MEL P3: PLANIFICACIN CON PROPSITO

PEP:

Fernando Arturo Vlchez Snchez

rea y grado:

Comunicacin 4 / 2 B de Prim.

Coord. De Liderazgo

Joel Imata Vasquz

Fecha ejecucin:

17/01/2014

PLANIFICACIN DE CINCO PASOS

OBJETIVO. (19)
Cul es su objetivo?

PUNTOS CLAVES.
Qu conocimiento y habilidades estn alojados en el objetivo?

Los estudiantes sern capaces de crear un cuento, teniendo en cuenta una tcnica de produccin y estructura.

Conocimientos Cuento.- Historia corta que narra situaciones imaginarias y que son fciles de comprender. Partes de un cuento.Inicio.- Se presenta el tema que trata el cuento. Comienza casi siempre con haba una vez. Nudo.- Es la parte ms importante del cuento, cuenta lo ms importante de la historia. Desenlace.- Es el final del cuento; aqu va como se termina la historia. Termina casi siempre con Finalmente. Tcnica de Produccin.- Forma cmo se va a crear el cuento. Habilidades Qu quiero contar?, se elige lo que se quiere contar en el cuento. Elegir el ttulo del cuento, se relaciona lo que se quiere contar. Dnde se desarrolla el cuento?, lugar donde sucede el cuento. Definir los personajes; objetos, animales o personas que se mencionan en el cuento. Explicar la situacin ms importante del cuento, se explica el problema o conflicto del cuento. Terminar el cuento, se explica si se llega a una solucin al problema del cuento.

PRE PL ANIFICACIN: SABER, PARA QU, MOSTRAR

EVALUACIN.
Describir, brevemente, lo que harn los estudiantes para mostrar que han dominado (o hecho progresos hacia) el objetivo. Adjuntar su evaluacin diaria, completa para incluir la respuesta ejemplar de un estudiante que ilustra el nivel de rigor esperado. Indicar si administrar la evaluacin como prctica independiente o durante el cierre de la clase.

Al trmino de la clase se solicita a cada estudiante que cree un cuento de acuerdo a la tcnica desarrollada en clase y a la estructura estudiada. Sus cuentos podrn tratarse de: su animal favorito o su deporte favorito. Se le entregar dos hojas, una con el esquema de produccin desarrollado en clase y la segunda con las partes del cuento. Indicacin: Muy bien chicos es hora de demostrar lo que hemos aprendido hoy, cada uno tiene dos hojas, una que dice Esquema de produccin que tienen que completarla como lo hicimos en la prctica guiada y otra hoja que dice Partes del cuento, ah tendrn que escribir su cuento como lo explicamos en la clase. Tienen 15 minutos.

Hoja 1: Esquema de Produccin Qu quiero contar? Ttulo Lugar Personajes Tema central Final
En Conclusin: La planificacin desde la meta hacia atrs es un proceso fundamental.

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Hoja 2: Ttulo: Inicio:

Nudo:

Desenlace:

CONEXIN CON LA META DE LOGRO DE VERANO.

Cmo se conecta el objetivo con la meta de logro de verano?

Al finalizar la clase el alumno podr crear cuentos y escribirlos siguiendo un esquema de planificacin el cual est relacionado con su estructura general. Esto incentivar en el estudiante la capacidad para convertir las situaciones que experimenta a diario en un formato de historias imaginarias, compartiendo sucesos significativos para s con sus semejantes.
1. APERTURA (10 min.)
Cmo comunicar lo que est a punto de suceder? Cmo comunicar el cmo suceder? Cmo comunicar su importancia? Cmo comunicar las conexiones con las clases previas? Cmo comprometer a sus estudiantes y capturar su inters?

MATERIALES

Que tal chicos, buenos das, veamos todos el siguiente cuento que est aqu en la pizarra: (Se presentar un texto en el cual no se utiliz un esquema de planificacin y no se puede reconocer fcilmente su estructura). Carlos y sus hermanos terminaron tristes. Su madre lavaba ropa en su casa, Diana regresa del colegio y siempre juega con Fido. Martha regresa rpido a casa para preparar la cena. El padre de los nios fue despedido del trabajo justo antes de Navidad. Luego de leer el cuento con todos los estudiantes se realizar la siguiente pregunta: Chicos, que podemos decir de este cuento?, si no logran reconocer los errores se les ayudar con la siguiente pregunta es fcil de entender? Por qu? Luego de brindar su respuesta se les menciona: Todos estamos de acuerdo que el cuento no se puede entender, porque no tiene ttulo, no sabemos de quin o de quienes hablan, no podemos saber de qu se trata y est desordenado. Para que eso no nos pase el da de hoy vamos a aprender a escribir con orden y para eso vamos a seguir un modelo.
2. INTRODUCCIN DEL CONTENIDO NUEVO (35 min.)
Cmo explicar/demostrar todos los conocimientos/habilidades necesarias del objetivo, para que los estudiantes

En Conclusin: La planificacin desde la meta hacia atrs es un proceso fundamental.

CICLO DE LA PLANIFICACIN: YA!

Papelgrafo con el cuento escrito. Plumones

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comiencen a internar activamente los puntos claves? Qu potenciales malentendidos anticipa? Cmo los mitigar proactivamente? Cmo/cundo revisar la comprensin? Cmo enfrentar los malentendidos? Cmo establecer y modelar claramente las expectativas de comportamiento? Porqu se comprometern los estudiantes?

Plumones.. Bien chicos, ya identificamos que pasa cuando escribimos un cuento sin tener un orden. Ahora veamos un cuento bien escrito: El tigre Haba una vez un tigre que naci en un Zoolgico y nunca haba salido de la jaula. Un da, se produjo un terremoto, se abrieron todas las jaulas y los animales huyeron asustados. Tres das despus, hallaron al tigre y lo devolvieron a su jaula, que ya estaba reparada. El tigre se sinti inmensamente feliz: -Pens que nunca volvera a mi hogar suspir Luego de terminar su lectura procedemos a realizar la siguiente pregunta: Entendimos el cuento?, bien para que podamos entender todo cuento, debe de tener las siguientes partes: Inicio, Nudo y Desenlace. Continuamos con la explicacin de las partes del cuento: El inicio del cuento es donde presentamos nuestra historia, generalmente empieza con la frase haba una vez. El nudo del cuento es donde se explica lo ms importante del cuento, es decir lo que pasa en la historia, ya sea un problema o una situacin feliz. El desenlace del cuento es la parte final, donde termina la historia, ya sea si el problema contina o termina. Bien para entender mejor las partes del cuento, utilicemos el cuento del tigre que lemos anteriormente y reconozcamos sus partes. (En el papelgrafo donde est escrito el cuento comenzamos a indicar sus partes). Ahora chicos como ya sabemos las partes del cuento y hemos aprendido a identificarlas, ahora para crear uno debemos de seguir los siguientes pasos: Qu quiero contar?, aqu vamos pensando en lo que queremos contar. Elegimos un ttulo, le ponemos nombre a nuestro cuento. Definimos los personajes, creamos a los objetos, animales o personas de quin hablaremos Elegimos el lugar donde se desarrolla el cuento. Qu pasa en el cuento?, contamos lo que sucede con los personajes del cuento. Cmo termina el cuento?, termina con un final feliz o triste. Bien chicos ahora completemos el siguiente cuadro todos juntos:

Esquema de Produccin Qu quiero contar? Ttulo Lugar Personajes Tema central Final
3. PRCTICA GUIADA (20 min.)
Cmo practicarn los estudiantes todos los conocimientos/habilidades requeridos del objetivo, con su apoyo, de manera tal

que sigan para internalizar los puntos claves? Cmo asegurar que los estudiantes tendrn mltiples oportunidades de practicar, con ejercicios que van de fcil a difcil? Cmo/cundo realizar una representacin para revisar la comprensin? Cmo enfrentar los malentendidos? Cmo establecer y modelar claramente las expectativas de comportamiento? Porqu se comprometern los estudiantes?

Nios momento para practicar, ahora tenemos 20 minutos para practicar con ayuda del profesor. Nos juntamos de a 3 para poder realizar la prctica, para eso a cada uno les estoy dando unos papelitos y tienen que buscar a los compaeros que tienen el mismo nmero. (Se entregar papelitos con los nmeros del 1 al 11)
En Conclusin: La planificacin desde la meta hacia atrs es un proceso fundamental.

Dos hojas para cada estudiante. Una con el esquema de produccin y

3

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Indicaciones: Esperaremos a que el profesor termine de hablar para realizar la tarea. Permaneceremos en nuestro lugar hasta terminar la tarea. Cuando terminemos levantaremos la mano para avisarle al profesor. Si tengo alguna duda, avisar al profesor, levantando la mano y esperar hasta que se acerque a mi lugar. Empezamos a Practicar Hemos conformado grupos de 3 para crear un cuento, para eso deben de completar el cuadro con los pasos que hemos estudiado anteriormente (esquema de produccin), adems recuerden las partes que debe tener todo cuento. Para hacer ms fcil el trabajo utilizaremos las siguientes hojas:

otra con partes cuento.

las del

Esquema de produccin Qu quiero contar? Ttulo Lugar Personajes Tema central Final

Ttulo: Inicio:

Nudo:

Desenlace:

Yo estar pasando por cada grupo y resolver sus dudas cuando ustedes lo soliciten. Para eso levantarn las manos.
4. PRACTICA INDEPENDIENTE (15 min.)
Cmo intentarn los estudiantes el dominio independiente de todo el conocimiento y/o habilidades requeridos del objetivo, de manera tal que solidifiquen su internalizacin de los puntos claves? Cmo dar oportunidades para clases de refuerzo y extensin? Cmo establecer y modelar claramente las expectativas de conocimiento? Porqu se comprometern los estudiantes?

Indicaciones: Ahora chicos nos sentamos en nuestras carpetas y nos ponemos cmodos porque ahora trabajaremos individualmente. Tenemos 15 minutos para trabajar. Recuerden que no puedo intervenir pero estar vindolos cuando estn trabajando. Se les entregar dos hojas, una con el esquema de produccin y otra con las partes del cuento. Se brindar la indicacin para que puedan iniciar con la prctica, se monitorear a aquellos alumnos que han tenido dificultades en la prctica guiada.
En Conclusin: La planificacin desde la meta hacia atrs es un proceso fundamental.

Dos hojas para cada estudiante.

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5. CIERRE (10 min.)

Cmo resumirn y establecern los estudiantes la importancia de lo que aprendieron? Si la prctica independiente no sirvi como una evaluacin, cmo intentarn los estudiantes el dominio del conocimiento y/o habilidades presentadas y practicadas anteriormente? Porqu se comprometern los estudiantes?

Indicaciones: - Bien chicos, volvemos a nuestro lugar y cerramos nuestros cuadernos. - Realizo la siguiente pregunta: Qu aprendimos hoy?, anoto las respuestas en un papelote direccionndolos a que recuerden las partes del cuento y los pasos que seguimos para su creacin.
REINF

TAREA (si fuera apropiado).

Cmo practicarn los estudiantes lo que han aprendido?

Bien chicos ahora cada uno llevar a su casa un cuento y tendr que indicar sus partes y si le falta algn paso. Me lo entregarn en la siguiente clase.

En Conclusin: La planificacin desde la meta hacia atrs es un proceso fundamental.