Plan de Area Ciencias Sociales 2013

PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2013
ESTNDARES, LOGROS Y COMPETENCIAS
Ministerio de Educacin Nacional Secretara de Educacin y Cultura Municipal INSTITUCIN EDUCATIVA JOS IGNACIO LPEZ
PLAN DE REA Institucin Educativa Jos Ignacio Lpez SINCELEJO, SUCRE COLOMBIA 2013
La Institucin Educativa Jos Ignacio Lpez, conocedora de su gran responsabilidad frente a los procesos de planeacin de la accin pedaggica y procurando el mejoramiento cualitativo de nuestra funcin formadora, pone a su disposicin, amigo docente y en general para todos los miembros de la comunidad educativa, la presente cartilla de Estndares, Logros y Competencias por reas. Por su contenido, orden y concrecin del material, pretende constituirse en una valiosa herramienta de consulta permanente
para asegurar con calidad el quehacer docente.
No obstante, el orden sistmico que se le ha querido dar al material dispuesto en el presente documento y a la fidelidad con que se han interpretado las normas educativas en esta materia, conserva la dinmica necesaria para ser sometida a la continua y permanente revisin, ajustes y mejoramiento como producto de la experiencia y prctica en la que jugar un papel importante sus aportes y comentarios. ALVARO M. HOYOS R.
Rector
PLAN DE REA Institucin Educativa Jos Ignacio Lpez
Formar integralmente a nios, nias, jvenes y adultos de la regin, ofrecindoles los medios para que alcancen una mejor calidad de vida y una convivencia armnica, con posibilidades de acceso a la educacin superior y al mundo laboral, en un marco de innovacin permanente, respeto a la diversidad y bsqueda de soluciones creativas a los problemas del entorno, articulados al sector productivo
Ser reconocida, en el ao 2015, por su calidad en la prestacin del servicio educativo, la excelencia acadmica, el alto nivel de competitividad en la media acadmica y tcnica, la convivencia armnica, la formacin en valores y el compromiso social mediante la implementacin de una cultura de mejoramiento continuo.
Educar a hombres y mujeres intelectual, social y moralmente para que sean personas de bien, que contribuyan a la reconstruccin del tejido social y a la formacin de una sociedad responsable, reflexiva, tolerante, respetuosa de los dems en sus derechos y deberes sociales. Buscar el desarrollo espiritual del educando para que sea temeroso de Dios y respetuoso de las diferencias de cultos, arraigado a sus costumbres ancestrales, dinmico, alegre defensor y gestor de su propia cultura, de su familia y de la sociedad. FILOSOFIA La Institucin Educativa Jos Ignacio Lpez de Sincelejo, Sucre, propende en su filosofa por: Preparar personas que respeten el ambiente, defiendan el patrimonio natural de todos los colombianos, que produzcan bienes y servicios en el marco del desarrollo humano sostenible.
Impartir formacin integral que potencie todas sus dimensiones y propicie el desarrollo de la autonoma.
El perfil de hombres y mujeres con cualidades humanas, investigadores, sociables, productivos, con amor al trabajo, a la naturaleza y defensores de sus principios y de la madre patria.
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An cuando en la filosofa de la institucin est inmerso el tipo de hombre que se quiere formar, a continuacin se destacan alg unas caractersticas bsicas del perfil del estudiante JOSE IGNACISTA con base en los siguientes factores o dimensiones:
FACTORES O DIMENSIONES
ETICO Que conscientemente se transforme en un joven con principios de honestidad, responsabilidad, con sentido de justicia y preocupado por su formacin moral y tica.
AUTNOMO
INVESTIGATI VO Que adquiera capacidad investigativa en la aplicacin de mtodos cientficos en la solucin de problemas.
APRENDIZAJE
CREATIVO
NACIONALIS TA Que en el desarrollo de valores de arraigo de su propia cultura, defensor de su patria, de la soberana nacional, pueda sentirse orgulloso de ser colombiano.
SOCIAL Que tenga capacidad de interactuar con otras personas, tanto de su municipio como de otras regiones del pas.
Que tome sus propias decisiones sin tener que depender totalmente de los dems.
Que sea capaz de tener inventiva en las circunstanci as problematiz adoras que 5 se le LEMA INSTITUCIONAL presenten Educamos para la excelencia
Que tenga capacidad de autoadministrar su propio proceso de aprender.
REAS DEL CONOCIMIENTO
REAS DE FORMACIN
Son aquellas diseadas con el propsito de lograr el desarrollo integral de los educandos, diferentes de las reas del conocimiento, entre stas tenemos: Educacin Religiosa, Educacin tica, Educacin Fsica, Recreacin y Deporte, Tecnologa e Informtica, y Educacin Artstica; sta ltima es de relevante importancia para la institucin ya que su objeto de estudio es la experiencia esttica, un modo particular de comprender el mundo, de sentir, de contemplar, de expresar, de representar y apreciar la naturaleza, la produccin y la reproduccin cultural; la misma historia, en otras palabras, es un modo particular de disfrutar el mundo y proporciona al educando, el desarrollo de sus cualidades humanas, concepcin sta que exige el diseo de proyectos interdisciplinarios.
REAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES Las reas obligatorias y fundamentales de nuestro Plan de Estudio, hacen referencia a todo el cuerpo de conocimiento, habilidades y destrezas, estrategias cognoscitivas y actitudes que de acuerdo a la Ley General de Educacin son imprescindibles para la formacin integral del individuo que hemos esbozado en las reas del conocimiento y reas de formacin.
Son las distintas disciplinas que conllevan al desarrollo intelectual de los educandos y estn estructuradas por las distintas disciplinas que se caracterizan por poseer un cuerpo de conceptos, principios y teoras, mtodos y procedimientos que facilitan la construccin del conocimiento en los educandos.
En el nivel de Transicin se desarrollan las siguientes: rea Socio-afectiva y espiritual, rea cognoscitiva, rea lenguaje y rea psicomotora.
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Ambas reas dan importancia al desarrollo y cultivo de las habilidades
En
la
bsica
media
1.
IDENTIFICACIN
PLAN DE AREA INTEGRADO DE CIENCIAS SOCIALES POR LOGROS Y COMPETENCIAS
GRADOS: PRIMERO UNDCIMO
DOCENTES:
1. 2. 3. 4. 5.
Alfa Garavito Aguado. Francisco Barreto Prez. Ernelis Sar Fonseca Mara Faride lvarez Ariel Gutirrez Quevedo.
RELACIN DE GRADOS E INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:
HS SEMANALES POR
GRADOS Bsica Primaria Sexto y Sptimo Octavo y Noveno Dcimo Undcimo Decimo Undecimo Ciencias Sociales Ciencias Sociales. Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Filosofa Filosofia AREAS
GRADO 4 5 5 1 1 3 3
6. 1.
OBJETIVOS Formar el desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le impone los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsico, psquico, intelectual, moral, espiritual, social, afectivo, ti co, cvico y adems valores humanos para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la nacin.
2.
Concienciar al alumno de su medio social, cultural, ambiental, econmico, histrico y poltico, de tal forma que l vaya conociendo las interrelaciones de ese medio y la manera como stas influyen en su comportamiento individual y su accin social.
3.
Motivar al alumno a que tome una posicin de inters e iniciativa frente al proceso cognoscitivo relacionado con los cambios que durante la historia se ha dado como forma de proyeccin hacia la edificacin de un futuro cierto y de esta manera afianzar el sentido de responsabilidad cuando se es frente a situaciones que en determinado momento le presente la vida diaria.
4.
Crear actitudes bsicas y fundamentales a nivel social en el estudiante a fin de que sirvan como herramientas tiles en su devenir como ser social, mirando en el pasado histrico de la humanidad un conglomerado de hechos que puedan ser observados por el individuo como elementos necesarios en la construccin del presente y la educacin de un futuro mejor.
5.
Adecuar en el estudiante los elementos que le permitan discernir en determinadas situaciones criticas frente a su sociedad, con el manifiesto propsito de que el educando se convierta en sujeto activo de todos los procesos sociales que se desarrollen a su alrededor.
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6.
DIAGNOSTICO
Despus de realizar un anlisis de la situacin socio econmica de nuestros estudiantes, concluimos que un alto porcentaje de ellos, viven en barrios subnormales con necesidades varias insatisfechas, lo cual se refleja en la ausencia de ayudas didcticas en el hogar, unido a lo anterior la baja preparacin acadmica de la mayora de los padres, que inciden en la actitud que asumen nuestros estudiantes, reflejada en su poco inters, negligencia, conformismo hacia las actividades acadmicas.
La Institucin Educativa Jos Ignacio Lpez en sus tres sedes (Sede 1: Centro, Sede 2: Francisco de Paula Santander y Sede 3: La Palma), cuenta aproximadamente con 1.600 estudiantes distribuidos en tres jornadas (Matinal, Vespertina y Nocturna) . Muchos de estos nios se ven obligados a trabajar desde muy temprana edad para ayudar al sustento familiar, en especial los estudiantes de la jornada Nocturna que en su gran mayora son jvenes adultos, que se desempean durante el da como vendedores ambulantes y domsticos (Tinteros, embaladores, carretilleros, etc.), cobradores de busetas, chferes, moto taxistas, jardineros. Muchos de estos estudiantes provienen de zonas lejanas, rurales desplazados por la violencia. La gran mayora de nuestros estudiantes presentan dificultades para asimilar conceptos bsicos, como lo demuestran los resultados de las pruebas Saber con alumnos de noveno y exmenes ICFES con alumnos de undcimo.
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1.
FUNDAMENTACION
La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social: Con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura. Aunque es difcil lograr un consenso sobre el objeto de estudio de las Ciencias Sociales dado su carcter abierto, histrico y cultural, nos aventuramos a afirmar que su objeto es la reflexin sobre la sociedad. Una de las metas fundamentales de la formacin en ciencias sociales es procurar que los y las estudiantes se aproximen progresivamente al conocimiento cientfico tomando como punto de partida su conocimiento natural del mundo, se trata, entonces, de desmitificar las ciencias sociales y llevarlas al lugar donde tienen su verdadero significado, llevarlas a la vida diaria, a explicar el mundo en el que vivimos. Los estndares bsicos de competencias en ciencias sociales buscan contribuir a la formacin del pensamiento crtico en los estudiantes colombianos.
5. METODOLOGA
La estrategia a utilizar para desarrollar la programacin de ciencias sociales estar basada en un ambiente agradable que permita a los estudiantes y docentes su participacin interactiva en clases. Motivando al alumno para el anlisis a fin que construya su propio conocimiento y de esta manera interprete, argumente y proponga.
Las clases se plantearan a travs de exposiciones que permitan la construccin del conocimiento, debates que le permitan desarrollar la capacidad crtica, guas de estudios, mesas redondas, resmenes, anlisis de lectura, observacin y anlisis de graficas, pelculas, sustentacin de trabajos de consultas.
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6. INDICADORES DE DESEMPEO
Durante todo el proceso de desarrollo de la asignatura, la evaluacin estar siempre presente; todas sus manifestaciones sern tenidas en cuenta para efectos del informe escrito que en cada periodo bimestral se deber enviar a tus padres. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Asistencia a clases. Participacin activa y critica respecto a los temas tratados. Entrega y disposicin para desarrollar los talleres en el aula de clases. Grados de colaboracin que demuestre para ayudar a compaeros con dificultad. Aplicacin del conocimiento adquirido en clases a la resolucin de problemas. Cuadernos al da. Cumplimiento de tareas.
7. EVALUACION
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La evaluacin se har fundamentalmente por la observacin del estado de desarrollo, formativo y cognoscitivo del educando, co n relacin a los indicadores de desempeo propuestos en el currculo, mediante las siguientes pautas o alternativas de cumplimiento:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Trabajos en clase o en casa Sustentacin y exposiciones Participacin en clase Trabajos de Consulta e Investigaciones Pruebas escritas Trabajo en Equipo Autoevaluacin Co-evaluacin Asistencia a clases Preguntas por Competencia
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8. LOGROS INTEGRALES POR GRADOS Y POR PERIODOS
GRADO: PRIMERO. 2013.
PRIMER PERIODO. Identifico caractersticas socioculturales de su comunidad cercana y tengo en cuenta las normas para una buena convivencia.
PERIODO SEGUNDO. Identifico los hechos que hacen parte de una historia segn las costumbres del entorno como expresin de la identidad cultural.
TERCER PERIODO. Identifico las partes principales de mi entorno y cuido cada uno de los espacios que me brindan bienestar y proteccin.
CUARTO PERIODO. Reconozco los diferentes elementos del medio ambiente natural y cultural; cuidarlo es un compromiso de todos.
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GRADO: SEGUNDO. 2013.
PRIMER PERIODO. Reconoce la importancia de la orientacin, ubicacin, conservacin del medio ambiente, trabajando en su profesin u oficio para una vida digna.
PERIODO SEGUNDO. Reconoce las transformaciones que se han producido en la vida de las personas debido ciencia y la tecnologa . TERCER PERIODO. Identifico caractersticas socio culturales de su comunidad, segn sus costumbres y tradiciones prcticas de su entorno. a los adelantos de la
CUARTO PERIODO. Establezco diferencia entre organizacin y grupo social respetando las normas para vivir en sociedad.
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GRADO: TERCERO. 2013.
PRIMER PERIODO. Identifico las caractersticas de los paisajes y la importancia de las comunicaciones en el desarrollo de la economa Colombiana.
PERIODO SEGUNDO. Identifico las caractersticas de las organizaciones de los servicios pblicos y privados en el desarrollo y bienestar de las personas.
TERCER PERIODO. Reconozco las riquezas que significan la diversidad poblacional y los fenmenos ambientales que afectan la vida y convivencia de las personas.
CUARTO PERIODO. Identifico los procesos vividos y los logros tcnicos, fraccionando las etapas de la vida en la historia.
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GRADO: CUARTO. 2013.
PRIMER PERIODO. Identifico y comparo las caractersticas fsicas humanas de las regiones de Colombia y las relaciones entre los seres humanos y la naturaleza.
PERIODO SEGUNDO. Reconozco la diversidad de los derechos y deberes de los nios y nias en diferentes mbitos de la vida cotidiana, valorando la individualidad de la persona.
TERCER PERIODO. Comprendo los cambios y desarrollo cultural, econmico, tecnolgicos que tuvieron los indgenas antes y despus de la conquista de Amrica.
CUARTO PERIODO. Identifico y comparo las causas y consecuencias que dieron origen a los periodos histricos para un ambiente fraterno.
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GRADO: QUINTO. 2013.
RIMER PERIODO. Identifico la posicin ge- astronmica, procesos naturales, sociales tecnologa. que han transformado y valorado mediante la
PERIODO SEGUNDO. Reconozco los procesos histricos de la Independencia en Colombia, en lo econmico, poltico- social, que se dieron en el siglo XIX, para un ambiente democrtico
TERCER PERIODO. Reconozco la importancia de las organizaciones administrativas en el mbito social, econmico, poltico tecnolgico en los diversos intereses de las personas.
CUARTO PERIODO. Reconozco el origen de la poblacin y la importancia de los derechos humanos asumiend o actitudes de respeto hacia s mismo y a los dems.
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LOGROS GRADO SEXTO 2013 PRIMER PERIODO . Reflexionar sobre la geografa como una ciencia humana e identifica la estructura, forma y representacin de la tierra y su importancia para los seres vivos.
SEGUNDO PERIODO . Identifica las etapas evolutivas del ser humano y las primeras formas de organizacin social valorando su modo de vida, su manera de interactuar con los dems en el espacio geogrfico.
TERCER PERIODO. Asume una posicin crtica sobre el concepto de organizacin social, poltica, econmica y tecnolgica de Griegos, Romanos y Amrica. CUARTO PERIODO. Relaciona las normas y derechos humanos con la situacin actual para vivir en comunidad en forma sana, armnica y en paz.
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LOGROS GRADO SEPTIMO 2013
PRIMER PERIODO. Reconoce la importancia del espacio geogrfico, la problemtica ambiental y sociocultural que enfrenta en la actualidad las regiones y continentes.
SEGUNDO PERIODO . Reconoce el origen y la problemtica del sistema social, poltico, econmico y laboral que nos legaron las culturas Europeas y Asiticas.
TERCER PERIODO . Reconoce la importancia del humanismo en el desarrollo social, cientfico, tecnolgico y su influencia en lo etno cultural del antiguo y nuevo continente.
CUARTO PERIODO. Valora la importancia de la convivencia y la proteccin de los derechos humanos en su entorno, reconociendo los lmites entre el individuo y dems personas.
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LOGROS. GRADO OCTAVO 2013.
PRIMER PERIODO . Identifica los factores que determinan la formacin interna de la tierra y relieve; crecimiento y diversidad cultural en armona con el entorno.
SEGUNDO PERIODO . Identifica las causas y consecuencias de la revoluciones burguesas en lo social, poltico, econmico y laboral en Europa y Amrica..
TERCER PERIODO . Analiza las causas y consecuencias de independencia, formacin de estados y conflictos que incidieron en la convivencia armoniosa de estos pases.
CUARTO PERIODO. Desarrolla un sentido crtico frente al valor de todo ser humano y los derechos que se le deben reconocer en lo poltico, civil, laboral, econmico, social y cultural.
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LOGROS GRADO NOVENO 2013. PRIMER PERIODO. Reflexiona sobre los impactos sociales y ambientales que se derivan del desarrollo de las actividades econmicas con tecnologa, sin tener en cuenta el desarrollo sostenible.
SEGUNDO PERIODO. Reconoce las causas y repercusiones de los conflictos econmicos, polticos, sociales del mundo y el papel desempeado por las organizaciones internacionales para la consolidacin del mundo contemporneo.
TERCER PERIODO. Identifica las caractersticas y el impacto internacional de las diferentes tendencias polticas de Amrica y su influencia de un nuevo modelo econmico y socio cultural en el siglo XX.
CUARTO PERIODO . Comprende la importancia de los derechos para la convivencia, autonoma de los pueblos, conservacin ambiental y el respeto por la dignidad humana
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LOGROS GRADO DECIMO 2013.
PRIMER PERIODO. Reconoce la importancia del estudio de la economa en el desarrollo de la sociedad y valora la forma de administrar eficientemente los recursos escasos para lograr el bienestar de la poblacin.
SEGUNDO PERIODO. Comprende cuales son las fuerzas de mercado que determinan la oferta y la demanda de bienes y servicios.
TERCER PERIODO. Relaciona los conceptos de poltica, poder y autoridad, valorando como se define el poder en una sociedad
CUARTO PERIODO . Comprende los factores que dieron origen a la guerra fra, la descolonizacin de Asia y frica hasta llegar a la globalizacin.
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LOGROS GRADO UNDECIMO 2013. PRIMER PERIODO.

Comprende el funcionamiento de la economa desde una perspectiva global, reconociendo las tenciones y los proble mas que afectan a la sociedad.
SEGUNDO PERIODO. Identifica los principales agentes y sectores en la economa y su interrelacin entre el sector externo y nuestro pas.
TERCER PERIODO. Identifica los principales elementos constitutivos del estado y la nacin Colombiana para tener una actitud crtica frente a la democracia, la violencia y la gobernabilidad en Colombia.
CUARTO PERIODO . Identifica el fundamento del derecho internacional humanitario, el protocolo II y la corte penal internacional como inst ancia supranacional de justicia para crmenes atroces, valorando crticamente su papel en el conflicto armado Colombiano.
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8.1 LOGROS INTEGRALES POR GRADOS Y POR PERIODOS DE FILOSOFIA
LOGROS GRADO DECIMO 2013.
PRIMER PERIODO. Reconocer la importancia de la filosofa como una experiencia de vida que implica la posibilidad de establecer un proceso de reflexin sobre todos los seres
SEGUNDO PERIODO. Comprender los elementos bsicos de la reflexin sobre el ser, desarrollados por los principales representantes del pensamiento ontolgico
TERCER PERIODO. Comprender y comparar las diferentes formas como distintos momentos de la historia se ha concebido filosficamente el ser humano en los
CUARTO PERIODO . Reconocer los lmites y las posibilidades del conocimiento humano junto con las formas como este se lleva a cabo
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LOGROS GRADO UNDECIMO 2013. PRIMER PERIODO.
Comprender la epistemologa como la doctrina encargada de los fundamentos y los mtodos del conocimiento cientfico
SEGUNDO PERIODO. Reconocer los principios y fundamentos morales en cada uno de los planteamientos ticos a travs de la historia de la filosofa -Comprender la importancia que tiene los valores en las diferentes comunidades de vida como principales fuentes y motivacin de sus acciones
TERCER PERIODO. Recocer la sociologa como un aporte a la disciplina filosfica que permite comprender mejor el mundo social en que se desarrolla nuestra vida
CUARTO PERIODO . Recocer en la esttica y en los sistemas sociopliticos,formas alternativas que permitan acceder a niveles de vida cada vez mas dignificantes
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9. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS POR GRUPOS DE GRADO
Primero a tercero
Al terminar Tercer grado...
Me reconozco como ser social e histrico, miembro de Reconozco la interaccin entre el ser humano y el paisaje en un pas con diversas etnias y culturas, con un legado diferentes contextos e identifico las acciones econmicas y las que genera identidad nacional. consecuencias que resultan de esta relacin.
1.
Hago preguntas sobre m y sobre las organizaciones sociales a 1. las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio). Reconozco diversos aspectos mos y de las organizaciones 2. sociales a las que pertenezco, as como los cambios que han ocurrido a travs del tiempo. Uso diversas fuentes para obtener la informacin que necesito 3. (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografas, textos escolares y otros). 4. Organizo la informacin, utilizando cuadros, grficas
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Identifico algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de m un ser nico. Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas. Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en m y en las organizaciones de mi entorno. Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos,
2.
3.
4.
28 museos, sitios de conservacin histrica). 5. Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin (territorio, lenguas, costumbres, smbolos patrios). Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la ma han hecho a lo que somos hoy. Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.
5.
Establezco relaciones entre la informacin obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. Utilizo diversas formas de expresin (oral, escrita, grfica) para comunicarlos resultados de mi investigacin. Doy crdito a las diferentes fuentes de la informacin obtenida 6. (cuento a quin entrevist, qu libros mir, qu fotos compar). 7.
6.
7.
8.
Me identifico como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacfica en la diversidad.
Para lograrlo...
1.
Me ubico en el entorno fsico y de 1.
Identifico y describo caractersticas 1.

28
Reconozco
respeto
diferentes
29 puntos de vista. Comparo mis aportes con los de mis compaeros y compaeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. Respeto mis rasgos individuales yvlos de otras personas (gnero, etnia, religin). Reconozco situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religin, etnia, gnero, discapacidad) y propongo formas de cambiarlas. Reconozco la diversidad tnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la ma. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Cuido mi cuerpo y mis relaciones
representacin (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. 2. Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegio, municipio) y sus 2. representaciones (mapas, planos, maquetas...). Reconozco diversas formas representacin de la Tierra. Reconozco y describo caractersticas fsicas de principales formas del paisaje. de 3.
y funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas de mi entorno (familia, colegio, 2. barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio). Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o 3. incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y polticas de mi entorno. 4. Comparo las formas de organizacin propias de los grupos pequeos (familia, saln de clase, colegio) con las de los grupos ms grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio).
3.
4.
las las
5.
Identifico y describo las caractersticas de un paisaje natural y de un paisaje cultural. Establezco relaciones entre accidentes geogrficos y representacin grfica. los su
5.
4.
6.
Identifico factores que generan cooperacin y conflicto en las organizaciones sociales y polticas 6. de mi entorno y explico por qu lo hacen. Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las 7. comunidades a las que pertenezco. Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. Reconozco algunas normas que 8. han sido construidas socialmente y
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7.
Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes 5. culturales. Identifico formas de medir el tiempo 6. (horas, das, aos...) y las relaciono con las actividades de las personas. Comparo actividades econmicas que se llevan a cabo en diferentes 7.
8.
9.
30 con los dems. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos). Valoro aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
entornos. 10. Establezco relaciones entre el clima y las actividades econmicas de las personas. Reconozco, describo y comparo las actividades econmicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). Reconozco factores de tipo econmico que generan bienestar o conflicto en la vida social. Reconozco que los recursos naturales son fi nitos y exigen un uso responsable.
distingo aquellas en cuya construccin y modificacin puedo participar (normas del hogar, 9. manual de convivencia escolar, Cdigo de Trnsito). 10.
11.
11.
12.
13.
14.
Cuarto a quinto
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
30
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1.
Hago preguntas acerca de los fenmenos polticos, 1. econmicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispnicos colombianos). Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a 2. estas preguntas. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (textos escolares, cuentos y 3. relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). 4. Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y la archivo en orden. Establezco relaciones entre informacin localizada en 5. diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Reconozco que los fenmenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo 6. largo del tiempo, ubicacin geogrfica, aspectos econmicos). Reviso mis conjeturas iniciales. 7.
Identifico y explico fenmenos sociales y econmicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, divisin del trabajo...). Identifico y describo caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). Comparo caractersticas de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno. Identifico algunas condiciones polticas, sociales, econmicas y tecnolgicas que permitieron las exploraciones de la antigedad y el Medioevo. Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigedad y el Medioevo y exploraciones de la actualidad.
2.
3.
4.
5.
6.
Identifico, describo y comparo algunas caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de Colombia y Amrica. Relaciono estas caractersticas con las condiciones del entorno particular de cada cultura. Comparo caractersticas de los grupos prehispnicos con las caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales actuales. Identifico los propsitos de las organizaciones coloniales
7. 8.
Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los 8. resultados de mi investigacin. Doy crdito a las diferentes fuentes de la informacin obtenida (cuento a mis compaeros a quin entrevist, 9.
31
9.
32 espaolas y describo funcionamiento. 10. aspectos bsicos de su
qu libros le, qu dibujos compar, cito informacin de fuentes escritas ).
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...).
Reconozco algunas caractersticas fsicas y Reconozco la utilidad de las organizaciones Para culturales de mi entorno, su interaccin y las poltico-administrativas y sus cambios a travs consecuencias sociales, polticas y econmicas del tiempo como resultado de acuerdos y que resultan de ellas. conflictos.
lograrlo...
1.
Me ubico en el entorno fsico utilizando 1. referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos y culturales en mapas y planos de representacin. 2. Identifico y describo caractersticas de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva hmeda tropical, ocanos). Identifico y describo algunas de las 3.
2.
Identifico y describo algunas 1. caractersticas de las organizaciones polticoadministrativas colombianas en diferentes pocas (Real 2. Audiencia, Congreso, Concejo Municipal). Comparo caractersticas del sistema poltico-administrativo de Colombia ramas del poder 3. pblico en las diferentes pocas. Explico
32
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social. Participo en debates y discusiones: asumo una posicin, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (gnero, etnia). Asumo una posicin crtica frente a
3.
4.
semejanzas
y 4.
33 situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, gnero) y propongo formas de cambiarlas. Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos en diversas pocas y entornos. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las dems personas.
caractersticas humanas (sociales, culturales) de las diferentes regiones naturales del mundo. 4. 5. Clasifico y describo diferentes actividades econmicas (produccin, distribucin, consumo) en diferentes sectores econmicos (agrcola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las 5. comunidades. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura). Identifico organizaciones que resuelven las necesidades bsicas (salud, educacin, vivienda, servicios pblicos, vas de comunicacin) en mi 6. comunidad, en otras y en diferentes pocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.
diferencias entre organizaciones poltico-administrativas. Explico el impacto de algunos hechos histricos en la formacin limtrofe del territorio 5. colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separacin de Panam). Reconozco las responsabilidades que tienen las 6. personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, 7. congresistas, presidente)
6.
7.
Conozco los Derechos de los Nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales 8. e internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de familia, Unicef). 9.
Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energa). Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisara de familia) casos en los que son
10.
33
34 vulnerados
34
35
Sexto a sptimo
Al terminar Sptimo grado...
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
1.
Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos 1. sociales y culturales. Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas. Recolecto y registro sistemticamente informacin que obtengo 2. de diferentes fuentes (orales, escritas, iconogrficas, virtuales). 3. Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla...). 4. Clasifico correctamente las fuentes que utilizo primarias,
35
2.
Describo caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas (la democracia en los griegos, los sistemas de produccin de la civilizacin inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). Establezco relaciones entre estas culturas y sus pocas. Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Comparo legados culturales (cientficos tecnolgicos, artsticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su
3.
4.
5.
36 impacto en la actualidad. Reconozco que la divisin entre un perodo histrico y otro es un intento por caracterizar los hechos histricos a partir de marcadas transformaciones sociales. Identifico algunas caractersticas sociales, polticas y econmicas de diferentes perodos histricos a partir de manifestaciones artsticas de cada poca. Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansin de los imperios, la tenencia de la tierra en el Medioevo). Identifico y comparo las caractersticas de la organizacin social en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-Amrica-frica.
secundarias, orales, escritas, iconogrficas). 6. Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y 5. archivo la informacin obtenida. Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. 6. Analizo los resultados y saco conclusiones. Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la 7. investigacin con mis conjeturas iniciales. Reconozco que los fenmenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista. Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen 8. parte de los fenmenos que estudio (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin poltica, econmica, social y 9. cultural). Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos histricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados. Utilizo diversas formas de expresin (escritos, exposiciones orales, carteleras), para comunicar los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida.
7.
8. 9.
10.
11.
12.
13.
14.
36
37
Analizo cmo diferentes culturas producen, Reconozco algunos de los sistemas polticos que Para transforman y distribuyen recursos, bienes y se establecieron en diferentes pocas y culturas servicios de acuerdo con las caractersticas y las principales ideas que buscan legitimarlos fsicas de su entorno.
lograrlo...
1.
Reconozco caractersticas de la Tierra 1. que la hacen un planeta vivo. Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representacin. 2. Reconozco y utilizo los husos horarios. Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales 3. caractersticas fsicas de su entorno. Establezco relaciones entre la ubicacin geoespacial y las caractersticas 4. climticas del entorno de diferentes culturas. Identifico sistemas de produccin en diferentes culturas y perodos histricos 5.
2.
3. 4.
Identifico normas en algunas de 1. las culturas y pocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. 2. Identifico las ideas que legitimaban el sistema poltico y el sistema jurdico en algunas de las culturas estudiadas. Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la 3. democracia a travs de la historia. Comparo entre s algunos sistemas polticos estudiados y a su vez con el sistema poltico 4. colombiano. Identifico variaciones
37
Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en debates y discusiones: asumo una posicin, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia, gnero...) y propongo formas de cambiarlas. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organizacin
5.
6.
en
el
38 juvenil, equipos deportivos...). Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. Participo activamente en la conformacin del gobierno escolar. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los dems (drogas, relaciones sexuales...). Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su proteccin. Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones crticas frente a ellas (esclavitud, Inquisicin
y establezco relaciones entre ellos. 7. Comparo las organizaciones econmicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y 6. propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. 7. Describo las caractersticas que permiten dividir a Colombia en regiones naturales. 8. Identifico factores econmicos, sociales, polticos y geogrficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y perodos histricos. Comparo caractersticas de la organizacin econmica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotacin) de las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro EuropaAmrica-frica sobre los sistemas de produccin tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotacin).
significado del concepto de ciudadana en diversas culturas a 5. travs del tiempo. Identifico criterios que permiten establecer la divisin poltica de un territorio. 6. Comparo y explico cambios en la divisin poltica de Colombia y 7. Amrica en diferentes pocas. Identifico y comparo las caractersticas de la organizacin poltica en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en 8. Amrica. 9.
8.
9.
10.
10.
11.
38
39
Octavo a noveno
Al terminar Noveno grado...
Identifico el potencial de diversos legados sociales, polticos, econmicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperacin y conflicto en Colombia.
1.
Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos 1. sociales y culturales. Planteo hiptesis preguntas. que respondan provisionalmente estas 2.
Explico las principales caractersticas de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolucin Francesa, Revolucin Industrial...). Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, polticos y econmicos posteriores en Colombia y Amrica Latina. Analizo algunas de las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolicin de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...). Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orgenes y su impacto en situaciones polticas, econmicas, sociales y
2.
3.
Hago planes de bsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, iconogrficas, virtuales) y diferentes trminos para encontrar informacin que conteste mis 3. preguntas. Recolecto y registro la informacin que obtengo de diferentes fuentes. 4. Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas, iconogrficas, estadsticas). Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que 5. utilizo (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est
4.
5.
6.
39
40 culturales posteriores. Identifico algunas corrientes de pensamiento econmico, poltico, cultural y filosfico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de Amrica Latina. Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artsticas y saberes cientficos de diferentes grupos tnicos colombianos a nuestra identidad. Describo el impacto de los medios urbanizacin...) en la cultural de Colombia XX. del proceso de modernizacin (desarrollo de comunicacin, industrializacin, organizacin social, poltica, econmica y en el siglo XIX y en la primera mitad del
dirigido, de qu habla, por qu se produjo...). 7. Analizo crticamente los documentos que utilizo e identifico sus 6. tesis. Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la informacin obtenida. 7. Utilizo mapas, cuadros, tablas, grficas y clculos estadsticos para analizar informacin. Analizo los resultados de mis bsquedas y saco conclusiones. Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con las hiptesis iniciales. Reconozco que los fenmenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses). Identifico y estudio los diversos aspectos de inters para las ciencias sociales (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin poltica, econmica, social y cultural). Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. Reconozco, en los hechos histricos, complejas relaciones sociales polticas, econmicas y culturales. Utilizo diversas formas de expresin para comunicar los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. Promuevo debates para discutir los resultados de mis
40
8.
9.
10. 11.
8.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
41
observaciones.
Reconozco y analizo la interaccin permanente Analizo crticamente los elementos Para entre el espacio geogrfico y el ser humano y constituyentes de la democracia, los derechos de evalo crticamente los avances y limitaciones las personas y la identidad en Colombia de esta relacin
lograrlo...
1.
Describo las principales 1. caractersticas fsicas de los diversos ecosistemas. Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organizacin social y econmica 2. que se da en las regiones de Colombia. Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado econmicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de 3.
2.
Comparo los mecanismos de 1. participacin ciudadana contemplados en las constituciones polticas de 1886 y 1991 y evalo su 2. aplicabilidad. Identifico algunas formas en las que 3. organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos polticos, sindicatos... participaron en la actividad poltica colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera 4. mitad del siglo XX. Identifico y explico algunos de los
41
Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en discusiones y debates acadmicos. Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a las posiciones ideolgicas y propongo formas de cambiarlas. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su fi
3.
42 liacin poltica, religin, etnia
la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). 4. Comparo las causas de algunas olas de migracin y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo 4. largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonizacin antioquea, urbanizacin del pas...). Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida poltica, econmica, social y cultural de 5. nuestro pas en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernizacin en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrcolas, procesos de 6. industrializacin, urbanizacin...). Explico las polticas que orientaron la economa colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo econmico...).
principales procesos polticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneracin...). Comparo algunos de los procesos 5. polticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolucin en Marcha; 6. Regeneracin y Frente Nacional; constituciones polticas de 1886 y 1991...). Identifico y comparo algunos de los 7. procesos polticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en frica y Asia; 8. Revolucin Rusa y Revolucin China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). Relaciono algunos de estos 9. procesos polticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo 10. XX
Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservacin. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) y las acato. Reconozco en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana. Utilizo mecanismos de participacin establecidos en la Constitucin y en organizaciones a las que pertenezco. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los dems. Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservacin.
5.
6.
7.
11.
42
43
Dcimo a undcimo
Al terminar Undcimo grado...
Identifico algunas caractersticas culturales y sociales de los Identifico y tomo posicin frente a las procesos de transformacin que se generaron a partir de l principales causas y consecuencias polticas, desarrollo poltico y econmico de Colombia y el mundo a lo econmicas, sociales y ambientales de la largo del siglo XX. aplicacin de las
1.
Realizo investigaciones como lo hacen los cientficos sociales: 1. diseo proyectos, desarrollo investigaciones y presento 2. resultados. 3.
Explico el origen del rgimen bipartidista en Colombia. Analizo el periodo conocido como la Violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. Identifico las causas, caractersticas y consecuencias del Frente Nacional. Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotrfico en Colombia. Analizo desde el punto de vista poltico, econmico, social y cultural algunos de los hechos histricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, cada del muro de Berln...).
Formulo proyectos 1. 2. 3. 4. 5. Planteo un tema o problema de investigacin. Delimito el tema o problema espacial y temporalmente. Justifico la importancia de la investigacin que propongo. Defino los objetivos y la hiptesis del trabajo. Describo la metodologa que seguir en mi investigacin, que incluya un plan de bsqueda de diversos tipos de informacin
43
4.
5.
44 6. Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fra, globalizacin, enfrentamiento OrienteOccidente...). Analizo y describo algunas dictaduras en Amrica Latina a lo largo del siglo XX. Analizo y describo algunas revoluciones en Amrica Latina a lo largo del siglo XX. Reconozco el cambio en la posicin de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo poltico, econmico, social, cultural, familiar y personal. Identifico y explico las luchas de los grupos tnicos en Colombia y Amrica en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artsticas y las corrientes ideolgicas del siglo XX.
pertinente a los propsitos de mi investigacin. 6. 7. Diseo un cronograma de trabajo.
Diseo un plan de bsqueda bibliogrfica con diferentes 7. trminos y combinacin de trminos para encontrar informacin pertinente. Desarrollo las investigaciones 8.
8.
9. 10.
Hago una revisin bibliogrfica siguiendo mi plan.
9.
Analizo crticamente los documentos (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla, por qu se produjo, desde qu posicin ideolgica est hablando, qu 10. significa para m). Recojo informacin de otras fuentes pertinentes segn mi plan. Registro informacin de manera sistemtica. Clasifico, comparo e interpreto la informacin obtenida en las diversas fuentes. Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la informacin. Saco conclusiones. 11.
11. 12. 13.
14.
15.
Presento los resultados
16.
Utilizo diversas formas de expresin, para dar a conocer los resultados de mi investigacin.
44
45
17.
Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. Promuevo debates para discutir los investigacin y relacionarlos con otros. resultados de mi
18.
diferentes teoras y modelos econmicos en el Comprendo que el ejercicio poltico es el Para siglo XX y formulo hiptesis que me permitan resultado de esfuerzos por resolver conflictos y explicar la situacin de Colombia en este tensiones que surgen en las relaciones de poder contexto entre los Estados y en el interior de ellos mismos.
lograrlo...
1.
Identifico los principales postulados del 1. liberalismo clsico, el socialismo, el marxismo- leninismo y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo 2. econmico utilizados en Colombia y
Describo el impacto de hechos polticos 1. de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional) en las organizaciones sociales, polticas y 2. econmicas del pas. Analizo el paso de un sistema 3. democrtico representativo a un sistema
45
Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en acadmicas. debates y discusiones
2.
Propongo la realizacin de eventos acadmicos (foros, mesas redondas,
46 paneles). 4. Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin anteposiciones ideolgicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin poltica, etnia, religin Analizo crticamente la influencia de los medios de comunicacin en la vida de las personas y de las comunidades. Promuevo campaas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto pblico en mi comunidad. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas. Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Asumo una posicin crtica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el pas y en el mundo. Asumo una posicin crtica frente a los
Amrica Latina y las ideologas que los sustentan. 3. Analizo el impacto de estos modelos en la regin. Explico y evalo el impacto del 3. desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano. Analizo crticamente los factores que 4. ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentacin sana y suficiente (uso de la tierra, desertizacin, transgnicos...). 5. Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organizacin de la economa mundial (bloques econmicos, tratados de libre 6. comercio, reas de libre comercio...). Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organizacin sobre las relaciones econmicas, polticas y sociales entre los Estados. Reconozco el impacto de la globalizacin sobre las distintas economas y reconozco diferentes reacciones ante este fenmeno. Identifico y analizo las consecuencias 8. sociales, econmicas, polticas y culturales de los procesos de concentracin de la poblacin en los
democrtico participativo en Colombia.
4.
Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. 5. Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.
5.
6.
6.
Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos 7. que protegen a estas personas. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA) y evalo 8. el impacto de su gestin en el mbito nacional e internacional. Analizo las tensiones que los hechos 9. histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fra, globalizacin, bloques econmicos...) 10. Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en Amrica Latina y su impacto en la construccin de la democracia. 11.
46
7.
7.
8.
9.
47 procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.
centros urbanos y abandono del campo. 9.
Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.
10.
9.1 ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS POR GRUPOS DE GRADO DE FILOSOFIA
Dcimo 1-Expreso posiciones personales argumentados y autnomos frente a controversias y problemas personales, sociales y culturales apoyndome en la reflexin filosfica 2-Comprendo a partir de argumentos el problema de la existencia de los entes universales y el problema de la existencia y la naturaleza de un mundo externo independiente del sujeto que lo conoce
47
48
3-Reconoce la importancia de la filosofa como una experiencia de vida que implica la posibilidad de establecer un proceso de reflexin sobre todos los aspectos que nos rodean y que permitan su comprensin
,interpretacin y transformacin 4-Reconocer los limites y las posibilidades del conocimiento humano junto con la forma como este se lleva a cabo
UNDECIMO 1-Argumento las diferentes posiciones filosficas y tengo claridad acerca de los puntos de acuerdo y desacuerdo entre mi posicin personal y la de los filsofos, respecto del conocimiento cientfico 2-Reconoce en la esttica y en los sistemas sociopolticos formas alternativas que permitan acceder a niveles de vida cada vez mas dignificantes 3-Comprendo la tica como la reflexin sobre las actuaciones humanas y los valores como principales fuentes ty motivacin de sus acciones 4-Determina es sentido y el quehacer del ser humano en el mundo teniendo en cuenta las condiciones sociales e histricas en las que esta inmerso
48
49
10.1
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
TIPO INTELECTUAL
49
50
Esta competencia ayuda a la toma de decisiones, creatividad y solucin de problemas.
EDUCACIN MEDIA
1. 2. 3. 4. 5.
Analizo una situacin (social, cultural, econmica, laboral) para identificar alternativas de accin o solucin. Sustento y argumento la eleccin de la alternativa ms conveniente. Desarrollo las acciones previstas en el plan. Evalo los resultados finales de la decisin Idntico los elementos y acciones que debo mejorar.
EDUCACIN BSICA
1. 2. 3. 4. 5.
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno( en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin. Reconozco las posibles formas de enfrentarse una situacin Selecciono una de las formas de actuar posibles. Asumo las consecuencias de mis decisiones.
50
51
TIPO PERSONAL
Esta competencia ayuda a la orientacin tica, dominio personal, comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo y manejo de conflictos.
EDUCACIN MEDIA
6. 7. 8.
Construyo una visin personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos mbitos. Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. Efecto ajustes a mi proyecto de vida y al plan de accin, si es necesario.
51
52
9. 10. 11. 12.
Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte. Evalo la dinmica del equipo y su capacidad de alcanzar resultados. Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad. Identifico alternativas para manejar y resolver conflictos.
EDUCACIN BSICA
13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
Identifico los comportamientos apropiados para cada situacin (familiar, escolar, con pares). Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones. Permito a los otros dar sus aportes e ideas. Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad. Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque este desacuerdo con ellos.
52
53
TIPO ORGANIZACIONAL Esta competencia ayuda al estudiante a gestionar la informacin, orientacin al servicio, gestin y manejo de recursos, referenciacin competitiva, responsabilidad ambiental. EDUCACIN MEDIA
20. 21. 22. 23. 24.
Selecciono las fuentes de informacin, fsicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad. Establezco acuerdos para atender las solicitudes de los otros. Evalo los procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos. Idntico buenas prcticas y las adopto para mejorar mis propios procesos y resultados. Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin de los recursos naturales.
EDUCACIN BSICA
25.
Identifico la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad.

53
54
26. 27. 28. 29.
Escucho las criticas de los otros que me rodean. Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento. Busco aprender de la forma como los otros actan y obtienen resultados. Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.
TIPO TECNOLGICO
54
55
Esta competencia ayuda a que el estudiante haga gestin de la informtica y las herramientas informticas.
EDUCACIN MEDIA
30.
Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medicin necesarios para enfrentar un problema, siguiendo mtodos y procedimientos establecidos.
31. 32.
Propongo alternativas tecnolgicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados. Utilizo las herramientas informticas para el desarrollo de proyectos y actividades.
EDUCACIN BSICA
33. 34. 35.
Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. Acto siguiendo los normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo.
EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO
55
PLAN DE REA Institucin Educativa Jos Ignacio Lpez Esta competencia ayuda a que el estudiante identifique las oportunidades para crear empresas o unidades de negocio y la elaboracin de planes de negocio.
56
EDUCACIN MEDIA
36. 37. 38. 39.
Reconozco mis motivaciones personales frente a la creacin de empresas o unidades de negocios Reconozco fortalezas y debilidades personales y externa para la puesta en marcha de la empresa o negocio. Establezco la visin, misin y objetivos de la empresa o unidad de negocio. Exploro fuentes de financiacin, crdito y asistencia tcnica para el montaje de la empresa.
EDUCACION BSICA
40. 41. 42.
Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas. Reconozco las necesidades de mi entorno cercano. Determino las clases de empresas existentes en mi entorno cercano
56
57
43. 44.
Identifico los productos y servicios de mayor demanda en mi entorno cercano. Diseo un modelo de plan de accin para crear una empresa alrededor del producto o servicio identificado
10.2
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PRIMERO A TERCERO
CONVIVENCIA Y PAZ
1.
Comprendo la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems, y los practico en mi contexto cercano (hogar, saln de clase, recreo, etc.)
1. 2. 3.
Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos). Reconozco las emociones bsicas (alegra, tristeza, rabia, temor) en m y en las otras personas. (Competencias emocionales).
57
58
4. 5. 6.
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). (Competencias comunicativas y emocionales). Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer dao a otras personas. (Competencias emocionales).
7.
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a m. (Competencias cognitivas).
8. 9.
Comprendo que nada justifica el maltrato de nias y nios y que todo maltrato se puede evitar. (Conocimientos). Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y s a quines acudir para pedir ayuda y proteccin. (Competencias cognitivas y conocimientos).
10.
Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cario de aquellas que pueden maltratarme. (Pid o a los adultos que me enseen a diferenciar las muestras verdaderamente cariosas de las de abuso sexual o fsico y que podamos hablar de esto en la casa y en el saln.) (Conocimientos).
11.
Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfaccin al preocuparme por sus necesidades. (Competencias integradoras).
12.
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. (Conocimientos).
13. 14.
Identifico cmo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empata, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. ( Estoy triste porque a Juan le pegaron .) (Competencias emocionales).
58
59
15.
Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras reas sobre la comunicacin, los mensajes y la escucha activa ). (Competencias comunicativas).
16.
Conozco y uso estrategias sencillas de r esolucin pacfica de conflictos. (Cmo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro nico baln en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego? ). (Conocimientos y competencias integradoras).
17. 18.
Conozco las seales y las normas bsicas de trnsito para desplazarme con seguridad. (Conocimientos). Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. (Competencias cognitivas y emocionales).
PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA
1.
Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros),en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
19.
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosamente los de los dems miembros d el grupo. (Competencias comunicativas y emocionales).
20.
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias comunicativas).
21.
Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi p articipacin en clase. (Competencias emocionales).
59
60
22.
Manifiesto desagrado cuando a m o a alguien del saln no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir. (Competencias comunicativas y emocionales).
23. 24.
Comprendo qu es una norma y qu es un acuerdo. (Conocimientos). Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el dao causado cuando incumplo normas o acuerdos. (Competencias cognitivas).
25.
Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia ). (Competencias integradoras).
26.
Participo en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles , conociendo bien cada propuesta antes de elegir. (Competencias integradoras).
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS
1.
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminaci n en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi saln.
2.
Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos).
3.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio, lugar, situacin socioeconmica, etc. (Competencias cognitivas y conocimientos).
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4.
Valoro las semejanzas y diferencias de gen te cercana. (Qu tal si me detengo a escuchar sus historias de vida? ). (Competencias emocionales y comunicativas).
5.
Identifico las ocasiones en que mis amigos las o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyndolo, burlndonos o ponindole apodos ofensivos. (Competencias cognitivas).
6.
Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su gnero, etnia, condicin social y caractersticas fsicas, y lo digo respetuosamente. (Competencias emocionales y comunicativas).
7.
Comparo cmo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cmo, cuando me aceptan. As puedo explicar porqu es importante aceptar a las personas. (Competencias cognitivas).
CUARTO A QUINTO
CONVIVENCIA Y PAZ
8.
Asumo, de manera pacfica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y
Familiar y contribuyo a la proteccin de los derechos de las nias y los nios:
1. 2.
Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos. (Conocimientos).
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62
3.
Conozco la diferencia entre conflicto y agresin, y comprendo que la agresin (no los conflictos) es lo que puede hacerle dao a las relaciones. (Conocimientos).
4. 5.
Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos ponindome en su lugar. (Competencias cognitivas). Identifico las ocasiones en que acto en contra de los derechos de otras personas y comprendo por qu esas acciones vulneran sus derechos. (Competencias cognitivas).
6. 7.
Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto. (Competencias comunicativas). Identifico mltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opcin. (Competencias cognitivas).
8. 9. 10.
Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme de la situacin, contar hasta diez o... ). (Competencias emocionales). Pido disculpas a quienes he hecho dao (as no haya tenido intencin) y logro perdonar cuando me ofende n. (Competencias integradoras).
11. 12. 13. 14. 15. 16.
Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algn compaero indefenso). (Competencias integradoras). Reconozco cmo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y contribuyo a aliviar su malestar. (Competencias emocionales e integradoras). Conozco los derechos fundamentales de los nios y las n ias. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educacin, recreacin, alimentacin y libre expresin). (Conocimientos).
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17. 18. 19.
Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la proteccin y defensa de los derechos de los nios y las nias y busco apoyo, cuando es necesario. (Competencias cognitivas). Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. (Competencias integradoras).
20. 21. 22.
Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. (Competencias integradoras). Me cuido a m mismo! Comprendo que cuidarme y tener hbitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones. (Competencias integradoras).
23.
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano. (Competencias integradoras).
1.
Participo constructivamente en procesos democrticos en mi saln y en el medio escolar.
2.
Conozco y s usar los mecanismos de participacin estudiantil de mi medio escolar. (Conocimientos y competencias integradoras).
3. 4.
Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. (Conocimientos). Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el saln y en el medio escolar. (Conocimientos y competencias comunicativas).
5.
Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. (Compe tencias comunicativas).
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6.
Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales. ( Busco frmulas secretas para tranquilizarme). (Competencias emocionales).
7. 8.
Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el saln y en la vida escolar. (Competencias comunicativas). Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y mis compaeras; trabajo constructivamente en equipo. (Competencias integradoras).
9.
Participo con mis profesores, compaeros y compaeras en proyectos colectivos orientados al bien comn y a la solidaridad. (Competencias integradoras).
10.
Reconozco la importancia de la creacin de obras de todo tipo, tales como las literarias y artsticas y, por ende, la importancia del respeto al derecho de autor. (Competencias cognitivas y conocimientos).
1.
Reconozco y rechazo las situaciones de exclusin o discriminacin en mi medio escolar.
2. 3.
Reconozco que todos los nios y las nias somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. (Conocimientos). Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida. (Competencias cognitivas y conocimientos).
4.
Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. ( Al saln lleg una nia de otro lado: habla distinto y me ensea nuevas palabras). (Competencias cognitivas).
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5.
Identifico algunas formas de discriminacin en mi escuela (por gnero, religin, etnia, edad, cultura, aspectos econmicos sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas. (Competencias cognitivas e integradoras).
6.
Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones. (Competencias emocionales).
7.
Expreso empata (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o discriminadas. (Competencias emocionales).
8.
Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminacin en las personas y en la convivencia escolar. (Competencias cognitivas).
SEXTO A SPTIMO
1.
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).
1. 2.
Conozco procesos y tcnicas de mediacin de conflictos. (Conocimientos). Sirvo de mediador en conflictos entre compaeros y compaeras, cuando me autorizan, fomentando el dilogo y el entendimiento. (Competencias integradoras).
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3. 4. 5.
Apelo a la mediacin escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos. (Competencias integradoras) Reconozco el conflictos como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.(Competencias cognitivas). Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situacin de conflictos, en la que no estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones. )(Competencias cognitivas).
6.
Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; tambin veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme dao sin intencin.(Competencias cognitivas).
7.
Comprendo que el engao afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido. (Competencias integradoras).
8.
Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que est en una situacin difcil. ( Por ejemplo, por razones emocionales, econmicas, de salud o sociales). (Competencias integradoras).
9.
Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educacin y la recreacin. (Conocimientos).
10.
Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias. (Competencias cognitivas y comunicativas).
11.
Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. ( Por ejemplo, el derecho a la planificacin familiar). (Conocimientos y competencias integradoras).
12.
Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar seales de trnsito, portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol; s qu medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente. (Competencias integradoras).
13.
Comprendo que el espacio pblico es patrimonio de todos y todas y, p or eso, lo cuido y respeto.(Competencias integradoras).
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14.
Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respeto y consideracin. (Competencias integradoras).
1.
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar.
2.
Conozco la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y su relacin con los derechos fundamentales enunciados en la Constitucin. (Conocimientos).
3.
Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (como la tutela) y comprendo cmo se aplican. (Conocimientos).
4.
Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institucin; las cumplo voluntariamente y participo de manera pacfica en su transformacin cuando las considero injustas. (Competencias cognitivas e integradoras).
5.
Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compaeros y de m mismo(a). (Competencias integradoras).
6.
Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las autoridades apropiadas. (Competencias emocionales e integradoras).
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7.
Analizo cmo mis pensamientos y emociones influyen en mi participacin en las decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y emocionales).
8.
Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas estn en conflicto y propongo alternativas de solucin que tengan en cuenta esos intereses. (Competencias cognitivas).
9.
Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre m y sobre los dems, las diversas alternativas de accin propuestas frente a una decisin colectiva. (Competencias cognitivas).
10.
Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compaeros(as) durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. (Competencias comunicativas).
11. 12. 13.
Uso mi libertad de expresin y re speto las opiniones ajenas. (Competencias comunicativas e integradoras). Comprendo que el disenso y la discusin constructiva contribuyen al progreso del grupo. (Competencias comunicativas). Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes. (Competencias integradoras).
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1.
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.
2.
Comprendo que, segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas. (Conocimientos).
3.
Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. (Conocimientos).
4.
Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas, etc.) y entiendo que eso hace par te de mi identidad. (Competencias cognitivas).
5.
Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libr e desarrollo de la personalidad. (Competencias integradoras).
6.
Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia fsica, la expresin artstica y verbal, y tantas otras...) y las respeto. (Competencias comunicativas).
7.
Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus re laciones con los dems se ven afectadas.(Competencias cognitivas).
8.
Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los mos y pienso cmo eso influye en mi trato hacia ellos. (Competencias emocionales y cognitivas).
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9.
Analizo de manera crtica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situacin de discriminacin y establezco si estoy apoyando o impidiendo dicha situacin con mis acciones u omisiones. (Competencias cognitivas).
10.
Acto con independencia frente a situaciones en las que favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo. (Competencias integradoras).
11.
Reconozco que los nios, las nias, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios pblicos como privados. (Competencias integradoras).
OCTAVO A NOVENO
CONVIVENCIA Y PAZ
12.
Construyo relaciones pacficas que contribuyen a la convivencia
Cotidiana en mi comunidad y municipio.
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1.
Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. (Competencias integradoras).
2.
Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de mane ra constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. (Competencias cognitivas y comunicativas).
3.
Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos. (Competencias emocionales).
4.
Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. ( Ideas: detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien). (Competencias emocionales).
5.
Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacrselo a otras personas, cercanas o lejanas. (Competencias cognitivas).
6.
Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. ( Por ejemplo, la lluvia de ideas). (Competencias cognitivas y conocimientos).
7. 8. 9.
Analizo crticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o pas. (Competencias cognitivas). Analizo, de manera crtica, los discursos que legitiman la violencia. (Competenc ias cognitivas). Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opc iones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. ( Estoy en dilema entre la ley y la lealtad: mi amigo me confes algo y yo no s si contar o no). (Competencias cognitivas).
10.
Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto ; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. (Competencias comunicativas).
11.
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. (Competencias integradoras).
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12.
Participo o lidero iniciativas democrticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y polticos.
13.
Comprendo las caractersticas del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. (Conocimientos).
14.
Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y polticos ( Al buen nombre, al debido proceso, a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.). (Competencias cognitivas y conocimientos).
15. 16.
Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana. (Competencias cognitivas y conocimientos). Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y polticos y propongo acciones no violentas para impedirlo. (Competencias emocionales y cognitivas).
17.
Analizo crticamente mi participacin en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cmo dicha participacin contribuye a mejorar o empeorar la situacin. (Competencias cognitivas).
18. 19. 20.
Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. (Competencias cognitivas). Analizo crticamente la informacin de los medios de comunicacin. (Competencias cognitivas). Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacficamente cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder. (Competencias cognitivas e integradoras).
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21.
Comprendo que los mecanismos de participacin permiten decisi ones y, aunque no est de acuerdo con ellas, s que me rigen. (Competencias cognitivas).
22.
Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y conocimientos).
23.
Participo en la planeacin y ejecucin de acciones que contribuyen a aliviar la situacin de personas en desventaja. (Competencias integradoras).
24.
Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural. (Conocimientos).
25.
Rechazo las situaciones de discriminacin y exclusin social en el pas; comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad.
26.
Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relacin con la exclusin, la discriminacin y la intolerancia a la diferencia. (Conocimientos).
27.
Comprendo que la discriminacin y la exclusin pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegracin de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza
28.
la violencia. (Competencias cognitivas).
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29.
Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos, y comprendo que es legtimo disentir. (Competencias integradoras).
30.
Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que histricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos tnicos minoritarios, homosexuales, etc.). (Competencias integradoras).
31.
Comprendo que la orientacin sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminacin a l respecto. (Competencias integradoras).
32.
Analizo mis prcticas cotidianas e identifico cmo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin. (Competencias cognitivas).
33.
Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier disc riminacin o situacin que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones.
34. 35.
(Competencias emocionales e integradoras). Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusin y analizo alternativas de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin. (Dilema: Debe el Estado privilegiar o no a grupos que histricamente han sido discriminados, como por ejemplo facilitar la entrada a la universidad de esos grupos por encima de otros? ). (Competencias cognitivas).
36.
Argumento y debato dilemas relacionados con exclusin y reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. (Competencias comunicativas).
DCIMO A UNDCIMO
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CONVIVENCIA Y PAZ
37.
Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global
As, paso a paso... lo voy logrando
1.
Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y constructiva mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dilogo y la negociacin. (Competencias integradoras).
2.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. (Competencias comunicativas).
3.
Analizo crticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. (Competencias cognitivas).
4.
Analizo crticamente la situacin de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo altern ativas para su promocin y defensa. (Competencias cognitivas e integradoras).
5.
Manifiesto indignacin (dolor, rabia, rechazo) de manera pacfica ante el sufrimiento de grupos o naciones que estn involucradas en confrontaciones violentas. (Competencias emocionales).
6.
Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservacin de las diferencias culturales y poltica s, y que regulan nuestra convivencia. (Competencias cognitivas y conocimientos).
7.
Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el monopolio de la administracin de justicia y del uso de la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crtico, para evitar abusos. (Conocimientos).
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8.
Conozco las instancias y s usar los mecanismos ju rdicos ordinarios y alternativos para la resolucin pacfica de conflictos: justicia ordinaria, jueces de paz, centros de conciliacin, comisaras de familia; negociacin, mediacin, arbitramento. (Conocimientos).
9.
Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas).
10.
Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien gener al y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, as sean distintos a los mos. (Competencias comunicativas).
11. 12.
Conozco y respeto las normas de trnsito. (Conocimientos y competencias integradoras). Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor. (Conocimientos y competencias integradoras).
13.
Conozco y s usar los mecanismos constitucionales de participacin que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones polticas tanto a nivel local como a nivel nacional.
14.
Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creacin o transformacin de las leyes y que stas se aplican a todos y todas por igual. (Conocimientos).
15.
Conozco los principios bsicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo, la proteccin a la sociedad civil en un conflicto armado). (Conocimientos).
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16.
Analizo crticamente el sentido de las ley es y comprendo la importancia de cumplirlas, as no comparta alguna de ellas. (Competencias cognitivas e integradoras).
17.
Analizo crticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener
18. 19.
sobre mi propia vida. (Competencias cognitivas y comunicativas). Expreso empata ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo, en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos. (Competencias emocionales e integradoras).
20.
Participo en manifestaciones pacficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, econmica o de salud que vive la gente de mi regin o mi pas. (Competencias integradoras).
21. 22.
Participo en iniciativas polticas democrticas en mi medio escolar o localidad. (Competencias integradoras). Comprendo qu es un bien pblico y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio. (Conocimientos y competencias integradoras).
23.
Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se usan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la sociedad. (Conocimientos).
24.
Construyo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones.
25.
(Competencias cognitivas).
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26.
Expreso rechazo ante toda forma de discriminacin o exclusin social y hago uso de los mecanismos democrticos para la superacin de la discriminacin y el respeto a la diversidad.
27.
Reconozco las situaciones de discriminacin y exclusin ms agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana. (Conocimientos y competencias cognitivas).
28.
Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que ot ras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales. (Competencias cognitivas).
29.
Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empata por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos. (Competencias cognitivas y emocionales).
30.
Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Comp etencias cognitivas y comunicativas).
31.
Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. (Competencias cognitivas y co municativas).
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79
80
10.3 COMPETENCIAS BASICAS DE FILOSOFIA
GRADO DECIMO INTERPRETATIVAS 1-Identifica el sentido y la importancia de pensar filosficamente en las circunstancias actuales de nuestro mundo. 2-Distingue los principales campos sobre los cuales se ha desarrollado tradicionalmente el pensamiento filosfico a travs de la historia. 3-Identifica algunos rasgos del ser expuestos por la tradicin filosfica de occidente. 4Distingue relacin entre el ser tradicional 5-Determina el sentido y el que hacer del ser humano, en el mundo teniendo en cuenta las condiciones sociales en las que esta inmerso 6-Identifica y analiza los distintos conceptos que se han dada acerca del ser humano a travs de la historia 7-Define los diferentes postulados filosficos respect al origen, las posibilidades y los limites del conocimiento 8-Descubre diferentes caminos por los cuales es posible abordar el problema del conocimiento y desde ellos explica su propia posicin. y la vida humana establecida por la o etologa actual como criterio a la filosofa
ARGUMENTATIVAS
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9-Explica las principales causas que llevan a los seres humanos a plantearse y responder cuestiones de tipo filosfico 10.Argumenta en torno al valor y la importancia de sus propios cuestionamientos como un punto de partida para el desarrollo de un pensamiento filosfico 11-Expone las razones que explican por que en autores como Parmenidez lo mismo es el ser que el ente 12-Explica el vinculo esencial establecido por los filsofos actuales entre el ser y los entes 13-Analiza crticamente los diferentes planteamientos que hace la antropologa filosfica respecto a la concepcin del ser humano 14- Establece relaciones entre los diferentes planteamientos teorices respecto a la antropologa y justifica con razones cada planteamiento. 15-Demuestra con argumentos convincentes las fortalezas y las debilidades de las diferentes corrientes de la teora del conocimiento 16-Argumenta las diferentes posiciones filosficas y tengo claridad acerca de los puntos de acuerdo y desacuerdos entre mi posicin personal y la de los filosofas acerca del problema del conocimiento
PROPOSITIV AS
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17-Desarrolla propuestas de pensamiento filosfico partir de su experiencia personal y los avances en las distintas ciencias de la actualidad 18-Elabora reflexiones de carcter filosfico sobre un tema de actualidad a partir de los elementos dados por la ontologa 19-Determina los alcances de la teora antropolgica y plantea nuevas formas explicativas que la superen 20-Confronta diferentes planteamientos filosficos sobre el origen del conocimiento y construye una nueva propuesta
GRADO ONCE
INTERPRETATIVAS 1-DENTIFICA LOS PRINCIPALES POSTULADOS DE LA EPISTEMILOGIA Y LOS APLICA EN CASOS CONCRETOS 2-Determina el sentido y el quehacer de la tica y reconoce los valores como fundamentos de la vida en armona 3-Identifica los principales planteamientos tericas de la sociologa y plantea ejemplos de la vida practica 4-Comprende el sentido y el aspecto sociopoltico de los seres humanos como una forma de realizacin personal y social y descubre en la esttica un mundo de pensamiento diverso
ARGUMENTATIVAS
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5-Fundamenta con argumentos las diferentes posiciones filosficas respecto a los fundamentos de conocimiento en las diferentes disciplinas cientficas 6-Explica con fundamentos claros y slidos la necesidad de unas normas mnimas para garantizar la convivencia y el desarrollo de la vida personal 7-Argumenta en torno a las propuestas sociolgicas de las distintos tipos de explicacin y de la realidad social 8-Da razones de la importancia de comprometerse con su sociedad en proyectos que busquen y que realicen el bien comn
PROPOSITIVAS
9-Propone diversas maneras de sumir las discusiones y las posiciones filosficas sobre los criterios de verdad y de validez del conocimiento cientfico 10-Propone formas alternativas de comportamiento humano para superar las situaciones de conflictos que vive nuestra sociedad 11-Determina los alcances de las explicaciones sociolgicas de la humanidad y plantea alternativas de teorizacin frente a la propia realidad social.
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12-Propone formas de vida donde la ciudadana se integra en verdaderos proyectos de cooperacin y de ayuda comunitaria y propone alternativas de reflexin de la comprensin de la esttica y de los elementos que se realicen en ella
1. DESARROLLO PROGRAMATICO POR GRADOS
GRADO: 1
PERODO: 1
PROFESOR:
ESTNDARES
MBITOS CONCEPTUALES COGNITIVOS
LOGROS ACTITUDINALES Mejorar o cambiar los comportam ientos que incomodan a otros Asumir actitudes de respeto 6. ante las diferencias individuales PRAXIOLGICOS 5. Describir las caractersti cas fsicas y emocional es que lo identifican como un ser un nico. Comprend er la importanci a de respetar BSICAS
COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS
1, 2, 3,
Vivo en Familia
1. 2. 3. Cmo soy? Mi Familia Diversidad respeto y entre
1.
Reconoce 3. r diferencia s en las formas de ser de las personas. Identifica r qu es 4.
1, 2, 4, 5, 6, 2, 7, 8, 13, 18, 2, 7, 11, 19, 10 26, 27 22
2.
las personas 4. Tengo derecho y deberes
diferente, qu es semejant e y qu es igual
84

los derechos y los deberes para vivir en armona
85
GRADO: 1
PERODO: 2
PROFESOR:
ESTNDARES
LOGROS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS
1, 2, 3,
Mi Historia
1. Recuerdo mi historia
1.
Identificar 2. los hechos que hacen parte de una historia personal.
Reconocer 3. las costumbr es del entorno, como expresin de la identidad personal.
Reconocer 2, 3, 7, 8, 10 la diferencia entre ayer, hoy y maana.
1, 6, 14, 20, 22
4, 6, 23, 30
85
86
GRADO: 1
PERODO: 3
PROFESOR:
ESTNDARES
1, 2, 3, .
Mi Entorno
4. 5. 6. Mi vivienda Mi colegio Mi barrio
Caracterizar los espacios de las viviendas y los tipos de viviendas actuales
1.
Asumir 2. actitud es de respet o ante los espacio s que confor man la viviend a.
Identificar 2, 3, 5, 7, 9, 5, 10, 16, 18, 23 10, 12, 25, 31 10 los materiale s con los que se construye n las viviendas.
86
87
GRADO: 1
PERODO: 4
PROFESOR:
ESTNDARES
1, 2, 3,
Paisaje
1.
Identificar 3. diferentes paisajes.
1.
Paisaje aqu y all
de de
2.
2.
El dinero, el ahorro y la familia
Identificar la funcin del dinero.
Valorar 5. la diversid ad natural que hay 6. en los espacio s.
Caracterizar 2, 3, 5, 7, algunos 8,9, 10 elementos de los paisajes
3, 12, 17, 20, 21
13, 15, 22, 32
4.
Valorar la importa ncia del ahorro.
Reconocer el trabajo como motor fundament al para conseguir dinero.
87
88
GRADO: 2
PERODO: 1
PROFESOR:
ESTNDARES
1, 2, 3,4
Ubicacin Entorno
1. Orientacin y ubicacin 2.
y 1.
Cuidado del entorno
Reconocer 2. los puntos de referencia para la orientaci n en un lugar o en un plano.
Apreciar 3. la utilidad e importa ncia del uso de puntos de referen cia para orientar se.
Interpretar 1, 4, 5, 7, de manera 12 bsica los planos y sus convencio nes.
1, 8,17,18, 22
1, 26, 28
GRADO: 2
PERODO: 2
PROFESOR:
ESTNDARES
MBITOS
LOGROS
COMPETENCIAS
88

CONCEPTUALES COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES
89
CIUDADANAS
4, 5.
Clima
1. 2. Clima Recursos naturales 3. El Trabajo
1. Reconocer los 2. Valorar la elementos que importancia conforman el de los clima. recursos naturales.
3. Clasificar los diferentes recursos naturales.
2, 3, 4, 8, 9, 1, 8, 17,18, 22 11, 12
7, 21, 29
GRADO: 2
PERODO: 3
PROFESOR:
ESTNDARES
Saberes Tradiciones.
1.
y 1.
Tecnologa en casa
2.
Los medios de transporte
Reconocer 2. las transformac iones que se han producido en la vida de las personas
Valorar las creacio nes humana s en los diferent

89
3.
. Relacion ar los cambios de la tecnolog a con los impacto
2, 10, 13, 20, 23
90 es momen tos de la historia. s en la sociedad .
3.
Tradiciones, familias y
costumbres
debido a los adelantos de la ciencia y la tecnologa
GRADO: 2
PERODO: 4
PROFESOR:
ESTNDARES
1, 2, 3, 4
y Reconocer los diferentes tipos de Grupos normas que las 1. Los grupos personas debemos cumplir 2. Norma para cotidianamente
vivir y convivir
Normas
Valorar la importancia de respetar las normas para vivir en sociedad.
Relacionar el incumplimiento de las normas con sus consecuencias.
2, 3, 8, 9, 11, 12
2, 10, 13, 20, 23
12, 23, 31
90
91
GRADO: 3
PERODO: 1
PROFESOR:
ESTNDARES
4, 5,6,7,12
Recursos Naturales
1. 2. Los paisajes Recursos de
4. Caracterizar Valorar la Diferenciar los 1, 4, 5, 8, los elementos del importancia de paisajes, de 13 paisaje natural y conservar el acuerdo con el social.
1, 8,17,18, 22 1, 26, 28
paisaje.
la naturaleza 3. Ubicacin en el espacio
Ubicar en grficos los elementos que pertenecen al paisaje natural y al paisaje social
nivel de intervencin de los seres humanos.
91
92
GRADO: 3
PERODO: 2
PROFESOR:
ESTNDARES
4,5,6,7,12
1.
Economa
Actividad econmica 2. Medios transporte 3. Comunicacin de
Identificar los recursos naturales con los que cuenta nuestro entorno
1. Valorar la 2. Relacionar 2, 3, 4, 9, diversidad del el uso de los 10, 12, 13 planeta y la recursos importancia naturales con la de conservar disponibilidad y los recursos conservacin de los mismos. no renovables. 1. T omar conciencia de la importancia de proteger y cuidar los elementos de la naturaleza.
1, 8,17,18, 22
7,21,29
92
93
GRADO: 3
PERODO: 3
PROFESOR:
ESTNDARES
MBITOS CONCEPTUALES
COGNITIVOS
LOGROS
ACTITUDI NALES PRAXIOLGICOS
COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
1, 2, 3, 4, 6,
Comunidades Organizadas
1. Servicio de la comunidad 2. 3. El municipio Desastres naturales tecnolgicos y
Ubicar lugares y objetos en mapas
Apreciar la utilidad e importancia del uso de los planos para ubicarnos
3, 5, 7, 10, Realizar representacione 11, 12, 13 s grficas de un espacio
2, 10, 13, 20, 23
10,22,30
4.
Quienes viven en los municipios
93

GRADO: 3 PERODO: 4 PROFESOR:
94
ESTNDARES
6,7,8
Ciencia, Sabidura Historia

1. El tiempo mide 2.
Identificar los e elementos que nos permiten contabilizar y se fraccionar el tiempo
Valorar la importancia del tiempo y de la puntualidad a la hora de hacer las cosas
3, 5, 7, 10, Relacionar las 12, 13 etapas histricas con los momentos y procesos que vive una sociedad
2, 10, 13, 20, 23
12, 23, 31
Los primeros seres humanos
3.
La llegada de los europeos
94
95
GRADO: 4
PERODO: 1
PROFESOR:
ESTNDARES
MBITOS CONCEPTUALES
COGNITIVOS La regiones y los recursos 1. Regiones geogrficas 2. Regiones del mundo 3. Recursos naturales 4. Suelos y
LOGROS ACTITUDI NALES PRAXIOLGICOS BSICAS
COMP ETENCIAS LABORALES CIUDADANAS
1,6,5,7
Identificar los principales elementos que caracterizan una regin.
Comprender qu son los servicios pblicos.
Reconocer que la existencia y conservacin de los recursos naturales depende del manejo que hagamos de ellos.
1, 4, 6, 8 Comprender que en nuestro planeta existen regiones con caractersticas naturales y culturales diferentes.
1, 8,17,18, 22
3, 23,24,25,33
contaminac in 5. Colombia y sus departame ntos 6. Necesidade
Identificar la diferencia entre un servicio Valorar la corriente y uno importancia de pblico. contar con servicios pblicos domiciliarios
95

s humanas
96
7.
Servicios pblicos
GRADO: 4
PERODO: 2
PROFESOR:
ESTNDARE S
6,
Derecho y Diversidad 1. Los derechos de los nios y las nias 2. Que viva la diversidad
Reconocer la importancia de los derechos de los nios y las nias
Valorar la importancia del respeto a los otros y a s mismo.
2,3,4,9,10,11,12 Relacionar conceptos como derecho y deber con diversos mbitos de la vida cotidiana.
1, 8,17,18, 22
5, 19, 30, 34,35
96

97
ESTNDARES
LOGROS ACTITUDINALE S 7. Valorar las diferencias culturales y reconocer los orgenes de la poblacin. PRAXIOLGICOS BSICAS
2, 3,8
Los
primeros a
seres 6. Comprender los la
humanos independencia 3. La
independencia 4. Nomadismo en las
comunidades indgenas
principales cambios de los seres humanos, desde las sociedades primitivas hasta las comunidades indgenas que habitaron antes de la Conquista de Amrica.
8. Relacionar el desarrollo tcnico con la satisfaccin de las necesidades humanas.
3, 5,6,7, 10,11,12
2, 10, 13, 20, 23
6, 14,32,36
5.
Llegada de los Europeos a Amrica
GRADO: 4
PERODO: 4
PROFESOR:
ESTNDARES
LOGROS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS 1. Valorar el significado del legado colonial 2. Resaltar los valores y luchas de quienes creyeron en la construccin de una nueva nacin, independiente del BSICAS
6,7,8,9,10
La Colonia
1. 2. La conquista La colonia
4. Identificar y describir las principales caractersticas del periodo colonial 1. Identificar las
2,3,4,6,7,10,11
2, 10, 13, 20, 23
10, 16, 28, 37,39
97
98
dominio espaol
3.
La Independencia
principales causas y consecuencias del proceso de independencia de la Nueva Granada.
GRADO: 5
PERODO: 1
PROFESOR:
ESTNDARE S
98
99 Relacionar la variedad fsica de Colombia con la diversidad en los ecosistemas existentes. 1, 2, 5, 7

1, 8,17,18, 22
1,3,4
Colombia Geogrfica
1. La tierra y su
Reconocer las principales caractersticas geogrficas de Colombia en cuanto al relieve, el clima, la hidrografa y los ecosistemas
Valorar las riquezas que ofrecen los diferentes paisajes de Colombia.
3,23,24,25,33
representacin 2. Geografa de Colombia 3. reas naturales en fsica
protegidas Colombia 4.
La transformacin del territ orio
GRADO: 5
PERODO: 2
PROFESOR:
ESTNDARES
LOGROS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS 3,4, 6,9,10,11
COMPETENCIAS LABORALES 1, 8,17,18, 22 CIUDADANAS 5,19,30,34,35
5,6,7
Historia Colombia 1.
de
Explicar los intereses y
Valorar la diversidad
Explicar los principales cambios y permanencias durante el siglo XIX, respecto al perodo colonial
2.
motivaciones cultural de la poca colonial. de diferentes de clases sociales independen en el proceso cia de independencia Colombia
El proceso en el siglo
99

XIX 3.
100
Identificar los entre 1900 principales procesos que y 1950 se dieron en la

Colombia Colombia desde 1950 hasta actualidad la
4.
primera mitad del siglo XX.
GRADO: 5
PERODO: 3
PROFESOR:
ESTNDARES
COMPETENCIAS LABORALES 2, 10, 13, 20, 23 CIUDADANAS 6, 14, 32, 36
6,7
Identificar las poltica caractersticas de las 1. La entidades organizaci territoriales en n del Colombia.
Organizacin territorio y el poder en Colombia 2. La economa en
Valorar la importancia de las instituciones del Estado para la
2,3,4,5,6,8, Evaluar la importancia de 9,10,11 cada sector en la economa y en el bienestar de las administracin personas. del pas.
Caracterizar las funciones de las ramas

100

Colombia.
101
del poder pblico en Colombia
GRADO: 5
PERODO: 4
PROFESOR:
ESTNDARES
LOGROS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10,1
COMPETENCIAS LABORALES 2, 10, 13, 20, 23 CIUDADANAS 10, 37,39,7 16, 28,
5,6,7,10
Organizacin econmica de Colombia y su poblacin 1.
Comprender
Asumir actitudes de respeto hacia s mismo y hacia los dems.
Clasificar y caracterizar algunos derechos humanos
la importancia de los derechos Sectores humanos y su econmicos en carcter de Colombia. universalidad.

Colombia un pas diverso Importancia de los derechos fundamentales .
2.
3.
101
102
GRADO: 6
PERODO: 1
PROFESOR:
ESTNDARES
MBITOS
CONCEPTUALES COGNITIVOS
LOGROS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS
COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 6, 7, 13, 18, 21 2, 17, 28, 29
1 4,5
GEOGRAFIA FISICA 1. 2. 3. La geografa estudia el mundo El planeta tierra. La tierra y sus representacin. formas de
1.
4.
Estructura interna de la tierra y la litosfera. La hidrosfera. La atmosfera. Geografa continentes. fsica de los
Conoce el 4. objeto de estudio de la geografa y las caracterstic as de la ciencia geogrfica. Comprende las caracterstic as astronmica s de la Tierra Diferencia los procesos y consecuenci as de la rotacin y la traslacin, as como los
1.
5. 6. 7.
Valora las 8. ventajas que poseen los planos y los mapas para representar 9. las caractersti cas de la superficie terrestre. Valora la importanci a del relieve para los seres 10. humanos y, en general, para la conservaci
Relacionar la 1, 2, 3, 4, funcin de 5, 6, 7, 8, las ciencias 9 auxiliares con las ramas de la geografa Reflexiona sobre la geografa como una ciencia humana cuyo objeto de estudio es tanto social como natural Diferencia las distintas formas de representar la Tierra y su
5.
8. 9.
Geografa fsica de Colombia. Amenazas naturales.
2.
102

tipos de coordenada s geogrficas 6. 3. Reconoce cmo las condiciones astronmica s de nuestro planeta afectan nuestras actividades diarias. 7. n de la vida en el planeta Valora la importanci a del agua para los seres humanos y en general, para la conservaci n de la vida. Valora la importanci a de la atmsfera para los seres humanos y, en general, para la conservaci n de la vida en el planeta. superficie
103
103
104
GRADO: 6
PERODO: 2
PROFESOR:
ESTNDARES
MBITOS
LOGROS ACTITUDINALES Valora la historia como una ciencia que posibilita el conocimiento de los diversos grupos humanos 1. PRAXIOLGICOS 5. Relaciona los factores de la produccin con los aspectos sociales de un sistema de produccin Relaciona los conceptos de autoridad y poder. 2. Comprende las etapas evolutivas del ser humano y las primeras formas de organizacin social.
COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 3, 4, 2, 8, 9, 14, 4, 18, 33 5, 6, 7, 8, 19, 22 9
1 4,5
EL MUNDO ANTIGUO: CIVILIZACIONES ORIENTALES.
1.
11. 12. 13. 14. 15.
El estudio de la historia. Concepto de economa. Conceptos polticos. En qu tiempo vivo? Los primeros seres humanos en el antiguo continente. Mesopotamia. Fenicios, hebreos y persas. El pas del Nilo. India. 1. China. 2.
Reconoce 1. los elementos que componen la ciencia histrica. Determina los pasos a seguir en la investigaci n histrica. Identifica la ubicacin geogrfica de las culturas mesopotmi cas.
2.Aprecia la utilidad de la medicin del tiempo 3.Asume una posicin crtica sobre el concepto de justicia de la poca de las culturas mesopotmicas
3.
16. 17. 18. 19. 20.
3. Reflexiona en torno a la importancia de respetar al otro valorando su modo de vida y su manera Establece de interactuar con los de qu 4.Valora el aporte dems forma se dio cultural, social y la poltico de los organizacin romanos. social en Mesopotami
104

a. .
105
105
106
GRADO: 6
PERODO: 3
PROFESOR:
ESTNDARES
MBITOS
LOGROS ACTITUDINALES Asume una 4. posicin crtica frente a situaciones de discriminaci n que han 5. surgido a causa del desconocimi ento histrico de las culturas africanas. Reconoce el aporte de las culturas descritas a la constitucin de la sociedad actual. PRAXIOLGICOS Compara actividades econmicas de las diferentes culturas de frica. Caracteriza la dinmica y evolucin de las culturas que habitaron Colombia antes del siglo V. BSICAS
1,2,3, 5, 7,
EL MUNDO ANTIGUO: CIVILIZACIONES OCCIDENTALES Y DE AFRICA.

4. 5. 6. Grecia. Roma. Otras culturas antiguas de frica. 7. Culturas antiguas de Amrica hasta el siglo V. 8. Culturas precolombinas hasta el siglo V.
1.
Identifica 2. los diversos aspectos que hacen parte de las diferentes culturas africanas. Analiza distintas teoras sobre el poblamien to de 3. Amrica. Establece las relaciones entre las culturas antiguas de Amrica. Reconoce la
1, 2, 3, 3, 10, 15, 7, 23, 34 4, 5, 6, 16, 19, 23, 7, 8, 9 24
1.
2.
3.
106

importanci a del trabajo arqueolgi co para la reconstruc cin de la historia de Amrica antigua. 1. Compara las caracterst icas ms represent ativas de cada una de las culturas.
107
GRADO: 6 ESTNDARES MBITOS CONCEPTUALES
PERODO: 4 LOGROS
PROFESOR: COMPETENCIAS
107

COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICA LABORALES S
108
CIUDADANAS
1,2,3
NORMAS HUMANOS. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
DERECHOS 1.
Normas para poder vivir. Normas en el colegio. Normas en la comunidad. Los derechos humanos. Derechos de la niez. 1.
Identificar los cambios de las normas a travs del tiempo. Conocer los tipos de normas para vivir en comunida d. Relaciona r las normas de las comunida des en las que vivimos. Interioriza r los derechos humanos con casos cercanos a nosotros mismos, en nuestra familia y en nuestro
4.
Adquiere 6. una posicin crtica frente a las normas que regulan la vida en 1. nuestro hogar, colegio, ciudad o pas Valora la existencia de manuales de convivencia en los colegios y que estos puedan se reformados
Construye el concepto de norma y la importancia de ste en la vida en comunidad. Desarrolla criterios propios para participar en la formulacin de los manuales de convivencia.
1, 2, 3, 5, 11, 12, 17, 11, 24, 34 4, 5, 6, 20, 25 7, 8, 9, 10
5.
2.
3.
108

pas
109
GRADO: 7
PERODO: 1
PROFESOR:
109

ESTNDARES MBITOS CONCEPTUALES COGNITIVOS LOGROS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS COMPETENCIAS LABORALES
110
CIUDADANAS 2, 17, 28, 29
11,13
2.
REGIONES Y 12. CONTINENT ES
Comprend 1. er el concepto de espacio geogrfico . Identificar la complejida d de los espacios 2. geogrfico s. Identificar las formas como la humanida d se ha apropiado y producido espacio. Identificar las principales caracterst icas de las regiones de Amrica, Asia, frica Y las Regiones
3.
El
espacio 13.
geogrfico. 4. La transformaci n del espacio geogrfico.
Asumir 3. una posicin crtica frente a la situacin ambienta 4. l de Colombi a. Reflexio nar sobre los principal es problem as ambienta les en d enfrenta el continent e africano que la 5.
Reconocer 1, 2, 3, 4, 5, 6, 1, 6, 7, 13, 18, 21 los 7, 8 diferentes grados de intervenci n en el espacio. Proponer alternativa s frente a las problemti cas ambientale s cin espacio Relacionar las condicione s naturales de frica con las de los dems continente s. y la del
14. 5. La regin una forma organizar espacio. 6. 7. Amrica. Geografa de Europa. 8. 9. Asia. Geografa de frica. 10. Geografa de Oceana y las Regiones 1. de el
transforma
actualida
110

Polares. 11. Geografa fsica general y Colombia. de polares.
111
GRADO: 7
PERODO: 2
PROFESOR:
ESTNDARES
LOGROS ACTITUDINALES Valorar los aportes culturales del mundo islmico Apreciar y valorar los legados culturale s del Imperio Carolingi o y el Sacro Imperio Apreciar los aportes e 6. PRAXIOLGICOS BSICAS
COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS 4, 18, 33
2, 3, 4,6, 8,9 10, 12
6.
EL MUNDO 1. ENTRE LOS SIGLOS V Y XV. Europa invadida. Imperio Bizantino. El Islam. El Imperio Carolingio y el Sacro Imperio. El feudalismo 1.
7.
8.
Reconoce 3. r las condicione s que provocaro n la crisis 4. del Imperio Romano. Identificar los reinos que se formaron con las invasiones brbaras. Comprend 5. er el proceso de
Asociar los 1, 2, 3,4, 5, 2, 8, 9, 14, 19, 22 conceptos de 6, 7, 8 invasin y desplazamient o con situaciones que se presentan a lo largo de la historia. Reflexionar sobre la influencia de la Iglesia Catlica en la Edad Media. Asociar cambios polticos, sociales y
2.
9. 10.
1.
11.
2.
111

12. Legados culturales de la edad media. El antiguo continente: un mundo interconect ado China, 2. siglo V al XV. Japn India e surgimient o, consolidac in y disolucin del Imperio Bizantino. Reconoce r los aportes culturales que nos dej esta etapa de la historia inventos de la cultura china, durante los siglos V al XV. econmicos, con la transformaci n de lugares geogrficos
112
13.
14.
15.
Mongoles y Turcos. frica siglos V
16.
XV.
112
113
GRADO: 7
PERODO: 3
PROFESOR:
ESTNDARES
LOGROS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS Asume, con sentido crtico, la mezcla tnica y cultural que ocurri durante este periodo Ubica en el mapa de frica los territorios con mayor protagonis mo durante esta poca. BSICAS
COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS 7, 23, 34
10,11,12
MUNDO
MODERNO 10.
SIGLOS XV al XVIII. 3. El Renacimiento y la era de los descubrimient os. 11. 4. Colonialismo Americano. 5. Colombia colonial. 6. Colonias portuguesas, francesas, inglesas y 12.
Compren 15. de la estructur a desde la cual Espaa controlab a las colonias. Identifica la organiza cin econmi ca de las colonias. 16. Entiende la estructur a de la sociedad neogran
Reconoce 1. el valor y la influencia de las creaciones artsticas realizadas por los 2. pueblos asiticos y africanos durante este periodo. Reconoce el valor y los aportes del periodo de la
1, 2, 3,4, 5, 6, 3, 10, 15, 16, 19, 7, 8 23, 24
113

holandesas. 7. Asia y frica 13. siglos XVI y XVIII. 8. Europa, siglos XVII y XVIII 9. Las reformas borbnicas. adina Reconoc e y compren de la importan cia de las prcticas econmi cas durante la Colonia. Reconoc e los ilustracin, ubicndolo s espacial y temporalm ente
114
14.
aportes culturale s que
nos dej esta etapa de la historia
GRADO: 7
PERODO: 4
PROFESOR:
ESTNDARES
MBITOS
LOGROS
COMPETENCIAS
114

CONCEPTUALES COGNITIVOS ACTITUDINAL ES 11. PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES
115
CIUDADANAS
5,6,7 8,9
LOS DERECHOS 7. DE SEGUNDA GENERACION. 3. El derecho a la libertad. Los derechos a la vida y a la integridad. 8. 5. El derecho a la vida privada. Los derechos a la seguridad y a la proteccin.
4.
Comprend e el proceso y los fundament os del establecimi ento de los Derechos Humanos en las naciones. Reconoce los elementos histricos, filosficos y polticos que hacen posible la instauraci n de los Derechos Humanos.
6.
Valora 13. r la import ancia del respet o y la protec cin de los Derec hos Huma nos por parte de los estado 14. s en genera l y de Colom bia en particu lar. Apreci a el valor de la vida human a en su integri dad, y las respon sabilid
Diferenci 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 5, 11, 12, 17, 20, 11, 24, 34 a los 8 25 aspectos de la vida humana que hacen necesario el respeto y la protecci n de los derechos a la vida y a la integridad personal. Describe la forma como los seres humanos se relaciona n consigo mismos y con su entorno, y los lmites entre el individuo y la sociedad.
9.
Interpreta 12. los alcances de los derechos a la vida y a la integridad personal, como principio de todos los dems
115

derechos. 10. Respeta la vida privada de las personas como garanta de su libertad y del desarrollo de su personalida d. ades que le caben al Estado y a la socied ad en genera l para su protec cin y garant a.
116
GRADO: 8
PERODO: 1
PROFESOR:
ESTNDARE S
LOGROS ACTITUDINAL ES PRAXIOLGICOS BSIC AS
1,2,3
1. Geografa y Poblacin
1.
Formacin de los continentes
Comprender los fenmenos que se presentan en el interior de la Tierra y que dan origen al relieve y a los
Reconocer 5. Comprender los 1, 4, 6, 1, 6, 7, 13, 18, 1, 14, 25 procesos o 7 21 el valor fenmenos que naturales que poseen los han originado o transformado las recursos
rocas y los
116
PLAN DE REA Institucin Educativa Jos Ignacio Lpez 2. La Superficie Terrestre. Deformaciones, y Fallas Sismos. Sistema de Modelado en la superficie terrestre. Qu es Demografa? la
continentes. minerales en minerales nuestro planeta para el desarrollo 6. Comprender de la las sociedad caractersticas de las fallas actual 3. Valora r la importancia y utilidad de las estadsticas de la poblacin para la planificacin de los recursos.
117
3.
4.
5.
6.
Movimientos y composicin de la poblacin. Distribucin de la poblacin. El Crecimiento de la poblacin mundial. Distribucin de la poblacin Colombiana. Diversidad Cultural. Poblacin y medio ambiente.
7.
8.
Identificar las caractersticas de la estructura interna de la Tierra y relacionarlas con el origen del relieve y de los continentes. Reconocer que los procesos geolgicos que han formado a nuestro planeta son un reflejo de la energa existente en el interior del mismo. 2. Identificar las caractersticas de los diversos tipos de rocas y minerales que se encuentran en la corteza terrestre.
geolgicas y de los sismos 7. Explicar la naturaleza de los sismos y su relacin con las fallas, las rocas y las formas de medicin. 8. Explicar las razones por las cuales se presentan cambios a lo largo del tiempo en dichos indicadores demogrficos.
9.
10.
11.
4. Recon ocer el valor que poseen los indicadores sobre los movimientos y composicin de la poblacin.
117

118
ESTNDARES
4,12,13,15
El mundo antiguo Identificar en el siglo XIX. las caractersti 1. A qu se le cas de las llama revolucion revoluciones es Burguesas? burguesas. 2. Revolucin Francesa. Relacionar la 3. Contrarrevolu consolidaci cin y n de la revolucin burguesa europeas. con las 4. La revolucin revolucion industrial y la es expansin del presentada capitalismo. s en 5. Movimiento Europa obrero. entre los siglos 6. Las XVIII y migraciones entre1800 y XIX.
1930. 7. La Europa de los Comprender
Valorar las acciones de la burguesa que condujeron a las transforma ciones de los siglos XVIII y XIX. Valorar las reivindicaci ones de sectores sociales que buscaron mejores condicione s polticas y sociales en la primera mitad del
118
Establecer las diversas contradiccio nes vividas en la sociedad francesa de finales del siglo XVIII que condujeron a la revolucin. Establecer la relacin entre los fenmenos migratorios y los cambios sociales, polticos, culturales y econmicos en el mundo, en
1, 2, 3, 4, 5, 2, 8, 9, 14, 19, 3, 16, 28 6, 7 22
PLAN DE REA Institucin Educativa Jos Ignacio Lpez nacionalismo s. 8. El reparto de frica. Colonialismo en Asia y frica.
119 el siglo XIX.
9.
el proceso histrico que dio origen a los nacionalis mos y al imperialism o.
siglo XIX en Europa. Asumir una posicin crtica frente a las consecuen cias y herencias de las migracione s del siglo XIX.
GRADO: 8
PERODO: 3
PROFESOR:
ESTNDARES
MBITOS
LOGROS
COMPETENCIA
119

CONCEPTUALES COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES
120
CIUDADANAS
Amrica y Colombia.
1. Proceso de independencia de Amrica Anglosajona y Amrica Latina. La Consolidacin de Estados Unidos. Amrica Latina en el siglo XIX Relaciones entre los Estados Unidos y Amrica Latina. Formacin del estado Colombiano hasta 1849. Las reformas de mitad de siglo, 1849-1863
1.
2.
3.
4.
Evaluar 4. Establecer las 1, 2, 3, 4, 5, 3, 10, 15, 16, 6, 18, 30 Compr 1. los particulari ender 6, 7 19, 23, 24 resultado dades y los s de la diferencia diferen independ s de los encia en procesos tes las de proces diferente independ os de s encia en indepe regiones Amrica. ndenci de Apreciar Amrica 1. a la ocurrid 2. Analizar las participac os en razones in de que todos los Amric dificultar grupos a. on la consolida cin de los Estados nacionale s en Amrica Latina, en el perodo 1. post independ entista. sociales en la construcci n de las naciones latinoame ricanas durante el siglo XIX.
5.
6.
1. Conocer las condiciones econmicas, sociales y polticas que acontecieron durante el siglo XIX en Latinoamrica .
7.
El Olimpo radical, 1863 - 2. Identificar las 1846. principales La regeneracin y la guerra de

caractersticas del pas durante el
3.
8.
Distinguir la evolucin de las ideas liberales manifiest
Valorar la capacidad de los seres humanos para colonizar espacios donde desarrolla
120
PLAN DE REA Institucin Educativa Jos Ignacio Lpez los mil das.
perodo federal de 1863 a 1886 as en la Constituc in de 1863. r su vida.
121
GRADO: 8
PERODO: 4
PROFESOR:
ESTNDARES
COMP ETENCIAS LABORALES CIUDADANAS
1, 5, 6, 10, 11, 14, 15,
Los Derecho de 5. Segunda Generacin.
1.
Qu
son
los
Identific 8. ar los Derecho s Humano s de segunda
Distingui 11. r los derecho s civiles y polticos de los
Desarrol lar un sentido crtico frente al valor de todo
1, 2, 3, 4, 5, 5, 11, 12, 17, 11, 22, 33 6, 7 20, 25
121
PLAN DE REA Institucin Educativa Jos Ignacio Lpez derechos segunda generacin? 2. El trabajo derecho segunda generacin. de
6. generaci n Compre nder las implicaci ones del derecho a un nivel de 9. vida adecuad o. Asumir una posicin crtica frente al sistema de segurida d social 10. en Colombi a. derecho s econmi cos, sociales y culturale s. Asumir una posicin crtica frente al sistema de segurida 12. d social en Colombi a. Identific ar las situacion es y condicio nes que indican bienesta r en el contexto de un 13. nivel de vida adecuad o ser humano y los derecho s que, por lo mismo, se deben reconoc er a cualquie r persona . Identific ar las situacio nes y condicio nes que indican bienest ar en el context o de un nivel de vida adecua do. Asumir una posicin crtica frente al nivel de vida de la
122
un de
3.
El derecho a la proteccin social. El derecho a un nivel de vida 7. adecuado.
4.
122

poblaci n colombi ana.
123
GRADO: 9
PERODO: 1
PROFESOR:
ESTNDARES
LOGROS ACTITUDI NALES PRAXIOLGICOS BSICAS 1, 2
COMP ETENCIAS LABORALES 1, 6, 7, 13, 18, 21 CIUDADANAS 1, 14, 25
1, 2, 12,13
Geografa Econmica. 1. Conc eptos generales geografa econmica. Sector
11.
de
2.
primario
Identifica 1. Reflexi r las onar sobre caractersticas los impactos y objetivos de sociales y la geografa ambientales econmica que se
123
2. Analizar las condiciones y caractersticas espaciales de los procesos productivos.

de la economa. 3. Sector primario en Colombia. Sector secundario de la economa. Sector secundario Colombia.
124
4.
5.
en
6.
Sectores terciarios y cuaternarios de la economa. El comercio y las finanzas. Comunicaciones y transporte. Los servicios pblicos, bsicos y el turismo. Sectores terciarios cuaternarios Colombia.
7.
8.
9.
10.
y en
1. Reconoc derivan del 3. Tomar er y desarrollo de conciencia de la caracterizar los actividades importancia del diferentes tipos econmicas sector primario de de actividades en espacios la economa concretos. que componen como base de las el sector dems 2. Confro actividades primario de la ntar las economa. Valorar los caracterstica 4. impactos positivos 2. Reconoc s de las y negativos en la er las formas de sociedad y el caractersticas produccin ambiente que ha espaciales y campesina y generado la productivas del de gran industria en sector industrial escala. Colombia en Colombia 1. Analiza r los factores de localizacin de la industria en Colombia.
124
125
GRADO: 9
PERODO: 2
PROFESOR:
ESTNDARE S
LOGROS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS 1. Relaciona r las condiciones econmicas y sociales de la sociedad europea con el BSICAS
6,7,8
Europa, Asia siglo XX.
frica 1.
1.
El
antiguo
Reconoce 1. Reflexionar r los protagonistas sobre las y las consecuencias caractersticas del de la Primera imperialismo Guerra Mundial y la Revolucin
2, 8, 9, 14, 3, 16, 28 19, 22
125
PLAN DE REA Institucin Educativa Jos Ignacio Lpez continente al iniciar europeo el siglo XX 2.
Rusa en la sociedad europea 2. Reflexionar sobre la organizacin de los nuevos Estados en frica y Asia. estallido de la Revolucin en Rusia a principios del siglo XX. 2. Analizar las consecuencias geopolticas de la descolonizacin. 3. Reflexion ar sobre la importancia del desarrollo de los medios de comunicacin para la sociedad contempornea.
126
3.
1. Identificar los factores El mundo entre polticos y 1919 y 1945. socioeconmicos Asia y frica en la que favorecieron el proceso de primera mitad del descolonizacin siglo XX. de Asia y frica.
4.
Nuevo orden 2. Identificar mundial despus de avances 1945. cientficoLa segunda mitad del siglo XX en Asia y frica. Economa mundial despus de 1950. El mundo 1989. desde
5.
los 1. Analizar las consecuencias tecnolgicos del desarrollo recientes y su industrial sobre el impacto medio ambiente. socioeconmico
6.
7.
8.
Cultura Ciencia Tecnologa.
126
127
GRADO: 9
PERODO: 3
PROFESOR:
ESTNDARES
6, 7,
Amrica y Colombia siglo XX. 1.
1. Identificar 4. Reflexionar 7. Analizar los 4, 5, 6 el impacto del sobre el impacto procesos vividos contexto de los por diferentes Estados Unidos internacional en movimientos pases de como nuevo Latinoamrica. revolucionarios Amrica Latina en protagonism en el continente. la segunda mitad 2. Identificar
127
3, 10, 15, 16, 6, 18, 30 19, 23, 24

o regional. 2. Amrica Latina hasta 1930. Amrica Latina hasta mediados del siglo XX. Amrica en la segunda mitad del siglo XX. Amrica latina desde los aos 80. Colombia a comienzo del siglo XX. Colombia entre 1810 y 1930. El predominio liberal. La violencia a mediado del siglo XX. El frente nacional. Colombia: El conflicto armado despus del
128
Reflexionar las
3.
4.
5.
6.
8. Comprender los procesos, violencia de actores y mediados del siglo espacios de la XX en la sociedad 3. Reflexionar sobre violencia de colombiana el papel crtico mediados del desempeado por siglo XX. el arte en distintos 6. Valorar el momentos del siglo fomento a la 9. Identificar XX ciencia, la las educacin y la transformaciones investigacin culturales ms como parte importantes del fundamental de siglo XX. la sociedad colombiana.
consecuencias de la
las principales caractersticas de la violencia de mediados del siglo XX.
5. sobre
del siglo XX.
7.
8.
9.
10.
11.
128

frente nacional. 12. La sociedad Colombia en los aos 90 Cultura en Colombia.
129
13.
GRADO: 9
PERODO: 4
PROFESOR:
ESTNDARES
129
130 1, 2, 6 5, 11, 12, 11, 22, 33
4,6,7,8
Comprender 1. Valorar los 3. Identificar el la importancia del lugar de los derechos derechos de tercera tercera derecho a la paz, de tercera generacin generacin como como derecho de en el contexto de los generacin. derechos tan la tercera derechos humanos. generacin, en la necesarios en la 1. La paz, un 4. Identificar el construccin de consecucin de papel del derecho a la sociedades derecho sociedades autodeterminacin en tolerantes, de tercera los pueblos que se pluralistas e democrticas como descolonizaron en el incluyentes generaci los derechos de siglo XX. n. primera y segunda 2. Comprender el derecho a la generacin. 2. Derecho a autodeterminacin en el contexto de 2. Valorar los la los procesos procesos histricos autodeter histricos que lo que emprendieron generaron.
Derechos
de 1.
17, 20, 25
minacin de pueblos.
los
varios pueblos en el mundo que haban sido varios colonias siglos por y
3.
Derecho a un medio ambiente sano.
empezaron hace 30 aos nacional. su vida
4.
Derecho a la cooperaci n internacio nal.
5.
Derecho 130
PLAN DE REA Institucin Educativa Jos Ignacio Lpez al progreso econmic o y social. 6. Derecho de los grupos tnicos.
131
GRADO: 10
PERODO: 1
PROFESOR:
131

ESTNDARES MBITOS CONCEPTUALES COGNITIVOS LOGROS ACTITUDI NALES PRAXIOLGICOS BSICAS 1, 3 COMP ETENCIAS LABORALES 1, 6, 7, 13, 18, 21
132
CIUDADANAS 1, 14, 25
Microeconoma
1.
1.
Introduccin a la economa
Reconoce 2. la importanci a del estudio de la economa en el desarrollo de la sociedad
2.
El 1. comportamie nto del consumidor y la demanda
Recono 5. Reconoce la ce la importancia de importa administrar ncia de eficientemente los la recursos escasos tecnolo para lograr el ga para bienestar de la poblacin. el desarrol lo de una 6. Proponer empres alternativas de a y una solucin a la industri problemtica a en ambiental, desde general su contexto inmediato.
3. Valora la pertenencia a una sociedad compleja y la importancia de la concienciacin sobre las desigualdades sociales. XX
4. 132
133
GRADO: 10
PERODO: 2
PROFESOR:
ESTNDARE S
1, 3, 4, 5, 6, 13
7. El productor
5
9. Describe 11. los problema s econmi cos que enfrenta n las empresa s. Explica por qu se consider a eficiente mente econmi ca la compete ncia perfecta. 12. Compara los beneficios econmicos y sociales para cada tipo de mercado
2, 7, 11, 14, 3, 15, 27 19, 21
8.
El mercado
10.
Explica cmo se determin a el precio y la producci n en compete ncia perfecta, 133
PLAN DE REA Institucin Educativa Jos Ignacio Lpez monopoli o y oligopoli o
134
134
135
GRADO: 10
PERODO: 3
PROFESOR:
ESTNDARES
LOGROS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS 1, 3, 6
1, 3, 5, 6, 14,
1. Poltica 2. Qu es poltica? 3. Qu es Estado? 4. Regmenes polticos 5. La democracia
1. Identific a las la caractersticas de la poltica. Identific el 2. a los elementos constitutivos del Estado. 3. Identific a qu funciones tienen los partidos polticos en una democracia.
4. Valora las maneras como se define el poder en una sociedad
7. Relaciona los conceptos de poltica, poder y autoridad.
3, 9, 11, 15, 17, 7, 21, 35 22, 24
6. Las ideologas polticas

7. Sociedad civil
5. Valora las formas de Estado como organizacin social. 6. Valora la participacin de los ciudadanos en la democracia.
8. Relaciona y diferenciar los conceptos de Estado y gobierno

9. Conoce los diferentes tipos de sistemas electorales.
135
136
XX
136

ESTNDARES MBITOS CONCEPTUALES COGNITIVOS LOGROS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS COMPETENCIAS LABORALES
137
CIUDADANAS
1, 3, 5, 7, 15
1. Contexto mundial 1. Conoce los 5. . Discute acerca 8. Analiza el 4, 7, 9 en la segunda principales impacto del de las causas del mitad del siglo XX aspectos del surgimiento de subdesarrollo en proceso de nuevos Estados los pases descolonizacin. 2. La Guerra Fra descolonizados. 2. Analiza la internacional interaccin entre contemporneo los factores 6. Reflexiona sobre polticos, los el origen de los 9. Distingue econmicos, efectos de la materiales de sociales y globalizacin en La descolonizacin innovacin culturales que las sociedades y caracterizan la tecnolgica y el las regiones del globalizacin mundo. destino ltimo de La globalizacin la stos al finalizar 10. Analiza 3. Identifica el papel manera en que que desempea el tiempo de uso se llega a una la tecnologa en de los aparatos idea diferente nuestros das. sobre lo que que componen Impacto de los 4. Reconoce las significa el avances cientfico y amenazas a la avance 7. Genera una tecnolgico seguridad tecnolgico y actitud provenientes de cientfico. participativa en las dinmicas de 11. Reflexiona la globalizacin los procesos La seguridad global locales que puedan contribuir al fortalecimiento de la sociedad civil global.
5, 11, 12, 17, 12, 20, 25 23, 31
en el sistema
3.
4.
5.
6.
7. Hacia un gobierno
mundial
sobre las maneras ms adecuadas de resolver los problemas de seguridad global
137
138
GRADO: 11
PERODO: 1
PROFESOR:
ESTNDARES
MBITOS
LOGROS
COMP ETENCIAS
138

CONCEPTUALES 1, 5, 9. 16, COGNITIVOS ACTITUDI NALES PRAXIOLGICOS BSICAS 4,5 LABORALES 1, 6, 7, 13, 18, 21
139
12.
Relaciones macroecon micas La macroecono ma. El sector externo La importancia econmica del sector pblico El dinero y el sistema financiero
13.
1. Comprende el funcionamie nto de la economa desde una perspectiva global
1.
Reconoce las tensiones y los problemas que afectan a la sociedad a partir de la economa
2. Identifica los principales agentes y sectores en la economa y su interaccin. 3.
14.
15.
16.
139
140
XX
ESTNDARES
140
141
9. Construye 11. Desarrolla 3 criterios de habilidades anlisis de la para poltica problematizar colombiana. y analizar los elementos de la poltica colombiana. 10. Tiene una actitud crtica frente a la democracia, la violencia y la gobernabilidad en Colombia.
1, 2, 3, 4, 18
4.
Economa Colombiana Sistema poltico colombiano La estructura y las caractersticas del sistema poltico colombiano
5.
6.
7. Conoce algunas de las problemticas econmicas ms importantes del pas.
2, 8, 9, 14, 3, 16, 28 19, 22
8. Identifica los principales elementos constitutivos del Estado y de la nacin colombianos.
141
142
GRADO: 11
PERODO: 3
PROFESOR:
ESTNDARES
LOGROS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS 4, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, 18,
Colombia, ltimas 1. Conoce el dcadas proceso de acumulacin de capital en Colombia 1. El conflicto
4. Entiende la importancia que tienen las instituciones econmicas en 142
6. Realiza el anlisis de las polticas econmicas con base en
3, 10, 15, 16, 19, 6, 18, 30 23, 24
PLAN DE REA Institucin Educativa Jos Ignacio Lpez armado desde mediados del siglo XX nuestra cotidianidad
143 indicadores pertinentes. 7. Analiza el origen de la Constitucin de 1991 y sus efectos en la organizacin de Colombia
2. Interpreta las 1. Discute las reformas 2. El desarrollo causas y los constitucionales econmico en la efectos de las de mayor Colombia reformas impacto del contempornea constitucionales siglo XX recientes. 3. Reconoce el 8. Relaciona los papel de la 3. El desarrollo movimientos juventud al institucional juveniles con 5. Desarrolla un interior de las colombiano las expresiones sentido de sociedades identificacin y de las una actitud crtica subculturas frente a las 4. Las relaciones juveniles en expresiones internacionales Colombia. propias de la colombianas cultura juvenil actual 5. Las transformaciones sociales
6. Culturas
subculturas juveniles
143
144
XX
PERODO: 4 PROFESOR:
GRADO: 11 ESTNDARES MBITOS CONCEPTUALES COGNITIVOS LOGROS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS
144
145 una 5. Conoce y 1, 2, 6 evaluar los instrumentos de aplicacin del DIH

6. Conoce
1, 2, 3, 4, 5, 14,15,16
1. El Derecho Internacional Humanitario
2. Artculo 3 comn a los cuatro Convenios de Ginebra y Protocolo II
1. Identific a el fundamento del Derecho Internaciona l Humanitario (DIH) 2. Recono ce la Corte Penal Internaciona l (CPI) como instancia supranacion al de justicia para crmenes atroces.
3. Asume
5, 11, 12, 17, 11, 22, 33 20, 25
3. La Corte Penal Internacional
posicin crtica frente al papel del DIH y de la Cruz Roja Internacional en los conflictos armados. 4. Valora crticamente el papel de la CPI en el conflicto armado colombiano.
el origen, el propsito, los alcances y las limitaciones de la CPI
1.1 DESARROLLO PROGRAMATICO POR GRADOS DE FILOSOFIA
145

146
ESTNDARES
COMP ETENCIAS LABORALES 1, 6, 7, 13, 18, 21 1-2-9-10-17 CIUDADANAS 1, 14, 25
9.
Reconocer la 7. Es importancia de responsable con lasa la filosofa actividades como una asignadas Nuestras primeras experiencia de inquietudes vida que implica la posibilidad de establecer un proceso de Para que sirve la reflexin sobre 8. Acata filosofa normas y todos los seres
. Utiliza los contenidos adquiridos para aplicarlos en la vida cotidiana 10. Generaliza soluciones y estrategias para soluciones de problemas nuevos
11. sume con responsabili dad sus obligaciones
Importancia de la filosofa, caractersticas ,mtodos, clasificacin
Temas y problemas de la
146
147
filosofa
Proceso histrico de la filosofa
147
148
GRADO: 10
PERODO: 2
PROFESOR:
ESTNDARE
MBITOS
LOGROS
COMPETENCIAS
148

S CONCEPTUALES COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES
149
CIUDADANAS
149
150
3-4-11-1218
Origen e inicio de la ontologa
Comprender El Ser desde los los elementos bsicos de la griegos Plantea reflexin sobre el ser, criterios que permite El Ser en la edad desarrollados encontrar un por los sentido mas media principales humano a la representante vida de las s del personas frente La reflexin moderna pensamiento a las actuales entorno al ser circunstancias ontolgico. El ser en la actualidad * Sustentar las principales ideas y los conceptos ms importantes desarrollados en torno al ser por diferentes autores y en distintas pocas
de nuestro mundo
Utiliza los contenidos adquiridos para aplicarlos en la vida cotidiana Generaliza soluciones y estrategias para soluciones de problemas nuevos
150
151
GRADO: 10
PERODO: 3
PROFESOR:
ESTNDARES
LOGROS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS 5-6-13-14-19 Plantea razones que permitan fundamentar las situaciones sociopolticas
3
La antropologa filosfica y la concepcin del ser humano.
3, 9, 11, 15, 17, 7, 21, 35 22, 24
Proceso Histrico de la antropologa
: Comprender y comparar las diferentes formas como se ha concebido filosficamente al ser humano en los distintos momentos de la historia.
Es responsable con lasa actividades asignadas
El hombre como ser pensante y social
.Propone formas de vida donde la ciudadana se integre en verdaderos proyectos de cooperacin y de ayuda comunitaria
Planteamientos respecto al sentido y el quehacer del ser humano en el

151
152
mundo.
El hombre como persona y como ser total
GRADO: 10
PERODO: 4
PROFESOR:
ESTNDARES
152
PLAN DE REA Institucin Educativa Jos Ignacio Lpez 12.
153 7-8-15-1620 Utiliza los contenidos adquiridos para aplicarlos en la vida cotidiana Generaliza soluciones y estrategias para soluciones de problemas nuevos 5, 11, 12, 17, 12, 20, 25 23, 31
Qu es el 1. conocimiento y como se conoc
13. 14.
El problema del conocimiento para los griegos

2.
3. Reconocer los limites y las 4. . Acata normas y posibilidades sume con del responsabilidad conocimiento sus obligaciones humano junto con las 5. formas como este se lleva a cabo
El conocimiento en la edad Media
Criterio de validez del conocimiento en la modernidad
El problema del conocimiento en la actualidad
GRADO: 11
PERODO: 1
PROFESOR:
153

ESTNDARES MBITOS CONCEPTUALES COGNITIVOS LOGROS ACTITUDI NALES PRAXIOLGICOS BSICAS 1-5-9 COMP ETENCIAS LABORALES 1, 6, 7, 13, 18, 21
154
6. Da razones en
1
-Concepto de la epistemologa
* Comprendo
epistemologa como la doctrina Principales encargada de postulados de los epistemologa fundamentos y los mtodos del Mtodos y conocimiento fundamentos de cientfico las ciencias
torno a las diferentes formas como se ha entendido el criterio de validez y de ferocidad de las ciencias en diferentes momentos de la historia
Utiliza los contenidos adquiridos para aplicarlos en la vida cotidiana Generaliza soluciones y estrategias para soluciones de problemas nuevos
7. Es responsable
con lasa actividades asignadas
Relacin ciencia y conocimiento
La ciencia en la actualidad
154
155
GRADO: 11
PERODO: 2
PROFESOR:
ESTNDARE S
8. 9. 10. ETICA
14.
15.
2-6-10
2, 8, 9, 14, 3, 16, 28 19, 22
11.
Comprender la importancia de Sentido y quehacer de los valores para la tica las distintas tica y felicidad comunidades de vida
Autonoma heteronimia tica tica de y -Reconocer
. Utiliza los contenidos adquiridos para aplicarlos en la vida cotidiana
la
principios fundamentos
los con y actividades

155
Es
responsable lasa
Generaliza soluciones y
156 estrategias para soluciones de problemas nuevos
responsabilidad
AXIOLOGIA -Origen del valor y de los valores -Teora de los valores
morales en cada asignadas una de los planteamientos ticos a travs de la historia de -Comprende la filosofa
Sentido de los valores en la sociedad
la tica como la reflexin sobre las actuaciones humanas como el camino que perite a las personas descubrir el camino que los conduce a la felicidad
-Nuevos valores en la sociedad
Establece relaciones entre las diferentes formas de abordar el conocimientocieti fico a travs de la historia y plantea los alcances y los limites de cada propuesta
12.
Plantea criterios que permite encontrar un sentido mas humano a la vida de las personas frente a las actuales circunstancias de nuestro mundo
156
157
13.
GRADO: 11
PERODO: 3
PROFESOR:
ESTNDARES
157

3
158
Acata normas y sume con responsabilidad sus obligaciones
16.
18.
-Conceptos bsicos -Reconocer a las sociologa de sociologa
como un aporte ala disciplina filosfica que permite El ser humano como comprender ser social mejor el mundo social en que se desarrolla nuestra vida
17.
19. Utiliza los contenidos adquiridos para aplicarlos en la vida cotidiana 20. Generaliza soluciones y estrategias para soluciones de problemas nuevos
3-7-11
3, 10, 15, 16, 19, 6, 18, 30 23, 24
-Reconoce en la sociologa un aporte a la disciplina filosfica que permite comprender mejor el mundo social en que se desarrolla nuestra vida
Estructura y estratificacin de la sociedad
-Problemas sociales
-La vida sociedad
en
la
158
159
PERODO: 4
PROFESOR:
GRADO: 11 ESTNDARES MBITOS CONCEPTUALES COGNITIVOS LOGROS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS
159
160
23. Plantea razones que permitan fundamentar las situaciones sociopolticas
22. -La esttica 21. . Es responsable como reflexin * Reconocer en con lasa filosfica la esttica y en actividades los sistemas asignadas
4-8-12
5, 11, 12, 17, 11, 22, 33 20, 25
socio-polticos, formas -Estructura del alternativas arte que permitan acceder a niveles de vida cada vez ms dignificantes. (critica, -La reflexin ciudadana)
esttica
-Pensamiento sociopoltico sobre el arte de del mundo gobernar contemporneo
-Reconoce en la esttica y en los sistemas sociopolticos, formas alternativas que * Saber permiten a ubicarse en el acceder niveles de vida contexto esttico y cada vez mas dignificantes
.Propone formas de vida donde la ciudadana se integre en verdaderos proyectos de cooperacin y de ayuda comunitaria
-Sistemas sociopolticos actuales
y explicar su posicin con fundamentos argumentados (propositiva, crtica, textual)
160
161
161
162
12. BIBLIOGRAFIA
1. 2. 3. 4.
scar Pulido y otros, Nuevo Identidades 1-11, Bogot, Norma, 2009 Luca Rojas de Perdomo. Cuentos, mitos y leyendas para nios de Amrica Latina . Bogot: Norma, 1981. Arthur N. Strahler, Alan H. Strahler, Geografa fsica, Barcelona, Ediciones Omega, 1997. Hugo Hernando Rincn Lpez, Ral Hernando Rodrguez Sabogal, Geografa fsica. Florencia
5.
Caquet), Universidad de la Amazonia. Departamento de Educacin a distancia, 2005.
6.
Liliana Rodrguez Pizzinato, Ejercicio de la enseanza de la geografa en las aulas escolares , Bogot, Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, 200
7.
Germn Narvez y otros, Viajeros 1-11, Bogot, Norma, 2009.
162
163
8.
Nueva Historia de Colombia, Tomo 1, Colonia , Bogot, Planeta. 1989.
9.
Jos Escorcia, Historia de Colombia: siglo XX , Cali, Universidad del Valle. Departamento de Publicaciones, 1983.
163

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ESTNDARES, LOGROS Y COMPETENCIAS

para asegurar con calidad el quehacer docente.

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Que tenga capacidad de autoadministrar su propio proceso de aprender.

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REAS DEL CONOCIMIENTO

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PLAN DE AREA INTEGRADO DE CIENCIAS SOCIALES POR LOGROS Y COMPETENCIAS

GRADOS: PRIMERO UNDCIMO

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RELACIN DE GRADOS E INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:

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8. LOGROS INTEGRALES POR GRADOS Y POR PERIODOS

GRADO: PRIMERO. 2013.

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GRADO: SEGUNDO. 2013.

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GRADO: TERCERO. 2013.

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GRADO: CUARTO. 2013.

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GRADO: QUINTO. 2013.

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LOGROS GRADO SEPTIMO 2013

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LOGROS. GRADO OCTAVO 2013.

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LOGROS GRADO DECIMO 2013.

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LOGROS GRADO UNDECIMO 2013. PRIMER PERIODO.

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8.1 LOGROS INTEGRALES POR GRADOS Y POR PERIODOS DE FILOSOFIA

LOGROS GRADO DECIMO 2013.

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LOGROS GRADO UNDECIMO 2013. PRIMER PERIODO.

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9. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS POR GRUPOS DE GRADO

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Me ubico en el entorno fsico y de 1.

Identifico y describo caractersticas 1.

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32 espaolas y describo funcionamiento. 10. aspectos bsicos de su

qu libros le, qu dibujos compar, cito informacin de fuentes escritas ).

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