LITERATURA I FA TO-JUVE IL E SEXUALIDADE: I TERCMBIOS PEDAGGICOS Infant-juvenile Literature and Sexuality: Educational Exchanges Maurcio Silva* Andrea Pino**

Resumo: Este artigo procura analisar alguns aspectos bsicos da Literatura infanto-juvenil, como suas particularidades estticas, suas funes prticas e, sobretudo, a conexo de questes pertinentes sexualidade e sua relao com a educao. Procedese, tambm, a uma considerao sobre as relaes entre o ldico e o pedaggico no mbito da Literatura infanto-juvenil Palavras-chave: Literatura infanto-juvenil, Educao, Sexualidade, Ldico, Pedaggico Abstract: This article analyzes some basic aspects of Infantile Literature, detaching its aesthetic peculiarities, its practical functions, and especially the relationship of sexualities issues to education. Key words: Infantile Literature, Education, Sexuality

Se considerarmos que a literatura uma das principais fontes de formao e informao a que alunos nos mais variados estgios de formao tm acesso, no deve causar estranhamento sua utilizao com propsitos pedaggicos definidos: da, inclusive, a pertinncia em se empregar a Literatura Infanto-Juvenil como fonte de discusso acerca de questes to controversas quanto aquelas direta ou indiretamente relacionadas sexualidade do pr-adolescente, uma discusso que passa necessariamente pela perspectiva mais institucionalizada da orientao sexual. O propsito deste artigo, portanto, tratar do tema da sexualidade em particular da orientao sexual nos livros de Literatura Infanto-Juvenil, ressaltando tanto a maneira como o assunto tematizado quanto a diversidade da matria estudada. A partir da,
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Professor do Centro Universitrio Nove de Julho (SP) Aluna do Mestrado em Letras da Universidade Federal do Paran DLCV Joo V. 5 N 1 Jan/ Dez Pessoa 2007
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outros questionamentos de carter metodolgico e pragmtico impemse, como a relevncia em se trabalhar esse tema com os alunos por meio do universo imaginrio da literatura ou a correspondncia entre as abordagens presentes nos textos de fico e as diretrizes propostas pelos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), os quais tm na orientao sexual um de seus temas transversais, no intuito deliberado de orientar sobre o papel do educador e da escola no tratamento da sexualidade. 2. Literatura infanto-juvenil: o ldico e o pedaggico Pode-se dizer que a Literatura infanto-juvenil o resultado da interao entre inteno pedaggica do texto ficcional a qual estimula o aprendizado e sua inteno ldica que, por sua vez, estimula a criatividade de uma forma geral, tudo, evidentemente, mediado pela natureza esttica da literatura, que, no limite, fundamenta a prpria concepo do que seja a arte: a esttica acaba sendo, neste sentido, o princpio e fim de toda atividade artstica. Apesar disso ou, sobretudo quando se trata da Literatura infanto-juvenil, por isso mesmo , outros aspectos relacionados a essa manifestao artstica agregam valores diversos Literatura infantojuvenil, tornando-a ainda mais adequada criana e ao jovem e desempenhando impondervel papel no seu processo de formao. Para efeito didtico, podemos dividir em trs os aspectos nos quais essa literatura incide, contribuindo para a formao/desenvolvimento da criana e do adolescente e permitindo, providencialmente, uma franca interao entre o ldico e o pedaggico. O primeiro aspecto que ressaltamos o psicofsico, no sentido de que a Literatura infanto-juvenil atua como estmulo s funes motoras e intelectuais das crianas, alm contribuir com a formao de sua personalidade, com o desenvolvimento do imaginrio infantil e de seu esprito crtico. O segundo aspecto sobre o qual a Literatura infantojuvenil age de natureza social, j que, por meio dela, a criana adquire melhores condies de formar sua identidade social, aperfeioar seu processo de sociabilidade e estabelecer categorias de valor ligadas tica. O terceiro aspecto, a que podemos chamar de lingstico, liga-se capacidade, promovida pela Literatura infanto-juvenil, de contribuir para o desenvolvimento do vocabulrio, para a aquisio de estruturas lingsticas, para a distino de registros discursivos e desenvolvimento da escrita e da narratividade.
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Contudo, a discusso maior se trava no em torno desses aspectos que assinalamos, intrinsecamente relacionados atuao da Literatura infanto-juvenil na formao da criana e do adolescente, mas em torno da possvel dicotomia entre um valor ldico (a-funcional) e um valor pedaggico (funcional) dessa literatura. Com efeito, no so poucos, a exemplo de Maria Antonieta Cunha, que se colocam a favor da natureza estritamente ldica da Literatura infanto-juvenil, assinalando no ser necessrio seu pretenso tributo Pedagogia, j que
muitas obras feitas para crianas e ditas de literatura infantil no se desprendem de uma peculiaridade do discurso pedaggico: a reduo da criana, notadamente pela facilitao artstica (puerilidade) e pelo tom moralizador. Nesses casos, temos apenas uma pretensa literatura infantil, exatamente como, dentro da produo artstica para adultos, existem tambm lamentveis equvocos: h maus romances, maus poemas, maus contos (CUNHA, 1999, p. 26).

H tambm, evidentemente, aqueles que, como Ceclia Meireles, colocam-se com argumentos igualmente convincentes a favor de uma pretensa natureza pedaggica da Literatura infanto-juvenil, rejeitando, at pela omisso de qualquer comentrio favorvel a este seu possvel carter ldico:
a Literatura no , como tantos supem, uma passatempo. uma nutrio. A Crtica, se existisse, e em relao aos livros infantis, deveria discriminar as qualidades de formao humana que apresentam os livros em condies de serem manuseados pelas crianas (MEIRELES, 1979, p. 28).

Uma posio mais imparcial, acreditamos, exatamente aquela que se pauta numa concepo intermediria do valor da Literatura infanto-juvenil, seja por considerar sua atuao a partir de uma perspectiva equilibrada, como ocorre em Nelly Novaes Coelho:
como objeto que provoca emoes, d prazer ou diverte e, acima de tudo, modifica a conscinciaDLCV Joo Pessoa V. 5 N 1 Jan/ Dez 2007 91-110

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de-mundo de seu leitor, a Literatura Infantil Arte. Por outro lado, como instrumento manipulado por uma inteno educativa, ela se inscreve na rea da Pedagogia (COELHO, 1984, p. 25);

seja por entender que a Literatura infanto-juvenil coloca-se como uma proto-pedagogia que atua, em conjunto com seu carter ldico, na formao da criana, como sugerem Maria Jos Palo e Maria Rosa Oliveira:
o verdadeiro sentido de uma ao pedaggica que mais do que ensinar o pouco que se sabe, estar de prontido para aprender a vastido daquilo que no se sabe. A arte literria um dos caminhos para esse aprendizado (...) funo utilitrio-pedaggica s resta um caminho, que a leve ao verdadeiro dilogo com o ser literrio infantil: propor-se enquanto proto-pedagogia ou quase-pedagogia, primeira e nascente, capaz de rever-se em sua estratificao de cdigo dominador do ser literrio infantil, para, ao receb-lo em seu corpo, banhar-se tambm na qualidade sensvel desse ser com o qual deve estar em harmnica convivncia (PALO, 1992, p. 14).

Com efeito, na interao entre os valores ldico e pedaggico que se encontra a melhor definio do que seja a Literatura infantojuvenil e o melhor entendimento de sua atuao sobre os aspectos psicofsico, social, lingsticos e outros, prprios do processo de desenvolvimento da criana e do adolescente. 3. Orientao sexual: a escola e o educador Todo livro de literatura possui, por assim dizer, seu prprio enigma, o qual nasce justamente de uma competncia em criar um universo ficcional e transportar o leitor a mundos imaginrios. A leitura, neste sentido, abre caminhos inesperados e permite diferentes vivncias com a palavra:
conhecimento e prazer fundem-se na literatura e na
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arte em geral, impelindo o homem ao equilbrio psicolgico, e fazem reunir as necessidades primordiais da humanidade, a aprendizagem da vida, a busca incessante, a grande aventura. (VIEIRA, 1978, p. XI)

Em educao sexual, devemos reter a tentao de passar ao aluno todas as informaes de uma s vez e nos conscientizarmos de que enquanto no houver motivo para que as perguntas das crianas e adolescentes sobre sexualidade sejam respondidas francamente, as respostas no precisam se assemelhar a um curso de obstetrcia ou de fisiologia humana. Deve-se, portanto, respeitar o nvel de amadurecimento do indivduo em formao, sem esconder ou omitir-lhe nada, e a literatura parece ser um dos instrumentais mais apropriados para se exercer plenamente a atividade de orientao sexual do pubescente. H muito tempo discute-se a incluso da temtica da sexualidade nas escolas, tanto as da rede pblica quanto as da rede privada. No entanto, s a partir da dcada de 80 a realizao de trabalhos nessa rea conheceu um sensvel progresso, devido preocupao dos educadores com fenmenos como o crescimento da gravidez indesejada e a disseminao de doenas sexualmente transmissveis entre os jovens. Fontes de pesquisa de campo ressaltam que, a princpio, teria havido resistncia por parte dos pais no que se referia a esse assunto na escola; hoje, porm, uma maior distenso e conscincia por parte dos pais teriam-nos levado a reivindicar a incluso da orientao sexual nas escolas, j que, na maioria das vezes, sentem dificuldade em falar abertamente com seus filhos sobre o assunto. Neste sentido, revela-se particularmente importante o papel da escola como entidade voltada no somente informao, mas tambm formao dos alunos, no que tange a uma sexualidade responsvel, dentro de uma perspectiva crtica e reflexiva. Com efeito, muitas escolas atendem s necessidades de seus contedos em reas com as da Biologia e Cincias Naturais, incluindo informaes relativas anatomia e fisiologia do corpo humano, sem, contudo, que essa abordagem supra os anseios e curiosidades dos pr-adolescentes, fato que pode interferir no prprio processo de aprendizagem.
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Por isso, de acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais, a sexualidade deve ser trabalhada nas suas dimenses culturais, afetivas e sociais, sem o que corre-se o risco de se obter uma viso reducionista do assunto. Neste sentido, o trabalho de orientao sexual tambm contribui para a preveno de problemas como o abuso sexual e a gravidez indesejada, alm de ter uma relao direta com a questo do prazer:
o trabalho sistemtico e sistematizado de Orientao Sexual dentro da escola articula-se, portanto, com a promoo da sade das crianas e dos adolescentes (...) A sexualidade tem grande importncia no desenvolvimento e na vida psquica das pessoas, pois independentemente da potencialidade reprodutiva, relaciona-se com a busca do prazer, necessidade fundamental dos seres humanos. (SECRETARIA DE EDUCAO FUNDAMENTAL, 2000, p. 114/117)

O desenvolvimento da sexualidade se d a partir das experincias individuais e da interao de cada um com o meio, sendo que a criana recebe, desde a primeira infncia, valores e crenas do mundo adulto. Esse processo, na verdade, faz parte de sua formao psicossocial, a qual no prescinde de um contato maior com a sexualidade: na descoberta e explorao do prprio corpo, em consonncia com a orientao adulta, que a criana no s adquire o conhecimento anatmico, mas tambm os padres sociais e culturais estabelecidos ao homem e mulher. Contraditoriamente, para muitos educadores as crianas no tm uma sexualidade a expressar, e as manifestaes da sexualidade infantil passam a ter uma conotao pecaminosa, supostamente influenciada pelos adultos. Para outros, ao contrrio, a idia de uma sexualidade prpria do universo infantil j se encontra suficientemente desenvolvida e consolidada, motivo pelo qual uma pedagogia mais arejada, desprovida de preconceitos e outras limitaes conceituais reconhece que, embora a sexualidade se desenvolva fundamentalmente no mbito familiar, escola que cabe abordar os diversos pontos de vista, valores e crenas existentes na sociedade a esse respeito, a fim de auxiliar o aluno a encontrar um ponto de equilbrio e uma referncia
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acerca de to conturbado assunto: neste sentido, a tarefa da orientao sexual nas escolas complementar, sem, no entanto, ser dispensvel na formao de um cidado crtico e independente. Como parte integrante da tarefa de orientao sexual que deve ser realizada pelos educadores, a Literatura infanto-juvenil pode, por meio de um sistemtico e bem planejado trabalho pedaggico, discutir as crenas, preconceitos, tabus e atitudes existentes na sociedade em relao sexualidade humana. O objetivo do trabalho de orientao sexual passa, assim, a ser cooperativo, dando aos alunos subsdios para que possam desenvolver e exercer sua sexualidade com prazer e responsabilidade; respeitar a diversidade de valores, crenas e comportamentos; compreender a busca de prazer como uma forma saudvel da sexualidade; conhecer seu corpo, identificando e expressando seus sentimentos e desejos; respeitar os sentimentos do outro; proteger-se de relacionamentos sexuais que os reprimam; adotar prticas de sexo seguro etc. exatamente dentro dessa expectativa que a Literatura infantojuvenil vai desempenhar sua importante funo orientadora de uma educao sexual saudvel e responsvel, atuando como um instrumental indispensvel s prtica educativas, j que principalmente no contexto da escolarizao que os textos literrios desempenham de modo mais intenso seu papel formativo. Na realidade, a educao sexual um processo de socializao, uma orientao progressiva que vai desde a infncia at a maturidade e que acompanha o desenvolvimento da prpria personalidade dos indivduos. O objetivo da educao sexual, portanto, auxiliar principalmente crianas e jovens na incorporao, de modo mais significativo e consistente, da sexualidade sua vida presente e futura, dando-lhes informaes precisas, ajudando-os a reconhecer as diferentes condutas sexuais, a fim de que possam interagir harmoniosamente com aqueles cujos valores e comportamentos diferem dos seus, ensinando-os, desse modo, a refletir e fazer um julgamento crtico diante de opinies contrrias. A temtica da educao sexual tem recebido maior destaque devido s mudanas de valores sociais, liberao do comportamento humano, influncia dos meios de comunicao de massa etc. Dentro desse contexto, destaca-se o papel desempenhado pela escola, uma vez que, do ponto de vista legal (Lei Federal 5692/71), a escola tem como
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objetivo o desenvolvimento integral do aluno, o que inclui a orientao sexual:

Educao Sexual, num sentido amplo, pode ser entendida como todas as aes diretas ou indiretas, deliberadas ou no, conscientes ou no, exercidas sobre o indivduo (ao longo do seu desenvolvimento), que lhe permitem situar-se em relao sexualidade em geral e sua vida sexual em particular. (SECRETARIA DA EDUCAO/COORDENADORIA DE ESTUDOS E NORMAS PEDAGGICAS, 1986, p. 24)

H, contudo, muitas dificuldades de relacionamento que acabam se instalando a partir de um desmedido predomnio da emoo sobre a razo e vice-versa, quando, na verdade, o ideal seria a busca do equilbrio por meio de uma sexualidade consciente. A educao sexual, cujo princpio fundamental a preparao da criana e do adolescente para uma vida familiar e social saudvel, tem como objetivo reconhecer certas manifestaes sexuais humanas; aprender a analisar criticamente as questes sociais ligadas sexualidade; aprender a anatomia e a fisiologia do sistema reprodutor masculino e feminino e sua relao com a procriao; analisar a questo da virgindade e as possveis conseqncias das relaes pr-conjugais; desenvolver sentimentos de auto-identificao e autovalorizao, respeito ao prximo e responsabilidade tica; compreender que ningum tem o direito de explorar uma pessoa, usando-a como se fosse um objeto; proporcionar informaes adequadas, pautadas em pesquisas cientficas comprovadas, libertas de preconceitos e tabus; entender que o relacionamento adequado entre dois indivduos pode ser prazeroso e dar novo significado s suas vidas; abrir os canais de comunicao entre pais, alunos, professores com relao ao valor do sexo e do casamento na vida humana; compreender e apreciar o aspecto sexual da natureza humana; contribuir para que o desenvolvimento psicossexual possa ocorrer de modo saudvel, sem sentimentos de inadequao, vergonha ou culpa. Evidentemente, diante de propsitos to vastos e diversificados, lgico que um programa de educao sexual deve ser planejado de acordo com a necessidade e nvel de amadurecimento dos alunos. A
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educao sexual oferecida aos alunos a partir do Ensino Mdio deve procurar ajud-los a entender seu prprio desenvolvimento e resolver mais adequadamente seus problemas pessoais e familiares, o que faz da educao sexual um verdadeiro imperativo para os dias atuais. H, em nossa sociedade contempornea, muitos mitos relacionados sexualidade que necessitam ser desfeitos, bem como preconceitos que precisam ser erradicados. Um dos mais comuns aquele que, baseado em esteretipos sexistas (por exemplo, a superioridade do masculino sobre o feminino) condicionam os seres humanos, desde a infncia, a adotarem atitudes discriminatrias. Outros dizem respeito homossexualidade, virgindade, gravidez etc. Isto particularmente vlido quando se trata de perodos formativos, designados pelo nome de pr-adolescncia e adolescncia, poca da vida em que o indivduo conhece significativas alteraes biolgicas, psicolgicas e sociais. Trata-se, ainda, de um perodo de buscas, inquietaes, auto-reconhecimento e auto-afirmao, ou seja, em que se procura construir uma identidade. Diante deste quadro, pode-se dizer que o mbito familiar influencia muito na auto-estima da criana e do adolescente e na sua relao com o outro, mas igualmente certo que uma educao sexual adequada, oferecida no mbito da instituio escolar, possibilita ao aluno novas descobertas e novos modos de relacionamento interpessoal, se no garantindo, pelo menos apontando caminhos seguros para uma sexualidade consciente e saudvel. 4. Sexualidade e Literatura infanto-juvenil A Literatura infanto-juvenil sempre desempenhou alm dos mais diversos papis, que vo do social ao lingstico, do psicolgico ao interacional uma funo fundamental para a plena formao do indivduo: a funo pedaggica, por meio da qual estimula o aprendizado e desenvolve a criatividade. Com efeito, sobre esse seu incontestvel encargo, j se pronunciou mais de um estudioso do assunto:
como objeto que provoca emoes, d prazer ou diverte e, acima de tudo, modifica a conscinciade-mundo de seu leitor, a Literatura Infantil Arte. Por outro lado, como instrumento manipulado por uma inteno educativa, ela se inscreve na rea da
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Pedagogia. (COELHO, 1984, p. 25)

Devendo, como pressuposto bsico, adequar-se faixa etria daquele leitor para o qual se volta, a Literatura Infanto-Juvenil destinada fase da pr-adolescncia ou puberdade torna-se, do ponto de vista pedaggico, instrumental indispensvel no processo de desenvolvimento do pensamento reflexivo, de aquisio da autoconfiana pessoal, de aprofundamento de conceitos abstratos e outros. Nesse sentido especial, a literatura afirma-se como assinala uma de nossas mais criativas escritoras como um sugestivo modo de nutrio:
a Literatura no , como tantos supem, uma passatempo. uma nutrio. A Crtica, se existisse, e em relao aos livros infantis, deveria discriminar as qualidades de formao humana que apresentam os livros em condies de serem manuseados pelas crianas. (MEIRELES, 1979, p. 28)

Particularmente no que concerne questo da sexualidade, pode-se dizer que a literatura, em especial a Literatura Infanto-Juvenil, afirma-se no plano didtico, em que a dicotomia formao/informao adquire plena validade como elemento que auxilia e sustenta a complexa formao da sexualidade da criana e do jovem. Evidentemente, para essa formao concorrem fenmenos diversos, aos quais a Literatura Infanto-Juvenil tambm est atenta e com os quais tambm contribui: construo da identidade social, aquisio de categorias de valor (tica), formas de sociabilidade etc. Tais fenmenos, como j salientamos, fazem parte, por sua vez, do processo de aquisio de uma sexualidade consciente. Desse modo, a leitura de uma obra infanto-juvenil voltada para a faixa etria aqui abordada, ajuda o leitor a perceber a importncia de se dialogar com o mundo exterior, na medida em que as representaes simblicas oferecem a esse leitor dimenses diversas de sua vida afetiva. Por meio da literatura, os alunos so levados a pensar sobre os personagens, os acontecimentos, os possveis sentidos que o enredo traz s suas vivncias, sugerindo direes a seguir e decises a tomar. Assim, a literatura permite um melhor aproveitamento e
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aprofundamento de temas relacionados direta ou indiretamente sexualidade. Como j se afirmou uma vez,
nas aulas de Lngua Portuguesa ou de Literatura que os adolescentes tm oportunidade de detectar os problemas psicolgicos ligados sexualidade e vida familiar, lendo artigos de jornais e revistas, textos escolhidos e outros materiais. Essas leituras levam conscientizao da sexualidade como parte integrante da vida humana. (MATARAZZO, 1988, p. 100)

Aliando literatura e orientao sexual, a escola pode desenvolver um trabalho enriquecedor e preventivo junto aos alunos, promovendo o respeito s diferenas sexuais, dando um tratamento adequado de temas conflituosos para as crianas e jovens (virgindade, menstruao, masturbao), auxiliando na construo de uma vida afetiva saudvel, discutindo assuntos polmicos (doenas sexualmente transmissveis, gravidez na adolescncia), ajudando a refletir acerca de questes de natureza sexual que se vinculam interao/convivncia social (homossexualidade, prostituio) etc. Desse modo, por meio da literatura, pode-se trabalhar os vrios aspectos formativos da criana e do pubescente (emotivo, psquico, biolgico, social etc.), atentando para a maneira como o plano narrativo trata os temas relativos sexualidade humana. Numa perspectiva educacional, convm assinalar que o sexo do indivduo no se compe apenas da genitlia, mas de um conjunto de caractersticas orgnicas, psquicas ou psicossexuais, o qual ativado por meio da convivncia social e afetiva. Com efeito, faz-se necessrio deixar claro ao aluno, antes de mais nada, que o sexo depende de determinados padres sociais, os quais so aprendidos primeiramente em casa por meio de uma orientao que tem por finalidade apresentar aos filhos atitudes, valores e gestos que compem o convvio social pleno e, posteriormente, na escola. Da forma-se o que se convencionou chamar de identidade sexual. (DUARTE, 1996) *

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Um dos temas mais caros abordagem pedaggica da sexualidade o que concerne prescrio de uma atitude responsvel e consciente em relao s diferenas sexuais. Especificamente sobre esse assunto, a Literatura Infanto-Juvenil o trabalha em obra como A Casca do Ovo, de Srgio Rivero, na qual o personagem codinomeado Grilo, sentindo-se pressionado pelos amigos a tratar a mulher como objeto, lamenta:
o pior que fao o jogo deles. Falo de mulher como se no precisasse, como se mulher fosse um objeto qualquer, desses que damos polimento, passamos a mo neles, depois colocamos de volta no lugar de sempre. Minha me fala que eu ajo assim para ser aceito pelo grupo. (RIVERO, 1996, p. 21)

Situaes de presso social e/ou grupal como essa so muito comuns no ambiente escolar, motivando histrias e personagens ficcionais diretamente relacionados a essa questo, mesmo sem nenhuma conotao sexual, como acontece em Contos de Amor ovo, de Edson Gabriel Garcia, cujo personagem de codinome Meleca era rejeitado pelos amigos por ter o hbito de colocar o dedo no nariz. J em O Primeiro Beijo, de Mrcia Kupstas, o personagem Alex ridiculariza os hbitos e a aparncia de Bete, antes de se apaixonar por ela e aprender a respeitar suas diferenas. Intervindo positivamente no grupo, empregando a literatura como instrumento de debate e conscientizao social, o professor pode contribuir para desfazer esteretipos associados ou no sexualidade, levando os alunos a aprenderem a respeitar as diferenas, sobretudo aquelas diretamente relacionadas ao gnero. Assuntos igualmente delicados, como o da menstruao, para as meninas, ou da masturbao, para os meninos, tambm so abordados pelas narrativas literrias. O livro O Porto do Paraso, de Giselda Laporta Nicodelis, trata do tema da menstruao ao retratar uma garota de 12 anos, Thas, que, por no estabelecer um dilogo franco com seus pais a respeito do assunto, revelava tudo ao seu dirio, como quando menstruou pela primeira vez:

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Levei um susto: a me no tinha me explicado nada. Quando vi aquele sangue, abri um berreiro: -Me, estou morrendo!... A me reagiu na hora: -Quieta, menina, isso coisa de mulher. S uns dias e passa. (NICODELIS, 1990, p. 14)

Embora Thas tivesse muito o que perguntar para sua me, esta sempre se esquivava por vergonha ou por falta de tempo, o que levou a garota a conversar com as amigas, descobrindo assim a importncia da menstruao para a mulher, sentindo-se, ento, mais importante. Menstruar, para muitas meninas, questo de vergonha: a menina sente-se estranha, como se todos a olhassem. Apesar de a curiosidade ser grande, o que se percebe que no h muita colaborao/disposio dos pais, o que torna a escola uma importante fonte de informao, ao abordar o assunto de forma mais aberta, explorando o processo fisiolgico, a finalidade da menstruao, o ciclo menstrual, as caractersticas e os mtodos de higiene etc., para que no s algumas experimentem esse fenmeno com orgulho, mas para que todas possam entender as transformaes biolgicas, psquicas e emocionais que surgiro, aprendendo a lidar com isso. E, neste sentido, a Literatura Infanto-Juvenil desempenha papel fundamental. J no caso dos meninos mas, evidentemente, no s dos meninos a literatura tambm pode atuar na formao do jovem, tratando do tema da masturbao com maior ou menor profundidade e extenso. No j citado A Casca do Ovo, de Srgio Rivero, esse tema abordado numa rpida passagem, em que, numa conversa com os amigos da escola, o personagem principal, de treze anos, comenta:
Outro dia vieram com um papo de masturbao. -A, Grilo, voc se masturba? -Que que voc acha? - que eu ganhei umas revistinhas... -Prefiro ao natural... -At parece que voc tem mulher! -Isso comigo... -Opa, tudo bem, cara! -Z, eu me masturbo, sim. -Dizem que d peito que nem de mulher... -Isso besteira das grandes! Voc burro, hein!. (RIVERO,
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As carcias feitas nos prprios rgos sexuais no foram inventadas por adolescentes: todos a fazem desde pequenos, sendo uma forma de descobrir seu prprio corpo. Porm, junto ao prazer surge uma tendncia culpabilidade. Devido a estigmas do passado, muitos ainda encontram dificuldades de falar a respeito desse tema, substituindo o prazer da sexualidade dos jovens por vergonha e culpa. Esse um tipo de mito que deve ser quebrado, pois relativamente comum algumas pessoas considerarem a masturbao uma prtica pecaminosa, em vez de um ato que compe uma satisfao do impulso sexual que se descobre principalmente na adolescncia, auxiliando no desenvolvimento e equilbrio do indivduo. neste momento que o professor pode por meio da literatura esclarecer as dvidas do aluno. (SECRETARIA DA EDUCAO /COORDENADORIA DE ESTUDOS E NORMAS PEDAGGICAS, 1986) Temas relacionados sexualidade humana de forma menos direta tambm so tratados pela Literatura Infanto-Juvenil, podendo ser trabalhados pelo docente em sala de aula de modo mais descontrado e interessante. A questo da descoberta do amor, a atrao e a intimidade ou o namoro so geralmente assuntos encarados pelo pr-adolescente de modo conflituoso e complexo. Refletir acerca dos sentimentos alheios e o respeito que lhe devemos, da coragem de dizer claramente o que incomoda, da admirao que um outro ser exerce sobre ns, estes so temas que podem se tornar uma verdadeira aflio para o jovem, causando-lhe toda sorte de incmodo e angstia. A obra Ana e Pedro, de Vivina de Assis Viana, traz ao plano narrativo personagens nos quais evidencia-se a descoberta um do outro, mostrando a importncia, no perodo da adolescncia, da auto-estima ligada sexualidade. Nesta histria, Ana e Pedro se conheceram e se amaram sem nunca se terem visto. Percebe-se, no decorrer do enredo, a superao, aos poucos, da timidez e da vergonha e a descoberta de um mtuo sentimento amoroso. (VIANA, 1990) J em O Porto do Paraso, Thas revela uma atrao muito forte por um primo que vem morar em sua casa. Ao v-lo pela primeira vez, sentiu que o corao disparava e que estava tonta, dizendo nunca ter visto olhos to lindos como aqueles. Aos poucos, Thas foi sendo correspondida, sem entender o que estava acontecendo com seus sentimentos. O mesmo acontece em A Casca do Ovo, cujo protagonista
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interessa-se pela inatingvel Viviane, amiga de sua irm, pela qual comea a enfrentar vrios dissabores, devido a uma forte atrao no correspondida. Em O Primeiro Beijo, Alex, de 11 anos, descobre seus sentimentos por Bete, uma amiga da escola, a qual parecia ser a nica que realmente se interessava por seus problemas, tentando ajud-lo; comea a reparar de modo diferente na amiga, at o primeiro beijo, que simboliza, ento, um inesperado lao de unio afetiva entre os dois. Esta uma descoberta pela qual a maioria dos pr-adolescentes e adolescentes passa, e o entendimento por parte dos pais e professores, acompanhado do dilogo franco e aberto, serve de alvio e compreenso ao jovem. Por meio dessas primeiras carcias e descobertas, o jovem expressa sua incipiente sexualidade, a qual ganha maior concreo durante o prprio namoro, que a oportunidade que um d ao outro de conhecer a si e ao companheiro, atravs de um relacionamento afetivo. Dessa maneira, o namoro leva o jovem a se conhecer, amadurecendo sua identidade e desenvolvendo sua auto-estima. * Temas bastantes delicados para os jovens, devido principalmente s conotaes sociointeracionais que podem ter, so os da gravidez na adolescncia, das doenas sexualmente transmissveis e da homossexualidade. No romance sugestivamente intitulado Vnculos, de Lcia Pimentel Ges, Laura uma personagem que foi adotada recmnascida. Revoltando-se ao descobrir a verdade sobre sua origem, foge de casa e conhece Mrio, de quem fica grvida, o qual contudo a abandona, deixando-a sozinha para enfrentar a nova e inesperada situao. (GES, 1982) Em O Porto do Paraso, Thas engravida aos 12 anos do seu primo Gelcimar, tendo igualmente de enfrentar sozinha a situao. Ao se tratar desse assunto em sala de aula, as explicaes podem ser transmitidas de acordo com o aspecto biolgico e fisiolgico, passo a passo, mas no possvel furtar-se abordagem psquica e social, destacando o tema da precauo de uma gravidez indesejada atravs dos mtodos anticoncepcionais, j que a gravidez precoce considerada um verdadeiro problema de sade pblica no Brasil e em outros pases. Quando ocorre a gravidez, as adolescentes vivenciam dois tipos de problemas emocionais: um, pela perda de seu corpo infantil; outro, por
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um corpo adolescente recm-adquirido, que est se modificando novamente pela gravidez. Todas essas transformaes so vividas com uma mistura de perplexidade, medo e angstia pelas adolescentes. Por isso, importante a aceitao e o apoio por parte do companheiro, dos familiares, dos amigos e, principalmente, dos pais. A escola, por meio de uma discusso ampla e aberta do problema, contribui de modo decisivo em todas as etapas desse processo de integrao social dos adolescentes, da a importncia, ao se estudar o assunto, da nfase nas conseqncias de uma gravidez indesejada e precoce. A respeito de doenas sexualmente transmissveis, h alguns livros de Literatura Infanto-Juvenil que abordam o tema de forma clara e direta, servindo de instrumento paradidtico fundamental ao ensino/formao da sexualidade humana. Uma dessas obras Amor o Escolhe Sexo, de Giselda Laporta Nicodelis, no qual a personagem Gislaine protagoniza uma cena que abre espao, por meio da fala de uma ginecologista, para uma exposio mais direta do problema:
infelizmente as conseqncias da no preveno foram o aumento das DSTs, no s das mais conhecidas como Sfilis e Gonorria, como tambm do Condiloma, do Herpes, da Candidase de alguns vrus da hepatite, etc. (...) O necessrio ter muita responsabilidade, a pessoa ser mais seletiva possvel e, de preferncia, fiel ao parceiro. (NICODELIS, 1988, p. 21/25)

A explicao, ao mesmo tempo em que esclarece as dvidas da personagem, abre caminho para as questes dos alunos. O objetivo, no final das contas, conscientizar o aluno de que se deve se prevenir para ter um sexo seguro e prazeroso, informando-o sobre as principais Doenas Sexualmente Transmissveis. Com o avano, no Brasil, da Sndrome da Imunodeficincia Adquirida (AIDS), a Literatura Infanto-Juvenil, sempre atualizada com os temas mais prementes do cotidiano, no poderia deixar de abordar este assunto em suas narrativas. o que se verifica no livro AIDS: e agora?, de Luiz Cludio Cardoso, que trata da doena adquirida pelo pai de Lena e Pedrinho, suscitando controvertida discusso entre os amigos de sua turma, por meio da qual cada um deles expe suas
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dvidas, informaes, ansiedades etc. Em virtude de uma consulta que fazem a uma mdica (Dra. Nlia), chegam concluso de que deviam ser no apenas prevenidos em relao atividade sexual, mas tambm que deveriam prestar solidariedade aos amigos. (CARDOSO, 1993) O livro torna-se interessante principalmente por abordar o assunto de uma forma objetiva e ampla, levando, por meio de uma narrativa simples, discusso dos principais aspectos relacionados doena, sem se esquecer do aspecto social, o qual, segundo Susan Sontag, torna-se um dos mais prementes nesse caso, devido situao de excluso social vivida pelo portador da doena. (SONTAG, 1987) Finalmente, um dos aspectos ligados sexualidade humana que tm maior incidncia sobre a sociedade o homossexualismo, principalmente por se tratar de um comportamento com freqncia transformado em objeto de preconceito e rejeio sociais, apesar das inmeras mudanas que o seu entendimento tem conhecido ao longo da histria. (SILVA, 1997) Tema pouco trabalhado nos livros de Literatura Infanto-Juvenil, a homossexualidade deve ser encarada, do ponto de vista da formao do adolescente, como uma relao que pressupe respeito mtuo e, principalmente, reconhecimento da igualdade e dignidade humanas. Ao contrrio do que pregam algumas pessoas, representantes de determinados grupos sociais ou instituies, acreditamos que a homossexualidade no deva ser tratada no mbito pedaggico, mas tambm no social como crime ou pecado, muito menos como doena. A sexualidade uma s; muda-se apenas o objeto de atrao: o desejo de se realizar e de encontrar satisfao continua a ser o mesmo que existe numa relao heterossexual. A obra O Amor o Escolhe Sexo, de Giselda Laporta Nicodelis, aborda a amizade entre Marco Aurlio e Cristiano, amigos desde a infncia. Gislaine, namorada de Marco Aurlio, achava-se, no raras vezes, intrigada com o fato de seu namorado deix-la sozinha para sair com o amigo, at que Marco Aurlio descobriu por Cristiano um sentimento que ia alm da simples amizade. O final da histria, contudo, no tem nada de feliz para o protagonista, j que ele acaba sendo sistematicamente rejeitado pelo amigo por quem, no final das contas, se apaixonara. Aproveitando o enredo, o professor pode discutir com os alunos toda a represso social vivida por Marco Aurlio, o preconceito da sociedade e de alguns colegas da escola, o apoio de outros, a rejeio de
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Cristiano. O objetivo final, contudo, dever ser desenvolver no aluno o respeito ao prximo, sem tach-lo ou rotul-lo a partir de preconceitos homofbicos, alm de esclarecer suas dvidas relativas aos aspectos emocionais, biolgicos e at genticos da sexualidade homoertica. Afinal de contas, como j afirmara Roberto Wusthof,
assumir a homossexualidade requer muita coragem, porque a pessoa precisa estar disposta a contrabalancear estigmas o tempo todo. Viver na ambigidade de ter um sexo biolgico e outro social pode ser uma experincia angustiante. (WUSTHOF, 1996, p. 101)

Por isso, a escola ainda um dos melhores canais para se trabalhar os delicados temas relacionados a uma sexualidade em formao, como a do pr-adolescente e do adolescente, fazendo com que os alunos revejam valores, abandonem preconceitos, assumam atitudes responsveis para consigo e para com os outros. Concluso A abordagem da sexualidade mais abrangente e complexa do que simples informaes sobre a anatomia ou o funcionamento do corpo humano, pois inclui o trato com emoes, sentimentos, sensaes de prazer, desprazer, conceitos diversos, assim como suas transformaes ao longo do tempo. Esses fenmenos e conceitos, por sua vez, podem ser trabalhados nas diferentes reas do conhecimento humano, como por exemplo no contexto literrio, de modo que o aluno se interesse e se identifique com o tema, conscientizando-se, assim, da necessidade de uma vivncia sexual responsvel. Dessa forma, podem ser trabalhadas as mais variadas questes ligadas sexualidade, como gostar e cuidar do prprio corpo, o respeito a si mesmo e ao prximo, as diversas manifestaes da sexualidade humana, conceitos e preconceitos etc. Abre-se, assim, um promissor caminho para a explorao das dvidas que surgem com a puberdade, j que se trata de um perodo da vida em que as transformaes geram muitos questionamentos e ansiedade.
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No podemos deixar de assinalar, neste contexto, a necessidade de se trabalhar a questo das relaes de gnero, assunto de inquestionvel importncia numa sociedade que tende a privilegiar os homens, em detrimento das mulheres, na medida em que no concede as mesmas oportunidades e direitos a ambos os sexos. Apesar das recentes mudanas nesse campo, muitas discriminaes persistem, tornando-se urgente a derrubada de mitos e preconceitos, alm do trabalho com condutas que levem os indivduos a um relacionamento mais harmonioso. , portanto, a partir da puberdade fase da vida em que a aproximao entre as pessoas comea a adquirir um sentido distinto que o professor deve intervir de modo a combater as discriminaes e questionar os esteretipos associados ao gnero, tratando de temas como a diversidade de comportamentos de homens e mulheres, a relatividade das concepes relacionadas ao masculino e ao feminino, o respeito pelo sexo oposto e muitos outros. Enfim, pode-se afirmar sem exageros que o trabalho de orientao sexual importante em todos os seus aspectos: emocional, psquico, biolgico etc. O ideal que os educadores antecipem-se, informando os educandos, e a Literatura Infanto-Juvenil , certamente, um dos caminhos mais rpidos, dinmicos e eficazes de se trabalhar questes relacionadas sexualidade do adolescente e do pradolescente no mbito escolar, detalhando assuntos j conhecidos, complementando-os e contribuindo com novas informaes. , portanto, na escola e em especial por meio da Literatura Infanto-Juvenil que o professor assume a impondervel tarefa de formar crianas e jovens para uma sexualidade plena e responsvel.
REFER CIAS CARDOSO, Luis Cludio. AIDS: e agora? So Paulo. Scipione, 1993. COELHO, Nelly Novaes. A Literatura Infantil. So Paulo, Quron, 1984. CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil. Teoria e Prtica. So Paulo, tica, 1999. DUARTE, Ruth Govea. Sexo, Sexualidade e Doenas Sexualmente Transmissveis. So Paulo, Moderna, 1996. GES, Lcia Pimentel. Vnculos. So Paulo, Atual, 1982. MATARAZZO, Maria Helena. Educao Sexual nas Escolas: Preparar para a Vida Familiar. So Paulo, Paulinas, 1988. MEIRELES, Ceclia. Problemas da Literatura Infantil. So Paulo, Summus, 1979.
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NICODELIS, Giselda Laporta. O Amor no escolhe Sexo. So Paulo. Moderna, 1988. NICODELIS, Giselda Laporta. O Porto do Paraso. So Paulo, Moderna, 1990. PALO, Maria Jos & OLIVEIRA, Maria Rosa. Literatura Infantil. Voz de Criana. So Paulo, tica, 1992, p. 14. RIVERO, Srgio. A Casca do Ovo. So Paulo, Atual, 1996. SECRETARIA DA EDUCAO/COORDENADORIA DE ESTUDOS E NORMAS PEDAGGICAS. Sexualidade Humana. Reflexes e Propostas em Ao. So Paulo. SE/CENP, 1986. SECRETARIA DE EDUCAO FUNDAMENTAL. Parmetros Curriculares acionais. Pluralidade Cultural e Orientao Sexual. Rio de Janeiro, DP&A, 2000. SILVA, Maurcio. Homossexualidade: Uma Abordagem Histrica e Cultural. Psikh. Revista da Faculdade de Psicologia das FMU, So Paulo, No. 02: 27-29, 1997. SONTAG, Susan. A AIDS e suas Metforas. So Paulo, Companhia das Letras, 1987. VIANA, Vivina de Assis. Ana e Pedro. So Paulo, Atual, 1990. VIEIRA, Alice. O Prazer do Texto: Perspectiva para o Ensino de Literatura. So Paulo, EPV, 1978, p. XI. WUSTHOF, Roberto. Descobrir o Sexo. So Paulo. tica, 1996.

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