Modul Galus Sains Upsr

JABATAN PELAJARAN NEGERI KEDAH
Modul Sains ( Peta Minda )

Latihan Pecutan Akhir UPSR
Science Module
Pengenalan
Pendahuluan
Modul ini dibina bertujuan membantu murid galus meningkatkan pencapaian untuk LULUS dalam UPSR. Ia dibina berdasarkan kaedah ansur maju dan berpandu untuk membimbing calon ke arah mencapai markah lulus sekurang-kurang 40 / 100 atau Gred C. Punca atau masalah kebanyakan murid galus ini ialah : 1. 2. 3. 4. Tidak memahami kehendak soalan Sains berdasarkan Huraian Sukatan Pelajaran / Buku Teks Tidak mengungguli tajuk-tajuk dalam Sains Tidak dapat membezakan jawapan pengganggu atau distraktor dalam Bahagian A Tidak dapat membina jawapan lengkap mengikut format pada Bahagian B
Modul ini diharap dapat mengatasi masalah yang telah dikenalpasti dan akhirnya diharapkan dapat meningkatkan kuantiti dan peratus lulus UPSR Daerah Perak Tengah
Nama Program
ULANGKAJI SAINS UPSR
Tentatif Pelaksanaan
Mei hingga Ogos
Ciri Modul
1. 2. 3. 4. Mempunyai rajah, grafik dan bahan ransangan berwarna Bersifat dwi bahasa dan mesra pengguna Adaptasi dari Modul Selia Bantu Bahan latihan pengukuhan secara ansur maju
Bentuk Modul
Kandungan Bahagian A: 1. Peta Minda Merangkumi ringkasan tajuk atau huraian tajuk berdasarkan huraian sukatan pelajaran / buku teks 2. Kuasa Minda Mengandungi kaedah / aktiviti yang boleh membantu murid mengingati fakta dan mengukuhkan pemahaman 3. Set Soalan mengikut bab tahun 4 hingga 6 yang mempunyai jawapan 1,2 dan 3 distraktor Kandungan Bahagian B: 1. 10 soalan (dalam dwibahasa) berpandu format merangkumi soalan Pembolehubah, Tujuan , Hipotesis/Hubungan/Kesimpulan dan Ramalan 2. 40 soalan (dalam dwibahasa) untuk latihan pengukuhan
-2-
Science Module
KAEDAH PELAKSANAAN
BAHAGIAN A
1. GURU
Perbanyakan set Modul untuk semua murid galus tahun 6 Beri penerangan dan ulangkaji tajuk berdasarkan peta minda dan aktiviti kuasa minda untuk MENGUKUHKAN PENGETAHUAN DAN PEMAHAMAN Langkah membuat latihan a. Buat latihan Bahagian A Distraktor 1 mengikut topik dan tahun b. Bincangkan soalan dan jawapan kaitkan dengan peta minda c. Isikan pencapaian murid dalam instrumen penilaian. d. Buat latihan Distraktor 2 dan seterusnya Distraktor 3. e. Beri penerangan tentang jawapan-jawapan yang menjadi pengganggu / distraktor dan jelaskan jawapan betul berdasarkan kefahaman yang telah diberikan sebelum ini.
2. MURID
Mendengar dan memahami penerangan guru tentang peta minda dan aktiviti kuasa minda untuk mengukuhkan pengetahuan Langkah membuat latihan a. Buat latihan Bahagian A Distraktor 1 mengikut topik dan tahun b. Bincangkan soalan dan jawapan dengan guru c. Gunakan peta minda dan aktiviti kuasa minda untuk rujukan c. Isikan pencapaian diperolehi dalam instrumen penilaian. d. Buat latihan Distraktor 2 dan seterusnya Distraktor 3. e. Diharap murid dapat membezakan jawapan pengganggu / distraktor dan memahami tentang soalan yang diajukan. Di akhir bahagian ini diharapkan murid dapat : 1. 2. 3. Memahami tajuk-tajuk penting setiap bab mengikut tahun Mengingati fakta dan isi pengetahuan sains secara menyeluruh Membezakan jawapan pengganggu / distraktor agar dapat mengeluarkan satu jawapan yang paling TEPAT berdasarkan pemahaman sains yang dipelajari
-3-
Science Module
KAEDAH PELAKSANAAN
BAHAGIAN B
1. GURU
Perbanyakan set Modul untuk semua murid galus tahun 6 Beri penerangan cara dan langkah untuk menjawab soalan Bahagian B iaitu mengenalpasti terlebih dahulu pembolehubah dimanipulasi (MV : Manipulated Variable) dan pembolehubah bergerakbalas (RV : Responding Variable). Langkah membuat latihan: a. Murid membuat latihan Bahagian B Set Bantu iaitu 10 soalan yang telah dikenalpasti pembolehubah dimanipulasi dan pembolehubah bergerak balas serta format teknik menjawab b. Bimbing murid untuk menggunakan format sedemikian dalam latihan berikutnya iaitu 30 soalan berikutnya. c. Bincangkan jawapan dan kukuhkan teknik menjawab murid khusus bagi jenis soalan Tujuan, Hipotesis/Hubungan/Kesimpulan, PembolehubahPembolehubah, Pola dan Ramalan.
2. MURID
Mengingati format ayat dan teknik menjawab soalan Tujuan, Hipotesis/Hubungan/ Kesimpulan, Pembolehubah-Pembolehubah, Pola dan Ramalan Langkah membuat latihan: a. Murid membuat latihan Bahagian B Set Bantu iaitu 10 soalan yang telah dikenalpasti pembolehubah dimanipulasi dan pembolehubah bergerak balas serta format teknik menjawab b. Murid dikehendaki menggunakan format sedemikian dalam latihan 30 soalan berikutnya. c. Bincangkan jawapan dan fahamkan kaedah untuk mengenalpasti pembolehubah dan keperluannya dalam menjawab soalan Di akhir bahagian ini diharapkan murid dapat : 1. Memahami dan menggunakan format untuk menjawab soalan Bahagian B dengan berkesan 2. Memperolehi jawapan betul bagi soalan-soalan jenis pembolehubah untuk menampung keseluruhan markah Bahagian A
-4-
Science Module
1. Mind Map and Mind Power
Peta Minda dan Kuasa Minda

2. Distractor
Penganggu Penganggu
Bahagian ini mengandungi : 1. 2. 3. 4. Set Peta Minda dan Aktiviti Kuasa Minda bagi setiap bab mengikut tahun 20 Soalan Distraktor 1 Setiap bab dan tahun 20 Soalan Distraktor 2 Setiap bab dan tahun 20 Soalan Distraktor 3 Setiap bab dan tahun
Tugasan Guru Beri penerangan dan ulangkaji tajuk berdasarkan peta minda dan aktiviti kuasa minda untuk MENGUKUHKAN PENGETAHUAN DAN PEMAHAMAN Langkah membuat latihan:
a. Buat latihan Bahagian A Distraktor 1 mengikut topik dan tahun b. Bincangkan soalan dan jawapan kaitkan dengan peta minda c. Isikan pencapaian murid dalam instrumen penilaian. d. Buat latihan Distraktor 2 dan seterusnya Distraktor 3. e. Beri penerangan tentang jawapan-jawapan yang menjadi pengganggu / distraktor dan jelaskan jawapan betul berdasarkan kefahaman yang telah diberikan sebelum ini.
Tugasan Murid Mendengar dan memahami penerangan guru tentang peta minda dan aktiviti kuasa minda untuk mengukuhkan pengetahuan Langkah membuat latihan
a. Buat latihan Bahagian A Distraktor 1 mengikut topik dan tahun b. Bincangkan soalan dan jawapan dengan guru c. Gunakan peta minda dan aktiviti kuasa minda untuk rujukan c. Isikan pencapaian diperolehi dalam instrumen penilaian. d. Buat latihan Distraktor 2 dan seterusnya Distraktor 3. e. Diharap murid dapat membezakan jawapan pengganggu / distraktor dan memahami tentang soalan yang diajukan. f. Lengkapkan graf pencapaian setiap distraktor dengan mewarnakan bilangan soalan yang betul dalam graf pencapaian
-5-
Science Module
MENYIASAT ALAM KEHIDUPAN KEHIDUPAN

Year 4
-6-
Science Module
1.1 Understanding that humans have basic needs Memahami bahawa manusia mempunyai keperluan asas Give energy / Beri tenaga Grow / Membesar Stay healthy / Sihat Food / Makanan Air / Udara To breathe / Bernafas
Basic Needs of Human Keperluan Asas Manusia
Water / Air Drinks / Minuman Grow / Membesar Stay healthy / Sihat
Shelter / Tempat perlindungan To protect from Untuk melindungi daripada - danger / bahaya - extreme weather / cuaca melampau -sun & rain / matahari dan hujan
-7-
Science Module
1.2 Understanding that animals have basic needs Memahami bahawa manusia mempunyai keperluan asas Give energy / Beri tenaga Grow / Bertumbuh @ Membesar Stay healthy / Sihat Food / Makanan
To breathe / Bernafas
Air / Udara
Basic Needs of Animals Keperluan Asas Haiwan
Types / Jenis : - holes / lubang - cave / gua - nest / sarang
Water / Air Drinks / Minuman Grow / Bertumbuh @ Membesar Stay healthy / Sihat
Shelter / Tempat Perlindungan
To protect from Untuk melindungi daripada - danger / bahaya - extreme weather / cuaca melampau - sun & rain / matahari dan hujan
-8-
Science Module
1.3 Understanding that plants have basic needs Memahami bahawa tumbuhan mempunyai keperluan asas Plants Have Basic Needs Tumbuhan Mempunyai Keperluan Asas
Air / Udara
Water / Air
Sunlight / Cahaya matahari
With water / Ada air : - grow healthy / tumbuh dengan sihat - grow well / tumbuh dengan baik - not wilted / tidak layu
Without water / Tanpa air: - wilted / layu - turn yellow / menjadi kuning - die / mati
-9-
Science Module
2.1 Analysing life processes in humans Analisa proses hidup manusia Nose/Mouth Hidung/Mulut Wind-pipe Trakea Lungs Paru-paru Inhale take in air Tarik nafas ambil udara
Organs Organ Breathing Pernafasan
Exhale give out air Hembus nafas- keluarkan udara Rate of breath Kadar pernafasan Number of chest movement in a period of time Bilangan pergerakan dada dalam sesuatu masa
Purpose / Tujuan : - avoid danger elak bahaya - avoid getting hurt elak dapat luka - avoid getting injured elak dapat cedera - to survive untuk terus hidup
Respond To Stimuli Bergerak balas Terhadap Ransangan Organs Organ

Eyes Sight Mata - Melihat Nose Smell Hidung - Menghidu Tongue Taste Lidah - Merasa Ears Sound Telinga - Mendengar bunyi Skin Touch Kulit - Sentuhan
Life Processes of Humans Proses Hidup Dilalui Manusia
Reproduce Membiak
Excrete Berkumuh
A process to produce their young or offspring Proses untuk menghasilkan anak
Kidney ( urine + mineral salt ) Ginjal ( air kencing + garam mineral ) Lungs ( Carbon dioxide + water vapour ) Paru-paru ( Karbon dioksida + wap air ) Kidney ( urine + mineral salt ) Ginjal ( air kencing + garam mineral ) Skin ( Sweat + mineral salt ) Kulit ( peluh + garam mineral )
Defecate Bernyahtinja Faeces Najis
- 10 -
Science Module
2.2 Being aware that certain behaviour can disturb life processes Menyedari bahawa sesetengah perlakuan mengganggu proses hidup Behaviour That Can Disturb Life Processes Perlakuan yang boleh mengganggu proses hidup Smoking / Merokok
Effects / Kesan - Lung cancer Kanser paru-paru - Coughing Batuk
Drinking Alcohol / Minum Alkohol
Taking Drug / Mengambil Dadah
How to avoid / Bagaimana untuk hindari Occupied time with beneficial activities Memenuhi masa dengan aktiviti berfaedah Participate in a campaign Ambil bahagian dalam kempen Advise from their peers Nasihat daripada rakan sebaya
Effects / Kesan - Delay respond to stimuli Lambatkan ransangan terhadap ransangan - Lose ability to walk in straight line Hilang keupayaan berjalan dengan lurus - Can cause accidents Menyebabkan kemalangan
- 11 -
Science Module
2.3 Analysing the life processes in animals Analisa proses hidup haiwan Animals Life Processes/Proses Hidup Haiwan
Excrete / Perkumuhan
Breathing / Bernafas
Reproduce / Membiak
Defecate / Bernyahtinja Organs / Organ To get rid of waste product from their bodies Untuk menyingkirkan bahan buangan dari badan
Lay Eggs / Bertelur butterfly rama-rama bird burung
Give Birth / Lahirkan anak cat kucing tiger harimau bat kelawar whale paus
Lungs/ Paru-paru - monkey monyet - bird burung - whale paus
Gills/Insang Lungs- fish book ikan - crab - prawn ketam udang
Moist skin/Kulit lembap - frog katak - earthworm cacing tanah
Trachea Structre/Sistem Trakea - insects serangga
- 12 -
Science Module
2.4 Understanding the life processes in plants Memahami proses hidup tumbuhan
plants respond to stimuli. water, sunlight, touch, gravity. tumbuhan bergerak balas terhadap ransangan air,cahaya
the part of plant that responds to water bahagian pokok yang bertindak balas terhadap ransangan
various ways plants reproduce throughseeds, spores, suckers, stem cutting, leaves, underground stem. berbagai cara tumbuhan membiak melalui.bji benih, spora, anak pokok,keratan batang, daun, batang bawah tanah
plants reproduce. tumbuhan membiak Seeds balsam, corn, durian Biji benih-keembung, jagung,durian
Life processes plants undergo Proses hidup tumbuhan
the part of plant that responds to gravity. bahagian pokok yang bertindak balas terhadap graviti roots akar
the part of plant that responds to sunlight. bahagian pokok yang bertindak balas terhadap cahaya matahari
Permul
why plants need to reproduce to ensure the survival of the species. mengapa tumbuhan perlu membiak untuk memastikan kemandirian spesisnya
Akhir
the part of plant that responds to touch. bahagian pokok yang bertindak balas terhadap sentuhan
- 13 -
Science Module
3.1 Understanding that animals have specific characteristics and behaviour to protect themselves from danger Memahami bahawa haiwan mempunyai ciri dan perlakuan khas untuk melindungi diri mereka daripada bahaya
Specific characteristics and behaviour Sifat-sifat dan tingkah laku khas
Special characteristics Ciri-ciri khas
Special behaviour Tingkah-laku khas
Sharp claws ( tiger, cat ) Kuku tajam ( harimau, kucing ) Thick and hard skin ( rhinoceros ) Kulit tebal dan keras ( badak sumbu ) Hard shell ( tortoise, snails ) Cengkerang keras ( kura-kura, Hard scales ( pangolin, crocodiles ) Sisik keras ( tenggiling,buaya ) Spines ( porcupine ) Berduri ( landak ) Horns ( buffalo, seladang ) Tanduk ( kerbau, seladang )
Pretend to be dead ( beetle, ) Berpura-pura mati ( kumbang ) Camouflage ( cameleon ) Menyamar ( sumpah-sumpah ) Spray black ink ( squid ) Mengeluarkan dakwat hitam ( sotong ) Poisonous sting or fang ( centipede, snake ) Sengat atau taring berbisa ( kala jengking, ular )
- 14 -
Science Module
3.2/3.3 Understanding that animals have specific characteristics and behaviour to protect themselves from extreme weather Memahami bahawa haiwan mempunyai sifat-sifat dan tingkah laku khas untuk melindungi diri daripada cuaca melampau
Specific characteristics and behavior Sifat-sifat dan tingkah laku khas
Hot weather Cuaca panas Wrinkled Skin (Elephant ,hippopotamuses and buffaloes) Kulit berkedut (Gajah. badak sumbu, kerbau) Wallowing (Elephant, hippopotamuses and buffaloes) Berkubang (Gajah, badak sumbu, kerbau) Humps (Elephant, hippopotamuses and buffaloes) Berkubang (Gajah, badak sumbu, kerbau)
Cold weather Cuaca sejuk Thick Fur (Polar bears) Berbulu tebal (Beruang kutub)
Fat Layers Under The Skins (Penguins, seals, and whales) Lapisan lemak di bawah kulit (Penguin, anjng laut, ikan paus) Small Ears (Seals and Walruses) Telinga kecil (Anjing laut, singa laut)
Hibernate (Polar bears) Berhibenasi (Beruang kutub)
- 15 -
Science Module
3.4 Understanding that plants have specific characteristics to protect themselves from enemies Memahami bahawa tumbuhan mempunyai ciri-ciri khas untuk melindungi diri mereka daripada musuh The specific characteristics Sifat-sifat khas
Produces latex Keluarkan getah
Have thorns Berduri
Poisonous Beracun Have fine hairs Berbulu halus Close leaflets when touch Daun tertutup bila disentuh
- 16 -
Science Module
3.5 Understanding that plants have specific characteristics to protect themselves f rom dry region and strong wind Memahami bahawa tumbuhan mempunyai ciri-ciri khas untuk melindungi diri mereka daripada kawasan kering dan angin kuat
Specific characteristics of plants to protect themselves Sifat-sifat khas tumbuhan untuk melindungi diri
dry region kawasan kering
strong wind angin kuat
Eg : cactus kaktus
. Eg: Coconut tree, bamboo tree, pokok kelapa, pokok buluh
Long roots to absorb water Akar panjang untuk serap air Succulent stem can store water Batang menyimpan air Thorn can can prevent the excessive loss of water Duri yang mencegah kehilangan banyak air
a. b. c. d.
Have stems that bend easily Batang yang mudah bengkok Have buttress roots Akar banir Have separated leaves Daun berbilah-bilah Needle- shaped leaves Daun berbentuk jarum
- 17 -
Science Module
The Basic Needs of Human and Animals Keperluan Asas Manusia dan Haiwan
One evening, when Cik Ti crawled out from its shelter to search for food, the day started to rain heavily. Cik Ti immediately crawled back to the shelter, a hole near a woody house. Cik Ti was tired. She also felt hungry. She tried to find some food but there was no food left in the hole. Oh no I will die without food. Said Cik Ti frustrated. Cil Ti moved into the kitchen in that woody house. Arghh I am hungry!. Cik Ti screamed. Wow, cheese. Emmm. Delicious. After she had her food, she was thirsty. She saw a cup of water on the table. Cik Ti drank the water. Tap! Tap! Tap! Without her knowing, Mamat was ready to trap her into a plastic bag. He tighten the bag tightly. Help! Help! I cant breath where is the air. Shouted Cik Ti .. Her voice slow down time by time. Lastly Cik Ti dead without air..
Suatu petang ketika Cik Ti merangkak di luar rumahnya untuk mencari makanan, tiba-tiba hujan turun dengan lebatnya. Cik Ti bergerak pantas kembali semula ke kediamannya, sebuah lubang di tepi sebuah rumah kayu. Cik Ti penat. Dia mula rasa lapar. Cik Ti cuba mencari makanan tetapi dia tidak menemuinya di lubang itu. Matilah aku kalau tak ada makanan. rungut Cik Ti . Cik Ti terus ke dapur rumah itu. Arghh.. laparnya. Tiba-tiba Cik Ti menjerit, wow, keju.. emmm sedapnya. Selepas makan Cik Ti terasa dahaga. Dia ternampak secawan air di atas meja tersebut. Cik Ti minum air tersebut dengan gelojohnya. Tap! Tap! Tap! Tanpa disedarinya Mamat telah bersedia untuk menangkap Cik Ti. Cik Ti terperangkap. Mamat memasukkan Cik Ti ke dalam sebuah beg plastic dan mengikat beg itu dengan kuatnya. Tolong! Tolong! Aku tak boleh bernafas.. mana udara ni. Jerit Cik Ti.. Suaranya semakin perlahan...... akhirnya Cik Ti mati tanpa udara.....
- 18 -
Science Module
What Plants Need to Stay Healthy?

Thank you for giving me enough water. I can use it to make my food. Terima kasih kerana memberikan saya air yang cukup. Saya akan gunakannya untk membuat makanan.
Oh, it is my pleasure. Hope you grow healthy soon. Oh , itu sudah tanggungjawab saya. Harap awak akan hidup subur kelak.
Thank you for placing me to the direct sunlight. Now I get enough light. I can use it to make my food. Terima kasih kerana meletakkan saya di bawah cahaya matahari. Kini saya telah mendapat cahaya yang mencukupi. Saya boleh gunakkanya untuk membuat makanan.
Oh, it is my pleasure. Hope you can grow healthy soon . Oh , itu sudah tanggungjawab saya. Harap awak akan hidup subur kelak.
Thank you for giving me enough fertilizer. Now I can get enough mineral. I can use it to make my food. Terima kasih kerana memberikan saya cukup baja. Kini saya telah mendapat baja yang mencukupi. Saya boleh gunakkanya untuk membuat makanan.
Emmm I feel fresh. I can breath smoothly. Thank you. Now I can get enough air. I can use it to make my food. Emmm....saya rasa segar. Terima kasih. Kini saya telah mendapat udara yang mencukupi. Saya boleh gunakkanya untuk membuat makanan.
Unit 1/Lesson 3 Basic needs of Plants

- 19 -
Science Module
EXCRETION PROCESS PROSES PERKUMUHAN No. Bil 1. Organs Diagram Gambarajah Organ Kidney / Buah Pinggang Kidney Ureter Urine + water vapour Air Kencing + wap air Waste Products Bahan Buangan
2.
Lungs/ Paru-Paru
Carbon Dioxide + water Vapour Karbon dioksida + wap air
3.
Skin/Kulit Sweat + Water Vapour + Mineral salt Peluh + wap air + garam mineral
Unit 2/Lesson 6 Animals excrete
- 20 -
Science Module
Plants Respond To Stimuli Tumbuhan bergerakbalas terhadap ransangan (Pussy Cat Song)
Oh Fresh Roots, Oh Fresh Roots what are you see ? I want to go down to meet my gravity.
Oh Fresh Roots, Oh Fresh Roots why are you here? Im going down to the soil to absorb water.
Oh green shoot, Oh green Shoot what make you bright? I can go up to search for sunlight.
The shoot respond to sunlight
Pucuk bergerakbalas terhadap cahaya matahari..
The roots respond to water. Akar bergerakbalas terhadap air.
Unit 2/Lesson 10 Plants Respond To Stimuli
- 21 -
Science Module
The Breathing Structure of Animals
Gill Insang
Trachea Structure Struktur Trakea Trachea Structure Struktur Trakea Lung Paru-paru
Nose Hidung
Windpipe Salur Trakea Lung Paru-paru Moist Skin Kulit Lembab
Air Passage Peredaran Udara Nose Wind Pipe Hidung Trakea
Lungs Paru-paru
Lung Paru-paru
Unit 2/Lesson 4 and 7 Human and Animals excretion

- 22 -
Science Module
Animal Defense From extreme weather
Wallowing In Mud Rhinoceroses
Thick Fat In Tails Kangaroo Rats
Long Desert Fox Rest Ears Desert Animals
Thick Layers Of Fat Penguins Thick Furs - Polar Hump - Camels
Small Ears Cold Region Animals
Kangaroo Rat Penguin
Camel
How I Survived
Unit 3/Lesoon 2 Living in Extreme Danger
- 23 -
Science Module
An Animal Which Live in a Pond

My Story
I am a _____________________ who lives in the pond. The pond that I live in is full
of____________________
and _______________________. Some days it is hard to stay
using my wax and poisonous skin. alive! I protect myself from other animals by ________________________.
I also have to have four basic things in order to live. They are _____________
____________, ________________, and ____________________. I also
catching my preys with my long tongue. stay alive by __________________________________. eat.
Its easy for me to catch and
Another animal that lives in the pond with me is the _______________. He likes to eat gliding quietly _________________. Sometimes he hides from other animals by _________________________.
But sometimes he is seen by the ___________________ and is eaten! He has to be very quick to stay alive. I like living in the pond. Unit 3/Lesson 3 survival
- 24 -
Science Module
NATURAL DEFENSE IN PLANTS PERLINDUNGAN SECARA SEMULAJADI OLEH TUMBUHAN
I have sharp thorns. Dont come near me. Saya ada duri yang tajam.Jangan dekati saya.
I am sensitive. I will fold my leaflets. Please dont touch me
Saya sensitive.Saya akan menguncupkan daun-daun saya apabila disentuh.
I have latex. I will stick on you.
Saya ada getah. Saya akan melekat pada awak.
My fine hairs will cause itchiness. Dont come near me. I will make you itchy.
Bulu halus pada saya boleh menyebabkan kegatalan. Jangan dekati saya. Saya akan menggatalkan awak.
Unit 3/Lesson 4 Natural Defense Of Plants

- 25 -
Science Module
ADAPTION TO NATURE PENYESUAIAN DIRI TERHADAP ALAM SEMULAJADI

Cactus, how do you get water in this dry region?
My thick stem can store more water for me. Batang tebal saya membolehkan menyimpan lebih banyak air untuk saya.
Kaktus, bagaimana awak mendapat air di kawasan
I have long roots. So I can go deep in the soil to get water. Saya ada akar yang panjang. Jadi saya boleh pergi jauh ke dalam tanah untuk mendapatkan air
I have needle shaped leaves. So I lost less water. Saya mempunyai daun berbentuk jarum. Jadi saya kurang hilang air.
Coconut tree, how do you survive from strong wind?
Pokok kelapa, bagaimana awak bertahan daripada angin kencang?
Oh, I have strong buttress roots. It is easy for me to defend from strong wind. Oh, saya ada akar banir yang kuat. Ia memudahkan saya untuk menahan angin yang kuat.
My leaves are divided so that they do not break easily. The trunk help them sway with the wind. Daun-daun saya adalah berbilah-bilah jadi mereka tidak terpecah dengan mudah. Batang pokok saya membantu mereka bergoyang bersama angin. Unit 3/Lesson 4 Natural Defense Of Plants
- 26 -
Science Module
INVESTIGATING LIVING THINGS YEAR 4

Menyiasat Alam Kehidupan Tahun 4
Questions 1 20
MARKS
20
1. Diagram shows the various kinds of food needed by humans.
- 27 -
Science Module
Rajah menunjukkan beberapa jenis makanan yang diperlukan oleh manusia.
Food is needed for Makanan diperlukan untuk .. A moving from place to place. untuk bergerak dari satu tempat ke satu tempat growing and staying healthy. untuk membesar dan kekal sihat
2.
Which of the following is not a basic need of a human? Manakah antara berikut bukan keperluan asas manusia? A B
3.
What will happen to humans if they do not have water for a few days? Apa akan jadi sekiranya manusia tidak minum air selama beberapa hari? A they will die. mereka akan mati they will become weak mereka akan menjadi lemah .
- 28 -
Science Module
4.
Which of the following seeds will grow after a week? Antara berikut yang manakah akan hidup selepas seminggu A B
Dry cotton wool Kapas kering
Wet cotton wool kapas basah
5.
Diagram shows a plant. Rajah menunjukkan sejenis tumbuhan.
Which characteristic does it has to help it to live in the desert? Manakah antara ciri-ciri yang dipunyai oleh pokok ini untuk tinggal di gurun? A has long roots mempunyai akar yang panjang
has thorny stem mempunyai batang yang berduri
- 29 -
Science Module
6.
Diagram shows the main organs that are involved in breathing. Rajah meunjukkan organ utama yang terlibat semas bernafas.
Which organ absorbs oxygen during breathing? Organ manakah yang menyedut oksigen semasa bernafas? A B P S
7.
Diagram shows the response of a human to a stimulus. Rajah menunjukkan manusia bertindak balas terhadap ransangan.
What conclusion can be formed? Apakah kesimpulan yang boleh di buat? A Humans respond to heat. Manusia bertindak balas dengan haba. Humans respond to water. Manusia bertindak balas dengan air
- 30 -
Science Module
8.
Which of the following are bad habits of humans? Manakah antara berikut adalah tabiat buruk manusia? I II III Reading Membaca Smoking Merokok Taking drugs Mengambil dadah I and II only B II and III only
A 9.
Which of the following posters shows the effect of smoking? Manakah poster yang menunjukkan kesan merokok?
10.
Diagram shows two animals. Rajah menunjukkan dua ekor haiwan.
What is the organ of excretion of these animals? Apakah organ perkumuhan bagi dua haiwan ini? A Lungs Paru-paru B Skin Kulit
- 31 -
Science Module
11.
Diagram shows a caterpillar. Rajah menunjukkan seekor ulat beluncas B
Which of the labelled parts is the breathing structure of the caterpillar? Bahagian yang berlabel manakah stuktur pernafasan bagi ulat beluncas.
12.
Which of the following animals reproduces in the same way as the animals above? Manakah antara haiwan berikut membiak dengan cara yang sama seperti haiwan di atas? A B Lion Singa Crocodile Buaya
- 32 -
Science Module
13.
Diagram shows the life cycle of a frog. Rajah menunjukkan kitaran hidup bagi katak.
Which of the following is X? Manakah yang mewakili X? B
14.
Which of the following plants have the same method of reproduction as the hibiscus plant? Manakah antara tumbuhan di bawah sama cara pembiakannya dengan pokok bunga raya? I II III Croton Pokok puding Tapioca plant Pokok ubi kayu Banana plant Pokok pisang I and II only B I and III only
- 33 -
Science Module
15.
Which of the following plants reproduces by spores? Manakah antara tumbuhan berikut yang membiak melalui spora?
16.
Diagram shows a banana plant. Rajah menunjukkan pokok pisang
What is the name of the part labelled X? Apakah nama bahagian yang di label X? A Underground stem Batang bawah tanah B Sucker Anak pokok
17.
Which of the following is not the way of plants protect themselves from enemies? Manakah antara berikut bukan cara tumbuhan melindungi dirinya daripada musuh? A To produce sticky latex Mengeluarkan getah berlekit B To drop leaves Menggugurkan daun
18.
A pupil quickly withdrew his hand when he accidentally touched a hot iron. What life process is shown by the pupil? Seorang murid menarik tangannya dengan pantas apabila terkena seterika panas.Apakah proses yang terlibat? A respond to stimuli bertindak balas pada ransangan B defecation nyahtinja
- 34 -
Science Module
19.
The pictures below shows two animals. Gambar di bawah menunjukkan dua jenis haiwan. A B
Which of the above animals reproduce by laying eggs? Haiwan manakah yang membiak dengan cara bertelur?
20.
The diagram below shows a type of animal. Rajah di bawah menunjukkan seekor haiwan.
This animal protects itself from enemies by Haiwan tersebut melindungi dirinya dari musuh melalui A pretending to be dead berpura-pura mati having a poisonous sting mempunyai sengat beracun
- 35 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 36 -
Science Module
1.
Diagram shows the various kinds of food needed by humans. Rajah menunjukkan beberapa jenis makanan yang diperlukan oleh manusia.
Food is needed for Makanan diperlukan untuk .. A moving from place to place. untuk bergerak dari satu tempat ke satu tempat performing activities. untuk melakukan aktiviti growing and staying healthy. untuk membesar dan kekal sihat
B.
C.
2.
Which of the following is not a basic need of a human? Manakah antara berikut bukan keperluan asas manusia? A C
3.
What will happen to humans if they do not have water for a few days? Apa akan jadi sekiranya manusia tidak minum air selama beberpa hari? A B they will die. mereka akan mati they will become weak. mereka akan menjadi lemah they will stay alive. mereka masih hidup
- 37 -
Science Module
4.
Which of the following seeds will grow after a week? Antara berikut yang manakah akan hidup selepas seminggu? A
coconut oil minyak kelapa
dry cotton wool kapas kering
wet cotton wool kapas basah
5.
Which characteristic does it has to help it to live in the desert? Manakah antara ciri-ciri yang dipunyai oleh pokok ini untuk tinggal di gurun. A B has long roots mempunyai akar yang panjang has no leaves tidak mempunyai daun has fine hairs mempunyai rerambut halus
- 38 -
Science Module
Which organ absorbs oxygen during breathing? Organ manakah yang menyedut oksigen semasa bernafas? A 7. P B R C S
Diagram shows the response of a human to a stimulus. Rajah menunjukkan manusia bertindak balas semasa
What conclusion can be formed? Apkah kesimpulan yang boleh di buat? A B Humans respond to water. Manusia bertindak balas dengan air Humans respond to heat. Manusia bertindak balas dengan haba. Humans respond to sound. Manusia bertindak balas dengan bunyi.
- 39 -
Science Module
8.
Which of the following are bad habits of humans? Manakah antara berikut adalah I Reading Membaca Taking drugs Mengambil dadah I and II only I and IV only II and III only II Smoking Merokok Drinking Minum air
III
IV
A B C
9.
Which of the following posters shows the effect of smoking? Manakah poster yang menunjukkan kesan merokok? A B C
10.
What is the organ of excretion of these animals? Apakah organ perkumuhan bagi dua haiwan ini? A Lungs Paru-paru B Skin Kulit C Gills Insang
- 40 -
Science Module
11.
Diagram shows a caterpillar. Rajah menunjukkan seekor ulat beluncas
12
Which of the following animals reproduces in the same way as the animals above? Manakah antara haiwan berikut membiak dengan cara yang sama seperti haiwan di atas? A Lion Singa B Crocodile Buaya C Bee Lebah
- 41 -
Science Module
13.
Which of the following is X? Manakah yang mewakili X? A B C
14.
Which of the following plants have the same method of reproduction as the hibiscus plant? Manakah antara tumbuhan di bawah sama cara pembiakannya dengan pokok bunga raya? I Croton Pokok pudding II Tapioca plant Pokok ubi kayu III Banana plant Pokok pisang
I and II only
I and III only
II and III only
- 42 -
Science Module
15.
Which of the following plants reproduces by spores? Manakah antara tumbuhan berikut yang membiak melalui spora? A B C.
16.
What is the name of the part labelled X? Apakah nama bahagian yang di label X? A Parent plant Pokok induk B Sucker Anak pokok C Shoot Pucuk
17.
Which of the following is not the way plants protect themselves from enemies? Manakah antara berikut bukan cara tumbuhan melindungi dirinya daripada musuh? A B To produce sticky latex Mengeluarkan getah berlekit To produce bad smell Mengeluarkan bau yang busuk To produce poison Mengeluarkan racun
- 43 -
Science Module
18.
A pupil quickly withdrew his hand when he accidentally touched a hot iron. What life process is shown by the pupil? Seorang murid menarik tangannya dengan pantas apabila terkena seterika panas.Apakah proses yang terlibat? A B respond to stimuli bertindak balas pada ransangan excretion perkumuhan breathing pernafasan
19.
The pictures below shows four animals. Gambar di bawah menunjukkan empat jenis haiwan.
Which of the above animals reproduce by laying eggs? Haiwan manakah yang membiak dengan cara bertelur? A P and Q B Q and R C P, Q and R
20.
The animal protects itself from enemies by Haiwan tersebut melindungi dirinya dari musuh melalui A rolling up its body melingkar badannya pretending to be dead berpura-pura mati C having a poisonous sting mempunyai sengat beracun
- 44 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 45 -
Science Module
1.
Diagram shows the various kinds of food needed by humans. Rajah menunjukkan beberapa jenis makanan yang diperlukan oleh manusia.
Food is needed for Makanan diperlukan untuk .. A moving from place to place. untuk bergerak dari satu tempat ke satu tempat growing and staying healthy. untuk membesar dan kekal sihat performing activities. untuk melakukan aktiviti making strong bones. menguatkan tulang
2.
Which of the following is not a basic need of a human? Manakah antara berikut bukan keperluan asas manusia? A C
- 46 -
Science Module
3.
What will happen to humans if they do not have water for a few days? Apa akan jadi sekiranya manusia tidak minum air selama beberapa hari? A they will die. mereka akan mati they will be strong. mereka akan menjadi kuat they will stay alive. mereka masih hidup they will become weak. mereka akan menjadi lemah
4.
Which of the following seeds will grow after a week? Antara berikut yang manakah akan hidup selepas seminggu?
Dry cotton wool Kapas kering
Seed Biji benih
D
Coconut oil Minyak kelapa Wet cotton wool Kapas basah
- 47 -
Science Module
5.
Which characteristic does it has to help it to live in the desert? Manakah antara ciri-ciri yang dipunyai oleh pokok ini untuk tinggal di gurun. A B has fine hairs mempunyai rerambut halus has no leaves tidak mempunyai daun has long roots mempunyai akar yang panjang has thorny stem mempunyai batang yang berduri.
6.
Which organ absorbs oxygen during breathing? Organ manakah yang menyedut oksigen semasa bernafas? A B P R C D Q S
- 48 -
Science Module
7.
Diagram shows the response of a human to a stimulus. Rajah menunjukkan manusia bertindak balas semasa
What conclusion can be formed? Apkah kesimpulan yang boleh di buat? A Humans respond to water. Manusia bertindak balas dengan air Humans respond to heat. Manusia bertindak balas dengan haba. Humans respond to sound. Manusia bertindak balas dengan bunyi. Humans respond to smell. Manusia bertindak balas dengan bau.
8.
Which of the following are bad habits of humans? Manakah antara berikut adalah I Reading Membaca Taking drugs Minum air I and II only I and IV only II Smoking Merokok Drinking Mengambil dadah II and III only II and IV only
III A B
IV C D
- 49 -
Science Module
9.
Which of the following posters shows the effect of smoking? Manakah poster yang menunjukkan kesan merokok?
10.
What is the organ of excretion of these animals? Apakah organ perkumuhan bagi dua haiwan ini? A Lungs Paru-paru Skin Kulit C Gills Insang Trachea Trakea
- 50 -
Science Module
11.
Diagram shows a caterpillar. Rajah menunjukkan seekor ulat beluncas
12.
Which of the following animals reproduces in the same way as the animals above? Manakah antara haiwan berikut membiak dengan cara yang sama seperti haiwan di atas? A B Lion Singa Crocodile Buaya C D Bee Lebah Eagle Helang
- 51 -
Science Module
13.
Which of the following is X? Manakah yang mewakili X? A C
- 52 -
Science Module
14.
Which of the following plants have the same method of reproduction as the hibiscus plant? Manakah antara tumbuhan di bawah sama cara pembiakannya dengan pokok bunga raya? I Croton Pokok I and II only I and III only II Tapioca plant Pokok ubi kayu C D III Banana plant Pokok pisang
A B
II and III only I, II and III
15.
Which of the following plants reproduces by spores? Manakah antara tumbuhan berikut yang membiak melalui spora?
- 53 -
Science Module
16.
What is the name of the part labelled X? Apakah nama bahagian yang di label X? A Underground stem Batang bawah tanah Parent plant Pokok induk B Sucker Anak pokok Shoot Pucuk
17
Which of the following is not the way plants protect themselves from enemies? Manakah antara berikut bukan cara tumbuhan melindungi dirinya daripada musuh? A To produce sticky latex Mengeluarkan getah berlekit To produce bad smell Mengeluarkan bau yang busuk To produce poison Mengeluarkan racun To drop leaves Menggugurkan daun.
B C
- 54 -
Science Module
18.
A pupil quickly withdrew his hand when he accidentally touched a hot iron. What life process is shown by the pupil? Seorang murid menarik tangannya dengan pantas apabila terkena seterika panas.Apakah proses yang terlibat? A C excretion perkumuhan breathing pernafasan B D defecation nyahtinja respond to stimuli bertindak balas pada ransangan
19.
The pictures below shows four animals. Gambar di bawah menunjukkan empat jenis haiwan.
Which of the above animals reproduce by laying eggs? Haiwan manakah yang membiak dengan cara bertelur? A B P and Q Q and R C D P, Q and S Q, R and S
- 55 -
Science Module
20.
The animal protects itself from enemies by Haiwan tersebut melindungi dirinya dari musuh melalui A B rolling up its body melingkar badannya producing bad smells mengeluarkan bau yang busuk C D pretending to be dead berpura-pura mati having a poisonous sting mempunyai sengat beracun
- 56 -
Science Module
MENYIASAT ALAM KEHIDUPAN

Year 5
- 57 -
Science Module
1.1 Understanding that microorganism is a living things Memahami mikroorganisma adalah benda hidup Microorganism Mikroorganisma
Bacteria Bakteria
Fungi Kulat Characteristics Ciri.Ciri
Protozua Protozoa
Virus Virus
Breathe Bernafas Move Bergerak Cannot see with naked eyes Tidak boleh dilihat dengan mata kasar
Grow Membesar
Cause the dough rise Menyebabkan adunan tepung menaik. Rotten oranges/ limau busuk Mouldy rice / Nasi berkulat
Tiny Halus
- 58 -
Science Module
1.2 Understanding that some microorganism are harmful and some are useful Memahami beberapa mikroorganisma yang berbahaya dan berguna Some Organisms Are Harmful And Some Are Useful Beberapa mikoorganisma yang berbahaya dan berguna
Useful / berguna
Harmful / Berbahaya
Prevention Cara mencegah
-Making food/ buat makanan (bread/tapai/tempe/yogurt) ( roti,tapai,tempe, yogurt ) Can cause Boleh -Making fertilizer/ baja -Making medcine/ ubat
Disease Penyakit Washing hand Membasuh tangan Stomach upset Sakit perut Cough batuk Drink boiled water Minum air yang dimasak Covering mouth & nose when coughing & sneezing Menutup mulut dan hidung apabila batuk dan bersin
Illness Sakit
Food Poisoning Keracunan makanan
Tooth decay Gigi mereput Food Stale Makanan basi Conjunctivity Sakit mata
Tooth Decay Gigi mereput
- 59 -
Science Module
2.1 Understanding that different animals have their own ways to ensure the survival of their species Memahami bahawa haiwan berlainan mempunyai cara sendiri untuk memastikan kemandirian spesisnya HOW ANIMALS TAKE CARE OF THEIR EGGS AND YOUNG. Bagaimana haiwan menjaga telur dan anak mereka .
Bird - Eggs with shell covering Burung Telur disaluti oleh cangkerang Frog - Eggs are thick, slimy and having bad smell Katak Telur tebal,berlendir dan berbau busuk Spider - kept in a bag underneath its body Labah-labah simpan dalam beg di bawah badan Fish - keep their young in their mouths Ikan - Memasukkan anaknya ke dalam mulut Snake, Tiger - attack in order to protect their eggs Ular,harimau menyerang untuk menyelamatkan telur Turtle - hide their eggs Penyu Menyembunyikan telurnya Kangaroo - carry their young in their pouches Kanggaroo Membawa anaknya di dalam kantung Elephant - stay in herds Gajah - Tinggal dalam kumpulan
Examples animals that take care of their eggs and young. Contoh haiwan yang menjaga telur dan anak. bird, spider, fish,snake, burung,labah-labah,ikan,ular turtle, kangroo, elephant penyu,kanggaro,gajah
Survival of Animal Species Kemandirian Spesies Haiwan
Why animals take care of their eggs and young. Mengapa haiwan melindungi telur dan anaknya
To ensure the survival of their species Memastikan kemandirian spesisnya.
Importance Kepentingan
Shortage of food resource Sumber makanan berkurangan
Animals and plants species may face extinction. Spesis haiwan dan tumbuhan akan mengalami kepupusan.
- 60 -
Science Module
2.2 Understanding that different plants have their own ways to ensure the survival of their species Memahami bahawa tumbuhan berlainan mempunyai cara sendiri untuk memastikan kemandirian spesisnya Agents of dispersal Agen Special characteristic Ciri-ciri Examples Contoh
Water Air
Light / Ringan Air Space in the fruits Ruang udara di dalam buah Not water absorbent Air tidak boleh diserap Light / Ringan Small in size / saiz kecil Winged / berkepak Dry when ripe Kering apabila masak Explodes when mature Meletup apabila matang
Coconut / kelapa Water Lily / Kiambang
Wind Angin
Shorea Angsana Lalang
Survival of Plant Species Kemandirian spesies tumbuhan
Explosive mechanism Mekanisme letupan
Rubber fruit / buah getah Balsam fruit / keembong Ladys finger/ kacang bendi
Animal haiwan
Brightly coloured Warna yang terang Edible / Boleh dimakan Have smells / berbau Have hook bercangkuk
Rambutan Mango/ mangga Love grass / kemuncup
- 61 -
Science Module
3.1 Understanding food chains Memahami rantai makanan

Animals and the food they eat Haiwan dan makanannya Producer Pengeluar Classify animals Pengkelasan haiwan Herbivore : Animals that eat plants only. e.g.: cow, goat, deer Herbivor Haiwan makan tumbuhan sahaja Cth: lembu,kambing,rusa Carnivore: Animals that eat other animals. e.g.: tiger, lion Karnivor Haiwan yang makan haiwan lain Cth : harimau,singa Omnivore: Animals that eat plants and other animals Omnivor Haiwan makan tumbuhan dan haiwan lain. Food Chain Rantai Makanan Consumer Pengguna
All living things need food to survive.Green plant can make their own food. However animals cannot make their own make their own food. Semua benda hidup perlu makanan untuk hidup. Tumbuhan hijau boleh membuat makanan sendiri.
Construct food chain Membina rantai makanan The food relationship among living things can be shown by a food chain. Hubungan antara makanan dan benda hidup ditunjukkan melalui rantai makanan To construct food chain It must start with plant as a producer. Untuk membina rantai makanan ia bermula daripada tumbuhan sebagai pengeluar. In a food chain the arrow means eaten by Dalam rantai makanan anak panah bermaksud dimakan oleh
Animals that eat plant or other animals are called consumers. Haiwan yang makan tumbuhan dipanggil pengguna.
Green plant obtain energy from the sun to make food. Green Plant as a producer Tumbuhan hijau Memerlukan tenaga daripada Matahari untuk membuat makanan. Tumbuhan adalah pengeluar
- 62 -
Science Module
3.2 Synthesizing food chains to construct food web. Sintesis siratan makanan untuk membentuk rantai makanan What will happento a certain species of animals if they eat only one type of food? Apa akan berlaku sebahagian spesis haiwan makan hanya satu jenis makanan sahaja?
They will face difficulty to survive if the source of food runs out Mereka akan mengalami kesukaran jika sumber makanan kehabisan.
Food web of different habitats Siratan makanan daripada berlainan habitat.
What will happen If there is a change in population of a certain species in a food web Apa akan berlaku jika terdapat perubahan spesies dalam rantai makanan
Synthesizing food chains to construct food web. Sintesis siratan makanan untuk membentuk rantai makanan
paddy plant tanaman padi caterpillar ulat beluncas
mice tikus birds burung grasshoppers belalang
snakes ular
eagles helang
A change in the population of a certain species will effect the population of other species Perubahan populasi beberapa haiwan memberi kesan kepada populasi haiwan lain.
frogs katak Paddy field Sawah padi
Food web Siratan makanan
caterpillar ulat beluncas
bird burung
spinach bayam
grasshopper belalang
frog katak
snake ular
snail siput Garden Taman
eagle helang
- 63 -
Science Module
MICROORGANISMS MIKROORGANISMA One day, while reading a book, Ali comes across one word. The word is microorganisms. He doesnt understand what it is and he ask his mother immediately. (Suatu hari, semasa Ali sedang membaca buku, dia terbaca satu perkataan.
Perkataan itu ialah mikroorganisma. Dia tidak faham dan terus bertanya kepada ibunya.)
Ali
: Mother, what is a microorganism? (Ibu, apa itu mikro organisma?) : Microorganism is tiny living things that can only be seen through a microscope. There are four types of microorganisms. (Mikro organisma adalah benda hidup yang sangat halus dan hanya boleh
dilihat melalui mikroskop. Terdapat empat jenis mikro organisma.)
Mother
Ali Mother
: What are those? (Apa itu?) : Bacteria, Protozoa, Fungi and Virus. (Bakteria, Protozoa, Fungus dan Virus.) : What picture is that, mother? (Gambar apa tu, ibu?) : It is Bacteria. It exists in different shapes, sizes and colours. (Itu ialah Bakteria. Ia wujud dalam berlainan bentu, saiz dan warna.) : That picture is (Gambar itu) : It is Protozoa. Most of it are found mainly in ponds, lakes and rivers. (Itu ialah Protozoa. Kebanyakkan daripadanya dijumpai di kolam, tasik dan
sungai.)
Ali Mother Ali Mother
Ali
: That must be Fungi. Right, mother? (Itu pasti fungus. Betul tak, ibu?) : Yes, it is. I know you have seen it many time on mouldy bread, rotten food, trees and forest floors. (Ya. Ibu tahu kamu selalu lihatnya di atas roti yang berkulat, buah yang reput,
pokok-pokok dan lantai hutan.)
Mother
Ali
: And this picture, mother? (Dan gambar itu, ibu?)
- 64 -
Science Module
Mother
: It is a virus. Virus is the tiniest microorganism. (Itu ialah Virus. Virus ialah mikro organisma yang paling
halus.)
Ali
: Wow, thats interesting. Tell me more, mother. (Wow, menariknya. Ceritalah lagi ibu.) : Okay. Yeast is an example of microorganisms. Since Microorganism is a living things, it can breathe, grow and move. (Okay. Yis ialah satu contoh mikro organisma. Memandangkan mikro organisma
adalah benda hidup, ia boleh bernafas, membesar dan bergerak.)
Mother
Ali
: Thank you, mother.

(Terima kasih, ibu.)
- 65 -
Science Module
Making tempe
Membuat tempe
Making tapai
Membuat tapai
USEFUL
KEBAIKAN
Making yogurt
Membuat yogurt
Making cheese
Membuat keju
Produce antibiotic
Menghasilkan antibiotic
Form fertilizer
Membuat baja
THE USEFUL AND THE HARMFUL OF MICROORGANISMS KEBAIKAN DAN KEBURUKAN MIKROORGANISMA
Tooth decay
Kerosakan gigi
Flu
Selsema
Food poisoning
Keracunan makanan
HARMFUL Mumps
Beguk Keburukan
Measles
Cacar
Conjunctivitis
Sakit mata
Chicken pox
Campak
- 66 -
Science Module
ANIMAL SURVIVAL KEMANDIRIAN HAIWAN
Bird Burung Frog Katak Penguin Penguin
Snake Ular We take care of our eggs Kami menjaga telur kami Sea horse Kuda laut
Cockroach Lipas
Crocodile Buaya
Dolphin Ikan lumba Bat Kelawar
Elephant Gajah Kangaroo Kangaroo
Cow Lembu Tiger Harimau
We take care of our youngs Kami menjaga anak kami
- 67 -
Science Module
AGENT
AGEN
PLANT SURVIVAL EXAMPLE KEMANDIRIAN TUMBUHAN CONTOH
CHARACTERISTICS
CIRI-CIRI
Lotus
Teratai
Coconut Kelapa
We dispersed by water because we are light, covered with waxy skin, waterproof, has air spaces and has spongy receptacles.
Kami dipencarkan melalui air kerana kami ringan, diselaputi dengan kulit yang berlilin, kalis air dan mempunyai rongga yang berspan.
Pong-pong Pong-pong
WATER
AIR
Shorea
Meranti
Lallang
Lallang
We dispersed by wind because we are small, light, dry, have wing-like structure, have hairs and fine hairs. Therefore it is easily carried by wind.
Kami dipercarkan melalui angina kerena kami kecil, ringan, kering, mempunyai struktur seperti sayap, ada bulu yang halus. Sebeb itu kami senang dibawa pergi oleh angin.
Angsana
Angsana
Cotton Kapas
WIND
ANGIN
- 68 -
Science Module
Mangga
Mango
We dispersed by animal because we have brightly colour, fleshy, edible and have smells. Our seed is also hard.
Kami dipencarkan oleh haiwan kerana kami mempunyai warna yang terang, berisi, boleh dimakan dan mempunyai bau. Biji benih kami juga keras.
Watermelon
Tembikai
ANIMAL
HAIWAN
Mimosa
Semalu
We are also dispersed by animal because have hooks that can be attached to animals.
Kami juga dipencarkan oelah haiwan kerana kami mempunyai cangkuk yang boleh melekat kepada haiwan
Lovegrass
Kemucup
Flame of forest
Semarak api
Balsam
Keembung
We dispersed by explosive mechanism because we dry up when we ripe and burst to push the seeds out from the fruits.
Kami dipencarkan melalui mekanisma letupan kerana buah kami menjadi kering apabila masak ranum dan seterusnya meletup dan biji benih kami terpelanting keluar.
Okra
Bendi
Rubber seed
Biji getah
MARKS
- 69 -
Science Module
FOOD CHAIN AND FOOD WEB RANTAI MAKANAN DAN JARINGAN MAKANAN
bottom
bawah
trees
pokok
sun
matahari
grass
rumput
chain
rantai
Plants such as grass and trees are at the bottom of the food chain. Plants get their energy from the sun.
Tumbuhan seperti rumput dan pokok adalah di bahagian bawah rantai makanan. Tumbuhan mendapat tenaga daripada matahari.
deer
rusa
herbivores
herbivor
rabbits
arnab
carnivores
karnivor
Animals such as deer and rabbits get their energy by eating plants. They are called herbivores, which means 'plant eaters.' There are many more herbivores on our planet than carnivores, which are animals that eat meat.
Haiwan seperti rusa dan arnab mendapat tenaga dengan memakan tumbuh-tumbuhan. Mereka dikenali sebagai herbivor, yang bermaksud makan tumbuhan. Terdapat banyak herbivor daripada karnivor iaitu haiwan yang makan daging di planet kita
predators
pemangsa
hunt
memburu
prey
mangsa
top
atas
lions
singa
Predators such as wolves and lions are at the top of the food chain. Predators are animals that hunt other animals. The animals that they hunt are called prey. Some animals are both predator and prey.
Pemangsa seperti serigala dan singa adalah di bahagian atas rantai makanan. Pemangsa adalah haiwan yang memburu haiwan lain. Haiwan yang diburu dikenali sebagai mangsa. Sesetengah haiwan adalah kedua-duanya; pemangsa dan mangsa.
connected
berhubung
energy
tenaga
web
jaringan
more
lebih
Most animals belong to more than one food chain, which means many food chains are connected together. Many food chains together form a food web. The food web shows how the sun's energy moves from plants to animals to animals.
Kebanyakan haiwan mempunyai lebih daripada satu rantai makanan, iaitu banyak rantai makanan dihubung bersama. Rantai makanan berhubung bersama membentuk jaringan makanan. Jaringan makanan menunjukkan bagaimana matahari memindahkan tenaganya kepada tumbuhan dan seterusnya daripada tumbuhan kepada haiwan.
- 70 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 71 -
Science Module
1.
Microorganisms are... Mikroorganisma adalah A small living things that can be seen with the naked eye. benda hidup yang kecil boleh dilihat dengan mata kasar. very tiny living things that cannot be seen with the naked eye. benda hidup yang sangat halus tidak boleh dilihat dengan mata kasar.
2.
Which of the following is a microorganism? Antara berikut yang manakah mikroorganisma?
3.
Aisyah makes dough by mixing the following ingredients. Aishah membuat adunan dengan mencampurkan dengan bahan berikut Flour, warm water, dried yeast, sugar Tepung, air suam, yis kering , gula After 20 minutes, the dough rises. This is because Selepas 20 minit , adunan menaik. Ini disebabkan A B the yeast dies. yis itu mati. the yeast grows. yis itu membesar
- 72 -
Science Module
4.
The picture below shows the condition of a slice of mouldy bread after a number of days. Gambar di bawah menunjukkan keadaan sekeping roti yang berkulat selepas beberapa hari.
After 1 day Selepas 1 hari
After 5 days Selepas 5 hari
What conclusion can be drawn from the observation of the condition of the bread? Apakah kesimpulan yang boleh diperolehi daripada pemerhatian keadaan roti? A The mould grows. Kulat membesar B The mould moves. Kulat bergerak.
5.
The diagram below shows an observation of a microorganism under a microscope. Gambarajah menunjukkan satu pemerhatian terhadap microorganism di bawah mikroskop.
The above observation shows that Pemerhatian di atas menunjukkan A the microorganism breathes. mikroorganisa bernafas
the microorganism moves. mikroorganisma bergerak.
- 73 -
Science Module
6.
The picture below shows a rotten orange. X is a type of microorganism that grows on the orange. Gambar di bawah menunjukkan oren yang telah busuk. X ialah sejenis mikroorganisma yang tumbuh di atas oren.
What is microorganism X? Apakah mikroorganisma X ? A 7. Virus Virus B Bacterium Bakteria
Microorganisms are used in making I II tapai. tapai tempeh. tempeh natural fertilizers. baja asli I and II only B I, II and III
III A 8.
The picture below shows that rice which has been left in a plate for a few days has turned bad. Gambar menunjukkan sepinggan nasi yang telah dibiarkan beberapa hari bertukar menjadi basi. rice nasi
Day 1 Hari 1 The rice has turned bad because Nasi menjadi basi kerana .. A it was not properly cooked. ia tidak cukup masak
Day 5 Hari 5
it has been spoiled on by microorganisms. ia telah dirosakkan oleh mikroorganisma
- 74 -
Science Module
9.
Which of the following animals takes care of its eggs? Haiwan manakah diantara berikut yang menjaga telurnya? A B
10.
The picture below shows a frog laying eggs in water. Gambar berikut menunjukkan seekor katak bertelur di dalam air.
After laying eggs, what will the frog do? Selepas bertelur, apakah yang akan dilakukan oleh katak? A B Iwill build a nest. Ia akan membuat sarang It will leave the eggs. Ia akan meninggalkan telurnya.
11.
The picture below shows the seed of a plant. Gambar di bawah menunjukkan satu biji benih tumbuhan.
Which of the following seeds is dispersed in the same way as the seed shown above? Manakah diantara biji benih di bawah mempunyai cara penyebaran yang sama seperti gambarajah di atas. A B
- 75 -
Science Module
12.
The diagram below shows a food chain. Gambarajah di bawah menunjukkan satu rantai makanan.
Which of the following animals can X be? Manakah diantara haiwan berikut adalah X? I II A grasshopper Belalang A bird Burung A caterpillar Ulat Beluncas I and II only I and III only
III A B 13.
Which of the following food chains is not correct? Manakah diantara rantai makanan di bawah adalah salah? A Grass Horse Tiger Rumput Kuda Harimau Flowers Butterfly Snake Eagle Bunga Rama-rama Ular Helang
- 76 -
Science Module
14.
The diagram below shows a food chain in a habitat. Gambarajah menunjukkan satu rantai makanan di dalam satu habitat.
What will happen if all the deer are hunted and killed by humans? Apakah yang akan berlaku jika rusa diburu dan dibunuh oleh manusia? A B The number of plants will decrease Bilangan tumbuhan akan berkurang The number of tigers will decrease Bilangan harimau akan berkurang
15.
The diagram below shows a food web. Gambarajah di bawah menunjukkan satu siratan makanan.
The carnivores in the food web are Haiwan Karnivor di dalam siratan makanan ini adalah..... A B the tiger and the rabbit. Harimau dan Arnab the eagle and the tiger. Helang dan Harimau
- 77 -
Science Module
16
The diagram below shows a food web in a pond. Gambarajah menunjukkan satu siratan makanan di dalam sebuah kolam.
How many food chains can be found in the food web? Berapakah rantai makanan yang terdapat di dalam siratan makanan ini? A 2 B 3
17
The diagram below shows a food web. Gambarajah menunjukkan satu siratan makanan. Plant Tumbuhan Deer Rusa Mousedeer Kancil
Tiger Harimau
Python Ular Sawa
Which of the following food chains is not in the food web? Manakah diantara rantai makanan berikut tidak terdapat di dalam siratan makanan di atas? A Plant Deer Tiger Tumbuhan Rusa Harimau Plant Mousedeer Deer Tumbuhan Kancil Rusa
- 78 -
Science Module
18.
Which of the following about a food chain is correct? Manakah antara berikut benar tentang rantai makanan? A The process of producing food Proses menghasilkan makanan The food relationship between living things Hubungan makanan antara hidupan.
A grasshopper eats leaves. Belalang makan daun. A chicken eats grasshoppers. Ayam makan belalang An eagle eats chickens. Helang makan ayam. 19 Based on the above information, the correct food chain is Berdasarkan maklumat di atas, rantai makanan yang betul ialah. A grasshopper leaves eagle chicken belalang daun helang ayam leaves grasshopper chicken eagle daun Belalang Ayam Helang
20.
P, Q, R and S in the diagram below are animals found in a food web. P, Q, R dan S adalah haiwan yang terdapat di dalam rantai makanan.
Plant Tumbuhan
S
Which animal is a carnivore? Manakah haiwan karnivor? A P B Q
- 79 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 80 -
Science Module
1.
Microorganisms are... Mikroorganisma adalah A living things that live in water. benda hidup itu hidup di dalam air. small living things that can be seen with the naked eye. benda hidup yang kecil boleh dilihat dengan mata kasar. very tiny living things that cannot be seen with the naked eye. benda hidup yang sangat halus tidak boleh dilihat dengan mata kasar.
2.
3.
Aisyah makes dough by mixing the following ingredients. Aishah membuat adunan dengan mencampurkan dengan bahan berikut Flour, warm water, dried yeast, sugar Tepung, air suam, yis kering , gula After 20 minutes, the dough rises. This is because Selepas 20 minit , adunan menaik. Ini disebabkan A B the yeast grows. yis itu membesar the yeast moves. yis situ bergerak the yeast breathes. yis situ bernafas.
- 81 -
Science Module
4.
The picture below shows the condition of a slice of mouldy bread after a number of days. Gambarajah di bawah menunjukkan keadaan sekeping roti yang berkulat selepas beberapa hari.
After 1 day Selepas 1 hari
What conclusion can be drawn from the observation of the condition of the bread? Apakah kesimpulan yang boleh diperolehi daripada pemerhatian keadaan roti? A The mould breathes. Kulat bernafas The mould moves. Kulat bergerak. C The mould grows. Kulat membesar
5.
The diagram below shows an observation of a microorganism under a microscope. Rajah menunjukkan satu pemerhatian terhadap microorganism di bawah mikroskop.
The above observation shows that Pemerhatian di atas menunjukkan A the microorganism eats. mikroorganisma makan the microorganism moves. mikroorganisma bergerak. C the microorganism excretes. mikroorganisma berkumuh
- 82 -
Science Module
6.
The picture below shows a rotten orange. X is a type of microorganism that grows on the orange. Gambarajah di bawah menunjukkan sebiji limau yang telah busuk. X ialah sejenis mikroorganisma yang tumbuh di atas buah limau itu..
What is microorganism X? Apakah mikroorganisma X ? A Mite B Kutu
Virus Virus
Fungus Kulat
7.
Microorganisms are used in making Mikroorganisma digunakan untuk membuat .. I II tapai tapai tempeh. tempeh natural fertilizers. baja asli I and II only I and III C I, II and III
III A B
- 83 -
Science Module
8.
The picture below shows that rice which has been left in a plate for a few days has turned bad. Gambar menunjukkan sepinggan nasi yang telah dibiarkan beberapa hari bertukar menjadi basi.
rice nasi
Day 1 Hari 1 The rice has turned bad because Nasi menjadi basi kerana .. A B it was not properly cooked. ia tidak cukup masak
Day 5 Hari 5
it has been spoiled on by microorganisms. ia telah dirosakkan oleh mikroorganisma it has been eaten by ants and flies. ia telah dimakan oleh semut dan lalat.
9.
Which of the following animals takes care of its eggs? Manakah antara haiwan berikut menjaga telurnya? A B C
- 84 -
Science Module
10.
The picture below shows a frog laying eggs in water. Gambar menunjukkan seekor katak bertelur di dalam air.
After laying eggs, what will the frog do? Selepas bertelur, apakah yang akan dilakukan oleh katak itu? A It will build a nest. Ia akan membuat sarang. It will hatch the eggs. Ia akan mengeramkan telurnya. C It will leave the eggs. Ia akan meninggalkan telurnya.
11.
Which of the following seeds is dispersed in the same way as the seed shown above? Manakah diantara biji benih di bawah mempunyai cara penyebaran yang sama seperti gambarajah di atas. A B C
- 85 -
Science Module
12.
The diagram below shows a food chain. Gambarajah di bawah menunjukkan satu rantai makanan.
Which of the following animals can X be? Manakah diantara haiwan berikut adalah X? I II A grasshopper Belalang A bird Burung A caterpillar Ulat Beluncas I and II only I and III only C II and III only
III A B
13.
Which of the following food chains is not correct? Manakah diantara rantai makanan di bawah adalah salah? A Grass Horse Tiger Rumput Kuda Harimau Leaves Worm Fish Beaver Daun Cacaing Ikan Memerang Flowers Butterfly Snake Eagle Bunga Rama-rama Ular Helang
- 86 -
Science Module
14.
What will happen if all the deer are hunted and killed by humans? Apakah yang akan berlaku jika rusa diburu dan dibunuh oleh manusia? A B The number of plants will decrease Bilangan tumbuhan akan berkurang The number of tigers will decrease Bilangan harimau akan berkurang The number of plants will not change Bilangan tumbuhan tidak berubah
15.
The carnivores in the food web are Haiwan Karnivor di dalam siratan makanan ini adalah..... A the tiger and the rabbit. harimau dan arnab the eagle and the tiger. helang dan harimau C the eagle and the deer. helang dan rusa.
- 87 -
Science Module
16.
How many food chains can be found in the food web? Berapakah rantai makanan yang terdapat di dalam siratan makanan ini? A 3 B 2 C 4
17
Tiger Harimau
Python Ular Sawa
Which of the following food chains is not in the food web? Manakah diantara rantai makanan berikut tidak terdapat di dalam siratan makanan di atas? A Plant Deer Tiger Tumbuhan Rusa Harimau Plant Mousedeer Deer Rusa Tumbuhan Kancil Plant Mousedeer Tiger Tumbuhan Rusa Harimau
- 88 -
Science Module
18.
Which of the following about a food chain is correct? Manakah antara berikut benar tentang rantai makanan? A The process of producing food Proses menghasilkan makanan The food relationship between living things Hubungan makanan antara hidupan. The use of food in animals Makanan yang digunakan oleh haiwan
A grasshopper eats leaves. Belalang makan daun. A chicken eats grasshoppers. Ayam makan belalang An eagle eats chickens. Helang makan ayam. 19. Based on the above information, the correct food chain is Berdasarkan maklumat di atas, rantai makanan yang betul ialah. A grasshopper leaves eagle chicken Belalang daun helang ayam leaves grasshopper chicken eagle Daun Belalang Ayam Helang leaves chicken grasshopper eagle Daun Ayam Belalang Helang
- 89 -
Science Module
20.
Plant Tumbuhan
S Which animal is a carnivore? Haiwan manakah adalah karnivor? A P B R C S
- 90 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 91 -
Science Module
1.
Microorganisms are... Mikroorganisma adalah A living things that have wings. benda hidup yang mempunyai kepak living things that live in water. benda hidup itu hidup di dalam air. small living things that can be seen with the naked eye. benda hidup yang kecil boleh dilihat dengan mata kasar. very tiny living things that cannot be seen with the naked eye. benda hidup yang sangat halus tidak boleh dilihat dengan mata kasar.
2.
D.
- 92 -
Science Module
5.
The diagram below shows an observation of a microorganism under a microscope. Gambarajah menunjukkan satu pemerhatian terhadap microorganism di bawah Mikroskop.
The above observation shows that Pemerhatian di atas menunjukkan A the microorganism eats. mikroorganisma makan the microorganism moves. mikroorganisma bergerak. C the microorganism excretes. mikroorganisma berkumuh the microorganism breathes. mikroorganisma bernafas
. 6.
The picture below shows a rotten orange. X is a type of microorganism that grows on the orange. Gambar di bawah menunjukkan oren yang telah busuk. X ialah sejenis mikroorganisma yang tumbuh di atas oren.
What is microorganism X? Apakah mikroorganisma X ? A Mite Kutu B Virus Virus
Fungus Kulat Bacteria Bakteria
- 93 -
Science Module
Microorganisms are used in making Mikroorganisma digunakan untuk membuat I tapai tapai. tempeh tempeh natural fertilizers. baja asli I and II only I and III only C D II and III I, II and III
II . III
A B
8.
The picture below shows that rice which has been left in a plate for a few days has turned bad. Gambar menunjukkan sepinggan nasi yang telah dibiarkan beberapa hari bertukar menjadi basi.
rice nasi Day 1 Hari 1 The rice has turned bad because Nasi menjadi basi kerana .. A it was not properly cooked. Ia tidak cukup masak it has been spoiled on by microorganisms. Ia telah dirosakkan oleh mikroorganisma it has been eaten by ants and flies. Ia telah dimakan oleh semut dan lalat. It has been place in closed container Ia telah diletakkan ke dalam bekad tertutup Day 5 Hari 5
B C
- 94 -
Science Module
9.
Which of the following animals takes care of its eggs? Manakah antara haiwan berikut menjaga telurnya?
10.
The picture below shows a frog laying eggs in water. Gambar menunjukkan seekor katak sedang bertelur di dalam air.
After laying eggs, what will the frog do? Selepas betelur, apakah yang akan dilakukan oleh katak itu? A It will build a nest. Ia akan membuat sarang It will hatch the eggs. Ia akah mengeramkan telurnya It will leave the eggs. Ia akan meninggalkan telurnya It will take care of its eggs. Ia akan menjaga telurnya.
C D
- 95 -
Science Module
11.
Which of the following seeds is dispersed in the same way as the seed shown above? Manakah diantara biji benih di bawah mempunyai cara penyebaran yang sama seperti gambarajah di atas. A C.
12.
The diagram below shows a food chain. Gamabarajah di bawah menunjukkan satu rantai makanan.
Which of the following animals can X be? Manakah di antara haiwan berikut adalah X? I A grasshopper Belalang A bird Burung A caterpillar Ulat Beluncas I and II only I and III only C II and III only D l ll dan lll
II III
A B
- 96 -
Science Module
13.
Which of the following food chains is not correct? Manakah diantara rantai makanan di bawah adalah salah? A Grass Horse Tiger Rumput Kuda Harimau Leaves Worm Fish Beaver Daun Cacaing Ikan Memerang Flowers Butterfly Snake Eagle Bunga Rama-rama Ular Helang Spinach Grasshopper Frog Snake Bayam Belalang Katak Ular
14.
What will happen if all the deer are hunted and killed by humans? Apakah yang akan berlaku jika rusa diburu dan dibunuh oleh manusia? A The number of plants will decrease Bilangan tumbuhan akan berkurang The number of tigers will decrease Bilangan harimau akan berkurang The number of plants will not change Bilangan tumbuhan tidak berubah The number of tiger increase Bilangan harimau bertambah
B C
- 97 -
Science Module
15.
The carnivores in the food web are Haiwan Karnivor di dalam siratan makanan ini adalah..... A the tiger and the rabbit. Harimau dan Arnab the eagle and the rabbit. Helang dan Arnab C the eagle and the deer. Helang dan Rusa. the eagle and the tiger. Helang dan Harimau
16.
How many food chains can be found in the food web? Berapakah rantai makanan yang terdapat di dalam siratan makanan ini? A B 3 2 C D 4 5
- 98 -
Science Module
17.
Tiger Harimau
Python Ular Sawa
Which of the following food chains is not in the food web? Manakah diantara rantai makanan berikut tidak terdapat di dalam siratan makanan di atas? A Plant Deer Tiger Tumbuhan Rusa Harimau Plant Mousedeer Deer Tumbuhan Kancil Rusa Plant Mousedeer Tiger Tumbuhan Rusa Harimau Plant Deer Python Tumbuhan Rusa Ular Sawa
18.
Which of the following about a food chain is correct? Manakah antara berikut benar tentang rantai makanan? A The process of producing food Proses menghasilkan makanan The food relationship between living things Hubungan makanan antara hidupan. The use of food in animals Makanan yang digunakan oleh haiwan The breakdown of food in cells Penguraian makanan di dalam sel
- 99 -
Science Module
A grasshopper eats leaves. Belalang makan daun. A chicken eats grasshoppers. Ayam makan belalang An eagle eats chickens. Helang makan ayam. 19. Based on the above information, the correct food chain is Berdasarkan maklumat di atas, rantai makanan yang betul ialah. A grasshopper leaves eagle chicken Belalang daun helang ayam leaves grasshopper chicken eagle Daun Belalang Ayam Helang leaves chicken grasshopper eagle Daun Ayam Belalang Helang eagle chicken grasshopper leaves Helang Ayam Belalang Tumbuhan
20.
Plant Tumbuhan
S Which animal is a carnivore? Haiwan manakah adalah karnivor? A B P Q C D S R
- 100 -
Science Module
MENYIASAT ALAM KEHIDUPAN

Year 6
- 101 -
Science Module
1.1 Understanding that some animals live in group and others live in solitary Memahami bahawa sesetengah haiwan hidup berkumpulan dan selebihnya bersendirian
Interaction among living things Interaksi antara benda hidup
Group animals and solitary animals Haiwan berkumpulan dan haiwan
Solitary Bersendirian
Group Berkumpulan
Tigers, bears Harimau, beruang
For safety and food Untuk keselamatan dan makanan
To avoid competition for food and space Untuk hindari persaingan mendapatkan makanan dan ruang
Ants, lions Semut, singa
- 102 -
Science Module
1.2 Understanding that competition is a form of interaction among living things Memahami bahawa persaingan membentuk interaksi antara benda hidup INTERACTION AMONG LIVING THINGS Interaksi antara benda hidup Competition Persaingan
Among animals Antara haiwan Compete for Bersaing untuk
Among plants Antara tumbuhan Compete for Bersaing untuk
Food Makanan Shelter Tempat
Water Air
Mate Pasangan Space / territory Ruang / kawasan Type Jenis
Water Air Sunlight Cahaya
Space Ruang Mineral Mineral
Intraspecies Intraspesis Competition between the same species Persaingan di antara spesis yang sama
Interspecies Interpesis Competition between the different species Persaingan di antara spesis yang berbeza
- 103 -
Science Module
1.3 Understanding the responbility of human beings in protecting endangered species Memahami tanggungjawab manusia untuk melindungi spesis yang terancam Interaction among living things Interaksi antara benda hidup Protecting endangered species Melindungi spesis yang terancam Ways to prevent Cara untuk mencegah Extinct animals Haiwan pupus Dinosours, dodos Dinosur, dodo Campaign Kempen Educating the public Mendidik orang awam Enforcing law Kuat kuasa undangundang
Endangered animals and plants Haiwan dan tumbuhan yang terancam Orang utan, tiger, Raflesia, pitcher plant Orang utan, harimau, bunga pakma,pokok periuk kera
Factors Faktor
Illegal or excessive logging Pembalakan haram atau berleluasa
Hunting Pemburuan Development Pembangunan
- 104 -
Science Module
1.4 Knowing the impact of human activities on environment Memaham kesan daripada aktiviti manusia ke atas alam sekitar Interaction among living things Interaksi antara benda hidup Impact of human activities Kesan daripada aktiviti manusia
Activities Aktiviti Illegal and excessive logging Pembalakan haram dan berleluasa Illegal and excessive hunting Pemburuan haram dan berleluasa Improper management of development Kelemahan pengurusan pembangunan
Destructions of the environment Kemusnahan alam sekitar
Erosion Hakisan Landslides Runtuhan Flash floods Banjir kilat Water pollution Pencemaran air Air pollution Pencemaran udara
- 105 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 106 -
Science Module
1.
Which of the following is a solitary animal? Yang mana berikut adalah haiwan yang hidup bersendirian? A B
2.
The following is a list of several animals. Berikut adalah senarai beberapa haiwan P - Ants Semut Q- Baboons Babun R- Tigers Harimau S- Lions Singa Which animals live in groups? Yang mana haiwan hidup berkumpulan? A B P, Q and S P, Q and R
3.
Which of the following is done by animals that are solitary? Yang mana berikut dibuat oleh haiwan yang hidup bersendirian? A Hunt for food together Memburu untuk makanan bersama. Mark their own territories Menanda kawasan mereka
- 107 -
Science Module
4.
Diagram 2 shows male fighting fish in two containers. Rajah 2 menunjukan ikan laga jantan dalam dua bekas.
Diagram 2 Rajah 2 What will happen if the two fighting fish are placed in the same container? Apa akan berlaku jika dua ikan laga diletakkan di dalam bekas yang sama? A The fighting fish fight each other Ikan laga bergaduh anatara satu sama lain. The fighting fish live together Ikan laga itu hidup bersama-sama.
5.
Diagram 3 shows two species of animals. Rajah 3 menunjukkan dua spesies haiwan.
Diagram 3 Which of the following about the above animals is true? Yang mana berikut mengenai haiwan-haiwan ini benar ? A They live in groups. Mereka hidup dalam kumpulan. They compete for food. Mereka bersainguntuk mendapatkan makanan
- 108 -
Science Module
6.
Below are information about the relationship between several animals. Di bawah adalah penerangan mengenai hubungan antara beberapa haiwan. Grasshopper eat paddy leaves. Belalang makan daun padi. Chickens eat paddy. Ayam makan padi. Grasshoppers eaten by frog and chicken. Belalang dimakan oleh katak dan ayam. Chicken and frog eaten by eagle. Ayam dan katak dimakan oleh helang. Based on the information above, which animals compete for food? Berdasarkan kenyataan di atas , haiwan manakah bersaing untuk mendapatkan makanan? I Chicken and eagle Ayam dan helang II Frog and chicken Katak dan ayam III Eagle and grasshopper Helang dan belalang A B II only I and II only
7.
Which of the following animals is already extinct? Yang mana berikut haiwan yang telah pupus? A B
- 109 -
Science Module
8.
Diagram 6 shows the situation in an area where logging has taken place.. Rajah 6 menunjukkan keadaan di sebuah kawasan pembalakan.
Diagram 6 Which of the following are the effects of the activity if it is not controlled? Yang mana berikut kesan daripada aktiviti ini jika ia tidak dikawal? I II III A B 9. Extinction of animals Kepupusan haiwan Soil erosion Hakisan tanah Air pollution Pencemaran air I and II only I and III only
Which of the following plants is an endangered epecies? Yang mana berikut tumbuhan yang terancam? A
- 110 -
Science Module
10.
Which of the following are reasons for animals to live in solitary? Yang mana berikut adalah alasan untuk haiwan hidup bersendirian? I To avoid from being attacked Untuk mengelakkan daripada diserang To avoid sharing of food Untuk mengelakkan perkongsian makanan To avoid competition for space Untuk mengelakkan persaingan ruang. To avoid being detected by its enemies. Untuk mengelakkan serangan daripada musuh. I and II only B II and III only
II
III
IV A
11.
Animals that are solitary only come together for ... Haiwan yang hidup bersendirian hanya akan bersama untuk.. A B Mating. Pasangan Collecting food. Mengumpulkan makanan
12.
Which of the following are not proper ways to get rid of waste materials ? Yang mana berikut bukan cara yang betul untuk membuang sisa bahan buangan? I II III IV Reuse Guna semula Recycling Kitar semula Open burning Pembakaran terbuka Dumping of toxic wastes into rivers Membuang sisa toksid ke dalam sungai. I and II only III and IV only
A B
- 111 -
Science Module
13.
Which of the following activities can prevent the destruction of natural habitat Yang mana berikut aktiviti yang boleh mengelakkan kemusnahan habitat semulajadi. I II III IV A B Throw rubbish into rivers. Membuang sampah ke dalam sungai. Only old trees are cut down Memotong hanya pokok yang sudah tua. Build more building and roads. Menambah pembinaan dan jalan. Enforcing laws to prevent illegal logging Menguatkuasa undang-undang untuk mengelakkan pembalakan haram. I and II only II and IV only
14.
What is meant by extinction ? Apa maknanya kepupusan? A B A species which lives in groups. Spesies yang hidup dalam kumpulan. A species which can no longer be found on Earth. Spesies yang tidak akan dijumpai di dunia
15
Which animals shown below are already extinct? Yang mana haiwan berikut telah pupus? A B Zebra Kuda belang Dinosaur Dinasor
- 112 -
Science Module
16.
Competition that occurs among these animals is most probably because of Persaingan yang wujud diantara hidupan di atas kemungkinan berlaku akibat A B Limited source of food Sumber makanan terhad The need to reproduce Keperluan untuk membiak
17.
Some chilies seedlings are put into a black box with a hole in its left side. After a few days the seedlings compete to get . Beberapa batang anak pokok lada diletakkan ke dalam sebuah kotak hitam yang di tebuk lubang di penjuru kirinya. Selepas beberapa hari , anak-anak pokok lada ini bersaing hebat untuk mendapatkan ... A B Water Air Sunlight Cahaya Matahari
18.
Diagram shows an endangered aquatic animals. Which of the statements are the cause of the situation? Rajah menunjukkan hidupan air yang sedang diancam kepupusan. Antara berikut, yang manakah menyebabkan keadaan ini ? I. II. III. IV. A B Deseases Wabak penyakit Illegal hunting Pemburuan haram Water Pollution Pencemaran air laut Lost in competition Tewas dalam persaingan I and II only II and III only
- 113 -
Science Module
19. Species Spesis Wolf Serigala Elephant Gajah Lion Singa Refflesia Bunga Pakma Cause of Extinction Punca Kepupusan Competition Persaingan Tusk Gading Fur Kulit Habitat Habitat
The information above shows the cause of extinction among some species. Which species are extinct because of humans activities? Maklumat dalam Jadual menunjukkan punca-punca kepupusan beberapa spesies hidupan. Hidupan manakah yang semakin pupus akibat aktiviti manusia ? A B Lion and Elephant Singa dan gajah Lion, Elephant and Reflessia Singa, gajah dan bunga pakma
20.
The word conservation means.... Istilah pemuliharaan sesuai merujuk kepada A B To limit the logging activity Menghadkan aktiviti pembalakan To protect the species of plants from extinction Melindungi spesies tumbuhan daripada ancaman
- 114 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 115 -
Science Module
1.
Which of the following is a solitary animal? Yang mana berikut adalah haiwan yang hidup bersendirian? A B C
2.
The following is a list of several animals. Berikut adalah senarai beberapa haiwan. P -Ants Semut Q-Baboons Babun R-Tigers Harimau S-Lions Singa Which animals live in groups? Yang mana haiwan hidup berkumpulan? A B P and Q P, Q and R C P, Q and S
3.
Which of the following is done by animals that are solitary? Yang mana berikut dibuat oleh haiwan yang hidup bersendirian? A Mark their own territories Menanda kawasan mereka Share their food with other animals Berkongsi makan dengan haiwan lain Hunt for food together Memburu untuk makanan bersama.
- 116 -
Science Module
4.
Diagram 2 What will happen if the two fighting fish are placed in the same container? Apa akan berlaku jika dua ikan laga diletakkan di dalam bekas yang sama? A The fighting fish fight each other Ikan laga bergaduh anatara satu sama lain. The fighting fish live together Ikan laga itu hidup bersama-sama. The fighting fish die Ikan laga mati.
B C
5.
Diagram 3 shows two species of animals. Rajah 3 menunjukkan dua spesies haiwan.
Diagram 3 Which of the following about the above animals is true? Yang mana berikut mengenai haiwan-haiwan ini benar ? A B They hunt for food together. Mereka bersama memburu untuk mendapatkan makanan. They compete for food. Mereka bersaing untuk mendapatkan makanan They live in groups. Mereka hidup dalam kumpulan
- 117 -
Science Module
Below are information about the relationship between several animals. Di bawah adalah penerangan mengenai hubungan antara beberapa haiwan. Grasshopper eat paddy leaves. Belalang makan daun padi. Chickens eat paddy. Ayam makan padi. Grasshoppers eaten by frog and chicken. Belalang dimakan oleh katak dan ayam. Chicken and frog eaten by eagle. Ayam dan katak dimakan oleh helang. Based on the information above, which animals compete for food? Berdasarkan kenyataan di atas , haiwan manakah bersaing untuk mendapatkan makanan? I II III A B Chicken and eagle Ayam dan helang Frog and chicken Katak dan ayam Eagle and grasshopper Helang dan belalang II only I and II only C I and III only
7.
Which of the following animals is already extinct? Yang mana berikut haiwan yang telah pupus? A C
- 118 -
Science Module
Diagram 6 Which of the following are the effects of the activity if it is not controlled? Yang mana berikut kesan daripada aktiviti jika tidak dikawal? I II III A B 9. Extinction of animals Kepupusan haiwan Soil erosion Hakisan tanah Air pollution Pencemaran air I and II only I and III only C II and III only
Which of the following plants is an endangered species? Yang mana berikut tumbuhan yang terancam? A C
- 119 -
Science Module
10.
Which of the following are reasons for animals to live in solitary? Yang mana berikut adalah alasan untuk haiwan hidup bersendirian? I To avoid from being attacked Untuk mengelakkan daripada diserang To avoid from sharing of food Untuk mengelakkan perkongsian makanan To avoid from competition for space Untuk mengelakkan persaingan ruang. To avoid from being detected by its enemies. Untuk mengelakkan serangan daripada musuh. II and III only I and II only II and IV only
II
III
IV A B C
11.
Animals that are solitary only come together for ... Haiwan yang hidup bersendirian hanya datang bersama untuk.. A Protection from danger. Perlindungan daripada bahaya Mating. Pasangan Collecting food. Mengumpulkan makanan
12.
Which of the following are not proper ways to get rid of waste materials ? Yang mana berikut bukan cara yang betul untuk membuang sisa bahan buangan? I II III IV Reuse Guna semula Recycling Kitar semula Open burning Pembakaran terbuka Dumping of toxic wastes into rivers Membuang sisa toksid ke dalam sungai. I and II only I and IV only C III and IV only
A B
- 120 -
Science Module
13.
Which of the following activities can prevent the destruction of natural habitat Yang mana berikut aktiviti yang boleh mengelakkan kemusnahan habitat semulajadi. I II III IV A B C Throw rubbish into rivers. Membuang sampah ke dalam sungai. Only old trees are cut down Memotong hanya pokok yang sudah tua. Build more building and roads. Menambah pembinaan dan jalan. Enforcing laws to prevent illegal logging Menguatkuasa undang-undang untuk mengelakkan pembalakan haram. I and II only II and IV only III and IV only
14.
What is meant by extinction ? Apa maknanya kepupusan? A A species which is becoming rare. Spesies yang akan sukar dijumpai. A species which can no longer be found on Earth. Spesies yang tidak akan dijumpai di dunia. A species which is very dangerous to human beings. Spesies yang sangat berbahaya kepada manusia.
B C
15.
Which animals shown below are already extinct? Yang mana haiwan berikut telah pupus? A B Dinosaur Dinasor Eagle Helang Giraffe Zirafah
- 121 -
Science Module
16.
Competition that occurs among these animals is most probably because of Persaingan yang wujud diantara hidupan di atas kemungkinan berlaku akibat A Limited space to live Ruang hidup terhad B The need to reproduce Keperluan untuk membiak C Limited food sources Sumber makanan yang sedikit
17.
Some chilies seedlings are put into a black box with a hole in its left side. After a few days the seedlings compete to get . Beberapa batang anak pokok lada diletakkan ke dalam sebuah kotak hitam yang di tebuk lubang di penjuru kirinya. Selepas beberapa hari , anak-anak pokok lada ini bersaing hebat untuk mendapatkan ... A Water Air Sunlight Cahaya Matahari C Air Udara
18.
Diagram shows an endangered aquatic animals. Which of the statements are the cause of the situation? Rajah menunjukkan hidupan air yang sedang diancam kepupusan. Antara berikut, yang manakah menyebabkan keadaan ini ? I. II. III. V. Deseases Wabak penyakit Illegal hunting Pemburuan haram Water Pollution Pencemaran air laut Lost in competition Tewas dalam persaingan C II, III and IV only
A II and III only B I and II only
- 122 -
Science Module
19. Species Spesis Wolf Serigala Elephant Gajah Lion Singa Refflesia Bunga Pakma Cause of Extinction Punca Kepupusan Competition Persaingan Tusk Gading Fur Kulit Habitat Habitat
The information above shows the cause of extinction among some species. Which species are extinct because of humans activities? Maklumat dalam Jadual menunjukkan punca-punca kepupusan beberapa spesies hidupan. Hidupan manakah yang semakin pupus akibat aktiviti manusia ? A B Wolf and Elephant Serigala dan gajah Lion, Wolf and Elephant Singa, serigala dan gajah Lion, Elephant and Reflessia Singa, gajah dan bunga pakma
20.
The word conservation means.... Istilah pemuliharaan sesuai merujuk kepada A limiting the logging activity menghadkan aktiviti pembalakan protecting the species of plants from extinction melindungi spesies tumbuhan daripada ancaman replanting the area after logging the log. menanam semula kawasan hutan yang telah ditebang pokoknya
B C
- 123 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 124 -
Science Module
1.
Which of the following is a solitary animal? Yang mana berikut adalah haiwan yang hidup bersendirian? A C
2.
The following is a list of several animals. Berikut adalah senarai beberapa haiwan P Q R S Ants Semut Baboons Babun Tigers Harimau Lions Singa
Which animals live in groups? Yang mana haiwan hidup berkumpulan? A B P and Q P, Q and R C D P, R and S P, Q and S
3.
Which of the following is done by animals that are solitary?
- 125 -
Science Module
Yang mana berikut dibuat oleh haiwan yang hidup bersendirian? A Hunt for food together Memburu untuk makanan bersama. Mark their own territories Menanda kawasan mereka Share their food with other animals Berkongsi makan dengan haiwan lain. Cooperate with other animals for protection Berkerjasama dengan haiwan lain untul perlindungan.
B C
4.
Diagram 2 What will happen if the two fighting fish are placed in the same container? Apa akan berlaku jika dua ikan laga diletakkan di dalam bekas yang sama? A B The fighting fish fight each other Ikan laga bergaduh anatara satu sama lain. The fighting fish live together Ikan laga itu hidup bersama-sama. The fighting fish die Ikan laga mati. The fighting fish leap out from the container Ikan laga melompat keluar dari bekas
5.
Diagram 3 shows two species of animals.
- 126 -
Science Module
Rajah 3 menunjukkan dua spesies haiwan.
Diagram 3 Which of the following about the above animals is true? Yang mana berikut mengenai haiwan-haiwan ini benar ? A B They live in groups. Mereka hidup dalam kumpulan. They compete for food. Mereka bersainguntuk mendapatkan makanan They hunt for food together. Mereka bersama memburu untuk mendapatkan makanan. They fight their enemies together. Mereka bersama bergaduh terhadap musuh mereka.
6.
Below are information about the relationship between several animals.
- 127 -
Science Module
Di bawah adalah penerangan mengenai hubungan antara beberapa haiwan. Grasshopper eat paddy leaves. Belalang makan daun padi. Chickens eat paddy. Ayam makan padi. Grasshoppers eaten by frog and chicken. Belalang dimakan oleh katak dan ayam. Chicken and frog eaten by eagle. Ayam dan katak dimakan oleh helang. Based on the information above, which animals compete for food? Berdasarkan kenyataan di atas , haiwan manakah bersaing untuk mendapatkan makanan? I II III A B Chicken and eagle Ayam dan helang Frog and chicken Katak dan ayam Eagle and grasshopper Helang dan belalang II only I and II only C D I and III only I, II, and III only
7.
Which of the following animals is already extinct? Yang mana berikut haiwan yang telah pupus?
8.
- 128 -
Science Module
Diagram 6 Which of the following are the effects of the activity if it is not controlled? Yang mana berikut kesan daripada aktiviti jika tidak dikawal? I II III A B Extinction of animals Kepupusan haiwan Soil erosion Hakisan tanah Air pollution Pencemaran air I and II only I and III only C D II and III only I, II and III
9.
Which of the following plants is an endangered epecies? Yang mana berikut tumbuhan yang terancam?
10.
Which of the following are reasons for animals to live in solitary? Yang mana berikut adalah alasan untuk haiwan hidup bersendirian?
- 129 -
Science Module
To avoid being attacked Untuk mengelakkan daripada diserang To avoid sharing of food Untuk mengelakkan perkongsian makanan To avoid competition for space Untuk mengelakkan persaingan ruang. To avoid being detected by its enemies. Untuk mengelakkan serangan daripada musuh. I and II only II and III only C D II and IV only I, II and III only
II III
IV A B
11.
Animals that are solitary only come together for ... Haiwan yang hidup bersendirian hanya datang bersama untuk.. A B Mating. Pasangan Collecting food. Mengumpulkan makanan Protection from danger. Berlindung daripada bahaya Feeding their young. Menjaga anaknya
12.
Which of the following are not proper ways to get rid of waste materials ? Yang mana berikut bukan cara yang betul untuk membuang sisa bahan
- 130 -
Science Module
buangan? I II III IV A B C D Reuse Guna semula Recycling Kitar semula Open burning Pembakaran terbuka Dumping of toxic wastes into rivers Membuang sisa toksid ke dalam sungai. I and II only I and IV only II and III only III and IV only
13.
Which of the following activities can prevent the destruction of natural habitat Yang mana berikut aktiviti yang boleh mengelakkan kemusnahan habitat semulajadi. I II III IV A B C D Throw rubbish into rivers. Membuang sampah ke dalam sungai. Only old trees are cut down Memotong hanya pokok yang sudah tua. Build more building and roads. Menambah pembinaan dan jalan. Enforcing laws to prevent illegal logging Menguatkuasa undang-undang untuk mengelakkan pembalakan haram. I and II only I and IIII only II and IV only III and IV only
14.
What is meant by extinction ? Apa maknanya kepupusan?
- 131 -
Science Module
A species which lives in groups. Spesies yang hidup dalam kumpulan. A species which is becoming rare. Spesies yang akan sukar dijumpai. A species which can no longer be found on Earth. Spesies yang tidak akan dijumpai di dunia A species which is very dangerous to human beings. Spesies yang sangat berbahaya kepada manusia.
B C
15.
Which animals shown below are already extinct? Yang mana haiwan berikut telah pupus? A Zebra Kuda belang Eagle Helang C Giraffe Zirafah Dinosaur Dinasor
16.
Competition that occurs among these animals is most probably because of Persaingan yang wujud diantara hidupan di atas kemungkinan berlaku akibat A Limited space to live Ruang hidup terhad B The need to reproduce Keperluan untuk membiak C Limited food sources Sumber makanan yang sedikit D The need to beat each other Saling ingin menguasai antara satu sama lain
- 132 -
Science Module
17.
Some chilies seedlings are put into a black box with a hole in its left side. After a few days the seedlings compete to get . Beberapa batang anak pokok lada diletakkan ke dalam sebuah kotak hitam yang di tebuk lubang di penjuru kirinya. Selepas beberapa hari , anak-anak pokok lada ini bersaing hebat untuk mendapatkan ... A Water Air Sunlight Cahaya C Air Udara Space Ruang
18.
Diagram shows an endangered aquatic animals. Which of the statements are the cause of the situation? Rajah menunjukkan hidupan air yang sedang diancam kepupusan. Antara berikut, yang manakah menyebabkan keadaan ini ? I. II. III. VI. Deseases Wabak penyakit Illegal hunting Pemburuan haram Water Pollution Pencemaran air laut Lost in competition Tewas dalam persaingan I and II only II and III only II, III and IV only I, II, III and IV
A B C D
19.
- 133 -
Science Module
Species Spesis Wolf Serigala Elephant Gajah Lion Singa Refflesia Bunga Pakma
Cause of Extinction Punca Kepupusan Competition Persaingan Tusk Gading Fur Kulit Habitat Habitat
The information above shows the cause of extinction among some species. Which species are extinct because of humans activities? Maklumat dalam Jadual menunjukkan punca-punca kepupusan beberapa spesies hidupan. Hidupan manakah yang semakin pupus akibat aktiviti manusia ? A Lion and Elephant Singa dan gajah Wolf and Elephant Serigala dan gajah Lion, Wolf and Elephant Singa, serigala dan gajah Lion, Elephant and Reflessia Singa, gajah dan bunga pakma
C D
20.
The word conservation means.... Istilah pemuliharaan sesuai merujuk kepada A To limit the logging activity Menghadkan aktiviti pembalakan B To protect the species of plants from extinction Melindungi spesies tumbuhan daripada ancaman C To replant the area after logging the log. Menanam semula kawasankawasan hutan yang telah ditebang pokoknya D To build up the permanent forest reserve and recreation areas. Mewujudkan hutan-hutan simpan dan kawasan rekreasi
- 134 -
Science Module
MENYIASAT DAYA DAN TENAGA

Year 4
- 135 -
Science Module
- 136 -
Science Module
1.1 Understanding the measurement of length Memahami ukuran panjang 1.3 Solid Pepejal 1.4 Liquid Cecair
1.2 Area Luas
1.3 Volume Isipadu
1.1 Length Panjang
Measurement Ukuran
1.5 Mass Berat
1.7 Standard units Unit seragam
1.6 Time Masa
- 137 -
Science Module
1.1 Understanding the measurement of length Memahami ukuran panjang Measuring tape Pita pengukur Terminology Istilah String Tali Arm span Depa Cubit Hasta Ruler Pembaris
Ways to measure Cara menyukat
-The distance between

two points/ place / position Jarak di antara dua titik/tempat/kedudukan
Length Panjang Correct technique Teknik yang betul
Standard Tools Alat seragam
-The eye must be

directly above the end of object Mata mesti tepat pada bahagian bawah hujung benda Unit Unit mm mm cm sm m m
Measuring tape Pita pengukur
Ruler Pembaris
km km
- 138 -
Science Module
1.2 Understanding how to calculate area Memahami cara mengira luas 1.2 Area Luas Terminology Istilah
Standard unit Unit piawai
-Square millimetre (mm2) -Area is the amount of

space taken up by the surface of an object. Luas ialah jumlah ruang yang dipenuhi pada permukaan sesuatu objek Different ways to measure area Berbeza cara untuk menyukat luas Milimeter persegi (mm)
-Square centimetre (cm2)

Sentimeter persegi (sm) -Square metre (m2) Meter persegi (m) -Square kilometre (km2) Kilometer persegi (km)
- by placing uniform objects

such as tiles, books and stamps on the surface of the objects dengan meletakkan objek seperti jubin, buku dan setem pada permukaan objek
-Using formula
Guna rumus 2c m 4c m X width Area = length
-Using square card with a

sides of 1 centimetre Menggunakan kad segi empat dengan tepinya 1 sentimeter 3cm
Luas = panjang X lebar = 4cm X 2 cm = 8cm2
1cm 3cm 1cm
- 139 -
Science Module
1.2/1.3 Understanding how measure the volume of solid and liquid Memahami cara mengira isipadu pepejal dan cecair The amount of space that something takes up Jumlah ruang yang dipenuhi oleh sesuatu Measuring cylinder Silinder penyukat
Length x width x height Panjang x lebar x tinggi
Terminology Istilah
Tools Alat
Formula Rumus Volume Isipadu 1.4 Liquid Cecair
1.3 Solid Pepejal
Standard Units Unit seragam
Standard Units Unit piawai Correct technique Teknik yang betul ml, l ml, l a) taking the reading at the lowest part of the meniscus. mengambil bacaan pada bahagian paling rendah pada meniskus b) eyes must be at the same level as the lowest part of the meniscus mata mesti sama pada aras paling rendah pada meniskus
mm, cm, m mm, sm, m
- 140 -
Science Module
1.5 Understanding how measure mass Memahami cara menyukat berat
Terminology Istilah
Correct technique Teknik yang betul
-Amount of matter in an object

Jumlah benda dalam objek Mass Berat Electronic balance Neraca elektronik
Tools Alat
Bathroom scale Penimbang berat badan Lever balance Neraca tuas
Standard unit Unit piawai
Beam balance Neraca palang Kitchen scale Penimbang dapur
Mg mg
g g
kg kg
- 141 -
Science Module
1.6 Understanding how to measure time Memahami cara mengukur masa Time Masa Standard unit Unit piawai
Terminology Istilah
- Second , minute , hour

Saat, minit, jam
-Duration between two event

Tempoh antara dua ketika
Way to measure Cara untuk mengukur
Tool Alatan
Process that repeats uniformly can be used to measure time Proses yang berulang secara sekata boleh digunakan untuk menyukat masa
-Digital clock, watch, wrist watch

Jam digital, jam, jam tangan
Old clock Jam lama
Events can be used measuring time Kejadian boleh digunakan untuk menyukat masa
-Sundial , sand clock , candle clock -Jam bayang, jam pasir, jam lilin
-swinging pendulum
ayunan bandul
-pulse rate candle

denyutan nadi
-water dripping
titisan air
-changing day and night

perubahan siang dan malam
- 142 -
Science Module
1.7 Realising importance of using standard units Menyedari kepentingan menggunakan unit yang piawai
The Importance of Standard Units Kepentingan unit yang piawai
-for accuracy and consistency

untuk tepat dan konsisten
-easy to communicate and understanding

mudah untuk memahami dan berkomunikasi
- 143 -
Science Module
MEASUREMENT SONG
When I want to measure the length Then I use my hand 3x When I want to measure the length Then I use my hand All are in my body parts The arm span, cubit, foot and span Are the (parts that use 3x All are in my body parts
Bila nak mengukur panjang saya guna tangan 3x Bila nak mengukur panjang saya guna tangan Semuanya anggota badan Depa, hasta,kaki dan jengkal Anggota yang (digunakan 3x Semua anggota badan
When I want to measure the length Then I use the tape 3x When I want to measure the length Then I use the tape All are the unit use The milimetre, centimetre, metre, and kilometre are (the unit use 3x All are in standard unit
Bila nak mengukur panjang Saya guna pita 3x Bila nak mengukur panjang Saya guna pita 3x Inilah unitnya Milimeter, sentimeter, meter, dan kilometer Unit yang (digunakan 3x Semua unit piawai
When I want to measure the mass Then I use the tools 3x The milligram and gram and the kilogram 3x All are the unit use The beam and lever balance, kitchen and the bathroom scale 3x All are to measure mass
Bila nak mengukur jisim Saya guna alat 3x Miligram dan gram dan kilogram 3x Inilah unitnya The beam and lever balance, kitchen and the bathroom scale 3x Semua tuk mengukur berat Unit 4/Lesson 1 Measuring Length/Mass - 144 Defense Of Plants
Science Module
THE STORY OF TIME CERITA TENTANG MASA
Galileo Galilei was the first person to use events that repeat uniformly to measure time such as the pendulum clock. From then onwards, the wall clock and modern clock were invented. Galileo Galilei merupakan orang pertama menggunakan peristiwa yang berulang secara seragam untuk mengukur masa seperti jam bandul. Daripada situ, jam dinding dan jam moden telah dicipta.
Sand Clock
Sundial Clock Ancient Clocks
Candle Clock
Wall clock
Stop Watch Modern Clock
Watch
Unit 4/Lesson 6 Measuring Time
- 145 -
Science Module
INVESTIGATING FORCE & ENERGY YEAR 4

Menyiasat Daya dan Tenaga Tahun 4
Questions 1 20
MARKS
20
- 146 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 147 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 148 -
Science Module

Year 5
- 149 -
Science Module
1.1 Understanding the uses of energy Menyedari kegunaan tenaga

INVESTIGATING FORCE AND ENERGY Menyiasat Daya dan Tenaga
- by living things to carry

out life processes. Ex : moving, breathing, growing bergerak,bernafas membesar ENERGY TENAGA Why energy is needed? Mengapa tenaga diperlukan
- to move, boil, melt,

or bounce non-living things
- menggerakkan ,didih,cair atau

melantun benda bukan hidup Sun Matahari
The Uses of Energy Kegunaan Tenaga
-main source of energy

sumber utama tenaga - produces light and heat menghasilkan cahaya dan haba Water air The Sources of Energy Sumber-sumber Tenaga Food makanan Batteries Bateri
- moving or
falling water produce energy -Air yang bergerak Menghasilkan tenaga Fuell Bahan api Wind Angin
-food contains
stored energy
-mengadungi tenaga
tersimpan
- Device that generated

electrical energyfrom chemical energy -Alat yang menghasilkan tenaga elektrik daripada tenaga kimia
-wood, coal,
petroleum, natural gas -Kayu, petrol,gas asli
- Moving air
Udara bergerak -Used to pump water Mengepam air,
- 150 -
Science Module
1.2 Understanding that energy can be transformed from one form to another Memahami bahawa tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk yang lain Light energy Tenaga Cahaya
Electrical energy Tenaga Elektrik
Kinetic energy Tenaga Kinetik
Heat energy Tenaga Haba Form of energy Bentuk Tenaga Sound energy Tenaga bunyi
Chemical energy Tenaga Kimia
Potential energy Tenaga Keupayaan
Energy can be transformed from one form to another Tenaga boleh berubah dari satu bentuk kepada bentuk lain.
Energy can be transformed Tenaga boleh diubahkan
Example of appliance that make use of energy transformation. Contoh alatan yang menggunakan perubahan tenaga
a) lighting a candle/Nyalaan lilin Chemical energy heat energy + light energy Tenaga kimia Tenaga haba + Tenaga Cahaya b) Kicking a ball / Menendang bola Chemical energy kinetic energy Tenaga kimia Tenaga Kinetik
heat energy Tenaga haba a) Electric iron / Seterika elektrik Electrical energy heat energy Tenaga elektrik Tenaga haba b) Radio Electrical energy Tenaga elektrik c) Television Electrical energy Tenaga elektrik
sound energy Tenaga bunyi
sound energy + light energy Tenaga bunyi + tenaga cahaya
- 151 -
Science Module
1.3 Understanding renewable anad renewable energy Memahami tenaga yang boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui Energy that cannot be replaced Tenaga yang tidak boleh diganti Resources -natural gas,petroleum,coal Sumber gas asli, petroleum, arang. Energy that be replenished when it is used up Tenaga yang boleh diganti Resources solar, wind ,biomass fuel,water Sumber- Matahari, angin,minyak,air, biomass
Non-renewable energy Tenaga yang tidak boleh diperbaharui
Renewable energy Tenaga yang boleh diperbaharui
Renewable and Non-renewable Energy Tenaga yang boleh diperbaharui dan Tidak boleh diperbaharui Use energy wisely Gunakan tenaga dengan bijak Some energy resources cannot be replenished when used up. Sesetengah sumber tenaga tidak boleh diganti bila habis How to save energy Bagaimana menjimatkan tenaga
Avoid wastage Mengelakkan pembaziran
Reduce pollution Mengurangkan pencemaran.
Turn off the television when no one watching it. Tutup TV jika tidak menonton.
Switch off the lights if not in use. Tutup lampu jika tidak mengunakannya.
To save cost Menjimatkan kos
- 152 -
Science Module
2.1 Knowing the sources of electricity Mengetahui sumber elektrik
Sources Sumber
Dry cell Sel Kering
Accumulator Sel Basah
Dynamo Dinamo
Solar cell Tenaga Solar
- 153 -
Science Module
2.2 Understanding a series circuit and a parallel circuit Memahami litar bersiri dan litar selari
Type of circuit Jenis litar
Parallel circuit litar selari
Series circuit litar bersiri
Symbol and component Simbol dan komponen
Name Nama Differences Perbezaan The bulb in the parallel circuit is brighter then the bulb in the series circuit Mentol dalam litar selari lebih terang daripada mentol dalam litar bersiri Dry cell Sel Kering Connecting wire Wayar penyambung Switch / Suis Bulb / Mentol
Symbol Simbol
- 154 -
Science Module
2.3 Understanding the safety precautions to be taken when handling electricl appliances Memahami langkah pencegahan yang perlu diambil semasa menggunakan peralatan elektrik Danger of mishandling electrical appliances Bahaya kecuaian mengendali peralatan elektrik
Precautions Langkah keselamatan
Fire Api Safety precautions to be taken when using appliances Langkah-langkah keselamatan ketika mengunakan peralatan
Burn Bakar
Electric shock Kejutan elektrik
Electrocution Renjatan elektrik
Do not touch electrical appliances with wet hand Jangan sentuh alatan elektrik dengan tangan basah Do not repair electrical appliances on your own Jangan baiki alatan elektrik jika tidak tahu.
- 155 -
Science Module
3.1 Understanding that light travels in a straight line Memahami bahawa cahaya bergerak dalam satu garis lurus
Light Cahaya
Travels in straight line Cahaya bergerak dalam satu garis lurus
How shadow is formed Bagaimana bayang-bayang terbentuk When light is completely or partially blocked by an opaque object Bila cahaya disekat sepenuhnya atau separuh oleh objek legap Opaque object Objek legap
prove bukti
search light from helicopter cahaya dari helikopter pencari
the beam of light from motorcycle alur cahaya dari motosikal
Light Cahaya Shadow form Objek terbentuk
the beam of light from lighthouse alur cahaya dari rumah api
the ray of Sun,passing through a hole in the roof alur cahaya Matahari melalui lubang atap rumah
- 156 -
Science Module
3.2 Understanding that light can be reflected Memahami cahaya boleh dipantulkan
Light Cahaya
Uses of reflection Kegunaan pantulan
Can be reflected Boleh dipantulkan
Periscope
Kaleidoscope Side mirror of a car Cermin sisi kereta
How ? Bagaimana?
The light that falls on objects bounces off the objects and comes to your eyes Cahaya yang jatuh ke atas objek melantunkannya ke dalam mata mirror/ cermin
- 157 -
Science Module
4.1 Understanding that temperature in an indicator of degree of hotness Memahami bahawa suhu adalah penunjuk darjah kepanasan Gain Ditambah Warmer panas
Heat haba
Loss Hilang The effects of heat on matter Kesan haba ke atas bahan
Cooler Sejuk
How to measure temperature using the correct technique Bagaimana untuk mengukur suhu menggunakan cara yang betul
Matter expands when heated Bahan mengembang bila dipanaskan
Matter contract when cooled Bahan mengecut bila sejuk
Thermometer termometer
- 158 -
Science Module
SOURCES OF ENERGY
PUNCA-PUNCA TENAGA
SUN
Matahari
WIND
Angin
DRY CELL
Sel kering
FUELS
Bahan baker
FOOD
Makanan
FORMS OF ENERGY
BENTUK-BENTUK TENAGA
Chemical energy
Tenaga kimia
light energy
tenaga cahaya
heat energy
tenaga haba
Electrical energy
Tenaga elektrik
light energy
tenaga cahaya
Electrical energy
Tenaga elektrik
heat energy
tenaga haba
Electrical energy
Tenaga elektrik
sound energy
tenaga bunyi
Electrical energy
Tenaga elektrik
kinetic energy
tenaga kinetic
- 159 -
Science Module
ELECTRICITY ELEKTRIK
SOURCES OF ELECTRICITY
PUNCA-PUNCA ELEKTRIK
DRY
CELL
ACCUMULATOR
DYNAMO
Dynamo
SOLAR CELL
HYDROELECTRIC
Hidroelekrik
Sel kering
Sel solar
PARALLEL CIRCUIT
LITAR SELARI
SERIES CIRCUIT
LITAR SESIRI
LIGHT CAHAYA
- 160 -
Science Module
( Song : This old man)
Light oh light Light travels Light travels in a straight line Light travels in a straight line Therefore it can form shadow
Cahaya oh cahaya Cahaya boleh gerak Cahaya bergerak lurus Cahaya bergerak lurus Ia membentuk bayang
Light oh light Light reflects Light can be reflected Light can be reflected Can see image in mirror
Cahaya oh cahaya Cahaya boleh pantul Cahaya boleh dipantulkan Cahaya boleh dipantulkan Boleh lihat dicermin
- 161 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 162 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 163 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 164 -
Science Module

Year 6
- 165 -
Science Module
1.1 Understanding that push and pull are forces Memahami bahawa tolak dan tarik adalah daya INVESTIGATING FORCE AND ENERGY MENYIASAT DAYA DAN TENAGA FORCE DAYA Concept Konsep A push or a pull Tolak atau tarik Cannot be seen but the effects can be felt Tidak boleh dilihat tetapi boleh dirasa
1.2 Understanding the effect of a force Memahami kesan daya Effects Kesan
Can move a stationary object Boleh gerakkan objek yang pegun
Changes the shapes of an object Mengubah bentuk objek
Changes the motion of an object Mengubah pergerakan objek
An object become squeezed, stretched, bent, twisted or squashed Objek menjadi kemek, regang, bengkok,berpintal atau penyek
Stops a moving object Memberhentikan objek yang bergerak Changes the direction of a moving object Mengubah arah pergerakan objek yang bergerak Makes an object move faster or slower Menggerakkan objek lebih cepat atau perlahan
- 166 -
Science Module
1.3 Analysing friction Analisa geseran
FRICTION GESERAN
Effects of friction Kesan geseran
Factors that affect friction Faktor yang menyebabkan geseran Condition of the surface Keadaan permukaan Weight of the object Berat objek
Ways to reduce friction Cara kurangkan geseran
Produces heat Hasilkan haba Opposes motion Berlawanan gerakan Causes wear and tear Menyebabkan haus dan koyak Slows down and stops a moving object Memperlahankan dan memberhentikan objek yang bergerak
Use rollers or marbles Guna penggelek atau guli Smoothen surfaces Permukaan licin Use oil, wax, grease, talcum powder, air cushion Guna minyak, pelicin, gris,
Disadvantages Kekurangan Advantages Kelebihan
- 167 -
Science Module
2.1 Understanding speed Memahami laju Movement Pergerakkan
Speed Laju
Calculation of speed Pengiraan laju
How fast an object moves Berapa laju objek bergerak
Formula : Rumus Seed = Distance Time Laju = Jarak Masa
A faster object travels a longer distance in a given time Objek yang lebih laju melalui jarak yang lebih panjang mengikut masa yang diberi
A faster object takes a shorter time to travel a given distance Objek yang laju mengambil masa yang singkat untuk melalui jarak yang diberi
Units : km/h km/j m/s m/s cm/s sm/s
- 168 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 169 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 170 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 171 -
Science Module
MENYIASAT ALAM BAHAN

Year 4
- 172 -
Science Module
1.1 The properties of materials Sifat bahan metal logam carbon karbon glass kaca plastics plastik wood kayu
Conduct electricity Mengalirkan elektrik
Light to pass through Cahaya boleh melaluinya
Insulator Penebat
Properties of materials Sifat bahan
Float on water Terapung atas air
Sink in water Tenggelam dalam air
Can be stretch Boleh diregangkan
Conduct heat Mengalirkan haba
wood kayu stone batu
rubber ring gelang getah
metal logam
- 173 -
Science Module
1.2 Applying knowledge properties of materials in everyday life Aplikasi pengetahuan sifat bahan dalam kehidupan seharian Applying knowledge properties of materials in everyday life Aplikasi pengetahuan sifat bahan dalam kehidupan seharian
Suggest ways to keep things hot Cadangan untuk menyimpan benda panas
Suggest ways to keep things cold Cadangan untuk menyimpan benda sejuk
Covered with insulators Balut dengan bahan penebat
hot thing benda panas
cold thing benda sejuk
to prevent heat loss untuk menghalang kehilangan haba
prevent from absorbing heat halang daripada serap haba
- 174 -
Science Module
1.3 Synthesising the knowledge about uses of materials based on their properties Sintesis pengetahuan mengenai penggunaan bahan berdasarkan kandungan
Uses of materials based on their properties Penggunaan bahan berdasarkan kandungan
List of object and materials that they are made of Senarai objek dan bahan yang dibuat daripada
Reason why particular materials are used to make an object Keterangan mengapa bahan tertentu digunakan untuk membuat objek
object objek spoon sudu tissue tisu glasses gelas
materials bahan metal logam wood kayu glass kaca
properties sifat hard keras soft lembut transparent lutsinar cheap murah easy to get senang didapati strength kuat good quality kualiti baik
- 175 -
Science Module
1.4 Knowing the importance of reuse, reduce and recycle Memahami kepentingan guna semula, pengurangan dan kitar semula bahan
The importance of reuse, reduce and recycle of materials Kepentingan guna semula, pengurangan dan kitar semula bahan
wood kayu
cotton kapas
metal logam
plastics plastik
synthetic cloth kain sintetik
Natural materials Bahan semulajadi
rubber getah
glass kaca
Man-made materials Bahan buatan
State that man-made materials comes from natural materials Nyatakan bahan buatan berasal dari bahan semulajadi
reducing mengurangkan
reusing guna semula
recycling kitar semula
public transport pengangkutan awam
plastic bag beg plastik
bottle botol
plastics plastik
glass kaca
- 176 -
Science Module
1.5 Understanding that some materials can rust Memahami sesetengah bahan boleh perkarat
Rusting can be prevented Pengaratan boleh dicegah
Different ways to prevent objects from rusting Cara berbeza untuk menghalang objek daripada berkarat
The necessary to prevent rusting Keperluan mencegah pengaratan
Coating with non rusting materials Menyadurkan dengan bahan tidak berkarat *paint cat *oil
*Everlasting Live Tahan lebih lama *Save natural material Selamatkan bahan asal *Save cost Jimat kos *Looking good Mencantikkan
*Conclusion; Rusting can be avoided by preventing iron contact with air and water. * Kesimpulan;Pengaratan boleh dihindarkan dengan menghalang ia bertindak balas dengan air dan udara
- 177 -
Science Module
1.6 Understanding the rusting can be prevented Memahami pengaratan boleh dicegah Rusting can be prevented Pengaratan boleh dicegah
Rusty objects
Non rusty objects Objek tidak berkarat
Object made of iron and steel Objek yang diperbuat daripada besi
Object made of glass, plastic, wood, clay and silk Objek yang diperbuat daripada kaca,plastik, kayu, tanah liat dan sutera
*Nail Paku *Spoon Sudu *Knife Pisau
*Glass Kaca *Bottle Botol *Cup Cawan
- 178 -
Science Module
MATERIALS AROUND YOU
MATERIALS
WOOD
COTTON
METAL
GLASS
RUBBER
PLASTIC
-The Properties Of Materials-Conducts electricity -Conducts heat -Conductor -Allow light to pass through them -Insulator Membenar kan cahaya menembusi nya -Penebat -Can be stretched -Insulator -Insulator
-Floats on water -Insulator -Terapung di atas air -Penebat
-Can absorbs water -Insulator -Boleh menyerap air -Penebat
-Mengalirkan elektrik -Mengalirkan haba -Konduktor
-Boleh diregang -Penebat
-Penebat
Unit 5/Lesson 1,2, and 3 Materials

- 179 -
Science Module
Opaque, Translucent and Tranparent
Legap, Lutsinar dan Lutcahaya

I cant see you. Saya tak nampak awak. Wood Door (opaque)
I can see you but not clear. Saya nampak awak tapi kurang jelas.
Glass Door (Translucent)
I can see you clearly. Saya nampak awak dengan jelas.
Clear glass Door (Transparent)
Unit 5/Lesson 4 Fantastic materials

- 180 -
Science Module
NATURAL AND MAN MADE BAHAN SEMULAJADI DAN BUATAN MANUSIA

METAL LOGAM GLASS KACA
RUBBER GETAH
SILK SUTERA LEATHER KULIT WOOD KAYU
NATURAL MADE MATERIALS
COTTON KAPAS CLAY TANAH LIAT FUR BULU
BAHAN SEMULAJADI
RAYON RAYON
MAN-MADE MATERIALS BAHAN BUATAN MANUSIA
SYNTHETC CLOTH KAIN SINTETIK
PLASTIC PLASTIK
NYLON NILON
Unit 5/Lesson7 Natural and Man made
- 181 -
Science Module
INVESTIGATING MATERIAL YEAR 4

Menyiasat Alam Bahan Tahun 4
Questions 1 20
MARKS
20
- 182 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 183 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 184 -
Science Module

Year 5
- 185 -
Science Module
1.1 Matter exist in the form of solid, liquid or gas Bahan wujud dalam bentuk pepejal,cecair atau gas Water Air Solid Pepejal Stone batu Liquid Cecair Milk Susu gas Steam wap
Wood Kayu
Air Udara
Examples Contoh
Matter Bahan Properties of solid Sifat-sifat pepejal fixed shape bentuk tetap Properties of gas Sifat-sifat gas
Properties of liquid Sifat sifat cecair
has mass mempunyai berat
has mass Mempunyai berat
fixed volume isipadu tetap has mass mempunyai berat
fixed volume isipadu tetap
can't fixed shape Tidak mempunyai bentuk tetap
Can't fixed volume Isipadu tidak tetap
no permanent shape bentuk tidak tetap
can compressed boleh dimampatkan
- 186 -
Science Module
1.2 Understanding that matter can change from one state to another Memahami bahawa benda boleh berubah bentuk dari satu ke bentuk yang lain
solid liquid Pepejal - cecair
Melting Peleburan
Boiling Pendidihan liquid gas Cecair - gas CHANGING STATES OF WATER Perubahan Bentuk Air gas liquid gas - cecair Evaporation Penyejatan
Condensation Kondensasi
liquid gas cecair - gas
Freezing Pembekuan
- 187 -
Science Module
1.3 Understanding the water cycle Memahami kitaran air The water cycle. Kitaran air Formation of clouds and rain. Pembentukan awan dan hujan Condensation Kondensasi Evaporation Penyejatan
Importance of water Kepentingan air.
Circulation of water in the environment. Kitaran air dalam persekitaran
Changes in the states of matter in the water cycle Perubahan bentuk bahan dalam kitaran air
Gas liquid (Condensation) G as Cecair ( Kondensasi ) Droplets of water will become bigger and heavier rain Titisan air menjadi besar dan berat hujan
Liquid to gas (evaporation) Cecair kepada gas ( Penyejatan )
- 188 -
Science Module
1.4 Appreciating the importance of water resources Menghargai kepentingan sumber air To prevent living aquatic from being destroyed and undergoing extinction Untuk mengelakkan hidupan air musnah dan mengalami kepupusan To avoid infected diseases Mengelakkan penyakit berjangkit To regulate the formation of clouds and rain Untuk mengekalkan pembentukan awan dan hujan Reasons to keep our water resources clean. Sebab untuk mengekalkan sumber air yang bersih To ensure the cleanliness of water supply Memastikan air yang bersih dibekalkan
Importance of water resources. Kepentingan sumber air
Ways to keep our water resources clean Cara mengekalkan sumber air bersih Keep the rivers clean Jadikan sungai besih Cleanliness campaign Kempen kebersihan
- 189 -
Science Module
2.1 Understanding the properties of acidic, alkaline and neutral substances Memahami sifat asid, alkali dan bahan neutral The properties of acid, alkaline and neutral substances. Ciri-ciri asid , alkali dan bahan nutral
Identify acidic, alkaline and neutral substances using litmus paper. Mengenal pasti keasidan,alkali dan nutral bahan menggunakan kertas litmus
Identify the taste of acidic and alkaline food. Mengenal pasti rasa makanan yang berasid dan berakali
Changes in colour of litmus papers Menukarkan warna kertas litmus
Conclude the properties of acidic, alkaline and neutral substances. Kesimpulan ciri-ciri bahan asid, alkali dan neutral .
Bitter Pahit
Sour masam
blue to red biru ke merah
red to blue merah ke biru
Properties of alkali Ciri-ciri alkali
Properties of neutral substances Ciri-ciri bahan neutral
Properties of acid Ciri-ciri asid
Acid asid
Alkaline alkali
no change tidak berubah
Taste bitter & change red litmus paper to blue Rasa pahit dan menukarkan Kertas litmus merah kepada biru
Other tastes no changes in litmus paper Tidak menukarkan warna kertas litmus
neutral neutral
Taste sour & change blue litmus paper red Rasa masam dan menukarkan kertas litmus merah
- 190 -
Science Module
STATE OF MATTER KEADAAN BAHAN Solid

Ali is eating an ice cream. After a while, the ice cream melt. Melting process changes solid to liquid. Ali sedang makan ais krim. Selepas beberapa ketika, ais krim itu menjadi cair. Proses pencairan menukarkan pepejal kepada cecair.
Liquid
Abu feels like to drink cold water. He need some ice cubes. He put water in the freezer. Freezing turn solid to solid. Abu ingin minum air sejuk. Dia perlukan ais batu. Dia masukkan air ke dalam peti sejuk. Proses pembekuan menukarkan cecair kepada pepejal. Ah Seng forget to drink his ice lemon tea because his mother as him to go to the shop. When he went back, he saw many water droplets on the glass. Condensation turn gas to liquid. Ah Seng terlupa untuk minum airnya kerana ibunya menyuruhnya ke kedai. Setelah pulan, dia dapati banyak titisan air di luar gelas. Kondensasi menukarkan gas kepada cecair. Upins mother wants to boil some water. She knows that the water is boiling because it produces steam or water vapour. Boiling changes liquid to gas. Ibu Upin ingin menjerang air. Dia tahu bahawa air itu sudah mendidih kerana terhasilnya wap air atau stim. Pendidihan menukarkan cecair kepada gas. Ipins mother hangs clothe on the cloth line. After a while, the cloth dries. This is because evaporation process occurs. Evaporation turn liquid to gas. Ibu Upin menjemur kain di ampaian.
- 191 -
Science Module
I am a droplet of water. Saya setitis air
Ouch! Where I am. Wow! It is big. Opss! Mmm cold and fresh. Where am I? Oh, I see, this is a seamy new place. I came from river. Ouch! Di mana saya. Wow! Besarnya. Opss! Mmmsejuk dan segar. Di mana saya? Oh, saya tahu, saya di lauttempat baru untuk saya. Saya datang dari sungai.
Arghh! Hot, very hotOh no! Im moving up. What happen??? It is very hot. The sun makes me very hot. It evaporate me to the sky. Evaporation change me as a water vapour. Arghh! Panasnya, sangat panas Tidak! Saya sedang bergerak ke atas. Apa dah jadi nih??? Sangat panas. Matahari membuatkan saya panas. Ia menyejat saya ke langit. Penyejatan menukarkan saya menjadi wap air.
Oh no! Im shivering. It cold now. The condensation process turn me into water droplet. Wow! There are many droplets like me. Hey! Lets join together. Lets form cloud. Ahhit is better now. Oh no! Saya sedang menggigil. Ia sejuk sekarang. Proses kondensasi menukar saya menjadi titisan air. Wow! Banyaknya tiisan air macam saya. Hey! Jom bergabung. Jom bentuk awan. Ahhleganya dah jadi awan.
Opss! Im heavy now. Let me out. Ahh! Im out now as rain. Ouch! I fall down into the river again. My home sweet home. Yea! Opss! Saya semakin berat sekarang. Saya nak keluar. Ahh! Saya dah keluar sebagai hujan sekarang. Ouch! Saya jatuh kembali kedalam sungai. Rumah saya yang dirindui. Yea!
- 192 -
Science Module
Fill in the missing letters. Lengkapkan perkataan dengan huruf yang betul.
C _ _ d _ _s _ _ i o _
C____
E_a___a___n
R_v__
S __ _
- 193 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 194 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 195 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 196 -
Science Module

Year 6
- 197 -
Science Module
1.1 Understanding food spoilage Memahami kerosakan makanan FOOD PRESERVATION Pengawetan makanan Food spoilage Kerosakan makanan Characteristics of spoilt food Ciri-ciri makanan yang rosak Unpleasant smell Bau tidak menyenangkan Unpleasant taste Rasa tidak menyenangkan Changed colour Berubah warna Changed texture Berubah jalinan Mouldy Berkulat The conditions for microorganisms to grow Keadaan untuk mikroorganisma membesar Air Udara Water Air Nutrients Zat makanan Suitable temperature Suhu yang sesuai Suitable acidity Keadaan asid yang sesuai
- 198 -
Science Module
1.2 Synthesising the concept of food preservation Sintesis konsep pengawetan makanan
Drying Pengeringan Boiling Pemanasan Cooling Pendinginan Pickling Penjerukan Freezing Penyejukbekuan Food Preservation Pengawetan makanan Pasteurising Pempausteran Smoking Pengasapan Waxing Pelilinan Bottling/Canning Pembotolan/pengeti nan Salting Pengasinan Vegetables, fruits Sayur, buah Fruits, vegetables Buah, sayur Chicken, meat, prawns, cuttlefish Ayam, daging, udang, sotong Milk, juices, ice cream Susu, jus, ais krim Meat, fish Daging, ikan Vegetables, fruits Sayur, buah Meat, fish, fruits, vegetables Daging, ikan, buah, sayur Fish, prawns, cuttlefish, fruits Ikan, udang, sotong, buah
Fish, meat, eggs, vegetables, fruits Ikan, daging, telur, sayur, buah Nuts, crackers, powder milk Kacang, biskut, susu tepung
Vacuum packing Pembukusan vakum
- 199 -
Science Module
1.3 Realising the importance of preserving food Menyedari kepentingan pengawetan makanan Food Preservation Pengawetan makanan
The importance of preserving food Kepentingan pengawetan makanan
To make last longer Tahan lebih lama
To reduce wastage food Mengurangkan makanan terbuang
To make food easily to store Makanan lebih mudah disimpan
- 200 -
Science Module
2.1 Understanding the effects of improper disposal of waste on the environment Memahami kesan kesalahan mengurus pembuangan bahan buangan kepada persekitaran
Waste Management Pegurusan bahan buangan
Types of waste Jenis bahan Sources of waste Sumber bahan
Plastics, glass, chemical waste, organic waste, metal Plastik, kaca, sisa kimia, sisa organik, logam Homes, factories, agriculture, motor vehicles Rumah, kilang, pertanian, kenderaan bermotor
Dispose of waste in the right place

Buang bahan buangan di tempat yang betul Treat waste before disposing it into the drain Rawat bahan buangan sebelum ia mengalir keluar Bury waste that can decay in soil Bakar bahan buangan yang boleh reput dalam tanah Reuse of recycle waste Guna semula bahan kitar semula
Proper Betul
Ways of disposing waste Cara buang bahan buangan
Littering
Tidak teratur
Open burning
Improper Tidak betul Pembakaran terbuka
Release of waste into the rivers

Melepaskan bahan buangan ke dalam sungai Release of smoke into the air Melepaskan asap ke udara
- 201 -
Science Module
2.1 Understanding the effects of improper disposal of waste on the environment Memahami kesan kesalahan mengurus pembuangan bahan buangan kepada persekitaran Damages our lungs, initiates our eyes Merosakkan paru-paru.tidak elok dipandang Air pollution Pencemaran udara Can kill fish and water plants Boleh membunuh ikan dan tumbuhan Water pollution Pencemaran air Harmful effects of improper disposal of waste Kesan buruk daripada pembuangan bahan buangan yang tidak betul Sickness & diseases Kesakitan & penyakit Thypoid, dengue fever demam denggi
Flash floods Banjir kilat Damage property Merosakkan harta
Acid rain Hujan asid Can kill plants and erode building Boleh membunuh tumbuhan dan menghakis bangunan
2.1 Understanding the effects of improper disposal of waste on the environment Memahami kesan kesalahan mengurus pembuangan bahan buangan kepada persekitaran
Waste that can decay Bahan buangan yang boleh reput
Food, paper, wood Makanan, surat khabar, kayu
Advantage : To make the soil fertiile Kelebihan : Untuk menyburkan tanah
Waste that does not decay Bahan buangan yang tidak boleh reput
Plastics, glass, metal Plastik, gelas, logam
Disadvantage : Gives out poisonous gases Kelemahan : Mengeluarkan gas beracun
- 202 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 203 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 204 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 205 -
Science Module
MENYIASAT BUMI & ALAM SEMESTA
Year 4
- 206 -
Science Module
1.1 Understanding the Solar System Memahami Sistem Solar
-Nine Planets
Sembilan planet -Natural satellites Satelit semulajadi -Meteors Meteor -Comets Komet -Asteroids Asteroid
List of constituents Senarai pembentukan The solar system Sistem Solar
Mercury My Utarid Venus Very Zuhrah Earth Excellent Bumi Mars Mother Marikh Jupiter Just Musytari Saturn Served Zuhal Uranus Us Uranus Neptune Nine Neptun Pluto Pudding Pluto
List of planets Senarai planet Planets move around the Sun Planet beredar mengelilingi matahari
- 207 -
Science Module
1.2 Understanding the relative size and distance between the Earth, the Moon and the Sun Memahami perbandingan saiz dan jarak antara Bumi, Bulan dan Matahari
the Sun Matahari
the Earth Bumi 100
the Earth Bumi
the Moon Bulan
Size of the Sun relative to the size of the Earth. Saiz Matahari relatif saiz Bumi
The relative size and distance between the Earth, the Moon and the Sun Saiz dan jarak relatif di antara Bumi, Bulan dan
Size of the Earth relative to the size of the Moon. Saiz Bumi relatif saiz Bulan
The relative distance from the Earth to the Sun compared to the relative distance from the Earth to the Moon. Jarak relatif dari Bumi ke Matahari berbanding jarak relative dari Bumi ke Bulan the Earth Bumi the Sun Matahari 382 500 km : 400
the Moon Bulan
150 000 000 km 1
- 208 -
Science Module
1.3 Appreciating the perfect placement of the planet Earth in the Solar System Menghargai kedudukan yang sempurna planet Bumi dalam Sistem Solar
Much nearer : Lebih dekat The temperature on the Earth would rise. Suhu di bumi akan meningkat Water on Earth would evaporate. Air di bumi akan tersejat No water and the temperature would be very hot. Tiada air, suhu akan jadi lebih panas. Much farther : Lebih jauh The temperature on the Earth would drop. Suhu di bumi akan menurun Water would freeze into ice. Air akan membeku menjadi ais. All living things would die. Semua benda hidup aka mati.
The nearer a planet to the Sun is, the hotter is the surface of the planet. Planet yang dekat dengan matahari mempunyai permukaan yang paling panas The farther a planet from the Sun is, the colder is the surface of the planet. Planet yang paling jauh dari matahari mempunyai perrmukaan yang paling sejuk. Do not have enough air and water. Tidak mempunyai air dan udara yang mencukupi
Earth in the Solar System Bumi dalam Sistem Solar
Why certain planets are not conducive for living things. Mengapa sesetengah planet tidak sesuai untuk benda hidup
The Earth is the only planet in the Solar System that has living things. Hanya planet Bumi dalam Sistem Solar yang mempunyai benda hidup
Effect Kesan
Earth is the third planet from the Sun, it receives enough light and heat from the Sun. Bumi adalah planet ketuga dari matahari, ia menerima cahaya dan haba secukupnya It is not too hot or too cold. Ia tidak terlalu sejuk atau panas. The atmosphere of the Earth contains air and there is water on Earth. Atmosfera bumi mengandungi udara dan air di bumi
- 209 -
Science Module
OUR SOLAR SYSTEM SISTEM SOLAR KITA
MERCURY VENUS EARTH MARS JUPITER SATURN URANUS NEPTUNE PLUTO
MY VERY EASY METHOD JUST STOP USING NINE PLANET
MAKAN VITAMIN E MULUT JADI SENGET URAT NAK PUTUS
The nine planets from the sun. 9 Planet daripada Matahari.
- 210 -
Science Module
INVESTIGATING THE EARTH & THE UNIVERSE YEAR 4

Menyiasat Bumi dan Alam Semesta Tahun 4
Questions 1 20
MARKS
20
- 211 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 212 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 213 -
Science Module
Year 5
- 214 -
Science Module
1.1
Understanding the constellation Memahami buruj
Planting Musim menanam
Harvesting Musim menuai
Desert Padang pasir
Sea Laut
Indicates Seasons Menunjukkan musim Importance of Constellation Kepentingan buruj Show Directions Menunjukkan arah
What constellation is Apa itu buruj
A group of stars that form a certain pattern in the sky Gugusan bintang-bintang di langit yang membentuk corak tertentu
Constellation Buruj Scorpion Kala jengking June - August Scorpion Skorpio Identify Constellation Kenal pasti buruj South Selatan
Southern Cross Pari
South Selatan
April June Big dipper Biduk
Orion Belantik
Kite or Cross Layang-layang atau Palang
Hunter Pemburu
North Utara
Water dipper Gayung
North Utara
December - January
- 215 -
Science Module
2.1 Understanding the movement of the Earth, the Moon and the Sun Memahami pergerakan Bumi, Bulan dan Matahari
Earth rotates on it axis Bumi berputar pada paksinya
Moon rotates on it axis Bulan berputar pada paksinya
The earth rotates on its axis from west to east Bumi berputar pada paksinya Moon rotates and at the same time moves around the Earth Bulan berputar dan pada masa yang sama beredar mengeliligi Mathari
Earth rotates and at the same time moves around the sun Bumi berputar dan pada masa yang sama bergerak mengelilingi matahari
The movements of the Earth, the Moon and the Sun Pergerakan Bumi,Bulan dan Matahari
The changes in length and position of the shadow throughout the day Perubahan panjang dan kedudukan bayang-bayang sepanjang hari
The Moon and the Earth move round the Sun at the same time Bulan dan Bumi bergerak mengeliligi Matahari pada masa yang sama
- 216 -
Science Module
2.1 Understanding the occurrence o day and night Memahami kejadian siang dan malam the Sun Matahari Night-time Waktu malam the Earth Bumi
Daytime Waktu siang It is day time for the part of the Earth facing the Sun. Pada waktu siang sebahagian Bumi menghadap Matahari
At night part of Earth do not face Sun. Pada waktu malam sebahagian Bumi tidak menghadap matahari
The occurrence of day and night Kejadian siang dan malam Axis Paksi Day and night occur due to the rotation of the Earth on its axis. Kejadian siang dan malam berlaku kerana putaran Bumi pada paksinya.
West Barat
East Timur
- 217 -
Science Module
2.3 Understanding the phases of tne Moon Memahami fasa bulan Phases Of The Moon Fasa-fasa Bulan
The Moon Does Not Emit Light Bulan tidak mengeluarkan cahaya
Describe the phases of the moon Menerangkan fasa-fasa bulan
The Moon appear bright when it reflect sunlight Bulan jadi terang akibat pantulan cahaya matahari.
1-New moon, 1- Anak Bulan
3- New half moon, 3, Bulan separa baru
5- Full moon 5. Bulan penuh
7- Old half moon Bulan separa lama
- 218 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 219 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 220 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 221 -
Science Module
Year 6
- 222 -
Science Module
1.1 Understanding the eclipse of the moon Memahami gerhana bulan 1.2 Understanding the eclipse of the sun Memahami gerhana matahari Eclipse Gerhana
Eclipse of The Moon Gerhana bulan
Eclipse of The Sun Gerhana matahari
The Earth is between the Sun and the Moon and the three of them lie in a straight line. Bumi berada di antara Matahari dan Bulan dan ketiga-tiganya berada dalam satu garis yang lurus
The Moon is between the Sun and the Earth and the three of them lie in a straight line. Bulan berada di antara Matahari dan Bumi dan ketiga-tiganya berada dalam satu garis yang lurus
The Earth blocks sunlight from reaching the Moon Bumi menghalang cahaya Matahari daripada sampai ke Bulan
The Moon looks reddish, dark gray or brown Bulan kelihatan kemerahan, kelabu atau perang
Sunlight is blocked by the Moon Cahaya Matahari dihalang oleh bulan
The Moon shadow falls on the Earth surface Bayangbayang Bulan jatuh ke atas permukaan Bumi
Daylight becomes dark during the total eclipse Hari siang menjadi gelap menjelang gerhana penuh
- 223 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 224 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 225 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 226 -
Science Module
MENYIASAT DUNIA TEKNOLOGI
Year 4
- 227 -
Science Module
1.1 Understanding the importance of technology in everyday life Memahami kepentingan teknologi dalam kehidupan seharian
Importance of technology in everyday life Kepentingan teknologi dalam kehidupan seharian
Limitation of human ability Had keupayaan manusia
Examples of human limitations are Contoh had keupayaan manusia
Unable to see fine objects Tidak boleh melihat objek yang kecil Unable to speak loud Tidak boleh bercakap dengan kuat
Microscope Mikroskop - The usage of lens to see fine features of objects and microbes Penggunaan kanta untuk melihat benda dan mikrob yang halus Microphone Mikrofon -To increase the voice volume Untuk meninggikan suara Telephone Telefon -To communicate from long distance Untuk berkomunikasi dari jarak yang jauh Bicycle, motorcycle, airplanes Basikal,motosikal , kapal terbang -Can travel long distance in a shorter time Boleh pergi ke tempat jauh dalam masa yang singkat Telescope, binocular Teleskop, binokular -To see far away objects Untuk melihat objek yang jauh Devices to overcome human limitation Alat mengatsai had keupayaan manusia
Unable to walk for long distance

Tidak boleh berjalan jauh
Unable to see far away objects Tidak boleh melihat objek yang jauh
- 228 -
Science Module
1.2 Understanding the development of technology Memahami pembangunan teknologi Agriculture Pertanian e.g.: hoe plough Lubang bajak
Construction Pembinaan
Technology Teknologi
tractor traktor
combine harvester mesin penuai
Development Of Technology Pembangunan teknologi Examples Contoh
Cave Gua
hut wooden house pondok rumah kayu
apartment rumah pangsa
Transportation Pengangkutan Land:/ Darat Animal bicycle Haiwan basikal Air:/Udara Hot air balloon Belon panas Water:/Air Canoe raft Kenu rakit
car kereta
train kereta api
airship glider aeroplane kapal udara glider kapal terbang
sampan sampan
ferry feri
ship kapal Communication Komunikasi Drawing Lukisan carrier pigeon pembawa utusan telephone telefon
- 229 -
Science Module
1.3 Synthesising how technology can be used to solve problem Sintesis bagaimana teknologi boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah
Problems they encounter in their daily life Masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari Cannot move and lift heavy thing Tidak boleh beregerak dan angkat benda berat Cannot move farther Tidak boleh bergerak jauh
Ideas to solve the problems identified Idea untuk menyelesaikan masalah dikenal pasti
Brain storming Mencari idea Sketch the model Lakar model
Technology solve problems Teknologi menyelesaikan masalah
Device to solve the problem identified. Alat untuk menyelesaikan masalah dikenalpasti
Wheel barrow Kereta sorong Lever Tuas
Demonstrate that device invented can be used to solve the problem identified Demontrasi bahawa alat yang dicipta boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah yang dikenal pasti
Wheel barrow can move heavy thing easily Kereta sorong-boleh mengangkat benda berat dengan senang Pulley can lift everything Takal boleh mengangkat apa sahaja
- 230 -
Science Module
1.4 Analysing that technology can benefit mankind if used misely Analisa bahawa teknologi memberi manfaat jika digunakan secara bijaksana
Advantages of Technology Kelebihan teknologi
Disadvantages of Technology Kelemahan teknologi
Communication
Komunikasi Enable human to learn more about things happening around the world Membolehkan manusia mengetahui benda yang berlaku di seluruh dunia
Environmental pollution from increase in waste materials Pencemaran alam daripada penambahan sisa buangan Environmental destruction result from excessive usage of natural resources Kemusnahan alam kesan daripada penggunaan sumber semulajadi yang berleluasa Social problem Masalah sosial Bad effects on health result from environmental pollution and excessive use of chemicals Kesan buruk kepada kesihatan kesa daripada pencemaran sekitar dan penggunaan bahan kimia secara berleluasa
Transportation
Pengangkutan Enable human to travel far away places in shorter time Membolehkan manusia pergi ke tempat jauh dalam masa yang singkat
Agriculture
Pertanian Machines make it easier to plants and harvest their crops Mesin memudahkan untuk menanam dan menuai
Construction
Pembinaan Roads, highways, bridges and building is easier and faster to build Memudahkan pembinaan jalan, lebuh raya,jambatan dan bangunan
- 231 -
Science Module
HUMAN LIMITATIONS AND WAYS TO OVERCOME KETIDAKUPAYAAN MANUSIA DAN CARA MENTASAINYA
I cant hear you. Saya tak dengar awak
I cant walk, anymore. Saya tak boleh berjalan lagi.
We cant fly. Kami tak boleh terbang.
Can we save the data? Boleh tak kita simpan data ini?
HOW TO OVERCOME THE PROBLEM?
Use the phone
Use the car
Use the aeroplane
Use the computer
- 232 -
Science Module
INVESTIGATING TECHNOLOGY YEAR 4

Menyiasat Dunia Teknologi Tahun 4
Questions 1 20
MARKS
20
- 233 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 234 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 235 -
Science Module
Year 5
- 236 -
Science Module
1.1 Knowing the shapes of objects in structures. Mengetahui bentuk objek di dalam struktur
The shape of objects Bentuk-bentuk benda
Identify shape in structure Mengenal pasti bentuk di dalam struktur
Cylinder Silinder Cube Kiub Cuboid Kuboid Cylinder Silinder
Sphere sfera
Sphere Sfera
Pyramid Piramid
Cone Kon
- 237 -
Science Module
1.2 Understanding the strength and stability of a structure. Memahami kekuatan dan kestabilan struktur.
Shapes of objects that are stable Bentuk benda yang stabil Strength and Stability Kekuatan dan Kestabilan
Cube, cone, cylinder Kiub.kon,silinder The factors that affect stability of objects Faktor-faktor yang memberi kesan kestabilan objek
The factors that affect the strength of a structure Faktor-faktor yang memberi kesan sesuatu struktur Types of materials used Steel, iron, wood Jenis bahan yang digunakan Keluli, besi, kayu
Height , base area Ketinggian , luas tapak
Bigger base area more stable Semakin luas tapak bertambah kestabilan Smaller base area less stable Semakin kecil luas tapak kurang kestabilan
Lower object more stable Semakin rendah objek bertambah kestabilan Higher object less stable Tinggi objek kurang kestabilan
- 238 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 239 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 240 -
Science Module

Questions 1 20
- 241 -
Science Module
Year 6
- 242 -
Science Module
1.1 Understanding simple machines Memahami mesin ringkas MACHINES Mesin
Wedge Baji Screw Skru Gear Gear Simple machines Mesin ringkas Pulley Takal
To cut or separate objects Untuk memotong atau mengasing objek
To fix two objects together Untuk mengetatkan dua benda bersama To move objects easily Untuk menggerakkan objek dengan mudah To carry or to lift objects to higher place Untuk membawa atau mengangkat objek ke tempat tinggi To lift heavy objects easier Untuk mengangkat objek dengan mudah To carry or move heavy objects easily Untuk membawa atau menggerak benda berat dengan mudah To carry or move heavy objects easily Untuk membawa atau menggerak benda berat dengan mudah
Inclined plane Satah condong Lever Tuas
Wheel and axle Roda dan gandar
- 243 -
Science Module
1.2 Analysing a complex machines Analisa mesin yang kompleks Complex Machine Mesin kompleks Made up of more than one simple machine Terdiri lebih dari satu mesin ringkas e.g Wheelbarrow, bicycle, a pair of scissors, fishing rod Kereta sorong. basikal, gunting, rod pancing
1.3 Appreciating the invention of machines that make life easier Menghargai mesin yang dicipta membuatkan hidup menjadi senang To carry, move or lift heavy things more easily Untuk membawa atau mengangkat benda dengan mudah
Crane, lift Kren, lif
Machine make life easier Mesin membuat kehidupan lebih mudah
To travel from one place to another Untuk pergi dari satu tempat ke tempat yang lain
Aeroplane, bus Kapal terbang, bas
To make work faster Untuk membuat kerja lebih cepat
Tractor Trektar
To make communication with people faster and easier Untuk berkomunikasi dengan manusia lebih cepat dan mudah
Computer, satelite Komputer, satelit
To treat diseases Untuk mengesan penyakit
Dialysis machine Mesin dialisis
- 244 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 245 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 246 -
Science Module

Questions 1 20
MARKS
20
- 247 -
Science Module
Distractor
Pupils are required to coloured their performance in the form of bar graph for every Distractor exercise done NAME : _____________________________________ CLASS : ____________________________________
- 248 -
Science Module

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Pencapaian
D1
D2
D3

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Pencapaian
D1
D2
D3

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Pencapaian
D1
D2
D3
INVESTIGATING FORCE AND ENERGY YEAR 4
- 249 -
Science Module

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Pencapaian
D1
D2
D3

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Pencapaian
D1
D2
D3

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Pencapaian
D1
D2
D3

- 250 -
Science Module

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Pencapaian
D1
D2
D3

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Pencapaian
D1
D2
D3

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Pencapaian
D1
D2
D3
- 251 -
Science Module

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Pencapaian
D1
D2
D3

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Pencapaian
D1
D2
D3
INVESTIGATING THE EARTH AND THE UNIVERSE YEAR 6

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Pencapaian
D1
D2
D3

- 252 -
Science Module

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Pencapaian
D1
D2
D3

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Pencapaian
D1
D2
D3

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Pencapaian
D1
D2
D3
- 253 -
Science Module
2.12.
Conclusion that is based on irregular trend. Examples Number of chilli
Amount of fertilizer / g
Questions
: 1. Write down a conclusion for the investigation above. 2. What can you learn from the investigation?
Answering format : 1. The (RV / wto) is the highest when the (MV / wtc) is from to Answer : 1. The number of chilli is the highest when the amount of fertilizer is from 4 to 6 gram. 3. TECHNICAL STANDARD 3.1. Question on Techniques 2.1, 2.3 to 2.8,2.11 and 2.12 can be easily answered if the pupils are able to identify the manipulated variables (MV / wtc) and the responding variables (RV / wto) from the questions.
3.2.
Next the teacher should emphasize the following steps when guiding pupils in answering Section B. 3.2.1 3.2.2 Underline all the key words. Identify and note down the parameter of the (MV / wtc) and (RV / wto)
- 254 -
Science Module
DISTRACTOR
Distraktor
Teachers must collect data and key in the Distraktor marks in the Assessment Instrument. Teachers can give pupils tokens as a motivation for those who achieved excellent grade or result.
- 255 -
Science Module
INVESTIGATING LIVING THINGS

Menyiasat Alam Kehidupan Class : ______________
NAME
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
DISTRACTOR 1
DISTRACTOR 2
DISTRAKTOR 3
TOTAL MARKS
- 256 -
Science Module

NAME
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 DISTRACTOR 1 DISTRACTOR 2 DISTRAKTOR 3 TOTAL MARKS
- 257 -
Science Module

NAME
- 258 -
Science Module
INVESTIGATING FORCE AND ENERGY

Menyiasat Alam Daya dan Tenaga Class : ______________
NAME
- 259 -
Science Module

NAME
- 260 -
Science Module

NAME
- 261 -
Science Module
INVESTIGATING MATERIALS
Menyiasat Alam Bahan Class : ______________
NAME
- 262 -
Science Module
NAME
- 263 -
Science Module
NAME
- 264 -
Science Module
INVESTIGATING THE EARTH AND THE UNIVERSE

Menyiasat Bumi dan Alam Semesta Class : ______________
NAME
- 265 -
Science Module

NAME
- 266 -
Science Module

NAME
- 267 -
Science Module
INVESTIGATING TECHNOLOGY
Menyiasat Dunia Teknologi Class : ______________
NAME
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
DISTRACTOR 1
DISTRACTOR 2
DISTRAKTOR 3
TOTAL MARKS
- 268 -
Science Module
NAME
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
DISTRACTOR 1
DISTRACTOR 2
DISTRAKTOR 3
TOTAL MARKS
- 269 -
Science Module
NAME
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
DISTRACTOR 1
DISTRACTOR 2
DISTRAKTOR 3
TOTAL MARKS
- 270 -
Science Module
1. 2.
10 Set Soalan Bantu 35 Set Soalan Latih Tubi
Panduan Guru
Perbanyakan set Modul untuk semua murid galus tahun 6 Beri penerangan cara dan langkah untuk menjawab soalan Bahagian B iaitu mengenalpasti terlebih dahulu pembolehubah dimanipulasi (MV : Manipulated Variable) dan pembolehubah bergerakbalas (RV : Responding Variable). Langkah membuat latihan: a. Murid membuat latihan Bahagian B Set Bantu iaitu 10 soalan yang telah dikenalpasti pembolehubah dimanipulasi dan pembolehubah bergerak balas serta format teknik menjawab. b. Bimbing murid untuk menggunakan format sedemikian dalam latihan berikutnya iaitu 30 soalan berikutnya. c. Bincangkan jawapan dan kukuhkan teknik menjawab murid khusus bagi jenis soalan Tujuan, Hipotesis/Hubungan/Kesimpulan, PembolehubahPembolehubah, Pola dan Ramalan.
Panduan Murid
Mengingati format ayat dan teknik menjawab soalan Tujuan, Hipotesis/Hubungan/ Kesimpulan, Pembolehubah-Pembolehubah, Pola dan Ramalan Langkah membuat latihan: a. Murid membuat latihan Bahagian B Set Bantu iaitu 10 soalan yang telah dikenalpasti pembolehubah dimanipulasi dan pembolehubah bergerak balas serta format teknik menjawab. b. Murid dikehendaki menggunakan format sedemikian dalam latihan 30 soalan berikutnya. c. Bincangkan jawapan dan fahamkan kaedah untuk mengenalpasti pembolehubah dan keperluannya dalam menjawab soalan.
- 271 -
Science Module
TEKNIK BAHAGIAN B
SUGGESTED ANSWERING TECHNIQUES.

- 272 -
Science Module
1.
INSTRUCTIONS 1.1 Teachers should explain the suggested techniques on how to answer questions to the pupils. 1.2 Ensure that pupils can identify the Master Keys which are the manipulated variables or what to change (MV / wtc) and the responding variables or what to observe (RV / wto). Clarify about the fixed variables or what to keep the same (RV) too. 1.3 1.4 Pupils should be exposed to the method of identifying parameters and patterns of (MV / wtc) and (RV / wto) Enable pupils to write (MV / wtc) and (RV / wto) in the master key diagram found in the questions. 1.5 1.6 Teachers can use the time frame suggested in the module table. Discuss the answers and correct the mistakes. The result can be filled in the assessment form.
2.
INTRODUCTION In answering science questions, pupils are normally confused and not clear about the Science Process Skills terminology. To make it easier, we teachers, should come to an agreement where the usage of the correct methods and techniques are essential. The following suggestions could be helpful for several Science Process Skills.
2.1
Manipulate variable (MV) / What to change (wtc) : Things which are being changed during the experiment. Question Answering format Answer : 1. Based on the investigation, state what to change. : 1. (Parameter) + objects / materials / situations : 1. Amount of sunlight.
2.2
Respond variable (RV) / What to observe (wto) : Things which are being observed, measured or recorded during and after the experiment Question Answering format Answers : 1. State what to observe in this experiment. : 1. (Parameter) + objects / materials / situations. : 1. Height of the plants.
- 273 -
Science Module
2. Size of the rabbits. 2.3 Constant / Fix variable (FV) / What to keep the same (wts) : Things which are being kept the same before, during and after the experiment. Question Answering format Answers 2.4 : 1. State what is kept the same in this experiment. : 1. (Parameter) + objects / materials / situations. : 1. Type of the plant. / Place of experiment. / Amount of water.
Hypothesis / Relationship Suggested statements that explain the relationship between the (MV / wtc) and (RV / wto) which are not being verified by an experiment . Questions : 1. What is the hypothesis of this experiment? 2. State one hypothesis based on this investigation? Answering format : 1. As / If / When the (MV / wtc) increased / decreased, the (RV / wto) increased / decreased. 2. The more / less the (MV / wtc), the more/ less the(RV / wto). Answers : 1. As / If / When the amount of sunlight increases, the height of the plant increases. 2. The more amount of food, the bigger the rabbit.
2.5
Aim: Purpose of the investigation or things to find out. Questions : 1. What is the aim / purpose of the investigation above? 2. What can you find out from this investigation Answering format : 1. To investigate / find out the relationship between the (MV/ wtc) and (RV / wto). 2. To investigate / find out the effect of (MV / wtc) on (RV / wto). Answers : 1. To investigate / find out the relationship between the amount of sunlight and height of the plants. 2. To investigate / find out the effect of the amount of sunlight and the height of the plants.
2.6
Predict:
- 274 -
Science Module
The ability to forecast about what will happen based on the given data or prior knowledge. Questions : 1. Predict the length of the string if a 5 kg load is used. 2. What will happen to the plant if it is covered with a black plastic? Answers : 1. The length of spring 2. The plant will die. 3. *depends on the result of the investigation or from the data given. 2.7 Trend Questions Answering format Answer : 1. State the trend / pattern of the height of the plant. : 1. Increasing / Decreasing / Same : 1. *depends on the result of the investigation or from the data given. 2.8 Conclusion Questions Answering format : 1. Write down a conclusion for the investigation above. 2. What can you learn from the investigation? : 1. As / If / When the (MV / wtc) increased / decreased, the (RV / wto) increased / decreased. 2. The more / less the (MV / wtc), the more / less the (RV / wtc) Answers : 1. As / If / When the amount of sunlight increases, the height of the plant increases. 2. The more the amount of food, the bigger the rabbit. 3. *depends on the result of the investigation or from the data given.
- 275 -
Science Module
Conclusion that is based on irregular trend. Examples Number of chilli
Amount of fertilizer / g
Questions
: 1. Write down a conclusion for the investigation above. 2. What can you learn from the investigation?
Answering format : 2. The (RV / wto) is the highest when the (MV / wtc) is from to Answer : 1. The number of chilli is the highest when the amount of fertilizer is from 4 to 6 gram.
MV
: Condition of place / Amount of sunlighty
- 276 -
Science Module
Keadaan tempat / Jumlah cahaya matahari RV : Condition of plants / Growth of plants / Healthiness of plants Keadaan tumbuhan / Tumbesaran tumbuhan / Kesuburan tumbuhan The following information shows three plants of the same type that are placed in different location. The investigation takes about two weeks. Maklumat berikut menunjukkan tiga tumbuhan yang sama jenis dan diletakkan di tempat yang berbeza. Penyiasatan dijalankan selama dua minggu. Plant J Tumbuhan J Plant K Tumbuhan K Plant L Tumbuhan L : : : : : : in a dark place. di tempat gelap in a shady place. di tempat teduh in a bright place. di tempat terang
1.
The results are recorded in the table below. Keputusan direkodkan seperti dalam jadual di bawah. Plant Tumbuhan J K L Condition of place Keadaan tempat Dark Gelap Shady Teduh Bright Terang Table 1 (a). State the aim of the investigation. Nyatakan tujuan penyiasatan ini. To investigate the relatrionship between ____________________________________ and _________________________________________________________________ Untuk menyiasat hubungan antara _________________________________________ dan _________________________________________________________________ Condition of plants Keadaan tumbuhan Dead Mati Wilted Layu Healthy Segar
(b).
In this investigation state, Dalam penyiasatan ini nyatakan, (i). what is changed : ______________________________________________ dimanipulasikan what is observed : _______________________________________________ bergerak balas
(ii). MV
: Type of plant
- 277 -
Science Module
Jenis tumbuhan / pokok RV : Condition of the plant Keadaan tumbuhan / pokok Diagram 1 shows two plants, M and N which are put in one place. Both plants are not given water for a week. Rajah 1 menunjukkan dua tumbuhan, M dan N yang diletakkan di satu tempat.Keduaduanya tidak disiram air selama seminggu.
2.
Plant M Tumbuhan M Diagram 1 (a).
Plant N Tumbuhan N
In this experiment, state the things that; Dalam eksperimen ini, nyatakan pembolehubah berikut : i. ii. is changed dimanipulasikan is observed bergerak balas is kept the same dimalarkan : ____________________________________________ : ____________________________________________
iii.
: ____________________________________________
MV
: Time / Day (Increases) Masa / Hari (Bertambah) : Number of pupils having (increases) Bilangan murid menghidap selsema (Bertambah) In a study about the number of pupils who have flu, a group of pupils gathered information in the table below. Dalam satu kajian tentang bilangan murid yang menghidap selsema, sekumpulan murid mengumpul maklumat seperti di bawah. Day Number of pupils having flu
RV 3.
- 278 -
Science Module
Hari Monday Isnin Tuesday Selasa Wednesday Rabu Thursday flu Khamis Friday Jumaat (a).
Bilangan murid menghidap selsema 2 4 6
10
Table 2
State the pattern of the change in the number of pupils who have flu. Nyatakan pola perubahan bilangan murid yang menghidap selsema. _____________________________________________________________________
(b)
Predict the number of pupils having flu on Thursday. Ramalkan bilangan murid menghidap selsema pada hari Khamis. _____________________________________________________________________
(c).
In this investigation, state what is Dalam penyiasatan ini, nyatakan apakah i. changed dimanipulasikan observed bergerak balas : ____________________________________________
ii.
: ___________________________________________
(d).
What conclusion can be made from the study above? Apakah kesimpulan yang boleh dibuat daripada kajian di atas? When the ____________________ increases / decreases, the __________________ _____________________________increases / decreases Apabila __________________ bertambah / berkurang, maka ____________________ ____________________________________ bertambah / berkurang.
MV
: Time / Year (Increases)
- 279 -
Science Module
Masa / Tahun (Bertambah) RV : Number of patients (decreases) Bilangan pesakit (Berkurang) In a study about chicken pox, a group of pupils gathered information in the bar chart below. Dalam satu kajian tentang demam campak, sekumpulan murid mengumpul maklumat seperti dalam carta bar di bawah.
Number of patients Bilangan pesakit
4.
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
2003 2004 2005 2006 Diagram 2 2007 Year Tahun
(a).
Name the thing that is Namakan benda yang i. changed : _________________________________________________ dimanipulasikan ii. observed : _________________________________________________ bergerak balas
(b).
Based on the information gathered, write one statement relating the two things in (a). Berdasarkan maklumat yang didapati, tulis satu kenyataan berhubung dua perkara dalam (a). If the ___________________ increases / decreases, the _______________________ _____________________________ increases / decreases. Jika ____________________ bertambah / berkurang, maka ____________________ ______________________________ bertambah / berkurang.
(c).
Based on the bar chart, state the pattern of the change in the number of patients. Berdasarkan carta bar. Nyatakan corak perubahan bilangan pesakit. _____________________________________________________________________
MV
: Time / Year (Increases)
- 280 -
Science Module
Masa / Tahun (Bertambah) RV : Number of tiger (Decreases) Bilangan harimau (Berkurang) The following table shows the number of tigers found in a jungle. Jadual di bawah menunjukkan bilangan harimau yang dijumpai dalam sebuah hutan. Year Tahun Number of tiger Bilangan harimau (a). What is the aim of this investigation? Apakah tujuan penyiasatan ini? To investigate the relationship between the ______________________________ and the __________________________________________________________________ Untuk menyiasat hubungan antara _____________________________________ dan _____________________________________________________________________ (b). Based on the investigation, state the following that is: Berdasarkan penyiasatan ini, nyatakan maklumat berikut: i. changed ( manipulated variable): dimanipulasikan _______________________________________________________________ measured (responding variable): bergerak balas _______________________________________________________________
5.
2000 26
Table 3
2002 22
2004 18
2006 14
2008
ii.
(c).
Predict the number of tigers in 2008? Ramalkan bilangan harimau pada tahun 2008? ____________________________________________(Jawapan dalam bentuk angka)
(d).
What can you conclude from the investigation? Apakah kesimpulan yang boleh dibuat daripada penyiasatan ini? When the ________________ increases / decreases, the ______________________ ________________________ increases / decreases. Apabila ___________________ bertambah / berkurang, maka ___________________ ___________________________ bertambah / berkurang.
- 281 -
Science Module
MV
: The amount of water sprinkled on the bread (Increases) Jumlah air yang direnjis ke atas roti : The number of mould spots on the bread (Increases) Bilangan tompok kulat di atas roti (Bertambah) A group of pupils carried out an investigation on three pieces of bread of the same size. They sprinkled different amount of water on the bread as shown in Diagram 3. Sekumpulan murid menjalankan penyiasatan ke atas tiga keping roti yang sama saiz. Mereka merenjis ke atas roti dengan jumlah air yang berbeza seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 3 di bawah.
RV
6.
Bread K Roti K
Sprinkled with one teaspoon of water Direnjis dengan satu sudu air
Bread L Roti L
Sprinkled with three teaspoon of water Direnjis dengan tiga sudu air Diagram 3
Bread M Roti M
Sprinkled with six teaspoon of water Direnjis dengan enam sudu air
The condition of the bread after three days is shown in Table 4. Kedaan roti selepas tiga hari ditunjukkan dalam Jadual 4. Bread Roti Number of mould spots Bilangan tompokan kulat
Table 4
K 3
L 6
M 15
(a).
In this investigation, Dalam penyiasatan ini,
- 282 -
Science Module
i. ii.
what is changed : ________________________________________________ dimanipulasikan what is observed : ________________________________________________ bergerak balas
(b).
What can you conclude from the investigation ? Apakah kesimpulan daripada penyiasatan ini ? When the _____________________________________ increases / decreases, the _____________________________________________ increases / decreases. Apabila ______________________________________ bertambah / berkurang, maka ____________________________________________ bertambah / berkurang. : Number of owls (Increases) Bilangan burung hantu (Bertambah)
MV RV
7.
: Number of rats (Decreases)

Bilangan tikus (Berkurang) Aimiliyana carried out an investigation to find out the relationship between sources of food and the number of consumers. The investigation involved rats and owls in a paddy field. The investigation took 4 weeks. Amiliyana menjalankan penyiasatan untuk mencari hubungan di antara sumber makanan dan bilangan pengguna.Penyiasatan ini melibatkan tikus dan burung hantu di kawasan sawah padi.Penyiasatan ini mengambil masa selama 4 minggu.
Diagram 4 The observations were recorded in the following table. Penyiasatan direkodkan dalam jadual di bawah. Week Minggu Number of owl Bilangan burung hantu Number of rat Bilangan tikus (a) 1 5 35
Table 5
2 7 28
3 9 22
4 11 17
State two things that are observed in the investigation. Nyatakan dua perkara yang diperhatikan dalam penyiasatan ini. _____________________________________________________________________
- 283 -
Science Module
(b)
State the pattern of the change in the number of rat.. Nyatakan corak perubahan pada bilangan tikus. _____________________________________________________________________
(c).
State the relationship between the things that you have mentioned in (a). Nyatakan hubungan di antara dua perkara yang telah kamu nyatakan di (a). If the ______________________________ increases / decreases, the ____________ ________________________________ increases / decreases. Jika _______________________________ bertambah / berkurang, maka _________ ___________________________________ bertambah / berkurang. Predict the number of rat in week 5 Ramalkan bilangan tikus pada minggu kelima. _____________________________________________________________________
(d)
MV RV
8.
: Number of marbles (Increases)

Bilangan guli (Bertambah)
: Volume of water (Increases)

Isipadu air (Bertambah) Rafiq carried out an investigation to find out the volume of 5 marbles. He poured 30 cm of water into a measuring cylinder. He used marbles of the same size and dropped the marbles, one at a time, into the cylinder as shown in diagram 4. The volume of water was recorded each time he dropped the marbles as shown in table 6. Rafiq menjalankan penyiasatan untuk mencari isipadu 5 biji guli. Dia menuang 30 sm air ke dalam silinder penyukat. Dia menggunakan guli yang sama saiz dan memasukkan guli sebiji demi sebiji ke dalam silinder yang ditunjukkan dalam rajah 4. Isipadu air dicatatkan setiap kali dia memasukkan guli seperti ditunjukkan dalam jadual 6.
60 50 40 30 20 10 60 50 40 30 20 10
marble guli
Diagram 5 The number of marble 0 1 2 3 4 5
- 284 -
Science Module
Bilangan guli Volume of water ( cm ) Isipadu air ( sm ) (a).
30
Table 6
34
38
42
46
50
What is kept the same in this investigation? Apakah yang dimalarkan dalam penyiasatan ini. _____________________________________________________________________
(b).
Name the thing that is measured. Namakan perkara yang diukur.(bergerak balas ) _____________________________________________________________________ What is the aim of the investigation? Apakah tujuan penyiasatan ini? To investigate the relationship between the __________________________________ and _________________________________________________________________ Untuk menyiasat hubungan antara _________________________________________ dan _________________________________________________________________
(c).
MV RV
9.
: Length of string (Increases)

Panjang tali (Bertambah)
: Number of swings in 30 seconds (Decreases)

Bilangan ayunan dalam 30 saat (Berkurang) NorHanisah from 4 Sawi carried out an investigation on the swinging of a pendulum of different length as shown in diagram 2 below. Norhanisah dari Kelas 4 Sawi menjalankan penyiasatan ke atas ayunan bandul dengan perbezaan panjang tali seperti ditunjukkan rajah 2 di bawah.
string tali pendulum bob bandul
Diagram 6
Table 7 shows the result. Jadual 7 menunjukkan keputusan.
- 285 -
Science Module
Length of string Panjang tali 20 cm 25 cm 30 cm (a). State the following : Nyatakan : i. Fixed Variable dimalarkan ii.
Number of swings in 30 seconds Jumlah ayunan dalam 30 saat 28 23 18

Table 7
: ___________________________________________
Responding Variable : ___________________________________________ Bergerak balas
(b).
Predict the number of swings in 30 seconds if the length of string is 35 cm . Ramalkan jumlah ayunan dalam 30 saat jika panjang talinya 35 sm. ____________________________________________________________________ State the hypothesis in this investigation. Nyatakan hipotesis dalam penyiasatan ini. If the ___________________________________________ increases / decreases, the _______________________________________________ increases / decreases. Jika _________________________________________ bertambah / berkurang, maka _____________________________________________ bertambah / berkurang.
(c).
MV RV
: Volume of water (Increases)

Isipadu air (Bertambah)
: Mass of towel (Increases)

Berat tuala (Bertambah)
10.
Najihah carries out an investigation using three towels of the same type and size. She pours three different volumes of water onto each towel as shown in diagram 6 below. Najihah menjalankan satu penyiasatan menggunakan tiga tuala yang sama jenis dan saiz.Dia menuang isipadu air yang berbeza ke atas setiap tuala seperti yang ditunjukkan dalam rajah 6 di bawah.
Diagram 7
- 286 -
Science Module
The result of the mass of the towels after absorbing water are as recorded in Table 8 . Keputusan menunjukkan berat tuala selepas menyerap air direkodkan dalam jadual 8. Towel Tuala Mass (g) Berat (a) X 150
Table 8
Y 200
Z 250
State the following : i. Manipulated variable : ____________________________________________ Dimanipulasikan ii. Responding variable : _____________________________________________ Bergerak balas
(b)
What is the aim of the investigation ? Apakah tujuan penyiasatan ini ? To investigate the relationship between the __________________________________ and _________________________________________________________________ Untuk menyiasat hubungan antara _________________________________________ dan _________________________________________________________________
(c)
State the trend of change in the mass of the towels. Nyatakan pola perubahan berat tuala. _____________________________________________________________________
MV RV
11.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

An experiment was carried out by Hafizuddin by placing 50 sen coins on a pan attached to a spring as shown in diagram 7. The length of the spring was measured. Eksperimen dijalankan oleh Hafizudin dengan meletakkan syiling 50 sen di atas dulang yang dihubungkan oleh spring seperti ditunjukkan dalam rajah 7.Panjang spring disukat.
spring spring 50 sen coin syiling 50 sen
- 287 -
Science Module
Diagram 8
Table 9 shows the results of the experiment. Jadual 9 menunjukkan keputusannya. Number of 50 sen coins Length of spring (cm) Bilangan syiling 50 sen Panjang spring ( sm ) 0 8 2 10 4 X 6 14
Table 9
(a).
State the following : Nyatakan : i. Manipulated variable : ____________________________________________ Dimanipulasikan ii. Responding variable : ____________________________________________ Bergerak balas
(b).
What is the aim of the investigation ? Apakah tujuan penyiasatan ini ? _____________________________________________________________________
(c).
Predict the lenth of spring when four 50 sen coins is put on the pan. Ramalkan panjang spring bila empat syiling 50 sen diletakkan ke dalam dulang. _____________________________________________________________________
(d).
State the trend of change in the length of the spring. Nyatakan pola perubahan pemanjangan spring. _____________________________________________________________________
MV RV
12.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

An investigation was carried out by Eizul on the temperatures of hot water in two beakers. One of the beakers was wrapped with towel. He poured 300 ml hot water into each beaker. The temperatures of the hot water in the beakers was measured every 2 minutes for a period of 8 minutes. Penyiasatan dijalankan oleh Eizul ke atas suhu air panas di dalam dua bikar.Satu daripada bikar dibalut dengan tuala.Dia menuang 300 ml air panas ke dalam setiap
Thermometer Termometer
- 288 -
Towel
Science Module
bikar.Suhu air panas di dalam kedua-dua bekas disukat setiap 2 minit untuk jangka masa 8 minit.
Table 10 shows the results of the investigation. Jadual 10 menunjukkan keputusan penyiasatan. Time (minutes ) Masa (minit) Temperature of water in beaker X ( C ) Suhu air dalam bikar X ( C ) Temperature of water in beaker Y ( C ) Suhu air dalam bikar Y ( C )
Table 10
0 94 94
2 80 90
4 75 86
6 66 82
8 54 78
(a)
State the following : Nyatakan i. Fixed variable Dimalarkan ii. Manipulated variable Dimanipulasikan Responding variable Bergerak balas
: ___________________________________________ : ___________________________________________
iii.
: ____________________________________________
(b).
State the hypothesis for this investigation. Nyatakan hipotesis untuk penyiasatan ini. _____________________________________________________________________
MV RV
13.
: ________________________________________________ : ________________________________________________
An investigation was carried out by Puan Hidayah to find out the ability of material to absorb water. Three types of materials were placed in trays A, B and C respectively as shown in diagram below. After 2 minutes , the materials were removed from the trays. The remaining water in each tray was poured into a measuring cylinder. Satu penyiasatan dijalankan oleh Puan Hidayah mencari keupayaan bahan untuk menyerap air.Tiga jenis bahan diletakkan dalam dulang masing-masing A,B dan C
- 289 -
Science Module
seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bawah.Selepas 2 minit,bahan itu dikeluarkan daripada dulang.Baki air dalam setiap dulang dituang ke dalam silinder penyukat.
Diaper Kain lampin Rag Kain buruk Paper Kertas
Diagram 10
(a).
State the following : Nyatakan i. Manipulated variable : ____________________________________________ Dimanipulasikan Responding variable : ____________________________________________ Bergerak balsas Fixed variables Dimalarkan : ____________________________________________
ii.
iii.
(b).
MV RV
14.
: ________________________________________________ : ________________________________________________
Mohd Faiz from 4 Mawar conducted an investigation using the apparatus set up as shown in diagram 10 . Three objects are placed into the hot water at the same time. Mohd Faiz dari 4 Mawar menjalankan penyiasatan menggunakan peralatan yang disediakan seperti ditunjukkan dalam rajah 10.Tiga objek diletakkan ke dalam air panas pada waktu yang sama.
- 290 -
Science Module
pembaris logam
rod kaca sudu plastik
air panas
air panas Diagram 11
air panas
He touches the objects from time to time and record the findings as below. Dia menyentuh objek dari masa ke semasa dan mencatat penemuannya seperti di bawah. Type of objects Jenis objek Conductivity of heat Mengalirkan haba Metal ruler Pembaris logam Fastest to become hot Paling cepat panas Glass rod Rod kaca Faster to become hot Cepat panas Table 11 (a). State the following : Nyatakan i. Fixed variable Dimalarkan : ____________________________________________ Plastic spoon Sudu plastik Slowest to become hot Lambat panas
ii.
Manipulated variable : ____________________________________________ Dimanipulasikan
(b).
What is the aim of the investigation ? Apakah tujuan penyiasatan ini ? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
MV RV
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )
- 291 -
Science Module
15.
Table 11 shows the positions of four planets and the time taken to orbit the sun. Jadual 11 menunjukkan kedudukan empat planet dan masa yang diambil untuk mengelilingi matahari. Planet Planet Earth Bumi Mars Marikh Jupiter Musytari Neptune Neptun Position from the sun Kedudukan dari matahari Third Ketiga Fourth Keempat Fifth Kelima Eighth Kelapan Table 12 Time taken to orbit the sun Masa diambil untuk mengelilingi matahari 365 days 365 hari 687 days 687 hari 12 years 12 tahun 165 years 165 tahun
(a).
What is kept the same in this investigation. Apakah yang dimalarkan dalam penyiasatan ini. _____________________________________________________________________
(b).
What is the trend of change in time taken for the planets to orbit the sun ? Apakah pola perubahan masa diambil bagi planet-planet mengelilingi matahari ? _____________________________________________________________________
(c)
State the relationship between the distance of a planet from the sun and the time taken to orbit the sun. Nyatakan hubungan di antara jarak planet dari matahari dan masa yang diambil untuk mengelilingi matahari. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
MV RV
16.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

The following Table 12 shows data gathered by a group of pupils from SK Kota Setia.
- 292 -
Science Module
Jadual 12 menunjukkan data yang didapati oleh sekumpulan murid daripada SK Kota Setia. Time taken to make one complete orbit around the Sun (year) Masa diambil untuk membuat satu pusingan mengelilingi Matahari(tahun) 1 12 30 84 165
Planet Planet
Distance from the Sun (million km) Jarak dari Matahari (juta km) 150 780 1430 2870 4500
Table 12
R S T U V (a).
What is the aim of the investigation ? Apakah tujuan penyiasatan ini ? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
(b).
What is the trend for the time taken to make one complete orbit around the Sun ? Apakah pola masa diambil untuk membuat satu pusingan mengelilingi Matahari ? ____________________________________________________________________
(c).
State the relationship between the distance from the Sun and the time taken to make one complete orbit around the Sun. Nyatakan hubungan di antara jarak dari Matahari dengan masa diambil untuk membuat satu pusingan mengelilingi Matahari. ____________________________________________________________________
(d)
Planet P takes 6 years to make one complete orbit around the Sun.Predict the position of planet P. Planet P mengambil masa 6 tahun untuk membuat satu pusingan mengelilingi Matahari.Ramalkan kedudukan planet P. ____________________________________________________________________
MV RV
17.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

Diagram 11 shows the positions of three planets from the Sun. Rajah 11 menunjukkan kedudukan tiga planet dari Matahari.
- 293 -
Science Module
Sun Matahari
Diagram 12
Table 13 shows the period for one complete orbit of the planets around the Sun. Jadual 13 menunjukkan tempoh masa planet untuk mengelilingi Matahari. Planet Planet X Y Z (a). Period for one complete orbit (years) Tempoh masa melengkapkan satu pusingan(tahun) 2 12 84
Table 13
What is the aim of the investigation ? Nyatakan tujuan penyiasatan ini? ____________________________________________________________________
(b).
What is the relationship between the position of the planet and the period for one complete orbit of the planet round the Sun? Apakah hubungan di antara kedudukan planet dengan tempoh masa planet untuk melengkapkan satu pusingan? _____________________________________________________________________
(c).
Planet S takes 76 years to make one complete orbit around the Sun. Predict the position of planet S. Planet S mengambil masa 76 tahun untuk membuat satu pusingan lengkap mengelilingi Matahari. Ramalkan kedudukan Planet S. _____________________________________________________________________
MV RV
18.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

Table 14 shows the average surface temperature of each planet in the Solar System. Jadual 14 menunjukkan purata suhu permukaan setiap planet di dalam Sistem Solar.
- 294 -
Science Module
Planet Planet Mercury Utarid Venus Zuhrah Earth Bumi Mars Marikh Jupiter Musytari Saturn Zuhal Uranus Uranus Neptune Neptun Pluto Pluto
Average surface temperature of planet ( C ) Purata suhu permukaan planet ( C ) 440 430 22 -23 -150 -180 -210 -211 -230
Table 14
(a).
What is the aim of the investigation ? Apakah tujuan penyiasatan ini? _____________________________________________________________________
(b).
What is the trend of the average surface temperature of planets from Mercury to Pluto ? Apakah pola purata suhu permukaan planet daripada Marikh ke Pluto? ____________________________________________________________________
(c).
State the hypothesis of this investigation. Nyatakan hipotesis dari penyiasatan ini. _____________________________________________________________________
MV RV
19.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

Diagram 13 below shows the orbit of planets around the Sun in the Solar System. Rajah 13 di bawah menunjukkan orbit planet mengelilingi Matahari
- 295 -
Science Module
dalam Sistem Solar.
Jupiter Musytari Sun Matahari Mars Marikh Saturn Zuhal
Uranus Uranus Neptune Neptun
Pluto Pluto
Diagram 13
(a).
(b).
Which planet has the largest orbit ? Planet yang manakah mempunyai orbit yang paling besar? _____________________________________________________________________
(c).
State a relationship between the distance of planet from the sun and the size of orbit of planet. Nyatakan hubungan di atara jarak planet dari matahari dan saiiz . _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
MV RV
20.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

A group of pupils from SK Bota Kanan carried out an investigation
- 296 -
Science Module
to lift a load of 600g using different pulley systems as shown in Diagram 14. Sekumpulan murid daripada SK Bota Kanan menjalankan penyiasatan untuk mengangkat beban 600g menggunakan sistem takal seperti rajah 14.
Daya 300N Daya 150N
Beban 600g
Beban 600g
Diagram 14
(a).
State the following : Nyatakan i. ii. Fixed Variable Dimalarkan Manipulated Variable Dimanipulasikan Responding Variable Bergerak balas : ___________________________________________ :____________________________________________
iii. (b).
: ___________________________________________
What is the aim of this investigation ? Nyatakan tujuan penyiasatan ini ? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
(c).
What is the conclusion for this investigation ? Nyatakan kesimpulan daripada penyiasatan ini ? _____________________________________________________________________
MV RV
21.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

Shafiq carried out an investigation with gears of four different diameters. Each gear is fixed one at a time onto the position of gear Y. The iron chain is then spun around as shown in Diagram 15. The number of rotations made by gear Y when gear X completes one full rotation is recorded in Table 15.
- 297 -
Science Module
Shafiq menjalan satu penyiasatan dengan menggunakan gear yang berbeza diameter.Setiap gear dipasang pada satu masa pada kedudukan gear Y. Kemudian rantai besi dipusing sekililing seperti dalam rajah 15. Bilangan kali pusingan yang dibuat oleh Gear Y apabila Gear X membuat satu pusingan lengkap adalah direkodkan dalam jadual 15.
(a).
Diagram 15 Diameter of gear Y (cm) 2 4 6 8 Diameter gear Y (sm) Number of rotations made by Y 12 10 8 5 Bilangan pusingan dibuat oleh Y Table 15 State the following : Nyatakan i. Manipulated Variable : ___________________________________________ Dimanipulasikan ii. Responding Variable Bergerak balas : ___________________________________________
(b).
What is the aim of the investigation ? Apakah tujuan penyiasatan ini ? ____________________________________________________________________
(c).
What is the trend for the number of rotations made by gear Y for a complete rotation of gear X as the diameter gear Y increase ? Apakah pola bilangan pusingan dibuat oleh gear Y untuk melengkapkan pusingan gear X jika diameter gear Y bertambah ? _____________________________________________________________________
(d).
What is the conclusion from this investigation ? Apakah kesimpulan berdasarkan penyiasatan ini ? _____________________________________________________________________
MV RV
22.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

Hashim is carrying out an investigation. Diagram 16 shows Hashim is trying to move a load by using a lever. He finds that it is difficult to move the load.
- 298 -
Science Module
Hashim menjalankan satu penyiasatan.Rajah 16 menunjukkan Hashim cuba menggerakkan beban dengan menggunakan tuas.Dia mendapati amat susah untuk menggerakkan beban itu.
load beban Fulcrum Diagram 16
Then Hashim moves the fulcrum closer to the load as shown in Diagram 17. He finds that it is easier to move the load. Kemudian Hashim meggerakkan fulcrum rapat kea rah beban seperti dalam rajah 17. Dia mendapati lebih mudah untuk menggerakkan beban itu.
load beban Fulcrum Diagram 17
(a).
State the following : Nyatakan i. Manipulated Variable : ____________________________________________ Dimanipulasikan ii. Responding Variable : ____________________________________________ Bergerak balas What is the purpose of the investigation? Nyatakan tujuan penyiasatan ini ?
(b).
_____________________________________________________________________ (c). Make a hypothesis for the investigation above. Buat satu hipotesis untuk penyiasatan di atas. _____________________________________________________________________ (d). What is the conclusion from this investigation? Apakah kesimpulan dari penyiasatan ini ? _____________________________________________________________________
MV RV
23.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

Mirza Azhar is carrying out an investigation. He is trying to lift the different mass
- 299 -
Science Module
of load by stacking the books one at a time on the other end of the plank. The number of books needed to lift the bag is recorded in the graph below. Mirza Azhar menjalankan penyiasatan.Dia cuba mengangkat berat beban yang berbeza dengan melonggokkan buku pada satu masa pada hujung kayu.Bilangan buku yang diperlukan untuk mengangkat beg direkodkan seperti dalam graf di bawah.
plank load
beban papan 70cm
30cm
Number of book
25 20 15 10 5 0 1 2 3
Mass of bag(kg)
Berat beg (kg)
Diagram 18 (a). What is the fixed variable in this investigation? Apakah pembolehubah dimalarkan dalam penyiasatan ini? _____________________________________________________________________ (b). What is the aim of the investigation ? Apakah tujuan penyiasatan ini ? _____________________________________________________________________ (c). What is the conclusion from this investigation ? Apakah kesimpulan daripada penyiasatan ini? _____________________________________________________________________
MV RV
24.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

The diagram below shows an apparatus and materials that can be used in an
- 300 -
Science Module
investigation. The time for the wheel barrow to go up the plank to carry the different amount of sand is recorded. Rajah di bawah menunjukkan peralatan dan bahan yang digunakan dalam penyiasatan.Masa untuk kereta sorong naik ke atas papan membawa jumlah pasir yang berbeza direkodkan. Stop watch
sand pasir
Plank Papan
Jam randik
pail
wheel barrow kereta sorong
Diagram 19 Amount of sand Jumlah pasir Time for wheel barrow to go up (minutes) Masa untuk kereta sorong naik ke atas ( minit ) Table 16 1 pail I baldi 1 2 pails 2 baldi 2 3 pails 3 baldi 3
(a).
State the following : Nyatakan i. Manipulated Variable Dimanipulasikan Responding Variable Bergerak balas : ___________________________________________
ii. (b).
: ____________________________________________
What is the purpose of the investigation ? Apakah tujuan penyiasatan ini ? _____________________________________________________________________
(c).
What is the relationship between the manipulated variable and the responding variable from this investigation ? Apakah hubungan di antara pembolehubah dimanipulasikan dengan pembolehubah bergerak balas daripada penyiasatan ini ? _____________________________________________________________________
MV RV
25.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

The diagram shows the apparatus used in an investigation.
- 301 -
Science Module
Rajah menunjukkan peralatan yang digunakan dalam satu penyiasatan.
Light source Sumber cahaya
Cube Kiub Diagram 20
Screen Skrin
(1) (2) (3) (4)
Instructions: Arahan Turn on the light source Hidupkan sumber cahaya Measure the height of the shadow formed on the screen Sukat ketinggian bayang-bayang yang terbentuk. Record the observation Catatkan penyiasatan Repeat the activity by placing the cube nearer to the screen Ulangi aktiviti dengan mendekatkan lagi kiub ke arah skrin
Result / Keputusan Distance of cube from the screen (cm) Jarak kiub dari skrin ( sm ) Height of the shadow formed (cm) Ketinggian bayang-bayang yang terbentuk (sm)
Table 17 (a).
40 17
35 15
30 13
25 11
20 9
What is the aim of the investigation above? Apakah tujuan penyiasatan di atas? ___________________________________________________________________ State the pattern of change in the height of the shadow formed. Nyatakan pola perubahan ketinggian bayang-bayang yang terbentuk.
(b).
_____________________________________________________________________
(c). Write down two variables from the investigation above. Tulis dua pembolehubah daripada penyiasatan di atas. ______________________________________________________________________ Make a hypothesis for the investigation above. Nyatakan hipotesis untuk penyiasatan di atas. ______________________________________________________________________
(d).
MV RV
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )
- 302 -
Science Module
26.
Fadilah and Shahril carried out an investigation using the apparatus as shown below. Fadilah dan Shahril menjalankan penyiasatan menggunakan peralatan seprti di bawah. wire wayar
candle lilin
iron ball bola besi

Diagram 21
Shahril heated the wire by using a candle. The length of the wire increased every 2 minutes and the results were recorded in the table below. Shahril memanaskan wayar menggunakan lilin.Panjang wayar bertambah setiap 2 minit dan keputusan dicatatkan dalam jadual di bawah. Period of heating (minute) Tempoh pemanasan (minit) 0 2 4 6 8
Table 18
Length of the wire (cm) Panjang wayar (sm) 8.0 8.5 9.0 9.5 10.0
(a).
What is the aim of the investigation above? Apakah tujuan penyiasatan di atas? ____________________________________________________________________
(b).
State the thing that is Nyatakan i. changed dimanipulasikan ii. observed bergerak balas
: ____________________________________________
: ____________________________________________
(c).
State the relationship between the period of heating and the length of wire. Nyatakan hubungan di antara tempoh masa pemanasan dan panjang wayar. ____________________________________________________________________
MV RV
27.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

Diagram 21 shows three circuits that are prepared by Asmah in an investigation.
- 303 -
Science Module
Rajah 21 menunjukkan tiga litar disediakan oleh Asmah dalam satu penyiasatan.
S
Diagram 21
The table below shows the results of this experiment after the switches are turned on. Jadual di bawah menunjukkan keputusan eksperimen ini apabila suis dihidupkan. Circuit Litar R S T (a) The number of dry cells Bilangan sel kering 1 2 3
Table 19
Brightness of the bulb Kecerahan mentol Dim / Malap Bright / Terang Brightest / Paling terang
What does Asmah want to find out from the experiment? Apakah tujuan Asmah menjalankan eksperimen? ____________________________________________________________________
(b)
Based on the experiment, state the following. Berdasarkan eksperimen, nyatakan i. what is changed : ____________________________________________ dimanipulasikan ii. what is observed bergerak balas : ____________________________________________
(c)
State the relationship between what to change and what to observe. _____________________________________________________________________ The brightness of a bulb depends on the number of bulbs. Kecerahan mentol bergantung kepada bilangan mentol.
(d).
Write a hypothesis based on the statement above. Tuliskan hipotesis berdasarkan pernyataan di atas. _____________________________________________________________________
MV RV
28.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

A group of pupils carried out an activity using model cars.
- 304 -
Science Module
The bar chart below shows the information they have obtained. Sekumpulan murid menjalankan aktiviti menggunakan model kereta. Carta bar di bawah menunjukkan maklumat yang didapati.
Speed of model car/m/s Kelajuan model kereta/m/s
30 25 20 15 10 5 1
(a)
Number of dry cell Bilangan sel kering
3
Diagram 22
What is the aim of the fair test? Apakah tujuan ujikaji ini? _____________________________________________________________________
(b).
In this fair test, Dalam ujikaji ini, i. ii. what is changed? dimanipulasikan? what is observed? bergerak balas? : ____________________________________________ : ____________________________________________
(c)
What is the relationship between the number of dry cells and the speed of cars? Apakah hubungan di antara bilangan sel kering and kelajuan kereta? ______________________________________________________________________
MV RV
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )
- 305 -
Science Module
29.
Diagram 23 shows an investigation that was carried out by Amir. He records the number of complete swings in 30 seconds for a pendulum with different lengths. Rajah 23 menunjukkan penyiasatan yang dijalankan oleh Amir. Dia catat bilangan ayunan lengkap dalam 30 saat oleh bandul dengan panjang yang berbeza.
string tali
pendulum bandul Diagram 23
Table 18 shows the result recorded by Amir. Jadual 18 menunjukkan keputusan yang dicatat oleh Amir. Length of pendulum (cm) Panjang bandul (sm) Number of complete swings Jumlah ayunan lengkap
Table 20
10 40
20 36
30 32
40 28
50 24
(a).
State the aim for the above investigation. Nyatakan tujuan penyiasatan di atas. _____________________________________________________________________
(b).
State the following based on the above investigation. Nyatakan perkara berikut berdasarkan penyiasatan di atas. i. What is changed Dimanipulasikan What is measured Bergerakbalas : ____________________________________________
ii.
: ____________________________________________
MV RV
30.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

The bar chart below shows the result of a fair test when the towel is being dried inside
- 306 -
Science Module
the room with different temperatures. Carta bawah di bawah menunjukkan keputusan uji kaji bila tuala dikeringkan di dalam bilik dengan suhu yang berlainan.
Time taken for towel to dry (minute) Masa diambil untuk tuala kering(minit)
60 50 40 30 20 10
27 29 31 33 Diagram 24 Room temperature (C) Suhu bilik(C)
(a).
State the change of pattern in the time taken for the towel to dry. Nyatakan perubahan pola masa yang diambil untuk tuala mengering. _____________________________________________________________________
(b).
What is the aim of this fair test ? Apakah tujuan uji kaji ini ? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
(c).
State the relationship between what you changed and measured above. Nyatakan hubunan di antara pemboleubah dimanipulasi dan bergerak balas.
_____________________________________________________________________
MV RV
: _______________________________________ : _______________________________________
- 307 -
Science Module
31.
The diagram shows a set of apparatus that was used in an investigation. Rajah menunjukkan peralatan yang digunakan untuk satu penyiasatan.
Y
Diagram 25
Ramli pours 150ml of water into each container and places the containers at the school field. The time needed to evaporate 150ml water for each container is shown in the Table below. Ramli memasukkan 150ml air ke dalam setiap bekas dan melatakkan bekas di padang sekolah.Masa diperlukan untuk 150 ml air tersejat pada setiap bekas seperti yang ditunjukkan dalam jadual di bawah. Container Bekas X Y Z
Table 21
Time of evaporation (day) Masa penyejatan (hari) 2 6 3
(a).
State the aim of the investigation above. Nyatakan tujuan penyiasan di atas. _____________________________________________________________________
(b).
State two things that were observed. Nyatakan dua perkara yang perlu dikenal pasti. _____________________________________________________________________
(c).
What is the relationship between the things that were mentioned in (b)? Apakah hubungan di antara dua perkara yang kamu nyatakan di (b)? _____________________________________________________________________
(d).
Make a hypothesis for the investigation above. Buat satu hipotesis untuk penyiasatan di atas. _____________________________________________________________________
MV RV
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )
- 308 -
Science Module
32.
Year 5 Bestari carried out an investigation on the melting of ice. An ice cube was placed into four beakers which contained 100 ml of water with different temperatures. The table below shows the result of the investigation. Tahun 5 Bestari menjalankan penyiasatan ke atas peleburan ais.Setiap kiub ais diletakkan ke dalam setiap bikar yang mengandungi 100 ml air dengan suhu yang berbeza.Jadual di bawah menunjukkan keputusan penyiasatan. Temperature of water (C) Suhu air (C) 30 40 50 60
Table 22
Period of melting (second) Masa untuk melebur (saat) 80 70 60 50
(a).
State the pattern of change in the period of melting. Nyatakan pola perubahan masa untuk melebur. _____________________________________________________________________
(b).
State what is Nyatakan i. changed dimanipulasikan ii. measured bergerak balas
: ____________________________________________ : ____________________________________________
(c).
Write one hypothesis based on the investigation above. Tuliskan satu hipotesis berdasarkan penyiasatan di atas. _____________________________________________________________________
MV RV
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )
- 309 -
Science Module
33.
In an investigation, a beaker of water is heated. The amount of water that is collected in the measuring cylinder is recorded in Table 21 below. Dalam penyiasatan ini, air di dalam bikar dipanaskan.Jumlah air yang dikumpul di dalam silinder penyukat direkodkan seperti dalam Jadual 21 di bawah.
Steel plate kepingan keluli beaker bikar water air measuring cylinder silinder penyukat Diagram 26 Time taken to heat the water (minutes) Masa diambil untuk panaskan air (minit) 10 20 30 40 The amount of water in the measuring cylinder (ml) Jumlah air dalam silinder penyukat (ml) 4 8 12 16 Table 23
(a).
What do you want to find out from this investigation ? Apakah yang ingin anda siasat daripada penyiasatan ini ? _____________________________________________________________________
(b).
What is the trend in the amount of water in the measuring cylinder ? Apakah corak pada jumlah air disukat dalam silider penyukat? _____________________________________________________________________
(c).
Based on this investigation, state the following. Berdasarkan penyiasatan ini, nyatakan i. iii. what is changed : _______________________________________________ dimanipulasikan what is measured : _______________________________________________ bergerak balas
MV RV
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )
- 310 -
Science Module
34.
Table 23 shows the observations made in an investigation. Jadual 23 menunjukkan pemerhatian dalam satu penyiasatan.
Time of day Masa dalam sehari Position of the shadow Kedudukan bayang-bayang
8.30 am
9.30 am
10.30 am
2.30 pm
3.30 pm
4.30 pm
West
West
West
East
East
East
Table 24
(a).
What is the aim of this investigation ? Apakah tujuan penyiasatan ini ? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
(b).
State the variables: Nyatakan pembolehubah i. What to change Dimanipulasikan What to observe Bergerak balas : ___________________________________________
ii.
: ___________________________________________
MV RV
: _______________________________________ : _______________________________________
- 311 -
Science Module
35.
Diagram 28 shows the results of an investigation. The dates given are from the Lunar Calendar. Rajah menunjukkan keputusan penyiasatan.Data yang diberi daripada Kalender Lunar.
1 day
hari 1
st
3 day
hari ke 3
rd
7 day
hari ke 7
th
10 day
hari ke 10
th
15 day
th
hari ke 11
Diagram 28
(a).
What is the aim of the investigation? Apakah tujuan penyiasatan ini? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
(b).
What is the trend of change in the size of the Moon as it appears in the sky from the 3rd day to the 15th day? Apakah pola perubahan pada saiz bulan yang kelihatan di langit dari hari ke 3 hingga hari ke 15 ? _____________________________________________________________________
MV RV
36.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

The length of shadow is measured from 9.30 am to 2.30 pm. The Table below
- 312 -
Science Module
shows the results of the investigation. Panjang bayang-bayang diukur dari 9.30 am hingga 2.30 pm.Jadual di bawah menunjukkan keputusan penyiasatan.
Time Masa Length of shadow (cm) Panjang bayangbayang(sm)
9.30 am
10.30 am
11.30 am
12.30 noon
1.30 pm
2.30 pm
60
30
10
10
30
Table 25
(a).
What is the aim of the investigation? Apakah tujuan penyiasatan ini? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
(b).
What is the trend of change in the length of the shadow from 9.30 am to 2.30 pm? Apakah pola perubahan panjang baying-bayang daripada pukul 9.30 pagi hingga 2.30 petang? _____________________________________________________________________
(c).
Suggest one hypothesis based on the trend stated in (b). Cadangkan satu hipotesis berdasarkan pola yang dinyatakan di (b). _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
MV RV
37.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

The bar chart shows the information that was gathered by a group of pupils in an
- 313 -
Science Module
investigation. Carta bar dibawah menunjukkan maklumat yang dikumpul oleh sekumpulan murid dalam satu penyiasatan.
Size of the Moon Saiz bulan
th
10
th
15 20 26 Date according to the lunar calendar Tarikh berdasarkan Kalendar Lunar Diagram 29
th
th
th
(a).
What is the purpose of the investigation? Apakah tujuan penyiasatan ini? _____________________________________________________________________
(b).
What is the pattern of change in the size of the Moon? Apakah pola perubahan saiz bulan? ______________________________________________________________________
(c).
State the thing that is : Nyatakan i. changed : _________________________________________________ dimanipulasi observed : _________________________________________________ bergerak balas
ii.
MV RV
38.
: _______________________________________ : _______________________________________
Husaini records the length of the shadow of a pole from 9.00 am to 3.00 pm. The
- 314 -
Science Module
bar chart in Diagram 30 shows the result. Husaini merekod panjang bayang-bayang sebatng tiang dari pukul 9.00 pagi hingga 3.00 petang. Carta bar di bawah menunjukkan keputusannya.
Length of the shadow Panjang bayang-bayang
9.00 am
10.00 11.00 am am
12.00 noon
1.00 pm
2.00 pm
3.00 pm
Time Masa
Diagram 30
(a).
What is the pattern of change in the length of the shadow from 9.00 a.m. to 3.00 pm ? Apakah pola perubahan pada panjang bayang-bayang dari pukul 9.00 pagi ke 3.00 petang. _____________________________________________________________________
(b).
State the thing that is Nyatakan i. changed dimanipulasikan measured bergerak balas : ____________________________________________
ii.
: ____________________________________________
MV RV
39.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

Diagram 31 shows the combination of several shapes to form two models.
- 315 -
Science Module
Rajah 31 menunjukkan kombinasi beberapa bentuk untuk membentuk dua model.
R
Diagram 31
(a).
State a relationship between the base area and the stability of the model. Nyatakan hubungan di antara luas tapak dengan kestabilan model. _____________________________________________________________________
(b).
State a relationship between the height of building and the stability of a building. Nyatakan hubungan di antara tinggi dan kestabilan sesuatu bangunan. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
MV RV
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )
- 316 -
Science Module
40.
Three similar objects, A, B and C, are placed on three desks as shown in the diagram below. Tiga objek yang serupa A, B dan C, diletakkan di atas meja seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bawah.
B
Diagram 32
Model B toppled over first, and then followed by model A and C. Model B jatuh dahulu, dan kemudian diikuti model A dan C
(a).
State the aim of this investigation. Nyatakan tujuan penyiasatan ini. _____________________________________________________________________
(b).
Write a relationship based on the aim of your investigation as stated in (a). Nyatakan hubungan berdasarkan tujuan penyiasatan ini yang dinyatakan di (a). _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
(c).
State Nyatakan i. What is changed Dimanipulasikan What is observed Bergerak balas : ___________________________________________
ii.
: ____________________________________________
(d).
What is the conclusion of this investigation? Apakah kesimpulan dari penyiasatan ini? _____________________________________________________________________
MV RV
41.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

The picture below shows an investigation that is carried out by a group of Year 5
- 317 -
Science Module
pupils. The blocks are added one by one until the glass rod snap. The experiment is repeated by increasing the number of glass rods. Gambar di bawah menunjukkan penyiasatan yang dijalankan oleh sekumpulan murid Tahun 5.Blok ditambah satu demi satu sehingga rod kaca itu pecah.Eksperimen ini diulang dengan menambahkan bilangan rod kaca.
Glass rod bristle Rod kaca wooden block blok kayu block bongkah dish
piring
Diagram 33
The Table below shows the results of this experiment. Jadual menunjukkan keputusan eksperimen. Number of glass rods Bilangan rod kaca Number of blocks Bilangan bongkah (a). 1 2 2 4
Table 26
3 6
4 8
5 10
What is the pattern of change in the number of blocks? Apakah pola perubahan pada bilangan blok? _____________________________________________________________________
(b).
What do the pupils want to find out from this investigation? Apakah yang hendak dibuktikan dalam penyiasatan ini? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
(c).
What is kept the same in this investigation? Apakah pembolehubah yang dimalarkan? ______________________________________________________________________
(d).
Make a hypothesis for this investigation. Buatkan satu hipotesis untuk penyiasatan ini. ______________________________________________________________________
MV RV
42.
: _______________________________________ ( ________________ ) : _______________________________________ ( ________________ )

A group of pupils carried out an investigation on the stability of a structure to support
- 318 -
Science Module
the mass of loads. The table below shows the result of the investigation. Sekumpulan murid menjalankan penyiasatan ke atas kestabilan struktur untuk menampung berat.Jadual di bawah menunjukkan keputusan penyiasatan.
Base area of the structure (cm) Luas tapak struktur (sm) 8 12 16 20

Table 27
Mass of load that can be supported (g) Berat beban yang boleh ditampung(g) 20 30 40 50
(a).
What is the aim of this investigation? Apakah tujuan penyiasatan ini? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
(b).
State the thing that is Nyatakan i. changed dimanipulasikan observed bergerak balas : ____________________________________________
ii. (c).
: ____________________________________________
Make a hypothesis for this investigation. Buat satu hipotesis untuk penyiasatan ini. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
(d)
Predict the mass of load that can be supported if the base area is 24 sm. Ramalkan berat beban yang boleh ditanggung sekiranya luas tapak adalah 24 sm. _____________________________________________________________________
MV RV
43.
: _______________________________________ : _______________________________________
Diagram 34 shows an investigation that is carried out by Amalina. Four cylinders of
- 319 -
Science Module
different height are placed on a table. Rajah 34 menunjukkan penyiasatan yang dijalankan oleh Amalina.Empat silinder yang berbeza ketinggian diletakkan di atas meja. S V T U
Diagram 34
The table is slowly lifted up at one side and Table 26 shows the time taken for the cylinders to fall down. Meja itu diangkat perlahan-lahan pada satu belah dan Jadual 26 menunjukkan masa diambil untuk silider itu jatuh. Cylinder Silinder Time taken for the cylinder to fall down (s) Masa diambil untuk silider jatuh (s)
Table 28
S 3
T 7
U 10
V 5
(a).
What is the aim of this activity? Apakah tujuan aktiviti ini? ____________________________________________________________________ State the thing that is Nyatakan pembolehubah i. ii. changed dimanipulasikan measured bergerak balas : ____________________________________________ : ____________________________________________
(b).
MV RV
44.
: ___________________________________________________________ : ___________________________________________________________
Diagram 35 shows some sewing needles made from iron. Two sewing needles are
- 320 -
Science Module
wrapped in wax paper and labeled as U and another two are wrapped in tissue paper and labeled as V. Both samples are left aside for two months. Rajah 35 menunjukkan jarum jahit dibuat daripada besi.Dua jarum jahit dibalut dalam kertas minyak dan ditanda sebagai U dan dua lagi dibalut dengan kertas tisu dan ditanda sebagai V.Kedua-duanya ditinggalkan di luar selama dua bulan.
Jarum
Jarum
Kertas minyak
Diagram 35
Kertas tisu
Table 29 below shows the result. Jadual 29 menunjukkan keputusannya. Material used to wrap the needles Bahan digunakan untuk membalut jarum Wax paper Kertas minyak Tissue paper Kertas tisu
Table 29
Condition of needles after two month Keadaan jarum selepas dua bulan Not rusty Tidak berkarat Rusty Berkarat
(a).
What is the fixed variable in this investigation? Apakah pembolehubah dimalarkan dalam penyiasatan ini? _____________________________________________________________________
(b).
What is the aim of the investigation ? Apakah tujuan penyiasatan ini? _____________________________________________________________________
(c).
State one hypothesis from this investigation. Nyatakan hipotesis daripada penyiasatan ini. _____________________________________________________________________
MV RV
: ___________________________________________________________ : ___________________________________________________________
- 321 -
Science Module
layer of oil
Lapisan minyak
tap water
air paip
seeds
biji benih
Beaker P Diagram 35 45.
Beaker Q
The diagram above shows an investigation on the germination of seeds in two beakers. Observation is made after five days. Rajah di atas menunjukkan penyiasatan ke atas percambahan biji benih dalam dua bekas.Pemerhatian dibuat selepas lima hari. Predict the condition of the seedlings in both beakers after five days. Ramalkan keadaan kedua-dua biji benih selepas lima hari (i) Seedlings in beaker P. Biji benih dalam bikar P _______________________________________________________________ (ii) Seedlings in beaker Q. Biji benih dalam bikar Q. _______________________________________________________________
(a).
(b).
State the thing that is changed in the above investigation. Nyatakan apa yang diubah dalam penyiasatan ini. _____________________________________________________________________
(c).
What conclusion can be made from this investigation. Apakah kesimpulan yang boleh dibuat daripada penyiasatan ini. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
1.
MV : Condition of place / Amount of sunlight. Keadaan tempat / Jumlah cahaya matahari
- 322 -
Science Module
RV : Growth of plants / Healthiness of plants. Tumbesaran tumbuhan / Kesuburan pokok . (a) To investigate the relationship between (the) condition of place / amount of sunlight and (the) condition of plants. /growth of (the) plants. / healthiness of plants. Untuk menyiasat hubungan di antara keadaan tempat / jumlah cahaya matahari dan keadaan pokok / tumbesaran pokok / kesuburan pokok i. Condition of place / Amount of sunlight. Keadaan tempat / Jumlah cahaya matahari Condition of plants / Growth of plants / Healthiness of plants. Keadaan pokok / Tumbesaran pokok / Kesuburan pokok
(b)
ii.
2.
MV : Type of plant. Jenis tumbuhan/pokok RV : Condition of the plant. Keadaan tumbuhan/pokok
(a)
i ii.
Type of plant. Jenis pokok Condition of the plant. Keadaan tumbuhan/pokok Amount of water / Place of investigation. Jumlah air / Tempat penyiasatan
iii. 3.
MV : Time/Day Masa / Hari RV : The number of pupils having flu Bilangan murid yang dijangkiti selsema
(a) (b) (c)
Increases Bertambah 8 i. ii. Time / Day Masa / Hari The number of pupils having flu Bilangan murid yang dijangkiti selsema
(d)
When the time increases, the number of pupils that have flu also increases / The disease caused by microorganisms can spread from one person to another. Apabila masa bertambah,bilangan murid yang dijangkiti selsema juga
- 323 -
Science Module
bertambah / Penyakit yang disebabkan oleh microorganism boleh disebarkan daripada seseorang kepada orang lain.
4.
MV : Year / time Tahun / masa RV : Number of patients Bilangan pesakit i. Year / time Tahun / Masa Number of patients Bilangan pesakit
(a)
ii.
(b) (c)
If the time increases, the number of patients decreases . Jika masa bertambah, bilangan pesakit berkurang. Decreases Berkurang
5.
RV : Time /Year Masa / Tahun MV : Number of tigers Bilangan harimau To investigate the relationship between the year and the number of tiger found. Untuk menyiasat hubungan antara tahun dan bilangan harimau dijumpai. i. Time / Year Masa / Tahun Number of tigers Bilangan harimau
(a) (b)
ii.
(c) (d)
10 When the year increases, the number of tiger found decreases Apabila tahun menaik, maka bilangan harimau berkurang.
6.
MV : The amount of water sprinkled on the bread Jumlah air yang direnjis ke atas roti RV : The number of mould spots on the bread Bilangan tompok kulat di atas roti i. ii. The amount of water sprinkled on the bread Jumlah air yang direnjis ke atas roti The number of mould spots on the bread
(a)
- 324 -
Science Module
Bilangan tompok kulat di atas roti. (b) As the amount of water sprinkled on the bread increases, the number of mould spots on the bread Jika jumlah air yang direnjis di atas roti bertambah,bilangan tompok kulat di atas roti bertambah When the amount of water sprinkled on the bread increases, the number of mould spots on the bread increases. Apabila jumlah air yang direnjis di atas roti bertambah , maka bilangan tompok kulat di atas roti bertambah MV : Number of owls Bilangan burung hantu RV : Number of rats Bilangan tikus Number of owl, number of rat. Bilangan burung hantu , bilangan tikus. Decreases Berkurang If the number of owl increases, the number of rat decreases Jika bilangan burung hantu bertambah, maka bilangan tikus berkurang. 13
(c)
7.
(a)
(b) (c)
(d)
8.
MV : Number of marbles Bilangan guli RV : Volume of water Isipadu air Size of marble, type of marble Saiz guli , jenis guli . Volume of water Isipadu air To investigate the relationship between the number of marble and volume of water. Untuk menyiasat hubungan antara bilangan guli dan isipadu air.
(a) (b)
(c)
9.
MV : RV :
Length of string Panjang tali Number of swing in 30 seconds
- 325 -
Science Module
Bilangan ayunan dalam 30 saat (a) i. Size of pendulum bob, type of pendulum bob, type of string Saiz ladung , jenis ladung , jenis tali Number of swings in 30 seconds Bilangan ayunan dalam 30 saat.
ii. (b)
13 swings 13 ayunan If the length of string increases, the number of swing in 30 seconds decreases. Jika panjang tali bertambah, maka bilangan ayunan dalam 30 saat berkurang. MV : Volume of water Isipadu air RV : Mass of towel Berat tuala . i. Volumes of water Isipadu air ii. Mass of towel Berat tuala
(c) 10.
(a)
(b)
To investigate the relationship between the volume of water and mass of towel. Untuk menyiasat hubungan antara isipadu air dan berat tuala. Increases Bertambah
(c)
11.
MV : Number of 50 sen coins Bilangan syiling 50 sen RV : Length of spring Panjang spring i. Number of 50 sen coins Bilangan syiling 50 sen Length of spring Panjang spring
(a)
ii. (b)
To investigate the relationship between the number of 50 sen coins and length of spring. Untuk menyiasat hubungan antara bilangan syiling 50 sen dan panjang spring. 12 cm Increases Bertambah
(c) (d)
- 326 -
Science Module
12.
MV : RV :
Presence of towel around the beaker . Kehadiran tuala yang membaluti bikar. Temperature of water in beaker Suhu air di dalam bikar Type of beaker, size of beaker, type of thermometer, place of investigation. Jenis bikar, saiz bikar , jenis termometer,tempat penyiasatan. Presence of towel around beaker surface Kehadiran tuala yang membaluti bikar. Temperature of water in beaker Suhu air di dalam bikar
(a)
i.
ii.
iii. (b)
If there is a presence of towel around the beaker , the decrease of temperature of water in the beaker will take a longer Jika bikar dibaluti dengan tuala,suhu air di dalam bikar lambat berkurang.
13.
MV : Type of materials Jenis bahan RV : Volume of water in measuring cylinder Isipadu air dalam selinder penyukat. i. ii. Type of materials place in trays Jenis bahan yang diletakkan di dalam bekas. Volume of water in measuring cylinder Isipadu air di dalam selinder penyukat. Size / Thickness of material Saiz / Ketebalan bahan
(a)
iii.
(b)
To investigate the relationship between the type of materials placed in the tray and the volume of water in the measuring cylinder. Untuk menyiasat hubungan antara jenis bahan yang diletakkan dan isipadu air di dalam selinder penyukat. MV : Type of objects Jenis objek RV : Conductivity of heat Pengaliran haba i. Type of glass, initial temperature of hot water Jenis gelas , suhu awal air panas. Type of objects Jenis objek
14.
(a)
ii.
- 327 -
Science Module
(b)
To investigate the relationship between the type of object and the conductivity of heat. Untuk menyiasat hubungan antara jenis objek dan pengaliran haba. Plastic spoon Sudu plastic Glass rod rod kaca metal ruler pembaris besi
(c)
15.
MV : Position of planets from the sun Kedudukan planet dari Matahari RV : Time taken to orbit the Sun Masa yang diambil untuk mengelilingi Matahari Position of the sun Kedudukan Matahari Increases Bertambah If the position of planet from the Sun increases, the time taken to orbit the Sun increases. Jika kedudukan planet dari Matahari bertambah, maka masa yang diambil untuk mengelilingi Matahari bertambah.
(a)
(b)
(c)
16.
MV : Distance of planets from the Sun Jarak planet dari Matahari. RV : Time taken to make one complete orbit around the Sun Masa yang diambil untuk membuat satu pusingan lengkap mengelilingi Matahari. To investigate the relationship between the distance of planets from the Sun and the time taken to make one complete orbit around the Sun. Untuk menyiasat hubungan antara jarak planet dari Matahari dan masa yang diambil untuk membuat satu pusingan lengkap mengelilingi Matahari. Increases Bertambah If the distance of planets from the Sun increases, the time taken to make one complete orbit around the Sun increases. Jika jarak planet dari Matahari bertambah, maka masa yang diambil untuk membuat satu pusingan lengkap mengelilingi Matahari bertambah. Between Planet R and S. Antara Planet R dan S MV : Position of planets from the Sun Kedudukan planet dari Matahari RV : Period for one complete movement of planet around the sun Tempoh satu pusingan lengkap planet mengelilingi Matahari.
(a)
(b)
(c)
(d) 17.
- 328 -
Science Module
(a)
To investigate the relationship between the position of planets from the Sun and the period for one complete movement of planet around the Sun. Untuk menyiasat hubungan antara kedudukan planet dari Matahari dan dan tempoh masa untuk satu pusingan lengkap planet mengelilingi Matahari. If the position of planets from the Sun increases, the period for one complete movement of planet around the Sun increases Jika kedudukan planet dari Matahari bertambah, maka tempoh satu pusingan planet mengelilingi Matahari bertambah. Between Y and Z. Di antara Y dan Z
(b)
(c)
18.
MV : Position of planet from the Sun Kedudukan planet dari Matahari RV : Average surface temperature of planet Purata suhu permukaan planet To investigate the relationship between the position of planets from the Sun and average surface temperature of the planets. Untuk menyiasat hubungan antara kedudukan planet dari Matahari dan purata suhu permukaan planet. Decreases Berkurang
(a)
(b)
(c)
If the position of planet from the Sun increases, the average surface temperature of planets decreases. Jika kedudukan planett dari Matahari, maka purata suhu permukaan planet berkurang. MV : Distance of planets from the sun Jarak planet dari Matahari RV : Size of orbit of planets Saiz orbit planet To investigate the relationship between the distance of planets from the sun and the size orbit of planets. Untuk menyiasat hubungan antara jarak planet dari Matahari dan saiz orbit planet. Pluto If the distance of planets from the Sun increases, the size of orbit of planets increases Jika jarak planet dari Matahari bertambah, maka saiz orbit planet bertambah.
19.
(a)
(b) (c)
20.
MV : Number of pulley Bilangan takal
- 329 -
Science Module
RV : Force to lift load Daya untuk mengangkat beban (a) i. ii.

i i i
.
Weight of load Berat beban Number of pulley Bilangan takal Force needed to lift load Daya diperlukan untuk mengangkat beban
(b)
To investigate the relationship between the number of pulleys and the force needed to lift the load. Untuk mengkaji hubungan antara bilangan takal dan daya yang diperlukan untuk mengangkat beban. When the number of pulley increases, the force needed to lift the load decreases. Apabila bilangan takal bertambah, maka daya diperlukan mengangkat beban berkurang.
(c)
21.
MV : Diameter of gear Y Garis pusat gear Y RV : Number of rotation made by Y Bilangan putaran yang dibuat oleh Y i. Diameter of gear Y Garis pusat gear Y Number of rotation made by Y Bilangan putaran yang dibuat oleh Y
(a)
ii.
(b)
To investigate the relationship between the diameter of gear Y and the number of rotations made by Y. Untuk menyiasat hubungan antara garis pusat gear Y dan bilangan putaran yang dibuat oleh Y Decreases Berkurang If the diameter of gear Y increases, the number of rotation made by Y decreases. Apabila garis pusat gear Y bertambah, maka bilangan putaran yang dibuat oleh Y berkurang. MV : Position of fulcrum from the load Kedudukan fulkrum dari beban RV : Difficulty to move the load Kesukaran untuk mengerakkan beban i. Position of fulcrum from the load Kedudukan fulcrum dari beban
(c)
(d)
22.
(a)
- 330 -
Science Module
ii.
Difficulty to remove the load Kesukaran untuk menggerakkan beban.
(b)
To investigate the relationship between the position of the fulcrum and the difficulty to move the load. Untuk menyiasat hubungan antara kedudukan fulkrum dan kesukaran untuk menggerakkan beban. If the position of the fulcrum from the load increases, the difficulty to move the load increases. Jika kedudukan fulkrum dari beban bertambah, maka kesukaran untuk menggerakkan beban bertambah. If the position of the fulcrum from the load increases, the difficulty to move the load increases. Jika kedudukan fulkrum dari beban bertambah, maka kesukaran untuk menggerakkan beban bertambah.
(c)
(d)
23.
MV : RV :
Mass of bag Berat beg Number of book needed to lift the bag Bilangan buku yang diperlukan untuk mengangkat beg.
(a) (b)
Length of plank Panjang papan To investigate the relationship between the mass of bag and number of books needed to lift the bag. Untuk menyiasat hubungan di antara berat beg dan bilangan buku yang diperlukan untuk mengangkat beg. When the mass of bag increases, the number of book needed to lift the bag increases Apabila berat beg bertambah, maka bilangan buku yang diperlukan untuk mengangkat beg bertambah. MV : Amount of sand Jumlah pasir RV : Time for wheel barrow to go up Masa untuk kereta sorong naik ke atas.
(c)
24.
(a)
i.
Amount of sand Jumlah tanah Time for wheel barrow to go up Masa untuk kereta sorong naik ke atas.
ii.
(b)
To investigate the relationship between the amount of sand and the time for the wheel barrow to go up.
- 331 -
Science Module
Untuk menyiasat hubungan antara jumlah pasir dan masa untuk kereta sorong naik ke atas. (c) If the amount of sand increases, the time for wheel barrow to go up increases. Jika jumlah pasir bertambah, maka masa untuk kereta sorong naik ke atas bertambah. MV : Distance of cube from the screen Jarak kiub dari skrin RV : Height of the shadow formed Ketinggian bayang-bayang yang terbentuk To investigate the relationship between the distance of cube from the screen and the height of the shadow formed. Untuk menyiasat hubungan antara jarak kiub dari skrin dan ketinggian bayangbayang yang terbentuk. Decreases Berkurang i. Distance of cube from the screen Jarak kiub dari skrin Height of the shadow formed Ketinggian bayang-bayang yang terbentuk.
25.
(a)
(b ) (c)
ii.
(d)
If the distance of cube from the screen decreases, the height of the shadow formed decreases Apabila jarak kiub dari skrin berkurang, ketinggiaan bayang-bayang terbentuk berkurang. MV : Period of heating Tempoh pemanasan RV : Length of the wire Panjang wayar To investigate the relationship between the period of heating and the length of the wire Untuk menyiasat hubungan antara tempoh pemanasan dengan panjang wayar. i. Period of heating Tempoh pemanasan Length of the wire Panjang wayar
26.
(a)
(b)
ii. (c)
If the period of heating increases, the length of the wire increases. Jika tempoh pemanasan bertambah ,maka panjang wayar bertambah.
- 332 -
Science Module
27.
MV : The number of dry cell Bilangan sel kering RV : Brightness of the bulb Kecerahan mentol To investigate the relationship between the number of dry cell used and the brightness of the bulb Untuk menyiasat hubungan di antara bilangan sel kering yang digunakan dan kecerahan mentol i. ii. The number of dry cell Bilangan sel kering The brightness of the bulb Kecerahan mentol
(a)
(b)
(c)
As the number of dry cells used increases, the brightness of the bulb increases Semakin bilangan sel kering yang digunakan menaik semakin kecerahan mentol menaik If the number of bulbs used increases, the brightness of the bulb decreases Jika bilangan sel kering bertambah, maka kecerahan mentol berkurangan MV : Number of dry cell Bilangan sel kering RV : Speed of model car Kelajuan kereta model To investigate the relationship between the number of dry cell and the speed of model car. Untuk menyiasat hubungan di antara bilangan sel kering dan kelajuan kereta model
(d) 28.
(a)
(b)
i.
Number of dry cell Bilangan sel kering Speed of model car Kelajuan kereta model
ii.
(c)
If the number of dry cell increases, the speed of model car increases Jika bilangan sel kering bertambah, maka kelajuan kereta model bertambah. MV ; Length of pendulum (increase) Panjang bandul (menaik) RV : Number of complete swings in 30 seconds (decrease) Jumlah ayunan lengkap dalam 30 saat (menurun) To investigate the relationship between the length of the pendulum and the number of complete swings made in 30 seconds
29.
(a)
- 333 -
Science Module
Untuk menyiasat hubungan di antara panjang bandul dan jumlah ayunan lengkap dalam 30 saat (b) i. Length of pendulum Panjang bandul Number of complete swings in 30 seconds Jumlah ayunan lengkap dalam 30 saat
ii.
30.
MV : The room temperature Suhu bilik RV : Time taken for the towel to dry Masa diambil oleh tuala untuk kering Decreases Berkurang To investigate the relationship between the room temperature and the time taken for the towel to dry Untuk menyiasat hubungan di antara suhu bilik dan masa diambil oleh tuala untuk kering If the room temperature increases, the time taken for the towel to dry decreases Jika suhu bilik bertambah, maka masa diambil oleh tuala untuk kering berkurang
(a)
(b)
(c)
31.
MV : The surface area exposed Luas permukaanyang terdedah RV : The time of evaporation Masa penyejatan To investigate the relationship between the surface area exposed and the time of evaporation Untuk menyiasat hubungan di antara luas permukaan yang terdeedahn dan masa penyejatan
(a)
(b) (c)
The surface area exposed and time of evaporation Luas permukaan yang terdedah dan masa penyejatan If the surface area exposed increases, the time of evaporation decreases Jika luas permukaan yang terdedah bertambah, maka masa penyejatan berkurang. If the surface area exposed increases, the time of evaporation decreases Jika luas permukaan yang terdedah bertambah, maka masa penyejatan berkurang. MV : Temperature of water Suhu air
(d)
32.
- 334 -
Science Module
RV : Period of melting Masa untuk melebur (a) Decreases Menurun i. Temperature of water. Suhu air Period of melting Masa untuk melebur
(b)
ii.
(c)
If the temperature of water increases, the period of melting decreases Jika suhu air bertambah, maka masa untuk melebur berkurang
33.
MV : Time taken to heat the water Masa diambil untuk panaskan air RV : The amount of water in the measuring cylinder Jumlah air di dalam silider penyukat To investigate the relationship between the time taken to heat the water and the amount of water in the measuring cylinder Untuk menyiasat hubungan di antara masa diambil untuk panaskan air dan jumlah air di dalam silinder penyukat increasing menaik i. Time taken to heat the water Masa diambil untuk panaskan air The amount of water in the measuring cylinder Jumlah air di dalam silinder penyukat
(a)
(b) (c)
ii.
34.
MV : Time of day Masa dalam satu hari RV : The position of the shadow Kedudukan bayang-bayang To investigate the relationship between the time of day and the position of the shadow Untuk menyiasat hubungan di antara masa waktu siang dan kedudukan bayangbayang i. Time of day Masa dalam satu hari The position of the shadow Kedudukan bayang-bayang
(a)
(b)
ii.
- 335 -
Science Module
35.
MV : The date in the Lunar Calendar Hari dalam Kalendar Lunar RV : The phase of the Moon Fasa-fasa Bulan To find the relationship between the date in the Lunar Calendar and phase of the Moon Untuk menyiasat hubungan di antara tarikh dalam Kalendar Lunar dan fasa-fasa Bulan Increases Bertambah
(a)
(b)
36.
MV : Time Masa RV : The length of the shadow Panjang bayang-bayang To investigate the relationship between the period of time and the length of a shadow Untuk menyiasat hubungan di antara tempoh masa dan panjang bayang-bayang Decreases and increase Berkurang dan bertambah In the morning the length of the shadow decreases, in the afternoon the length of the shadow increases Pada waktu pagi, panjang bayang-bayang menurun, pada waktu petang panjang bayang-bayang bertambah
(a)
(b)
(c)
37.
MV : Date according to the Lunar Calendar Tarikh mengikut Kalendar Lunar RV : The size of the Moon Saiz Bulan To investigate the relationship between the date according to the Lunar Calendar and the size of the Moon Untuk menyiasat hubungan di antara hari mengikut Kalendar Lunar dan saiz Bulan Increases and decreases Bertambah dan berkurang i. ii. Date according to the Lunar Calendar Tarikh mengikut Kalendar Lunar Size of the Moon Saiz Bulan
(a)
(b) (c)
38.
MV : Time
- 336 -
Science Module
Masa RV : The length of the shadow Panjang bayang-bayang (a) (c) Decreases and increases Bertambah dan berkurang i. ii. Time Masa Length of the shadow Panjang bayang-bayang
39.
MV : The base area Luas tapak RV : The stability of the model Kestabilan model If the base area increases, the stability of the model increases. Jika luas tapak bertambah,maka kestabilan model bertambah If the height of the building increases, the stability of the building decreases Jika ketinggian bangunan bertamabah, maka kestabilan bangunan berkurang.
(a)
(b)
40.
MV : The height of an object Ketinggian objek RV : Time taken for object to topple Masa untuk objek tumbang To investigate the relationship between the height of an object and the time for object to topple Untuk menyiasat hubungan di antara ketinggian objek dan masa untuk objek tumbang. If the height of the object increases, the time for object to topple decreases. Jika ketinggian objek bertambah, maka masa untuk objek tumbang berkurang. i. ii. The height of an object Ketinggian objek Time taken for object to topple Masa untuk objek tumbang
(a)
(b)
(c)
(d)
When the height of the object increases, the time for object to topple decreases. Apabila ketinggian objek bertambah, maka masa untuk objek tumbang berkurang. MV : The number of glass rods Bilangan rod kaca RV : The number of blocks Bilangan bongkah
41.
- 337 -
Science Module
(a)
Increasing Bertambah To investigate the relationship between the number of glass rods used and the number of blocks needed to snap the glass rods Untuk menyiasat hubungan di antara bilangan rod kaca dan bilangan bongkah yang diperlukan untuk mematahkan rod kaca. The length / diameter of the glass rods Panjang / diameter rod kaca If the number of glass rods used increases, the number of blocks needed to snap the glass rods increases Jika bilangan rod kaca digunakan bertamba, maka h bilangan blok diperlukan untuk mematahkan rod kaca bertambah. MV : Base area of the structure Luas tapak struktur RV : The mass of the weight that can be supported Berat beban yang boleh ditampung To investigate the relationship between the base area of the structure and the mass of the weight that can be supported Untuk menyiasat hubungan di antara luas tapak struktur dan berat beban yang boleh ditampung i. ii. Base area of the structure Luas permukaan struktur The mass of load that can be supported Berat beban yang boleh ditampung
(b)
(c)
(d)
42.
(a)
(b)
(c)
If the base area of the structure increases, the mass of the weight that can be supported increases. Jika luas tapak struktur bertambah, maka berat beban yang boleh ditampung bertambah
(d) 70 g
43.
MV : The height of cylinder Ketinggian silinder RV : The time taken for the cylinder to fall down Masa diambil untuk silinder jatuh To investigate the relationship between the height of cylinder and the time taken for the cylinder to fall down. Untuk menyiasat hubungan di antara ketinggian silinder dan masa yang diambil untuk silinder jatuh.
(a)
- 338 -
Science Module
(b)
i.
The height of the cylinder Ketinggian silinder The time taken for the cylinder to fall down Masa diambil untuk silinder jatuh
ii.
44.
MV : Material used to wrap the needles Bahan yang digunakan untuk membalut jarum RV : Condition of needles after two months Keadaan jarum selepas dua bulan Type of needle / length / size of the needle Jenis jarum / panjang / size jarum To investigate the relationship between the type of material used to wrap the needles and the condition of needles after two months. Untuk menyiasat hubungan di antara bahan yang digunakan untuk membalut jarum dan keadaan jarum selepas dua bulan. If wax paper is used to wrap the needles , the needles will not rust after 2 months Jika kertas minyak digunakan untuk membalut jarum, jarum tidak akan berkarat selepas dua bulan.
(a)
(b)
(c)
45.
MV : Presence of air Kehadiran udara RV : Germination of seedlings / Condition of seedlings Percambahan biji benih / keadaan biji benih i. ii. (The) seedlings will germinate. Biji benih akan bercambah. (The) seedlings will not germinate. Biji benih tidak bercambah.
(a)
(b). (c).
Presence of air. Kehadiran udara. Seedlings need air to germinate. Biji benih memerlukan udara untuk bercambah.
1.
MV : Condition of place / Amount of sunlight. Keadaan tempat / Jumlah cahaya matahari RV : Growth of plants / Healthiness of plants. Tumbesaran tumbuhan / Kesuburan pokok
- 339 -
Science Module
. (a)
To investigate the relationship between (the) condition of place / amount of sunlight and (the) condition of plants. /growth of (the) plants. / healthiness of plants. Untuk menyiasat hubungan di antara keadaan tempat / jumlah cahaya matahari dan keadaan pokok / tumbesaran pokok / kesuburan pokok i. Condition of place / Amount of sunlight. Keadaan tempat / Jumlah cahaya matahari Condition of plants / Growth of plants / Healthiness of plants. Keadaan pokok / Tumbesaran pokok / Kesuburan pokok
(b)
ii.
2.
MV : Type of plant. Jenis tumbuhan/pokok RV : Condition of the plant. Keadaan tumbuhan/pokok
(a)
Type of plant. Jenis pokok Condition of the plant. Keadaan tumbuhan/pokok Amount of water / Place of investigation. Jumlah air / Tempat penyiasatan
ii. iii. 3.
MV : Time/Day Masa / Hari RV : The number of pupils having flu Bilangan murid yang dijangkiti selsema
(a)
Increases Bertambah 8 i. Time / Day Masa / Hari The number of pupils having flu Bilangan murid yang dijangkiti selsema
(b) (c)
ii. (d)
When the time increases, the number of pupils that have flu also increases / The disease caused by microorganisms can spread from one person to another. Apabila masa bertambah,bilangan murid yang dijangkiti selsema juga bertambah / Penyakit yang disebabkan oleh microorganism boleh disebarkan daripada seseorang kepada orang lain.
- 340 -
Science Module
4.
MV : Year / time Tahun / masa RV : Number of patients Bilangan pesakit i. Year / time Tahun / Masa Number of patients Bilangan pesakit
(a)
ii. (b)
If the time increases, the number of patients decreases . Jika masa bertambah, bilangan pesakit berkurang. Decreases Berkurang
(c)
5.
RV : Time /Year Masa / Tahun MV : Number of tigers Bilangan harimau To investigate the relationship between the year and the number of tiger found. Untuk menyiasat hubungan antara tahun dan bilangan harimau dijumpai. i. Time / Year Masa / Tahun Number of tigers Bilangan harimau
(a)
(b)
ii. (c) (d) 10
When the year increases, the number of tiger found decreases Apabila tahun menaik, maka bilangan harimau berkurang. MV : The amount of water sprinkled on the bread Jumlah air yang direnjis ke atas roti RV : The number of mould spots on the bread Bilangan tompok kulat di atas roti i. The amount of water sprinkled on the bread Jumlah air yang direnjis ke atas roti The number of mould spots on the bread Bilangan tompok kulat di atas roti.
6.
(a)
ii.
- 341 -
Science Module
(b)
As the amount of water sprinkled on the bread increases, the number of mould spots on the bread Jika jumlah air yang direnjis di atas roti bertambah,bilangan tompok kulat di atas roti bertambah When the amount of water sprinkled on the bread increases, the number of mould spots on the bread increases. Apabila jumlah air yang direnjis di atas roti bertambah , maka bilangan tompok kulat di atas roti bertambah
(c)
7.
MV : Number of owls Bilangan burung hantu RV : Number of rats Bilangan tikus Number of owl, number of rat. Bilangan burung hantu , bilangan tikus. Decreases Berkurang If the number of owl increases, the number of rat decreases Jika bilangan burung hantu bertambah, maka bilangan tikus berkurang. 13
(a) (b)
(c) (d)
8.
MV : Number of marbles Bilangan guli RV : Volume of water Isipadu air Size of marble, type of marble Saiz guli , jenis guli . Volume of water Isipadu air To investigate the relationship between the number of marble and volume of water. Untuk menyiasat hubungan antara bilangan guli dan isipadu air. MV : RV : Length of string Panjang tali Number of swing in 30 seconds Bilangan ayunan dalam 30 saat
(a)
(b)
(c)
9.
- 342 -
Science Module
(a)
i. ii.
Size of pendulum bob, type of pendulum bob, type of string Saiz ladung , jenis ladung , jenis tali Number of swings in 30 seconds Bilangan ayunan dalam 30 saat.
(b)
13 swings 13 ayunan If the length of string increases, the number of swing in 30 seconds decreases. Jika panjang tali bertambah, maka bilangan ayunan dalam 30 saat berkurang. MV : Volume of water Isipadu air RV : Mass of towel Berat tuala . i. Volumes of water Isipadu air ii. Mass of towel Berat tuala
(c) 10.
(a)
(b)
To investigate the relationship between the volume of water and mass of towel. Untuk menyiasat hubungan antara isipadu air dan berat tuala. Increases Bertambah MV : Number of 50 sen coins Bilangan syiling 50 sen RV : Length of spring Panjang spring i. Number of 50 sen coins Bilangan syiling 50 sen Length of spring Panjang spring
(c)
11.
(a)
ii. (b)
To investigate the relationship between the number of 50 sen coins and length of spring. Untuk menyiasat hubungan antara bilangan syiling 50 sen dan panjang spring. 12 cm Increases Bertambah
(c) (d)
- 343 -
Science Module
12.
MV : RV :
Presence of towel around the beaker . Kehadiran tuala yang membaluti bikar. Temperature of water in beaker Suhu air di dalam bikar Type of beaker, size of beaker, type of thermometer, place of investigation. Jenis bikar, saiz bikar , jenis termometer,tempat penyiasatan. Presence of towel around beaker surface Kehadiran tuala yang membaluti bikar. Temperature of water in beaker Suhu air di dalam bikar
(a)
i.
ii.
iii. (b)
If there is a presence of towel around the beaker , the decrease of temperature of water in the beaker will take a longer Jika bikar dibaluti dengan tuala,suhu air di dalam bikar lambat berkurang.
13.
MV : Type of materials Jenis bahan RV : Volume of water in measuring cylinder Isipadu air dalam selinder penyukat. i. Type of materials place in trays Jenis bahan yang diletakkan di dalam bekas. Volume of water in measuring cylinder Isipadu air di dalam selinder penyukat. Size / Thickness of material Saiz / Ketebalan bahan
(a)
ii. iii.
(b)
To investigate the relationship between the type of materials placed in the tray and the volume of water in the measuring cylinder. Untuk menyiasat hubungan antara jenis bahan yang diletakkan dan isipadu air di dalam selinder penyukat. MV : Type of objects Jenis objek RV : Conductivity of heat Pengaliran haba i. ii. Type of glass, initial temperature of hot water Jenis gelas , suhu awal air panas. Type of objects Jenis objek
14.
(a)
(b)
To investigate the relationship between the type of object and the
- 344 -
Science Module
conductivity of heat. Untuk menyiasat hubungan antara jenis objek dan pengaliran haba. (c) Plastic spoon Sudu plastic Glass rod rod kaca metal ruler pembaris besi
15.
MV : Position of planets from the sun Kedudukan planet dari Matahari RV : Time taken to orbit the Sun Masa yang diambil untuk mengelilingi Matahari Position of the sun Kedudukan Matahari Increases Bertambah If the position of planet from the Sun increases, the time taken to orbit the Sun increases. Jika kedudukan planet dari Matahari bertambah, maka masa yang diambil untuk mengelilingi Matahari bertambah. MV : Distance of planets from the Sun Jarak planet dari Matahari. RV : Time taken to make one complete orbit around the Sun Masa yang diambil untuk membuat satu pusingan lengkap mengelilingi Matahari. To investigate the relationship between the distance of planets from the Sun and the time taken to make one complete orbit around the Sun. Untuk menyiasat hubungan antara jarak planet dari Matahari dan masa yang diambil untuk membuat satu pusingan lengkap mengelilingi Matahari. Increases Bertambah If the distance of planets from the Sun increases, the time taken to make one complete orbit around the Sun increases. Jika jarak planet dari Matahari bertambah, maka masa yang diambil untuk membuat satu pusingan lengkap mengelilingi Matahari bertambah. Between Planet R and S. Antara Planet R dan S MV : Position of planets from the Sun Kedudukan planet dari Matahari RV : Period for one complete movement of planet around the sun Tempoh satu pusingan lengkap planet mengelilingi Matahari. To investigate the relationship between the position of planets from the Sun
(a)
(b) (c)
16.
(a)
(b)
(c)
(d) 17.
(a)
- 345 -
Science Module
and the period for one complete movement of planet around the Sun. Untuk menyiasat hubungan antara kedudukan planet dari Matahari dan dan tempoh masa untuk satu pusingan lengkap planet mengelilingi Matahari. (b) If the position of planets from the Sun increases, the period for one complete movement of planet around the Sun increases Jika kedudukan planet dari Matahari bertambah, maka tempoh satu pusingan planet mengelilingi Matahari bertambah. Between Y and Z. Di antara Y dan Z MV : Position of planet from the Sun Kedudukan planet dari Matahari RV : Average surface temperature of planet Purata suhu permukaan planet To investigate the relationship between the position of planets from the Sun and average surface temperature of the planets. Untuk menyiasat hubungan antara kedudukan planet dari Matahari dan purata suhu permukaan planet. Decreases Berkurang
(c)
18.
(a)
(b)
(c)
If the position of planet from the Sun increases, the average surface temperature of planets decreases. Jika kedudukan planett dari Matahari, maka purata suhu permukaan planet berkurang. MV : Distance of planets from the sun Jarak planet dari Matahari RV : Size of orbit of planets Saiz orbit planet To investigate the relationship between the distance of planets from the sun and the size orbit of planets. Untuk menyiasat hubungan antara jarak planet dari Matahari dan saiz orbit planet. Pluto If the distance of planets from the Sun increases, the size of orbit of planets increases Jika jarak planet dari Matahari bertambah, maka saiz orbit planet bertambah. MV : Number of pulley Bilangan takal RV : Force to lift load Daya untuk mengangkat beban
19.
(a)
(b) (c)
20.
- 346 -
Science Module
(a)
i.
Weight of load Berat beban Number of pulley Bilangan takal

.
ii.
i i i
Force needed to lift load Daya diperlukan untuk mengangkat beban
(b)
To investigate the relationship between the number of pulleys and the force needed to lift the load. Untuk mengkaji hubungan antara bilangan takal dan daya yang diperlukan untuk mengangkat beban. When the number of pulley increases, the force needed to lift the load decreases. Apabila bilangan takal bertambah, maka daya diperlukan mengangkat beban berkurang.
(c)
21.
MV : Diameter of gear Y Garis pusat gear Y RV : Number of rotation made by Y Bilangan putaran yang dibuat oleh Y i. Diameter of gear Y Garis pusat gear Y Number of rotation made by Y Bilangan putaran yang dibuat oleh Y
(a)
ii. (b)
To investigate the relationship between the diameter of gear Y and the number of rotations made by Y. Untuk menyiasat hubungan antara garis pusat gear Y dan bilangan putaran yang dibuat oleh Y Decreases Berkurang If the diameter of gear Y increases, the number of rotation made by Y decreases. Apabila garis pusat gear Y bertambah, maka bilangan putaran yang dibuat oleh Y berkurang. MV : Position of fulcrum from the load Kedudukan fulkrum dari beban RV : Difficulty to move the load Kesukaran untuk mengerakkan beban i. Position of fulcrum from the load Kedudukan fulcrum dari beban Difficulty to remove the load
(c) (d)
22.
(a)
ii.
- 347 -
Science Module
Kesukaran untuk menggerakkan beban. (b) To investigate the relationship between the position of the fulcrum and the difficulty to move the load. Untuk menyiasat hubungan antara kedudukan fulkrum dan kesukaran untuk menggerakkan beban. If the position of the fulcrum from the load increases, the difficulty to move the load increases. Jika kedudukan fulkrum dari beban bertambah, maka kesukaran untuk menggerakkan beban bertambah. If the position of the fulcrum from the load increases, the difficulty to move the load increases. Jika kedudukan fulkrum dari beban bertambah, maka kesukaran untuk menggerakkan beban bertambah. MV : RV : Mass of bag Berat beg Number of book needed to lift the bag Bilangan buku yang diperlukan untuk mengangkat beg.
(c)
(d)
23.
(a) (b)
Length of plank Panjang papan To investigate the relationship between the mass of bag and number of books needed to lift the bag. Untuk menyiasat hubungan di antara berat beg dan bilangan buku yang diperlukan untuk mengangkat beg. When the mass of bag increases, the number of book needed to lift the bag increases Apabila berat beg bertambah, maka bilangan buku yang diperlukan untuk mengangkat beg bertambah. MV : Amount of sand Jumlah pasir RV : Time for wheel barrow to go up Masa untuk kereta sorong naik ke atas.
(c)
24.
(a)
i.
Amount of sand Jumlah tanah Time for wheel barrow to go up Masa untuk kereta sorong naik ke atas.
ii. (b)
To investigate the relationship between the amount of sand and the time for the wheel barrow to go up. Untuk menyiasat hubungan antara jumlah pasir dan masa untuk kereta sorong naik ke atas.
- 348 -
Science Module
(c)
If the amount of sand increases, the time for wheel barrow to go up increases. Jika jumlah pasir bertambah, maka masa untuk kereta sorong naik ke atas bertambah. MV : Distance of cube from the screen Jarak kiub dari skrin RV : Height of the shadow formed Ketinggian bayang-bayang yang terbentuk To investigate the relationship between the distance of cube from the screen and the height of the shadow formed. Untuk menyiasat hubungan antara jarak kiub dari skrin dan ketinggian bayangbayang yang terbentuk. Decreases Berkurang i. ii. Distance of cube from the screen Jarak kiub dari skrin Height of the shadow formed Ketinggian bayang-bayang yang terbentuk.
25.
(a)
(b )
(c)
(d)
If the distance of cube from the screen decreases, the height of the shadow formed decreases Apabila jarak kiub dari skrin berkurang, ketinggiaan bayang-bayang terbentuk berkurang.
26.
MV : Period of heating Tempoh pemanasan RV : Length of the wire Panjang wayar To investigate the relationship between the period of heating and the length of the wire Untuk menyiasat hubungan antara tempoh pemanasan dengan panjang wayar. i. ii. Period of heating Tempoh pemanasan Length of the wire Panjang wayar
(a)
(b)
(c)
If the period of heating increases, the length of the wire increases. Jika tempoh pemanasan bertambah ,maka panjang wayar bertambah.
27.
MV : The number of dry cell Bilangan sel kering
- 349 -
Science Module
RV : Brightness of the bulb Kecerahan mentol (a) To investigate the relationship between the number of dry cell used and the brightness of the bulb Untuk menyiasat hubungan di antara bilangan sel kering yang digunakan dan kecerahan mentol i. The number of dry cell Bilangan sel kering The brightness of the bulb Kecerahan mentol
(b)
ii.
(c)
As the number of dry cells used increases, the brightness of the bulb increases Semakin bilangan sel kering yang digunakan menaik semakin kecerahan mentol menaik If the number of bulbs used increases, the brightness of the bulb decreases Jika bilangan sel kering bertambah, maka kecerahan mentol berkurangan MV : Number of dry cell Bilangan sel kering RV : Speed of model car Kelajuan kereta model To investigate the relationship between the number of dry cell and the speed of model car. Untuk menyiasat hubungan di antara bilangan sel kering dan kelajuan kereta model
(d)
28.
(a)
(b)
i.
Number of dry cell Bilangan sel kering Speed of model car Kelajuan kereta model
ii. (c)
If the number of dry cell increases, the speed of model car increases Jika bilangan sel kering bertambah, maka kelajuan kereta model bertambah. MV ; Length of pendulum (increase) Panjang bandul (menaik) RV : Number of complete swings in 30 seconds (decrease) Jumlah ayunan lengkap dalam 30 saat (menurun) To investigate the relationship between the length of the pendulum and the number of complete swings made in 30 seconds Untuk menyiasat hubungan di antara panjang bandul dan jumlah ayunan lengkap dalam 30 saat
29.
(a)
- 350 -
Science Module
(b)
i. ii.
Length of pendulum Panjang bandul Number of complete swings in 30 seconds Jumlah ayunan lengkap dalam 30 saat
30.
MV : The room temperature Suhu bilik RV : Time taken for the towel to dry Masa diambil oleh tuala untuk kering Decreases Berkurang To investigate the relationship between the room temperature and the time taken for the towel to dry Untuk menyiasat hubungan di antara suhu bilik dan masa diambil oleh tuala untuk kering If the room temperature increases, the time taken for the towel to dry decreases Jika suhu bilik bertambah, maka masa diambil oleh tuala untuk kering berkurang MV : The surface area exposed Luas permukaanyang terdedah RV : The time of evaporation Masa penyejatan To investigate the relationship between the surface area exposed and the time of evaporation Untuk menyiasat hubungan di antara luas permukaan yang terdeedahn dan masa penyejatan
(a)
(b)
(c)
31.
(a)
(b) (c)
The surface area exposed and time of evaporation Luas permukaan yang terdedah dan masa penyejatan If the surface area exposed increases, the time of evaporation decreases Jika luas permukaan yang terdedah bertambah, maka masa penyejatan berkurang. If the surface area exposed increases, the time of evaporation decreases Jika luas permukaan yang terdedah bertambah, maka masa penyejatan berkurang. MV : Temperature of water Suhu air RV : Period of melting Masa untuk melebur
(d)
32.
- 351 -
Science Module
(a) (b)
Decreases Menurun i. Temperature of water. Suhu air Period of melting Masa untuk melebur
ii.
(c)
If the temperature of water increases, the period of melting decreases Jika suhu air bertambah, maka masa untuk melebur berkurang MV : Time taken to heat the water Masa diambil untuk panaskan air RV : The amount of water in the measuring cylinder Jumlah air di dalam silider penyukat To investigate the relationship between the time taken to heat the water and the amount of water in the measuring cylinder Untuk menyiasat hubungan di antara masa diambil untuk panaskan air dan jumlah air di dalam silinder penyukat increasing menaik i. ii. Time taken to heat the water Masa diambil untuk panaskan air The amount of water in the measuring cylinder Jumlah air di dalam silinder penyukat
33.
(a)
(b)
(c)
34.
MV : Time of day Masa dalam satu hari RV : The position of the shadow Kedudukan bayang-bayang To investigate the relationship between the time of day and the position of the shadow Untuk menyiasat hubungan di antara masa waktu siang dan kedudukan bayangbayang i. ii. Time of day Masa dalam satu hari The position of the shadow Kedudukan bayang-bayang
(a)
(b)
35.
MV : The date in the Lunar Calendar Hari dalam Kalendar Lunar
- 352 -
Science Module
RV : The phase of the Moon Fasa-fasa Bulan (a) To find the relationship between the date in the Lunar Calendar and phase of the Moon Untuk menyiasat hubungan di antara tarikh dalam Kalendar Lunar dan fasa-fasa Bulan Increases Bertambah
(b)
36.
MV : Time Masa RV : The length of the shadow Panjang bayang-bayang To investigate the relationship between the period of time and the length of a shadow Untuk menyiasat hubungan di antara tempoh masa dan panjang bayang-bayang Decreases and increase Berkurang dan bertambah In the morning the length of the shadow decreases, in the afternoon the length of the shadow increases Pada waktu pagi, panjang bayang-bayang menurun, pada waktu petang panjang bayang-bayang bertambah MV : Date according to the Lunar Calendar Tarikh mengikut Kalendar Lunar RV : The size of the Moon Saiz Bulan To investigate the relationship between the date according to the Lunar Calendar and the size of the Moon Untuk menyiasat hubungan di antara hari mengikut Kalendar Lunar dan saiz Bulan Increases and decreases Bertambah dan berkurang i. ii. Date according to the Lunar Calendar Tarikh mengikut Kalendar Lunar Size of the Moon Saiz Bulan
(a)
(b) (c)
37.
(a)
(b) (c)
38.
MV : Time Masa RV : The length of the shadow Panjang bayang-bayang
- 353 -
Science Module
(a)
Decreases and increases Bertambah dan berkurang i. ii. Time Masa Length of the shadow Panjang bayang-bayang
(c)
39.
MV : The base area Luas tapak RV : The stability of the model Kestabilan model If the base area increases, the stability of the model increases. Jika luas tapak bertambah,maka kestabilan model bertambah If the height of the building increases, the stability of the building decreases Jika ketinggian bangunan bertamabah, maka kestabilan bangunan berkurang.
(a) (b)
40.
MV : The height of an object Ketinggian objek RV : Time taken for object to topple Masa untuk objek tumbang To investigate the relationship between the height of an object and the time for object to topple Untuk menyiasat hubungan di antara ketinggian objek dan masa untuk objek tumbang. If the height of the object increases, the time for object to topple decreases. Jika ketinggian objek bertambah, maka masa untuk objek tumbang berkurang. i. ii. The height of an object Ketinggian objek Time taken for object to topple Masa untuk objek tumbang
(a)
(b) (c)
(d)
When the height of the object increases, the time for object to topple decreases. Apabila ketinggian objek bertambah, maka masa untuk objek tumbang berkurang.
41.
MV : The number of glass rods Bilangan rod kaca RV : The number of blocks Bilangan bongkah Increasing Bertambah
(a)
- 354 -
Science Module
(b)
To investigate the relationship between the number of glass rods used and the number of blocks needed to snap the glass rods Untuk menyiasat hubungan di antara bilangan rod kaca dan bilangan bongkah yang diperlukan untuk mematahkan rod kaca. The length / diameter of the glass rods Panjang / diameter rod kaca If the number of glass rods used increases, the number of blocks needed to snap the glass rods increases Jika bilangan rod kaca digunakan bertamba, maka h bilangan blok diperlukan untuk mematahkan rod kaca bertambah. MV : Base area of the structure Luas tapak struktur RV : The mass of the weight that can be supported Berat beban yang boleh ditampung To investigate the relationship between the base area of the structure and the mass of the weight that can be supported Untuk menyiasat hubungan di antara luas tapak struktur dan berat beban yang boleh ditampung i. Base area of the structure Luas permukaan struktur The mass of load that can be supported Berat beban yang boleh ditampung
(c)
(d)
42.
(a)
(b)
ii. (c)
If the base area of the structure increases, the mass of the weight that can be supported increases. Jika luas tapak struktur bertambah, maka berat beban yang boleh ditampung bertambah
(d) 70 g
43.
MV : The height of cylinder Ketinggian silinder RV : The time taken for the cylinder to fall down Masa diambil untuk silinder jatuh To investigate the relationship between the height of cylinder and the time taken for the cylinder to fall down. Untuk menyiasat hubungan di antara ketinggian silinder dan masa yang diambil untuk silinder jatuh. i. The height of the cylinder Ketinggian silinder
(a)
(b)
- 355 -
Science Module
ii.
The time taken for the cylinder to fall down Masa diambil untuk silinder jatuh
44.
MV : Material used to wrap the needles Bahan yang digunakan untuk membalut jarum RV : Condition of needles after two months Keadaan jarum selepas dua bulan Type of needle / length / size of the needle Jenis jarum / panjang / size jarum To investigate the relationship between the type of material used to wrap the needles and the condition of needles after two months. Untuk menyiasat hubungan di antara bahan yang digunakan untuk membalut jarum dan keadaan jarum selepas dua bulan. If wax paper is used to wrap the needles , the needles will not rust after 2 months Jika kertas minyak digunakan untuk membalut jarum, jarum tidak akan berkarat selepas dua bulan. MV : Presence of air Kehadiran udara RV : Germination of seedlings / Condition of seedlings Percambahan biji benih / keadaan biji benih i. (The) seedlings will germinate. Biji benih akan bercambah. (The) seedlings will not germinate. Biji benih tidak bercambah.
(a) (b)
(c)
45.
(a)
ii. (b).
Presence of air. Kehadiran udara. Seedlings need air to germinate. Biji benih memerlukan udara untuk bercambah.
(c).
- 356 -
Science Module
Questions 1 5
MARKS
20
- 357 -
Science Module
REFERENCES
Alias Abdullah (2005-2007), Ekspress UPSR, Sasbadi Sdn. Bhd: Petaling Jaya.
- 358 -
Science Module
Faujan H. Ahmad (2007), Nexus Sains, Sasbadi Sdn. Bhd: Petaling Jaya. Faujan H. Ahmad (2008), Homework Year 4, Sasbadi Sdn. Bhd: Petaling Jaya.
Faujan H. Ahmad (2008), Homework Year 5, Sasbadi Sdn. Bhd: Petaling Jaya. Faujan H. Ahmad (2008), Homework Year 6, Sasbadi Sdn. Bhd: Petaling Jaya.
Toh Kim Kau (2008), Success, Oxford Fajar: Kuala Lumpur. Yeong Pak Foo (2008), Focus UPSR Science, Mega Setia Emas SB: Petaling Jaya.
Ideal Science Year 5, Longman Sdn. Bhd: Kuala Lumpur, 2008.
Practice UPSR Science, Permas Publication: Johor Bahru, 2008. Zon A Gempur UPSR, Sasbadi Sdn. Bhd: Kuala Lumpur, 2006.
Modul Intervensi, 2008. Modul Waja (Wajib Jawab), Jabatan Pelajaran Perak, 2008.
Kluster A+ CD, Sasbadi Sdn. Bhd: Kuala Lumpur, 2008.
- 359 -
Science Module
- 360 -
Science Module
- 361 -
Science Module
- 362 -

Modul Galus Sains Upsr

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Modul Galus Sains Upsr

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

JABATAN PELAJARAN NEGERI KEDAH

Modul Sains ( Peta Minda )

1. Mind Map and Mind Power

Peta Minda dan Kuasa Minda

MENYIASAT ALAM KEHIDUPAN KEHIDUPAN

Basic Needs of Human Keperluan Asas Manusia

Water / Air Drinks / Minuman Grow / Membesar Stay healthy / Sihat

Basic Needs of Animals Keperluan Asas Haiwan

Types / Jenis : - holes / lubang - cave / gua - nest / sarang

Shelter / Tempat Perlindungan

Sunlight / Cahaya matahari

Organs Organ Breathing Pernafasan

Respond To Stimuli Bergerak balas Terhadap Ransangan Organs Organ

Life Processes of Humans Proses Hidup Dilalui Manusia

A process to produce their young or offspring Proses untuk menghasilkan anak

Defecate Bernyahtinja Faeces Najis

Effects / Kesan - Lung cancer Kanser paru-paru - Coughing Batuk

Drinking Alcohol / Minum Alkohol

Taking Drug / Mengambil Dadah

Lay Eggs / Bertelur butterfly rama-rama bird burung

Lungs/ Paru-paru - monkey monyet - bird burung - whale paus

Gills/Insang Lungs- fish book ikan - crab - prawn ketam udang

Moist skin/Kulit lembap - frog katak - earthworm cacing tanah

Trachea Structre/Sistem Trakea - insects serangga

Life processes plants undergo Proses hidup tumbuhan

Specific characteristics and behaviour Sifat-sifat dan tingkah laku khas

Special characteristics Ciri-ciri khas

Special behaviour Tingkah-laku khas

Specific characteristics and behavior Sifat-sifat dan tingkah laku khas

Hibernate (Polar bears) Berhibenasi (Beruang kutub)

Produces latex Keluarkan getah

Have thorns Berduri

dry region kawasan kering

strong wind angin kuat

. Eg: Coconut tree, bamboo tree, pokok kelapa, pokok buluh

What Plants Need to Stay Healthy?

Unit 1/Lesson 3 Basic needs of Plants

Carbon Dioxide + water Vapour Karbon dioksida + wap air

Unit 2/Lesson 6 Animals excrete

Pucuk bergerakbalas terhadap cahaya matahari..

The roots respond to water. Akar bergerakbalas terhadap air.

Unit 2/Lesson 10 Plants Respond To Stimuli

The Breathing Structure of Animals

Windpipe Salur Trakea Lung Paru-paru Moist Skin Kulit Lembab

Air Passage Peredaran Udara Nose Wind Pipe Hidung Trakea

Unit 2/Lesson 4 and 7 Human and Animals excretion

Animal Defense From extreme weather

Wallowing In Mud Rhinoceroses

Thick Fat In Tails Kangaroo Rats

Long Desert Fox Rest Ears Desert Animals

Thick Layers Of Fat Penguins Thick Furs - Polar Hump - Camels

Small Ears Cold Region Animals

Kangaroo Rat Penguin

Unit 3/Lesoon 2 Living in Extreme Danger

An Animal Which Live in a Pond

and _______________________. Some days it is hard to stay

____________, ________________, and ____________________. I also

catching my preys with my long tongue. stay alive by __________________________________. eat.

Its easy for me to catch and

NATURAL DEFENSE IN PLANTS PERLINDUNGAN SECARA SEMULAJADI OLEH TUMBUHAN

I am sensitive. I will fold my leaflets. Please dont touch me

Saya sensitive.Saya akan menguncupkan daun-daun saya apabila disentuh.

I have latex. I will stick on you.

Saya ada getah. Saya akan melekat pada awak.

, , and ________. I also