1.

Introduo A lingstica textual se desenvolveu como cincia na dcada de 60 na Europa, dentre suas causas so: falhas das gram ticas da frase no tratamento de fen!menos como a referencia, a definitiva"o, as rela"#es entre senten"as no ligadas por con$un"#es, a ordem das palavras no enunciado, a entoa"o, a concord%ncia dos tempos ver&ais' (ependendo, ento, a produ"o e compreenso de texto da competncia textual do falante' )odo falante da lngua tem capacidade de distinguir um texto coerente de um amontoado incoerente de palavras, parafrasear um texto, resumi*lo, distinguir v rios tipos de textos, o +ue $ustifica a competncia textual' 2. Coeso e coerncia devem-se distinguir? A coeso e a coerncia so fen!menos distintos, pois pode haver uma se+ncia coesiva dos fatos isolados sem condi"#es de formar um texto, e tam&m pode haver textos sem coeso mas cu$a textualidade se d ao nvel da coerncia' ,ogo, a coerncia no independente do contexto pragm tico em +ue est inserido, no deve ser &uscada somente na sucesso linear dos enunciados, mas na ordena"o hier r+uica' 3. Como analisar a coeso Revendo alguns autores -allida. e -asan, consideram coeso textual, ou se$a concatena"#es fr sicas lineares dependente de cinco categorias de procedimento: referncia, su&stitui"o, elipse, con$un"o e lxico' / , 0arcuschi, apresenta +uatro grupos de fatores de 1conexo se+encial2: repetidores, su&stituidores, se+enciadores e moduladores' 0ira 0ateus et alli na gram tica da lngua portuguesa, apresenta a coeso como sendo gramatical ou lxica' Ainda, 3 vero e 4och apresentam a coeso como: referencial, lexical ou se+encial' Uma proposta de reclassi icao

A proposta de reclassifica"o tra5 trs tipos de coeso: referencial, recorrencial e se+encial 6stricto sensu7' !. Coeso re erencial A referncia constitui em: o leitor 8 alocut rio relacionar determinado signo a um o&$eto tal como ele o perce&e dentro da cultura em +ue vive' A coeso referencial pode ser o&tida por su&stitui"o e por reitera"o' "u#stituio 9corre +uando um componente retomado ou precedido por uma pro*forma 6pronominais, ver&ais, adver&iais, numerais, e exercem fun"o de pro*sintagma, pro* constituinte ou pro*ora"o7' :uando h uma retomada, tem*se uma an fora e, no caso de uma sucesso, uma cat fora' Reiterao )rata*se da repeti"o de express#es no texto, podendo ser: do mesmo item lexical; sin!nimos; hiper!nimos 6primeiro elemento mantm rela"o com o segundo todo*parte7 e hip!nimos 6+uando o segundo elemento matem rela"o com o primeiro parte < todo7; express#es nominais definidas; nomes genricos 6gente, pessoa, coisa, neg=cio, lugar idia7' $. Coeso recorrncial >e d +uando h a retomada de estruturas, itens ou senten"as, mas o fluxo de informa"o caminha, progride; tem, ento, por fun"o levar adiante o discurso' ?asos de coeso recorrncial: recorrncia de termos; paralelismo; par frase; recursos fonol=gicos segmentais e supra*segmentais' Recorrncia de termos Exerce as fun"#es de nfase, intensifica"o e 1um meio para deixar fluir o texto2'

%aralelismo 9corre +uando as estruturas so reutili5adas, mas com diferentes conte@dos' %ar& rase )rata*se da recorrncia de conte@dos sem%nticos, marcada por express#es introdut=rias' Recursos onol'gicos( segmentais e supra-segmentais A' Bitmo Est ligado a posi"o das pausas, acentos e entoa"o, mas tam&m a mudan"a de tempo constitui uma fun"o delimitadora ou um realce, isto , trata*se de sucess#es de movimentos de tenso e distenso' C' Becursos de motiva"o sonora Est relacionado D expressividade das vogais e consoantes, alitera"#es, ecos, asson%ncias, +ue contri&uem para a fluide5, vaguido, impreciso do texto' ). Coeso se*+encial A coeso se+encial tem por finalidade fa5er caminhar o fluxo informacional, porm no retomada de itens, senten"as ou estruturas' A se+encia"o pode ser de car ter temporal ou por conexo' "e*+enciao temporal )rata*se da indica"o do tempo do 1mundo real2, e pode ser o&tida por: 9rdena"o linear dos elementos; Express#es +ue assinalam a ordena"o ou continua"o das se+ncias temporais; Eartculas temporais; ?orrela"o dos tempos ver&ais 6consecutio temporum7'

"e*+enciao por cone,o F a interdependncia sem%ntica e 8 ou pragm tica expressa por operadores do tipo l=gico, operadores discursivos e pausas' 9s operadores do tipo l=gico tem por fun"o o tipo de rela"o l=gica entre escritor8locutor' 9s operadores discursivos exercem a fun"o de estruturar, ou se$a, orientar seu sentido em dada dire"o' -peradores do tipo l'gico Eodem esta&elecer rela"#es de: (is$un"o: utili5a o pronome ou para interligar proposi"#es, tal pronome pode significar um ou outro, ou ter car ter inclusivo' ?ondicionalidade: liga proposi"#es +ue mantm entre si uma rela"o de dependncia entre a antecedente e a conse+ente, e pode ser de trs tipos: factual ou real, no factual ou hipottica, contrafactual ou irreal' ?ausalidade: ocorre sempre +ue h entre duas proposi"#es uma rela"o de causa e conse+ncia' 0edia"o: so expressas por duas proposi"#es, uma das +uais exprime o meio para se atingir um determinado fim' ?omplementa"o: expressa*se por duas proposi"#es, uma das +uais complementa o sentido de um termo da outra' Bestri"o ou delimita"o: expressa*se por duas proposi"#es em +ue uma restringe, limita a extenso de um termo da outra' -peradores do discurso 9s operadores do discurso podem ser de: con$un"o, dis$un"o, contra$un"ao, explica"o, concluso e compara"o' A' ?on$un"o: conexo em +ue os conte@dos se adicionam' C' (is$un"o: dis$un"o de enunciados +ue tem orienta"o discursiva diferentes'

G' ?ontra$un"o: tipos de conexo +ue articula se+encialmente frases cu$os conte@dos se op#em' H' Explica"o ou $ustifica"o: introdu5*se uma explica"o de um ato anteriormente reali5ado, trata*se de $ustifica"o e no de rela"o de causalidade' %ausas Indicadas por sm&olos, so conectores fr sicos, podendo assinalar rela"#es diferente' .. %ausa para an&lise de te,tos /. Re ormulando a noo de coerncia Jm texto est repleto de fatores no*lingsticos, assim ele ou no coerente para um leitor em determinadas situa"#es' ,ogo, surge uma nova proposta para o tratamento da coerncia, pois leva em considera"o dois nveis de a+uisi"o de conhecimento: ra5o e experincia; essa nova proposta distingue dois tipos de conhecimento: o declarativo e o procedimental' Conhecimento declarativo: o arma5enamento na mem=ria sem%ntica, isto , o conhecimento dado pelas senten"as e suas proposi"#es +ue organi5am os conhecimentos a respeito de situa"#es, eventos e fatos do mundo real e entre as +uais se esta&elecem rela"#es do tipo l=gico como de generali5a"o, especifica"o, causalidade etc' Conhecimento procedimental: o conhecimento dado pelos fatos ou convic"#es num determinado formato, para uso determinado' Esse fica arma5enado na mem=ria epis=dica e tra5ido D mem=ria ativa no momento da intera"o ver&al, a partir de elementos presentes no texto' 0. 1s estruturas cognitivas Conceitos

uma v rios tipos de conceitos, esses so distinguidos como prim rios e

secund rios' 9s prim rios so como controladores centrais, pontos por meio dos +uais se d , estrategicamente o processamento do texto, e partir deles so ativados os secund rios' 9s prim rios so: o&$etos, eventos, a"#es; secund rios: agente, instrumento, tempo, loca"o, entidade afetada, cogni"o, emo"o, voli"o, percep"o, +uantidade, modalidade, e+uivalncia, oposi"o' 2odelos cognitivos glo#ais >o usados no processo de comunica"o e representam organi5adamente o conhecimento prvio arma5enado da nossa mem=ria, so representados por: frames, esquemas, planos, scripts e cenrios. 3rames 4*uadros( molduras5 Jm frame representa o conhecimento ma linguagem artificial, de forma +ue se aproxime da linguagem natural' Eles contm o conhecimento comum so&re um conceito prim rio, isto , 1em principio, fa5em parte de um todo, mas no esta&elecem entre eles uma ordem ou se+ncia 6l=gica ou temporal72' 6s*uemas )rata*se de um modelo cognitivo glo&al de eventos ou estados dispostos em se+ncias ordenadas, ligadas por rela"#es de proximidade temporal e causalidade; so previsveis, fixos, determinados e ordenados' Ko processo de compreenso no utili5amos s= as informa"#es contidas no texto, mas tam&m o sa&er acumulado em experincias passadas +ue esto organi5adas em estruturas 1+ue nos levam a esperar ou predi5er certos aspectos2 < so os es+uemas' %lanos >o 1modelos de comportamento deli&erados exi&idos pelas pessoas, podendo a&ranger v rios prop=sitos superpostos2' (istinguem*se dos es+uemas por permitiram reconhecer o +ue pretende o plane$ador'

"cripts 3re+entemente esses planos esta&ili5ados so utili5ados 1para especificar os papis dos participantes e as a"#es deles esperadas2, diferem*se dos planos por serem estereotipados e contm uma rotina preesta&elecida' Cen&rios F o 1domnio estendido da referncia2 +ue usado para interpretar textos escritos, pois 1pode*se pensar o conhecimento de contextos e situa"#es como constituindo um cen rio interpretativo atr s do texto2' ,ogo para +ue isto ocorra necess rio +ue um fragmento do texto constitua uma descri"o parcial especifica de um elemento do pr=prio cen rio' "uperestruturas Eode ser caracteri5ada como 1a forma glo&al de um texto, +ue define sua organi5a"o e as rela"#es hier r+uicas entre seus fragmentos2' As regras de forma"o determinam a ordem em +ue essas categorias devem ocorrer, e a estrutura es+uem tica assim constituda precisa, por exemplo, se o texto est completo ou no e +ue tipo de informa"o cada categoria re+uer' - con7ecimento pr8vio A coerncia depende antes de tudo de nosso conhecimento de prvio +ue no mais um elemento de coerncia' - v rios nveis de conhecimento: textual, lingstico e de mundo' Conhecimento lingstico: o conhecimento implcito +ue fa5 com +ue um individuo fale uma lngua como falante nativo 6desde conhecimento de pronuncia, voca&ul rio at so&re o uso da lngua7' Conhecimento textual: relacionado D classifica"o do texto +uanto D estrutura, Ls intera"o autor*leitor'

Conhecimento de mundo: ou conhecimento enciclopdico, ad+uirido tanto formal como informalmente, a&range desde o conhecimento +ue um cientista teria at o conhecimento de 1rua2'

Revendo a proposta cognitivista Jsando o modelo cognitivista glo&al mais a&rangente, possvel di5er +ue dentro da perspectiva interacionista, as estruturas de conhecimento so produ5idas ativamente pelos participantes da intera"o e tem um reflexo direto so&re a pr=pria contextuali5a"o, ou se$a, a no"o interativa em +ue a interpreta"o contextual e negociada pelos falantes, refletindo*se direta ou indiretamente em suas trocas conversacionais' Concluso Eara compreenso do texto como um todo coerente, necess rio +ue se$am tra&alhadas rela"#es coesivas e tam&m as conex#es conceitual*cognitiva' 19. %ausa para an&lise de te,to 11. Coeso e coerncia no te,to conversacional - te,to conversacional >egundo alguns te=ricos a fala e a escrita so varia"#es funcionais do mesmo sistema lingstico, porm uma das hipoetse de +ue a escrita no s= plane$ada mas tam&m plane$ vel, en+uanto a fala no' A rapide5 com +ue o locutor constr=i a fala tem conse+ncias no controle do fluxo da informa"o, condu5indo*o a descontinuidades nesse mesmo fluxo, reveladas por fen!menos como repeti"#es, par frases, inser"#es, anacolutos, falsos come"os e outros; assim, ela vai mostrando seus pr=prios processos de cria"o ao contrario da escrita, +ue tende a escond*los, apresentando s= os resultados'

Coeso e coerncia 9s estudos reali5ados so&re conversa"o mostram +ue ela altamente estruturada e passvel de uma analise formal' A coerncia se d pelo fato de os enunciados produ5idos na conversa"o se apresentarem mutuamente ligados de maneira ordenada e significativa' Coeso )rata*se de uma rela"o linear entre as senten"as, no sendo necess ria nem suficiente para coerncia' 1. Coeso referencial reiterao Bepeti"o do mesmo item lexical: auto*repeti"o e heterorrepeti"o' )m alta incidncia na fala, trata*se de uma ntida etapa de plane$amento, ou pode significar um recurso do locutor para continuar falando' . Coeso recorr!ncial parfrase ". Coeso seqencial por conexo A an lise da coeso na conversa"o deve ser feita de maneira diferente da analise do texto escrito, $ interlocutores' 1 noo de t'pico discursivo 9 t=pico uma no"o +ue pode ser entendida como 1a+uilo acerca do +ue se est falando2' Eode assumir maior ou menor extenso, no se confunde com t=pico sentencial, podendo v rios fragmentos de uma conversa"o pertencerem a um mesmo t=pico discursivo' )em como propriedades: Centrao: falar acerca de alguma coisa, implicando a utili5a"o de referenciais explcitos ou inferindo' #rganicidade: a rela"o de interdependncia +ue se esta&elece, simultaneamente em dois planos: se+encial e hier r+uica' $elimitao local: o t=pico potencialmente marcado por inicio, desenvolvimento e fecho' +ue a conversa"o se produ5 dialogicamente, como cria"o dos

As

marcas

da

delimita"o

podem

ser:

lingsticas

6marcadores

conversacionais, elementos pros=dicos como pausas, hesita"#es, perguntas, anacolutos, mecanismos de contra$un"ao, de concluso, repeti"#es etc'7, discursivas 6implicatividade entre turnos, perguntas feitas pelo interlocutor etc'7' 1s digress:es >o por"#es +ue no esto topicamente relacionadas com o anterior, e nem com o posterior' - trs tipos & sicos de digress#es: $igress%es &aseadas no enunciado: h algum tipo de rela"o de conte@do entre o enunciado principal e a digresso 6a prop=sito''', isto me recorda'''7' $igress%es &aseadas na interao: no h nenhum tipo de intera"o com elementos do conte@do do t=pico em andamento' Eorm, tem rela"o ao conhecimento compartilhado, so fre+entemente acompanhado por mecanismos no*ver&ais' $igress%es &aseadas em seq!ncias inseridas: referem*se a uma grande variedade de atos de fala corretivos e esclarecedores' Este tipo reali5a uma espcie de fun"o metaconversacional ou metalingstica; por uma pausa no fluxo conversacional' 12. ;oca#ul&rio cr<tico 13. =i#liogra ia comentada