Compreenso de Leitura no Ensino Fundamental Joelma Gomes de Oliveira Lisboa 3 ano Psicologia em: 17/2/2009 No Brasil grande o nmero

o de alunos do ensino fundamental que apresentam problemas no desenvolvimento de sua escolaridade (Lima, 2002). Em nosso pas infelizmente no se desenvolveu ao longo do tempo o hbito da leitura, mesmo em estudantes univers itrios. Nesse sentido pesquisas revelam que estes lem apenas o que lhes necessrio d entro das disciplinas, no fazendo uma ampliao sobre o assunto o que lhes traria um melhor suporte de conhecimento sobre o assunto estudado. Estudos feitos por Garton e Pratt em 1989 (apud Ferreira, Dias, 2002), comprovar am que nos lares onde h leitura freqente, tanto dos pais quanto das crianas; dilogo e acesso fcil e freqente a materiais de leitura e escrita e as crianas so reforadas p ositivamente sobre seu desempenho em atividades de letramento, observam-se efeit os positivos nas habilidades especficas de leitura e escrita, este ambiente propci o estimula a criana desde cedo a desenvolver esse hbito. nessa interao com o adulto, que a criana comea a desenvolver a compreenso de que a leitura um meio muito impor tante para realizar objetivos, incluindo desde a obteno de conhecimentos at a leitu ra por prazer e tambm por divertimento (Ferreira, Dias, 2002).

A leitura um processo complexo, que implica desvelamento e construo de sentidos, p or envolver os processos de percepo, memria, inferncia, deduo, processamento estratgic , a leitura constitui-se como uma atividade cognitiva por excelncia. Pensar em le itores crticos e criativos significa tambm pensar em qualidade educativa, pois no s e pode deixar de frisar que o processo de escolarizao um dos fatores determinantes no sucesso ou fracasso das pessoas em relao ao ato de ler, principalmente, quando se fala em capacidade crtica e criativa de leitura. Nesse sentido, Witter (2004) , afirma que a inegvel importncia da leitura na formao do cidado, do profissional e t em papel primordial na transmisso cultural de gerao para gerao, contribuindo em todas as reas de atuao e atividades diversas do homem, estando a rea da leitura h muito te mpo sendo alvo de muita pesquisa. Para Giangiacomo (2008), a compreenso um processo ativo que requer uma interao inte ncional e cuidadosa entre o leitor e o texto e entre os fatores que contribuem p ara a compreenso da leitura est a eficincia de decodificao. Para a compreenso da leitu ra de textos exigido tambm do leitor que ele tenha habilidades de reconhecimento de palavras e a integrao de seu significado. Portanto, necessrio que o leitor inici ante desenvolva, entre outras habilidades, um amplo vocabulrio e aprenda a ler co m fluncia. A memria tambm possui um papel importante, pois por meio dela evoca-se todo o conh ecimento adquirido e armazenado (memria de longo prazo) para que possa ser usado na compreenso da leitura. Alm disso, na memria operacional que as palavras lidas so armazenadas at haver o processamento do significado. A memria operacional particip a ativamente na aquisio de vrios conhecimentos. por meio dessa memria que ocorre o a rmazenamento e a manipulao de informaes durante um perodo curto de tempo, sendo neces srios para o funcionamento cognitivo e efetivo das atividades coloquiais como o r endimento escolar e profissional (Giangiacomo,2008). Quanto mais se avana no conh ecimento sobre a leitura mais variveis e aspectos diversos so detectados evidencia ndo a complexidade nela implcita (Witter 2005). Esse fato justifica por si mesmo o investimento em pesquisa deste comportamento to importante para o homem. A prod uo cientfica enfocando a leitura decorre da pesquisa realizada por psiclogos, pedago gos, bibliotecrios, lingistas, socilogos, filsofos entre outros. REFERNCIAS FERREIRA, S. P. A; DIAS, M da G B B (2002). Compreenso de leitura: estratgias de t omar notas e da imagem mental. Psic.: Teor. e Pesq. , Braslia, v. 18, n. 1, 2002 . Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-377

22002000100007&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 07 Ago 2008. doi: 10.1590/S0102-37722 002000100007. GIANGIACOMO M.C.P.B., NAVAS A.L. G. P (2008). A influncia da memria operacional na s habilidades de compreenso de leitura em escolares de 4 srie. Rev. Soc. Bras. Fono audiol, So Paulo, v. 13, n. 1, 2008 . Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.p hp?script=sci_arttext&pid=S1516LIMA, (2002). A primeira Ensinante: me e filho e as relaes de aprendizagem. So Paulo , Vetor. WITER, G.P. (2005). Metacincia e Psicologia. So Paulo, Alnea, 2005. WITTER, G. P. (2004). Cincia e Psicologia, So Paulo . Alnea, 2004.