PLANES DE AREA DE EDUCACION FISICA

Barranquilla, 2010

1.

JU S T I FI CA CI N

E n la a ct ua l id a d n o s e d eb e c o nc eb ir u n p r o yec to d e f o r ma ci n est ud ia nt il qu e pre sc in d a d e la ed u ca ci n f si ca , la recr ea ci n y el d ep or te, ya que s ta co n tri bu ye e n gra n m ed id a e n la f or ma c i n d el ho m bre y la i nc id enc ia qu e t ie ne el m ov im ie n to e n la c a lid a d d e v id a d e l o s sere s hu ma n o s, u n id o a la n ece si d a d d e pre se rva r la sa l ud y d e ma nt e ner u n e qu i li bri o s os te n ib le e n tre el h om bre y la na t ura lez a . E n u n e nf o q ue b i os oc i a l, la ed uca ci n f si ca co m o u n rea q ue f or ma pa r te d e u n to d o d el s i ste ma ed uca t iv o t ie ne c o m o pr op s i to na c i ona l, c o ntr ib u ir a la f or ma c i n d e u n n iev o c iud a d a n o, m s pr od uct iv o, m s so l id a r i o, m s pa rt ic ipa ti vo , m s re spe tu o s o d e l o s d ere ch o s hu ma n o s y p or l o ta n t o m s co n sc ie nte d e te ner se nt id o d e p ert en en cia e ide n tid a d c o n e l pa s . L a ed uca c i n f s ica pret e nd e p or el c o n oc i mie n t o d e la s h a bi lid a d e s d e l m ov i mie n t o qu e t ie n e el cu erp o me d ia n t e la e j ecu ci n d e e j erci ci o s y la s d if er e nte s ma nif es ta c i o ne s cu l tura le s c o m o lo s ju eg o s, la d a nz a , lo s d ep or te s o cua l qu ier a ct iv id a d f si ca , si n o lv id a r el e q ui li br io e nt re la me nt e y e l c uer po pa ra l o gra r u na m ej or c o n vi ve nc ia ;, l a ed uca ci n f s ica co nt ri bu ye a l me j ora m ie nt o p erc ept i vo co m o ba s e d e l d e s a rro l lo c og n o sci t iv o, s oc i o- a f ec ti v o y m ot or pa ra l o gra r la ef ic ie nc ia f si ca , n o s lo e n lo s m ov i mie n t os qu e re q uie re n d e g ra n c o nce n tra c i n y ni ve l t c ni c o d e e jec uc i n, s i n o qu e se v ea ref le ja d a e n la co tid ia n id a d d e la s p ers o na s y m s a ho ra , debe m o s res ca ta r la i mp or ta nc ia q ue tie ne e l rea e n la p oca a ct ua l , ya qu e l o s bu en o s h b it o s f re nt e a la a ct iv id a d f s ica se ve n a me na z a d o s y d e s pla z a d o s p or la i nva si n d el se d en ta r is m o, l o s ma l o s h bi t os d e a l im en ta c i n, l o s j ueg o s e n e l c o mp uta d o r y la tel ev is i n e nt re ot ro s.

2.

O BJ E TI V O S

2 .1 .

O BJ E TI V O GE NE RA L :

L a E d uca ci n F s ica c o nce bi d a co m o ed uca c i n so ci o- ma tr iz , bu sc a el d esa rr ol l o d el ser h u ma n o s ir vie nd o co m o s op or t e d e lo s d if e re nte s a pre nd iz a jes , viv e ncia n d o pr oc es o s a xi ol gi c os i mp or ta nt es pa ra la sa na c on vi v enc ia d el se r. 2 .2 . O BJ E TI V O S E S P E C F IC OS : Pr oc ura r la f o rma ci n d e h b it o s pa ra la pr c ti ca de la a ct iv i d a d f si ca or ga niz a d a y me t d i c a , po r med io d e l m ej o ra m ie nt o m ot o r s oc i o- a f ect iv o y ps ic ol g ic o. De sa rr o lla r la ca pa c i d a d cr i ti ca , c o m u ni c a ti va y c rea t iva a t ra v s d e pr oye ct o s, j ueg o s y d e po rte s or ga niz a d o s.

Re sca ta r e l s en ti d o d e per te ne nc ia i n st it uc io na l e i d e nt id a d na c io na l p or med i o d e la s d if ere n t es ma n if e sta c i o ne s c u lt ura les d e l pa s e n c ua n t o a l f o lcl or e, ju eg o s p op u la re s y tra d ic i o na le s co m o med i os d e i n teg ra c i n so cia l. De sa rr o lla r d e s trez a s y ha b i lid a d e s e n l a pr cti ca d e a c ti vi d a d e s f s ica s qu e per mi ta n me j ora r y ma nt en er la sa lu d y d en res p ues ta a la s n eces id a d es la b ora le s d e l o s e st ud i a nt es a la r g o pla z o. Pr op ic ia r la u ti liz a ci n d el t ie m po l ib re c o m o u n e spa ci o d e pr od ucc i n f s ica , s oc ia l e i n te lec t ua l.

3.

FU ND A ME N TA C I N TE R I CA

Hi st rica m en te se p ud e re su m ir la inf l ue nc i a d e la c ie nc ia d e la e d uca c i n f s ica y s us e nf o q ue s a s: a l i ni cia r la era cr i st i a na d e sd e 3 8 4 a .c. h a sta e l 2 0 1 d e A rq u me d e s, Ga li le o, A ri st tel es; d e sd e e l s ig l o a c tua l, pa sa nd o p or la s e sc ue la s lla ma d a s g i m na s ia cu yo n o mbr e c orre sp o nd e a l pa s en d o nd e se pra ct ica ba ( su eca , d a ne sa , a l ema na , a mer ica na ) c uy o s mo vi m ie n to s era n r gi d o s, la cla se un if or me y la d ire cc i n d e t ip o ma gi st ra l el r it m o d el h o mb re e sta ba s o me t id o esp ec ia l me n te la gi m na sia s ue ca y a l ema na y c o n el tra ns cu r so d el t ie m po , d if er e nte s c ie nt f ic o s ha ce n i m po rta n tes a po rte s a l e st ud i o d el m o vi m ie nt o hu ma n o y e l a n li s i s d e la s ca ra c ter s ti ca s d el f e n m e no s e lc tr ic os e n la co n tra cc i n mu sc u la r, su a cc i n c o mo pa la n c a o e le me n t o a na t m ic o, e l ce ntr o d e gra v ed a d , l os e je s y pla n os, la er g o no m tr ica ; se de sta ca el a va nc e d e la cib er nt ica , qu e med i a nt e e l u s o d el co m pu ta d or se c o nv ie rte e n una a y ud a pa ra in ve st i ga r y ob te ner i nf or ma c i n re sp ect o a la a c t iv id a d f s ica c o n la c rea c i n d e m l ti ple s a pa ra t o s d e med ic i n y p rec is i n; po r lt i m o la m orf ol o ga , la bi o mec n ica , la bi o l o ga , la p s ic ol o ga , la so ci o l og a y l a s te ora s d e l en tre na mi e nt o ha n t e n id o i n cid e ncia e n e l r ea . L a ed uca c i n f si ca en s en t id o ge nera l es d ef i nid a p or e l c o lec ti v o d e pr of e si o na l es c o mo : pr oce s o p ed a g g ic o en ca mi na d o e l per f ecc io na - m ie nt o m orf ol g ic o y f un ci o na l d e l or ga n i s mo d el h o m bre, a la f or ma ci n y me j ora m ie nt o d e s us ha b il id a d es m o tr ice s vi ta l me n te i m p orta n te , a la e leva ci n d e c on o ci m ie nt o s y a l d esa r ro l lo d e c ua l id a d es m ora l es i nd i vi d ua le s y s oc ia le s d e la per s o na l id a d , e n ta l s e nt id o la ed uca ci n f s ica d e ber p ro po ne r p or el me j ora m ie nt o d e la s c a pa ci d a d e s f s ica s, d e la sa l ud , d e la ca pa c id a d sic o m ot or a , po r la pr o m oci n d e va l ore s y a c ti tud e s pa ra c o nv ive nc ia so cia l c o mo la a ctua l iz a c i n d e l c o n oc i mie n t o es pec f i co d el rea , s us a va n ces tec n ol gi c os, su us o y tra nsf o rma ci n pa ra e l b en ef i ci o d e la s oc ieda d . Da d o q ue e l m ov i m i en to hu ma n o t ie ne c o m o ca ra c ter st ica e l ser o bse rva ble , med ib le, a d a pta ble y perf e ct ib le d u ra n te t o da la v id a d el h om br e, la ed uca ci n f s ica ti en e u n a m pl i o ca m p o d e a cc i n y pa ra e s to e s nec esa r io rec o rd a r la cla sif ica c i n d e l m ov i mi e nt o: O NT O GE N T IC O: E l mo vi m ie nt o hu ma n o en su d esa r r ol l o a tr a vie sa p or eta pa s e v ol ut iva s c o n ca ra ct er st ica s m uy pe rs o na le s, h ere nc ia , ge s ta ci n.

FI L O GE N T I CO : C o ns ec ue nc ia d el d esa r ro ll o d e la es pec ie hu ma na , e l h o mbr e f re n te a co nd i ci o nes ca mb ia nt es d el en to r no .

4.

MA R C O L E GA L

E n C ol o m bia , la E d uc a ci n F si ca ha ve n id o rec ib ie nd o la i nf lu en c ia d e la c ie nc ia a tra v s d e l o s a os , pa ra ll ega r h o y a su ca pa c id a d d e t o ma d e d eci si o ne s: s e perf ila c o n ca ra ct er st i ca s na ci o na l es s i n d es co n oce r e l m bi t o un i ver sa l, e n bu sca d e so l uci o ne s pr op ia s q ue ge ne re n su r esp ect iva d i n m ica ba sa d a e n su s nec es id a d es y re cur s os : e st e a spe ct o se n ota c o n ma yo r nf a si s cua nd o l o s l ti m o s c o n oc i mie n t o s c o n ba se c ie ntf ica n o s l le va n a ref le x io na r s o bre el m ov i mie n t o e n e l h o m bre c o m o u n c o mp o ne nt e e se nc ia l pa ra s u f or ma c i n. Pa ra d es ta ca r la i mp or ta nc ia d e l r ea c o n ca r c ter ed u ca t iv o el g ob i ern o na ci o na l d esd e pr i nc ip i os d el si g lo ha es ta b lec id o le ye s y decr et o s qu e co nf ir ma n y ob li ga n la i m p orta n cia la ed uca ci n f s ica , la recr ea ci n y e l d ep or t e. L e y 8 0 d e 1 9 2 5 , d e c r e t o 1 7 3 4 d e 1 9 3 3 re g la m e nta la ed u ca c i n f si ca e n Co l o mb ia y s e cr ea la co m is i n na ci o na l d e e duca c i n f s ica . De c re t o 1 5 2 8 d e 1 9 3 6 d o n d e se crea e l in s ti tu t o na c i ona l d e la educa ci n f s ica y e sta bl ece el r ea c om o pr of e s i n. De c re t o 2 2 1 6 d e 1 9 3 8 d o nd e s e c rea n la s l ig a s, a s oc ia ci o ne s, f ed e r a ci o nes y co m it s d ep or ti v os. S e crea e n C. O.C . C o m i t Ol mp ic o C o l om bia n o . De c re t o 2 7 4 3 d e 1 9 6 8 d o nd e s e crea el Co n se j o Na ci o na l y e l I n st it ut o Co l o mb ia n o d e la ju ve nt ud y e l d ep or te CO L DE P O RTE S . L e y 5 0 d e 1 9 8 3 d o nd e se ot o rga n f a cu lta d es pa ra or ga n iz a r el d ep o rte. De c re t a 2 8 4 5 d e 1 9 8 4 d o nd e se d ic ta n la s n or ma s d e ord e na m ie nt o pa ra la recrea ci n y e l d e p ort e. De c re t a 2 2 2 5 d e 1 9 8 5 d o nd e se crea n la s e sc uela s d e f or ma c i n de po rt iva s. Ca rt a In t e rn a c i on a l d e l a E d u ca ci n F si ca y e l d e po rt e U N E S C O L a E d uca ci n F s ica , la r ecrea c i n y el d e p ort e deber pa ra e l be nef ic io in te gra l d el h o mb re y no pa ra su d e sh u ma niz a ci n . L e y 1 1 5 d e 1 9 9 4 d o nd e se es ta b le ce c o m o u n d e la s 9 rea s ob li g a to ria s y f u nd a me nta le s e n la ed uca ci n d e l e l gra d o pr ee sc ola r ha s ta la ed uca ci n med ia . De c re t o 2 3 4 3 d e 1 9 9 4 d o nd e se es ta b le cen l os i nd ica d or es d e l o gr os curr ic u la re s pa ra la s d if ere n te s rea s, p o r co n ju n t o d e g ra d os pa ra l os d is t in t os n iv el es d e la ed uca ci n f or ma l, e s ta ble cid o s e n la le y 1 1 5 d e 1 9 9 4 .

L e y d e l d e p o rt e o l e y 1 8 1 d e 1 9 9 5 d o nd e d ef i ne a la ed u ca c i n f si ca c o mo una d is ci pl i na c ie n tf i ca c uy o o b jet iv o d e e st ud io e s la e xpr es i n c orp ora l d el h o mbr e y la i nc id enc ia d e l m ov i mie n t o en e l d e sa rr o ll o i nte gra l, e n el me j ora m ie nt o d e la sa l ud y la ca li d a d d e vi d a d e lo s i nd iv id u o s c o n s uj ec i n a l o d is pu es t o e n la l e y 1 1 5 d e 1 9 9 4 . 2 0 0 5 U NE S CO se es ta ble ce el 8 d e o ct ub re c o m o el D a I nte rna ci o na l d e la E d uca ci n F si ca . L e y 9 3 4 d e l 2 0 0 4 p or la c ua l s e of icia l iz a la po l ti ca d e Desa rr ol l o Na c io na l d e la E d u ca c i n F s ica y se d ic ta n otra s d i sp os ic i o ne s . Di re ct i va mi n i s t e ri a l 1 5 d e D i ci e m b re 2 0 0 5 d on d e se d a n or i en ta c io ne s so bre la a pl ica ci n d e la l ey 9 3 4 d e 2 0 0 4 e n r ela c i n c o n la ed uca c i n f si ca .

5.

ME T OD OL O G A

De nt r o d e l o s m t od os d e e nse a nz a a p r end iz a je d e la ed u ca ci n f s ica so n a pl ica b le s l o s m t od o s cl si ca me nt e co n oc i do s c om o e l d ed uc ti v o, s i n q ue un o exc lu ya a o tr o; e l m t od o d ed u ct iv o e n s u s li nea m ie nt o s ge nera le s va d e l t o d o a la s pa rt es ( e ta pa i ni c ia l d e la e n se a nz a d e l os m ov i m ie nt o s, id ea gl ob a l) , e l m t od o i nd uc ti v o d e la s pa r te s a l t od o ( m ov i mie n t os d e d if c il ej ec uc i n, se d esc o m po n e e l e jer ci ci o e n f a se s) . E l pr of e si o na l e n ed u ca ci n f s ica c on o ce q ue e n t od a s la s c la s es se v ive nc ia s 3 m o me nt o s p ri m ord ia le s pa ra e l d e sa rr o ll o d e l rea , a sa ber . 1. 2. 3. Pa rt e i n ic ia l : ca le nta m ie nt o ge nera l o e s pec f ic o. Pa rt e C en tra l: d esa r r ol lo d e la s a c ti vid a d es d e a cu erd o a l t e ma Pa rt e f ina l: vu el va a la ca l ma .

E s i mp o rt a n t e re co rd a r l a i mp ort a n ci a d e l a t e o r a d u ra n t e l a cl a se . L a s nec es id a d e s y ca r a cter s ti ca pr o pia s d e ca d a cu rs o n os per m ite n d esa rr ol la r d if er e nte s met od o l og a s q ue f a c i li ta n l os pr oce s os d e en se a n z a - a pre nd iz a je: f or ma s j uga d a s, c o ma nd o d ir ec to , en se a nz a rec ipr oca , eje mp l o- i m ita ci n, a si g na c i n d e ta rea s, pr oye ct o s, r es o lu ci n d e pr o ble ma s y l i bre exp lo ra c i n; l o s m ov i mie n t os n uev o s y e jerc ic i os co l oca n a l es tu d ia n te f re n te a si tua ci o ne s qu e d ebe res o lv er, pr o me d i o d e la ca pa c id a d f si ca , e l c o n oc i mie n t o, la cr ea t iv id a d d e f or ma i nd iv id ua l o co le ct iva , no se d eb e ol vid a r e l c on tr o l d e la a s i ste n cia , co n tr ol e n e l c u mp li mi e nt o d el pa r te d el un if or me , la s exp l ica c io n es cla ra s, e l ma ne j o d e l ti e mp o s ob re y h b it o s d e sa lud e h ig ie ne; d e be m os d ef en d er el ca r ct er l d ic o d e n u est ra rea s ob re cua l q uie r a sp ira ci n a la a d q ui s ic i n d e m ov i mie n t os t cn ic o s.

6.

I ND I CA D O RE S DE L O GR OS

S E X TO

Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos sobre los patrones bsicos de movimiento y valora su incidencia en la vida cotidiana mediante actividades de locomocin que van a enriquecer su experiencia motriz. Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos al dominar movimientos con implementos y valora la incidencia de la visin perifrica y la atencin en la vida cotidiana. Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos sobre la gimnasia bsica y reconoce su importancia en la cotidianidad Demuestra en la prctica el dominio corporal frente a diferentes ritmos y reconoce la importancia y la utilizacin de estos en la vida cotidiana. Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos sobre la velocidad, resistencia, fuerza, flexibilidad; reconociendo su utilizacin en la vida cotidiana y su importancia para la conservacin de un buen estado fsico Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos al atletismo y valora su importancia como base de los deportes. Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos sobre la gimnasia bsica destacando la importancia de cada persona en el trabajo en grupo, la responsabilidad, la fuerza oportuna y la comunicacin acertada en la vida cotidiana. Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos sobre la gimnasia deportiva y valora su importancia en la adquisicin de asumir nuevos retos y vencer las dificultades.

S PT IM O

OC TA V O

Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos sobre la velocidad, resistencia, fuerza, flexibilidad; reconociendo su utilizacin en la vida cotidiana y su importancia para la conservacin de un buen estado fsico. Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos al dominar movimientos con implementos y valora la incidencia de la visin perifrica y la atencin en la vida cotidiana. Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos sobre el voleibol en el nivel de iniciacin, reconocindolo como una posibilidad de la prctica deportiva en l cotidianidad. Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos sobre los gestos bsicos del voleibol, aplicando fuerza y direccin al baln de manera adecuada y reconoce los implementos y la zona de juego. Aplica al inicio, durante y al final de las jugadas los gestos tcnicos del voleibol y conoce el reglamento de manera general.

NO VE N O

Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos sobre la velocidad, resistencia, fuerza, flexibilidad; reconociendo su utilizacin en la vida cotidiana y su importancia para la conservacin de un buen estado fsico. Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos sobre el baloncesto con dominio individual del baln que enriquecen su experiencia motora. Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos sobre el baloncesto con dominio individual del baln y trabajo en equipo que enriquecen su experiencia motora y sus habilidades comunicativas. Ejecuta tcnicamente los gestos tcnicos del baloncesto y la evidencia en encuentros deportivos, cumpliendo con el reglamento bsico del baloncesto.

DE C IM O

Demuestra en la prctica su inters por la teora de la educacin fsica y su futura aplicacin en el desarrollo de las clases lideradas por cada uno de los grupos el curso, descubre la importancia del liderazgo para la vida. Lidera y participa en el desarrollo de su clase, respeta y valora el trabajo de los dems grupos. Descubre caractersticas sobre el liderazgo Lidera y participa en el desarrollo de su clase, respeta y valora el trabajo de los dems grupos. Descubre caractersticas sobre el liderazgo.

U N D C IM O

Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos sobre la velocidad, resistencia, fuerza, flexibilidad; reconociendo su utilizacin en la vida cotidiana y su importancia para la conservacin de un buen estado fsico. Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos sobre la organizacin deportiva y la contempla como una posibilidad laboral. Demuestra inters en aprender a bailar msica social y valora la incidencia del baile o danza como un mecanismo socializador. Demuestra en la prctica el ajuste rtmico dependiendo de los gneros musicales que se van a mezclar y los presentara en la clausura del ao. CUARTO PERIODO E: Felicitaciones por tu inters y esfuerzo en la preparacin del baile para la clausura. S: Tu participacin en clase, ajuste rtmico y expresin corporal es satisfactoria. A: Aunque superas con dificultad los cambios de ritmo y movimientos, debes practicar en casa los pasos vistos I-D: Debes practicar en casa los ejercicios, pasos y coreogrfica vistos en la clase y te falta mayor inters.

7.

E V A L U A CI N

E s e l pr oce s o pe r ma n e nt e a tra v s d el c u l s e ob ti e ne i nf or ma c i n co nf ia b le pa ra va l ora r el e s ta d o d e lo s d if er e nte s a spe c to s y c o mp o ne nt es c urr ic ula r es , c on mi ra s a f or ta lece r l o s ele me n to s p o si t iv os y a c orre g ir a q uel l os en lo s c ua l es exi st en pr o bl ema s, pe r mi te re tr oa l i me nta r y va l ora r l o s p r og ra ma s, a l o s d oc e nte s y e n e l m o me nt o op or tu n o rea l iz a r lo s a ju s tes pe rt in e nte s y si s ta ge nera ca m bi o s e n el p ro ce s o ed uca t iv o se pue d e a f i rma r q ue s e va ma s a ll d el c o nce pt o tra d ic io na l d e ca lif ica r . L o s a spe ct o s a t e ner e n c ue n ta s eg n e l M E N, d e cre t o 1 8 6 0 d e 1 9 9 4 , es ta d e be ser pa rt ic ipa ti va , pe r ma n en te e i n te gra l y pa ra lo gra rl o e s nece sa r i o i nc or p ora r e n la pr c tica tr es t ip os d e eva l ua c i n . A U T OE V A L U A CI N ( Va l ora ci n d e ca d a per so na d e s u pr o pi o t ra ba j o, a xi ol o ga ) CO E V A L U A C I N ( Va lo ra c i n d e u n gr up o a ca d a u n o d e l os i n teg ra nte s, d es ta ca r a s pec to s p os i ti vo s y ne ga t iv o s) HE TE RO E V A L U A C I N ( Va l ora ci n d el d oce n te, pr ueba s es pe cf i ca s y ob ser va c i n pe r ma n en te d el es tu d ia n te) se a cla ra q ue e sta lt i ma n o e s s ol o pa ra l o s e s tud ia nt es.

E n ed uca c i n f s ica se ex per i me n ta la eva lua ci n s u ma t i va ( re s ul ta d o s cua nt if ica b le s, me d id a s, m ov i mi en t o) y l a eva lua c i n f or ma ti va ( re s ul ta d os ca l if i ca b les d e l p ro ce s o d e e ns e a nz a y a pre nd iz a je, a x i ol g ic os) .

TIE M P O

AREAS/ ASIGNATURA 6 7

GRADOS 8 9 10 2 11 4

DOCENTES

PERFIL

EDUCACION FISICAHORAS:22 Educacin Fsica EDUC.- FISICAEDUC. FISICAHORAS:13

1doc.=22 horas 2 0 2 2 1 3 2 2 2 2 3 2 1 4 2 2 5 2

AREA: EDUCACION FISICA DOCENTE: JAIME FONTALVO COMAS COMPETENCIA Es capaz de realizar patrones bsicos de movimiento con un nivel de madurez conforme a la edad correspondiente LOGROS Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos sobre los patrones bsicos de movimiento y valora en su incidencia en la vida cotidiana, mediante actividades de locomocin Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos al dominar movimientos con implementos y valora la incidencia de la visin perifrica y la atencin en la vida cotidiana Demuestra en la prctica y en la teora sus conocimientos sobre la gimnasia bsica y reconoce su importancia en la cotidianidad Demuestra en prctica el dominio corporal frente a diferentes ritmos y reconoce la importancia y la utilizacin de estos en la vida cotidiana

CURSO: PERIODO: EJES TEMATICOS

6 I II III IV INDICADORES DE LOGROS Refleja sus movimientos locomotores que sus patrones bsicos de movimiento se encuentren en su gran mayora en estado maduro METODOLOGIA

Anlisis estado de los patrones bsico de locomocin

Inductivo, deductivo

Es capaz de realizar ejercicios que requieren de prctica para dominar simultanea o alternadamente elementos con sus extremidades y cuerpo Es capaz de realizar movimientos de equilibrio y dominio corporal con o sin ayuda, aplicando normas de seguridad Es capaz de orientarse y controlar su cuerpo adaptndose a una o diferentes melodas con posiciones especficas y con desplazamiento

Ubicacin espacial

Presenta pruebas fsicas donde demuestra coordinacin en los movimientos con sus manos al manipular aros, pelotas, bastones y sogas de manera rtmica y es consciente de los grupos musculares que ejercita Presenta pruebas de gimnasia bsica, rollos, giros invertidos manipulando pequeos elementos. Cumple con los requisitos axiolgicos y tericos del rea.

Gimnasia bsica

Gimnasia rtmica

Organiza y presta en forma grupal un esquema musical con o sin elementos, utilizando funciones de la gimnasia 7

AREA: EDUCACION FISICA

CURSO:

DOCENTE:

JAIME FONTALVO COMAS LOGROS Demuestra en la practica y en la teora sus conocimientos sobre la velocidad, resistencia, fuerza, flexibilidad; reconociendo su utilizacin en la vida cotidiana y su importancia para la conservacin de un buen estado fsico Demuestra en la practica y en la teora sus conocimientos sobre el atletismo y valora su importancia como base de los deportes Demuestra en la practica y en la teora sus conocimientos sobre la gimnasia bsica destacando la importancia de cada persona en el trabajo en grupo, la responsabilidad, la fuerza, oportuna y la comunicacin aceptada en la vida diaria Demuestra la practica en la teora su conocimiento sobre la gimnasia deportiva y valora su importancia en la adquisicin de asumir nuevos retos y vencer las dificultades

PERIODO: EJES TEMATICOS Test de cualidades fsicas; velocidad, resistencia, fuerza, flexibilidad.

I II III IV INDICADORES DE LOGROS Presenta pruebas fsicas y de velocidades, resistencia, fuerza, flexibilidades, de forma individual y grupal, cumple con los requisitos axiolgicos y tericos del rea. Presenta pruebas sobre lanzamientos, carreras y salto y cumple con los requisitos axiolgicos y tericos del rea Refleja en sus movimientos y en su trabajo grupal un adecuado ajuste postural, alto grado de responsabilidad y comunicacin. Cumple con los requisitos axiolgicos y tericos del rea. presenta pruebas fsicas que exigen gran dominio corporal, Kip, Split, Spagat, media luna y cumple con los requisitos axiolgicos y teora del rea 8 METODOLOGIA

COMPETENCIA Es capaz de realizar actividades fsicas que requieren esfuerzos y conocimiento de su cuerpo en relacin talla, peso y edad, a su vez respeta las diferencias con los compaeros Es capaz de realizar actividades fsicas que requieren esfuerzos y conocimiento de su cuerpo en relacin talla, peso y edad, a su vez respeta las diferencias con los compaeros

Atletismo bsico

Es capaz de realizar trabajo grupal pirmides con alto grado de responsabilidad, equilibrio fsico y mental

Gimnasia bsica: equilibrio, pirmides

Es capaz de mejorar la capacidad de amplitud en el movimiento de las articulaciones corporales para lograr los ejercicios especficos de la gimnasia deportiva AREA: EDUCACION FISICA

Gimnasia bsica: individual K.T.C.T CURSO:

DOCENTE:

JAIME FONTALVO COMAS LOGROS Demuestra en la practica y en la teora sus conocimientos sobre la velocidad, resistencia, fuerza, flexibilidad; reconociendo su utilizacin en la vida cotidiana y su importancia para la conservacin de un buen estado fsico Demuestra en la practica y en la teora sus conocimientos sobre el voleibol en el nivel de iniciacin de reconocimiento como una posibilidad de la practica en la cotidianidad Demuestra en la practica y en la teora sus conocimientos sobre los gestos bsicos del voleibol, aplicando fuerza y direccin al baln de manera adecuada y reconoce los implementos y la zona de juegos Aplica al inicio, durante y al final de las jugadas los gestos tcnicos del voleibol y conoce el reglamento de manera general

PERIODO: EJES TEMATICOS

I II III IV INDICADORES DE LOGROS Presenta pruebas fsicas y de velocidades, resistencia, fuerza, flexibilidades, de forma individual y grupal, cumple con los requisitos axiolgicos y tericos del rea. Presenta pruebas fsicas donde adquiere una posicin adecuada para en cualquier posicin y dominar y contactar diferentes elementos, al gesto de golpe dedos y ante brazos cumple con los requisitos tericos del rea Presenta pruebas fsicas de pases de dedos individual mente, en pareja y en contra la pared, cumple con los requisitos axiolgicos y tericos del rea Presenta pruebas fsicas de servicio, recepcin de dedos y remates y los evidentes en desarrollo de partidos cumple con los requisitos axiolgicos y tericos del rea METODOLOGIA

COMPETENCIA Es capaz de realizar actividades fsicas que requieren esfuerzos y conocimiento de su cuerpo en relacin talla, peso y edad, a su vez respeta las diferencias con los compaeros

Test de cualidades fsicas; velocidad, resistencia, fuerza, flexibilidad.

Es capaz de movimientos bsicos del voleibol , simulando el golpe de antebrazos y golpes de dedo con la posicin media

Voleibol: irradiacin con diferentes elementos

Es capaz de realizar los gestos tcnicos de pase de antebrazos y dedos, con control en la relacin y en la direccin del baln, asumiendo posiciones bajas, medias y altas Es capaz de aplicar los gestos tcnicos en el desarrollo de un partido, inicial el juego con el servicio y de acuerdo alas posibilidades utilizar el remate

Voleibol: gestos tcnicos de pase dedo y ante brazos

Voleibol: rotacin, servicios y remate

AREA: EDUCACION FISICA DOCENTE: JAIME FONTALVO COMAS COMPETENCIA Es capaz de realizar actividades fsicas que requieren esfuerzos y conocimiento de su cuerpo en relacin talla, peso y edad, a su ves respeta las diferencias con los compaeros Es capaz de dominar el baln con y sin desplazamiento rebotndolo con una y otra mano, sin cometer faltas al reglamento Es capaz de realizar movimientos especficos del baloncesto, dribling con desplazamientos ofensivos y defensivos, en diferentes direcciones. Es capaz de poner en evidencia durante formas jugadas o partidos del dominio del dribling, pases y desplazamientos LOGROS Demuestra en la practica y en la teora sus conocimientos sobre la velocidad, resistencia, fuerza, flexibilidad; reconociendo su utilizacin en la vida cotidiana y su importancia para la conservacin de un buen estado fsico Demuestra en la practica y en la teora sus conocimientos sobre el baloncesto con dominio individual del baln que enriquecen su experiencia motora Demuestra en la practica y en la teora sus conocimientos sobre el baloncesto con dominio individual del baln y trabajo en equipo que enriquecen su experiencia motora y sus habilidades comunicativas Ejecuta tcnicamente los gestos tcnicos del baloncesto y los evidencia en encuentros deportivos, cumpliendo con el reglamento bsico del baloncesto

CURSO: PERIODO: EJES TEMATICOS

9 I II III IV INDICADORES DE LOGROS Presenta pruebas fsicas y de velocidades, resistencia, fuerza, flexibilidades, de forma individual y grupal, cumple con los requisitos axiolgicos y tericos del rea. Presenta pruebas fsicas individuales y por parejas conduciendo el baln controlando al rededor de su cuerpo, y cumple con los requisitos axiolgicos y tericos del rea. Presenta pruebas fsicas grupales de baloncesto , dribling ofensivos y defensivos, pases de pecho, picado y por encima de la cabeza Durante el desarrollo del juego aplicara las reglas correspondientes, en la utilizacin del dribling, pases, pie de pivot y lanzamientos METODOLOGIA

Test de cualidades fsicas; velocidad, resistencia, fuerza, flexibilidad.

Baloncesto. Irradiacin con baln, control y dominio individual

Baloncesto. Dribling y pases

Baloncesto ubicacin en la cancha, entradas y lanzamientos

AREA: EDUCACION FISICA DOCENTE: JAIME FONTALVO COMAS COMPETENCIA Es capaz de realizar actividades fsicas que requieren esfuerzos y asumen con responsabilidad el esfuerzos y asumen con responsabilidad el desarrollo del proyecto: Formacin de lideres por medio de la edufisica Es capaz de desarrollar la clase de acuerdo a su interese y poner en evidencia valores como la comunicacin, el respeto, la tolerancia, el auto control y la auto critica. LOGROS Demuestra en la practica y en la teora sus conocimientos sobre la velocidad, resistencia, fuerza, flexibilidad; reconociendo su utilizacin en la vida cotidiana y su importancia para la conservacin de un buen estado fsico lidera y participa en la teora sus conocimientos sobre el baloncesto con dominio individual del baln que enriquecen su experiencia motoras Lidera y participa en la teora sus conocimientos sobre el baloncesto con dominio individual del baln que enriquecen sus experiencias motoras.

CURSO: PERIODO:

10 I II III IV INDICADORES DE LOGROS Presenta en grupos la preparacin de la clase de acuerdo al formato y lo entrega a tiempo segn correcciones, trabaja en grupo y es honesto en su trabajo Asume con responsabilidad el liderazgo en el desarrollo de la clase, vivencia con respecto la evaluacin y trabajo satisfactoriamente en el desarrollo de las clases de los otros grupos Asume con responsabilidad el liderazgo en el desarrollo de la clase, vivencia con respecto la evaluacin y trabaja satisfactoriamente en el desarrollo de las clases de los otros grupos. METODOLO GIA

EJES TEMATICOS

Test de cualidades fsicas; velocidad, resistencia, fuerza, flexibilidad.

Proyecto Formacin de lideres por medio de la edufisica

Es capaz de modificar juegos de mesa, piso o pared, unidos al conocimientos y a la actividad fsica.

Proyecto Formacin de lideres por medio de la edufisica, juego de mesa, piso o pared.

Es capaz de vivenciar juegos de calle juegos tradicionales rescatando identidad y la tradicin de los padres y abuelos

lidera y participa en la teora sus conocimientos sobre el baloncesto con dominio individual del baln que enriquecen su experiencia motoras

Proyecto Formacin de lideres por medio de la edufisica, juegos de calle CURSO: PERIODO: EJES TEMATICOS

Asume con responsabilidad el liderazgo en el desarrollo de la clase, vivencia con respecto la evaluacin y trabaja satisfactoriamente en el desarrollo de las clases de los otros grupos

AREA: EDUCACION FISICA DOCENTE: JAIME FONTALVO COMAS COMPETENCIA Es capaz de realizar actividades fsicas que requieren esfuerzos y conocimiento de su cuerpo en relacin talla, peso y edad, a su vez respeta las diferencias con los compaeros Es capaz de realizar torneos a corto y largo plazo aplicando sistema de eliminacin LOGROS Demuestra en la practica y en la teora sus conocimientos sobre la velocidad, resistencia, fuerza, flexibilidad; reconociendo su utilizacin en la vida cotidiana y su importancia para la conservacin de un buen estado fsico Demuestra en la practica y en la teora sus conocimientos sobre la organizacin deportiva la contempla como una posibilidad laboral

11 I II III IV INDICADORES DE LOGROS Presenta pruebas fsicas de velocidad, resistencia, flexibilidad, de forma individual y grupal, cumple con los requisitos axiolgicos y tericos del rea realiza con gran xito la inauguracin deportiva y organiza campeonatos de diferentes deportes aplicando unos o varios sistema de eliminacin Refleja en sus movimiento ajustes rtmicos para varios gneros musicales y prepara su presentacin para clausurar el ao METODOLOGIA

Test de cualidades fsicas; velocidad, resistencia, fuerza, flexibilidad.

Organizacin deportiva

Es capas de realizar pequeos esquemas musicales con diferentes ritmos de la msica moderna

Demuestra inters en aprender a bailar msica social y valora la incidencia del baile o danza como un mecanismo socializador

Baile social

Es capaz de participar y presentar un esquema musical con todo el curso incluyendo habilidades bsicas de la gimnasia

Demuestra en la practica el ajuste rtmico dependiendo de los gneros musicales que se van a mezclar y los presentar en la clausura del ao

Presentacin esquema musical grupal

Refleja en sus movimiento una adecuada expresin corporal, seguridad, ritmo, fluidos y precisin en los cambios de ritmos, valorando el trabajo en el equipo.