InvestigacineInnovacinEducativaUCLM2013/2014

SENDERISMOCONPERROS
PROYECTODEINNOVACINEDUCATIVA
ACTIVIDADDEGEOGRAFAPARAALUMNOSDELAE.S.O. (CienciasSociales,GeografaeHistoria)

Autor:HCTORCAODAZ MasterdeSecundaria.Grupo:B DNI:03887373M

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ndice
1.Etapaeducativa,cicloynmerodealumnosalosquevadirigido .......................................... 3 2.Situacineducativaquemotivaelproyectoyjustificacindelmismo .................................... 3 3.Plandeactuacin ...................................................................................................................... 3 3.1.Objetivos ............................................................................................................................ 3 3.2.ContenidosyCompetencias............................................................................................... 4 4.Metodologadetrabajo.Actividadesplanteadas.Distribucinderesponsabilidades............. 5 5.Secuenciacinytemporalizacindeactividades ...................................................................... 6 Da1....................................................................................................................................... 6 Da2....................................................................................................................................... 6 Da3....................................................................................................................................... 7 6.Programadeevaluacin............................................................................................................ 7 6.1.LacuencadelTajoysucontaminacin .............................................................................. 7 6.2.UrbanismoyPatrimoniohistricodeToledo .................................................................... 7 6.3.Ladomesticacindelosanimalesporelhombre.............................................................. 8 6.4.Actividades. ........................................................................................................................ 8 7.Bibliografa ................................................................................................................................ 9 7.1.SobrePedagogaeInnovacindocente. ............................................................................ 9 7.2.SobreTerapiaAsistidaconAnimales ................................................................................. 9 8.Participantes............................................................................................................................ 10 9.Resumen.................................................................................................................................. 10

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1.Etapaeducativa,cicloynmerodealumnosalosquevadirigido. El proyecto est dirigido a alumnos de E.S.O. (Educacin Secundaria Obligatoria). Es adecuado para todos los alumnos matriculados en la asignatura Ciencias Sociales, Geografa e Historia de 1 a 4 E.S.O. con edades comprendidas entre 12 y 15 aos. Es beneficioso que los alumnos de niveles superiores se integren con sus compaeros ms jvenes, pues creemos quelailusinde unosyla incipientemadurezdeotrossecomplementarnde modoqueunos y otros den ejemplo en el transcurso del programa. Se trata de una actividad a desarrollarse parcialmentefueradelrecintodelinstituto,porloquedebemos solicitarelconsentimientode lospadres.Enprevisindequenotodoslosalumnosrespondanasertivamentealaconvocato ria de dicha actividad, se prev la inclusin de alumnos de todos los cursos de la E.S.O. con objetodereunirungrupodeparticipanteslobastanteamplio,unnmeronoinferiora15yno mayorde10alumnosporcadaprofesorqueejerzadetutoryacompaantedelgrupo. 2.Situacineducativaquemotivaelproyectoyjustificacindelmismo. Creemos que la Innovacin Educativa en Secundaria no supone necesariamente lanzar un trabajo erudito de investigacin cientfica. Quin investiga, el profesor o sus alumnos? Aunque los contenidos tericos nos parezcan muy bsicos, para nuestros alumnos probable mente signifique un primer contacto con determinados materiales y conceptos. La Innovacin es un elemento de prestigio que beneficia a los alumnos tanto como al propio centro de estu dios,yaquesirveparaimpulsarypotenciarelPEC(ProyectoEducativodeCentro)conrecursos quedinamizanlaPGA(ProgramacinGeneralAnual). El profesor moderno debe aplicar los actuales conocimientos de Pedagoga para reno varlaactividaddocentesegnlosparmetrosdelaprendizajesignificativo,esdecir,hadecon seguir que los alumnos seimpliquen en el proceso de EnseanzaAprendizaje y participen gus tosamente en las actividades propuestas, olvidndonos de la tradicional metodologa expositi va. Hemos de integrar la tecnologa, fomentar el aprendizaje basado en proyectos, potenciar los estudios interdisciplinares, implementar los mtodos de evaluacin efectiva con nuevas herramientas,yporltimo,peronoporellomenosimportante,ponerunnfasisespecialenla Competencia Emocional de nuestros alumnos. Esta competencia slo se contempla en la Ley Educativa de nuestra Comunidad Autnoma de CastillaLa Mancha y supone un esfuerzo com binado de los docentes para reforzar el bienestar y la salud emocional de nuestros pupilos en todaslasfasesdesudesarrolloenlaadolescencia. Los centros de Secundaria pueden ejercer su autonoma diseando sistemas metodo lgicos innovadores, siempre y cuando se cumplan los objetivos de rea y de etapa compren didosenlasprogramacionesdelasdistintasasignaturas.LaInnovacinesunfactoresencialde lacalidad educativa,ypodemossealarque tienenunagranaceptacin enel alumnadoaque llos proyectos que producen un efecto integrador, favorecen las competencias bsicas, permi tenlaparticipacinactivayconsiguenabrirelcentroalexterior. 3.Plandeactuacin. 3.1.Objetivos. Las TAA (Terapias Asistidas con Animales) y AAA (Actividades Asistidas con Animales) se desarrollan en otros pases desde hace tiempo. Se trata de aprovechar el lazo entre los ani 3

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males y las personas para promover la salud tanto fsica como mental, y producir beneficios fsicos, cognitivos, emocionales y sociales. Los animales son estimulantes y producen senti mientos agradables. Los estudios demuestran que el contacto con un animal ayuda a levantar tanto la moral como la capacidad de recuperacin de las personas. Adems, proporcionan conversacin y compaa a personas que lo necesitan, apoyo a familiares, distraccin de los problemas,aumentodelaautoestimaymuchasotrasventajas. 3.2.ContenidosyCompetencias. Los contenidos curriculares reunidos en esta actividad se concentran en el rea de Geografa y son adecuados a la asignatura Ciencias Sociales, Geografa e Historia en todos sus niveles. No creemos que la combinacin de alumnos de 1 a 4 de la E.S.O. interfiera con la asimilacin de los materiales, pues al disear las Unidades Didcticas se ha procurado en todo momento exponer la informacin de forma sinttica para que sea el propio alumno quien los reelabore con posterioridad, segn sus propias capacidades y de acuerdo a sus respectivas edades [Competencia para aprender a aprender]. Adems, dichos contenidos son trasversales al currculum de las asignaturas, abordando el Patrimonio histrico y cultural de la ciudad de Toledo en cuanto a la Geografa Urbana y la Ordenacin del Territorio, el clima y el relieve de nuestraregincentrndonosenelpaisajedeToledoysuentornoencuantoaGeografaFsica, y las edificaciones e infraestructuras que intervienen en nuestras actividades socioeconmicas en cuanto a la Geografa Humana. La combinacin de todos estos aspectos en una misma ex periencia guiada proporcionar una visin globalizadora y una comprensin integrada de la GeografaadecuadaparatodoslosnivelesdelaE.S.O. En concreto, queremos fomentar el inters por la Geografa a travs de la observacin y estudio del paisaje [Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico], divulgar el consumo responsable para la conservacin del Medio Ambiente, fomentar el inte rs por el Patrimonio histrico cultural de nuestra regin, y en resumen, promover el trabajo en equipo y el desarrollo integral del alumno. En el transcurso de la actividad, se vern cami nos y puentes, accidentes del relieve, indicadores ecolgicos y medioambientales, y una aproximacinalatopografaylosusosdelsueloenreasurbanas. Por supuesto, los contenidos de Geografa pueden complementarse adems con la in tervencin de otros compaeros profesores que decidan voluntariamente implicarse en este proyecto. Esta actividad puede ampliarse y adquirir un carcter multidisciplinar pleno, aspecto ste que nos interesa, pues contribuira al aprendizaje completo del alumno y la interrelacin de materias de las diversas reas docentes. As, por ejemplo, pueden desarrollarse paralela mente ejercicios de Artes Plsticas y Diseo realizando dibujos al natural de los monumentos queseexplicanenlaU.D.[CompetenciaCulturalyArtstica],LenguayLiteraturaconlaescritu raderedaccionesycuentosquedescribanlasvivenciasdenuestrosalumnos durantelaactivi dad[Competenciaencomunicacinlingstica],IdiomasyTecnologaenestrechacolaboracin si activan un intercambio de experiencias con alumnos de centros extranjeros va TICs y redes sociales como Facebook o Skype siguiendo los protocolos establecidos por el MEC en el Programa Comenius [Tratamiento de la informacin y competencia digital] y por supuesto Educacin Fsica, dado que nuestra actividad est en perfecta sintona con dicho rea. Sin em bargo, para mayor comodidad del Claustro de Profesores y para coordinar esta actividad sin

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que interfiera con los dems departamentos, proponemos que toda contribucin sea volunta riayopcional,noimprescindibleparalapuestaenmarchadelproyecto. La actividad que proponemos hace hincapi en la promocin de la salud emocional y los hbitos de vida saludable vinculada a la educacin medioambiental, pues hay una relacin positiva entre la salud psquica y fsica [Competencia emocional] y las actividades al aire libre con mascotas. Los perros son una fuente inagotable de afecto y un modelo ejemplar de no discriminacin.Poreso,lasAAAsonunvehculodeabordajeyunaherramientaexcelentepara fomentar la Educacin en valores, la convivencia y la cultura de paz, la solidaridad, la ciudada nademocrticayresolucindeconflictos,laactituddecompromisoconlaproteccinymejo ra de la Naturaleza y nuestro Medio Ambiente [Competencia Social y Ciudadana]. Adems, las actividades relacionadas con el deporte y el ejercicio sirven para combatir la obesidad, la buli mia y la anorexia, la depresin clnica, etctera [Autonoma e iniciativa personal]. Advertimos que las AAA son especialmente idneas en cualquier plan de Atencin a la diversidad y supo nemosunabuenarecepcinporpartedenuestrosalumnosACNEAE. 4.Metodologadetrabajo.Actividadesplanteadas.Distribucinderesponsabilidades. Presentamos una actividad de Senderismo con Perros. La ruta escogida es la Senda Ecolgica de Toledo, que bordea la ciudad siguiendo el curso del ro Tajo. Se trata de un cami no peatonal, pavimentado en algunos tramos y sendero en otros. Se contempla la ciudad des de bellos ngulos, acercndonos a bonitos rincones del ro que la rodea. Podremos admirar el Puente de Alcntara y el Puente de San Martn, al comienzo y al final de esta ruta. El regreso puede hacerse por el mismo recorrido o atravesando las calles de Toledo. Segn el sistema MIDE(MtodoparalaInformacinDeExcursiones)estarutaesapropiadaparaniosacompa ados de adultos. El recorrido total es de 5 Km. con un desnivel de 140 m. y baja dificultad. La senda cuenta con caminos y cruces bien sealizados, y el tiempo estimado para el trayecto es 1 h. a ritmo de marcha normal, lo que nos permite hacer varias escalas para detenernos a mi rar los monumentos, tomar notas, desarrollar juegos, almorzar y no exponer a los alumnos a un esfuerzo innecesario. Se recomienda a los alumnos llevar ropa y calzado cmodo, gorra, comida y bebida, todo ello proporcionado en sus respectivas casas, lo que en ningn caso su pondrungastoeconmicoadicionalparaelcentro.Nosernecesarioningnmediodetrans porte,pueselitinerarioseharapiesaliendodelinstitutoyregresandoenlamismajornada. El Senderismo con Perros es una estupenda actividad fsica, fomenta el trabajo coope rativo, nos conecta con la Naturaleza, inculca el valor del esfuerzo y es un gran complemento para la enseanza de Geografa, ya que sirve para conocer ms a fondo el paisaje, el clima, el relieve,losaccidentesfsicosyloselementosquereflejanlaaccinhumanaenelentorno. ElprofesordeGeografaserelCoordinadordelaactividad,quecuentaconelsoporte de la asociacin Educacin Morecan y su responsable Jane Kelsall, educadora canina con am plia trayectoria y docente especializada en terapia asistida con animales y en bienestar de pe rros en centros de acogida, con experiencia en colegios de Educacin Primaria de la regin. Debemos formular cuestiones que induzcan a los alumnos a razonar. Es muy recomendable invitarapersonalidadesaquevisitenelaulayquetransmitansuexperienciadeprimeramano. As, podemos ofrecer una exhibicin de Habilidades Caninas y Agility a nuestros alumnos y programar una charla en Castellano e Ingls (bilinge) sobre Educacin Canina: ensear a los

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niosasaludarcorrectamentealosperros,lasocializacindeuncachorro,cmoaprendenlos perros,castigoyrefuerzoenlaeducacindeunperro,etctera. Nuestramisincomodocentes,comprendidadentrodelapromocindelasaludemo cional,incluyeprevenircomportamientosagresivosyviolentosentrelosalumnos.As,abordar la problemtica del maltrato animal cobra una especial relevancia. Concienciar sobre asuntos de calado socialpara mejorar la vida comunitaria tambin forma parte de nuestras competen ciascomoprofesoresdeSecundaria.ConlaimplicacindelasAMPAsparaquelaeducacinen clase y en casa sean afines, y buscando la colaboracin de agentes externos al centro, como organizaciones no gubernamentales, colectivos sin nimo de lucro y asociaciones, pretende mos que los alumnos no slo asimilen un contenido curricular, sino que aprendan unas nocio nes bsicas de responsabilidad y civismo. El Manual de Trastornos de la APA y el DSMIV des criben el trastorno de conducta, caracterizado entre otros sntomas por la crueldad hacia los animales. El maltrato animal podra tener un valor predictivo de violencia hacia humanos, co mo malos tratos domsticos hacia el cnyuge o los hijos. Por ello, informar sobre el maltrato animalesprevenirafuturoyconstruirunasociedadmejorparatodos. 5.Secuenciacinytemporalizacindeactividades. Da1
09:00 h. 10:00 h. 11.00 h. 12:00 h. 13:00 h. 14:00 h. Introduccin terica: Geografa e Historia Charla de Jane Kelsall: Educacin Canina Actividades Asistidas con perros en Castellano e Ingls (bilinge) Pausa para el almuerzo Juegos y Ejercicios de Geografa Exhibicin de Agility y Habilidades Caninas Planificacin y Pautas para la excursin al da siguiente

Da2
09:00 h. 10:00 h. 11.00 h. 12:00 h. 13:00 h. 14:00 h. Asignacin de perros y Salida del centro Senda Ecolgica de Toledo (1 perro por cada 5 alumnos) Cuaderno de campo: mapa y dibujo al natural Pausa para el almuerzo. Explicacin del Profesor de Geografa Contina la Senda Ecolgica. Trivial de Geografa Fsica Entrega de premios y Fin de la actividad

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Da3
09:00 h. 10:00 h. 11.00 h. 12:00 h. 13:00 h. 14:00 h. Clase de Geografa. Repaso de Contenidos Ejercicio escrito guiado por el Profesor Taller colaborativo: Debate sobre maltrato animal Pausa para el almuerzo. Calificacin de los ejercicios Entrega de premios: Mejor redaccin, cuento, dibujo... (1) Conclusiones finales y trmino del Proyecto

(1)PREMIOS:BONOSESPECIALESPARALABIBLIOTECADELCENTRO

6.Programadeevaluacin. 6.1.LacuencadelTajoysucontaminacin. Una Terraza fluvial es una plataforma sedimentaria construida por los propios sedi mentos del ro que se depositan a los lados del cauce, con lo que su capacidad de arrastre tambin se hace menor. Su formacin puede deberse a la alternancia de periodos secos y llu viosos o la elevacin del terreno por movimientos tectnicos. Las Terrazas escalonadas se for man cuando el material que compone las terrazas ms antiguas no contina bajo las posterio res,sinoquequedalimitadoaunresalteenformadeescalnalolargodelvalle. La contaminacin del Tajo y del Guadiana se debe principalmente a los nitratos, pesti cidas y herbicidas usados en la agricultura. El Tajo recibe el agua "mas o menos depurada" de la provincia de Madrid. Los ros no entienden de fronteras y la contaminacin se esparce por todo el cauce. Espaa es uno de los pases que acumula ms sanciones por incumplimiento de la Directiva Marco del Agua de la Unin Europea. Urge una reconversin de la poltica que fomentaelregadoydelapolticahidrulicaespaolaquepretendealterarelciclodelagua. 6.2.UrbanismoyPatrimoniohistricodeToledo. MONASTERIO DE SAN JUAN DE LOS REYES. Encargo de la reina Isabel I de Castilla para conme morarlaBatalladeToroyconvertirloenmausoleoreal. MURALLA. Es de poca romana, reconstruida por los visigodos en 674. La actual es de origen rabeconalgunosrestosdelaoriginalromana. BAO DE LA CAVA. El torren es producto de intervenciones cristianas sobre una estructura rabe. Existe una bonita leyenda de la poca visigoda protagonizada por Florinda la Cava y el CondeDonJulin. PUENTE DE SAN MARTN. Obra del siglo XIV patrocinada por el arzobispo don Pedro Tenorio. CarlosIIensanchsusaccesosyunsiglomstardesepaviment. PRESAS DE TOLEDO. Desde el clebre Artificio de Juanelo Turriano, el caudal del Tajo es la co lumnavertebraldenuestraciudad.

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MOLINOS DE NUESTRA SEORA DE CARIDAD. Podan moler miles de fanegas o celemines, abandonadostrasladesamortizacindelsigloXIX. MOLINOSDESANSERVANDO.Moliendayfbricadeharinaconvertidaencentralhidrulicaen 1897porlacompaaelctricaLaImperial. PUENTE DE ALCNTARA. En honor al emperador Trajano, nacido en Hispania. El nombre es de lapocaandalusenlaEdadMedia,alqantarasignificaelpuenteenrabe. CASTILLO DE SAN SERVANDO. Monasterio en poca de Alfonso VI, se convirti en alczar y posteriormenteMuozdeCervatosloreconquistalosrabesen1147. ACADEMIA DE INFANTERIA. El centro de enseanza ms grande de las Fuerzas Armadas, se funden1850.Eledificioesdeestiloneorrenacentista. 6.3.Ladomesticacindelosanimalesporelhombre. Los cazadoresrecolectores de tiempos prehistricos tenan por costumbre acercarse a algunoscachorrosdeanimalessalvajesconpropsitosritualesoporsimplediversin.Desdela Prehistoria, el hombre ha permitido al perro frecuentar su vivienda, recompensndolo con los desperdiciosdesucaceraylosdesechosdesuscomidas. El perro fue el primer animal domesticado por el hombre. El perro era til en la caza y enladefensa.Pocoapoco,elhombreloadaptasusnecesidades.Ladomesticacinanimalse generaliz en el Neoltico, igual que la agricultura, siendo parte fundamental del paso del ser humano desde la economa depredadora del Paleoltico a la economa productora del Neolti co. Aunque la domesticacin animal se generaliza en el Neoltico, el perro ya conviva con el serhumanodesdemuchoantes.Losperrossurgendeladomesticacindecientosdelobos.Se utilizabanparacazarydefenderalgrupo,porsuagudosentidodelodoyelolfato.Despusse usaron como pastores de los rebaos. Las evidencias fsiles ms antiguas de perros domesti cadossesitanenChina, alsurdelRo Yangts,con unaantigedadde16.000 aos,segnlos cientficosdelInstitutodeTecnologadeEstocolmo. 6.4.Actividades. 1. Elabora un pequeo catlogo con todos los monumentos que hemos visto en la excursin y confecciona una ficha de cada uno de ellos: fecha de construccin, tipologa, ubicacin, carac tersticas,etc. 2. Escribe una redaccin sobre el ciclo del agua y los efectos de la contaminacin de los ros. Qumedidaspuedenodeberantomarseparasolucionaresteproblema? 3. Reflexiona sobre la relacin del hombre con el perro y los animales domesticados: crees quetienenalgunarepercusinenlaeconomayenlasociedad?Cules? 4. Escribe sobre el perro que te haya sido asignado durante la excursin. Presenta un informe o dossier con todos los datos que te parezcan pertinentes: su nombre, raza, edad, comporta miento,rasgospeculiares,loquemstehayagustado.

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5. Cmo definiras el relieve que circunda Toledo? Crees que influye en la Historia y en la vidadiariadelaciudad? 6.Investigasobreelclima ylameteorologadelaprovinciadeToledo:precipitaciones,tempe raturasyoscilacintrmica,vegetacinasociada. 7. Reflexiona antes de contestar: crees que los perros forman parte de nuestro Ecosistema? Cmo? 8.QuideasseteocurrenparapreservarnuestroMedioAmbiente? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 9. Resume los contenidos principales que ha expuesto el conferenciante invitado sobre Educa cinCanina. 10.InvestigasobrelosmolinosypresasdeToledo:preguntaatuspadresyabuelos. 7.Bibliografa. 7.1.SobrePedagogaeInnovacindocente. Ausubel, D. (2002). Adquisicin y retencin del conocimiento: una perspectiva cognitiva. Edito rialPaidsIbrica,Madrid. De la Torre, S. (1994). Innovacin curricular, proceso, estrategias y evaluacin. Editorial Dy kinson,Madrid. Ferreyra, H. y Pedrazzi, G. (2009). Teoras y enfoques psicoeducativos del aprendizaje. Edito rialCEP,Madrid. Gallardo Vzquez, P. (2009). Teoras del aprendizaje y prctica docente. Editorial Wanceulen, Barcelona. Gonzlez, I., Contreras, A., Casas, M. y otros (2010). El nuevo profesor de secundaria. La for macin inicial docente en el marco del Espacio Europeo de Educacin Superior. Editorial GRA,Barcelona. Rivero, M.P. y Trepat, C. (2010). Didctica de la historia y multimedia expositiva. Editorial GRA,Barcelona. Tarpy, R. (1999). Aprendizaje: teora e investigacin contemporneas. Editorial McGrawHill / Interamericana,Madrid. 7.2.SobreTerapiaAsistidaconAnimales. Canosa, P y Minguell, F. (2000). Nios y Animales de Compaa si, pero. Editorial Debate, Barcelona

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Domnec Elizalde, Eva y Ristol Ubach, Francesc (2011). Manual prctico para tcnicos y exper tos en TAA. Ejercicios e ideas para enriquecer las actividades e intervenciones asistidas con perros.HospitalSantJoandeDudeBarcelona CusackO.(2008).Animalesdecompaaysaludmental.FondoeditorialdelaFundacinAffini ty,Barcelona. EstivillS.(2005).Tumascota,fuentedesalud.TikalEdiciones,Barcelona. EstivilS.(1999).Laterapiaasistidaconanimalesdecompaa.Tikalediciones,Barcelona. Fennel, Jan (2002). Saber escuchar al perro. Cmo interpretar su lenguaje y comunicarse efi cazmenteconl.EditorialDrac,Barcelona Fine A.H. (2003). Manual de terapia asistida por animales: Fundamentos tericos y modelos prcticos.FondoeditorialdelaFundacinAffinity,Barcelona. FundacinPurina(1991).Animalesdecompaa,fuentedesalud:comunicacionesdelICongre soInternacional,Madrid1991.FondoeditorialdelaFundacinAffinity,Barcelona. MartnezAbellnR.(2009).Atencinaladiversidadyterapiaasistidaporanimales.Programas yexperienciasenelcentropenitenciario.Revistaeducacininclusiva;Vol.2N3111132. Martnez Alcalde J., Flecha Martnez J. (2000). Manuales de evaluacin de la eficacia de la te rapiaasistidaconanimales:Gerontologa.FondoeditorialdelaFundacinAffinity,Barcelona. Minguell Martn F. (2008). La terapia asistida por animales: el animal como coterapeuta. Re vistaAnimalia.N195;4046. Smith,P.(2000).CmohablarconlosAnimales.EditorialRobinbook,Barcelona. 8.Participantes. ProyectopropuestoycoordinadoporHctorCaoDaz,alumnodelMasterUniversita rio en Profesor de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formacin Profesional y Enseanza de Idiomas, Especialidad Geografa, Historia e Historia del Arte, UCLM Curso 2013/2014. Asignatura Investigacin e Innovacin Educativa impartida por los Profesores M Teresa Fernndez Dez y Ramn Snchez Gonzlez. Con la colaboracin de Jane Kelsall y Edu cacin Morecan. Practicum en el IES Universidad Laboral de Toledo, Tutora de Prcticas Da. MCarmenRosMartos. 9.Resumen. Proponemos una actividad complementaria al curriculum de la asignatura Ciencias So ciales, Geografa e Historia para los alumnos de 1 a 4 E.S.O. consistente en una Ruta de Sen derismoconPerrosquerecorrerlaSendaEcolgicadeToledo.Losbeneficiossocioeducativos delasactividadesconanimaleseneldesarrolloinfantiljuvenilsonmltiplesyaparecendescri tos en abundante bibliografa sobre TAA (Terapia Asistida con Animales) practicada en varios pases y comunidades autnomas espaolas, hoy en fase de implantacin y consolidacin. Los perros benefician las relaciones sociales, fomentan el juego y el ejercicio, dan el valor de la

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responsabilidad, aportan un vnculo con la realidad, ensean al joven el ejercicio de la mutua confianza, proporcionan seguridad, mejoran la estabilidad emocional, disminuyen la ansiedad y el estrs, refuerzan el bienestar psicolgico, regulan nuestro ritmo cardaco, son una fuente dedinamismoyunmodelodeamistadincondicional.Cuidardeunperroaumentalasensacin de utilidad y motivacin positiva, pero adems de los beneficios descritos en jvenes sanos, hayunalargalistadeaptitudespositivasqueseusanenfisioterapiainfantil, enlaterapiapara nios con minusvalas fsicas o con trastornos mentales como el autismo, el sndrome de As perger,lahiperactividad,lasdiscapacidadespsquicas,etctera. Nuestroobjetivoesvalorarlacapacidaddelalumnomsalldeloslogrosacadmicos, ensendole una serie de valores que deberan ser intrnsecos al aula pero que tal vez necesi ten una herramienta de imparticin adicional y apropiada. La secuencia didctica de conteni dos se establece por actividades, de manera que las U.D. de Geografa Fsica y Geografa Humana se trasladan al mbito experimental y vivencial para su aprendizaje significativo. Para incentivar al alumno de forma que se sienta retribuido se han diseado ciertos ejercicios que se recompensarn excepcionalmente con menciones especiales, canjeables por bonos para la bibliotecadelcentro. La Senda Ecolgica de Toledo nos traslada el conocimiento de la realidad castellano manchega en sus aspectos culturales y patrimoniales, por la observacin de varias edificacio nes y monumentos emblemticos de la ciudad, ejemplos de urbanismo en un recorrido dia crnico a travs de distintas pocas histricas. Actividades innovadoras como sta que con templa la interaccin de los alumnos con perros domsticos bajo la supervisin del docente y la gua de profesionales expertos, deben engrandecer al alumnado y a la institucin, pues el centropuedeaadirlasalaofertadesuProyectoEducativodeCentro,dndoleunnuevovalor aadido. ElconferencianteinvitadopuededarsucharlaenInglsparareforzarelbilingismode nuestros alumnos a la vez que prestamos una especial atencin a la diversidad, ofreciendo la oportunidaddequelosACNEAErecibanunadosisextradecomprensinyternura.

PRESUPUESTODELAACTIVIDAD:0(CEROEUROS)

VerPresentacinendiapositivasdentrodelPortfoliodelaasignaturaenelsiguienteenlace:

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CuestionariodeEvaluacinONLINEPRESENTACININTERACTIVAenScribd

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