Método de Estudio PDF

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Ahora bien, la experiencia muestra que los conocimientos aqu expuestos pueden solucionar casi
la totalidad de los problemas de concentracin que usted presenta, con seguridad le ayudarn a
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Luis Alberto Demattia
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Autor: Luis Alberto Demattia
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luis@metododeestudio.com
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Copyright Luis A. Demattia
Todos los derechos reservados
Edicin 2009, Editado por Luis Alberto Dematta,
Calle 10 N 1110 - Local 18, (CP 1900) La Plata, Buenos Aires, Argentina
Este eBook forma parte del Curso de Mtodo de Estudio.
Luis A. Demattia
Especialista en Mtodo de Estudio
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CLASE N 3
Memoria Visual
Caractersticas generales...............................................4
Qu es la memoria y cuntas hay?.................................5
Cmo se produce la memoria?.......................................6
Memoria de corto y largo plazo......................................7
Memorizacin de redes sinpticas..................................12
Ejercicio de Memoria Visual...........................................13
Recomendacin final......................................................17
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CARACTERSTICAS GENERALES
Desde tiempos remotos, la memoria fue objeto de estudio y observacin:
era el medio mediante el cual se transmita la cultura y la historia de los
pueblos y civilizaciones completas. Miles de generaciones de seres humanos
transmitieron sus ritos y costumbres mediante la comunicacin verbal entre
algunos pocos elegidos, stos eran los encargados de esa importante tarea;
normalmente se seleccionaban sacerdotes, brujos, jefes, etc., quienes ocu-
paban un lugar preponderante dentro de cada comunidad.
En nuestros das la memoria sigue siendo importante, especialmente la
memoria residual (memoria de largo plazo), es el registro que perdura y
podemos rescatar, en definitiva son los recuerdos que permanecen por aos
en nuestra mente, pero el ser humano est enfrentando drsticos cambios,
Internet y la comunicacin va satlite estn revolucionando todos los as-
pectos de la vida humana, el volumen de informacin que produce el ser
humano crece incesantemente, las modalidades culturales, la televisin, las
comunicaciones mediante las computadoras, estn reemplazando el impor-
tante hbito por la lectura.
El advenimiento de las computadoras ha generado un cambio contundente
en la sociedad mundial, su capacidad de recordar y la velocidad para pro-
cesar informacin est ms all de lo imaginado y para colmo, la potencia y
la capacidad de procesamiento se incrementa y cambia da a da en forma
constante, los equipos son cada vez ms potentes y sofisticados.
Es tal la cantidad de software que se produce permanentemente, que
es imposible estar actualizado en slo esta rea especfica, los tiempos de
cambio se acortan.
Para el ao 2.030 imagino que todas las tareas y reas de trabajo van a tener
una relacin estrecha con Internet y la informtica, Internet ser un elemento
indispensable en los hogares de todas las familias, la persona que tenga acceso
a estos equipos y conocimientos tendr mayor probabilidad de tener un lugar
donde trabajar y con qu vivir, por estos medios se podr relacionar con el 50%
del resto de la humanidad.
Clase N 3
Memoria Visual
LUIS ALBERTO DEMATTIA Mtodo de Estudio
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PERO... MUCHO SE HABLA DE LA MEMORIA Y POCO SE DICE
Qu es la memoria? y Cuntas hay?
En la dcada pasada y en esta dcada, los investigadores que se dedican
a estudiar el cerebro, se propusieron descifrarlo; tal vez es la etapa de la
humanidad ms importante y crucial. Se estn realizando importantes es-
fuerzos econmicos y humanos para tratar de conocer qu ocurre en ese
enigmtico lugar del cuerpo humano.
Hoy el ser humano cuenta con tcnicas novedosas, por ejemplo, resonancia
magntica que permite obtener imgenes del cerebro en accin.
Se est investigando con intensidad qu ocurre en el cerebro cuando la
informacin pasa de memoria de corto plazo a memoria de largo plazo.
Como consecuencia de los estudios que se estn realizando, va tomando
cuerpo la imagen de un cerebro que tiene ms de un tipo de memoria; a la luz
de las ltimas investigaciones se pueden distinguir claramente tres tipos:
TIPO 1.- MEMORIA DE LOS HECHOS
TIPO 2.- MEMORIA DE LOS DATOS ADQUIRIDOS
TIPO 3.- MEMORIA PROCESADA O AUTOMTICA
TIPO 1.- Memoria de los hechos:
Es la que registra los hechos que se fueron produciendo durante la vida de
cada persona; cabe destacar que los hechos que se pueden recordar son lo
de mayor relevancia que produjeron un impacto importante en la conciencia
de la persona; tienen carcter auto-biogrfico. Resulta un registro nico.
TIPO 2.- Memoria de los datos adquiridos:
La memoria de los datos puede ser compartida por otros cerebros, esta
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memoria esta relacionada con el aprendizaje en los establecimientos educa-
cionales, abarca todas las reas de conocimiento.
TIPO 3.- Memoria procesada o automtica:
Esta memoria se refiere a todos aquellos aprendizajes que no requieren
nuestra atencin para realizarlos son las conductas automticas que reali-
zamos sin pensar, algunos ejemplos seran: conducir un automvil, escribir
a mquina, aprender una materia, etc. (cuando a una pregunta del profesor
se puede responder en forma automtica, ese tema est bien aprendido y
es muy probable que la materia est tambin clara en la memoria, aprender
es automatizar).
Si todo se redujera segn la clasificacin anterior, la cuestin de cmo
funciona la memoria sera simple; pero no es as, se piensa que existen otros
tipos de memorias con caractersticas distintas, el tema est en estudio y
falta mucho por investigar y un buen trecho de camino por recorrer.
CMO SE PRODUCE LA MEMORIA?
Se est ante la certeza de que los fenmenos de memorizacin se deben a
procesos qumicos y anatmicos que suceden en ciertas partes del cerebro;
se han identificado algunas protenas del sistema nervioso que intervienen en
los procesos de memorizacin. La vida de estas protenas est ntimamente
ligada al tiempo que permanece la informacin en el cerebro, este tipo de
memoria es de origen qumico.
Lo que no se conoce es cmo y sobre la base de qu el cerebro decide
elaborar una u otra protena.
En trminos anatmicos se sabe que el sistema lmbico es fundamental
para pasar datos de la memoria de corto plazo a memoria de largo plazo, si
se daa este sistema no es posible adquirir nuevo conocimiento, solamente
se mantienen los recuerdos anteriores al momento del dao.
Se piensa que el cerebro guarda la informacin en las neuronas, las cuales
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estn interconectadas y codificadas en redes y sub-redes en diferentes luga-
res del cerebro, esto depende del tipo de registro y del sentido que intervino
y por el cual penetro un estmulo (por ejemplo, el sentido de la vista, odo,
tacto, etc.), esto permite una interaccin neuronal y combinacin funcional
entre dichas clulas; es lo que permite que podamos aprender, todo es un
sistema dinmico que se va modificando segn los estmulos recibidos por
medio de los sentidos.
Se detecto que primero existen cambios qumicos y luego segun la inten-
sidad y duracin del estmulo, aparecen los anatmicos, estos ltimos se
producen por la modificacin de las conectividades del sistema neuronal,
cambiando los circuitos de conexin entre neuronas.
Se encontr que el foco de atencin que est ligado al inters determina
en gran medida el pasaje de memoria de corto plazo a largo plazo, dicho de
otra manera, una de las formas eficientes de pasar a memoria de largo plazo
es desarrollar un fuerte inters en lo que se quiere aprender y memorizar.
ATENCIN: Si la tensin nerviosa sobrepasa cierto umbral (que no es el
mismo para todas las personas), no slo no podemos aprender sino que se
inhiben los procesos que permiten rescatar de la memoria la informacin
aprendida (normalmente ocurre durante los exmenes).
Lo que est demostrado es que la depresin afecta la memoria, afecta
ms la recuperacin de la informacin que el almacenamiento, lo peligroso
de la depresin es que produce un ciclo:
Menos recordamos, ms nos deprimimos y cuanto ms nos deprimimos,
menos recordamos
MEMORIA DE CORTO Y LARGO PLAZO
GENERALIDADES
La memoria de una computadora es un buen ejemplo para establecer una
analoga, las computadoras tienen una memoria de corto plazo que es la
memoria RAM, es la memoria de acceso aleatorio o directo; es la que ocupa
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el ordenador para guardar temporalmente los datos o programas, es flexible
y reutilizable, al apagarse el equipo desaparece la informacin contenida en
ella, la analoga que podemos establecer es la tarea que realiza la memoria
de corto plazo.
Por otro lado, est el disco rgido esta es la parte de la memoria del compu-
tador que tiene gran capacidad de acumulacin, y que actuara como memoria
de largo plazo, dado que al apagarse el ordenador, perduran los registros.
QU CARACTERISTICAS TIENE CADA UNA?
Memoria de corto plazo
Segn las investigaciones cientficas sobre el funcionamiento y caracters-
ticas de la memoria de Corto Plazo, sta tiene algunas caractersticas que
la definen y la diferencian del resto, por ejemplo:
La informacin dura poco tiempo, de 1 seg. a 3 min.
Tiene imgenes de actividad.
Trabaja con el presente.
Poca capacidad de memorizacin, lo normal es de 5 a 7 tem (nmeros
letras o palabras).
La recuperacin de la informacin es automtica.
Se puede afectar por algunas drogas que actan sobre el sistema nervioso.
Cmo podemos incrementar la capacidad de
acumulacin de la memoria de corto plazo?
LA SEGMENTACIN:
Una forma de aumentar la capacidad de la memoria de corto plazo es
segmentando la informacin.
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La segmentacin consiste en agrupar trocitos separados de informacin en
segmentos mayores, es una forma de engaar a la memoria de corto plazo.
Por ejemplo, segn las experiencias realizadas la capacidad de la memoria
de corto plazo es:
8 Dgitos separados.
7,3 Consonantes.
5,8 Sustantivos concretos.
1,8 Para oraciones.
6 Palabras.
Si consideramos las palabras como un tem que componen las oraciones,
en lugar de las consonantes aumentamos de 7,3 consonantes a 40, lo que
significa aumentar la capacidad de memorizacin de corto plazo 5,48 veces.
Esta particularidad de la memoria de corto plazo es la que utilizamos en la
elaboracin de las estructuras que luego conforman las Redes Lgicas.
Algunas consideraciones ms sobre el tema:
El olvido rpido no siempre es un problema; miles de datos ingresan per-
manentemente por todos nuestros sentidos, si el cerebro procesara y re-
gistrara importante masa de informacin, con seguridad llegara a un estado
de saturacin tal que entrara en estado de confusin permanente debido al
exagerado volumen de datos ingresados y compartidos.
La memoria de corto plazo funcionara como un centro de control donde el
cerebro toma la decisin de eliminar la informacin entrante o dejarla pasar
a la memoria de mediano plazo.
Esta memoria ayuda a mantener estables nuestra percepciones visuales; en
realidad el proceso de percepcin visual se desliza de aqu para all seleccio-
nando 5 imgenes en la retina o fotografas por segundo, esta informacin es
integrada con todas la fotografas existentes en la corteza visual del cerebro
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para formar una nueva imagen slida, o modelo que nos rodea; los cambios
debidos a la dinmica del movimiento, producen actualizacin permanente
de este modelo, descartando los antiguos y agregando los nuevos.
La memoria de corto plazo retiene las metas o planes que estamos per-
siguiendo en el presente.
La memoria de corto plazo sigue el rastro de los temas y de las referencias
que han sido mencionados recientemente en una conversacin.
Memoria de largo plazo
Es la memoria a la que todos nos referimos cuando hablamos de recordar
algo; es el lugar a donde todas las personas y especialmente los estudiantes
de cualquier carrera, todo lo que estudian quieren all guardarlo.
Existen evidencias de que algunos recuerdos en memoria de largo pla-
zo pueden permanecer toda la vida; se detect que es muy difcil recordar
acontecimientos anteriores a los cuatro aos, slo se recordarn si existi un
impacto emocional muy fuerte, como podra ser un nacimiento, cumpleaos,
accidente, etc.
Algunas de las caractersticas de la memoria de largo plazo son:
Los registros pueden durar toda la vida, depende del impacto emocional
del hecho.
No se conoce el lmite de capacidad de acumulacin o recuerdo que po-
see el cerebro.
Trabaja con el pasado.
Deja huellas estructuradas debidas a cambios anatmicos ( modificaciones
de la red neuronal que interconexiona las neuronas).
No es interrumpida o modificada con facilidad, una vez realizado el re-
gistro en esta memoria, es difcil cambiarlo por otro.
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Existen problemas de recuperacin, esto es debido al gran volumen de
informacin acumulado en ella.
Existen claras evidencias de que la memoria de largo plazo funciona en
forma dinmica de la siguiente forma:
INGRESO DE INFORMACIN
Estructurada
Secuencial
Lgica
Encadenada
SALIDA DE LA INFORMACIN
CONCLUSIN:
Cuando estudiamos con Mtodo de Estudio, antes de memorizar lo
que debemos aprender es a elaborar las estructuras que en su con-
juntos configuran las Redes Lgicas. Estas redes estn organizadas
en forma secuencial, lgica y encadenada.
La informacin que ingresamos por el sentido de la vista en forma
de imgenes, es compatible con la forma de procesar que tiene el
cerebro, razn por la cual estas imgenes ingresarn a la memoria de largo
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plazo con mayor facilidad y sin oposicin por parte de la biologa cerebral.
Esta conclusin no proviene de ningn estudio cientfico, es fruto de la
experiencia realizada por algo ms de 11.000 alumnos que realizaron los
cursos presenciales de Mtodo de Estudio que imparte el autor.
MEMORIZACIN DE LAS REDES SINPTICAS
Como se dijo anteriormente y sin lugar a dudas, el Aprendizaje Visual
es la forma ms idnea para realizar la memorizacin de las estructuras que
conforman las Redes Lgicas, por lejos es el sistema de aprendizaje y de
memorizacin que activa mayor nmero de sitios en el cerebro, es la forma
ms eficiente y poderosa de recordar.
PASOS A SEGUIR
Para lograr un trabajo de memorizacin eficiente y rpido es conveniente
realizar la tarea de visualizacin de las estructuras siguiendo un cierto orden
lgico.
Recuerde, luego que haya elaborado una estructura sinptica, su cere-
bro tendr mayor acopio de informacin sobre la imagen y el contenido de
cada estructura, al elaborarla se tuvo que involucrar muy fuerte en el tema
para decidir su construccin, por esta razn es el mejor momento para
memorizarla con memoria fotogrfica, tenga presente que al pasar al tema
siguiente normalmente desaparece gran parte del tema anterior, si usted
acumula estructuras y quiere memorizarlas todas juntas encontrar cierta
resistencia por parte de su cerebro a realizar esa tarea, lo cual puede llevarlo
al desanimo por la tarea que esta realizando.
Recomendacin:
1. En todos los casos, se deben elaborar y registrar las estructuras en orden
cronolgico, de lo general a lo particular. Es importante que en el proceso
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de construccin de estructuras y la memorizacin de las mismas, parta de
la estructura ms general que es la que tiene el nombre de la materia; debe
aprender y memorizar en forma lgica - secuencial y encadenada; el final de
cada rama de una estructura es el comienzo de la estructura siguiente.
2. Para facilitar la visualizacin, puede colocar en un panel en su pieza las
estructuras en orden cronolgico a la altura de sus ojos o tambin es muy
til utilizar un atril, sobre la mesa de estudio, de las dos alternativas; le re-
comiendo el atril.
3. La secuencia con la cual debe recorrer con la vista cada estructura para
realizar la memorizacin visual es muy simple.
Debe imaginar que su sistema visual funciona como una cmara fotogr-
fica, sus ojos son el objetivo de la cmara y el negativo est dentro de su
cerebro el cual, manteniendo la analoga, ser el lugar donde se va a imprimir
la imagen que penetra por los ojos.
Ejercicio de memoria visual
Siga los siguientes pasos:
A.- Observe 4 seg. con toda atencin un objeto cualquiera del lugar donde
usted se encuentra ahora.
B.- Cierre los prpados y trate de verlo con los ojos de la mente (no trate
de ver con los ojos dado que estn cerrados los prpados).
C.- Si la imagen en su mente no es firme y buena, repita la operacin
ms de una vez, siempre con el mismo objeto, en cada visualizacin pondr
atencin en todos los detalles, por ejemplo, forma externa, color, tamao
textura, algn detalle particular, etc. Luego de cada visualizacin podr no-
tar que la imagen mental se va tornando ms ntida y firme, adquiere ms
detalles, esto es debido a que la misma se esta consolidando en su memoria
de largo plazo.
4. Cuando memorice estructuras, no se asuste si en un principio tiene al-
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guna dificultad, es absolutamente normal, una de las razones de ms peso
para esta dificultad inicial, es que ahora estamos tratando de memorizar
imgenes que estn en el plano, (hoja de papel, dos dimensiones) y no en el
espacio con tres dimensiones. Recordemos que el cerebro est acostumbrado
a manejar con mucha facilidad imgenes con tres dimensiones, para facilitar
la memorizacin de las estructuras de las redes lgicas, debemos agregar
una estrategia inductora de visualizacin.
5.- En muchas oportunidades incluso muchos autores que trabajan con este
tema (redes lgicas), no toman en cuenta la importante limitacin que tiene
la memoria de corto plazo de manejar siete tems y esos autores proponen
la elaboracin de imgenes muy complicadas y extensas que van a resultar
muy difciles de memorizar (por no decir casi imposible).
Teniendo en cuenta esta limitacin, como es la de manejar en forma simul-
tnea siete tems, es importante que en la construccin de las estructuras
seamos muy cuidadosos y no sobrepasemos este nmero; como mximo
seis tems a la derecha ms un tem a la izquierda que completaran el total
de siete en su conjunto, ejemplo:
Item 1
Item 2
Item 3
Item 4
Item 5
Item 6
Item 7
Grfico N 5.1
Si las estructuras que usted elabora son extensas y complejas tendr mucha
dificultad para memorizarlas visualmente; si usted insiste en esta tarea laboriosa
puede lograr finalmente memorizarla, esto tiene poco sentido debido al tiempo
requerido y el esfuerzo, lo malo es que la persona termina pensando que este
sistema de memorizacin es muy difcil y le lleva mucho esfuerzo y tiempo, con-
clusin => se desanima y dice o piensa que no puede realizar la tarea.
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Si quiere realizarla tiene que construir las estructuras como se recomienda,
le puedo asegurar que luego de un corto entrenamiento podr memorizar
cada estructura en no ms de 1 minuto; no tenga miedo, no es su memoria,
es la imagen que prepar que no tiene el tamao acorde con lo que cada uno
de nosotros puede manejar en memoria de corto plazo.
Si detecta dificultad en la memorizacin visual de las estructuras, no dude
un instante: divida la estructura por la mitad, conservando el ttulo de la
izquierda delante de la llave.
En una primera etapa, le recomiendo la siguiente rutina de fijacin de la vista:
Ejercicio: de memorizacin visual
RUTINA DE FIJACIN
En el proceso de memorizacin debe realizar la operacin tal como se
describe en el ejercicio del Punto N 3, cada fijacin y visualizacin mental se
debe realizar en el orden numrico que marcan los tem de la figura N 5.2
(del 1 al 8), se repetirn los ciclos hasta que la imagen mental est formada,
bien firme, tiene que verla como si estuviera registrada en el papel.
Item 1
Item 2
Item 3
Item 4
Item 5
Item 6
Item 7
2
4
6
1
3
5
8
7
Grfico N 5.2
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IMPORTANTE: Debe tener en cuenta que el ojo slo ve cuando se
detiene y se fija la vista; si el ojo est en movimiento genera imge-
nes borrosas que son descartadas por el cerebro; lo recomendado es:
=> no leer o pasar la vista por sobre las palabras; sino fijar la vista
por encima de cada palabra y tratar de verla completa.
REPASO DEL TEMA
Cmo memorizar imgenes:
A.- Fije la vista en un punto; su tendencia natural es pasear la vista por
encima de las palabras leyendo y por toda la estructura, EVITELO!
B.- PRIMERO fije la vista en el punto 1 y trate de ver la forma general de
la estructura, (el contorno de toda la estructura), es una imagen general,
global.
C.- Luego fije la vista por encima de cada palabra de una por vez, (puntos
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8), trate de ver cada palabra entera y/o completa en su
cerebro, con los prpados cerrados (Ejercicio de punto N 3).
sta es una prctica muy importante porque usted comienza el entre-
namiento de sus ojos pasando de visin central a visin perifrica, es decir
pasa de lectura silbica a lectura de palabras completas. Si usted persiste en
esta forma de trabajo, en forma paulatina y sistemtica este entrenamiento
aumentar su capacidad de visin, ver ms tems de un solo golpe de vista
y terminar leyendo de dos a tres veces ms rpido.
D.- Repetir esta rutina las veces que sea necesario, hasta que en su cere-
bro la imagen de la estructura est ntida, clara y firme, tal como est en el
papel; tiene que verla en su mente con los prpados cerrados o abiertos.
6. ATENCIN: No pase a la estructura siguiente hasta que la an-
terior no est bien firme, la comprobacin del registro es simple, la
imagen mental de la estructura debe ser bien ntida y firme.
Para que se haga una idea ms concreta de esta propuesta, lo in-
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vito a un rpido y simple ejercicio.
Ejercicio de comprobacin:
Se sienta, cmodo y confortable, cierra los prpados y visualiza en su cerebro
el frente de su casa,... Observe con todo detalle las ventanas,... Las paredes
y la puerta de acceso,... Detngase a observar con todo detalle la puerta,...
El color,... La forma,... El picaporte,... La ranura para la llave y algn otro
detalle que le llame la atencin. Cmo ve las imgenes?, Las ve claras y
firmes?, bien, continuemos... Siempre con los prpados cerrados, busque en
su mente la imagen de su llavero, elija la llave que abre la puerta de entrada
de su domicilio,... Abra la puerta e ingrese en su casa,... Puede dar un paseo
por cada uno de los ambientes y en cada uno de ellos observar el piso las
paredes los muebles adornos y todos los detalles que en ella existen.
Ahora abra los prpados y realice el mismo ejercicio, vea las mismas
imgenes en su mente pero con los prpados abiertos.
Para su sorpresa, podr comprobar que puede manejar las imgenes que
usted desee con prpados abiertos o cerrados. Esta rara habilidad que tie-
ne el cerebro es la que usaremos en el momento del examen final frente al
profesor: usted estar visualizando las imgenes en su mente pero mirando
al profesor.
Con la misma calidad que observ las imgenes del ejercicio anterior, debe
ver las imgenes de las estructuras, los lugares y procesos que se ponen en
marcha en el cerebro para ambos casos son los mismos, para su tranquilidad,
si puede hacer el ejercicio de su casa, puede memorizar y ver con la misma
facilidad las estructuras de las redes sinpticas.
NO SE DESANIME: LA PERSISTENCIA EN EL ENTRENAMIENTO ES LA
CLAVE DEL XITO
ESTOY TOTALMENTE SEGURO QUE USTED PUEDE!!!
7. Para mejorar el proceso de memorizacin puede usar color para la cons-
truccin de las estructuras. Le recomiendo que la escritura siempre la realice
en color negro no cambie esta parte de la construccin; el cambio puede
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incorporar color slo en la llave, agrupando las estructuras de igual color de
la llave por grandes temas por ejemplo por bolilla o mdulo; trabajar de esta
forma puede favorecer el registro en la memoria, no debe cambiarle mucho
las reglas de juego al cerebro es conveniente que este se automatice de una
manera determinada, debido a que los cambios lo hacen entrar en estado
de confusin y se deteriora el registro memorstico.
RECOMENDACIN FINAL
La experiencia realizada por mis alumnos en los cursos presenciales muestra
que, en algunos casos, al iniciar el entrenamiento se producen algunas dificul-
tades para visualizar las estructuras; si a usted le ocurre esta contrariedad,
no se desanime, porque el 100% de los que practicaron esta metodologa
luego de entrenarse una semana, logr excelentes resultados.
Es imposible que un ser humano pueda vivir en sociedad sin un adecuado
manejo de imgenes mentales; hasta las tareas menos complejas o ms
simples que usted realiza permanentemente requieren el manejo de cientos y
miles de imgenes, tal como si fuera una pelcula. Por ejemplo, tareas simples
como lavarse los dientes o bien algo ms complejo como manejar un vehculo,
se realizan con una secuencia de imgenes mentales aprendidas y acciones
automatizadas que se relacionan con dichas imgenes.
El secreto es la prctica
Insisto una vez ms (y vale para cada clase del curso):
Practique, practique y practique... y yo le puedo asegurar hasta
lo garantizo, que si usted realiza en forma sistemtica, metdica y
paciente todas las recomendaciones y propuestas de este curso de
Mtodo de Estudio, obtendr excelentes resultados.
Usted no ser una rara excepcin...
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::: ORATORIA :::
Actualizado 2009!
Saber algo es sinnimo de saber
decirlo. Esta es la importancia de
la comunicacin oral la que marca
las diferencias entre una persona
de xito y una comn. En el mundo
de los negocios o cualquier otra
actividad de interrelacin humana,
la forma en que hablemos, en
que nos comuniquemos y nos
expresamos, ser el patrn por
el cual se nos juzgar, se nos
aceptar o rechazar.
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Termino el Secundario...
Que Hago?
Actualizado 2009!
Dirigido principalmente a los alumnos
que terminan el nivel medio (secundario)
y deseen seguir estudiando una carrera
Universitaria; tambin es material de
consulta obligatoria para los padres
que tienen hijos adolescentes y quieran
darles una orientacin adecuada. Este
es un material especialmente indicado
para los Orientadores Vocacionales,
en l, encontrarn un nuevo enfoque
relacionado a esta complicada temtica.
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::: Tus reas de Conficto :::
Un nmero importante de personas
desconoce la importancia de un
manejo adecuado de los confictos
(simples o complejos), cuando fracasan
en su intento de encontrar soluciones,
no se miran o miden sus acciones,
pasan siempre la responsabilidad
del mal resultado a la otra parte, no
toman en cuenta que los buenos o
malos resultados que obtienen, luego
son los que gobiernan y defnen su
futuro familiar, social y laboral. Si
usted se toma el tiempo necesario para
capacitarse con nuestro curso completo
de Resolucin de Confictos, las
preocupaciones por este tipo de cosas
se desvanecern.
Precio normal (USD): $ 134
Oferta Lanzamiento (USD): $67
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Le deseo el mayor de los xitos con sus estudios,
un saludo cordial!
Profesor, Luis A. Demattia
Especialista en Tcnicas de Estudio
Si desea una entrevista personal con Luis,
Llamar al siguiente telfono:
Telfono Particular: +54 0221 489 1290
Direccin Comercial: Calle 10 N 1110 Local 18
Ciudad de La Plata
Argentina
E-mail Particular: luis@metododeestudio.com
Director de http://www.metododeestudio.com

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