Mallacurricularlectorescompde 0 A 11

PLAN DE AREA LECTORES COMPETENTES PREESCOLAR ONCE
BEATRIZ EUGENIA TABARES GARCIA DIANA CLEMENCIA ZULUAGA RAMIREZ DIDIER ORLANDO CASAS BEDOYA FRANCIA LUCERO ORTIZ MARIN JOSE CUSTODIO LEON CASTAEDA YOLANDA ARENAS ORTIZ ZULMA YUVI CARDOZO CARDENAS
INSTITUCION EDUCATIVA RENAN BARCO 2010
JUSTIFICACIN Los humanos somos seres en permanente evolucin y desarrollo. Esta evolucin, a diferencia de la de otros seres de la naturaleza, es deliberada: en todos los mbitos de nuestra existencia, los humanos pensamos constantemente las formas de generar cambios que produzcan desarrollo; es por esto que lectores competentes es un programa de mejoramiento pedaggico que tiene como objetivo formar una sociedad con capacidad para generar, apropiar y utilizar el conociendo para a tender las necesidades de su desarrollo y as construir su propio futuro, convirtiendo la creacin y transferencia del conocimiento en herramienta de la sociedad para su propio beneficio. La ctedra de Lectores Competentes ser dirigida a los estudiantes de preescolar a noveno de bsica primaria y media vocacional, con el fin de implementar herramientas para desarrollar habilidades, destrezas, y actitudes en el campo lectoescritor, teniendo en cuenta que el alfabetismo no est dirigido solamente en lo cognitivo sino, en la capacidad que posee el individuo para enfrentarse a las diversas situaciones o problemas que se presente en su diario vivir. Con la implementacin de esta ctedra, cada docente tiene la posibilidad de motivar a sus educandos en la cultura, el hbito y la concientizacin de la importancia de leer comprensivamente; del escribir coherentemente y saber lo valiosos que son estos dos componentes para la formacin integral de su ser. Es la posibilidad de lograr una calidad educativa proyectada a estudiantes con altos niveles de comprensin y mentes abiertas que involucren su personalidad y asocien lo que le llega da a da, para obtener lineamientos que le permitan alcanzar los logros propuestos.
PROBLEMTICA
Debido a la falta de comprensin y argumentacin de los estudiantes reflejada en los bajos resultados obtenidos en las pruebas Saber e ICFES; surgi la pregunta, si como docentes todas nuestras actividades curriculares estn enfocadas slo a la transmisin de conocimientos, o si en realidad estamos brindando al estudiante una educacin integral con capacidad para crear, investigar, hacer, ser y adoptar los nuevos conocimientos a su entorno, proceso que se requiere para contribuir con el desempeo laboral. Cmo podemos continuar el proceso de formacin de estudiantes competentes en lectura y escritura para elevar los niveles interpretativo, argumentativo y propositivo, que proporcione ptimos resultados desarrollando a la vez competencias ciudadanas y laborales?
FUNDAMENTACIN Nuestra Institucin Educativa Renn Barco, implement el programa de lectores competentes brindado por la Fundacin Internacional de Pedagoga Conceptual Alberto Merani, para convertir a los estudiantes en excelentes lectores capaces de participar en una sociedad. Lectores competentes es un programa de la Fundacin Internacional de Pedagoga Conceptual Alberto Merani, para fortalecer a los estudiantes en saber- hacer, basado en competencias interpretativa, argumentativa y proposicional que conlleve al nio a construir nuevos conocimientos de acuerdo a un propsito de estructuras conceptual, procedimental y argumental y se apropie de ellas. Competencia interpretativa: conducto de conocimientos que alguien tiene y que determina de qu modo esa persona interpreta un texto dado. Competencia argumentativa: se basa en la posibilidad de plantear pretensiones, someterlas a debates, producir razones para respaldarlas, criticarlas y refutarlas. Competencia proposicional: construccin de conocimientos a travs de conceptos bsicos para llenar vacos de informacin.
Conceptual: tiene como propsito fundamental definir y relacionar conceptos, es de gran importancia para un lector competente ya que le permite organiza, jerarquizar y estructurar informacin de manera eficiente. Procedimental: permite comprender de manera detallada cmo se inter relacionan procedimiento y permite entender con mayor rapidez un proceso. los elementos constitutivos de un
Argumental: justificar la veracidad de una idea o la forma de ser de algo, opinar sobre un punto de vista y resolver el problema. Se establecen estndares que ayudan al potencial de aprehendizaje de los estudiantes a travs de la ejercitacin en lectura de textos que les permitan relacionarse entre la realidad de su entorno y los signos lingsticos que les nombra en su aprendizaje textual contribuyendo con ello el acceso a la sociedad del conocimiento. MISIN: El programa de lectores competentes se implementa en la institucin como una herramienta fundamental que desarrolle las competencias lectoras en los estudiantes, logrando a si una muy buena correlacin entre el xito en las materias de nfasis acadmico y los niveles de comprensin de lectura, para que se puedan desenvolver en una sociedad.
MALLAS CURRICULAR DE 0-11
INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO
PLAN DEESTUDIOS: LECTORES COMPETENTES
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS
GRADO TRANSICIN EJE CURRICULAR: INTERPRETACIN Y COMPRENSION UNIDAD No. 1: PERSONAJES DE UNA HISTORIA ESTNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO O BSICOS DESEMPEO
INTENSIDAD ANUAL 80 HORAS PRIMER PERIODO TIEMPO: 20 HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
CONTENIDOS
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante: Representa sucesos mediante dibujos y responde con una descripcin a preguntas.
comprende los Desarrollar habilidades Define con sus palabras qu procedimientos para en la interpretacin de es un personaje. hallar los diferentes textos. personajes Identifica el personaje principal en una narracin. Identificacin de personajes, eventos, descripciones, consejo y sugerencia.
El personaje en Estar en una narracin. capacidad de narrar, representar Personaje sucesos y principal. responder con una descripcin a Comprende el procedimiento Flujo grama para preguntas del para hallar al personaje hallar el siguiente tipo, principal. personaje Qu sucedi en principal. tal momento? Por Formula y responde pregunta qu? Para qu? sobre los textos que se le narran. Demuestra entusiasmo en el desarrollo de la clase.
PLAN DE ESTUDIOS: L. COMPETENTES UNIDAD No. 1 PERSONAJES DE UNA HISTORIA
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO TRANSICION CRONOGRAMA
INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS TIEMPO/ HORAS 20
RECURSOS: Talento humano: docentes alumnos, Materiales: cuentos, textos, fotocopias, tteres, cartulina, colores. Acompaamientos en actividades individuales y grupales.
METODOLOGA:
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Autoevaluacin: Participa en la actividad. Coevaluacin: Responde a las preguntas que se le hacen. Heteroevaluacin: Escucha con atencin los textos que se le narran.
BIBLIOGRAFA
Lectores competentes grado transicin. Fundacin Internacional de Pedagoga Conceptual. Alberto Merani. Nueva enciclopedia autodidctica. Lexus editores. Lima Per.
GRADO TRANSICIN EJE CURRICULAR: INTERPRETACIN Y COMPRENSION UNIDAD No. 1: PERSONAJES DE UNA HISTORIA ESTNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO O BSICOS DESEMPEO
INTENSIDAD ANUAL 80 HORAS SEGUNDO PERIODO TIEMPO:20 HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
CONTENIDOS
El estudiante:
El estudiante: Hace preguntas y establece relaciones entre los distintos sucesos. Interpreta y analiza los textos sencillos. Responde a preguntas de textos sencillos ledos por el docente
Repaso de los comprendo los Aprender a trabajar en Relaciona los personajes de pasos para hallar procedimientos para grupo, participando una narracin con las el personaje hallar los diferentes activamente en las acciones. principal. personajes clases Nombra los pasos para identificar al personaje Lectura de textos principal. narrativos. Identifica principal narrativo. el de personaje un texto
Reconoce los pasos del flujograma para identificacin de personajes.
INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO TRANSICION CRONOGRAMA
INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS TIEMPO / HORAS 20
RECURSOS: Talento humano: docentes alumnos, Materiales: cuentos, textos, fotocopias, tteres, cartulina, colores. Acompaamientos en actividades individuales y grupales, conversatorios.
METODOLOGA:
Autoevaluacin: Demuestra habilidad para hallar al personaje principal. Coevaluacin: contribuye a la retroalimentacin que se realice en forma individual y grupal referente al tema. Heteroevaluacin: Identifica los pasos del flujograma.
BIBLIOGRAFA
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO TRANSICIN EJE CURRICULAR: INTERPRETACIN Y COMPRENSION UNIDAD No. 1: PERSONAJES DE UNA HISTORIA ESTNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO O CONTENIDOS BSICOS DESEMPEO
INTENSIDAD ANUAL 80 HORAS TERCER PERIODO TIEMPO: 20 HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
El estudiante: Comprendo los procedimientos para hallar los diferentes personajes.
El estudiante: personajes Personaje un texto secundario.
Aprender a trabajar en Identifica los grupo, participando secundarios de activamente en las narrativo. clases.
Desarrolla su Desarrolla por capacidad de medio de dibujos imaginacin y de su imaginacin a inventiva. textos sencillos e Lectura de textos interpretados y narrativos. Propone analizados en Reconocer el papel que Define que es un personaje soluciones a los grupo. cumplen cada uno de los secundario. problemas de su personajes en un texto Identificacin de grupo. narrativo. los pasos del Nombra los personajes flujo grama. antagonistas de una narracin. Respeta y valora las normas bsicas Personaje de la Define que es un personaje antagonista comunicacin. antagonista.
INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INTENSIDAD 2 HORAS GRADOSEMANAL: TRANSICION UNIDAD No. 2 CRONOGRAMA GRADO TRANSICIN PERSONAJES DE UNA HISTORIA EJE CURRICULAR: INTERPRETACIN Y COMPRENSION
PLAN LECTORES PLAN DEDEESTUDIOS: ESTUDIOS: L. COMPETENTES COMPETENTES
INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS INTENSIDAD ANUAL 80 HORAS TIEMPO / HORAS CUARTO PERIODO 20
METODOLOGA:
Autoevaluacin: Participa activamente en clase. Coevaluacin: contribuye a la retroalimentacin que se realice en forma individual y grupal referente al tema. Heteroevaluacin: Responde las preguntas que se le hacen.
BIBLIOGRAFA
ESTNDARES BSICOS
UNIDAD No. 1: PERSONAJES DE UNA HISTORIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO
CONTENIDOS
TIEMPO 20 HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
El estudiante: Comprendo los Aprender a que es un procedimientos para texto informativo. hallar los diferentes personajes. Identificara los eventos que se presentan en los diferentes textos informativos.
El estudiante: Identifica en que situaciones Textos se debe leer un texto informativos. informativo. Flujo grama para Reconoce el evento presente identificar un en el texto informativo. texto informativo. Inters por leer diferentes tipos de material, se anticipa a lo que pueda decir el texto. Cuenta sucesos cotidianos que lo relacionen con textos ledos por el docente.
Actividades de Selecciona un texto retroalimentacin. Pedir al adulto informativo de a cuerdo a sus que le lea algn necesidades de informacin. texto. Participa activamente en el desarrollo de la clase.
PLAN DE ESTUDIOS: L. COMPETENTES UNIDAD No. PERSONAJES DE UNA HISTORIA
INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO TRANSICION CRONOGRAMA
METODOLOGA:
Autoevaluacin: Identifica los diferentes textos informativos. Coevaluacin: Maneja el procedimiento.
Heteroevaluacin: Sabe que es un evento y un texto informativo.
BIBLIOGRAFA

GRADO PRIMERO EJE CURRICULAR: ESTNDARES BSICOS
INTENSIDAD ANUAL 80 HORAS PRIMER PERIODO TIEMPO:20 HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
INTERPRETACIN Y COMPRENSION UNIDAD No. 1: PERSONAJES DE UNA HISTORIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO
CONTENIDOS
El estudiante:
El estudiante: El protagonista de Capacidad para Identifica el protagonista de una historia. comprender y una historia con un slo utilizar los personaje. Los personajes de diferentes sonidos una historia y sus del medio que los Reconoce cada uno de los roles. rodea y ubicarlos personajes de una historia con e identificarlos en sus respectivos roles. Los personajes las narraciones de implcitos de una los cuentos Deduce de quin se habla en historia. infantiles. una historia donde no . aparecen los personajes directamente. Describe oralmente al protagonista de historias ledas.
Establece relaciones entre la realidad de su entorno y los signos lingsticos que les nombra en sus aprendizajes textuales.
Seleccionar entre varios personajes el protagonista de la historia. Mencionar los personajes de una historia. Dir el papel que desempea cada uno de los personajes de la historia. Caracterizar el personaje que no se menciona. Participa de las actividades Mostrar disposicin que se realizan durante el para la clase ante las desarrollo de las clases. instrucciones del profesor. Formular preguntas relacionadas con el tema.
INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO PRIMERO CRONOGRAMA
RECURSOS: Talento humano: docentes alumnos, Materiales: cuentos, textos, fotocopias, tteres, cartulina, colores.
METODOLOGA:
Las clases se darn segn la secuencia didctica propuesta por el diplomado de Lectores Competentes; por lo corto del tiempo la misin de entrenamiento en su mayora se dejar como tarea para la casa.
Autoevaluacin: Identifica los diferentes personajes de la historia. Coevaluacin: Maneja el procedimiento.
Heteroevaluacin: Diferencia la importancia de cada uno de los personajes de una historia..
BIBLIOGRAFA
Lectores competentes grado primero. Fundacin Internacional de Pedagoga Conceptual. Alberto Merani. Nueva enciclopedia autodidctica. Lexus editores. Lima Per.

INTENSIDAD ANUAL 80 HORAS SEGUNDO PERIODO TIEMPO: 20 HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
INTERPRETACIN Y COMPRENSION UNIDAD No. 2: ORACIONES CANONICAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO
CONTENIDOS
El estudiante:
El estudiante: Competencia Capacidad para Reconoce palabras que valorativa nivel identificar y representan verbos. aprendiz y lector. construir verbalmente Identifica el verbo, el sujeto y Los verbos. oraciones el complemento en oraciones cannicas ordenadas (cannicas) El sujeto, el verbo sealando el y el complemento sujeto, el verbo y Construye oraciones en oraciones su complemento. cannicas verbalmente. cannicas. Selecciona en textos sencillos y cortos oraciones cannicas.
Establece relaciones entre la realidad y los signos lingsticos que nombran sus producciones textuales.
Construir en forma oral oraciones que contienen verbos. Seleccionar los dibujos que representan oraciones. Expresar con sus propias palabras el significado de sujeto, verbo y complemento de una oracin. Demuestra inters en las Resaltar con colores el actividades realizadas dentro verbo, el sujeto y el y fuera de clase. complemento en una oracin dada. Dadas varias oraciones seleccionar la oracin cannica. Construir oraciones cannicas verbalmente. Demostrar responsabilidad en sus actos.
PLAN DE ESTUDIOS: L. COMPETENTES UNIDAD No. 2 ORACIONES CANONICAS
INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO PRIMERO CRONOGRAMA
METODOLOGA:
Autoevaluacin: Seleccionar de varias oraciones dadas la que es cannica. Coevaluacin: Utilizar adecuadamente el procedimiento para la seleccin de las oraciones cannicas. Heteroevaluacin: Analizar los procesos y resultados.
BIBLIOGRAFA
PLAN DE ESTUDIOS: LECTORES COMPETENTES

INTERPRETACIN Y COMPRENSION UNIDAD No. 3: EL ESCENARIO Y EL TIEMPO DE UNA HISTORIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO O CONTENIDOS DESEMPEO
El estudiante: Dibujar los personajes y el escenario de la Reconoce la historia narrada. diferencia que existe Expresar el tiempo en entre los diferentes que ocurren los hechos signos segn el en la historia. sistema lingstico. Dramatizar la historia mostrando el escenario y el tiempo. Narrar oralmente historias donde se puedan reconocer el escenario y el tiempo. Realizar las diferentes actividades programadas como retroalimentacin. Asumir con responsabilidad la clase de lectores competentes.
El estudiante: Identifica el escenario y el tiempo de una historia cuando El escenario y el son explcitos. Tiempo de una historia cuando Identifica el escenario y el son explcitos. tiempo en una historia cuando son implcitos. El escenario y el Desarrolla la competencia tiempo de una valorativa, nivel aprendiz historia cuando lector. son implcitos Valora la importancia de la clase de lectores competentes como parte fundamental para su desarrollo integral. Capacidad de reconocer el tiempo y escenario tanto explcitos como implcitos en las historias. Representa mediante dibujos los personajes y el escenario de una historia.
PLAN DE
PLAN DE ESTUDIOS: L. COMPETENTES UNIDAD No. 3 EL ESCENARIO Y EL TIEMPO DE UNA HISTORIA
INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO PRIMERO CRONOGRAMA
INTENSIDAD ANUAL 80 HORAS INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS TIEMPO / HORAS 20
METODOLOGA:
Autoevaluacin: Expresar oralmente el tiempo en que ocurren los hechos de una historia Coevaluacin: Representacin por medio de dibujos los personajes y el escenario de la historia narrada. Heteroevaluacin: Asumir con responsabilidad la clase.
BIBLIOGRAFA
ESTUDIOS: LECTORES COMPETENTES

GRADO PRIMERO EJE CURRICULAR: ESTNDARES BSICOS CUARTO PERIODO INTERPRETACIN Y COMPRENSION UNIDAD No. 4: ORACIONES PRONOMINALIZADAS LOGROS INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO TIEMPO: 20 HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
CONTENIDOS
El estudiante:
El estudiante: El verbo, el sujeto y el complemento del verbo en oraciones pronominalizadas Capacidad de organizar y escribir oraciones cannicas y pronominalizadas . Selecciona el sujeto y el complemento del verbo en oraciones pronominalizadas.
Evidencia de manera prctica que la lengua es un instrumento de comunicacin y que soluciona los problemas que les plantea la construccin de textos orales y escritos.
Organiza verbo, sujeto y complemento Organiza verbo, sujeto y formando oraciones complemento formando cannicas. oraciones cannicas.
Diferencia entre verbo, Diferencia entre verbo, sujeto sujeto y complemento y complemento en una Competencia en una oracin oracin cannica. textual nivel cannica. aprendiz. Identifica el sujeto y el Identifica el sujeto y el complemento del verbo en complemento del verbo oraciones pro-nominalizadas. en oraciones pronominalizadas. Respeta y valora el trabajo en clase con sus compaeros. Respeta y valora el trabajo en clase con sus compaeros.
INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO PLAN DE ESTUDIOS: L. COMPETENTES UNIDAD No. 4 ORACIONES PRONOMINALIZADAS INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO PRIMERO CRONOGRAMA INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS TIEMPO / HORAS 20
METODOLOGA:
Autoevaluacin: Participar en la en la diferenciacin que hay entre sujeto, verbo y complemento en una oracin pronominalizadas. Coevaluacin: Construir oraciones pronominalizadas y seleccionar el sujeto, el verbo y el complemento. Heteroevaluacin: A partir palabras dadas el alumno forma o construye sus propias oraciones pronominalizadas.
BIBLIOGRAFA

GRADO SEGUNDO EJE CURRICULAR: ESTNDARES BSICOS
INTERPRETACIN Y COMPRENSION UNIDAD No. 1: LOGROS INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO
CONTENIDOS
El estudiante:
El estudiante: Definicin tema. Se distribuyen varias oraciones en desorden y se la sacan las clasesDefinicin temas de los sujeto. sujetos que Asocia los sujetos encuentren ah. Ejercicios donde de acuerdo a la se destaquen los clase-tema a que sujetos en las pertenece oraciones. clase Desarrolla ejercicios identificando sujetos en de clase-tema.
Aprende a reconocer Ejemplificar con Identifica el sujeto de la los sujetos en los enunciados una clase oracin. enunciados de una tema de sujetos. clase tema. Describe las caractersticas del sujeto dentro de la Reconocer los sujetos oracin. de los enunciados asociados a una clase.- Ubica la clase-tema de tema. acuerdo al sujeto en la oracin. Agrupa en una clase-tema los sujetos que tengan caractersticas comunes. .
INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO PLAN DE ESTUDIOS: L. COMPETENTES UNIDAD No. 1 INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO SEGUNDO CRONOGRAMA INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS TIEMPO / HORAS 20
RECURSOS: Talento humano: docentes alumnos, Materiales: cuentos, textos, fotocopias, tteres, cartulina, colores. Acompaamiento en actividades individuales y grupales, conversatorios, explicacin de textos, comprensin y composicin de textos, socializaciones, actividades del libro de lectores competentes, realizacin de los ejercicios hazlo como los mejores.
METODOLOGA: ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Autoevaluacin: Ejemplificar una clase tema de sujetos. Coevaluacin: Realizar oraciones con diferentes ejemplos de sujetos. Heteroevaluacin: De oraciones dadas resaltar el sujeto mediante el proceso de seleccin.
BIBLIOGRAFA
Lectores competentes grado segundo. Fundacin Internacional de Pedagoga Conceptual. Alberto Merani. Nueva enciclopedia autodidctica. Lexus editores. Lima Per.

INTENSIDAD ANUAL-------HORAS SEGUNDO PERIODO TIEMPO:------- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
CONTENIDOS
El estudiante: Determina en un texto las oraciones que contienen verbos tipo 1 y verbos tipo 2; llevndolos a construir nuevas oraciones.
El estudiante: La oracin y sus Selecciona dentro partes. de un texto las oraciones que Determina contienen verbos claramente los tipo 1 y tipo 2. verbos. Construye oraciones sencillas utilizando los verbos tipo 1 y tipo 2.
Reconocer oraciones Reconoce las partes de la que emplean verbos tipo oracin. 1 y verbos tipo 2. Identifica los verbos tipo 1 y Usar oraciones que tipo 2 en las oraciones. contienen verbos de los tipos 1 y 2 de manera Extrae el verbo tipo 1 y tipo 2 combinada. en las oraciones.
Verifica el tipo de verbo que Construye oraciones sencillas contiene la utilizando los dos tipos de oracin (1o2). verbo. .
Autoevaluacin: Ejemplificar oraciones empleando verbos tipo 1 y2 Coevaluacin: Realizar oraciones empleando verbos tipo 1 y2 Heteroevaluacin: De oraciones dadas resaltar los verbos tipo 1 y2
BIBLIOGRAFA

CONTENIDOS
El estudiante:
El estudiante: Definicin predicado de Selecciona en un Extrae los texto los predicados en un predicados de la texto sencillo. clase-tema.
Articula los predicados Ejemplificar con Identifica el predicado en las relacionndolos con enunciados una clase- oraciones. la clase-tema. tema de predicado. Forma clases-tema de acuerdo Reconocer los con el predicado de la predicados de los oracin. enunciados asociados a una clase tema. Relaciona el predicado con cada uno de los temas.
Caractersticas comunes de los predicados. los de la
Asocia predicados acuerdo a Escribe oraciones que tengan clase-tema. predicado relacionados con la clase-tema.
INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO PLAN DE ESTUDIOS: L. COMPETENTES UNIDAD No. 3 INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO SEGUNDO CRONOGRAMA INTENSIDAD ANUAL: ------- HORAS TIEMPO / HORAS ------
Autoevaluacin: Ejemplificar una clase tema de predicado. Coevaluacin: Realizar oraciones con diferentes ejemplos de predicado. Heteroevaluacin: De oraciones dadas resaltar el predicado mediante el proceso de seleccin.
BIBLIOGRAFA

INTENSIDAD ANUAL 80 HORAS CUARTO PERIODO TIEMPO: 20 HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
CONTENIDOS
El estudiante:
El estudiante:
Agrupa el sujeto, predicado y los verbos en una oracin invertida.
Identificar los verbos Conoce el significado de una en las oraciones oracin invertida. invertidas. Reconoce el verbo en una Identificar el sujeto y oracin invertida. el complemento en oraciones invertidas y Identifica el sujeto y el las relaciona mediante complemento en una oracin los verbos. invertida. Formula oraciones invertidas en las que rene el sujeto y el complemento por medio de una accin.
Definicin de una Utiliza el Relaciona cada oracin invertida. conocimiento parte de una adquirido y lo oracin. El verbo en una relaciona con su oracin invertida. cotidianidad. Transforma en oraciones Estructura cannicas varias oraciones oraciones dadas. cannicas.
Autoevaluacin: Formular oraciones invertidas en las que rene el sujeto y el complemento por medio de una accin. Coevaluacin: Reconocer el verbo en una oracin invertida. Heteroevaluacin: Convertir en oraciones cannicas varias oraciones dadas.
BIBLIOGRAFA

GRADO TERCERO EJE CURRICULAR: ESTNDARES BSICOS
CONTENIDOS
Responder basadas (quin, Formula en
preguntas El estudiante: palabras cul, Palabras comunes VALORATIVA: Selecciona dentro de un texto las en palabras (quin, cmo, preguntar (quin, el mbito palabras utilizadas para formularse cul, dnde, cundo, qu, por cmo, cul, temtico de una pregunta, qu) con base en un texto dnde, cundo, acuerdo con las adems de su signo. especfico. qu, por qu). preguntas del Elabora preguntas que aludan Aspectos lector. a aspectos concretos e concretos de un implcitos en un texto. texto (resea, TEXTUAL: Aprende a reconocer texto literario, Sabe identificar preguntas de tipo texto acadmico) los identificacin en una prueba Preguntas tipo aromatizadores y saber. identificacin. puntuar Participa y cumple con los oraciones. requerimientos o actividades Responde preguntas basadas utilizadas para Sabe identificar establecidas en el rea.
cmo,
preguntas dnde, cundo, qu, por
concretas acerca de qu) con base en un un texto especfico. texto especfico. Elaborara preguntas que aludan a aspectos
concretos e implcitos en un texto. Aprender a reconocer preguntas identificacin prueba saber. Participar y cumplir con los requerimientos o actividades establecidas en el rea. de en tipo una
PLAN DE ESTUDIOS: L. COMPETENTES UNIDAD No. 1
INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO TERCERO CRONOGRAMA
RECURSOS: Talento humano: docentes alumnos, Materiales: cuentos, textos, fotocopias, cartulina, colores. Acompaamiento en actividades individuales y grupales, conversatorios, explicacin de textos, comprensin y composicin de textos, socializaciones, actividades del libro de lectores competentes, realizacin de los ejercicios hazlo como los mejores.
Autoevaluacin: Utilizar el procedimiento en el flujograma para reconocer preguntas tipo identificacin en una prueba saber. Coevaluacin: Escribir preguntas que aludan a aspectos concretos e implcitos en un texto. Heteroevaluacin: Realizar los ejercicios del libro que lleva como ttulo Hazlo como los mejores. En grupo o individual para ser socializados y retroalimentados con todos los estudiantes.
BIBLIOGRAFA
Lectores competentes grado tercero. Fundacin Internacional de Pedagoga Conceptual. Alberto Merani. Nueva enciclopedia autodidctica. Lexus editores. Lima Per.

CONTENIDOS
Distinguir palabras que El estudiante: se puedan usar como Sabe identificar los especificadores, ejemplificadores, los ejemplificadores especificadores, o Palabras Distingue palabras que se puedan usar como especificadoras y ejemplificadoras. Propiedades o las en Identifica los ejemplificadores, los especificadores y las propiedades de una oracin mediante ejercicios prcticos y ldicos. Representacin en Mentefactos sencillos oraciones incluyen ejemplificadores, especificadores propiedades. y que
especificadores, ejemplificadores
y propiedades dentro de
las propiedades en una oracin. las oraciones. Representara Mentefactos en modales
oraciones
propiedades dentro de una oracin. Representa en Mentefactos modales incluyen y oraciones que
(relacin, nocin 1, nocin 2) Mentefactos proposicionales. Preguntas de tipo identificacin
oraciones que incluyen ejemplificadores, especificadores propiedades. Responder preguntas
ejemplificadores, y
especificadores propiedades.
Responde preguntas de tipo identificacin en una prueba
de tipo identificacin en una prueba saber.
saber. Participara y cumplir Participa y cumple con los con los requerimientos o actividades establecidas requerimientos o actividades en el rea. establecidas en el rea.
INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO TERCERO CRONOGRAMA
Autoevaluacin: Distinguir palabras que se puedan usar como especificadores, ejemplificadores o propiedades dentro de una oracin. Coevaluacin: Responder preguntas de tipo identificacin en una prueba saber. Heteroevaluacin: Representar en Mentefactos modales oraciones que incluyen ejemplificadores, especificadores y propiedades.
BIBLIOGRAFA

CONTENIDOS
El estudiante: Extraer el tema de una Identifica el pregunta. Clasificar y organizar preguntas sobre un referente temtico de una pregunta.
El estudiante: Extrae el tema de una Tema de una Identifica el
pregunta. Clasifica y organiza preguntas
pregunta.
Realiza ejercicios referente temtico identificando su referente temtico de una pregunta mediante ejercicios prcticos en el
sobre un referente temtico en Referente orden de generalidad. Aprende a reconocer temtico.
referente temtico en orden de generalidad. Aprender a reconocer preguntas de tipo
preguntas de tipo parfrasis Preguntas de tipo aula de clase. en una prueba saber. Participa y cumple con los requerimientos o actividades establecidas en el rea. parfrasis.
parfrasis en una prueba saber. Participara y cumplir con los requerimientos o actividades establecidas en el rea.
INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO PLAN DE ESTUDIOS: L. COMPETENTES UNIDAD No. 3 INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO TERCERO CRONOGRAMA INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS TIEMPO / HORAS 20
Autoevaluacin: Conocer el tema de una pregunta. Coevaluacin: Clasificar y organizar preguntas sobre un referente temtico en orden de generalidad. Heteroevaluacin: Aprender a reconocer preguntas de tipo parfrasis en una prueba saber teniendo en cuenta el procedimiento en el flujograma.
BIBLIOGRAFA

CONTENIDOS
Identificara
los El estudiante: Identifica los Cromatizadores Generalidad de Identifica los
Cromatizadores y los Realiza ejercicios que conlleven Identificar los oracin. Cromatizadores oracin. proposicionales y proposicionales y cromatizadores Representara en Representa en Mentefactos Adverbio en la los adverbios en los adverbios en proposicionales y los Mentefactos modales las oraciones. modales oraciones que oracin. las oraciones adverbios en las oraciones que incluyen incluyen Cromatizadores y mediante oraciones. Cromatizadores y adverbios. Cromatizadores ejercicios adverbios. Responde preguntas de tipo proposicionales y prcticos y Responder preguntas parfrasis en una prueba complementos ldicos. de tipo parfrasis en una saber. circunstanciales. prueba saber. Participa y cumple con los Participara y cumplir requerimientos o actividades Preguntas de tipo con los requerimientos o establecidas en el rea. parfrasis. actividades establecidas adverbios dentro de una y los adverbios dentro de una una pregunta. Cromatizadores en el rea. .
INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO PLAN DE ESTUDIOS: L. COMPETENTES UNIDAD No. 4 INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO TERCERO CRONOGRAMA INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS TIEMPO / HORAS 20
Autoevaluacin: Identificar los Cromatizadores y los adverbios dentro de una oracin. Coevaluacin: Responder preguntas de tipo parfrasis en una prueba saber. Heteroevaluacin: Representar en Mentefactos modales oraciones que incluyen Cromatizadores y adverbios.
BIBLIOGRAFA

GRADO CUARTO EJE CURRICULAR: ESTNDARES BSICOS
CONTENIDOS
El estudiante: Organizara Organizar jerrquicamente propsitos lectura. de de lectura propsitos segn su
El estudiante: Propsitos Organiza propsitos de de
. VALORATIVA: Sabe el temtico Propsitos de acuerdo propsitos lector. lectura segn su utilidad. a reconocer Preguntas de tipo pragmtica. TEXTUAL: Sabe los identificar tipos de identificar mbito de con del Organiza jerrquicamente propsitos lectura. de
lectura segn su generalidad.
generalidad y utilidad. Formulara propsitos de lectura a partir de
lectura segn su generalidad y utilidad. Formula propsitos de lectura a partir de necesidades
necesidades vitales. Aprender a reconocer preguntas pragmtica prueba saber. Participara y cumplir con los requerimientos o actividades establecidas en el rea de en tipo una
vitales. Aprende
preguntas de tipo pragmtica en una prueba saber. Participa y cumple con los requerimientos o actividades establecidas en el rea
matices en textos.
INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO CUARTO CRONOGRAMA
Autoevaluacin: Organizar propsitos de lectura segn su generalidad y utilidad. Coevaluacin: Formular propsitos de lectura a partir de necesidades vitales. Heteroevaluacin: Aprender a reconocer preguntas de tipo pragmtica en una prueba saber siguiendo el procedimiento en el flujograma.
BIBLIOGRAFA
Lectores competentes grado cuarto. Fundacin Internacional de Pedagoga Conceptual. Alberto Merani. Nueva enciclopedia autodidctica. Lexus editores. Lima Per.

CONTENIDOS
Determinara Identifica los tipos de matices en los textos.
el
matiz El estudiante: Matices Determina el matiz general de un texto cuando contiene oraciones declarativas y declarativos desiderativos. Identifica los Realiza ejercicios con los tipos de en los y tipos de matices en los textos
general de un texto cuando contiene declarativas desiderativas. Escribir textos cortos con un matiz determinado, pero con combinacin de oraciones y
mediante Matices generales ejercicios del texto. grupales individuales. Preguntas de tipo pragmtica e
matices textos.
desiderativas. Escribe textos cortos con un matiz determinado, pero con combinacin de enunciados desiderativo o declarativo. Aprende a responder
enunciados desiderativo o declarativo. Aprender preguntas a de responder tipo
preguntas de tipo pragmtica en una prueba saber. Participa y cumple con los requerimientos o actividades establecidas en el rea.
pragmtica en una prueba saber. Participara y cumplir con los requerimientos o
actividades establecidas.
Autoevaluacin: Determinar el matiz general de un texto cuando contiene oraciones declarativas y desiderativas. Coevaluacin: Escribir textos cortos con un matiz determinado, pero con combinacin de enunciados desiderativo o declarativo. Heteroevaluacin: Aprender a reconocer preguntas de tipo pragmtica en una prueba saber siguiendo el procedimiento en el flujograma.
BIBLIOGRAFA

CONTENIDOS
El estudiante:
El estudiante: el Estructura de los Identifica referente temtico propsitos de de un propsito lectura, Referente en un texto. temtico. Deduce los propsitos del Formular temas a partir propsitos. a reconocer Preguntas de tipo enciclopedia de Realiza ejercicios seleccionando el referente temtico de un texto
Relacionara y formulara Relaciona y formula temas a Sabe identificar el referente temtico de un propsito. temas a partir de partir de propsitos.
propsitos.
Deducir los propsitos autor en un texto. del autor en un texto. Aprender a reconocer Aprende preguntas enciclopedia prueba saber. Participa y cumple con los Participara y cumplir requerimientos o actividades con los requerimientos o establecidas en el rea. actividades establecidas en el rea. de en
tipo preguntas de tipo enciclopedia una en una prueba saber.
Autoevaluacin: Identificar el referente temtico de un propsito. Coevaluacin: Deducir los propsitos del autor en un texto. Heteroevaluacin: Aprender a reconocer preguntas de tipo enciclopedia en una prueba saber siguiendo el procedimiento en el flujograma.
BIBLIOGRAFA

INTERPRETACIN Y COMPRENSION UNIDAD No.4: LOGROS INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO
CONTENIDOS
Reconocer Sabe matices intencin: imperativos, interrogativos exclamativos textos
enunciados Reconoce
enunciados
con Intencin autor. Matices imperativos, interrogativos exclamativos del Identifica matices Construye textos con matices de intencin: imperativos, interrogativos y imperativos, exclamativos. interrogativos y y exclamativos textos en
identificar con matices imperativos, matices de interrogativos exclamativos. Determinara y general de el un
imperativos,
y interrogativos y exclamativos. Determina el matiz general de matiz un texto cuando contiene texto oraciones imperativas
en cuando contiene oraciones interrogativas y exclamativas. imperativas interrogativas Escribe textos cortos con un y exclamativas. matiz determinado, pero con
Matices generales seleccionados por de textos con el docente y el alumno.
Escribir textos cortos con combinacin de enunciados un matiz determinado, imperativos, interrogativos o
oraciones imperativas, interrogativas y
pero con combinacin de exclamativos. enunciados interrogativos exclamativos. imperativos, Aprende a responder
exclamativas. Preguntas de tipo enciclopedia
o preguntas de tipo enciclopedia en una prueba saber
Autoevaluacin: Reconocer enunciados con matices imperativos, interrogativos y exclamativos. Coevaluacin: Escribir textos cortos con un matiz determinado, pero con combinacin de enunciados imperativos, interrogativos o exclamativos. Heteroevaluacin: Aprender a reconocer preguntas de tipo enciclopedia en una prueba saber siguiendo el procedimiento en el flujograma.
BIBLIOGRAFA

GRADO QUINTO EJE CURRICULAR: ESTNDARES BSICOS
CONTENIDOS
El estudiante: Sabe clasificar textos Clasificara temas de
El estudiante: Clasificar Clasifica temas de textos en temticamente. clase. Clasifica textos segn Clasifica en textos Selecciona textos de acuerdo al mbitos inters temtico.
en mbitos temticos textos en clase. sugeridos. Clasificara textos segn su tema, provisto o no provisto. Aprender a reconocer preguntas identificacin prueba saber. Participara y cumplir con los requerimientos o actividades establecidas en el rea. de en tipo una
Tema de un texto. temticos su Preguntas identificacin tipo sugeridos.
tema, provisto o no provisto. Aprende preguntas a de reconocer tipo
identificacin en una prueba saber. Participa y cumple con los requerimientos o actividades establecidas en el rea.
INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO QUIINTO CRONOGRAMA
RECURSOS: Talento humano: docentes estudiante Materiales: cuentos, textos, fotocopias, colores. Acompaamiento en actividades individuales y grupales, conversatorios, explicacin de textos, comprensin y composicin de textos, socializaciones, actividades del libro de lectores competentes, realizacin de los ejercicios hazlo como los mejores.
Autoevaluacin: Identificar los textos segn su tema. Coevaluacin: Clasificar textos segn su tema, provisto o no provisto. Heteroevaluacin: Aprender a reconocer preguntas de tipo identificacin en una prueba saber siguiendo el procedimiento en el flujograma.
BIBLIOGRAFA
Lectores competentes grado quinto. Fundacin Internacional de Pedagoga Conceptual. Alberto Merani. Nueva enciclopedia autodidctica. Lexus editores. Lima Per.

CONTENIDOS
El estudiante: Sabe inferir el sentido de la frase literal no metafrica a partir de del un Diferenciara e infiere
El estudiante:
contenido texto.
Sentido literal y Infiere el sentido Realiza lecturas, analiza y escribe Diferencia e infiere entre no literal de una de la frase literal lo que quiere decir entre frases con sentido frases con sentido literal y oracin. no metafrica a el autor con ellas. literal y frases con frases con sentido no literal. Texto humorstico partir del sentido no literal. Sostiene conversaciones Preguntas de tipo contenido de un Sostendr donde se usen sentidos identificacin texto mediante su conversaciones donde se diferentes al literal. lectura. usen sentidos diferentes Responde preguntas de tipo al literal. identificacin en una prueba Responder preguntas de saber. tipo identificacin en Participa y cumple con los una prueba saber. requerimientos o actividades Participara y cumplir establecidas en el rea. con los requerimientos o actividades establecidas. .
RECURSOS: Talento humano: docentes estudiante Materiales: cuentos, textos, fotocopias. Acompaamiento en actividades individuales y grupales, conversatorios, explicacin de textos, comprensin y composicin de textos, socializaciones, actividades del libro de lectores competentes, realizacin de los ejercicios hazlo como los mejores.
Autoevaluacin: Diferenciar entre frases con sentido literal y frases con sentido no literal. Coevaluacin: Inferir frases con sentido no literal. Heteroevaluacin: Responder preguntas de tipo identificacin en una prueba saber teniendo en cuenta los productos que la conllevan.
BIBLIOGRAFA

CONTENIDOS
El estudiante: Sabe temas de organizar Escoger, acuerdo generara ordenara
El estudiante: y Escoge, Organiza temas de acuerdo con su (tecnolgica y pertenencia a una temas pertinentes acordes a disciplina en cientfica). ejercicios una disciplina. Conjunto establecidos y Aprende a reconocer sugeridos por el temtico docente. preguntas de tipo pragmtica Preguntas de tipo en una prueba saber. pragmtica. Participa y cumple con los Disciplina ordena y genera requerimientos o actividades Ordena y genera temas pertinentes acordes a una disciplina.
temas
con su pertenencia a pertinentes acordes a una una disciplina. disciplina. Aprender a reconocer preguntas pragmtica prueba saber. de en tipo una
Participara y cumplir establecidas en el rea. con los requerimientos o actividades establecidas en el rea. .
RECURSOS: Talento humano: docentes estudiantes Materiales: cuentos, textos, fotocopias. Acompaamiento en actividades individuales y grupales, conversatorios, explicacin de textos, comprensin y composicin de textos, socializaciones, actividades del libro de lectores competentes, realizacin de los ejercicios hazlo como los mejores.
Autoevaluacin: Organizar temas de acuerdo con su pertenencia a una disciplina. Coevaluacin: Ordenar y generar temas pertinentes acordes a una disciplina. Heteroevaluacin: Aprender a reconocer preguntas de tipo pragmtica en una prueba saber siguiendo el procedimiento en el flujograma.
BIBLIOGRAFA

CONTENIDOS
El estudiante: El estudiante: Sabe inferir el Reconocer los trminos Reconoce los trminos significado de metaforizados en una metaforizados en una oracin. oraciones con un oracin. Comprende y formula el trmino Comprender y sentido de frases con un metaforizado o con formulara el sentido de trmino metaforizado. un smil (oraciones frases con un trmino Responde preguntas de tipo analgicas o metaforizado. pragmtica en una prueba slogans). Responder preguntas de saber. tipo pragmtica en una Participa y cumple con los prueba saber. requerimientos o actividades Participara y cumplir establecidas en el rea. con los requerimientos o actividades establecidas. .
Smil, comparacin metfora. Sentido metfora. de
Infiere y significado
el Escribe
trminos en y
de metaforizados oracin
oraciones con un una una trmino metaforizado
formula el sentido o de frases con un
Preguntas de tipo con un pragmtica. (oraciones analgicas slogans).
smil trmino metaforizado. o
INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO QUIINTO CRONOGRAMA
RECURSOS: Talento humano: docentes estudiantes Materiales: cuentos, textos, fotocopias. Acompaamiento en actividades individuales y grupales, conversatorios, explicacin de textos, comprensin y composicin de textos, socializaciones, actividades del libro de lectores competentes, realizacin de los ejercicios hazlo como los mejores.
Autoevaluacin: Reconocer los trminos metaforizados en una oracin. Coevaluacin: Comprender y formular el sentido de frases con un trmino metaforizado. Heteroevaluacin: Responder preguntas de tipo pragmtica en una prueba saber siguiendo el procedimiento en el flujograma.
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INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO SEXTO EJE CURRICULAR: INTERPRETACIN Y PRODUCCIN TEXTUAL UNIDAD No. 1: ESTNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO O CONTENIDOS BSICOS DESEMPEO
INTENSIDAD ANUA 80 HORAS PRIMER PERIODO TIEMPO:20 HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Aprende a reconocer el mbito temtico de cada una de las sesiones de un texto para conseguir con ello convertirse en un lector competente.
Jerarquizar temas y Reconoce los temas de un subtemas que se libro con base en el ndice. abordan en un texto a partir de un ndice. Clasifica enunciados sueltos por nivel de generalidad. Clasificar las oraciones de un texto en Jerarquiza temas y subtemas particulares y generales. que se abordan en un texto a partir del ndice. Clasifica las oraciones de un texto en particulares y generales.
Lee el ndice de un libro y determina cual de los ttulos es el ms adecuado. Organiza temas en forma deductiva de generalidad.
Lee los ttulos del ejercicio y selecciona el ndice del libro adecuado. Selecciona tres libros y escoge el titulo y el ndice para seleccionar un tema.
Traer textos de diferentes reas, escoger un tema y organizarlos del ms general al ms particular.
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INSTITUCION EDUCATIVA RENAN BARCO GRADO SEXTO UNIDAD No. ESTNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO O CONTENIDOS BSICOS DESEMPEO
PLAN DEESTUDIOS: LECTORESCOMPETENTES
Cmo puedo Reconozco preguntas Clasifica la pregunta segn su Lee un reconocer preguntas tipo enciclopedia. tipo, y aplica los pasos del fragmento y de tipo enciclopedia? procedimiento. escribe a que tipo de texto Cmo puedo Identifico preguntas tipo Responde preguntas de pertenece. reconocer preguntas parfrasis. parfrasis. de parfrasis? Leo un texto e Diferencia preguntas de tipo identifico las parfrasis en un contexto caractersticas determinado, teniendo en del texto. cuenta sus distintos productos. Delimita en un texto, las caractersticas de las preguntas de tipo parfrasis.
Identifica las Identifica la forma caractersticas de en que esta escrito los textos escritos el texto. en verso. Resuelvo las preguntas del texto teniendo en cuenta las caractersticas vistas. Leo y clasifico varios textos que tengan las caractersticas de tipo parfrasis.
INTENSIDAD ANUAL 80-HORAS TERCER PERIODO TIEMPO:-20 HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Clasifica enunciados Jerarquiza temas y sueltos por nivel de subtemas que se generalidad. abordan en un texto a partir de un ndice. Aprende a reconocer el mbito temtico Clasifica las oraciones de cada una de las de un texto en sesiones de un texto particulares y generales para conseguir con ello convertirse en un lector competente.
De un listado de oraciones Realiza diez generales escribe las oraciones oraciones generales que generales. propones. Realiza diez Revisa en un cuaderno de un oraciones ao anterior, extrae de l particulares. cuales oraciones son generales y cuales particulares. Identifica en un texto las oraciones generales de las particulares. Construye oraciones generales y particulares.
Identifica en la En una cartelera oracin el sujeto y realiza diez el predicado. oraciones y clasifica por nivel Lee el texto y de generalidad. subraye las oraciones particulares.
INTENSIDAD ANUAL-80-HORAS CUARTO PERIODO TIEMPO:-20 HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Diferencia las ideas ms generales de las ms especficas en un prrafo.
Observa y deferencia las Clasifica las ideas en ideas ms generales y generales y especificas ms especificas en un prrafo. Identifica las oraciones de acuerdo ala temtica. Lee y diferencia Observa y clasifica las oraciones donde el oraciones, de acuerdo al Construye prrafos, teniendo autor presenta temas tema. en cuenta las ideas generales de un texto. y especficas. Refuerza las ideas mediante la construccin de prrafos cortos.
De acuerdo al texto ordena y clasifica las ideas.
Lee el prrafo uno Identifica cuales y dos y extrae la oraciones son idea ms general. enunciados.
Realiza una Lee y subraya las Realiza un cuento composicin ideas ms teniendo en cuenta sobre un tema de especficas. la temtica vista. actualidad.
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INSTITUCION EDUCATIVA RENAN BARCO GRADO SEPTIMO UNIDAD No. ESTNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO O CONTENIDOS BSICOS DESEMPEO
INTENSIDAD ANUAL-80-HORAS ANUAL-80 HORAS PRIMER PERIODO TIEMPO:-20- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Diferencia los tipos Entiende los tipos de de ideas presentes en ideas que estn un texto acadmico. presentes en cualquier texto acadmico. Reconoce el tipo de propsitos que Diferencia el tipo de dieron lugar a un propsito que da lugar a texto. un texto.
Clasifica el texto, de acuerdo De acuerdo a las al tipo de ideas. siguientes oraciones Diferencia el texto clasificarlas. argumentativo del instructivo y conceptual. Construye oraciones Construye prrafos interpretativas, Argumentativos, instructivos argumentativas y y conceptuales. conceptuales. Analiza textos, teniendo en cuenta los tipos de ideas.
Lee y clasifica las oraciones, de acuerdo a sus caractersticas. Elabora un artculo teniendo en cuenta los tipos de ideas.
Lee tres textos y clasifcalos de acuerdo a sus caractersticas.
INSTITUCION EDUCATIVA RENAN BARCO GRADO SEPTIMO UNIDAD No. ESTNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO O BSICOS DESEMPEO
SEGUNDO PERIODO TIEMPO:-20- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
CONTENIDOS
Reconoce el tipo de propsitos que dieron lugar a un texto. Como puedo reconocer preguntas de tipo pragmtico
Reconozco el tipo de Identifico los tipos de ideas Comparo los propsito que dio lugar contenidos en las oraciones de tipos de ideas aun texto. la introduccin del texto. con los tipos de propsitos. Establezco cual es el Relaciono las diferentes tipo de propsito del lecturas con los propsitos del Comparo el autor segn los tipos de autor. texto uno con el ideas mayoritarias en un texto dos y texto. Interpreta las diferentes escribo cual fue lecturas con el propsito del el propsito del autor. autor. Reconoce preguntas de tipo pragmtico en un texto.
En un texto identifico el propsito de la lectura.
Comparo dos textos e identifico el propsito de la lectura
En los textos Realiza y clasifica anteriores las clases de textos identifico la vistas. superestructura del texto.
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INSTITUCION EDUCATIVA RENAN BARCO
INTENSIDAD ANUAL-80-HORAS TERCER PERIODO
GRADO SEPTIMO ESTNDARES BSICOS LOGROS UNIDAD No. INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO CONTENIDOS TIEMPO:-20- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Reconoce entre proposiciones sueltas, pero que alude a un tema especfico, las que son secundarias. Identifica y suprime las ideas que son secundarias en un texto.
Identifica las oraciones Reconoce en un texto de en un prrafo. acuerdo ala temtica las proposiciones. Clasifica por temas las proposiciones. Construye oraciones teniendo en cuenta la temtica vista.
Compara las proposiciones generales y especificas.
Realiza una composicin Identifica las ideas principales teniendo en y secundarias en un texto. cuenta la temtica vista. Selecciona textos de acuerdo a las ideas principales y secundarias.
Observa y clasifica Realiza una por temas composicin, oraciones. subrayando la idea principal y la Construye prrafos secundaria. subrayando, la idea general en cada uno.
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INSTITUCION EDUCATIVA RENAN BARCO GRADO SEPTIMO UNIDAD No.
INTENSIDAD ANUAL-80--HORAS CUARTO PERIODO TIEMPO:-20- HORAS
ESTNDARES BSICOS
LOGROS
INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Identifica y suprime las ideas que son secundarias en un texto. Aprende a responder preguntas de tipo pragmtico.
Identifica las ideas Suprime las ideas secundarias Realiza un secundarias en un texto. en un texto. parafraseo, teniendo en Responde preguntas de Lee y responde en un texto las cuenta las ideas tipo pragmtico. preguntas de tipo pragmtico. secundarias. Realiza un resumen, subrayando las ideas secundarias. Resuelve talleres teniendo en cuenta las preguntas de tipo pragmtico.
Elabora preguntas Resuelve de tipo talleres teniendo Resuelve pregunta pragmtico. en cuenta, s de tipo cuales preguntas pragmtico. son de tipo pragmtico.
Realiza composiciones, teniendo en cuenta las ideas principales y secundarias.
Realiza lecturas y suprime las ideas secundarias en un texto.
INTENSIDAD ANUAL80--HORAS PRIMER PERIODO
GRADO OCTAVO ESTNDARES BSICOS LOGROS UNIDAD No. INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO CONTENIDOS TIEMPO:-20- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Elaborar la Elaborar listas de estructura de textos instrucciones a partir de procedimentales textos procedimentales. (diagramas de flujo) a partir de las ideas del texto.
Reconocer los textos segn el tipo de ideas que contiene
Tipos de ideas Hace una lista de presentes en un instrucciones para texto acadmico. sintetizar un procedimiento de Extraccin de la vida cotidiana o ideas contenidas acadmica; a partir Diferencia los tipos de en la de textos procesos y sus flujogramas. introduccin. procedimentales y Sintetizar las ideas asigna a cada una contenidas en la Identifica la introduccin por La introduccin el smbolo introduccin. el tipo de ideas que tiene. por el tipo de correspondiente. ideas que tiene. Visualiza la introduccin ms pertinente para un texto y Mentefacto reconoce preguntas tipo preguntas tipo gramtica. gramtica.
Realiza una lista de instrucciones a partir de textos procedimentales y asigna a cada una el smbolo correspondiente.
Se desarrollarn de acuerdo a las necesidades presentadas en el grupo.
INTENSIDAD ANUAL-80-HORAS
INSTITUCION EDUCATIVA RENAN BARCO GRADO OCTAVO UNIDAD No. ESTNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO O BSICOS DESEMPEO
SEGUNDO PERIODO TIEMPO:20- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
CONTENIDOS
Modelar en un flujograma textos que tienen procedimientos lineales.
Reconocer textos apropiados para ser modelados en flujogramas lineales.
Representa en un flujograma lineal con precisin, sin omitir pasos ni alterar la secuencia, el procedimiento que se describe en un texto.
Reconocer el tipo de ideas que hay en el ndice.
Establecer el ndice (dado en una forma diferente de la habitual) por el tipo de ideas que tiene.
Tipos de procesos y sus flujogramas estndar, segn su producto: organigrama y Incorpora en flujogramas produccin. procedimientos lineales de la vida cotidiana o acadmica. Responde preguntas tipo Identifica el ndice ms gramtica. pertinente para un texto. Aprende a responder preguntas de gramtica.
Diferencia los tipos de procesos y sus flujogramas estndar, segn su producto: organigrama y produccin, mediante la realizacin de stos Responde preguntas de tipo gramtica siguiendo instrucciones del mentefacto.
Se desarrollarn teniendo en cuenta las necesidades del grupo, ya sea individual o grupal.
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INSTITUCION EDUCATIVA RENAN BARCO GRADO OCTAVO UNIDAD No. ESTNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO O CONTENIDOS BSICOS DESEMPEO
INTENSIDAD ANUAL--80-HORAS TERCER PERIODO TIEMPO:--20- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Modelar en un flujograma textos que tienen procedimientos paralelos o de decisin.
Reconocer textos apropiados para ser modelados en flujogramas paralelos o de decisin.
Reconoce textos apropiados para ser modelados en flujogramas paralelos o de decisin. Representa textos en flujogramas paralelos o de decisin segn el caso. Incorpora en flujogramas procedimientos paralelos o que impliquen decisin, en la vida cotidiana o acadmica.
Textos modelados en flujogramas.
Identifica textos apropiados para modelar en un flujograma siguiendo instrucciones.
Se desarrollar de acuerdo a las exigencias del grupo.
Preguntas tipo enciclopedia. Clasifica un texto dentro de una categora, su forma y sus componentes, teniendo en cuenta los productos de las preguntas tipo enciclopedia.
Reconocer el tipo Reconocer preguntas Aprende a reconocer de ideas que hay en tipo enciclopedia. preguntas de tipo secciones especficas enciclopedia. de un texto (prrafos temticos).
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INSTITUCION EDUCATIVA RENAN BARCO GRADO OCTAVO UNIDAD No. ESTNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO O CONTENIDOS BSICOS DESEMPEO
INTENSIDAD ANUAL--80-HORAS CUARTO PERIODO TIEMPO:-20- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Analizar Formular preguntas de Escribe un texto flujogramas y textos anlisis segn los tipos procedimental a partir de procedimentales. de instrucciones de un flujogramas. flujograma. Genera un resultado a partir de la interpretacin de un flujograma. Reconocer el tipo de ideas que hay en las conclusiones
Representacin en flujogramas lineales textos procedimentales.
Representa con precisin en un flujograma el procedimiento que describe teniendo en cuenta las instrucciones. Responde preguntas de tipo enciclopedia clasificando el texto dentro de una categora.
Se realizarn teniendo en cuenta las necesidades del grupo.
Extractar las ideas contenidas en las Diferencia las conclusiones Responde conclusiones de ideas similares pero de otra preguntas tipo clase. enciclopedia Determina las conclusiones ms acertadas para las ideas de un texto.
INTENSIDAD ANUAL-80--HORAS PRIMERO PERIODO
GRADO NOVENO ESTNDARES BSICOS LOGROS UNIDAD No. INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO CONTENIDOS TIEMPO:--20- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Elaborar estructuras conceptuales con base en las macroproposiciones de los textos.
Establecer nexos de inclusin de una clase en otra y de isoordinacin.
Identifica las oraciones que determinan la clase concepto sobre la que se estructura el texto. Identifica la clase concepto, las posibles supraordinadas, exclusiones e infraordinadas.
Isoordinada
Supraordinada Exclusin Infraordinada
Identifica la clase concepto, las posibles supraordinadas, exclusiones e infraordinadas en un texto conceptual.
De acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
Recocer la seccin especfica que debe leer en el texto de acuerdo con relevancia de las ideas
Organizar oraciones Reconoce las oraciones que segn su pertinencia con son pertinentes para los el propsito del lector. propsitos del lector. Ordena oraciones en funcin de dos o ms propsitos de lectura.
Oraciones segn Reconoce las el propsito del oraciones que son lector. pertinentes para los propsitos del lector.
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INSTITUCION EDUCATIVA RENAN BARCO GRADO NOVENO UNIDAD No.
INTENSIDAD ANUAL-80-HORAS SEGUNDO PERIODO TIEMPO:--20- HORAS
ESTNDARES BSICOS
LOGROS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Reconocer preguntas de tipo pragmtica.
Aprende a reconocer Reconoce preguntas de tipo preguntas de tipo pragmtica. pragmtica.
Preguntas tipo Selecciona pragmtica y sus preguntas tipo productos. pragmtica dentro de varios enunciados.
Se realizarn de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
Armar conceptos bajo la regla del gnero prximo.
Clasificar palabras que expresan conceptos de acuerdo con la regla del gnero prximo.
Selecciona de una lista de proposiciones aquellas que Nexo o relacin establecen nexos de inclusin de inclusin. muy cercanos con la claseconcepto. Gnero prximo. Formula un propsito de lectura a partir de preguntas especficas. Formula preguntas que conducen al alcance de un propsito. Expresiones claves.
Identifica el tipo de frases o proposiciones que indican relacin de inclusin de la clase concepto mediante las expresiones claves.
INTENSIDAD ANUAL-80--HORAS TERCER PERIODO
GRADO NOVENO ESTNDARES BSICOS LOGROS UNIDAD No. INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO CONTENIDOS TIEMPO:--20-- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Elaborar estructuras conceptuales a partir de textos acadmicos conceptuales.
Reconocer el concepto o los conceptos del que habla un texto acadmico conceptual.
Separa las proposiciones alusivas al concepto y que estn asociadas con sus caractersticas esenciales (isoordinadas).
Texto argumentativo. Texto conceptual.
Diferencia el texto De acuerdo a las argumentativo del necesidades del texto conceptual. grupo se realizarn.
Evaluar textos que deben leerse para alcanzar un propsito de lectura de acuerdo con el tipo de idea que contiene.
Construye mentefactos sobre conceptos extractados de Reconoce los diferentes textos acadmicos tipos de ideas que conceptuales. Preguntas tipo pueden conformar un pragmtica texto. Asocia el tipo de idea ms pertinente con un propsito de lectura. Responde preguntas tipo pragmtica.
Responde preguntas tipo pragmtica.
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INSTITUCION EDUCATIVA RENAN BARCO GRADO NOVENO UNIDAD No.
INTENSIDAD ANUAL-80-HORAS CUARTO PERIODO TIEMPO:----20- HORAS
ESTNDARES BSICOS
LOGROS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Elabora estructuras conceptuales implcitas en textos acadmicos. Reconocer las caractersticas principales de las diferentes super estructuras. Reconocer y responder preguntas tipo parfrasis.
Reconocer ideas Elabora la estructura conceptuales en textos conceptual de textos de de intencin no intensin no acadmica. conceptual. Escribe textos de intencin Conocer si un escrito primaria no conceptual, pero pertenece a una super que tengan involucrada una estructura de intencin estructura conceptual argumental, conceptual definida. o procedimental por sus caractersticas Diferencia los tipos de super generales. estructuras de intencin argumental, conceptual, Reconocer y responder procedimental por sus preguntas tipo caractersticas especficas. parfrasis. Reconoce y responde preguntas de tipo parfrasis.
Clase concepto Error- fino Supra ordinada Mentefactos Propsitos argumentativos, conceptuales y procedimentales.
Reconoce y encuentra los errores finos en la estructuracin del nexo de inclusin de una claseconcepto teniendo en cuenta el procedimiento. Responde preguntas tipo parfrasis siguiendo el flujograma de clasificacin
Estas se realizaran de acuerdo a las necesidades del grupo.
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INSTITUCION EDUCATIVA RENAN BARCO GRADO DECIMO
INTENSIDAD ANUAL---80-HORAS PRIMER PERIODO
ESTNDARES BSICOS
LOGROS
UNIDAD No. INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO
CONTENIDOS
TIEMPO:-20- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Aprender las habilidades necesarias para realizar bsquedas bibliogrficas exitosas a partir de propsitos extrnsecos e intrnsecos.
Jerarquizar textos en Organiza en orden de Sesin 1: funcin de un propsito generalidad los propsitos de Propsitos de extrnseco de lectura lectura. lectura. con base en su Propsitos estructura temtica y la extrnsecos superestructura. Propsitos intrnsecos. Propsitos generales Propsitos especficos.
Tomar cinco libros acadmicos de la biblioteca que hablen sobre el mismo tema, al leer su introduccin, elabora una lista por cada texto a cerca de los propsitos del autor y organiza por generalidad la lista de los propsitos que obtiene en cada caso. Siguiendo el ejercicio cuatro del libro reconoce en la lista cual es el propsito general que engloba a los otros propsitos particulares y coloque en el espacio vaco frente a cada uno una g si es general y p para los particulares.
Selecciona de un libro de la biblioteca un tema cualquiera formule cinco propsitos teniendo en cuenta el orden de generalidad. De un tema cualquiera formule cinco propsitos intrnsecos y cinco propsitos extrnsecos.
Reconoce las diferentes estructuras temticas que tienen diferentes superestructuras.
Sesin 2: Estructura temtica. Superestructura Argumento Conclusin Opinin Instruccin Definicin Artculo Ensayo Manual Diccionario
Basndose en el ejercicio 8 contesta las preguntas de acuerdo al listado de temticas : Cuales se pueden agrupar en una estructura temtica? Cmo las clasificara en orden de generalidad? Teniendo en cuenta el ejercicio 9 responde de la serie de ideas: Cual es la estructura temtica? Tipos de ideas que desarrollan los diferentes prrafos? En que tipo de textos se pueden encontrar tales ideas?
Construye una estructura temtica de un texto que usted escoja y organice cada tema de acuerdo al orden de generalidad. De las siguientes temticas determine la super estructura: 1. aprendamos la estrategia del baloncesto. 2. como aplicar las estrategias ? 3 tcticas del juego
INTENSIDAD ANUAL--80-HORAS SEGUNDO PERIODO
GRADO DECIMO ESTNDARES BSICOS LOGROS UNIDAD No. INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO CONTENIDOS TIEMPO:--20- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Reconocer con claridad y facilidad los argumentos, derivadas y conclusiones en un ensayo dado.
Elabora la estructura temtica Sesin 3 de un texto teniendo en cuenta la superestructura.
Realiza una entrevista a sus compaeros de grupo para practicar la temtica expuesta siguiendo las preguntas que se plantean en la misin de entrenamiento 3. Eres un destacado bacterilogo y deseas encontrar las instrucciones para realizar un laboratorio de microbiologa con estudiantes, revise el ndice de tres libros y determine cual texto le permite encontrar tu propsito siguiendo el ejercicio 10, adems determina la superestructura de los otro libros.
Realiza una entrevista a cuatro miembros de tu familia que sean mayores de edad basndose en las preguntas de la misin de entrenamiento tres. Extrae la estructura temtica de cada familiar y con los datos obtenidos, determina una superestructura y asigna el tipo de texto ms adecuado para el tema.
Identificar proposiciones argumentativas derivativas, tesis definiciones
Identifica las palabras que Sesin 5: sirven como conectores Los conectores argumentativos o derivativos. Conector y Argumento Derivada Razonamiento
Toma una seccin de un peridico y explica uno de los artculos que all aparece extrae las palabras que funcionan como conectores de argumentos. De otro artculo extrae los conectores de derivada. Contesta en los espacios del ejercicio 17, asignndole los conectores argumentativos o derivativos que correspondan a lista de palabras dada, No se repiten las palabras como conector en los espacios. Identifica en el listado de proposiciones del ejercicio 18 la tesis colocando una T y diferencia las proposiciones argumentativas,
Del Texto la inmunologa una ciencia de seleccin seala las palabras que sirven como conectores de argumento y de derivada, Elabora un texto sobre cualquier temtica e incluya conectores de argumento y de derivada.
Identifica las proposiciones argumentativas, derivativas y definitorias en un microensayo.
Sesion 6: Proposicin Microensayo Definitoria Tesis
Piensa en cualquier tema conocido por usted, al cual le debe formular una tesis. Dele un argumento, una
derivativas definitorias texto.
y definitoria y una del derivada. A la siguiente tesis:los mdicos podrn predecir enfermedades con el descubrimiento del genoma humano, formule argumentos definitorias y derivadas.
Analiza todas las proposiciones planteadas en el ejercicio 20 e indica en el espacio vacio de cada proposicin cuales son argumentativas, derivativas o definitorias.
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INSTITUCION EDUCATIVA RENAN BARCO GRADO DECIMO UNIDAD No. ESTNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO O CONTENIDOS BSICOS DESEMPEO
INTENSIDAD ANUAL-80-HORAS TERCER PERIODO TIEMPO:-20-- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Reconocer cuales son las partes de un texto. Que le son tiles escogiendo directamente las que resuelven el propsito.
Seleccionar secciones Selecciona secciones a partir Sesin 1: especficas de un texto de temas. Tema o temtica que debe leer para Sesiones de un alcanzar un propsito texto. extrnseco de lectura.
Del ndice planteado en el ejercicio 2 de un texto de estadstica, encuentra y subraya las sesiones del texto que podran dar respuesta al propsito, ya que apuntan a la temtica especfica.
Formule dos propsitos de lectura sobre situaciones de su inters en cualquier rea temtica.
Ubique 5 libros o superestructuras en donde se traten estas reas temticas escogidas y ubica las secciones en Propsito de donde se traten lectura: dichas temticas Conocer la forma sealando las como se pueden pginas y relacionar datos. captulos. Eres un profesional en lectura por lo cual debe escribir un pequeo ensayo donde elogies la obra de Mutis, ver ejercicio 4. De los
textos que aparecen.
all
Cuales te seran realmente tiles para formarte una buena idea del valor de la obra de Mutis.?
Selecciona secciones a partir Sesin 2: de un programa. Prrafo introductoria Preguntas argumntales Pregunta conceptuales Preguntas proced mentales
Encuentra en el texto del ejercicio 6 y subraya la seccin que le servira para contestar la pregunta: Cules son en resumen los principales datos biogrficos de Hemingway.?
A partir de las mismas temticas de la anterior actividad de recuperacin, formule 5 preguntas que considere se puedan hacer a un texto y que en realidad satisfaga tu curiosidad y respndalas lo Siguiendo el mejor posible. ejercicio 8 vas a ser evaluado por ser estudiante de ingeniera mecnica al presentar un nuevo sistema de refrigeracin para motores de combustin interna, por lo
tanto, deber construir una tabla de contenido que d respuestas a tres evaluadores expertos.
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INSTITUCION EDUCATIVA RENAN BARCO GRADO DECIMO UNIDAD No. ESTNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO O CONTENIDOS BSICOS DESEMPEO
INTENSIDAD ANUAL--80--HORAS CUARTO PERIODO TIEMPO:-20- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Elaborar los tres tipos de estructuras en un texto relacionadas con artculos o tratados de investigacin cientfica.
Elaborar estructuras Diferencia un artculo de Sesin 4: precategoriales a partir opinin de otros tipos de Situacin de artculos de opinin. escritos. espacio temporal Autor Investigacin Ensayo Articulo de opinin
Buscar en la biblioteca artculos sobre historia, poltica y ciencias naturales, compara los artculos, determinando los que sean de opinin, los que sean de tipo ensayo y los de tipo cientfico. Sobre los artculos de opinin escriba un breve artculo que defienda o contradiga la idea.
De un peridico determinado selecciona 3 artculos: uno de opinin otro de tipo ensayo y otro de tipo cientfico. Del artculo de opinin escriba un breve articulo que defienda o contradiga la idea.
Reconoce las estructuras Sesin 5: precategoriales incluidas en el Estructura artculo de opinin. precategorial
Encuentra y realiza con claridad la estructura argumental de este articulo de opinin: No ms stand up comedy criollo Buscar en libros
Buque artculos de opinin en diferentes sper estructuras sobre: deportes y temas de salud para los cuales extraiga sus argumentos tesis y derivadas. Comente las
artculos de razones que le opinin sobre llevaron a elegir campaas de salud estos artculos. cuidados del medio ambiente y construccin de la estacin espacial: Debe buscar como mnimo un artculo de opinin sobre cada uno de estos temas y extraer sus argumentos, tesis. Derivadas y comentar en clase por que eligi este artculo.
Escribe artculos de opinin a Sesin 6: partir de estructuras Lideres de los precategoriales. artculos
Buscar artculos de opinin sobre los temas : Campaas de salud Cuidado del medio ambiente.
Teniendo en cuenta la sesin de evaluacin, 8 identifica el tipo de ideas que se encuentran incluidos en los textos. Extrae sus Revolucin de las argumentos tesis y bicicletas derivadas Contra el automvil. Adems nombre el tipo de articulo de que trata.

GRADO ONCE ESTNDARES BSICOS LOGROS
INTENSIDAD ANUAL--80--HORAS PRIMERO Y SEGUNDO PERIODO TIEMPO:--20-- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
UNIDAD No. INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO
CONTENIDOS
Diferenciar el modelo lector ptimo de la teora de las seis lecturas estudiadas y desarrolladas por la pedagoga conceptual.
Identificar las Explica en que consiste el caractersticas que modelo lector ptimo. comprende el modelo lector ptimo y sus Compara el modelo lector ventajas por ser de tipo ptimo con la teora de las procedimental. seis lecturas de la pedagoga conceptual.
Modelo lector optimo: 1. caractersticas generales. 2 Diferencias con la teora de las seis lecturas.
Explique por que el modelo lector optimo es un enfoque centrado en lo expresivo y la teora de las seis lecturas de tipo cognitivo.
Debe mencionar las tres competencias que componen el modelo lector ptimo y sus distintos operadores y adems diferenciar Justifique por que competencias de en pedagoga operadores. conceptual la lectura es un medio privilegiado de acceso al conocimiento.
Comprender la Explica en que consiste la importancia de aplicar competencia preliminares de preliminares de lecturas lectura. de tipo procedimental. Explica que se entiende por situacin vital.
Preliminares de lectura: 1. Situacin vital 2.Tip de ideas 3. Estructuras semnticas 4.Propositos de Caracteriza los tipos de ideas lectura de acuerdo a las estructuras 5. Preguntas de semnticas. lectura.
Presente varias situaciones vitales de tipo conceptual, argumental y procedimental.
Formule una situacin vital de tipo conceptual, otra argumental y la tercera de tipo procedimental, Formule establezca a cada propsitos de una un propsito lectura de lectura y estableciendo el formule las verbo y su mbito preguntas
Menciona las caractersticas de los propsitos de lectura. Identifica las caractersticas que presentan las preguntas de lectura.
temtico.
respectivas de acuerdo al modelo Formule preguntas lector ptimo. de lectura basndose en la matriz de preguntas del modelo lector ptimo.

GRADO ONCE ESTNDARES BSICOS LOGROS
INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS INSTITUCION EDUCATIVA RENAN BARCO UNIDAD No. INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO
INTENSIDAD ANUAL--80--HORAS TERCER PERIODO TIEMPO:--20- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
CONTENIDOS
Seleccionar textos de acuerdo con propsitos de lectura y preguntas respectivas segn las necesidades de un lector.
Explica en que consiste la Competencia competencia valorativa. valorativa: 1. Concordancia Menciona la importancia que temtica. representa la concordancia 2. Concordancia temtica en la competencia de valorativa. superestructura. Concordancia de Destaca el papel que propsitos. representa la concordancia de 4. Relievar. superestructura el la fase valorativa. Explica en que consiste la concordancia de propsitos. Destaca el papel que representa la fase dos relievar al seleccionar las oraciones que son pertinentes.
Seleccione los temas y subtemas de las preguntas de lectura formuladas en preliminares de lectura. Presente una bibliografa amplia d los temas propuestos. Establezca los procesos de comparacin o concordancias respectivas y seale las oraciones que son pertinentes para resolver las preguntas de lectura.
De una situacin vital cualquiera (conceptual, argumental o procedimental), formule un propsito de lectura y sus respectivas preguntas, seleccione los temas de stas y busque una bibliografa amplia. Establezca las concordancias de propsitos, superestructura y temtica y aplique la fase dos relievar.
INSTITUCION EDUCATIVA RENAN BARCO GRADO ONCE ESTNDARES BSICOS LOGROS UNIDAD No. INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO CONTENIDOS CUARTO PERIODO TIEMPO:-80- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN INTENSIDAD ANUAL 20--HORAS
PLAN DEESTUDIOS: LECTORES COMPETENTES Construir un mapa Extraer las conceptual proposiciones presentes cualquiera en un texto para que (flujograma, responda las preguntas mentefacto, o de lectura. estructura precategorial para darle respuesta a una Representar situacin vital. grficamente el conocimiento obtenido en la competencia textual para darle respuesta a la situacin vital.
Menciona y caracteriza las Competencia tres operaciones presentes en textual: el operador inferir. Inferir: analizar, definir, Identifica el papel que cumple inferencia el operador construccin de proposicional, macro proposiciones dentro puntuar, de la competencia textual. pronominalizar, contextualizar, Elabora mapas conceptuales radicar, del conocimiento obtenido y sinonimizar, plasmado en macro simplificar, proposiciones, nuclear, aromatizadores, Explica el papel que cumple construccin de la competencia textual en el macro modelo lector ptimo. proposiciones, macrorreglas , supresin, generalizacin, construccin, modelar, Estructuras semnticas.
Son pertinentes para resolver las preguntas de lectura. Extraer las proposiciones que estn presentes en un texto de las oraciones pertinentes seleccionadas en la competencia valorativa. Depurar las ideas inferidas en el paso anterior (inferir), para convertirlas en macroideas.
De la situacin vital seleccionada en la competencia valorativa. Despus de aplica las concordancias y el operador relievar, extraigan las proposiciones que estn presentes en las oraciones relievadas. Depurar las ideas para convertirlas en macro ideas.
Modelar el conocimiento mediante un flujograma o Aplicar el mentefacto. operador modelar para representar grficamente el conocimiento mediante el uso de mapa conceptual.

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PLAN DE AREA LECTORES COMPETENTES PREESCOLAR ONCE

INSTITUCION EDUCATIVA RENAN BARCO 2010

MALLAS CURRICULAR DE 0-11

INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO

PLAN DEESTUDIOS: LECTORES COMPETENTES

INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO

PLAN DE ESTUDIOS: L. COMPETENTES UNIDAD No. 1 PERSONAJES DE UNA HISTORIA

INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS GRADO TRANSICION CRONOGRAMA

INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS TIEMPO/ HORAS 20

INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO

PLAN DEESTUDIOS: LECTORES COMPETENTES

INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

Reconoce los pasos del flujograma para identificacin de personajes.

PLAN DE ESTUDIOS: L. COMPETENTES UNIDAD No. 2 PERSONAJES DE UNA HISTORIA

INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS TIEMPO / HORAS 20

PLAN DEESTUDIOS: LECTORES COMPETENTES

El estudiante: Comprendo los procedimientos para hallar los diferentes personajes.

El estudiante: personajes Personaje un texto secundario.

INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO

PLAN LECTORES PLAN DEDEESTUDIOS: ESTUDIOS: L. COMPETENTES COMPETENTES

UNIDAD No. 1: PERSONAJES DE UNA HISTORIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO

TIEMPO 20 HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN

INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO

PLAN DE ESTUDIOS: L. COMPETENTES UNIDAD No. PERSONAJES DE UNA HISTORIA

INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS TIEMPO / HORAS 20

Autoevaluacin: Identifica los diferentes textos informativos. Coevaluacin: Maneja el procedimiento.

Heteroevaluacin: Sabe que es un evento y un texto informativo.

PLAN DEESTUDIOS: LECTORES COMPETENTES

INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

PLAN DE ESTUDIOS: L. COMPETENTES UNIDAD No. 1 PERSONAJES DE UNA HISTORIA

INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS TIEMPO / HORAS 20

Autoevaluacin: Identifica los diferentes personajes de la historia. Coevaluacin: Maneja el procedimiento.

Heteroevaluacin: Diferencia la importancia de cada uno de los personajes de una historia..

PLAN DEESTUDIOS: LECTORES COMPETENTES

INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

PLAN DE ESTUDIOS: L. COMPETENTES UNIDAD No. 2 ORACIONES CANONICAS

INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS TIEMPO / HORAS 20

INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO

PLAN DE ESTUDIOS: LECTORES COMPETENTES

INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

INTENSIDAD ANUAL 80 HORAS INTENSIDAD ANUAL: 80 HORAS TIEMPO / HORAS 20

ESTUDIOS: LECTORES COMPETENTES

INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO

PLAN DE ESTUDIOS: LECTORES COMPETENTES

INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

INTERPRETACIN Y COMPRENSION UNIDAD No. 1: LOGROS INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO

INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO

PLAN DE ESTUDIOS: LECTORES COMPETENTES

INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

INTENSIDAD ANUAL-------HORAS SEGUNDO PERIODO TIEMPO:------- HORAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN

INTERPRETACIN Y COMPRENSION UNIDAD No. 2: LOGROS INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO

INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO

PLAN DE ESTUDIOS: LECTORES COMPETENTES

INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

INTERPRETACIN Y COMPRENSION UNIDAD No. 3: LOGROS INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO

Caractersticas comunes de los predicados. los de la

INSTITUCIN EDUCATIVA RENN BARCO

PLAN DE ESTUDIOS: LECTORES COMPETENTES

INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

INTERPRETACIN Y COMPRENSION UNIDAD No. 4: LOGROS INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEO

Agrupa el sujeto, predicado y los verbos en una oracin invertida.

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