ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO. PRESENTA: JOSU MORALES PINEDA. ALMA BREIDY ZRATE MENDOZA.

EDNA KARELLE SNCHEZ TOLEDO.

INFORME DE ENTREVISTA.
Durante nuestro periodo de observacin realizamos una entrevista a los docentes para conocer que nociones tienen acerca de la psicologa infantil y su desarrollo, encontramos los siguientes resultados: que entiende por desarrollo humano a las etapas por las cuales va pasando o pasa el ser humano, tambin se le cuestion acerca del desarrollo psicolgico e infantil, catalogando a ambas como etapas, al primero como la rama que estudia las etapas evolutivas del nio y la segunda como las etapas donde todo nio pasa, y sobre todo en los problemas que se dan en ello, tambin consideramos pertinente preguntarle acerca de que si ha tenido cursos aparte en donde trate estos temas del desarrollo infantil pero el resultado fue negativo ya que el docente solamente tiene los conocimientos que adquiri en la escuela normal pero, que aun as tiene conocimientos acerca de las teoras de Vygotsky, Piaget, Wallon y Freud, pero nos inform que la teora la cual ms utiliza es la de Vygotsky ya que, para l, se debe tomar en cuenta el medio del nio para que se pueda desarrollar un buen aprendizaje, pero que todos los docentes tambin deben conocer y aplicar teoras acerca del desarrollo del nio para que ste obtenga un aprendizaje ms significativo y que los padres tambin deben promover el desarrollo del nio para que l desarrolle un aprendizaje ms concreto y que deben tener conocimientos acerca de distintas teoras ya que la educacin o aprendizaje del nio comienza en su casa.

El docente nos inform que a su consentimiento las teoras psicolgicas son positivas ya que esto est fundamentado por experimentos con los cuales definieron sus teoras y que estas le han sido de gran ayuda durante toda su carrera ya que el docente siempre debe promover el aprendizaje y es el principal elemento para promover el desarrollo, pero que en ocasiones el tiempo, los padres de familia y la falta de apoyo hacia el nio le dificulta el desarrollo de l y que ste primordialmente es el principal actor en su desarrollo ya que le da su propio inters al aprendizaje del cualquier tema sea significativo o no.

A travs de las observaciones la compaera se dio cuenta que el docente tiene a su cargo a dos nios especiales a uno lo nombraremos como A. y al otro como L.R., el primero presenta (aparentemente) un retraso mental ya que tiene 13 aos cumplidos pero se comporta como un nio de 8, en clase de lectura participa poco y tiene un nivel cognitivo bajo, mientras que el segundo a raz de un accidente (se cay de una camioneta) la mitad del cuerpo se le quedo atrofiado o paralizado, en clase de lectura no participa porque no le gusta.