GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

FILOSOFA Y LITERATURA

MDULO

MATERIA

CURSO 3

SEMESTRE 2

CRDITOS 6

TIPO Optativa

FILOSOFA Y LITERATURA
PROFESOR(ES)

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS (Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.)

JAVIER DE LA HIGUERA ESPN

DEPARTAMENTO DE FILOSOFA II Facultad de Filosofa y Letras. Edificio de Psicologa. Campus Cartuja s/n. 18071. Despacho 239 jdelahiguera@ugr.es
HORARIO DE TUTORAS

Lunes y mircoles, de 10:00 a 11:00, de 12:00 a 13:00 y de 19:00 a 20:00 o mediante cita previa por correo-e
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE Grado en FILOSOFA OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR Literaturas comparadas

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES No hay prerrequisitos Es conveniente tener conocimientos generales de historia de la filosofa y de la literatura BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO) Contenidos filosficos vehiculados en la literatura, con especial atencin a la espaola, y rasgos literarios del pensar filosfico Concepciones del mundo en diversas pocas histricas y la pugna o litigio entre ellas. Interpretaciones sobre la relacin entre filosofa y literatura; estudio de esa relacin como problema filosfico

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS

Pgina 1

Ser capaz de valorar la importancia filosfica de la literatura. Comprender la especificidad de lo literario y lo filosfico en su recproca implicacin. Conocer e interpretar los cambios conceptuales y estilsticos ocurridos en la historia de la literatura y su relacin con las transformaciones del pensamiento filosfico.

Ser capaz de aprovechar los recursos literarios en orden al esclarecimiento de los problemas filosficos. Ser capaz de plasmar por escrito, y con la suficiente riqueza lingstica, consideraciones, razonamientos o argumentos filosficos.

Ser capaz de valorar el conflicto de interpretaciones sobre la relacin misma entre literatura y filosofa Ser capaz de aprovechar los recursos literarios en orden al esclarecimiento de los problemas filosficos Ser capaz de plasmar por escrito, y con la suficiente riqueza lingstica, consideraciones, razonamientos o argumentos filosficos

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)

Comprender la relacin entre Filosofa y Literatura como un problema de alcance y radicalidad filosfica, de importancia fundamental para la aclaracin del estatuto y posibilidad de la filosofa en la actualidad

Estudiar los antecedentes histricos ms importantes del problema de la relacin filosofa y literatura, con atencin a algunos de los textos tericos ms representativos para ello

Analizar los aspectos ms importantes del concepto moderno de literatura a partir del estudio de los autores y textos tericos en los que ese concepto se construye

Estudiar el papel o funcin que la literatura tiene en las humanidades y en su renovacin, atendiendo a algunas de las propuestas actuales sobre el sentido y la posible reforma de las mismas

Comprender el carcter que la propia filosofa tiene como institucin literaria y plantearse el problema de la irreductibilidad de la filosofa a literatura

Llevar a cabo una lectura crtica de textos filosficos-literarios que permita un anlisis del a priori histrico que define nuestra actualidad

Incrementar el compromiso y la participacin activa del alumnado en la institucin acadmica universitaria y en el activismo cultural dentro y fuera de ella

Apreciar el valor especfico del pensamiento espaol en virtud de su intensa relacin con la expresin literaria

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TERICO:

Pgina 2

Tema 1: Antecedentes histricos del problema filosofa/literatura 1.1. Introduccin: el sentido del problema filosofa/literatura 1.2. La separacin (de la unidad) originaria mito / logos. El mito de Theuth y Thamus en el Fedro platnico 1.3. El espacio literario, definido por la filosofa. La potica y la retrica de Aristteles 1.4. El ensayo moderno, gnero hbrido de filosofa y literatura. Los Ensayos de Montaigne 1.5. Baltasar Gracin: la literatura al servicio de la representacin en el barroco Tema 2: La institucin moderna de la literatura 2.1. El surgimiento dce la literatura moderna: conceptos fundamentales 2.2. El Quijote como prototipo de la obra literaria moderna 2.3. La literatura y la experiencia de los lmites: locura, anonimato, muerte 2.4. La literatura y la tarea del pensar: inversin de papeles entre la filosofa y la literatura? 2.5. Literatura, las nuevas humanidades y las instituciones humansticas Tema 3: El gnero literario de la filosofa 3.1. La escritura filosfica 3.2. Es la filosofa slo literatura? 3.3. La filosofa como institucin (no slo literaria).

TEMARIO PRCTICO: Prctica 1: Textos del Fedro de Platn y de La farmacia de Platn, de Derrida Prctica 2: Texto de la Potica de Aristteles y de De Aristteles a Poe, de U. Eco Prctica 3: Texto de Los Ensayos de Montaigne y de Lectura de Montaigne, de Merleau-Ponty Prctica 4: Texto de Agudeza y arte de ingenio de B. Gracin y de La retrica ampliada al placer, de B. Pelegrn Prctica 5: Textos de Lenguaje y literatura y Las palabras y las cosas, de M. Foucault, y de El placer del texto, de R. Barthes Prctica 6: Textos del Quijote y de Las meditaciones del Quijote, de Ortega y Gasset Prctica 7: Textos de Foucault (La locura, la ausencia de obra; El pensamiento del afuera), Blanchot (La literatura y el derecho a la muerte) y Lvinas (La mirada del poeta) Prctica 8: Textos de R. Snchez Ferlosio (Acerca de la ritualizacin de los saberes), J. Derrida (Universidad sin condicin) y Weber (El futuro de las humanidades) Prctica 9: Textos de Habermas (Excurso sobre la disolucin de la diferencia de gneros entre Filosofa y Literatura), Rorty (La filosofa en cuanto gnero de escritura) y Deleuze (Pensamiento nmada) Prctica 10: Textos de J. Derrida (El lenguaje y las instituciones filosficas) y O. Brenifier (Descubrir la filosofa de

Pgina 3

otra forma. La filosofa en la ciudad) Prctica 11: Exposicin de investigaciones

BIBLIOGRAFA 1. Principales fuentes: Aristteles, Potica, Biblioteca Clsica Gredos Barthes, R., El placer del texto. Leccin inaugural, Mxico, Siglo XXI Blanchot, M. La literatura y el derecho a la muerte, en De Kafka a Kafka, Mxico, FCE, 1991 Brenifier, O., Dcouvrir la philosophie autrement. La philosophie dans la cit, en La philosophie une cole de libert, Unesco, 2007, pp. 151 ss. Cervantes, El Quijote, Instituto Cervantes/Crtica Deleuze, G., Pensamiento nmada, en La isla desierta y otros textos, Valencia, Pre-Textos, 2005 Derrida, J., La farmacia de Platn, en La diseminacin, Editorial Fundamentos, Caracas 1975. o o o This strange institution called literature, en Acts of literature, New York, Routledge, 1992, pp. 33-75 Universidad sin condicin, Madrid, Trotta, 2002 El lenguaje y las instituciones filosficas, Barcelona, Paids

Foucault, M., La locura, ausencia de obra, apndice a Historia de la locura en la poca clsica, Mxico, FCE, 1967, vol. II. o o o De lenguaje y literatura, Barcelona, Paids, 1996 El pensamiento del afuera, Valencia, Pre-Textos Las palabras y las cosas, Mxico, S. XXI

Gracin, B. Agudeza y arte de ingenio, seleccin (Editorial Castalia, dos volmenes) o El criticn, Editorial Ctedra

Habermas, J., Excurso sobre la disolucin de la diferencia de gneros entre Filosofa y Literatura, en El discurso filosfico de la modernidad, Madrid, Taurus, 1989, pp. 225 ss.

Lvinas, E., La mirada del poeta, en Sobre Maurice Blanchot, Madrid, Trotta, 2000 Melville, H., Agamben, G, Deleuze, G.y Pardo, J.L., Preferira no hacerlo, Valencia, Pre-Textos Merleau-Ponty, M., Lectura de Montaigne, en Signos, Barcelona, Seix Barral, 1964 Montaigne, M. Ensayos, Editorial Ctedra Ortega y Gasset, J., Meditaciones del Quijote, Editorial Ctedra Platn, Fedro, Biblioteca Clsica Gredos Poe, E. A., Filosofa de la composicin, en Ensayos y crticas, traduccin, introduccin y notas de Julio Cortazar,

Pgina 4

Madrid, Alianza Editorial, 1987 o El cuervo y otros poemas, Mondadodi, 1998

Weber, S., Institution and Interpretation, Stanford University Press, 2001

2. Bibliografa secundaria: Asensi, M., Literatura y Filosofa, Madrid, Sntesis, 1995 Blanchot, M., El espacio literario, Paids Bundgaard, A., Cerezo, P. y otros, El ensayo, entre la filosofa y la literatura, Granada, Comares, 2002 Cabo, F., Spariosu, M. y Talens, J., El futuro de las humanidades, Ed. Episteme (coleccin Eutopas, vol. 210/211), Valencia, 1998 Campillo, A., El autor, la ficcin, la verdad, en Damon. Revista de Filosofa. Cerezo, P., Poesa y pensamiento en la experiencia de la palabra segn Martn Heidegger, en Fraij, M. y Masa, J. (eds.), Cristianismo e Ilustracin, Madrid, Universidad de Comillas, 1995, pp. 295-324 o El espritu del ensayo, en Bundgaard, A., Cerezo, P. y otros, El ensayo, entre filosofa y literatura, Comares, 2002 o Figuras quijotescas de la melancola, en El Yo fracturado. Don Quijote y las figuras del Barroco, Madrid, Crculo de Bellas Artes, 2006, pgs. 211-262 o o Cervantes: el espaol profundo y pobre, en Revista de Occidente, Madrid, n 288 (2005),7-38 Repensar El Quijote, en Voz y letra: Revista de literatura, ISSN 1130-3271, Vol. 16, N 1-2, 2005 (Ejemplar dedicado a: El Quijote), pgs. 237-246 o Sentido y formas del dilogo cervantino en El Quijote, en Anales de la Real Academia de Ciencias Morales y Polticas, 2006, pgs. 259-295 De la Higuera, J., La literatura, o cmo decir lo invisible, en Damon. Revista de Filosofa o El Barroco y nosotros (Perspectiva del Barroco desde la ontologa de la actualidad), en Actas del congreso Internacional Andaluca Barroca, vol. IV, Consejera de cultura de la Junta de Andaluca, 2008 o El lugar del ensayo, en Bundgaard, A., Cerezo, P. y otros, El ensayo, entre filosofa y literatura, ed. cit.

Eco, U., De Aristteles a Poe, en Cassin, B. (ed.), Nuestros griegos y sus modernos. Estrategias contemporneas de apropiacin de la Antigedad, Buenos Aires, Manatial, 1994, pp. 205 ss.

Garca Casanova, J. F. (ed.), El mundo de Baltasar Gracin. Filosofa y literatura en el Barroco, Universidad de Granada, 2003

Muoz Molina, A. y Garca Montero, L., Por qu no es til la literatura?, Madrid, Hiperin, 1993 Nancy, J.-L., Un jour les dieux se rtirent (Litterature/Philosophie: entre deux), Bourdeaux, William Blake and

Pgina 5

Co. Edit., 2001 o Le discours de la syncope, I. Logodaedalus, Paris, Flammarion, 1976

Nancy, J.-L. y Lacoue- Labarthe, P., Labsolu littraire, Paris, Seuil, 1978 Nussbaum, M. C., La imaginacin literaria en la vida pblica, en Revista Isegora, n 11, 1995 Pelegrn, B., La retrica ampliada al placer, en Diwan, 8/9, 1980, pp. 35-80 Snchez Ferlosio, R., Acerca de la ritualizacin de los saberes, en Revista Archipilago, n 16, 1995, pp. 17-22 VV. AA., Anthropos. Revista de documentacin cientfica de la cultura, n 129, febrero 1992 (Filosofa y Literatura: Historia de una relacin e interna reflexin crtica)

VV. AA., Lcriture des philosophes, Revue Rue Descartes, 2005/4, n 50 Zambrano, M., Filosofa y poesa, Mxico, F.C.E., 1996

ENLACES RECOMENDADOS http://pierre.campion2.free.fr/clittphilo http://www.ulaval.ca/phares/vol3-hiver03/vol3-hiver03.html http://www.unizar.es/departamentos/filologia_inglesa/garciala/bibliography.html http://www.parlement-des-philosophes.org/ http://www.seminario-sdlm.blogspot.com/ http://www.ciph.org/index.php http://www.elgeniomaligno.eu/ https://www.litencyc.com/ http://www.arsindustrialis.org METODOLOGA DOCENTE La materia se ensea sobre la base de aprendizaje de contenidos tericos, realizacin de prcticas, preparacin y presentacin de investigaciones y apoyo de tutoras. Las lecciones tericas desarrollarn en clase los contenidos temticos pero, en las ocasiones que se indique, presuponen la lectura de un texto introductorio de referencia que se sealar antes de comenzar a tratarlo en clase (con el fin de que el alumno se familiarice y aprenda el uso de nociones bsicas en esa problemtica). En las horas correspondientes a las prcticas, se comentarn en clase los problemas tericos a la luz de textos que el profesor entregar oportunamente. Los alumnos podrn opcionalmente preparar y finalmente exponer en clase una pequea investigacin relacionada con lo estudiado. Dichas exposiciones tendrn lugar durante el ltimo mes de clase y son la presentacin de los resultados de un trabajo desarrollado durante el curso con la orientacin del profesor. Esas investigaciones darn lugar a un ensayo escrito de no ms de 10 pginas, que se presentar al final. Las tutoras, que pueden ser individuales y en grupo, tienen como cometido el asesoramiento de las actividades tanto tericas como prcticas, el comentario de textos especficos y la resolucin de dificultades que surjan en el desarrollo de las investigaciones antes comentadas. PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Primer cuatrimestre Temas del

Actividades presenciales (NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la asignatura)

Actividades no presenciales (NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta

Pgina 6

temario

para la asignatura)
Estudio y trabajo individual del alumno (horas)

Sesiones tericas (horas)

Sesiones prcticas (horas)

Exposiciones y seminarios (horas)

Tutoras colectivas (horas)

Exmenes (horas)

Etc.

Tutoras individuales (horas)

Trabajo en grupo (horas)

Etc.

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Semana 9 Semana 10 Semana 11 Semana 12 Semana 13 Semana 14 Semana 15 Total horas

1 1 1 1 1 2 2 2 2 2y3 3 3 3 3 3

2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2

2 1

6 6 6 6 6 1 6 6 2 6 1 6 6 6 6 1 6 6 4 70 12

2 26 20 8 4

2 2

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.) La evaluacin se llevar a cabo teniendo en cuenta los siguientes elementos de juicio: 1. Una prueba escrita final sobre las nociones y problemas fundamentales abordados. Esta prueba podr contener: a) la exposicin de un tema general (en la que primar la capacidad para reconstruir crticamente una problemtica); b) varias cuestiones de carcter concreto (en las que primar la sntesis y precisin conceptual a propsito de un asunto determinado); c) un comentario sobre alguno de los textos centrales que han sido objeto de anlisis; d) en su caso, una

Pgina 7

pregunta acerca de la investigacin desarrollada durante el curso. 2. La entrega de protocolos de lectura de los textos comentados en las clases prcticas. El alumno deber entregar al menos cuatro de entre las prcticas realizadas. Los protocolos de lectura no deben superar las tres o cuatro pginas y consisten en la reconstruccin original de la problemtica esencial planteada en los textos en el marco de lo estudiado. 3. (Opcional) La preparacin de pequeas investigaciones, su exposicin en clase y la presentacin por escrito del ensayo resultante (no ms de diez pginas) 4. La intervencin activa en las discusiones de clase, por ejemplo, a travs de la presentacin en clase de los textos para comentar en la clase prctica La calificacin final se obtendr conforme al siguiente baremo: - Examen escrito sobre conocimientos (50% - 70 %) - Protocolos (20%) - Investigacin opcional (0 - 20 %) - Asistencia e intervencin activa en las clases (hasta el 10%)

INFORMACIN ADICIONAL

Pgina 8