TECNICA DEL DICTADO El dictado es un procedimiento de escritura mediante el cual el alumno oye de un texto previamente estudiado cierto nmero

de palabras las retiene en la memoria y las escribe de inmediato con toda correccin. Objetivos: Or con atencin. Retener lo odo. Ejercitar las dificultades ortogrficas estudiadas. Ejercitar simultneamente la legibilidad y rapidez de la escritura. Afianzar hbitos, habilidades y destrezas. Capacitar en la autocorreccin. EL DICTADO CON FINES DE ESTUDIO Y RECUPERACIN Es el dictado que hace el Docente con el objeto de combatir las deficiencias presentadas por los estudiantes. PROCEDIMIENTOS: 1. SELECCIN DEL TEXTO: El docente redacta o selecciona un Texto, en el cual aparezcan los aspectos que desea ensear o recuperar. 2. OBJETIVOS CLAROS PARA LOS ALUMNOS: Cada alumno debe saber con toda claridad el objetivo u objetivos que se persigue. He aqu algunos objetivos a manera de ejemplos: Or con atencin reteniendo lo que el docente a dictado, antes de comenzar a escribir en el cuaderno. Escribir las palabras sin errores ortogrficos. Escribir lo ms rpido posible, sin perjudicar la legibilidad de la letra. Pronunciar mentalmente cada palabra a medida que se escribe para evitar que en algunas de ellas falten slabas. Mantener absoluto silencio durante el proceso de dictado. 3. COPIA DEL TEXTO EN LA PIZARRA: El docente copia en la pizarra el trozo seleccionado.

4. LECTURA, OBSERVACION E INTERPRETACIN DEL TEXTO: Antes de iniciar el dictado, se debe realizar con el texto seleccionado las siguiente actividades: Lectura silenciosa del texto por los alumnos a objeto de comprender su contenido y observando detenidamente las palabras que a cada uno le presentan ms dificultades. Con esas palabras los alumnos deben hacer, entre otros, los siguientes ejercicios: - Ver cada palabra fijamente y cerrar los ojos para recordarla (varias veces). - Escribir las palabras con el dedo, en el aire y sobre el pupitre. Lectura oral del texto por el docente. Terminada esa lectura, el docente formular preguntas y responder a las que hagan los alumnos sobre el contenido.

 Lectura Oral del texto por los alumnos: Colectivamente y por pequeos grupos. El docente har las correcciones y dar las orientaciones convenientes. 5. EL DICTADO: El docente ordena sacar lpiz y papel. Cubre con la cortina el texto escrito en la pizarra y empieza a dictar por grupos de palabras. El docente nunca debe dictar ms de dos veces el grupo de palabras. La primera vez dicta los alumnos oyen atentamente, memorizan y de inmediato empiezan a escribir en su cuaderno. Cuando el docente dicta por segunda vez, lo hace para aquellos alumnos que estn detenidos en su trabajo porque olvidaron algo. Con este procedimiento, la mayora de los alumnos avanzarn normalmente. Quienes no pueden seguir el ritmo de la mayora, deben ser tratados por el docente en forma individual: Pueden ser parcialmente sordos. Pueden tener una escritura muy lenta. Pueden tener retrazo en la escritura. Pueden necesitar ejercicios especiales para desarrollar su memoria. Pueden necesitar ejercicios para desarrollar su atencin. Otras causas. 6. CORRECION Y AUTOCORRECCION DEL DICTADO: En los casos de alumnos con graves dificultades, el docente debe corregir personalmente cada dictado y tomar nota de los errores cometidos y las deficiencias observadas. Se organizarn planes de recuperacin para ser aplicados a estos alumnos, los cuales como ya hemos dicho requieren tratamiento individual. AUTOCORRECCION: A los alumnos que presenten dificultades simples se les permite la autocorreccin, la cual se har colectivamente bajo la orientacin del docente: Un procedimiento sencillo es el siguiente: El docente descubre el texto escrito en el pizarrn. Utilizando el puntero, va sealando en cada rengln las palabras con alguna dificultad. Cada alumno compara y si ha cometido error, tacha la palabra y la escribe correctamente al final del dictado. JUEGOS CON FINES ORTOGRAFICOS. MANEJANDO EL DICCIONARIO: Este juego consiste en colocar a los alumnos en situaciones de manejar el diccionario. Tiene numerosas variantes. He aqu algunas: Ganan los tres alumnos que logren localizar en el diccionario la mayor cantidad de palabras en cuya estructura aparezcan dos b. Ej.: Bebida; balbucear; Babilonia, etc. Localizar en el diccionario el mayor nmero de palabras en cuya estructura aparezcan la b y la v. Ej.: vocabulario; bienvenido; benvolo. etc. Localizar en el diccionario el mayor nmero de palabras en cuya estructura aparezcan la c y la s y la z; la h intermedia. Y todos aquellos que el docente desee incluir. Etc. Conviene destacar que con todas las listas de palabras obtenidas en estos juegos se deben hacer ejercicio de visualizacin, formacin de imgenes motoras dictados, copias, etc. MANATIAL DE PALABRAS: Este juego consiste en lo siguiente: el docente escribe en el pizarrn palabras largas que tengan la mayor cantidad posibles de vocales y consonantes. A partir de cada una de esas palabras los alumnos hacen combinaciones de letras para formar palabras nuevas con sentido.