1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Taller de Divulgacin Cientfica y Educacin Ambiental.

Licenciatura en Biologa

Clave de la asignatura: SATCA1: 2.- PRESENTACIN

LBA-1031 0-4-4

Caracterizacin de la asignatura. La asignatura de educacin ambiental, es una materia para la cual los alumnos debern tener conocimientos de contaminacin e impacto ambiental, problemas socioeconmicos de Mxico y desarrollo sustentable; para entender que en la mayora de los casos, los problemas ambientales son consecuencia del patrn econmico de desarrollo predominante, generador de pobreza y abismales diferencias territoriales, urbanas, culturales y de calidad de vida en la poblacin. La asignatura contribuye a aportar tcnicas y herramientas para involucrar a la poblacin de todos los sectores, estratos sociales y edades en la generacin de diagnsticos, para que ellos solos se den cuenta de la problemtica ambiental que aqueja a su localidad, empresa, institucin, rea de trabajo o vivienda y puedan ser participes de su solucin. La educacin ambiental como herramienta del desarrollo sustentable, es un mtodo eficaz de involucrar a la poblacin en la solucin a la problemtica ambiental, aplicando tcnicas sustentables; para mejorar a la larga, la calidad de vida de los habitantes del planeta, especialmente de los pases en vas de desarrollo. La materia aporta al perfil profesional, la habilidad para desarrollar diagnsticos, campaas y programas de educacin ambiental, con tcnicas de manejo sustentable; as como de disear y participar en programas de divulgacin, para mantener informada a la poblacin en la problemtica y soluciones a los daos ambientales. La materia se relaciona con las materias de Seminario de tica, Desarrollo Sustentable y Taller Desarrollo Empresarial. Intencin didctica. La organizacin de la asignatura se refleja en tres unidades, en las cuales, se busca que el docente y estudiantes, generen las habilidades de comunicacin, comprensin y verificacin del mensaje para que la poblacin, reconozca y haga como suyas, la magnitud de los eventos ambientales. En la primer unidad, los elementos fundamentales que representa el acto de comunicar, y la importancia de la comunicacin ligada ntimamente a la ciencia y la tecnologa, se aborda
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Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

desde la comprensin y manejo de las habilidades bsica de todo comunicador, hasta su concatenacin con la ciencia y la tecnologa. Por ende, el profesional de la biologa debe generar la habilidad para manejar los temas de ciencia y tecnologa, con el fin de incorporar a su lenguaje parlativo y visual los conocimientos que necesita transmitir a la comunidad. En la segunda unidad la incorporacin concreta del conocimiento e importancia del ambiente, deber ser transmitido a travs de experiencias que conlleven al conocimiento significativo de la comunidad a la cual busca transmitir los eventos ambientales, por ende, el manejo de estrategias visuales, auditivas y kinestsicas, generan un contacto con la realidad, para que sea plasmada la importancia de la conservacin, transmisin y mejora ambiental. Por lo que respecta a la tercera unidad, el manejo de tcnicas y elementos de organizacin administrativa para llevar al cabo programas de educacin ambiental son fundamentales, por ello, sta unidad es en la cual el profesional de la biologa puede tener xito o fracasar para generar la pertenencia del manejo ambiental. El pblico deber estar convencido, al final de la unidad, que el ambiente no es un evento terico o de simple literatura, al contrario, el ambiente, por su gran dinamismo, deber ser comprendido de la misma manera. El docente, no solamente deber tener un conocimiento del ambiente y las tcnicas para su conservacin, manejo y mejora, sino que tambin, deber tener la sensibilidad necesaria para identificar, transmitir y consolidar, los canales habituales de la comunicacin para incorporar en sus estudiantes, la relevancia que representa el acto de comunicar, a travs de la ubicacin del contexto ambiental, los cdigos del mensaje y los canales receptores, representan la consolidacin del curso. Un docente pasivo, sin proactividad y sin ingenio, es por el contrario, un obstculo para la comunicacin, sin importar su capacidad en el manejo conceptual de ciencia y tecnologa. ,

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas: Elaborar un programa de educacin ambiental a partir de considerar los principios de la comunicacin, la redaccin cientfica y las bases de la difusin. Generar a travs de un proyecto, una estrategia para transmitir y evaluar la transcripcin del conocimiento a travs de un tema de su eleccin, que competa directamente con un problema ambiental de su entorno. Competencias genricas: 1- Competencias instrumentales Capacidades para comprender el proceso de comunicacin y sus formas. Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita. Comprensin de ideas y pensamientos sobre la comunicacin y educacin ambiental. Metodologas para planificar y organizar un proceso de difusin. Capacidad de anlisis y sntesis Conocimientos generales bsicos Conocimientos bsicos de la carrera Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas 2-Competencias interpersonales: Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales de comunicacin. Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad 3-Competencias sistmicas: . Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Observaciones (cambios y justificacin)

de Instituto Tecnologico de Representante Oaxaca, Altamira, Conkal, Academia de Biologa China, Chetumal e Irapuato Del 26 de octubre 2009 al 5 de marzo del 2010

la Anlisis, enriquecimiento y elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la carrera de Licenciatura en Biologa.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias especficas a desarrollar en el curso) Elaborar un programa de educacin ambiental a partir de considerar los principios de la comunicacin, la redaccin cientfica y las bases de la difusin. Generar a travs de un proyecto, una estrategia para transmitir y evaluar la transcripcin del conocimiento a travs de un tema de su eleccin, que competa directamente con un problema ambiental de su entorno

6.- COMPETENCIAS PREVIAS Para el logro de las competencias genricas y especficas se requiere que el alumno haya desarrollado como producto del aprendizaje de las asignaturas anteriores habilidades para la lectura y comprensin, reconocimiento de los fundamentos de la investigacin cientfica, la valoracin del cuidado del medio ambiente y la apropiacin conceptual de sustentabilidad.

7.- TEMARIO Unidad I Temas El proceso de la comunicacin. Subtemas Fundamentos de la comunicacin o Principios bsicos de comunicacin Origen y concepto Teoras de la comunicacin (K. Berlo) Barreras de la comunicacin Tcnicas de la comunicacin o Los cinco axiomas de la comunicacin o El valor y el poder del lenguaje o Comunicacin interpersonal Concepto fundamental de las relaciones humanas Autoconocimiento y autoestima Caractersticas de una buena comunicacin interpersonal Dinmica de grupos Tipos de comunicacin o Comunicacin verbal y no verbal Concepto e importancia de la comunicacin verbal en nuestras vidas Desarrollo y caractersticas del discurso Comunicacin verbal Comunicacin no verbal o Comunicacin escrita Generalidades Caractersticas de un escrito Reglas y prcticas de la redaccin Importancia de la comunicacin y difusin cientfica y tecnolgica Tipos y caractersticas de los escritos cientficos Tipos de difusin y divulgacin cientfica o Tecnologa de la informacin y la comunicacin Introduccin al campo de la educacin o La educacin como campo de conocimiento y prcticas o Bases de la planeacin educativa o Bases de la evaluacin educativa o Bases psicosociales de la enseanza y el aprendizaje Introduccin a la Educacin Ambiental o La educacin ambiental como una respuesta a la crisis ambiental El concepto amplio de educacin Conceptualizacin de ambiente

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La Difusin Cientfica y el evento de educacin.

Unidad

Temas

Subtemas La cultura y los saberes ambientales Surgimiento y descripcin de la educacin ambiental o Fundamentacin de la educacin ambiental Objetivos de la educacin ambiental Principios de la educacin ambiental Metas de la educacin ambiental Estrategias de la educacin ambiental Tipos de educacin ambiental o La educacin ambiental formal La EA como materia de estudio Estrategias didcticas para la EA formal o La EA no formal Educacin ambiental y sus destinatarios Mtodos de educacin ambiental para espacios abiertos y cerrados. Estrategias didcticas: senderos interpretativos, caminatas guiadas, juegos educativos, Materiales didcticos o La Educacin ambiental informal Educacin ambiental y comunicacin Estrategias didcticas: Campaas, Folletos, trpticos, carteles, etc.

III

Implementacin de un programa de educacin ambiental.

Metodologa para la elaboracin de Programas de Educacin Ambiental o Diagnsticos Problemtica Identificacin de soluciones o Grupos objetivo Necesidades Objetivos y metas o Metodologa Estrategia educativa Herramientas didcticas Estrategia de seguimiento y evaluacin

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas) Realizar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Promover el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Propiciar actividades de planeacin y organizacin de distinta ndole en el desarrollo de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica Relacionar los contenidos de la asignatura con el manejo de la ciencia ys su incorporacin hacia la mejora del ambiente; as como con las prcticas de un desarrollo sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Propiciar actividades de meta cognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: reconocer el evento de divulgacin de la ciencia como una herramienta fundamental para el manejo adecuado del medio ambiente. Una vez que el estudiante ha incorporado sta sensibilidad del proceso de educar, tiene que generar el plan para divulgar la ciencia y el manejo ambiental: sntesis. Tener contacto directo con miembros de comunidades o ncleos poblacionales urbanos, que generan un evento de reciprocidad de conocimiento, para que el estudiante incorpore tales observaciones en un proyecto de investigacin.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Se sugiere que la evaluacin del aprendizaje se lleve a cabo en los momentos y con los instrumentos que permitan constatar las competencias acadmicas y profesionales logradas por los estudiantes en esta asignatura; pedaggicamente es necesario realizar la evaluacin en sus momentos inicial, continua o formativa y final, por lo que es necesario una buena planeacin del profesor y considerar el desempeo de cada uno de ellos en las actividades de aprendizaje. El programa de Taller de Divulgacin Cientfica y Educacin Ambiental, basado en competencias, propone que el estudiante elabore un portafolio de evidencias, que integre todas las actividades realizadas en clase y extra-clase Implica comprender que el reto es lograr una competencia, no slo en conocimiento sino en desarrollo de capacidades reflexivas y de autoevaluacin de los alumnos. Se sugiere como evidencias de los aprendizajes y competencias del Taller las siguientes: a. Mapas conceptuales y mentales. b. Reportes de lectura. c. Participacin Individual. d. Participacin en equipo y/o grupal. e. Ensayos. f. Elaboracin de textos cientficos. g. Manejo del discurso oral y escrito. h. Elaboracin y ejecucin de proyecto de educacin ambiental.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: El proceso de la comunicacin. Competencia especfica a desarrollar Desarrollar las habilidades fundamentales para generar el proceso de la comunicacin. Actividades de Aprendizaje Generar las estrategias inciales para desarrollar las habilidades de la comunicacin. Demostrar a travs de una parodia o psicodrama, un evento de la vida comn, con el fin de impactar a sus compaeros de clase. Demostrar los eventos de comunicacin no verbal, a travs de ejercicios en clase, tal como juegos: descubrir el nombre de una pelcula sin mencionar palabras. Utilizar las herramientas de la mercadotecnia como ejemplos para generar el convencimiento, por ejemplo, las campaas publicitarias para bebidas contra los productos alimenticios. Visitar un museo de ndole temtica interactiva o zoolgicos o parques recreativos, para que el estudiante visualice los elementos y canales de comunicacin ms usados para la comunicacin de la ciencia.

Unidad 2: La Difusin Cientfica y el evento de educacin. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar - El estudiante debe generar dos experimentos El estudiante, deber generar los demostrativos sobre el cuidado ambiental. canales de comunicacin ms Queda a discrecin del tema que el estudiante asertivos, para la difusin de la ciencia, hubiese seleccionado al inicio del curso. a travs de eventos de medicin, como - Redactar un plan a corto plazo para alguna de pueden ser encuestas de opinin, las reas: actividades manuales que hagan o Educacin bsica participar el pblico en funcin de o Educacin media eventos ambientales o Educacin media superior o Educacin superior o Sector empresarial o Pblico en general - Generar un plan para llevar la educacin ambiental a travs de la educacin formal y no formal. - Generar un estudio de caso y llevarlo a discusin.

Unidad 3: Implementacin de un programa de educacin ambiental. Competencia especfica a desarrollar El grupo de estudiantes, debe llevar a campo el programa de educacin y difusin descrito al inicio del curso. Asimismo, debe ofrecer las evidencias contundentes que demuestren su implementacin tal como: informe escrito, fotografas, encuestas de opinin, participacin del pblico en los experimentos o visitas a parques temtico. Actividades de Aprendizaje Realizar un informe final del proyecto de difusin. Realizar una exposicin formal, ante el pleno de la clase, donde demuestre y comparta las experiencias del curso. Realizar un seminario sobre la comunicacin y el quehacer del Bilogo.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Alvarez-Ugena Pedrs, Elena. (2001). Educacin Ambiental. Editorial Pax, Mxico. I.C.C., S.A. Mxico. 2. Bateson, Gregory y Winkin Yves. A. (2008). La nueva comunicacin, editorial Kairos, 355pp, Espaa. 3. Berlo, David. (1987). El proceso de la comunicacin: introduccin a la teora y a la prctica. Mxico. Editorial El Ateneo. 239pp. 4. Beth, Hanno y Pross, Harry. Introduccin a la ciencia de la comunicacin. Editorial Anthropos. 1990. 180 pp 5. Delgado Daz Carlos Jess,. (2002). Limites socioculturales de la Educacin Ambiental. Siglo XXI editores, S.A. de C.V. Mxico. 6. Edison Otero. (1997). Teoras de la comunicacin. Ed. Universitaria S. A. 2 ed. Santiago de Chile. 7. Kapln, Mario. (1998). Una pedagoga de la comunicacin., ediciones de la torre. 230 pp. Madrid, Espaa 8. Leff, Enrique. (2004). Saber Ambiental, sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder. Siglo XXI editores, S.A de C.V. Mxico. 9. Valderrama, Carlos.( 2000).Comunicacin-educacin: coordenadas, abordajes y travesas. Siglo del Hombre Editores. 426pp. Santa F de Bogot, Colombia 10. Velzquez de Castro, Federico. (2001). Educacin ambiental: Orientaciones, actividades, experiencias. Nancea S.A., ediciones. Madrid Espaa.148 pp. Fuentes Electrnicas http://ambiental.uaslp.mx/docs/LMNC-AI-01-ModEALibro.pdf http://manuales-ambientales.blogspot.com/ Academia Nacional de Educacin Ambiental en: http://anea.org.mx/ Manual de Educacin Ambiental, en: http://www.unescoeh.org/ext/manual/html/portada.html

12.- PRCTICAS PROPUESTAS. Disear el esquema de una revista de divulgacin. Visitas a dependencias, escuelas y Centro de investigacin para conocer los programas de educacin ambiental que se desarrollan en el entorno. Desarrolla un proyecto de Educacin Ambiental aplicable en el Instituto Tecnolgico, previendo instrumento para evaluar su impacto Realizar un taller de educacin ambiental en comunidades rurales locales.