You are on page 1of 2

CVC. Diccionario de trminos clave de ELE. Edad.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/e...

Diccionario de trminos clave de ELE

Edad La edad es uno de los factores personales que influye en el aprendizaje de una lengua, tanto si se da en el contexto del aula como fuera de ella. Otros factores personales estudiados son, por ejemplo, la actitud, la motivacin, la aptitud o el estilo de aprendizaje. La edad afecta al modo en que el alumno efecta su aprendizaje (los nios aprenden de manera diferente a como lo hacen los adultos) y al nivel de competencia que alcanza: los nios adquieren ms fcilmente la fontica, el vocabulario concreto o la fluidez, mientras que los adultos aprenden mejor la sintaxis compleja, el vocabulario abstracto, etc. La investigacin asocia a la edad diversos conjuntos de factores que influyen en el aprendizaje: en primer lugar, existen factores de tipo socio-psicolgico, tales como la identidad, la autoimagen, la actitud o la socializacin del alumno; en segundo lugar, los hay de tipo cognitivo, tales como el uso que el aprendiente haga del pensamiento abstracto o la influencia que pueda tener el dispositivo de adquisicin del lenguaje; existen tambin diferencias en el tipo de input que reciben los nios frente al que encuentran los adultos, tanto en su calidad (simplificacin sintctica, pronunciacin esmerada y repeticiones, etc.) como en la presencia de elementos afectivos en los enunciados (tono, recurso a diminutivos y otros procedimientos lxicos, simplificadores, etc.); y, por ltimo, se dan diferencias de tipo neurolgico entre individuos y entre diversas edades de un mismo individuo. Segn la hiptesis del perodo crtico formulada por E. Lenneberg (1967), tras la pubertad es imposible dominar completamente una segunda lengua. En un sentido parecido, J. Lamendella sostiene la existencia de una etapa receptiva durante la cual la adquisicin es ms eficaz. Recientemente se han matizado ms las opiniones acerca de la influencia de la edad. Hay investigadores que sostienen que los adultos son ms rpidos que los nios en la fase inicial del aprendizaje. Otros consideran que los nios superan a los adultos en determinados mbitos de la lengua, como, por ejemplo, la fonologa. Finalmente, otros afirman que, en general, los nios aventajan a los adultos, especialmente en las ltimas etapas de los mencionados procesos. No obstante, la mayor parte de ellos coincide en afirmar que los nios suelen alcanzar un mayor dominio en la pronunciacin, mientras que los adultos avanzan ms rpidamente en la sintaxis o la morfologa; ello lo atribuyen a la transferencia, a la nueva lengua, de tcnicas y estrategias que los alumnos adultos han adquirido previamente en el dominio de las reglas que rigen estos mbitos en su lengua materna. En la prctica didctica, la consideracin de la edad como un factor determinante en el aprendizaje tiene consecuencias en el desarrollo del currculo: en la fijacin de los objetivos, en la seleccin de los contenidos, en el diseo del programa, en el tipo de actividades y la secuencia de su realizacin; tambin incide en la produccin y seleccin de materiales didcticos o en los exmenes, entre otros aspectos. Otros trminos relacionados Estadios sucesivos; Gramtica universal. Bibliografa bsica Larsen-Freeman, D. y M. H. Long (1991). Introduccin al estudio de la adquisicin de segundas lenguas. Gredos: Madrid, 1994. Tragant, E. y Muoz, C. (2000). La motivacin y su relacin con la edad en un contexto escolar de aprendizaje de una lengua extranjera. En Muoz, C. (ed.) (2000). Segundas lenguas. Adquisicin en el aula. Barcelona: Ariel, pp. 81-105. Bibliografa especializada Krashen, S. (1977). The input hipotesis: issues and implications. En Muoz Liceras, J. (1991). La

1 of 2

28-Jan-14 10:09

CVC. Diccionario de trminos clave de ELE. Edad.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/e...

adquisicin de las lenguas extranjeras. Madrid: Visor, pp. 143-151. Krashen, S. (1982). Accounting for child-adult differences in second language rate and attainment, en Krashen, E., R. Scarcella y M. H. Long (eds.). Child-adult differences in second language acquisition. Rowley, Massachussets: Newbury House, pp. 206-226. Lamendella, J. (1977). General principles of neurofunctional organization and their manifestations in primary and non-primary language acquisition. Language Learning, 27, pp. 155-196. Lenneberg, E. (1967). Fundamentos biolgicos del lenguaje. Madrid: Alianza editorial, 1975.
Centro Virtual Cervantes Instituto Cervantes, 1997-2014. Reservados todos los derechos. cvc@cervantes.es

2 of 2

28-Jan-14 10:09

You might also like