RPUBLIQUE FRANAISE Ministre de lenseignement suprieur et de la recherche

Cadre National des Formations Document soumis la concertation Note de r!sentation "#$$#$%
Le cadre national des formations est prvu par l'article L. 613-1 du code de l'ducation : Le cadre national des formations! fi" par arr#t du ministre charg de lenseignement suprieur! aprs avis du $onseil national de lenseignement suprieur et de la recherche! comprend la liste des mentions des dipl%mes nationau" regroups par grands domaines ainsi &ue les rgles relatives ' lorganisation des formations. ( Le cadre national des formations a donc pour o)*ectif de fi"er les principes et modalits de mise en +uvre des dipl%mes nationau" conduisant au" grades de licence! de master et de doctorat. ,l est complmentaire des modalits d'apprciation de la capacit des ta)lissements ' mettre en +uvre une offre de formation &ui seront prcises dans l'arr#t relatif au" modalits d'accrditation. Le prsent te"te propose une architecture de ce cadre national sur 3 niveau" : des dispositions communes! des dispositions spcifi&ues au" dipl%mes nationau" de licence et licence professionnelle! des dispositions spcifi&ues au dipl%me national de master. $e te"te fera l'o)*et d'une modification courant -.1/ pour la prise en compte du dipl%me national de doctorat et pour dventuels a*ustements ' apporter. Le cadre national des formations est un document complmentaire des te"tes actuellement en vigueur 0 il en prcise certains points. Le cadre national pour la licence repose sur de nom)reu" te"tes! il est donc principalement centr sur le concept de la spcialisation progressive et la relecture &u'elle induit! notamment en termes d'organisation des formations et de lien renouvel entre cla licence et la licence professionnelle. Le cadre national pour le master est plus dtaill car ce cursus est ' ce *our trs peu encadr hors l'arr#t initial de -..-. $e cadre national comprend des anne"es avec notamment les nomenclatures des intituls de dipl%mes pour la licence! la licence professionnelle et le master. La version actuelle comprend galement en anne"e le cahier des charges relatif ' la mise en +uvre des stages dans ces formations. $e document est le rsultat de la concertation centre sur les principes ' retenir! mene trs largement entre fin *uillet et fin octo)re avec chacune des organisations reprsentes au $neser ainsi &u'au sein des deu" comits de suivi licence et master et avec de nom)reuses autres organisations ou institutions 1$2-$34! confrences de do5ens! socits savantes...6 Le document prsent est soumis ' une seconde phase de concertation sur le mois de novem)re -.13. Le service de la stratgie de l'enseignement suprieur et de l'insertion professionnelle au sein de la 789:,2 est charg du recueil des propositions d'amendements dans cette nouvelle phase de concertation. Ces amendements sont attendus au lus tard our le &' no(em)re a*in de ermettre la roduction du document +ui sera soumis au Cneser de d!cem)re,

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RPUBLIQUE FRANAISE Ministre de lenseignement suprieur et de la recherche Arr-t! du relati* au cadre national des *ormations N.R ESRS A La ministre de l/ensei0nement su !rieur et de la rec1erc1e ;u le code de lducation et notamment ses articles L. 61--1! L 61---! L61-- <! L61--=! L 61-->! L 61--?! L613-1 et ses article 71-3-1/! 7611-1! 7611--! 7611-3 0 ;u la loi n 2006-396 du 31 mars 2006 pour l'galit des chances, notamment son article 9, dans sa rdaction
rsultant de l'article 30 de la loi n 2009-1437 du 24 novem re 2009 relative ! l'orientation et ! la "ormation tout au long de la vie

;u larr#t du 1= novem)re 1??? relatif ' la licence professionnelle 0 ;u l'arr#t du -< avril -..- relatif au dipl%me national de master ;u larr#t du 1er ao@t -.11 relatif ' la licence0 ;u lavis du $onseil national de lenseignement suprieur et de la recherche en date0 Arr-te 2itre I 3 Dis ositions communes au4 di l5mes nationau4 de licence6 de licence ro*essionnelle et de master Article $er Le prsent arr#t a pour o)*et de prciser les rgles relatives ' lorganisation des dipl%mes nationau" de licence! de licence professionnelle et de master. $es rgles peuvent #tre compltes pour certaines mentions de ces dipl%mes par des dispositions spcifi&ues dans le cas notamment de formations en lien avec des professions rglementes. Article & 3 D!nomination des di l5mes L'intitul des dipl%mes viss par le prsent arr#t est dfini par un nom de domaine et de mention. Les nomenclatures de chacun de ces dipl%mes sont fi"es respectivement au" anne"es ,,! ,,, et ,; du prsent arr#t. Lintitul d'un dipl%me rpond ' une dnomination nationale prcisant le domaine et la mention concerns. Les dnominations nationales assurent la lisi)ilit du dispositif national pour les tudiants! les partenaires professionnels et le monde scientifi&ue! en Arance et ' ltranger. 2our favoriser la reconnaissance du parcours suivi par ltudiant et dvelopper la mo)ilit internationale! cha&ue dipl%me est accompagn de lanne"e descriptive dite supplment au dipl%me ( mentionne au d6 de larticle 7. 1-3-13 du code de lducation. $e document s5nthti&ue retrace le parcours suivi par ltudiant ainsi &ue lensem)le des connaissances et comptences ac&uises durant son parcours de formation. Les domaines de rfrence sont : 7roit! conomie! gestion Brts! lettres! langues :ciences humaines et sociales :ciences! technologies! sant

La liste des domaines participe ' la dfinition de la carte d'identit d'un ta)lissement mais aussi d'un site. B ce titre! des intituls de domaines peuvent! en nom)re limit! droger ' ces domaines de rfrence pour traduire! au niveau d'un site! la stratgie collective en matire d'offre de formation. $es drogations sont

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e"amines dans le cadre de l'accrditation des ta)lissements! au travers de la politi&ue de site. La mention est le niveau de rfrence pour la dfinition des contenus de formation et lorganisation pdagogi&ue. Le rattachement d'une mention ' un domaine n'est pas dfini par la nomenclature. Les ta)lissements peuvent! dans le cadre de l'accrditation de leur offre de formation! proposer au M9:C des rattachements en lien avec leur politi&ue de formation. La nomenclature s'appli&ue ' l'ensem)le des formations conduisant ' un des dipl%mes viss par le prsent arr#t. 7ans le cadre d'e"primentations prsentes par les ta)lissements et e"amines a priori par le M9:C! des intituls hors nomenclatures peuvent #tre valids. La licence et la licence professionnelle sont des dipl%mes nationau" de l'enseignement suprieur confrant ' leur titulaire le grade universitaire de licence. Le master est un dipl%me national de lenseignement suprieur confrant ' son titulaire le grade universitaire de master. L'anne"e , prsente le cahier des charges dfinissant les critres pris en compte par le M9:C lors de l'e"amen d'une demande de reconnaissance au niveau d'un grade universitaire de licence ou de master. Article % 3 .r0anisation de l7o**re de *ormation L'offre de formation est structure en semestres et en units d'enseignement capitalisa)les. Les temps de formation sont rpartis de faDon &uili)re sur toute la semaine et prennent en compte le dveloppement du recours au technologies numri&ues Lorganisation de la formation se construit autour dun pro*et de formation cohrent et glo)al! port par une &uipe pdagogi&ue dans une logi&ue dintgration. $onformment au dcret -..--/>- du > avril -..-! la formation est organise! au sein de cha&ue mention! sous la forme de parcours-t5pes de formation initiale et continue formant des ensem)les cohrents d'units d'enseignement! organisant des progressions pdagogi&ues adaptes! au regard des o)*ectifs du dipl%me. $es parcours-t5pes sont constitus d'units d'enseignement o)ligatoires! optionnelles et li)res. ,ls ont notamment pour o)*et de faciliter la mo)ilit! notamment ' l'tranger. 9lle peut comporter des modalits propres ' la formation continue! ' lapprentissage ou ' la formation en alternance. Bprs accord de l'&uipe pdagogi&ue en charge d'une mention! un tudiant peut #tre autoris ' suivre un cursus adapt ' son pro*et personnel et professionnel &ui! au sein de la mention! ne soit pas totalement identi&ue au un parcours-t5pe de formation. L'organisation de la formation sinscrit dans une logi&ue dapprentissage! permettant de prendre en compte les caractristi&ues des tudiants en leur proposant des dispositifs pdagogi&ues &ui favorisent la mise en activit! linteraction avec les autres acteurs de la formation au-del' de l'&uipe pdagogi&ue 1services d'appui! EB,2! :$4,F...6! la mmorisation et la valorisation de leurs productions et ralisations. $ette logi&ue favorise la cohsion entre les units d'enseignement 1496! le dcloisonnement des apprentissages afin de permettre ' ltudiant dta)lir des liens au sein dune m#me formation et entre ses e"priences de forma tions. 9lle incite les tudiants ' mo)iliser les savoirs et les comptences dveloppes en formation dans de nouvelles situations. Les mo5ens pdagogi&ues mis en +uvre 1mthodes! modalits! ressources6 sinscrivent dans cette logi&ue dapprentissage. Article 8 3 E(aluation des *ormations 9n accord avec la politi&ue de l'ta)lissement! des dispositifs d'valuation et d'volution sont mis en place pour cha&ue formation ou pour un groupe de formations! notamment ' travers la constitution de conseils de perfectionnement runissant des reprsentants des enseignants! des tudiants et du monde socioprofessionnel. 4ne valuation des formations et des enseignements est galement organise au mo5en d'en&u#tes rgulires auprs des tudiants. $ette valuation est organise dans le respect des dispositions des statuts des personnels concerns. $es dispositifs favorisent le dialogue entre les &uipes pdagogi&ues! les tudiants et les emplo5eurs potentiels. ,ls clairent les o)*ectifs de cha&ue formation! contri)uent ' en faire voluer les contenus ainsi &ue les mthodes d'enseignement afin de faciliter l'appropriation des savoirs! des connaissances et des comptences et permettent d'en amliorer la &ualit. $es dispositifs peuvent galement servir de )ase ' lvolution de la carte de formation de lta)lissement.

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Les rsultats des valuations font l'o)*et de prsentations et de d)ats au sein de l'&uipe pdagogi&ue! du conseil de perfectionnement! du conseil de la composante concerne et de la commission de la formation et de la vie universitaire du conseil acadmi&ue ou de la structure en faisant office. La ralit et l'efficacit de l'valuation font l'o)*et d'une attention particulire du G$9C9: d'une part et du M9:C d'autre part dans le conte"te de l'accrditation. Article ' 3 Usa0e du num!ri+ue en *ormation Lusage du numri&ue doit permettre une pdagogie active! ractive et interactive 1entre tudiants! entre tudiants et &uipes pdagogi&ues6. La formation! ou une partie de celle-ci! pourra #tre propose selon des dispositifs h5)rides 1alternance dactivits pdagogi&ues en prsentiel et ' distance6 ou totalement ' distance! en fonction du pu)lic concern. Article " 3 Place de la rec1erc1e Le lien entre formation et recherche est fondamental pour tout ta)lissement a5ant vocation ' dlivrer un des dipl%mes viss par cet arr#t. $e lien! &ui peut rev#tir des aspects varis et s'appu5er sur des comptences transversales ' plusieurs units de recherche! est ncessaire pour placer les tudiants au plus prs du savoir en cours de constitution dans les domaines en lien avec les o)*ectifs de formation. Les &uipes pdagogi&ues et les &uipes de recherche ont chacune leurs o)*ectifs propres! et ne sont pas su)ordonnes les unes au" autres. Les formations dpendent des premires &ui doivent ta)lir des interactions fructueuses avec les &uipes de recherche! encourages en cela par les ta)lissements responsa)les de ces deu" missions. Article 9 3 Inter(ention des ro*essionnels 7es reprsentants du monde socioprofessionnel sont associs ' la conception des formations et participent au" enseignements dans les conditions prvues ' l'article L. 611-- du code de l'ducation. 9n licence professionnelle! les enseignements sont assurs par des enseignants-chercheurs! des enseignants et! pour au moins -< H de leur volume! par des enseignants associs ou des chargs denseignements e"erDant leur activit professionnelle principale dans un secteur correspondant ' la licence professionnelle. Article : 3 E4 !rience en milieu ro*essionnel L'e"prience en milieu professionnel au sein d'une structure d'accueil autre &ue le lieu de formation!est une modalit particulire d'ac&uisition de comptentes contri)uant ' l'insertion professionnelle des futurs dipl%ms. 9lle peut prendre des formes varies dont notamment le stage! l'alternance sous contrat d'apprenti ou de salari en contrat de professionnalisation. $ette e"prience est o)ligatoire en licence professionnelle et en master. Les parcours-t5pes de formation conduisant ' la licence doivent ouvrir la possi)ilit de ces e"priences professionnelles selon des modalits de validation prvues par l'&uipe pdagogi&ue &ui en est responsa)le. $omme tout autre lment de formation! les o)*ectifs et modalits de cette priode d'e"prience professionnelle doivent #tre clairement prciss et doivent donner lieu ' une prparation! un encadrement et une valuation au regard des o)*ectifs de la formation.. $es lments sont prciss dans l'anne"e ; de ce document pour les stages. Article ; 3 Prise en com te de la di(ersit! des u)lics Le conseil d'administration fi"e! sur proposition de la commission de la formation et de la vie universitaire du conseil acadmi&ue! les modalits pdagogi&ues spciales prenant en compte les )esoins particuliers des tudiants engags dans la vie active ou assumant des responsa)ilits particulires dans la vie universitaire! la vie tudiante ou associative! des tudiants chargs de famille! des tudiants engags dans plusieurs cursus! des tudiants handicaps et des sportifs de haut niveau. $es modalits pdagogi&ues e"ploiteront les potentialits offertes par les technologies numri&ues. Article $< 3 Cr!dits EC2S Le s5stme des crdits 9$I: est un s5stme europen de transfert et de capitalisation de crdits centr sur

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lapprenant! &ui repose sur la transparence des rsultats et processus dapprentissage. ,l vise ' faciliter l'organisation! la dlivrance! lvaluation! la reconnaissance et la validation des certifications et units de cours! de m#me &ue la mo)ilit des tudiants. Lac&uisition des crdits 9$I: est )ase sur la charge de travail ncessaire ' ltudiant pour atteindre les rsultats attendus ' lissue du processus de formation en termes de connaissances et comptences ac&uises. $ette charge de travail est estime en fonction du nom)re dheures denseignement et de la charge de travail de ltudiant affrente. $ette charge doit permettre de prendre en compte le recours au" nouvelles technologies par &uivalence avec des enseignements permettant d'ac&urir les m#mes comptences et reposant uni&uement sur du prsentiel. Les conseils de perfectionnement veillent ' l'la)oration de la rpartition des crdits 9$I: au sein de cha&ue parcours-t5pe de formation en accord avec les o)*ectifs de formation. Article $$ 3 .u(erture internationale Les parcours-t5pes permettent la validation des priodes d'tudes effectues ' l'tranger. Lors&ue le pro*et a t accept par les responsa)les pdagogi&ues et &ue l'tudiant a o)tenu la validation de sa priode d'tudes par l'ta)lissement tranger! celui-ci )nficie des crdits correspondant ' cette priode d'tudes sur la )ase de 3. crdits pour l'ensem)le des units d'enseignement d'un semestre. Article $& 3 E(aluation des !tudiants La progressivit des mthodes dvaluation des connaissances et comptences ac&uises doit suivre la capacit des tudiants ' ac&urir de la maturit et de lautonomie dans le travail universitaire. 9lle tient compte de l'organisation de la formation en semestres. Le contr%le continu devra #tre privilgi en d)ut de c5cle. La mise en place dvaluations transverses dans le cadre de mises en situation et permettant un diagnostic des comptences ac&uises! voire un pronostic sur la capacit ' transfrer celles-ci dans un conte"te professionnel ultrieur! sera privilgie dans la suite du parcours. $est dans ce cadre &ue peut #tre incluse lvaluation des priodes en milieu professionnel par des *ur5s intgrant les diffrents encadrants. Les modalits dvaluation devront tenir compte de la diversit des pu)lics telle &ue dfinie par larticle ? du prsent arr#t. 9n master! ces modalits pourront se traduire par la mise en place dun contr%le terminal et dune session de rattrapage pour tout ou partie de ces pu)lics.

2itre II 3 dis ositions communes our les di l5mes nationau4 de licence et licence ro*essionnelle
Article $% 3 La s !cialisation ro0ressi(e et l/articulation entre licence et licence ro*essionnelle $onformment ' larticle L 61--- du code de lducation! les parcours-t5pes mentionns ' larticle 3 du prsent arr#t sont conDus de manire ' permettre au" tudiants d'la)orer progressivement leur pro*et personnel et professionnel en favorisant leur intgration! leur orientation et leur spcialisation au fur et ' mesure de l'avance dans le cursus. L'architecture des parcours-t5pes en licence est la)ore par les ta)lissements conformment au" principes suivants : en d)ut de c5cle! tout tudiant doit pouvoir )nficier d'une organisation donnant accs ' plusieurs disciplines au sens des mentions de la licence 0 cette organisation repose sur des &uipes pdagogi&ues pluridisciplinaires 0 cette organisation se traduit par un tronc commun dfini en terme de comptences! dau moins /< 9$I: 0 tout tudiant peut! en cours de c5cle! retarder ou modifier le choi" de la mention de licence ou de licence professionnelle en lien avec son pro*et professionnel 0 tout tudiant )nficie de paliers dorientation lui permettant! sur la )ase des connaissances et comptences ac&uises! de re*oindre soit lun ou lautre des parcours-t5pes de la formation en &uestion! soit une autre formation dans lh5pothse oJ celle dans la&uelle il est engag se rvlerait inapproprie.

L'offre de formation conduisant au dipl%me national de licence a pour o)*ectif &u'au sein de cha&ue mention un parcours-t5pe prparant ' une ou plusieurs mentions de licence professionnelle soit propos au"

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tudiants. Le choi" de ce parcours-t5pe par l'tudiant ne peut avoir pour effet demp#cher la poursuite d'tudes *us&u'au dipl%me national de licence. La spcialisation progressive repose sur la mise en +uvre du principe de continuit! mthodologi&ue et pdagogi&ue! entre l'enseignement secondaire et l'enseignement suprieur. $ette continuit doit inclure des s&uences d'accompagnement : en d)ut de formation! puis ' chacune des tapes cls de la formation 1fin danne scolaire ou de semestre de formation6. 9lles doivent permettre l'la)oration du pro*et personnel et professionnel.

2itre III 3 Dis ositions s !ci*i+ues our le di l5me national de master

Article $8 3 Finalit!s6 o)=ecti*s et or0anisation de la *ormation La formation doit #tre construite ' partir dun rfrentiel &ui formalise les o)*ectifs attendus en termes de savoirs! aptitudes et comptences viss. $eu"-ci doivent #tre cohrents avec les modalits d'valuation des tudiants. Bu sein dune m#me mention! un master permet lac&uisition de comptences transversales communes au" diffrents parcours-t5pes de formation La formation conduisant au dipl%me national de master comprend des enseignements thori&ues! mthodologi&ues et appli&us et un ou plusieurs stages. Les modalits dencadrement! de suivi et dvaluation du stage sont dfinies au regard des o)*ectifs de la formation. La formation comprend o)ligatoirement une initiation ' la recherche et! notamment! la rdaction dun mmoire ou dautres travau" dtudes personnels. 9lle prvoit une orientation adapte au pro*et professionnel de ltudiant et assure une prparation ' son insertion dans le milieu professionnel. Lors de la procdure daccrditation! le ministre charg de l'enseignement suprieur sera attentif ' le"istence dun tronc commun au" diffrents parcours-t5pes dune m#me mention! garant dune relle cohrence pdagogi&ue. $e tronc commun! dfini en termes de comptences &ui caractrisent la mention! doit correspondre ' un minimum de 3. 9$I: du cursus de master. 9lle peut prvoir des priodes de mo)ilit en Arance ou ' ltranger. Lta)lissement informe les tudiants sur les conditions daccs! les comptences re&uises et linsertion professionnelle du master. Le master intgre un enseignement visant la maKtrise dau moins une langue trangre conformment au cadre europen commun de rfrence pour les langues. ,l est souhaita)le &ue les enseignements de langue soient dispenss sur les deu" annes du master. $et enseignement est sanctionn par des crdits non compensa)les. Bfin de renforcer lattractivit internationale des masters! certains enseignements peuvent #tre dispenss en langue trangre! ou organiss en coopration avec des ta)lissements denseignement suprieur trangers en application des dispositions des articles 7.613-1= et suivants du code de lducation. Article $' 3 Place de la rec1erc1e Bu niveau master! l'activit de recherche adosse ' la formation peut #tre prsente sous plusieurs formes : units de recherche la)ellises 1mi"tes ou propres6! &uipes mergentes! 5 compris de recherche technologi&ue. 9lle doit concerner directement l'ta)lissement accrdit! seul ou en partenariat avec d'autres ta)lissements de recherche ou d'enseignement suprieur ou les milieu" conomi&ues! culturels ou sociau". $et adossement vaut pour toutes les formations! m#me s'il peut prendre des formes diffrentes! faisant notamment *ouer des r%les varia)les au monde socio-conomi&ue. Les parcours-t5pes visant une insertion professionnelle immdiate hors des tudes doctorales doivent *oindre savoirs et prati&ues! intgrant les comptences apportes par les ta)lissements d'enseignement suprieur et par les milieu" conomi&ues et sociau". Les parcours-t5pes plus orients vers les mtiers de la recherche! &ui doivent s'appu5er de faDon encore plus troite sur les activits scientifi&ues des enseignants des &uipes participant ' la formation! ne doivent pas ngliger les aspects socio-conomi&ues lis ' leurs thmati&ues! facilitant ainsi l'ouverture des tudes doctorales vers les mondes non acadmi&ues. Article $" 3 Dis ositions articuli>res 7ans un o)*ectif de reconnaissance internationale! le dipl%me national de master peut #tre dlivr con*ointement par les ta)lissements pu)lics ' caractre scientifi&ue! culturel et professionnel avec dautres

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ta)lissements denseignement suprieur. $ette drogation sappli&ue au" ta)lissements ha)ilits par le ministre charg de lenseignement suprieur ' dlivrer des dipl%mes confrant le grade de master. $es ta)lissements sont soumis ' lvaluation prvue par les 1L! -L et 3L de larticle L. 11/-3-1 du code de la recherche! et sont autoriss ' dlivrer con*ointement le dipl%me national de master par arr#t du ministre charg de lenseignement suprieur et de la recherche pris aprs avis du $onseil national de lenseignement suprieur et de la recherche.

2itre I? 3 Dis ositions di(erses

Article $9 Les dispositions du prsent arr#t sont applica)les ' la rentre universitaire -.1/ pour la mise en +uvre! en premire anne de licence! des mentions de licence portes ' lanne"e ,, du prsent arr#t. Les autres dispositions entrent en vigueur ' la rentre universitaire -.1<. Les comits de suivi licence et master sont chargs du suivi de la mise en +uvre du prsent arr#t. Article $: Les dispositionsMarticles "! 5! N respectivement des arr#ts du 1= novem)re 1??? 1articles 1- et 13 sur lha)ilitation6! du 1er ao@t -.11 1articles 1? ' -3 sur lha)ilitation6! et du -< avril -..- 1articles O6 susviss sont a)roges ' compter de la rentre universitaire -.1/ 1-.1<P -.16P6. Article $; La directrice gnrale pour lenseignement suprieur et linsertion professionnelle est charge de le"cution du prsent arr#t &ui sera pu)li au Journal officiel de la Cpu)li&ue franDaise.

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Anne4e I 3 Ca1ier des c1ar0es des 0rades uni(ersitaires de licence et master Les dipl%mes nationau" de licence et licence professionnelle! dune part! et le dipl%me national de master! dautre part! confrent de plein droit ' leurs titulaires respectivement le grade de licence et le grade de master. 7autres dipl%mes sont suscepti)les de confrer le grade de licence ou de master B cette fin! le prsent cahier des charges dfinit le cadre et les conditions dans les&uels ces deu" grades peuvent #tre attri)us par le ministre charg de lenseignement suprieur. La dcision du ministre repose notamment sur la vrification : $# De la ca acit! de l/!ta)lissement mettre en @u(re le cursus conduisant au di l5me au re0ard 3 de son autonomie pdagogi&ue et scientifi&ue 0 de la composition de l&uipe pdagogi&ue en personnels enseignant et de recherche et en professionnels e"trieurs ' lta)lissement garante de ladossement recherche et professionnel 0 de la reprsentation des usagers! des personnels et des personnalits e"trieures par e"emple au sein dun conseil de perfectionnement 0 des relations formalises avec le monde professionnel concern 0 dun dispositif de suivi de cohorte et dinsertion des dipl%ms 0 dune dmarche &ualit et lvaluation des enseignements 0 dune valuation priodi&ue par une instance reconnue par l9tat.

Pour le 0rade le master! lta)lissement est plus particulirement invit ' dtailler : les partenariats engags avec des units de recherche la)ellises au titre de la recherche universitaire 0 les modalits ventuelles dimplication de ses personnels dans des travau" dunits de recherche reconnues par l9tat 0 les modalits dimplication de ses personnels dans des travau" soutenus.

&# De l/or0anisation du cursus et les moAens d/ensei0nement et de *ormation mis en @u(re et lus articuli>rement 3 lorganisation des formations sous forme de parcours! les volumes horaires denseignement! de travail personnel! les modalits de contr%le des connaissances 0 la dclinaison en semestres et en units denseignement et la mise en +uvre du s5stme europen! dunits denseignement capitalisa)les et transfra)les 19$I:6 0 les modalits pdagogi&ues permettant laccueil et laccompagnement de pu)lics diversifis! garantissant le droit ' lgalit des chances et prvo5ant lvaluation des connaissances et des comptences 0 la place des stages dans la formation 0 le recours au" technologies de linformation et de la communication et la place du numri&ue dans lorganisation de la formation 0 l&uili)re entre connaissances scientifi&ues! comptences transversales et professionnelles en lien avec les o)*ectifs de formation 0 la dlivrance de lanne"e descriptive au" dipl%mes dite supplment au dipl%me (. comptences

Pour le 0rade de master! le cursus doit notamment permettre de vrifier plus prcisment : les mo5ens pdagogi&ues spcifi&ues dvolus ' lac&uisition! au minimum! de la maKtrise dune langue vivante trangre 0 les modalits de mise en place de linitiation ' la recherche! en liaison avec les pro*ets ultrieurs de ltudiant 1ventuellement! une poursuite de son cursus au niveau dune formation doctorale6.

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%# Les a titudes et les com !tences de l/!tudiant 3 Pour le 0rade de licence! lac&uisition : d un socle disciplinaire 0 des comptences transversales notamment en informati&ue et en langues trangres en vue dune certification 0 des comptences prprofessionnelles et professionnelles 0

La mise en +uvre dune approche par comptences! la &ualit des partenariats avec le monde professionnel! la prsence de modules de professionnalisation et de stages! ainsi &ue la production de fiches C3$2 de &ualit seront prises en compte. Pour le 0rade de master : la capacit ' conduire! dans la discipline considre! une dmarche innovante et un pro*et en autonomie 0 la capacit ' conduire un pro*et dans un cadre colla)oratif 1production dans le cadre dun travail d&uipe 0 pro*ets pluridisciplinaires6 et ' assumer la responsa)ilit dune conduite de pro*et 0 ladapta)ilit ' diffrents conte"tes professionnels et culturels! 5 compris dans une dmarche ouverte ' linternational 0 une initiation ' la recherche et la formalisation de ce travail dinitiation en liaison avec l&uipe pdagogi&ue et en fonction de ses pro*ets ultrieurs! &ui peut passer par diffrents supports de communication! dont lcrit.

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ANNEBE II 3 nomenclatures des intitul!s du di l5me national de licence Bdministration pu)li&ue 7roit 9conomie 8estion 9conomie et gestion Bdministration conomi&ue et sociale :cience politi&ue :ciences sanitaires et sociales Gumanits Gistoire Gistoire de lart et archologie 8ographie et amnagement :ociologie 2s5chologie :ciences de lducation 2hilosophie Ihologie :ciences sociales :ciences de l'Gomme! Bnthropologie! 9thnologie :ciences du langage ,nformation et communication Brts Brts plasti&ues Brts du spectacle Musicologie Lettres Langues! littratures Q civilisations trangres et rgionales Langues trangres appli&ues Lettres! langues ,nformati&ue Mathmati&ues et informati&ue appli&ues au" sciences humaines et sociales Mathmati&ues 2h5si&ue $himie 2h5si&ue! chimie :ciences de la vie :ciences de la terre :ciences de la vie et de la terre :ciences et techni&ues des activits ph5si&ues et sportives 9lectroni&ue! nergie lectri&ue! automati&ue Mcani&ue 8nie civil :ciences pour la sant :ciences et technologies :ciences pour l'ingnieur

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ANNEBE III 3 nomenclatures des intitul!s du di l5me national de licence ro*essionnelle Mtiers artisti&ues et culturels : gestion et dveloppement de structures $onception de produits touristi&ues et valorisation des territoires Frganisation et gestion des s5stmes h%teliers et de restauration Bdministrateur culturel Mtiers artisti&ues et culturels : gestion de pro*ets Mtiers artisti&ues et culturels : management Mtiers artisti&ues et culturels : mdiation Mtiers de l'dition! des )i)lioth&ues et du commerce du livre Mtiers de la formation : formation et enseignement ' distance Mtiers des arts culinaires et des arts de la ta)le Mtiers de la formation : enseignement de la langue des signes franDaise Iourisme et loisirs sportifs Mtiers de la pu)licit Mtiers du *ournalisme et de la presse Mtiers du Re) et de la mdiation numri&ue Mtiers de la communication : charg de communication Mtiers artisti&ues et culturels : ludothcaire Q mdiation par le *eu Mtiers artisti&ues et culturels : intervention sociale Mtiers de l'archologie Mtiers artisti&ues et culturels : conception et dveloppement de pro*ets culturels Mtiers artisti&ues et culturels : communication et valorisation de cration Mtiers administratifs territoriau" Bgent de recherches prives Marchs pu)lics - mtiers de l'achat pu)lic Bnal5se criminel oprationnel $onseiller! souscripteur! gestionnaire en assurance Mtiers de la retraite et de la prvo5ance Mtiers de la mode ;isiteur mdical Bctivits *uridi&ues : assurance Bctivits *uridi&ues : contentieu" et recouvrement Bctivits *uridi&ues : mtiers du droit de l'environnement Bctivits *uridi&ues : mtiers du droit des socits Bctivits *uridi&ues : mtiers du droit des transports Bctivits *uridi&ues : mtiers du droit priv Bctivits *uridi&ues : mtiers du droit pu)lic Bctivits *uridi&ues : mtiers du droit social Bssistant *uridi&ue Mtiers de l'immo)ilier : gestion administrative et *uridi&ue des )iens immo)iliers Mtiers du notariat 7istri)ution-management de ra5on 8estion compta)le et financire 8estion des achats et de la logisti&ue Management des organisations et gestion de pro*ets Management des 2M9 2M, et de l 'artisanat Management international Management oprationnel MarSeting international Mtiers de la gestion et de la compta)ilit : compta)ilit et gestion des associations Mtiers de la gestion et de la compta)ilit : compta)ilit et pa5e

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Mtiers de la gestion et de la compta)ilit : contr%le de gestion Mtiers de la gestion et de la compta)ilit : fiscalit Mtiers de la gestion et de la compta)ilit : responsa)le de portefeuille clients en ca)inet d'e"pertise Mtiers de la gestion et de la compta)ilit : rvision compta)le Mtiers de la gestion et de la compta)ilit : compta)ilit et gestion des entits agricoles Mtiers de la gestion et de la compta)ilit : compta)ilit du secteur immo)ilier Mtiers du middle et du )acS office )ancaire et financier Iechnico-commercial 9ntrepreneuriat 8estion des oprations logisti&ues 8estion logisti&ue et pilotage des flu" Logisti&ue internationale Bctions marSeting en 2MF! 2M, $ommerce international $ommercialisation de produits et services de professionnels ' professionnels $ommercialisation des )iens et services de professionnels ' particuliers $ommercialisation des produits alimentaires Mtiers de l'immo)ilier : commercialisation et ngociation des )iens immo)iliers $ommerce et distri)ution 9tudes marSeting et recherches commerciales 8estion de la relation clients Management des &uipes commerciales Cesponsa)le des achats et des approvisionnements $ommerce et management des services $olla)orateur en ressources humaines 8estion de la formation! des comptences et du recrutement 8estion de pro*et en ressources humaines 8estion des ressources humaines des pme pmi Mtiers de l'animation sociale! socio-culturelle et de la mdiation ,nsertion et r-insertion sociale et professionnelle 9conomie sociale et solidaire! coopration et dveloppement international :ervices ' la personne Bccompagnement de pu)lics spcifi&ues 7veloppement de pro*ets de territoire1s6 $ommunication de l'vnementiel Management de l'conomie sociale et solidaire Management des structures sanitaires et sociales Bnimation! gestion et organisation des activits ph5si&ues et sportives ,ntervention sociale : mdiation par le sport 8estion et dveloppement des organisations! des services sportifs et de loisirs :ant! veillissement et activits ph5si&ues adaptes Mtiers de la forme Bmnagement pa5sager 1conception! gestion! entretien6 $artographie! topographie et s5stmes d'information gographi&ue 3autisme et mtiers de la plaisance Mtiers de l'em)allage et du conditionnement : conception et pacSaging Bgriculture )iologi&ue : production! conseil! certification et commercialisation Management des organisations agricoles et agroalimentaires $harg d'affaires en agencement Modliste industriel $onseil en gestion de production agricole Management des s5stmes d'information et de dcision Management du dveloppement dura)le Management de la &ualit dans les organisations

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8estion logisti&ue et s5stmes d'information 8estion d'affaires industrielles $harg d'affaires : commerce des produits et services nergti&ues Mtiers de l'information! de la documentation et de la donne Bmlioration $ontinue des Frganisations ou des :5stmes Mtiers de la &ualit : mthodes et outils Bmlioration de la 8estion ,ndustCielle 1B8,C 6 Logisti&ue industrielle et conduite de pro*et Logisti&ue industrielle et management de la &ualit Logisti&ue industrielle et management des processus Mtiers de la &ualit : certification! normalisation! contr%le 9-commerce et marSeting numri&ue $harg d'affaires en gnie climati&ue 9conomie de la construction 8uide confrencier 8uide interprte national $oordinateur de pro*et! espaces et patrimoines naturels Bmnagement du territoire et ur)anisme $onception! ralisation Re) et multimdia 2roduction audiovisuelle :tratgies de communication plurimdias Te)design $onseiller techni&ue en h5drauli&ue Microcircuits! cartes et applications 7omoti&ue 2rservation et mise en valeur du patrimoine )Uti Bmeu)lement ,nstumentation opti&ue et visualisation Mesures et contr%les : instrumentation mdicale Mtiers de la sant : cadre de sant Bcoutis&ue et vi)rations Bpplications industrielles de s5stmes de propulsion 8nti&ue et dveloppement de l'levage Maintenance et technologie )iomdicales Mtallurgie! mise en forme et soudage $himie anal5ti&ue! contr%le &ualit! environnement $himie de s5nthse! formulation $himie des matriau" $himie industrielle Eio-industries et )io-technologies Eiologie anal5ti&ue et e"primentale 8omati&ue 8estion des ressources naturelles 8estion et protection de l'environnement : air! eau! sol! dchets ,ndustries agro-alimentaires : gestion! production et CQ7 ,ndustries pharmaceuti&ues! cosmtologi&ues et de sant : gestion! production et CQ7 3utrition! alimentation! sant Bgronomie - 2roduction animale Bgronomie - 2roduction vgtale $onduite de chantier )Utiment $onduite de chantier travau" pu)lics $onduite de travau" $onstruction )ois ,nfrastructures et amnagement

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,ngnierie de la construction Maintenance et rha)ilitation MaKtrise d'oeuvre MaKtrise d'ouvrage MaKtrise nergti&ue et envrionnementale des )Utiments 8nie des procds et des )io-procds industriels $onception et contr%le des procds 2rocds pour l'environnement Butomatisme! rseau"! informati&ue industrielle 9lectroni&ue! communication 9nergie! lectricit! efficacit nergti&ue! dveloppement dura)le Maintenance lectroni&ue! instrumentation Microlectroni&ue! optroni&ue Co)oti&ue! mcatroni&ue :5stmes em)ar&us $ontr%le industriel et ingnierie de la maintenance $ontr%le! e"ploitation et maintenance des infrastructures 9"cellence industrielle et environnement Maintenance des s5stmes ,ndustriels! de 2roduction et d9nergie Maintenance! 9nvironnement et 8estion du Cis&ue ,ndustriel Management et Frganisation des Bctivits et :ervices de la Maintenance Iechni&ues et Iechnologies du gnie industriel $onception et fa)rication assiste par ordinateur $onception mcani&ue! innovation et dveloppement 7imensionnement des structures 8estion industrielle ,ndustrialisation de produits industriels Vualit! contr%le! mtrologie :5stmes automatiss de production Iechni&ues industrielles en producti&ue Maintenance des s5stmes pluri techni&ues $onduite et gestion d'oprations en gnie climati&ue Wnergie et propulsion 9"pertise nergti&ue Q environnement 8estion et maintenance des installations nergti&ues 8estion techni&ue du patrimoine immo)ilier ,nstallations frigorifi&ues et de conditionnement d'air 2erformance nergti&ue des )Utiments et de leurs installations 8estion des Cis&ues Iechnologi&ues Mtiers de la radioprotection et de la scurit nuclaire Vualit :curit 9nvironnement et :ant au Iravail 1V:9:I 6 :curit des Eiens et des 2ersonnes Bdministration s5stme et rseau Eases de donnes $onduite de pro*ets informati&ues 7veloppement d'applications 7veloppement intranetMinternet 7veloppement Re) et mo)ile ,mage et son numri&ues 2rogrammation pour environnements mo)iles :curit des s5stmes d'information :5stmes d'information Iests et &ualit logiciels Iechni&ues du son et de l'image

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9"ploration et e"ploitation ptrolire Mtiers de la mesure environnementale et )iologi&ue et de la dcontamination Mtiers de l'ingnierie! de l'innovation et de la conception de produits industriels Mtiers de l'instrumentation! de la mesure! du contr%le &ualit et des ris&ues industriels ,nstrumentation et maintenance en technologies mdicales Mtiers de l'em)allage et du conditionnement : chaine et fa)rication Vualit G5gine :curit 9nvironnement Bdministration et scurit des rseau" 1B:4C6 $harg d'affaires en rseau" et tlcom 1$BCI6 ,ntgration des s5stmes voi" donnes 1,:;76 Cseau" nouvelles technologies! trs haut d)it 1IG76 Bssem)lage multi-matriau" 7esign industriel et dveloppement dura)le 9co-conception et revalorisation des matriau" et produits Aonctonnalisation et traitement des surfaces ,nnovation! dveloppement et mise en +uvre des matriau" Management! ingnierie et industrialisation : des mtau" Management! ingnierie et industrialisation : matriau" et couches minces Management! ingnierie et industrialisation : des plasti&ues et composites Management! ingnierie et industrialisation : des verres et crami&ues Management! ingnierie et industrialisation : du )ois Vualit et contr%le des matriau" produits Mtiers du dcisionnel et de la statisti&ue

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ANNEBE I? 3 nomenclatures des intitul!s du di l5me national de master

Bnal5se et politi&ue conomi&ue Ean&ue! finance! assurance 9conomtrie 9conomie 9conomie du dveloppement 9conomie du droit 9conomie de lentreprise et des marchs 9conomie des organisations 9conomie internationale 9conomie sociale 9conomie pu)li&ue et management 9conomie du travail et des ressources humaines 9conomie de l'environnement! de l'nergie et des transports 9conomie de la sant Management et administration des entreprises Bdministration conomi&ue et sociale $ompta)ilit X contr%le X audit $ontr%le de gestion et audit organisationnel Ainance 8estion MarSeting! vente Management Management des organisations Management et commerce international Management pu)lic Management sectoriel Management des s5stmes d'information 9ntrepreneuriat et management de pro*ets Management de l'innovation 8estion de production! logisti&ue! achats 8estion des ressources humaines 8estion de l'environnement 2oliti&ues pu)li&ues 2oliti&ues compares Celations internationales :cience politi&ue Bctuariat Bdministration pu)li&ue 7roit 7roit administratif 7roit civil 7roit compar 7roit priv 7roit des affaires 7roit de l'entreprise 7roit de la proprit intellectuelle 7roit fiscal 7roit notarial

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7roit du patrimoine 7roit social 7roit des collectivits territoriales 7roit pnal et sciences criminelles 7roit de la sant 7roit de l'environnement et de l'ur)anisme 7roit europen 7roit international Ainances pu)li&ues 7roit constitutionnel 7roit des li)erts 7roit pu)lic Gistoire du droit et des institutions Yustice! procs et procdures 7roit de l'conomie 7roit du numri&ue Gistoire Gistoire de l'art Brchologie! sciences de l'anti&uit 2rhistoire! 2rotohistoire Mondes anciens et mdivau" Mondes modernes Mondes contemporains $onservation-restauration des )iens culturels 8ographie 8ographie! amnagement et environnement Brchitecture! ur)anisme! pa5sage 8omati&ue 8estion des territoires et dveloppement local :ociologie 7mographie 9rgonomie :ciences sociales 9tudes sur le genre :ciences conomi&ues et sociales Gumanits numri&ues 9thi&ue :ciences cognitives 9pistmologie! histoire des sciences et des techni&ues 9tudes europennes et internationales $ivilisations! cultures et socits :ciences du langage Iraitement automati&ue des langues Bnthropologie 9thnologie 2hilosophie 9sthti&ue ,ntelligence conomi&ue Ihologie catholi&ue Ihologie protestante :ciences des religions

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2s5chologie :ciences de lducation Yournalisme ,nformation! documentation $ommunication! pu)licit $ommunication pu)li&ue et politi&ue ,nformation-$ommunication :ciences de l'information et des )i)lioth&ues Musologie! muso-e"pographie ,nformation et mdiation scientifi&ue et techni&ue $ommunication des organisations ,ntervention sociale Mtiers du livre et de l'dition Lettres Brts! lettres et civilisations Lettres et Gumanits Littrature franDaise et compare 9tudes culturelles AranDais langue trangre Langues! littratures et civilisations trangres et rgionales Langues et socits Langues trangres appli&ues Iraduction et interprtation 7idacti&ue des langues Gumanits Brts Brts plasti&ues Brts du spectacle $inma et audiovisuel Budiovisuel! mdias interactifs numri&ues! *eu" $ration numri&ue Musicologie 2atrimoine et muses Bdministration! gestion et mdiation culturelle Mode 7esign ,ndustries culturelles Mathmati&ues Mathmati&ues appli&ues! statisti&ue ,nformati&ue Cseau" et tlcommunication $alcul haute performance! simulation Mthodes informati&ues appli&ues ' la gestion des entreprises X M,B89 Mathmati&ues et informati&ue appli&ues au" sciences humaines et sociales X M,B:G: ,ngnierie de limage! ingnierie du son 2h5si&ue 2h5si&ue fondamentale et applications 2h5si&ue appli&ue et ingnierie ph5si&ue ,ngnierie nuclaire $himie

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$himie ph5si&ue et anal5ti&ue $himie et sciences du vivant $himie molculaire $himie et sciences des matriau" 8nie $ivil Mcani&ue 8nie mcani&ue :ciences et gnie des matriau" 3anosciences et nanotechnologies 8nie des procds ,ngnierie de conception Fpti&ue! image! vision! multimdia Iraitement du signal et des images Bcousti&ue 9lectroni&ue! nergie lectri&ue! automati&ue 9nergti&ue ou 9nergie Butomati&ue! ro)oti&ue ,ngnierie des s5stmes comple"es 8nie industriel Bronauti&ue et espace :ciences et techni&ues des activits ph5si&ues et sportives X :IB2: :IB2: : 9ntraKnement et optimisation de la performance sportive :IB2: : Bctivit ph5si&ue adapte et sant :IB2: : Management du sport :IB2: : ,ngnierie et ergonomie de lactivit ph5si&ue Eiologie Eiologie-:ant :ciences du vivant :ant pu)li&ue :ciences du mdicament Eiotechnologies Eiologie molculaire et cellulaire Eiologie intgrative et ph5siologie Eiologie du dveloppement Eiologie vgtale 2harmacologie Io"icologie Micro)iologie 3eurosciences ,mmunologie 3utrition et sciences des aliments Eiochimie Eioinformati&ue Eiologie structurale! gnomi&ue 8nti&ue 9thologie Eiomcani&ue ,ngnierie de la sant :ciences de l'ocan! de l'atmosphre! et du climat :ciences de la terre et des plantes! environnement 8oressources! goris&ues Eio-gosciences

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Bstroph5si&ue! astronomie Bgrosciences! agrotechnologies :ciences et technologie de l'agriculture! de l'alimentation et de l'environnement Eiodiversit! cologie et volution 7idacti&ue des sciences Mtiers de l'enseignement! de l'ducation et de la formation 1M99A6! 1er degr Mtiers de l'enseignement! de l'ducation et de la formation 1M99A6! -nd degr Mtiers de l'enseignement! de l'ducation et de la formation 1M99A6! encadrement ducatif Mtiers de l'enseignement! de l'ducation et de la formation 1M99A6! prati&ues et ingnierie de la formation Cis&ues et environnement Iransport! mo)ilits! rseau" Iourisme 4r)anisme et amnagement ;ille et environnements ur)ains

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ANNEBE ? 3 ca1ier des c1ar0es des sta0es $e cahier des charges a pour )ut de prciser la prise en compte des priodes de stages dans un cursus de formation. Le stage! tout en tant une modalit pdagogi&ue particulire! est intgr dans le parcours-t5pe de formation sous la forme d'une unit d'enseignement 1496 clairement identifie. B ce titre! l'ensem)le des connaissances et comptences vises par cette 49 sont intgres dans l'anne"e descriptive du dipl%me. Les stages peuvent #tre a"s sur de dcouverte dun milieu professionnel 15 compris celui de la recherche6! ou centrs sur lapplication dlments de formation! de spcialisation... plusieurs o)*ectifs pouvant se con*uguer. 3anmoins! il importe de ne pas trop cumuler les attentes sur une seule priode de formation et par e"emple! il est difficile de fi"er au stage deu" o)*ectifs lourds : ainsi! la soutenance orale d'un mmoire de stage ne saurait #tre la seule occasion de la validation des capacits d'e"pressionMcommunication ' l'oral de l'tudiant. Pr! aration du sta0e L'&uipe pdagogi&ue a la responsa)ilit d'une part de la dfinition de larticulation du stage dans le cursus : place! o)*ectifsO et d'autre part de la validation des su*ets 1contenu! lieu"O6 notamment leur lien effectif avec les o)*ectifs de formation et les comptences recherches. L'&uipe pdagogi&ue est garante de l'aide mthodologi&ue 1mthodes de recherche! $;! entretien! lettres de motivation! rdaction! prsentation! prparation ' la mission! ' la connaissance de la structure d'accueilO6 apporte en amont du stage &ui est une partie intgrante de l'49 stage. L'ta)lissement! en appui sur ses services tels &ue le EB,2! doit #tre garant &ue tout tudiant )nficie d'un appui dans sa recherche de stage! et veiller ' ce &uil n5 ait pas de discrimination. L'ta)lissement est garant de l'application de la lgislation en vigueur sur ce point! tout particulirement concernant l'accs au stage des personnes en situation de handicap. ,l est ncessaire &ue les structures de formation conservent la mmoire des stages des annes prcdentes et du portefeuille des structures d'accueil. $es informations peuvent #tre consolides au niveau de l'ta)lissement. L'tudiant doit aussi #tre acteur de la dmarche de recherche et de prparation de son stage! car celle-ci constitue un des lments de la formation. Encadrement et sui(i Cacad!mi+ue et ar la structure d7accueilD Le stage tant un lment de la formation! son encadrement et son suivi sont o)ligatoires. ,l est de la responsa)ilit de l'&uipe pdagogi&ue de vrifier &ue l'tudiant )nficie )ien d'un encadrement rel dans la structure d'accueil. $ette dernire doit! de son c%t! veiller ' ce &ue l'encadrement de l'tudiant soit adapt au" o)*ectifs de la formation 1en termes de disponi)ilits et de &ualification6. La convention de stage doit prciser tout ce &ui concerne les engagements rcipro&ues des trois parties notamment les o)*ectifs du stage et le traitement des difficults &ui peuvent apparaKtre au cours du stage. L&uipe pdagogi&ue est garante de sa mise en +uvre. $ha&ue tudiant doit )nficier d'un tuteur M encadrant de rfrence au sein de l'&uipe pdagogi&ue. :'il est souhaita)le &ue le suivi acadmi&ue se traduise par une visite sur le lieu de stage! compte tenu d'une part des mo5ens limits des ta)lissements et d'autre part de la grande diversit des lieu" de stages! dautres modalits peuvent #tre mises en +uvre : rendeN-vous tlphoni&ues rguliers! changes par courriels! visioconfrenceO La charge de suivi de stage doit #tre valorise dans les activits de tout enseignant ou enseignantchercheur. E(aluation # (alidation Cmodalit!sD L'valuation d'un stage doit relever d'une procdure intgre au rglement des tudes. Les lments de l'valuation relvent de l'autonomie de l'&uipe pdagogi&ue. $ependant! il est souhaita)le &ue cette valuation repose sur Z Z Z une soutenance dont l'valuation fait intervenir des mem)res de l'&uipe pdagogi&ue dont le tuteur acadmi&ue et des reprsentants de la structure d'accueil 0 un rapport! principalement valu par le tuteur acadmi&ue 1la confidentialit ventuelle des travau" ne doit pas emp#cher une vraie validation du contenu du stage6 0 une apprciation de la part de la structure d'accueil.

:ur ce dernier point! il est souhaita)le &ue l'&uipe pdagogi&ue fournisse une grille d'valuation de manire ' harmoniser les critres d'valuation en regard des attentes du stage. Le maKtre de stage! c'est ' dire la personne &ui encadre le stagiaire au sein de la structure d'accueil! doit #tre sensi)ilis ' son r%le dans

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l'encadrement de la rdaction du rapport pour les volets concernant le droulement de la mission. Bu del' de ces lments ha)ituels d'valuation! il est ncessaire &ue l'valuation permette ' l'tudiant de traduire sa mise en application des ac&uis de la formation et d'e"primer les savoirs et comptences ac&uis ou &ui ont t sollicits au cours de l'e"prience &u'a constitue le stage. $ette partie doit se faire en lien avec le rfrent au sein de l'&uipe padagogi&ue mais aussi avec le maKtre de stage au sein de la structure d'accueil. Le stage doit donc #tre le lieu dun retour rfle"if sur la formation! cela dans la perspective des volutions de carrire &ue ltudiant sera appel ' connaKtre au cours de son e"istence et &ui devront toutes sappu5er sur une anal5se de son propre parcours. $ette anal5se peut aussi se traduire par une reformulation de la part de l'tudiant de son $; comme lment simple de traduction des savoirs et comptences ac&uis. 9lle devrait ainsi se traduire par un chapitre spcifi&ue du rapport de stage et pourrait #tre prsente lors de la soutenance. 9nfin! tout stage doit donner lieu ' un retour d'e"prience de la part du stagiaire sur le droulement de son stage 1accueil! suivi! intr#t...6. $ette apprciation de la &ualit du stage n'est pas incluse dans l'valuation! mais doit alimenter le processus de slection des stages par l'&uipe pdagogi&ue. 4n )ilan est prsent annuellement au conseil de perfectionnement. Eise en @u(re # modalit!s La mise en +uvre des stages ne saurait #tre e"agrment contrainte afin de laisser une autonomie au" &uipes pdagogi&ue. :elon leur finalit 1dcouverte! mise en situation mtier avance! stage de fin d'tudes...6! la dure d'un stage et son positionnement au sein du cursus peuvent #tre adaptes. 7e m#me! si une insertion en continu au sein de la structure d'accueil sem)le #tre prfra)le! un stage peut aussi #tre envisag sur un mode d'alternance 1par e"emple sur la )ase de deu" *ours par semaine6. Lors&u'un stage est inscrit dans leur cursus! les tudiants sous statut salari dont l'activit est en lien avec les o)*ectifs de formation doivent pouvoir )nficier d'une valuation de cette activit pouvant participer ' la validation de l'49 stage ou ' la dlivrance de crdits 9$I: sous rserve &ue cela ne conduise pas ' une dnaturation des o)*ectifs prvus pour cette 49. L'ta)lissement et la structure d'accueil doivent veiller ' ce &ue le stage n'impose pas de sur-co@t ' la charge de l'tudiant notamment en cas de mo)ilit. Communication#in*ormation $omme toute unit de formation! l'49 stage doit #tre dcrite aussi prcisment &ue possi)le dans les supports d'information et de communication destins au" personnes &ui se renseignent sur la formation. Sta0es dans le cadre de cursus de master *inalit! rec1erc1e Les tudiants des masters dont la finalit est oriente vers les mtiers de la recherche doivent pouvoir )nficier dans leur cursus de priode1s6 de mise en situation d'e"ercice de ces mtiers. $es priodes relvent de dispositions identi&ues ' celles prconises pour les stages. $es cursus peuvent aussi prvoir des stages de dcouverte du monde socio-conomi&ue.

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