2013

EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN REAS: MATEMTICA TCNICA TECNOLGICA

VICEMINISTERIO DE EDUCACIN REGULAR

1.

CARACTERIZACIN

El Campo de saberes y conocimientos Ciencia Tecnologa y Produccin (CTP) est orientado a desarrollar capacidades y cualidades para crear e innovar tcnicas y tecnologas que contribuyan a dar respuestas a las necesidades y problemticas emergentes de cada realidad y contexto, permitiendo intensificar la transformacin de la matriz productiva con nfasis en la seguridad y soberana alimentaria, al mismo tiempo generando condiciones que garanticen el desarrollo de una economa sustentable con el uso adecuado de los recursos naturales y bienes econmicos del Estado. En este marco, el Campo se constituye en un espacio curricular que organiza saberes y conocimientos de la matemtica y las reas tecnolgicas orientadas al desarrollo de los procesos productivos y a partir de ella generar conocimientos para ser aplicados a las necesidades y problemticas de la vida comunitaria tomando en cuenta las vocaciones y potencialidades de cada regin. Contribuye tambin al desarrollo de diversos emprendimientos socioproductivos de bienes y servicios tangibles o intangibles, a travs del uso de las tcnicas y tecnologas propias de cada contexto en complementariedad con los de la diversidad cultural, cuidando y preservando el equilibrio de cada ecosistema. As, la escuela, al ser parte indivisible de la comunidad, contribuye con la investigacin tecnolgica desde la prctica, experimentacin y recuperacin de experiencias de las diversas actividades productivas que realizan los habitantes como la agricultura, crianza de animales, caza, pesca, actividades artesanales, tursticas, industriales, deshidratacin de alimentos, construccin de viviendas y otros, para el sostenimiento de la vida, as mismo, estudiando tecnologas de otras procedencias (tecnologas de la diversidad de culturas del mundo) consistentes en mquinas, herramientas o instrumentos coherentes a cada actividad productiva con la aplicacin de las ciencias. En esta perspectiva, la ciencia es considerada como el conjunto de saberes y conocimientos probables (no existe una verdad absoluta, sino diversas posibilidades de demostrar un resultado o producto) que son desarrollados desde la vida1 en diferentes relaciones del tiempo y espacio mediante la prctica, experimentacin, observacin, indagacin, el pensamiento lgico, la reflexin, conceptualizacin y teorizacin sistemticamente estructurados desde la perspectiva de un proceso descolonizador que supere el eurocentrismo, la monoculturalidad y el cientificismo. La tecnologa es la aplicacin de las ciencias y tcnicas a la produccin tomando en cuenta aspectos econmicos, naturales, sociales y culturales con la finalidad de generar bienes tangibles o intangibles para satisfacer las necesidades de la comunidad. La produccin es la creacin intelectual material e inmaterial vinculada a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones a travs de la generacin y adaptacin de ciencias y tecnologas propias y de la diversidad, manteniendo equilibrio y relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos. Las reas que integran este Campo mantienen una relacin de interdependencia y complementaria entre s y con los conocimientos de las otras reas y campos a partir de la implementacin de proyectos socioproductivos que responden a la solucin de las problemticas, necesidades, aspiraciones, vocaciones y potencialidades productivas locales y regionales, tomando en cuenta la pluralidad econmica, sociocultural, ecolgica y productiva. El Campo est conformado por las reas de Matemtica y Tcnica Tecnolgica, que a su vez integra Gestin comunitaria, Preservacin y cuidado de la vida, Seguridad y soberana alimentaria, Obras civiles (Construcciones civiles), Minera hidrocarburos y energa, Arte y Artesanas, Transformacin tecnolgica, Mantenimiento de equipos y sistemas y sus especialidades. 2. FUNDAMENTACIN

Desde el Campo de Saberes y Conocimientos Ciencia Tecnologa y Produccin se cuestiona la imposicin ideolgica, poltica cultural del colonialismo, el capitalismo y la globalizacin neoliberal y su estructura econmica basada en la concepcin extractivista y explotadora de manera desmedida de los recursos naturales demandadas por el mercado internacional y acumuladora de recursos. A esta visin depredadora del colonialismo neoliberal refuerza el incontrolado e insaciable desarrollo industrial, la obsolescencia tecnolgica programada, es decir, fabricacin de objetos tecnolgicos con tiempo de duracin limitada y que cada cierto tiempo tiene que ir renovndose, fomentando el consumismo acelerado y crnico en una lgica de mercado que genera necesidades artificiales innecesarias. Por otro lado, las polticas capitalistas neoliberales tienen que ver con el uso desmedido de agentes fsico, qumico y biolgicos para aumentar la produccin, cuyos contaminantes ocasionan graves consecuencias y alteraciones en los ecosistemas como el aire, las aguas, el suelo, destruyendo toda forma de vida existente en la naturaleza; en cambio este Campo en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, reivindica el derecho de las y los bolivianos al acceso, manejo y uso sustentable de los recursos y bienes econmicos del Estado, fortaleciendo y potenciando los sistemas productivos con la creacin y aplicacin de tcnicas y tecnologas propias y limpias, aplicadas a nuestras realidades y surgidas desde el rescate de nuestros saberes y conocimientos. En esta perspectiva, desde la escuela se desarrolla en las y los estudiantes capacidades productivas con sentido sociocomunitario, bajo las propias formas de organizacin de cada contexto sociocultural, planteando en cada una de ellas alternativas a la dependencia econmica a partir del reconocimiento, revalorizacin y aplicacin de tecnologas que los pueblos y naciones emplean en su vida socioproductiva, generando al mismo tiempo un dilogo complementario y recproco con las ciencias y tecnologas desarrolladas en contextos temporales y espaciales de la diversidad cultural con soberana, contribuyendo de esa manera a la transformacin de los recursos naturales con sustentabilidad en beneficio de la comunidad y tambin facilitar el cambio de la matriz productiva de acuerdo a las necesidades emergentes, las relaciones sociales de produccin y las estructuras econmicas del Estado Plurinacional. Se concibe a la vida como una serie de flujos de energa, de sinergia, de frecuencias de onda, donde prima la interaccin armoniosa de todos los elementos y fuerzas que estructuran la existencia. Para ampliar ver: Documento de Campo Cosmos y Pensamiento: 2010: 3.
1

En este proceso la participacin del ser humano tiene fundamental importancia, toda vez que su aporte transformador est basado en los principios y valores sociocomunitarios, y en las cosmovisiones de los pueblos que conciben al ser humano como ser social ntimamente relacionado con la Madre Tierra y el Cosmos, que vive, trabaja y produce en comunidad para la satisfaccin de las necesidades, demandas y problemticas de las bolivianas y bolivianos. En este marco, la educacin cientfica, tcnica, tecnolgica productiva y la matemtica desarrollan el pensamiento crtico, analtico y reflexivo en torno a los procesos productivos y su relacin de causa y efecto con los mbitos ideolgico, poltico y sociocultural de la vida comunitaria; es decir, actan como factores transformadores de la situacin de dependencia an ms all de la matriz productiva en s misma, desarrollando un espritu problematizador y creativo, a travs de acciones productivas en el marco de los valores sociocomunitarios, respetando la diversidad de las identidades culturales de la plurinacionalidad. Este aspecto permite generar conciencia social emprendedora, adecuada a los mltiples procesos productivos cientficos tecnolgicos de la diversidad sociocultural, poltica, ecolgica y econmica que el Estado boliviano y las comunidades requieren. Los procesos de enseanza y aprendizaje en esa perspectiva generan la posibilidad de desarrollar productividad basada en la ciencia y la tecnologa aplicada a partir de la interdependencia y complementariedad de reas que disponen los campos problematizando y resolviendo situaciones de la realidad social concreta que se extiende y se define ms all del aula; es decir, aprender produciendo y en la produccin, al mismo tiempo desarrollando las dimensiones humanas del Ser, Saber, Hacer y Decidir de manera equilibrada y complementaria en una educacin integral y holstica. 3. OBJETIVO

Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona, reciprocidad y complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos a travs del pensamiento lgico matemtico, la investigacin cientfica, tcnica y tecnolgica propia y de la diversidad cultural, realizando emprendimientos socioproductivos, para contribuir al desarrollo tecnolgico y la transformacin de la matriz productiva de las diversas regiones del Estado Plurinacional. 4. REAS DEL CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN

Con la finalidad de responder a los planteamientos de la Constitucin Poltica del Estado, Plan Nacional de Desarrollo, la Ley de Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez y las demandas sociales, la estructura curricular del Campo de saberes y conocimientos Ciencia, Tecnologa y Produccin contempla dos reas: Matemtica y Tcnica Tecnolgica, las cuales se articulan de manera interdependiente y complementaria en su interior.

REA: MATEMTICA 1. CARACTERIZACIN En la diversidad cultural boliviana y del mundo se utilizaron diferentes medios e instrumentos para medir y contar, como el empleo de medidas antropomtricas (la mano, el codo, el pie, la palma, entre otras), y posteriormente, para medir lquidos y slidos se utilizaron vasijas de diferentes tamaos y formas, para la masa se fabricaron balanzas de distintos materiales (cestos, vasos, otros), y para las medidas del tiempo observaban los astros y sus movimientos. As, en el tiempo, los seres humanos necesitaron la exactitud en la determinacin de muchos aspectos por lo que se estandarizaron unidades de medida aplicando los nmeros, la geometra y la simbologa que fueron los parmetros para responder a necesidades de las culturas. La revalorizacin de los saberes y conocimientos matemticos en intercambio con los conocimientos universales no slo fortalecen la elaboracin de mejores modelos cientficos y tecnolgicos sino que tambin ofrecen la oportunidad en el desarrollo productivo de las comunidades. En este sentido, la enseanza de la matemtica tuvo un desarrollo en el tiempo y en el espacio con sus propias corrientes y metodologas. A mediados del siglo XX se ense el rea de Matemtica a travs de la Teora de conjuntos y la Lgica matemtica. Se tra taba de la Matemtica con simbologa abstracta, la cual cont con apologistas y detractores. A pesar de su elegancia estructural y su lenguaje simblico, en muchos casos incomprensible para las y los estudiantes y padres de familia, esta Matemtica moderna padeci de un excesivo formalismo, introduciendo de una manera no natural los conceptos o relaciones, dificultando su comprensin y aplicacin por su complejidad simblica. En la dcada de los aos setenta, comenzaron a cuestionarse los resultados obtenidos en la enseanza de la Matemtica, y es a travs de las reflexiones realizadas por los investigadores que surgi una caracterizacin como la ciencia que trata sobre modelos de pensar acerca del mundo, que opera con cantidades, formas, medidas, relaciones y otros conceptos matemticos (Carlson, 1992). Esto signific que la experiencia prctica y la comprensin intuitiva de nociones, relaciones y propiedades matemticas fueron enriquecindose progresivamente con formas de representacin, como dibujos y esquemas, que permitieron concretar la manipulacin de objetos en la solucin de problemas, hasta llegar al manejo de nociones de conjunto y operaciones con el empleo de la simbologa numrica, algebraica y geomtrica, para desarrollar el pensamiento hipottico, proposicional, inferencial y el razonamiento lgico a travs del uso de tcnicas de procesamiento de la informacin. La evolucin de la educacin Matemtica ha sido fielmente traducida en los diferentes momentos. As, durante el conductismo los planes y programas estaban orientados al rigor de las definiciones, conceptos y reglas operatorias, seguida de una gran cantidad de ejercicios, cuyo propsito era la formacin mecnica y la destreza en el clculo. Los procesos de enseanza y aprendizaje de la matemtica se daban en dos formas: La enseanza de la Matemtica como instruccin, transmisin de una informacin por parte del profesor como dueo de la verdad. El aprendizaje receptivo, asimilacin pasiva e individual por parte del estudiante, con un pensamiento unidireccional. En este enfoque, los contenidos del rea de matemtica estaban alejados de la realidad; por tanto, no respondan a las necesidades socioculturales, econmicas y polticas de la sociedad.

Con la ley de la Reforma Educativa N 1565 del 7 de julio de 1994 el currculo de Matemtica estuvo en el marco de las caractersticas del currculo abierto y flexible con un enfoque constructivista. El enfoque constructivista, con sus diferentes corrientes, enfatiz el protagonismo del estudiante en el proceso de aprendizaje, como construccin individual del conocimiento matemtico; este hecho permiti la didactizacin de esta ciencia, restando importancia al desarrollo de las dimensiones del ser humano: Ser, Saber, Hacer y Decidir, que son imprescindibles para generar una educacin integral y holstica. En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, especficamente en el Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, la matemtica est orientada a la aplicacin y la interpretacin de la realidad para su transformacin, por lo que tiene incidencia directa en las ciencias, tecnologas y de forma pertinente en la produccin. Asimismo, a travs de la a investigacin se recupera saberes y conocimientos matemticos de nuestros pueblos y de la diversidad cultural, hacia una educacin integral y holstica de las y los estudiantes, con los valores sociocomunitarios que permitan la adquisicin y desarrollo de una educacin matemtica para comprender la realidad. Desde esta perspectiva, decodifica los fenmenos de la realidad a travs del lenguaje matemtico, caracterizado por nmeros, letras, smbolos, formas y el clculo, contribuyendo al desarrollo tecnolgico y productivo de la comunidad en relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos. La Matemtica, en el campo de Ciencia, Tecnolgica y Produccin, se vincula con las dems reas tecnolgicas productivas a travs del pensamiento lgico, concreto y abstracto, coadyuvando a la innovacin y sustentabilidad de los sistemas productivos. Asimismo, se aplica en la tecnologa y la produccin de bienes tangibles o intangibles, con medidas, formas y el clculo en el desarrollo de los emprendimientos socioproductivos desde la investigacin, para resolver necesidades socioculturales y econmicas de la vida comunitaria.

2. FUNDAMENTACIN Las polticas educativas implementadas en los anteriores sistemas educativos impusieron modelos pedaggicos de dominacin ideolgica a travs de la educacin, con la intencin de formar al ser humano dependiente, pasivo y sujeto a repetir modelos externos a nuestra realidad, y a pesar de que la Ley de Reforma Educativa N 1565 consider la educacin intercultural bilinge, sta prosigui con la lgica de subvaloracin de saberes y conocimientos de nuestras culturas.

El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo recupera, fortalece y revaloriza los saberes matemticos de nuestros pueblos, que son parte intrnseca de la vivencia diaria del ser humano respecto a su entorno natural. La Matemtica, desde esa perspectiva, desarrolla el pensamiento lgico concreto y abstracto y las capacidades crtica reflexiva de nuestra realidad, apoyando a las reas tecnolgicas productivas. El saber matemtico se desarrolla a partir de la interpretacin de la naturaleza, es decir que centra su atencin en la relacin de los seres y entidades que habitan en la Madre Tierra y el Cosmos, recuperando la capacidad imaginativa y creativa para generar equilibrio y armona de la persona en la comunidad. Los postulados de la experiencia educativa de la Escuela Ayllu de Warisata se constituyen en el sustento pedaggico que permite redireccionar el enfoque del rea de Matemtica, con metodologas apropiadas para comprender los conceptos, propiedades y definiciones del saber matemtico, aplicadas a las reas productivas para la transformacin social. La educacin matemtica, planteada de esta manera, genera espacios para que las y los estudiantes encuentren soluciones a las necesidades de la comunidad a partir de las propias interpretaciones, inferencias lgicas, modelos, proyectos y la investigacin, recuperando de esta manera el saber matemtico de nuestras culturas que se aplican en el quehacer cotidiano, con el espritu de desarrollar la complejidad de las dimensiones del ser humano: Ser, Saber, Hacer y Decidir. El enfoque del rea de matemtica tiene un carcter: Aplicativo y Transformador. Aplicativo, porque el aprendizaje de la matemtica permite potenciar capacidades del pensamiento lgico y usarlo como herramienta para solucionar problemas concretos en la vida cotidiana de forma creativa, mediante estrategias de demostracin, modelacin, actividades concretas orientadas a los proyectos socioproductivos, que nos permitirn la articulacin con las reas de los otros campos, con el fin de contribuir en el bien comn. Transformador, porque permite enfocar al rea de matemtica a los cambios de la realidad y poner en prctica el desarrollo de capacidades, la cual nos permitir transformar nuestra realidad comprendiendo las relaciones que se dan en las situaciones concretas, a travs de la solucin de problemas socioculturales, econmicos y de la vida cotidiana, con el fin de satisfacer las necesidades de la comunidad. Con esta perspectiva la educacin matemtica se desarrolla a partir del pensamiento multidimensional integrado a la vida, es decir, que debe responder a las necesidades y potencialidades de la comunidad, tomando como fuente de informacin a los fenmenos sociales y naturales, que posibilitan el cambio de nuestra realidad. Los estudiantes aprenden matemtica desde su contexto, por ejemplo desde la materia prima que se transforma en su alimento, su vestido, sus objetos de estudio, sus medios de transporte, sus objetos de recreacin, sus medicamentos y en general todo aquello que le acompaa en la vida diaria y sabe que proviene de la naturaleza y que es la transformacin de ella. 3. OBJETIVO Desarrollamos el pensamiento lgico matemtico crtico y reflexivo en la vida para la vida y en la diversidad cultural mediante la educacin matemtica, la percepcin y aprehensin del espacio geomtrico, formas, nmeros y operaciones, letras, smbolos, medidas y clculo para contribuir al desarrollo de los sistemas productivos, tecnolgicos y sociales. 4. PLANIFICACIN CURRICULAR La planificacin curricular se interpreta de la siguiente manera: Las temticas orientadoras permiten la integracin de los contenidos propuestos en cada rea de saberes y conocimientos. Estn planteados dos por ao de escolaridad. A su vez, stas se relacionan con los proyectos socioproductivos. Los objetivos holsticos son generados a partir de las temticas orientadoras y estn formulados en funcin de la concrecin de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Guan el planteamiento de los contenidos y ejes articuladores a desarrollarse. Los contenidos y ejes articuladores estn propuestos de manera integrada por que responden no slo al conocimiento, sino tambin a la visibilizacin de las problemticas nacionales, regionales y locales, en el marco del desarrollo de los valores sociocomunitarios, lo intracultural, intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin. Las orientaciones metodolgicas operativizan los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin; stas responden al desarrollo de las dimensiones en los diversos espacios pedaggicos. Adems, son propuestas que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades, intereses de la comunidad y las experiencias de los diferentes actores del proceso educativo. La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos que orientan los cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras de impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales. El producto es consecuencia del proceso educativo desarrollado y logrado a la finalizacin de las fases, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible generar otros productos o resultados con relacin a las necesidades, los intereses y las potencialidades de la comunidad educativa.

PRIMER AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA MATEMTICA TEMTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONMICA Y TECNOLGICA. DIMENSIONES OBJETIVO HOLSTICO CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN Valoracin de expresiones Observacin y reconocimiento de polgonos POLGONOS REGULARES E Fortalecemos las culturales propias en regulares en los espacios del entorno. SER IRREGULARES EN EL ARTE DE relaciones relacin a las nociones Taller de geometra, utilizando materiales NUESTRAS CULTURAS interpersonales de las geomtricas. concretos, para representar polgonos y los estudiantes, a Identificacin y clasificacin irregulares con la ayuda del computador travs del estudio del de figuras planas y sus Ejes cartesianos y las representaciones matemticos, para facilitar la comprensin. SABER arte y la tecnologa, geomtricas elementos relacionados con Identificacin de los polgonos irregulares en identificando formas Paralelogramos: Rectngulo-Rombo espacios abiertos, utilizando permetros y reas, el entorno natural. poligonales y sus Cuadrado: Diagonales, permetros Aplicacin de los nmeros en interaccin con el trabajo comunitario. propiedades, mediante naturales, enteros y aplicados en el arte de las culturas. Comparacin y anlisis de propiedades de los procedimientos y racionales respondiendo a Trapecio: Clases, diagonales, permetro rombos y trapecios, utilizando instrumentos de HACER operaciones de las necesidades productivas y rea en la tecnologa. medicin en espacios de produccin. permetros y reas, y tecnolgicas de la Reflexin y crtica de la importancia de los para contribuir en el comunidad. rombos y trapecios y sus operaciones en desarrollo de la Asume criterios reflexivos situaciones concretas de las necesidades de la tecnologa y la acerca de la utilizacin de comunidad. produccin. los polgonos y nmeros Construccin de productos tecnolgicos en DECIDIR enteros en las necesidades complementariedad con los saberes de nuestra productivas y tecnolgicas comunidad y la diversidad de otras culturas. de la comunidad. SISTEMAS DE NUMERACIN Y Desarrollamos el Valoracin del dialogo Indagacin de prcticas y experiencias CONJUNTOS NUMRICOS dilogo intercultural y intercultural de los sistemas cotidianas con relacin a los sistemas de SER reciproco, analizando numricos en el marco de Sistemas de numeracin en las distintas numeracin. propiedades y la reciprocidad culturas. Investigacin sobre las expresiones simblicas conceptos de los Conceptualizacin de las de los nmeros de nuestras culturas, realizando Los nmeros naturales y el origen de nmeros y SABER operaciones y sus reglas enteros y su utilidad en la vida visitas a museos, viajes de estudio, revisin operaciones, aplicando operatorias de los nmeros cotidiana. bibliogrfica y otros. procedimientos Manejo y uso apropiado de Operaciones de nmeros enteros y su Anlisis de las caractersticas de los sistemas algortmicos y los nmeros en situaciones aplicacin en la actividad productiva. de numeracin, sus limitaciones, utilizando HACER heursticos, para de la actividad productiva materiales educativos en situaciones prcticas. Potenciacin y radicacin de nmeros responder a las local. enteros y su aplicacin en las ciencias. Valoracin de la importancia de las operaciones necesidades Capacidad de asumir la y propiedades de la potenciacin y radicacin, Nmeros racionales y sus econmicas de la prctica productiva como tomando en cuenta su aplicacin en la ciencia y representaciones grficas. comunidad. parte de la vida y la utilidad la tecnologa. Relacin de orden de los nmeros de los productos Realizacin de ferias cientficas orientadas a la racionales. DECIDIR tecnolgicos y su para la actividad productiva comunitarias, a travs de la Nmeros decimales, conversiones, vida. aplicacin de los sistemas de numeracin. operaciones y su aplicacin en la vida cotidiana. LEVANTAMIENTO DE DATOS ESTADSTICOS EN PROCESOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES Comprendemos e interpretamos los fenmenos socioculturales y productivos, a travs Recoleccin de datos de las vocaciones y potencialidades productivas de la comunidad. Indagacin sobre las formas o maneras de cuantificar los procesos productivos y sociales existentes en la comunidad. Recoleccin de datos de las potencialidades y vocaciones, utilizando instrumentos estadsticos. Preservacin de la naturaleza, cuantificando daos ambientales a travs de los sistemas de Capacidad de respeto y el trabajo cooperativo en la bsqueda de la informacin de los fenmenos sociales y culturales Interpretacin de datos estadsticos en tablas y grficos de problemas sociales del entorno.

PRODUCTOS Productos tecnolgicos elaborados, utilizando los polgonos, recuperando los saberes de nuestros pueblos.

Artculos escritos referidos a los sistemas numricos de las diferentes culturas

SER

SABER

Informe cuantitativo de las potencialidades y vocaciones productivas de la comunidad.

HACER

DECIDIR

de la recoleccin de datos de las relaciones comunitarias en el marco del respeto mutuo, para la implementacin de polticas y proyectos comunitarios.

Tabulacin de datos

numeracin Conceptualizacin de la estadstica, a travs de la revisin bibliogrfica en grupos comunitarios. Reflexin sobre el manejo transparente de los recursos y bienes socio-econmicos a travs del procesamiento datos estadsticos. Planificacin de propuestas alternativas que busquen el equilibrio en la produccin y distribucin de bienes y servicios

Elaboracin de tablas y grficos estadsticos de problemas sociales o culturales. Toma de decisiones para la elaboracin de un proyecto y superar problemas del contexto.

TEMTICA ORIENTADORA:

DIMENSIONES

SER

SABER

HACER

DECIDIR

SER

SABER

HACER

DECIDIR

PRIMER AO SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA M ATEMTICA IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES, NATURALES Y PRODUCTIVOS OBJETIVO HOLSTICO CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN LA GEOMTRIA Y SUS RELACIONES Valoracin del saber Observacin de tringulos semejantes en la CON EL ENTORNO NATURAL Y geomtrico de nuestras tecnologa de estructuras fijas y sus CULTURAL. culturas y la reciprocidad entre elementos en situaciones concretas de la Desarrollamos culturas y su relacin con la comunidad. actitudes de respeto en Relaciones de semejanza de figuras naturaleza Elaboraciones de figuras geomtricas, con el convivencia armnica, Interpretacin y geomtricas en la naturaleza y la uso de diversos instrumentos, materiales estudiando las figuras comunidad. conceptualizacin de concretas y tecnolgicas del lugar. geomtricas en el permetros y rea. Tringulos semejantes en la tecnologa Comparacin y anlisis de las propiedades de contexto natural y de estructuras fijas. los polgonos y la circunferencia con relacin sociocultural, a travs Elaboracin de recursos a los elementos geomtricos de su entorno, Cuadrilteros semejantes y su utilidad de procedimientos de didcticos y su aplicacin en en los productos tecnolgicos. utilizando instrumentos de medicin de los clculo con figuras la tecnologa, aplicando las saberes de los pueblos. El crculo, la circunferencia y sus geomtricas planas, semejanzas y propiedades de elementos en el contexto. Valoracin y contribucin en proyectos socio para contribuir a los los tringulos. productivos, a partir de visitas de estudio en El valor de y los saberes procesos de Apropiacin de habilidades y campos de produccin. matemticos ancestrales e produccin de la destrezas para aplicar interculturales. Construccin de polgonos con materiales del comunidad. conceptos de polgonos en contexto, con el fin de interpretar y usando las productos tecnolgicos y de la relaciones o conceptos para el clculo de produccin, segn las permetros y reas. Elaboracin y exposicin de geoplanos y otros necesidades de la comunidad. materiales educativos para estudiar las formas poligonales, reas y permetros. Elaboracin de materiales tecnolgicos en el que se aprecien las semejanzas en las estructuras fijas. EL PENSAMIENTO LGICO Analizamos Capacidad creativa y prctica Observacin de la aplicacin de los nmeros CONCRETO Y ABSTRACTO EN LAS propiedades, de la reciprocidad en el trabajo racionales en situaciones concretas de la DIVERSAS CULTURAS conceptos y nociones creativo en la bsqueda de vida. del lgebra a travs informacin sobre Investigacin e identificacin de razones y de procedimientos y procedimientos con nmeros Operaciones de nmeros racionales, proporciones en el desarrollo productivo de la reglas operatorias, Comparacin entre los sus propiedades y sus combinaciones, comunidad. valorando las aplicadas en las actividades conjuntos numricos y su Anlisis y conceptualizacin de Nmeros expresiones comerciales, productivas y sociales. respectiva conceptualizacin. Racionales, razones y proporciones a partir simblicas de Razones y proporciones y la distribucin de la aplicacin en las actividades nuestras culturas, Valoracin y apropiacin de equitativa de los bienes y servicios en la comerciales, productivas, sociales o en la para promover y las expresiones simblicas de comunidad. ciencia y tecnologa. revalorizar los saberes Regla de tres simple y compuesta en el nuestras culturas y su utilidad Dialogo y reflexin sobre la importancia de matemticos en el contexto familiar. manejo estratgico de los recursos nmeros racionales, razones, proporciones y Presentacin de recursos naturales y econmicos de la regla de tres recuperando saberes de didcticos y textos que comunidad. nuestras culturas. muestren fenmenos sociales Nociones de lgebra y su relacin con Elaboracin de maquetas en la que se y naturales de la regin. la ciencia y tecnologa. Promover el trabajo cooperativo y transparente de las y los estudiantes, analizando el proceso LEVANTAMIENTO DE DATOS ESTADSTICOS EN PROCESOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES Indagacin y recoleccin sobre las formas o maneras de cuantificar los procesos productivos y sociales existentes en la comunidad. Reflexin crtica sobre el manejo transparente y responsable de recursos econmico financieros en la comunidad

PRODUCTOS

Un proyecto productivo de materiales educativos para el estudio de la geometra y el cuidado del contexto natural.

Objetos concretos en el que se aprecien los conjuntos numricos y presentarlos en espacios socioculturales de la Unidad Educativa

SER

Informe econmico transparente y

SABER

HACER

productivo de la comunidad, a travs del levantamiento sobre la actividad comercial, para la toma de decisiones en el proyecto de emprendimientos productivos en la comunidad.

Recoleccin de datos de las vocaciones y potencialidades productivas de la comunidad. Tabulacin de datos Grficos, tablas y su interpretacin de las potencialidades productivas de la regin.

DECIDIR

Conceptualizacin de la estadstica a travs de la revisin bibliogrfica en grupos comunitarios. Reflexin sobre la utilidad de recoger la informacin de un determinado problema de contexto, comprendiendo e interpretando del fenmeno en grupos comunitarios. Cuantificacin e interpretacin de las actividades prolos daos ambientales del entorno, a travs de los datos recogidos en el trabajo de campo.

Conceptualizacin y clasificacin de los documentos y registros contables. Elaboracin de registros y documentos contables utilizando adecuadamente nociones bsicas de contabilidad. Participacin responsable y comprometida en las actividades socioeconmicas.

responsable de ingresos y egresos de la actividad socioeconmica de la comunidad

SEGUNDO AO
TEMTICA ORIENTADORA:

PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE)

REA M ATEMTICA

RECONOCIMIENTO DE LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS TERRITORIALES Y SOCIOCULTURALES CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES LA GEOMETRA PLANA Y SU REPRESENTACIN EN LAS ARTES DEL ENTORNO CULTURAL. ngulos: clases y medidas. Rectas paralelas cortadas por una secante Circunferencia, crculo, elementos medicin de ngulos y arcos. Funciones trigonomtricas bsicas. Teoremas de Pitgoras, permetros y reas de superficies planas ORIENTACIONES METODOLGICAS Observacin de polgonos y circunferencias en objetos tecnolgicos registrando la expresin simbologa, el nmero y la medida, para interpretarlos en trmicos algebraicos. Identificacin de superficies y polgonos, a travs de visitas a espacios y terrenos productiva. Anlisis de elementos de la una circunferencia: radio, dimetro, cuerda, tangente y porcin, relacionando con el entorno natural. Valoracin de las formas y medidas de las superficies en la utilizacin de forma concreta en la vida diaria. Representacin de figuras planas con materiales de color, para mostrar nmeros con exponente natural y racional y sus respectivas operaciones. Medicin de diferentes espacios y longitudes de acuerdo al contexto, utilizando instrumentos geomtricos, reglas operatorias y la aplicacin de los nmeros de diferente conjuntos. Elaboracin de materiales didcticos, tomando como marco de referencia a la recta real, a partir de ello comprender los conceptos y facilitar las operaciones con la ayuda de la calculadora o el computador. Organizacin de grupos para dialogar, acerca de las relaciones de orden en las actividades sociales, econmicas y polticas. Revisin bibliogrfica referida a los sistemas numricos y sus operaciones a partir de situaciones de la vida cotidiana. Anlisis de las operaciones de la potenciacin y radicacin, utilizando materiales educativas para su mejor comprensin de sus propiedades y conceptos. Comparacin y deferencias de las propiedades de nmeros Racionales, Irracionales y Reales, para relacionar con las formas concretas que se utilizan en la comunidad. Creacin de alternativas en la solucin de problemas para promover el emprendimiento tecnolgico revalorizando los saberes matemticos del contexto EVALUACIN La capacidad creativa y reciproca en el aprendizaje de la forma de distribucin a travs de la geometra en nuestra comunidad. Identifica y comprende las reas y los permetros con base a sus elementos y propiedades de la geometra. Aplica en situaciones o problemas de contexto las reas y permetros. Responsabilidad frente a una alternativa de solucin, de acuerdo a las potencialidades territoriales La capacidad de reflexin crtica y creativa en el aprendizaje de los procedimientos con nmeros. Capacidad de anlisis y comprensin y su relacin con las actividades comerciales en la comunidad. Habilidades y destrezas en la aplicacin de conceptos y propiedades de los nmeros en situaciones concreta de la vida. Asume una posicin crtica frente al proceso productivo y tecnolgico PRODUCTOS Representacin de grfica del movimiento econmico de una actividad comercial en el que se verifique los ingresos e egresos y su respectiva socializacin.

DIMENSIO
NES

OBJETIVOS HOLSTICOS Fortalecemos en los estudiantes valores de distribucin y redistribucin, estudiando las reas y superficies planas de acuerdo a sus elementos y propiedades realizando mediciones con instrumentos convencionales y no convencionales, para contribuir en el proceso productivo de las vocaciones territoriales.

SER

SABER

HACER

DECIDIR Fortalecemos la conciencia crtica de los saberes de los nmeros, a travs de la comprensin de sus propiedades y definiciones relacionadas a las necesidades productivas, aplicando en situaciones productivas del contexto, para proponer proyectos que incidan en la actividad productiva. LOS NMEROS , OPERACIONES Y LAS NECESIDADES EN EL DESARROLLO PRODUCTIVO Las cuatro operaciones fundamentales de nmeros racionales Potenciacin y radicacin de nmeros racionales Nmeros irracionales Los nmeros irracionales y su representacin en la recta numrica Relacin de orden de nmeros irracionales Nmeros reales de acuerdo al valor de uso. Relaciones de orden Notacin cientfica y sus operaciones

SER

SABER

HACER

DECIDIR

10

SER

SABER

Desarrollamos hbitos de transparencia y responsabilidad del manejo econmico, a travs de los registros y documentos contables, indagando y recolectando informacin, para contribuir con la actividad socioeconmica

LA MATEMTICA FINANCIERA Y LAS ACTIVIDADES ECONMICAS Registros contables y documentos mercantiles en las actividades productivas. Sistema de Impuestos Nacionales y sus procedimientos.

Indagacin, anlisis y elaboracin de registros contables bsicos sobre los recursos que se cuenta en la familia, escuela, comunidad y otras actividades productivas. Identificacin y diferenciacin de documentos contables, en equipos de trabajo. Reflexin sobre el manejo transparente de los recursos econmicos de su comunidad. Realizacin de informes de los ingresos y egresos de la situacin econmica de su comunidad educativa. Llenado de formularios IT, IVA, RC-IVA y otros.

HACER

DECIDIR

Capacidad de mostrar una actitud de transparencia sobre el manejo de recurso econmicos y el respeto a los sentimientos entre estudiantes. Conceptualizacin de los documentos contables y sus operaciones. Elabora un cuaderno de registro contable y lo utiliza en el marco de una necesidad concreta. Tiene una propuesta para contribuir en las actividades econmicas del contexto.

11

SEGUNDO AO
TEMTICA ORIENTADORA:

SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE)

REA M ATEMTICA

ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAS POTENCIALIDADES TERRITORIALES CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES GEOMETRA DEL ESPACIO Y LAS POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS. Cuerpos geomtricos. Esfera, cilindro y poliedros regulares reas y volmenes de cuerpos geomtricos ORIENTACIONES METODOLGICAS Con materiales de reciclaje elaboramos de cuerpos geomtricos para la manipulacin y representacin simblicamente y la generacin de conceptos. Comparacin de reas y volmenes a travs de la identificacin de sus elementos y la manipulacin de objetos tecnolgicos o relacionar con situaciones concretas del contexto. Historiacin del teorema de Pitgoras y su aplicacin en nuestras culturas. Reflexin sobre la utilidad y su aplicacin delos poliedros en la productividad de la comunidad Elaboracin de proyectos para la elaboracin de materiales tecnolgicas y su comprensin de conceptos, definiciones y teoremas de reas y volmenes. Elaboracin y representacin de fenmenos concretos, a travs de la simbologa algebraica Comprensin de las propiedades algebraicas, vinculando a los saberes ancestrales y su tecnologa Valoracin de expresiones algebraicas en situaciones reales, para generar modelos matemticos de las formas de nuestro entorno. Comparacin de propiedades de Nmeros Racionales y los sistemas numricos ancestrales de las comunidades interculturales. Estimacin valorativa de las magnitudes directa e inversamente proporcionales en vivencias y necesidades socio econmicas comunitarias. EVALUACIN - Valoracin de los poliedros y su relacin del saber cultural en el marco del trajo mutuo. - Anlisis y comparaciones de poliedros y sus propiedades. - Conceptualizacin de reas y volmenes. - aplicaciones de la geomtrica y la expresin algebraica de situaciones concretas de la vida. - Generacin de propuestas aplicando el lenguaje algebraico. - Reflexin de las expresiones algebraicas y su relacin complementaria con la con la geomtrica - Anlisis y comparaciones lenguaje algebraico y sus aplicaciones. - El pensamiento crtico frente a situaciones y necesidades de la comunidad y su utilidad en la vida. - Asume compromiso en el trabajo comunitario y propone alternativas de solucin aplicando el lenguaje algebraico. - Asume responsabilidad en el manejo del llenado de formularios tributarios. PRODUCTOS Representacin a travs del uso del lenguaje algebraico para expresar una potencialidad productiva de la comunidad

DIMENSIO
NES

OBJETIVOS ESPECFICOS Identificamos y comparamos las formas en diferentes cuerpos geomtricos, realizando operaciones de reas y volmenes con materiales concretos, a travs de la reflexin de la potencialidades productivas de la regin y la reciprocidad con ella, para contribuir con un una propuesta a las necesidades de la comunidad.

SER

SABER

HACER

DECIDIR Desarrollamos el pensamiento lgico concreto de las propiedades y relaciones algebraicas, a travs de procedimientos heursticos y algortmicos en situaciones concretas de la vida, valorando las expresiones simblicas en complementariedad en el artes de nuestras culturas, para orientar y consolidar la cosmovisin de los pueblos. LGEBRA EN LA REVALORIZACIN SIMBLICA DE LAS CULTURAS Nociones de lgebra en las actividades sociales, productivas y de aplicacin en la ciencia y tecnologa, as como en su relacin con la naturaleza Lenguaje algebraico y simblico en relacin a nuestras culturas Variables y constantes Expresiones algebraicas y la modelizacin de situaciones concretas. Monomios y polinomios. Grados de un trmino y un polinomio Valor numrico Trminos semejantes Operaciones algebraicas de polinomios. LA MATEMTICA Y ACTIVIDADES ECONMICO Y FINANCIERAS

SER

Fortalecemos una conciencia de tributacin reciproca con la comunidad, a travs de la verificacin de los

Observacin y verificacin de documentos contables, impuestos y otros, para realizar el ejercicio del llenado.

12

SABER

documentos y normas de los impuestos nacionales y locales, llenando los formularios de acuerdo a las normas establecidas, para contribuir en el bienestar de la comunidad.

HACER

Contabilidad bsica, registros y documentos mercantiles en las actividades sociales, comerciales y productivas de la vida diaria. Conocimientos bsicos en el Sistema de Impuestos Nacionales y sus procedimientos La contabilidad y el manejo econmico de la comunidad.

Anlisis de los documentos del sistema de impuestos, sus caractersticas y los tipos de formularios. Reflexin sobre el sentido de cada formulario y su utilidad de generar una conciencia tributaria. Creacin de otros tipos de formularios para realizar los ejercicios de tributacin.

DECIDIR

- Anlisis y comparaciones de tipos de formularios para los impuestos nacionales y locales. - Exploracin sobre los sectores que no tributan de forma transparente en la comunidad. - Contribuye y aplica con el registro contable en la familia y su comunidad.

13

TERCER AO
TEMTICA ORIENTADORA:

PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE)

REA M ATEMTICA

RECUPERACIN DE TECNOLOGAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES LA GEOMETRA Y SUS APLICACIONES EN LAS CULTURAS DE NUESTRA REGIN La geometra y la modelizacin de contextos cotidianos. Propiedades geomtricas objetos tecnolgicos y los ORIENTACIONES METODOLGICAS Aplicar la induccin en la generalizacin de expresiones algebraicas, a travs de problemas del entorno. Descripcin de la naturaleza y el entorno inmediato determinando elementos geomtricos y algebraicos. Valoracin de los juegos populares aplicando nociones de algebra y geometra. EL LGEBRA, GEOMETRA Y SU VALOR EN LA DIVERSIDAD CULTURAL El lenguaje algebraico Propiedades algebraicas. Operaciones algebraicas combinadas. Productos notables y su interpretacin geomtrica Cocientes notables, el teorema del resto y teorema fundamental del lgebra Factorizacin. Fracciones algebraicas y operaciones combinadas LA ESTADSTICA EN PROCESOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES El mtodo estadstico Representaciones grficas Metodologa de proyectos utilizando algebra y geometra, valorando el impacto del aprendizaje en la comunidad Resolucin de problemas mediante procedimientos algortmicos y heursticos orientados al emprendimiento productivo Anlisis crtico de la resolucin de problemas geomtricos y algebraicos en talleres y laboratorios. Produccin de textos referidos al algebra y geometra, a partir de los saberes y conocimientos logrados. Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos en la elaboracin de objetos tecnolgicos, aplicando algebra y geometra, que beneficien a la comunidad. EVALUACIN - Comportamiento intercultural honesto, en el trabajo y estudio del algebra, geometra, operaciones y sus propiedades. PRODUCTO
S

DIMENSI
ONES

OBJETIVOS ESPECFICOS Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad, analizando propiedades, procedimientos y conceptos del lgebra, a travs de la elaboracin de recursos tecnolgicos y didcticos, para resolver y solucionar problemas del centro educativo comunitario.

SER

Proyecto productivo, orientados cuantificar nuestros recursos naturales.

SABER Fortalecemos en el ambiente comunitario la recuperacin tecnolgica, a travs del manejo simblico y conceptual de las operaciones algebraicas enteras, aplicando vocaciones productivas tecnolgicas para que beneficien a la regin

- Saber y conocimientos de lgebra, geometra y sus propiedades en el entorno cultural productivo.

HACER

- Aplicacin conceptual y metodolgica del lgebra y geometra en la actividad prctica productiva.

Informe elaborado referido a la cuantificacin de los recursos naturales de la comunidad.

DECIDI R

Analizamos e interpretamos los fenmenos de los procesos productivos, mediante la recopilacin de datos estadsticos del contexto, con la participacin equitativa de las y los estudiantes, para contribuir en los proyectos Socioproductivos.

- El aporte prctico terico del lgebra y geometra en la elaboracin de recursos tecnolgico y su beneficio a la comunidad

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TERCER AO
TEMTICA ORIENTADORA:

SEGUNDA FASE

(3 Y 4 BIMESTRE)

REA MATEMTICA

ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS SERES VIVOS CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
LA GEOMETRA EN LA TECNOLOGA PROPIAS Y APROPIADAS

DIMENSIO
NES

OBJETIVOS ESPECFICOS Generamos armona y respeto mutuo entre los estudiantes a travs del estudio grupal y la verificacin del lenguaje geomtrico y el algebraico visibilizados en los procesos productivos de nuestros recursos naturales y el cuidado del medio ambiente, para responder con pertinencia al desarrollo del entorno escolar.

ORIENTACIONES METODOLGICAS Investigacin en campo abierto, tomando en cuenta los conceptos y relaciones del lgebra y geometra en la produccin intelectual y tangible. Descripcin de los fenmenos sociales, econmicos y naturales, aplicando las ecuaciones e inecuaciones. Generalizacin de saberes y conocimientos, en talleres y laboratorios, para desarrollar habilidades de procedimientos algortmicos y heursticos. Reflexin y crtica de la importancia de la resolucin de problemas de lgebra y geometra en grupos de trabajo en ambiente comunitario. Dilogo y reflexin de procesos algortmicos y heursticos del lgebra y geometra, a partir de los saberes y conocimientos logrados. Modelizacin de materiales viso-tctiles, aplicando propiedades y axiomas del lgebra y geomtrica en proyectos cientficos y tecnolgicos Propuestas de proyectos productivos aplicando algebra y geometra, a las necesidades de la comunidad.

EVALUACIN Responsabilidad en el estudio, manejo de conceptos, capacidad de vincular fenmenos tecnolgicos en la naturaleza y cultura con el lgebra y la geometra.

PRODUCT
OS

SER

La geometra fractal y su relacin con la naturaleza. Geometra de nuestros pueblos y la geometra euclidiana. Geometra y su aplicacin en las estructuras tecnolgicas.

HACER

Organizamos en ambiente comunitario el trabajo de investigacin a travs de la modelizacin y la transferencia del lgebra y geometra para los emprendimientos productivos del centro educativo y la comunidad.

LGEBRA Y MODELIZACIN DE SITUACIONES SOCIALES Y NATURALES

SABER

Funciones lineales y ecuaciones de primer grado. Funciones lineales en la productividad. Simulaciones de las funciones y ecuaciones de primer grado en software especializado.

Saberes pertinentes de lgebra, geometra, procesos de resolucin y propiedades de las operaciones, funciones algebraicas, inecuaciones y ecuaciones lineales. Aplicacin de saberes y conocimientos de lgebra y geometra en situaciones productivas concretas. Capacidad de plantear emprendimientos socio productivo a partir del conocimiento algebraico geomtrico.

Capacidad de aplicacin de saberes y conocimiento s aplicativos del lgebra y la geometra a la realidad natural y social mediante un producto tecnolgico.

LA ESTADSTICA EN PRODUCTIVOS Y SOCIALES

PROCESOS

DECIDIR

Medidas de tendencia central: media mediana y moda. Desviacin estndar.

15

CUARTO AO
TEMTICA ORIENTADORA:

PRIMERA FASE

(1 Y 2 BIMESTRE)

REA M ATEMTICA

VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS CULTURALES APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTO
S

DIMENSIONE
S

OBJETIVOS ESPECFICOS

SER

Promovemos relaciones interpersonales en el ambiente comunitario, estudiando el sistema de ecuaciones, funciones en su relacin con la trigonometra y sus respectivos procedimientos, para generar valor agregado de productos terminados.

LA GEOMETRA EN EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL Rectas y puntos notables en el triangulo Rectas en el crculo y circunferencia

SABER Desarrollamos habilidades de relacionamiento armnico con la comunidad, a travs de saberes y conocimientos del lgebra y trigonometra en proyectos, aplicando las propiedades, para promover la productividad, en beneficio de la sociedad.
ECUACIONES Y PRODUCTIVIDAD FUNCIONES EN LA

Investigacin tecnolgica, aplicando sistemas, potencias, radicales y trigonometra en el trabajo de produccin comunitaria. Anlisis crtico de las situaciones problemticas del contexto tecnolgico, aplicando sistemas, potencias, races y trigonometra. Valorar la importancia del taller, el laboratorio y otras estrategias en el aprendizaje del lgebra y trigonometra con sentido productivo Generalizacin de saberes, conocimientos y significados, a travs de la solucin de problemas de situaciones naturales y sociales, aplicados a la produccin tecnolgica de contexto inmediato y de la diversidad cultural. Aplicacin del saber matemtico a la produccin de tecnologa social en la actividad cotidiana. Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos aplicando algebra y geometra desde la prctica social de la comunidad. Dilogo y reflexin acerca de la tecnologa social comunitaria como alternativa a la produccin y aplicacin de tecnologa convencional. Produccin tecnolgica, a partir de los saberes y conocimientos de algebra, geometra y trigonometra. Realizacin de un taller para el desarrollo de aplicaciones de Visual Basic y el uso de una calculadora

- Respeto, empata y ambiente comunitario en el estudio de la trigonometra, lgebra, procedimientos y mtodos.

- Conocimientos y saberes de trigonometra, lgebra y sus propiedades, relacionando con las formas de razonamiento.

HACER

Sistemas de ecuaciones lineales. Grfica de Sistema de Ecuaciones en la tecnologa y produccin Sistemas de ecuaciones en proyectos Socioproductivos Funciones cuadrticas y ecuaciones cuadrticas Los nmeros complejos. Funciones exponencial y logartmica en los fenmenos sociales y naturales.

- Razonamiento, aplicacin resolucin de problemas y seguimiento en la elaboracin de productos a partir del conocimiento y saber logrado.

Proyecto de emprendimien to productivo; aplicando nociones de lgebra y trigonometra, con utilidad sostenible para la comunidad.

DECIDIR

SOFTWARE Y LENGUAJES DE PROGRAMACIN Desarrollo de aplicaciones y programacin de calculadoras. Lenguajes de programacin y uso eficiente de una hoja de clculo.

- Aplicacin pertinente de saberes y conocimientos con responsabilidad en el grupo de trabajo, a travs del pensamiento lgico matemtico con impacto social en la comunidad.

16

CUARTO AO

SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE)

REA M ATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN

DIMENSIO
NES

OBJETIVOS ESPECFICOS

SER

SABER

Generamos la convivencia armnica en la comunidad, a travs de fenmenos sociales, relacionados a conceptos y propiedades del lgebra y la trigonometra, aplicados en la produccin de nuestras regiones, para el desarrollo comunitario.

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES TRIGONOMETRA EN COMUNIDAD

ORIENTACIONES METODOLGICAS LA El trabajo comunitario en la investigacin, considerando objetos concretos de nuestra regin y aplicacin de la trigonometra en la tecnologa de nuestra regin. Anlisis de informacin cientfica tecnolgica ancestral ligada a los nmeros complejos, sucesiones y progresiones, geometra y trigonometra. El dilogo en el ambiente comunitario para la argumentacin de definiciones y procedimientos orientados a las reas productivas. La produccin de objetos tecnolgicos como actividad integradora de las reas productivas, utilizando conceptos y propiedades de la trigonometra.

EVALUACIN Respeto y trato cordial el estudio de geometra, lgebra trigonometra ambiente comunitario. en la y en

PRODUCT
OS

HACER

La Trigonometra y su historia a partir de nuestra cultura. Funciones trigonomtricas y sus grficas. El lgebra y trigonometra en proyectos de emprendimiento. Sistemas de medidas de ngulos. Teorema de Pitgoras en el plano y en el espacio. Relaciones trigonomtricas fundamentales Geometra y trigonometra en las construcciones de nuestro entorno. Trigonometra plana y su relacin con los saberes de nuestros pueblos. FUNCIONES, RELACIONES EN PROYECTOS TECNOLGICOS Funciones y relaciones trigonomtricas en proyectos educativos productivos. Trigonometra en la recuperacin de la tecnologa propia y el emprendimiento. MATEMTICA FINANCIERA EN LA COMUNIDAD Sucesiones y progresiones aplicados en el manejo financiero: crditos, inversiones y utilidades La matemtica financiera, la actividad econmica y la prctica social cotidiana.

Conocimiento y saber pertinente del lgebra, trigonometra, y geometra en la actividad prctica diaria.

DECIDIR

Promovemos cualidades de relacionamiento en el centro comunitario, estudiando propiedades y conceptos de las funciones trigonomtricas y su representacin grfica, para generar emprendimientos productivos que beneficien a la comunidad

Actividades recreativas: el teatro, la danza, el cuento, etc., utilizando conceptos de los nmeros complejos y de los sistemas de ecuaciones. Sntesis crtica de las propiedades y procedimientos de los nmeros complejos expresada a travs de la geometra, en los espacios de los talleres y laboratorios. Observacin y descripcin de productos tecnolgicos, visibilizada en los contenidos curriculares en situaciones concretas del entorno. Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos aplicando nmeros complejos, sucesiones y progresiones, desde la prctica social de la comunidad.

Aplicacin pertinente de conocimientos y saberes de trigonometra, lgebra y trigonometra en el contexto del proceso productivo.

Revalorizaci n de instrumentos tecnolgicos de nuestra diversidad, aplicando lgebra y trigonometra de acuerdo a las necesidades pertinentes de la regin

El aporte terico y prctico del lgebra, trigonometra, geometra en la solucin de problemas en las reas productivas.

17

QUINTO AO
TEMTICA ORIENTADORA:

PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE)

REA M ATEMTICA

CONSOLIDADCIN DE CAPACIDADES DE COMUNICACIN E INTERACCIN SOCIOCOMUNITARIA. CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES TRIGONOMETRA CONTEXTOS SOCIOCULTURALES ORIENTACIONES METODOLGICAS EN El taller utilizando recursos visibles concretos, para construir y socializar las grficas de las funciones trigonomtricas y logaritmos. Modelizacin de las Relaciones Mtricas y Semejanzas, de estructuras y reas, con objetos tecnolgicos, para desarrollar el pensamiento divergente. El impacto del proceso educativo en la comunidad, revalorizando saberes y conocimientos aplicados en el entorno socio comunitario. Elaboracin del proyecto, en base a diagnstico aplicando la estadstica de un fenmeno social especfico. Ejemplo, la alimentacin y nutricin con el desayuno escolar de la comunidad educativa. Resolucin y solucin de problemas, utilizando las funciones trigonomtricas en el contexto de la comunidad, para comprender analticamente: las pendientes, depresiones, alturas, reas y el volumen de cuerpos. Anlisis de la informacin en campo abierto de la desnutricin y la calidad de vida de la comunidad de forma legtima y verdadera. Reflexin y dilogo en la socializacin de saberes y conocimientos de lgebra, trigonometra y estadstica. Promocin de proyectos en alimentacin y nutricin de la regional. Respeto, armona y ambiente comunitario en el estudio de la trigonometra, lgebra, estadstica EVALUACIN PRODUCTO
S

DIMENSIO
NES

OBJETIVOS ESPECFICOS

SER

SABER

Fortalecemos las relaciones comunitarias en reciprocidad y complementariedad, a travs de saberes y conocimientos de las funciones algebraicas, logartmicas y la trigonometra, en el proceso educativo para el desarrollo y fortalecimiento de emprendimientos productivos y sociales en la regin.

HACER

Comprendemos la informacin estadstica, logartmica y logaritmos, a travs de actividades concretas de la vida diaria, en el marco de las relaciones comunitarias y de consenso, para la produccin del saber matemtico con impacto productivo tecnolgico.,

Grficas y funciones trigonomtricas Relaciones mtricas y semejanzas(la iconogrfica, tejidos, la cermica, otros) Relaciones fundamentales Funciones trigonomtricas de la suma y diferencia de dos ngulos, ngulo doble y mitad. Transformacin de suma y resta de funciones trigonomtricas a productos y viceversa. Ecuaciones trigonomtricas y graficas de sus soluciones. LOGARITMOS APLICABILIDAD Y SU

Transferencia de conocimiento y saberes del lgebra, Estadstica y Trigonometra a las actividades del entorno socio-productivo.

DECIDIR

Fortalecemos la comprensin de los fenmenos sociales y naturales, estudiando las particularidades del entorno, a travs del respeto compartido, para motivar en el uso del computador en la gestin educativa

Logaritmos y sus propiedades. Ecuaciones exponenciales y logartmicas. Grficas logartmicas y sus aplicaciones: a la tecnologa y a la vida. ESTADSTICA APLICADA: ACTIVIDADES SOCIOPRODUCTIVAS Datos anlisis, representacin grfica e interpretacin. Manejo de software SPSS, GRAPHER, MATLAB y otros.

Aplicacin pertinente de conocimientos y saberes de estadstica, lgebra y trigonometra en el contexto del proceso productivo y tecnolgico. Contribucin del lgebra a los proyectos productivos sociocomunitarios tangibles e intangibles.

Bienes materiales y Objetos tecnolgicos aplicando logaritmos, trigonometra, geometra y estadstica de acuerdo a las vocaciones productivas de la regin

18

QUINTO AO
TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN

SEGUNDA FASE

(3 Y 4 BIMESTRE)

REA M ATEMTICA

DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES. CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES TRIGONOMETRA Y EL SABER CULTURAL Resolucin de tringulos rectngulos y oblicungulos en la construccin de estructuras. Medicin de distancias y el clculo de reas Trigonometra, Geografa y los asentamientos de las comunidades ORIENTACIONES METODOLGICAS La danza, vestimenta e iconografa relacionadas con el territorio y su filosofa, donde se aprecia la integracin de la geometra y la trigonometra. Anlisis e interpretacin de conceptos y procedimientos heursticos y algortmicos de las funciones trigonometras, utilizando objetos tecnolgicos y visibles para su abstraccin. Importancia de la actividad social prctica y terica en el logro de aprendizajes (saberes): algebraico, trigonomtrico y estadstico. Proyecto de investigacin en cermica, vestimenta e iconografa, de nuestras culturas, que contenga algebra. trigonometra y estadstica. EVALUACIN PRODUCTO
S

DIMENSIO
NES

OBJETIVOS ESPECFICOS

SER

Comprendemos la diversidad cultural con los estudiantes, mediante el anlisis de la trigonometra y su aplicacin en diferentes contextos, revalorizando procedimientos productivos en el desarrollo social.

Actitudes de respeto a las personas en las actividades de estudio grupal del lgebra, trigonometra y la estadstica.

SABER MODELIZACIN TRIGONOMTRICA CIENCIA

Conocimientos y saberes de: funciones trigonomtricas y estadsticas pertinentes en su relacin con el proceso productivo.

HACER

Analizamos relaciones trigonomtricas, aplicando propiedades conceptos y las situaciones concretas de los fenmenos sociales y econmicos armona, aplicndolos en otras reas productivas y en la tecnologa, para el beneficio de la sociedad.

EN

LA Los procedimientos en los procesos de elaboracin de proyectos de calidad utilizando propiedades trigonomtricas.

Objetos tecnolgicos elaborados mediante la aplicacin del lgebra, trigonometra y estadstica de acuerdo a las vocaciones productivas de la regin.

La Acstica, las ondas, su representacin grfica y aplicacin tecnolgica Radio, televisin, micro ondas (sistemas de telecomunicacin)

DECIDIR

Aplicamos de entrevistas en campo abierto, utilizando un temtica o necesidad del entorno social, mediante la interpretacin de los fenmenos en el marco del respeto mutuo, para contribuir a la realidad y su transformacin

LA ESTADSTICA ESTUDIO DE CAMPO

COMO

Estadstica y el reordenamiento territorial Distribuciones de frecuencias, en los fenmenos socioculturales.

Aplicacin de modelos matemticos en el taller y laboratorio para resolver identidades y ecuaciones trigonomtricas, utilizando materiales concretos. Los procesos matemticos en la resolucin de tringulos rectngulos y oblicungulos, aplicados a situaciones concretas del entorno. Dilogo y reflexin sobre la importancia de la representacin grfica de las funciones trigonomtricas en el desarrollo de la ciencia, tecnologa y telecomunicaciones. Diseo de proyecto de microempresa comunitaria para producir cermica y vestimenta, para fortalecer cultual con identidad y en el marco de la legalidad.

Generacin con criterio lgico, de proyectos productivos para ser concretizados en la transformacin de la comunidad.

19

SEXTO AO
TEMTICA ORIENTADORA:

PRIMERA FASE

(1 Y 2 BIMESTRE)

REA M ATEMTICA

DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTIFICAS Y TECNOLGICAS CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
LA GEOMETRA TECNOLOGA ANALTICA EN LA

DIMENSIO
NES

OBJETIVOS ESPECFICOS

ORIENTACIONES METODOLGICAS

EVALUACIN

PRODUCTOS

SER

SABER

HACER

Describimos las definiciones, elementos y propiedades de las cnicas en su relacin con el Cosmos, orientados a los emprendimientos productivos de calidad y con sostenibilidad, de acuerdo a las necesidades tecnolgicas del entorno con proyecciones a vivir bien

El Cosmos y la geometra Analtica. Distancias, puntos coloniales, pendientes, ngulos Permetros y reas de figuras geomtricas planas La lnea recta y sus ecuaciones La Circunferencia y sus ecuaciones en la tecnologa. La Parbola y sus ecuaciones en la diversidad tecnolgica. La Elipse y sus ecuaciones en los saberes culturales La Hiprbola y su aplicacin en la ciencia La Geometra Analtica y la produccin de energas alternativas.

Visualizacin y reconocimiento de las cnicas en espacios de su entorno, objetos y construcciones de sus culturas. El laboratorio de las cnicas con el uso de materiales viso-tctiles, para generar saberes y conocimientos y su aplicacin concreta. Descripcin de fenmenos del cosmos y el movimiento de planetas, cometas y satlites, aplicando las ecuaciones y propiedades de las cnicas. Modelacin de las cnicas en estructuras y objetos tecnolgicos de nuestras naciones para desarrollar el pensamiento creativo Valoracin del impacto acadmico, tecnolgico y social de los saberes aplicados en el entorno socio comunitario y su trascendencia en las condiciones de vida. En grupos de trabajo, elaborar objetos tecnolgicos, utilizando conceptos y propiedades de la geometra analtica. La resolucin de problemas relacionados con la tecnologa y la produccin, utilizando propiedades matemticas y fsicas. Desarrollo de proyectos en la comprensin de conceptos y definiciones de la geometra analtica relacionada con la naturaleza, ciencia y tecnologa. Dilogo y reflexin crtica de conceptos y procedimientos de resolucin de las cnicas y su verificacin en objetos tecnolgicos y en los fenmenos naturales. Diseo de Proyecto comunitario en micro empresa para producir envases aplicando conocimientos y saberes de la Geometra Analtica.

El proceso de estudio con pensamiento socio comunitario de las cnicas, apreciando el valor formativo en las y los estudiantes.

Comprensin y anlisis de los conocimientos y saberes de la lnea recta, las cnicas y la estadstica pertinentes, en sus aplicaciones a la ciencia, tecnologa, produccin y servicios.

Aplicacin de las cnicas en el proceso de elaboracin de proyectos educativos productivos.

Objetos concretos creativos de aplicacin tecnolgica propia y de la diversidad cultural, desde los saberes y conocimientos de geometra analtica y el clculo

DECIDIR

Promovemos la convivencia armnica entre los estudiantes, a travs de la investigacin matemtica, aplicando saberes y conocimientos de las cnicas en la productividad con calidad e impacto social.

ESTADSTICA INFERENCIAL

Probabilidades: Conceptos bsicos, propiedades y aplicaciones

La transferencia de los conocimientos de las cnicas en proyectos productivos de ciencia, tecnologa del entorno, con respeto a la Madre Tierra y el Cosmos.

20

SEXTO AO
TEMTICA ORIENTADORA:

SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE)

REA M ATEMTICA

PLANIFCACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

CLCULO Y TECNOLOGA

DIMENSIO
NES

SER

SABER

OBJETIVOS ESPECFICOS Promovemos la educacin matemtica en grupos cooperativos, verificando las funciones, lmites y derivadas, en situaciones concretas del entorno, utilizando procedimientos heursticos y algortmicos, para transformar la materia en un producto terminado de bien comn.

ORIENTACIONES METODOLGICAS Trabajo en Taller de las Funciones Matemticas, utilizando materiales tecnolgicos, para generar saberes y conocimientos de aplicacin prctica en la comunidad. Grupos cooperativos en la investigacin, experimentacin con objetos tecnolgicos, que desembocan en la creatividad concreta. Aplicacin de la resolucin de problemas relacionados al clculo y la estadstica aplicados a situaciones reales de la comunidad. Produccin del texto: Sntesis Diagramtica de las Derivadas e Integrales, transfiriendo el conocimiento del clculo a la produccin empresarial sustentable. Relacin dialgica de la matemtica en el clculo y la preservacin de recursos naturales de la Madre Tierra y la interpretacin de fenmenos del cosmos Resolucin de problemas de las funciones matemticas y Estadstica, que incorporen lo productivo, ambiental, cientfico y tecnolgico para fortalecer el clculo en el contexto socio comunitario. Descripcin de la naturaleza y cultura matemtica en el entorno donde se aprecia la abstraccin del Clculo. Aplicacin de la Derivada y la Integral mediante procedimientos heursticos y la induccin a situaciones concretas del entorno. Elaboracin y diseo de Costos y Presupuestos que minimicen la inversin y maximicen beneficios en el Proyecto de Alimentacin y Nutricin Estudiantil.

EVALUACIN Aptitudes propias de expresar conceptos matemticos: punto de acumulacin, lmite, funcin y otras a partir del contexto natural y cultural con respeto a la vida y el cosmos.

PRODUCTOS

Nmeros reales y desigualdades Funciones y modelos matemticos. Lmites y Continuidad y el movimiento de los cuerpos. La Derivada y la razn de cambio en la cotidianidad. Mximos y Mnimos en el desarrollo tecnolgico. El clculo de reas utilizando medios tecnolgicos del entorno La Integral y su aplicacin en la tecnologa

Conocimiento y saber del clculo superior, probabilidades y estadstica, pertinente que mejora la vida y la naturaleza, en relacin al proceso productivo.

Conocimientos y productos tecnolgicos propios y de la diversidad cultural, como resultado de la aplicacin de los saberes y conocimientos de geometra analtica, clculo e inferencia estadstica

HACER

DECIDIR

Promovemos el trabajo comunitario en los estudiantes, comprendiendo y visibilizando el clculo en sus diferentes contextos, aplicando procedimientos innovadores para generar la tecnologa que beneficie a la comunidad.

ANLISIS COMBINATORIO Conceptos bsicos Propiedades y aplicaciones

La aplicacin de los saberes pertinentes, de clculo, estadstica y probabilidad, en los niveles de creacin, transferencia y aporte del proceso educativo.

La transferencia de los conocimientos de las funciones, clculo en proyectos productivos de ciencia, tecnologa con respeto a la Madre Tierra en los procesos de produccin.

Revalorizacin de los saberes matemticos de nuestras naciones originarias, para satisfacer sus necesidades cuidando la Madre Tierra y el Cosmos, en relacin a los conocimientos de Clculo y Geometra Analtica.

5.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Para el desarrollo de los contenidos previstos en el proceso educativo de la Matemtica, en el Subsistema de Educacin Regular, se consideran diversas metodologas y formas de enseanza y aprendizaje, de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en funcin de las caractersticas locales del contexto donde est ubicado el centro educativo; pero teniendo cuidado que sean participativas dinmicas, crticas y creativas que desemboquen en acciones concretas y aplicaciones. A continuacin, se sugieren las siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas: El trabajo social comunitario

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En el proceso educativo de la matemtica, se adoptarn y adecuarn formas de trabajo comunitario del centro educativo o la comunidad, a travs de equipos de trabajo, crculos de discusin en proyectos socioproductivos; a fin de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural, acontecimientos artsticos, espacios recreativos de emprendimientos, cuidado y defensa de los recursos naturales y otros de inters social y educativo. Las estrategias de trabajo sociocomunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin al intercambio de ideas y experiencias, a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y complementariedad, sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social en la convivencia comunitaria. La experiencia acumulada La experiencia, como estrategia metodolgica, debe ser considerada como la base principal para desarrollar aprendizajes de nuevos conocimientos y prcticas; lo que en otras palabras significa aprender de la vida misma y del contexto sociocomunitario. Al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnicamente, sino analizada desde sus ventajas y limitaciones as como de su compatibilizacin con otras experiencias similares. El trabajo comunitario y las experiencias acumuladas, para que tengan validez en los procesos educativos, necesariamente deben estar vinculadas a proyectos socioproductivos y requieren partir de las necesidades de la comunidad. La investigacin participativa La investigacin debe ser eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo social o el conjunto de estudiantes, donde todos deben ser actores del proceso investigativo, en funcin de la bsqueda de solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos conocimientos o el aporte a la transformacin de la realidad social, econmica y poltica. Un currculo que no tenga como base a la investigacin participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro educativo y la comunidad local, slo reproducir las condiciones de una educacin repetidora y aislada del contexto, y acrecentar la colonizacin intelectual. En contraposicin, la investigacin participativa encausar sus acciones para generar nuevos saberes y conocimientos desde la realidad circundante, as como mejorar las condiciones de vida de la comunidad y fortalecer la autoestima y la identidad cultural. Respecto a las maneras de llevar adelante una investigacin participativa pueden ser variadas segn el propsito que se persigue, observando lgicamente, los pasos o momentos del proceso para que sea en lo posible sistemtico y consistente. Las actividades de las y los estudiantes, dentro y fuera de la unidad educativa, deben estar orientadas a estimular la creatividad de saberes y conocimientos matemticos, articulados por los proyectos socioproductivos de la comunidad, permitiendo la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, evitando la parcelacin del conocimiento. En este sentido es importante resaltar la importancia de la educacin matemtica y su aplicacin en las reas productivas y en otras situaciones concretas. Los objetivos del rea de matemtica contemplan las dimensiones del Ser, Hacer, Saber, Decidir y se integran cclicamente en los procesos educativos con las diferentes reas productivas, tomando como referencia las estrategias metodolgicas que se proponen a continuacin:

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Prctica
Taller de matemtica Laboratorio matemtico Investigacin tecnolgica Procedimientos Heursticos Procesamiento de informacin Aplicacin matemtica Elaboracin de proyectos Prcticas en campo abierto Modelizacin matemtica

Teora
Demostracin matemtica Interpretacin de informacin Investigacin matemtica Pensamiento divergente Argumentacin lgica Investigacin matemtica Pensamiento matemtico reversible

Valoracin
Reflexin crtica de procedimientos matemticos Aprobacin comunitaria Dilogo comunitario Revalorizacin de saberes matemticos Validacin crtica de conceptos y propiedades Reflexin de procedimientos matemticos Utilidad del saber matemtico

Produccin
Creacin matemtica Produccin de textos de matemtica Desarrollo de proyecto matemticos Impacto productivo social Produccin en educacin matemtica y tecnolgica Produccin de modelos matemticos Elaboracin programas informticos

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La aplicacin de estrategias metodolgicas conlleva la utilizacin de recursos didcticos y soportes tecnolgicos estrechamente vinculados a los contenidos curriculares, utilizndolos como mediadores que facilitan la comprensin en la educacin matemtica, considerando los procesos cognitivos, afectivos, prcticos y de decisin, que se generan en los estudiantes. De acuerdo a su aplicacin, es posible hacer uso de recursos didcticos y soportes como internet, videos, software educativo, etc. 6. EVALUACIN

El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con los nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva. Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como sujetos del proyecto plurinacional. La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia de formar al sujeto: creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida; que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos; que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su vida personal. En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin en su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una diferencia crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin planteada en el modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende no puede servir solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.

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REA: TCNICA TECNOLGICA 1. CARACTERIZACIN

La educacin tcnica en los pueblos y naciones de los pueblos indgena originarios campesinos de daban de manera natural en los procesos productivos de las comunidades en relacin directa a las necesidades que tenan sus habitantes, no para obtener beneficios individuales sino pensando en el bien comn; as mismo, las tcnicas y tecnologas utilizadas por nuestros pueblos indgena originarios eran las necesarias para conseguir sus propsitos sociocomunitarios, de esta forma la produccin era ecolgica sin producir mayores contaminaciones a la naturaleza, y respecto a la produccin excedentaria, una parte se redistribua a los miembros de la comunidad de manera equitativa, y la otra parte era destinada para el trueque (intercambio con productos de otras eco regiones) o se almacenaba para las pocas de baja produccin o escaseo, as la produccin era considerada para el sostenimiento de la vida. La educacin tcnica en el sistema educativo se inicia con la materia de labores, manualidades, a partir de la experiencia e iniciativa de las maestras; en el Nivel Primario se enseaban a las nias labores, bordados en tela, dibujo y pintura, tcnicas del hogar para el cumplimiento de las diferentes necesidades y obligaciones de la casa, economa domstica donde aprendan a administrar los ingresos de la familia, a los nios les enseaban trabajos manuales, calados en venesta y otros. En el Nivel Intermedio se enseaban Taller General con las materias de Carpintera, Mecnica y Electricidad a los varones y a las seoritas se imparta la formacin en Tcnica Vocacional con las materias de Corte y Confeccin, Tejidos y Alimentacin. En ese devenir, la educacin tcnica es la nica materia o asignatura que cambia de denominativo permanentemente, adaptndose a las diferentes circunstancias o situaciones polticas coyunturales, siendo en todas ellas devaluada, subvalorada y considerada como simple complemento, relleno improductivo o algo innecesario. En la Ley N 1565 de la Reforma Educativa, se consider el rea de Tecnologa y Conocimiento Prctico en el tercer ciclo, el cual pretenda desarrollar la creatividad tecnolgica, el inters por las aplicaciones prcticas de las ciencias y la capacidad de imaginar soluciones tecnolgicas relacionadas con problemas cotidianos a travs de los proyectos tecnolgicos, sin embargo, por el poco inters poltico de entonces, la poca difusin y puesta en prctica no se lleg a implementar a cabalidad en las unidades educativas por lo que otra vez qued en el discurso sin cumplir con su objetivo. Por estas y mltiples razones, el esfuerzo emprendido por el Estado Plurinacional de Bolivia, y con ella los pueblos y naciones indgena originario campesinos, en procura cambiar la matriz productiva de las comunidades y regiones para reducir la brecha de la dependencia econmica, hace que surja la educacin tcnica tecnolgica productiva en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para contribuir en la solucin de las necesidades, problemticas, vocaciones y potencialidades productivas y al desarrollo socioeconmico del pas. En esa dimensin, la educacin en el rea Tcnica Tecnolgica tiene la finalidad de desarrollar en las y los estudiantes capacidades y cualidades creativas para crear, innovar o producir nuevas tcnicas y tecnologas productivas en relacin al desarrollo de la matriz productiva de las comunidades y regiones, reconociendo y conociendo las problemticas locales y nacionales, y a partir de ello incentivar en la produccin tangible e intangible con la aplicacin de los conocimientos aplicados. La educacin tcnica tecnolgica est orientada a desarrollar una conciencia productiva en las y los estudiantes para transformar las bondades naturales en productos materiales en beneficio de la comunidad y sociedad. Los procesos de enseanza y aprendizaje en esta rea se desarrollan en situaciones y hechos de la vida misma, es decir, en las actividades y experiencias productivas de la comunidad, donde las tcnicas y tecnologas son un medio para ese propsito y se posiciona como institucin social. 2. FUNDAMENTACIN

Las polticas educativas implementadas en las especialidades tecnolgicas en los sistemas educativos tradicionales, tuvieron muy poca relevancia en el mbito productivo, sino ms bien fue un instrumento de imposicin ideolgica fornea, que tena una clara intencin de hacer repetir y reproducir modelos externos, de cuyos resultados somos sujetos pasivos sin capacidades de crear tecnologas y mucho menos productivas, esto induce cada vez ms a consumir tecnologas pensadas y creadas por otros, ahondando la crisis econmica, la brecha tecnolgica y la dependencia tecnolgica. Ante esta situacin, la educacin tcnica tecnolgica en el Modelo Educativo Socicomunitario Productivo, se fundamenta en el reconocimiento y revalorizacin de la ciencias y tecnologas de los pueblos Indgena Originario Campesinos empleados en la vida socioproductiva, como genuinas expresiones del trabajo productivo y la prctica de valores sociocomunitarios, como la participacin, reciprocidad, complementariedad, consensos y otros, practicados y transmitidos de forma oral de generacin en generacin para el fortalecimiento comunitario en una relacin armnica con la naturaleza, buscando la produccin cientfica tecnolgica desde un punto de vista integral y holstico en dilogo y complementariedad con las otras ciencias y tecnologas desarrolladas en contextos temporales y espaciales de la diversidad cultural, en esa perspectiva considera: Las experiencias educativas productivas que se desarrollaron en la Escuela Ayllu de Warisata que protagoniz una educacin basada en el estudio, trabajo y produccin, y las experiencias de los pueblos indgena originario campesinos como genuinas expresiones de la produccin como forma de vida. Prctica de valores sociocomunitarios como la participacin, reciprocidad, complementariedad, consensos y otros para la produccin sociocomunitaria y la transformacin del entorno comunitario, regional o nacional. El desarrollo de las tcnicas y las tecnologas de nuestros pueblos y naciones y las tecnologas desarrolladas en la diversidad de culturas del mundo.

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La educacin tcnica tecnolgica se constituye en medio para el desarrollo de los aprendizajes de las y los estudiantes, y es un medio porque facilita la productividad en una educacin para la produccin. La educacin para la produccin implica que las reas humansticas estn orientadas a contribuir en el proceso tecnolgico, donde stas trascienden y se convierten en sabiduras que van ms all del slo conocer o del slo saber, porque es un proceso de desarrollo de la vida y en la vida; adems, es otorgarles a los estudiantes una formacin integral y holstica, donde la ciencia y la tcnica se transforman en institucin social, que garantizan el bienestar de la comunidad. Organizacin del rea En Educacin Secundaria Comunitaria Productiva el rea Tcnica Tecnolgica por su naturaleza no cuenta con componentes, sin embargo, en su organizacin presenta dos espacios formativos, comprendiendo que existe una relacin de aplicabilidad entre sus espacios y contenidos; estos espacios son: la formacin tcnica tecnolgica general y la formacin tcnica especializada distribuidos en los seis aos de duracin. En los primeros cuatro aos de escolaridad, es decir, la formacin tcnica tecnolgica general, est orientado a la formacin y orientacin vocacional, tomando en cuenta sus contenidos como cimiento fundamental para la formacin posterior, los contenidos propuestos en este espacio, son de formacin y utilidad para la vida de las y los estudiantes, toda vez que son aplicables a las diversas reas y especialidades tcnica tecnolgicas del bachillerato tcnico humanstico (de los dos ltimos aos de escolaridad). A la culminacin de estos cuatro aos de escolaridad la o el estudiante tendr la capacidad de elegir con autodeterminacin un rea especfica de la formacin Tcnica Tecnolgica especializada. En los ltimos dos aos de escolaridad, quinto y sexto de secundaria, la formacin estar directamente vinculada a un rea de formacin especializada del rea Tcnica Tecnolgica. Este proceso concluir con la obtencin del Diploma de Bachiller Tcnico Humanstico, y de manera progresiva con el grado de Tcnico Medio de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones y del Estado Plurinacional. A continuacin se presenta los contenidos de formacin tcnica tecnolgica general para los primeros cuatro aos de escolaridad que son de utilidad para la vida de las y los estudiantes. Formacin Tcnica Tecnolgica General (1ro. a 4to. ao de escolaridad) CONTENIDOS Tcnicas y tecnologas productivas propias y de la diversidad cultural. La produccin segn las vocaciones y potencialidades productivas. Economa comunitaria y finanzas. El trabajo y su relacin con la transformacin de la matriz productiva. Lectura y anlisis de productos tecnolgicos propios y de la diversidad. Mquinas, equipos, herramientas (simples y semicomplejos) Metrologa y medidas antropomtricas. Dibujo tcnico bsico aplicado a la produccin. Energas blandas, alternativas para el cuidado de la naturaleza. La mecatrnica en la optimizacin de la produccin. Derecho al trabajo como forma de vida y seguridad Social. Gestin de riesgo en el trabajo y produccin (Seguridad industrial) Contabilidad bsica aplicada a unidades productivas. Cultura tributaria y la responsabilidad social. Metodologas y tcnicas de la investigacin comunitaria Planificacin estratgica comunitaria. Elaboracin de proyectos socioproductivos (Costos de produccin) Gestin y establecimiento de entidades socioproductivas. Especialidades tcnica tecnolgicas segn vocaciones y potencialidades reas y especialidades de formacin tcnica tecnolgica especializada (5to. y 6to. ao de escolaridad)
REA ESPECIALIDAD

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Gestin comunitaria institucional. Gestin en crdito y cajas. Gestin comunitaria Gestin en emprendimientos socioproductivos. Gestin social cultural comunitaria. Gestin en Comunicacin popular comunitaria.

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Preservacin y cuidado de la vida

Seguridad y soberana alimentaria

Obras civiles (Construcciones civiles) Minera, hidrocarburos y energa

Arte y Artesanas

Transformacin tecnolgica

Mantenimiento de equipos y sistemas.

Gestin en Turismo comunitario Gestin en reduccin de riesgo y adaptacin al cambio climtico (Gestin ambiental) Salud comunitaria y medicina tradicional(natural y herbolario) Manejo y cuidado de la tierra y territorio Vida y deportes. Crianza y cuidado de animales Agroecologa y forestal Transformacin de alimentos Gastronoma Obras civiles. Topografa y geodesia Minera sustentable y Metalurgia Hidrocarburos. Energas alternativas. Cermica, Coreo plastia y Alfarera, Tejido, telar y Macram, Joyera, platera y orfebrera Talabartera y Marroquinera Cestera, Floristera. Msica y Construccin de Instrumentos musicales. Manufactura, textiles y confecciones Mueblera en madera y metal Mecnica industrial Qumica y procesos industriales. Mecatrnica y robtica Mecnica automotriz. Sistemas informticos Electrnica y telecomunicaciones Electromecnica.

Nota: La implementacin del bachillerato tcnico humanstico en las Unidades Educativas se realizar previo proceso de autodiagnstico comunitario de necesidades, problemticas, vocaciones y potencialidades productivas en la comunidad, zona o barrio; este proceso de autodiagnstico comunitario permitir identificar la especialidad o especialidades que ofertar la Unidad Educativa, es decir, en una, dos o tres especialidades. Por ejemplo, si la Unidad Educa tiva Belisario Das Romero oferta el Bachillerato Tcnico Humanstico en el rea de Seguridad y soberana alimentaria y en la especialidad de Agroecologa y forestal, el ttulo de tcnico medio de la o el estudiante dir, bachiller tcnico humanstico en el rea de Seguridad y soberana alimentaria, especialidad Agroecologa y forestal. Enfoque. El aprendizaje cientfico tcnico tecnolgico de esta rea se genera en la produccin, investigacin tecnolgica y cuidado de la naturaleza, permitiendo consolidar los saberes tecnolgicos propios y de la diversidad cultural en una formacin pertinente para el desarrollo de los emprendimientos socioproductivos de la comunidad y la regin. Desde ese punto de vista, el enfoque del rea tcnica tecnolgica tiene carcter: Productivo, Tecnolgico, de emprendimiento comunitario y Socioambiental: Productivo, porque los aprendizajes se generan en situaciones de produccin real, es decir, en la prctica productiva del agro, la construccin o la produccin de productos tangibles como: artefactos, electrodomsticos, muebles, mquinas, motores, equipos, palas, picotas, celulares, herramientas, instrumentos y otros o producciones intangibles como: monografas, softwares, poesas, cantos en relacin a la produccin, contribuyendo a la transformacin de la matriz productiva de acuerdo a las necesidades, problemticas, vocaciones y potencialidades productivas de cada comunidad y regin. Emprendimiento comunitario, con las capacidades desarrolladas en la escuela y comunidad, se promueve generar un espritu de emprendimientos comunitarios, permitiendo generar conciencia de complementariedad para establecer entidades socioproductivas, cooperativas, asociadas u otras alternativas productivas que permitan transformar la realidad socioeconmica de la comunidad o regin, con la provisin de servicios, insumos y materiales propios.

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Tecnolgico, porque desde la escuela se incentiva la investigacin para contribuir en la produccin tecnolgica propia con la aplicacin de la ciencia y la tcnica aplicada a los emprendimiento socioproductivos, permitiendo generar nuevos conocimientos tiles para transformar la realidad, es decir, la produccin tecnolgica debe estar orientado a solucionar necesidades y problemticas de la sociedad o desarrollar las vocaciones y potencialidades productivas de las comunidades y regiones cuidando no contaminar la naturaleza para la continuidad de la vida. La produccin tecnolgica es resultado de la investigacin comunitaria realizada a las tecnologas ancestrales y a las tecnologas de otras procedencias para generar nuevas tecnologas adecuadas a la naturaleza y caractersticas de nuestra realidad, y la tcnica en este proceso implica las operaciones prcticas como el manejo de mquinas, herramientas, instrumentos y uso de materiales para el desarrollo de habilidades, destrezas y la capacidad creativa e inventiva. La tcnica surge de la relacin con el medio y no es privativo del ser humano, se da en la actividad de todo ser viviente y responde a una necesidad para la supervivencia. Socioambiental, porque la naturaleza puede vivir sin el ser humano y el ser humano no puede vivir sin la naturaleza, desde ese punto de vista es primordial el cuidado de la naturaleza y considerando que toda actividad productiva implica uso de medios como la tecnologa, el uso desmedido de estos medios puede acarrear graves consecuencias para la salud de la Madre Tierra si no se tiene el cuidado necesario y oportuno, por lo que es importante ver que todo el proceso productivo se realice con el compromiso responsable de todas y todos en el uso de estos medios. Y desde esta mirada se asume como una prctica social comunitaria el cuidado de la naturaleza, implementando estrategias y conocimientos apropiados para el desarrollo productivo orientados a reducir la contaminacin ambiental, evitando las consecuencias depredadoras y de desforestacin. 3. OBJETIVO DEL REA TCNICA TECNOLGICA

Desarrollamos cualidades, capacidades creativas y productivas en la produccin, a travs de la investigacin articulada a procesos cientfico, tcnico tecnolgicos adecuadas a las potencialidades ecosistmicas regionales, asumiendo valores sociocmunitarios, para contribuir a la ampliacin de la matriz productiva y al bien comn. 4. PLANIFICACIN CURRICULAR

La planificacin curricular se interpreta de la siguiente manera: Las temticas orientadoras permiten la integracin de los contenidos propuestos en cada rea de saberes y conocimientos. Estn planteados dos por ao de escolaridad. A su vez, stas se relacionan con los proyectos socioproductivos. Los objetivos holsticos son generados a partir de las temticas orientadoras y estn formulados en funcin de la concrecin de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Guan el planteamiento de los contenidos y ejes articuladores a desarrollarse. Los contenidos y ejes articuladores estn propuestos de manera integrada por que responden no slo al conocimiento, sino tambin a la visibilizacin de las problemticas nacionales, regionales y locales, en el marco del desarrollo de los valores sociocomunitarios, lo intracultural, intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin. Las orientaciones metodolgicas operativizan los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin; stas responden al desarrollo de las dimensiones en los diversos espacios pedaggicos. Adems, son propuestas que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades, intereses de la comunidad y las experiencias de los diferentes actores del proceso educativo. La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos que orientan los cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras de impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales. El producto es consecuencia del proceso educativo desarrollado y logrado a la finalizacin de las fases, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible generar otros productos o resultados con relacin a las necesidades, los intereses y las potencialidades de la comunidad educativa.

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PRIMER AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA TCNICA TECNOLGICA TEMTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONMICA Y TECNOLGICA. DIMENSI CONTENIDO Y EJES OBJETIVO HOLSTICO ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN ONES ARTICULADORES Tcnicas y tecnologas Recuperamos prcticas Participacin activa, Entrevistas y observacin a miembros de las familias, SER productivas propias y de comunitarias, a travs de propositiva y crtica en los comunidad y regin sobre las actividades productivas a las la diversidad cultural. la observacin y anlisis procesos educativos. que se dedican, sus condiciones y perspectivas. sobre las formas de Descripcin y anlisis crtico Anlisis crtico de los diversos sistemas productivos de produccin ancestral y el Las actividades productivas a sobre las formas de familias, comunidad, regin y pas en relacin a los uso de la tcnica y las que se dedican las produccin y el uso de la beneficios o efectos en la madre tierra, cosmos y seres SABER tecnologa en la familias de las y los tcnica y tecnologa en humanos. comunidad, regin y beneficio de la sociedad, estudiantes, la comunidad, Revisin de textos, pelculas y otras fuentes de informacin pas, asumiendo un regin y pas. madre tierra y cosmos. de la comunidad sobre produccin, tcnica y tecnologa. posicionamiento crtico Formas de produccin, en Capacidad de valorar las Visitas, observacin y entrevistas guiadas a centros de frente a ellas y propuestas y plantear todas sus fases: Extraccin produccin de la zona, regin o comunidad. planteando propuestas iniciativas sobre actividades de materia prima, Anlisis de los intereses de las y los estudiantes en HACER para comenzar a procesamiento y productivas que favorezcan a relacin a las experiencias productivas estudiadas y identificar intereses y la sociedad, madre tierra y comercializacin. visitadas. expectativas personales Uso cosmos. de Tcnicas y Investigacin en grupos comunitarios sobre la produccin sobre las actividades Posicionamiento crtico y tecnologas propias y de en la regin y su relacin con el cuidado de la madre tierra. productivas. propositivo sobre las formas diversos contextos. Anlisis de los intereses de las y los estudiantes en de produccin y uso de la Tcnicas y tecnologas relacin a las experiencias productivas estudiadas y tecnologa. ancestrales y actuales. visitadas. Innovacin tcnica, Valoracin de las tcnicas y tecnologas ancestrales y sus tecnologa para la produccin. caractersticas con prcticas de principios y valores de La produccin desde los identidad Intracultural e intercultural en armona con la enfoques y principios de Madre Tierra y el cosmos. DECIDIR nuestras culturas. Recuperacin de tcnicas y tecnologas propias y de la Anlisis comparativo de la diversidad cultural con posicionamiento crtico y propositivo produccin ancestral, colonia, sobre las formas de produccin y uso de la tecnologa. repblica y actual, en relacin a la fuerza humana, materia prima, herramientas, relaciones laborales, mercadeo, capital financiero, tecnologa y comercializacin. Identificamos las La produccin segn las Capacidad de reflexin Investigacin en grupos comunitarios sobre las bondades bondades naturales vocaciones y potencialidades crtica y propositiva acerca naturales renovables relacionados con nuestras culturas renovables, a travs del productivas. de las bondades naturales ancestrales y la expropiacin por parte de los invasores. anlisis de la capacidad renovables, no renovables e Prcticas de transformacin productiva con bondades SER Vocacin productiva de la reflexiva, crtica y inagotables de la Madre naturales del lugar en grupos de trabajo. propositiva, valorando el zona, barrio, comunidad o Tierra y el Cosmos durante Indagacin sobre lugares estratgicos donde se uso sustentable de regin. el proceso de aprendizajes encuentran las bondades naturales renovables de la Madre nuestros recursos Potencialidades productivos. tcnicas Tierra y el Cosmos, para potenciar la produccin con alto naturales para el cuidado tecnolgicas productivas Saberes y conocimientos componente de cuidado ambiental. socioambiental en la Necesidades y problemas tericos sobre las bondades Descripcin sobre las bondades naturales renovables de la produccin y convivencia naturales de la Madre productivos en la comunidad. Madre Tierra, bajo los principios y emprendimientos armnica con la Madre Vocacin productiva Tierra, renovables, no socioproductivos. SABER Tierra y el Cosmos. renovables e inagotables, Relacin comunidad - Madre Reflexin sobre las bondades naturales renovables sus cualidades naturales y Tierra. coadyuvando la ciencia y tecnologa usada para sus utilidad en bien de la transformaciones y sus derivados en armona con la Madre humanidad, saqueo y

PRODUCTOS Propuesta fundamentada sobre las actividades productivas de la comunidad, regin o pas que al estudiante le generan mayor inters y expectativa. Documento de anlisis de las formas de produccin, sus beneficios y efectos negativos para la sociedad, madre tierra y cosmos.

Documento de investigacin sobre bondades naturales renovables, no renovables y permanentes que nos ofrece la Madre Tierra.

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HACER

DECIDIR

Potencialidad productiva de la regin. Bondades Naturales Ambientales Hdricos (superficiales y subterrneas). Agua, manejo de cuencas y subcuencas. Aire en la vida y para la vida. Suelos, subsuelo y las tierras Bondades Forestales, agroforestales. Bondades de produccin agrcola y pecuaria. Bondades culturales para la produccin artesanal Diversidad biolgica (flora, fauna, microorganismos) Minerales pesados y minerales evaporticos. Hidrocarburos

Tierra. Valoracin de las bondades naturales renovables y sus caractersticas de renovabilidad en espacio y tiempo diverso, con prcticas de principios y valores de identidad intracultural e intercultural en armona con la Madre Tierra y el cosmos. Elaboracin y simulacin de productos relacionado con las bondades naturales renovables, con tecnologas ancestrales y occidentales en actividades que deriven en lo industrial, agropecuario, servicios, comercial o turismo. Emprendimientos socioproductivos en la industria y la transformacin de las bondades naturales renovables en la produccin de acuerdo a las necesidades emergentes su regin, con valor agregado y cuidado socioambiental.

enajenacin por el capitalismo en el proceso de colonizacin. Procedimientos en el proceso de produccin y transformacin de las bondades naturales renovables, no renovables e inagotables de la Madre Tierra en y el Cosmos en energas alternativas de servicio a la comunidad, aplicando la investigacin, ciencia Conciencia crtica en cuanto al uso adecuado y equilibrado de las bondades naturales renovables, no renovables e inagotables de la Madre Tierra y el Cosmos, su aplicacin sustentable como energa en la comunidad y el beneficio ambiental de su utilizacin.

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PRIMER AO SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA TCNICA TECNOLGICA TEMTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES, NATURALES Y PRODUCTIVOS DIMENSI OBJETIVO CONTENIDO Y EJES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN ONES HOLSTICO ARTICULADORES Economa comunitaria y Aplicamos diferentes Capacidad de reflexin Observacin y reconocimiento del ciclo del presupuesto finanzas pblicas. sistemas y servicios crtica y propositiva acerca familiar: ingresos, gastos, ahorros, patrimonio y evaluacin SER financieros que Economa bsica: El estado, la del sistema financiero del del presupuesto. ofrecen las entidades Estado Plurinacional de empresa, las familias, los Visita a entidades de intermediacin financiera. de intermediacin Bolivia. trabajadores y el mercado. Anlisis del ahorro y la toma de decisiones sobre los gastos financiera, a travs del Economa familiar: ingresos y Saberes y conocimientos familiares. anlisis del tericos sobre el rol del egresos en el presupuesto Revisin bibliogrfica referida al sistema financiero. SABER presupuesto familiar y Estado en la economa familiar. El ahorro en la familia, productos del ahorro, beneficios del la toma de decisiones El rol del Estado en la nacional y las familias. ahorro, importancia de ahorrar en entidades reguladas, tasas con reciprocidad, Elaboracin de un economa: Economa Social de inters para el ahorro). transparencia y licitud Comunitaria Productiva, Estatal, El Crdito, los gastos e inversiones de la familia, Productos presupuesto familiar que para contribuir al buen Privada, Comunitaria y del crdito, beneficios del crdito, la importancia del crdito en identifique cada uno de los manejo econmico y componentes y refleje la Cooperativa. entidades reguladas Tasas de inters para del crdito). bienestar de la familia. Soberana toma de decisiones monetaria: la Anlisis del ahorro y como evitar caer en fraudes y estafas. HACER establecidas. bolivianizacin. Reflexin sobre las prcticas cotidianas individuales en Control de la inflacin. relacin al ahorro. Demostraciones de los Sistema y servicios financieros: Reflexin sobre la oferta, la demanda, el equilibrio en la micro servicios que ofrecen las El mercado de valores, seguros y macro economa entidades de intermediacin y sistema de pensiones, Reconocimiento de fraudes y estafas cometidas en nuestro financiera. intermediacin financiera, pas por entidades no reguladas. Conciencia crtica y promociones y ofertas, los Anlisis y reflexin crtico sobre los conceptos econmicos. aplicacin de la importancia fraudes, estafas y Anlisis, construccin de mapas conceptuales y debates del ahorro familiar y los responsabilidad del consumidor. sobre la importancia de la moneda bolivianizacin. gastos prudentes dentro de Crecimiento y desarrollo Anlisis sobre el ndice de Precios al Consumidor y la la estructura de una econmico de Bolivia Inflacin. economa familiar a partir Ahorro y crdito. Representaciones sobre formas de participacin social para el de la toma de decisiones. control de la inflacin. Lectura, anlisis y construccin de mapas conceptuales sobre el producto interno de una economa. DECIDIR Representaciones sobre la vulneracin de los derechos financieros y del acceso sin discriminacin a los servicios de las entidades de intermediacin financiera. Discusiones grupales sobre la importancia de la economa internacional en nuestro entorno.

PRODUCTOS Documento elaborado sobre la importancia del ahorro y el crdito y el rol del sistema financiero en el Estado Plurinacional de Bolivia.

SER

SABER

Promovemos el trabajo y la transformacin de la materia prima en productos con valor agregado, mediante el estudio de la materia orgnica, inorgnica y tecnologas

El trabajo y su relacin con la transformacin de la matriz productiva. El trabajo como forma de vida. El trabajo y su relacin con la produccin. Transformacin de la materia prima en productos de utilidad

Visitas a diferentes fuentes de trabajo en la zona, comunidad o regin. Formas de organizacin laboral para la produccin y transformacin de la materia prima. Tcnicas de procesos de transformacin industrial comunitaria de productos y derivados para la satisfaccin de la comunidad. Anlisis de la transformacin de productos orgnicos e

Valoracin de principios de reciprocidad, complementariedad y trabajo comunitario en la produccin. Conocimiento de tcnicas y tecnologas para la transformacin de la materia prima en productos.

Objetos tecnolgicos elaborados en los diferentes mbitos que nos ofrece la Madre Tierra en talleres y laboratorios integrales para

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HACER

productivas, impulsando el cuidado socio ambiental, para el emprendimiento socioeconmico de la zona, comunidad o regin.

DECIDIR

comunitaria Instalaciones y tecnologas de la trasformacin de productos. Procesamiento de alimentos de origen vegetal y animal, textiles, cermicas y otros. Elaboracin de productos con materiales reciclables y reacondicionables como pieza cua, tornillo, rueda, palanca, polea y otros. Anlisis y control de calidad de la materia prima Certificacin y control de calidad del producto terminado.

inorgnicos en la produccin industrial. Reflexin de la sucesin productiva y sus derivados en las Identidades de la Plurinacionalidad. Investigacin de los procesos productivos industriales. Manejo de normas de calidad nacional e internacional en la produccin. Valoracin del proceso de transformacin de la materia prima en productos con valor agregado. Generacin y promocin de emprendimientos productivos ecolgicos industriales en la comunidad. Prctica y sensibilizacin en la produccin ecolgica cuidando la Madre Tierra y el Cosmos. Fomento a la transformacin de los recursos naturales con valor agregado cuidando la salud y el impacto socioambiental. Planificacin y elaboracin de objetos tecnolgicos con materiales del contexto aplicando tcnicas simples y complejas en el entorno comunitario.

Aplicacin de los procesos y procedimientos tcnico tecnolgicos en construccin de bienes y servicios. Identificacin de la importancia del trabajo y su relacin con la transformacin de la matriz productiva.

fortalecer produccin.

la

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SEGUNDO AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA TCNICA TECNOLGICA TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS TERRITORIALES Y SOCIOCULTURALES DIMENSI OBJETIVO CONTENIDO Y EJES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN ONES HOLSTICO ARTICULADORES Lectura y anlisis de Recuperamos Organizacin de grupos de estudiantes manteniendo la Capacidad de asumir la productos tecnolgicos prcticas y equidad de gnero, al cual se le asigna un producto prctica productiva como propios y de la diversidad. tecnologas de tecnolgico cualquiera para que realicen la lectura y anlisis parte de la vida y la utilidad SER nuestros pueblos y de los productos de acuerdo a los siguientes momentos metodolgicos. naciones, a travs de Productos tecnolgicos propios y Las y los estudiantes organizados en grupos realizan la tecnolgicos y su para la la lectura y anlisis de de la diversidad tangible. lectura y anlisis del producto tecnolgico asignado, como vida. productos ser: bolgrafo, celular, picota, pala, artefactos, Capacidad de leer y analizar Productos tecnolgicos propios y tecnolgicos propios y tecnolgicos de la diversidad intangible. electrodomsticos, equipos, maquinarias, herramientas, productos de la diversidad propios y de la diversidad instrumentos, muebles u otros, si es un telfono celular, a SABER cultural, asumiendo la este se realiza primeramente el anlisis en conjunto, es decir, cultural, es decir, en que conciencia productiva estudiar un se describen y estudian los pormenores de este producto consiste parte de la vida, para tecnolgico, anotando todos los detalles de ella en su producto tecnolgico. fortalecer la cuaderno. Capacidad creativa produccin Luego con la ayuda de herramientas necesarias, cada grupo inventiva, e innovativa sobre comunitaria ecolgica. HACER desensambla o descompone el celular en sus partes para la base de las lecturas y de productos analizarlo, para esto es necesario enumerar las partes, anlisis manteniendo el orden y secuencialidad de las piezas para tecnolgicos realizados. Capacidad crtica creativa, luego volverlo al estado original. La siguiente actividad comprende realizar la lectura y anlisis por qu y para que se debe del celular en cuanto a su: Anlisis Morfolgico, Anlisis de leer y analizar un producto Funcionamiento, Anlisis Estructural, Anlisis Econmico, tecnolgico. Anlisis Tecnolgico, Anlisis Socioambiental, Anlisis Histrico, Anlisis Comparativo. Definicin de lectura y anlisis de los productos tecnolgicos, es decir, en que consiste estudiar un producto, saber para que se estudia de esa manera. Revisin bibliogrfica en medios analgicos y digitales para complementar la lectura y anlisis de productos tecnolgicos propios y de la diversidad.
DECIDIR

PRODUCTOS Documento resultado de anlisis y lectura de productos tecnolgicos. Diseo un producto tecnolgico creativo que pueda ser de utilidad comunitaria, a partir de la lectura y anlisis del producto tecnolgico trabajado en cada grupo. Productos o tecnologas creadas o innovadas de acuerdo a las necesidades de la comunidad y posibilidades de las y los participantes del taller.

Valoracin en plenaria se realiza la de la lectura y anlisis de los productos tecnolgicos, ventajas y desventajas en cuanto a su utilidad, pertenencia y pertinencia, costos, duracin y beneficios que brinda a las familias, a la comunidad y al cuidado socioambiental, los materiales que se usan para su fabricacin y en qu medida facilita estos en la produccin. A partir de la lectura y anlisis del producto tecnolgico trabajado, cada grupo disea un producto creativo que pueda ser de utilidad comunitaria. Creacin, invencin o innovacin de un producto tecnolgico creativo que pueda ser de utilidad segn el dibujo alcances y posibilidades de las y los participantes del taller. Anlisis de los riesgos y ventajas de los motores, mquinas, equipos y herramientas de produccin, sus caractersticas de funcionamiento, estructura y componentes tecnolgicos.

SER

Fortalecemos las capacidades prcticas y productivas de acuerdo al rea

Mquinas, equipos, herramientas (simples y semicomplejos)

Capacidad de asumir responsabilidad del cuidado de la preservacin de la naturaleza con el buen uso

Documento sistematizado de

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SABER

HACER

trabajo, mediante el estudio de las caractersticas de funcionamiento de los motores, mquinas, equipos y herramientas, valorando y preservando la naturaleza, para la produccin sociocomunitaria.

Evolucin de los motores, maquinas, equipos y herramientas de acuerdo al rea productiva. Uso adecuado de motores, maquinas, equipos y herramientas segn rea y especialidad productiva. Cuidado y mantenimiento de motores, maquinas, equipos y herramientas productivas. Procesos tecnolgicos de motores, maquinas, equipos y herramientas de produccin.

Prctica segn tipo de mantenimiento y cuidado de los motores, mquinas, equipos y herramientas segn su uso. Descripcin de las caractersticas de los motores, mquinas, equipos y herramientas de produccin propios y de la diversidad cultural. Investigacin de procesos de funcionamiento de los equipos tecnolgicos. Tipos de mantenimiento de los motores, mquinas, equipos para la preservacin y conservacin ambiental. Valoracin de las herramientas propias y de la diversidad de acuerdo a su uso, a partir de la recuperacin de conocimientos y tecnologas ancestrales y de otras culturas, para los procesos de produccin comunitaria, analizando sus ventajas de acuerdo a sus caractersticas de funcionamiento, estructura y componentes tecnolgicos. Produccin de tecnologas propias, a partir de la recuperacin de las tecnologas ancestrales y de otras culturas, para los procesos de produccin comunitaria en armona con la naturaleza.

DECIDIR

de los motores, maquinas, equipos y herramientas de trabajo. Dominio de las caractersticas, uso y funcionamiento de los motores, maquinas, equipos y herramientas de uso general. Capacidad de operar los motores, maquinas, equipos y herramientas segn uso y aplicaciones. Utilizacin de los equipos de seguridad en el trabajo discriminando los motores, maquinas, equipos y herramientas de acuerdo a su utilidad y cuidado de la vida.

tipos de mantenimiento de motores, mquinas, equipos o herramientas productivas. Maquinarias equipos correctamente instalados. y

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SEGUNDO AO SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA TCNICA TECNOLGICA TEMTICA ORIENTADORA: ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAS POTENCIALIDADES TERRITORIALES DIMENSI OBJETIVO CONTENIDO Y EJES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN ONES HOLSTICO ARTICULADORES Metrologa y medidas Realizamos el clculo Mediciones a las partes componentes de los Responsabilidad ambiental en las antropomtricas. de errores en las de mediciones con motores, mquinas y equipos con el uso de operaciones SER mediciones a las instrumentos, herramientas, equipos de precisin instrumentos de precisin en el trabajo piezas o partes de Instrumentos, herramientas, propios y diversos en talleres, laboratorios o comunitario. motores, mquinas, equipos de medida propios y de campos de produccin preservando el eco Conocimientos de los sistemas de equipos, conociendo SABER la diversidad. sistema, en grupos de trabajo comunitarios, unidades y medidas, instrumentos de los sistemas de Precisin y exactitud en las respetando la equidad de gnero. precisin. unidades y medidas medidas. Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin, Realizacin de mediciones a las piezas valorando la Teora y clculo de errores. HACER acerca de la metrologa por parte de los maestros o partes de motores, mquinas, equipos responsabilidad y estudiantes, categorizando los sistemas de y clculo de errores. Sistemas de medidas de los ambiental, en el medidas de acuerdo a las normas establecidas en Utilizacin adecuada de los pueblos (ancestrales). manejo de equipos e Mantenimiento y cuidado de las el entorno sociocomunitario productivo, en base a instrumentos de precisin en los ajustes instrumentos, para la (ISO, SAE, NB, DIN, ASA) y otros. y calibraciones de motores, mquinas herramientas e instrumentos de calibracin y ajuste a Revalorizacin de los sistemas de unidades y o equipos tecnolgicos. precisin. los sistemas medidas ancestrales en el desarrollo de los productivos. DECIDIR procesos productivos en las comunidades. Toma de decisiones en la realizacin de medidas con exactitud y precisin para las propuestas alternativas de planteamiento y la proyeccin de elaboracin de proyectos socioproductivos.
SER

PRODUCTOS

Documento de clculo de errores con datos reales de las mediciones a las piezas o partes de motores, mquinas, equipos.

Instrumentos de medida seleccionados y recomendados de acuerdo a las mediciones a realizar. Diseo bsico con formas geomtricas, de acuerdo a normas establecidas. Diseos industriales complejos elaborados en segunda y tercera dimensin de acuerdo a la actividad productiva. Diseos de planos diversos con programas de autocad aplicados a las especialidades productivas.

SABER

HACER

Desarrollamos habilidades y destrezas con la aplicacin del dibujo tcnico a la especialidad, a travs de las herramientas analgicas y digitales en el diseo industrial, promoviendo la capacidad creativa con valores sociocomunitarios, para innovar los productos tecnolgicos en beneficio de la comunidad.

DECIDIR

Dibujo tcnico bsico aplicado a la produccin. Instrumentos geomtricos de dibujo bsico. Escalas de ampliacin y reduccin. Formatos de planos de construccin de piezas tecnolgicas. Magnitudes de longitud: anchura, profundidad y altura. Vistas de Formas, imgenes y productos. Curvas, abiertas, cerradas y formas cnicas. Acotaciones y radios de entalladura Diseo de cuerpos y figuras geomtricas, proyecciones y perspectivas. Herramientas del ordenador y sus aplicaciones en la productividad. Software aplicado a diseo computarizado de acuerdo a las reas de formacin productiva.

Conformacin de grupos comunitarios para el anlisis y crtica de los diseos tecnolgicos elaborados en el rea productiva. Representacin de figuras geomtricas y otros cuerpos desde diferentes perspectivas Diseo de planos, croquis utilizando herramientas analgicas y programas de autocad para las construcciones tecnolgicas de acuerdo a los requerimientos de la produccin, expresando en diversas lenguas. Diseo de dibujo tcnico con cortes, secciones, roturas, acotaciones en diferentes formatos de aplicacin a las diversas especialidades. Realizacin de dibujos a diferentes escalas para la construccin de maquetas y prototipos tecnolgicos. Interpretacin y presentacin de dibujos de detalle ms usuales del entorno productivo local. Conocimiento y comprensin de la aplicacin del dibujo en los emprendimientos socioproductivos locales y regionales. Investigacin sobre el dibujo tcnico y la importancia en el ambiente comunitario. Valoracin de la aplicacin de tecnologas de dibujo propios y de la diversidad cultural, en los

La capacidad creativa y prctica de valores sociocomunitarios en la aplicacin del dibujo tcnico. Teora y conocimiento aplicado del dibujo, herramientas analgicas y digitales en el diseo industrial. Habilidades y destrezas con la aplicacin del dibujo tcnico a la especialidad. Manejo de instrumentos Diagramas Esquemas Programas de ordenador.

Aplicacin del dibujo tcnico en las especialidades de las reas Innovacin de productos tecnolgicos basados en el dibujo en beneficio de la comunidad.

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 Entorno Autocad y configuraciones del entorno real y diseos complejos especializados. Ediciones grficas y representaciones del dibujo en segunda y tercera dimensin. Representacin en Autocad de productos tecnolgicos simples y complejos. Diseo y elaboracin de productos tecnolgicos y su beneficio en la comunidad.

procesos productivos de nuestra comunidad con principios y valores sociocomunitarios. Representacin visual de diversos procesos productivos locales por medio de la tcnica del dibujo industrial. Utilizacin tecnolgica del diseo industrial asistido por ordenador en la solucin de necesidades de la comunidad. Comparacin de las formas de diseo, construccin e interpretacin, de planos, croquis, maquetas y otros, para entender las concepciones del dibujo tcnico. Autonoma en la toma de decisiones del diseo aplicable a los proyectos socioproductivos de servicio a la comunidad. Implementacin innovadora del dibujo tcnico bsico y complejo en el rea productiva de acuerdo a los requerimientos de la comunidad.

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TERCER AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN. DIMENSI OBJETIVO CONTENIDO Y EJES ORIENTACIONES METODOLGICAS ONES HOLSTICO ARTICULADORES Energas blandas, alternativas Aplicacin de manera creativa, las leyes de Generamos servicios para el cuidado de la ecolgicos en la circuitos elctricos en la solucin de topologas de SER naturaleza. regin con valores y redes de conexiones productivas. principios Experimentacin y simulaciones con circuitos comunitarios, a travs Fuentes de energas blandas: simples poniendo en prctica el funcionamiento del estudio de las solar, hidrulica, elica, nuclear, de equipos, mquinas y herramientas elctricas energas blandas, geotrmica, Mareomotriz, olas, para su posterior aplicacin en la produccin SABER transformando e friccin, biomasa y su aplicacin comunitaria. innovando la en las reas productivas. Identificacin de materiales, herramientas, diseo, aplicabilidad, para la Principios de generacin de la ensamblado y anlisis de fuentes de poder en solucin de problemas energa alternativa, ecolgica. energas alternativas, identificando componentes energticos de la Tcnicas y tecnologas pasivos activos de la diversidad cultural y natural comunidad. HACER productivas de las diferentes Explicacin oral, expositiva, debate y anlisis de energas ecolgicas sustentables. circuitos con leyes elctricas sobre la importancia Materiales utilizados en la de la electricidad en el ambiente educativo transformacin de las energas comunitario. blandas en alternativas. Socializacin de conocimientos tecnolgicos del lenguaje de programacin para la simulacin e Aplicaciones de las energas alternativas en sistemas implementacin de circuitos aplicativos para productivos. beneficiar a la comunidad. Valoracin y sensibilizacin del uso racional de la tecnologa elctrica y electrnica y sus consecuencias de estas en las futuras generaciones del entorno sociocomunitario. Valoracin de la convivencia armnica con la DECIDIR naturaleza, en post de los intereses de la comunidad, explorando los aprendizajes holsticos, integrales, orientando a la produccin de servicios elctricos, electrnicos y con energas alternativas de manera sustentable. Implementacin de diseos electrnicos, segn los tipos de energas y proyectos socioproductivos para la comunidad. Produccin de circuitos, aparatos electrnicos, en beneficio de la comunidad productiva. mecatrnica en la Promovemos el La La naturaleza y su relacin con lo artificial y los SER optimizacin de la produccin. cuidado productos tecnolgicos. socioambiental, con La mecatrnica Integracin de tecnologas de la mecnica, el estudio de la Actuadores electrnica e informtica para crear sistemas de mecatronica y sus Sensores alta inteligencia y ahorros de energas. SABER sistemas Aplicacin de manera creativa las leyes de Sistemas programables programables, circuitos elctricos en la solucin de topologas de Sistemas numricos algebra de aplicando las redes de conexiones productivas. boole, familias lgicas y bondades de la HACER Experimentacin y simulaciones con circuitos operaciones matemticas avanzada tecnologa simples para luego aplicar en el funcionamiento binarias. electrnica, para Multivibradores biestables o flip de equipos, mquinas y herramientas elctricas fortalecer la DECIDIR para su posterior aplicacin en la produccin flops y circuitos secuenciales productividad del

TCNICA TECNOLGICA EVALUACIN Actitudes de conciencia crticareflexiva acerca de las energas alternativas. Saberes y conocimientos sobre la fuentes de energas blandas: solar, hidrulica, elica, nuclear, geotrmica, Mareomotriz, olas, friccin, biomasa y su aplicacin en las reas productivas. Capacidad prctica en el diseo de circuitos elctricos y electrnicos. Capacidad de seleccin y aplicacin de una energa alternativa, para utilizar en la prctica productiva Realizacin de emprendimientos socioproductivos aplicados con tecnologa elctrica, electrnica y de energas alternativas para la produccin en beneficio de la comunidad. PRODUCTOS Elaboracin una fuente energa alternativa, utilizando tcnicas tecnologas productivas ecolgicas. de de

Actitudes de conciencia crtica- reflexiva acerca de la evolucin tecnolgica y el cuidado socioambiental Integracin de tecnologas de la mecnica, electrnica e informtica para crear sistemas de alta inteligencia y ahorros de energas. Capacidad de seleccin y aplicacin de los componentes electrnicos aplicados en la prctica productiva. Aplicacin de tecnologas integradas mecnica, electrnica e informtica en

Elaboracin de circuitos simples y circuitos secuenciales temporizados aplicando la integracin de tecnologas de la mecnica, electrnica e informtica en una unidad productiva

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entorno.

temporizados. Registros contadores y sus aplicaciones sociocomunitarias. Circuitos secuenciales temporizados.

SER

SABER

HACER

Asumimos la seguridad social, estudiando las prestaciones de seguridad social de prestaciones y beneficios, a travs de simulaciones prcticas de accidentes de trabajo, para reflexionar sobre la importancia de la seguridad social y derecho laboral.

Derecho al trabajo como forma de vida y seguridad Social. Derecho laboral. Derecho al trabajo y al empleo. Ley General del Trabajo Inamovilidad laboral. Desahucios e indemnizacin derechos laborales y patronales del trabajador y empleador. Seguridad Social Prestaciones de seguridad social a corto plazo: accidentes de trabajo, maternidad, subsidios. Prestaciones de seguridad social a largo plazo: jubilacin invalides, vejes y muerte. Beneficios: seguro social para el adulto mayor (SSPAN) y seguro universal materno infantil (SUMI)

DECIDIR

comunitaria. Reparacin y mantenimiento de los equipos elctricos de acuerdo a las especificaciones tcnicas del entorno Sociocomunitario. Reflexin sobre las bondades naturales renovables coadyuvando con la ciencia y tecnologa usada para sus transformaciones y sus derivados en armona con la Madre Tierra. Identificacin de materiales, herramientas, diseo, ensamblado y anlisis de fuentes de poder en energas alternativas, identificando componentes pasivos activos de la diversidad cultural y natural Visitas a diferentes fuentes de trabajo en la zona, comunidad o regin. Observacin de las diferentes formas de organizacin laboral para la produccin. Desarrollo de la seguridad social, aplicando prestaciones a corto y largo plazo. Describir los accidentes de trabajo comunes en las actividades laborales. Reflexin y crtica de la importancia de la seguridad social para todos en la fuente laboral o ambiente comunitario. Generalizacin del derecho laboral para desarrollar los beneficios del seguro social para el adulto mayor. Modelizacin de la estabilidad laboral y la inamovilidad laboral. Solucin a problemas de seguro universal materno infantil en las diversas comunidades o regiones. Dilogo y reflexin de procesos de desahucios e indemnizaciones. Propuestas de derechos laborales y patronales del trabajador y empleador. Implementacin de las prestaciones de seguridad social, segn la diversidad de fuentes laborales.

la produccin y transformacin de la materia prima en beneficio de la comunidad.

familiar pequea industria.

Valores de respeto a la integridad fsica de las personas y el derecho al trabajo. Descripcin y anlisis crtico sobre los desahucios e indemnizacin laboral de acuerdo a la Ley General del Trabajo. Simulacin objetiva de prestaciones de seguridad social a corto y largo plazo en casos de accidentes de trabajo, por maternidad y subsidios. Posicionamiento crtico y propositivo sobre las formas de produccin y uso de la tecnologa. Reconocimiento de las prestaciones de seguridad social a corto y largo plazo.

Documento descrito en los casos que se presente la inamovilidad laboral, desahucios e indemnizacin. Aplicacin de los beneficios sociales como el seguro social para el adulto mayor (SSPAN) y seguro universal materno infantil (SUMI)

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TERCER AO SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA TCNICA TECNOLGICA TEMTICA ORIENTADORA: ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS SERES VIVOS. DIMENSI OBJETIVO CONTENIDO Y EJES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN ONES HOLSTICO ARTICULADORES Asumimos los Gestin de riesgo en el trabajo y Realizacin de un plan de accin comunitaria de Principios y valores de respeto a la SER (Seguridad principios y valores produccin integridad fsica de las personas y prevencin de la seguridad ocupacional, salud y industrial) sociocomunitarios, cuidado del medio ambiente. gestin socioambiental, con investigacin y estudiando la salud y prctica comunitaria. Saberes y conocimiento de las normas seguridad ocupacional Salud y seguridad ocupacional en de seguridad ocupacional, salud, Aplicacin de las tcnicas de resucitacin, SABER y primeros auxilios, los centros de produccin. tcnicas de primeros auxilios en el hemorragias, intoxicacin, quemaduras con fuego elaborando planes de Trabajo y riesgo ocupacional. proceso educativo y de trabajo. o productos qumicos, torniquetes y entablillados. accin y prevencin Condiciones, cuidado y Utilizacin apropiada de equipos de Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin de riesgos laborales, seguridad ocupacional en los procesos preservacin de los espacios acerca de los riesgos naturales, ambientales y utilizando equipos y HACER productivos y uso de tcnicas de productivos laborales sealizaciones de Residuos industriales primeros auxilios en los centros Participacin en los seminarios, cursos, simposios seguridad en la educativos y comunidad. contaminantes comunitarios, para analizar en forma crtica y comunidad y en los Normas de seguridad industrial. reflexiva sobre la Salud y seguridad ocupacional espacios productivos. en centros productivos. Equipos de proteccin y Fortalecimiento de los principios y valores de seguridad laboral. reciprocidad y complementariedad a partir de la Higiene personal y cuidado de la interrelacin entre estudiantes en el uso de la salud. salud y seguridad ocupacional. Riesgos naturales y sociales Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios (incendios, accidentes) y valores en el uso de sealizaciones de seguridad Riesgos elctricos y primeros auxilios. Contaminacin ambiental, a Representacin expositiva y manejo responsable causa de la produccin industrial. Difusin y aplicacin de las normas de de equipos de seguridad, salud y seguridad Sealizacin y rtulos de ocupacional en centros productivos. seguridad ocupacional, proteccin seguridad. DECIDIR socioambiental y normas de montaje y Identificacin de los peligros naturales, Primeros auxilios desmontaje de equipos y maquinaria en vulnerabilidades y clculo de riesgo con la historia Ley general de higiene y los centros productivos. comunal. seguridad ocupacional y bienestar Participacin en los seminarios, cursos, simposios D.L. N.16998 comunitarios, para analizar en forma crtica y reflexivo sobre la preservacin y conservacin del medio ambiente y gestin de Riesgos Sostenibilidad de los principios y valores de reciprocidad y complementariedad en el cuidado de espacios productivos Aplicacin de dispositivos de deteccin de gases contaminantes y emisiones a la atmsfera, aguas residuales y residuos slidos. Fortalecemos los CONTABILIDAD BSICA APLICADA A Organizacin de visitas a empresas comunitarias Valoracin de la responsabilidad y valores de honestidad UNIDADES PRODUCTIVAS. productivas y pequeas unidades familiares transparencia de la contabilidad en una SER y responsabilidad, empresa familiar o productivas del contexto para observar y analizar pequea estudiando los Espacios donde se aplica la su forma de administracin, registros contables y comunitaria. lineamientos bsicos contabilidad. su forma de funcionamiento. de la contabilidad, a Registros contables Identificacin de las distintas formas de llevar la Conceptualizacin y anlisis del proceso travs de prcticas en en una transparentes. contabilidad y administracin de la regin en base contable y administrativa SABER unidades productivas Documentos pequea empresa familiar o comunitaria. a relatos orales y otros. de transaccin familiares y econmica Organizacin de grupos asumimos comunitarias, para HACER Aplicacin de los procesos contables y

PRODUCTOS Realizacin de un plan de accin comunitaria de prevencin de la seguridad ocupacional, salud y gestin socioambiental, con investigacin y prctica comunitaria.

Elaboracin de los asientos contables y balance mensual del desarrollo contable transparente en una pequea empresa familiar o comunitaria.

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desarrollar administracin participativa transparente en comunidad de regin.

la y la la

DECIDIR

Relacin de componentes de la contabilidad Catlogo de cuentas para una organizacin confiable en la comunidad. Temporalidad del ciclo contable. Balance inicial, libro diario y mayor. Balance de comprobacin de sumas y saldos. Ajustes contables. Hojas de trabajo. Fuentes de ingreso en la familia y la comunidad Asientos de cierre.

SER

SABER

HACER

Valoramos las actitudes de reciprocidad de nuestra sociedad estudiando la cultura tributaria en todo el Estado Plurinacional de Bolivia aplicada esencialmente a la promocin de una ciudadana responsable que ejerza sus derechos y cumpla con sus obligaciones para construir una cultura tributaria en todo el mbito de la poblacin contribuyente.

DECIDIR

Cultura tributaria y la responsabilidad social. Conciencia tributaria de los ciudadanos: Derechos y obligaciones, lcitos y contravenciones. Administracin tributaria: polticas y normativas. Definicin y tipos de tributos: El Servicio de Impuestos Nacionales (SIN), la Aduana Nacional de Bolivia (ANB) Gobiernos Municipales y departamentales. Importancia y modalidades de facturacin El Nmero de Identificacin Tributaria (NIT) y su ciclo de vida: Principales trmites y procedimientos del SIN, el padrn y los tipos de contribuyentes. La autoridad de impugnacin tributaria. Obligaciones e importancia de emitir una factura.

responsabilidades sobre la contabilidad bsica, tomando como referencia una unidad productiva. Anlisis, revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin tcnica, referente a la contabilidad utilizada en los pueblos indgenas originarios. Elaboracin de sntesis histrica de la contabilidad bsica que permita valorizar usos y costumbres de la comunidad en la organizacin del trabajo productivo transparente. Comparacin de las ventajas y desventajas de las organizaciones y empresa existentes en nuestro entorno. Realizacin de dilogos entre estudiantes y la comunidad para reflexionar sobre las formas de administracin y aplicacin de la contabilidad en el entorno familiar. Participacin en el fortalecimiento de las organizaciones sociales y pequeas unidades productivas y familiares del entorno cercano. Accin productiva Aprender Produciendo en coordinacin con centros productivos, empresas, cooperativas y otras organizaciones del entorno. Implementacin de metodologas y sistemas originarios transparentes con la interaccin institucional del entorno productivo comunitario. Observacin y anlisis de la actualidad tributaria en nuestro pas. Formas de contribucin de la sociedad a partir de una combinacin de informacin y experiencia sobre la accin y desempeo del Estado. Clasificacin de los gastos segn su naturaleza y los gastos pblicos. Clasificacin de los gastos corrientes del estado y su distribucin de los recursos corrientes en el consumo pblico y las operaciones de Seguridad Social. Clasificacin de los gastos de Capital destinados a la financiacin de inversiones reales de la propia Administracin e inversiones real de otros agentes pblicos. Estudio y reflexin financiera y gastos por adquisicin de activos financieros. Informacin asistida por el cumplimiento de sus obligaciones tributarias. Valoracin de la informacin oportuna y veras Reservas y confidencialidad de los datos, informes o antecedentes que obtenga la administracin tributaria. Anlisis crtico de la aplicacin de principios y valores en el inicio y conclusin de la fiscalizacin.

administrativos en una unidad productiva familiar o comunitaria Realizacin de ajustes contables, registro contable, balances y planificacin productiva.

Transparencia en el pago de impuestos tributarios en una pequea empresa familiar y/o comunitaria. Descripcin y anlisis crtico sobre la responsabilidad social en el pago oportuno de los impuestos. Reconoce y diferencia los formularios de retencin RC-IVA., y otros como el IVA, IT, IUE, RC-IVA. de una unidad productiva comunitaria y/o familia Identificacin de tipos de tributos. (El Servicio de Impuestos Nacionales (SIN), la Aduana Nacional de Bolivia (ANB) Gobiernos Municipales y departamentales) .

Llenado de los formularios RCIVA, IVA, IT, IUE, RC-IVA de una pequea empresa familiar y/o comunitaria.

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 Agentes de retencin RC-IVA. Llenado de formularios IVA, IT, IUE, RC-IVA. Servicios virtuales y aplicaciones.

Trato, respeto y consideracin por el personal que desempea funciones en la Administracin Tributaria. Tramites en procesos de conciliacin y pago oportuno de los impuestos. Llenado de formularios RC-IVA, IVA, IT, IUE, RCIVA de una pequea empresa familiar y/o comunitaria.

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CUARTO AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA TCNICA TECNOLGICA TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS CULTURALES APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO. DIMENSI OBJETIVO CONTENIDO Y EJES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN ONES HOLSTICO ARTICULADORES Metodologas y tcnicas de la Organizacin de grupos comunitarios de trabajo Desarrollamos tica en la utilizacin del material investigacin comunitaria capacidades bibliogrfico y derechos de proteccin investigativo, manteniendo la equidad de gnero en SER investigativas, travs Mtodos de investigacin a la propiedad intelectual y lengua originaria y castellana. de las metodologas y cualitativa y cuantitativa. Prctica de identificacin de necesidades, problemas, comunitaria de saberes ancestrales. tcnicas de Tipos de investigacin: Conocimientos tericos de recojo de expectativas, vocaciones y potencialidades investigacin, informacin, sistematizacin, anlisis Exploratoria, descriptiva y productivas. Asumiendo SABER e interpretacin y difusin de los correlativa. Aplicacin de instrumentos de recojo de informacin. responsabilidad resultados de la investigacin. Tcnicas de identificacin de Sistematizacin de la informacin. comunitaria, para necesidades, problemas, Anlisis e interpretacin de la informacin. generar produccin de Demostracin de la experiencia expectativas, vocaciones y Difusin de la informacin. conocimientos HACER investigativa y productiva con potencialidades productivas. pertinentes a cada Instrumentos de recojo de la responsabilidad comunitaria. Identificacin de diversas metodologas a ser realidad. Generacin de produccin de informacin. utilizadas en la investigacin. conocimientos productivos Sistematizacin de la informacin. Conceptualizacin de las categoras planteadas o su pertinentes a cada realidad. Tcnicas de priorizacin de opreracionalizacin ya sean cualitativas o necesidades, problemas, cuantitativas o mixtas. expectativas, vocaciones y Recopilacin bibliogrfica especializada de acuerdo potencialidades productivas. a problema a solucionar a o la necesidad planteada. Anlisis e interpretacin de la Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y informacin. valores en la resolucin de problemas a partir de la Difusin de los resultados de la investigacin. DECIDIR investigacin. Obtencin y consulta bibliogrfica. Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y complementariedad en la interrelacin de los estudiantes en la aplicacin de las metodologas y tcnicas de investigacin. Simulaciones y juego de roles que permitan mejorar los procesos de investigacin en grupos de trabajo, en pares, expertos, grupales y presentacin en pleno. Diagnstico de necesidades y problemticas productivas de la comunitaria. Planificacin de la produccin comunitaria. Organizacin de los talleres, laboratorios, campos de produccin u otros espacios productivos. Puesta en marcha de los procesos de produccin Acompaamiento a los procesos de gestin y produccin. Aplicacin de la planeacin y control de la produccin, en la elaboracin de proyectos tecnolgicos apropiados de construccin de objetos tecnolgicos, en el taller productivo del centro educativo comunitario. Elaboracin y presentacin de proyectos productivos de desarrollo de la regin, en el marco de las caractersticas sociales y culturales del entorno productivo comunitario.

PRODUCTOS Experiencia productiva sistematizada utilidad comunitaria.

de

SER

SABER

HACER

DECIDIR

Desarrollamos la planificacin estratgica de la comunidad, a travs del diagnstico, planificacin, organizacin y puesta en marcha de los procesos de produccin, promoviendo la gestin transparente, inclusiva y participativa en todos sus procesos, para establecer tiempos, alcances y

PLANIFICACIN ESTRATGICA COMUNITARIA. Diagnostico comunitario de necesidades, problemticas, vocaciones y potencialidades productivas. Planificacin estratgica comunitaria. o rbol de problemas o Matriz de marco lgico o Matriz FODA o Y otros. Gestin de proyectos socioproducativos de la comunidad, zona o barrio.

Capacidad de gestin transparente, inclusiva y participativa en la planificacin estratgica. Conocimientos y aplicaciones del diagnstico, planificacin, organizacin y puesta en marcha de los procesos de produccin. Capacidad de elaboracin de una la planificacin estratgica para la comunidad. Zona o barrio. Habilidad para establecer tiempos, alcances y proyecciones para sustentabilidad productiva.

Documento de plan estratgico elaborado en funcin de la poblacin y potencialidad productiva.

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sustentabilidad productiva.

Programacin de visitas a industrias de manufactura diversas, con la finalidad de observar la planeacin y control de la produccin en el contexto comunitario local. Investigacin documental y experimental en diversas lenguas, de la Planeacin y Control de la Produccin en el contexto productivo comunitario. Fortalecimiento de la confianza y responsabilidad en el planteamiento y resolucin de problemas de planeacin y control de la produccin, en el taller productivo del centro educativo comunitario. Reflexin y sentido crtico en la aplicacin de la planificacin y control de la produccin, en el contexto productivo comunitario. Eleccin de formas de planeacin y control de la produccin que resuelvan necesidades tecnolgicas sociales, en el entorno productivo.

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CUARTO AO SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA TCNICA TECNOLGICA TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN. DIMENSI OBJETIVO CONTENIDO Y EJES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN ONES HOLSTICO ARTICULADORES ELABORACIN Y GESTIN DE Representacin de inicios formales de una Desarrollamos Valoracin de la reciprocidad e PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS proyectos intercambio justo, equidad y actividad comercial en la familia acorde a los socioproductivos de Anlisis de diagnstico y/o redistribucin en las vivencias de la recursos, talentos y conocimientos. manera participativa, estudio de mercado. Demostracin real de la puesta en marcha de una puesta en marcha del emprendimiento. SER sobre la base del Organizacin empresa exitosa identificando los procesos de Apreciacin de las normas de control de econmica anlisis de diagnstico la produccin, construidas financiera del proyecto emprendimientos comunitarios. y/o estudio de cooperativamente en el ambiente socioproductivo: Graficacin y diseo de procesos de creacin de mercado, productivo comunitario. o Costos de produccin y su emprendimientos y las estrategias en la venta de promoviendo la Estructuracin y significacin aplicacin. productos en los mercados locales. complementariedad y comparando los elementos de gestin o Contabilidad de costos Diferenciacin y cumplimiento de las normas los consensos, para de los procesos para la puesta en o Factores y costos de jurdicas y tributarias vigentes que regulan el fortalecer las marcha del emprendimiento inversin. funcionamiento de emprendimientos condiciones socioproductivo. o Anlisis de los costos de Valoracin de los procesos de creacin del SABER socioeconmicas de la Conocimientos de la Planeacin y operacin: Materiales, mano emprendimiento comunitario con componentes comunidad y regin. Control de la Produccin comunitaria de obra, otros. propios. o Costos directos e indirectos Elaboracin de documentos de control interno, como producto y herramienta de cultural del contexto de produccin. sencillos y fciles adoptados a las familias, luego produccin comunitario. o Criterios del costo total: elaborarlas para un emprendimiento comunitario. absorcin y variable. Planificacin de gua donde desarrollen acciones Organizacin y aplicacin de los adecuados en el o Anlisis comparativo de y se registren sus resultados; basados en procedimientos de los proyectos costos. habilidades para preparar proyectos productivos y desarrollo socioproductivos. Estudio de impacto ambiental. sociales que satisfagan las necesidades de la HACER Fabricacin de productos tecnolgicos Evaluacin del proyecto comunidad. socioproductivo. Organizacin de actividades con todos los aplicando la planificacin y control de la Perfil de proyecto estudiantes visitando las diferentes reas produccin del contexto productivo socioproductivo: productivas de la zona, para verificar los diferentes comunitario. Transformacin y mejoramiento de las o Estructura bsica del costos que son incluidos en un producto proyecto sociorpoductivo. Identificacin de los canales de distribucin y condiciones socioeconmicas de la ventas de un producto en los mercados locales y regin mediante puesta en marcha del emprendimiento socioproductivo. regionales. Resolucin de ejercicios de medicin, registro de Innovacin tecnolgica en la aplicacin datos y clculo de costos fijos y costos variables de de la Planeacin y Control de la productos terminados, y vicios en un caso de Produccin comunitaria del contexto productivo. emprendimiento familiar y comunitario Aplicamos con bienestar comn, responsabilidad, la medicin, registro de datos, clculo de costos fijos y costos variables y fijacin de precios unitarios de productos terminados y vicios Elegimos con complementariedad, igualdad de oportunidades y bienestar comn los canales de distribucin y ventas de un producto en los mercados Aplicacin de registros en forma metdica y ordenada de la informacin de costos fijos y costos variables base del clculo de costos de. Diagnstico y determinacin de calidad de servicios de transportes en las comunidades.

PRODUCTOS Documentos de creacin y organizacin de emprendimientos a nivel familiar, MyPES y PyMES con innovaciones tiles a la comunidad.

Plan de ventas elaborado tomando en cuenta las formas de comercio tradicional de la regin en la diversidad para transformar la concepcin del mercado comunitario.

DECIDIR

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 Aplicacin de conocimientos en la resolucin de problemas de medios de trasporte y prestacin de servicios en el entorno comunitario. Descripcin de servicios y cuidado ambiental de los medios de trasportes con la utilizacin de tecnologas propios y diversos. Anlisis de programas sobre la seguridad de prestacin de servicios de acuerdo a la geografa y su economa del entorno comunitario. Preservacin y conservacin crtico del medio ambiente a travs de los tipos de transportes y su tecnologa. Aplicacin de tcnicas y metodolgicas de organizacin para soluciones a los temas relacionados con el trasporte comunitario. Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios de servicio de transporte. Gestin y establecimiento de Prcticas de simulacin de organizacin de entidades socioproductivas emprendimientos productivos a nivel familia, Micro Organizacin de la comunidad. y Pequea Empresa Comunitaria y Pequea y Mediana Empresa Comunitaria. Establecimiento de entes productivos a nivel de: familia, Anlisis crtico de la relacin del sistema Micro o Mediano emprendimiento productivo de la comunidad (ventajas y sociocomunitario. desventajas). y Pequeo a Empresa Trabajo con compromiso y capacidad crtica donde Comunitaria (MyPEC) y Pequea el estudiante recibe el apoyo de la comunidad en y Mediana Empresa Comunitaria procesos de emprendimientos productivos en (PyMES). funcin de los fenmenos, recursos naturales y vulnerabilidad del territorio. Gestin y administracin de entidades productivas. Organizacin e implementacin de entidades a nivel familiar, Micro y Pequea Empresa Seguimiento y evaluacin Comunitaria y Pequea y Mediana Empresa productiva. Comunitaria (MyPES y PyMES). Visitas a los centros con emprendimientos productivos de las comunidades y regin, obteniendo insumos para el diseo inicial de los lineamientos estratgicos. Realizacin del diseo y planificacin de la estructura organizacional del emprendimiento comunitario Establecimiento de los principios y valores sociocomunitarios en emprendimientos productivos. Creacin de proyectos productivos sobre las potencialidades y beneficios de los recursos y fenmenos naturales de las regiones y que sirven a las comunidades.

SER

SABER

Desarrollamos la capacidad crtica en principios y valores sociocomunitarias, con saberes y conocimientos de los niveles de emprendimientos productivos, aplicando normas de organizacin de nuevas entidades productivas, para fortalecimiento del sistema productivo de la comunidad y la regin.

HACER

Valoracin de los elementos culturales propios en el desarrollo de emprendimientos productivos de la comunidad. Valoracin de los elementos culturales propios en el desarrollo de emprendimientos productivos de la comunidad. Saberes y conocimientos propios y de la diversidad de lineamientos estratgicos, organizacin y ejecucin del emprendimiento productivo. Saberes y conocimientos propios y de la diversidad de lineamientos estratgicos, organizacin y ejecucin del emprendimiento productivo Tcnicas, procedimientos prcticos en la realizacin de lineamientos estratgicos, organizacin y ejecucin del emprendimiento productivo. Tcnicas, procedimientos prcticos en la realizacin de lineamientos estratgicos, organizacin y ejecucin del emprendimiento productivo. Transformacin productiva comunitaria con ideas innovadoras aplicables a la realidad de la regin. Transformacin productiva comunitaria con ideas innovadoras aplicables a la realidad de la regin.

Documentos de creacin y organizacin de emprendimientos a nivel familiar, MyPES y PyMES con innovaciones tiles a la comunidad.

DECIDIR

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SER

SABER

HACER

Desarrollamos las nuevas reas y especialidades tcnica tecnolgicas, comprendiendo el sentido e intencionalidad de cada uno de ellos, asumiendo la diversidad cultural y ecolgica como una potencialidad productiva, y elegir con pertinencia y pertenencia una especialidad de nuestra formacin para la vida.

Especialidades tcnica tecnolgicas segn vocaciones y potencialidades productivas Gestin comunitaria. Preservacin y cuidado de la vida. Seguridad y soberana alimentaria. Obras civiles (Construcciones civiles). Minera, hidrocarburos y energa. Arte y Artesanas. Transformacin tecnolgica. Mantenimiento de equipos y sistemas.

Observacin de los campos de produccin y recojo de la informacin sobre las necesidades, problemas, vocaciones y potencialidades productivas del contexto, organizados en grupos comunitarios de trabajo. Anlisis de la informacin recogida sobre las necesidades, problemas, vocaciones y potencialidades productivas del contexto y relacionar con las diferentes reas y especialidades tcnica tecnolgicas. Anlisis las caractersticas productivas con base en la informacin recogida y contrastar con la informacin bibliogrfica. Reflexin sobre la importancia de las potencialidades productivas en grupos de trabajo y dilogo sobre las necesidades. Eleccin de una especialidad tomando en cuenta su expectativa conociendo las necesidades, problemas, vocaciones y potencialidades productivas del contexto e importancia para su formacin posterior.

Capacidad de asumir la diversidad cultural y ecolgica como una potencialidad productiva. Comprensin del sentido e intencionalidad de cada rea y especialidad tcnica tecnolgica productiva. Capacidad de identificar las reas y especialidades tcnica tecnolgicas de acuerdo a las necesidades, problemas, expectativas, vocaciones y potencialidades productivas.

Documento de rea y especialidad tcnica tecnolgica productiva elegida, fundamentada con informacin para su vida, tomando en cuenta la realidad y entorno sociorpoductivo.

DECIDIR

Capacidad de elegir con pertinencia y pertenencia, una especialidad tcnica tecnolgica para el bachillerato tcnico humanstico y la formacin para la vida.

5.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

El desarrollo de las estrategias metodolgicas para la educacin industrial, debe estar enmarcada en una educacin descolonizadora, comunitaria, intra e intercultural plurilinge, tcnica tecnolgica productiva, lo cual supone encausar la prctica y la teora, desde el punto de vista propio y de la diversidad cultural; la teora jams estuvo separada de la prctica, porque para Saber es preciso querer Ser y para Hacer es imprescindible Saber y cuando ya se puede Hacer, entonces con decisin, se puede Vivir Bien: Yaiko kavi vaera (en Guaran), Sumax kausay (en Quechua), Jajaloma wanas (en Movima), Vitariquio diuna (en Mojeo), Yitash ttya ibata (en Yurakare), Uxia siborikixhi (en Besero), Said'a meane ekuanasa etiud'esu (en Takana), yaiko tupri (en Gwarayu) y Suma qamaa (en Aymara). Una educacin para Vivir Bien, no est orientada a ensear-aprender en el yo individual, sino al contrario en el ensear-aprender del yo comunitario, dando a entender que lo comunitario se fundamenta en la experiencia de aprender o ensear en comunidad, bajo los principios de reciprocidad. En tal sentido las estrategias comunitarias se caracterizan por: 1) 2) 3) 4) Parte de una estructura circular y cclica. Se funda en la relacin cara-a-cara. No est subordinada a los campos de conocimientos disciplinarios. Presupone una concepcin vital de aprendizaje.

La estructura circular La estructura circular consiste en que la organizacin del espacio educativo tiene ese carcter, por estar los participantes situados de tal manera que todos forman precisamente un crculo. sta es una disposicin que suprime simblicamente la jerarqua del maestro respecto a los estudiantes, el docente es parte de la comunidad educativa que ensea y aprende, y por ser l parte de ellos en una relacin cclica de carcter recproco.

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Los vnculos geomtricamente lineales es un espacio donde las personas dejan de ser simplemente localizadas para ser controladas o disciplinadas por la mirad a del profesor. La disciplina procede ante todo a la distribucin de los individuos en el espacio.2 La estructura circular evita que sea slo alguien quien se arrogue la funcin de visibilizar presencias y ausencias. El hecho de que todos pueden verse y escucharse instaura un campo de comprensin abierta, antes que un clausurado espacio analtico, donde slo una persona est convocada a explicar y las dems a ser explicadas, o sea, a ser producidas por el discurso de quien ejerce el poder del discurso. La estructura circular, entonces, cancela el principio de localizacin de la didctica moderna: el hecho de que cada quien est necesariamente situado en un lugar y no en otro. La didctica comunitaria no parcela el aula en individualidades sedentarias que responden a la autoridad de un maestro. Todo lo contrario: el referente es ms bien fortalecer el ejercicio de la voluntad colectiva, porque ella es inmune al despliegue de cualquier control. La estructura circular predispone a todos a escucharse los unos a los otros, a diferencia de la estructura lineal en filas y columnas, que es el soporte de la mirada vigilante del maestro. La mirada no escucha, slo observa. Para escuchar no es necesario vigilar sino estar cara-a-cara, no slo entre el docente y los estudiantes, sino entre todos. La relacin cara-a-cara Cuando todos estn predispuestos a escuchar, se genera las condiciones para el acontecimiento tico de que todos siempre estn predispuestos a recibir al otro a travs de su palabra, el uso del lenguaje para expresar lo que cada uno lleva dentro. Lo que se lleva dentro es lo que se es, es la exteriorizacin del Ser. La irreducible relacin cara-a-cara contribuye a que todos se revelen en el proceso pedaggico en y por el hablar. El cara-a-cara como estrategia comunitaria prohbe la posibilidad de que sea slo uno quien ejerza el poder pedaggico de formar al otro. La estrategia comunitaria niega cualquier jerarqua, sea sta vertical (educacin bancaria) u horizontal (educacin constructivista). Naturalmente, esto es algo que no ocurre en la estrategia occidental, pues el nico rostro que se revela siempre es el del maestro, incluso en la psicopedagoga constructiva. Ah la construccin del conocimiento -significativo o no-3 no pasa de ser un simulacro, porque el conocimiento ya est preconstituido. Es as que los estudiantes existen slo en la medida en que son sujetos de conocimiento y no porque puedan hablarse. La causa de esta negatividad es, adems de la localizacin jerrquica del profesor, fundamentalmente la estructura lineal (filas y columnas) del espacio educativo: hecho que evita que los rostros de los estudiantes se revelen entre ellos, porque son privados de la relacin cara-a-cara. En la estrategia comunitaria, los estudiantes no estn restringidos a escuchar y/o ver slo el rostro del maestro. El imperativo es revelarse entre ellos y no ser enseados, o sea, revelados por alguien en verdad extrao a s mismos, cada vez que el profesor los obliga a repetir algo. A eso se reduce la estrategia de la participacin, la retrica de que es necesario que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje. En la didctica moderna esto casi siempre se ha dado a travs del pensar, pues es el medio esencial de revelacin. Sin embargo, sta es tan slo una revelacin de todo lo que es externo al sujeto existente. El pensar no revela al sujeto mismo, pues l piensa para s, no piensa con ni para otros. La estrategia comunitaria, en cambio, se sirve bsicamente del lenguaje como medio fundamental de auto-revelacin de las personas. El motivo es simple: sabemos de la vida de otros slo cada vez que ellos hablan. La estrategia comunitaria, entonces, promueve la revelacin de las personas en y a travs del lenguaje. La didctica moderna se restringe a revelar los objetos que rodean a los sujetos, pero no a ellos mismos. Frente a esta a particularidad, no cabe duda de que es ms racional una estrategia para la auto-revelacin de las personas, porque as queda fundada la condicin para favorecer el desarrollo de la pedagoga de la reciprocidad, antes que slo procesos cognitivos para la revelacin de los objetos (conocer por conocer). Aprender a preservar la vida La didctica comunitaria presupone tambin una concepcin de aprendizaje. Si para la racionalidad medio-fin del pragmatismo del mundo moderno el aprendizaje se da por ensayo y error, y pasa por la repeticin del experimento en condiciones variantes hasta que haya un resultado, en la didctica comunitaria el aprendizaje est enfrentado a la muerte, para evitarla. Se aprende para preservar la vida en comunidad, no para depredar la naturaleza, justificar la pobreza, el hambre, la discriminacin, la opresin o la negacin de las culturas. La afirmacin de la vida no es un fin, sino un proyecto: el de conservarse como sujeto que puede tener fines.

2 3

Michel Foucault: Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisin. Mxico: Siglo XXI, 1993, p. 145. En este punto, la referencia es crtica de la Psicologa educativa (Mxico: Trillas, 1976) de David Ausubel.

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La accin correspondiente es una accin para evitar amenazas a esta vida, que es proyecto. 4 Es por este motivo que ningn aprendizaje puede darse por accidente, el caso del aprendizaje por ensayo y error de la estrategia moderna. El aprendizaje por accidente hace presente en la vida la amenaza de la muerte: esto es, conocer por conocer cuando lo fundamental es fa vorecer los valores de respeto a la propia vida y a la de los otros, incluyendo la vida de la naturaleza y el respeto por los saberes y prcticas ancestrales. En este sentido, el aprendizaje de la estrategia comunitaria trasciende la racionalidad medio-fin, porque lo que se aprende la preservacin de la vida en comunidad- es la condicin misma para que sea posible el ejercicio de la razn, o sea, del conocer. En el plano de la pedagoga de la reciprocidad, esto significa desarrollar una estrategia para el reconocimiento mutuo entre los sujetos, sin el cual la accin del sujeto no logra la afirmacin de su vida. Tiene que afirmar la vida del otro, para que sea posible afirmar la propia. No se trata del reconocimiento del hablante como hablante en el dilogo. Se trata del reconocimiento entre sujetos que se reconocen mutuamente como seres naturales, cuya condicin de posibilidad de su vida es la insercin en el circuito de la vida humana. Enfrentando a la vida y a la muerte, nadie se puede salvar solo. 5 Esta precisin contrarresta la tica del slvese quien pueda, que es consecuencia de la educacin, las pedagogas y la didctica occidentales. Para viabilizar los contenidos previstos en el currculo de Educacin Regular, se podr acudir a diversas metodologas y formas de enseanza y aprendizaje de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en funcin de las caractersticas locales del contexto donde est ubicado el centro educativo; pero teniendo cuidado que sean participativas dinmicas y crticocreativas-reflexivas, y que desemboquen en acciones concretas y prcticas. A continuacin, como propuestas inciales se sugieren las siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas: El trabajo social comunitario El trabajo comunitario ha sido la principal caracterstica de las diferentes culturas indgena originarios en las diversas actividades de inters comn, como el ayni, la minka y otros. El ayni, como ayuda recproca al interior de una comunidad o del entorno familiar, que en otras palabras significa: Hoy por mi maana por ti. En la prctica, la esencia de esta c ooperacin mutua consiste en mano de obra, productos, bienes materiales y otros, que deber ser compensado casi en similares condiciones de las recibidas, como un deber moral. La minka, como ayuda solicitada tambin al interior de la comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo moral y fuerza de trabajo en los periodos de barbecho, siembra, cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es compartido y realizado con un alto servicio comunitario en pro de la familia que lo requiere. En el proceso de enseanza aprendizaje se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo comunitario en el centro educativo, el taller o la comunidad local, a travs de equipos de trabajo, crculos de discusin o proyectos pedaggicos, a fin de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural de los pueblos indgena originarios, acontecimientos artsticos, espacios recreativos, emprendimientos de obras materiales, cuidado y defensa de los recursos naturales del medio y otros de inters social y educativo. Las estrategias de trabajo social-comunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin a intercambiar ideas y experiencias, a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y responsabilidad y, sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social. La experiencia acumulada La experiencia era una de las cualidades sobresalientes de nuestros pueblos originarios; incluso, alejados de la letra y escritura, aprendan una serie de conocimientos y saberes en funcin de sus necesidades vitales (alimentacin, trabajo, vivienda, vestuario y otros). Cada familia educaba a sus hijos con su propia experiencia y sabidura. Por otro lado, la experiencia era el resultado de las acciones comunitarias, porque se establecan nexos de relacin recproca y complementaria entre todos los miembros de la comunidad, lo que significaba entender que la experiencia se constitua en el saber histrico y la vigencia de la memoria colectiva permitiendo: La adquisicin de conocimientos y la prctica de habilidades manuales El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad El clculo mental para la resolucin de problemas aritmticos La convivencia armnica con los dems miembros de la comunidad El cuidado de los recursos naturales

Franz Hinkelammert: VIII. El aprendizaje frente al criterio de vida y muerte. El retorno del sujeto reprimido. Colombia: Universidad Nacional de Colombia, 2002, p. 34.
4 5

Ibdem, pp. 34-35.

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En este sentido, la experiencia como estrategia metodolgica- debe ser considerada por el maestro y los estudiantes como la base principal para desarrollar y/o iniciar el aprendizaje de nuevos conocimientos y prcticas; lo que en otras palabras significa aprender de la vida misma y en un mbito sociocomunitario real. Cabe aclarar que al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnica y framente, sino analizada desde sus ventajas y limitaciones as como de su compatibilizacin con otras experiencias similares. Las estrategias metodolgicas: trabajo social-comunitario y experiencias acumuladas, para que tengan validez y efectividad en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, necesariamente sern desarrolladas a travs de un plan previsto por el maestro y los mismos interesados; es decir, en comunidad. La investigacin participativa La investigacin que se propone en el presente currculo tiene una connotacin diferente a la que tradicionalmente se desarrolla en los crculos intelectuales; es decir, centrada en los intereses individuales del investigador-especialista que considera el tema de estudio como objeto y no sujeto; en cambio, en la nueva metodologa de investigacin l o que antes se defina como objeto de estudio, ahora pasa a ser sujeto, establecindose de esta manera una relacin entre iguales. En el marco de esta concepcin, la investigacin es eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo social o el conjunto de estudiantes, donde todos deben ser actores del proceso investigativo, en funcin de la bsqueda de solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos conocimientos o el aporte a la transformacin de la realidad social, econmica y poltica. Un currculo que no tenga como base a la investigacin participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro educativo y la comunidad local, slo reproducir las condiciones de una educacin repetidora esttica y aislada del contexto donde se desenvuelven los beneficiarios, y un investigador que trabaje con racionalidades de las culturas forneas y con enfoques y conceptos cerrados, solamente acrecentar la colonizacin intelectual en desmedro del fortalecimiento de las culturas originarias y de las verdaderas necesidades de la comunidad. En contraposicin, la investigacin participativa encausar sus acciones para extraer nuevos saberes y conocimientos de la realidad circundante, mejorar las condiciones de vida de la comunidad, fortalecer la autoestima y la identidad cultural. Relacionada con esta tendencia Ramrez (2007) dice: una nueva propuesta investigativa no debe encasillarse en la consolidacin de trminos universalistas, atemporales e innecesarios para la perpetuacin de una ciencia unificada con un le nguaje nico6. Respecto a las maneras de llevar adelante una investigacin participativa pueden ser variadas segn el propsito que se persigue, observando lgicamente, los pasos o momentos del proceso para que sea en lo posible sistemtico y consistente. 6. EVALUACIN

El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con los nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva. Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como sujetos del proyecto plurinacional. La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia de formar al sujeto: a) b) c) creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida; que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos; que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su vida personal.

En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin en su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una diferencia crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin planteada en el modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende no puede servir solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.

Ramrez, Pablo Juan. La Investigacin Accin, artculo publicado en la revista magisterio, Colombia, 2007.

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7.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA

Para ampliar informacin de las reas tcnicas tecnolgicas y sus respectivas especialidades, se sugiere recurrir a textos cientficos. Dibujo tcnico ALBARRACN, Jess (2005). Dibujo para diseadores industriales. Barcelona: Parramn. AURA, J. M. (2005). Dibujo industrial: conjuntos y despieces. Madrid: Thomson Paraninfo S.A. COMPANY, P. (2008). Dibujo tcnico. Castelln de la Plana: Universidad Jaume I. FERR, F. (1988). Diseo industrial por computador. Madrid.: Marcombo. GARCA, T. (2007). Practicas de dibujo tcnico I. Granada: Alarcn OMURA, G. (2008). Autocad 2008. Madrid.: Anaya Multimedia. RAMOS, B. (2006). Dibujo tcnico. Madrid: AENOR. Tecnologa CHASE, Aquilano, Jacobs (2001). Administracin de Produccin y Operaciones. Bogota.: McGraw Hill. LINIETSKY, C. (1996). Tecnologa para todos. Buenos Aires.: Plus Ultra. WILLIAMS, T. (1987). Historia de la tecnologa I. Madrid.: Siglo XXI de Espaa Editores S.A. Tecnologa de los materiales BARROSO, S. (2002). Introduccin al conocimiento de materiales. Madrid.: Publicaciones UNED. CEMBRERO, J. (2005). Ciencia y tecnologa de materiales. Madrid.: Prentice Hall. FERRER, C. (2003). Tecnologa de materiales. Valencia.: Universidad Politcnica de Valencia. GONZALEZ, W. (2003). Ciencia de los materiales. Barcelona.: Ariel. SALN, M. (2005). Tecnologa de proceso y transformacin de materiales. Valencia.: Ediciones UPC. Contabilidad CIVITAS. (2008). Plan general de contabilidad y plan general de contabilidad de PyMEs. Madrid.: Ediciones Civitas. GUTIRREZ, G. (2004). Contabilidad de costes y contabilidad de gestin. Madrid.: McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S.A.U. SERVER; R. J. (2005). Contabilidad financiera Tomo I: Introduccin a la contabilidad. Valencia.: Universidad Politcnica de Valencia. Clculo de costos DONOSO, R. (2001). Contabilidad analtica: Clculo de costes y anlisis de resultados. Madrid.: Tirant Lo Blanch. HANSEN, D. R. (2003). Administracin de costos. Contabilidad y control. Madrid.: Paraninfo. GMEZ, O. (2005). Contabilidad de costos. Madrid.: McGraw-Hill. TANAKA, M. (1997). Gestin moderna de costes. Madrid.: Daz de Santos, S.A. TIRADO, P. (2003). Gestin de costes y mejora continua. Los sistemas de costes y de gestin basados en las actividades (ABC-ABM). Valencia.: Descle de Brouwer. Gestin de procesos de fabricacin ANAYA. J.J. (2007). Logstica integral - La gestin operativa de la empresa. Madrid. Escuela Superior de Gestion Comercial y Marketing (Esic). CHASE, Aquilano, Jacobs. (2001). Administracin de Produccin y Operaciones. Bogota.: McGraw Hill. GONZLEZ, F. J. (2005). Teora y prctica del mantenimiento industrial avanzado. Madrid.: Fundacion ConfeMetal Editorial. KRAJEWSKI, L. J. (2000). Administracin de operaciones. Madrid.: Pearson Educacin. MCFARLANE, I. (1996). Automatizacin de los procesos de fabricacin de alimentos y bebidas. Madrid.: Antonio Madrid Vicente, Editor. NAVARRO. L. (1997). Gestin integral de mantenimiento. Madrid.: Marcombo. PIRES, S. (2007). Gestin de la cadena de suministros. Madrid.: McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S.A.U.

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Planes de negocio ASPINWALL. (2007). Como preparar un exitoso plan de negocios. Madrid: McGraw-Hill. EGLASH, J. (2001). Como preparar un plan de negocios.com: Confeccionar un plan de negocios en Internet. Madrid.: Ediciones Gestin 2000, S.A. BARROW, P. (2002). Cmo preparar y poner en marcha planes de negocio. Madrid.: Gestin 2000, S.A. FINCH, B. (2002). Cmo desarrollar un plan de negocios. Madrid.: Gedisa. GASPAR, J. (2006). El plan de continuidad de negocio. Una gua prctica para su elaboracin. Madrid.: Daz de Santos, S.A. MARKETING PUBLISHING CENTER. (1994). El plan de negocios. Madrid.: Editorial Daz de Santos, S.A. VIGUER, J. M. ( 2006). Plan de negocios para emprendedores al xito. Madrid.: McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S.A.U. Mercadeo ATO, M. (2003). Tcnicas cualitativas para investigacin de mercados. Madrid.: Pirmide. DE JUAN, M Dolores. (2004). Comercializacin y retailing. Madrid.: Pearson Educacin. FERNNDEZ, A. (2004). Investigacin y tcnicas de mercado. Madrid.: Escuela Superior de Gestion Comercial y Marketing (Esic). NICOLAS, J. J. (2005). Investigacin integral de mercados. Decisiones sin incertidumbre. Madrid.: McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S.A.U. MONTEALEGRE, E. (2005). Administracin, gestin y comercializacin de la pequea empresa. Madrid.: Pirmide. VIGUER, J. M. (2003). Investigacin de mercados. M

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