Acadmico: Eduardo Espndola Braud Martins. Letras. 2 ano. Professora: Maria Emlia Borges Daniel.

Relat rio de leitura dos te!tos: AL"M#M$ %. M. &ocioling'stica (parte)*. #n: M+&&AL#M$ ,.- BE.%E&$ A. /. (0rgs.*. Introduo lingstica 1: domnios e fronteiras . 1. ed. &2o Paulo: /orte3$ 2441. /AMA/50$ R. 6. &ocioling'stica (parte2*. #n: M+&&AL#M$ ,.- BE.%E&$ A. /. (0rgs.*. Introduo lingstica 1: domnios e fronteiras . 1. ed. &2o Paulo: /orte3$ 2441. Relat rio do conte7do: %8nia Maria Al9mim inicia o captulo de Sociolingstica Parte 1 desmem:rando a e!istncia dessa su:;rea da Ling'stica$ e!plicando <ue mesmo sendo in<uestion;=el a liga>2o entre linguagem e sociedade$ esta nem sempre ? tida como determinante$ pois a forma de se pensar de uma ?poca sempre influencia como o fen@meno ling'stico ? descrito e analisado. 0 te!to segue procurando demonstrar a caminAada da ling'stica B passando por &cAleicAer e sua tentati=a de delimitar o campo ling'stico B at? o:ter seu status de cincia$ <ue foi <uando &aussure$ Em seu Curso de Lingstica Geral ()C)1*$ desen=ol=eu o sistema estruturalista$ inaugurando assim a a:ordagem imanente da lngua e fa3endo a separa>2o lngua B fala. 0s principais estudiosos <ue se dedicaram D parte social dos estudos ling'sticos s2o agora enumerados pela autora: Antoine Meillet e sua afirma>2o <ue a realidade da lngua ? ling'stica e social- Mi9Aail Ba9Atin e seu conceito de enuncia>2o e o fen@meno da intera>2o =er:al- Roman Ea9o:son e seus fatores da con=ersa>2o =er:al- Marcel /oAen e sua proposta de di;logo entre as cincias Aumanas para a compreens2o do fen@meno ling'stico e Fmile Ben=eniste e sua considera>2o de lngua como instrumento de an;lise da sociedade. 0 surgimento e proposta da ;rea de estudos &ocioling'stica s2o e!plicados pela autora no t pico Sociolingstica: fixao de um cam o de estudos$ <ue foi <uando$ num congresso em Los Angeles$ em )C1G$ estudiosos apresentaram seus tra:alAos nessa no=a ;rea$ dimensionandoHa. Esses tra:alAos foram posteriormente pu:licados por Iilliam BrigAt$ o organi3ador do congresso. 0 t pico propJe dei!ar claro <ue a nature3a da socioling'stica ? interdisciplinar$ dando e!emplos de artigos de 5Kmes e pes<uisas de La:o=. 0 t pico Sociolingstica: o!"eto# conceitos# ressu ostos se refere D ;rea de estudos em si$ sendo o o:Leto da &ocioling'stica Mo estudo da lngua falada$ o:ser=ada$ descrita e analisada em seu conte!to socialN. As =ariedades ling'sticas s2o encaradas pela &ocioling'stica como uma M<ualidade constituti=a do fen@meno ling'sticoN$ L; <ue os falantes as ad<uirem no conte!to geogr;fico (=aria>2o diat pica* ou social (=aria>2o diastr;tica* em <ue est2o inseridos. A autora dei!a claro <ue muitos preconceitos com certas =ariedades ling'sticas s2o relacionados D posi>2o social desses falantes. A parte 2 do captulo$ escrita por Ro:erto 6omes /amacAo$ trata da Sociolingstica $ariacionista$ afirmando <ue as condi>Jes da =aria>2o ling'stica n2o est2o MsuLeitas ao acasoN$ L; <ue s2o inerentes ao sistema ling'stico. .o t pico % &ariao e suas causas sociais $ /amacAo e!plica a diferen>a entre =ariante e =ari;=el ling'stica$ sendo <ue toda lngua comporta

=ariantes em fun>2o da identidade social do emissor (=ariantes geogr;ficas e socioculturais*- em fun>2o da identidade social do receptor e das condi>Jes sociais de produ>2o discursi=a (=ariantes estilsticas*. 0 autor procura mostrar a import8ncia da =aria>2o ling'stica como o:Leto de estudo no t pico Por 'ue no ignorar a &ariao lingstica $ L; <ue esse estudo Ms ? poss=el no interior de um arca:ou>o te rico <ue a:andone o postulado =igente de categoricidade$ o <ue de pronto se deu com a &ocioling'stica la:o=ianaN. 0 t pico seguinte$ Por'ue se ignorou a &ariao lingstica$ tenta e!plicar como o estruturalismo influenciou o foco dos estudos ling'sticos$ sempre =isando uma Aomogeneidade ling'stica. A influncia da =alori3a>2o de certas =aria>Jes com o ensino da lngua materna ? discutida no t pico % &ariao lingstica e o ensino da lngua materna$ L; <ue en<uanto na Ling'stica Moderna n2o A; preconceito so:re as di=ersas maneiras de se falar em uma lngua$ as pr;ticas pedag gicas con=encionali3am o ensino da =ariedade padr2o nas escolas como uma tentati=a de uniformi3ar a lngua. A &ocioling'stica propJe um ensino <ue =ise n2o um Lu3o de =alores$ mas um guia para <ue o falante sai:a se ade<uar ling'isticamente aos conte!tos com os <uais interagir;. /onsidera>Jes Pessoais: %anto a parte ) <uanto a parte 2 do captulo Sociolingstica cumprem muito :em o prop sito de apresentar ao iniciante nos estudos ling'sticos essa ;rea de estudo especfica. 0 te!to da %8nia Al9mim ? recapitulado e resumido com precis2o e economia por Ro:erto /amacAo no incio da parte 2$ fa3endo com <ue am:os se complementem e se encai!em ade<uadamente$ para depois /amacAo se =oltar para a ;rea <ue propJe discorrer. 0s te!tos tam:?m contri:uem para mostrar como o Lu3o de =alores so:re =aria>Jes ling'sticas n2o passam de interpreta>Jes :aseadas em Aierar<uias sociais$ de=endo ser eliminadas por a<ueles <ue se prestam a estudar <ual<uer fen@meno ling'stico. %al=e3 por se tratar de uma ;rea mais especfica dos estudos socioling'sticos$ o te!to de /amacAo me pareceu muito mais preciso e e!plicati=o <ue o outro- o te!to da Al9mim$ por pegar desde o surgimento do estruturalismo at? a fi!a>2o do termo &ocioling'stica e seus estudos$ Ds =e3es se mostra confuso$ muito pela ordem como a e=olu>2o das teorias ling'sticas foram apresentadas. Pes<uisa adicional: &rio Possenti em seu li=ro Por 'ue (no) ensinar gram*tica na escola dialoga muito :em os conceitos de =ariedade padr2o$ gram;tica normati=a e lngua materna e!posto tam:?m por /amacAo no t pico % &ariao lingstica e o ensino da lngua materna $ pregando tam:?m a elimina>2o dos preconceitos com as =aria>Jes e di3endo M<ue os menos fa=orecidos s tem a ganAar com o domnio de outra forma de falar e escre=er. Desde <ue se aceite <ue a mesma lngua possa ser=ir a mais de uma ideologia$ a mais de uma fun>2oN. 0 <ue o autor propJe ? <ue Mno caso especfico do ensino de portugus$ nada ser; resol=ido se n2o mudar a concep>2o de lngua e de ensino de lngua na escolaN$ L; <ue AoLe notaHse um e<u=oco nas pr;ticas pedag gicas <ue ensinam a Mnorma padr2oN como a Mmais corretaN$ ignorando a di=ersidade ling'stica.

Referncia P0&&E.%#$ &rio. Por 'ue (no) ensinar gram*tica na escola . /ampinas: Mercado de Letras$ 2442.