2013

ANEXOS CURSO 13/14 Proyecto Educativo

Escuela Oficial de Idiomas Puerta de la Mar

DEPARTAMENTO DE INGLS NIVEL BSICO 2

3. PROGRAMACIN DIDCTICA DEL NIVEL BSICO 2

NOTA: stas son las claves para comprender las siglas usadas en esta Programacin para describir los niveles de adquisicin de los contenidos en los distintos cursos: (S) - Sensibilizacin (A) - Aprendizaje estructurado (C) - Consolidacin (D) - Dominio

3.1. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS POR DESTREZAS Tanto los objetivos generales como los especficos por destrezas estn descritos en el Proyecto Educativo de Centro.

3.2. CONTENIDOS GENERALES El aprendizaje y la enseanza de idiomas tienen un carcter cclico y acumulativo. Por lo tanto, los contenidos que se presentan a continuacin se han secuenciado teniendo en cuenta cundo aparecen por primera vez y el trimestre en el que ms se desarrollan. Sin embargo, aquellos contenidos del primer trimestre, estarn presentes en el segundo y en el tercero, al igual que los que aparecen en el segundo, tambin se trabajarn en el tercer trimestre.

3.2.1. Contenidos discursivos y productos textuales PRIMER TRIMESTRE: CARACTERSTICAS DE LA COMUNICACIN Principio de cooperacin: cantidad, calidad, relevancia, orden y claridad de la informacin. La negociacin del significado y el carcter impredecible de la comunicacin (vaco de informacin, opinin). COHERENCIA TEXTUAL: ADECUACIN DEL TEXTO AL CONTEXTO COMUNICATIVO. Introduccin al tipo, formato de texto y secuencia textual: descripciones de personas. Variedad de lengua: ingls britnico y americano.

Aspectos bsicos del tema: enfoque y contenido. Seleccin lxica. Seleccin de estructuras sintcticas. Seleccin de contenido relevante. Adecuacin del texto al contexto (situacin, personas destinatarias). Relevancia funcional y sociocultural del texto. Esquemas de interaccin y transaccin del lenguaje oral (turnos de palabra, esquemas de situaciones convencionales). Aplicacin de esquemas de conocimiento. Aspectos bsicos del contexto espacio-temporal: Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales: Itll rain tomorrow, Two years ago I went to Italy for the first time . Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales: Are you going to stay for long? COHESIN TEXTUAL: ORGANIZACIN INTERNA DEL TEXTO. INICIO, DESARROLLO Y CONCLUSIN DE LA UNIDAD TEXTUAL Inicio del discurso. Mecanismos iniciadores: - Toma de contacto: Good morning! Sir / Madam. Introduccin del tema. Enumeracin: first, next. Desarrollo del discurso: Aspectos bsicos del desarrollo temtico. - Mantenimiento del tema. - Reformulacin: in other words. Expansin temtica: - Ejemplificacin: for example, like. - Refuerzo: I mean. Aspectos bsicos de la conclusin del discurso: Resumen y recapitulacin. Cierre textual: Nice to meet you! Aspectos bsicos del mantenimiento y seguimiento del discurso oral: Toma del turno de palabra: Excuse me. Sorry. Mantenimiento del turno de palabra. Cesin del turno de palabra. Peticin de aclaracin: Could you repeat that? Comprobar que se ha entendido el mensaje: Is it clear? Estructuracin del texto, divisin en partes. Uso de partculas conectoras (conjunciones, adverbios): so, because, although, but. SEGUNDO TRIMESTRE: COHERENCIA TEXTUAL: ADECUACIN DEL TEXTO AL CONTEXTO COMUNICATIVO Introduccin al tipo, formato de texto y secuencia textual: descripciones de lugares. Registro: cartas formales e informales. Aspectos bsicos del contexto espacio-temporal:

Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales: I've already been to Paris, go through, kick into. Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales: Have you ever been abroad? COHESIN TEXTUAL: ORGANIZACIN INTERNA DEL TEXTO. INICIO, DESARROLLO Y CONCLUSIN DE LA UNIDAD TEXTUAL Inicio del discurso: Enumeracin: Secuencia lineal de eventos: He was born, He studied, He got married Aspectos bsicos de la tematizacin y la focalizacin Uso de partculas: It's incredibly difficult. Desarrollo del discurso. Introduccin a los recursos de cohesin del texto oral: entonacin, pausas y medios paralingsticos: We must go to school. TERCER TRIMESTRE: COHERENCIA TEXTUAL: ADECUACIN DEL TEXTO AL CONTEXTO COMUNICATIVO Introduccin al tipo, formato de texto y secuencia textual: descripcin de edificios y opinin personal. Aspectos bsicos del contexto espacio-temporal: Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales: for two years, since 1996. COHESIN TEXTUAL: ORGANIZACIN INTERNA DEL TEXTO: INICIO, DESARROLLO Y CONCLUSIN DE LA UNIDAD TEXTUAL Inicio del discurso: Introduccin del tema: I'd like to talk to Mr. Wolf. Aspectos bsicos de la tematizacin y la focalizacin - Uso de partculas: That's too much! Introduccin a los recursos de cohesin del texto oral: entonacin, pausas y medios paralingsticos: I used to be a rebel. Estructuracin del texto, divisin en partes. Uso de partculas conectoras (conjunciones, adverbios): too, not enough, so, neither.

3.2.2. Contenidos funcionales PRIMER TRIMESTRE: FUNCIONES O ACTOS DE HABLA ASERTIVOS, RELACIONADOS CON LA EXPRESIN DEL CONOCIMIENTO, LA OPININ, LA CREENCIA Y LA CONJETURA Afirmar / negar: I read the newspaper everyday but my husband doesn't read at all.

Corregir (rectificar): That's not correct. Describir y narrar: I slept very well but the food was terrible. I speak English. Expresar conocimiento/ desconocimiento: He's having a great time. Expresar que algo se ha olvidado: Excuse me but I don't remember. Expresar una opinin: In my opinion, I think, I believe Identificar (se): My name's Peter. I'm 25 and married. FUNCIONES O ACTOS DE HABLA COMPROMISIVOS, RELACIONADOS CON LA EXPRESIN DE OFRECIMIENTO, INTENCIN, VOLUNTAD Y DECISIN Ofrecer algo (e.g. ayuda): Can I help you? Ofrecerse/negarse a hacer algo: Yes, of course. No, I'm sorry. Expresar la intencin o la voluntad de hacer algo: We'll paint the walls at Easter. FUNCIONES O ACTOS DE HABLA DIRECTIVOS, QUE TIENEN COMO FINALIDAD QUE EL DESTINATARIO HAGA O NO HAGA ALGO, TANTO SI ESTO ES A SU VEZ UN ACTO VERBAL COMO UNA ACCIN DE OTRA NDOLE Preguntar por intenciones o planes: What are you going to do this summer? Advertir (alertar, amenazar): Watch out! Be careful! Comprobar que se ha entendido el mensaje: Do you understand what I mean? Dar instrucciones y rdenes: Open the books, Don't speak Spanish. Preguntar si se est de acuerdo: Do you agree? Preguntar por el conocimiento de algo: Do you know that? FUNCIONES O ACTOS DE HABLA FTICOS Y SOLIDARIOS, QUE SE REALIZAN PARA ESTABLECER O MANTENER EL CONTACTO SOCIAL Y EXPRESAR ACTITUDES CON RESPECTO A LOS DEMS Aceptar: Yes, thank you. Declinar una invitacin u ofrecimiento: Excuse me, but it's impossible for me. Agradecer/responder ante un agradecimiento: Thanks a lot, You're welcome. Atraer la atencin: Excuse me, Madam! Dar la bienvenida /despedir (se): Welcome, good night! Excusarse por un tiempo: Sorry, I'm late! Felicitar/responder a una felicitacin: Happy Birthday! Formular buenos deseos: Have a nice day! Pedir disculpas y pedir perdn/aceptar disculpas y perdonar: Excuse me, Sorry, That's OK. FUNCIONES O ACTOS DE HABLA EXPRESIVOS, CON LOS QUE SE EXPRESAN ACTITUDES Y SENTIMIENTOS ANTE DETERMINADAS SITUACIONES Expresar aprobacin/desaprobacin: That's a good idea. That's a terrible thought. SEGUNDO TRIMESTRE:

FUNCIONES O ACTOS DE HABLA ASERTIVOS, RELACIONADOS CON LA EXPRESIN DEL CONOCIMIENTO, LA OPININ, LA CREENCIA Y LA CONJETURA Describir y narrar: I've never seen a UFO. Expresar una opinin What do you think of? Expresar obligacin/necesidad y la falta de obligacin/de necesidad: You have to work, You don't have to go. Expresar probabilidad/posibilidad: It might rain tomorrow. Formular hiptesis: If I study, I will pass the exam. FUNCIONES O ACTOS DE HABLA DIRECTIVOS, QUE TIENEN COMO FINALIDAD QUE EL DESTINATARIO HAGA O NO HAGA ALGO, TANTO SI ESTO ES A SU VEZ UN ACTO VERBAL COMO UNA ACCIN DE OTRA NDOLE Preguntar por la obligacin o la necesidad: Do I have to do this exercise? Prohibir: You mustn't drive fast. Aconsejar: You shouldn't eat so much sugar, If I were you Pedir consejo: What should I do? FUNCIONES O ACTOS DE HABLA FTICOS Y SOLIDARIOS, QUE SE REALIZAN PARA ESTABLECER O MANTENER EL CONTACTO SOCIAL Y EXPRESAR ACTITUDES CON RESPECTO A LOS DEMS Atraer la atencin: Cheer up! Interesarse por alguien/algo: How are you? Invitar: Would you like to come for dinner? TERCER TRIMESTRE: FUNCIONES O ACTOS DE HABLA ASERTIVOS, RELACIONADOS CON LA EXPRESIN DEL CONOCIMIENTO, LA OPININ, LA CREENCIA Y LA CONJETURA Describir y narrar: I've been retired since I had the car accident Expresar acuerdo/desacuerdo: So do I, neither do I.

3.2.3. Saberes y comportamientos socio-culturales e interculturales PRIMER TRIMESTRE: Vida cotidiana: - Actividades de ocio ms usuales. - Aspectos bsicos de los horarios y costumbres relacionadas con el trabajo y el estudio. Condiciones de vida: - Introduccin a los niveles de vida. - Compras: tiendas y establecimientos. - Viajes: aspectos bsicos del alojamiento y transporte. Relaciones personales: - Introduccin a la estructura social y relaciones entre sus miembros (familia, amistad sexo, generaciones, desconocidos)

Valores, creencias y actitudes: - Nociones bsicas acerca de los valores y creencias fundamentales relacionados con la cultura. - Caractersticas bsicas del sentido del humor de la cultura. - Tradiciones muy importantes: Halloween, Guy Fawkes Night. - Nociones bsicas acerca de la religin: Navidad. Lenguaje corporal: - Gestos y posturas: introduccin a su significado y los posibles tabes. - Proximidad fsica y esfera personal. - Contacto visual y corporal. Convenciones sociales: - Introduccin a las convenciones y tabes relativos al comportamiento. Normas de cortesa: Sir, Madam, Mr., Mrs., Ms. - Convenciones y tabes relativos al comportamiento en la conversacin (especialmente los relativos a las funciones de contacto social) - Aspectos bsicos de las convenciones en las visitas (puntualidad, regalos de cortesa, vestimenta adecuada, comportamiento con respecto al ofrecimiento de comida/bebida, tiempo de estancia) Comportamiento ritual: - Celebraciones y actos conmemorativos muy relevantes en la cultura. - Ceremonias y festividades muy relevantes en la cultura. Referentes culturales y geogrficos: - Algunos referentes geogrficos bsicos (pases ms importantes donde se habla la lengua que se estudia) - Algunos referentes artsticos, culturales e institucionales bsicos. Lengua: - Introduccin bsica a las variedades geogrficas de la lengua o las lenguas. - Introduccin bsica a las variedades de registro de la lengua o las lenguas. SEGUNDO TRIMESTRE: Vida cotidiana: - Festividades muy relevantes de la cultura: St. Valentine's, St. Patrick's. Valores, creencias y actitudes: - Nociones bsicas acerca de los valores y creencias fundamentales relacionados con la cultura: Easter. TERCER TRIMESTRE: Vida cotidiana: - Actividades de ocio ms usuales. Condiciones de vida:

- Introduccin a la salud pblica y centros de asistencia sanitaria.

3.2.4. Contenidos lxico-semnticos PRIMER TRIMESTRE: CONTENIDOS LXICO-TEMTICOS Identificacin personal: (C) Nombre y apellidos: His name is Peter Smith. (C) Direccin (postal y electrnica): My address is 10 Brown Street and my e-mail address is psmith@yahoo.de (C) Nmero de telfono (fijo y mvil): Do you want my telephone number? Its 973221540 (A) Fecha y lugar de nacimiento, edad: I was born in 1980. (A) Sexo y estado civil: No, Im not married. Im single. (C) Nacionalidad y procedencia: I come from the North of Spain. (C) Documentacin y objetos personales bsicos: I lost my ID card during my travel. (C) Ocupacin: profesiones, actividades laborales y lugares de trabajo usuales: office, engineer, hospital... (C) Estudios: school, university, kindergarden. (C) Relaciones familiares y sociales: grandfather, great-grandfather, father-in-law (A) Celebraciones y eventos familiares y sociales. (A) Culto religioso: aspectos bsicos. (C) Gustos: travelling, sunbathing, seafood, sports (C) Apariencia fsica: descripcin bsica del aspecto fsico (partes del cuerpo y caractersticas fsicas): tall, short, slim, long dark hair (C) Carcter y personalidad: descripcin bsica del carcter: friendly, talkative, rude. Actividades de la vida diaria: (C) En el trabajo: actividades comunes: use the computer, talk with the partners. (C) En el centro educativo: do an exam, go to classes, listen to the teacher. Salud y cuidados fsicos: (C) Partes del cuerpo: feet, mouth, back, neck (A) Descripcin bsica del estado fsico y anmico: Im exhausted. Viajes: (C) Descripcin bsica de tipos de viajes: holiday trip, business trip. (C) Transporte pblico y privado: by car, by train, on foot. (A) Trfico: traffic jam (A) Vacaciones: holidays. (C) Hotel y alojamiento: single room, room service. (C) Equipajes: suitcase, handbag (C) Objetos y documentos de viaje bsicos: passport, plane ticket Aspectos cotidianos de la educacin: Informacin y matrcula: When is it the last day to apply for the course? Bienes y servicios:

(S) La agencia de viajes: brochure, price, information Aspectos cotidianos de la ciencia y la tecnologa: (S) Informtica y nuevas tecnologas: uso bsico de diversos aparatos (ordenador, tv, radio, etc). Internet y correo electrnico CONTENIDOS LXICO-NOCIONALES Entidades: (C) Expresin de las entidades y referencia a las mismas: - Expresin de las entidades: identificacin, definicin: What does slim mean? Its the opposite of (C) - Referencia: deixis determinada e indeterminada: That is my bag. Relaciones: Espacio: (A) - Lugar y posicin absoluta y relativa en el espacio: at, in, on y verbos frasales. Tiempo: (C) - Localizacin en el tiempo: presente, pasado y futuro: today, tomorrow, yesterday. (C) Relaciones lgicas (entre estados, procesos y actividades) - Conjuncin y disyuncin: and, or - Oposicin: but - Causa: because - Finalidad: so - Resultado: because OPERACIONES Y RELACIONES SEMNTICAS (A) Agrupaciones semnticas: adjetivos de personalidad, expresiones de parafraseo, el lenguaje de clase. Falsos amigos muy comunes: sympathetic

SEGUNDO TRIMESTRE: CONTENIDOS LXICO-TEMTICOS Vivienda, hogar y entorno. (A) Descripcin bsica de animales domsticos y plantas: palm tree, a mouse. Compras y actividades comerciales: (A) Ropa, calzado y complementos: skirt, jeans, sweatshirt. CONTENIDOS LXICO-NOCIONALES Propiedades: (A) Valoracin: Precio y valor: These shorts are more expensive than the other ones. Relaciones: (A) Espacio: Origen, direccin, distancia y movimiento: along, through (A) Tiempo:

- Duracin y frecuencia: yet, just, already. - Simultaneidad, anterioridad, posterioridad. - Comienzo, continuacin y finalizacin. (A) Relaciones lgicas (entre estados, procesos y actividades) - Comparacin: This is the best place that I've ever been to.

TERCER TRIMESTRE: CONTENIDOS LXICO-TEMTICOS Salud y cuidados fsicos: (A) Higiene bsica: brush your teeth, wash your hands. (S) Enfermedades y dolencias comunes. Sntomas: I have a cold. I have a headache. (S) La consulta mdica y la farmacia: medicine, chemists Medio geogrfico, fsico y clima: (S) Flora y fauna bsicas: wild animals, green scenery. CONTENIDOS LXICO-NOCIONALES Propiedades: Cantidad: (A) - Cantidad relativa: too much, not enough. Relaciones: Tiempo: (A) - Localizacin en el tiempo: pasado: I went to England last summer. Ive already been there twice. (S) - Duracin y frecuencia: for, since Relaciones lgicas (entre estados, procesos y actividades) (S) - Condicin y causa: If, whether

3.2.5. Contenidos gramaticales PRIMER TRIMESTRE: LA ORACIN SIMPLE Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin: (A) Oracin declarativa: I am reading a book. (A) Oracin interrogativa: What do you do at weekends? (A) Oracin imperativa: Turn off your mobile phones. (A) Fenmenos de concordancia: Concordancia entre el sujeto y el verbo: She speaks English very well but you speak German badly. LA ORACIN COMPUESTA Expresin de relaciones lgicas: (A) Disyuncin: or Oposicin: but, although (A) Causa: because

(S) Resultado: so Relaciones temporales: (S) Simultaneidad: I was reading the newspaper while my boyfriend was watching TV. EL SINTAGMA NOMINAL Pronombres: (S) - Relativos: who, which, where. Modificacin del Ncleo (C) Determinantes: This, That, Those, These. (S) Interrogativos: What colour do you prefer? Who wrote to you last week? (S) Modificacin mediante frase de relativo: A friend is a person who knows you very well. (S) Fenmenos de concordancia: Concordancia entre el pronombre de relativo y el antecedente: A dictionary is a book which gives definitions for words. EL SINTAGMA ADJETIVAL (A) Ncleo: adjetivo: friendly, lazy, hard-working. (A) Grado: very, slightly (A) Modificacin del ncleo: Sintagma preposicional: be good at languages. (C) Posicin de los elementos: Adjetivo + Sustantivo: She is a nice teacher. (A) Funciones sintcticas del sintagma: Atributo: My father is hard-working. EL SINTAGMA VERBAL Ncleo: verbo. (C) Clases: Verbos regulares e irregulares: cut cut; teach taught; study studies. Tiempo: (C) - Expresin del presente: Presente simple (I love reading novels) y presente contnuo (He is taking an exam right now). (A) - Expresin del pasado: Pasado simple (I went to the cinema last weekend) y pasado continuo (She was watching TV last night). (A) - Expresin del futuro: Im going to study this evening. Itll rain tomorrow afternoon. (S) Modificacin del ncleo: CD y Sintagma Preposicional: I saw a good film with my friends. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL Ncleo: (C) Preposiciones de tiempo: at, in, on. (S) Posicin de los elementos: We are meeting at 7 pm this evening.

SEGUNDO TRIMESTRE: LA ORACIN SIMPLE Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin: (A) Oracin declarativa: I've already seen that film. (A) Oracin interrogativa: Have you done your homework?

(S) Fenmenos de concordancia: Concordancia entre el sujeto y el verbo: I have visited England but she hasnt. LA ORACIN COMPUESTA Expresin de relaciones lgicas: (A) Comparacin: This is the highest monument I've ever seen. (S) Condicin: If I study, I will pass the exam, If I studied, I would pass the exam. (C) Causa: She does it because its important! EL SINTAGMA ADJETIVAL Ncleo: adjetivo. (A) Grado (superioridad, inferioridad, igualdad): taller, more intelligent, less active, as friendly as (S) Modificacin del ncleo: Sintagma preposicional: easy to do. EL SINTAGMA VERBAL Ncleo: verbo. (A) Clases: verbos regulares e irregulares y verbos frasales: look after, look for, come back, do done, see seen. Tiempo: (S) Expresin del pasado: el pretrito perfecto (I've seen Peter recently). Modalidad: (S) Necesidad: don't have to (S) Obligacin: have to, must, should, shouldnt (S) Prohibicin: mustn't (S) Factualidad: must (S) Posibilidad: may, might. (A) Modificacin del ncleo: Verbos seguidos de infinitivo o de gerundio: I like playing basketball, She has forgotten to turn off the light . Posicin de los elementos EL SINTAGMA ADVERBIAL Ncleo: (S) Adverbio: Clases: really, incredibly, quite Posicin de los elementos: I'm very good at learning languages. (S) Funciones sintcticas del sintagma: Modificador del adjetivo: This is really amazing! EL SINTAGMA PREPOSICIONAL Ncleo: (S) Preposiciones de movimiento: along, through Funciones sintcticas del sintagma preposicional: Complemento del verbo: take off.

TERCER TRIMESTRE: LA ORACIN SIMPLE Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin:

(C) Oracin declarativa: The house was repaired last week. (C) Oracin interrogativa: When were you born? (S) Fenmenos de concordancia: Concordancia entre el sujeto y el verbo: We havent been told, but she has. EL SINTAGMA NOMINAL Ncleo: Pronombres: (S) - Indefinidos: Something, nothing, anything. Modificacin del Ncleo: Determinantes: (S) - Cuantificadores: too, not enough Aposicin. (A) Modificacin mediante SAdj., SPrep. o frase de relativo. EL SINTAGMA VERBAL Ncleo: verbo. (C) Clases: verbos regulares e irregulares. Tiempo: (A) - Expresin del pasado: I have lived in Spain for three years, I used to play chess when I was a child. EL SINTAGMA ADVERBIAL (S) Funciones sintcticas del sintagma: So do I, neither do I.

3.2.6. Contenidos fonticos, fonolgicos y ortogrficos PRIMER TRIMESTRE: FONTICA Y FONOLOGA (A) Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones: /e /, /i: /, /e/, /a /, / /, /u: /, / : /, / /, / /, / /. Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones: /w/, /h/ Procesos fonolgicos: Asimilacin en la tercera persona del singular y en el (C) plural de los nombres /s/, /z/ y / z/ y Asimilacin en la terminacin (C) ed del pasado /t/, /d/, / d/. ORTOGRAFA (C) El alfabeto/los caracteres. (A) Representacin grfica de fonemas y sonidos: utilizacin del diccionario, la grafa <a>, pronunciacin del la contraccin 'll y de las preposiciones de movimiento.

SEGUNDO TRIMESTRE: FONTICA Y FONOLOGA

(A) Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones: / /, / /, / : /, /a /, /e/, /u: /, / : /. (A) Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones: /h/, /j/, /d /, / /. (C) Acento fnico/tonal de los elementos lxicos aislados: Palabras con dos slabas (money, promise) y palabras polisilbicas (polluted, beautiful). Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y la oracin: Have you recently travelled to China? ORTOGRAFA (C) Representacin grfica de fonemas y sonidos: Pronunciacin y ortografa de la terminacin ing. Uso de los caracteres en sus diversas formas: may y might. TERCER TRIMESTRE: FONTICA Y FONOLOGA (A) Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones: Distincin entre las vocales largas y cortas (/ /, / /, / /, /i: /, / :/, /u : /, /a /, /e/, / /, / /). (A) Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones: /g/, /d /. (S) Procesos fonolgicos: Linking (enough food). (A) Acento fnico/tonal de los elementos lxicos aislados: university, children. (S) Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y la oracin: I used to play basketball when I was a child. ORTOGRAFA (S) Ortografa de las palabras extranjeras: mosquito, kebab. (S) Estructura silbica. Divisin de la palabra al final de la lnea.

3.3. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS NIVEL BSICO 2 Libros de texto: OXENDEN, LATHAN-KOENIG, SELIGSON: English File PreIntermediate, Third Edition, Students Book, con iTutor. Oxford University Press. OXENDEN, LATHAN-KOENIG, SELIGSON: English File PreIntermediate, Third Edition, Workbook. Oxford University Press.

Libros de lectura graduada: 1 trimestre: Walkabout, de James Vance Marshall, Penguin Readers, 2. 2 trimestre: New Yorkers Short Stories, de O. Henry, Oxford Bookworms, 2.

3 trimestre: The Double Bass Mystery, de Jeremy Harmer, Cambridge English Readers, 2.

Algunos enlaces de inters: http://webframework.richmondelt.com/web/index.php?level_2_en www.agendaweb.org http://www.cup.es/es/elt/students/?site_locale=es_ES http://www.trinitycollege.co.uk/site/?id=1865 http://www.fonetiks.org/ http://www.english-to-go.com/ http://www.usingenglish.com/ http://www.mansioningles.com/ http://englishexercises.itgo.com/cgi-bin/blog http://www.englishclub.com/ http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/

8. EVALUACIN Este curso, sern necesarias al menos dos pruebas por destreza para evaluar a nuestros alumnos en cada trimestre. En relacin con la evaluacin de los cursos que no certifican (Nivel Bsico 1 y 2 y Nivel Avanzado 1), se debati el curso pasado, en reunin de Departamento, la importancia que debera tener la calificacin de junio con respecto a las notas obtenidas a lo largo de todo el curso en las diversas pruebas realizadas por los alumnos y se lleg al acuerdo de que ambas calificaciones tengan el mismo peso (50% cada una). Estas directrices permanecen vigentes el presente curso 2013-2014. As, la nota final del alumno vendr dada por el resultado de hacer la media de las notas de todo el curso, sumar ese nmero con las calificaciones que obtengan en el examen final y dividir entre dos la cifra resultante. Adems, este curso hemos acordado que los alumnos deben obtener un mnimo de un 40% en el examen final para que se pueda calcular la nota media. Asimismo, en cuanto a los cursos semipresenciales de no certificacin (1, 2 y 4), se han tomado acuerdos respecto al porcentaje de la nota final, que

vendr dada por el trabajo en la plataforma y el trabajo en clase, que constituir el 50% de la nota final; y la nota del examen final, que constituir el otro 50% de dicha nota final. Al igual que en el resto de cursos de no certificacin, los alumnos de los cursos semipresenciales 1,2 y 4 deben obtener un mnimo de un 40% en el examen final para que se pueda calcular la nota media. En los cursos de certificacin (Nivel Intermedio y Nivel Avanzado 2), incluido semipresencial 3, el resultado final vendr determinado por la nota del examen de evaluacin, independientemente de las calificaciones de las tareas realizadas durante el curso. Como venimos haciendo cada curso, se considerar apto al alumno que obtenga, como mnimo, un 60% en los cursos que no certifican, mientras que ese porcentaje ser, si no recibiramos comunicacin en otro sentido, de un 50% en los cursos de certificacin. Para ms detalles, consultar el Proyecto Educativo de Centro de nuestra escuela.