Alfred Adler 1870 - 1937

Dr. C. George Boeree Traduccin al castellano: Dr. Rafael Gautier

Me gustara introducirles a Alfred Adler hablando de alguien a quien ste nunca conoci: heodore !oose"elt# $i%o de Martha & heodore & nacido en Manhattan el '7 de octubre de 18(8) se dice que fue un beb *articular+ente bello que no necesit *r,ctica+ente ninguna a&uda *ara "enir a este +undo# -us *adres eran fuertes. inteligentes. gua*os & echados *ara adelante# /ebi *asar una infancia idlica# 0ero 1 eddie2. co+o le lla+aban. no fue tan sano co+o *areca ser a *ri+era "ista# 0adeca de un as+a gra"e & tenda a resfriarse con facilidad) *resentaba con bastante frecuencia fiebres & toses & sufra de n,useas & diarrea# 3ra *eque4o & delgaducho# -u "o5 era +u& aguda & as *er+aneci hasta su adulte5# -e "ol"i un %o"en enfer+i5o & con asiduidad tena que dor+ir sentado en una silla debido al as+a# 6arias "eces estu"o a *unto de +orir debido a la falta de o7geno# 0ero *ara no *intar de+asiado negro el cuadro. eddie era un ni4o acti"o 8algunos consideraran hi*eracti"o9 & tena una *ersonalidad fant,stica# 3staba lleno de curiosidad con res*ecto a la naturale5a & lideraba a un gru*o de *ri+os en a"enturas de b:squeda de ratones. ardillas. culebras. ranas & cualquier otra cosa que *udiese disecarse o *uncionarse# -u confina+iento re*etido debido a su as+a le conduca a a*ro"echar el tie+*o en los libros. los cuales de"orara durante toda su "ida# ;0oda ser un ni4o enfer+o. *ero desde luego tena ganas de "i"ir<# /es*us de "ia%ar *or 3uro*a con su fa+ilia. su salud e+*e5 a e+*eorar# $aba crecido en altura. *ero no en su +usculatura# =inal+ente. con la a&uda del +dico fa+iliar & secundado *or su *adre. se le inst a le"antar *esas# ena 1' a4os# /e la +is+a for+a en que haca con todo lo que le ense4aban. eddie desarroll la tarea con entusias+o# -u salud +e%or. se hi5o +,s sano & *or *ri+era "e5 en su "ida *udo *asar un +es sin un ataque de as+a# >uando tena 13 a4os. se dio cuenta de otro defecto en l# ?o *oda acertar a nada con el rifle que su *adre le haba regalado# >uando sus a+igos le lean lo escrito en una *i5arra 8l no se haba dado cuenta de que haba algo escrito ah9. se *ercat de que era e7tre+ada+ente +io*e# 3se +is+o a4o. fue en"iado en solitario al ca+*o des*us de un ataque gra"e de as+a# 3n su "ia%e fue atracado *or otros dos chicos de su edad# -e *ercat de que no slo no *oda defenderse a s +is+o. sino que ni siquiera haba *odido *onerles una +ano enci+a# M,s tarde anunci a su *adre su intencin de a*render a bo7ear# 3n la *oca en que estu"o en $ar"ard. &a no sola+ente era el edd& !oose"elt sano. sino un ca+*en frecuente de una gran "ariedad de co+*eticiones atlticas# 3l resto. co+o dicen +uchos. es historia# 1 eedie2 !oose"elt se hi5o un gran asa+blesta de ?ue"a @orA) un "aquero de /aAota del ?orte) >o+isionado de 0olica de ?ue"a @orA) -ecretario Asistente de la Marina) eniente >oronel de los 1!ough !iders2) Bobernador de ?ue"a @orA & autor de 1best sellers2) todo esto a la edad de C0 a4os# /es*us de la +uerte del *residente a+ericano Dillia+ McEinle& en 1901. heodore !oose"elt asu+e el cargo de 0residente +,s %o"en de los 3stados Fnidos# G>+o es *osible que alguien tan enfer+i5o *ueda "ol"erse una *ersona tan "igorosa. sana & e7itosaH# G0or qu algunos ni4os. &a sean enfer+i5os o no. *ros*eran & otros se a+edrentanH# G3s un i+*ulso *articular de !oose"elt o es algo que sub&ace a todos nosotrosH# 3ste ti*o de *reguntas fueron las cuestiones que intrigaron a un %o"en +dico "iens lla+ado Alfred Adler & que le lle"aran a desarrollar su teora lla+ada 0sicologa indi"idual# Biografa

Alfred Adler naci en los suburbios de 6iena el 7 de febrero de 1870# 3ra el segundo "arn de tres ni4os. fruto de un +atri+onio de un co+erciante %udo de granos & su +u%er# /e ni4o. Alfred *adeci de raquitis+o. lo que le +antu"o i+*edido de andar hasta los cuatro a4os# A los cinco. casi +uere de una neu+ona# =ue a esta edad cuando decidi que de +a&or sera +dico#

Alfred fue un ni4o co+:n co+o estudiante & *refera %ugar en el *atio a e+barcarse en los estudios# 3ra +u& *o*ular. acti"o & e7tra"ertido# odos le conocan *or intentar su*erar a su her+ano +a&or -ig+und# !ecibi su ttulo de +dico de la Fni"ersidad de 6iena en 189(# /urante sus a4os de instruccin. se uni a un gru*o de estudiantes socialistas. dentro del cual conocera a la que sera su es*osa. !aissa i+ofe&eIna 3*stein. una intelectual & acti"ista social que *ro"ena de !usia a estudiar en 6iena# -e casaron en 1897 & e"entual+ente tu"ieron cuatro hi%os. dos de los cuales se hicieron *siquiatras# 3+*e5 su es*ecialidad +dica co+o oftal+logo. *ero *ronta+ente se ca+bi a la *r,ctica general. estableciendo su consulta en una *arte de e7tracto social ba%o de 6iena. cercana al 0rader. una co+binacin de *arque de atracciones & circo# 0or tanto. sus clientes incluan gente de circo. & en "irtud de estas e7*eriencias. autores co+o =urt+uller 819JC9 han sugerido que las debilidades & fortale5as de estas *ersonas fueron lo que le lle"aron a desarrollar sus refle7iones sobre las inferioridades org,nicas & la co+*ensacin# 0osterior+ente se inclin hacia la *siquiatra & en 1907 fue in"itado a unirse al gru*o de discusin de =reud# /es*us de escribir "arios artculos sobre la inferioridad org,nica. los cuales eran bastante co+*atibles con el *unto de "ista freudiano. escribi *ri+ero un artculo sobre el instinto agresi"o. el cual no fue a*robado *or =reud# -eguida+ente redact un artculo sobre los senti+ientos de inferioridad de los ni4os. en el que sugera que las nociones se7uales de =reud deban to+arse de for+a +,s +etafrica que literal# Aunque el +is+o =reud no+br a Adler *residente de la -ociedad Analtica de 6iena & co-editor de la re"ista de la +is+a. ste nunca ces en su crtica# -e organi5 entonces un debate entre los seguidores de Adler & =reud. lo que result en la creacin. %unto a otros 11 +ie+bros de la organi5acin. de la -ociedad *ara el 0sicoan,lisis Kibre en 1911# 3sta organi5acin estableci la sede de la -ociedad *ara la 0sicologa Lndi"idual al a4o siguiente# /urante la 0ri+era Buerra Mundial. Adler sir"i co+o +dico en la Ar+ada Austraca. *ri+ero en el frente ruso & luego en un hos*ital infantil# As. tu"o la o*ortunidad directa de "er los estragos que la guerra *roduca. *or lo que su "isin se dirigi cada "e5 +,s hacia el conce*to de inters social# >rea que si la hu+anidad *retenda sobre"i"ir. tendra que ca+biar sus h,bitos# /es*us de la guerra. se e+barc en "arios *ro&ectos que inclu&eron la for+acin de clnicas asociadas a escuelas estatales & al entrena+iento de +aestros# 3n 19'J. "ia% a los 3stados Fnidos *ara ense4ar & e"entual+ente ace*t un cargo de "isitante en el >olegio de Medicina de Kong Lsland# 3n 193C. Adler & su fa+ilia abandonan 6iena *ara sie+*re# 3l '8 de +a&o de 1937. +ientras daba clases en la Fni"ersidad de Aberdeen. +uri de un ataque al cora5n# Teora Alfred Adler *ostula una :nica 1*ulsin2 o fuer5a +oti"acional detr,s de todos nuestros co+*orta+ientos & e7*eriencias# >on el tie+*o. su teora se fue transfor+ando en una +,s +adura. *asando a lla+arse a este instinto. afn de perfeccionismo# >onstitu&e ese deseo de desarrollar al +,7i+o nuestros *otenciales con el fin de llegar cada "e5 +,s a nuestro ideal# 3s. tal & co+o ustedes *odr,n obser"ar. +u& si+ilar a la idea +,s *o*ular de actuali5acin del self# Ka cuestin es que 1*erfeccin2 e 1ideal2 son *alabras *roble+,ticas# 0or un lado son +etas +u& *ositi"as. de hecho. Gno debera+os de *erseguir todos un idealH# -in e+bargo. en *sicologa. estas *alabras suenan a connotacin negati"a# Ka *erfeccin & los ideales son. *or definicin. cosas que nunca alcan5are+os# /e hecho. +uchas *ersonas "i"en triste & dolorosa+ente tratando de ser *erfectas# >o+o sabr,n. otros autores co+o Earen $orne& & >arl !ogers. enfati5an este *roble+a# Adler ta+bin habla de

ello. *ero concibe este ti*o negati"o de idealis+o co+o una *er"ersin de una conce*cin bastante +,s *ositi"a# Kuego "ol"ere+os sobre el *articular# 3l af,n de *erfeccin no fue la *ri+era frase que utili5 Adler *ara designar a esta fuer5a +oti"acional# !ecorde+os que su frase original fue la pulsin agresiva. la cual surge cuando se frustran otras *ulsiones co+o la necesidad de co+er. de satisfacer nuestras necesidades se7uales. de hacer cosas o de ser a+ados# -era +,s a*ro*iado el no+bre de *ulsin aserti"a. dado que considera+os la agresin co+o fsica & negati"a# 0ero fue *recisa+ente esta idea de la *ulsin agresi"a la que +oti" los *ri+eros roces con =reud# 3ra e"idente que ste :lti+o tena +iedo de que su *ulsin se7ual fuese relegada a un segundo *lano dentro de la teora *sicoanaltica# A *esar de las reticencias de =reud. l +is+o habl de algo +u& *arecido +ucho +,s tarde en su "ida: la *ulsin de +uerte# Mtra *alabra que Adler utili5 *ara referirse a esta +oti"acin b,sica fue la de compensacin o afn de superacin# /ado que todos tene+os *roble+as. inferioridades de una u otra for+a. conflictos. etc#) sobre todo en sus *ri+eros escritos. Adler crea que *ode+os lograr nuestras *ersonalidades en tanto *oda+os 8o no9 co+*ensar o su*erar estos *roble+as# 3sta idea se +antiene in+utable a lo largo de su teora. *ero tiende a ser recha5ada co+o etiqueta. *or la sencilla ra5n de que *arece que lo que hace que sea+os *ersonas son nuestros *roble+as# Fna de las frases +,s te+*ranas de Adler fue la protesta masculina# Nl obser"aba algo bastante ob"io en su cultura 8& de ninguna +anera ausente de la nuestra9: los chicos estaban situados en una *osicin +,s "enta%osa que las chicas# Kos chicos deseaban. a "eces de for+a deses*erada. que fuesen considerados co+o fuertes. agresi"os o en control 8+asculinos9 & no dbiles. *asi"os o de*endientes 8fe+eninos9# 0or su*uesto. el te+a es que los ho+bres son de alguna +anera b,sica+ente +e%ores que las +u%eres# /es*us de todo. ellos tienen el *oder. la educacin & a*arente+ente el talento & la +oti"acin necesarios *ara hacer 1grandes cosas2 & las +u%eres no# oda"a ho& *ode+os escuchar a algunas *ersonas +a&ores co+entando esto cuando se refieren a los chicos & chicas *eque4os# -i un ni4o de+anda o grita buscando hacer lo que quiere 8;*rotesta +asculina<9. entonces es un ni4o que reacciona de for+a natural 8o nor+al9# -i la ni4a *eque4a es callada & t+ida. est, fo+entando su fe+inidad# -i esto ocurre con un chico. es +oti"o de *reocu*acin. &a que el ni4o *arece afe+inado o *uede ter+inar en +ariquita# @ si nos encontra+os con ni4as aserti"as que buscan hacer lo que creen. son 1+ari+achos2 & &a se buscar, la +anera de que abandone esa *ostura# 0ero Adler no crea que la aserti"idad +asculina & su 7ito en el +undo fuesen debido a una cierta su*erioridad innata# >rea +,s bien que los ni4os son educados *ara lograr una aserti"idad en la "ida & las ni4as son ale%adas de este *lantea+iento# ?o obstante. tanto los ni4os co+o las ni4as "ienen al +undo con la +is+a ca*acidad de *rotesta# /ado que +uchas *ersonas +alinter*retan a Adler al res*ecto. constri4en el uso de la frase# Ka :lti+a frase que us antes de *lantear su af,n de *erfeccionis+o. fue afn de superioridad# 3l uso de esta frase delata una de sus races filosficas de sus ideas: =riederich ?iet5sche desarroll una filosofa que consideraba a la "oluntad de *oder el +oti"o b,sico de la "ida hu+ana# Aunque el af,n de su*erioridad se refiere al deseo de ser +e%or. inclu&e ta+bin la idea de que quere+os ser +e%ores que otros. +,s que +e%ores en nosotros +is+os# M,s tarde. Adler intent utili5ar el tr+ino +,s en referencia a afanes +,s insanos o neurticos# Estilo de vida odo el %uego de *alabras que usa Adler nos re+ite a una teora de la *ersonalidad bastante +,s distanciada de la re*resentada *or =reud# Ka teora de =reud fue lo que ho& da lla+ara+os una teora reduccionista: trat durante toda su "ida de retraer a ni"eles fisiolgicos todos sus conce*tos# A:n cuando ad+iti al final su fallo. la "ida es e7*licada no obstante en base a necesidades fisiolgicas# Ade+,s. =reud tendi a encla"ar al su%eto en conce*tos tericos +,s reducidos co+o el 3llo. el @o & el -u*er&o# Adler fue influenciado *or los escritos de Oan -+uts. el filsofo & ho+bre de estado surafricano# Nste defenda que *ara entender a las *ersonas. debe+os hacerlo +,s co+o con%untos unificados en "e5 de hacerlo consider,ndolas co+o una coleccin de tro5os & *ie5as. & que debe+os hacerlo en el conte7to de su a+biente. tanto fsico co+o social# 3sta *ostura es lla+ada holismo & Adler tu"o +ucho que "er con esto# 0ri+ero. *ara refle%ar la idea de que debe+os "er a los de+,s co+o un todo en "e5 de en *artes. el autor decidi designar este acerca+iento *sicolgico co+o psicologa individual# Ka *alabra 1indi"idual2 significa de for+a literal 1lo no di"idido2# -egundo. en "e5 de hablar de la *ersonalidad de un su%eto en el sentido de rasgos internos. estructuras. din,+icas. conflictos & de+,s. *refera hablar en tr+inos de estilo "ital 8ho& estilo de vida9# 3l estilo de "ida significa c+o "i"es tu "ida) c+o +ane%as tus *roble+as & las relaciones inter*ersonales# 0asa+os a citar en sus *ro*ias *alabras c+o e7*licaba esto: 13l estilo de "ida de un ,rbol es la indi"idualidad de un ,rbol e7*res,ndose & +olde,ndose en un a+biente# !econoce+os un estilo cuando lo "e+os

contra*uesto a un fondo diferente del que es*er,ba+os. *or lo que so+os conscientes entonces de que cada ,rbol tiene un *atrn de "ida & no es solo una +era reaccin +ec,nica al a+biente2# Teleologa 3ste :lti+o *unto 8el de que el estilo de "ida no es 1+era+ente una reaccin +ec,nica29 es una segunda *ostura en la que Adler difiere considerable+ente de =reud# 0ara este :lti+o. las cosas que ocurrieron en el *asado. co+o los trau+as infantiles. deter+inan lo que eres en el *resente# Adler considera la +oti"acin co+o una cuestin de inclinacin & +o"i+iento hacia el futuro. en "e5 de ser i+*ulsado. +ec,nica+ente. *or el *asado# -o+os i+*ulsados hacia nuestras +etas. nuestros *ro*sitos. nuestros ideales# A esto se le lla+a teleologa# 3l atraer cosas del *asado hacia el futuro tiene ciertos efectos dra+,ticos# /ado que el futuro toda"a no ha llegado. un acerca+iento teleolgico de la +oti"acin su*one escindir la necesidad de las cosas# -i utili5a+os un +odelo +ecanicista. la causa lle"a al efecto: si a. b & c ocurren. entonces 7. &. & 5 deberan. *or necesidad. ocurrir ta+bin# 0ero no necesita+os lograr nuestras +etas o cu+*lir con nuestros ideales & de hecho. ellos *ueden ca+biar durante el *roceso# Ka teleologa reconoce que la "ida es dura e incierta. *ero sie+*re queda un lugar *ara el ca+bio# Mtra gran influencia sobre el *ensa+iento de Adler fue la del filsofo $ans 6aihinger. quien escribi un libro titulado The hilosoph! of "#s $f" %&a 'ilosofa del "Como ("). 6aihinger crea que la "erdad :lti+a estara sie+*re +,s all, de nosotros. *ero que *ara fines *r,cticos. necesit,ba+os crear "erdades *arciales# -u inters *articular era la ciencia. *or lo que nos ofrece e%e+*los relati"os a las "erdades *arciales a tra"s de la e7istencia de *rotones & electrones. ondas de lu5. la gra"edad co+o distorsin del es*acio & de+,s# >ontraria+ente a lo que +uchos de los no-cientficos tende+os a asu+ir. estas no son cosas que alguien ha&a "isto o ha&a *robado su e7istencia: son constructos :tiles# /e +o+ento. funcionan) nos *er+iten hacer ciencia & con es*eran5a nos lle"ar, a otros constructos +,s :tiles & +e%ores# Kos utili5a+os 1co+o si2 fuesen reales# 3ste autor lla+a a estas "erdades *arciales ficciones#83n la actualidad e7iste todo un debate ideolgico en torno a la fsica cu,ntica. donde ha& una cierta incertidu+bre con res*ecto al destino de un ente sin la inter"encin de un su%eto obser"ador que +odifique este destino con sus *erce*ciones sensoriales# ?# #9 A+bos autores *ostularon que todos nosotros utili5a+os estas ficciones en la "ida cotidiana# 6i"i+os con la creencia de que el +undo estar, aqu +a4ana. co+o si conocira+os en su totalidad lo que es +alo & bueno) co+o si todo lo que "e+os fuera real+ente as. & as sucesi"a+ente# Adler lla+ a esta tendencia finalismo ficticio# 0odra+os entender +e%or la frase si *one+os un e%e+*lo: +uchas *ersonas se co+*ortan co+o si hubiera un cielo o un infierno en su futuro *ersonal# 0or su*uesto. *odra haber un cielo & un infierno. *ero la +a&ora de nosotros no *ensa+os en ello co+o un hecho de+ostrado# 3sta *ostura hace que sea una 1ficcin2 en el sentido "aihingeriano & adleriano# @ el finalis+o se refiere a la teleologa de ello: la ficcin descansa en el futuro. & al +is+o tie+*o. influ&e nuestro co+*orta+iento en el *resente# Adler a4adi que en el centro de cada uno de nuestros estilos de "ida. descansa alguna de estas ficciones. sobre aquella relacionada con quines so+os & a dnde "a+os# $nter*s social 3l segundo conce*to en i+*ortancia slo *ara el af,n de *erfeccin es la idea de inter*s social o senti+iento social 8lla+ado originaria+ente co+o Gemeinschaftsgefuhl o 1senti+iento co+unitario29# Manteniendo su idea holstica. es f,cil "er que casi nadie *uede lograr el af,n de *erfeccin sin considerar su a+biente social# >o+o ani+ales sociales que so+os. no slo no *ode+os tener af,n. sino incluso e7istir# A:n aquellas *ersonas +,s resoluti"as lo son de hecho en un conte7to social# Adler crea que la *reocu*acin social no era una cuestin si+*le+ente adquirida o a*rendida: era una co+binacin de a+bas) es decir. est, basada en un dis*osicin innata. *ero debe ser a+a+antada *ara que sobre"i"a# 3l hecho de que sea innata se ilustra clara+ente *or la for+a en que un beb establece una relacin de si+*ata *or otros sin haber sido ense4ado a hacerlo# 0ode+os obser"ar que cuando un beb llora en la sala de neonatologa. todos los de+,s e+*ie5an a llorar ta+bin# M co+o nosotros. al entrar en una habitacin donde todos se est,n riendo. e+*e5a+os a reirnos ta+bin 83n el argot his*ano. e7iste la frase de que 1la risa se contagia2# ?# #9# Al tie+*o que *ode+os obser"ar cu,n generosos & si+*,ticos *ueden ser los ni4os con otros. tene+os e%e+*los que ilustran cu,n egostas & crueles *ueden ser# Aunque instinti"a+ente *ode+os considerar que lo que hace da4o a los de+,s *uede hacrnoslo ta+bin. & "ice"ersa. al +is+o tie+*o so+os ca*aces de saber que. ante la necesidad de hacer da4o a aquel o hacr+elo a +. esco%o hacrselo a l sie+*re# 0or tanto. la tendencia a e+*ati5ar debe de estar a*o&ada *or los *adres & la cultura en general# Lncluso sin to+ar en cuenta las *osibilidades de conflicto entre +is necesidades & las del otro. la e+*ata co+*rende el senti+iento de dolor de los de+,s & desde luego en un +undo duro. esto *uede "ol"erse r,*ida+ente abru+ador# 3s bastante +,s f,cil ignorar ese senti+iento dis*lacentero. a +enos que la sociedad est ci+entada sobre creencias e+*,ticas#

Fn +alentendido que Adler quiso e"itar fue el relati"o a que el inters social era una cierta for+a de e7tra"ersin# Kos a+ericanos en *articular tienden a considerar la *reocu*acin social co+o una cuestin relacionada con ser abierto & a+igable) de dar una *al+adita en la es*alda & tratar *or su *ri+er no+bre a los de+,s# 3s cierto que algunas *ersonas e7*resan su inters social de esta +anera. *ero no es +enos cierto que otros usan las +is+as conductas *ara *erseguir un inters *ersonal# 3n definiti"a. lo que Adler quera decir con inters. *reocu*acin o senti+iento social no estaba referido a co+*orta+ientos sociales *articulares. sino a un sentido +ucho +,s a+*lio de cuidado *or el otro. *or la fa+ilia. *or la co+unidad. *or la sociedad. *or la hu+anidad. incluso *or la +is+a "ida# Ka *reocu*acin social es una cuestin de ser :til a los de+,s# 0or otro lado. *ara Adler la "erdadera definicin de enfer+edad +ental radica en la falta de cuidado social# odas las fallas 8inclu&endo la neurosis. *sicosis. cri+inalidad. alcoholis+o. *roble+as infantiles. suicidio. *er"ersiones & *rostitucin9 se dan *or una falta de inters social: su +eta de 7ito est, dirigida a la su*erioridad *ersonal. & sus triunfos slo tienen significado *ara ellos +is+os# $nferioridad Pueno. as que aqu esta+os) siendo 1e+*u%ados2 a desarrollar una "ida *lena. a lograr una *erfeccin absoluta) hacia a la auto-actuali5acin# @ sin e+bargo. algunos de nosotros. los 1fallidos2. ter+ina+os terrible+ente insatisfechos. +ala+ente i+*erfectos & +u& le%os de la auto-actuali5acin# @ todo ello *orque carece+os de inters social. o +e%or. *orque esta+os +u& interesados en nosotros +is+os# G@ qu es lo que hace que este+os tan autocentradosH# Adler res*onde que es una cuestin de estar sobresaturados *or nuestra inferioridad# -i nos esta+os +ane%ando bien. si nos senti+os co+*etentes. nos *ode+os *er+itir *ensar en los de+,s# 0ero si la "ida nos est, quitando lo +e%or de nosotros. entonces nuestra atencin se "uel"e cada "e5 +,s focali5ada hacia nosotros +is+os# Mb"ia+ente. cualquiera sufre de inferioridad de una for+a u otra# 0or e%e+*lo. Adler e+*ie5a su traba%o terico hablando de la inferioridad de rgano. lo cual no es +,s que el hecho de que cada uno de nosotros tiene *artes dbiles & fuertes con res*ecto a la anato+a o la fisiologa# Algunos de nosotros nace+os con so*los cardacos. o desarrolla+os *roble+as de cora5n te+*rana+ente en la "ida# Mtros tienen *ul+ones o ri4ones dbiles. o *roble+as he*,ticos en la infancia# Algunos otros *adece+os de tarta+udeo o ceceo# Mtros *resentan diabetes o as+a o *olio# 3st,n ta+bin aquellos con o%os dbiles. o con dificultades de audicin o una *obre +asa +uscular# Algunos otros tienen la tendencia innata a ser fuertes & grandes) otros a ser delgaduchos# Algunos de nosotros so+os retardados) otros so+os defor+es# Algunos son i+*resionante+ente altos & otros terrible+ente ba%os. & as sucesi"a+ente# Adler se4al que +uchas *ersonas res*onden a estas inferioridades org,nicas con una compensacin# /e alguna +anera se sobre*onen a sus deficiencias: el rgano inferior *uede fortalecerse e incluso "ol"erse +,s fuerte que los otros) u otros rganos *ueden su*erdesarrollarse *ara asu+ir la funcin del inferior) o la *ersona *uede co+*ensar *sicolgica+ente el *roble+a org,nico desarrollando ciertas destre5as o incluso ciertos ti*os de *ersonalidad# 37isten. co+o todos ustedes saben. +uchos e%e+*los de *ersonas que logran llegar a ser grandes figuras cuando incluso no so4aban que *odan hacerlo# 8 o+e+os co+o e%e+*lo +u& conocido el caso de -te*hen $o*Ains# ?# #9# ?o obstante. *or desgracia. e7isten ta+bin *ersonas que no *ueden lidiar con sus dificultades. & "i"en "idas de dis*lacer crnico# Me atre"era a adi"inar que nuestra sociedad tan o*ti+ista & echada *ara adelante desesti+a seria+ente a este gru*o# 0ero Adler *ronto se *ercat de que esto era solo una *arte de la cuestin# $a& incluso +,s *ersonas con inferioridades psicolgicas# A algunos de nosotros nos han dicho que so+os tontos. o feos o dbiles# Algunos llega+os a creer que sencilla+ente no so+os buenos# 3n el colegio. nos so+eten a e7,+enes una & otra "e5 & nos ense4an resultados que nos dicen que no so+os tan buenos co+o el otro alu+no# M so+os degradados *or nuestras es*inillas o nuestra +ala *ostura. slo *ara hallarnos sin a+igos o *are%a# M nos fuer5an a *ertenecer al equi*o de baloncesto. donde es*era+os a "er que equi*o "a a ser nuestro contrincante) se que nos a*lastar,# 3n estos e%e+*los. no es una cuestin de inferioridad org,nica la que est, en %uego 8real+ente ni so+os defor+es. ni so+os retardados o dbiles9 *ero nos inclina+os a creer que lo so+os# Fna "e5 +,s. algunos co+*ensa+os nuestra inferioridad siendo +e%ores en el *articular# M nos hace+os +e%ores en otros as*ectos. a:n a *esar de +antener nuestra sensacin de inferioridad# @ e7isten algunos que nunca desarrollar,n *ara nada una autoesti+a +ni+a# -i lo anterior toda"a no ha re+o"ido tu *ersonalidad. entonces nos encontra+os con una for+a bastante +,s general de inferioridad: &a inferioridad natural de los ni+os# odos los ni4os. *or naturale5a. +,s *eque4os. dbiles & +enos co+*etentes intelectual & social+ente que los adultos que les rodean# Adler sugiri que si nos detene+os a obser"ar sus %uguetes. %uegos & fantasas) todos tienen una cosa en co+:n: el deseo de crecer. de ser +a&ores. de ser adultos# ;3ste ti*o de co+*ensacin es "erdadera+ente idntica al af,n de *erfeccin<# ?o obstante. +uchos ni4os crecen con la sensacin de que sie+*re habr, otros +e%ores que ellos#

-i nos senti+os abru+ados *or las fuer5as de la inferioridad. &a sean fi%adas en nuestro cuer*o. o a tra"s de la sensacin de estar en +inus"ala con res*ecto a otros o si+*le+ente *resenta+os *roble+as en el creci+iento. desarrollare+os un comple,o de inferioridad# 6ol"iendo atr,s en +i ni4e5. *uedo identificar "arias fuentes causales de futuros co+*le%os de inferioridad: fsica+ente. sie+*re tend a ser +,s bien grueso. con estadios de "erdadero 1ni4o gordo2# Ade+,s. dado que haba nacido en $olanda. no crec con las a*titudes *ara %ugar baloncesto o baseball o f:tbol a+ericano en +is genes# =inal+ente. el talento artstico de +is *adres con frecuencia +e de% 8no intencionada+ente9 con la sensacin de que nunca sera tan bueno co+o ellos# 0or tanto. a +edida que fui creciendo. +e fui tornando t+ido & tristn. concentr,ndo+e en aquello en lo que &o saba que era real+ente bueno: la escuela# Me to+ bastante tie+*o lograr una auto"ala# -i no hubieses sido un 1s:*er lerdo2. qui5,s no hubieras tenido que desarrollar uno de los co+*le%os de inferioridad +,s co+unes: ;la fobia a las +ate+,ticas<# Qui5,s e+*e5 *orque nunca *oda recordar cu,nto eran 7 *or 8# >ada "e5 haba alguna cosa que no *oda recordar# >ada a4o +e senta +,s ale%ado de las +ate+,ticas. hasta que llega+os al *unto crtico: el ,lgebra# G>+o *oda es*erar saber lo que era 172 si ni siquiera saba cu,nto era 7 *or 8H# Pastantes *ersonas real+ente creen que no est,n hechos *ara las +ate+,ticas. considerando que se debe a que les falta alguna *arte del cerebro o algo as# Me gustara trans+itir en este +o+ento que cualquiera *uede hacer +ate+,ticas. sie+*re & cuando ha&an sido ense4ados a*ro*iada+ente & cuando estn listos *ara hacerlo# o+ando en cuenta lo anterior. i+agine+os cu,ntas *ersonas han de%ado de ser cientficos. *rofesores. ho+bres de negocios o incluso si+*le+ente ir al colegio. debido su co+*le%o de inferioridad# 3n este sentido. el co+*le%o de inferioridad no es sola+ente un *eque4o *roble+a) es una neurosis. significando con esto que es un *roble+a considerable# Fno se "uel"e t+ido & "ergon5oso. inseguro. indeciso. cobarde. su+iso & de+,s# 3+*e5a+os a a*o&arnos en las *ersonas slo *ara que nos condu5can e incluso llega+os a +ani*ularles *ara que aseguren nuestra "ida: 1so& buenoRlistoRfuerteRgua*oRse7&R) Gno creesH2# 3"entual+ente. nos "ol"e+os el su+idero de los de+,s & *ode+os "ernos co+o co*ias de los otros# ;?adie *uede +antener esta *ostura de +inus"ala durante +ucho tie+*o<# A*arte de la co+*ensacin & el co+*le%o de inferioridad. otras *ersonas res*onden a la inferioridad de otra +anera: con un comple,o de superioridad# 3ste co+*le%o busca esconder tu inferioridad a tra"s de *retender ser su*erior# -i cree+os que so+os dbiles. una for+a de sentirnos fuertes es haciendo que todos los de+,s se sientan a:n +,s dbiles# 3sas *ersonas a las que lla+a+os tontos. fanfarrones & esos dictadores de *acotilla son el +e%or e%e+*lo de este co+*le%o# 3%e+*los +,s sutiles lo constitu&en aquellos que buscan lla+ar la atencin a tra"s del dra+atis+o) o aquellos que se sienten +,s *oderosos al reali5ar cr+enes & aquellos otros que ridiculi5an a los de+,s en "irtud de su gnero. ra5a. orgenes tnicos. creencias religiosas. orientaciones se7uales. *eso. estatura. etc# Algunos e%e+*los a:n +,s sutiles son aquellas *ersonas que esconden sus senti+ientos de +inus"ala en las ilusiones obtenidas *or el alcohol & las drogas# Tipos psicolgicos Aunque *ara Adler todas las neurosis se *ueden considerar co+o una cuestin de un inters social insuficiente. s hi5o una distincin en tres ti*os. bas,ndose en los diferentes ni"eles de energa que utili5aban# 3l *ri+ero de estos ti*os es el tipo dominante# /esde su infancia. estas *ersonas desarrollan una tendencia a ser agresi"os & do+inantes con los de+,s# -u energa 8la fuer5a de sus i+*ulsos que deter+ina su *oder *ersonal9 es tan grande que se lle"an lo que ha&a *or delante con el fin de lograr este do+inio# Kos +,s enrgicos ter+inan siendo s,dicos & "alentones) los +enos energticos hieren a los de+,s al herirse a s +is+os. co+o los alcohlicos. adictos & suicidas# 3l segundo es el tipo erudito# -on su%etos sensibles que han desarrollado una concha a su alrededor que les *rotege. *ero deben a*o&arse en los de+,s *ara sol"entar las dificultades de la "ida# ienen un ba%o ni"el de energa & *or tanto se hacen de*endientes de su%etos +,s fuertes# >uando se sienten sobresaturados o abru+ados. desarrollan lo que entende+os co+o snto+as neurticos t*icos: fobias. obsesiones & co+*ulsiones. ansiedad generali5ada. histeria. a+nesias & as sucesi"a+ente. de*endiendo de los detalles indi"iduales de su estilo de "ida# 3l tercer ti*o es el evitativo# 3stos son los que tienen los ni"eles +,s ba%os de energa & slo *ueden sobre"i"ir si e"itan lo que es "i"ir. es*ecial+ente a otras *ersonas# >uando son e+*u%ados al l+ite. tienden a "ol"erse *sicticos & final+ente retra&ndose a su *ro*io +undo interno# 37iste un cuarto ti*o ta+bin) es el tipo socialmente -til# 3ste sera el de la *ersona sana. el que tiene tanto energa co+o inters social# $a& que se4alar que si uno carece de energa. real+ente no se *uede tener inters social dado que sere+os inca*aces de hacer nada *or nadie# Adler se4al que estos cuatro ti*os se *arecan +ucho a los *ro*uestos *or los antiguos griegos. los cuales ta+bin obser"aron que algunas *ersonas estaban sie+*re tristes. otras rabiosas & de+,s# 0ero en

su caso. stos atribu&eron tales te+*era+entos 8de la +is+a ra5 ter+inolgica que te+*eratura9 a la relati"a *resencia de cuatro fluidos cor*orales lla+ados humores# -i alguien *resenta +ucha bilis a+arilla. sera col*rico 8una *ersona "isceral & seca9 & rabioso la +a&ora del tie+*o# 3l colrico sera. b,sica+ente. co+o el do+inante# >orres*ondera +,s o +enos. al ti*o fortachn# -i otra *ersona tiene +ucha fle+a. sera flemtica 8fra & distante9 H un *oco necio# -era. "ulgar+ente hablando. el ti*o que se a*o&a en todos# -i otro tiene +ucha bilis negra 8& desde luego no sabe+os a qu se referan los griegos con esto9 ste ser, melanclico 8fro & seco9 & es un su%eto tendiente a estar triste todo el tie+*o# 3ste sera co+o el ti*o e"itati"o# @. *or :lti+o. si ha& una *ersona que tenga +,s sangre que el resto de los hu+ores. ser, una *ersona de buen hu+or o sangunea 8calurosa & cari4osa9# 3ste su%eto afectuoso & a+istoso re*resentara al ti*o social+ente ada*tado o :til# Antes de seguir. una *alabra ante todo sobre los ti*os adlerianos: Adler defenda con sa4a que cada *ersona es un su%eto indi"idual con su *ro*io & :nico estilo de "ida# 0or tanto. la idea de ti*os es *ara l solo una herra+ienta heurstica. significando una ficcin :til. no una realidad absoluta# $nfancia /e la +is+a +anera que =reud. Adler entenda la *ersonalidad o el estilo de "ida co+o algo establecido desde +u& te+*rana edad# /e hecho. el prototipo de su estilo de "ida tiende a fi%arse alrededor de los cinco a4os de edad# Kas nue"as e7*eriencias. +,s que ca+biar ese *rototi*o. tienden a ser inter*retadas en tr+inos de ese *rototi*o) en otras *alabras. 1fuer5an2 a esas e7*eriencias a enca%ar en nociones *reconcebidas de la +is+a for+a que nue"as adquisiciones son 1for5adas2 a nuestro estereoti*o# Adler sostena que e7istan tres situaciones infantiles b,sicas que conduciran en la +a&ora de las "eces a un estilo de "ida fallido# Ka *ri+era es aquella de la que he+os hablado &a en "arias ocasiones: las inferioridades org,nicas. as co+o las enfer+edades de la ni4e5# 3n *alabras de Adler. los ni4os con estas deficiencias son ni4os 1sobrecargados2. & si nadie se *reocu*a de dirigir la atencin de stos sobre otros. se +antendr,n dirigindola hacia s +is+os# Ka +a&ora *asar,n *or la "ida con un fuerte senti+iento de inferioridad) algunos otros *odr,n co+*ensarlo con un co+*le%o de su*erioridad# -lo se *odr,n "er co+*ensados con la dedicacin i+*ortante de sus seres queridos# Ka segunda es la corres*ondiente al +i+o o consentimiento# A tra"s de la accin de los de+,s. +uchos ni4os son ense4ados a que *ueden to+ar sin dar nada a ca+bio# -us deseos se con"ierten en rdenes *ara los de+,s# 3sta *ostura suena +ara"illosa hasta que obser"a+os que el ni4o +i+ado falla en dos ca+inos: *ri+ero. no a*rende a hacer las cosas *or s +is+o & descubre +,s tarde que es "erdadera+ente inferior) & segundo. no a*rende ta+*oco a lidiar con los de+,s &a que solo *uede relacionarse dando rdenes# @ la sociedad res*onde a las *ersonas consentidas solo de una +anera: con odio# 3l tercero es la negligencia# Fn ni4o descuidado *or sus tutores o "cti+a de abusos a*rende lo que el +i+ado. aunque de +anera bastante +,s dura & +,s directa: a*renden sobre la inferioridad dado que constante+ente se les de+uestra que no tienen "alor alguno) ado*tan el egocentris+o *orque son ense4ados a no confiar en nadie# -i uno no ha conocido el a+or. no desarrollare+os la ca*acidad *ara a+ar luego# /ebe+os destacar aqu que el ni4o descuidado no solo inclu&e al hurfano & las "cti+as de abuso. sino ta+bin a aquellos ni4os cu&os *adres nunca est,n all & a otros que han sido criados en un a+biente rgido & autoritario# .rden de nacimiento Adler debe ser to+ado en cuenta co+o el *ri+er terico que inclu& no slo la influencia de la +adre. el *adre & otros adultos en la "ida del ni4o. sino ta+bin de los her+anos & her+anas de ste# -us consideraciones sobre los efectos de los her+anos & el orden en que nacieron es *robable+ente aquello *or lo que +,s se conoce a Adler# ?o obstante. debo ad"ertirles que Adler consider estas ideas ta+bin co+o conce*tos heursticos 8ficciones :tiles9 que contribu&en a co+*render a los de+,s. *ero no deben to+arse de+asiado en serio# El hi,o -nico es +,s factible que otros a ser consentido. con todas las re*ercusiones nefastas que he+os discutido# /es*us de todo. los *adres de un hi%o :nico han a*ostado & ganado a un solo n:+ero. *or decirlo "ulgar+ente. & son +,s dados a *restar una atencin es*ecial 8en ocasiones un cuidado lleno de ansiedad9 de su orgullo & alegra# -i los *adres son "iolentos o abusadores. el hi%o :nico tendr, que enfrentarse solo al abuso# El primer hi,o e+*ie5a la "ida co+o hi%o :nico. con toda la atencin reca&endo sobre l# K,sti+a que %usto cuando las cosas se est,n haciendo c+odas. llega el segundo hi%o & 1destrona2 al *ri+ero# Al *rinci*io. el *ri+ero *odra luchar *or recobrar su *osicin) *odra. *or e%e+*lo. e+*e5ar a actuar co+o un beb 8des*us de todo. *arece que funciona con el beb co+*ort,ndose co+o lo hace. GnoH9. aunque slo encontrar, la reticencia & la ad"ertencia de ;que cre5ca &a<# Algunos se "uel"en desobedientes & rebeldes) otros hoscos & retrados# Adler crea que los *ri+eros hi%os estaban +,s dis*uestos a desarrollar

*roble+as que los siguientes# Mirando la *arte *ositi"a. la +a&ora de los hi%os *ri+eros son +,s *recoces & tienden a ser relati"a+ente +,s solitarios 8indi"iduales9 que otros ni4os de la fa+ilia# El segundo hi,o est, in+erso en una situacin +u& distinta: tiene a un *ri+er her+ano que 1sienta los *asos2. *or lo que tiende a ser +u& co+*etiti"o & est, constante+ente intentando sobre*asar al +a&or. cosa que con frecuencia logran. *ero +uchos sienten co+o si la carrera *or el *oder nunca se reali5a del todo & se *asan la "ida so4ando en una co+*eticin que no lle"a a ninguna *arte# Mtros chicos del 1+edio2 tienden a ser si+ilares al segundo. aunque cada uno de ellos se fi%a en diferentes 1co+*etidores2# El -ltimo hi,o es +,s dado a ser +i+ado en las fa+ilias con +,s de uno# /es*us de todo. ;es el :nico que no ser, destronado<# 0or lo tanto. estos son los segundos hi%os con +a&ores *osibilidades de *roble+as des*us del *ri+er hi%o# 0or otro lado. el +enor ta+bin *uede sentir una i+*ortante inferioridad. con todos lo de+,s +a&ores que l & *or tanto 1su*eriores2# 0ero. con todos estos 1tra5adores del ca+ino2 delante. el *eque4o *uede e7cederles ta+bin# /e todas for+as. quin es "erdadera+ente el *ri+ero. segundo o el +,s %o"en de los chicos no es tan f,cil co+o *arece# -i e7iste de+asiada distancia te+*oral entre ellos. no tienen necesaria+ente que "erse de la +is+a +anera que si este rango fuese +,s corto entre ellos# >on res*ecto a +is hi%os. ha& una diferencia entre +i *ri+era & segunda hi%a de 8 & 3 a4os entre sta & la tercera: esto hara que +i *ri+era hi%a fuese co+o hi%a :nica) la segunda co+o *ri+era. & la segunda co+o la :lti+a# @ si algunos de los hi%os son "arones & otros chicas. ta+bin e7iste una diferencia +arcada# Fn segundo hi%o de se7o fe+enino no to+ar, a su her+ano +a&or co+o un co+*etidor) un "arn en una fa+ilia de chicas *uede sentirse +,s co+o hi%o :nico) & as sucesi"a+ente# >o+o con todo el siste+a de Adler. el orden del naci+iento debe entenderse en el conte7to de las circunstancias es*eciales *ersonales de cada su%eto# Diagnstico >on el ob%eti"o de descubrirnos las 1ficciones2 sobre los que descansan nuestros estilos de "ida. Adler se detendra en una gran "ariedad de cosas. co+o el orden del naci+iento. *or e%e+*lo# 0ri+ero. le e7a+inara & estudiara su historia +dica en busca de cualquier ra5 org,nica res*onsable de su *roble+a# Fna enfer+edad gra"e. *or e%e+*lo. *odra *resentar efectos secundarios que i+itaran +u& cercana+ente a snto+as neurticos & *sicticos# 3n la +is+a *ri+era sesin con usted. le *reguntara acerca de sus recuerdos infantiles +,s te+*ranos# 3n estos recuerdos. Adler no estara buscando tanto la "erdad de los hechos. sino +,s bien indicadores de ese *rototi*o inicial de su "ida *resente# -i sus recuerdos te+*ranos co+*renden seguridad & un alto grado de atencin. *odra estar indic,ndonos un +i+o o consenti+iento# -i recuerda alg:n grado de co+*etencia agresi"a con su her+ano +a&or. *odra sugerirnos los afanes intensos del segundo hi%o & el ti*o de *ersonalidad do+inante# @ si final+ente. sus recuerdos en"uel"en negligencia & el esconderse deba%o del la"adero. *odra sugerirnos una gra"e inferioridad & e"itacin# a+bin le *reguntara *or cualquier pro/lema infantil que hubiera *odido tener: +alos h,bitos relacionados con el co+er o con los esfnteres *odra indicar la for+a en que ha controlado a sus *adres) los +iedos. co+o *or e%e+*lo a la oscuridad o a quedarse solo. *odra sugerir +i+o o consenti+iento) el tarta+udeo *uede asociarse con ansiedad en el +o+ento del a*rendi5a%e del habla) una agresin i+*ortante & robos *odran ser signos de un co+*le%o de su*erioridad) el so4ar des*ierto. aisla+iento. *ere5a & estar todo el da tu+bado seran for+as de e"itar la *ro*ia inferioridad# /e la +is+a for+a que *ara =reud & Oung. los sue+os 8& las enso4aciones9 fueron i+*ortantes *ara Adler. aunque los abordaba de una for+a +,s directa# 0ara ste :lti+o. los sue4os eran una e7*resin del estilo de "ida & en "e5 de contradecir a sus senti+ientos diurnos. estaban unificados con la "ida consciente del su%eto# >on frecuencia. los sue4os re*resentan las +etas que tene+os & los *roble+as a los que nos enfrenta+os *ara alcan5arlas# -i usted no recuerda ning:n sue4o. Adler no se da *or "encido: 0ngase a fantasear en ese +o+ento & all +is+o) al fin & al cabo. sus fantasas ta+bin refle%ar,n su estilo de "ida# Adler ta+bin *restara atencin a la +anera en que usted se e7*resa) su *ostura. la for+a en que estrecha las +anos. los gestos que usa. c+o se +ue"e. su 0lengua,e corporal1 co+o deci+os en la actualidad# Adler. *or e%e+*lo. ha obser"ado que las *ersonas +i+adas tienden a reclinarse sobre algo en la consulta# Lncluso. sus *ro*ias *osturas al dor+ir *ueden ser"ir de a&uda: una *ersona que duer+e en *osicin fetal & con la cabe5a ta*ada *or la s,bana es clara+ente diferente de aquella que se e7tiende *or toda la ca+a co+*leta+ente sin arro*arse# a+bin le lla+ara la atencin los factores e2genos) aquellos e"entos que *ro"ocaron la chis*a de la e+ergencia de los snto+as que tiene# Adler a*orta "arios de ellos que considera co+unes: *roble+as se7uales co+o incertidu+bre. cul*a. la *ri+era "e5. i+*otencia & de+,s) los *roble+as *ro*ios de la +u%er co+o la +aternidad & naci+iento de los hi%os. el inicio de la +enstruacin 8en tr+inos *siqui,tricos. +enarquia. ?# #9 & finali5acin de la +is+a 8+eno*ausia. ?# #9) su "ida a+orosa co+o los ligues. citas. co+*ro+isos. +atri+onio & di"orcios) su "ida laboral & educati"a. inclu&endo la escuela. el

colegio. e7,+enes. decisiones de carrera & el *ro*io traba%o. as co+o *eligros que ha&an atentado contra su "ida o las *rdidas de seres queridos# 0or :lti+o. *ero no +enos i+*ortante. Adler estaba abierto a aquella *arte +,s *seudo-artstica & +enos racional & cientfica del diagnstico# -ugiri que no ignor,se+os la empata3 la intuicin &. si+*le+ente. el tra/a,o deductivo# Terapia 37isten diferencias considerables entre la tera*ia de =reud & la de Adler# 3n *ri+er lugar. Adler *refera tener al cliente sentado frente a l. cara a cara# M,s adelante se *reocu*ara +ucho *or no *arecer autoritario frente al *aciente# /e hecho. ad"irti a los tera*eutas a no de%arse que el *aciente le situase en un *a*el de figura autoritaria. dado que le *er+ite al *aciente %ugar un *a*el que es +u& *robable que &a ha&a %ugado +uchas "eces anterior+ente: el *aciente *uede situarte co+o un sal"ador que *uede ser atacado cuando ine"itable+ente le re"ela+os nuestra hu+anidad# 3n la +edida en que nos e+*eque4ecen. sienten co+o si estu"iesen creciendo. al5ando igual+ente sus estilos de "ida neurticos# 3sta sera. en esencia. la e7*licacin que Adler dio a la resistencia# >uando el *aciente ol"ida las citas. llega tarde. de+anda tratos es*eciales o se "uel"e general+ente terco & *oco coo*erador no es. co+o *ens =reud. una cuestin de re*resin. sino +,s bien una resistencia co+o signo de falta de "alor del *aciente a enfrentar su estilo de "ida neurtico# 3l *aciente debe llegar a entender la naturale5a de su estilo de "ida & sus races en sus ficciones de autocentra+iento# 3sta co+*rensin 8o 1insight29 no *uede for5arse: -i le deci+os si+*le+ente a un *aciente 1Mire. ste es su *roble+a2. sencilla+ente el +is+o se "ol"er, atr,s buscando nue"as "as *ara +antener sus fantasas# 0or tanto. debe+os lle"ar al *aciente a un cierto estado afecti"o que a l le guste escuchar & que quiera co+*render# -ola+ente a *artir de aqu es que *uede influenciarse a "i"ir lo que ha co+*rendido 8Ansbacher & Ansbacher. 19(J. *# 33(9# 3s el *aciente. no el tera*euta. el que ser, final+ente res*onsable de curarse# =inal+ente. el tera*euta debe +oti"ar al *aciente. lo que significa des*ertar su inters social. & la energa que lo aco+*a4a# A *artir de una genuina relacin hu+ana con el *aciente. el tera*euta *ro"ee de una for+a b,sica de inters social que luego *uede ser trasladado a otros# Discusin Aunque la teora de Adler *arece ser +enos interesante que la de =reud con su se7ualidad o la de Oung con su +itologa. *robable+ente le lla+a a uno la atencin *or ser la +,s basada en el sentido co+:n de las tres# Kos estudiantes general+ente si+*ati5an +,s con la teora de Adler# /e hecho. ta+bin unos cuantos tericos de la *ersonalidad ta+bin les gusta# MasloI. *or e%e+*lo. di%o una "e5 que cuanto +a&or se haca. +,s ra5n *areca tener Adler# -i usted tiene una cierta nocin de la ra+a terica de >arl !ogers. se habr, dado cuenta de cu,n *arecidas son# @ un gran n:+ero de estudiosos de las teoras de la *ersonalidad ha obser"ado que los lla+ados neo-freudianos 8$orne&. =ro++ & -ulli"an9 de hecho deberan lla+arse neo-adlerianos# ro/lemas Kas crticas contra Adler tienden a detenerse sobre la cuestin de si su teora es o no. o hasta qu grado. cientfica# Ka corriente *rinci*al de la *sicologa actual se dirige hacia lo e7*eri+ental. lo que significa que los conce*tos que usa una teora deben ser +edibles & +ani*ulables# 0or tanto. este enfoque su*one que una orientacin e7*eri+ental *refiera "ariables fsicas o conductuales# al & co+o "i+os. Adler utili5a conce*tos b,sicos +u& le%anos de lo fsico & lo conductual: Gaf,n de *erfeccinH) Gc+o se +ide esoH. G& la co+*ensacinH. G& los senti+ientos de inferioridadH. G& el inters socialH# A esto se a4ade que el +todo e7*eri+ental ta+bin establece un su*uesto b,sico: que todas las cosas o*eran en tr+inos de causa-efecto# Adler estara desde luego de acuerdo conque esto es as *ara los fen+enos fsicos. *ero negara rotunda+ente que las *ersonas funcionen ba%o este *rinci*io# M,s bien. l to+a el ca+ino teleolgico. estableciendo que las *ersonas est,n 1deter+inadas2 *or sus ideales. +etas. "alores & 1fantasas o ficciones finales2# Ka teleologa e7trae la necesidad de las cosas: una *ersona no tiene que res*onder de una deter+inada +anera ante una circunstancia es*ecfica) una *ersona tiene elecciones *ara decidir) una *ersona crea su *ro*ia *ersonalidad o estilo de "ida# /esde una *ers*ecti"a e7*eri+ental estas cuestiones son ilusiones que un cientfico. incluso un terico de la *ersonalidad. no to+a en cuenta# Lncluso si uno se abre ante la *ostura teleolgica. e7isten crticas que se a*o&an en la *oca cientificidad de la teora adleriana: +uchos de los detalles de su teora son de+asiado anecdotarios. es decir. son ",lidos en casos *articulares *ero no necesaria+ente son tan generales co+o Adler sostena# 0or e%e+*lo. el *ri+er hi%o 8incluso definido a+*lia+ente9 no necesaria+ente se siente des*la5ado. co+o ta+*oco necesaria+ente el segundo se siente co+*etiti"o# /e todas for+as. Adler res*ondera f,cil+ente a estas crticas# 0ri+ero. tal & co+o acaba+os de +encionar. si uno ace*ta la teleologa. no necesita+os saber nada acerca de la *ersonalidad hu+ana# @ segundo. Gno fue Adler bastante claro en su in"estigacin sobre el finalis+o ficticioH# odos sus

conce*tos son constructos :tiles. no "erdades absolutas & la ciencia es slo una cuestin de crear incesante+ente constructos :tiles# As que. si usted tiene +e%ores ideas. ;oig,+oslas<# &ecturas -i desea saber +,s sobre la teora de Alfred Adler. lea directa+ente el libro de Ansbacher & Ansbacher The $ndividual s!cholog! of #lfred #dler. 3stos autores seleccionan +uchas *artes de sus escritos. los organi5an & a4aden co+entarios adicionales# Lntroducen a +uchas de sus ideas de una +anera +u& accequible# Kos libros *ro*ios de Adler inclu&en: 4nderstanding 5uman 6ature3 ro/lems of 6eurosis3 The ractice and Theor! of $ndividual s!cholog!3 and (ocial $nterest: # Challenge to 7an8ind. 0uede encontrar ta+bin +aterial +u& reciente de Adler en: The $nternational 9ournal of $ndividual s!cholog!. S /erechos de autor. ># Beorge Poeree. 1997 S /erechos de traduccin. !afael Bautier. '001

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