COMUNICACIN LIBRE 2 Indicadores del Rorschach sobre madurez psicosocial en adolescentes en conflicto con la ley y su relacin con la responsabilidad

penal Mercedes Aust, Paola Pereira y Valentn Torres RESUMEN Este estudio tiene por objetivo describir los indicadores que aparecen en el test de Rorschach de adolescentes que se encuentran en conflicto con la ley. Es una investigacin descriptiva trasversal, cuya muestra se halla constituida por diez adolescentes, varones y mujeres, de 14 a 17 aos, que ingresaron al sistema penal, de la jurisdiccin del Juzgado Penal de la Adolescencia de Lambar, Paraguay. Se establecieron e interpretaron indicadores comunes en el grupo estudiado a travs de los resultados cualitativos y cuantitativos del Rorschach y test grficos (HTP y persona bajo la lluvia). Los resultados obtenidos demuestran que los adolescentes presentan indicadores del Rorschach de inmadurez en los aspectos cognitivos, emocionales y sociales respecto a los esperables en un protocolo de adulto. I. INTRODUCCIN

El Psicodiagnstico, actualmente, tiene un papel fundamental en el sistema de Justicia Penal Juvenil, ya que el psiclogo y otros profesionales conforman equipos tcnicos, Equipo Asesores de la Justicia (art. 166 del Cdigo de la Niez y Adolescencia), que posibilitan datos a los juzgados especializados sobre la situacin psicolgica y social de los adolescentes involucrados. La Justicia Penal Juvenil reconoce a la adolescencia como la etapa de la vida en que las personas se encuentran en pleno desarrollo intelectual, emocional y moral, sin haber culminado el proceso de formacin para la vida adulta, lo que posibilita al intervenirse a tiempo, la reinsercin del adolescente infractor a su entorno. La imputabilidad atribuida a los adolescentes debe corresponder a la capacidad de autonoma y al ejercicio de derechos que se les reconoce en la sociedad. Se ha fijado los 14 aos como la edad mnima de responsabilidad penal adolescente (Cdigo de la Niez y Adolescencia), edad a partir de la cual comienza a cristalizarse la adquisicin de responsabilidad y la capacidad de raciocinio, y se extiende hasta menos de 18 aos. Si bien, el discurso legal establece una franja de edad, se entiende que la adquisicin de capacidades y habilidades no se limita a la edad cronolgica. La psicologa entiende que el adolescente infractor es una persona en desarrollo que no ha tenido tiempo para interiorizar las normas que rigen la sociedad en que vive. No significa que sea incapaz de discernir y que, por tanto, resulte irresponsable, sino que, por las razones anteriormente expuestas, la reaccin social frente a sus actos delictivos no debe ser de castigo sin ms, debindose procurar su integracin social y evitar en todo momento que sea privado de su derecho fundamental a la educacin. La funcin principal de un psiclogo, en un Equipo Asesor de Justicia, es evaluar la madurez psicosocial del adolescente a fin de identificar si es suficiente para conocer la antijuricidad del hecho que se le investiga y determinarse conforme a dicho conocimiento. Recabar informacin que

permita un acercamiento a la realidad del adolescente. Adems, una evaluacin general con la intencin de detectar necesidades de intervencin en atencin al inters superior del mismo. La madurez psicosocial es un constructo que refiere a la capacidad plstica del potencial humano para realizar una adecuada adaptacin al entorno, influyen agentes de socializacin, estilos de aprendizaje y factores cognitivos, sociales y emocionales. Implica la capacidad del manejo de habilidades cognitivas y emocionales de manera congruente, lo cual posibilita la toma de decisiones y el control de los impulsos, as como resistir a la presin social o calcular los riesgos de cualquier decisin peligrosa. Sin embargo, durante la adolescencia existe un desfasaje entre el desarrollo de las habilidades cognitivas y de las habilidades psicosociales, los adolescentes pueden razonar como adultos pero esto no implica que, necesariamente, puedan manejar sus emociones y conductas (Steinberg, 2009) La adolescencia supone el paso de la infancia a la edad adulta y, por tanto, es una etapa de transicin de cuerpo y mente, un fenmeno biolgico, cultural y social. Resulta crucial comprender que los sistemas responsables del razonamiento lgico y del procesamiento de la informacin bsica as como los sistemas responsables de la autoregulacin y de la coordinacin de la emocin y el pensamiento, no responden a la edad cronolgica, sino que estn profundamente relacionados con la biografa del sujeto y su particular desarrollo. Conocer los indicadores del test de Rorchach es de gran importancia ya que posibilita reconocer la madurez psicosocial, base de la responsabilidad penal en un adolescente en un proceso psicodiagnstico junto con oros recursos tales como la entrevista en profundidad y test grficos. Pregunta de investigacin Cules seran los indicadores del Rorschach que permiten evaluar la madurez psicosocial de los adolescentes que ingresan al sistema penal y en qu medida permiten determinar la responsabilidad penal? Objetivos: General: Describir los indicadores del test de Rorschach que permitan determinar la madurez psicosocial de adolescentes en conflicto con la ley de la jurisdiccin de Lambar.

Especficos: Determinar los indicadores comunes del test de Rorschach que aparecen en los protocolos de la muestra. Analizar los indicadores de madurez psicosocial del Rorschach en base a los resultados obtenidos en los protocolos.

II.

METODOLOGA

Tipo de estudio: Es una investigacin descriptiva transversal (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2008). Muestra: No probabilstica (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2008), conformada por diez adolescentes que ingresaron al sistema judicial en el periodo de abril a mayo de 2012, varones y mujeres, de 14 a 18 aos, pertenecientes a la jurisdiccin del Juzgado Penal de la Adolescencia de Lambar, Paraguay. Descripcin del proceso de evaluacin: III. Se remite un oficio del juzgado a los investigadores para llevar a cabo la evaluacin psicolgica del adolescente. Se realiza la evaluacin en las dependencias del Juzgado Penal de Lambar. Se realiza una entrevista en profundidad, la aplicacin de una batera de test grficos y se administra el Rorschach. Se registran los datos generales de los casos y los resultados del test de Rorschach RESULTADOS Indicadores del Test de Rorschach encontrados en los casos analizados Indicadores de Rorschach Nmero de Respuestas (15 a 25) W% (20 a 30%) D% (60 a 70%) Dd% (0 a 10%) S% (0 a 10%) W/M (3/1) F% (20 a 50%) F ext. % (80 a 95%) Esperable Aumentado Disminuido Esperable Aumentado Disminuido Esperable Aumentado Disminuido Esperable Aumentado Esperable Aumentado Esperable Aumentado Disminuido Esperable Aumentado Disminuido Esperable Aumentado Disminuido Predominio M 0 0 100 30 70 0 50 20 30 100 0 100 0 10 90 0 0 80 20 20 70 10 10 %

M/C

FM+m/c+C+k+K

Prop. C (30 a 40%) H+A/Hd+Ad (por lo menos 2/1) A% (30 a 50%) ndice de realidad (entre 5 y 7) P% (25 a 40%)

Predominio C Igual Valor 0 Predominio 1form. Predominio 2 form. Igual Valor 0 Esperable Aumentado Disminuido Esperable Aumentado Disminuido Esperable Aumentado Disminuido Esperable Aumentado Disminuido Esperable Aumentado Disminuido

10 0 80 20 70 0 10 40 10 50 0 100 0 10 90 0 0 10 90 0 0 100

Anlisis de indicadores significativos encontrados 1. Bajo nmero de Respuestas En el 100% de los protocolos administrados el nmero de respuestas aparece disminuido, siendo el promedio de respuestas diez. En el 20% de los casos hubo fracasos y slo un 20% brindo adicionales espontaneas, debindose realizar examen de lmites en un 50% de los casos. Esto demuestra una dificultad en la produccin de respuestas, siendo indicador de una capacidad intelectual limitada o inhibida. Algunas variables que podran influir en este indicador son que el 70% de los adolescentes han realizado una desercin escolar temprana y pertenecen a comunidades que se ven afectadas por problemticas sociales desfavorables. Alcock (1975) seala que el nmero total de respuestas es inferior en sujetos procesados o sentenciados, por tanto, que la evaluacin se lleve a cabo en el marco de un proceso judicial representa un elemento determinante. Esto explicara a su vez los fracasos y que no se brinden adicionales espontaneas, ya que los adolescentes demuestran cierto temor a dar respuestas errneas o incorrectas, pues suponen que de eso depender la obtencin de libertad. 2. Respuestas Globales (W) aumentadas y Detalle usual (D) esperable En el 70% de los protocolos las respuestas globales estn aumentadas y el 50% han obtenido un porcentaje de detalles usuales dentro de lo esperable.

Al analizar la calidad de las respuestas globales se obtuvo en su mayora respuestas sincrticas, ordinarias y/o vagas, indicando un bajo rendimiento y dificultades en las funciones lgicas, de deduccin-induccin, para resolver situaciones complejas. Las respuestas de detalles usuales son indicador de un pensamiento de tipo prctico. Relacionando con el aumento de las W, se puede inferir que se caracterizan por un pensamiento ms concreto y enfocado en lo inmediato, que fracasan en la intencin de abarcar la totalidad de la lmina. Indica un pensamiento infantil y limitado respecto a la capacidad de integrar la totalidad con un resultado positivo. Los datos de las entrevistas demuestran que los adolescentes carecen de estmulos que promuevan el desarrollo de la funcin lgica, todos los adolescentes que interrumpieron sus estudios respondieron que las causas estaban relacionadas a la dificultad en el aprendizaje y la necesidad de trabajar para apoyar a sus familias. 3. Ausencia de M En el 80% de los casos no aparecieron respuestas M y slo en un caso se obtuvo respuestas M en el examen de lmites. La ausencia de M es considerada como uno de los indicadores del Rorschach ms significativos respecto a la madurez psicosocial. El movimiento humano es un determinante que cuando aparece posibilita datos sobre la capacidad del individuo de integrar las emociones y la actividad ideacional, aceptar sus propios impulsos, sus fantasas y de mantener buenas relaciones de objeto. Su ausencia demuestra la dificultad de establecer relaciones interpersonales a un nivel adulto, de cierta impulsividad (relacionando con la disminucin de H y ausencia de C), de dificultades o limitacin en el plano intelectual, as como la incapacidad de tener conciencia y asumir los conflictos, ya sea generado por l mismo o pertenecientes al mundo externo. En algunos casos (30%) aparecen movimientos humanos en animal, M en A, lo cual indican la imposibilidad de reconocer los aspectos inmaduros, infantiles y la necesidad de parecer adultos y maduros. Se puede observar que los adolescentes sostienen responsabilidades a destiempo, es decir, ejercen funciones y/o roles propio de adultos como mantener y aportar econmicamente para la subsistencia de sus familias, ingresan a un ambiente laboral informal donde prima la vida adulta y carecen de modelos parentales que acompaen la transicin de niez adolescencia. 4. Ausencia de FC+ En cuatro de los casos estudiados ha aparecido respuestas de FC y de estos slo en un caso FC+, es decir, de buena calidad formal. La relacin entre color y afectividad lo ubica como un determinante decididamente esperable ya que brinda datos sobre la capacidad de expresar emociones de manera controlada por el pensamiento. Las respuestas con FC de mala calidad formal refieren al fracaso del pensamiento en el control de las emociones y cuando no aparecen respuestas de color refiere a restricciones en lo emocional y posibilidades de actuaciones impulsivas, disociadas de la personalidad. Considerando que la aparicin de FC es indicador de un adecuado desarrollo evolutivo, su

ausencia nos refiere a inmadurez afectiva y dificultades en el manejo y/o control de emociones. 5. A% aumentado y contenidos H disminuido El 100% de los casos presenta el A% aumentado. El ndice de estereotipia aumentado refleja la falta de productividad y capacidad asociativa que evidencia inhibicin, rigidez en las defensas y bajo nivel intelectual. Teniendo en cuenta que los individuos son adolescentes nos brinda informacin sobre cierta inmadurez o infantilismo. La gran disminucin o ausencia de contenido H es un indicador de problemas de adaptacin social y cierta desvitalizacin. 6. ndice de Realidad: IR En el 90% de los casos el ndice de realidad se encuentra disminuido. Es un indicador esperable ya que ofrece informacin sobre la relacin del individuo con la realidad, refiriendo a los contenidos ms esperables en el protocolo. Que est disminuido seala cierta dificultad en la adaptacin a la realidad, y en el caso de adolescentes, puede deberse a un oposicionismo. 7. Porcentaje de populares: P% En el 100% de los casos se obtuvo un porcentaje disminuido. El P% es un importante indicador del contacto con la realidad y de la posibilidad del sujeto compartir pautas de pensamientos colectivo. Al estar disminuido se infiere que existen dificultades de ajuste al medio o entorno y desinters en la pauta de pensamiento colectivo. Al tratarse de adolescentes es importante considerar que se relaciona con caractersticas egocntricas de la personalidad existiendo una disposicin a transformar la realidad en funcin de sus necesidades.

IV.

CONCLUSIONES

La madurez psicosocial es un constructo que puede ser medido por el Rorschach a travs de diferentes indicadores. Alcock (1975) seala que los factores en un psicograma que pueden plantear una hiptesis de inmadurez en un adulto de inteligencia normal son los tpicos de la infancia y a su vez aporta algunas caractersticas propias de la poblacin que se encuentra sentenciado o procesada en el mbito judicial. Los indicadores que coinciden con los planteados con esta autora son A% elevado y numero de respuestas disminuida en base al esperable. Passalacqua (1992) refiere que los indicadores principales de aspectos maduros son la aparicin de respuestas M, FC, FK. Los protocolos estudiados se caracterizaron por carecer de respuestas de M y FK, as como la ausencia de FC de buena calidad formal. Teniendo en cuenta que estos indicadores refieren la posibilidad de control y mediacin de los afectos y emociones por parte del pensamiento, propio de una personalidad integrada. De los resultados obtenidos se infiere que la impulsividad o emociones se tiende a actuar sin poder

controlarlo a nivel consciente y volitivo, as como cierta desadaptacin social, al no poder ajustarse a las normas del mundo adulto, lo cual se evidencia en el IR y P% disminuido, as como la disminucin de contenidos H. A travs de los indicadores de W% aumentada y la baja calidad formal de las mismas, as como el nmero de respuestas disminuida y A% aumentada, se deduce que los adolescentes se caracterizan por una inmadurez en la funcin lgica, limitndose a un pensamiento concreto y rgido, y la dificultad de resolver situaciones complejas en el plano intelectual. Tambin considerando el ndice de aspiracin W/M se puede concluir su relacin con las conductas de los adolescentes, quienes ejercen funciones de adultos a nivel familiar y social pero carecen de los recursos internos para sostener dichos roles. En lo que refiere a los indicadores relacionados a la adaptacin social (contenidos H disminuidos, IR y P% disminuidos, ausencia de M) se caracterizan por resultados que demuestran desajuste a nivel social y dificultades para relacionarse con los dems y el entorno de manera adecuada. Considerando que son adolescentes, se tiene en cuenta el egocentrismo y la omnipotencia del pensamiento, propios de esta etapa. En relacin a la conducta infractora, se consider el ndice de aspiracin W/M, donde las respuestas W estn significativamente aumentadas, y la primera formula vivencial M/C, donde el C se encuentra aumentado. De estos datos podemos referir que los objetivos que se trazan o las ambiciones no tienen correlato con los recursos internos y las capacidades del adolescente, y que la actividad mental se ve invadida por emociones, siendo las actuaciones e impulsividad la respuesta ante situaciones que les resulta complejas. Esto puede describir sus conductas fuera de la norma para conseguir lo que desean. En lo que refiere a capacidad intelectual varios indicadores (W sincrticas, vagas y ordinarias; ausencia de M y numero de respuestas bajo) demuestran que los adolescentes se encuentran debajo del trmino medio esperable, coincidiendo con el nivel de instruccin y las carencia de estmulos a nivel lgico formal en los entornos donde se desarrollan. Los datos demuestran que los adolescentes se caracterizan por presentar indicadores de inmadurez psicolgica y social, lo cual limita la capacidad de responsabilizarse de manera autnoma de sus actos. No significa que carecen de capacidad de comprender sus comportamientos sino que estructuralmente no ha alcanzado el desarrollo cognitivo y emocional que les permita asumir una posicin crtica de su propio comportamiento. Sumndose a esto las carencias y limitaciones de los entornos de origen.

V.

BIBLIOGRAFA Alcock, T. (1975). La Prueba de Rorschach en la prctica. Fondo de cultura Econmica. Mxico. Alessandro, M y otros. (1989) El Psicodiagnstico de Rorschach. Interpretacin. Ediciones Klex. Buenos Aires, Argentina. Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, L. (2008) Metodologa de la investigacin. Mc Graw Hill. Mxico. Passalacqua, A. (1992) El Psicodiagnstico de Rorschach. Sistematizacin y nuevos aportes. Ediciones Klex. Buenos Aires, Argentina. Steinberg, L. (2009) American Psychologist, de la Asociacin Americana de Psicologa (APA). Temple University. USA.