DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN. PAG.1 INTRODUCCIN.

El presente trabajo corresponde a un Curso Nivel Intermedio de Especializacin denominado Diplomado en Estadstica para la Educacin y es entregado por IplacexBelzart !a estadstica es "undamental para poseer una in"ormacin cuantitativa cuando la cantidad de datos es muy numerosa# recordemos $ue %&&& ' de c en Babilonia y en (oma se realizaban censos para conocer el n)mero de *abitantes En el '+o ,-. D de C el Emperador Carlomagno pide descripciones detalladas de los bienes de la Iglesia En /0&-# 1uillermo el Con$uistador orden la redaccin del libro Domesday boo2# primer compendio estadstico sobre extensin y valor de las tierras de Inglaterra En /--. 3o*n 1raunnt en Inglaterra utiliz los datos de las Iglesias # sobre nacimientos y "allecimientos de los anteriores %& a+os y posteriormente e"ect)o predicciones sobre los "allecimientos sus causas y las variaciones de crecimiento poblacional# de esta manera se consolida la t4cnica $ue *ace uso del c5lculo aritm4tico y de las probabilidades de describir *ec*os #situaciones y "enmenos sociales y# lo $ue es m5s importante es el poderlos predecir En la actualidad contar con el conocimiento de esta t4cnica en el 5mbito educativo es de vital importancia para tomar decisiones lo m5s ajustada posible a la realidad y dentro de un cierto margen de seguridad# dado $ue la prediccin $ue se *aga est5 sujeta a variaciones y su proyeccin es slo una aproximacin En educacin la estadstica nos sirve para determinar las variables $ue in"luyen sobre el aprendizaje como son el coe"iciente intelectual# la motivacin# el estilo de aprendizaje# tiempo dedicado a estudiar# la "recuencia de los repasos y como no es posible estudiar a todos los estudiantes se debe seleccionar muestras dentro de una poblacin# y luego se establece un par5metro # $ue es un valor de un ndice descriptivo como es el promedio o media aritm4tico En realidad pueden ser motivo de investigacin cual$uier dato $ue se estime relevante# como son la edad# la composicin de los integrantes de la "amilia# distancias entre el colegio y la casa# das $ue asisten a clases# ingreso del grupo "amiliar !a serie de datos deben ser ordenados y organizados de tal "orma $ue sea posible deducir de ellos ciertas regularidades# tendencias# secuencias o "recuencias# esto de recolectar los datos se pueden *acer por intermedio de cuestionarios# observaciones # entrevistas# encuestas etc 6on estos datos brutos o crudos $ue deben ordenarse seg)n al"abeto# si son n)mero de menor a mayor y establecer el rango# posteriormente se ordenan en una tabla de "recuencia donde los datos $uedan ordenados en clases 7ara determinar el anc*o de clases se divide el rango por el n)mero de clases $ue se *a optado 6e denomina al anc*o de clase al conjunto de datos $ue $uedan determinados por el menor y mayor valor $ue la limitan 86e denominan lmites a los valores extremos in"eriores y superiores a cada clase 9 Elaborada la tabla con sus respectivas clases se incorpora la "recuencia para cada clase y la suma de todos los valores de la "recuencia corresponde al n)mero total de casos 7osteriormente se incorpora la columna correspondiente a la "recuencia acumulada y "recuencia relativa# estas se pueden gra"icar y a su vez trabajar con las medidas de tendencia central# srvase encontrar en el trabajo una serie de ejercicios desarrollados $ue dan cuenta de la aplicacin de la estadstica a diversos situaciones sociales

DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN. PAG.2 DIPLOMADO EN ESTADSTICA. PRUEBA PARCIAL N 1. I - ' continuacin# se indican las edades de :& personas $ue se presentaron a un concurso de seleccin# para asumir el cargo de Director del Departamento de Estadstica de una importante empresa internacional 6rvase encontrar el siguiente cuerpo de datos 21 1 22 1 18 2" 21 1 21 21 21 1 18 21 1 2" 23 1 1 2" 1 2" 21 22 21 2" 22 2" 21 1 1 2" 1 1 1 2" 2" 1 21 21 22 1 1 18 22 21 2# 2" 2# 17

Construya una distribucin de "recuencias no agrupadas de estas edades# calculando la "recuencia de estas edades # "recuencia acumulada# "recuencia relativa y relativa acumuladas 'l en"rentar un conjunto de datos se deben ordenar desde el menor al mayor y establecer el conteo de la "recuencia para cada edad# y establecer el n)mero de clases# como regla general no es conveniente establecer un n)mero menor $ue oc*o ni mayor $ue doce # "ue as como se estableci la siguiente tabla de "recuencia TABLA DE FRECUENCIAS DE LAS EDADES. IN;E(<'!=6 / . % > : , 0 CLASES ( X ) 17 18 1 2" 21 22 23 2# FRECUENCIAS ( F) 1 3 1! 1" 13 # 1 2

(ango? .>-/,@ , ? NA de Intervalo 0 @ &#0,: se aproxima &#B El rango resulta entre la di"erencia del mayor de los datos con el menor de ellos No constituye una medida con"iable# puesto $ue los valores extremos pueden ser excepcionales 6e utilizan para elaborar las tablas de "recuencia o cuando los datos extremos de una distribucin no constituyen excepciones FRECUENCIA ACUMULADA. Corresponde al n)mero de datos $ue se tiene *asta un valor o clase determinada y el )ltimo intervalo corresponde al total de casos

DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN. PAG.3 IN;E(<'!=6 / . % > : , 0 C!'6E6 8 C D 9 E(ECFENCI'6 8 ED9 FRECUENCIA ACUMULADA /, / 1 /0 % # /B /2" .& /& 3" ./ /% #3 .. > #7 .% / #8 .> . $"

!a "recuencia acumulada se obtiene de la suma# al repetir el primer n)mero correspondiente al intervalo de la primera "recuencia y posteriormente se realiza la siguiente suma 1(3)# # ( 1!) 2" 2"(1") 3" 's sucesivamente *asta llegar a >0 G . $ue es :&# cantidad $ue corresponde al total de casos FRECUENCIA RELATI%A.

!a "recuencia relativa representa el cuociente entre una "recuencia determinada 8E D9 y la poblacin total IN;E(<'!=6 / . % > : , 0 C!'6E6 8CD9 /, /0 /B .& ./ .. .% .> E(ECFENCI'6 8 ED9 / % //& /% > / . E(ECFENCI' 'CFHF!'D' / > .& %& >% >, >0 :& FRECUENCIA RELATI%A.(&) "'"2 "'"! "'32 "'2 "'2! "'"8 "'"2 "'"# 1,00

DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN. PAG.#

!a "recuencia relativa resulta de la divisin entre la "recuencia 1*$") "'"2 3*$")"'"! 1!*$")"'32 1"*$")"'2 13*$")"'2!

's sucesivamente *asta completar el recuadro de la "recuencia !a suma de la "recuencia acumulada da como resultado 8 /#&&9 todo depende de la cantidad de decimales con las cuales se realiza la suma FRECUENCIA RELATI%A ACUMULADA. !a "recuencia relativa acumulada es una combinacin entre la "recuencia relativa y la acumulada y responde a las preguntas IJu4 porcentajes de casos se dan menores $ueK El procedimiento para completar el recuadro de dic*a "recuencia# es igual a la sumatoria realizada en la "recuencia acumulada

IN;E(< C!'6E6 '! 8 C D 9 =6 / /, . /0 % /B > .& : ./ .. , .% 0 .>

E(ECFENCI'6 8 ED9 / % //& /% > / .

E acu / > .& %& >% >, >0 :&

E(ECFENCI' (E!';I<' 8"D9 &#&. &#&&#%. &#. &#.&#&0 &#&. &#&>

FRECUENCIA RELATI%A ACUMULADA "'"2 "'"8 "'# "'! "'8! "' # "' ! 1'""

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CONSTRU+A GR,FICOS. 1.- CONSTRU+A GR,FICO DE BARRAS PARA LA FRECUENCIA DE LAS EDADES.

CLASES (X) 17 18 1 2" 21 22 23 2#

FRECUENCI AS ( F) 1 3 1! 1" 13 # 1 2

Frecuencia de Edades 24

23

2 1 4 13 1 10 16 3 1

EDADES 20 21

Serie8 Serie7 Serie6 Serie5 Serie4 Serie3 Serie2 Serie1

17
0

18

19

22

10

12

14

16

18

DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN. PAG.! 2.- CONSTRU+A UN GR,FICO DE CUR%A PARA LA FRECUENCIA RELATI%AS DE LAS EDADES.

CLASES (X) 17 18 1 2" 21 22 23 2#

FRECUENCIA RELATI%A. (&) "'"2 "'"! "'32 "'2 "'2! "'"8 "'"2 "'"#

FRECUENCIA RELATIVA
FRECUENCIA RELATIVA
0,35 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0 17 18 19 20 21 22 23 24

CLASES !"#
FRECUENCIA RELATIVA

DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN PAG.7

3.- CONSTRU+A UNA O.I%A PARA LA FRECUENCIA RELATI%A ACUMULADA + LA EDAD. CLASES FRECUENCIA (X) RELATI%A ACUMULADA 17 "'"2 18 "'"8 1 "'# 2" "'! 21 "'8! 22 "' # 23 "' ! 2# 1'"

FRECUENCIA RELATIVA ACU$ULADA

FRECUENCIA RELATIVA ACU$ULADA

1,2 1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 CLASES !"# FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA

4.- /AGA REPRESNTACIN TALLO- /O.A CON LAS EDADES. TALLO 1 2 HOJA 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

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PAG.8

II.- SE REALI0 UN ESTUDIO ESTADSTICO EN EL CUAL SE LE PREGUNTO A !" ESTUDIANTE. 1 CU,NTAS /ERMANOS ERAN 2

1 # # ! 3
A.).-

! $ 3 # 2

3 3 3 3 1

$ 1 $ 3 2

$ 3 3 3 3

3 2 $ 3 2

# 1 7 3 #

1 # 3 2 3

2 # 1 3

7 2 1 #

3 2 3 3

2 3 $ $

3 2 7

CONFECCIONE UNA TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIA . TABLA DE FRECUENCIA. N DE /ERMANOS 1 2 3 # $ ! 7 8

INTER%ALOS 1 2 3 # $ ! 7 8

FRECUENCIA 7 1" 22 8 7 2 3 " 1

De los -& alumnos consultados no se registraron casos con m5s de nueve *ermanos# motivo por el cual se establecieron nueve intervalos No se registraron "amilias con oc*o *ijos# razn por la cual el intervalo correspondiente se estructur con un cero b9 - Con"eccione una tabla de "recuencia y calcule la 34567 78693:96;7. TABLA DE FRECUENCIA. X 1 2 3 # $ ! 7 8 F 7 1" 22 8 7 2 3 " 1 !" X F 7 2" !! 32 3$ 12 21 " 2"2 & "'12 "'17 "'37 "'13 "'12 "'"3 "'"$ " "'"1 1'"" X & "'12 "'3# 1'11 "'$2 "'! "'18 "'3$ " "'" 3'31

DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN PAG. .&. ? -& @ %#%- Existe una di"erencia de &#: d4cimas con la sumatoria CD ED Hedia @ %#%<.1).- CALCULE LA MEDIANA. !a mediana es el valor ocupado por el valor central cuando los datos se ordenan de mayor a menor 6i la mediana tiene un NA impar de valores# la mediana corresponder5 a un valor de la distribucin 6 los datos tienen un NA par de valores# entonces la mediana se calcula como el punto medio de esos valores

X 1 2 3 # $ ! 7 8

F 7 1" 22 8 7 2 3 " 1 !"

F. 7;=3=>757 1 17 3 #7 $# $! $ " !"

M45. ) M4567?7. L ) L63694 6?&486@8 (3) F. 7;=. ) D79@A 7;=3=>75@A 7?94A 54 >7 ;>7A4 34567?7 (17) F ) F84;=4?;67 54 >7 ;>7A4 34567?7. (22) 6. ) A?;B@ 54 ;>7A4.( "' ) N ) T@97> 54 579@A.
!" * 2" ) 3" (F. A;=.) L7 34567?7 ?@ 4A 7&4;9757 C@8 >@A D7>@84A 4E9843@A ;@3@ @;=884 ;@? >7 34567 78693:96;7

Hed @ ! % G i &#B 8 NL.- E acu 9 Erecuencia Hed @ %G&#B 8%&-/,9@ &#:B .. Hed @ %G&#BG&#:B@ >#>B Hediana @ >#: 8*ermanos9

Hed @ %G&#B8-&?.-/,9 ..

DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN PAG.1" <.2) CALCULE LA MODA. Es necesario determinar el intervalo o clase modal y este ser5 el intervalo con "recuencia mayor Ej C 8%9 E 8..9 X 1 2 3 # $ ! 7 8 F 7 1" 22 8 7 2 3 " 1 !" M@57 ) I?948D7>@ 7?9486@8.( 1") I?948D7>@ C@A9486@8. (8) 1" X) 8 ("' -X) 18 X ) 7'2 ) "'# 3 ("'# ) 3'"#. M@57 ) 3'"# (M@57 54> ?G348@ 54 B4837?@A) 1"X) 7'2 F 8X

C).- CALCULE LA %ARIAN0A + LA DES%IACIN EST,NDAR. !a desviacin Est5ndar $ueda de"inida como la raz cuadrada de la media de las sumatorias elevadas de las desviaciones elevadas al cuadrado de una distribucin Es una medida de dispersin# $ue al igual $ue la <arianza# esta re"erida a la media aritm4tica 8 considera todos los datos de una distribucin9 Mmbas est5n directamente vinculadas con lo $ue se denomina desviacin# y $ue constituye la distancia relativa de un puntaje respecto de la media aritm4tica

TRABA.O CON FRECUENCIAS. X 1 2 3 # $ ! 7 8 TOTAL F 7 1" 22 8 7 2 3 " 1 !" X F 7 2" !! 32 3$ 12 21 " 2"2 X.F 7 #" 1 8 128 17$ 72 1#7 " 81 8#8

DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN.

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8#8- ( 2"2) H !") 8#8 F #"8"#H!" ) !8"'"7 ) 8#8-!8"'"7 ) 1!7. 3 ---------------------------- ----------------!"-1 $ $ $ $ A) 2.8# ) 1'$7. D4AD67;6I? EA9J?578.( ? 54 B4837?@A)

TRABA.O CON MUESTRA LIMITADA. X 1 2 3 # $ ! 7 37 %ARIAN0A. !a <arianza est5 de"inida como la desviacin est5ndar al cuadrado s @ . 0> ;anto la desviacin Est5ndar como la <arianza se utilizan intensamente en la estadstica in"erencial# puesto $ue tienen una importante relacin con la denominada Distribucin Normal D).- OBTENGA LOS SIGUIENTES %ALORES. n hermanos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 XF S) frecuencia frecuencia acumulad a 7 1 10 17 22 39 8 47 7 54 2 56 3 59 0 0 1 60 L7 M4567 3JA =?7 D4AD67;6I? EA9J?578 4A #' 3 A4 7C8@E637 7 $. L7 M4567 34?@A =?7 D4AD67;6I? EA9J?578 4A 1'7 A4 7C8@E637 2. P787 @<94?48 >@A D7>@84A 4?984 2 K $ A4 B7? 378;75@ ;@? 7L=> K 84A975@ 4> D7>@8 6?&486@8. EM43C>@. $#-1 ) $3 E> D7>@8 $3 ;@884AC@?54 7> 88N 54> 9@97> 54 !" ;7A@A 4E6A94?94 4? >7 &84;=4?;67 7;=3=>757. X) 3'3! A.) 1'$7 -------#' 3 ) $'" X) 3'3! A. )1'$7 ---------1'7 ) 2'" E.E -3'! -2'! -1'! -"'! "'# 1'# 2'# #'# " (E F E ) 12' ! !'7! 2'$! "'3! "'1! 1' ! $'7! 1 '3! # '#8 37:8=4,625 49,48 -------37-1 49,48 ------- = 1,4 36

X) P8@3456@ S.) D4AD67;6I? EA9J?578.

X ( S)

DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN PAG.12

E).- 1 CU,NTO DE LOS !" %ALORES EST,N ENTRE LOS RESULTADOS RECION OBTENIDOS2 1 PUO PORCENTA.E DE LA MUESTRA REPRESENTA2

NG348@ 54 D7>@84A $3

N 88

F).- REALICE EL SIGUIENTE C,LCULO. XF2S) X (2 S) X) P8@3456@ S.) D4AD67;6I? EA9J?578. X) 3'3! A.) 3'1# -------"'22 X) 3'3! A.) 3'1# -------!'$

G).- 1 CU,NTO DE LOS !" %ALORES EST,N ENTRE LOS RESULTADOS RECION OBTENIDO2 1 PUO PORCENTA.E DE LA MUESTRA REPRESENTA2 NA de valores .s 7orcentaje .s N 3 E?984 "'22 K !'$ A4 ;@?;4?987? $! ;7A@A >@A Q=4 7>;7?L7? 7 =? 3N

NG348@ 54 D7>@84A $!

/).- OBTENGA LOS SGTS. %ALORES. C N %6@ C G %6@ X) 3'3! A.) #'71 --------1'3$ X) 3'3! A.) #'71 -------8'"7 NG348@ 54 D7>@84A 4?984 -1'3$ K 8'"7 B7K $ ;7A@A' >@A Q=4 84C84A4?97? 4> 8 N 54> 9@97> 54 4>>@A. (B4837?@A)

I).- 1 CU,NTO DE LOS !" %ALORES EST,N ENTRE LOS RESULTADOS RECION OBTENIDOS2 1 PUO PORCENTA.E DE LA MUESTRA REPRESENTA2 NA de <alores % s NG348@ 54 D7>@84A $ 7orcentaje %s N 8

DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN PAG.13 .).COMPARE LOS %ALORES OBTENIDOS EN LA PREGUNTA N 2' ALTERNATI%A D' E + F CON EL TEOREMA DE TC/EB+C/EFF + LA PROPUESTA DE LA DISTRIBUCIN NORMAL.
PROME !O

" s

E$%!&'!() E$*&) &R

+,2s +-2s n . +,3s +-3s n . +,s +-s n .

3#36 1#57 0#22 6#5 56 93. ,1#35 8#07 59 98. 1#79 4#93 53 88.

REPRESENTACIN GR,FICA DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS. 98% 93% 88% x-s

x-3s x-2s x+2s s

x+3s s

DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN. PAG.1# PROPUESTA DE LA DISTRIBUCIN NORMAL. En una curva normal terica se cumple $ue la Hedia# la Hoda y la Hediana tienen el mismo valor y $ue la Desviacin Est5ndar de"ine 5reas bajo la curva $ue incluyen porcentajes determinados 6e denominan 7untajes Est5ndar en $ue la Hedia 'ritm4tica se *ace igual a cero8&9 y su Desviacin Est5ndar igual a uno 8/9 7ara convertir los 7untajes en cual$uier distribucin en 7untajes Est5ndar se deben expresarse en unidades de Desviacin Est5ndar y se deben dividir por el valor de ella El 7untaje Est5ndar 8z9 para cual$uier puntaje# de una distribucin de puntajes distribuidos normalmente# es igual a la di"erencia entre el puntaje y la media aritm4tica respectiva # dividido por la distribucin est5ndar de la distribucin Ermula E- X L) -------------- En donde L es el puntaje estandarizado#E representa el puntaje A. $ue se $uiere expresar como puntaje estandarizado# X es la Hedida aritm4tica y A la Distribucin Est5ndar de la Distribucin

LAS CARACTERSTICAS DE LA CUR%A NORMAL TERICA SON LAS SIGUIENTES. a9 - Es una distribucin absolutamente sim4trica No posee sesgo b9 - Es Fnimodal# ya $ue slo tiene una "recuencia m5xima c9 - Es asinttica Esto signi"ica $ue sus extremos no cortan nunca el eje de las abscisas 8Eje C9 y se extiende *asta el in"inito por ambos lados d9 - En ella coinciden absolutamente en sus valores la Hedia 'ritm4tica# la Hoda y la Hediana e9 - Es una distribucin de probabilidades Mreas establecidas bajo la curva de"inen la probabilidad de la ocurrencia de un "enmeno $ue se distribuye en "orma normal y $ue puede ser determinado recurriendo a una tabla de probabilidades normales En una curva normal se cumple $ue ? !a Hedia 'ritm4tica m5s una Desviacin Est5ndar cubre el %>#/%O de los casos !a Hedia 'ritm4tica m5s dos Desviaciones Est5ndar cubre el >,#,.O de los casos !a Hedia 'ritm4tica m5s tres Desviaciones Est5ndar cubre el >B#0,O de los casos !a Hedia 'ritm4tica m5s cuatro Desviaciones Est5ndar cubre el >B#BB,O de los casos En t4rminos pr5cticos considerar m5s de cuatro Desviaciones Est5ndar sera in)til# puesto $ue sera di"cil encontrar casos "uera de esos lmites En teora la curva normal continua inde"inidamente# pero en la pr5ctica nunca es as

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7'1 /

PRUEBA FINAL.

/Fn sostenedor presenta la siguiente planilla# con los cursos de 7rimero de Ense+anza Hedia $ue posee en su establecimiento Dic*a planilla contiene el n)mero de alumnos# en el promedio de notas de la asignatura de matem5ticas y el sexo de los alumnos N 1 2 3 # $ ! 7 8 1" 11 12 13 1# 1$ 1! 17 18 1 2" 21 22 23 2# 2$ 2! 27 28 2 3" 31 32 33 3# X $'1 $'! !'" 7'" $' 3'8 7'" 3' #'8 !'" !'2 #'1 3'1 $'! 3'3 #'! !'" 7'" #'! $'! #'8 $'3 7'" #'7 !'1 3'" 7'" 2'8 7'" $'$ 7'" 3'1 #'7 2'2 S F F F M M F M F M F F M M M F M M F M F F M M M M F F F F M M F!! F M N X 3$ $'" 3! #'! 37 $'$ 38 #'#F 3 7'" #" 7'" #1 3'# #2 $'1 #3 #' ## 7'" #$ 7'" #! 3'1 #7 #'7 #8 2'2 # $'" $" 1'! $1 $'$ $2 1'# $3 7'" $# 7'" $$ 3'# $! $'1 $7 #' $8 7'" $ 3'7 !" $'8 !1 7'" !2 #'" !3 1' !# 1'! !$ $'1 7'" F !7 1'" !8 #'" S F F M M F F M F F M F F M F F M F M F F M F F F F F M M F M M M N X ! !'" 7" $'! 71 1'$ 72 1'8 73 $'1 7# 3'8 7$ 7'" 7! 7'" 77 $'7 78 3'# 7 #'1 8" 1'2 81 $'3 82 1'3 83 7'" 8# 2'2 8$ 7'" 8! $' 87 3'8 88 7'" 8 1'$ " 7'" 1 $'" 2 3'7 3 3'$ # 7'" M $ 7'" ! $'! 7 1'1 8 !'" 7'" 1"" 3'7 1"1 !'$ 1"2 1'1 S F F F F M F M M F F F M M F M F M M F M F M M M F M M F F F F F F N 1"3 1"# 1"$ 1"! 1"7 1"8 1" 11" 111 112 113 11# 11$ 11! 117 118 11 12" X 3'2 $'" 7'" !'8 $'7 $'" 7'" 7'" $'7 3'# #'1 1'2 $'3 1'3 7'" 2'2 3'7 3'$ S F F M F F F M M F F F M M F M F M F Con el propsito de ordenar los datos se establecieron di"erentes columnas# en ellas se uso escritura de color? - C@>@8 7L=> C787 >7 654?96&6;7;6I? 54> ?G348@. - C@>@8 3788I? (X) C787 >@A C8@3456@A. - C@>@8 R87&69@ ( S ) para la identi"icacin del sexo

DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN.

7'1 .

TABLA PARA TRABA.AR CON LA IDENTIFICACIN DE LOS DATOS. N 1 2 3 # $ ! 7 8 1" 11 12 13 1# 1$ 1! 17 18 1 2" 21 22 23 2# 2$ 2! 27 28 2 3" 31 32 33 3# 3$ 3! X $'1 $'! !'" 7'" $' 3'8 7'" 3' #'8 !'" !'2 #'1 3'1 $'! 3'3 #'! !'" 7'" #'! $'! #'8 $'3 7'" #'7 !'1 3'" 7'" 2'2 7'" $'$ 7'" 3'1 #'7 2'2 $'" #'! 6 E E E H H E H E H E E H H H E H H E H E E H H H H E E E E H!! H E E H E E N X 37 $'$ 38 #'#E 3 7'" #" 7'" #1 3'# #2 $'1 #3 #' ## 7'" #$ 7'" #! 3'1 #7 #'7 #8 2'2 # $'" $" 1'! $1 $'$ $2 1'# $3 7'" $# 7'" $$ 3'# $! $'1 $7 #' $8 7'" $ 3'7 !" $'8 !1 7'" !2 #'" !3 1' !# 1'! !$ $'1 7'" E !7 1'" !8 #'" ! !'" 7" $'! 71 1'$ 72 1'8 6 H H E E H E E H E E H E E H E H E E H E E E E E H H E H H H E E E E N X 73 $'1 7# 3'8 7$ 7'" 7! 7'" 77 $'7 78 3'# 7 #'1 8" 1'2 81 $'3 82 1'3 83 7'" 8# 2'2 8$ 7'" 8! $' 87 3'8 88 7'" 8 1'$ " 7'" 1 $'" 2 3'7 3 3'$ # 7'" H $ 7'" ! $'! 7 1'1 8 !'" 7'" 1"" 3'7 1"1 !'$ 1"2 1'1 1"3 3'2 1"# $'" 1"$ 7'" 1"! !'8 1"7 $'7 1"8 $'" 6 H E H H E E E H H E H E H H E H E H H H E H H E E E E E E E E H E E E N 1" 11" 111 112 113 11# 11$ 11! 117 118 11 12" X 7'" 7'" $'7 3'# #'1 1'2 $'3 1'3 7'" 2'2 3'7 3'$ 6 H H E E E H H E H E H E
&B6E(<'CIPN Con el "in de establecer la "recuencia se identi"icaron los promedios en un recuadro de color# menos el intervalo NA / y la identi"icacin del sexo 8E-H9 de esta manera "ue m5s "5cil el conteo Ejemplo

1,1-2,0 2,1-3,0 3,1-4,0 4,1-5,0 5,1- 6,0 6,1- 7,0 TOTAL F M TOTAL

= = = = = = = =

12 8 21 19 27 33 120 68 52 120

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7'1 %

A).- CON LOS DATOS APORTADOS DETERMINE LA MARCA DE CLASE' LA FRECUENCIA' FRECUENCIA ACUMULADA' FRECUENCIA RELATI%A + FRECUENCIA RELATI%A ACUMULADA PARA LOS PROMEDIOS DE NOTA PUE SE SESALAN EN LOS RECUADROS EN LOS SIGUIENTES INTER%ALOS. P8@3456@ 54 N@97A 1'1 F 2'" 2'1 F 3'" 3'1 F #'" #'1 F $'" $'1 - !'" !'1 F 7'" M78;7 54 C>7A4 1'! 2'! 3'! #'! $'! !'! F84;=4?;67 12 8 21 1 27 33 12" F84;=4?;67 A;=3=>757 12 2" #1 !" 87 12" F84;=4?;67 R4>796D7. "'1 "'"!7 "'17$ "'1$8 "'22$ "'27$ 1'""" F. R4>796D7 A;=3=>757. "'1 "'1!7 "'3#2 "'$ "'72$ 1'"""

B).- 1 CU,NTOS ALUMNOS OBTU%IERON UN PROMEDIO INFERIOR O IGUAL A CUATRO2 RESPUESTA. #1 C).- 1CU,L ES LA FRECUENCIA RELATI%A DE LOS ALUMNOS PUE OBTU%IERON UN PROMEDIO DE NOTAS SUPERIOR A SEIS2 RESPUESTA. "'27$ D).- REPRESENTE GR,FICAMENTE EL TOTAL DE ALUMNOS DISTRIBUIDOS' SEGTN SU PROMEDIO DE NOTAS.

PROMEDIO DE LOS ALUMNOS 35 30 25 20 15 10 5 0 1,1 2,0

!1,6 " 12 8 21 19 27 33

2,1 3,0
! 2,6 "

3,1 4,0
!3,6"

4,1 1 5,0 5,1 6,0

!4,6 "

6,1 7,0
!5,6" ! 6,6" M#r$# %e $&#'e

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7'1 >

E).- REALICE UN GR,FICO PUE REPRESENTE EL NTMERO DE /OMBRES + MU.ERES DE LA MUESTRA SELECCIONADA.

CANTIDAD DE '($)RES * $U+ERES

80 60 40 20 0 %21 &8 (OM)RES MU*ERES

2.- EN BASE A LOS DATOS OBTENIDOS EN EL E.ERCICIO 1 DETERMINE* P8@3456@ 54 N@97A 1'1 F 2'" 2'1 F 3'" 3'1 F #'" #'1 F $'" $'1 - !'" !'1 F 7'" M78;7 54 C>7A4 1'! 2'! 3'! #'! $'! !'! F84;=4?;67 12 8 21 1 27 33 12" F84;=4?;67 A;=3=>757 12 2" #1 !" 87 12" F84;=4?;67 R4>796D7. "'1 "'"!7 "'17$ "'1$8 "'22$ "'27$ 1'""" F. R4>796D7 A;=3=>757. "'1 "'1!7 "'3#2 "'$ "'72$ 1'"""

7).- M4567 K 3@57 54 >7A ?@97A. <).- C4?98@ 54 73C>69=5 54 >7 3=4A987. ;).- %7867?L7 K 54AD67;6I? 4A9J?578. A).- MEDIA + MODA DE LAS NOTAS. M78;7 54 C>7A4 X 1'! 2'! 3'! #'! $'! F84;=4?;67
F

XF 1 '2 2"'8 7$'! 87'# 1$1'2

& "'1 "'"7 "'18 "'1! "'23

X& "'1! "'18 "'!$ "'7# 1'2

12 8 21 1 27

!'!

33 12"

271'8

"'28 1'"

1'8$ #'87 7'1 :

DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN.

!a Hedia 'ritm4tica en las notas de los alumnos corresponde a >#, !os datos se agrupados *acia los puntajes extremos superiores se interpretan los datos como 6esgados Negativamente y cuando estos se alejan *acia los extremos in"eriores se dice $ue los datos est5n 6esgados 7ositivamente CALCULE LA MODA. M78;7 54 C>7A4 1'! 2'! 3'! #'! $'! !'! F84;=4?;67 12 8 21 1 27 33 12" 27E ) 33 ("' F E) ) 27E ) 2 '7 F 33 !"E ) 2 '7 !" * 2 '7 ) "'# $ ) "'$ !'! ( "'$ ) 7'1. M@57) 7'1

B).- CENTRO DE AMPLITUD DE LA MUESTRA. 1'! ( !'! ) 8.2 * 2 ) #'1 (;4?98@ 54 73C>69=5) ---------2 C).- %ARIAN0A + DES%IACIN EST,NDAR. TRABA.O CON FRECUENCIAS DE %ALORES UNITARIOS + AGRUPADOS. M78;7 54 F84;=4?;67 XF XF C>7A4 1'! 12 1 '2 3"'72 2'! 8 2"'8 $#'"8 3'! 21 7$'! 272'1! #'! 1 87'# #"2'"# $'! 27 1$1'2 8#!'72 !'! 33 217'8 1#37'#8 12" $72 3"#3'2 3"#3'2 F ($72)H12" ) 32718# *12" ) 272!'$ ) 22' 1 ----------------------12" F 1 11 11 A. 22' 1 ) #'78! %7867?L7 ) 22' 1 #'8 ) D4AD67;6I? 4A9J?578 54> >7A ?@97A

DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN.

7'1 -

3.- UN LICEO PRESENTA LA SIGUIENTE TABLA DE DATOS. NI%EL ESCOLAR CANTIDAD DE CURSO.
E575. G875@

1 E.M. 3 2 $8 !1 !

2 E.M. 3 2 $7 !1 # 12#

3E.M. 2

# E.M. 2

13 1# 1$ 1! 17 18 1 MATRICULAS EN BASE A ELLA CALCULE* Escolaridad Interna

3$ #8 2 8$

127

1 37 #8 2 88

TOTAL #2#

Edad 7romedio de cada grado 7orcentaje de Normalidad 'delanto Escolar (etraso escolar

(E6FHEN 8 pregunta NA %9 TABALA DE RESULTADOS. MATRICULAS ESCOLARIDAD INTERNA 82*#2#)2'32 EDAD PROMEDIO N NORMALIDAD ADELANTO ESCOLAR PORCENTA.E 127 1 E.M. 127X1( 1#'$3 3N 2 1'$7N 12# 2 E.M. 12#X2( 1$'$# $N 2 1'!1N 8$ 3 E.M. 8$X3( 1!'!1 7N O'ON 88 # E.M. 88X#( 17'$8 !N 1 1'13N #2#

1"'"7 $'2$N $ 1'18N

RETRASO ESCOLAR ! # 2 2 PORCENTA.E #'72N 3'23N 2'3$N 2'27N DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN.

1# 3'3"N 7'1 ,

DESARROLLO DE CADA UNO DE LOS PUNTOS ANTERIORES. A).- ESCOLARIDAD INTERNA. E6C=!'(ID'D IN;E(N' 2'32 ;=;'! H';(ICF!'6 2 E.M. 127X1( 12#X2( 1 E.M. 3 E.M. 8$X3( # E.M. 88X#(

82*#2#)2'32

127 X 1 + 124 X 2 + 85 X 3 + 88 X 4 = 982 : 424 = 2,32 EA;@>786575 I?948?7 ---------------------------------424 B).- EDAD PROMEDIO DE CADA GRADO. P86348@ M456@ 13 x 2 = 26 14 x 58= 812 15 x 61 = 915 16 x 6 = 96 1.846 :127=14,53 X = 14,53 CURSOS MATRICULAS EDAD PROMEDIO S4R=?5@ M456@. 1# E 2 ) 28 1$ E $7) 8$$ 1! E !1 ) 7! 17 E #) !8 1 27*12#)1$'$# X) 1$'$# 1 M 127 1#'$3 T48;48@ M456@. 1! E 3$ ) $!" 17 E #8 ) 81! 18 E 2) 3! 1#12 * 8$)1!'!1 X) 1!'!1 3M. 8$ 1!'!1 C=789@ M456@. 1! E 1 ) 1! 17 E 37) !2 18 E #8 ) 8!# 1 E 2) 38 1$#7*88 )17'$8 X )17'$8 #M. 88 17'$8 TOTAL #2# 1"'"7

2M. 12# 1$'$#

C).- PORCENTA.E DE NORMALIDAD' ADELANTO + RETRASO ESCOLAR. PORCENTA.E DE NORMALIDAD. NI%EL CURSO. E575. G875@ 13 1# 1$ 1! 17 18 1 MATRICULAS 2 $8 !1 ! 2 $7 !1 # 12# 2 !" 118 1"3 8 $" 2 #2# 1 E.M. 3 1 2 E.M. 3 2 3E.M. 2 3 # E.M. 2 # TOTAL 1"

3$ #8 2 8$

127

1 37 #8 2 88

EDAD NORMAL 11 118 83 8$ DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN N NORMALIDAD 3N $N 7N !N

#"$ 7'1 0 $'2$N

7rimero Hedio NA de alumnos con edad normal Edad bimodal $8 !1 ( 11 *127)"' 3 "' 3E1"") 3N de normalidad ADELANTO ESCOLAR.

6egundo Hedio NA de alumnos con edad normal Edad bimodal $7 !1 ( 118*12#)"' $ "' $E1"") $N de normalidad

;ercero Hedio NA de alumnos con edad normal Edad bimodal 3$ #8 ( 83*8$)"' 7 "' 7E1"") 7N de normalidad

Cuarto Hedio NA de alumnos con edad normal Edad bimodal 37 #8 ( 8$*88)"' ! "' !E1"") !N de normalidad

Corresponde a todos a$uellos estudiantes con edad in"erior a la normal# a "in de poder gra"icar mejor los di"erentes componentes ocupados para de"inir el adelanto escolar es $ue se uso el color lavanda Ej 7ara el primer grado /., /&& . C @ O /#:,

CURSOS MATRICULAS ADELANTO ESCOLAR N ADELANTO ESCOLAR RETRASO ESCOLAR.

1 127 2 1'$7

2 12# 2 1'!1

3 8$ O'O

# 88 1 1'13

TOTALES #2# $ 1'18

Corresponde a todos a$uellos estudiantes con edad superior a la normal# a "in de poder gra"icar mejor los di"erentes componentes ocupados para de"inir el retraso escolar es $ue se uso el color "ucsia EM. 127 ! 1"" X ) N #'72

(E;('6= E6C=!'( CURSOS 1 2 3 # TOTALES

MATRICULAS RETRASO ESCOLAR N ADELANTO ESCOLAR

127 ! #'72

12# # 3'23

8$ 2 2'3$

88 2 2'27

#2# 1# 3'3" 7'1 B

DIPLOMADO EN ESTADSTICA PARA LA EDUCACIN

CONCLUSIONES. 'l "inalizar este Diplomado en Estadstica para la Educacin *e logrado un enorme desa"o# $ue lo bus$ue al inscribirme de modo voluntario en un 5rea tan compleja y di"cil# pero al mismo tiempo tan necesaria e importante para mi trabajo ;ermin4 las dos evaluaciones juntas por$ue lo $ue entenda despu4s de muc*o es"uerzo lo materializaba al ejercitarlo en ambas guas# les "elicito este gran acierto # de *aber contado con una de ellas me *abra demorado muc*simo !o $ue no comprenda bien lo deje al "inal# cuando me $uede solamente con los aspectos m5s di"ciles y $ue eran varios# bus$ue in"ormacin en las Enciclopedias# revis4 una serie de apuntes y con esa in"ormacin aborde caso por caso # compare el texto de estudio con lo solicitado y poco a poco "ui avanzando Invert gran cantidad de *oras de trabajo# de investigacin# de ensayos y es por esto $ue siento la alegra de un triun"o $ue casi se me escapa# lamento no *aberme encontrado con un grupo de trabajo# ni con personas $ue me colaborasen en el grado y en la intensidad $ue re$uera Dado los conocimientos ad$uiridos iniciar4 una serie de trabajos de investigacin al interior del colegio del cual tengo la gran responsabilidad de dirigir# estos trabajos dicen relacin con la proyeccin de matrcula# los niveles de e"iciencia interna alcanzados por el colegio los )ltimos cinco a+os #en los t4rminos de alumnos promovidos# continuidad de estudios y promedios de notas en las promociones Einalmente agradezco a Iplcex N Belzart la oportunidad de estudiar con Fds este Diplomado y tres 7os-;tulo # estoy muy motivado# me gusta estudiar# dis"ruto per"eccion5ndome y todos las noc*es dedico tres *oras# m5s todo el da y parte de la noc*e los "ines de semana 7ermtame sugerirle $ue me enve las recomendaciones para mejorar la segunda evaluacin del trabajo correspondiente al 7os-;itulo 1estin estrat4gica para Establecimientos Educacionales en el cual logramos con mi compa+ero un >#0 probablemente no nos interpretamos bien nuestras ideas# pero considero la nota un castigo al enorme es"uerzo realizado 6i Fd He da la oportunidad estamos dispuesto a mejorarlo# por lo menos alcanzar una nota mnima de un :#& En este proceso de estudio intenso siento $ue estoy generando una serie de competencias b5sicas para desempe+ar cargos administrativos con mejor propiedad# para servir mejor y tomar decisiones $ue tengan mayor apego a la realidad# y al mismo tiempo $ue las acciones desarrolladas sean e"ectivas a las di"icultades estudiadas Deseo compartir con Fd !a siguiente cita
!o $ue tu eres depende de tres "actores? de lo $ue *as *eredado# de lo $ue la circunstancia *izo de ti# y de lo $ue t) eligiendo libremente *as *ec*o de tu circunstancia y de tu *erencia 'ldous Quxley