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PARTES DE LA EXPOSICIN
1. 2.
EN QU CONSISTE EL APRENDIZAJE UTILIZAR ESTRATEGIAS PARA APRENDER CURSO DE TCNICAS DE ESTUDIO APRENDIZAJE COOPERATIVO
3. 4.
1. EN QU CONSISTE EL APRENDIZAJE
CONCEPTO DE APRENDIZAJE
CAMBIO RELATIVAMENTE ESTABLE EN EL CONOCIMIENTO DE ALGUIEN COMO CONSECUENCIA DE LA EXPERIENCIA DE ESA PERSONA
REFORZAMIENTO DE RESPUESTAS
ADQUISICIN DE LA INFORMACIN
Mtodo Habilidades bsicas Libros de texto, clases Discusin, otras tareas significativas
ENSEANZA
Transmisin
Organizacin
Estrategias de enseanza
Aplicacin de habilidades
Facilitacin de aprendizaje
Seleccin
Respuesta
Integracin
APRENDIZAJE ESTRATGICO Informacin vs conocimiento La Informacin es atomstica, concreta, arbitraria El Conocimiento es esquemtico, general, coherente Para transformar I en C hay que: seleccionarla, organizarla, relacionarla y tratarla de modo reflexivo-crtico Aprendizaje significativo Transferencia es el efecto de un aprendizaje previo sobre uno nuevo o sobre la solucin de un problema Aprendizaje significativo es el que conduce a la generalizacin Long Life Learning (LLL) Perspectiva del ciclo vital en el desarrollo humano Educacin es aprender a aprender a lo largo de la vida
CMO SE APRENDE DE MANERA SIGNIFICATIVA El aprendizaje como proceso socialmente mediado El nio posee las funciones psicolgicas superiores El proceso de humanizacin (lenguaje, razonamiento) se realiza mediante la exposicin al medio especializado de una cultura Aprender no es almacenar informacin sino asimilar la estructura de las materias (ideas bsicas y relacin entre ellas) El proceso se realiza en conexin con el maestro El aprendizaje como proceso personal que requiere esfuerzo El maestro acta como gua (andamiaje - ZDP) El estudiante ha de desplegar sus funciones psicolgicas superiores, mediante la utilizacin de estrategias de aprendizaje
Tipos de aprendices
Retencin
Transferencia
1. ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Son reglas o procedimientos intencionales que permiten al estudiante conformar las acciones que caracterizan el sistema cognitivo: se relacionan con los procesos bsicos para procesar la informacin 1. Repaso: Estrategia de enfoque asociacionista. Es eficaz cuando la informacin no tiene significado (ej.- repetir, copiar, subrayar) Organizacin: Estrategia que trata de establecer relaciones internas entre los elementos o materiales de aprendizaje (ej.- clasificar, formar categoras) Elaboracin: Estrategia que trata de construir conexiones externas entre los conocimientos nuevos y los previos (ej.- generar imgenes, formar analogas)
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2. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
La finalidad de las estrategias metacognitivas es la optimizacin de los recursos cognitivos, la potenciacin de su funcionalidad (control y regulacin de la actividad cognitiva)
1.
Planificacin: Estrategia que indica qu se debe hacer y qu estrategias utilizar en cada fase del proceso de aprendizaje (ej.- establecer objetivos, conocimientos previos, calendario, ) Regulacin: Estrategia que acta durante el desarrollo de la tarea para incrementar la comprensin de la misma, el logro de los objetivos y metas, ajustar el plan, calendario Evaluacin: Estrategia que verifica el proceso de aprendizaje, revisa los pasos, valora la calidad de los resultados, dice cundo se ha de concluir
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3. ESTRATEGIAS DE APOYO
La finalidad de las estrategias de apoyo es el control de los recursos no cognitivos que se han de manejar para mejorar el rendimiento en las tareas acadmicas
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Motivacin: Estrategia que influye en la autorregulacin afectiva. Proceso dinmico que interacciona con los conocimientos y experiencias previas del estudiante Afecto: Es un principio de organizacin que se deriva de los valores, las expectativas, las creencias sobre la propia capacidad de esfuerzo y de trabajo Actitudes: Influye en el comportamiento que el estudiante mantiene durante el proceso de instruccin. Se manifiesta en la posicin que se adopta ante las tareas concretas
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1. Atencin 2. Comprensin
- Fragmentacin - Exploracin - Identificar ideas - Subrayado - Resumen - Esquema -Mapas cognitivos -Hacer preguntas - Metforas - Procedimientos mnemotcnicos
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
3. Elaboracin
1. Motivacin 2. Afecto
-Atribucin causal -Expectativas de xito -Desensibilizacin sistemtica -Autocontrol -Modelado -Aprendizaje por observacin -Aprendizaje cognitivo -Condicionamiento
ESTRATEGIAS DE APOYO
3. Actitudes
-Creencias -Actitudes -Lista de pasos -Material necesario -Programa a realizar -Comentario con experto -Dominio de las estrategias: + cognitivas + de apoyo
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
3. Variables de estrategia
Motivacin Clase magistral Proporcionar informacin general o Conferencia especfica Proyeccin audiovisual Especificar contenido y organizar el trabajo de los grupos y personal Integracin del aprendizaje Evaluacin y control Produccin y creacin mediante Aprendizaje cooperativo Ampliacin explicaciones Solucin de problemas Discusin conclusiones de GT Bsqueda, consulta Elaboracin de trabajos Experimentacin laboratorio Elaboracin informes Evaluacin trabajo cooperativo Lecturas Preparacin de trabajos Estudio personal
GD
GT
Aprendizaje autnomo TI
Preparacin de exmenes TRABAJO EN GG y GD Escucha activa: * Comprensin * Cuestionamiento * Participacin Elaboracin de trabajos
TRABAJO EN GT
SISTEMAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
Caracterstica INDIVIDUALISTA Metas Estructura de las metas Atribuciones de xito Compaeros Cmo son para m Correlacin mi meta y grupo Recompensa 1. Propio aprendizaje 2. Agrado social Alcanzar metas al margen de compa. 1. Esfuerzo propio 2. Habilidad personal No interaccin Indiferentes Sin correlacin Solo individual COMPETITIVO Quedar el mejor COOPERATIVO 1. Conseguir algo 2. Logro ajeno
Alcanzar metas l Alcanzar metas l y no compaeros y los compaeros Habilidad supera a los dems Interaccin negativa Rivales Correlacin negativa Individual y no grupal 1. Esfuerzo propio 2. Esfuerzo grupo Interaccin posiitiva Colaboradores Correlacin positiva Individual y grupal
CARACTERSTICAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO 1. Interdependencia positiva El xito personal supone tambin el xito del grupo 2. Interaccin personal cara a cara Cada uno ha de promover el funcionamiento del grupo 3. Responsabilidad individual y grupal Aprender juntos y contribuir al xito del trabajo colectivo 4. Aprendizaje y uso de estrategias interpersonales Necesarias para razonar, explicar, resolver problemas 5. Valoracin sistemtica del funcionamiento del grupo Revisin del cumplimiento de las tareas propuestas
BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN PEQUEOS GRUPOS 1. Entiende la educacin de la persona como desarrollo integral (cognitivo, social,) a lo largo de toda la vida 2. En el rendimiento acadmico: la cooperacin es superior al aprendizaje competitivo y al individualista 3. En las relaciones grupales: se favorece la integracin, toma de perspectiva ajena, cooperacin, ayuda, apoyo 4. En cuanto a la autoestima: es una estrategia de apoyo y hay correlacin positiva autoestima y rendimiento, 5. En habilidades sociales: la experiencia del pequeo grupo favorece el desarrollo de la competencia social 6. En motivacin personal: el trabajo en el grupo aumenta el inters personal y la percepcin de autoeficacia
QU ES NECESARIO SABER DEL Conocer la organizacin y caractersticas ms comunes de los principales modelos de aprendizaje significativo Saber que los diferentes modelos de aprendizaje cooperativo se diferencian por el grado en que se estructuran las metas, las recompensas y las tareas. a) Estructura de meta es la manera en que los alumnos alcanzan sus metas y objetivos b) Estructura de recompensas es la forma de distribuir los incentivos o refuerzos entre los miembros del grupo c) Estructura de las tareas se refiere al grado de especializacin de cada miembro en la tarea del grupo
QU ES NECESARIO SABER DEL Co-op Co-op Tcnica flexible de Ap. Co. (Kagan, 1985) a) Mtodo parecido al Group Investigation b) Sirve para tareas de aprendizaje e investigacin c) Promover inters por aprender y compartir conocimientos d) Pasos de su metodologa: - Dilogo del profesor con la clase para motivar el tema - Asignacin libre de los miembros a cada grupo - Reparto del tema en la clase y en cada grupo - Preparacin y presentacin de subtemas en el grupo - Presentacin del tema en la clase - Evaluacin del trabajo del grupo (en tres fases): en el grupo, presentacin en clase y trabajo escrito
Ambiente fsico - Condiciones ptimas para la concentracin personal - Favorezca interaccin cara a cara e intercambios personales - Si se trabaja en clase: lugar de fcil acceso para el profesor
FIN
El profesional no nace, sino que se hace Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo (Albert Einstein)