UNIVERSIDAD DEL BIO-BIO

ESCUELA DE ARQUITECTURA
ASIGNATURA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
PROFESORA: Dra. SUSANA GONZÁLEZ V.

I. CIECIA E IVESTIGACIO CIETIFICA

Dra. Susana González V.

1.1. Características Generales

Según GORTARI (1965), la ciencia es indispensable al hombre para conocer su propia

naturaleza y la del medio que lo rodea. Es un producto del esfuerzo colectivo de
muchos hombres y mujeres a través de muchas generaciones, de manera que sus
conquistas y resultados pertenecen en común a la humanidad entera. Es un elemento
fundamental de la cultura de cualquiera sociedad que aspira a su desarrollo integral.

La ciencia se puede definir como un conjunto sistemático de conocimientos sobre la

realidad observable, obtenidos mediante el método de investigación científico.
(SIERRA, 1999).

La investigación científica por su parte, es una de las actividades humanas más

importantes, porque sus resultados contribuyen al mejoramiento de nuestra existencia.
En general, se define al investigador científico como un recurso de alto nivel, cuyo
objetivo es la creación de conocimiento en cualquier área o disciplina de las ciencias por
medio del método científico.

A su vez GORTARI (1965) señala que los investigadores científicos ejecutan un gran
número de operaciones mentales y manuales, mediante las cuales consiguen descubrir la
existencia de nuevos objetos, conocer sus distintos aspectos, determinar sus vínculos,
comprobar las conclusiones establecidas y encontrar las maneras de utilizar los
resultados logrados. Estas operaciones logradas por los científicos son semejantes a las
que practican cotidianamente los demás hombres y, en realidad la única diferencia
notable consiste en que los investigadores las llevan a cabo con el mayor rigor posible y
en condiciones previstas con precisión. Por lo tanto, para poder efectuar su trabajo, el
científico necesita basarse en los conocimientos y experiencias anteriores. Es por ello
que, una de las características distintivas de la ciencia es la de acumular ordenadamente
los conocimientos adquiridos, después de haberlos pasado por el tamiz implacable de la
crítica racional y la verificación experimental. Es así como en cualquier momento, el
conjunto de todos los conocimientos elaborados se encuentra a disposición de quienes
tienen necesidad de aprenderlos o de beneficiarse con sus aplicaciones. Por su parte, los
hombres de ciencia no se conforman con aprender simplemente lo que ya se conoce,
sino que se empeñan en agregar algo nuevo y, entonces, gracias al laborioso esfuerzo
cooperativo de los investigadores, la ciencia progresa.

En efecto, puede decirse que la ciencia se distingue de otros campos de trabajo

intelectual en los siguientes aspectos principales :
− en su contenido; caracterizado por la acumulación ordenada de los conocimientos
adquiridos.
− en los procedimientos usados por la ciencia para adquirir esos conocimientos;
consistentes en métodos y técnicas rigurosas, bien planificadas y diseñadas.
− en su finalidad; la ciencia intenta descubrir los hechos o explicárselos tal como son y
por ende tiende al logro de nuevos conocimientos.

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− en su carácter; el conocimiento científico está al alcance de todos, es comunicable,

no es privado ni secreto.
− en su condición; la ciencia está sujeta a cambios, es decir, se perfecciona
constantemente producto de los nuevos conocimientos que se van obteniendo.

Las características de la ciencia que se han señalado, se refieren tanto a la actividad

científica en general, como a cada una de las ciencias en particular. Dentro de cada
disciplina científica se trata de encontrar explicaciones racionales y objetivas acerca de
las diversas manifestaciones de la existencia, concentrando siempre ese interés en
ciertos grupos de procesos o en algunas propiedades específicas de ellos. De esta
manera, cada ciencia estudia al universo desde un punto de vista definido y tiene un
dominio propio.

Efectivamente algunos autores manifiestan que la ciencia tiene una doble naturaleza.
Por una parte, es pluralista, porque los conocimientos se refieran a diferentes aspectos
de la realidad. Por otra parte, es monista, pues se enfrenta en todos los campos del
conocimiento con un sólo método (el método científico) y con un sólo objetivo
(obtención de nuevo conocimiento), presentando por lo tanto una unidad de
planteamiento.

Las ciencias o disciplinas científicas que abarcan el espectro del conocimiento pueden
clasificarse según BUNGE (1983) como sigue :

Lógica
Formal
Matemática

Ciencia
Física
Química
Natural
Biología
Psicología individual
Factual

Psicología Social
Sociología
Cultural Economía
Ciencias Políticas
Historia Material
Historia de las Ideas

Ciencia fáctica o factual: conjunto de las disciplinas que se ocupan de los hechos y sus
relaciones.

Ciencia formal : ciencia no fáctica, es decir, el conjunto de las disciplinas que se

ocupan de los entes conceptuales, prescindiendo de su posible referencia.

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1.2. Las Ideas Científicas

Según BUNGE (1983), el conocimiento científico es por definición, el resultado de la

investigación, o sea, de la investigación realizada con el método y el objetivo de la
ciencia. La investigación consiste en tratar problemas, los cuales se resuelven aplicando
o inventando conjeturas que de ser contrastables, se llaman hipótesis científicas. A su
vez, algunas hipótesis científicas se ascienden a veces a leyes, las cuales se suponen
reproducen estructuras objetivas; y posteriormente, un conjunto de hipótesis y leyes se
sistematizan en teorías.

Tenemos entonces, una secuencia de ideas científicas que participan en el proceso

creador de la ciencia :

PROBLEMA - HIPOTESIS - LEY - TEORIA

El término "problema" designa una dificultad que no puede resolverse automáticamente,

sino que requiere de una investigación, conceptual o empírica. Una vez planteado y
examinado un problema, se busca su solución, cuyo hallazgo dependerá de la naturaleza
del problema. Un problema factual se resuelve organizando experiencias científicas
(observaciones, mediciones, experimentos) o mediante la elaboración de conjeturas o
ambas.

Una hipótesis es una conjetura. Varias conjeturas pueden intentar explicaciones acerca
de un fenómeno. Según GORTARI (1965), las hipótesis científicas constan de una base
o cimiento y de un cuerpo o superestructura. El cimiento está formado por los
conocimientos comprobados, en los cuales se apoya la hipótesis y el cuerpo es la
explicación racional, que debe ser sometida a la prueba del experimento científico, para
saber si se verifican o no las conexiones elaboradas en el plano de la posibilidad.

Siguiendo los razonamientos de GORTARI (1965), él expresa que los cambios y las
transformaciones a que se encuentran sujetos los procesos existentes están regulados por
ciertas relaciones constantes a las cuales denominamos leyes. Las leyes científicas
desempeñan la función de predecir lo desconocido, con base en lo conocido.
Igualmente sirven como instrumento de las investigaciones ulteriores y, en tanto
cumplan esa función, se constituyen en partes integrantes del método científico.

Las leyes científicas permiten explicar el comportamiento de los procesos, cuando se

conocen las condiciones de su cumplimiento. Sirven para contestar las principales
interrogantes de la ciencia, o sea, el qué, el dónde, el cuándo y el cómo de los procesos
existentes.

En rigor, no existen leyes aisladas, sino sistemas de leyes que rigen en los distintos
niveles de la existencia. Existen leyes que pertenecen simultáneamente a varios
sistemas, aún cuando se encuentran condicionadas de diferente manera en cada uno de
ellos. Por ejemplo : cualquier proceso que podamos observar en nuestra vida cotidiana
está regido por el sistema de leyes de la física clásica, pero a la vez se cumplen otros
sistemas de leyes como los termodinámicos, los químicos, los atómicos, los nucleares y
otros.

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Cada uno de los sistemas tiene su propio campo de acción y simultáneamente actúa
sobre los otros y recibe la acción de ellos. Así también, algunas leyes tienen carácter
general y otras leyes rigen sólo en determinados sistemas y carecen de vigencia en otros.

Por su parte, las teorías científicas, son hipótesis de alto nivel que se aplican a toda una
ciencia o a parte importante de la misma, basadas o apoyadas en sistemas de leyes y
principios para explicar, predecir y controlar fenómenos. Según POLIT y HUGLER
(1985), una teoría es una generalización abstracta que presenta una explicación
sistemática acerca de las relaciones entre los fenómenos. Su finalidad global es hacer
significativos y generalizables a los datos científicos. Para BUNGE (1983), las teorías
son sistemas de hipótesis que son síntesis que incluyen lo conocido, lo meramente
conocido y lo que puede predecirse acerca de un tema dado.

Ejemplos destacados de teorías científicas son, la mecánica de Newton, la teoría

evolucionista de Darwin y la teoría de la relatividad de Einstein.

1.3. ¿Qué es investigación?

Investigación es el trabajo teórico o experimental que se lleva a cabo primordialmente

para adquirir nuevos conocimientos (CONICYT, 1995). Considerando los
razonamientos de RIEDEMANN (1973), investigar significa: indagar, averiguar,
inquirir, hallar, es decir, significa buscar algo y encontrarlo, agregarlo a lo ya conocido.
No es la magnitud de lo agregado, lo que cuenta, sino el hecho en sí. Una contribución
modesta al conocimiento puede ser tan importante como una de gran envergadura, y un
gran número de pasos pequeños constituye el progreso.

Un supuesto descubrimiento solamente constituirá un progreso en el conocimiento

humano, si es nuevo y verdadero. Pero, por sobre todo, para ser un descubrimiento debe
implicar un avance sobre lo conocido anteriormente, y para tener valor debe haber sido
confirmado más allá de toda duda. Para que un trabajo tenga validez, debe ser realizado
y registrado de tal manera que no sea necesario repetirlo. Una observación precisa se
mantiene inalterable a través de los tiempos.

La interpretación de un hecho puede variar con los vaivenes de las teorías, pero los
hechos en sí, una vez establecidos permanecen incólumes. Por lo tanto, sólo tienen
derecho a ser publicados y registrados en forma permanente aquellos trabajos de
investigación cuyos resultados sean perfectamente reproducibles.

Para ASTI (1972), el problema de ¿qué es investigación?, no es sencillo de resolver y

comienza por explicar que el significado de la palabra investigación no parece ser muy
claro, o por lo menos, no es unívoco, cuenta que hace algunos años (en 1929), se
propusieron cuatro definiciones de la palabra "investigación" para que varios estudiosos
eligieran una de ellas. El resultado fue que las cuatro definiciones tuvieron votos e,
incluso, hubo quienes expresaron que el concepto de investigación es indefinible.

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Según BUNGE (1983), el conocimiento científico es por definición el resultado de la

investigación científica. Y, la investigación científica consiste en hallar y formular
problemas y luchar con ellos. La investigación consiste en tratar problemas. Las tareas
del investigador son : tomar conocimiento de problemas que otros pueden haber pasado
por alto; insertarlos en un cuerpo de conocimientos e intentar resolverlos con el máximo
rigor y, primariamente para enriquecer nuestro conocimiento.

Por otra parte, desde el punto de vista riguroso de la investigación científica, la simple
repetición de lo que ya se encuentra determinado y comprobado, no contribuye en nada
al avance del conocimiento. Aún más, la reducción de la investigación a la mera
búsqueda experimental de hechos o de datos es invalidada por las mismas ciencias
fácticas.

En resumen, tal como lo plantea BUNGE (1983), la importancia de la investigación se

mide por los cambios que acarrea en nuestro cuerpo de conocimientos y/o por los
nuevos problemas que suscita.

1.4. Características de la investigación

Extraído de RIEDEMANN (1973) : "EMMET REID (1969) nos habla al respecto de las
características de la investigación, expresando lo que sigue :

a) Novedad :

La investigación, es la actitud resuelta de encontrar algo nuevo, con el fin de acrecentar

el conocimiento humano. Tiene mucho en común con la tarea de un detective, pero el
requisito de la novedad constituye la diferencia crucial. En las ciencias, la situación es
perfectamente clara : el objeto descubierto no debe haber sido conocido con
anterioridad. El Benzoato de etilo fue preparado por ciertos químicos, pero descubierto
por uno sólo, aquel que lo aisló y lo descubrió por primera vez.

Por ello, cuando se plantea un proyecto de investigación, el primer cuidado es de

averiguar lo más posible acerca de lo hecho anteriormente sobre el tema en cuestión,
para tener así la seguridad de encarar algo realmente nuevo y realizar, por lo tanto, un
verdadero progreso con respecto a lo ya conocido.

b) Seguridad, precisión y veracidad :

Estas tres características van juntas porque están íntimamente relacionadas y cada una
sólo tiene valor con las otras dos.

− La seguridad exige no sólo que las experiencias y observaciones sean efectuadas con
precisión e informadas con veracidad, sino también que sean planeadas teniendo
presente el objeto que se persigue. Todas las conclusiones deben ser cuidadosamente
verificadas y confirmadas.

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− La precisión exige efectuar observaciones cuidadosas y prestar una escrupulosa

atención a los detalles fundamentales. Por ejemplo, en la determinación de
constantes físicas se requiere precisión no solamente al efectuar las observacioens,
sino también, en los instrumentos y equipos empleados. En cuanto a la precisión, la
pauta que se deberá tomar en cuenta dependerá de las circunstancias y del tipo de
investigación, teniendo en cuenta los patrones aceptados por los mejores
investigadores en el tema.
− La veracidad: En ciencias es requisito fundamental ser absoluta e inalterablemente
honesto, y hay que estar alertas contra la exageración (fruto del entusiasmo), así
como de la falsificación intencionada de hechos.

c) Originalidad :

Esta es la condición sine qua non de la investigación. A menos que se haga algo
distinto de lo que ya fue hecho, no se hará investigación, y cuanto más original el trabajo
tanto mejor. Desgraciadamente, esto desanima a muchos que dudan de la originalidad
para encarar una investigación, y, no es que sobrevaloren la originalidad necesaria, sino
que subestiman la que poseen.

Ser distintos de otros constituye una forma de originalidad y, como cada individuo es
diferente a los demás, de todos y cada uno tiene necesariamente una cierta dosis de
originalidad. El problema está cuando no se reconoce la originalidad propia para así
desarrollarla y ponerla a trabajar.

Al enfrentar la posibilidad de investigar corresponde mirar cada cosa con criterio propio,
trabajar en la forma en que uno lo hace mejor y en aquello en que rinde más, confirmar
en sí mismo y esforzarse hasta el límite de lo posible. No es un problema de más o
menos originalidad, lo que sucede es que si no se confía en sí mismo, no se aprovecha lo
que se tiene. Cuando imitamos estamos perdidos, así cuando nos abrimos medios y
creamos, siempre resultamos vencedores.

d) Imaginación:

La imaginación juega también un rol importante en la ciencia. Por ejemplo el

Arquitecto debe levantar las catedrales primero en su imaginación, antes de empezar con
los planos. En cuanto al químico, su problema es más serio ya que debe ver cosas
doblemente invisibles. Las catedrales y los puentes se levantan con fierros, piedras y
cemento, haciéndose visibles una vez terminadas. En cambio, las moléculas, que son el
objeto de la química, son invisibles, hechas de material también invisible, y siguen
siéndolo una vez completadas.

La imaginación no constituye el límite de la realidad, que transciende ampliamente en

los más grandes descubrimientos. Lo que todavía queda por descubrir está mucho más
allá del alcance de la imaginación más atrevida. Según PAPP (1975) "Vivimos en un
mundo de maravillosos progresos científicos: con insólita rapidez, se descorre el velo
sobre zonas hasta hace poco desconocidas de la naturaleza; con celeridad vertiginosa,
los conocimientos recién adquiridos logran un dominio cada vez más extenso del

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hombre sobre el medio biofísico que lo rodea, convirtiendo las utopías de ayer en las
realidades de hoy, y transformando las condiciones mismas de la vida sobre este planeta.

No cabe duda de que, en el intervalo transcurrido desde el comienzo del presente siglo,
las realizaciones científicas firmemente ancladas en los progresos teóricos, han
introducido en nuestras posibilidades materiales, en nuestro modo de pensar y en nuestra
forma de vivir, mayores cambios que todos aquellos producidos en los milenios que
separan nuestra centuria de los tiempos de los constructores de las pirámides en el
antiguo Egipto".

1.5. La importancia de la investigación

RIEDEMANN (1973) señala que las cosas que la humanidad necesitó y necesita para
llevar una vida mejor son el fruto de observaciones y experiencias de unos pocos
individuos dedicados a buscar, descubrir y mejorar. Nuestro espectacular desarrollo
industrial fue posible gracias a la enorme acumulación de conocimientos científicos e
información técnica, cada uno de cuyos componentes es el resultado de la observación,
meditación y experimentación de alguien, en suma, de la investigación. Cita al profesor
Klauss en relación a la importancia que tiene la aplicación de la investigación a la
solución de nuestros problemas: "Nuestra época actual tiene una única conquista en su
haber: aprendió como aplicar la investigación para resolver el problema fundamental
del hombre, el problema de su existencia. Ninguna de las actividades humanas tiene en
la actualidad mayor importancia que la investigación. La continuación de nuestro
bienestar y más aún de nuestra existencia misma depende de la eficacia con que seamos
capaces de aplicar la investigación para resolver nuestros siempre crecientes
problemas".

Como corolario final podemos destacar lo dicho por Pasteur: "En nuestro siglo, la
ciencia es el alma de la prosperidad de las naciones y la fuente viva de todo progreso".

Por último, de acuerdo con SIERRA (1999), la ciencia, en cuanto cuerpo de

conocimientos teóricos, es el resultado de la investigación científica realizada de
acuerdo con el método científico.

BIBLIOGRAFIA CAPITULO I

− ASTI V., A. 1972. Metodología de la Investigación. Madrid. Ed. Cincel. 202 p.

− BUNGE, M. 1983. La Investigación Científica. Barcelona. Ed. Ariel. 955 p.
− CONICYT. 1995. Proposiciones para el Desarrollo Científico y Tecnológico de
Chile. Panorama Científico. Vol. 10. Ed. Especial. Santiago de Chile. 24 p.
− CORNEJO, R.; HENRIQUEZ, R. 1982. Técnicas de redacción y presentación de
escritos científicos y técnicos. Santiago. Semipres 224 p.
− GORSKI, D.P. y TAVANS, P.V. 1959. Lógica. México. Ed. Grijalbo. 316 p.
− GORTARI, E. DE. 1965. Lógica. México. Ed. Grijalbo. 307 p.

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− PAPP, D. 1975. Ideas Revolucionarias en la Ciencia. Tomo I. Santiago. Editorial

Universitaria. 354 p.
− REID, E. 1969. Invitación a la Investigación Química. Buenos Aires. Ed. Eudeba.
− RIEDEMANN, V. 1973. Metodología de la Investigación Científica. Talca.
Universidad de Chile. 119 p.
− SIERRA B., R. 1999. Tesis Doctorales y Trabajos de Investigación Científica.
Paraninfo. España. 497 p.

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