TECNICAS DE EXPLORACION DE LA PERSONALIDAD CAPITULO PRIMERO

EL FENOMENO DE LA PROYECCION EN LAS PRUEBAS DE PERSONALIDAD. Se ha demostrado a travs de la psicologa proyectiva y de la experiencia de psiclogos dedicados a la aplicacin de tcnicas de exploracin de la personalidad que los dibujos proyectivos permiten detectar rasgos de personalidad que se encuentran en planos ms profundos a los niveles concienciales y tambin aquellos de los cuales el sujeto es consciente y pueden ser susceptibles de modificaciones mediante la presencia de estmulos especiales. El procedimiento proyectivo grfico ofrece una situacin estndar que permite al psiclogo observar diferentes actitudes conductuales. El objetivo fundamental es estudiar el efecto que la dinmica de la situacin externa de Las tcnicas proyectivas tiene sobre la dinmica de la situacin externa de Laos tcnicas proyectivas sobre la dinmica interna que se obtiene de los examinados. En la administracin de los reactivos psicolgicos especficos se ponen de manifiesto la interrelacin del sujeto con la reali acin grfica y la expresin verbal. En la reali acin grfica !dibujos"# se ha comprobado en forma experimental que el individuo a$n sin quererlo tiende a proyectar caractersticas de su personalidad. %e ha utili ado el concepto de proyeccin en psicologa proyectiva en su ms amplio sentido. &reud# indica que 'la proyeccin no ha sido especialmente creada como mecanismo defensivo del yo( tambin existe donde hay conflictos). 'La proyeccin de percepciones internas al exterior es un mecanismo primitivo al que se hallan sometidas tambin nuestras percepciones sensoriales y que# por lo tanto# desempe*an un papel decisivo en nuestro modo de representacin del mundo externo. 'En ciertas condiciones Laos percepciones internas de nuestros procesos afectivos e intelectuales# en lugar de permanecer locali ados en nuestro mundo interno# son proyectadas de adentro hacia fuera# lo mismo que las percepciones sensoriales). +n interesante estudio de ,ellas- subraya este punto de vista seg$n el cual la proyeccin constituye un fenmeno ms amplio que el mecanismo de defensa que &reud consider en sus primeros trabajos. %e administr el test de .preciacin /emtica !/.../" de 0urray a un n$mero de individuos bajo condiciones controladas. Luego se repiti la administracin# pero esta ve se someti a los examinados a la sugestin poshipntica de que iban a sentirse muy exaltados. %e prob que en las historias de los examinados proyectaban# la altive # el orgullo. Esta manifestacin psicolgica no poda atribuirse a la proyeccin como mecanismo de defensa. 1onsiderando que# en este caso el yo no tena ninguna necesidad de defenderse contra los efectos relacionados con la alegra o la exaltacin. El experimento demuestra la valide de la ampliacin del concepto de proyeccin de acuerdo con lo expresado en la cita de %. &reud. LA PROYECCION Y LA PERCEPCION DESPLAZADA .lgo difcil resulta en la representacin grfica !dibujos" diferenciar dos fenmenos psquicos que se encuentran estrechamente relacionados# la proyeccin y la percepcin despla ada. %e ha observado que el ser humano tiende a percibir aquello que espera# desea o teme ver. 2loper supone que en el psicodiagnstico de 3orschach# el examinado expresa su miedo por los rostros y ms caras que percibe pero que no proyecta su propio sentimiento !en este caso el miedo en el rostro o mscara percibidos como se hace en lo que por lo general se conserva proyeccin en las respuestas -inestsicas. %i el examinado proyectase un sentimiento de miedo lo que se esperara ver sera un rostro asustado y no un rostro que asusta. 4e todos modos# el mecanismo psicolgico que aqu entra en juego es el de un tipo de percepcin despla ada# algo diferente al que tiene lugar en la proyeccin. En la percepcin despla ada no se ve al ambiente con la propia imagen sino que en el se ve lo que se espera ver.

Las expresiones faciales que se dibujan en los tests grficos proyectivos# lo mismo que las que repetidamente se ven en el 3orschach# a veces indican la actitud que el examinado cree que los dems tienen hacia l. Esta hiptesis concuerda con los halla gos experimentales de 5. 0urray# seg$n los cuales el temor determina que la gente atribuya malicia en el lugar de temor a las fotografas de rostros. . los psiclogos de reciente formacin debera advertrseles que no existen reglas fijas y rpidas 6ara determinar cundo el examinado est proyectando# y cundo despla ado por opciones. . veces el examinado dibujar lo que siente que l es y otras veces# como ocurre especialmente con los ni*os lo que percibe que nos las figuras significativas de su ambiente. 6ara resolver este problema la gua ms confiable es la que se obtiene mediante la integracin de todos los aspectos del test# los datos del comportamiento y de la historia del caso y la b$squeda de la coherencia interna. +n ejercicio $til y prctico que ayuda a la situacin antes mencionada y tambin a la interpretacin# es el de administrar la batera proyectiva 57/7 6. 8 otros reactivos grficos en general a amigos o familiares que sean muy bien conocidos# y se lograr de esta manera que el conocimiento ntimo que se tiene de esas personas nos proporcionen datos valiosos y se conviertan en ense*an as a cerca de los dibujos y los grficos nos revelen signos a cerca de los individuos. LA PROYECCION EN EL MARCO CLINICO PSICOLOGICO. 2ris indica en su comentario sobre los cuadros y los dibujos de pacientes que el proceso psicolgico que se movili a en estos casos es similar al del artista 'normal)# y lo describi como 'la ubicacin de una experiencia interna# de una imagen 'interna)# en le mundo externo es decir# como un mecanismo de proyeccin). 6iotro9s-i# indica en sus estudios# que los productos artsticos fueron probablemente los primeros elementos que se encararon como proyecciones de tendencias conscientes e inconscientes de la personalidad. En :;<= Le9is reali en el campo psicopatolgico un estudio sistemtico de Laos proyecciones grficas# al que denomin una extensin de la proyeccin y lo hi o no slo 6ara identificar la dinmica de la personalidad sino tambin 6ara acelerar la psicoterapia mediante la discusin con el paciente de sus producciones grficas. 'Los dibujos de un paciente merecen ser considerados temas de un anlisis similar al que se emplea en relacin con otras manifestaciones conductuales). 4or-en indica que la 'evaluacin psicolgica del arte grfico ha sido probablemente# la primera tcnica proyectiva que se ha establecido). +no de los primeros clnicos que advirti la presencia de la simboli acin en los dibujos de sus pacientes 'insanos) fue un psiquiatra francs del siglo >?># 0ax %imon# quien# adems se horrori por semejantes 'dibujos obscenos) y orden a los pacientes que dejaran de hacerlos. .*os despus de este involuntario investigador del simbolismo# el psicoanlisis logr que el p$blico en general# as como el artista y el psiclogo clnico tomaran cada ve mayor conciencia del hecho de que el inconsciente 'habla) en imgenes simblicas. %eg$n las palabras de @aumburg# 'los descubrimientos del psicoanlisis con respecto a la dinmica del inconsciente# as como el halla go del arte simblico de las culturas prehistricas y antiguas civili aciones# ofrecieron una nueva perspectiva al significado y valor de los elementos inconscientes dentro de los aspectos simblicos del dibujo. LA PROYECCION EN LA ACTIVIDAD ARTISTICA Y EN LA CONDUCTA HUMANA. 4ime lo que lees y te dir quien eres. Estamos relativamente seguros de que alguna ve alguien dijo esto. Esta frase puede# con seguridad ampliarse y decir 'leme lo que escribes o mustrame lo que dibujas y te dir quien eres). ?ncluso los no versados en psicologa podrn reconocer con bastante claridad a 0iguel de 1ervantes# Actor 5ugo# ,cquer# 1harles ,odelaire# etc. 0ediante la lectura de sus obras. 6ara la mayora de os psiclogos est fuera de

discusin la hiptesis de que un escritor se proyecta a s mismo en sus escritos# y# que# por lo tanto# ha de ser posible anali ar su personalidad a partir de lo que escribe. Esta misma hiptesis proyectiva es vlida 6ara los pintores# compositores# arquitectos# dibujantes y 6ara cualquier persona que produ ca algo con su imaginacin. En rigor puede afirmarse que todo acto# expresin o respuesta de un individuo# sus gestos# percepciones# sentimientos# elecciones# verbali aciones o actos motores# de alg$n modo proyectan rasgos de su personalidad. El modo que se tiene de caminar# presuntuoso# auda # tmido# arrogante# auto consciente o desma*ado( el modo de clavar un clavo# la manera de dar la mano en la salutacin( la forma de utili ar un cigarrillo cuando se fuma( el modo de anudarse un apato# la forma impaciente# irritable# alegre o tranquila de masticar un dulce# etc.# reflejan alg$n aspecto de la propia personalidad. En los dibujos proyectivos la actividad psicomotora se capta en el papel. La lnea utili ada puede ser firme o tmida# insegura# entrecortada o determinada# o puede consistir en una manipulacin de salvaje raspado# hasta perforar el papel. .dems seg$n se ver posteriormente# la autopercepcin consciente e inconsciente del examinado y las personas significativas del consciente e inconsciente del examinado y las personas significativas del medio determinan el contenido del dibujo. En este tipo de expresin los niveles inconscientes de la persona tienden a utili ar smbolos que son interpretados a travs de la dinmica. La reali acin de dibujos constituye una de las muchas formas del lenguaje simblico. La experiencia demuestra que los pacientes psiquitricos pueden expresarse ms fcilmente a travs de los medios de comunicacin grfica que por medio de los verbales. &reud mismo descubri este fenmeno. 5ablando de las dificultades que tienen a menudo los pacientes 6ara comunicar sus sue*os# indica que quien sue*a suele expresar7 'podra dibujarlo# pero no se cmo decirlo). 1uando se observan los dibujos de los ni*os se ven transmitidas cosas que ellos jams habran podido verbali ar aunque hubiesen podido concienciali ar algunos de los sentimientos que los afectaban. 5istricamente el hombre utili para registrar sus sentimientos y acciones mucho antes que smbolos que registraran especficamente el habla. 4esde el hombre de las cavernas en adelante# el ser humano tanto el primitivo como el civili ado expres sus emociones# sentimientos# ideas religiosas y necesidades mediante el trabajo artstico. El hombre alcan el estado del lenguaje escrito slo hace poco ms de dos mil a*os. El primitivo intent hacer perdurar su expresin# $nicamente por medio de dibujos. 4esde este punto de vista# la comunicacin pictrica constituye un lenguaje bsico o elemental. /ambin el individuo comien a a emplea la comunicacin grfica hacia una poca muy temprana de su vida. Los ni*os primero dibujan y slo despus escriben. '6or ello# en los dibujos proyectivos as como en los sue*os los conflictos inconscientes emplean el lenguaje simblico con bastante facilidad. Los dibujos al igual que el lenguaje simblico alcan an con bastante facilidad. Los dibujos al igual que el lenguaje simblico alcan an las capas primitivas del sujeto. &reud y sus continuadores hicieron que no slo el psiclogo# sino tambin el artista y el p$blico tomaran conciencia en general del hecho de que el inconsciente se proyectara en imgenes simblicas. El psicoanlisis demostr en forma muy convincente que 'la intelectuali acin y el exagerado verbalismo de nuestra cultura fueron sobrepuestos a los niveles ms primitivos y profundos de nuestro modalidad inconsciente de expresin en imgenes). %iempre que se intenta emprender alg$n tipo de actividad creadora la tendencia en basarse en los niveles ms profundos o primitivos de uno mismo se hace presente. El observador de una obra de arte siente a menudo una relacin integral entre la obra y el artista# como si la obra enfrentara aquello ms personal# ntimo o significativo del artista. En todo ser humano sigue siempre viva la infancia con todas sus vivencias# anhelos e incertidumbres# con todas sus dificultades 6ara poder tomar el mundo y lograr un contacto ms

cercano con los dems# y 'es posible que el hombre tenga que volver a ella cada ve que desee crear). Los dibujos proyectivos se centrali an en esta corriente creadora. 5ace ya cientos de a*os que se ha reconocido la influencia# que los aspectos fsicos tienen en el arte de pintar retratos. %e asegura que fue Leonardo 4a Ainci# genio en tantas esferas de la creatividad# quien por primera ve observ este proceso de proyeccin. .firm que la persona que dibuja o pinta# '%i no est protegido por estudios especiali ados tiende a trasladar a Laos figuras que reali a su propia experiencia corporal). 5ace ya mucho tiempo tambin que se ha reconocido que todo arte contiene alg$n ingrediente de la personalidad ntima del artista. &ue un artista Elbert 5ubbard# quien observ que 'cuando un artista pinta un retrato# en rigor pinta dos# el del modelo propio) y .lfred /ennelie# otro artista perspica # coment 'El artista no ve Laos cosas como son# sino como es l). Este principio se cumple en toda persona sometida a los reactivos grficos proyectivos. En relacin con Leonardo 4a Ainci que hi o sus observaciones no slo a propsito de sus propios dibujos sino tambin de sus discpulos se ha dicho7 'La sonrisa de la 0ona Lisa probablemente no perteneca en absoluto a la 0ona Lisa( representaba la perspectiva ante la vida del propio Leonardo 4a Ainci y reflejaba la distrada superioridad de que se haba provisto 6ara compensar su resentimiento contra el trato poco generoso que le haba deparado el destino y la recuente falta de reconocimiento del lugar que le corresponda en la vida). En este retrato de la 0ona Lisa no solo se proyect Leonardo a s mismo( proyect tambin su penetracin psicolgica y su enigmtica serenidad. '4el mismo modo# el 1risto de la $ltima cena de Leonardo# posee la grandiosidad# la gracia imperdurable y la tranquilidad caractersticas del ms noble modo de ser de Leonardo mismo). 6ara apreciar contrastes# es suficiente observar Las enormes diferencias de modalidad que se reflejan en la obra artstica de El Breco# por un lado# y de Aan Bogh# por otro. El Breco emplea tonos depresivos# disfricos y sombros# cuyo tratamiento ms evidente puede qui verse en su Aista de /oledo y refleja de ese modo su propio estado emocional de desaliento y triste a. Aan Bogh# en cambio# utili a colores chocantes# calientes# brillantes# voltiles# colores con los que irrumpe en la tela con una fuer a que surge de la presin de emociones tumultuosas# vibrantes# y rebeldes# derivadas de su intento de vivir la vida con una me cla de soledad y locura# y con una total y desgastadora dedicacin al arte# este contraste entre Las telas de Aan Bogh y El Breco sirve para ilustrar Las palabras de un artista annimo 'El ojo ve lo que la mente quiere que vea). Existe otro principio de los dibujos proyectivos o expresivos que dice7 'Cue ms que sentimientos reales acerca de uno mismo# puede trasladar o revelan reali acin o deseos)# demostrando lo que algunos psiclogos denominas 'sue*os de reali acin de deseos). Este hecho puede detectar claramente a travs de la prctica del reactivo 5./.6. RESUMEN: La observacin del trabajo artstico creador de notables personajes# demuestra que las personas tienden a expresar en sus dibujos# a veces en forma inconsciente y# en forma involuntaria una visin de s mismos tal como son# o tal como les gustara ser. Los dibujos representan una forma de lenguaje simblico que movili a niveles relativamente primitivos de la personalidad. 6ara decirlo con palabras de /ennelle7 'El artista no ve Laos cosas como son# sino como es l). 5ubbard expres lo mismo de un modo bastante similar '1uando un artista pinta un retrato# en realidad pinta dos# el del modelo y el propio). 6or lo tanto los profesionales de la psicologa disponemos de un material 6ara utili arlo como tcnica proyectiva.
LA PERSONALIDAD REVELADA EN EL DIBUJO

TESTS GRAFICOS PROYECTIVOS H.T.P. (BUCK) La batera de reactivos grficos proyectivos conformada por el subastes de La casa de 1otte 3oux# el Drbol de 2arl 2och y la sub.Eprueba de la &igura 5umana de 2aren 0achover# constituyen la triada de los tests grficos denominados '.uxiliares de 4iagnstico 6sicolgico).

1onocidos en el campo de la psicologa proyectiva como el 5./.6. la batera 0.2.1. o el test de ,uc-. El inters fundamental del psiclogo en los dibujos de la casa# del rbol y de la persona del test 5./.6. consiste en la posibilidad de observar la imagen interna que el examinado tiene de s mismo y de su ambiente7 que cosas considera importantes# cules destaca y cules deshecha En lneas anteriores habamos indicado que los dibujos expresan los interactivos psicodinmicos correspondientes al concepto que el individuo tiene de s mismo y a su percepcin del ambiente. La casa# el rbol y la persona son conceptos de gran ponencia simblica que se saturan de Laos experiencias emocionales e ideacionales legadas al desarrollo de la personalidad# las que luego se proyectan cuando esos conceptos son dibujados. La eleccin de la casa# del rbol y de la persona como conceptos grficos. Buc !" #!$%c&'" c(" )u !$!cc&'" *! $() +,!-) (c%)%. /#0($ 1 2!#)("%). %3&#-% 4u!: %.5 son tems familiares a todos# hasta el ni*o ms peque*o7 0.5 %e ha observado que como conceptos que deban ser dibujados por individuos de todas las edades# tenan mejor aceptacin que otros7 y c.5 Estimulan una verbali acin ms libre y espontnea que otros tems. %e puede indicar que son conceptos simblicamente en trmino de significacin inconsciente# !hecho que se anali ar en la interpretacin de cada una de las subpruebas". En relacin con la eleccin de ,uc- de los conceptos grficos se ha demostrado mediante investigacin por diferentes autores y de diferentes pases# que tanto las casas como los rboles y las personas constituyen los conceptos que mayor significacin poseen. %e ha demostrado que el tema favorito del ni*o mediante el dibujo es la figura humana# el siguiente objeto favorito es la casa y luego# comien a el ni*o a dibujar rboles y flores. 3osen se*ala que la casa# simblicamente tan relacionada con la figura humana juega un importante papel no slo en los dibujos infantiles# sino tambin en jvenes y adultos# teniendo adems relacin directa con el primitivo. El concepto grfico persona es sin duda el que est ms empapado de las experiencias emocionales ligadas al desarrollo del individuo. /anto 0achover como ,uc- y Levy# y qui s en sus implicaciones tericas ms profundas 6au %childer con su contribucin al estudio de la imagen corporal observaron lo mismo en forma simultnea e independiente. 4e lo expuesto se desprende que existen sorprendentes confirmaciones independientes acerca del significado altamente personal de los tres conceptos !casaErbolEpersona" que ,uc- eligi como herramienta# 6ara captar las reas ms profundas de la personalidad. LOS ASPLECTOS PROYECTIVOS DE LOS DIBUJOS DE LA CASA5ARBOL5 PERSONA. /radicionalmente para que una tcnica psicolgica pueda ser considerada un instrumento proyectivo# debe enfrentar al examinado con un estmulo o serie de estmulos lo suficientemente inestructurados o ambiguo como para que el significado de estos surja en parte# del interior del examinado. 3equerir de un individuo que dibuje una casa# un rbol y una persona constituye una estructuracin ms ambigua del que podra pensarse en un principio. .unque al examinado se le dice que debe dibujar una casa# un rbol y una persona# no se le aclara que tipo de casa# rbol o persona debe presentar. Es decir que como el examinador no da ning$n indicio# la respuesta surge del interior del examinado sea en lo referente al tama*o# tipo# ubicacin o presentacin del rbol# o al sexo expresin facial# postura corporal# edad# ra a# tama*o# vestimenta# presentacin de frente# perfil# etc. o accin de la persona.

/ambin depende exclusivamente del examinado la inclusin o exclusin de los distintos detalles de la casa# del rbol y de la persona# as como la importancia que les otorgue. 6or muy joven que sea el examinado en su vida ha visto tal infinita variedad de casas# rboles y personas que en el momento de dibujar slo podr elegir lo que 6ara el sea ms significativo desde el punto de vista simblico. %ea que elija un vigoroso roble# un sauce llorn# un peque*o brote a un rbol al que las presiones ambientales han doblado hasta casi hacerle tocar el suelo( o que represente una persona agresiva con sus caractersticas# una figura materna brindando alimento# una figura infantil desvalida# una figura desnuda en incitante actitud# en todos los casos est eligiendo aquello que 6ara l posee mayor significado emocional. Lo mismo que en los tests de percepcin temtica# el examinado selecciona de su experiencia pasada un tema# y este refleja sus necesidades o rasgos significativos de su personalidad. SIMBOLISMO INHERENTE A LA TRIADA CASA5ARBOL5PERSONA .ntes de considerar el significado dinmico de los distintos elementos que componen los dibujos de la casa# rbol y la persona# es conveniente referirnos a las reas ms importantes de la personalidad que captan los tres conceptos grficos mencionados. %e ha comprobado que la casa# como lugar de vivienda# provoca asociaciones de la vida hogare*a y las relaciones interfamiliares. %i se trata de ni*os# pone de manifiesto la actitud que tienen con respecto a la situacin en sus hogares y a la relacin con sus padres y hermanos. +n ejemplo de esta relacin entre el dibujo de la casa y las condiciones que el examinado percibe en su hogar# es que de la chimenea sale un humo denso y oscuro que est revelando la atmsfera emocional turbulenta que vive el examinado percibe en su hogar. 1uando los examinados son personas casadas# muchas veces en sus dibujos de las casas representan la situacin domstica con sus cnyuges. %in embargo en muchas personas adultas casadas# sigue vigente la relacin infantil con las figuras parentales. Esta relacin determina actitudes residuales que se manifiestan en el dibujo de la casa. 1uanto ms neurtico# regresivo o fijado el individuo# ms probable es que en la casa apare can estas actitudes. En cuanto al rbol y a la persona# ambos conceptos captan ese n$cleo de la personalidad que se denomina 'imagen corporal y concepto de si mismo. El dibujo del rbol parece reflejar los sentimientos ms profundos e inconscientes que el individuo tiene de si mismo# en tanto que la persona constituye el vehculo de transmisin de la autoimagen ms cercana de la conciencia y de las relaciones con el ambiente. 4e este modo es posible obtener un retrato de los conflictos y defensas del examinado# tal como estn jerarqui ados en la estructura de la personalidad. %e considera que el rbol como entidad bsica# natural y vegetativa constituye un smbolo adecuado 6ara proyectar los sentimientos ms profundos de la personalidad# o sea los sentimientos acerca del yo que se encuentran en los niveles ms primitivos de la personalidad# niveles a los que se llega en el conocimiento de Laos personas. Los aspectos menos profundos# junto con los recursos que los individuos emplean 6ara manejarse con los dems y los sentimientos hacia el prjimo generalmente se proyectan en el dibujo de la persona. 6or ejemplo es ms probable que los traumas emocionales se manifiesten mediante el dibujo en una cicatri en el tronco del rbol o cortado Las ramas# que por medio de marcas en el rostro# en el cuerpo de la persona o defectos en los bra os. 1onfirma la hiptesis de que el rbolEcapta los sentimientos ms bsicos y duraderos# la circunstancia de que es el concepto grfico menos susceptible de cambiar los retests. /ambin lo demuestra el hecho de que# si bien una psicoterapia no intensiva puede lograr mejoras que se manifiestan en la disminucin de signos patolgicos en los dibujos de la persona. La experiencia ha demostrado que es ms fcil que el dibujo del rbol se le atribuya rasgos y actitudes mucho ms conflictivas y emocionalmente perturbadoras que al dibujo de la persona# debido a que el rbol como autorretrato est alejado ms de uno mismo. Los sentimientos ms profundos o prohibidos se proyectan en el rbol ms fcilmente que en la persona# con menos temor de quedar al descubierto y# por lo tanto# sin recurrir frecuentemente a las maniobras autodefensivas.

CARACTERISTICAS DE LA BATERIA GRAFICA PROYECTIVA H.T.P Esta prueba grfica proyectiva tanto en su fase acromtica !papel y lpi "# como en la fase cromtica !papel y crayones seleccionados"# presente las siguientes caractersticas7 %) Es econmica en tiempo y material7 0) Es simple en consigna y evaluacin( c) @o requiere de relaciones transferenciales !la os de afectividad entre examinado y examinador" especiales o difciles de practicarles( *) %e encuentra estandari ada( !) Emplea percepciones visuales y considera tambin la psicomotilidad( y 3) %e emplean temas fijos !casa# rbol figura humana" 6) Esta prueba en general satisface Laos condiciones de Laos tcnicas proyectivas propuestas por 4avid 3apaport.

SUBTEST DE LA CASA

HISTORIA. Explora la personalidad# su valide inicial fue limitada( despus de :;FG cobr actualidad y se convirti en un instrumento auxiliar para explorar rasgos de personalidad. %us dos autores desearon medir los efectos psicolgicos de la posguerra 6ara lo cual se experiment en ni*os y adolescentes. En los casos investigados encontraron ciertos datos significativos en la elaboracin de la figura de la casa en los cuales concordaban con la dinmica y problemtica del sujeto. Ej. En un porcentaje de los investigados la figura de la casa era desfigurada# separada en bloques# incompleta o con caractersticas que no completaban la casa !sin puertas# ventanas# manchas imprecisas." .l estudiar el problema y al interpretar el dibujo se comprob que respondan a la situacin conflictiva por la cual atravesaban. Las figuras incompletas significaban la desadaptacin del individuo# ausencia de padres por muerte o abandono# reempla o de padres por otros individuos sea por necesidad socioeconmica o afectiva# imposicin por la fuer a en la familia nueva# distanciamiento entre padres e hijos. /odos estos aspectos se representaban en el esquema de una casa. /enemos luego que en Estados +nidos# se experiment y los resultados fueron similares a pesar de que este pas sufri los efectos fsicos de la guerra. %e conviene en que7 'la casa traduca los conflictos de los ni*os y adolescentes# debido a una relacin defectuosa entre padres e hijos). El subtest de la casa dividida es un instrumental de diagnstico de la personalidad. .isladamente no surte efecto. FUNDAMENTOS: 7.5 %e acoge a las supuestas generales de las tcnicas proyectadas. 8.E La casa es uno de los elementos ms significativos ya que establece nexo afectivo entre el individuo y el hogar# y entre Laos relaciones familiares y humanas.

ADMINISTRACION CONSIGNA.E '4ibuje una casa)# en hori ontal. MATERIAL.5 +na hoja de papel !bond" blanco# tama*o oficio y un lpi de mina negra @o. < con borrador. TIEMPO.5 @o se considera el tiempo en la sub.Eprueba.E casa. El examinador no debe reali ar observaciones directrices sobre la forma de reali ar el dibujo. INTERPRETACION7 CASA.5 .sociada con la vida hogare*a y las relaciones interfamiliares. En el ni*o# su actitud y relacin con los miembros del hogar. TECHO.5 .sociada a la vida mental# a la fantasa TECHO EXTREMADAMENTE GRANDE: EXCEDENTE A LOS COSTADOS: 7.5 Aida acentuadamente fantstica. 8.5 .lejamiento de las relaciones interpersonales manifiestas. 9.5 ?ntroversin. TECHO CON PUERTAS Y VENTANAS: 7.5 Aida predominantemente fantstica. 8.5 &recuente en esqui oides y esqui ofrnicos. TECHO DE UNA SOLA LINEA O SIN TECHO: 7.5 ?ncapacidad para so*ar o fantasear. 8.5 ?mbecilidad 9.5 6ersonalidad introversiva. :.5 +n tipo concreto de orientacin !dentro de los lmites de la normalidad intelectual". TECHO DE CONTORNO REFORZADO POR UNA FUERTE PRESION EN L;NEAS O POR UN TRAZO REPETIDO DEL CONTORNO. LAS OTRAS PARTES DE LA CASA NO ESTAN DIBUJADAS AS;: 7.5 4efensa contra el temor de que la fantasa escape a su control. 8.5 &recuentemente en presicticos. 9.5 .lgunas veces en las neurosis de ansiedad. SIN CUBIERTA: 7.5 1arece de lgica# sin afectividad( las funciones de elaboracin son poco aceptables. TECHO CON TEJAS: 7.5 Escrupulosidad 8.5 Hbsesin. TECHO CON TRAZOS INARMONICOS: 7.5 1onfusin del pensamiento. CHIMENEA: PRESENCIA DE CHIMENEA: 7.5 %mbolo flico. 8.5 @i*os con fijaciones no superadas. 9.5 3elaciones afectivas excelente e indican calor de hogar. :.5 ,uena .daptacin. CHIMENEA EN FORMA REGULAR:

7.5 1orresponde a personas normales. SIN PARTE SUPERIOR O CORTADAS EN DIAGONAL. TRANSPARENTES: 7.5 %ensacin de inadaptacin flica. 8.5 %ensacin de poca consistencia respecto a su 6E@E. VOLCADAS O CAYENDOSE DEL BORDE DEL TECHO. BIDIMENCIONALES. EN CASA TRIDIMENCIONAL: 7.5 %ensacin de que su imagen flica posee menos sustancia que el resto de su imagen corporal. ALGUNAS CHIMENEAS EN UN SOLO TECHO. O ENORME CHIMENEA ALARGADA. DESTACADAMENTE ENORME. SOMBREADA O EMPLAZAMIENTO (COMIENZA EN EL SUELO O CENTRO FOCAL DE LA HOJA): 7.5 %ensacin de inadaptacin flica bajo un disfra de esfuer os viriles compensatorios. 8.5 6roblemas del conocimiento sexual. 9.5 0asturbacin. :.5 6reocupacin sexual en adolescentes. <.5 6reocupacin de impotencia sexual. CASA CON TORRE: 7.5 ?gual significado que el anterior. HUMO.5 3elacionado con la afectividad especialmente entre los familiares ms ntimos. HUMO DENSO =UE SALE DE FORMA PROFUSA: 7.5 1onsiderable tensin interna en el individuo. 8.5 1onflictos y turbulencia en la situacin de la casa. 9.5 %obrecarga .fectiva. HUMO DESVIADO HACIA UN LADO. COMO IMPULSADO POR EL VIENTO: 7.5 .fectado por las presiones ambientales# seguramente parentales que pueden repercutir7 %) En escolares en el aprendi aje !lectura". 0) En el comportamiento social y escolar de los adolescentes. c) En las personas incorporadas a las &.&..... PAREDES: 3elacionado con el grado de fortale a del 8H y de la personalidad. PAREDES DESMORONANDOSE: 7.5 El 8H esta marcado de desintegracin. PAREDES CON L;MITES REFORZADOS: 7.5 Esfuer o que puede ser consciente para mantener la integridad del 8H !6sicticos incipientes". PAREDES CON L;NEAS D>BILES EN SU CONTORNO: 7.5 ?nminente derrumbe de la personalidad# las defensas del 8H son dbiles y cesa el esfuer o para mantenerse integrados en actitud de tolerancia pasiva. PAREDES TRANSPARENTES: 7.5 4eterioro en el criterio de la realidad !.dultos". 8.5 ?nmadure de la capacidad conceptual del ni*o. 9.5 6sicticos :.5 Hligofrnicos PUERTA.5 0edio de contacto con el ambiente. PUERTA PE=UE?A EN RELACION DEL TAMA?O DE LAS VENTANAS Y DE LA CASA EN GENERAL: 7.5 4ificultad para establecer contacto con el ambiente. 8.5 .lejamiento para establecer relaciones interpersonales. 9.5 4ificultades para establecer relaciones sociales. :.5 /imide . PUERTA MUY PE=UE?A: 7.5 3elaciones emocionales sumamente dolorosas que la persona @H quiere repetir. PUERTA POR ENCIMA DE LA LINEA DE BASE DE LA CASA Y SIN ESCALONES PARA FACILITAR EL ACCESO A LA PUERTA: 7.5 6ersonas apartadas# inaccesibles que solo quieren contactos con los dems siempre y cuando estos se mantengan. PUERTA MUY GRANDE: 7.5 4ependencia de los dems. PUERTA ABIERTA EN CASA OCUPADA: 7.5 6ersonas que esperan recibir intensos estmulos emocionales de los dems. PUERTA ABIERTA EN CASA DESOCUPADA: 7.5 %entimientos de vulnerabilidad extrema y falta de adecuacin de las defensas 8H?1.%. ASENTUACI@N DE CERRADURAS YAO BISAGRAS: 7.5 %ensibilidad defensiva. 8.5 4efensas paranoides. SIN PUERTAS: 7.5 6simas relaciones interpersonales. 8.5 Evasin.

9.5 &uga por conflictos hogare*os. PUERTA CERRADA CON CANDADO: 7.5 .gresividad. 8.5 ?nadaptacin. CERRADURAS ACENTUADAS: 7.5 4efensas paranoides por el temor de da*os que provienen del exterior. VENTANAS.5 0edio secundario de contacto con el medio ambiente. PERSIANAS. CORTINAS EN VENTANAS CERRADAS: 7.5 @ecesidad de mantenerse apartado y extrema resistencia a interactuar con los dems. PERSIANAS. CORTINAS EN VENTANAS ABIERTAS O PARCIALMENTE ABIERTAS: 7.5 1ontrol emocional en el contacto con los dems. 8.5 /acto !ansioso" en el contacto social. VENTANAS =UE NO POSEEN NI PERISNAS. NI CORTINAS. NI VISILLOS Y NI SI=UIERA ESTAN SOMBREADAS: 7.5 6ersonas que se relacionan con los dems en forma descorts# ruda y directa. 8.5 &alta de '/.1/H) social que lo induce en muchas ocasiones a provocar los. SOLO EL CONTORNO DE LA VENTANA REFORZADA: 7.5 &ijaciones orales o anales. 8.5 3asgos de carcter anal. VENTANA PE=UE?A EN LA SALA: 7.5 &astidio en el intercambio social. VENTANAS GRANDES EN EL BA?O: 7.5 6ersonas con experiencias relacionadas con un entrenamiento esfinteriano severo. 8.5 %entimientos de culpa masturbatoria. 9.5 6ersonas compulsivas con sntomas de lavado compulsivo de manos. NIVEL DIFERENTE DE LAS VENTANAS DE UNA PARED A OTRA: 7.5 4ificultad organi ativa y formal. 8.5 ?ndicio de formas tempranas de esqui ofrenia. VENTANAS ALTAS: 7.5 %ujeto evasivo# procura aislarse de los que le rodean. 8.5 4ificultad en el manejo de las relaciones interpersonales. 9.5 ?ntrovertido. :.5 Egosta# inhibido. VENTANAS CON BARROTES: 7.5 4ificultad de contacto con el ambiente. 8.5 ?nseguridad. 9.5 Evasin. :.5 5ostilidad. <.5 .gresividad controlada. SIN VENTANAS: 7.5 Egosmo. 8.5 %e*al de inadaptacin. 9.5 6sima comunicacin social. AUSENCIA DE PUERTAS Y VENTANAS: 7.5 @i*os seriamente perturbados. VISILLOS TRANSPARENTES (CORTINAS DE CUERDA) 7.5 /ransparencia. 8.5 Aanidad. 9.5 4eseo de exhibicin. :.5 3elaciones afectivas ambivalentes. LABADO O DUCHA: 7.5 %entimiento de culpabilidad !lavar algo". PERSPECTIVA: CASA MIRADA DESDE ARRIBA.5 1omo si el observador estuviese arriba y la mirase hacia abajo# perspectiva que ,+12 denomino visin de ojo de pajaro. 7.5 3echa o de la situacin hogare*a y de los valores que se mantienen. 8.5 %entimientos de superioridad compensatorios y actitud rebelde contra esos valores tradicionales. CASA MIRADA DESDE ABAJO.5 1omo si el observador estuviese abajo y la mirase hacia arriba# perspectiva llamada visin de ojo de gusano. 7.5 %entimientos de inferioridad y recha o familiar. 8.5 %entimientos de desvalori acin# inadecuacin y de baja autoestima. 9.5 Estimacin de que es imposible alcan ar la felicidad del hogar.

PERSPECTIVA LEJANA.E Es decir distante del observador puede tratarse de dos grupos distintos. %.5 Los que proyectan en el dibujo de la casa una imagen de si mismos y de este modo representan su sensacin de aislamiento e inaccesibilidad. 0.5 Los que en el dibujo de la casa transmiten la percepcin que tienen de la situacin familiar# situacin que el individuo se siente incapa de enfrentar. En este $ltimo caso de perspectiva lejana# el individuo manifiesta su sensacin de imposibilidad de sentirse cmodo con aquellos con quienes vive. PERSPECTIVA DE PERFIL ABSOLUTO.5 %e refiere a la casa que se dibuja# de tal modo que el observador slo ve un costado de sta. 7.56ersonas distantes# oposicionistas e inaccesibles desde un punto de vista interpersonal. 8.5 6aranoicos# evasivos CASA VISTA DESDE ATRBS. SIN NINGUNA PUERTA POSTERIOR7 7.5 La misma interpretacin anterior pero ms patolgica. 8.5 &recuente en paranoicos esqui ofrnicos y tambin en estado presictico en el que se siente de manera muy aguda la necesidad de protegerse poniendo distancias

LINEA DEL SUELO.- Revela el grado de contacto del examinado con la realidad prctica. Esta en relacin con el poder de seguridad de SI mismo.

CASA EN LNEA CORTADA O ESPORADICA O AMORFA O NEBULOSA: 1.- Frecuente en: esquizofrnicos latentes o fronterizos. CASA DISTANTE DE LA LINEA DEL SUELO: 7.5 Esqui ofrnicos alejados de la realidad y entregados a la fantasa. 8.5 %e encuentran estos dibujos en aviadores. SIN LINEA DEL SUELO: 7.5 inseguridad# necesidad de apoyo# inferioridad.

ACCESORIOS: ARBUSTOS. BRBOLES Y OTROS DETALLES ALREDEDOR DE LA CASA: 7.5 &alta de seguridad. SENDERO HACIA LA PUERTA BIEN PROPORCIONADA Y REALIZADO CON FACILIDAD7 7.5 ,uen control y 'tacto) en sus relaciones interpersonales. SENDERO HACIA LA PUERTA LARGO Y TORTUOSO7 7.5 ?ndividuos que en sus relaciones sociales en un principio se mantienen distantes pero luego pueden establecer vnculos emocionales con los dems. 8.5 %on lentos y algo cautelosos para hacer amistades# pero una ve que la relacin se desarrolla llega a poseer una gran calidad. SENDERO HACIA LA PUERTA EN L;NEA RECTA PERO EN EL EXTREMO DEL OBSERVADOR ES MUY ANCHA DE TAL MANERA =UE AL LLEGAR A LA PUERTA ES MUCHO MBS ANGOSTO: 7.5 revela deseos bsicos de aislamiento el intento de disimular mediante el empleo de una amistad superficial. CERCOS: CERCO DELANTE O ALREDEDOR DE LA CASA: 7.5 4efensas contra su inseguridad. 8.5 4eseo de proteccin# seguridad. 9.5 %entimientos de estar indefensos !ni*os tmidos". :.5 4esadaptacin. <.5 /imide y dificultad de contacto. C.5 3etraimiento. PRESENCIA DE CAMINO: 7.5 ?nseguridad 8.5 @ecesidad de proteccin. CASAS SOBRE COLINA: 7.5 .islamiento 8.5 Evasin 9.5 ?nseguridad :.5 Egosmo. PRESENCIA DE PAISAJE: 7.5 &antasa.

CIRCUNVALACION O BARRERA: ALREDEDOR DE LA CASA: 7.5 Egosmo. 8.5 Egocentrismo !ni*os menores de = a*os". TRANSPARENCIA DEL BLO=UE (SE DISTINGUEN LOS ELEMENTOS INTERNOS): 7.5 6ropio de los ni*os. 8.5 &ormas de esqui ofrenia !adultos" BLO=UE HUNDIDO. DESTRUIDO. PERFORADO: 7.5 /raumati acin psquica o somtica. 4ebe interpretarse de acuerdo al resultado de la encuesta que se ha al examinado DIVISI@N DE LA CASA: A.E 6resencia de departamentos o sectores dentro de la misma casa. B.E 1asas adosadas. C.E 1asas separadas. La una parte representa el ambiente parental y de sus familiares ntimos# la otra representa el examinado. 7.5 4esadaptacin. 8.5 /endencia a alejarse de los dems. Los tres casos representan grados diferentes de relaciones interpersonales7 se agudi an o simplifican los problemas emocionales que a su ve pueden ser causados por7 7.5 0alas relaciones con los padres. 8.5 .bandono del hogar por el padre o la madre !temporalmente" 9.5 0uerte !fsica o psquica". %ustitucin de miembros familiares. :.5 4ivorcio !separacin definitiva". EN ADOLESCENTES7 7.5 4eseo de independencia. 8.5 @ecesidad de libertad. 9.5 .utorreali acin !cuando el examinado ha sido sobreprotegido". D.E SEPARACI@N DE CASAS MUY AISLADAS: 7.5 %ujetos inadaptados familiarmente ?ndependencia total.

SUBTEST ARBOL (KARL KOCH) FUNDAMENTOS: Iung dice7 'el bosque como lugar oscuro o impenetrable para la vista( igual que la profundidad del agua# y el mar# continente desconocido# misterioso. %mbolo exacto de lo inconsciente). Entre los muchos rboles# los seres vivientes que constituyen el bosque# hay uno que se destaca por su gran tama*o. Los rboles son como peces en el agua# los contenidos vivos del inconsciente. Entre ellos se encuentran un contenido del significativo especial# se*alado como 'roble). Los rboles presentan un tipo central entre los contenidos del inconsciente# destacado por su 'personalidad) ms fuerte. Es el prototipo del s mismo# smbolo del origen de la meta del proceso de individuacin. %e basa en una concepcin unitaria de la personalidad# en el supuesto que sta se revelara en el dibujo del rbol# que constituye una va de expresin de los motivos# inquietudes y temores del individuo.

MATERIAL %.5 +na hoja de papel !bond" blanco tama*o oficio 0.5 +n lpi de mina negro @o. < con borrador

TIEMPO @o se establecen condiciones de tiempo# pero en todo caso debe esperarse a que el sujeto termine por s solo el trabajo. El test no requiere de situaciones transferenciales costosas# pero debemos recordar que en este tipo de pruebas interesa siempre la colaboracin del sujeto y tambin contar con un ambiente fsico en condiciones ptimas.

ADMINISTRACION CONSIGNA.E'dibuje un rbol# trabaje tranquilamente puede utili ar el tiempo que +4. desee). %e recomienda no interferir el trabajo por parte del examinador. 5aciendo comentarios o advertencias sobre el dibujo. %i el examinado pide alguna opinin sobre su trabajo debe contestrsele que est muy bien. @o deben existir consideraciones tcnicas de parte del psiclogo. /ambin es conveniente que no haya presencia de rboles o dibujos de stos cerca del lugar# donde se encuentra el examinado. VENTAJAS DEL SUB5TEST: 1omo tcnica grfica proyectiva re$ne Las siguientes cualidades7 %.E Es econmico en tiempo y material 0.E Es simple en consigna y evaluacin c.E @o requiere relaciones transferenciales difciles *.5 Est estandari ado !.5 Emplea percepciones visuales y la psicomotilidad 3.E Es un test de tema fijo.

EVALUACION GRAFICA AUXILIAR

A.- RAYADO DEL DIBUJO.- El dibujo del rbol ha sido dividido en zonas por och! siguiendo un es"uema gra#olgico! el ra$ado se hace con las siguientes l%neas: %.5 +na lnea vertical que pasa por la parte central del tronco desde la base de la copa# delimitando as las onas i quierdaEderecha del rbol !introversin# extroversin"# con esta lnea se determina adems# las inclinaciones de la copa# de i quierda a derecha con las significaciones correspondientes. 0.E +na lnea hori ontal que pasa por la base de la copa# que determina entre otras cosas# si hay ramas debajo de la copa y el tama*o de ella( !copa grande o peque*a". c.5 +na lnea hori ontal que pasa por la base del tronco# !permite precisar el lmite con las races y el tama*o de ellas. *.5 4os lneas verticales# auxiliares# a ambos lados de la copa# de lo superior a la inferior del rbol# que sirve 6ara delimitar el tama*o del dibujo de i quierda a derecha. TRAZO: TRAZO D>BIL: 7.5 Escasa afirmacin sobre la realidad. 8.5 4elicade a. 9.5 ?mpresionabilidad al contacto con la realidad7 :.5 ?nseguridad en las relaciones con el medio <.5 ,ajo nivel de energa.

TRAZO FUERTE: 7.5 .gresividad. 8.5 ,rutalidad TRAZO RBPIDO CONTINUADO Y HECHO CON UN SOLO GESTO (GENERALMENTE PARA CONCLUIR CON MBS RAPIDEZ): 7.5 ?mpaciencia 8.5 6risa. 9.5 Aivacidad. TRAZO LENTO. CALMO. VIGOROSO7 7.5 1alma 8.5 &lema 9.5 ?nseguridad TRAZO DPOROSOE PARECE CONTINUO PERO EN REALIDAD ESTB HECHO CON PE=UE?OS TRAZOS =UE SE UNEN ENTRE S;. (FIG. L): 7.5 ?nseguridad. 8.5 Exceso de sensibilidad. 9.5 ?ncertidumbre. :.5 ?mpresionabilidad. <.5 ?dentificacin con el ambiente. TRAZO ENTRECORTADO EN EL RAMAJE: 7.5 ?mpulsividad. 8.5 ?mprovisacin. 9.5 @erviosismo. TRAZO ENTRECORTADO. DEJANDO ESPACIO: :.E %ensibilidad. 8.5 5umor muy variable. DIBUJO RBPIDO: 7.5 6risa 8.5 ?mpaciencia DIBUJO LENTO: 7.5 Lentitud en la idea y en la accin TRAZO RECTO: 7.5 6redominio de la ra n 8.5 &rialdad !puede ser solo aparente". 9.5 1laridad TRAZO CURVO: 7.5 ?maginacin 8.5 ,ondad. 9.5 4ul ura TRAZO ANGULOSO: 7.5 6reocupacin por ser claro. 8.5 %e*al de resistencia. EJECUCI@N ACTIVO (PRENSI@N FUERTE): 7.5 Espritu de lucha. 8.5 .ctividad 9.5 /enacidad :.5 1laridad. EJECUCI@N PASIVA (PRESI@N D>BIL O TRAZO POROSO): 7.5 /erquedad# obsesin. 8.5 ?mpertinencia. 9.5 ?mposicin caprichosa. :.5 %usceptibilidad TAMA?O: G#%"*!7 7.5 Hrgullo. 8.5 Aanidad 9.5 4eseo de superacin del sentimiento de inferioridad. P!4u!F(: 7.5 %entimiento de inferioridad. 8.5 0odestia.

SUELO: BRBOL SIN SUELO: 7.5 ?nseguridad personal.

8.5 &luctuacin 9.5 &alta de apoyo o de estabilidad. SUELO EN FORMA DE COLINA: 7.5 .ctitud compensatoria frente a la desconfian a. 8.5 Egocentrismo. SUELO CIRCUNSCRITO: 7.5 4esconfian a 8.5 ?ntroversin. 9.5 3etraimiento. :.5 Egocentrismo <.5 %eparacin HORIZONTE LEJANO (L;NEA DE HORIZONTE SOBRE LA BASE): 7.5 6asividad 8.5 ?nstintividad. 9.5 4istanciamiento de la realidad. :.5 6redominio de las fuer as vegetativas inconcientes. SUELO ASCENDENTE: 7.5 3eserva# dificultad de adaptacin SUELO DESCENDENTE: 7.5 Aoluntad dbil 8.5 &alta de firme a. MARGEN INFERIOR DE LA PBGINA TOMADA COMO SUELO (NORMAL HASTA LOS 7G A?OS): 7.5 ?nfantilidad# inmadure !despus de esta edad". 8.5 ?nseguridad. 9.5 4epresin !dibujado con lneas dbiles y con ramas caidas". :.5 %ensacin de inadaptacin.

RAICES: PRESENCIA DE RA;CES: 7.5 6esadumbre 8.5 ?nstintividad 9.5 /radicionalismo :.5 ?nmovilidad RA;CES FUERTES Y PROFUNDAS: 7.5 .ceptacin de los rasgos del Jtem anterior. RAICES EXAGERA AS: 1.- Excesiva preocupacin por el contacto de la realidad. RAICES EN GARRAS (EXPRESA ESFUERZO POR AGARRARSE DEL SUELO): :.E .nuncia un brote psictico. RAICES CON SUELO TRANSPARENTE: 7.5 4eterioro del criterio o juicio de la realidad. 8.5 En adolescentes o adultos de inteligencia media o superior# este deterioro del criterio de la realidad# puede ser indicio de un proceso esqui ofrnico.

TRO!CO." ndice de fortaleza de la persona. LINEAS PERIFERICAS REFORZADAS: 7.5 @ecesidad de mantener la integridad de la personalidad. 8.5 4efensa compensatoria para encubrir y combatir el temor de la difusin y la desintegracin de la personalidad. LINEAS PERIFERICAS D>BILES. ESBOZADAS Y PUNTEADAS (=UE NO APARECEN EN OTRA PARTE DEL DIBUJO): 7.5 /emor intenso por el colapso !desintegracin de la personalidad o de una prdida de la identidad". 8.5 &racaso de las defensas compensatorias contra la desintegracin !se siente indefenso" 9.5 .guda ansiedad. TRONCO DE BASE ANCHA: 7.5 &ijacin 8.5 ?nstintividad 9.5 0enor movilidad psicolgica !menos vivacidad" y fsica. :.5 6osible obesidad. TRONCO DELGADO:

7.5 %entido de debilidad o delicade a. TRONCO GRUESO: 7.5 &uer a natural o adquirida por compensacin de sentimientos de impotencia 8.5 /endencia a la brutalidad# violencia# primitivismo. TRONCO DE UNA SOLA PIEZA: !de lo alto a lo bajo" 7.5 ?ndiferencia 8.5 &alta de fine a# de tacto 9.5 Eventualmente falta de inteligencia# tipo prctico ms que terico. :.5 @ecesidad de compensar la inseguridad interior. <.5 6rimitivismo. TRONCO FORMADO POR L;NEAS RECTAS: 7.5 3a onamiento# claridad# capacidad de abstraccin !1uando el dibujo est bien desarrollado". 8.5 3igide # artificialismo# discpulo modelo. TRONCO DE L;NEAS ONDULADAS (*!#!cH% ! &I4u&!#*%): 7.5 %ociabilidad# bondad# dul ura# contacto fcil# si las dos lneas se presentan as( esas cualidades pueden exteriori arse. L;NEA IZ=UIERDA ONDULADA Y DERECHA RECTA7 7.5/raumas ntimos 8.5 Aulnerabilidad interior 9.5 ?nhibicin. :.5 %ensibilidad interior encubierta por aparente sociabilidad. LINEA IZ=UIERDA RECTA Y DERECHA ONDULADA: 7.5 3igide y frialdad interior cubierta por aparente sociabilidad. IRREGULARIDADES. TAJOS. NUDOS EN EL LADO IZ=UIERDO: 7.5 /raumas ntimos 8.5 Aulnerabilidad interior 9.5 ?nhibicin. IRREGULARIDADES EN EL LADO DERECHO: 7.5 4ificultades de adaptacin 8.5 4ificultad de contacto 9.5 1onflictos con el ambiente. SOMBREADO DEL LADO DERECHO: 7.5 &acilidad de contacto# mayor sociabilidad. SOMBREADO DEL LADO IZ=UIERDO: 7.5 %ubjetividad# enso*acin# introversin. TRONCO ANGULOSO CORTEZA DURA: 7.5 4ificultad de contacto. CORTEZA DELICADA Y ONDULATORIA (CON PREDOMINIO DE LINEAS CURVAS): 7.5 &acilidad de contacto con el ambiente. TRONCOS EN UN SOLO TRAZO (MONOL;NEAL): 7.5 ?nmadure # normal en los ni*os. 8.5 En los adultos inhibicin de afectos 9.5 %implicidad personal. :.5 6rimitivismo# emotivos <.5 4esvalori acin del test. C.5 ?nhibicin fisiolgica !ejem7 estre*imientro". DILATACIONES O REDUCCIONES DEL DIBMETRO DEL TRONCO: 7.5 4etencin# estancamiento de afectos y emociones. 8.5 ?nhibicin fisiolgica !ejem7 estre*imientro". CERCO ALREDEDOR DEL TRONCO: 7.5 6roteccin# apoyo. 8.5 &alta de confian a en los dems 9.5 /emor RAMAS EN EL TRONCO BAJO LA COPA: 7.5 ?nfantilidad# incongruencia# porfa# terquedad. 8.5 %i la rama se presenta cortada( infantilismo e incongruencia acentuada. TRONCO ABIERTO: 7.5 Explosividad# impulsividad# impresionabilidad. 8.5 1arga y descarga instantnea de afectos# TRONCO CON ANIMALES MIRANDO DESDE AGUJEROS: 7.5 %entimiento interno de que un segmento de la personalidad esta fuera de control (DISOCIADO) y que es potencialmente destructivo. &recuente en personas abrumadas por sentimientos de culpa obsesiva.

8.5 1uando primariamente las personas se identifican con el animal# revelan sus anhelos regresivos por una existencia uterina retirada# calida y protegida( Beneralmente con el rbol se identifican los adultos inmaduros y con los animales los ni*os. TRONCO =UE SOBREPASA EL BORDE SUPERIOR: 7.5 ?nmersin en la fantasa. 8.5 Estado esqui ofrnico. COPA.5 1onfigurada por las partes exteriores del ramaje# representa la ona de contacto del 8H con el ambiente. El centro de relaciones de intercambio entre la subjetividad y el mundo. COPA PE=UE?A: !5asta los ; E :K a*os normal" 7.5 4espus de esa edad# infantilismo# inmadure # regresin neurtica. COPA GRANDE: 7.5 &antasa 8.5 Entusiasmo 9.5 Aanidad :.5 Exhibicin <.5 %eguridad C.5 ?mpulsividad J.5 .mbicin K.5 @arcisismo COPA YUXTAPUESTA AL TRONCO. SIN CONTINUIDAD: !&alta de desarrollo normal del tronco hasta la copa# hay una interrupcin# el tronco parece cortado en la unin con la copa". 7.5 4iscordancia entre la capacidad y accin# entre querer y hacer. 8.5 Esquematismo# ilogicidad# visin corta e infantil. 9.5 En ni*os mayores de L a*os puede revelar neurosis o retardo mental. :.5 ?nadaptabilidad. COPA DE L;NEAS CURVAS: 7.5.mabilidad 8.5 ?maginacin 9.5 1ompresin afectiva :.5 4ul ura <.5 Empata. COPA DE CURVA ESPIRAL: 7.5 Elasticidad en la comunicacin y adaptacin. 8.5 0ovilidad 9.5 4emasiada conversin. :.5 ,uen gusto. <.5 4elicade a COPA DE CURVAS EN ARCADAS PARECIDAS A UNA NUBE: 7.5 %ensibilidad y tacto en las relaciones sociales. 8.5 .pego a los rodeos. COPA DIVIDIDA EN TROZOS: 7.5 Hcultamiento de propsitos# de si mismo# vida interior controlada. 8.5 4iferenciacin. 9.5 3ique a interior COPA EN FORMA DE RAMAS O VARAS: 7.5 .gresin 8.5 .trevimiento 9.5 Exigencia :.5 /erquedad <.5 0ultiplicacin de intereses C.5 .gitacin J.5 %uperficialidad. =.E 4istraccin COPA HECHA CON L;NEAS =UEBRADAS: !%erruchadas M 4ientes" 7.5 @erviosismo irritabilidad. COPA HECHA EN UN CONJUNTO MBS O MENOS DISCORDANTE DE L;NEAS: 7.5 .ctividad 8.5 .gitacin 9.5 .nsia de vivir :.5 1apricho <.5 Espontaneidad C.5 ?nconsecuencia J.5 ?mprovisacin K.5 .mbivalencia L.5 4esorientacin. COPA SOMBREADA: 7.5 ?mpresionabilidad

8.5 ?ndeterminacin 9.5 ?rresolucin :.5 1onfusin <.5 @eutralidad C.5 6asividad J.5 Empatia COPA DE RAMAS ABIERTAS EN LOS EXTREMOS: !Aase tronco abierto". 7.5&alta de solucin# indecisin# indeterminacin. COPA APLASTADA: !como si estuviera debajo de un peso" 7.5 4epresin 8.5 3esignacin 9.5 ?nhibicin :.5 4esarrollo defectuoso COPA EN L;NEAS SIMPLES (-("($+"!%$): normal en la infancia 7.5 4bil 8.5 &alta de madure intelectual o afectiva. 9.5 @eurosis COPA E=UILIBARDA: 7.5 .utorreali acin 8.5 @arcisismo 9.5 Egocentrismo :.5 ?ndependencia <.5 &lema C.5 1oncentracin. J.5 1omunicabilidad reducida o sociabilidad reducida. K.5 En algunos casos armona plenitud interior !irme"a. COPA CON PENDIENTE A LOS COSTADOS DEL TRONCO: 7.5 1ansancio 8.5 4epresin 9.5 &alta de energa :.5 6asividad <.5 ?ndecisin COPA TRONCHADA: 7.5 ?nfluenciabilidad. 8.5 3esignacin 9.5 %ubordinacin. COPA NUBOSA: 7.5 &antasa 8.5 Aanidad 9.5 .daptabilidad. COPA ENRULADA: 7.5 .ctividad 8.5 5umor 9.5 Locuacidad. :.5 &recuente en artistas. PARTE DE LA COPA OMITIDA: !las ramas estn cortadas o parece que se les saco un peda o" 7.5 %entimiento de inferioridad 8.5 Hcultamiento de algo que no se quiere# que los dems descubran. 9.5 4esarrollo detenido# impedido. :.5 ?nhibicin. <.5 /erquedad C.5 3esistencia timide . J.5 4esadaptacin K.5 6asividad# indecisin. FORMAS DE LA COPA MUY CURVAS: 7.5 3eserva 8.5 .rtificialidad. 9.5 4omesticacin :.5 ?nhibicin de afectos. <.5 Hbsesin neurtica. C.5 4etencin. J.5 .ngustia. K.5 ?nadaptacin. COLA DE LA COPA INCLINADA HACIA LA IZ=UIERDA: 7.5 3epresin. 8.5 6ulcritud. 9.5 0inuciosidad.

COLA DE LA COPA INCLINADA HACIA LA DERECHA: 7.5 .utoconfian a. 8.5 .pertura a la experiencia. COLA DE LA COPA CENTRADA: 7.5 Equilibrio. 8.5 %eguridad 9.5 0adure COPA EN CONJUNTO: EN E=UILIBRIO: 7.5 1alma interior 8.5 Equilibrio 9.5 3eposo :.5 6osee .rtificialidad. LADO DERECHO MBS DESARROLLADO: 7.5 ?niciativa 8.5 .firmacin del propio valor 9.5 Extroversin. :.5 Espontaneidad en contacto con el medio. EN EXCESO: 7.5 ?mpresionabilidad 8.5 ?nestabilidad 9.5 &alta de concentracin :.5 &antasa <.5 .gitacin LADO IZ=UIERDO MBS DESARROLLADO: 7.5 ?ntroversin 8.5 3egimiento 9.5 0editacin :.5 6rudencia <.5 ?rresolucin. LADO IZ=UIERDO DESCENDENTE. LADO DERECHO ASCENDENTE: 7.5 4emuestra exteriormente un entusiasmo ms grande de lo que siente interiormente. 8.5 Esfuer o de superacin del ambiente. 9.5 4epresin o fatiga. RAMAS.5 3epresentan los recursos que la persona siente poseer para obtener satisfacciones del medio# para extenderse hacia los dems y para rami!icarse en logros acertados. En relacin al concepto de s mismo las ramas se asimilan inconscientemente a los bra os. RAMAS TRONCHADAS: 7.5 %in verdaderas esperan as de xito. 8.5 %entimiento de incapacidad para obtener satisfacciones. RAMAS HACIA LOS LADOS Y ARRIBA: 7.5 0ayor equilibrio de la personalidad. RAMAS ALTAS Y ANGOSTAS. =UE SE EXTIENDEN HACIA ARRIBA Y APENAS HACIA LOS COSTADOS: 7.5 /emen buscar satisfacciones del ambiente y en el ambiente. 8.5 %e refugian# ms de lo necesario en la fantasa para obtener una gratificacin sustitutiva. 9.5 %e encuentran en la lnea que va desde la introversin hasta la esqui oide RAMAS =UE SOBREPASAN EL BORDE SUPERIOR DE LA PBGINA: 7.5 Ejemplo extremo de inmersin en la fantasa. 8.5 6osible la existencia de un franco estado esqui ofrnico# manifiesto o en desarrollo y ms a$n si el tronco es el que sobrepasa al borde mencionado. RAMAS CORTAS !achatan abruptamente la parte superior del follaje o copa"7 7.5 intentaran negar o recha ar totalmente el rea de la fantasa. 8.5 ,uscan reprimir las fantasas y negar contenidos amena antes que se le imponen. RAMAS UNIDIMENSIONALES EN TRONCO UNIDIMENCIONAL (M("($+"!%$): 7.5 @ormal en la infancia. 8.5 &alta de madure intelectual o afectiva. 9.5 &recuente en neurosis. RAMAS UNIDIMENSIONALES EN ESTRATOS SEGMENTADOS: 7.5 %ntomas de organicidad. 8.5 %ensacin de impotencia y de futilidad 9.5 &alta de fuer a del yo :.5 6obre integracin de los recursos para la b$squeda de satisfacciones todo lo cual contribua a crear un cuadro grfico de inadaptacin

RAMAS EN ESTRATOS: 7.5 4omesticacin. 8.5 1orreccin for ada. 9.5 /endencia a la sistemati acin y a la tcnica. :.5 3igide . RAMAS BIDIMENSIONALES Y ABIERTAS EN EL EXTREMO DISTAL: 7.5 revelan escaso control sobre la expresin de los impulsos. RAMAS =UE PAULATINAMENTE SE VAN ADELGAZANDO: 7.5 5abilidad para obtener satisfaccin de su ambiente# cuando guardan proporcin con el tronco. RAMIFICACIONES DELGADAS: 7.5 %ensitividad 8.5 .lta sensibilidad# susceptibilidad. 9.5 ?mpertinencia RAMAS. EN LUGAR DE DIRIGIRSE HACIA EL AMBIENTE. LO HACEN CENTR;PENAMENTE. HACIA EL BRBOL: 7.5 Egocentrismo 8.5 ?ntroversin. 9.5 1aracterstico en obsesivoEcompulsivos. RAMAS MUY GRANDES CON UN TRONCO RELATIVAMENTE PE=UE?O7 7.5 Exagerada preocupacin por la b$squeda de satisfacciones. RAMAS. MUY PE=UE?AS Y EL TRONCO EXCESIVAMENTE GRANDE: 7.5 &rustraciones debido a incapacidad para satisfacer imperiosas necesidades bsicas. RAMAS =UE SE EXTIENDEN HACIA EL SOL: 7.5 En jvenes fuerte necesidad de afecto frustrada. 8.5 ,uscando el calor de alguna figura autoritaria significativa de la que el examinado est necesitado. PUNTAS DE LAS RAMAS SECUNDARIAS EN LUGAR DE ENCONTRARSE EN EL EXTREMO DISTAL. SE ENCUENTRAN EN EL PUNTO DE CONTACTO CON EL TRONCO O CON LAS RAMAS DE LAS CUALES CRECEN7 7.5 /endencias masoquistas. RAMAS EN LOS EXTREMOS CON C;RCULOS COMO NUBES: 7.5 ?ndividuos predominantemente punitivos. RAMAS AMORTIGUADAS POR UNA ALMOHADILLA DE ALGOD@N: 7.5 6ersonas cuya agresin no se descarga ni externa ni internamente# pues la inhibicin lo impide. RAMAS EN PUNTA: 7.5 1rtica 8.5 .gresividad. 9.5 /cnica :.5 3igide . <.5 5ostilidad C.5 6letismo RAMAS CUBIERTAS COMO POR UNA MEMBRANA: 7.5 Hcultamiento 8.5 ?mpenetrabilidad 9.5 &alsedad :.5 ?ndefinicin. RAMAS ABIERTAS: 7.5 Escaso control sobre la expresin de los impulsos. 8.5 &alta de solucin 9.5 ?ndecisin# indeterminacin. :.5 /endencia a la investigacin# a la iniciativa empe*osa RAMAS EN FORMA DE PENE: 7.5 6reocupaciones sexuales 8.5 Lucha por la b$squeda de la virilidad. RAMAS ROTAS Y CORTADAS: 7.5 %ensacin de estar traumati ado y de no constituir una unidad interna completa. 8.5 %entimiento de castracin en el aspecto sicosexual puede reflejarse como sentimientos de inadaptacin, inutilidad y extrema pasividad en el aspecto sicosocial, como sensacin de falta de virilidad y hasta de impotencia. 9.5 4esarrollo impedido :.5 ?nhibicin <.5 %entimiento de inferioridad. C.5 /erquedad# resistencia. J.5 /imide . RAMAS PE=UE?AS =UE NACEN DESDE EL CABO DE UN TRONCO TRUNCADO: 7.5 %entimientos de que el n$cleo del 8H esta da*ado.

8.5 4etencin en el crecimiento emocional. RAMAS EN DIRECCI@N OPUESTA: 7.5 1ontradiccin 8.5 ?nconsecuencia 9.5 ?nadaptacin :.5 /erquedad <.5 4esorientacin RAMAS =UE SE CRUZAN: 7.5 Hposicin 8.5 1rtica 9.5 .mbivalencia :.5 Lucha entre la afectividad y la ra n RAMAS RECTAS =UE SE CRUZAN SIN PERSPECTIVA !lneas entrecru adas" 7.5 %ignificado igual que el anterior pero ms acentuado. RAMAS ONDULADAS CRUZADAS EN PERSPECTIVA !las lneas no se entreme clan"7 7.5 1oncesin !de los favores a los dems" 8.5 1onsideracin 9.5 4elicade a RAMAS MUY CURVAS !seg$n el grado de tensin del dibujo"7 7.5 3eserva 8.5 .rtificialismo 9.5 4omesticacin :.5 ?nhibicin de afectos <.5 Hbsesin neurtica. C.5 .nsiedad. J.5 ?nadaptacin. RAMAS CENTRIPETAS: 7.5 Egocentrismo con fuerte tendencia la introversin. 8.5 &recuente en el o#sesivo$compulsivo. RAMAS INTERRUMPIDAS EN SU INTERSECCI@N !6rincipalmente en lneas curvas"7 7.5 1oncesin 8.5 1onsideracin 9.5 4elicade a RASGOS =UE SE ENGROSAN HACIA LA PUNTA EN FORMA DE MASA O CACHIPORRA: 7.5?nhibicin 8.5 1ontradiccin 9.5 Aiolencia :.5 6rimitivismo <.5 ?mposicin. C.5 4ebilidad J.5 3endimiento cuantitativo. K.5 Aigorosidad. L.5 Bran impulso al trabajo 7G.5 6oder y vitalidad extrovertidos. 77.5 &uer as demostradas y empleadas con gran intensidad. 78.5 6erseverancia instintiva RAMAS DESCENDENTES: 7.5 ?ntroversin 8.5 4epresin 9.5 &alta de energa :.5 6asividad <.5 ?ndecisin. RAMAS ASCENDENTES: 7.5 Entusiasmo 8.5 &antasa 9.5 Aiolencia :.5 3abia s$bita. PRESENCIA DE FLORES.5 Las flores son la expresin de la sensualidad su#limi"ada. 7.5 .uto contemplacin 8.5 Busto por lo efmero y accesorio fantasa. 9.5 6referencia ms por lo aparente que por lo real. :.5 ?rrealidad. <.5 Enso*acin. PRESENCIA DE FRUTOS.5 .5 Los frutos son smbolo de placer sexual. 6ara 2H15# representan el resultado de un largo proceso de maduracin( es la conclusin# el elemento explotable con vista a ciertos placeres y sobre todo es lo $til. 3epresenta el dinero constante y sonante.

!En la adolescencia e infancia" 7.5 Busto por el resultado inmediato. 8.5 4eseo de triunfar. 9.5 ?mpaciencia# oportunismo. :.5 %entido de observacin y presentacin. !En adultos" 7.5 &ijacin en la adolescencia e infancia. 8.5 4eseos de mostrar capacidad. 9.5 ?nmadure . :.5 %ugestionabilidad. <.5 ?ngenuidad FRUTOS =UE CAEN: DS&-0($&I%" u" 3&"E 2H15 observ que los ni*os que dibujaron frutos cayndose murieron despus. 7.53enuncia. 8.5 %acrificio 9.5 1esin :.5 %entimiento de recha o en los ni*os. FRUTOS MUY GRANDES DENTRO DE LA COPA DEL BRBOL: ("(#-%$ H%),% $()L ' 7G %F()): 7.5 0undo infantil en personas mayores a :K a*os. HOJAS: HOJAS EN LA COPA O LAS RAMAS: 7.5 Aivacidad 8.5 Exterioridad 9.5 Liviandad :.5 6rimitivismo <.5 Hstentacin C.5 ?ngenuidad HOJAS =UE CAEN: 7.5 %ensibilidad 8.5 4istraccin 9.5 Hlvido :.5 4onacin. FORMAS ESTEREOTIPADAS. R;GIDAS: 7.5 3ealismo estrecho 8.5 4omesticidad 9.5 .utomatismo :.5 /orpe a mental. FORMAS EN TERCERA DIMENSI@N !ramas# nudos"7 7.5 1apacidad productiva 8.5 Hriginalidad 9.5 .trevimiento ambicin. ACCESORIOS: NIDOS. AVES. CASUCHAS. ADORNOS. ETC. 7.5 0undo infantil 8.5 5umorismo# bromista. 9.5 0ordacidad BRBOL EN CONJUNTO ARBOL TIPO CERRADURA !rbol cuyo tronco y follaje estn dibujados con una lnea continua# sin ninguna separacin entre la copa y el tronco"7 7.5 oposicionistas y negativos. 8.5 %on personas que sin negarse totalmente a dibujar hacen lo menos posible. ARBOL DDISOCIADOE !las lneas del tronco no se conectan entre ellas( se extienden hacia arriba# formando cada una su propia rama de estructura independiente" 4a la impresin de un rbol disociado o dividido verticalmente por la mitad En realidad parecen dos rboles unidimensionales uno al lado del otro7 7.5 3uptura de la personalidad 8.5 4isociacin de sus componentes fundamentales 9.5 4errumbo de las defensas y el peligro de que los impulsos internos se vuelquen en el ambiente. :.5 %igno patognomnico de la esqui ofrenia (%anto &oc' como (uc) consideraron que el r#ol dividido en un ndice de esqui"o!renia). ARBOL PARTIDO: 7.5 %entimiento de vida arruinada 8.5 &alta de nimo# depresin. ARBOL CAIDO: 7.5 %entimiento de vida derrumbada ARBOL CON FORMAS ESTEREOTIPADAS. RIGIDAS: 7.5 3ealismo estrecho 8.5 /orpe a mental 9.5 4omesticidad

:.5 .utomatismo <.5 &recuente en epilpticos ARBOL ARRANCADO O CON RAMAS DESCAJADAS: 7.5 1omplejo de castracin 8.5 0iedo a la castracin 9.5 Hnanismo !coito interrumpido" !masturbacin" ARBOL CON FORMAS DE TERCERA DIMENSION !ramas# nudos# etc" 7.5 1apacidad productiva 8.5 .trevimiento. 9.5 .mbicin ARBOL OBSCURECIDO !predominio del color negro en el dibujo"7 7.5 %ntoma de angustia 8.5 . veces prdida de la realidad 9.5 &recuente en estados neurticos y psicticos. ARBOL FRONDOSO: 7.5 Lbido enrgica# pujante. ARBOL SIN FOLLAJE. DESHOJADO O CON HOJAS CAIDAS: 7.5 %exualidad pobre o ausente. ARBOL CUYAS RAMAS ESTAN SEPARADAS DEL TRONCO POR UNA RAJADURA: 7.5 &recuente en sujetos que han errado en la eleccin profesional o que han cambiado for ados por las circunstancias. 8.5 Jndice de neurosis 9.5 &unciones intelectuales y emocionales que operan inarmnicamente como fraccionadas o divorciadas. IMPRESI@N =UE CAUSA EL ARBOL.5 6uede ser de7 armona# quietud# vaco# carencia o abundancia de hostilidad etc. ARBOL MUERTO.5 Los examinados que a la pregunta 'ese rbol est vivo)# responden que no# que el rbol est muerto# deben considerarse como pacientes con7 7.5 +n mal ajuste. 8.5 Esta respuesta prevalece en los esqui"o!r*nicos deprimidos + neurticos que 'an perdido la esperan"a de una adaptacin adecuada. 9.5 6edoflicos y homosexuales con frecuencia ven 'rboles muertos). 4ebemos averiguar si para l la muerte fue causada por algo interno o por algo externo. %i el paciente afirma que lo que caus la muerte del rbol son cosas tales como los parsitos# el viento# agentes naturales# rayos# etc. est responsabili ando al ambiente externo de sus dificultades. 7.5 .gudos sentimientos de /raumati acin. .firman que lo que provoc la muerte fue algo interno# como por ejemplo que las races el tronco o las ramas estaban podridas# se trata de individuos que consideran a su propia persona como nociva e inaceptable. %e ha observado que en general existe una patologa y una culpa mucho ms intensas en aquellos pacientes que perciben el rbol pudrindose desde adentro. %i todas Las dems variables se mantienen iguales# el pronstico es generalmente mejor cuando se atribuye a agentes externos. 1uando el examinado percibe el rbol 'muerto) se le debe preguntar N1unto tiempo hace que ha muertoO %e ha comprobado que el tiempo transcurrido desde la muerte del rbol puede indicar la duracin de los sentimientos de desajuste e incapacidad del examinado o del sentimiento masivo de inutilidad o de prdida de la esperan a seg$n sea el caso. TEMAS.5 5ay temas que se explican por s mismos# no se necesita aclarar7 P sentido de condena que implica un rbol con un halcn revoloteando sobre su copa sentido de degradacin que revela un rbol orinado por un perro sentimiento de inminente mutilacin corporal que transmite el dibujo de un hombre identificado con una figura parental que amena a al rbol con la total destruccin a hacha os. ,as mujeres em#ara"adas di#ujan con nota#le !recuencia r#oles !rutales. ,os pacientes depresivos muestran una nota#le pre!erencia por los sauces llorones. A menudo los ni-os di#ujan man"anos QR S a la edad del Iardn de ?nfantes ;S alrededor de los :K a*os casi nada cuando llegan a los :F a*os. 6arecera que los ni*os se identifican con el fruto# mientras que el rbol representa la figura materna( tal como hemos visto# los ni*os que se sienten recha ados dibujan la man ana a punto de caer del rbol o ya desprendida de l. PROYECCIONES ESPECIALES BRBOL CON PAISAJE: 7.51omunicabilidad 8.5 &uga de la realidad 9.5 &antasas. :.5 1ontemplacin. <.5 3omanticismo. Cuando ms intenso es el paisaje, ms proporcionados son los rasgos enunciados. BRBOL SOBRE ISLITA O SOBRE MONTICULO:

7.5 %oledad 8.5 3eserva 9.5 ?ndependencia :.5 1errado OTROS TEMAS.5 . veces se reali a dibujos con temas cuyo significado no es difcil de revelar. EDAD DEL BRBOL.5 La edad proyectada se vincula con el nivel sicose.ual que el examinado siente poseer. PE=UE?O RETONO: 7.5 %entimiento de inmadure INDICE DE MITTGESTEIN (A$!-/"): Es el resultado de dividir la altura del rbol por el n$mero de a*os del examinado. 1uando en el rbol se encuentre tra os notables como una rama o un corte en el tronco a una distancia de la base# se divide esta distancia por el ndice y se obtiene una edad en la que el examinado debe haber sufrido un trauma especial. NOTA.5 %e debe tomar en cuenta que no siempre es posible estar seguro sobre la base del dibujo solamente. .lgunos significados son siempre correctos como formulaciones generales# otros por el contrario deben considerarse como indicaciones provisionales 6ara poder descubrir luego el significado ms exacto en un examen completo de los resultados del interrogatorio# de la observacin. Etc.

SUBTEST FIGURA HUMANA (K%#!" M%cH(N!#) GENERALIDADES La persona o figura humana# constituye el concepto del 5./.6. que con mayor frecuencia se reali a en forma incompleta o se recha a totalmente# pues como autorretrato es el que est ms 'cerca de uno mismo). 4ebido justamente a esta dificultad puede determinar que en el examinado surja el temor al fracaso# especialmente en aquellos individuos que creen que el sub. M test 'no les va a salir bien). 6or esta ra n durante la reali acin del dibujo de las personas es cuando mas a menudo se necesita el apoyo del examinado. 1on respecto al tema del dibujo de la persona puede motivar tres tipos de temas7 el autorretrato# el ideal del yo y la representacin de figuras significativas 6ara el sujeto motivo de estudio# !padres# hermanos# etc." %.$ un autorretrato que revela lo que el individuo siente ser. 1on frecuencia en el dibujo de la persona se reproducen con exactitud los contornos corporales !obesos o delgados"# Laos reas fisiolgicas# como por ejemplo una nari ganchuda u orejas grandes. Etc. Los pacientes con un 1.?. medio o inferior por lo general reproducen sus propios rasgos corporales en el dibujo de la persona como si se estuviesen mirando en un espejo. Es decir# si el individuo tiene la mano derecha torcida reproduce esta condicin en la mano i quierda de la persona que dibuja. 6or el contrario la capacidad abstracta permite la representacin en imagen no especular# es decir que el lado derecho del entrevistado est representado en el lado derecho de la persona del dibujo. 3ara ve se encuentra este fenmeno en sujetos que no tengan un alto cociente intelectual. %e ha observado que Las enfermedades fisiolgicas y las incapacidades fsicas se reproducen en el dibujo de la persona slo cuando han influido en el concepto que el examinado tiene de s mismo# creando en consecuencia un rea de sensibilidad psicolgica. .dems de defectos fsicos tambin se proyectan Las cualidades fsicas amplitud de hombros desarrollo muscular# aspecto general. /anto es as que a$n los individuos con incapacidad artstica dibujan personas que se les parecen mucho. En los subtes de la figura humana# adems del yo fsico se proyecta una imagen del yo psicolgico. 6or ello es posible que individuos de una estatura normal o superior a la normal dibujen figuras peque*as con los bra os colgando con desgano a los costados y con una expresin implorante en el rostro. En este caso proyectan una imagen psicolgica de si mismos7 peque*a# insignificante# in$til# dependiente y con gran necesidad de apoyo emocional a pesar del yo fsico que poseen. +n hombre adulto siempre complaciente# que viva con sus padres estaba controlado por una madre calculadora y punitiva dibuj un ttere. En otro caso# el auto desprecio de un paciente se manifestaba en el dibujo de 'un hombre pidiendo limosna). %u sensacin de inutilidad con respecto a su adecuacin al rol masculino se revelaba en el dibujo que consista en un hombre con una vestimenta demasiado grande 6ara l( Laos ropas caan desde sus hombros y su cuerpo no Las llenaba. 0uchos ejemplos se pueden citar 6ara demostrar la proyeccin de la imagen del psiclogo. 0.5 /n ideal del +o en lugar de un retrato de lo que el sujeto siente que es. +n hombre delgado# casi frgil# intensamente paranoide dibuj un boxeador cuyos hombros tenan Las dimensiones de los de un 5rcules. +na joven soltera embara ada# que senta terrible vergTen a por la dimensin de su vientre# tan reveladora de su estado# dibuj una bailarina flexible# gil y delgada# girando libre de todo peso. 1on frecuencia los adolescentes dibujan musculosos atletas en trajes de deporte# y Laos adolescentes# actrices de cine con vestidos de fiesta# es decir estados ideales que los adolescentes a*oran. c.5 0epresentacin de una persona signi!icativa para el sujeto en su ambiente contemporneo o pasado# sea por una vivencia positiva o por una negativa. La transposicin a la hoja de papel de la percepcin que el individuo tiene de las figuras significativas del medio# en contraste con la percepcin de s mismo# se da ms en los dibujos de ni*os que en los de adolescentes o adultos. En ocasiones# ambas posibilidades se dan simultneamente en el mismo dibujo transmitiendo una imagen# fusionada del yo y de los otros. El hecho de que la representacin de la figura parental se d con mayor frecuencia en los dibujos de ni*os que en los de adultos probablemente obedece a la mayor importancia que los padres poseen en la vida del ni*o# a la necesidad que el ni*o tiene de poseer un modelo con el que identificarse e incorporar a su auto concepto. Los adultos que dibujan figuras parentales por lo general se encuentran 'manejados por el pasado) y nunca han logrado una total independencia del control parental. FUNDAMENTOS DE LA SUBPRUEBA. 7.5 E$ 3!"'-!"( *! $% 2#(1!cc&'".5 Los estudios y el manejo de grficos relacionados con la figura humana# indican una franca proyeccin de la personalidad del individuo que reali a el dibujo. 8.5 E$ cu!#2( c(-( N!H&cu$( 2%#% $% 2#(2&% !O2#!)&(".5 El individuo dibuja en forma consciente o inconscientemente# sobre su sistema completo de valores psquicos. El cuerpo o el propio yo# es la entidad ms ntima de referencia en cualquier actividad. El hombre llega en el proceso evolutivo de crecimiento a asociar varias sensaciones# percepciones y emociones gracias a la participacin de sus sensorios. 1onsecuentemente# el dibujo de 'una persona)# revela la proyeccin de Las necesidades y conflictos corporales. La interpretacin del dibujo procede# de la hiptesis de que 'la figura reali ada tiene relacin directa con el individuo que la dibuj) 9.5 E$ c("c!2,( *! )& -&)-(.5 0achover dice 'que la representacin grfica de una persona traducir sus necesidades psicoE fsicas). 1asi todos los estudios de Las tcnicas grficas proyectivas consideran cada dibujo como una percepcin de la imagen corporal o del concepto de s mismo. 6ero no siempre es as. 6uede ser proyeccin de la imagen del yo# de actitudes hacia otras personas# resultado de factores ambientales# afectivos# etc. generalmente# es una combinacin de todos estos aspectos. :.5 C("),%"c&% *! $% 2#(1!cc&'".5 %e ha observado que los aspectos estructurales y formales de la figura humana tales como el tama*o# la lnea y ubicacin# estn menos sujetos a variabilidad que los contenidos# como detalles corporales# ropa# accesorios. Es de importancia el tama*o y colocacin del dibujo en la hoja# as como la continuidad de los tra os# la pose agresiva# rgida o fluida de la figura# Las proporciones esenciales del cuerpo# la disposicin simtrica# si existe tendencia a dejar segmentos incompletos# presencia de borrones o sombreamientos.

<.5 Fu!",!) *! P#(1!cc&'": %.5 En trminos. Benerales hay un paralelismo entre la calidad fsica y la aptitud social. 1iertos rganos especiales peinen ser vulnerables hasta el punto de ser los ejes de la vida emocional y la adaptacin de un individuo. 0.5 los procesos de seccin y organi acin pueden dar lugar a grados diferentes de conocimientos y direcciones. La mayora de los dibujos contienen elementos de evaluacin propia en las dos formas de proyeccin directa y compensada( fases conscientes o inconscientes de la propia manifestacin. C.5 I$u),#%c&("!) *! $% 3%)! 3u"c&("%$ !" $() *&0uP%",!).5 En la elaboracin del dibujo intervienen procesos conscientes e inconscientes de la imagen corporal. 6or ejemplo# un sujeto sensitivo# peque*o# mal nutrido# se encuentra impedido a dibujar un modelo del ego poderoso# con hombros de atleta. +n sujeto obsesivoEcompulsivos# quien expresa en forma consciente que ignora el control de su cerebro y es gobernado por impulsos largos bra os parecidos a los del mono y una cabe a peque*a balanceada sobre su cuerpoE ADMINISTRACION DEL REACTIVO. +na ve que el examinado a finali ado el dibujo del rbol# presentamos una hoja de papel del material utili ado y pedimos de 'favor que dibuje una persona completa en la hoja presentada y en plano vertical). 6uede utili ar el tiempo que creyera conveniente. %i el sujeto ha dibujado primero la figura correspondiente a su propio sexo# en el margen superior i quierdo se*alamos con el n$mero : y el signo U. Luego pedimos al examinado que dibuje en otra hoja !material empleado" una persona del sexo complementario. %i dibuja primero el examinado la figura del sexo interactuante !opuesto"# en el margen i quierdo superior se*alamos con el n$mero : y el signo M Beneralmente la orden o consigna '4ibuje una persona completa) bastante simple y propia del subtes# origina una verbali acin por parte del examinado y que se traduce por algunos interrogativos como 'Cu clase de persona) '4ibujo un hombre o una mujer)( @o soy hbil 6ara el dibujo 'peque*a o grande)# 'desnuda o con vestido)# etc. .nte estas preguntas el psiclogo debe limitarse a repetir la instruccin y si el encaminado persiste en Laos preguntas el examinador debe recurrir a una afirmacin muy general tal como7 '4ibuje lo que usted prefiera y en la forma que pueda). %i la persona examinada indica que no tiene aptitud artstica# el tcnico manifestar que no se pide una 'obra de arte)# que todo dibujo ser aceptado siempre y cuando la figura sea 'completa). @o es aconsejable al igual que en los otros subtests que el examinador determine la forma# tama*o etc. de los dibujos que requiere. %i el examinado dibuja una 'figura incompleta)# se le pide que tome otra hoja del material empleado y dibuje una 'figura completa) CRITERIOS SOBRE LA FIGURA COMPLETA E INCOMPLETA. %.5 1uando una figura incluye la mayor parte de Laos cuatro reas principales del cuerpo# es una figura completa. Las cuatro reas del cuerpo son7 cabe a# tronco# extremidades superiores e inferiores. 0.5 %i una de estas cuatro reas est totalmente omitidas# la figura es calificada como incompleta. c.E si falta una parte solamente de algunas del las reas. Ejemplo7 las manos# los pies# o uno de los rasgos faciales# el dibujo es aceptablemente completo. *.5 1uando el examinado dibuja una caricatura# una figura hecha con palotes o una representacin abstracta# se le pide que tome otra hoja y dibuje una persona# sujetndose como es lgico a la consigna del examinador. Las caricaturas y dibujos abstractos no son aceptados# y se hace necesario repetir las instrucciones hasta obtener un dibujo satisfactorio# el mismo que servir para la interpretacin. %e debe complementar la administracin de estos subtes con las observaciones reali adas por parte del psiclogo hacia el examinado. &inalmente se pedir que realice una historieta o leyenda de cada uno de los dibujos de la 'persona)# cuando preferencia a la figura que corresponde a su propio rol sexual. Esta historieta o leyenda# puede ser llevada efecto considerando como ayuda y cuando el examinado lo requiere los siguientes cuestionarios de asociacin. CUESTIONARIO DE ASOCIACI@N PARA NI?OS :.E NCu est haciendoO <.E N1uantos a*os tieneO Q.E NEs casado !a"O F.E N/iene hijosO @i*os o ni*asO R.E NEn que trabajaO G.E N1ules son sus ambicionesO L.E NEs guapo !a"O =.E NCu es lo ms bonito de su cuerpoO ;.E N/iene alguna enfermedadO :K.E NCu es lo ms feo de su cuerpoO ::.E NEs feli O :<.E NCu preocupaciones tieneO :Q.E N1undo se muestra colrico o resentido !a"O :F.E N1ules son sus defectosO :R.E N1ules son sus mejores cualidadesO :G.E N/iene muchos amigos !a"O N%on mayores o menores que l !ella"O :L.E NLe gusta la escuelaO

:=.E N%e encuentra contento con su familiaO :;.E NCu es lo que ms le divierteO <K.E N%e casarO N1on qu tipo de mujer !hombre"O <:.E N1ules son sus tres deseos principalesO <<.E N. quin le recuerda a este dibujoO <Q.E NLe gustara ser como l !ella"O 1ota2 A este cuestionario puede a-adirse lo que el e.aminado cre+era conveniente. CUESTIONARIO DE ASOCIACI@N PARA ADOLESCENTES Y ADULTOS :.E NCu est haciendoO <.E NCu edad tieneO Q.E NEs casadoO N1untos hijos tieneO F.E N1on quin viveO R.E N. quin prefiere7 a su madre o a su padreO G.E NCu tipo de trabajo reali aO L.E N/iene hermanosO =.E NCu grado de instruccin tieneO ;.E NCu ambiciones tieneO :K.E NEs simptico !a"O ::.E NBo a de buena saludO.. NEs fuerteO :<.E N1ules son sus tres deseos principalesO :Q.E N1ules son sus tres mejores cualidadesO :F.E NCu es lo mejor de su cuerpoO Cu es lo peorO :R.E NEs una persona nerviosaO :G.E N/iene temor a alguna persona# objetos animales etc.O :L.E NCu es lo que le entristeceO :=.E N1ules son sus tres mejores cualidadesO :;.E N6refiere estar slo a acompa*adoO <K.E NCu dice la gente l o de ellaO <:.E N1mo se lleva con su esposo !a" o con los padresO <<.E N5a estado alguna ve separado de ellosO <Q.E NCu clase de amistades prefiereO <F.E N%iente atraccin sexual por su esposa !o"O <R.E N1undo tuvo su primera experiencia sexualO <G.E N5a tenido relaciones sexuales con personal del mismo sexoO <L.E N%e ha masturbadoO <=.E N. quin le recuerda esta personaO <;.E NLe gustara ser como esta personaO PREGUNTAS =UE HAY =UE HACER DIRECT=MENTE AL EXAMINADO :.E N1ul es la peor parte de su propio cuerpoO <.E N1ul es la mejorO Q.E NCu tiene +4. de buenoO F.E NCu tiene +4. de maloO OBSERVACIONES: :.E /odas las preguntas deben estar adaptadas a la edad y sexo del examinado. <.E Las respuestas positivas de inters clnico# demandan un interrogatorio especial. Q.E %e debe preguntar al examinado si alguno de los rasgos atribuidos al personaje pueden ser aplicados a l. El interrogatorio tiene preguntas relacionadas con la edad# educacin# ocupacin# ambiciones# preferencia hacia el padre o la madre# actitudes respecto a su propio esquema corporal# conducta social# temores# aspectos familiares# actitudes frente al sexo y al matrimonio# etc. La finalidad de estas historietas formuladas por las personas sometidas a estudio# es la de obtener una proyeccin indirecta de los rasgos de la personalidad# y sirve para contrastar con los rasgos que se encuentran en la gratificacin correspondiente. %in embargo# cuando hay experiencia y dominio de estos subtes los dibujos se interpretan independientemente de los cuestionarios de asociacin. INTERPRETACI@N DE LOS ELMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA FIGURA HUMANA. Existen varias formas encaminadas a la interpretacin de los dibujos# por ejemplo# 2rim sugiere para la interpretacin de la figura humana se consideren tres aspectos7 formal# grafolgico y el anlisis del contenido. 2aren 0achover# indica el siguiente esquema7 :.E 1abe a <.E 1ara# rasgos faciales. Q.E ,ra os# manos# dedos# piernas# pies. F.E /ronco# hombros# pechos# caderas# etc. R.E .spectos estructurales y formales7 /ema# movimiento# sucesin# simetra# tama*o# ubicacin# perspectiva# lneas. G.E Aestimenta. L.E ?ndicadores de conflicto# y =.E 4iferencias entre las representaciones del hombre y la mujer.

El psiclogo tiene la libertad de adoptar el mtodo ms adecuado para llegar al fin propuesto.

SECUENCIA: PRIMER DIBUJO CORRESPONDE AL MISMO SEXO: 7.5 1orrecta identificacin sexual 8.5 6lena conciencia de su 8H# de su cuerpo 9.5 ?dentificacin del rol que le corresponde desempe*ar. PRIMER DIBUJO CORRESPONDE AL OTRO SEXO: 7.5 ?nversin sexual. 8.5 1onfusin en la identificacin sexual. 9.5 ?ntenso apego o dependencia con respecto al progenitor del sexo opuesto. :.5 ?ntenso apego o dependencia con respecto a otro individuo del sexo opuesto. <.5 ?ntensa fijacin con el progenitor del sexo opuesto. C.5 ?ntensa fijacin con alguna persona del sexo opuesto. J.5 3egresin a un estado de narcisismo en el que es +@H con la madre. LA INESTABILIDAD DEL ROL SEXUAL PUEDE SER DETECTADA EN ESTA SUB PRUEBA POR LOS SIGUIENTES RASGOS Y ASPECTOS (V%c&$%c&'" %$ *&0uP%#): 7.5 1undo se dibuja primero la imagen del sexo complementario. 8.5 El examinado empie a dibujando la representacin se su propio sexo# pero luego cambia al complementario. 9.5 Aerbali a preguntando qu debe primero dibujar# si un hombre o una mujer.E :.5 La figura femenina es ms grande que la masculina. <.5 1uando la persona examina es mujer y dibuja la figura femenina carente de curvas detalladas caractersticas del sexo femenino. C.5 %i el sujeto que es examinado dibuja la figura masculina con curvas detalladas. J.5 %iendo varn el examinado acent$a en la figura masculina la cadera las nalgas. K.5 %i el varn dibuja la figura masculina acentuando la cabellera y en forma detallada# acompa*ada de facciones femeninas. L.5 1uando el hombre dibuja la figura de su propio sexo con cejas y pesta*as muy elaboradoras. 7G.5 %iendo varn# dibuja manos peque*as en la figura masculina. 77.5 %i la persona examinada es mujer# representa en la figura femenina hombros anchos y otros rasgos varoniles. 78.5 %iendo mujer dibuja la figura femenina con nari grande y facciones masculinas. 79.5 %i representa la examinada en la figura femenina manos y pies grandes. 7:.5 %i la examinada dibuja la figura femenina con vestido de mujer pero con corbata. Estas caractersticas se refieren a dibujos de jvenes y adultos. Es necesario advertir que si el examinado dibuja primero la figura del sexo complementario el psiclogo debe tratar de explorar el motivo de ese comportamiento atpico# el mismo que puede interpretarse como7 inversin se.ual con!usin de identi!icacin se.ual etc3 COMPARACI@N DE LAS FIGURAS.5 ?nforma sobre actitudes sicosexuales. HOMBRE MBS PE=UE?O. MENOS M@VIL. BRAZOS MBS CORTOS: 7.5 %ensacin de que el hombre es peque*o# pasivo# introvertido y que la mujer es activa# extrovertida# agresiva. FIGURA TRATADA CON MBS CUIDADO Y ATENCI@N EN LOS DETALLES: 7.5 ?nviste a la figura representada !hombre o mujer" de mayor energa libidinal. Es necesario al comparar las figuras# atender a los otros elementos de anlisis del test. LAS DOS FIGURAS DETELLADAS CON CUIDADO (*&0uP%*%) c(" c&",u#'" 1 !)c(,!): 7.5 1ompulsivo# apegado al detalle y al orden. EMPE?O POR LA PERFECCI@N DE LAS FIGURAS (C(##!cc&("!). 0Q)4u!*% *! 2#(2(#c&("!)): 7.5 1ompulsivo# apegado al detalle y al orden.

TAMA?O: La relacin entre el tama*o del dibujo y el espacio disponible puede ser paralela a la relacin dinmica entre el examinado y su ambiente o entre el examinado y la figura de los progenitores. 4l tama-o es el indicador en que el e.aminado responde a la presin am#iental tam#i*n se relaciona con la participacin de la !antasa el grado de autoestimacin real o la e.pansividad del sujeto. EL DIBUJO MEDIO: de una figura completa !aproximadamente L pulgadas de largo o dos tercios del espacio disponible". /ambin el tama*o del dibujo puede ser calificado con una escala de : a R# en relacin con el tama*o del papel se usa la escala simtrica. FIGURA PE=UE?A CORRESPONDIENTE AL CONCEPTO DE SI MISMO: :.E %entimiento de peque*e <.E%entimiento de inadecuacin# Q.E %entimiento recha ado F.E 3esponde al ambiente con sentimiento de inferioridad. FIGURA PE=UE?A CON RASGOS SIMPLES Y PRIMITIVOS SIN MODULACI@N: 7.5 1aractersticas de esqui ofrnicos 8.5 3egresivos y estados depresivos.

9.5 Expresan un bajo nivel de energa :.5 Expresan un yo agotado. FIGURA MUY PE=UE?A DMICROGRAFISMOSE CON FRECUENTES BORRADURAS. REFORZAMIENTOS. SOMBRAMIENTO: 7.5 6rofunda regresin 8.5 @eurticos con fuertes represiones FIGURA GRANDE CORRESPONDIENTE AL CONCEPTO DE SI MISMO: :.E ?ndividuo que responde frente a las presiones externas con reacciones de expansin y agresividad. <.E %on representadas por paranoicos# maniticos# psicpatas agresivos e histricos. FIGURA GRANDE. EXPRESA LA IMAGEN PARENTAL: 7.5 1onsideran al progenitor# capa # confiable 8.5 1onsideran amena ador 9.5 1onsideran agresivo :.5 1onsideran punitivo FIGURA GRANDE REPRESENTA LA IMAGEN IDEAL DEL SI MISMO: 7.5 3eacciona a sus sentimientos de inadecuacin con fantasas compensatorias. FIGURA MUY LARGA Y ASPECTO AGRESIVO: 7.5 6aranoico 8.5 Estimacin exagerada de s mismo. 9.5 Escaso poder ra onador. FIGURAS GRANDES. SIN MAYOR CONTENIDO EXPRESIVO. SIN ARMON;A O ESTRUCTURA PROPORCIONADA: 7.5 6ropias del retardo mental en el que se expresa pobre a 8.5 1asos orgnicos 9.5 Emotividad superficial :.5 Escasa capacidad de ra onar. %i los grficos proyectan la imagen del yo ideal# el dibujo grande revela que el examinado reacciona a sus sentimientos de inadecuacin con fantasas compensatorias. FIGURA PROPORCIONADA EN TODAS SUS PARTES: 7.5buen concepto de si mismo y de sus relaciones con el mundo circundante. 1ota2 4n lo re!erente al tama-o 'a+ que dar prioridad al di#ujo que representa el se.o e.aminado. MOVIMIENTO O ACCION GRAN ACTIVIDAD: :.E ?ndividuos que sienten fuertes impulsos hacia la actividad motora. 8.5 ?ndividuo inquieto# 9.5 El hombre de accin# hiperactivo :.54emasiada fantasa <.5 5istrico. C.5 &recuente en adolescentes. EXTREMA RIGIDEZ: :.E ?ndividuos con conflictos graves y muy profundos# frente a los cuales mantienen un control rgido y dbil. FIGURAS SENTADAS O RECLINADAS7 7.5 ,ajo nivel energtico 8.5 &alta de impulso o agotamiento emocional. FIGURAS DE TIPO MECBNICO7 :.E 6osibles signos de despersonali acin y de psicosis. UBICACI@N !%eg$n Levy" MITAD SUPERIOR: :.E "&F( indica aspiraciones bastante elevadas y que se esfuer a por alcan arlas. <.E %*u$,( inseguridad personal# 'se siente en el aire) MITAD INFERIOR: :.E ?ndividuos ms estables# arraigados# seguros de se mismo# serenos. <.E En algunos deprimidos# fracasados LADO DERECHO7 7.5 /endencia al negativismo y a la rebelin. LADO IZ=UIERDO: 7.5 ?ntrovertidos 8.5 %obre vigilantes 9.5 1ohibidos

:.5 %entimiento de ser observado AL CENTRO DE LA HOJA:.. 7.5 .daptados 8.5 .ceptan la realidad del medio y se auto dirigen. INTERPRETACI@N DINAMICA DE LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA FIGURA HUMANA. CABEZA.5 En trminos generales# la cabe a y las facciones del rostro son indicadores de la funcin intelectiva# estados anmicos y comunicacin social. En la cabe a se proyectan las aspiraciones intelectuales# la tendencia a controlar los impulsos y las fantasas de la personalidad. La cabe a es el centro ms importante de la locali acin del yo. La cabe a es lo que com$nmente se empie a dibujando y entre los ni*os esta es representada de una manera especial. La cabe a es la parte del cuerpo que tiende a prevalecer en los dibujos de personas seniles deterioradas que el cuerpo es considerado como un depsito de impulsos recha ados. Este segmento corporal aparece acentuado en los dibujos de personas ........ En cambio disminuye su importancia en deprimidos y neurticos com$nmente reprimidos. CABEZA ACENTUADA: 7.5 @ormales 8.5 .fn de se*alar la importancia del poder intelectual# el dominio social y de impulsos provenientes del cuerpo. CABEZA DISMINUIDA: 7.5 4eprimidos 8.5 @eurticos socialmente deprimidos. DIBUJO DE LA CABEZA ES EXAGERADO7 7.5 agresividad 8.5 aspiraciones intelectuales elevadas 9.5 sntomas somticos7 dolor de cabe a# lesin cerebral !hidrocefalia M migra*as". :.5 indicador de alguna incapacidad o dificultad especial en los ni*os. 4jemplo5 lecto escritura in'a#ilidad educativa que 'a impedido un ajuste satis!actorio siendo de inteligencia normal. <.5 paranoico# narcisista# vanidoso dibujan la cabe a muy grande para expresar la excesiva importancia que dan a su yo. C.5 jvenes con problemas de adaptacin determinados por dificultades de aprendi aje. J.5 dependencia K.5 sobre valoracin por retardo mental. CABEZA CON RASGOS EXAGERADOS. 7.5 personas con inclinaciones hacia la fantasa. CABEZA DEMASIADO GRANDE O SOLAMENTE CABEZA 7.5 ni*os de corta edad (es porque ella significa el centro de los estmulos sensoriales, de la esfera de alimentacin, del lenguaje y de todas las funciones en pleno desarrollo). CABEZA CLARAMENTE DIBUJADA. CON CUERPO VAGAMENTE TRAZADO O DELICADO. 7.5 fantasa como mecanismo compensatorio 8.5 sentimientos de inferioridad o vergTen a con respecto a sus partes y funciones corporales. CABEZA CON ACENTUACI@N DE LA FRENTE O LA ZONA OCCIPITAL: 7.5 nfasis del poder cerebral. CABEZA SEMIESCA. PARECIDA A LA DEL MONO 7.5 propia de los individuos obsesivos. CABEZA Y ROSTRO ESFUMADOS: 7.5 conciencia de su timide . CABEZA ES LO RLTIMO =UE SE DIBUJA: 7.5 dificultades en las relaciones interpersonales 8.5 alteraciones del pensamiento !contenido". CABEZA MBS GRANDE EN LA FIGURA DEL SEXO COMPLEMENTARIO7 7.5 concede mayor autoridad# dominio e intelectualidad a este. CABEZA DE FORMA EXTRA?A: 7.5 pacientes orgnicos cerebrales y es tan bien caracterstica del retardo mental. CABEZA ALARGADA7 7.5 denota refugio en la fantasa como mecanismo compensatorio. CABEZA CON CONTORNO DESIGUAL: :.E alteraciones cerebrales patolgicas. CABELLO.5 %e le atribuye simbolismos sexuales y fuer a vital. GRAN ATENCI@N Y CUIDADO EN EL CABELLO

7.5 narcisista u homosexual CABELLO ABUNDANTE Y LIBRE EN LA FIGURA FEMENINA: 7.5 (mujer adulta) persona apasionada. 8.5 las adolescentes con desajuste sexual 9.5 ni*os precoces en la esfera psicosexual (di ujo que representa su propia imagen). :.5 atractivo sexual propio de las adolescentes. ACENTUAMIENTO DE LA ONDULACI@N Y ADORNOS EN LA CABELLERA: :.E coquetera <.E vanidad en la mujer. Q.E delincuentes sexuales jvenes F.E tendencia homosexual y narcisismo en el hombre. HOMBRE =UE DIBUJA LA FIGURA DE LA MUJER CON EL CABELLO DESTACADO Y LA DEL HOMBRE CON LA PRESENCIA DE SOMBRERO: :.E signo regresivo y esqui oide. CABELLO REPRESENTADO A MANERA DE PRAS: 7.5 agresividad hacia el mundo circundante. CABELLO CORTO. AUSTERO O RECOGIDO: 7.5 6ropio de las solteronas. TRATAMIENTO DIFERENTE EN LAS DOS FIGURAS DIBUJADAS POR UN VARON: 7.5 4esorden sexual 8.5 @arcisismo 9.5 5ostilidad a las mujeres CABELLO DEMASIADO SOMBREADO: 7.5 1onflicto de virilidad CABELLO BIEN TRATADO EN LA FIGURA MASCULINA DIBUJADO POR UN VARON: 7.5 1onducta homosexual CARAS RASGOS FACIALES.5 Es la parte ms expresiva del cuerpo# elemento que determina la manera de expresar los sentimientos hacia los dems. EXPRESION: 7.5 La expresin del rostro# proyecta la tonalidad afectiva# sociabilidad# hostilidad y conflicto. RASGOS FBCILES D>BILMENTE TRAZADOS: 7.5 tmidos 8.5 compensacin a su debilidad mediante la fantasa crendose una imagen del yo socialmente dominante. ACENTUACI@N DE LOS RASGOS FACIALES: 7.5 &antasa compensatoria de sentimientos de debilidad# adoptando una imagen del 8H agresiva y socialmente dominante. OJOS.5 %ignifican comunicacin social. 6unto capital donde se concentra la idea del propio ser y de su vulnerabilidad. %irve al individuo para prevenirle de elementos amena antes que le rodea. OJOS GRANDES7 7.5 denotan capacidad de observacin 8.5 curiosidad 9.5 satisfaccin sexual a travs de la mirada. OJOS ES GRANDE PERO FALTAN PUPILAS7 7.5 revela culpabilidad relacionada con prcticas voyeurVsticas. 8.5 (en ni*os" conflicto determinado por ser testigo de la escena primaria. OJOS GRANDES Y MIRADA FIJA: 7.5 investigar la posibilidad de rasgos paranoides. OJOS GRANDES. OSCUROS. ACENTUADOS Y PERVERSOS CREANDO UNA IMAGEN DE HOSTILIDAD Y SOSPECHA7 7.5 individuos paranoicos. OJOS MUY GRANDES EN LA FIGURA MASCULINA Y CON PESTA?AS BIEN ELABORADAS: 7.5 tendencia homosexual si el examinado es varn. 8.5 preocupacin sexual !varn" OJOS OMITIENDO LA PUPILA: 7.5 individuos egostas e histricos que se limitan a contemplar sin emplear los ojos como elementos de discriminacin objetiva# PUPILAS ASILADAS =UE INDICAN ESTRABISMO7 7.5 denotan trastornos del pensamiento# 8.5 ideas delirantes. PUPILAS AISLADAS Y SIN ORBITA OCULAR: 7.5 6enetracin y visin limitada. 8.5 6ropio del paranoide !emplea el ojo como mecanismo de defensa".

OJOS PE=UE?OS O CERRADOS7 7.5 escasa visin del mundo# 8.5 evasin. OMISI@N DE LOS OJOS: 7.5 inmadure emocional 8.5 infantilismo 9.5 egosmo. OJOS CON GAFAS7 7.5 Evasividad 8.5 proyeccin de un defecto visual !autorretrato". CEJAS.5 CEJAS MUY CUIDADAS 7.5 3efinamiento y esmero CEJAS ESPESAS7 7.5 comportamiento irritable# spero y primitivo. CEJAS LEVANTADAS7 7.5 inseguridad personal 8.5 arrogancia 9.5 altanera. BOCA.5 1onstituye una ona ergena y de conflicto !fijaciones tempranas". %e asocia a dificultades de nutricin# trastornos del lenguaje !coprolalia"# alcoholismo# bulimia# agresin verbal. En forma moderada representa una ona ertica y sensual. BOCA DIBUJADA MEDIANTE UNA L;NEA RECTA7 7.5 agresividad oral. BOCA DIBUJADA POR L;NEAS ACENTUADAS Y RAPIDAMENTE INTERRUMPIDAS: 7.5 3etirada cautelosa. 8.5 .gresividad BOCA OVALADA# LLENA. ABIERTA: 7.5 dependiente 8.5 fijaciones orales. 9.5 oralmente ertico BOCA CONCAVA Y RECEPTIVA: 7.5 dependientes 8.5 pasividad BOCA CONCAVA Y LENGUA NOTORIA 7.5 infantilismo 8.5 fijaciones orales 9.5 erotismo oral. BOCA CURVADA HACIA ARRIBA (-u!c% *! 2%1%)(): 7.5 infantilidad. 8.5 simpata for ada 9.5 b$squeda de aprobacin BOCA CON DIENTES: 7.5 sujetos agresivos en el plano oral o ertico. 8.5dependencia 9.5 personalidad infantil :.5 avide por la alimentacin !bulimia". OMISI@N DE LA BOCA: 7.5 dificultades orgnicas relacionadas con la respiracin !asma". 8.5 culpabilidad por agresin de tipo verbal. ACENTUAR LOS RASGOS DE LA BOCA. SOBRE LOS DE OTRAS FACCIONES: 7.5 sujetos primitivos con tendencias regresivas. 8.5 temperamento inhibido 9.5 alcohlicos :.5 ni*os LABIOS.5 LABIOS LLENOS Y SENSUALES EN LA FIGURA MASCULINA DIBUJADOS POR UNA VAR@N: 7.5 tendencias homosexuales. LABIOS EN ARCO DE CUPIDO. MUY ELABORADOS Y OTRAS FACCIONES PESADAMENTE COSMETIZADAS: 7.5 @i*os de sexualidad preco .

PRESENCIA DE OBJETOS ALARGADOS EN LOS LABIOS# !cigarrillos# pipas# mondadientes"7 7.5 acentuacin ertica de caracteres opuestos. BARBA Y BIGOTES.5 ?ndican intento de alcan ar virilidad en individuos que tienen sentimientos de inadecuacin o duda sobre su masculinidad !jvenes y adultos". BARBA EN LA FIGURA FEMENINA DIBUJADA POR UN VAR@N: 7.5 signo de dependencia del sexo complementario. 8.5 necesidad de una pronta madure fsica. !adolescentes varones". 9.5 identificacin defectuosa con su rol sexual !mujer". BARBA ACENTUADA EN LOS DIBUJOS DE PERFIL: 7.5 1ompensacin por debilidad. 8.5 ?ndecisin 9.5 /emor a la responsabilidad. MENTON.5 @o tiene valor alguno desde el punto de vista esttico# pero es importante desde el punto de vista simblico. MENTON AGRANDADO CORRESPONDIENTE AL CONCEPTO DE SI MISMO: 7.5 gran impulso 8.5 tendencias agresivas. 9.5 sentimientos compensatorios de debilidad e indecisin. MENTON AGRANDADO CORRESPONDIENTE AL CONCEPTO DEL NO SI MISMO: 7.5 sentimientos de inadecuacin en el rostro del individuo. 8.5 decididos 9.5 agresivos y fuertes. MENT@N ACENTUADO. MODIFICADO POR BORRADURAS O SE SOMBREA: 7.5 tendencia acentuada a ser socialmente poderoso y dominante. OREJAS.5 3aramente se encuentran detalladamente dibujadas ya que se les ha considerado como rganos pasivos. &recuentemente no se dibujan. OREJAS AGRANDADAS7 7.5 posibilidad de dificultades en la percepcin auditiva !hipoacusia" 8.5 posibilidad de alucinaciones auditivas en el paranoide. 9.5 posible lesin orgnica en la audicin :.5 excesivamente sensible a las crticas. <.5 excesivamente sensible a la opinin social. C.5 resistencia a la autoridad. OREJAS ACENTUADAS7 7.5 resistencia a la autoridad# y generalmente hacia las figuras parentales !adolescentes". 8.5 sentido de defensa. NARIZ.5 Expresa un estereotipo social o puede interpretarse como smbolo flico. NARIZ EN FORMA DE GANCHO O ES ANCHA: 7.5 expresa recha o y auto desprecio si representa el concepto de s mismo 8.5 expresa recha o y desprecio !proyeccin de otro personaje" NARIZ GRANDE7 7.5 simboli a virilidad y es propio de los adolescentes. 8.5 sentimiento de impotencia sexual 9.5 frecuente en melanclicos involutivos !sufren mucho por su mam M pap" ACENTUAMIENTO DE LA NARIZ7 7.5 contenido sexual. NARIZ SOMBREADA. CORTADA U OMISI@N: 7.5 sentimiento de inferioridad en el aspecto sexual !temor al sexo complementario". NARIZ PRESENTA LAS FOSAS MUY ANCHAS Y ABIERTAS7 7.5 agresividad. NARIZ CHATA7 7.5 infantilismo. NARIZ EN SUSTITUCI@N DE LO BOCAS 7.5 4espla amiento ertico a la boca. ACENTUACI@N DE LAS VENTANAS: 7.5 agresividad.

NARIZ REFORSADA: 7.5 inadecuacin sexual. NARIZ LARGA: 7.5 Airilidad 8.5 propia de los adolescentes. SOMBREADOS. BORRONES. TORCEDURAS Y AMPUTACIONES: 7.5 3elacionado con la castracin. OMISI@N DE LOS RASGOS FACIALES: 7.5 evasividad y recha o a los dems. 8.5 sujetos con desajuste psquico. CUELLO.5 %e le considera como un vnculo entre el control intelectual y la vida instintiva# es decir# que funcionalmente representara una va de paso entre el cuerpo cargado de impulsos y las funciones de control racional. El cuello es un rea que expresa conflictos ya que el control de los impulsos constituye un problema central de integracin del yo para muchas personas. CUELLO ALTO Y DELGADO: 7.5 testarude 8.5 excesiva moralidad 9.5 orgullo. CUELLO LARGO7 7.5 falta de coordinacin entre la vida instintiva y las funciones de control racional !dificultad para controlar los impulsos sexuales". 8.5 sntomas somticos a nivel de esta rea. CUELLO EXAGERADAMENTE LARGO Y FINO: 7.5 sujetos esqui oides y tambin esqui ofrnicos. 8.5 dificultad para tragar. 9.5 trastornos digestivos sicogenticos. CUELLO FEMENINO CONSIDERABLEMENTE MAS ANCHO =UE EL MASCULINO7 7.5 dependiente y pasivo !cuello de la figura femenina considera lemente ms largo). CUELLO CORTO U OMITIDO7 7.5 mal humor 8.5 dificultad para controlar los impulsos sobre la funcin intelectual. CUELLO ADORNADO: 7.5 ?nters por exhibir el cuello# la cara y el busto. NUEZ DE ADAN.5 Los varones adolescentes tienden a dibujar la nue de .dn en la figura masculina# como expresin de virilidad. %i el examinado es una mujer y dibuja en la figura femenina la nue # revela protesta a su rol sexual# signo de masculinidad. NUEZ: 7.5 sexualmente dbiles que tratan de demostrar sus caractersticas diferenciales entre el varn y la mujer. BRAZOS Y MANOS.5 1onstituyen elementos de contacto con el mundo circundante y son medios de adaptacin social. %on rganos manipuladores# sirven para dominar el ambiente fsico. BRAZOS LARGOS Y ROBUSTOS7 7.5 ambicin. BRAZOS LARGOS Y D>BILES7 7.5 necesidad de apoyo. BRAZOS EXTREMADAMENTE GRANDES: 7.5 ambicin exagerada BRAZOS FRAGILES: 7.5 deficiencia 8.5 debilidad fsica o psquica. !a orientacin de los ra"os constituye un signo importante porque revela el grado de contacto con el am iente. OMISI@N DE LOS BRAZOS 7.5 desadaptacin# 8.5 evasidad en las relaciones interpersonales 9.5 cuadros depresivos y de esqui ofrenia :.5 !autismo". <.5 siente recha o por parte del sexo complementario !varn que omite en la figura femenina". POSICI@N R;GIDA Y APEGADA AL CUERPO: 7.5 inactividad 8.5 dificulta de contacto !relaciones interpersonales".

BRAZOS DIRIGIDOS HACIA DELANTE PERO CON RIGIDEZ7 7.5 for amiento en las relaciones con el ambiente 8.5 tensin 9.5 falta de espontaneidad en el manejo de las relaciones interpersonales. BRAZOS DIRIGIDOS HACIA DELANTE GUARDANDO UNA TONALIDAD MUSCULAR7 7.5 actividad 8.5 adaptacin satisfactoria. BRAZOS DIRIGIDOS HACIA LA REGION GENITAL: 7.5 6reocupacin por prcticas auto erticas. BRAZOS APEGADOS CONTRA EL CUERPO: 7.5 sentimientos pasivos 8.5 sentimientos defensivos BRAZOS SEPARADOS DEL CUERPO: 7.5 necesidades agresivas dirigidas hacia fuera. BRAZOS EN FORMA HORIZONTAL Y MECBNICA: 7.5 contacto afectivo superficial. BRAZOS =UE SE VALANCEAN EN LA MARCHA. ALEJAMIENTO DE LA MANO DE LA REGION GENITAL: 7.5 posible prctica masturbatoria. BRAZOS Y MANOS LARGOS Y PROMINENTES: 7.5 necesidad de una figura materna protectora. MANOS.5 3evelan tambin conflictos. SIN MANOS: 7.5 4ificultad en el contacto 8.5 sentimientos de culpa por actividades manipuladoras !masturbacin" MANOS CON CONTORNOS IMPRECISOS Y OSCURECIDOS7 7.5 falta de confian a en los contactos sociales. MANOS SOMBREADOS FUERTEMENTE7 7.5 sentimientos de culpabilidad pro agresin cometida o tambin por prcticas auto erticas. 8.5 ansiedad con respecto a la manipulacin o a las actividades de contacto. MANOS =UE SE COLOCAN HACIA ATRBS7 7.5 evasin 8.5 aislamiento. 9.5 frecuente en adolescentes que aspiran fascinar. MANOS EN LOS BOLSILLOS7 7.5 evasin 8.5 prcticas masturbatoria 9.5 inactividad !abulia". :.5 antisocial que practica el hurto MANOS GRANDES COMO SIGNO DE FORTALEZA: 7.5 frecuente en jvenes varones 8.5 virilidad 9.5 deseo rpido de trabajar# de alcan ar una profesin. :.5 signo compensatorio ante estructuras dbiles de la personalidad. <.5 en ni*os expresin de fuer a. MANOS COLOCADAS EN EL BREA GENITAL: 7.5 preocupacin sexual 8.5 encubrimiento de relaciones sexuales recientes 9.5 sentimiento de culpabilidad. MANOS TERMINADAS EN PU?O7 7.5 agresividad reprimida. MANOS CON GUANTES7 7.5 Evasividad 8.5 agresividad reprimida 9.5 sentimiento de culpabilidad. #n general el tra"o de los ra"os y las manos, revelan interesantes aspectos de la personalidad como$ aspiraciones, confian"a, eficiencia, actividad, agresividad, sentimientos de culpa por conductas sexuales inadecuadas o por agresividad. Cuando se omiten estos segmentos corporales signi!ica que e.isten con!lictos a nivel de las relaciones interpersonales.

LOS DEDOS.5 La interpretacin dinmica se relaciona con su expresin grfica. DEDOS CORTOS O EN FORMA REDONDEADA: 7.5 infantilidad 8.5 escasa habilidad manual. DEDOS FUERTEMENTE SOMBREADOS7 7.5 sentimientos de culpabilidad por hechos de agresividad o hurto. 8.5 frecuente en personas con prctica masturbatoria. DEDOS EXCESIVAMENTE LARGOS7 7.5 agresividad y preocupacin por la actividad ertica. DEDOS. U?AS Y NUDILLOS CUIDADOSAMENTE CIUDADOS: 7.5 compulsivo 8.5 dificultades en relacin con el concepto del cuerpo. !esqui ofrenia preco " U?AS PINTADAS: 7.5 frecuente en mujeres jvenes con aspiraciones 'glamorosas) o que se muerden las u*as. DEDOS DIBUJADOS ANTES =UE LAS MANOS: 7.5 frecuente en ni*os DEDOS SIN MANOS DIBUJADOS POR ADULTOS: 7.5 agresin infantil DEDOS EN FORMA DE PETALOS. CORTADOS Y REDONDEADOS DIBUJADO POR ADULTOS: 7.5 poca habilidad manual 8.5 infantilismo DEDOS LANCELADOS: 7.5 agresin abierta DEDOS EN MAYOR NRMERO DE CINCO7 7.5 ambicin 8.5 agresividad 9.5 frustraciones materiales :.5 generalmente en los ni*os. DEDOS CUIDADOSAMENTE DIBUJADOS ENCERRADOS POR TRAZOS. =UE LIMITAN LAS POSIBILIDADES DEL CONTACTO: 7.5agresin reprimida# controlada DEDOS ANORMALMENTE LARGOS: 7.5 agresividad

DEDOS EN NRMERO DE CINCO EN ADULTOS: 7.5 agresin 8.5 ambicin DEDOS EN FORMA DE GARRA O HERRAMIENTAS MECANICAS: 7.5 control obsesivo de la agresin DEDOS INDICE O PULGAR EXAGERADAMENTE LARGOS: 7.5 preocupacin por hbito masturbatorio DEDOS DESMEMBRADOS: 7.5 complejo de castracin PU?OS CERRADOS: 7.5 agresin reprimida PU?OS CERRADOS. SEPARADOS DEL CUERPO: 7.5 se encuentra en adolescentes delincuentes 8.5 comportamiento superficial de rebelda. PU?OS CERRADOS. HACIA EL CUERPO: 7.5 rebelin intensa reprimida. PIERNAS Y PIES PIERNAS Y PIES DIBUJADOS PRIMERO Y SE DA MAYOR ATENCI@N =UE AL RESTO DEL CUERPO7 7.5 desaliento o depresin. RESISTENCIA O DIFICULTAD PARA REPRESENTAR ESTOS SEGMENTOS7 7.5 inactividad 8.5 fatiga 9.5 falta de estabilidad ambiental. :.5 depresin

<.5 timide C.5 frecuente en imposibilitados fsicos. DIFICULTAD PARA DIBUJAR MBS ALLB DE LA L;NEA DE LA CINTURA7 7.5 dificultades psicosexuales. PIERNAS PE=UE?AS. DELGADAS. D>BILES7 7.5 sujetos que presentan problemas en su desarrollo. PRESENCIA DE PIERNAS A TRAV>S DE PANTALONES TRANSPARENTES7 7.5 pnico a la actividad homosexual. OMISION DE LAS PARTES =UE VAN DE LA CINTURA PARA ABAJO: 7.5 perturbaciones sexuales PIES.5 relacionado con la funcin de propulsin y conduccin del cuerpo que da connotaciones de seguridad y agresividad, tiene sim olismo sexual. PIES MUY PE=UE?OS EN PROPORCI@N AL CUERPO: 7.5 ms frecuente en mujeres. 8.5 inseguridad 9.5 insuficiencia fsica en los pies :.5 preocupaciones sexuales. DEDOS DEL PIE EN UNA FIGURA =UE NO ESTB DESNUDA7 7.5 agresividad de tipo patolgico. U?AS DE LOS PIES PINTADAS O ZAPATOS CALADOS: 7.5 ms frecuente en mujeres 8.5 agresividad femenina acentuada.

TRONCO. HOMBROS. SENOS. CADERAS. Los adultos rara ve lo omiten en cambio los ni*os omiten con frecuencia este segmento. TRONCO REPRESENTADO POR BNGULOS: 7.5 se asocia con la masculinidad TRONCO EN FORMA REDONDEADA: 7.5 se relaciona con la feminidad. 8.5 agresividad VAR@N NO DIBUJAR EL TRONCO EN LA FIGURA MASCULINA Y EN CAMBIO SOMBREA Y SE DETIENE EN LA REPRESENTACI@N DEL TRONCO FEMENINO: 7.5 protesta o recha o a su yo fsico 8.5 indicio de agresividad hacia la mujer. MUJER DIBUJA CON DOBLE CONTORNO Y EN FORMA IMPRECISA EL TRONCO DE LA FIGURA FEMENINA: 7.5 preocupacin somtica en cuanto al peso !obesidad". TRONCO REDONDEADO Y CON CINTURA DE AVISPA EN LA FIGURA MASCULINA (*&0uP%*% 2(# !$ N%#'") 7.5 revela tendencias homosexuales. TRONCO DIBUJADO POR LINEAS PARALELAS =UE SE CONTINUA INTERRUMPIDAMENTE DESDE LA CABEZA HASTA LOS PIES: 7.5 agresividad 8.5 primitivismo 9.5 desorgani acin de la personalidad. PARTE INFERIOR DEL TRONCO ABIERTA: 7.5 preocupacin sexual. HOMBROS.5 expresin del poder fsico y de perfeccin en lo fsico. HOMBROS ENCOGIDOS. D>BILES (2#(2&% #!2#!)!",%c&'"): 7.5 individuo con problema en la estructura de su cuerpo# !desnutrido" HOMBROS ANCHOS Y PODEROSOS (.utorretrato o ideal del yo" 7.5 mujeres con aspecto y conducta virilidad HOMBROS MUY ANCHOS: 7.5 adolescentes varones traduciendo su deseo de mostrarse rpidamente 'hombres). 8.5fuer a fsica 9.5 agresividad o robuste :.5 persona trabajadora# activa.

HOMBROS PODEROSOS DIBUJADOS POR VARONES. EN DEPRIMENTO DE OTRA PARTE DEL CUERPO: 7.5 frecuente en adolescentes de sexualidad ambivalente# que sobrecompensan su sentimiento de insuficiencia o de desadaptacin. HOMBROS PODEROSOS DIBUJADOS POR MUJERES EN LA FIGURA FEMENINA: 7.5 frecuente en la joven con cierto grado de masculini acin !protesta viril". HOMBROS DIBUJADOS CON INCERTIDUMBRE. REFUERZO. BORRADURAS: 7.5 preocupacin por el desarrollo corporal. HOMBORS MUY ANCHOS DIBUJADOS POR VARONES EN LA FIGURA MASCULINA: 7.5 traducen su deseo de mostrarse rpidamente hombres. 8.5 deseo de identificar al padre 9.5 fuer a fsica# agresividad o robuste :.5 persona trabajadora HOMBOS DIBUJADOS CON ESFUERZO =UE ASEMEJAN UN BUSTO EN LA FIGURA DE PERFIL MASCULINA Y HOMBROS ANCHOS EN LA FIGURA FEMENINA. REALIZADOS POR UN VARON: 7.5 confusin sexual 8.5 fijaciones orales SENOS Los adolescentes varones ponen mucho inters en esta rea# como expresin de inmadure psicosexual y emocional. 3evela adems curiosidad sexual# signo que es normal en esta edad. SOMBREAMIENTO Y BORRADURAS EN LOS SENOS DIBUJADOS POR UNA MUJER: 7.5 proyecta preocupacin por esta ona. !0ala conformacin". REPRESENTACI@N DE SENOS EN LA FIGURA FEMENINA DIBUJADOS POR NI?OS7 7.5 indicador de dependencia. INDECISION AL PASAR AL PASAR LA PUNTA DEL LAPIZ POR EL PECHO: 7.5 frecuente en varones sexualmente inmaduros. SOMBREAMIENTO Y BORRADURAS EN EL PECHO: 7.5 frecuente en varones sexualmente inmaduros. PECHO ACENTUADO: 7.5 frecuente en personas con una imagen de la madre fuerte y poderosa. SENOS MUY GRANDES Y CUIDADOSAMENTE DIBUJADOS: 7.5 intensas necesidades orales# dependientes (!ijacin de la !ase oral) SENOS REPRESENTADOS POR UNA LINEA BAJA Y PENDIENTE: 7.5 dependencia a la figura materna SENOS REPRESENTADOS POR UNA LINEA FIRME Y ALTA: 7.5 conflictos con una madre joven !puede representar una esposa". BUSTO Y PELVIS MUY DESARROLLADAS: 7.5 identificacin con una figura maternal dominante !matriarcal". BOLSILLO A NIVEL DE LOS SENOS: 7.5 carencia afectiva materna. CADERAS Y NALGAS VAR@N =UE DIBUJA LA FIGURA MASCULINA CON CADERAS Y NALGAS REDONDEADAS CON ACENTUACI@N GRBFICA Y MARCADA ATENCI@N: 7.5 acentuada tendencia al homosexualismo. MUJER =UE DIBUJA EN LA FIGURA FEMENINA UNA CADERA MARCADA. EXAGERADA7 7.5 inconformidad con su estructura fsica actual. SOMBREAMIENTO EN LAS CADERAS EN LA FIGURA FEMENINA POR UNA MUJER: 7.5 proyecta claramente preocupacin somtica. CINTURA.5 en el varn la parte superior a la cintura que corresponde al pecho se relaciona con los rasgos primarios corporales de la fuer a fsica. La parte inferior a la cintura# al rea dl funcionamiento sexual. En la mujer la parte superior de la cintura se relaciona con funciones nutritivas# es el rea que ms se destaca en lo jvenes dependientes de la figura maternal( la parte inferior a la cintura de la mujer esta relacionado al funcionamiento sexual y reproductivo. TARDANZA EN DIBUJAR LA LINEA DE LA CINTURA: 7.5 conflicto en el rea sexual !se proyecta por dificultad en locali ar con precisin el rea sexual". CINTURA DIBUJADA CON LINEA REFORZADA O INTERRUMPIDA: 7.5 dificultad mental de distribuir el cuerpo en onas que producen una tensin 'irritante).

CINTURA APRETADA APARIENCIA DE UTILIZAR CORSE: 7.5 deficiente control emocional que puede producir arranques temperamentales. ESTOMAGO.5 @o tiene significacin especial. En trminos generales se relaciona con la funcin vegetativa. El ni*o lo destaca# pero su preocupacin es de carcter bsico# satisfacer necesidades primarias !alimenticias". +n adulto rara ve dibuja un estmago abultado# y cuando lo hace revela preocupacin en esa rea !obesidad o problemas digestivos". OMBLIGO.5La presencia de este detalle# es smbolo de dependencia !cordn umbilical". ANATOMIA INTERNA.5 %on raras las personas que dibujan rganos internos en las figuras !cora n# hgado# pulmones# intestinos# etc." cuando existe la presencia de estos se trata una !ranca en!ermedad mental (esqui"o!renia mana). ORGANOS GENITALES.5 7.5 ni*os con preocupaciones sexuales 8.5 adulto primitivo 9.5 casos de franca enfermedad mental. VESTIMENTA.5 /iene significacin libidinosa. Beneralmente los vestidos presentan una imagen corporal alterada. %i es examinado pregunta si debe dibujar con o sin ropa las figuras# se interpreta indicando que existe alguna perturbacin relacionada con el esquema corporal. !%omatognosia". FIGURA MASCULINA CON ROPA DE ADULTO: 7.5 %ugiere la lnea del padre. FIGURA VESTIDA EXTERIORMENTE EN FORMA MUY CUIDADOSA (2%Fu!$(). N!),&*(). !,c.)7 7.5 narcisistas de la ropa. El narcisista de la ropa superficialmente sociable# y si se destaca el poder muscular# se trata de una personalidad esqui oide# dirigida hacia si mismo# preocupada por su soma y sexualmente se limita a los estmulos auto erticos. FIGURA VESTIDA INTERIORMENTE: 7.5 @arcisista del cuerpo. 8.5 6oseedores de emociones egocntricas infantiles y mal ajuste sexual. DESNUDO CON GENITALES PROMINENTES: 7.5 rebelin contra la sociedad !como despla amiento de la rebelin inconsciente hacia las figuras parentales". DESNUDO IDEALIZADO: 7.5 Aoyeurismo DESNUDO =UE CORRESPONDE AL CONCEPTO DE SI MISMO DIBUJADO CON GRAN ATENCI@N (6!"!#%$-!",! #!)u$,%*( *!$ 2(*!# -u)cu$%#): 7.5 @arcisismo corporal 8.5 ?nfantilismo 9.5 Egocentrismo :.5 6reocupacin por el desarrollo del cuerpo <.5 &recuente en esqui oides. PERSONAS CUIDADOSAMENTE VESTIDAS =UE CORRESPONDE AL CONCEPTO DE S; MISMO: 7.5 @arcisismo social o de la indumentaria 8.5 ?nfantilismo 9.5 Egocentrismo Estas personas emplean la ropa como un medio de atraccin sexual y de elevacin del estndar social# superficialmente sociable y extrovertido# pero la sociabilidad es motivada por un fuerte apetito de aprobacin social y de dominio. CONTORNO DEL CUERPO FEMENINO =UE SE OBSERVA A TRAVES DE LA COMBINACION O VESTIMENTA: 7.5 .sociado a fantasas sexuales furtivas. 8.5 .ctos sexuales desviados# relacionados con fijaciones sexuales infantiles. BOTONES.5 BOTONES DIBUJADOS POR ADOLESCENTES Y ADULTOS: 7.5 4ependiente 8.5 ?nfantil 9.5 6ersonalidad inadecuada# inmadura. BOTONES DIBUJADOS A LO LARGO DE LA LINEA CENTRAL: 7.5 6reocupaciones somticas. BOTONES DESTACADOS. SOMBREADOS Y CON UNA COLOCACI@N ADECUADA: 7.5 dependientes e infantiles. BOTONES EN LOS PU?OS O EN OTRAS AREAS: 7.5 Hbsesivo compulsivo BOTONES =UE SE DESTACA SOBRE LA REGION UMBILICAL (H!0&$$%)

7.5 4ependencia directa de la madre. PRESENCIA EXAGERADA DE BOTONES7 7.5 reacciones de tipo neurtico. BOLSILLOS: 7.5 %entimientos de culpa 8.5 /endencia a esconder los sentimientos. BOLSILLOS COLOCADOS EN EL PECHO: 7.5 4eprivacin oral o digestiva 8.5 ?nfantilismo 9.5 4ependiente BOLSILLOS CON MARCADO >NFASIS7 7.5 infantilismo 8.5 dependencia 9.5 carencia afectiva y material !ni*os y adolescencia". BOLSILLOS GRANDES Y ACENTUADOS: 7.5jvenes que tratan de demostrar virilidad y madure . BOLSILLOS ESPECIALES: 7.5 &recuente en delincuentes infantiles que roban. BOLSILLOS GRANDES ADORNADOS O CON OBJETOS EN ADULTOS: 7.5 Expansividad 8.5 0adure CORBATA.5 %e le concede expresin flica. %imbolismo sexual. >NFASIS EN LA CORBATA Y LA FIGURA ES AFEMINADA7 7.5 sujetos sexualmente inadecuados. CORBATA DEBILMENTE TRAZADA: 7.5 4ebilidad sexual CORBATA DECORADA (c(" )+-0($() 3/$&c()): 7.5 %exualmente agresivos 8.5 %obre compensacin fsica o psquica por temor a la impotencia. CORBATA PE=UE?A CON RASGOS IMPRECISOS7 7.5 individuos que son conscientes de su debilidad psicosexual. 8.5 sentimientos reprimidos de inferioridad de un rgano CORBATA ACENTUADA Y =UE SEMEJA A UN FALO7 7.5 caracterstica de sujetos sexualmente agresivos. 8.5 mecanismo compensatorio frente a diferentes formas de impotencia sexual. CORBATA VOLANDO HACIA FUERA7 7.5 revela agresin sexual manifiesta 8.5 intensa preocupacin psicosexual. CORBATA EN LA FIGURA FEMENINA DIBUJADA POR UNA MUJER: 7.5 6rotesta de su rol 8.5 ?dentificacin parental ZAPATOS.5 1uando estos presenta una punta acentuada y pronunciados tacos !signo flico". %e traduce como preocupacin por la actividad sexual cuando es dibujado por un hombre ya que el detalle del apato es propio de la mujer. DETALLES ACENTUADOS EN EL ZAPATO ($%I(). 2%)%*(#!). !,c..) 7.5 signos neurticos. 8.5 posiblemente obsesivo compulsivo DETALLISMO EN EL CALZADO DIBUJADO POR PUBERES: 7.5 .sociado a los impulsos erticos del p$ber. AROS.5 6reocupaciones se.uales e.'i#icionistas. PA?UELO: PA?UELO DEL BOLSILLO SUPERIOR DEL SACO MUY GRANDE: 7.5 4esadaptacin CIGARRILLOS PIPAS O REVOLVER: 7.5 ,$squeda de virilidad CIGARRILLOS O PIPAS HUMEANDO:

7.5 6reocupacin sexual intensa que produce ansiedad. BASTON: 7.5 ,$squeda de virilidad 8.5 &recuente en personas de edad avan ada que no acepta su declinacin fsica. SOMBRERO 7.5 infantilismo 8.5 negacin 9.5 represin :.5 Hcultamiento. AUSENCIA DE OTRAS ROPAS Y PRESENCIA DE SOMBRERO7 7.5 regresin de la personalidad 8.5 preocupacin somtica respecto a la cabe a. SOMBRERO TRANSPARENTE: 7.5 &recuente en adultos de conducta sexualmente primitiva. CARTERA CARTERA GRANDE SOBRE EL AREA SEXUAL: 7.5 Esfuer o por lograr poder intelectual debido a la inadecuacin sexual. PANTALON DIBUJO DE PLIEGUES MUY DELINEADOS EN EL PANTALON 7.5 6reocupacin en problemas masturbatorios. ASPECTOS ESTRUCTURALES Y FORMALES UBICACI@N.5 Levy se*ala cinco posibles despla amientos del dibujo# puede estar ubicado en la mitad superior# la mitad inferior# al lado derecho# lado i quierdo o al centro de la hoja. Si el e.aminado es un ni-o + u#ica la !igura en la mitad superior de la 'oja indica aspiraciones #astante elevadas + que se es!uer"a por alcan"arlas. Si el e.aminado es adulto + coloca las !iguras en la mitad superior de la 'oja se interpreta como inseguridad personal 7se siente en el aire8. CUANDO LAS FIGURAS SE DESPLAZAN A LA IZ=UIERDA: 7.5 son introvertidos 8.5 sobre vigilantes 9.5 cohibidos DIBUJOS LOCALIZADOS EN LA MITAD INFERIOR DE LA PBGINA7 7.5 individuos ms estables 8.5 arraigados 9.5 seguros de se mismo 9.5 serenos. :.5 deprimidos <.5 fracasados FIGURA EN EL CENTRO DE LA PBGINA7 7.5 adaptados 8.5 aceptan la realidad del medio y se auto dirigen. DIBUJOS UBICADOS EN LA DERECHA7 7.5tendencia al negativismo y a la rebelin. 6ara fines de interpretacin el tama*o y la ubicacin del dibujo se relacionan en forma directa. Ejemplo7 un individuo que u#ica en el centro de la pgina una !igura ms grande que la norma + demostrando actitudes agresivas nos lleva a pensar en rasgos paranoides. TEMA 1uando el examinado dibuja una persona# proyecta su propia imagen o corresponde a otra. PERSONA CON PALOTES HOMBRE DE NIEVE O REPRESENTACIONES ABSTRACTAS: 7.5 evasin 9. caracterstica de los sujetos inseguros que dudan de s mismo. FIGURAS CON EXPRESI@N DE PAYASOS. CARICATURAS O ASPECTOS DE DIF;CIL IDENTIFICACI@N: 7.5 desprecio y hostilidad hacia los dems. 8.5 adolescentes que se sienten recha ados o inadecuados. FIGURA VAGA O EXTRAVAGANTE: 7.5 &recuente en esqui ofrenias

DIBUJOS =UE REPRESENTAN A BRUJAS O ANTROPOMORFIZACIONES SIMILARES7 7.5 individuos hostiles 8.5 manifiestan sus sentimientos negativos en forma punitiva. FIGURA =UE REPRESENTA UN GANGSTER O UN SOLDADO7 7.5 identificacin de su yo con cierto nivel de fantasa. ADOLESCENTES =UE DIBUJAN MILITARES O POLIC;AS7 7.5 expresan desacuerdo con sus propios padres o autoridades. 8.5 identificacin defectuosa con ellos. ,os individuos compulsivos se pro+ectan !cilmente a trav*s de los di#ujos no pueden decidirse a terminarlos + los presentan varias veces agregando siempre nuevos detalles. 4ste tipo de gr!icos es caracterstico tam#i*n del sujeto inesta#le e inseguro. EDAD FIGURA =UE CORRESPONDIENTE AL MISMO SEXO. REVELA MENOR EDAD =UE EL SUJETO EXAMINADO: 7.5 significa fijacin emocional a esa edad !regresin". FIGURA DEL PROPIO SEXO. APARENTA MAYOR EDAD =UE LA DEL EXAMINADO: 7.5 identificacin con el progenitor correspondiente 8.5 demostrando que son figuras admiradas. 9.5 necesidad de proteccin SUCECI@N O SECUENCIA %e e ser anotada mientras el examinado di uja. SIN ORDEN L@GICO: 7.5 &recuente en esqui ofrnicos 8.5 Excitacin maniaca. DESARROLLO COMPLETO DE UNA PARTE ANTES DE PASAR A OTRA: 7.5 cautela 8.5 compulsividad COMIENZA POR LOS RASGOS FACIALES PARA LUEGO ENCERRARLOS SOMBRERO EN LUGAR DE CABEZA CABEZA DIBUJADA EN RLTIMO TERMINO LOS PIES DIBUJADOS EN PRIMER TERMINO 7.5 0al ajuste interpersonal 8.5 3epulsin o incapacidad para lograr madure emocional. INDECISION PARA CONTINUAR EL DIBUJO DESPU>S DE LA CABEZA O DEBAJO DE LA CINTURA: 7.5 4ificultad para enfrentar conflictos relativos a esa rea. SIMETR;A.5 /odo dibujo se esquemati a con cierta simetra aceptable en trminos normales o promedio. DIBUJOS EXCESIVAMENTE SIM>TRICOS: 7.5 caractersticos de personas neurticas 8.5 emocionalmente fras. 9.5 compulsividad SIMETR;A MARCADA: 7.5 inseguridad personal 8.5 ansiedad. SIMETR;A CONFUSA: 7.5 frecuente en neurticos con sensacin de insuficiencia o incoordinacin corporal. PERSPECTIVA FIGURAS DE PERFIL: 7.5 se interpretan como signo de evasin. FIGURAS DE FRENTE: 7.5 significan aceptacin de la realidad y franque a. 8.5 capacidad para afrontar los problemas y dar solucin acertada a los mismos. FIGURA DE FRENTE REALIZADA POR MUJERES: 7.5 tendencia al exhibicionismo 8.5 tendencia a la ostentacin 9.5 franque a :.5 deseo de hacer frente a los problemas FIGURA DE FRENTE CARGADA DE ROPA. REALIZADA POR UN VARON: 7.5 tendencia al exhibicionismo VAR@N =UE DIBUJA LA FIGURA MASCULINA DE FRENTE Y LA FEMENINA DE PERFIL: 7.5 evasividad hacia la figura materna

8.5 recha o al sexo complementario como mecanismo de defensa inadecuado del yo. CABEZA DE PERFIL Y EL CUERPO DE FRENTE EN LA FIGURA =UE CORRESPONDE AL PROPIO SEXO: 7.5 inquietud social. 8.5 dificultad de contacto con el ambiente 9.5 escaso discernimiento a cerca de la realidad de su propio cuerpo. FRENTE Y NARIZ DIBUJADAS DE PERFIL Y LA BOCA Y LOS OJOS DE FRENTE: 7.5 confusin mental 8.5 frecuente en esqui ofrnicos FIGURAS DE ESPALDAS7 7.5 evasividad 8.5 aislamiento 9.5 negativismo :.5 esta representacin en la figura correspondiente al propio sexo# se interpreta como una identificacin defectuosa con su propio rol sexual. POSTURA FIGURA PARADA CON APLOMO CON LAS PIERNAS SEPARADAS EN MEDIO DE LA PAGINA: 7.5 seguridad en s mismo FIGURA PARADA SIN APLOMO. CON PIES PE=UE?OS. PUNTIAGUDOS. SOMBREADOS. REFORZADOS POR TRAZOS IMPRECISOS D>BILES: 7.5 inseguridad FIGURA CUYAS PIERNAS PARECEN FLOTAR EN EL ESPACIO Y DE POSTURA INCLINADA: 7.5 frecuente en alcohlicos crnicos FIGURA PE=UE?A. SOMBREADA DE PIERNAS JUNTAS Y CORTAS 7.5 &recuente en neurticos tensos y aprensivos. FIGURA FEMENINA EXTREMADAMENTE PE=UE?A. SOMBREADA PIERNAS JUNTAS Y CORTAS DIBUJADAS POR UN NI?O O JOVEN: 7.5 temor a la agresin sexual FIGURA FEMENINA EXTREMADAMENTE PE=UE?A. SOMBREADA PIERNAS JUNTAS Y CORTAS DIBUJADAS POR UN VARON: 7.5 posible recha o sexual hacia la mujer 8.5 frecuente recha o sexual hacia la esposa. LINEAS MEDIAS OBSESIVAS: LINEA MEDIA HORIZONTAL TRAZADA CON ENFASIS: 7.5 preocupacin somtica. 8.5 sentimiento de inferioridad corporal 9.5 inmadure emocional :.5 dependencia materna LINEA MEDIA VERTICAL TRAZADA CON ENFASIS: 7.5 infantilismo 8.5 narcisismo LINEA MEDIA VERTICAL DESTACADA POR HILERA DE BOTONES: 7.5 frecuente en esqui oides# esqui ofrnicos 8.5 sentimientos de inferioridad fsica 9.5 dependencia materna MOVIMIENTO O ACCION.5 1asi todos los dibujos de figuras humanas sugieren alg$n tipo de tensin -inestesica que vara desde la rigide hasta la extrema movilidad. 6or lo general los dibujos que sugieren mucha actividad son obra de individuos que sienten fuertes impulsos hacia la actividad motora. El individuo inquieto# el hombre de accin# hiperactivo# es histrico reali an dibujos que contienen considerable movimiento. Los dibujos que dan una impresin de extrema rigide por lo general corresponden a individuos con conflictos graves y muy profundos# frente a los cuales mantienen un control rgido y dbil. . veces se encuentran dibujos de figuras sentadas o reclinadas# que expresan bajo nivel energtico# falta de impulso o agotamiento emocional. %i el dibujo representa figuras de tipo mecnico# con absoluta ausencia de implicaciones -inestsicas# el psiclogo debe estar alerta para detectar otros signos de despersonali acin y de psicosis. DISTORSIONES Y OMISIONES.5 La distorsin y omisin de cualquier parte de la figura sugiere que los conflictos del examinado pueden relacionarse con dichas partes. 6or ejemplo# los voyeuristas con frecuencia omiten los ojos o lo dibujan cerrados. Los individuos con conflictos sexuales omiten o distorsionan las reas relacionadas con aspectos sexuales. COMPARACI@N DE FIGURAS

Las personas sometidas a estos subtes grficos proyectivos# en forma consciente o inconscientemente# presentan en las dos figuras rasgos significativos que defieren en mayor o menor grado. El psiclogo al reali ar el anlisis comparativo# tiene oportunidad de llevar a cabo interpretaciones dinmicas relacionadas con la agresividad del hombre o de la mujer( si el hombre se siente inferior frente al sexo complementario o viceversa( si otorga mayor poder intelectual a la mujer o a su propio sexo# etc. %er la experiencia y la habilidad del examinador que determinen las interpretaciones relacionadas con este bien.

ASPECTO GRAFOLOGICOS : TRAZOS. SOMBRAS. BORRADURAS. TRAZOS.5 En la representacin grafica de las figuras# el tra o de lneas representa el limite existente entre el cuerpo y el ambiente( por lo tanto proyecta la sensibilidad del examinado en relacin con los estmulos ambientales. E: tra o de e ser examinado atendiendo a su grosor# presin# direccin# continuidad# ritmo. GROSOR: TRAZO GRUESO Y PESADO: $.5 &recuente en alcohlicos. 8..5 &recuente en esqui oides. 9.5 /emor a la despersonali acin. :.5 1onflicto agudo con los dems. TRAZO EXAGERADAMENTE GRUESO7 :.E &recuente en alcohlicos. TRAZO GRUESO Y FORZADO DE LA C A ( 4 : A ; , O S 0 A S < O S FACIALES DEBILMENTE ESBOZADOS (MARCADAS) : :.E &recuente en personas conscientes de su timide # con un fuerte deseo de participacin social. PRESION$ !3EL.1?H@.4HE 1H@ EL @?AEL 4E E@E3B?." % 0 A : O FIRME: l.E Bran impulso y ambicin.. TRAZO TEMUE G DEBIL: :.E &recuente en ciclotmicos W.fectividad bloqueadaX. <.E ?nestabilidad o impulsividad. LA PRESION.5 La presin del tra o se relaciona con el nivel de energa. L;NEAS FIRMES: 7.5 individuos con mucho impulso y ambicin. L;NEAS TENUES D>BILES: 7.5 bajo nivel de energa# debido a causas fsicas o psquicas o las dos a la ve . PRESIONES FLUCTUANTES CON RELACI@N AL TRAZO: 7.5 personas ciclotmicas 8.5 inestables 9.5 impulsivas. L;NEA DEL CONTORNO DEL CUERPO. REPRESENTA LA PARED ENTRE EL CUERPO DEL SUJETO Y EL AMBIENTE: 7.5 /iene relacin con la sensibilidad# vulnerabilidad o aislamiento del individuo.

L;NEAS CONFUSAS7 7.5 timide 8.5 inseguridad e inferioridad. L;NEA FRAGMENTADA Y BOS=UEJADA: 7.5 generalmente aparece en individuos impulsivos con descargas agresivas. D I R E C C I G N : (PUEDE SER VERTICAL. HORIZONTAL. DEFINIDA. INDEFINIDA) P ROMEDIO DE TRAZOS HOR;ZONTALES . :.E 4ebilidad. <.E ?nestabilidad. Q.E 0asculinidad auto afirmada. TIRAZO CON DIRECCION DEFINIDA Y DECIDIDA. :.E %eguridad. <.E 6erseveracin y persistencia en la lucha por alcan ar sus metas. Q.E & o s e s i n de puntos de vista y opiniones propias. TRAZOS CON DIRECCIN INDEFINIDA Y VACILANTE lE.E ?nseguridad. <.E 4ificultad para perseverar y persistir en la lucha por alcan ar sus metas Q.E 1arencia de puntos de vista y opiniones propias. TRAZOS =UE VAN ESDE LA HOJA HACIA EL EXAMINADO 7.5. 1entrali acin en el 8o. 8.5 ?ntroversin. 9.5 .nsiedad. Y

TRAZOS =UE VAN DESDE EL EXAMINADO HACIA LA PARTE SUPERIOR DE LA HOJA 7.5 .gresin# o. 8.5 Extrovertido. TRAZOS =UE VAN DE IZ=UIERDA A DERECHA :.E /endencias la agresin# o. <.E /endencia a la extroversin7 Q.E /endencia a la estimulacin social. F.E @ecesidad de apoyo. CONTINUIDAD : TRAZOS RECTOS 7NINTERRUMPIDOS :.E 3apide en la acciRn. <.E 4ecisin. TRAZOS CIURVOS ININTERRUMPIDOS l.E Lentitud en la accin. <.E ?ndecisin. TRAZOS CORTOS Y ES=UEMATIZADOS 7 l.E .nsiedad. <.E ?ncertidumbre. CONTORNO DE LA FIGURA. ES NETO Y CLARO CON UNA LINEA REFORZADA ININTERRUMIPIDA: :.E .islamiento. <.E @ecesidad de proteccin contra las presiones extremas. TRAZO DE. LINEA =UEBRADA 7.5 &recuente en alcohlicos. <.E &recuente en esqui oides. RITMG: TRAZOS ARRITMICOS Y LIBRES 7 :.E 4esinhQbicin. <.E Expansividad. TRAZOS ARRITIMCOS E INHIBIDOS $ :.E /ensin. <.E 3etraimiento. Q.E 1oartacin !Cuitar" TRAZO CONFUSO :.E /imide . <.E ?nseguridad. RAYAD G : RAYADO FUERTE Y VIGOROSO : :.E 4escarga de la agresividad. <.E &recuente en ni*os y sicpatas.

SOMBRAS : 7.5 &recuente en ni*os. <.E El los adultos inseguros. Q.E .nsiedad inconsciente !Libremente7 flotanteX. SOMBREADO SUAVE . =.$ 1onflictos sexuales inconscientes. SOMBREAMMIENTO DE LOS SENOS Y PECHO MASCULINO . $.5 &recuente en adolescentes dependientes de su madre. 8.5 &recuente en varones con sentimientos de inferioridad fsica. SOMBREAMMIENTO EN AREAS SEXUALES : $.5 .nsiedad relacionada con la funcin sexual. SOMBREAMMIENTO O %0A:O SO(04 ,A >A,DA 41 ,AS A0 EAS SEXUALES EN FIGURAS DIBUJADAS POR UNA MUJER. : 7.5 6reocupaciones por inhibiciones sexuales# 8.5 3elaciones sexuales furtivas. SOMBREAMIENTO ACENTUADO DEL AREA SEXUAL FEMENINA. DIBUJADOS POR UN HOMMBRE: :.E %adismo sexual. SOMBREAMMIENTO DE TODA LA FIGURA CORRESPONDIENTE AL MISMO SEXO : 7.5 3epulsin de su propio cuerpo# por sentimientos de inferioridad fsica o mal estado de salud fsica. SOMBREAMIENTO TENUE PARA CUBRIR ALGO : 7.5 /endencia al encubrimiento de la agresividad . 8.5 &recuente en ni*os y jvenes. 9.5 &recuente en sicpatas. BORRADURAS.5 3ara ve oligofrnicos. s presentan borraduras en los ni*os menores de los a*os# en los esqui ofrnicos y

BORRADURAS: 7.5 &recuente en p$beres y adolescentes. 8.5 .nsiedad consciente. BORRADURAS EN EXCESO : 7.5 &recuente en estados de inquietud motora. 8.5 &recuente en neurticos# obsesivosEcompulsivos. 9.5 1ontrol consciente exagerado. :.5 .fn de cambio o perfeccionismo. MATERIAL AUXILIAR: LINEA DEL SUELO CERCA DONDE APOYARSE 7.5 @ecesidad de apoyo o ayuda. EJECUCION: FALTA DE PRECISI@N Y UNIFORMIDAD EN AL EJECUCION 7.5 &recuente en esqui ofrnicos. 8.5 ?mpulsividad . 9.5 inestabilidad INDECISION POR %40?I1A0 ,A >I</0 A REPASO DE CADA AREA Y AUMENTO DE DETALLES 7.5 1ompulsividad.

EL H.T.P CROMBTICO UNA T>CNICA MAS PROFUNDA PARA CAPTAR LA PERSONALIDAD P(#: E--%"u!$ F. H%--!#. GENERALIDADES La consideracin del concepto de 'niveles) o 'capas) y el modo es que estas diferentes profundidades de la estructura de la personalidad se manifiestan en las tcnicas proyectivas es uno de los problemas que en los $ltimos tiempos centra el inters de los psiclogos dedicados al 6sicodiagnstico. Los datos obtenidos sugieren que las fases grficas acromticas !lpi " y cromtica !crayn" del 5./.6. captan diferentes niveles de la personalidad. El 5./.6. cromtico se abre paso a travs de las defensas para poner al descubrimiento un nivel de la personalidad ms profundo que el que deja ver el conjunto acromtico de dibujos. 4e esta manera# se establece una jerarqua entre los conflictos y defensas del examinado# que determina un retrato ms rico de la personalidad. %e dise* la serie cromtica para complementar la acromtica y para aprovechar el hecho de que dos muestras de conducta son siempre mejor que una. El HTP acromtico o lo subsecuente investigacin que se reali a con el# interrogatorio constituye# hasta para la persona mejor ajustada# una experiencia emocional# pues surgen cuanto menos# recuerdos agradables y desagradables. 6or esta misma ra n# la serie cromtica representa una muestra de conducta del examinado en un estado de frustracin diferente al que padeca cuando se le administr la serie acromtica. Es posible que la serie acromtica haya sido una catarsis satisfactoria !cosa que ocurre a menudo con los sujetos equilibrados"# y en este caso habr disminuido la tensin al enfrentarse con la cromtica. 6ero es rato que esto ocurra en los casos clnicos que se observan para diagnstico diferencial. Los pacientes se encuentran excitados emocionalmente y la serie cromtica revela entonces las necesidades bsicas y los mecanismos de defensa con mayor eficacia que la acromtica# el mismo tiempo que se*ala la disparidad entre la manera de funcionar del paciente y el patrn de conducta potencial de ste. ADMINISTRACI@N DEL HTP CROMATICO +na ve completado el conjunto de dibujos del 5/6 acromtico el examinador debe reempla ar el conjunto de hojas dibujadas pro un nuevo de hojas en blanco !el mismo material empleado en la fase acromtica"# y el lpi por una caja de crayones !pinturas de cera". El lpi debe retirarse para que el examinado no realice con l el contorno del dibujo# coloreando despus su interior# tal como se hace en los cuadernillo para pinta. %e utili a una caja de crayones con ocho colores7 rojo# verde# amarillo# a ul# marrn# negro# violeta# y anaranjado. CONSIGNA La consigna inicial es la siguiente7 'ahora# pro favor# dibuje una casa en colores)# y luego se dan consignas similares para el rbol y la persona. .drede# en la consigna no se pide al examinado que dibuje otra casa# otro rbol u otra persona# porque para la mayora la palabra 'otra) implicara que lo que no est permito es duplicar los dibujos acromticos. 1uando el examinado ha dibujado en esta serie la figura humana correspondiente a su propio sexo# se pide que luego realice la figura del sexo complementario o viceversa. En lo que se refiere a la utili acin de los crayones# es conveniente dar al examinado la mayor libertad de eleccin. %e el permite utili ar cualquier crayn y# por supuesto# todos# si as lo desea. Las preguntas acerca de cmo proceder no deben contestarse de manera directa con el fin de otorgar al examinado las mximas posibilidades de estructurar la tarea a su modo. En la serie acromtica se el proporcionaban todas las posibilidades para el empleo de medidas correctiva7 poda borrar cuanto quera y# por otra parte# el lpi constitua un instrumento de dibujo relativamente refinado. En cambio# en los dibujos cromticos# la $nica medida correctiva posible es el Hcultamiento por medio del sombreado# y el crayn# como instrumento para dibujar# es relativamente tosco. Es decir que al comien o# cuando se supone que el examinado est en plena posicin de los mecanismo defensivos# se el otorgan herramientas que permitan la expresin de sus defensas7 pero en la segunda fase# en la que es probable que ya hay a perdido por lo menos parte del control defensivo ! si es que puede perderlo" se lo ofrece un instrumento ms tosco y una oportunidad para expresar en forma simblica ! mediante la eleccin y el uso del color" las emociones que la serie acromtica y el interrogatorio posterior al dibujo le han provocado. COMENTARIO La psicologa psicodiagnZstica# en su preocupacin por descifrar el significado simblico de cada uno de los diferentes colores en las diversas tcnicas proyectivas# ha pasado por alto un campo que qui sea ms rico clnicamente7 es decir a la penetracin en un nivel ms profundo de la personalidad# que se logra con los dibujos proyectivos cromticos en comparacin con los acromticos. La conjuncin de ambos niveles permite obtener un retrato ms definido de la personalidad del examinado. La fase grfica acromtica revela las capas ms cercanas a la conciencia# la cromtica# las capas ms profundas de inconsciente. La observacin de pacientes que reali aron las tareas grficas acromticas y cromticas sugiere una hiptesis terica de tres factores para acompa*ar los datos presentados. En primer lugar# la tarea grfica cromtica provoca reacciones a estmulos. Es decir que produce un impacto similar al que suscitan las lminas cromticas de 3orscnach# en el sentido de que van ms all de las defensas del examinado. El segundo factor que probablemente opera en la fase cromtica y que le permite explorar con mayor profundidad en la estructura de la personalidad es el valor asociativo de los crayones# el cual despierta en las personas adultas niveles infantiles de adaptacin. Es

como si los crayones removiesen# hasta cierto punto# los residuos infantiles de otra personalidad adulta# y penetran hasta llegar a ellos. El tercer factor que contribuye a que la fase cromtica descienda ms profundamente que la acromtica# por debajo de las defensas del examinado es temporal. El 5/6 cromtico generalmente se administra despus de que el examinado ha reali ado los dibujos acromticos y de que ha sido sometido un interrogatorio en relacin con ste. 6or esto es posible que al reali ar la fase cromtica el examinado se encuentre# psicolgicamente# en una posicin ms vulnerable# con los conflictos removidos# con una mayor excitacin de las emociones# y en algunos casos# con una lucha de defensas# y la fase cromtica penetra justamente a travs de esta grieta en su armadura. SIMBOLISMO DEL COLOR EN EL H.T.P. .lgunos examinados emplean los crayones con la ansiedad y la vacilacin caracterstica de sus pautas habituales de conducta. 3eali an lneas dbiles e indecisas# y los colores que eligen se limitan al negro# al marrn o al a ul# que son los ms seguros. @o se animan a utili ar el rojo# el anaranjado o el amarillo# que son los colores ms audaces( esto revela la baja anmica y la indecisin de sus personalidades. Este uso del color ubica a los examinados en el extremo de un continuo de la personalidad donde prevalece una exagerada cautela con respecto al intercambio de placer o dolor con los dems. En cambio las personas psicolgicamente mas sanas se sumergen ms profundamente en la tarea cromtica# utili an con confian a los valores clidos# ejercen una presin firme y segura en los crayones# y# de ste modo# demuestran poder una mayor seguridad en las reas emocionales representadas por el color. En el extremo opuesto de esta gama ms sana de la personalidad estn aquellos que ejercen una presin casi salvaje !a menudo presionan tanto que rompen el crayn" y utili an una me cla inarmnica de colores clidos. Los individuos de este grupo se caracteri an por un estado psicolgico de excesiva habilidad# de emociones turbulentas# de urgentes necesidades internas dentro de un encuadre cargado de tensin. NORMAS PARA LA UTILIZACI@N DE LOS COLORES 4esde un punto de vista normativo# la gama de colores promedio est constituida por el empleo de tres a cinco colores para la casa# dos a res para el rbol y tres a cinco para la persona. Los examinados que demuestran un uso indebido del color# es decir pro debajo de esta gama# son personas incapaces de establecer relaciones personales clidas y libres. Los 'emocionalmente tmidos) utili an el crayn como si fuese un lpi y n o colorean. %i el color se utili a por encima de la gama normativa promedio# y sobre toda si se combina con el empleo no convencional de stos# es caracterstico de las personas incapaces de ejercer un control adecuado sobre sus impulsos emocionales. +n sictico revel# mediante el uso de color# su falta de control y su ruptura con la realidad convencional7 dibuj cada una de las ocho ventanas que tena la casa de un color diferente. .nastasi y &oley descubrieron que la excesiva variedad en el uso de los colores se da# casi exclusivamente# entre los pacientes esqui ofrnicos y los manacos depresivos en la fase manaca. Lindberg# Eysenc- y otros# demostraron que al aumentar la edad decrece en los ni*os el n$mero de colores que se emplean# lo que concuerda con el incremente en el control emocional que se produce con la edad. England diferenci entre ni*os 'problemas) y ni*os normales por medio del uso inapropiado del color que demostraban los primeros. El hecho de que los ni*os ms jvenes y# por lo tanto ms incontrolados# y lo adultos con una disminucin en la capacidad de control !esqui ofrnico y manaco" manifiestan un uso ms expansivo del color# confirma la hiptesis proyectiva grfica que relaciona este modo de emplear el color con el control inadecuado de la emocionalidad. Iohn 6ayne elabor un esquema interesante y fructfero para clasificar el rendimiento cromtico en el 56/. 1onsta de cuatro tems7 %.5 '?ntensidad emptica)# se define como nfasis en el color de alg$n tem en especial y aparece en los dibujos de examinados normales con un ajuste flexible. 0.5 '?ntensidad tensional) se refiere al refor amiento de un color volviendo sobre l repetidas veces. %e encuentra en la produccin grfica de personas ansiosas en las gamas normal y neurtica# especialmente en los estados de ansiedad. c.5 '?ntensidad de choque)7 se trata de una intensificacin de las combinaciones de colores inarmnicos# manifiesta una perturbacin de un grado ms profundo# cerca o dentro de la gama psictica. El paciente esqui ofrnico que se mencion antes y que haba dibujado cada una de las ocho ventanas con un color diferente ilustra este tem. /ambin en los manacos a menudo se observa el fenmeno de la intensidad de choque) *.5 '?ntensidad de presin)7 consiste en ejercer una presin inapropiada y excesivamente fuerte sobre el crayn. 6ayne encontr este fenmeno en los 5/6 cromticos de los dbiles mentales y de los orgnicos cerebrales. /ambin se encuentra este tipo de 'intensidad) en los psicpatas agresivos# paranoides y epilpticos. En relacin con la interpretacin simblica especfica de cada uno de los colores y en forma separada se demuestra que el uso del rojo y amarillo constituye una forma ms espontnea de expresin que la del a ul o verde# colores ms representativos de un comportamiento controlado. El uso del negro y el marrn es caracterstico de los estados de habilitacin# represin y regresin. ,ric-# en un estudio sobre doscientos ni*os cuyas edades oscilaban entre los dos y los quince a*os# observ que la exageracin del amarillo expresaba hostilidad y agresin. Esta observacin puede relacionarse con el estudio de Briffiths# quien afirma que el amarillo es el color preferido del ni*o# en sus estados ms tempranos# cuando comien a a dibujar. Esto coincide con la observacin de ,ric- de que la ni*e es el estado de mxima libertad en cuanto a experiencia de rabia y manifestaciones de hostilidad. ,uccomprob que el violeta es el color predilecto de los paranoides y considera que el uso marcado de ese color indica la presencia de fuertes impulsos hacia la b$squeda de poder por lo general te*ido de paranoia.

CONCLUSIONES GENERALES DEL H.T.P.

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