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Lengua y Literatura s a c i t m e t a M Conocimiento del Medio

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Lengua espaola y literatura

Palabras coloreadas X

Duracin 20 min

Contenidos curriculares: Vocabulario y expresin escrita Contenidos transversales: Valores, convivencia, solidaridad, resolucin de conflictos Competencias: Comunicacin lingstica / Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio

INTRODUCCIN: La Educacin para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende familiarizar a los alumnos y alumnas, a travs del tratamiento del contenido curricular Vocabulario y expresin escrita, con palabras relacionadas con la Paz y la resolucin de conflictos. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: No procede.

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Lengua espaola y literatura

Colorea las siguientes palabras y luego cpialas a la derecha:

Palabras coloreadas

Sabes que los chimpancs, despus de una pelea, se piden perdn?

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Lengua espaola y literatura

Cuenta el cuento X

Duracin 15 min

Contenidos curriculares: Vocabulario y expresin escrita Contenidos transversales: Valores, convivencia, solidaridad Competencias: Comunicacin lingstica / Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio

INTRODUCCIN: La Educacin para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende mostrar a los alumnos y alumnas, a travs del tratamiento del contenido curricular Vocabulario y expresin escrita, que un mtodo eficaz de resolucin de conflictos es provocar situaciones donde ambas partes ganan, en lugar de situaciones de antagonismo todo-nada. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: Nio azul persona triste baln nia calle - juntos.

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Lengua espaola y literatura

Cuando dos personas hablan y llegan a un acuerdo, por ejemplo, jugar juntas, las dos personas ganan. En cambio, si no llegan a un acuerdo, una de las dos se sentir mal, y as es ms fcil que tengan una pelea. Mira los dibujos y escribe las palabras que faltan: Un ____________ tena un baln, de color ____________. Nunca se lo dejaba a ninguna ______________. Un da se puso muy ____________ porque perdi el ____________. Una ____________ andando

Cuenta el cuento

por la __________ encontr el baln. Desde entonces, siempre juegan __________. Cuando hay una discusin, lo mejor es buscar una solucin donde todos estemos contentos y contentas.

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Lengua espaola y literatura

Adivina... X

Duracin 15 min

Contenidos curriculares: Vocabulario y expresin escrita Contenidos transversales: Valores, convivencia, resolucin de conflictos Competencias: Comunicacin lingstica / Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio

INTRODUCCIN: La Educacin para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende familiarizar a los alumnos y alumnas, a travs del tratamiento del contenido curricular Vocabulario y expresin escrita, con terminologa relacionada con la Paz y la resolucin de conflictos. Es importante que el profesor o la profesora vaya definiendo cada uno de los conceptos partiendo siempre del conocimiento previo que tengan los alumnos y las alumnas. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: No procede.

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Lengua espaola y literatura

Une con flechas, colorea los dibujos y escribe lo que quieren decir: La paz
___________________ ___________________

El amor
___________________ ___________________

La guerra
___________________ ___________________

El enfado
___________________ ___________________

El perdn
___________________ ___________________

El acuerdo

Lo siento...

Adivina...

___________________ ___________________

La paz no es slo que no haya guerras; todos y todas debemos ayudar a construirla da a da.

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Lengua espaola y literatura

Cada letra X es un color

Duracin 20 min

Contenidos curriculares: Las letras, expresin escrita Contenidos transversales: Solidaridad Competencias: Comunicacin lingstica / Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio

INTRODUCCIN: La Educacin para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende acercar a los alumnos y alumnas, a travs del tratamiento del contenido curricular Las letras, expresin escrita, a nociones como la cooperacin y la solidaridad para construir una sociedad pacfica. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: Dibujo: dos nias ayudando a un nio a levantarse.

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Lengua espaola y literatura

Colorea el dibujo fijndote en las letras (cada una corresponde a un color): a = m= i = g = o = s = rojo azul verde marrn amarillo rosa
o s o i s a s i s m m g a m a a s s

g s g s o

Cada letra es un color

Qu est pasando en el dibujo?

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

La paz se construye entre todos y todas, no slo por los polticos y polticas.

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Lengua espaola y literatura

Sopa de letras X

Duracin 15 min

Contenidos curriculares: Vocabulario y letras Contenidos transversales: Valores, Paz, solidaridad, convivencia Competencias: Comunicacin lingstica / Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio

INTRODUCCIN: La Educacin para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. Esta ficha pretende que los alumnos y alumnas, a travs del tratamiento del contenido curricular Vocabulario y letras, identifiquen palabras relacionadas con la Paz y la convivencia. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones:
C A B N A V I P O T R C T L U S E B U Q O R E N H A Y S Z M D G T M B G V Y I F P A O M R I K S W T R A T D N U R S A R K Z U M J T X O I A C O L E Q A M O R

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Lengua espaola y literatura

Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras: Sabes lo que significan? Si no, pregunta por su significado. Amistad Alegra Amor Abrazar Comparte
C A B N A V I P O T R C T L U S E B U Q O R E N H A Y S Z M D G T B G V I P O R K R T Y F A M I S T A D N U R S A R K Z U M J T X O I A C O L E Q A M O R

Sopa de letras

M W

Para no tener peleas, es mejor fijarse en las cosas buenas que en las cosas malas.

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Matemticas

Jugando con X monedas

Duracin 20 min

Contenidos curriculares: Suma y resta de unidades monetarias Contenidos transversales: Igualdad, valores, diversidad Competencias: Matemtica Materiales: Fotocopia del ejercicio

INTRODUCCIN: La Educacin para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. Esta ficha pretende ensear a los alumnos y alumnas, a travs del tratamiento del contenido curricular Suma y resta de unidades monetarias, que nios y nias de distintos pases y continentes no son diferentes por el hecho de haber nacido o vivido en otros lugares (para trabajar posibles prejuicios) y que pueden jugar y compartir al igual que el resto de nios y nias. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: 1. Ming-fu: 6, Mogutu: 3. 2. Ming-fu: 1, Mogutu: 8. 3. Ming-fu: 3, Mogutu: 6. Nota: las tres operaciones son independientes las unas de las otras (no estn encadenadas). Ming-fu siempre parte de 3 monedas y Mogutu de 6.

Resuelve el problema:
Matemticas

Mogutu Ming-fu Mogutu tiene 6 monedas. Ming-fu tiene 3. 1. Si Mogutu le da 3 monedas a Ming-fu. Cuntas le quedan a Ming-fu? _____ Cuntas tendr Mogutu? _____

2. Si Ming-fu le da 2 monedas a Mogutu. Cuntas le quedan a Ming-fu? _____ Cuntas tendr Mogutu? _____

Jugando con monedas

3. Si Ming-fu le da 1 moneda a Mogutu y Mogutu le da 1 a Ming-fu. Cuntas le quedan a Ming-fu? _____ Cuntas le quedan a Mogutu? _____ Muchas veces, nadie tiene la razn: cada uno y cada una tiene sus razones.

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Matemticas

Comparando X

Duracin 15 min

Contenidos curriculares: Comparacin de nmeros cardinales Contenidos transversales: Igualdad, diversidad, convivencia Competencias: Matemtica / Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio

INTRODUCCIN: La Educacin para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. Esta ficha pretende ensear a los alumnos y alumnas, a travs del tratamiento del contenido curricular Comparacin de nmeros cardinales, a conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: 1. Mario. 2. Ming-fu. 3. Ming-fu. 4. Mario.

Fjate en la edad de nuestros personajes:

Matemticas

Mario Marati Ming-fu Mogutu tiene tiene tiene tiene 7 aos 6 aos 8 aos 5 aos Rodea con un crculo quin de los dos es mayor: 1. Mario o Mogutu?

2. Ming-fu o Marati?

3. Mogutu o Ming-fu?

Comparando

4. Marati o Mario? La mayora de los conflictos son provocados por personas que quieren ganar a los dems siempre en todo.

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Matemticas

Cuenta y suma X
Contenidos curriculares: Suma vertical Contenidos transversales: Solidaridad Competencias: Matemtica Materiales: Fotocopia del ejercicio

Duracin 15 min

INTRODUCCIN: La Educacin para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. Esta ficha pretende que los alumnos y alumnas, a partir del tratamiento del contenido curricular Suma vertical, valoren positivamente el acto de compartir. Por ejemplo, en el ejercicio 1, si Mogutu y Mario comparten sus lpices, ambos podrn utilizar muchos ms colores. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: 1. 9 lpices de colores. 2. 9 cuadernos.

Lee y suma:
Matemticas

1 Mogutu tiene 4 lpices de colores

Mario tiene 5 Haz la suma: + 4 5 ___

2 Marati tiene 7 cuadernos

Ming-fu tiene 2

Cuenta y suma

Haz la suma:

7 2 ___

Sumar esfuerzos para que estemos todos y todas contentos hace que construyamos la paz.

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Matemticas

Quin falta? X

Duracin 20 min

Contenidos curriculares: Series Contenidos transversales: Diversidad, convivencia, igualdad Competencias: Matemtica / Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio

INTRODUCCIN: La Educacin para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende mostrar a los alumnos y alumnas, a travs del tratamiento del contenido curricular Series, el carcter intercultural de la sociedad en la que viven. Es importante que aprendan que todos y todas somos iguales independientemente de nuestras diferencias culturales y que todos y todas nos enriquecemos con la diversidad. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: 1. Mogutu. 2. Mario. 3. Marati. 4. Ming-fu.

Dibuja el personaje que falta:

Matemticas

1 Marati Mario Ming-fu

___________

2 Ming-fu Mogutu Marati

___________

3 Mario Ming-fu Mogutu

___________

Quin falta?

Mogutu Marati Mario

___________

Todos y todas somos importantes. Nadie es ni mejor ni peor por su pas o su raza.

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Matemticas

Muchos, muchos X

Duracin 15 min

Contenidos curriculares: Nmeros con centenas Contenidos transversales: Valores, solidaridad, diversidad, convivencia Competencias: Matemtica / Social y ciudadana / Comunicacin lingstica Materiales: Fotocopia del ejercicio

INTRODUCCIN: La Educacin para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende mostrar a los alumnos y alumnas, a travs del tratamiento del contenido curricular Nmeros con centenas, valores y actitudes que promueven la paz, el respeto a la diversidad, la igualdad entre los seres humanos y la importancia de la amistad. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: Ciento ochenta y cinco. Trescientas dieciocho. Doscientos veintinueve. Quinientas quince. Cuatrocientos sesenta y seis.

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Matemticas

Lee esta historia y escribe con letras las cifras que encuentres:

Marati le hizo 185 ___________________ favores a Mario. Gracias!

Mario le dio 318 ___________________ veces las gracias.

Juntos metieron 229 __________________ goles y saltaron 515 __________________ veces a la comba.

Muchos, muchos

Y al despedirse se dieron 466 ___________________ besos. Aunque pensemos que las personas somos muy distintas, tenemos muchas cosas en comn (como los ojos, el pelo, la risa, las manos, etc.).

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Conocimiento del medio natural, social y cultural

Los mens X
Contenidos curriculares: Los alimentos Contenidos transversales: Diversidad intercultural Competencias: Social y ciudadana / Cultural y artstica / Comunicacin lingstica Materiales: Fotocopia del ejercicio

Duracin 15 min

INTRODUCCIN: La Educacin para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende mostrar a los alumnos y alumnas, a travs del tratamiento del contenido curricular Los alimentos, que cada cultura posee una serie de tradiciones y valores determinados que la diferencian de las dems, como la gastronoma. Conocer otras culturas resulta enriquecedor, ya que ampla nuestros horizontes y nos muestra otra manera de ser y de hacer las cosas que quiz nunca habamos visto. El mensaje de esta actividad es que aunque las comidas parecen muy distintas segn el pas, se cocina a partir de los mismos alimentos base en cualquier parte del mundo. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: No procede.

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Conocimiento del medio natural, social y cultural

Cada pas tiene unas costumbres y una manera de preparar la comida. Los alimentos son casi siempre los mismos en todos los pases: verduras, carne, pescado, fruta, pan, arroz, etc. Los sabores a veces son muy diferentes. 1 Lee el men de Marati en la India: Desayuno Leche Tostada con mantequilla Comida Arroz con verduras Pollo con almendras Cena Sopa picante Pan en forma de torta Yogur

+
Comida
________________________ ________________________

2 Y ahora escribe lo que comiste t ayer: Desayuno

________________________ ________________________

Cena
________________________ ________________________

________________________

________________________

________________________

Los mens

3 Contesta estas preguntas: Comis los dos Y pescado? _____ arroz? _____ Tenis que comer Y pollo? _____ fruta? _____ Comer saludablemente todos los das hace que las personas estn ms sanas.

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Conocimiento del medio natural, social y cultural

Sabes jugar? X

Duracin 15 min

Contenidos curriculares: Los deportes Contenidos transversales: Solidaridad, prevencin de conflictos Competencias: Social y ciudadana / Comunicacin lingstica Materiales: Fotocopia del ejercicio

INTRODUCCIN: La Educacin para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende mostrar a los alumnos y alumnas, a travs del tratamiento del contenido curricular Los deportes, que las reglas establecidas en los deportes (como reflejo de la sociedad) tienen su porqu y facilitan el desarrollo del juego sin conflictos. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: 1. Se puede empujar jugando al ftbol? No, porque todos los jugadores y jugadoras tienen derecho a correr sin que nadie les empuje. Slo se puede tocar el baln. 2. Se puede empujar en el judo? S, porque es un deporte basado en el contacto fsico donde se pretende inmovilizar al contrario o contraria sin hacerle dao. 3. Se puede coger la pelota con la mano en el baloncesto? S, porque se juega con la mano. Lo que no se puede hacer es golpearla con el pie. 4. Se puede golpear la pelota con la mano en el tenis? No, porque se juega golpeando la pelota con la raqueta. 5. En el ftbol, se puede pegar patadas a la pelota? S, porque golpear la pelota con el pie o con la cabeza es la manera de avanzar, de pasar la pelota y de meter goles. Y a las otras jugadoras y jugadores? No, porque se les hace dao.

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Conocimiento del medio natural, social y cultural

Cada deporte tiene unas reglas. Si las cumplimos, nos divertiremos ms y no tendremos peleas. Responde a las siguientes preguntas: 1. Se puede empujar jugando al ftbol? _____ Por qu? _________________ ______________________________ 2. Se puede empujar en el judo? _____ Por qu? _______________________ ______________________________ 3. Se puede coger la pelota con la mano en el baloncesto? _____ Por qu? _______________________ ______________________________ 4. Se puede golpear la pelota con la mano en el tenis? _____ Por qu? _______________________ ______________________________ 5. En el ftbol, se pueden pegar patadas a la pelota? _____ Y a los otros jugadores y jugadoras? _____ Por qu? _______________________ ______________________________ Hay personas que quieren ganar a cualquier precio, incluso pelendose, en lugar de saber perder tranquilamente cuando les toca.

Sabes jugar?

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Conocimiento del medio natural, social y cultural

La otra mitad X

Duracin 20 min

Contenidos curriculares: Las razas Contenidos transversales: Diversidad intercultural, convivencia Competencias: Social y ciudadana / Comunicacin lingstica Materiales: Fotocopia del ejercicio

INTRODUCCIN: La Educacin para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende mostrar a los alumnos y alumnas, a travs del tratamiento del contenido curricular Las razas, que los nios y las nias del mundo son de razas y rasgos distintos, lo cual constituye una diversidad enriquecedora. Vivir en una sociedad multicultural nos permite aprender mucho sobre las dems costumbres, tradiciones y estilos de vida. Esta actividad servir para detectar prejuicios e ideas preconcebidas del alumnado, como por ejemplo pensar que un nio de una raza distinta no puede haber nacido en tu pas. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: No procede.

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Conocimiento del medio natural, social y cultural

Cada persona tiene una altura, un peso, una tonalidad de piel y una cara distinta. 1 Colorea las mitades que faltan:

Mario

Marati Ming-fu Mogutu

La otra mitad

Imagina en qu pas naci cada 2 personaje y dnde vive ahora: Ming-fu Mario Dnde vive? Dnde vive? _________________ _________________ Dnde naci? Dnde naci? _________________ _________________ Marati Mogutu Dnde vive? Dnde vive? _________________ _________________ Dnde naci? Dnde naci? _________________ _________________ Los problemas, si los solucionamos entre todos y todas, pueden ayudar a que estemos mejor. Las peleas y los enfados vienen cuando alguien quiere ganar por encima de los dems.

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Conocimiento del medio natural, social y cultural

Escuchando X sonidos

Duracin 15 min

Contenidos curriculares: Los sentidos Contenidos transversales: Estado de nimo, prevencin de conflictos Competencias: Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio

INTRODUCCIN: La Educacin para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende mostrar a los alumnos y alumnas, a travs del tratamiento del contenido curricular Los sentidos, que existen factores externos (concretamente ruidos) que pueden favorecer un estado de nimo nervioso ms propicio a los conflictos o un estado de nimo calmado, donde la persona tiene ms recursos para resolver conflictos, para reflexionar sobre ello y comunicar sus sentimientos. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: En rojo: una moto, una taladradora, una bomba, un petardo y unos nios gritando. En azul: un pjaro cantando, una cancin y el silencio.

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Conocimiento del medio natural, social y cultural

Hay sonidos que nos hacen sentir bien, relajados y tranquilos. Otros nos hacen sentir incmodos y nos ponen nerviosos. Si estamos nerviosos, luego es ms fcil que nos enfademos, lloremos, etc. Colorea en rojo los sonidos que te ponen nervioso o nerviosa y en azul los que te hacen sentir a gusto. Bomba Cancin Pjaro

Petardo Silencio Taladradora

Escuchando sonidos

Nios gritando

Moto

Si alguna vez te enfadas con algn compi, intentad encontrar un momento tranquilo para hablar y un lugar donde estis a gusto para llegar a un acuerdo.

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Conocimiento del medio natural, social y cultural

Me gusta X o me disgusta

Duracin 15 min

Contenidos curriculares: Los comportamientos Contenidos transversales: Valores, convivencia, prevencin de conflictos Competencias: Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio

INTRODUCCIN: La Educacin para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende mostrar a los alumnos y alumnas, a travs del tratamiento del contenido curricular Los comportamientos, que hay determinadas actitudes o conductas que perjudican a los dems y generan conflictos, mientras que hay otros comportamientos que generan armona y bienestar. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: No procede.

Mira cada vieta y dibuja

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Conocimiento del medio natural, social y cultural

Mira cada vieta y dibuja una cara alegre o triste, segn te guste o no te guste lo que ves:

Me gusta o me disgusta

Si hubiramos nacido para pelearnos, tendramos colmillos y garras, como los animales.