Mdulo Kineo en el Aprendizaje por Competencias de la Fsica en Cinemtica en la Escuela de Ingeniera Industrial Kineo Learning Module Competence of Physics

Kinematics in the School of Industrial Engineering Javier Honorato Ramrez Gmez1, Jorge Antonio Snchez Guzmn2

RESUMEN El curso de Fsica I tiene por finalidad desarrollar capacidades, conocimientos y actitudes cientficas en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera y los compromete para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno. La Fsica contribuye al desarrollo de los conocimientos que permiten lograr las capacidades de Comprensin de Informacin y de Indagacin y la Experimentacin. En este contexto, se realiz esta investigacin Cuasi-Experimental y Correlacional, tomando como referencia el primer semestre del ao acadmico 2013-I.El objetivo formulado fue: determinar la relacin y el efecto que existen entre el uso del Mdulo Kineo y el aprendizaje sobre Cinemtica logrado por los estudiantes del II Ciclo de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin-Ao 2013.La muestra estuvo conformada por 55 estudiantes,30 del Grupo Experimental y 25 del Grupo de Control, logrando un ndice fiabilidad de 0,889 en la escala de Alfa de Cronbach. La conclusin general de la investigacin es que, existe una alta correlacin entre el uso del Mdulo Kineo y su efecto en el aprendizaje sobre Cinemtica logrado por los estudiantes del II Ciclo de las escuelas profesionales de Ingeniera Industrial y Ingeniera Informtica de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin-ao 2013, en lo referente a las capacidades de Comprensin e Informacin, Indagacin y Experimentacin y Actitudes Palabras claves: Mdulo Kineo, aprendizaje, Cuasi ABSTRACT Cinemtica, Experimental. Estrategia de

Physics I course aims to develop skills, knowledge and scientific attitudes in students of the Faculty of Engineering and agrees to join the knowledge society and meet the new challenges of the modern world. Physics contributes to the development of knowledge that achieve capabilities Understanding Information and Inquiry and Experimentation. In this context , this research Quasi- Experimental and Correlational was made with reference to the first semester of the academic year 2013 - I. The broad objective was : to determine and effect relationship between the use of Kineo and Learning Module Kinematics made by students of the Second Cycle of the Faculty of Engineering - Jos Faustino Snchez Carrin National University Year 2013.The sample was comprised of 55 students , 30 of the Experimental Group and Control Group 25 , achieving a reliability index of 0.889 on the scale of Cronbach's alpha. The general conclusion from the research is that there is a high correlation between the use of Kineo Module and its effect on the learning achieved by students Kinematics of the Second Cycle of the professional schools of Industrial Engineering and Computer Engineering , National University Jos Faustino Snchez Carrin , 2013, regarding the capabilities of comprehension and information , and Experimental Inquiry and attitudes. Keywords : Module Kineo , Kinematic , Learning Strategy , Quasi Experimental.
_____________________________________________________________________________________________________________________________ 1 2

Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin. Email: jarago_12_29 @hotmail.com Facultad de Ingeniera Industrial, Sistemas e Informtica

INTRODUCCIN La fsica es una ciencia experimental bsica cuyo desarrollo es importante para el sistema de ciencia y tecnologa de cualquier pas moderno, por lo que tiene una alta aceptacin en los sistemas universitarios. Esta ciencia tiene como propsito fundamental promover en los estudiantes una cultura cientfica y tecnolgica en los estudiantes. Por eso, es necesario desarrollar capacidades de Comprensin de la Informacin, Indagacin y Experimentacin. Con el estudio de investigacin que nos ocupa se garantizarn como mnimo las siguientes competencias bsicas, es decir, que los estudiantes: Puedan transmitir informacin, ideas, problemas y soluciones a los estudiantes de ingeniera. Tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexin sobre temas relevantes de ndole social, cientfica o tica. Sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocacin de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboracin de argumentos, conocimiento experimental y resolucin de problemas, para poseer un alto grado de autonoma. Dichas competencias bsicas les capacitan para emprender con mucho xito algunas de las siguientes actividades: Promocin y desarrollo de la innovacin cientfica y tecnolgica. Desarrollo de actividades profesionales en el marco de tecnologas aplicadas, relativas en general a la fsica, como por ejemplo: a la radio-proteccin, control remoto por satlite, entre otras. Planificacin y gestin de tecnologas relacionadas con la fsica, en sectores

tales como la industria, medio ambiente, salud, etc. Participacin en actividades de centros de investigacin pblicos y privados. Landeo, Flix. (2004). El Maravilloso Mundo de las Ciencias I y II, propone un conjunto de actividades experimentales relacionadas a la fsica, en especial considera casos de cinemtica, lo que permite sostener que es sumamente importante la realizacin de actividades experimentales para mejorar el aprendizaje de la ciencia Fsica y proponer la formacin integral de los futuros ciudadanos. Asimismo, Fesquet y Gondell. (1984). Manual de la UNESCO para la enseanza de las ciencias, considera actividades experimentales de fsica donde se utilizan materiales sumamente accesibles pero de gran trascendencia pedaggica. En el anlisis de los resultados de los aos acadmicos 2012-1 y 2012-2, de la Facultad de Ingeniera Industrial, Sistemas e Informtica con respecto al curso de Fsica I, tomando como muestra a los alumnos de las escuelas acadmicas profesionales de Ingeniera Industrial e Informtica, se determin que los rendimientos acadmicos promedios a nivel semestral fue de 12,35 y el porcentaje de desaprobados fue de 19,86%. Para el trabajo de investigacin se ha formado dos grupos de estudiantes que llevan el curso de Fsica, para lo cual se eligieron las escuelas profesionales de Ingeniera Industrial e Informtica del II Ciclo: Uno Experimental (Ingeniera Industrial) que utiliz el Mdulo Kineo y otro Grupo de Control (Ingeniera Informtica) que no utiliz ninguna clase de mdulo.Para conocer la fiabilidad del instrumento de la investigacin, ste fue sometido a la tcnica de Alfa de Cronbach. Propiamente, la investigacin se justifica cuando se haya logrado mejorar con eficiencia y eficacia el nivel acadmico de

los estudiantes de la Escuela Acadmica Profesional de Ingeniera Industrial del II Ciclo, contribuyendo al fortalecimiento de sus conocimientos en el campo de la ciencia Fsica. Del mismo modo, el estudio tendr su justificacin teniendo en cuenta los siguientes criterios bsicos: Por su conveniencia Por su relevancia social Por sus implicancias prcticas Por su incentivo a la innovacin

Poblacin: Estuvo constituida por 55 alumnos universitarios, que representan a los alumnos del II Ciclo de las Escuelas Acadmicas Profesionales de Ingeniera Industrial e Ingeniera Informtica de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin, matriculados en el Semestre Acadmico 2013-1. Tamao de la muestra: Est representada por las secciones A de estudiantes del II Ciclo de Ingeniera Industrial con una muestra de 30 alumnos y B de estudiantes del II Ciclo de Ingeniera Informtica con una muestra de 25 alumnos respectivamente. Es importante indicar que los alumnos de la seccin A pertenecieron al II Ciclo de Ingeniera Industrial que fueron sometidos a la aplicacin del Mdulo KINEO, es decir fueron integrantes del Grupo Experimental (GE : Alumnos del Grupo Experimental). Asimismo, los alumnos del II Ciclo de Ingeniera Informtica no fueron sometidos a la aplicacin del Mdulo KINEO, es decir fueron integrantes del Grupo de Control (GC: Alumnos del Grupo de Control). Lo que significa que, a los alumnos del Grupo Experimental y a los alumnos del Grupo de Control se les someti a un Tratamiento (X) de evaluacin durante el proceso de investigacin, para luego realizar un anlisis de evaluacin a travs de tcnicas estadsticas. Criterios de inclusin: Estudiantes universitarios varones y mujeres de las Escuelas Profesionales de Ingeniera Industrial e Ingeniera Informtica de la Facultad de Ingeniera Industrial, Sistemas e Informtica y matriculados en el Semestre Acadmico 2013-1. Criterios de exclusin: No se present ningn caso particular. Tcnicas de recoleccin de datos: Se utilizaron las siguientes tcnicas:

El objetivo principal es determinar los efectos del Mdulo Kineo en el aprendizaje por competencias de la Fsica en Cinemtica en los estudiantes del II Ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniera Industrial de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin-Ao 2013. MATERIAL Y MTODOS Vamos a desarrollar cada uno de los puntos que tenemos que tener en cuenta para que se cumplan los objetivos del material y mtodos: Diseo Metodolgico: La siguiente investigacin es aplicada porque estudia una realidad existente. Segn su intervencin, la investigacin a realizada es Cuasi Experimental. Segn el tiempo es transversal porque se realiz en el semestre acadmico 2013-1. En el proceso de investigacin se aplic el Mdulo KINEO a los estudiantes del Grupo Experimental (GE) que permitir desarrollar la Unidad Didctica sobre Cinemtica. Dicho mdulo est elaborado en funcin a los fundamentos de las teoras pertinentes de la Fsica en el campo de la Cinemtica. El esquema de la investigacin es el siguiente:

Donde: GE GC X : Estudiantes del Grupo Experimental : Estudiantes del Grupo de Control : Tratamiento

Fichas tcnicas de estadstica Encuesta a los docentes del rea Aplicacin del mdulo Fichaje durante el estudio Aplicacin de cuestionarios

Tcnicas para el procesamiento de la informacin: En el trabajo de investigacin que realizamos se hizo uso de:

En nuestro trabajo de investigacin tratamos de buscar los datos e informaciones correspondientes a cada variable que conforman el problema objeto de estudio. Una vez obtenido los datos e informaciones se tabularon, se ordenaron y procesaron de acuerdo al tratamiento estadstico que se ha propuesto para el estudio.

Se aplic el procesador Statistical Package of Social Sciencies-SPSS Versin 21. Coeficiente de Correlacin (r) de Pearson Coeficiente Alfa de Cronbach: Como referencia incluimos la frmula del instrumento para medir la Confiabilidad del trabajo de investigacin.

RESULTADOS

Anlisis de fiabilidad: El Coeficiente de Confiabilidad de la encuesta se hall a travs de Alfa de Cronbach y que sirve para comprobar si la encuesta realizada es fiable, de mediciones estables y consistentes.

Donde: K: El nmero de tems Tabla 01 Estadsticos de fiabilidad

Alfa de Cronbach

: Sumatoria de varianzas de los tems : Varianza de la suma de los tems

Coeficiente de Alfa de Cronbach Confiabilidad: Entre ms cerca de 1 est , ms alto es el grado de Confiabilidad (toma valores entre 0 y 1). Diseo estadstico: El tratamiento estadstico para nuestra investigacin se realiz a partir de frecuencias simples (nmero de frecuencia de los datos e informacin y porcentaje), datos obtenidos a travs de encuestas que se realizaron a los alumnos de las Escuelas Acadmicas Profesionales de Ingeniera Industrial y Ingeniera Informtica.

Alfa de Cronbach

basada en los elementos tipificados

N de elementos

.889

.883

30

Su interpretacin es que, cuanto ms se acerque el ndice al extremo 1, mejor es la fiabilidad, considerando muy importante a partir de 0,80. Segn la tabla 01 l instrumento utilizado en sta investigacin es altamente fiable (0,89).

Tabla 02 El mdulo de Fsica en el aprendizaje por competencias de la Fsica en Cinemtica en la Escuela Acadmica Profesional de Ingeniera Industrial de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin GRUPO DE CONTROL N
INDICADORES SIEMPRE CANT. % CASI SIEMPRE CANT. % 4 8% 8% 8% 4% 3 3 2 2 12% 12% 8% 8% 5 5 9 6 NO OPINO CANT. 3 20% 20% 36% 24% 12 11 10 12 % CASI NUNCA CANT. 2 48% 44% 40% 48% 3 4 2 4 % NUNCA CANT. 1 12% 16% 8% 16% %

LABORATORIO

5 2 2 2 1

1 2 3 4 5 6 7
TOTAL

MOTIVADOR ACCESIBLE INNOVADOR PERTINENTE

ESTUDIANTE
COMPRENSION DE INFORMACION INDAGACION Y EXPERIMENTACION ACTITUDES 1 4% 3 12% 7 28% 11 44% 3 12%

4%

8%

20%

11

44%

24%

1 10

4%

3 18

12%

8 45

32%

10 77

40%

3 25

12%

Se observa que la motivacin del Laboratorio de Fsica, tiene las apreciaciones de siempre y casi siempre en un 20% y la innovacin siempre y casi siempre en 16%.En cuanto a su relacin con la comprensin de la informacin e indagacin y experimentacin es de 16% y 20 %

Tabla 03 El mdulo de Fsica en el aprendizaje por competencias de la Fsica en Cinemtica en la Escuela Acadmica Profesional de Ingeniera Industrial de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin GRUPO EXPERIMENTAL
N INDICADORES SIEMPRE CANT. % CASI SIEMPRE CANT. % NO OPINO CANT. % CASI NUNCA CANT. % NUNCA CANT.

%
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

LABORATORIO 1 2 3 4 5 6 7 MOTIVADOR ACCESIBLE INNOVADOR PERTINENTE ESTUDIANTE COMPRENSION DE INFORMACION INDAGACION Y EXPERIMENTACION ACTITUDES 11 11 11 79 11 12 11 12

5 36.7% 40.0% 36.7% 40.0% 36.7% 36.7% 36.7% 14 13 15 14 13 14 14 97

4 46.7% 43.3% 50.0% 46.7% 43.3% 46.7% 46.7% 3 3 2 3 3 4 4 22

3 10.0% 10.0% 6.7% 10.0% 10.0% 13.3% 13.3% 2 2 2 1 3 1 1 12

2 6.7% 6.7% 6.7% 3.3% 10.0% 3.3% 3.3% 0 0 0 0 0 0 0 0

Se observa que la Motivacin del Mdulo KINEO de Cinemtica tiene las apreciaciones de siempre y casi siempre en un 83,4% y la Innovacin siempre y casi siempre en un 86,7%. En cuanto a su relacin con la Comprensin de la Informacin e Indagacin y Experimentacin es de 80% y 83,4% respectivamente

TABLA 4

Comparacin de Grupos de Control y Experimental en relacin al Laboratorio

N INDICA DORES SIEMPRE
CON TROL EXPERI MENTAL

CASI SIEMPRE
CON TROL EXPERI MENTAL

NO OPINO
CON TROL EXPERI MENTAL

CASI NUNCA
CON TROL EXPERI MENTAL

NUNCA
CON TROL EXPERI MENTAL

Laboratorio
1 2 3 4 MOTIVADOR ACCESIBLE INNOVADOR PERTINENTE

8% 8% 8% 4%

36.7% 40.0% 36.7% 40.0%

12% 12% 8% 8%

46.7% 43.3% 50.0% 46.7%

20% 20% 36% 24%

10.0% 10.0% 6.7% 10.0%

48% 44% 40% 48%

6.7% 6.7% 6.7% 3.3%

12% 16% 8% 16%

0% 0% 0% 0%

Es importante resaltar que las comparaciones de los porcentajes favorecen a los logrados en el Grupo Experimental. En este caso, el Mdulo KINEO en cuanto se refiere a Motivacin, Accesibilidad, Innovacin y Pertinencia, los estudiantes del Grupo Experimental presentan porcentajes mucho mayores que los del Grupo de Control que refieren al laboratorio de Fsica comn.

Grfico 1
Comparacion de grupos de control y experimental en relacion al laboratorio
50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% EXPERIMENTAL EXPERIMENTAL EXPERIMENTAL EXPERIMENTAL EXPERIMENTAL CONTROL CONTROL CONTROL CONTROL CONTROL

SIEMPRE

CASI SIEMPRE
MOTIVADOR

NO OPINO

CASI NUNCA
PERTINENTE

NUNCA

ACCESIBLE

INNOVADOR

Tabla 5

Comparacin de Grupos de Control y Experimental en relacin a las capacidades

N INDICA DORES CASI SIEMPRE CON EXPERI TROL MENTAL CASI NUNCA CON EXPERI TROL MENTAL

SIEMPRE CON EXPERI TROL MENTAL

NO OPINO CON EXPERI TROL MENTAL

NUNCA CON EXPERI TROL MENTAL

Estudiantes
COMPRENSION DE

5 6 7

INFORMACION INDAGACION Y EXPERIMENTACION

4% 4% 4%

36.7% 36.7% 36.7%

12% 8% 12%

43.3% 46.7% 46.7%

28% 20% 32%

10.0% 13.3% 13.3%

44% 44% 40%

10.0% 3.3% 3.3%

12% 24% 12%

0% 0% 0%

ACTITUDES

Se puede apreciar que todos los promedios parciales del Grupo Experimental que utilizan el Mdulo KINEO son mejores que los del Grupo Control

Tabla 6
Cuadro resumen de las evaluaciones del Mdulo KINEO en el aprendizaje por Competencias de la Fsica en Cinemtica en la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Industrial en la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin

Seccin A (Grupo Experimental) y Seccin B (Grupo de Control)

PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO PARCIAL 1 PARCIAL 2 PARCIAL 3 PARCIAL 4 PARCIAL 5 PARCIAL 6 FINAL

EXPERIMENTAL CONTROL

15.6 11.4

16.2 11.6

15.8 12.3

16.4 11.8

16.9 12.2

17.1 11.9

16.33 11.87

Contrastacin de Hiptesis: Tabla 7

CAPACIDADES MOTIVADOR ACCESIBLE INNOVADOR PERTINENTE

Correlacin de Pearson
COMPRENSION DE INFORMACION

.914

**

.958 .000 30
**

.972

**

.940

**

Sig. (bilateral) N Correlacin de Pearson

.000 30 .942
**

.000 30 .964
**

.000 30 .936
**

.944

INDAGACION Y EXPERIMENTACION

Sig. (bilateral) N Correlacin de Pearson

.000 30 .973
**

.000 30 .942
**

.000 30 .983
**

.000 30 .998
**

ACTITUDINAL

Sig. (bilateral) N

.000 30

.000 30

.000 30

.000 30

**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Hiptesis especfica 1:

H1: El uso del Mdulo KINEO tiene relacin con el logro de Capacidades Comprensin de Informacin sobre Cinemtica. H0: El uso del Mdulo KINEO no tiene relacin con el logro de Capacidades de Comprensin de Informacin sobre Cinemtica. Se observa que las dimensiones motivacin, accesibilidad, innovacin y pertinencia del Mdulo KINEO, tienen una alta Correlacin con la Capacidad de

Comprensin de la Informacin sobre el tema de Cinemtica, por lo que queda demostrado que si existe relacin entre el Mdulo KINEO y la Capacidad de Comprensin de la Informacin. Hiptesis especfica 2: H1: El uso del Mdulo KINEO tiene relacin con el logro de Capacidades de Indagacin y Experimentacin sobre Cinemtica. H0: El uso del Mdulo KINEO no tiene relacin con el logro de Capacidades de Indagacin y Experimentacin sobre Cinemtica.

Se observa que las dimensiones motivacin, accesibilidad, innovacin y pertinencia del Mdulo KINEO, tienen una alta Correlacin con la Capacidad de Indagacin y Experimentacin sobre el tema de Cinemtica, por lo que queda demostrado que si existe relacin entre el Mdulo KINEO y la Capacidad de Indagacin y Experimentacin.

DISCUSIN Los resultados obtenidos en sta investigacin, donde el Grupo Experimental obtiene un promedio de 16,33 puntos y el Grupo de Control 11,87 puntos, tiene relacin los obtenidos por Basilio, E. (2010)1, en su tesis: Eficacia del Mdulo HIDRO para mejorar el aprendizaje de la Mecnica de fluidos, concluye que la aplicacin del Mdulo HIDRO en estudiantes del Quinto Grado de Secundaria de la I.E.T.I. Julio Csar Tello de Hualmay Huaura mejora significativamente sus aprendizajes sobre la Mecnica de Fluidos.

Hiptesis especfica 3: H1: El uso del Mdulo KINEO tiene relacin con el logro de la Capacidad de Prctica de Actitudes sobre Cinemtica. H0: El uso del Mdulo KINEO no tiene relacin con el logro de la Capacidad de Prctica de Actitudes sobre Cinemtica. Se observa que las dimensiones motivacin, accesibilidad, innovacin y pertinencia del Mdulo KINEO, tienen una alta Correlacin con la Capacidad de Prctica de actitudes sobre el tema de Cinemtica, por lo que queda demostrado que si existe relacin entre el Mdulo KINEO y la Capacidad de Prctica de Actitudes.

Hiptesis especfica 4: H1: Los promedios de los rendimientos acadmicos sobre Cinemtica de los estudiantes del Grupo Experimental son mejores que los del Grupo de Control.

As mismo, los resultados de la presente investigacin en las correlaciones altamente significativa entre las cualidades del Mdulo KINEO Motivacin, Accesibilidad, Innovacin y Pertinencia, y las capacidades de Comprensin de la Informacin, Indagacin y Experimentacin y la Prctica de Actitudes, tienen relacin con lo que plantea Landeo, F. (2004)2, en su obra El Maravillosos Mundo de las Ciencias I y II, donde sostiene que es sumamente importante la realizacin de actividades experimentales para mejorar el aprendizaje de Fsica y proponer la formacin integral de los futuros ciudadanos.

H0: Los promedios de los rendimientos acadmicos sobre Cinemtica de los estudiantes del Grupo Experimental son similares que los del Grupo de Control.

Adems, las actividades experimentales realizadas con el uso del Mdulo KINEO estn enmarcadas en lo que proponen Fesquet y Gondell (1984)3, Manual de la UNESCO para la enseanza de las ciencias, donde considera actividades experimentales de Fsica que utilizan materiales sumamente accesibles pero de gran trascendencia pedaggica.

Se observa que los promedios de los rendimientos acadmicos de los estudiantes del Grupo Experimental que utiliz el Mdulo KINEO en el aprendizaje del tema Cinemtica.

Del mismo modo, el Diseo Curricular Nacional (DCN) del Ministerio de Educacin (2009)4, el MED reitera mantener un Diseo Curricular dinmico en funcin de la realidad y los avances del

conocimiento en el campo de la Ciencia y la Tecnologa.

Tambin, Miranda, V. (2008)5 en su trabajo de investigacin Factores que Inciden en el Proceso Enseanza-Aprendizaje de Fsica Elemental en los estudiantes de 1. Basilio, E. (2010). Tesis: Eficacia del Mdulo HIDRO para mejorar el REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Secundaria I.E. Ral Porras BernacheaCarabayllo-Lima. En esta investigacin cuando el autor pregunta Utilizan el laboratorio de Fsica para complementar la teora?. 2. CONCLUSIONES La conclusin general de la investigacin es que, existe una alta correlacin entre el uso del Mdulo Kineo y su efecto en el aprendizaje sobre Cinemtica logrado por los estudiantes del II Ciclo de las escuelas profesionales de Ingeniera Industrial y Ingeniera Informtica de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrinao 2013, en de lo referente a las e 5. 4. 3.

aprendizaje de la Mecnica de Fluidos en estudiantes del Quinto de Secundaria del C.E.T.I. Julio Csar Tello de Hualmay Huaura. UNJFSCHuacho. Landeo, F. (2004). Experimentos de Fsica I y II. Editorial San MarcosLima. Fesquet y Gondell. (1984). Manual de la UNESCO para la Enseanza de las Cienciags. Tercera Edicin. Editorial Sudamericana. Buenos Aires. Ministerio de Educacin-MED (2009). Diseo Curricular Nacional (DCN). Miranda, V. (2008). Factores que inciden en el Proceso de EnseanzaAprendizaje de Fsica Elemental en los estudiantes de secundaria I.E. Ral Porras Lima. Barrenechea-Carabayllo

capacidades

Comprensin

Informacin, Indagacin y Experimentacin y Actitudes