HISTRIA E HISTRIA DA EDUCAO

1)

Somos feitos de tempo 2) A histria da histria 3) Histria da educao

SOMOS FEITOS DE TEMPO



Somos seres histricos produzimos a ns mesmos e a cultura a que pertencemos. Estamos inseridos no tempo estabelecemos relaes sociais, no nos compreendemos fora de nossa prtica social e esta encontraencontra-se mergulhada em um contexto histricohistrico-social concreto.

Sobre a HISTRIA DA EDUCAO

COM A HISTRIA DA EDUCAO CONSTRUMOS INTERPRETAES SOBRE AS MANEIRAS PELAS QUAIS OS POVOS TRANSMITEM SUA CULTURA E CRIAM AS INSTITUIES ESCOLARES E AS TEORIAS QUE AS ORIENTAM. (p. 20)

A HISTRIA DA HISTRIA
AS ANTIGAS CONCEPES DE HISTRIA 1) povos tribais - fazer histria recontar os mitos, os acontecimentos sagrados. 2) Grcia antiga narrativas mticas cada heri encontraencontra -se sob a proteo de um dos deuses do Olimpo. 3) Sculos V e VI a. C. histori significava investigao fazer histria descrever os fatos no se esquecendo dos grandes eventos gloriosos e extraordinrios. Herdoto considerado o pai da Histria. 4) Histria como um movimento cclico.

A HISTRIA DA HISTRIA
HISTRIA MODERNA E CONTEMPORNEA 1) Iluminismo Sculo XVIII histria se faz pela descrio linear dos fatos no tempo, segundo as relaes de causa e efeito. 2) Sculos XIX e XX viso cientificista do positivismo a reconstituio do fato histrico deve ser feita por meio de tcnicas cientificamente objetivas que permitam a crtica rigorosa dos documentos. 3) Hegel a histria no a simples acumulao e justaposio de fatos acontecidos no tempo, mas resulta de um processo cujo motor interno a contradio dialtica dialtica (p.22) 4) Karl Marx a histria deve ser analisada a partir de fatores materiais, econmicos, tcnicos e da luta de classes. preciso entender a histria a partir do que os indivduos produzem os bens necessrios sua vida.

A partir de 1929 (fundadores Marc Bloch e Lucien Febvre Febvre) ) - inicia um movimento denominado Escola de Annales Annales ou Escola de Anais que buscava um intercmbio da histria com as diversas cincias sociais e psicolgicas. Comportava vrias matrizes tericoterico-metodolgicas. Outros representantes foram Fernand Braudel e Jacques Le Goff. Goff.

A AUTORA DESTACA DOIS ASPECTOS

A)

A diversidade metodolgica no deve ser entendida como fragilidade da histria como cincia, mas, ao contrrio, como esforo para definir caminhos da investigao rigorosa. B) Sempre bom conhecer a orientao epistemolgica em que se fundamenta o pesquisador, para melhor compreender a interpretao das fontes consultadas e para que possamos, ns mesmos, nos posicionar criticamente. (p. 24)

HISTRIA DA EDUCAO


Apenas no sculo XIX os historiadores comearam a se interessar por uma histria sistemtica e exclusiva da educao. Conheceonhece-se melhor a histria da pedagogia do que propriamente das prticas efetivas de educao. No Brasil O ensino de histria da educao passa a fazer parte do currculo dos cursos de magistrio a partir das reformas de 1930.

Dcadas de 1930 e 1940 implantao das universidades e criao das faculdades de educao dada a oportunidade de se desenvolver pesquisa e elaborao de monografias e teses.

Mirian Jorge Warde afirma de que H indcios de que nos anos 50 comea a se esboar na USP, a partir do setor de Educao e, posteriormente, da relao entre este setor e o Centro Regional de Pesquisa Educacional, o CRPE/SP, algo como um projeto de construo de uma histria da educao brasileira, autnoma, apoiada em levantamentos documentais originais, capaz de recobrir o processo de desenvolvimento do sistema pblico de ensino. (p. 25)

Dcadas de 1960 e 1970 ditadura militar por um lado houve o fechamento de escolas experimentais e centros de pesquisa, por outro lado, a reforma universitria trouxe o benefcio da criao de cursos de pspsgraduao e ocorreu a conseqente fermentao intelectual resultando em inmeras teses, entre elas as focadas em educao. (p. 25)  Dcadas 1980 e 1990 ampliam as discusses de temas educacionais e incrementamincrementam -se a produo cientfica.

HISTRIA DA EDUCAO
A histria da educao um dos meios mais eficazes para cultivar um saudvel ceticismo, que evita a agitao e promove a conscincia crtica. (p. 29) Uma das funes principais do historiador da educao compreender a lgica de mltiplas identidades locais, tnicas, culturais e religiosas. (p. 29)

ATIVIDADE
QUEM FOMOS? Percurso pessoal e profissional


COMO FOMOS? Percurso pessoal e profissional

 

QUAL O VALOR DAS FONTES PARA A HISTRIA DA SUA CIDADE E DO SEU PAS?