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"A DE AP#END$%A&E No' (

DEPA#TAMENT) DE MATEM*T$CA+ , #AD) )CTA-)
Colegio Nombre del Estudiante: Asignatura: Matemticas Tema: Lenguaje algebraico Perodo: Primero Curso DD MM AA 2014 Administrador (es) de Programa: Maritza Mndez Reina Jorge Fonseca Rodrguez

TIEMPO (TIME): 3 UNIDADES RECURSOS (RESOURCES): Gua de aprendizaje, pliegos de papel peridico y marcadores. APRENDIZAJES ESPERADOS (TARGET LEARNING): Terminada la presente gua de aprendizaje el estudiante estar en capacidad de: Encontrar patrones y establecer representaciones simblicas para las situaciones de variacin que se presentan. epresentar situaciones de permetros y reas mediante e!presiones aritm"ticas y algebraicas. #propiarse del signi$icado de terminologa del mundo del lgebra y utilizarla de manera adecuada. %allar el valor num"rico de un polinomio. &denti$icar t"rminos semejantes en un polinomio para simpli$icarlo.

INDICADOR DE AUTONOMIA (AUTONOMY INDICATOR) -Resolucin de proble !s: Genera nuevas ideas para solucionar situaciones problemas y desa$os utilizando diversas etapas en la solucin del mismo. ESTRATE"IA DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGY:) esolucin de problemas, clase e!positiva, juego y utilizacin de representaciones tabulares y simblicas.

#$ INDUCCI&N

'INDUCTION(

En anteriores sesiones 'as e!presado matemticamente las soluciones de las situaciones presentadas 'aciendo uso de las propiedades de las operaciones, a'ora las aprovec'ars y aplicars reglas propias de las mismas para plantear situaciones que reten a tus compa(eros y a ti mismo. Emplears en "sta ocasin como se indica en el titulo de la gua el lenguaje algebraico en: )anipular e!presiones aritm"ticas que estn dadas de $orma verbal, las cuales debes representar y controlar sus cambios de manera que consigas un resultado en particular. *ar sentido al signi$icado de los smbolos como representacin de longitudes, reas y vol+menes.

)* MINUTOS

#$#$ AM%IENTACI&N (WARMING UP) ealiza la siguiente actividad y registra la respuesta obtenida en tu cuaderno.
Piensa en un nmero entero que est entre 1 y 10. Adiciona 2 Multiplica por el nmero que pensaste Departamento Smale 1 Aprobado por: Jefatura de V1 de 09/02/2014 Saca la raz cuadrada Rstale el nmero que pensaste inicialmente.

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esponde cada una de estas preguntas de $orma escrita en tu cuaderno:

#$#$# #$#$+ #$#$3

,ambia de n+mero dos veces y realiza el mismo procedimiento, -,ules $ueron las respuestas. -/or qu" se obtiene como resultado uno. Escribe con tus palabras el procedimiento que crees tiene este juego, es decir tu 'iptesis sobre el juego.

#$+$ ACTI,ACI&N DE CONOCIMENTOS PRE,IOS - PRE,IOUS .NO/0ED"E ACTI,ATION esponde cada una de estas preguntas de $orma escrita en tu cuaderno.
Si y en lengua e matemtico repre!enta la longitud de cada !egmento' "(#mo e$pre!amo! la longitud de un !egmento formado por lo! ) !egmento!&

Si x2 en lengua e matemtico repre!enta el rea de cada cuadrado' "(#mo e$pre!amo! el rea de la figura compue!ta por la uni#n de lo! ) cuadrado!&

x y x y y

Si el producto xy en lengua e matemtico repre!enta el rea cada rectngulo "c#mo e$pre!amo! el rea de la figura compue!ta por la uni#n de lo! % rectngulo!&

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Si x% en lengua e matemtico repre!enta el *olumen de cada cubo+ "c#mo e$pre!amo! el *olumen de la figura compue!ta por la uni#n lo! 9 cubo!& V1 de de 09/02/2014 Pgina 2 de 9

#$3$

IN1ORMACI&N 2 IN1ORMATION %abrs notado que en la mayora de las unidades de clase, en esta seccin se presenta la nueva in$ormacin que corresponde al conocimiento que 'a sido construido por otros, -qui"nes., para el caso de las matemticas se trata de las personas que 'an $ormado parte de la comunidad de matemticos. En "sta ocasin la nueva in$ormacin ser la que construyas t+ junto con tus compa(eros, bajo la orientacin del pro$esor 0a1. /articipa en la socializacin de los pasos que siguieron para representar situaciones con lenguaje algebraico, as estars aprendiendo a aprender matemticas, pues estars 'aciendo algo similar a lo que 'icieron los matemticos en alg+n momento. 2na vez establezcan los acuerdos sobre maneras de proceder pasarn a actuar seg+n "stos en las actividades de aprendizaje individual. #$)$ MI META DE APRENDIZAJE (LEARNING GOAL) ,on los parmetros dados en los aprendizajes esperados, redacta en tu cuaderno una meta de aprendizaje que quieres alcanzar en la actividad que te proponemos para estas tres unidades: 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333 #$ APRENDIZAJE APRENDIZAJE INDI,IDUA0 0&4*&5&*2#6 6E# 4&4G1 +$ INDI,IDUA0 'INDI,IDUA0 0EARNIN"( Pre-Re!din5: 9rite t'e translation o$ t'ese :ords. In En5lis6 Di7ide b8 Add Sub9r!c9 Mul9ipl8 Resul9 In Sp!nis6

+$# SA3 IT IN EN"0IS4: 7.8.8

)* MINUTOS

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+$#$+

Re!din5:
!in" o# a num$er Add % Multiply t!e result $y 2 &i'ide $y 2 Su$tract ( to t!e result &i'ide t!e result $y 2 Su$tract t!e num$er you t!ou)!t to t!e end result

&nstead o$ starting :it' a speci$ic number, :e propose to use a bo! to represent :'at :e call ;any number;, i.e. to represent all numbers. To represent t'e number :e do <no: :e :ill use circles. "r!p6ic represen9!9ion

T'in< o$ a number #dd = ... ..... ..... ..... )ultiply t'e result by 7 >ubtract ? to t'e result *ivide t'e result by 7

>ubtract t'e number you t'oug't to t'e end result ,omplete t'is sentence: T'e result is al:ays 33333

%o:ever, squares and circles are not as com$ortable as :e need, to :rite in mat' is muc' more use$ul to use mat'ematical language, in t'is case t'e algebraic language. T'e same test using algebraic language :ould be: Co on 0!n5u!5e T'in< o$ a number #dd = )ultiply by 7 >ubtract ? to t'e result *ivide t'e result by 7 >ubtract t'e number you t'oug't to t'e end result +$#$3 Pos9-Re!din5: ,omplete t'e table based on t'is @t'in< o$ a numberA: Al5ebr!ic 0!n5u!5e : :;* +': ; *( < +: ; #= +: ; #= - ) < +: ; > '+: ; >( ? + < : ; 3 :;3-:<3
!in" o# a num$er *o+ multiply t!at num$er $y t+o add 10 !en, di'ide t!at num$er $y t+o ta"e a+ay your ori)inal num$er !e result is al+ays -----

Co

on 0!n5u!5e

"r!p6ic represen9!9ion

Al5ebr!ic 0!n5u!5e

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7.7 Encuentra una expresi n que represente el rea y permetro de cada una de los siguientes rectngulos 0no es escri$ir un nmero real como respuesta1. /or ejemplo, en la $igura 7 la e!presin que representa el rea es > @ + ; > @ #.
x 5

Rec9An5ul os 1i5ur! # 1i5ur! +

E:presin p!r! PerB e9ro E:presin p!r! Cre!

1i5ur! 3

1i5ur! )

Rec9An5ul os 1i5ur! *
E:presin p!r! PerB e9ro E:presin p!r! Cre!

1i5ur! >

1i5ur! D

1i5ur! E

3$ APRENDIZAJE DE "RUPO '"ROUP 0EARNIN"( APRENDIZAJE DE "RUPO 0G B2/ 6E# 4&4G1

3$#$ En %in!s: C#'ora int"nteloD, &nventen un juego de @piensa un n+meroA parecido a los anteriores donde controlen los resultados y adivinen la edad de una persona, el n+mero tele$nico, o el peso, talla.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

#+= MINUTOS

3$#$#$ -,ul es el procedimiento para controlar los resultados. Establezcan los pasos donde se e!plique por qu" $unciona su juego, utilicen la tabla empleada en el say it in englis'. 3$+$ *iscutan con su compa(ero la solucin para cada una de las siguientes preguntas:
2 3$+$#$ -6a e!presin a que $igura la puede representar. *ibujen.

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3$+$+$ -6a e!presin ab que tambi"n se puede e!presar como ba que $igura la puede representar. *ibujen.

2 3$+$3$ -6a e!presin a + ab que $igura la puede representar. *ibujen.

2 2 3$+$)$ -6a e!presin a + 2ab + b que $igura la puede representar. *ibujen.

2 2 3$+$*$ -6a e!presin a 2ab + b que $igura la puede representar. *ibujen.

3$3$

ealicen la lectura de las pginas =? y == de tu libro gua. 6uego resuelvan las actividades propuestas de la pgina ==. 3$)$ 6as e!presiones que 'an realizado en el numeral +$+ del aprendizaje individual, reciben el nombre de P!"in!#i!s. ,ada uno estos est constituido por 9Fr inosG estos son las representaciones de las reas parciales de rectngulos. Entonces $a%a &'r#in! es separa%! p!r "a !pera$i n su#a ! res&a. >i una e!presin contiene un t"rmino recibe el nombre de #!n!#i!, si contiene dos t"rminos recibe el nombre de (in!#i! y si contiene tres &rin!#i!. >i la e!presin contiene ms de tres t"rminos se conoce con el nombre de polino io$ etomen las e!presiones que elaboraron para rea y permetro de las $iguras E a la F y con ayuda de la siguiente tabla determinen las caractersticas de las e!presiones algebraicas reducidas 0 re$uer%a )in$u"ar "! )is&! en "a a$&i)i%a% )ir&ua" %e apren%i*a+e1: 1i 5$ 3 ) P< A< P<
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E:presiones !l5ebr!ic!s reducid!s

TFr ino's(

CoeHicien9es de los 9Fr inos

P!r9e li9er!l

"r!d o

A< * > D E P< A< P< A< P< A< P< A< 3$*$ ealicen la lectura de la pgina =G. E!plquense los unos a los otros el signi$icado de valor num"rico. 6uego resuelvan las actividades propuestas.

3$>$ ealicen la lectura de la pagina =H. ealicen en su cuaderno en esquema e!plicativo de la in$ormacin posteriormente resuelvan las actividades propuestas de la pgina. )$ )$ E,A0UCI&N E,A0UACI&N 'E,A0UATION( 'E,A0UATION(
)$#$ AUTOE,A0UACI&N 2 SE01-E,A0UATION

+= MINUTOS

)$#$#$ El reto para evaluar lo que 'as aprendido consiste tomar el siguiente juego de piensa un n+mero y completar una tabla como la presentada en el /ostI eading de la seccin del say it in englis'.
Piensa en un nmero Adici.nale 1, Multiplica por dos, Sustrae el nmero inicial pensaste, Represen9!cin 5rAHic! Sustrae 2

que

0en5u!Ie co Jn

0en5u!Ie !l5ebr!ico

)$#$+$ Encuentra una e!presin que represente el rea y permetro del siguiente rectngulo:

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x 5

E:presin p!r! PerB e9ro

Rec9An5ulo E:presin p!r! Cre!

)$#$3$ *etermina las caractersticas de la siguiente e!presin algebrica: E:presin !l5ebrAic! E!= yJ 8K!E y7 I 7!7 I ! J H )$#$)$ ,ompleta la siguiente tabla retomando los objetivos, escribe si cumpliste o no con ellos justi$icando el porqu" de tu eleccin. >i es necesario redacta las acciones de mejora que crees pertinentes a emprender: KCUMP0IS TE CON E00OSL Si No TFr ino's( CoeHicien9es de los 9Fr inos P!r9e li9er!l "r!d o

O%JETI,OS
Encontrar patrones y establecer representaciones simblicas para las situaciones de variacin que se presentan. epresentar situaciones de permetros y reas mediante e!presiones aritm"ticas y algebraicas. #propiarse del signi$icado de terminologa del mundo del lgebra y utilizarla de manera adecuada.

JUSTI1ICACI&N

#cciones de mejora: 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333 3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333333333 )$+$ COE,A0UACI&N 2 COE,A0UATION &ntercambia guas con uno de tus compa(eros, eval+a seg+n las indicaciones de tu pro$esor los numerales )$#$#M )$#$+M )$#$3$ Tu compa(ero completar la siguiente rejilla:

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,!lor!cin nu Fric! Estudiante que me eval+a: 3333333333333333333333333333333333333 especto al numeral )$#$#: Encuentra patrones y establecer representaciones simblicas para las situaciones de variacin que se presentan. especto al numeral )$#$+: epresentar situaciones de permetros y reas mediante e!presiones aritm"ticas y algebraicas. especto al numeral )$#$3: 2tiliza el signi$icado de terminologa del mundo del lgebra. Elabora con orden, pulcritud y calidad las tareas propuestas en la gua. PROMEDIO DE 0AS ,A0ORACIONES # + 3 ) * > D E N #=

*$ CASA0%B)E '4OME =. APRENDIZAJE APRENDIZAJE EN EN CASA 6E# 0EARNIN"( 4&4G1 07K min1

Para entre)ar en !o/a e0amen, en la #ec!a-------------------------.

3= MINUTOS

*$#$ 5isita la pgina y escoge uno de los 8K juegos de piense un n+mero y

realizar una tabla como la presentada en el /ostI eading de la seccin >ay it in englis'. 'ttp:LL:::.amejor.comLinde!.p'p. optionMcom3contentNvie:MarticleNidM7GF:trucosNcatidM87:curiosidadesI matemcasN&temidM8H
*$+$ ,onstruye rectngulos con las siguientes dimensiones:

Oase #ltur a

P PJ 8 y y

PJ 7 y

PJ E PJ 8

7 y y

PJ ? PJ 8

Qrente a cada uno de los rectngulos construidos, escribe la e!presin algebraica que representa el rea. /ara cada e!presin algebraica, determina si es un monomio, un binomio, un trinomio o un polinomio.
*$3$ ealiza la lectura autorregulada en matemticas de la pgina =F y a partir de

las conclusiones presenta las actividades propuestas. %I%0IO"RA1OA 3 /E%"RA1OA '%I%0IO"RAP43 AND /E% RE1ERENCE(

rucos matemticos. 1s.#.2. Recuperado el 20 de mayo de 2011, de 'ttp:LL:::.amejor.comLinde!.p'p. optionMcom3contentNvie:MarticleNidM7GF:trucosNcatidM87:curiosidadesI matemcasN&temidM8H

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