REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARIA BARALT

Realizado por: Yilenny Miquilena C.I.: 20568343 Seccion 2.

Santa Ana de Coro; Noviembre de 2013

 Proceso de la lectura La lectura es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de informacin y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo de cdigo, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o tctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notacin o los pictogramas. El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos: La visualizacin. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijacin ocular durante unos 200-269 milisegundos y en apenas 69 milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce como movimiento sacdico. La velocidad de

desplazamiento es relativamente constante entre unos y otros individuos, pero mientras un lector lento enfoca entre cinco y diez letras por vez, un lector habitual puede enfocar aproximadamente una veintena de letras; tambin influye en la velocidad lectora el trabajo de identificacin de las palabras en cuestin, que vara en relacin a su conocimiento por parte del lector o no. La fonacin. Articulacin oral consciente o inconsciente, se podra decir que la informacin pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que pueden darse la vocalizacin y subvocalizacin de la lectura. La lectura subvocalizada puede llegar a ser un mal hbito que entorpece la lectura y la comprensin, pero puede ser fundamental para la comprensin de lectura de materiales como la poesa o las transcripciones de discursos orales. La audicin. La informacin pasa del habla al odo (la sonorizacin introauditiva es generalmente inconsciente).

 La cerebracin. La informacin pasa del odo al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensin. Existe tambin el proceso de extraccin, interpretacin y reflexin Codificacin La Codificacin consiste en que el Emisor convierte el mensaje en signos que puedan ser recibidos y entendidos por el receptor. Ejemplo: o El Emisor quiere comunicar un saludo ("Hola") al Receptor empleando para ello signos fonticos, es decir, codifica el mensaje en una serie de sonidos que el Receptor luego va a entender: sonido /o/ + sonido /l/ + sonido /a/ Otros tipos de signos que se pueden emplear para codificar un mensaje son: o Codificacin del mensaje en Lenguaje Morse o Codificacin del lenguaje en seales manuales (por ejemplo codificar el mensaje "silencio!" al poner el dedo ndice verticalmente delante de la boca o Codificacin de un mensaje mediantes los signos de la escritura (letras) o Etctera

Interferencia EL RUIDO: para la concepcin antropolgica, el ruido, y en especial cuando este adopta la forma de un mal entendido, no es un elemento extrao e indeseable en la comunicacin, sino es parte de ella; cualquier caso de ambigedad se le considera ruido, puesto a que es considerado una interferencia, un mal entendido

que conspira con algo muy importante, contra la eficacia de la comunicacin, pero al mismo tiempo le es inherente es decir esta unido a ella (comunicacin). Debemos saber que el ruido no solo se da en la comunicacin oral sino que tambin lo podemos ver en la comunicacin escrita, a continuacin algunos ejemplos o casos en donde ms observamos en ambos casos de comunicacin: a. En la comunicacin oral: la podemos observar en la pronunciacin

defectuosa, audicin defectuosa, malas condiciones acsticas, cualquier tipo de dficit en la competencia lingstica, dficit en la competencia enciclopdica, etctera. b. En la comunicacin escrita: como en los dibujos de los grafemas, omisiones,

intercalaciones, sintaxis confusa, grafa incorrecta, impresin defectuosa, cualquier tipo de dficit en la competencia lingstica, dficit en la competencia enciclopdica, etctera. Estos son algunos ejemplos ms conocidos y claros, donde podemos encontrar esta interferencia comunicativa, y pues como vemos que no solo se da en la comunicacin oral sino del mismo modo en la comunicacin escrita.

Razonamiento inductivo El propsito de la lgica inductiva es el estudio de las pruebas que permiten medir la probabilidad de los argumentos, as como de las reglas para construir argumentos inductivos fuertes. A diferencia del razonamiento deductivo, en el razonamiento inductivo no existe acuerdo sobre cuando considerar a un argumento como vlido. De este modo, se hace uso de la nocin de "fuerza inductiva", que hace referencia al grado de probabilidad de que una conclusin sea verdadera cuando sus premisas son verdaderas. As, un argumento inductivo es fuerte cuando es altamente improbable que su conclusin sea falsa si las premisas son verdaderas.

 Razonamiento deductivo El razonamiento deductivo es probablemente el proceso ms usado en matemticas. Cualquiera que ha resuelto un rompecabezas como el Sudoku ha usado el razonamiento deductivo. Cuando razonamos deductivamente, usamos hechos conocidos para llegar a conclusiones lgicas que sabemos son verdaderas. (Deducimos un hecho al unir otros factores.) Esto es distinto que el razonamiento inductivo, que generaliza y conjetura basado en observaciones en lugar de lgica. Los matemticos (y el resto de nosotros tambin) a menudo usamos los razonamientos inductivo y deductivo juntos.