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En esta lectura se destaca la importancia de la planificacin en una discusin, especfica los propsitos de una discusin, la manera de seleccionar el contenido adecuado y las estrategias apropiadas. Primeramente la especificacin de los objetivos, donde es posible que antes de la discusin ya se tengan en mente, los cuales se enfocan en facilitar el aprendizaje a travs de un incremento en la motivacin de los estudiantes incluida la comunicacin con los pares as como la necesidad de escuchar y aceptar las ideas de los dems. Teniendo en cuenta lo anterior, ahora se selecciona el contenido apropiado para que se lleve a cabo formalmente la discusin del tema tomando en cuenta los objetivos ya planteados. En seguida se hace la seleccin de las estrategias apropiadas que utilizan los profesores son: las preguntas de pre y post-lectura para ayudar a los alumnos a adquirir la informacin esencial del material que se les ha asignado, las estrategias que capitalizan la integracin del lenguaje oral y escrito como el mtodo de discusin de Hill (1977) que se adapta a las discusiones para dominar un tema, la estrategia de Discusin-Lectura-Audicin de Manzo y Casale (1985) que resulta apropiada para aquellos estudiantes que dependen de las intervenciones orales del profesor para comprender y retener el contexto. Por otro lado el sondeo resulta ser una estrategia importante para las discusiones orientadas a dominar un tema. Los maestros necesitan poner en prctica el sondeo para animar a los alumnos a que vallan ms all de sus respuestas iniciales, que resultan ser muy superficiales. El propsito de la discusin es que sea efectiva, las discusiones pueden estar orientadas hacia un resultado y pretenden llegar a una conclusin o pueden ser discusiones que pretendan resolver un problema, estas van formulando hiptesis, luego clarifican el problema global, obtienen datos adicionales y evalan las diversas soluciones propuestas. Existe una gran variedad de formatos o modalidades de discusin. Las discusiones de mesa redonda que resultan apropiadas para grupos pequeos de estudiantes con moderador, los debates, el foro, la audiencia y los dilogos de tipo rol playing que sirven para que los alumnos realicen prcticas de debate, ejerciten su vocalizacin y expresin, valoren el respeto a las opiniones de los dems y en definitiva sean capaces de comportarse en situaciones complicadas. El profesor por su parte juega distintos roles en la discusin en la clase: el rol de instructor; que sita al profesor en una posicin de explicador o clarificador, el rol de participante; que permite al profesor asumir un status como miembro del grupo, el rol de consejero; que asume al profesor servir como asesor y el rol de enseanza neutral; que se utiliza para promover el pensamiento independiente de los estudiantes. Finalmente un aspecto crtico de la planificacin para la discusin en clase es saber aquello que funcion y lo que no dio resultado; se refiere a la evaluacin del xito de una discusin (evaluar la efectividad del mtodo).