TALLER PATRIMONIO, MUSEOS Y EDUCACIN

Organiza: Museo Histrico de la U. N. Sa. Prof. Eduardo M. Ashur A cargo de la Lic. Teresita del M. Gutirrez Decente adscripta Destinado a: personal del museo, estudiantes de Historia, Antropologa y Ciencias afines. Fecha: Duracin: 3 horas reloj Lugar: A confirmar.

PROYECTO Denominacin de la Accin: TALLER PATRIMONIO, MUSEOS Y EDUCACIN Organiza: Museo Histrico de la U.N.Sa. Prof. Eduardo M. Azur A cargo: de la Lic. Teresita del M. Gutirrez Docente adscripta al museo. Lugar y fecha: a confirmar Duracin: 3 horas reloj Destinatarios: personal del museo, estudiantes de Historia, Antropologa y Ciencias afines. Justificacin Los museos, a lo largo de muchas dcadas, han sido definidos como espacios de guarda, investigacin y difusin de los bienes patrimoniales de una comunidad. El personal que cumple tareas dentro de estas instituciones culturales, necesariamente debe adquirir herramientas tericas, que les permitan realizar con destreza y experticia, las tareas en las cuales se ven involucrados. A esta altura de los tiempos, se hace imperioso el anlisis reflexivo de los conceptos y de la teora museolgica moderna, por quienes asumieron el desafo de colaborar en la preservacin del patrimonio natural y cultural, tangible e intangible, que involucra a los museos, en este caso al museo institucional que nos convoca. Por lo tanto, proponemos la realizacin de una Jornada de Taller, que denominamos: Museos, Patrimonio y Educacin Objetivos de la accin LOGRAR que los asistentes al curso, alcancen manejos conceptuales, referentes al Museo, al Patrimonio y a la Educacin No Formal. REFLEXIONAR acerca del valor de trascendencia e identidad en las comunidades desde los bienes patrimoniales. ANALIZAR manejos tericos de la moderna Museologa, para un mejor aprovechamiento en sus tareas cotidianas.

Contenidos/temticas a desarrollar El Museo: Definicin. Clasificacin y Tipologa de museos Conceptos y glosarios Patrimonio: Definicin. Clasificacin

 Educacin no formal. Definicin y alcances. El museo como agente de cambio social y desarrollo Los Museos Salteos y su oferta educativa al medio. Los Museos de Salta frente al impacto turstico.

Metodologa de trabajo Clase, con proyeccin de Power Point y videos. Trabajos grupales con lectura de textos, aportados por la disertante y debate

participativo. Evaluacin: Exposicin oral de las conclusiones desarrolladas por grupo de trabajo.

Fundamentacin. Marco terico disciplinar de la propuesta En los tiempos presentes los museos, y de hecho cualquier institucin que se ocupa del patrimonio, intentan atravesar la barrera entre los objetos que se conservan y una sociedad que cambia constantemente. El Museo es y debe entenderse como un recurso educativo al alcance de toda institucin de enseanza formal, que no solamente se brinda para conocer y/o aprender conceptos de historia, sino tambin arte, ciencias naturales y matemticas. Asimismo, la moderna Museologa se encuentra impulsando mejores actividades que buscan integrar al Museo con la sociedad que los contienen, puesto que al ser espacios de educacin no formal, pueden y deben aportar para la vida democrtica, ofrecindose como espacios de reflexin, sociabilidad e inclusin social; espacios de memoria y de divulgacin de las ciencias como aporte para el mejor desarrollo de la vida de su comunidad. Asimismo, deseamos citar a la Lic. Norma Rusconi, miembro del Consejo Asesor del Comit Internacional de Museologa para Latinoamrica (ICOFOM LAM) quien afirma: Si la Museologa aspira a constituirse en una ciencia del hombre, debe fundamentarse en los principios que le proporciona la filosofa. Requiere por lo tanto, de una ontologa entendida como reflexin de la esencia de su objeto, de una epistemologa para el conocimiento de lo real en el contexto museal; de una

esttica como aproximacin a la capacidad creadora del hombre y de un tica sustentada en el principio mximo de la libertad1 Esto hace al nfasis disciplinar que contiene el desempeo en el mbito de los museos actuales, donde no es solo la conservacin de las colecciones y de los bienes patrimoniales, la nica posible tarea, sino tambin la investigacin, puesta en valor y aproximacin a la comunidad que contiene al presente museo, es decir la comunicacin, en el mejor sentido de feed back, o sea, no solo transmitiendo sus saberes, sino tambin incorporando la informacin e inquietudes que esa comunidad le transmite y para lo cual se debe tener las puertas abiertas.

Rusconi, Norma. El Pensamiento Museolgico latinoamericano. Los Documentos del ICOFOM LAM, (pg. 15) Crdoba, 2006.

BIBLIOGRAFA 1992. AAVV. El Pensamiento Museolgico latinoamericano. Los Documentos del Alderoqui, Silvia y Pedersoli, Constanza. La Educacin en museos. De los

objetos a los visitantes. Editorial Paids. SACIF., Buenos Aires, 2011. Ander Egg, Desarrollo y poltica cultural. Buenos Aires, Ediciones CICCUS,

ICOFOM LAM, Crdoba, 2006. AAVV. Los grandes museos de Europa. Tomos 1 al 18. Editorial VISOR,

Buenos Aires, 2012. AAVV Revista Admira Ao VI 2009, Impreso en el Museo Martimo de

Ushuaia AAVV Revista Admira Ao VI 2009, Impreso en el Museo Martimo de

Ushuaia AAVV Cdigo de tica del ICOM para los museos. Impreso por la Asociacin

de Directores de Museos de la Repblica Argentina, Buenos Aires, 2010. Chacn, Eduardo, Crowder, Roberto J., Fernndez Balvoa, Carlos y Bertonatti,

Claudio. Red de Trminos Museolgicos. Imprenta Los Tilos, La Plata Buenos Aires, 2004. Crowder, Roberto. Relevamiento de bienes culturales y reservas naturales in-

situ. Subsecretara de Cultura. Direccin General de Escuelas y Cultura. Buenos Aires, 1988. Crowder, Roberto, Chacn, Edgardo, Fernndez Balvoa, Carlos, Crowser

Matas, Poggi, Sergio H. y Dallavia, Ampelio. Museos, Patrimonio e Identidad. La Plata - Buenos Aires, 2008.