PROFESOR MARIANO MICHEL LOPEZ

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MDULO 2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9. DELIMITACIN DE PRODUCTOS PARA EVIDENCIAR EL LOGRO DE LA COMPETENCIA
INSTRUCTOR: PERLA ELIZABETH OCHOA MIRANDA GUAYMAS, SONORA; JULIO DEL 2012

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9. DELIMITACIN DE PRODUCTOS PARA EVIDENCIAR EL LOGRO DE LA COMPETENCIA

Propsito: Delimitar los productos de Evidencia de Aprendizaje para el logro de la competencia.

Competen cia Genricas

Desglose de atributos a considerar

Competenci as disciplinare s bsicas

Propsito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar PRODUCTOS Conceptual Procedimental BLOQUE 1

Identifica los elementos del proceso de la Comunicacin en una nota informativa. Redacta su propio concepto de comunicacin Aplica los elementos del proceso de la Comunicacin en una experiencia comunicativa Elabora un mapa mental sobre los elementos del proceso de la comunica-cin en un acto cotidiano Redacta conclusiones sobrela comprensin del marco de referencia Conoce los factores que constituyen el marco de referencia dentro del proceso comunicativo.. Muestra participacin entusiasta al realizar la actividad. Comparte de manera entusiasta el concepto de comunicacin a travs de una lluvia de ideas. Reflexiona sobre el rol de cada uno de los elemen-tos del proceso de la comunicacin Participa asertivamente al realizar la actividad Comparte sus conclu-siones sobre su marco de referencia Ofrece con responsa-bilidad ejemplos reales de situaciones

Actitudinal
BOQUE 1 Secuencia Didctica 1

BLOQUE 1
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretaci n de sus expresiones en distintos gneros Elige y practica estilos de vida 1.4 Analiza Identifica, ordena crticamente los e interpreta las factores que ideas, datos y influyen en su Conceptos toma de explcitos e decisiones. implcitos en un texto, 2.2 Experimenta el considerando el arte como un contexto en el que hecho histrico se gener y en el compartido que que se recibe. permite la comunicacin entre individuos y culturas en el Evala un texto tiempo y el mediante la espacio, a la vez comparacin de que desarrolla un un contenido con sentido de el de otros, en identidad. funcin de sus 4.1 Expresa ideas conocimientos y conceptos previos y nuevos. mediante representaciones lingsticas, Plantea matemticas o supuestos sobre grficas. Conoce los elementos del proceso de la comunica-cin. Conoce el concepto de comunicacin Conoce el marco de refe-rencia dentro del proceso comunicativo. Conoce los factores que constituyen el marco de referencia dentro del proceso comunicativo. Unidad de Conoce los competencia: elementos del proceso de comunicacin; emisor, mensaje y receptor Conoce la funcin definicin de los conceptos del emisor dentro de comunicacin e del proceso informacin: lenguaje verbal comunicativo

Define el proceso de la comunicacin y caracteriza y aplica los modelos de comunicacin.

Utiliza las caractersticas, modelos e interaccin de la comunicacin

Esquema.

Secuencia didctica 2 Modelos de Comunicacin

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saludables Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerand o otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida Participa y colabora de 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 7.4 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. y no verbal, codificacin y decodificacin, a partir de anlisis comparativo entre ellos. Conoce la funcin del receptor dentro del proceso comunicativo Conoce el mensaje como elemento del proceso de comunicacin Conoce el cdigo como elemento del mensaje Conoce el tratamiento como elemento del mensaje. Conoce el significado denotativo y connotativo de los mensajes Conoce la retroalimenta-cin en el proceso comni-cativo Conoce los elementos del mensaje. Conoce el canal y sus caractersticas dentro del proceso de comunicacin. Conoce los canales naturales y personales de la comunicacin. Reconoce las dimensiones del canal. Conoce los ruidos en el proceso comunicativo. Conoce los tipos de ruidos en el proceso comunicativo Conoce el ruido psicolgico mas comn y su forma de evitarlo. Compara las formas de pensar entre hombres y mujeres que componen el elemento del marco de referencia; sexo. Distingue los elementos del marco de referencia que participan en una situacin comunicativa. Elabora dos graficas que comparen los factores del marco de referencia. Redacta sus conclusiones sobre el emisor, receptor y el mensaje. Analiza la funcin del emisor en un acto comunicativo Aplica las funciones del emisor en un mensaje Examina las caractersticas y la funcin del receptor en un acto comunicativo Interpreta el papel de receptor activo en una telenovela o pelcula. Escoge mensajes que presenten ambigedad Interpreta la funcin del cdigo en el mensaje Utiliza cdigos para redactar mensajes Redacta ejemplos de contenidos del mensaje. Redacta el tratamiento de mensajes. Interpreta el significado connotativo del mensaje. Elige frases que tengan un significado connotativo dichas por personajes. comunicativas en las que participan los elementos del marco de referencia. Reflexiona con responsa-bilidad la investigacin sobre las formas de pensar entre hombres y mujeres. Participa asertivamente al realizar la actividad Elabora dos graficas que comparen los factores del marco de referencia. Colabora reflexionando sobre el papel del emi-sor, mensaje y receptor. Aprecia la funcin del emisor en un acto comunicativo Disfruta la aplicacin de las funciones del emisor en un mensaje. Aprecia las caractersticas y la funcin del receptor en el proceso de comunicacin Valora el papel de receptor activo. Muestra una actitud asertiva al identificar mensajes ambiguos Aprecia el papel del cdigo en el mensaje Valora el cdigo adecua-do en la elaboracin de mensajes. Valora ejemplos de contenidos del mensaje Valora el tratamiento en la elaboracin de

Mapa mental

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.

comunicativa que se presenta en diferentes tipos de situaciones y los elementos que intervienen en el proceso.

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

caractersticas de los principales modelos de comunicacin partiendo de un anlisis comparativo entre ellos, con la finalidad de utilizarlos apropiadamente en los diferentes contextos en que se desenvuelve.

Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.

BLOQUE 2

Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de

Relaciona los tipos de comunicacin con tu contexto y vincula la cultura con la comuni-

cacin pblica.

Unidad de competencia:

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manera efectiva en equipos diversos Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalid ad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables . ellos y su vida distintos gneros. cotidiana. 8.2 Aporta puntos de vista con Valora el apertura y pensamiento considera los de lgico en el otras personas de proceso manera reflexiva comunicativo en 8.3 Asume una su vida cotidiana actitud y acadmica. constructiva, congruente con los conocimientos Analiza y y habilidades con compara el los que cuenta origen, desarrollo dentro de distintos y diversidad de equipos de los sistemas y trabajo. medios de 10.2 Dialoga y comunicacin. aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. tipos de comunicacin con los diferentes contextos en que se moviliza (familiar, escolar, laboral etc.) para determinar cules son los ms utilizados. Conoce los elementos de la comunicacin no verbal Elige palabras con significado connotativo de distintos pases.. Identifica la retroalimenta-cin de un maestro en clase. Aplica los elementos del mensaje en su elaboracin. Identifica el canal a travs del cual le llegan los mensajes Identifica los canales naturales en el envo y recepcin de los mensajes. Contesta el cuestionario para identificar su canal personal preferido. Identifica el canal natural, personal dominante en el envo y recepcin de mensajes Selecciona el canal natural o artificial adecuado en el envo y recepcin de mensajes. Identifica las dimensiones de los canales utilizados en situaciones comunicativas. Investiga la seleccin inadecuada del canal en el envo o recepcin de mensajes. Identifica el ruido en un acto comunicativo. Redacta ejemplos de cada uno de los tipos de ruidos. Identifica el tipo de ruido en procesos comunicativos Identifica el ruido psicolgico ms comn mensajes. Muestra una actitud reflexiva en el significado connotativo de los mensajes. Participa entusiastamen-te en la bsqueda y seleccin de frases con significado connotativo. Respeta el uso de pala-bras con significado connotativo de distintos pases Valora la forma de retroalimentar de un maestro en clase. Integra asertivamente los elementos del mensaje en su elaboracin Participa entusiasta al realizar esta actividad. Aprecia la utilizacin del canal en los mensajes Disfruta con entusiasmo la elaboracin de esta actividad. Asume su canal personal dominante en el envo y recepcin de mensajes. Colabora entusiastamen-te en la seleccin de los canales adecuados para el envo y recepcin de mensajes. Aprecia la utilizacin de las dimensiones

comunicacin pblica, a travs del anlisis de algunos mensajes y productos culturales encontrados en los contextos donde se moviliza, para ligarlos con la cultural local, nacional y mundial.

BLOQUE 3
Define el proceso de la comunicacin y caracteriza y aplica los modelos de comunicacin.

Unidad de competencia:

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y su forma de evitarlo. Identifica la manifestacin del ruido y su posible solucin en una situacin comunicativa. Identifica los elementos de la comunicacin no verbal. Identifica los mensajes de la comunicacin no verbal. Identifica los elementos que constituyen la kinestesia Investiga los elementos de la comunicacin kinestesia Interpreta los mensajes kinestesicos Elabora una presentacin sobre el significado de los elementos de la kinestesia. Identifica en que consiste la proxemia Investiga la interpretacin de los mensajes proxmicos. Identifica los elementos que constituyen la proxemia Interpreta los mensajes dados por la cronmica. Identifica la cultura segn la cronmica Identifica el paralenguaje de la comunicacin no verbal. Investiga los elementos del paralenguaje. Identifica los elementos del paralenguaje. Analiza los elementos del paralenguaje utilizado por otros del canal en los mensajes. Valora adecuadamente el canal y sus dimensio-nes en el envo y recep-cin de mensajes. Participa con agrado al realizar esta actividad. Reflexiona sobre los ejemplos de cada uno de los tipos de ruido Disfruta al identificar los tipos de ruido. Interioriza el ruido psico-lgico que mayormente obstaculiza sus procesos comunicativos. Colabora entusiastamen-te en la realizacin de esta actividad Participa de manera entusiasta al realizar esta actividad Interpreta de manera reflexiva los mensajes no verbales. Hace introspeccin sobre los mensajes kinestesicos. Colabora con entusiasmo en la investigacin. Reflexiona la interpreta-cin de los mensajes kinestesicos Decide investigar sobre los elementos que constituyen la kinestesia. Reflexiona la

definicin de los conceptos de comunicacin e informacin: lenguaje verbal y no verbal, codificacin y decodificacin, a partir de anlisis comparativo entre ellos.

comunicativa que se presenta en diferentes tipos de situaciones y los elementos que intervienen en el proceso.

caractersticas de los principales modelos de comunicacin partiendo de un anlisis comparativo entre ellos, con la finalidad de utilizarlos apropiadamente en los diferentes contextos en que se desenvuelve.

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Interpreta los mensajes enviados segn la indumentaria. Redacta el significado cultural del color como transmisor de mensajes. Identifica los efectos del color en la transmisin de mensajes. Interpreta el mensaje de acuerdo al uso de artefactos. Identifica el significado de los artefactos en el envo de mensajes. Identifica el significado del lenguaje icnico. Aplica los elementos de la comunicacin no verbal. proxemia como un acto de comunicacin. Reflexione sobre la interpretacin de los mensajes proxmicos Introyecta la interpretacin de los mensajes proxmica. Discute la interpretacin de los mensajes dados por la cronmica Asume su cultura del tiempo. Reflexiona sobre el paralenguaje en su comunicacin diaria Muestra inters al realizar esta actividad Comparte la aplicacin de los elementos del paralenguaje Respeta el paralenguaje utilizadopor otros. Comparte con el grupo los mensajes interpre-tados segn la indumentaria. Introyecta los efectos del color como mensajes Comparte su interpretacin de mensajes de acuerdo al uso de artefactos Hace introspeccin sobre el uso de artefactos en el envo de mensajes Muestra inters en los significados del lenguaje icnico. Colabora con inters al realizar esta

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actividad.

BLOQUE 2
Conoce los axiomas de la comunicacin Conoce la comunicacin patolgica. Redacta reflexiones sobre los axiomas de la comunicacin. Identifica el significado del axioma; la imposibilidad de no comunicarse. Describe el axioma 2 en los procesos comunicativos Aplica el axioma 3; pun-tuacin de la secuencia de los hechos en un proceso comunicativo. Redacta interpretaciones de la comunicacin analgica de acuerdo al axioma 4. Muestra inters al realizar esta actividad Se da cuenta sobre la imposibilidad de no comunicarse Participa reflexivamente el axioma 2 en situaciones comunicativas. Introyecta los diferentes puntos de vista de acuerdo al axioma 3 en un proceso comunicativo. Muestra inters al interpretar el axioma 4. Comparte su

Secuencia didctica 1 Tipos de comunicacin

Listado Esquema

Secuencia didctica 2 Cultura y globalizacin

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Identifica las relaciones complementarias de acuerdo al axioma 5. Aplica los axiomas de la comunicacin en situacio-nes diarias. Describe situaciones de comunicacin patolgica. Analiza la comunicacin patolgica en la vida diaria. Interpreta la comunicacin patolgica en la vida diaria. Aplica la comunicacin patolgica en la vida diaria. Describe la impenetra-bilidad de la comunicacin patolgica en la vida diaria. Describe situaciones de comunicacin patolgica referente a la puntuacin de la secuencia de hechos. Analiza las profecas autocumplidoras de comunicacin patolgica en la vida diaria. Describe los errores de traduccin entre el mate-rial analgico y digital de la comunicacin patolgica en la vida diaria. Describe situaciones patolgicas en las interacciones simtricas y complementarias. Representa una interpretacin de las relaciones complementarias de acuerdo al axioma 5. Participa reflexivamente al realizar esta actividad. Colabora de manera asertiva y entusiasta en esta actividad Valora situaciones de comunicacin patolgica. Interioriza la comuni-cacin patolgica en la vida diaria. Valora la comunicacin patolgica en la vida diaria. Interioriza la comunica-cin patolgica en la vida diaria. Acepta de manera re-flexiva la impenetrabi-lidad de la comunica-cin patolgica en la vida diaria. Interioriza la comunica-cin patolgica en la vida diaria. Acepta las profecas autocumplidoras de la comunicacin patol-gica en la vida diaria. Interioriza la comunica-cin patolgica en la vida diaria Asume de manera re-flexiva la

Graficas

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patologa de la comunicacin en un socio drama. comunicacin patolgica en la vida diaria. Integra la comunicacin patolgica en la vida diaria.

BLOQUE 3
Conoce las formas de la comunicacin Conoce los niveles de la comunicacin Identifica formas de comunicacin. Identifica las formas de comunicacin en situaciones especficas Describe las formas de comunicacin. Valora un texto sobre los niveles de la comunicacin. Argumenta sobre un acto comunicativo del nivel Intrapersonal. Identifica el nivel Intraper-sonal en su vida diaria. Aplica el nivel Intraperso-nal en su vida diaria. Aplica la comunicacin interpersonal Elabora un grfico sobre tcnicas de comunicacin efectiva. Contrasta la comunica-cin intermedia respecto a la interpersonal. Describe situaciones de comunicacin intermedia comparada con la interpersonal. Identifica la comunicacin grupal Muestra participacin entusiasta al realizar la actividad. Colabora en la identi-ficacin de las formas de comunicacin. Integra las distintas formas de comunicacin Muestra reflexin sobre los niveles de comunicacin Interioriza el nivel Intrapersonal de la comunicacin Aprecia el nivel Intrapersonal en su vida diaria Interioriza el nivel Intrapersonal de la comunicacin en su vida diaria. Interioriza el nivel Interpersonal de la comunicacin Colabora con entusiasmo en esta actividad Valora la comunicacin intermedia vs la interpersonal Interioriza la comunicacin intermedia vs la

BLOQUE 3
Secuencia didctica 1

Medios masivos de Comunicacin

Conoce el nivel Intraper-sonal de la comunicacin

Recortes Graficos

Conoce la comunicacin intermedia.

Conoce el papel de lder de la comunicacin grupal.

Secuencia didctica 2: Internet

Conoce la comunicacin grupal.

Exposicion Power Point

Conoce la comunicacin organizacional.

Conoce la

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comunicacin masiva en su vida diaria. Explica el tipo de lder y sus caractersticas en la comunicacin grupal Interpreta los distintos tipos de lder en caricaturas Revisa la comunicacin organizacional de la institucin Utiliza componentes de la comunicacin organiza-cional de la institucin. Distingue la comunicacin organizacional en un grfico. Identifica los tipos de comunicacin organiza-cional en casos. Explica las caractersticas de la comunicacin masiva Explica la funcin vigilan-cia de la comunicacin masiva. Revisa la funcin interpretacin de una cadena televisiva. Explica con imgenes la funcin vinculacin de la comunicacin masiva. Revisa la funcin transmi-sin de valores de un programa televisivo Elabora un listado de actividades a realizar en lugar de entretenerse con los medios masivos de comunicacin Identifica la funcin de los medios masivos interpersonal. Aprecia la comunicacin grupal en su vida diaria Aprecia los tipos de lder en la comunicacin grupal Disfruta la realizacin de esta actividad Asume la comunicacin organizacional en su vida escolar. Muestra inters al realizar esta actividad Disfruta al realizar esta actividad. Aprecia los tipos de comunicacin organizacional Colabora con entusiasmo al realizar esta actividad Aprecia la funcin vigilancia de la comunicacin masiva Aprecia la funcin vigilancia de la comunicacin masiva Asume la funcin vinculacin de la comunicacin masiva Interioriza la funcin transmisin de valores de la comunicacin masiva Asume la funcin de entretenimiento de la comunicacin masiva

Conoce las funciones de la comunicacin masiva

Conoce los niveles de la comunicacin.

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de comunicacin en situaciones especficas. Realiza sicodramas que representen los distintos niveles de la comunicacin. Aprecia las funciones de los medios masivos de comunicacin Integra en la vida diaria los distintos niveles de la comunicacin.

REFLEXIN: La importancia de contar con una alineacin constructivista es que los objetivos planteados por la asignatura, desde los principios establecidos por el Marco Curricular Comn (MMC), puedan cumplirse a partir de las competencias genricas y disciplinares que se quieran desarrollar en el saln de clases. Luego entonces es imperante lograr una corresponsabilidad entre los objetivos y las estrategias empleadas, sin dejar de lado la posicin que guarda la asignatura dentro del Plan de Estudios que se intenta desarrollar; esta tarea es la ms complicada, pues es fcil perderse entre el desarrollo de la materia y la evaluacin propuesta, pues todava estamos inmersos en procesos tradicionalistas centrados en una educacin basada en la enseanza y no orientada al aprendizaje. La clave es que como docentes se tenga una real comprensin de los puntos tericos analizados por los diversos autores con respecto al alineamiento constructivista y materializarlo a travs de estrategias en el aula.