1MHistoria Aguilar e

Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Texto del estudiante
1
medio
Manuel Grate Chateau - Cinthia Rodrguez Toledo - Simn Castillo Fernndez - Jos Morales Mery
Edicin especial para el Ministerio de Educacin

Prohibida su comercializacin
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Texto del estudiante
1
medio
MANUEL GRATE CHATEAU PROFESOR MAGSTER

EN
HISTORIA
CIENCIAS SOCIALES, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA

Y
DE
CHILE.
DE
LICENCIADO
EN
HISTORIA
LICENCIADO
EN
EDUCACIN, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA

DE
CHILE.
EN
CIENCIA POLTICA, UNIVERSIDAD

EN
CHILE.
DOCTOR (C)
HISTORIA, EHESS (PARS, FRANCIA).
CINTHIA RODRGUEZ TOLEDO PROFESORA LICENCIADA

DE EN
HISTORIA, GEOGRAFA HISTORIA

Y
EDUCACIN CVICA, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA

EN
DE
CHILE.
LICENCIADA
EDUCACIN, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA
DE
CHILE.
SIMN CASTILLO FERNNDEZ LICENCIADO MAGSTER

EN
HISTORIA, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA

DE
DE
CHILE.
DE
EN
HISTORIA, UNIVERSIDAD
EN
CHILE. CHILE.
DOCTOR (C)
ARQUITECTURA
ESTUDIOS URBANOS, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA
JOS MORALES MERY PROFESOR

DE
HISTORIA
GEOGRAFA, UNIVERSIDAD METROPOLITANA

DE
DE
CIENCIAS
DE LA
EDUCACIN.
LICENCIADO
EN
GEOGRAFA, UNIVERSIDAD
CHILE.
El Texto Historia, Geografa y Ciencias Sociales, para Primer Ao Medio, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Aguilar, bajo la direccin editorial de: RODOLFO HIDALGO CAPRILE
SUBDIRECCIN EDITORIAL REA PBLICA Marisol Flores Prado COORDINACIN REA HISTORIA Paula Santelices Herrera AUTORES Manuel Grate Chateau Cinthia Rodrguez Toledo Simn Castillo Fernndez Jos Morales Mery EDICIN Viviana Castillo Contreras Mara Magdalena Coloma Palumbo Ignacio Rodrguez Terrazas ASISTENTE DE EDICIN Paulina Peralta Cabello JEFE DEPARTAMENTO DE ESTILO Alejandro Cisternas Ulloa CORRECCIN DE ESTILO Eduardo Arancibia Muoz Ana Mara Campillo Bastidas Cristina Varas Largo Rodrigo Olivares de la Barrera DOCUMENTACIN Paulina Novoa Venturino Cristian Bustos Chavarra
SUBDIRECCIN DE DISEO Vernica Romn Soto Con el siguiente equipo de especialistas: JEFE DE DISEO REA HISTORIA Pablo Aguirre Luduea DIAGRAMACIN: Fernanda Carril Villaln lvaro Prez Montenegro Mariana Hidalgo Garrido ILUSTRACIONES Marcelo Cceres vila Luis Parraguez Tudela CUBIERTA Sergio Prez Jara PRODUCCIN Rosana Padilla Cencever
Referencias de los textos: Historia. Geografa y Ciencias Sociales I medio, de Patricio Arriagada Veyl, Yasna Contretras Gatica, Luis Alejandro Fuentes Arce, Susana Beatriz Rossi Manzor y Magdalena Valds Daz. Santillana del Pacfico S.A. 2011. Edicin especial para el Ministerio de Educacin. Historia. Geografa y Ciencias Sociales I medio, Yasna Contretras Gatica y Andrea Gumucio Castelln. Santillana del Pacfico S.A. 2014.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible. Pese a la constante preocupacin de Aguilar Chilena de Ediciones S.A. por chequear toda la informacin contenida en sus textos, los sitios webs y enlaces sugeridos en el presente libro pueden variar su contenido, estructura y vigencia sin previo aviso, y sin que Aguilar tenga ninguna responsabilidad en tales modificaciones.
2014, by Aguilar Chilena de Ediciones S.A. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics. ISBN: 978-956-15-1531-4 Inscripcin N: 183.210. Se termin de imprimir esta 1 edicin de 266.600 ejemplares en el mes de enero del ao 2014. www.santillana.cl Todos los derechos reservados.
Presentacin
l Texto Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 Educacin Media es una invitacin a conocer y reflexionar sobre el mundo en el que vivimos. Este ao retomaremos el estudio de la poca contempornea, profundizando en los conflictos y logros que marcaron el siglo XX y que configuraron al siglo XXI. Estudiaremos un perodo de la historia marcado por los cambios y las contradicciones, cuyo anlisis te entregar las herramientas para comprender muchos de los rasgos de nuestro mundo actual. Conoceremos el complejo inicio del siglo, marcado por dos guerras mundiales que estremecieron a la humanidad y cambiaron la conciencia sobre los derechos humanos; veremos cmo, tras las guerras mundiales, el mundo debi enfrentar un perodo de tensin y divisin, tambin marcado por movimientos que lucharon por la libertad de los pueblos y por la ampliacin de las libertades de las personas. Estudiaremos, adems, los cambios que experiment el escenario internacional a comienzos del siglo XXI y analizaremos el mundo global en el que vivimos, caracterizado por el desarrollo tecnolgico y la conectividad. Junto con estudiar nuestro mundo desde la perspectiva histrica, abordaremos tambin el estudio del medio urbano y de la poblacin. Comprenderemos la diversidad y el dinamismo de las ciudades y de la poblacin mundial, analizando la estrecha relacin que se da entre las personas y los medios.
Este libro pertenece a: Nombre: Curso: . Colegio: . .
Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educacin a travs del establecimiento educacional en el que estudias. Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cudalo para que te sirva durante varios aos. Si te cambias de colegio, lo debes llevar contigo y al finalizar el ao, guardarlo en tu casa.
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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 medio
Organizacin del Texto

El Texto Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 Educacin Media est organizado en seis unidades. A continuacin se detallan los tipos de pginas y las secciones que encontrars en cada unidad.
1. Pginas de inicio de unidad

Presentan el plan de trabajo con lo que aprenders en la unidad y una actividad inicial.
2. Pginas de contenidos
Los conceptos e informacin central se desarrollan de manera clara y rigurosa. En estas pginas encontrars infografas y otros recursos como fotografas, mapas, grficos, textos, los que permiten el trabajo con habilidades propias de las Ciencias Sociales.
Qu significa?
Aclara conceptos centrales para la comprensin de los temas.
Actividades
Apuntan a trabajar los documentos, permitiendo que desarrolles conceptos y habilidades.
Sabas qu?
Entrega informacin que te permite complementar un tema o enterarte de algn dato curioso sobre el mismo.
3. Abordemos un problema
Esta doble pgina tipo revista te presenta un problema vinculado con los temas de la unidad y con el debate propio de las Ciencias Sociales. La idea es que reflexiones y construyas una propuesta para resolver este problema de manera creativa.
Organizacin del texto |
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4. Evaluacin
La evaluacin es un proceso que se desarrolla durante toda la unidad. En cada unidad encontrars tres momentos que te permitirn evaluar tus aprendizajes: al comienzo de la unidad, la Evaluacin diagnstica; durante el desarrollo de los temas, la Evaluacin de proceso, y al finalizar la unidad, la Evaluacin final, con sugerencias para mejorar o profundizar tus aprendizajes. En cada instancia de evaluacin encontrars preguntas de seleccin mltiple y de desarrollo, que podrs trabajar en tu cuaderno. En la evaluacin final encontrars preguntas de PSU corregidas, que te permitirn familiarizarte con este tipo de evaluacin.
5. Sintetiza
Integra los temas ms relevantes trabajados en cada unidad. Al mismo tiempo, propone dos estrategias de sntesis que puedes realizar para estudiar.
6. En el cine
Aqu encontrars recomendaciones de pelculas que te permitirn profundizar algunos temas tratados en las unidades del Texto.
7. Anexo
En estas pginas encontrars los solucionarios para las distintas evaluaciones, ordenadas por unidad. Adems de un glosario con palabras que aparecen en el Texto y que te ayudarn a comprender mejor los contenidos.
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ndice de contenidos
Unidad 1. Despertar del siglo XX 1. Hacia el final de un largo siglo 2. Colonialismo e imperialismo: segunda gran expansin europea 3. El frgil orden europeo y la paz armada 4. La belle poque europea 5. Primera Guerra Mundial: un nuevo tipo de guerra 6. Consecuencias de la Gran Guerra 7. Impacto de la Revolucin rusa 8. Los aos 20 aos locos? Abordemos un problema: Qu cambios traen las crisis histricas?
8 12 14 20 24 30 36 40 44 48
Unidad
Unidad 2. Ascenso y consolidacin de los totalitarismos 1. Los regmenes totalitarios 2. De la Revolucin rusa al totalitarismo de Stalin 3. El fascismo: ascenso de Mussolini en Italia 4. El nazismo: el ascenso de Hitler en Alemania 5. Las dimensiones de la Segunda Guerra Mundial 6. Desde una poltica genocida a los derechos humanos Abordemos un problema: Cmo se construye la memoria histrica?
56 60 64 68 70 78 86 90
Unidad
Unidad 3. El mundo en Guerra Fra 1. La Guerra Fra 2. El mundo de la Guerra Fra 3. Fin del siglo XX: hacia el comienzo de una nueva etapa 4. El orden tras la Guerra Fra Abordemos un problema: Por qu algunos acontecimientos se consideran hitos histricos?
98 102 112 124 130 136
Unidad
ndice de contenidos
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Unidad 4. Hbitat urbano 1. Del campo a la ciudad 2. La explosin del mundo urbano 3. Los beneficios del mundo urbano 4. No todos son beneficios 5. Ciudadana y espacio pblico Abordemos un problema: Por qu resguardar el patrimonio urbano?
144 148 158 168 174 180 186
Unidad
Unidad 5. La poblacin mundial 1. La poblacin y la sociedad 2. Cuntos somos? Cmo somos? 3. La poblacin en movimiento 4. Hacia dnde va la poblacin mundial? Abordemos un problema: Sobra gente o se utilizan mal los recursos?
194 198 204 214 224 230
Unidad
Unidad 6. Mundo global 1. Un mundo interconectado 2. Hacia una economa global 3. Un mundo de constrastes 4. La sociedad de la informacin y del conocimiento 5. Identidad y globalizacin Abordemos un problema: Hacia dnde vamos?
238 242 244 250 258 262 268
Unidad
Anexo Solucionario Glosario ndice temtico Bibliografa
276 276 282 284 286
Anexo
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Despertar del siglo XX
Unidad
UNIDAD 1
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PLAN DE TRABAJO
Sers capaz de: Comprender el orden europeo a fines del siglo XIX, como antecedente de la Primera Guerra Mundial. Analizar el impacto de procesos histricos de comienzos del siglo XX, como la Primera Guerra Mundial, la Revolucin rusa y la Crisis de 1929. Interpretar informacin de diversas fuentes referidas a procesos histricos que caracterizaron los inicios del siglo XX.
COMENTEN CON EL CURSO

Con qu procesos histricos del siglo XX se relacionan las imgenes? Qu aspectos del desarrollo tecnolgico se representan en las imgenes? Crees que las personas que aparecen fotografiadas vivan mejor o peor que nosotros?
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Evaluacin diagnstica
Los siguientes textos representan diversas visiones acerca del siglo XX. Lelos y responde las preguntas 1 a 3. Yehudi Menuhin (msico, Gran Bretaa). Si tuviera que resumir el siglo XX, dira que despert las mayores esperanzas que haya concebido nunca la humanidad y destruy todas las ilusiones e ideales. Leo Valiani (historiador, Italia). Nuestro siglo demuestra que el triunfo de los ideales de la justicia y la igualdad siempre es efmero, pero tambin que, si conseguimos preservar la libertad, siempre es posible comenzar de nuevo (...). Es necesario conservar la esperanza incluso en las situaciones ms desesperadas.
Ren Dumont (agrnomo, ecologista, Francia). Es simplemente un siglo de matanzas y de guerras.
Rita Levi Montalcini (premio Nobel, cientfica, Italia). Pese a todo, en este siglo se han registrado revoluciones positivas (...) la aparicin del cuarto estado y la promocin de la mujer tras varios siglos de represin.
Ernst Gombrich (historiador del arte, Gran Bretaa). La principal caracterstica del siglo XX es la terrible multiplicacin de la poblacin mundial. Es una catstrofe, un desastre y no sabemos cmo atajarla.
Citados en: Hobsbawm, Eric. Historia del siglo XX, 1914-1991. Barcelona: Ed. Crtica, 1995. (Fragmentos).
De acuerdo con las imgenes de las pginas de inicio y las opiniones citadas, seala los aspectos positivos y negativos de las primeras dcadas del siglo XX. ASPECTOS
POSITIVOS
ASPECTOS
NEGATIVOS
2 3
Crees que es correcto afirmar que el siglo XX fue un siglo de grandes contradicciones? Escribe en tu cuaderno un par de prrafos con tu opinin. Si te pidieran describir la forma de vida de la poca actual, qu aspectos destacaras? Comenta tus apreciaciones con tu profesor.
UNIDAD 1
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UNIDAD 1 | Despertar del siglo XX
Observa estas pinturas y responde las preguntas 4 a 6.
Pelizza da Volpedo, Giuseppe (italiano, 1868-1907). El cuarto estado (1901).
Caillebotte, Gustave (francs, 1848-1894). Un da lluvioso (1887).
4 5 6 7
Describe cada una de las obras, considerando las figuras, el uso del color, de la luz y la sensacin que transmiten. Qu actores sociales se aprecian en estas pinturas?, cmo los identificas? Explica la importancia que tuvieron estos actores en la poca Contempornea, en los mbitos poltico y econmico. Argumenta tu respuesta en tu cuaderno. Ordena cronolgicamente los siguientes procesos de la historia contempornea, escribiendo la letra en los crculos segn corresponda, desde el ms antiguo al ms reciente. A. Primera Guerra Mundial. B. Revoluciones liberales. C. Revolucin Industrial. D. Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. E. Imperialismo.
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las que tuviste correctas e incorrectas. Analizar el impacto de procesos histricos de comienzos del siglo XX, como la Primera Guerra Mundial, la Revolucin rusa y la Crisis de 1929. Interpretar informacin de diversas fuentes para el anlisis de los procesos histricos que caracterizaron los inicios del siglo XX.
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PREGUNTAS
1, 2, 4 y 5
CORRECTAS INCORRECTAS
3, 6 y 7
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1. Hacia el final de un largo siglo

Los seres humanos vivimos el tiempo como una continuidad, a pesar de los diferentes cambios que a lo largo de los aos y dcadas afectan nuestra vida en sociedad. Por esta razn, solemos utilizar hitos o acontecimientos importantes para identificar el paso de una etapa a otra. Los historiadores han establecido distintas pocas histricas para facilitar la comprensin y enseanza del tiempo histrico. Sin embargo, el comienzo de una poca histrica no coincide necesariamente con el tiempo lineal o cronolgico. Eric Hobsbawm (ingls), uno de los historiadores ms reconocidos en la actualidad, distingue entre los siglos largo y corto, segn los cambios y continuidades ocurridos. Es as como el siglo largo corresponde al XIX y las primeras dcadas del XX, pues se considera que comenz con la Revolucin francesa, en 1789, y se extendi hasta 1914, cuando ocurri la Primera Guerra Mundial, que a su vez dio inicio al siglo XX o siglo corto. El ao pasado estudiaste el desarrollo histrico de Occidente, desde fines del mundo medieval hasta la conformacin de la sociedad contempornea durante los siglos XVIII y XIX. Lograste comprender que muchos de los valores e ideales que actualmente gozamos y defendemos como los derechos ciudadanos, la soberana o el sufragio universal tuvieron su origen en estas pocas. Recuerda que al alero de la doble revolucin Francesa e Industrial se desarrollaron ideologas como el liberalismo, el nacionalismo, el socialismo y el anarquismo. Adems se configur la sociedad burguesa e industrial, que vio nacer a nuevos grupos y organizaciones sociales y polticas, de carcter proletario.
Mirada a la poca Contempornea
La cabeza de Luis XVI es enseada al pueblo en la Plaza de la Revolucin, 21 de enero de 1793.
Nios y empleados de una fbrica de metales de la industria Ardennaise en Francia.
Delacroix, Eugne (francs, 1798-1863). La libertad guiando al pueblo (1830).
Drlling, Martin (francs, 18521817). Interior de un comedor (1816).
Revolucin francesa, fines del siglo XVIII. Marc el fin del Antiguo Rgimen y, desde entonces, las ideas liberales se convirtieron en un fenmeno universal.
Revolucin Industrial, siglo XIX. La creciente incorporacin de nuevas fuentes de energa y nuevas formas de organizar la produccin provoc el paso de una sociedad agrcola y tradicional a una industrial, urbana y moderna.
Revoluciones liberales. En 1820, 1830 y 1848 se produjeron oleadas revolucionarias en Europa que se sustentaron esencialmente en dos ideologas: el liberalismo y el nacionalismo. La creacin de Estados nacionales es un proceso que comenz en las revoluciones liberales del siglo XIX.
Burguesa. Se convirti en la clase poderosa de la nueva sociedad industrial. Englobaba a grupos muy diversos: industriales, banqueros, funcionarios pblicos, militares y algunos profesionales liberales (abogados, notarios, mdicos, ingenieros, etc.).
UNIDAD 1 |
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Durante las siguientes unidades conocers las consecuencias de las guerras mundiales, el legado dejado por los totalitarismos y genocidios, la divisin del mundo durante la Guerra Fra, hasta la conformacin del nuevo orden mundial surgido tras el trmino de este conflicto. Este ao, podrs comprender, adems, los aspectos centrales que convergen en el mundo globalizado de las ltimas dcadas. Qu impacto tuvieron las guerras mundiales en el plano poltico, social, econmico y territorial? Cmo habr sido vivir en un mundo polarizado por el poder de dos grandes potencias? Qu signific el muro de Berln en la historia del siglo XX? Qu significa hoy que vivamos en la sociedad de la informacin y del conocimiento? Qu desafos ha trado la creciente urbanizacin y los desplazamientos de poblacin a nivel planetario? Cmo se puede potenciar el
respeto a la diversidad cultural en un mundo global que tiende a homogeneizar a la poblacin? En fin, son muchas las interrogantes que se irn abordando y problematizando a lo largo del ao.
Responde
1. Observa la cronologa, destaca los procesos que estudiaste en cursos anteriores y explica uno de ellos al resto de tu curso. 2. Define qu entiendes por los siguientes conceptos: nacionalismo, imperialismo, liberalismo y anarquismo. Comparen y comenten sus definiciones en el curso. 3. Seala dos consecuencias de la doble revolucin, que hayan sido de alcance mundial.
Portada de revista en que aparecen obreros pidiendo la jornada de ocho horas diarias. Barcelona, 1890.
Homenaje a los representantes del gobierno britnico. Ghana, frica, 1896.
Vista de Broadway. Nueva York, 1883.
Soldados en trincheras durante la Primera Guerra Mundial.
Movimiento obrero. La concentracin de miles de obreros en fbricas favoreci que estos tomaran conciencia de su precaria situacin laboral e intentaran mejorarla mediante acciones colectivas. Estos movimientos se basaron en nuevas ideologas como el socialismo y el anarquismo.
Imperialismo. En el siglo XIX, las potencias europeas se lanzaron a la conquista de territorios en Asia, frica y Oceana.
Crecimiento demogrfico. A lo largo del siglo XIX se aceler el crecimiento de la poblacin a un ritmo que no tena precedentes, provocando grandes migraciones a las ciudades y a las colonias de ultramar. En la Europa de 1900 residan ms de 400 millones de habitantes.
La Primera Guerra Mundial, 1914-1918. Puso fin al largo siglo XIX, de forma violenta y precipitada.
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2. Colonialismo e imperialismo: segunda gran expansin europea

SABAS QUE?
El famoso explorador ingls David Livingstone (1813-1873) fue el primer hombre en atravesar el continente africano y explorar las fuentes del Nilo. Viaj casi 50 000 kilmetros y sus exploraciones agregaron ms de un milln y medio de km2 a la superficie conocida de la Tierra.
El largo siglo XIX fue un perodo de enorme desarrollo econmico y logros cientficos para Europa, pero tambin de grandes conflictos sociales y tensiones que tendran consecuencias mundiales. Nacionalismo e imperialismo son dos conceptos que van de la mano, especialmente cuando nos referimos a los conflictos de finales del siglo XIX y al contexto previo a la Primera Guerra Mundial. El imperialismo suele ser una consecuencia del nacionalismo y su principal caracterstica es la ocupacin, dominacin y explotacin de la mayor cantidad de territorios y recursos econmicos disponibles en el planeta para as alcanzar el rol de potencia hegemnica. El imperialismo no era un fenmeno nuevo, ya en la Antigedad hubo grandes imperios. En los siglos XVI y XVII, Espaa y Portugal fueron los ms importantes. Pero en el siglo XIX alcanz su mayor intensidad bajo el impulso de nuevos protagonistas Gran Bretaa, Francia, Blgica, Alemania, Holanda, Italia, Rusia, Austria-Hungra, Estados Unidos y Japn que gracias a la superioridad militar y tecnolgica alcanzada, pudieron conquistar rpidamente los pases colonizados.
Imperios contemporneos
La ocupacin territorial orientada especficamente a la explotacin intensiva de recursos naturales y de mano de obra local era estratgica para las Grabado chino alusivo a la Guerra del opio. ambiciones imperialistas del siglo XIX. Las naciones europeas consideraban imprescindible romper incluso por la fuerza las barreras de proteccin econmica de sus competidores, pero especialmente de los pueblos que se resistan a abrir sus fronteras. Este fue el caso del imperio chino y de Japn, que finalmente optaron por modernizarse a la fuerza para resistir la presin extranjera. Paralelamente, esta nueva ocupacin territorial permiti la aparicin de nuevos mercados donde invertir sus capitales, mediante la construccin o mejora de obras Las Guerras del opio fueron dos conflictos que mantuvieron China y pblicas, como ferrocarriles y puertos, Gran Bretaa entre 1839 y 1860, por la introduccin en China de esta y la concesin de prstamos.
droga estupefaciente cultivada en la India y comercializada por la compaa britnica de las Indias Orientales. Esta sustancia constitua una importante fuente de ingresos para los britnicos y serva para equilibrar su balanza de pagos con China, al compensar el gasto de las ingentes cantidades de t chino que Gran Bretaa importaba.
UNIDAD 1 |
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Por otra parte, el nacionalismo europeo implic la bsqueda de la supremaca militar, econmica y cultural a travs de la conquista y ocupacin de nuevos territorios. Esta competencia entre pases e imperios se sustentaba en la idea de superioridad del hombre blanco europeo, quien se senta con la misin de extender la cultura occidental y el evangelio cristiano al resto de los habitantes del planeta. A esto deba sumarse la existencia de una serie de teoras racistas que subestimaban las capacidades fsicas e intelectuales de los habitantes de los nuevos territorios ocupados, especialmente del continente africano. El deseo de conocer y extender el conocimiento cientfico tambin llev a muchos europeos a explorar los rincones ms remotos de la Tierra y a relacionarse con pueblos y culturas muy distintos, creando nuevas disciplinas del conocimiento, como la antropologa. El objetivo era que no quedara ningn lugar del globo sin ser explorado y descrito por las ciencias naturales. Las sociedades cientficas creadas en Europa occidental abrieron el camino a las compaas comerciales y tambin a los ejrcitos encargados de ocupar los nuevos territorios y asegurar las rutas comerciales a travs de los ocanos. La carrera de las principales potencias europeas por construir sus propios imperios coloniales, las llev a competir por los recursos naturales y territorios a nivel planetario, al mismo tiempo que a desarrollar poderosos ejrcitos y flotas navales destinadas a proteger sus dominios y rutas comerciales. Este enorme desarrollo de la tecnologa militar fue uno de los antecedentes de la Primera Guerra Mundial y si bien el siglo XIX fue un perodo relativamente pacfico para Europa, las tensiones y el nimo nacionalista originados por la reparticin del mundo hacan presagiar la posibilidad de una guerra a gran escala.
QU SIGNIFICA?
Nacionalismo. Ideologa que consiste en la afirmacin de una identidad cultural ligada generalmente a un territorio, una lengua y una tradicin histrica real o inventada, la cual, en la mayor parte de los casos termina por exacerbar la superioridad de un pueblo o nacin por sobre otros. Antropologa. Ciencia social que estudia al ser humano en su totalidad, incluyendo los aspectos biolgicos, sociales y culturales. Los antroplogos efectan trabajos de campo y dan especial importancia a las experiencias de participacin en actividades, costumbres y tradiciones del grupo social a estudiar.
EN EL CINE
Las montaas de la luna, 1990.
Estados Unidos. Director: Bob Rafelson. Pelcula que narra las aventuras de dos hombres que en nombre del imperio britnico, buscan llegar a la fuente del Nilo.
Analiza los grabados

1. Con qu intencin los chinos habrn creado este grabado?, qu es lo que buscaban transmitir? 2. Qu actitudes racistas se aprecian en la imagen que ilustra el encuentro de Stanley con el Dr. Livingstone? Describe dos.
Encuentro entre Stanley y el doctor Livingstone (1871).
Grabado que ilustra el encuentro de David Livingstone, misionero y viajero escocs, con Stanley, periodista que haba salido en su bsqueda. Livingstone se encontraba en Ujiji descansando despus de explorar Tanganika. El episodio se hizo popular por la frase de Stanley al encontrarse con otro hombre blanco en la selva africana: Doctor Livingstone, supongo? Efectivamente era l.
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3. Discute con tus compaeros si los motivos que tuvieron los europeos para expandirse sobre frica y Asia eran o no justificados.
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Reparticin del mundo

En 1800, el 14 % de las tierras del planeta dependan de Europa, en 1914 este porcentaje era del 84 %. Por entonces, cualquier conflicto europeo se resolva a escala mundial.
UNIDAD 1 |
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UNIDAD 1 | Despertar del siglo XX Los grandes imperios El imperio colonial ms extenso e influyente fue el del Reino Unido. Su mayor esplendor coincidi con el reinado de Victoria I (1839-1901). Posey colonias en todos los continentes y domin puntos estratgicos para controlar las rutas martimas (Gibraltar, Suez y Hong Kong). La India era la colonia ms importante, seguida de Egipto, Australia, la Unin Sudafricana y Canad. El segundo imperio colonial ms importante fue el francs, el cual fue concebido como una manera de contrarrestar el creciente poder del nuevo imperio alemn. Ocupaba tierras en el norte y parte del centro de frica y en la pennsula de Indochina, en Asia. Otros imperios Otros pases tenan imperios ms pequeos. As, el imperio belga se extendi por el Congo, el imperio alemn por el sur de frica, y el imperio italiano ocup Trpoli, Eritrea y Somalia, tambin en frica. Mientras que Holanda concentr sus posesiones en algunas islas de Oceana.
El fin del juego La carrera colonial aument las tensiones entre las potencias europeas y amenaz la paz entre ellas. Por ejemplo, en frica chocaron los proyectos imperiales britnico y francs. Asimismo, algunas potencias estaban descontentas. Este fue el caso de Alemania, que crea que su imperio no ocupaba el lugar que supuestamente le corresponda en razn de su poder militar. Por eso, plante demandas constantes para controlar nuevos territorios.
Trabaja el tablero
1. Seala en tu cuaderno a qu imperios pertenecieron los territorios que aparecen en el tablero. 2. Qu se puede decir acerca de los jugadores que aparecen en el tablero? 3. Localiza en el mapa del tablero las colonias pertenecientes a los imperios britnico, francs y alemn. Elabora tu propia simbologa para diferenciar las posesiones de cada uno de estos imperios.
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Dominacin o integracin cultural?

Las consecuencias del imperialismo en los territorios ocupados fueron de distinto tipo. La transformacin econmica y en infraestructura urbana, de comunicacin y de transporte fue significativa, pero a costa de la imposicin de una cultura sobre otra, muchas veces apoyada en teoras racistas. Esto se tradujo en la instalacin de administraciones de gobierno occidentales con un claro sesgo elitista en favor de los nativos integrados y de los ciudadanos de las metrpolis imperiales, lo cual gener, en trminos geopolticos, una imposicin de fronteras artificiales desligadas de las tradicionales reas de influencia cultural. Esta delimitacin forzada tendra enormes repercusiones en futuros conflictos que se arrastran incluso hasta la actualidad. En lo productivo, el imperialismo gener, en sus espacios de influencia, economas centradas casi exclusivamente en la explotacin de recursos naturales directamente desde yacimientos o bajo el sistema de grandes plantaciones que alteraron para siempre modos de vida milenarios. Sin embargo, quienes defienden la colonizacin plantean que la ocupacin europea permiti a estos pueblos integrarse a la civilizacin occidental y a la modernidad. Hoy en da, el tema es an fuente de agitados debates internacionales en torno a la inmigracin y a la responsabilidad de las antiguas potencias coloniales frente a sus ex colonias y, en general, respecto de los pases en desarrollo.
IMPORTANCiA DE LA iNTEGRACiN CULTURAL

La siguiente fuente muestra cmo la poblacin de inmigrantes se ha adaptado e incorporado a la sociedad espaola en los ltimos aos. La incorporacin de las personas de origen extranjero a los espacios urbanos ha generado cambios en su fisonoma y dinmica, surgiendo nuevas realidades cotidianas en los barrios y comercios, diversificndose los servicios y mercados. Este proceso ha dado lugar a nuevas situaciones en buena parte de las ciudades caracterizadas ahora por un nivel de representacin multicultural. La diversidad cultural ha concitado nuevos espacios de manifestacin artstica, de creatividad y de ocio. Las ciudades espaolas con mayor poblacin han visto intensificado su diversidad cultural y algunos de sus barrios se caracterizan ya por un componente de fusin entre diversidad, arte y ocio, constituyendo un nuevo atractivo turstico.
Plan estratgico ciudadana e integracin 2011-2014. En http://extranjeros.empleo.gob.es/es/IntegracionRetorno/Plan_estrategico2011/pdf/PECI-2011-2014.pdf (Espaa). Consultado en noviembre 2013. (Fragmento).
Analiza la noticia
1. De qu manera se expresa la integracin multicultural en Espaa? 2. Te parece importante que existan polticas pblicas para la integracin multicultural en el mundo actual? Justifica tu respuesta.
UNIDAD 1 |
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Visiones del imperialismo

DESDE EUROPA
La raza china posee una maravillosa destreza con las manos, no tienen sentido del honor; gobirnenlos con justicia, obteniendo de ellos el mayor beneficio para el gobierno de la raza conquistadora. Una raza de trabajadores de la tierra es la raza negra: sean con ellos buenos y humanos y todo estar en orden. Una raza de amos y soldados es la raza europea. Que cada uno haga lo que le corresponde y todo ir bien.
Renan, Ernest. La Rforme intellectuelle et morale, 1871. Traduccin de Manuel Grate. (Fragmento).
DESDE LAS COLONiAS

Nosotros hemos comprobado, brbaros ingleses, que habis desarrollado una naturaleza y unas costumbres de lobo, saqueando y robando bienes por la fuerza (). Vuestra ansia de ganancias se parece a la voracidad de los animales. En cambio, ignoris nuestras leyes y nuestras instituciones; nada sabis de principios justos (). Ms all de la fortaleza de vuestros barcos, de la violencia del disparo de vuestros fusiles y de la potencia de vuestros caones, qu otras cualidades tenis?
Panfleto de una sociedad secreta, Cantn, 1856.
No es por nada que el Mediterrneo tenga de un lado toda la civilizacin y del otro toda la barbarie. () Est ah, ante vosotros, ese bloque de arena y cenizas, ese montn inerte y pasivo que desde hace seis mil aos es un obstculo al progreso universal. Dios ofrece frica a Europa. Tomadla. Tomadla, no por el can, sino por el arado; no por el sable, sino por el comercio; no por la batalla, sino por la industria; no por la conquista, sino por la fraternidad. Derramad vuestro sobrante en esta frica, y al tiempo resolved vuestros problemas sociales, transformad vuestros proletarios en propietarios. Marchad, haced! Haced carreteras, puertos, ciudades; creced, cultivad, colonizad, multiplicad.
Vctor Hugo. A la conquista de frica, 18 de mayo de 1879. (Fragmento).
La verdad es que yo he dicho otra cosa: que el gran drama histrico de frica fue menos su contacto tardo con Europa y el resto del mundo que la manera en que ese contacto se produjo; justamente en el momento en que Europa cay en las manos de los financieros y capitanes de la industria con menos escrpulos del continente y que as se propag por el planeta. Nuestra mala suerte quiso que fuera esa Europa la que encontrsemos en nuestra ruta y que por tanto ella debe rendir cuentas ante la comunidad humana de la mayor acumulacin de cadveres que haya conocido la historia.
Csaire, Aim. Discursos sobre el colonialismo, 1950. Traduccin de Manuel Grate. (Fragmento).
1. Dividan al curso en grupos e investiguen la biografa y principales ideas polticas, culturales y sociales de cada uno de estos autores. 2. A partir de los textos, respondan: a. Qu es lo que dicen sobre el imperialismo? b. En qu contexto lo sealan? c. Por qu y para qu lo dicen? 3. A partir de estas fuentes, presenten argumentos a favor y en contra del imperialimo. 4. Escriban un discurso expresando sus ideas sobre el imperialismo y comntenlo con otro grupo.
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Trabajen las fuentes
Cartel de la Exposicin Internacional de Pars, 1931.
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3. El frgil orden europeo y la paz armada

El perodo inmediatamente anterior a los inicios de la Primera Guerra Mundial se caracteriz por una tensa relacin entre las potencias europeas. El despliegue de la diplomacia profesional tuvo su mayor desarrollo durante los aos que transcurrieron entre el Congreso de Viena (1815) que puso fin a las guerras napolenicas y redefini el mapa europeo y la crisis de 1914. Sin embargo, al mismo tiempo que se implementaron las relaciones formales entre los nuevos Estados e imperios europeos, la competencia por nuevos mercados y por el control de territorios a lo largo y ancho del planeta estimul una carrera armamentista que dio como resultado una paz armada extremadamente frgil. En Europa, al menos tres conflictos generaban constantes fricciones desde principios del siglo XIX: Alemania. La existencia de un imperio alemn unificado aument la tensin en Europa. Su ejrcito haba demostrado ser el ms poderoso del continente tras vencer rpidamente a Francia en la guerra de 1870. Sin embargo, los principales lderes germanos manifestaban el temor constante de sentirse rodeados por enemigos hostiles: Francia y Rusia. Adems, su calidad de potencia militar e industrial contrastaba con la poca relevancia que presentaba su expansin colonial, proceso al cual haba llegado con cierto retraso. En este sentido, tambin mantena una rivalidad con Inglaterra, gracias a su creciente podero industrial y a la construccin de una poderosa flota naval que poda rivalizar con la del Reino Unido. Italia. Tambin exista un sentimiento de frustracin debido a su tarda unificacin y a la poca influencia del pas fuera de Europa, especialmente en la costa africana del Mediterrneo. Los Balcanes. Esta zona, localizada en el este de Europa, era un foco de constantes choques, pues tambin era la frontera entre dos imperios agnicos: el imperio turco y el austrohngaro. Los griegos, montenegrinos, rumanos y blgaros haban logrado independizarse de los turcos, pero esto no les trajo mayor estabilidad, pues las fronteras tnicas no coincidan con las lingsticas y culturales, generando nuevas disputas y tensiones. Imperio austrohngaro. Estado multinacional y multitnico, fue una fuente constante de divisiones y reivindicaciones nacionalistas. Dentro del conglomerado convivan alemanes, serbios, checos, rumanos, hngaros, italianos, eslovacos y otros tantos pueblos, que difcilmente estaban dispuestos a regirse por una monarqua en el momento en que el nacionalismo y el republicanismo se expandan por el mundo. En 1867, el imperio haba sido dividido administrativamente en dos (la doble monarqua), aunque bajo el control de un emperador. La ansiada estabilidad tampoco se alcanz por medio de esta particin, sobre todo en los territorios de lo que hoy es la ex Yugoslavia, donde el conflicto nacional y religioso con los serbios un pueblo eslavo culturalmente ms cercano a Rusia amenazaba la estabilidad de toda la regin.
SABAS QUE?
Durante el siglo XX, los Balcanes fueron el lugar donde se han dirimido las ambiciones polticas de los grandes pases europeos. En estos cien aos, la regin ha sufrido una serie de guerras y dictaduras que la han asolado continuamente, desde las guerras de independencia del imperio otomano hasta las guerras de la desintegracin de Yugoslavia durante la dcada de los aos noventa. Tanto es as que se ha acuado la palabra balcanizacin para expresar este proceso de desmembracin y enfrentamiento, con tendencia a ser cruel.
UNIDAD 1
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Ante este confuso panorama de rivalidades cruzadas y sentimientos de superioridad nacional, se fue forjando un conjunto de acuerdos y alianzas estratgicas, muchas veces secretos, los cuales contribuyeron a hacer mucho ms complejo el difcil equilibrio de la paz. De manera paralela, cada pas aumentaba su podero militar gracias a los nuevos avances de la tcnica y a las posibilidades que la economa capitalista les entregaba. La instruccin militar obligatoria se populariz en todo el continente, a lo cual se sumaba un esfuerzo general econmico e industrial de cada Estado por tener los ejrcitos ms poderosos y modernos del continente. En esta situacin de competencia entre naciones se form la Triple Alianza, que desde 1882 agrupaba a Alemania, el imperio austrohngaro e Italia (tambin conocidos como las potencias centrales), en un pacto secreto de colaboracin poltica y militar en caso de enfrentamiento con cualquier otra nacin europea. Por otra parte, Francia, Rusia y Gran Bretaa (los rivales del imperio alemn) formaron en 1907 su propio pacto, la Triple Entente, al que se incorpor
ms tarde Serbia. Se conoci tambin con el nombre de potencias aliadas. Las razones que llevaron a la formacin de estas alianzas fueron: los recelos britnicos ante el incremento del poder econmico y militar de Alemania, empeada en la construccin de una potente flota de guerra. los intereses contrapuestos de Alemania y Francia en el norte de frica. el apoyo ruso a Serbia, pas independiente desde 1867, que aspiraba a conseguir los territorios de Bosnia-Herzegovina, anexionados entre 1908 y 1909 por el imperio austrohngaro. Rusia, vinculada a Serbia por estrechos lazos de carcter tnico y una comn condicin de pueblos eslavos, anhelaba liderar un proyecto de unificacin paneslavo. la preocupacin de Austria por el creciente nacionalismo serbio, al que deseaba anular en el mbito militar.
Los bloques militares en 1914

Analiza el mapa
1. Describe cada una de las alianzas, considerando su extensin y localizacin en el mapa. 2. Quin crees que tendra las mejores opciones de alcanzar la victoria en un eventual enfrentamiento militar?, por qu? 3. Por qu habr sido tan importante el control de la pennsula de los Balcanes para Austria-Hungra?
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La amenaza de un conflicto blico rondaba en Europa, especialmente tras las crisis diplomtica de Tnger (1905) y Agadir (1911), en Marruecos, que enfrentaron a Francia contra el imperio alemn, conducido por el kiser Guillermo II. Ambos Estados eran potencias coloniales que se disputaban el norte de frica, llevando a cabo una carrera armamentista que fue acompaada de un reforzamiento del nmero de efectivos militares y de su tiempo de entrenamiento. Francia, incluso contra la opinin de los partidos de izquierda, extendi el servicio militar obligatorio a tres aos, temiendo un futuro enfrentamiento con Alemania. Sin embargo, estas dos crisis demostraron que la sola disputa por los territorios coloniales no bastaba para iniciar una guerra en Europa. Entre 1870 y 1914, solo estas dos naciones haban doblado el nmero de efectivos de sus fuerzas armadas, as como su poder de fuego. Durante esta misma poca, Gran Bretaa debi hacer frente a la creciente amenaza de la flota de guerra alemana, cuyo objetivo era disputar el control de las vas martimas al imperio ingls.
El creciente militarismo de la sociedad europea alcanz incluso a los grupos socialistas revolucionarios que durante dcadas haban proclamado la idea de un internacionalismo pacifista. Numerosos artistas, polticos y escritores participaron de esta verdadera cultura de guerra y nacionalismo. Basta decir que los niveles de desercin al momento de iniciarse la Primera Guerra fueron menores al 1,5 % en Francia y Alemania. Incluso en Inglaterra, donde no haba servicio militar obligatorio, se presentaron como voluntarios ms de un milln de hombres, si bien el territorio britnico no estaba amenazado directamente por los ejrcitos de la Triple Alianza.
Comparacin de gastos militares 1905-1914

3500 3000 2500 2000 1640 938 1257 1500 1000 854 500 0 1286 1834 millones de marcos
Militarismo de la sociedad europea

Para la mayor parte de los altos oficiales de los ejrcitos europeos, la idea de una ofensiva rpida y decisiva pareca la nica manera de efectuar una guerra moderna. Sin embargo, la realidad posterior mostrara que una guerra corta y con mnimas bajas era una ilusin. Durante los casi 50 aos anteriores a 1914, Europa haba experimentado un rpido proceso de modernizacin y crecimiento econmico. Si bien nuevos grupos de la sociedad parecieron alcanzar, como nunca antes, un mayor nivel de consumo y riqueza, las tensiones sociales y el ansia por lograr mejores estndares de vida generaron en muchos habitantes del continente un sentimiento de frustracin. Al mismo tiempo, se incubaba el secreto deseo de acelerar los cambios sociales mediante una guerra que liberase las energas contenidas durante aos y rompiese el llamado equilibrio de poderes. La Conferencia de La Haya (1900) intent regular las conductas de la guerra y detener la carrera armamentista, pero no logr grandes avances en medio de este clima de nacionalismo extremo.
1063
3244
Inglaterra
Alemania
1905
Historia del Mundo Contemporneo, Bachillerato. Espaa: Santillana, 2002.
UNIDAD 1 |
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AustriaHungra 1914
Francia
Rusia
555
740
La idea de una gran guerra patritica por la sobrevivencia de la nacin resulta difcil de comprender hoy en da cuando apreciamos una Europa sin fronteras internas y unida en torno a un mercado y una moneda comn (el euro). Ms extraas nos parecen las imgenes de las primeras semanas del conflicto, cuando miles de hombres partieron a la guerra con un sentimiento de felicidad y liberacin, como si el conflicto fuera a durar muy poco y la tragedia estuviera ausente de sus vidas. Las fotografas de soldados sonrientes abordando los trenes destinados a los frentes de batalla, hoy nos parecen irreales e incluso ingenuas, pues en esos aos an no se conocan los estragos que poda ocasionar una guerra total y maquinizada. Hasta aquel momento, los seres humanos no haban conocido un conflicto de una crudeza y alcances tan duraderos. Nunca la guerra moderna volvi a tener ese carcter optimista, por muy loables que hayan sido las razones para declararla.
La poblacin parisina saluda a las tropas que marchan al frente en agosto de 1914.
OPiNiN BRiTNiCA SOBRE LA POLTiCA NAVAL ALEMANA

Todo el carcter de la flota alemana muestra que est destinada a la accin agresiva y ofensiva ms amplia posible, en el mar del Norte y en el Atlntico norte, accin dirigida, de acuerdo con el memorndum que acompaa su primer proyecto de ley, contra la potencia naval ms fuerte, en el momento en que no se encuentre, por obligaciones en sus colonias u otro punto del imperio, en condiciones de concentrar todas sus fuerzas para responder al ataque. La estructura de los barcos de guerra alemanes muestra claramente que estn destinados al ataque y a la accin. No son cruceros destinados a proteger las colonias y un comercio en el mundo entero (). No quiero entrar en detalles tcnicos, pero la posicin de los caones, el armamento, la forma en que estn colocados los lanzatorpedos, todo ello permite decir a los expertos navales que la idea de una accin repentina y agresiva de dimensiones muy amplias contra una gran potencia naval moderna constituye indudablemente el principio rector de la poltica naval alemana.
Comisin de Defensa Imperial, sesin nmero 118, 11 de julio de 1912.
Analicen y problematicen
1. Cul es el problema que plantea la Comisin de Defensa Imperial? 2. Segn el documento, cules son los elementos que permiten afirmar que la poltica alemana se enfoca en desarrollar una guerra? 3. A partir de lo estudiado en el Texto, la fuente y la imagen, explica por qu era importante para las potencias demostrar su podero militar.
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4. La belle poque europea

El breve lapso que transcurri entre el fin de la guerra entre Francia y el imperio alemn (1871) y el comienzo de la Primera Guerra Mundial (1914), fue conocido como la belle poque (bella poca). Su momento de mayor esplendor se sita entre el ltimo cuarto del siglo XIX y los primeros aos del siglo XX. Este concepto fue utilizado a partir de 1919 por periodistas y el pblico europeo en general, para dar cuenta de un sentimiento de prdida de un tiempo supuestamente brillante y estable, identificado con la imagen romntica de la ciudad de Pars previa al comienzo de la Primera Guerra Mundial. Posee una fuerte carga de nostalgia e idealizacin del pasado inmediato, pues designa el perodo transcurrido entre estas dos guerras, considerado pleno de avances cientficos, paz y crecimiento econmico para los pases industrializados, si bien existan grandes desigualdades sociales, analfabetismo y miseria en su interior.
La era del capital

A fines del siglo XIX, los capitales europeos se encontraban en prcticamente todo el mundo, abriendo nuevos mercados e integrando a los pases al circuito de la economa capitalista. La mayor inversin de capital se produjo en los prstamos a otros Estados, la inversin en vas de comunicacin, especialmente en ferrocarriles, y la industria extractiva. El comercio tambin experiment un importante crecimiento, favorecido por el desarrollo de los medios de transporte y la segunda Revolucin Industrial. Este comercio daba cuenta de una creciente especializacin del trabajo a nivel mundial, pues mientras en algunos pases se producan materias primas, en otros se elaboraban manufacturas. Los pases industrializados provean de bienes de consumo al mundo y reciban las exportaciones de materias primas y alimentos que provenan de los lugares no industrializados, como frica y Asia, estableciendo as un intercambio comercial favorable a sus intereses.
Analicen en pareja
1. Relaciona el desarrollo del imperialismo con la actividad comercial de finales del siglo XIX. 2. Identifica los contrastes sociales que se producan en la belle poque y explcalos en tu cuaderno. 3. Observa el mapa y responde: a. Cules son los dos Estados que tienen un mayor nmero de emigrantes? b. Por qu crees que la mayora de los inmigrantes viaja a Amrica?
QU SIGNIFICA?
Capital. Factor de produccin constituido por inmuebles, maquinaria o instalaciones de cualquier gnero, que, en colaboracin con otros factores, principalmente el trabajo, se destina a la produccin de bienes.
Movimientos de poblacin a fines del siglo XIX
UNIDAD 1
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La fe en el progreso
A fines del siglo XIX, el progreso de la ciencia alcanz un ritmo acelerado, que se bas en el seguimiento de un mtodo riguroso de investigacin y experimentacin, llamado positivismo, que planteaba la bsqueda de la objetividad en la investigacin y estableca el orden y el progreso como condiciones fundamentales para la vida en sociedad. Esto permiti el logro de nuevos avances que facilitaron la vida de las personas, como el fongrafo, el telfono, el cinematgrafo y el automvil. La ciencia emergente fue la biologa, y sus figuras representativas, Louis Pasteur y Charles Darwin. Por su parte, las ciencias sociales tambin tuvieron importantes avances, en especial desde la segunda mitad del siglo XIX, con los aportes de Karl Marx, cuya obra supuso el inicio de la explicacin de la historia a partir de supuestos econmicos. En esta poca, adems, se produjo el desarrollo de la sociologa, gracias a las obras de Auguste Comte, mile Durkheim y Max Weber.
Dinmica demogrfica
El desarrollo cientfico y tecnolgico mejor las condiciones sanitarias de la poblacin, disminuy la mortalidad y aument la esperanza de vida. Todos estos factores permitieron que los imperios europeos tuvieran un explosivo incremento de la poblacin, la que se concentr mayoritariamente en las ciudades. La presin ejercida por la poblacin, que requera de servicios bsicos y acceso al trabajo, gener una permanente tensin al interior de los Estados. Este problema en parte se solucion con la incorporacin de las colonias a los territorios. As, se produjo un aumento de las migraciones, lo que, a su vez, permiti el crecimiento de otras regiones del mundo, como Australia, Estados Unidos y las ciudades de la costa atlntica de Amrica Latina.
Responde
1. Segn la pintura del saln parisino, cul es la imagen que se proyecta de la belle poque?
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La sociedad de masas
Las transformaciones sociales ocurridas en las ltimas dcadas del siglo XIX, especialmente el crecimiento de la clase media, sumadas al aumento demogrfico y urbano, permitieron la formacin de una sociedad en que las masas urbanas tuvieron un creciente protagonismo, tanto cultural como poltico. Los medios de comunicacin adquirieron gran importancia en la definicin de una opinin pblica y difundieron los principales espectculos de la poca, tanto de msica y cine como deportivos. El incremento de la produccin industrial permiti que el precio de los bienes disminuyera, lo que favoreci la masificacin del consumo. La publicidad y el desarrollo de nuevas estrategias de venta, como el pago a plazo, permitieron que la clase media y los sectores acomodados pudieran acceder a ms y mejores bienes. Durante este perodo se generalizaron nuevos espacios de ocio: los espectculos y los lugares de diversin, como los caf y los clubes sociales, donde asista la burguesa, y los teatros de variedades o tabernas, donde acudan las clases medias y trabajadoras. Entre la clase alta se generalizaron las salidas a lugares campestres y a balnearios, pues se supona que los entornos naturales permitiran disminuir los efectos nocivos de la vida urbana sobre el cuerpo y la mente. Espectculos como la pera, el teatro, las carreras de caballos e incluso el ftbol comenzaron a masificarse en Europa.
La transformacin de las artes durante el siglo XX

Hacia finales del siglo XIX, la prosperidad econmica y poltica, junto a la revolucin cientfica, cultural y filosfica, se reflej tambin en el arte, donde comienzan aparecer las vanguardias artsticas, que realizaban su propia revolucin. El trmino vanguardia hace alusin a los estilos artsticos que aparecen en la primera mitad del siglo XX, con una propuesta rupturista radical e innovadora que hace una crtica a la sociedad de la poca. Durante este perodo, el arte se caracteriz por dar un salto adelante hacia la innovacin y experimentacin; por ser un perodo de gran florecimiento artstico, volvindolo ms democrtico, llegando incluso a algunos sectores de la clase obrera. Fue en esta etapa que aument el nmero de artistas que intentaban ganarse la vida por medio del arte, lo que se vio facilitado por el desarrollo de la prensa y la publicidad, as como por los bienes de consumo que realizaban los artistas. A principios del siglo XX aparecieron las vanguardias artsticas que dieron paso al arte contemporneo. Revisemos cuales fueron las principales:
Las vanguardias artsticas

Fauvismo Expresionismo Cubismo
Madame Matisse, Henri Matisse, 1905.
El grito, Edvard Munch, 1893.
Las seoritas de Avignon, Pablo Picasso, 1907.
UNIDAD 1
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Fauvismo: (1905-1907) su nombre proviene del francs fiera, y nace luego de que un crtico de arte sealara, de manera despectiva, que dentro de una misma sala de exposicin se mezclaba una obra de Donatello (artista italiano renacentista) con la obra de estos pintores, fauves. Con una mirada crtica de la realidad, este movimiento se caracteriz por las formas simples y decorativas y la utilizacin de colores violentos, protagonistas de la obra, encargados de transmitir la emocin. Entre sus artistas ms destacados encontramos al pintor Henri Matisse. Expresionismo: (1905-1913) surge en Alemania. A travs de cuadros angustiosos y violentos mostraba sentimientos de inquietud, temor y miedo de las personas. Uno de sus principales representantes fue Edvard Munch. Cubismo: (1907-1914) se caracteriz por la utilizacin de las formas geomtricas, como cubos, tringulos y rectngulos, produciendo una distorsin de la realidad. Su artista ms representativo fue Pablo Picasso. Futurismo: (1909-1914) Nace en Italia con el Manifiesto Futurista. Su nombre surge con el deseo de sus representantes de romper con el arte del pasado y exaltar lo moderno y lo tecnolgico. Buscaban crear un nuevo arte acorde con la mentalidad moderna. Su modelo son las mquinas,
que representan la fuerza, la energa, la rapidez y la deshumanizacin. Este movimiento exalt la guerra como el espacio donde estos atributos alcanzaron su mxima expresin. Entre sus artistas destaca Umberto Boccioni. Dadasmo: (1915-1922) Fue la ms radical de todas las vanguardias al oponerse a cualquier norma establecida y cuestionar los criterios artsticos de la poca. Esta crtica llev a Marcel Duchamp, uno de sus mximos representantes, a transformar objetos comunes, como un urinario, en obras de arte por el simple hecho de exponerlo en un museo. Con esto, los dadastas trataban de ridiculizar la postura pasiva y complaciente del pblico burgus. Entre sus artistas figuran Marcel Duchamp y Francis Picabia. Surrealismo: (1924-1939) Surge en el contexto de posguerra en la bsqueda de comprender al ser humano en su totalidad. Los surrealistas crean que el arte deba nacer del subconsciente, en donde la racionalidad no ejerca ninguna accin. Entre sus representantes destacados figuran Joan Mir y Salvador Dal.
Analiza e interpreta
1. Qu relaciones puedes establecer entre las descripciones de los estilos y las obras?
Futurismo
Dadasmo
Surrealismo
Wikipedia
Wikipedia
Ciudad nueva, Antonio Sant Elia, 1913-1914.
La fuente, Marcel Duchamp.
Wikipedia
Hirondelle amour, Joan Mir, 1933-1934.
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Evaluacin de proceso
Observa el siguiente mapa y responde las preguntas 1 a 3
POSESiONES Y COLONiAS DE LOS iMPERiOS EUROPEOS A PRiNCiPiOS DEL SiGLO XX
1 Cul de los siguientes imperios tuvo la mayor cantidad de posesiones coloniales?

A. Rusia. B. Espaa. C. Francia. D. Alemania. E. Inglaterra.
2 A partir del mapa, qu conclusin es correcta sobre el desarrollo del imperialismo a principios del siglo XX?
A. Asia fue el principal escenario del imperialismo europeo. B. Amrica del Sur fue el nico continente sin colonias europeas. C. Europa extendi sus dominios a todos los continentes del mundo. D. frica se transform en el continente ms importante de la poca. E. Oceana fue el continente menos afectado por el imperialismo europeo.
3 Elabora un esquema o mapa conceptual sobre las causas y consecuencias del imperialismo. Considera los
aspectos polticos, econmicos y demogrficos.
UNIDAD 1 |
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Lee los siguientes textos y luego responde en tu cuaderno las preguntas 4 y 5.
DOCUMENTO 1
Es la britnica la ms grande de las razas dominantes que el mundo ha conocido y, por consiguiente, el poder determinante en la historia de la civilizacin universal. Y no puede cumplir su misin, que es crear el progreso de la cultura humana, si no es merced a la expansin de la dominacin inglesa () y asumir la pesada responsabilidad de educar para la civilizacin a los pueblos retrasados.
Joseph Chamberlain al frente del Ministerio de Colonias britnico, en 1895. (Fragmento).
DOCUMENTO 2
Los blancos solo se comunican con los negros o los amarillos para someterlos y masacrarlos. Los pueblos que llamamos brbaros no nos conocen hasta ahora ms que por nuestros crmenes (). Por nuestro lado, y sin cansarnos, denunciaremos las exacciones y los crmenes cometidos por la administracin de las colonias francesas.
Discurso pronunciado por Anatole France en el mitin de protesta contra Francia colonial, 30 de enero de 1906. (Fragmento).
4 5 6
Por qu estos textos acerca del imperialismo resultan contradictorios? Responde en tu cuaderno. Crees que el imperialismo durante estos aos permiti el desarrollo de la civilizacin universal? Responde argumentando tu opinin en funcin de los textos. A cul de las siguientes vanguardias artsticas corresponde esta pintura? A. Cubismo. B. Fauvismo. C. Art Noveau. D. Surrealismo. E. Expresionismo.
Picasso, Pablo (espaol, 1881-1973). Las seoritas de Avin, 1907.
Elabora un esquema en tu cuaderno que sintetice las principales caractersticas de la belle poque desde los puntos de vista econmico, poltico, social y cultural.
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las correctas e incorrectas. Comprender el orden europeo de fines del siglo XIX, como antecedente de la Primera Guerra Mundial. Interpretar informacin de diversas fuentes referidas a procesos histricos que caracterizaron los orgenes del siglo XX.
PREGUNTAS
1, 2, 3 y 7 4, 5 y 6
CORRECTAS
INCORRECTAS
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5. Primera Guerra Mundial: un nuevo tipo de guerra

En 1914, toda una generacin fue partcipe del primer conflicto blico a escala mundial. La Primera Guerra Mundial (1914-1918) fue conocida en su poca como la Gran Guerra o tambin como la ltima Guerra, pues se crea que iba a terminar con todas las disputas. Sus vastos efectos sobre Europa y el resto del planeta le dieron un carcter mundial. Aunque se desarroll principalmente en los campos de batalla de dicho continente, incorpor a mucha poblacin procedente de los dominios y colonias que las potencias europeas posean alrededor del mundo. Se trat de la primera guerra masiva realmente moderna y mecanizada de la historia. Por primera vez, miles de soldados se vieron enfrentados a armas y tcticas de combate de una capacidad destructiva nunca antes vista ni imaginada. Durante los cuatro aos que dur la Gran Guerra, cerca de 70 millones de hombres fueron movilizados, de los cuales entre 9 y 10 millones perdieron la vida. Sin embargo, la guerra comenz con escenas de fiesta y jbilo en las capitales de los pases involucrados. Como ya hemos sealado, los soldados marchaban hacia el frente de batalla con un nimo de aventura y bsqueda de gloria. Francisco Fernando de Austria, fue asesinado por un nacionalista serbio el 28 de junio de 1914. Austria culp a Serbia y le declar la guerra por considerarla responsable del atentado. La poltica de alianzas, propia de la paz armada, obligaba a los pases a acudir en ayuda de una nacin que requiriera su apoyo. As, surgieron una serie de alianzas entre pases: Rusia, pas que apoyaba a Serbia, le declar la guerra a Austria; Francia, que le deba apoyo a Rusia debido a la Triple Entente, se prepar para enfrentar a su enemigo tradicional, Alemania; Alemania decidi auxiliar a Austria y le declar la guerra a Francia y Rusia; Gran Bretaa se declar a favor de estos dos ltimos pases. El carcter mundial del conflicto se hizo ms evidente con la entrada de Turqua a favor de las potencias centrales, y de Estados Unidos en favor de la Entente. Italia tambin entr en la guerra, apoyando a Francia.
Estallido de la guerra total

Las tensiones y revanchismos acumulados durante dcadas hicieron explosin en la ciudad de Sarajevo (Bosnia-Herzegovina), cuando el heredero a la corona del imperio austrohngaro, el archiduque
GUERRA
DE MOViMiENTOS,
1914
GUERRA
DE TRiNCHERAS O POSiCiONES,
1915-1917
Se caracteriz por el avance alemn sobre la frontera francesa y su ofensiva hacia occidente. La entrada de Japn, que declar la guerra a Alemania, y el apoyo de Turqua a favor de esta ltima, extendi el conflicto ms all de las fronteras europeas.
La imposibilidad de avanzar en los frentes de batalla estabiliz las posiciones. Los soldados cavaron trincheras, zanjas en la tierra que eran muy estrechas y protegidas con alambres, esperando el movimiento y el ataque del ejrcito rival, ubicado fsicamente a pocos metros de distancia. Fue un perodo de gran desgaste y sufrimiento, donde moran millones de hombres por lograr pequeos avances en la lnea enemiga.
UNIDAD 1 |
30 |
Cronologa Primera Guerra Mundial

28 de junio. Asesinato del archiduque Francisco Fernando y su esposa en Sarajevo. 28 de julio. Declaracin de guerra de AustriaHungra a Serbia.
1914 1916 1917 1918 1919

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24 de mayo. Italia entra en la guerra.
26 de abril. Submarinos alemanes hunden el transatlntico Lusitania, haciendo estallar la reaccin antialemana en Estados Unidos.
21 de febrero. Comienza la batalla de Verdn, la ms larga de la guerra. Tras 10 meses de combate y ms de un cuarto de milln de bajas y alrededor de medio milln de heridos, ambos bandos se mantenan en la misma posicin inicial. 23 de febrero. Inicio de la Revolucin rusa que puso fin al rgimen zarista.
1915
31 |
1 de julio. Inicio de la batalla de Somme, que tuvo ms de un milln de bajas. 2 de abril. Estados Unidos entra a la guerra al bando de los Aliados. 25 de octubre. Los bolcheviques toman el poder en Rusia.
3 de marzo. Rusia se rinde. Paz de BrestLitovsk.
28 de junio. Se firma el Tratado de Versalles.
11 de noviembre. Alemania firma el armisticio.
Indaguen y argumenten
1. Por qu el imperio austrohngaro declar la guerra a Serbia, si sus autoridades ya se preparaban para enjuiciar y condenar a los autores del crimen que termin con la vida del archiduque? 2. Qu otros conflictos blicos se estn desarrollando en el mundo actual? Explica sus causas.
La tragedia humana en la era industrial

EN EL CINE
Gallipoli, 1981. Australia. Director:
Peter Weir. Pelcula que da cuenta de las dificultades vividas por los soldados en el frente de batalla durante la Primera Guerra Mundial.
El uso masivo de artillera, ametralladoras, vehculos blindados, gases txicos e incluso aeroplanos, cambi para siempre la forma de hacer la guerra y la imagen supuestamente gloriosa del combate. La guerra que comenz en 1914 no fue como las anteriores ni ninguna otra conocida. Las masas de soldados movilizados a los diferentes frentes de batalla se encontraran con un nuevo tipo de armas propias de una era industrializada. Desde los alambrados a la artillera de repeticin, pasando por las ametralladoras, los gases asfixiantes y tanques, los soldados de ambos bandos se vieron en evidente desventaja frente a la maquinaria blica, especialmente cuando haban sido entrenados en viejas tcticas de combate, totalmente inadecuadas para la nueva realidad. La imagen imborrable de cientos de caballos masacrados durante los primeros combates en Blgica demostr la inutilidad del animal que durante siglos haba sido un smbolo de fuerza y el principal compaero de batalla de los ejrcitos premodernos.
Armas qumicas
Woodrow Wilson Presidencial Library Archives.
Los gases venenosos se emplearon por primera vez en la guerra el 23 de abril de 1915. Un clculo moderado hace suponer que entre 1915 y 1918 se liberaron 125 000 toneladas de compuestos txicos distintos, provocando 1 300 000 bajas, entre ellas, ms de 90 000 muertos. Los productos qumicos ms empleados fueron el cloro, el fosgeno (un gas asfixiante y casi siempre letal), el gas mostaza (un compuesto que causa graves quemaduras y un insostenible dolor) y los gases lacrimgenos (que causan lagrimeo, irritacin y ceguera temporal).
Un soldado y su caballo protegindose de los gases. asfixiantes.
Se trat tambin de una guerra de la era industrial, porque se utilizaron medios de transporte que simbolizaron el desarrollo tecnolgico de la Revolucin Industrial. Entre 1914 y 1918, el ferrocarril y el automvil transportaron a millones de hombres desde las ciudades a los frentes de combate con una velocidad y eficiencia nunca vistas. Pero estas dos caractersticas tambin se aplicaron a la brutalidad con que los soldados eran abatidos en combate. Hoy es un hecho conocido que los altos mandos militares de los pases involucrados tenan claro conocimiento del poder destructivo de las nuevas armas. Las haban visto en accin durante la guerra ruso-japonesa de 1905, la cual sirvi como laboratorio de las nuevas tecnologas de la poca.
INFORME MDICO
Caso cuatro. 39 aos de edad. Gaseado el 29 de julio de 1917. Admitido en el hospital de campaa el mismo da. Muerte unos diez das despus. Pigmentacin pardusca presente en grandes reas del cuerpo. Un anillo blanco de piel en el lugar donde estaba el reloj de pulsera. Marcadas quemaduras superficiales en cara y escroto. Laringe muy congestionada. Toda la trquea cubierta de una membrana amarilla. Bronquios contienen abundante gas. Pulmones muy voluminosos. Pulmn derecho muestra gran colapso en la base. Hgado congestionado y graso. Estmago muestra numerosas hemorragias submucosas. Sustancia cerebral excesivamente hmeda y muy congestionada.
Informe post-mortem de los historiales mdicos oficiales britnicos. En Smith, G. M., Casualties and Medical Statistics of the Great War. Londres: Ed. Museo Imperial de la Guerra, 1997. (Fragmento).
UNIDAD 1 |
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La movilizacin del Estado

A medida que las hostilidades se prolongaban, la guerra econmica tuvo tanta importancia como la militar. Cada Estado era consciente de que la guerra la ganara quien fuese capaz de sostener su economa mientras la del enemigo se derrumbaba. Por ello, cada pas intensific su intervencin en la economa, para garantizar as el suministro de su poblacin y tropas. Se impuso una economa de guerra: se suspendi la libertad de produccin y comercio, siendo el Estado quien tomaba las decisiones sobre la produccin, no las empresas o los ciudadanos. El Estado tambin empez a controlar la moral de la poblacin, usando para estos fines los medios de comunicacin y la censura. De esta forma, la propaganda pas a ser un arma ms del conflicto. Durante la guerra, tambin se llevaron a cabo el espionaje y el contraespionaje.
Mujeres en la guerra
La Primera Guerra Mundial demostr hasta qu punto no solo los que estaban en el frente de batalla se involucraron en la guerra. Ante la falta de hombres en las industrias, las mujeres inglesas, francesas, rusas y alemanas debieron cumplir tareas que hasta aquel momento estaban reservadas mayoritariamente para el gnero masculino. Las mujeres manejaron camiones, ensamblaron armas y empacaron municiones peligrosas, balas, bombas y proyectiles. Tambin viajaron a Blgica y Francia para servir en los hospitales militares. Muchas otras fueron destinadas a ocupar cargos administrativos e incluso como agentes de polica. Algunas participaron en tareas tan duras como la extraccin de carbn y la construccin de barcos. La incorporacin masiva de la mujer en tareas de produccin y la reivindicacin de sus derechos sociales y polticos, como el de sufragio, seran una consecuencia directa de esta integracin al esfuerzo de guerra. En Gran Bretaa, por ejemplo, se concedi el derecho a voto a las mujeres de ms de 30 aos y a todos los hombres mayores de 21 al finalizar la guerra.
Millones de armas para la primera guerra masiva y mundial fueron producidas en fbricas por mujeres trabajadoras.
Reflexiona
1. Qu diferencia a las armas qumicas del resto de las armas convencionales? 2. Qu razones habrn tenido los distintos ejrcitos para utilizar este tipo de armas durante la guerra? 3. Si nos provocan tanto espanto y temor, por qu crees que se siguen fabricando armas qumicas, nucleares y biolgicas actualmente?
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Durante las primeras semanas de la guerra, que se supona sera muy rpida, los frentes de batalla fueron mviles, tanto en el frente occidental como en el oriental. Alemania inici una fuerte ofensiva contra Francia en agosto de 1914, invadiendo a la neutral Blgica. El ejrcito alemn tuvo victorias rpidas durante este perodo, pero finalmente fue detenido a 40 kilmetros de Pars, en la batalla del Marne. Este hecho produjo la fijacin del frente occidental de batalla en el norte de Francia por casi cuatro aos, atrincherando a ambos ejrcitos que continuaron luchando por avanzar apenas unos pocos metros. Las primeras victorias alemanas contra Rusia en el este no evitaron que este frente tambin se estabilizara, causando cientos de miles de bajas. El enorme costo de vidas sufrido en ambos frentes, as como las penurias de la poblacin civil y la conciencia de que la guerra no iba a concluir pronto, extendieron el desnimo en todos los pases contendientes. Los ejemplos son mltiples: las huelgas en Gran Bretaa en 1916, motines en el ejrcito francs en 1917, el aumento de las demandas nacionalistas en Austria-Hungra, la indisciplina en las trincheras. Pese a esta oposicin, en Alemania, Francia y el Reino Unido asumieron el poder personas partidarias de la guerra, como Clemenceau y Lloy George en estos ltimos pases.
La guerra en los afiches
Destruye a este bruto. Alstate.
Aydanos en la lucha para la paz. Suscrbete al prstamo de guerra.
Te necesito para el ejrcito estadounidense. En la ms cercana estacin de reclutamiento.

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Ahorra trigo y ayuda a la marina. Come menos pan.
UNIDAD 1
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Desenlace de la guerra
La guerra termin de una manera tan sorpresiva como haba comenzado. Rusia haba abandonado la guerra producto de una revolucin interna, en octubre de 1917. Alemania se vio favorecida por ello y concentr sus fuerzas en el frente occidental, sin embargo, no logr avanzar de manera significativa, producto principalmente de la entrada de Estados Unidos a la guerra, lo que debilit sus fuerzas. Si bien Alemania nunca fue invadida, su poblacin civil confiaba en una posible victoria o al menos en un arreglo de paz conveniente. El 11 de noviembre de 1918, Francia, Inglaterra y Estados Unidos haban decidido firmar un armisticio con Alemania, basados en los 14 puntos de la propuesta del presidente de EE. UU., Thomas W. Wilson. As, se puso fin a la guerra en una suerte de empate sin vencedores. La gran mayora del ejrcito germano sigui convencido de que la guerra no la haban perdido en el campo de batalla, sino en la poltica. Alemania, econmicamente exhausta, haba resultado intacta en su capacidad industrial as como en su integridad territorial, salvo por la prdida de Alsacia y Lorena, y debi aceptar la derrota y las condiciones de paz impuestas por los vencedores mediante el Tratado de Versalles (1919). Unos pocos aos despus, un exsoldado de nombre Adolf Hitler, quien combati durante la guerra, aprovechara este resentimiento para crear el partido nazi y supuestamente devolver a Alemania su grandeza perdida.
SABAS QUE?
Adolf Hitler combati durante la Primera Guerra Mundial en el frente occidental entre 1914 y 1918, y recibi numerosas condecoraciones por su valor en combate. Algunos de sus compaeros lo criticaban por su idea de obedecer ciegamente a sus superiores. Su mayor trauma fue saber que Alemania haba firmado el armisticio, pues consideraba que su ejrcito haba resultado invicto.
Identifica
1. Cules son los hechos y situaciones reproducidas en cada afiche? 2. Cul es el mensaje transmitido en los afiches?, qu emociones y sentimientos son utilizados para crear el mensaje? Piensa en el uso del lenguaje, del color, del espacio y de smbolos. 3. De qu pases son?, qu objetivos esperaban alcanzar? 4. A quines estaba dirigido?, a qu valores y creencias de las personas apela?
Analiza
Suscrbete al prstamo de la liberacin. Por la gloria de Irlanda, vas t, o tendr que ir yo?
5. Cmo crees que reaccionaron sus destinatarios al verlos?
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6. Consecuencias de la Gran Guerra

Al trmino de la Gran Guerra, cuatro imperios monrquicos colapsaron y extensas zonas de Francia, Blgica y Rusia fueron completamente devastadas. El viejo orden haba desaparecido y otro nuevo estaba tomando forma, aunque no por ello sera ms pacfico.
La crisis de la idea de progreso

La Gran Guerra puso fin a un perodo donde predominaba el optimismo en el futuro de la humanidad y la creencia absoluta en el progreso indefinido basado en el desarrollo cientfico y tcnico de la era industrial. De paso, puso en tela de juicio la supuesta superioridad de la cultura occidental, personificada en Europa y su civilizacin. Los avances del mundo moderno que haban causado tanta admiracin unos pocos aos antes, podan eliminar a millones de seres humanos y dejar a miles de familias sumidas en el dolor. Un pesimismo general, as como un sentimiento de que la vida era corta y deba vivirse descontroladamente, surgi en muchos habitantes del continente europeo. El arte, la cultura e incluso la moda reflejaron este nuevo espritu, propio de los llamados aos locos de la dcada de 1920.
Consecuencias demogrficas
Como la Primera Guerra Mundial fue un conflicto total, sus repercusiones y el nuevo orden establecido a partir de 1918 se dejaron sentir en todo el mundo. Los pases que participaron en la guerra movilizaron a cerca de setenta millones de hombre de los cuales se estima murieron entre 9 y 10 millones, sin contar los heridos e invlidos, cuya cifra se estima asciende a los 22 millones. Miles de personas fallecieron producto del hambre y las enfermedades. Esta importante prdida demogrfica influy directamente en la tasa de natalidad, disminuyendo los niveles de crecimiento mundial alcanzados hasta entonces. Por otra parte la guerra ocasion innumerables prdidas y destrozos materiales. Ciudades enteras y numerosos pueblos fueron arrasados; puentes, tneles, vas frreas, fbricas e industrias fueron totalmente destruidas.
El mundo involucrado en un conflicto

NORTEAMRICA
Canad, en calidad de dominio britnico, apoy a Gran Bretaa. La intervencin norteamericana en 1917, junto a los aliados, decidi el resultado de la contienda.
FRICA
Alemania perdi sus colonias; se hicieron cargo de ellas Gran Bretaa, Francia y Sudfrica.
LATINOAMRICA
Muchos pases latinoamericanos declararon la guerra a los imperios centrales, aunque no tomaron parte activa en el conflicto.
UNIDAD 1 |
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Cambios territoriales
El mapa europeo se reconfigur totalmente producto de los tratados de paz y dos nuevas naciones surgieron fortalecidas de la guerra: por una parte, Estados Unidos, como potencia industrial, y por otra, la promesa de un modelo socialista e igualitario encarnado en la naciente Unin Sovitica. Una cuestin s qued clara: el predominio militar, cultural y econmico de Europa nunca ms volvera a ser el mismo que tuvo hasta 1914. Al final de la guerra, se remodel por completo el mapa de Europa como tambin el de Medio Oriente. El imperio austrohngaro desapareci, al igual que el otomano, que dio origen a la Repblica de Turqua (1923) y a los nuevos Estados de Irak, Siria, Palestina y Arabia Saudita. En la mayora de los casos, las fronteras de estos nuevos pases se disearon en un escritorio sin tomar en cuenta la historia, las identidades locales y las rivalidades que existan entre los pueblos que habitaban estos territorios. Muchas de las tensiones que se viven hoy en da en Medio Oriente se remontan a esos aos.
Analiza la infografa
1. Qu territorios perdi Rusia, Alemania y Austria-Hungra? 2. Por qu crees que estos territorios no fueron repartidos entre las naciones vencedoras? 3. Qu pases surgidos tras la Primera Guerra Mundial permanecen en la actualidad?
Posguerra
Tras la guerra, el imperio otomano qued a cargo de la administracin britnica y francesa. Japn sac partido de la situacin y ocup los territorios alemanes del Pacfico.
2 3 4 Alemania 6 Austria 8 7 5 Rusia
ORIENTE MEDIO
Tras la disolucin de los tres imperios, surgieron una serie de Estados fronterizos en la Europa oriental: Territorios independizados de Austria-Hungra Territorios independizados de Rusia Territorios independizados de Alemania
1 Finlandia 2 Estonia 3 Letonia 4 Lituania 5 Polonia 6 Checoslovaquia 7 Hungra 8 Yugoslavia
ASIA
Abastecan a Gran Bretaa de tropas en Europa, al tiempo que ocuparon algunas colonias alemanas en el Pacfico.
AUSTRALIA Y NUEVA ZELANDA
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Una paz con promesa de guerra

Tras el trmino de la Primera Guerra Mundial, la tarea ms dura fue reconstruir la paz en un ambiente de desconfianzas y de revanchismos entre los lderes de las naciones involucradas en el conflicto. Los pases vencedores Francia, Inglaterra, Estados Unidos e Italia exigieron de Alemania enormes indemnizaciones de guerra y que se declarase, junto con sus aliados, como la responsable de haber iniciado las hostilidades en 1914. La posicin ms dura fue la de Francia, que demand la devolucin de los territorios perdidos en 1870, la ocupacin y desmilitarizacin de la riqusima zona occidental del ro Rin y la debilitacin permanente del ejrcito germano. Los acuerdos firmados en Pars contemplaron tambin la creacin de una nueva instancia que resguardara la paz, la seguridad mundial y sirviera como espacio de deliberacin entre los diferentes pases. Fue as como se cre la Sociedad de Naciones (League of Nations) el 10 de enero de 1920, inspirada en las ideas de paz y seguridad colectiva planteadas por el presidente Wilson. Aunque tuvo algunos xitos entre 1920 y 1938, las dificultades en la interpretacin de las sanciones y de la naturaleza de los conflictos impidieron que esta organizacin pudiese funcionar adecuadamente y lograr sus objetivos. Una de sus principales falencias fue la autoexclusin de Estados Unidos de la Sociedad, pues el Congreso norteamericano vot en contra de la propuesta de su propio presidente. Pero, sin duda, su mayor fracaso fue el no haber impedido el estallido de la Segunda Guerra Mundial. En definitiva, el Tratado de Versalles y el resto de los acuerdos de Pars no generaron un ambiente propicio para la paz. Por el contrario, estuvieron en el origen del sentimiento de decepcin e injusticia que sinti el pueblo alemn tras el fin de la guerra. Hitler aprovechara posteriormente este elemento para convertirlo en venganza por lo que consideraba las injustas clusulas de Versalles. Lo que finalmente surgi de la paz de 1919 fue un sistema inestable que apuntaba ms al estallido de nuevos conflictos que al logro de una paz permanente.
ACTA FUNDACIONAL DE LA SOCIEDAD DE NACIONES

Las altas partes contratantes: considerando que para fomentar la cooperacin entre las naciones y para garantizarles la paz y la seguridad, importa: aceptar ciertos compromisos de no recurrir a la guerra; mantener a la luz del da relaciones internacionales, fundadas sobre la justicia y el honor; observar rigurosamente las prescripciones del Derecho Internacional, reconocidas de aqu en adelante como regla de conducta efectiva de los gobiernos; hacer que reine la justicia y respetar escrupulosamente todas las obligaciones de los Tratados en las relaciones mutuas de los pueblos organizados; Adoptan el presente pacto, que constituye la Sociedad de Naciones. () Artculo 5. Salvo expresa disposicin contraria del presente pacto, las decisiones de la Asamblea o del Consejo se tomarn por unanimidad. () Artculo 16. Si un miembro de la Sociedad recurriese a la guerra se le considerar ipso facto como si hubiese cometido un acto de guerra contra todos los dems miembros de la Sociedad.
Versalles, 28 de junio de 1919. (Fragmento). Portada revista Caras y Caretas, n 1064, Espaa, 1919.
UNIDAD 1
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Firma del Tratado de Versalles, junio de 1919, que puso fin a la Primera Guerra Mundial.
ALEMANIA COMO PERDEDOR

Seor presidente: La responsabilidad de Alemania no se limit al hecho de haber querido y desencadenado la guerra. Alemania es igualmente responsable por su manera salvaje e inhumana de conducirse durante la guerra. () La terrible responsabilidad que gravita sobre Alemania se resume en el hecho de que sepultados en Europa yacen siete millones de muertos, al propio tiempo que veinte millones de supervivientes, con sus heridas y sus sufrimientos (). As pues, la justicia es la sola base posible para saldar las cuentas de esta guerra terrible (). He ah por qu las potencias aliadas y asociadas han declarado insistentemente que Alemania, como condicin primordial del Tratado, debe llevar a cabo una obra de reparacin hasta el extremo lmite de su capacidad, porque la reparacin de los daos causados constituye la esencia de la justicia.
Carta de Clemenceau, presidente de Francia y de la Conferencia de Paz, al conde Brockdorff Rantzau, presidente de la delegacin alemana, 1919. (Fragmento).
TRATADO DE VERSALLES
Nunca antes se le infligi a un pueblo con tanta brutalidad una paz tan dura e ignominiosa como la vergonzosa paz de Versalles impuesta al pueblo alemn. (...) La paz de Versalles nos ha quitado ms de setenta mil kilmetros cuadrados y ms de siete millones de habitantes. (...) Para mantener al gigante encadenado se le han puesto dos esbirros en sus flancos, Polonia y Checoslovaquia, que han recibido el derecho, conservado tambin por los estados vencedores, de aumentar libremente sus fuerzas militares, mientras que nuestro ejrcito, alguna vez el ms fuerte y valiente del mundo, ha quedado reducido a una pequea fuerza de polica apenas suficiente para mantener el orden interno.
Blow, Bernhard von. Mmories. Pars: Plon, 1931. Traduccin de Manuel Grate. (Fragmento).
Problematicen y comuniquen
1. Creen justas las reparaciones exigidas a Alemania?, por qu? 2. Son necesarios castigos y reparaciones para hacer justicia, tras una guerra?, cundo s?, cundo no? Fundamenten su respuesta. 3. Por qu los acuerdos firmados en Pars no lograron asegurar una paz ms estable y duradera? Fundamenten su respuesta. 4. Sern necesarios los acuerdos y tratados para lograr una paz duradera y real en el mundo? 5. Escriban un ensayo con sus respuestas y lanlo en el curso.
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7. Impacto de la Revolucin rusa

QU SIGNIFICA?
Soviets. Consejos de representantes de los obreros establecidos en los centros industriales rusos. Surgieron durante el desarrollo de la revolucin de 1905. Ms tarde se transformaron en los organismos representativos de toda la clase obrera rusa.
La Revolucin rusa de 1917 y la Primera Guerra Mundial, si bien fueron procesos independientes, estuvieron muy relacionados. No es posible explicar la revolucin sin comprender la decepcin de los soldados rusos en el frente oriental, enfrentados a un ejrcito germano tcnicamente muy superior y en condiciones de sobrevivencia extremadamente duras. El enorme costo social y poltico que tuvo la guerra para un rgimen que gobernaba este inmenso territorio fue uno de los factores que hizo estallar la revolucin. En 1917, en el imperio ruso rega el zarismo, un rgimen poltico absolutista, en el cual un solo hombre, el zar Nicols II (dinasta de los Romanov), gobernaba a cerca de 170 millones de personas, y se crea que solo deba responder ante Dios. La sociedad rusa era profundamente desigual. La alta aristocracia era cercana al rgimen zarista y era apoyada por la Iglesia ortodoxa; entre ambos controlaban a una poblacin formada mayoritariamente por campesinos que vivan en condiciones miserables y totalmente dependientes de sus patrones. No en vano, la servidumbre haba sido oficialmente abolida recin en 1861. Durante la segunda mitad del siglo XIX, Rusia comenz a contar con algunos centros industriales que se haban desarrollado rpidamente en San Petersburgo y Mosc. Sin embargo, presentaba una economa muy atrasada, fundamentalmente agrcola y con un desarrollo industrial muy localizado, impulsado desde el Estado y dependiente de la inversin extranjera. Hacia 1914, solo un 14,5 % de la poblacin rusa habitaba en ciudades que, sin embargo, crecan rpidamente y necesitaban recursos que la atrasada agricultura del pas no era capaz de proveer.
Explica
1. Segn el documento, cules eran los principales problemas en la Rusia de principios de siglo?
En 1905, se produjo ya el primer intento de revolucin tras la humillacin militar del pas ante un naciente imperio japons (guerra ruso-japonesa de 1905). A esto se sum una serie de malas cosechas y una crisis econmica, lo cual acentu el malestar de la poblacin, y especialmente de los sectores obreros agrupados en soviets. Estos organizaron una huelga general que oblig al rgimen zarista a conceder algunas reformas, como la creacin de un Parlamento o Duma, reconociendo ciertos derechos civiles.
PETICIN DEL PADRE GALPON AL ZAR NICOLS II (9 DE ENERO DE 1905)

Seor: Nosotros, trabajadores y habitantes de la ciudad de San Petersburgo, de diversos rangos y condiciones, nuestras esposas, nuestros hijos, y nuestros desamparados ancianos padres, hemos acudido a vos, seor, en busca de justicia y proteccin. () No rehusis el auxilio a vuestro pueblo () Liberadlo de la intolerable opresin de los oficiales. Destruid el muro entre vos y el pueblo, y permitidle que gobierne el pas junto con vos
Marshall Berman. Todo lo slido se desvanece en el aire: la experiencia de la modernidad. Siglo XXI Editores, 2004.
UNIDAD 1 |
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Estalla la revolucin
El estallido de la Primera Guerra Mundial encontr a Rusia en un proceso acelerado de modernizacin, pero con enormes contradicciones y crisis poltica. En la sociedad rusa existan grupos que anhelaban una reforma, distinguindose principalmente dos tendencias: mencheviques: aspiraban a una monarqua constitucional democrtica de tipo liberal; bolcheviques: buscaban la revolucin socialista de inspiracin marxista. El ejrcito ruso estaba muy mal preparado y apertrechado, por lo que sufri fuertes derrotas frente a Alemania. Cerca de 1,7 millones de soldados rusos perdieron la vida en el frente de batalla de los 4,5 millones que haban sido movilizados. Hubo falta de abastecimiento para los soldados, pero tambin para las ciudades, lo cual gener un enorme malestar en la poblacin, que adems fue duramente reprimida por el rgimen cuando sali a protestar a las calles. Entre febrero y marzo de 1917 la situacin lleg a su lmite y los obreros de San Petersburgo iniciaron una huelga general, en la cual se incorpor un gran nmero de soldados desmoralizados por las derrotas y las deserciones. Se produjo una primera revolucin de tipo liberal y reformista que decret la repblica y puso fin a la dinasta Romanov. Este proceso fue liderado por Alexander Kerenski y un grupo de demcratas liberales ms bien moderados. Sin embargo, este gobierno tampoco fue capaz de resolver la crisis econmica ni sacar al pas de la guerra. Adems, el protagonismo de los soviets fue en aumento y organizaron su primer congreso en junio. Lenin, lder de los bolcheviques, regres del exilio y en las llamadas tesis de abril estableci el programa a seguir: retirada de la guerra, redistribucin de la tierra, control de las fbricas por los comits de obreros, autonoma para las nacionalidades y entrega del poder a los soviets.
Indaga en la web
1. Busca informacin en sitios confiables de Internet sobre la dinasta de los Romanov y averigua en qu condiciones muri Nicols II y lo que ocurri con el resto de la familia real.
Comunica
2. Presenta la informacin que seleccionaste en formato de noticia al curso.
VLADiMiR ILiCH ULiNOV, LENiN

Revolucionario y poltico ruso (1870-1924). Lder de la faccin bolchevique que particip de los procesos revolucionarios que llevaron a la cada del zarismo en 1917. Tras el triunfo de la Revolucin rusa, se convirti en la cabeza del nuevo gobierno. En 1922 particip de la creacin de la URSS, pero sus problemas de salud lo alejaron de la conduccin poltica del nuevo Estado. Fue autor de numerosas obras de carcter terico y poltico, como Qu hacer? (1902), El Estado y la revolucin (1917).
Asalto del Palacio de Invierno de San Petersburgo, octubre de 1917.

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QU SIGNIFICA?
Ejrcito Rojo. Fuerzas armadas bolcheviques, organizadas por Leon Trotski en 1918 para resistir la contrarrevolucin y guerra civil producida tras la llegada al poder del nuevo gobierno comunista encabezado por Lenin. En pocos aos, este ejrcito estaba compuesto por millones de soldados, permitiendo al gobierno bolchevique imponer su autoridad en todo el territorio ruso. Dictadura del proletariado. Fase de transicin revolucionaria entre la sociedad burguesa capitalista y la comunista postulada por la filosofa marxista. En ella, los poderes del Estado son asumidos transitoriamente por el proletariado, que tras apropiarse de los medios de produccin, implementa definitivamente la sociedad sin clases ni Estado.
Revolucin de octubre y la URSS

En octubre de 1917, los bolcheviques organizaron una insurreccin asaltando el Palacio de Invierno (sede del gobierno provisional menchevique) y derrocaron al gobierno de Kerenski. Posteriormente convocaron al Congreso de los Soviets, logrando la mayora y poniendo a Lenin a la cabeza del gobierno, secundado por su camarada Leon Trotski, quien sera el futuro organizador del Ejrcito Rojo. El nuevo gobierno decret la expropiacin de los grandes latifundios y el control de las empresas por parte de los comits obreros. Se firm la paz con Alemania mediante el tratado de Brest-Litovsk y se dio el derecho de determinacin a las nacionalidades que formaban parte del imperio zarista. Lenin rompi definitivamente con el modelo de Estado liberal-burgus y lo sustituy por la dictadura del proletariado, mediante la centralizacin de todas las decisiones en manos del Partido Comunista, formado en 1918. Los dems partidos fueron prohibidos. El pas vivi una guerra civil entre 1918 y 1921, que finalmente se resolvi a favor de los bolcheviques, crendose as, en 1922, la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS), considerada el primer experimento socialista de la historia, y que durara hasta 1991.
LA INSURRECCIN BOLCHEVIQUE
El paso del poder a los soviets significa hoy, en la prctica, la insurreccin armada: renunciar a la insurreccin armada equivaldra a renunciar a la consigna ms importante del bolchevismo: Todo el poder para los soviets, y a todo internacionalismo proletario-revolucionario en general. (...) Cercar y aislar a Petrogrado, apoderarse de la ciudad mediante un ataque combinado de la flota, los obreros y las tropas: he aqu una misin que requiere habilidad y triple audacia. Formar con los mejores elementos obreros destacamentos armados de fusiles y bombas de mano para atacar y cercar los Discurso de Lenin en Mosc, en mayo de 1920. centros del enemigo (escuelas militares, centrales de telgrafos y telfonos, etc.). La consigna de estos elementos debe ser: Antes perecer todos que dejar pasar al enemigo. El triunfo de la Revolucin rusa y de la revolucin mundial depende de dos o tres das de lucha.
Carta de Lenin al Comit Central. 8 de octubre de 1917. (Fragmento).
UNIDAD 1
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El ejemplo de la Revolucin rusa quiso ser imitado por muchos partidos marxistas europeos, formndose la Tercera Internacional. Su objetivo fue coordinar a los partidos comunistas de todo el mundo a partir de las directrices de la URSS y alcanzar la superacin del capitalismo por medio de la dictadura del proletariado, la abolicin de las clases sociales y el establecimiento del socialismo como sistema econmico. Sin embargo, este movimiento gener tambin un gran rechazo entre quienes culpaban a los partidos socialistas de haber alentado el derrotismo durante la guerra y de haber traicionado a Alemania. De este modo, fue surgiendo un discurso nacionalista, especialmente entre los soldados desmovilizados, que rechazaba tanto al liberalismo como al comunismo y consideraba la experiencia sovitica como el mayor peligro para Occidente.
DOS OPiNiONES DE ANDREU NiN

Soy admirador de la Revolucin rusa porque ella es una realidad () representa un principio de accin, un principio de coexistencia de todas las fuerzas netamente revolucionarias que aspiran a implantar el comunismo de una manera inmediata.
Discurso ante el Congreso de la CNT. (Diciembre de 1919).
En este espacio de tiempo se han producido acontecimientos de consideracin () 4) La oposicin es objeto de una represin implacable () 8) Ha disminuido en proporciones alarmantes el nivel de existencia de la clase obrera () 10) Ha desaparecido completamente la democracia interior en el partido y ha aumentado enormemente el poder de la burocracia 11) () consciente o inconscientemente, el secretario general tiende a convertirse en un dictador personal.
24 de enero de 1931. (Tras su estancia de 10 aos en la URSS).
Compara y explica
1. Cul es la opinin del dirigente anarquista Andreu Nin antes y despus de diez aos de permanencia en la URSS? 2. Por qu crees que se produce este cambio de visin? Argumenta.
Cartel de propaganda bolchevique titulado Antes y ahora, obra de Kozlinski. En l se contrapone la represin que caracterizaba al rgimen zarista frente a la liberacin que trajo la revolucin de 1917.
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8. Los aos 20 aos locos?

De los locos aos 20 a la gran crisis
QU SiGNiFiCA?
Keynesianismo. Modelo econmico basado en las ideas del economista John M. Keynes, que abogaba por una intervencin del Estado para ajustar la economa, mediante el desarrollo de una poltica fiscal que contemplaba una fuerte inversin social.
Durante los aos veinte, la economa estadounidense experiment una notable expansin. El consumo y las compras a crdito aumentaron considerablemente. La poblacin busc olvidar las privaciones del tiempo de guerra, a travs de nuevos bienes de consumo como la msica y el cine. La sociedad cambi sus costumbres, especialmente las mujeres, cuya moda y comportamiento adquirieron un carcter ms liberal. Se acortaron las faldas, se remarc el maquillaje y los cortes de pelo se masculinizaron; tambin comenzaron a consumir tabaco y alcohol, as como a participar de las fiestas nocturnas. Sin embargo, este crecimiento econmico era frgil, pues se basaba en una creciente especulacin financiera, es decir, en invertir una determinada suma de dinero con el fin de beneficiarse por medio de las variaciones de los precios en el corto o mediano plazo. Por ello, desde grandes empresarios hasta los obreros norteamericanos dedicaron parte importante de su tiempo a invertir en la bolsa de comercio, lugar en donde se lleva a cabo la compra y venta de acciones, que representan un porcentaje de la empresa. Durante este perodo, la compra a crdito o a plazo creca descontroladamente, generando altas tasas de endeudamiento. Las empresas, alentadas por la bonanza, solicitaban prstamos a los bancos para expandir su produccin, mientras los particulares hacan lo propio para adquirir bienes o invertir en la bolsa. La ausencia de una poltica estatal clara para revertir la situacin contribuy a que se desencadenara una profunda crisis.
La primera gran crisis global del capitalismo

El colapso de la economa estadounidense arrastr al mundo a una verdadera depresin econmica, nunca antes vista en la sociedad capitalista. El 24 de octubre de 1929 ms conocido como jueves negro salieron a la venta ms de 13 millones de acciones, las que bajaron dramticamente sus precios ante la falta de compradores. Esto provoc el desplome de la Bolsa de Nueva York, centro financiero del mundo. Estados Unidos vio disminuir casi en un tercio su producto interno bruto (PIB), mientras que la mitad de los bancos se fueron a la quiebra y ms del 25 % de las personas quedaron sin empleo ni seguros de ningn tipo. El precio de los productos se desplom, terminando de arruinar a productores y comerciantes. El cierre de las empresas dispar el desempleo, lo que fren el consumo y provoc, por tanto, la paralizacin de la economa. Estados Unidos redujo sus importaciones, lo que llev la crisis a los pases que le suministraban materias primas, en especial los latinoamericanos. Esto hizo que la crisis se difundiera por Europa y prcticamente paralizara la produccin industrial del mundo capitalista. Las cadas de los precios llegaron al 50 %, generando quiebras de industrias y desempleo en todos los continentes que mantenan relaciones de intercambio econmico con Europa y Estados Unidos.
El optimismo y la bonanza econmica de los aos veinte fueron expresados en obras como la de Max Beckmann, (alemn, 1885-1950) Bar Dancing en Baden-Baden, 1923. (Fragmento).
UNIDAD 1 |
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El crack de 1929 provoc una reaccin en cadena que traspas las fronteras de Estados Unidos, desatando el descalabro en la economa internacional. Solo la Unin Sovitica, cuya economa tena escasos vnculos con otros pases, logr sortear bien la crisis. Hasta entonces, la economa del mundo se rega principalmente por el libre comercio. Las regulaciones eran mnimas y el Estado intervena muy poco en el comercio y la produccin de bienes y servicios. Sin embargo, la magnitud de la crisis oblig a las principales economas de Occidente a implementar programas de reactivacin fundamentados en un nuevo papel del Estado en la economa y en un estricto control del comercio internacional.
El crack
Las respuestas a la crisis

Las medidas que se establecieron en los distintos pases coincidieron en asignar una mayor intervencin del Estado en la economa producto de la desconfianza en los mecanismos propios del mercado y fomentar la industrializacin y el desarrollo hacia adentro de las economas nacionales. En Estados Unidos se adoptaron las recomendaciones del economista ingls John Maynard Keynes, quien, siendo un liberal de formacin, realiz una crtica pragmtica a la economa del laissez-faire, dando origen al keynesianismo. Bajo la presidencia de Franklin D. Roosevelt, EE. UU. emprendi la recuperacin econmica aplicando el denominado New Deal (Nuevo Trato). Contempl la rearticulacin del sistema financiero, un plan de obras pblicas para absorber la cesanta, la entrega de subsidios a la agricultura y el desarrollo de una poltica de reactivacin industrial basada en la entrega de subvenciones y en la fijacin de un salario mnimo. Pese al esfuerzo invertido, la recuperacin econmica fue lenta y el plan del gobierno fue mirado con desconfianza por las lites econmicas estadounidenses, que cuestionaban el excesivo rol del Estado.
segn un diario espaol

En el cartel que est sobre el auto se lee 100 dlares el que compre este coche, debe pagar al contado. Perdido todo en la bolsa. Esta inslita escena callejera refleja el nivel de desesperacin provocado por el desplome de la Bolsa de Nueva York y el derrumbe de los precios.
Wall Street tuvo hoy una de sus peores crisis desde los das memorables del estallido de la guerra. () al cierre, los precios cotizados presentaban un cuadro desastroso, de 20 a 100 dlares ms bajo que los altos precios rcords registrados en los meses recientes. () En las dependencias destinadas a la clientela de las oficinas de los corredores se presenciaron escenas patticas, pues los especuladores arruinados se dejaban caer, anonadados por su ruina, y lloraban, mientras otros aparecan atontados por la desgracia que les caa encima.
Diario La Nacin, Espaa, 25 de octubre de 1929. (Fragmento adaptado).
Debate con tus compaeros

1. Por qu se desplomaron los precios de las acciones en Wall Street durante el 24 de octubre de 1929? 2. Cunto habr costado el automvil de la fotografa antes del llamado jueves negro?, por qu se venda a ese precio? 3. Qu ocurri tras el jueves negro con la economa? 4. Si los precios de los bienes caan constantemente, por qu baj el gasto de las personas?
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Gran Bretaa, por su parte, respondi a la crisis adoptando medidas proteccionistas, replegndose a su mercado interno y al circuito comercial de sus colonias. Esta idea se reflej en el establecimiento en 1932 de los Acuerdos de Ottawa, que procuraron establecer un mercado protegido circunscrito a la metrpoli y sus dominios. En Francia, el gobierno del socialista Len Blum promovi un programa de recuperacin del poder adquisitivo mediante el aumento de salarios, la reduccin de la jornada laboral semanal, el establecimiento de vacaciones pagadas y la institucionalizacin de los acuerdos laborales de manera colectiva.
Los sectores medios, las clases obreras, los pueblos colonizados, las minoras indgenas y las masas de consumidores hicieron irrupcin en la escena poltica y social en casi todos los pases del mundo, influenciados por la cultura europea. Las lites no pudieron menospreciar la fuerza que estos grupos tendran en un mundo que comenzaba a ser global, tanto en la prosperidad como en la crisis. El mundo se encontr entonces a las puertas de un nuevo tipo de conflicto planetario, marcado fuertemente por la lucha ideolgica. La Segunda Guerra Mundial fue el resultado de esta nueva situacin.
Los alcances globales de la crisis

La crisis iniciada en 1929 puso fin a la era del imperialismo del siglo XIX y afect a todas las economas del planeta de una manera an ms fuerte que la Primera Guerra Mundial. Esta vez, el efecto fue ms devastador para las pequeas economas dependientes del mercado externo como la chilena, pues principalmente exportaban materias primas, las cuales sufrieron una enorme cada en sus precios. En el caso de Chile, la crisis de 1929 golpe fuertemente al pas y puso fin al ciclo de la principal materia prima exportable: el salitre, el cual haba sido el pilar de la economa nacional desde la dcada de 1870. Miles de desempleados emigraron a las ciudades en busca de mejores condiciones de vida, lo cual provoc un problema social y poltico mayor, que incluso puso fin al gobierno autoritario del general Carlos Ibez del Campo, en 1931. Para los contemporneos pareca claro que, tras la crisis econmica, una poca haba terminado, mientras otra se iniciaba sin ninguna de las seguridades que haban caracterizado al siglo XIX. En el breve perodo transcurrido entre 1914 y 1929 se haba puesto fin al siglo XIX como poca y se haba inaugurado una nueva centuria nacida de dos catstrofes (la guerra y la crisis econmica), cuyos efectos se hicieron sentir a lo largo y ancho del planeta. Fue as como se inaugur una nueva poca llena de incertidumbres en el futuro, pero tambin de esperanzas para nuevos actores sociales masivos que haban estado ausentes de la historia poltica y cultural de Occidente.
UNIDAD 1 |
LA PEOR CRiSiS DESDE LA GRAN DEPRESiN?

En agosto de 2007 comenz la peor crisis financiera global de las ltimas dcadas. Su inicio estuvo vinculado a problemas en el sector inmobiliario de Estados Unidos, en particular a las hipotecas de tipo subprime o hipotecas basura, prstamos de alto riesgo a personas que generalmente tenan un dudoso historial crediticio. En cuestin de meses, gigantes bancarios han desaparecido y los gobiernos no solo de Estados Unidos, sino tambin de otras partes del mundo, gastan miles de millones de dlares en sendos paquetes de rescate y el ciudadano comn simplemente teme por su futuro. Al fin y al cabo, para muchos, lo que est en juego es el futuro de la principal economa del planeta. () Es ms, si hasta hace poco se hablaba que los mercados emergentes capearan el temporal, hoy los anlisis van ms a ver cmo van a ser afectadas las diferentes regiones del mundo. La tormenta amenaza a todos y el barco financiero mundial parece que se va a pique. Se lograr evitar el colapso? Es el fin del modelo? Habr recesin y cunto durar?
BBC Mundo. La crisis. Un reportaje a fondo sobre la crisis financiera que ha sacudido al mundo, en http://news.bbc.co.uk (Londres), consultado en marzo de 2009.
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PASO
A PASO
Anlisis e interpretacin de caricaturas

Las caricaturas son uno de los medios expresivos ms caractersticos de la prensa moderna. Desde la masificacin de los peridicos, fueron utilizadas como una manera de llegar a un pblico ms amplio, pues permitan que personas que no saban leer pudieran acceder a la informacin periodstica, de una manera satrica o humorstica. El principal sello de las caricaturas es la exageracin de los rasgos, actitudes o acciones de los sujetos representados. Es por ello que tambin fueron utilizadas como una forma de crtica social, pues permitan plantear problemticas por medio del humor. Para analizar una caricatura, debes: 1. Identificar los personajes o acontecimientos retratados. Se debe partir desde elementos explcitos, como el nombre de la tira cmica, la fecha de publicacin, su ttulo o los dilogos. Del mismo modo, se deben reconocer los elementos simblicos presentes en la caricatura. Por ejemplo, la personalidad de una autoridad puede representarse por medio de un gesto, tal como una sonrisa, el ceo fruncido, entre otras caractersticas. 2. Comprender el mensaje de la caricatura. Para ello se debe reconocer cul es la posicin del caricaturista frente a la situacin retratada. Se puede identificar el apoyo o rechazo frente a un personaje, si se observan los rasgos que el autor ha enfatizado. En esta seccin es fundamental relacionar el dibujo con las vietas. 3. Relacionar con el contexto histrico. Por ltimo, se deben vincular los dos pasos anteriores, conectando las caractersticas explcitas e implcitas, el mensaje transmitido por la caricatura y el contexto histrico especfico.
Crisis econmica en el humor
Ahora T
1. Analiza las caricaturas siguiendo el modelo dado. 2. Comenta con tus compaeros las vietas de humor y sealen las crticas que sugiere. 3. Realiza, siguiendo el Paso a paso, una caricatura sobre un hecho actual que est ocurriendo en Chile o en el mundo.
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Publicados en diario La Nacin. Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 medio
Gentileza Mico.
Abordemos un problema
Qu cambios traen las
crisis histricas?
UNIDAD 1
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NO PRETENDAMOS QUE LAS cOSAS cAMBIEN SI SEGUIMOS HAcIENDO LO MISMO. LA cRISIS ES LA

MEJOR BENDIcIN QUE PUEDE SUcEDERLE A PERSONAS Y PASES, PORQUE LA cRISIS TRAE PROGRESOS.
ALBERT EINSTEIN (1879-1955) FSIcO ESTADOUNIDENSE.
CONSTRUYAMOS
Si miramos la historia de la humanidad, en especial la de los ltimos siglos, veremos que muchas veces se han desencadenado tiempos de crisis que, por diversos motivos, remueven las certezas que la sociedad va construyendo. As como en la vida de las personas ocurren crisis por mltiples y diversos motivos, lo mismo pasa en las sociedades a lo largo del tiempo. Generalmente, las crisis se asocian a situaciones negativas; sin embargo, la mayora de las veces estas traen oportunidades de cambio, crecimiento y nuevos horizontes. Qu hace que una sociedad entre en crisis?, la crisis se manifiesta en todos los mbitos o solo en algunos planos?, los tiempos de incertidumbre traen nuevas oportunidades, ideas, movimientos?, son necesariamente malas las crisis?, solo provocan cambios o tambin hay aspectos que permanecen y dan continuidad a las sociedades?, qu pasa cuando se derriban los pilares que durante aos o siglos han sostenido a una sociedad? La Primera Guerra Mundial y la depresin econmica, en las primeras dcadas del siglo XX, cuestionaron los pilares de la sociedad europea. Por una parte, la fe en el progreso indefinido, por otra, los principios del capitalismo y del liberalismo econmico. De este modo, quedaron en evidencia las debilidades del orden mundial basado en el reparto de los territorios por parte de las grandes potencias, as como en el funcionamiento econmico basado en el mercado, ajeno a la regulacin estatal, que permitiera velar por la estabilidad del sistema y el bien comn. As, imperialismo, nacionalismo, capitalismo fueron puestos en jaque por sus propias contradicciones.
Equipo editorial.
cONOcIMIENTO:
INDAGANDO EN LAS cRISIS

REcOPILEN
EVIDENcIAS EN GRUPOS
1. Indaguen en la ocurrencia de crisis a nivel personal, familiar, nacional y mundial. Formulen sus interrogantes, delimiten qu quieren averiguar, qu tipo de crisis les interesa y determinen si tienen alguna hiptesis previa que quieran fundamentar. Si escogen una crisis a nivel nacional o mundial, debe ser del siglo XX o XXI. Se sugiere considerar los siguientes aspectos: Qu tipo de crisis es?, cules son los momentos cruciales? Qu cambios provoc la crisis?, qu aspectos permanecieron? Hay distintas interpretaciones o visiones de la crisis? (entre los protagonistas, testigos, historiadores, segn corresponda). 2. Definan dnde y cmo van a obtener la informacin: consulta bibliogrfica, entrevistas, organismos pblicos (ligados, por ejemplo, a la familia), diarios, sitios web de economa, etc. Registren la informacin utilizando cuadros, tablas o un punteo.
COMUNIQUEN
Y cONcLUYAN
3. Formulen conclusiones respecto del concepto de crisis y las preguntas que se plantearon. Pueden proponer nuevas preguntas a partir de su trabajo. 4. Seleccionen los aspectos centrales de su trabajo que van a comunicar al curso y presntenlos utilizando un medio audiovisual: video con entrevistas o fragmentos de documentales; PowerPoint que incluya al menos tres hipervnculos a sitios referidos al tema.
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Sintetiza
En esta unidad aprendiste sobre los siguientes temas:
TEMA
1. Hacia el final de un largo siglo 2. Colonialismo e imperialismo: segunda gran expansin europea 3. El frgil orden europeo y la paz armada
PGINA
12 14 20 24 30 36 40 44
UNIDAD 1 DESPERTAR
DEL SIGLO
XX
4. La belle poque europea 5. Primera Guerra Mundial: un nuevo tipo de guerra 6. Consecuencias de la Gran Guerra 7. Impacto de la Revolucin rusa 8. Los aos 20 aos locos?
Realiza en tu cuaderno un organizador grfico para cada uno de los temas estudiados. Si todava no comprendes alguno de ellos, vuelve a las pginas indicadas en la tabla y repasa lo aprendido. Puedes organizar la informacin de distintas maneras. A continuacin, te presentamos dos ejemplos que puedes usar.
Tema Hecho Opinin
UNIDAD 1
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Evaluacin final
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a 3. En el curso del siglo XIX, un puado de pases conquistaron con relativa facilidad el resto del mundo no europeo y, cuando no se molestaron en ocuparlo y gobernarlo, establecieron su superioridad incontestada a travs de su sistema econmico y social, de su organizacin y tecnologa.
Hobsbawm, Eric. Historia del siglo XX. Buenos Aires: Crtica, 1998. (Fragmento).
Qu otra afirmacin sobre estos pases se puede establecer en trminos histricos? I. Reestablecieron el racismo y la esclavitud al interior de Europa.
II. Fueron responsables del estallido y desarrollo de la Primera Guerra Mundial. III. Vivieron bajo la creencia de que su progreso y prosperidad no tenan competidores a nivel mundial. A. Solo I B. Solo II C. II y III D. I y III E. I, II y III
A qu proceso histrico se refiere el autor? A. Capitalismo. B. Imperialismo. C. Globalizacin. D. Nacionalismo. E. Descolonizacin.
La Gran Guerra tuvo caractersticas que la diferenciaron claramente de los enfrentamientos blicos tradicionales del siglo XIX. De las siguientes opciones, cul corresponde a una de estas caractersticas? A. El uso de armamento nuclear. B. La extensin temporal del conflicto. C. El bombardeo sobre objetivos civiles. D. La crueldad y magnitud de sus costos humanos. E. La aplicacin de polticas de exterminio de prisioneros.
Si este historiador tuviera que mencionar a alguna de las naciones que fueron parte de este puado de pases que dominaron al mundo, a cul de los siguientes pases debera nombrar? A. China. B. India. C. Francia. D. Australia. E. Yugoslavia.
Cul fue la causa inmediata que hizo estallar la Primera Guerra Mundial? A. La hostilidad entre Alemania e Italia. B. La ineficacia de la Liga de las Naciones. C. Las tensiones de los mercados coloniales. D. El sistema de alianza implementado durante la paz armada. E. El asesinato del archiduque de Austria en territorio serbio.
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Observa el siguiente cartel y luego responde las preguntas 6 y 7.
Lee el siguiente aviso y luego responde las preguntas 8 y 9. A los viajeros que piensen embarcarse en el viaje del Atlntico se les recuerda que existe un estado de guerra entre Alemania y sus aliados, y la Gran Bretaa y sus aliados; que la zona de guerra incluye las aguas adyacentes a las Islas Britnicas; que de acuerdo al comunicado oficial del Gobierno Imperial Alemn, navos ondeando la bandera de la Gran Bretaa o la de cualquiera de sus aliados, se exponen a ser destruidos en aquellas aguas, y bajo su propio riesgo.
El siguiente cartel fue realizado por el gobierno estadounidense con fines de propaganda durante la Primera Guerra Mundial. Qu es lo que esperaban que hicieran sus ciudadanos al leer este cartel? A. Abandonar la costa atlntica. B. Unirse a la guerra contra Alemania. C. Invadir militarmente a los Estados Unidos. D. Protegerse de los bombardeos navales y areos. E. Solicitar la intervencin de la Sociedad de Naciones.
Embajada imperial, Washington, 15 de abril de 1915.
A quines estaba dirigida esta advertencia? A. A la embajada imperial. B. A los barcos de guerra alemn. C. A los enemigos de Gran Bretaa. D. A los pasajeros norteamericanos. E. A los aliados de la Triple Alianza.
Qu conclusin se puede sacar sobre el contexto internacional bajo el cual fue publicado este aviso? A. Estados Unidos haba declarado recin la guerra contra Alemania. B. Alemania estaba en una guerra total contra Gran Bretaa y sus aliados. C. Gran Bretaa y sus aliados se haban convertido en una amenaza para EE. UU. D. Alemania se preparaba a invadir por el Atlntico a los Estados Unidos. E. La Sociedad de Naciones fracas en evitar la guerra entre Alemania y Gran Bretaa.
De acuerdo con este afiche, por qu sera necesario destruir la amenaza representada en este cartel? I. Para asegurar el dominio europeo en el mundo.
II. Para preservar la seguridad y libertad de todos los estadounidenses. III. Para consolidar el dominio martimo de Estados Unidos en el Atlntico. A. Solo I B. Solo II C. I y III D. II y III E. I, II y III
UNIDAD 1 |
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Observa el mapa y responde las preguntas 10 y 11.
12 Las severas condiciones impuestas a los venciA. el fin del imperialismo. B. la crisis del liberalismo. C. la revolucin bolchevique en Rusia. D. la cada de la Bolsa de Nueva York.
dos en los tratados que pusieron fin a la Primera Guerra Mundial han sido utilizadas para explicar:
E. el estallido de la Segunda Guerra Mundial.
13 En 1929 se produjo la cada de la bolsa de valo-
res de Nueva York, que dio origen a una de las peores crisis que enfrent el capitalismo en el siglo XX. Cul de las siguientes opciones es una causa directa de esta crisis? A. La cesanta. B. La especulacin financiera. C. La Primera Guerra Mundial. D. La escasez de productos agrcolas. E. El aumento del apoyo gubernamental a las grandes empresas.
10
Cul de los siguientes Estados surgi tras la firma de los tratados de paz que pusieron fin a la Primera Guerra Mundial? A. Austria. B. Rumania. C. La URSS. D. Yugoslavia. E. Pases Bajos.
11 Con qu intencin modificaron las fronteras

europeas los pases que participaron en los tratados de paz? A. Crear un mercado comn europeo. B. Permitir la expansin comunista en Europa oriental. C. Recompensar el esfuerzo de guerra realizado por Inglaterra. D. Equilibrar las necesidades econmicas con los recursos naturales. E. Satisfacer las exigencias de autodeterminacin de las nacionalidades tnicas.
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Analiza las siguientes fuentes y luego responde las preguntas 14 a 17. La responsabilidad de Alemania no se limit al hecho de haber querido y desencadenado la guerra. Alemania es igualmente responsable por su manera salvaje e inhumana de conducirse durante la guerra () y se resume en el hecho de que sepultados en Europa yacen siete millones de muertos, al propio tiempo que veinte millones de supervivientes, con sus heridas y sus sufrimientos (). As pues, debe llevar a cabo una obra de reparacin hasta el extremo lmite de su capacidad, porque la reparacin de los daos causados constituye la esencia de la justicia.
Carta de Clemenceau al presidente de la delegacin alemana en la Conferencia de Paz, Versalles, l6 de junio de 1919. (Fragmento).
14 Crees que Clemenceau estuvo a favor del
Tratado de Versalles? Explica en tu cuaderno cada una de sus razones. sonas de la imagen le habran manifestado a esta multitud sobre la firma del Tratado de Versalles. el problema que en trminos histricos provoc el Tratado de Versalles. ver este problema, estableciendo las condiciones necesarias para superar sus dificultades y haber evitado la Segunda Guerra Mundial.
15 Escribe un par de prrafos sobre lo que las per-
16 A partir de estas fuentes, explica en tu cuaderno 17 Redacta una propuesta de solucin para resolProtestas en Berln frente a las duras sanciones impuestas en el Tratado de Versalles, 1919.
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las que tuviste correctas e incorrectas. Comprender el orden europeo de fines del siglo XIX, como antecedente de la Primera Guerra Mundial. Analizar el impacto de procesos histricos de comienzos del siglo XX, como la Primera Guerra Mundial, la Revolucin rusa y la Crisis de 1929.
PREGUNTAS
3, 4 y 5 11, 12, 13, 16 y 17
CORRECTAS
INCORRECTAS
Interpretar informacin de diversas fuentes referida a procesos 1, 2, 6, 7, 8, 9, 14 y 15 histricos que caracterizaron los inicios del siglo XX.
Remediales
Si tuviste menos de 11 preguntas correctas, te sugerimos realizar las siguientes actividades: Revisa la bibliografa y sitios web sugeridos en la seccin Dnde consulto? y elabora fichas que resuman los siguientes procesos histricos: Primera Guerra Mundial, Revolucin rusa y crack de la bolsa de Nueva York. Elabora un Power Point con imgenes y mapas que te permitan explicar las causas, principales episodios y consecuencias de cada uno de estos procesos histricos.
UNIDAD 1 |
54 |
EJeMPLO De PReGUNTA TIPO PSU

En la primera mitad del siglo XX, se produjo un acontecimiento de fuerte impacto en la historia contempornea. Entre sus consecuencias se destaca la reestructuracin poltica de Europa, al crearse nuevos Estados producto de la derrota y desaparicin de los imperios alemn, austrohngaro y otomano. Estos hechos se relacionan con: A. La Guerra Fra. B. La Unin Europea. C. La descolonizacin. D. La Segunda Guerra Mundial. E. La Primera Guerra Mundial.
CORReccIN
A. Es incorrecta, porque la Guerra Fra es un proceso histrico que corresponde a la segunda mitad del siglo XX. B. Es incorrecta, porque la formacin de la Unin Europea no signific la creacin de nuevos Estados y sucedi durante la segunda mitad del siglo XX. C. Es incorrecta, porque la descolonizacin es un proceso que surgi como consecuencia de la Segunda Guerra Mundial. D. Es incorrecta, porque la desaparicin de los imperios austrohngaro y otomano ocurri antes de la Segunda Guerra Mundial. E. Es la opcin correcta, porque la Primera Guerra Mundial transcurri durante la primera mitad del siglo XX y fue responsable de los cambios polticos y territoriales mencionados.
Pregunta liberada DEMRE. Publicada en El Mercurio, 27 de octubre de 2004.
DNDe cONsULTO?
Libros Hobsbawm, Eric. Historia del siglo XX. Barcelona: Crtica, 1994. Thomson, David. Historia Mundial (1914-1968). Mxico: FCE, 1990. Hughes, Stuart. Historia de Europa Contempornea, Santiago, Ed. Del Pacfico, 1966. Howard, Michael. La Primera Guerra Mundial. Barcelona: Crtica, 2003. Schama, Simon. Auge y cada del imperio Britnico 1776-2000. Barcelona: Crtica, 2004. Manual Historia Universal Santillana Educacin Media, 1996. Ferro, Marc. La Gran Guerra (1914-1918). Madrid: Alianza Editorial, 2000.
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2
PLAN
Unidad
Ascenso y consolidacin de los totalitarismos
DE TRABAJO
Sers capaz de: Comprender el proceso de ascenso de los totalitarismos y sus caractersticas. Identificar las causas, caractersticas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Analizar la situacin de los derechos humanos en el marco de los totalitarismos y la guerra. Valorar los esfuerzos de la humanidad por construir un mundo en paz despus de la Segunda Guerra Mundial.
UNIDAD 2
56 |
Archivo editorial
COMENTEN
CON EL CURSO
Cul crees que era el sentido que tenan los desfiles militares para los gobiernos durante poca de guerra? Qu significan para ustedes los conceptos de totalitarismo y genocidio? Qu relacin establecen con la imagen?
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Observa la siguiente fotografa y luego responde las preguntas 1 y 2.
1 2
Reconoces el smbolo presente en las banderas?, con qu perodo histrico lo relacionas? En la actualidad, este smbolo sigue siendo utilizado por algunos grupos. Sabes qu caractersticas tienen o qu ideas defienden? Escribe un prrafo con tu respuesta.
Soldados alemanes marchando, dcada de 1940.
Lee el siguiente documento y luego desarrolla las preguntas 3 y 4. Los decenios transcurridos desde el comienzo de la Primera Guerra Mundial hasta la conclusin de la Segunda fueron una poca de catstrofes para esta sociedad, que durante cuarenta aos sufri una serie de desastres sucesivos (). Sus cimientos fueron quebrados por dos guerras mundiales, a las que siguieron dos oleadas de rebelin y revolucin generalizadas (). Los grandes imperios coloniales que se haban formado antes y durante la era del imperio se derrumbaron y quedaron reducidos a cenizas (). Pero no fueron estos los nicos males. En efecto, se desencaden una crisis econmica mundial de una profundidad sin precedentes que sacudi incluso los cimientos de las ms slidas economas capitalistas y que pareci que pondra fin a la economa mundial global, cuya creacin haba sido un logro del capitalismo liberal del siglo XIX (). Mientras la economa se tambaleaba, las instituciones de la democracia liberal desaparecieron prcticamente entre 1917 y 1942 () como consecuencia del fascismo y de sus movimientos y regmenes autoritarios satlites.
Hobsbawm, Eric. Historia del siglo XX. Barcelona: Crtica. 1995. (Fragmento).
3 4
Por qu el autor define la primera mitad del siglo XX como una poca de catstrofes? Explcalo. Qu hitos o procesos utiliza Hobsbawm para fundamentar esta visin sobre la historia del siglo XX? Mrcalos con una X y explica en tu cuaderno en qu consistieron. Revolucin Industrial. Primera Guerra Mundial. Segunda Guerra Mundial. Revolucin rusa. Imperialismo. Crack de la bolsa de Nueva York.
UNIDAD 2
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UNIDAD 2 | Ascenso y consolidacin de los totalitarismos
Completa en tu cuaderno la siguiente lnea de tiempo anotando los acontecimientos correspondientes a cada una de las fechas.
1914
1917 1919
1929
1939
1945
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 6 y 7. El presidente Thomas Woodrow Wilson, en un mensaje dirigido al pueblo norteamericano, conocido como los 14 puntos, declar lo siguiente: Debe crearse por conciertos particulares una reunin general de las naciones, de suerte que se establezca una seguridad mutua para la independencia poltica y la intangibilidad territorial de las naciones grandes y pequeas.
Discurso del presidente Wilson al Congreso de EE. UU., 8 de enero de 1918. (Fragmento adaptado).
Qu organizacin internacional fue creada como consecuencia de estas ideas? A. Santa Alianza. B. Naciones Unidas. C. Pacto de Varsovia. D. Sociedad de Naciones. E. Organizacin de Estados Americanos.
Qu motivos tuvo el presidente Wilson para apoyar la creacin de esta organizacin internacional? I. Evitar una nueva guerra en Europa. II. Promover los principios democrticos a nivel internacional. III. Castigar a Alemania por su participacin en la Primera Guerra Mundial. A. Solo I B. Solo II C. I y II D. II y III E. I, II y III
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las que tuviste correctas e incorrectas. Reconoce caractersticas e hitos relevantes de la primera mitad del siglo XX. Extrae informacin de fuentes escritas y visuales.
PREGUNTAS
4, 5 y 6 1, 2, 3 y 7
CORRECTAS
INCORRECTAS
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1. Los regmenes totalitarios

Actualmente, muchos pases del mundo se organizan polticamente como democracias. Las democracias se distinguen por una serie de caractersticas, tales como la separacin de los poderes del Estado, la existencia de distintos partidos polticos y organizaciones sociales, el respeto a la diversidad cultural, tnica o de ideas y el reconocimiento constitucional de una serie de derechos fundamentales. En los sistemas democrticos, los gobiernos representan a una mayora que los ha elegido, manteniendo el respeto a las minoras, pues son regmenes que valoran el pluralismo ideolgico y poltico Aunque actualmente se reconoce a la democracia como el sistema poltico que mejor vela por el bienestar de una comunidad, los regmenes democrticos no siempre gozaron de tal reconocimiento. De hecho, despus de la Primera Guerra Mundial se produjo un desprestigio de la democracia liberal, surgiendo a partir de 1925, regmenes totalitarios en Italia, Alemania y la URSS.
Contexto de los totalitarismos

Las experiencias totalitarias se desarrollaron en Italia (1925), Alemania (1933) y la recin creada URSS (1929), y respondieron en gran medida a las caractersticas del perodo de posguerra (1919-1939). Tras el fin de la Primera Guerra Mundial, las democracias liberales no lograron controlar los problemas econmicos y sociales derivados del conflicto ni pudieron UNIDAD 2 | 60 resolver los estragos provocados por la gran crisis econmica de 1929. El liberalismo planteaba que el mercado deba regularse solo y, desde lo poltico, restringa la intervencin del Estado, por lo que finalmente los gobiernos no tomaron medidas eficaces, generando un gran descontento en la ciudadana. En este contexto, tomaron fuerza movimientos polticos extremistas que prometan cambiar el rumbo de las cosas. La izquierda comunista, fomentada en Europa y el resto del mundo por la Unin Sovitica, represent una opcin poltica para una parte considerable de la poblacin europea. A su vez, el miedo a la expansin de este pensamiento llev a una gran cantidad de europeos a adoptar posturas fascistas que atacaban abiertamente al comunismo, fomentaban el nacionalismo, se oponan al liberalismo econmico y, en el caso del nazismo alemn, eran fuertemente racistas. Fue precisamente el fascismo el que logr mayores xitos en Europa. Tanto el comunismo sovitico de Stalin como los fascismos europeos se caracterizaron por ser antidemocrticos y por intentar un control absoluto sobre sus poblaciones. As, la Unin Sovitica, Alemania y, en menor medida, Italia se aproximaron al modelo de lo que se conoce como rgimen totalitario. Especialmente, en los dos primeros, el Estado intent vigilar todos los aspectos de la vida de los individuos, sin dejar espacio para la libertad. Como lo dice su nombre, el totalitarismo pretenda ejercer un control total sobre el escenario poltico, social y econmico del Estado.
QU
SIGNIFICA?
Regmenes. Grupo de instituciones que regulan la lucha por el poder y su ejercicio, adems del conjunto de normas y procedimientos para el acceso y el manejo del poder.
La existencia de una sociedad de masas favoreci el desarrollo del totalitarismo. Esta era una sociedad industrial formada a partir de la explosin demogrfica, la concentracin de la poblacin en ciudades y el desarrollo de la tecnologa. Sin estos factores, el dominio ejercido por el Estado sobre cada individuo no habra sido posible, pues el totalitarismo necesit de la sociedad de masas para expandir su doctrina a toda la poblacin y para mantenerla sometida a travs de formas tan diversas como la propaganda ideolgica, la educacin y la utilizacin de mtodos represivos por parte de la polica secreta.
Analiza y aplica
1. Qu rasgos de un rgimen totalitario reconoces en la imagen? Explcalos. 2. Teniendo en cuenta las caractersticas de los actuales gobiernos democrticos, elabora un cuadro comparativo con las principales diferencias entre un gobierno totalitario y otro democrtico. 3. Explica por qu la imagen de inicio de la unidad (pginas 56 y 57) da cuenta de un rgimen totalitario.
Caractersticas de los totalitarismos

El concepto de totalitarismo ha sido objeto de mltiples debates y discusiones. Sin embargo, hay ciertas caractersticas que son propias de este tipo de regmenes: Imposicin de una ideologa. Esta imposicin era de carcter globalizador, pues se aplicaba a todos los aspectos de la existencia humana. Presencia de lder carismtico. Un elemento esencial de los totalitarismos era el culto al lder, quien infunda sobre las masas annimas sentimientos de admiracin y lealtad. Existencia de un partido nico. Se prohiba la existencia de otros partidos. El partido nico cumpla un rol fundamental en la tarea de construir individuos nuevos que se subordinaran a las rdenes impuestas, por lo que estaba prcticamente fusionado con el Estado. Subordinacin de las personas al Estado. Este era concebido como un vehculo para crear un nuevo tipo de sociedad, que deba ser impuesta por el Estado. Control total de los medios de comunicacin y educacin. El Estado utilizaba este monopolio para difundir la propaganda poltica que permita fortalecer la ideologa dominante. Fuerte represin. Todas las personas u organizaciones que se opusieran a la ideologa impuesta eran perseguidas y eliminadas. Acto de masas. Se fomentaban las concentraciones pblicas masivas, con el fin de controlar al conjunto de la sociedad, adoctrinarlos y fomentar su espritu colectivo.
Concentracin de masas en la Alemania nazi. Bckeburg (Alemania), 1934.
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Problematizando en torno a los totalitarismos

Para los tericos del siglo XX, los totalitarismos han sido objeto de estudio. Muchos, como la filsofa alemana Hanna Arendt, dedicaron parte de su obra a debatir en torno a este tema tan presente durante el siglo XX. Para Arendt, el comunismo y el nazismo representan las dos caras de una misma moneda, ya que en ambos casos la sociedad qued sometida al poder total de un partido y su jefe, el cual destruy todo el orden vigente por medio de la sumisin de los individuos a una maquinaria del terror que coart por completo su libertad. Sin embargo, esta postura ha tenido detractores. Para el historiador ingls Eric Hobsbawm, la convergencia entre ambos regmenes fue superficial y solo en la formalidad se podran establecer semejanzas, ya que sus races ideolgicas se encuentran muy alejadas de una naturaleza comn. Otros autores como el alemn Ernst Nolte sealan que el comportamiento de la Alemania nazi fue una copia de la Unin Sovitica, salvo por la forma en que fueron llevadas a cabo las ejecuciones en masa (en la cmara de gas), todo lo que los nazis hicieron, antes lo haban hecho los comunistas en Rusia. Por ltimo, encontramos a autores como el politlogo italiano Norberto Bobbio, quien seala que el concepto de totalitarismo no puede ser aplicado a todos los regmenes comunistas ni a todos los regmenes fascistas, por lo que no considera el fascismo italiano como un rgimen totalitario, ya que no cumple con todas las caractersticas (segn l), propias de los totalitarismo.
Benito Mussolini.
UN NUEVO TIPO DE GOBIERNO

Adolf Hitler.
GettyImages.
Comenzaron a operar segn un sistema de valores tan radicalmente diferente de todos los dems que ninguna de nuestras categoras tradicionales legales, morales o utilitarias conforme al sentido comn pueden ya ayudarnos a entendernos con ellos, o a juzgar o predecir el curso de sus acciones.
Arendt, H. (1998). Los orgenes del totalitarismo. Taurus: Madrid, Espaa.
Joseph Stalin.
UNIDAD 2 |
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Liderazgos del siglo XX

Si bien a comienzos del siglo XX aparecieron lderes totalitarios como Mussolini, Hitler y Stalin, que impusieron su ideologa por la fuerza causando la muerte de millones de personas, tambin hubo otros lderes que mediante la razn buscaron influir en la sociedad de su poca. Mohandas Karamchand Gandhi (1869-1948). Dirigente poltico y religioso indio. Abogado de profesin, sus primeras actividades pblicas las llev a cabo en Sudfrica, en donde se preocup de la defensa de la colonia de emigrantes indios. Al volver a la India, fue leal a los gobernantes del imperio britnico, pero su actitud cambi tras la matanza de Amritsar (1919), en la que murieron casi cuatrocientos indios a manos de las autoridades britnicas. A partir de entonces, Gandhi promovi una campaa de no colaboracin con las autoridades coloniales, que exclua cualquier actitud violenta. En 1930 adopt una poltica de abierto anticolonialismo e inici una serie de huelgas y la movilizacin de millones de indios para rebelarse contra las leyes impuestas por el imperio britnico. Partidario de la tolerancia religiosa entre hindes y musulmanes, y enemigo de la particin de la pennsula en dos Estados India y Pakistn, intervino en las negociaciones que culminaron en la proclamacin de la independencia de la India en 1947. Sin embargo, ese mismo ao las grietas entre musulmanes e hindes se volvieron insostenibles provocando una masacre, en donde murieron 500 000 personas, lo que produjo un gran dolor en el lder, pues su poltica de la no violencia no haba tenido xito en su pueblo. En 1948 muri asesinado por un fantico, quien lo culpaba de la divisin de la India. Martin Luther King (1929-1968). Telogo, pastor bautista y dirigente del movimiento a favor de los derechos civiles de los negros en Estados Unidos. Dedic su vida a la lucha por la defensa de los derechos civiles con mtodos pacficos. Para ello se inspir en la figura de Gandhi. Entre las primeras y ms recordadas acciones que llev a cabo destaca el masivo boicot, que se mantuvo por ms de un ao, en contra de la ley que segregaba a los afrodescendientes en los autobuses y que termin con una victoria para Luther King y la comunidad negra. Luego de esta accin, su fama se expandi por todo Estados Unidos, convirtindose en el lder del movimiento pacifista de ese pas. En 1963 encabez la Marcha sobre Washington por el Trabajo y la Libertad, donde pronunciara su clebre discurso Tengo un sueo, lo que permiti generar conciencia sobre la situacin que enfrentaban los de su color diariamente a causa de la discriminacin. Las acciones de protesta realizadas por Luther King rindieron frutos, ya que en 1964 se aprob la Ley de Derechos Civiles. Esta ley garantizaba derechos iguales para vivienda, servicios y escuelas pblicas, adems del derecho a voto. Ese mismo ao Luther King reciba el Premio Nobel de la Paz, por su liderazgo en la iniciativa y desarrollo de manifestaciones no violentas. En 1968 fue asesinado por un nacionalista contrario a la integracin.
Mahatma Gandhi.
Martin Luther King.
Investiga
1. Investiga en qu consisti la Marcha de la Sal y explica la importancia que tuvo para la independencia de la India. 2. Busca en Internet el discurso Tengo un sueo, de Martin Luther King, y evala la importancia de esta fuente para explicar la Ley de Derechos Civiles.
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2. De la Revolucin rusa al totalitarismo de Stalin

Guerra civil y surgimiento de la URSS
Despus de la Revolucin de 1917, se desencaden una guerra civil en Rusia. Las fuerzas leales al zarismo conformaron el Ejrcito Blanco, que se enfrent entre 1918 y 1922 al nuevo rgimen de gobierno de los bolcheviques, defendido por el Ejrcito Rojo. Para poder abastecer al ejrcito y las ciudades, durante este perodo el gobierno revolucionario adopt la poltica del comunismo de guerra, basado en la colectivizacin de la propiedad agraria y en la nacionalizacin de la industria. El ejrcito bolchevique logr obtener la victoria en 1920, especialmente cuando ces la ayuda internacional a la contrarrevolucin. Junto con poner fin a la guerra civil, las fuerzas revolucionarias afianzaron su poder con la creacin del Partido Comunista (1919), que rpidamente comenz a imponerse sobre otras fuerzas polticas, como los mencheviques, socialistas revolucionarios y anarquistas. En 1921, el Partido Comunista decidi el remplazo del comunismo de guerra por una Nueva Poltica Econmica (NEP), con la que se buscaba hacer frente a una crtica situacin econmica. La NEP mezcl prcticas comunistas y capitalistas, permitiendo, por ejemplo, la propiedad privada campesina, aunque la banca y la industria siguieran en manos del Estado. No obstante, la aplicacin de la NEP no alej el fantasma del hambre y de la crisis econmica. En este difcil escenario, el gobierno revolucionario decidi dar una nueva organizacin al Estado. Esta tarea no resultaba sencilla, pues la antigua Rusia zarista aglutinaba a una gran diversidad de lenguas, culturas y religiones, las que se haban mantenido unidas solo por la fuerza. Desde el inicio de la Revolucin de 1917, los bolcheviques haban reconocido el principio de autodeterminacin de los pueblos, por lo tanto, el nuevo Estado adopt una estructura federal. Naci as la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS). En teora, cada una de las repblicas que integraban la unin se autogobernaba y tena la misma importancia; no obstante, el ascenso de Stalin y la consolidacin de su poder derivaron en una creciente centralizacin poltica y en el predominio ruso sobre el resto de las nacionalidades, tal como haba sido la tnica de la poca zarista.
EN
EL CINE
Stalin, 1992. Estados Unidos. Director: Ivn Passer: Pelcula basada en la vida del lder ruso.
LA NEP
Hemos avanzado demasiado en la nacionalizacin del comercio y de la industria, en el bloqueo de los intercambios locales. Fue un error? Cierto. Podemos admitir, en cierta medida, el libre intercambio local, sin destruir el poder poltico del proletariado sino, al contrario, consolidndolo. () El campesino puede y debe trabajar con celo en su propio inters puesto que ya no se le pedirn todos sus excedentes, sino solamente un impuesto, que es necesario fijar cuanto antes de antemano. Lo fundamental es que el pequeo campesino est estimulado, impulsado, incitado.
Discurso de Lenin en el Congreso Internacional Comunista, 1921.
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TENSIONES NACIONALISTAS Y TNICAS AL INTERIOR DE LA URSS

Lenin ide un sistema que aunaba el respeto del derecho a la autodeterminacin que no equivala al apoyo prctico de tales tendencias, la igualacin de los diferentes pueblos y la autonoma territorial. Sobre estos regmenes de amplia autonoma administrativa y lingstica, Lenin situaba el aparato central del Partido Comunista. Sin embargo, en la dcada de los treinta, Stalin comenz una poltica de rusificacin que desemboc, finalmente, tras la Segunda Guerra Mundial, en la deportacin de comunidades enteras y en la generalizacin de la enseanza del ruso. Stalin procedi a dividir las naciones existentes con un total desprecio por la lgica geopoltica. Un ejemplo evidente es el de las principales repblicas transcaucsicas, en cuyo interior fueron creados uno o ms enclaves autnomos. Aunque es cierto que tambin la nacin rusa fue oprimida por el rgimen sovitico, no es menos evidente que los rusos gozaron de una posicin privilegiada. Para las dems naciones de la URSS, era difcil establecer una clara diferencia entre lo ruso y lo sovitico. La necesidad de construir nuevas naciones ha modificado por completo la imagen de los rusos, que ahora son considerados, en mayor o menor grado, como ocupantes o colonizadores.
Prez Gonzlez, A., 2001. Minoras rusas en la antigua URSS. Revista Cidob dafers internacionals, n. 51-52, 2001. (Fragmento adaptado)
Analiza
1. Cul era la opinin de Lenin sobre la NEP?, qu consecuencias econmicas y sociales tuvo? 2. Por qu crees que un sector del Partido Comunista entendi la NEP como una lenta reconstruccin del capitalismo?
Trabajen en grupos
3. Cmo enfrent Lenin el problema de las nacionalidades al interior de la URSS? Stalin actu de la misma manera? Fundamenten. 4. Indaguen en un conflicto actual que enfrente alguna de las exrepblicas soviticas. Creen que este problema tuvo su origen en los acontecimientos ocurridos a partir de 1917? Fundamenten su respuesta.
Soviet campesino de la Repblica Autnoma de los Chuvashi, regin del Volga.
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Stalin y el fortalecimiento de la URSS

A partir de 1922, Lenin, que haba sido el lder indiscutido, comenz a enfermar, por lo que fue necesario remplazarlo. Quien estaba ms cerca de sus ideas era Trotski, que haba reorganizado el Ejrcito Rojo y tena prestigio como intelectual. No obstante, el secretario general del Partido Comunista, Joseph Stalin, contaba con mejores redes de apoyo entre los miembros del partido, por lo que, tras la muerte de Lenin en 1924, este logr quedarse con el poder. Se iniciaba as un nuevo rgimen poltico en la Unin Sovitica: el estalinismo, que se extendi entre 1929 fecha en que Stalin logr eliminar a sus adversarios polticos al interior del partido y 1953, ao de su muerte. Durante el gobierno de Stalin se inici una notable recuperacin econmica. Se colectiviz la agricultura a travs de sovjs, hacienda estatal con trabajadores asalariados, y koljs, hacienda de propiedad colectiva controlada por el Estado. Adems se potenci la construccin de ferrocarriles, represas y fbricas, transformando a la URSS en una potencia industrial. El comercio, los bancos y los servicios pasaron a control del Estado, que estableca lo que deba producirse a travs de planificaciones realizadas cada cinco aos, llamadas planes quinquenales. Esta planificacin centralizada, sumada al aislamiento econmico, permiti que durante la crisis del capitalismo, en 1929, la URSS mantuviera su crecimiento constante.
Cartel alusivo a Stalin.
Responde
1. Cmo se representa a Stalin en este afiche?
El totalitarismo estalinista
El estalinismo se bas en la supremaca del Partido Comunista, que control al Estado y la sociedad. El partido estaba completamente sometido al poder de Stalin, quien era considerado su lder indiscutido. Cualquier disensin era duramente reprimida mediante las purgas, consistentes en la muerte del disidente o en su reclusin en campos de prisioneros: los gulags. El gobierno de Stalin es considerado totalitarista porque en l: no existan partidos opositores. El Partido Comunista era el nico legalmente reconocido. se promovi el culto al lder, a travs de un aparato de propaganda controlado por el Estado. el Estado ejerca un estricto control de la informacin y de la creacin artstica y cultural, manejando los medios de comunicacin. el Estado cont con aparatos represivos que controlaron cualquier disidencia de ndole poltica o nacionalista en las repblicas que conformaban la URSS. Se trat de la Administracin Unificada de Poltica Estatal, o GPU, posteriormente remplazada por el Comit para la Seguridad del Estado, o KGB.
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GULAG: CAMPOS DE CONCENTRACIN Y

TRABAJOS FORZADOS
El nmero de campos internos creci a medida que el gobierno eliminaba a la oposicin socialista, llevaba a cabo las purgas internas del Partido Comunista, y se extenda la prctica de arrestar a todas las amistades y personas vinculadas a los detenidos. () Las condiciones de vida eran deliberadamente primitivas y brutales, el trato a los prisioneros, inhumano; estos estaban privados del ms mnimo derecho, y las raciones de comida se fijaban en niveles de muerte por inanicin. () Polticamente, los campos servan para romper cualquier oposicin real o imaginaria que el gobierno comunista pudiera percibir, y para aislar a los opositores del resto de la sociedad. Econmicamente, los campos demostraron ser de gran valor, puesto que se trataba de una abundante y constante fuente de mano de obra gratuita ().
Milner-Gulland, Robin y Obolnesky, Dimitri. Rusia, de los zares a los soviets en Atlas Culturales del Mundo. Barcelona: Ediciones Folio, 1994. (Fragmento).
Reflexiona
1. Qu caractersticas del totalitarismo estalinista reconoces en el texto y en el afiche? 2. Qu derechos fundamentales de las personas fueron vulnerados en los gulags? 3. Por qu crees que los jvenes rusos tienen una imagen tan ambivalente sobre Stalin? Explcalo.
El mito de Stalin
perdura entre los jvenes rusos
22 de febrero de 2006
Las botas de Stalin. Monumento en Memento Park (Szoborpark), cercanas de Budapest (Hungra).
l mito de Stalin, de gran dirigente, vencedor en la Segunda Guerra Mundial, todava perdura. () En la edicin de la revista de enero-febrero de 2006, se public el resultado de tres encuestas realizadas entre los jvenes rusos de 16 a 29 aos, en 2003, 2004 y 2005. () En la ltima encuesta, el 51 % considera que Stalin fue un lder excepcional, a diferencia del 39 %. El 56 % considera que hizo ms bien que mal y el 33 % lo
Estadsticas indican que los jvenes rusos, ms que ser estalinistas, tienen conceptos ambivalentes sobre la persona de Stalin.
contrario. () En cuanto a que fue un cruel tirano, el 43 % est de acuerdo con el trmino y el 47 % restante no, aunque el 70 % coincide en que envi a millones de personas a la crcel, tortur, asesin a millones de personas inocentes; el 16 % no lo ve as.
BBC Mundo. La amnesia histrica es fatal, en http://news. bbc.co.uk/hi/spanish/international, (Reino Unido), consultado en marzo de 2009. (Fragmento).
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Wikimedia Commons. Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 medio
3. El fascismo: ascenso de Mussolini en Italia

Italia en el perodo de entreguerras
Pese a que Italia haba formado parte del bloque de pases vencedores de la Primera Guerra Mundial, los beneficios obtenidos no compensaron el enorme costo econmico y humano derivado del conflicto: el pas qued con una economa arruinada, con altas tasas de desempleo y sin las ganancias territoriales que los italianos esperaban recibir. El fuerte sentimiento de frustracin, sumado a la inestabilidad social y a la incapacidad del gobierno de poner atajo a la crisis econmica, generaron el contexto propicio para que los sectores nacionalistas y el movimiento obrero radicalizaran sus posiciones, alcanzando un significativo apoyo en la poblacin. En este escenario, en 1919, Benito Mussolini, un antiguo socialista, fund los Fasci di combattimenti, grupos paramilitares conocidos tambin como camisas negras. Estos grupos, de un nacionalismo extremo, abiertamente anticomunistas y antiliberales, reprimieron duramente a los sectores ms radicales de la izquierda y del sindicalismo, generando simpatas entre la clase media, los industriales, los terratenientes y el ejrcito, quienes teman el avance del comunismo. Los Fasci comenzaron a congregar un gran nmero de militantes, por lo que en 1921 se transformaron en partido poltico: el Partido Nacional Fascista, que obtuvo 35 cupos parlamentarios en las elecciones de ese ao. Estado liberal italiano en un Estado fascista o corporativo. Mediante una serie de decretos, se suprimieron las libertades individuales, se prohibieron los partidos polticos excepto el fascista, se eliminaron los controles que el Parlamento tena sobre el Poder Ejecutivo y se cre una polica poltica encargada de mantener el orden y la lealtad al rgimen. Estas medidas marcharon a la par de los esfuerzos por favorecer la mitificacin de Mussolini a travs de la enseanza escolar, las organizaciones juveniles, la propaganda poltica y las grandes concentraciones de masas. En el plano econmico, el rgimen fascista favoreci la intervencin del Estado en todos los mbitos de la produccin, logrando afrontar la crisis y dando un gran impulso al pas.
El fascismo totalitarista
Algunas de las caractersticas del fascismo italiano que lo definieron como un rgimen totalitarista fueron: su carcter antidemocrtico, en que la libertad individual se subordinaba al Estado, dirigido por un lder todopoderoso y apoyado en un partido nico: el Partido Nacional Fascista. enaltecimiento y culto a la figura de Mussolini, quien pas a ser llamado Duce (conductor del pueblo, caudillo). control estatal de la educacin, la cultura y los medios de comunicacin, los que se utilizaban como herramientas de control social y en la promocin de un culto al lder. un nacionalismo imperialista: Italia deba volver a la unidad histrica y geogrfica que la haba caracterizado en la Antigedad. Adems de su carcter nacionalista y expansionista, tuvo un marcado sello anticomunista. Desarrollo de un culto a la violencia y al militarismo, que se manifest en el uso de smbolos y de propaganda.
Mussolini en el poder
En el ao 1922 se desat una huelga general en Italia. Ante la incapacidad del gobierno de contener la situacin, los fascistas intervinieron violentamente contra los sectores huelguistas, logrando finalizar el conflicto. Tras este hecho, los fascistas decidieron organizar la Marcha sobre Roma, una multitudinaria manifestacin que buscaba presionar al gobierno italiano para integrar a los fascistas. La demostracin de fuerza tuvo xito y el rey Vctor Manuel III llam a Mussolini a formar gobierno, entregando a los fascistas los principales ministerios. Con solo 39 aos, Mussolini se transformaba en primer ministro de Italia, disfrutando de plenos poderes, aunque dentro de un aparente respeto a la democracia. En 1925, el gobierno de Mussolini comenz el establecimiento de un rgimen autoritario, transformando al
UNIDAD 2 |
QU
SIGNIFICA?
Corporativismo. Doctrina que promueve la transformacin de la sociedad a travs del Estado, basndose en un conjunto de organizaciones intermedias sindicatos, asociaciones patronales que cumplen la funcin de subordinar a los sujetos a la voluntad colectiva.
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LA EDUCACIN Y LA PROPAGANDA POLTICA

Los maestros de las escuelas primarias eran orientados rgidamente por los planes oficiales de enseanza (). El plan de estudios de 1934 eliminaba el uso de los dialectos locales en las clases, reduca la enseanza de la ciencia a favor de la propaganda sobre el rgimen e ignoraba la historia de todos los pueblos antiguos anteriores a los romanos, a favor de una historia exclusivamente italiana. En 1937, los alumnos de tercer grado (ocho aos) dedicaban la mayor cantidad de horas a la lengua italiana; gran parte de los ejercicios se referan a las obras pblicas del gobierno, la guerra en Etiopa, el mar Mediterrneo como mare nostro. La clase de geografa insista en el mare nostro, mientras que las clases de historia analizaban las batallas famosas y la Primera Guerra Mundial. () En matemtica se resolvan problemas como: Mussolini profesor. En 1902 el sueldo del profesor Mussolini era de 56 liras al mes. Cunto ganaba al da?, y al ao? Tambin haba lecciones de cultura fascista. Se trataba de una materia que consista en la glorificacin del rgimen, de sus dirigentes y de sus logros. () Un libro de lectura de tercer grado tena la siguiente leccin: Obedece porque debes obedecer () con nuestra obediencia entregamos al Duce el regalo de nuestra voluntad fortalecida.
Tannenbaum, Edward. La experiencia fascista. Sociedad y cultura en Italia (1922-1945). Madrid: Alianza, 1975. (Fragmento adaptado).
Saludo imperial romano. Con la intencin de asociar su imagen personal a la de los emperadores romanos, Mussolini adopt el mismo gesto con que eran saludadas las mximas autoridades polticas de aquel entonces. Insignia del guila imperial. Otro smbolo que refleja su afn por establecer una continuacin entre el imperio romano y el rgimen fascista era portar en su vestimenta el guila, emblema del poder poltico y absoluto de los emperadores.
Arco de triunfo romano. Durante el rgimen fascista, se busc exaltar el poder de la antigua Roma. De ah que Mussolini fuese retratado con el Arco de Triunfo como teln de fondo, uno de los vestigios arquitectnicos ms emblemticos del pasado italiano.
Mussolini dando un discurso a una multitud reunida en Gnova. De fondo, el Arco de Triunfo. Dcada de 1930.
Analiza y problematiza SABAS

QUE?
El fascio era el smbolo del poder de los cnsules en el antiguo imperio romano, y consista en un hacha envuelta en una vara de espigas que representaba la unidad cvica y la atribucin de los oficiales para sancionar a los delincuentes.
1. Explica los smbolos utilizados por Mussolini y su vinculacin con el imperio romano. Por qu aludira a esta etapa de la historia italiana? 2. Qu uso poltico daba el fascismo a la educacin? Es recomendable que la educacin se use como una herramienta al servicio de un rgimen poltico? Escribe tu opinin.
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4. El nazismo: el ascenso de Hitler en Alemania

Alemania despus de la Primera Guerra Mundial
Alemania fue el pas ms perjudicado al terminar la Primera Guerra Mundial, ya que en el Tratado de Versalles (1919) los pases vencedores le impusieron condiciones muy duras, considerndolo como el principal responsable de la guerra. Esto llev a que los alemanes se sintieran humillados y albergaran un gran resentimiento, pues, adems, gran parte de las ciudades alemanas estaban destruidas. En el plano poltico, con el fin de la guerra se extingui tambin la monarqua que haba caracterizado al imperio alemn, y se dio inicio a una repblica parlamentaria y democrtica, llamada Repblica de Weimar (por el nombre de la ciudad donde se firm la nueva Constitucin). En este nuevo rgimen exista un presidente elegido por voto directo, que tena amplias facultades, como designar al canciller, quien finalmente ejerca el Poder Ejecutivo. La Constitucin de Weimar fue una de las ms democrticas de su poca, reconociendo no solo los derechos polticos de las personas, sino tambin los derechos econmicos y sociales (trabajo, vivienda, entre otros). Al momento de aprobar la Constitucin, las fuerzas polticas alemanas se diferenciaron claramente: fue apoyada por liberales, socialdemcratas y grupos vinculados al centro poltico. No obstante, la nueva Constitucin y el gobierno contaron con la oposicin de grupos de extrema izquierda y de extrema derecha, como el Partido Nacionalsocialista de Trabajadores Alemanes, conocido como partido nazi. Este partido, creado en 1919, se caracterizaba por su ultranacionalismo y su dura oposicin al comunismo y al parlamentarismo liberal. Si bien el apoyo a este partido fue escaso en sus inicios, en la dcada de 1930, la agrupacin y su lder, Adolf Hitler, adquirieron un gran protagonismo.
Manifestacin nazi, dcada de 1920.
LA UTILIZACIN DEL PARLAMENTO POR LOS NAZIS

Somos un partido antiparlamentario, con buenos fundamentos, que rechazamos la Constitucin de Weimar y las instituciones republicanas por ella creadas; somos enemigos de una democracia falsificada, que incluye en la misma lnea a los inteligentes y los tontos, los aplicados y los perezosos; vemos en el actual sistema de mayora de votos y en la organizada irresponsabilidad la causa principal de nuestra creciente ruina. Qu vamos a hacer por tanto en el Reichstag? Vamos al Reichstag para procurarnos armas en el mismo arsenal de la democracia. Nos hacemos diputados para debilitar y eliminar el credo de Weimar con su propio apoyo. () Tambin Mussolini fue al Parlamento. Y a pesar de ello, no tard en marchar con sus camisas negras sobre Roma.
Goebbels, Joseph. Artculo en Der Angriff, 30 de abril de 1928. (Fragmento).
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El ascenso del nazismo

La dcada del veinte trajo pocos dividendos polticos al nazismo, pero fue fundamental para que el partido se organizara formal e ideolgicamente. En 1923, los nazis intervinieron violentamente en el escenario poltico a travs de un fracasado intento de golpe de Estado. Hitler, junto con otros dirigentes del partido, fue condenado a prisin, aunque al cabo de un ao, fue liberado por una amnista general a presos polticos. Desde su celda comenz a escribir una obra autobiogrfica, Mein Kampf (Mi lucha), que sali a la luz en 1925. A partir de esta obra se establecieron los pilares de la ideologa nazi: la afirmacin de la superioridad de la raza aria, la crtica a la democracia, el expansionismo territorial, basado en la idea de la consolidacin y defensa de un espacio vital, y el anticomunismo. En este mismo perodo se consolid el ncleo dirigente del partido y se defini su estructura altamente jerarquizada, que inclua una seccin paramilitar encargada de las acciones violentas, y que se encontraba absolutamente sometida a Hitler.
QU
SIGNIFICA?
Espacio vital. Concepto acuado por el gegrafo F. Ratzel, que estableca la relacin entre espacio y poblacin. Segn esta teora, la existencia de un Estado solo era posible si este dispona del suficiente espacio para atender a las necesidades de la poblacin.
LAS IDEAS DEL NAZISMO

1. Exigimos la unin de todos los alemanes para formar una Gran Alemania, en razn del principio de autodeterminacin de los pueblos. 2. Exigimos la igualdad de derechos del pueblo alemn con respecto a las dems naciones y la derogacin de los tratados de paz de Versalles y St. Germain. 3. Exigimos tierra y suelo (colonias) para alimentar a nuestro pueblo y asentar nuestro exceso de poblacin. 4. Solo pueden ser ciudadanos del Estado los compatriotas. Y nicamente debe ser compatriota quien tenga sangre alemana, sin distincin de creencias. Por consiguiente, no puede ser compatriota ningn judo. 5. Quien no sea ciudadano del Estado solo podr vivir en Alemania en calidad de forastero; por consiguiente, ha de estar sujeto a la legislacin para extranjeros. 6. Solo el ciudadano alemn tiene derecho a determinar la direccin del Estado y sus leyes. Por tanto, exigimos que todo cargo pblico, sin distincin de categoras, lo mismo en el Reich que en sus Estados y municipios, sea desempeado nicamente por ciudadanos alemanes.
Programa del Partido Nacionalsocialista, 1920.
Analiza
1. Explica el significado de los siguientes conceptos: Repblica de Weimar, antiparlamentarismo, Reichstag, ciudadanos alemanes.
Problematiza las fuentes

2. Consideras que es antidemocrtico el programa del partido nazi?, por qu? 3. Cul es la posicin de los nazis frente a la democracia, el parlamento alemn y los tratados de paz?
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La dcada de 1930 fue clave para el ascenso del nazismo. La crisis de 1929 haba golpeado con fuerza a Alemania, provocando un profundo descontento social. El desempleo era altsimo y la inflacin disparada haba provocado un empobrecimiento de la clase media y los sectores obreros. Este escenario fue explotado por la propaganda del partido nazi, que logr convertirse en la segunda fuerza poltica de Alemania en las elecciones de 1930. Adems, el nazismo obtuvo apoyo poltico y financiero de grandes grupos econmicos alemanes que vean con temor el fortalecimiento del Partido Comunista. El apoyo electoral del nazismo fue en aumento, lo que, sumado a la presin ejercida a travs de actos de masas y acciones callejeras violentas, llev a que Hitler fuera nombrado canciller de Alemania en 1933. A partir de este momento se inici el giro hacia un rgimen totalitario: el III Reich o tercer imperio alemn. Ese mismo ao, Hitler acus a los comunistas de incendiar el edificio del Reichstag (Parlamento alemn), decretando la prohibicin del partido y la supresin de los derechos constitucionales. Al ao siguiente, reforz su control sobre el partido mediante el asesinato de los lderes nazis con los que tena rivalidades. Posteriormente, form una polica secreta llamada Gestapo, que reprima y controlaba a los disidentes. El Partido Nacionalsocialista pas, de esta manera, a ser el nico partido poltico permitido.
HITLER Y EL ANTISEMITISMO
El judo se hace tambin intempestivamente liberal y se muestra un entusiasta del progreso necesario a la humanidad. Poco a poco llega a hacerse de ese modo el portavoz de una nueva poca. Pero lo cierto es que l contina destruyendo radicalmente los fundamentos de una economa realmente til al pueblo. () Para reforzar su posicin poltica, el judo trata de eliminar las barreras establecidas en el orden social y civil que todava le molestan a cada paso. () Con rara perseverancia y suma habilidad sabe el judo apoderarse de la prensa, mediante cuya ayuda comienza paulatinamente a cercar y a sofisticar, a manejar y a mover el conjunto de la vida pblica. () Mientras el judo parece desbordarse en el ansia de luces, de progresos, de libertades, de humanidad, etc., practica ntimamente un estricto exclusivismo de su raza. Si bien es cierto que a menudo fomenta el matrimonio de judas con cristianos influyentes, en cambio sabe mantener pura su descendencia masculina. Envenena la sangre de otros, en tanto que conserva incontaminado la suya propia. () Para disimular sus manejos y adormecer a sus vctimas no cesa de hablar de la igualdad de todos los hombres, sin diferencia de raza ni color. Los imbciles se dejan persuadir ().
Hitler, Adolf. Mi lucha. 1924. Buenos Aires: Alborada, sin fecha. (Fragmento).
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Tambin comenz la poltica antisemita, iniciando un proceso de marginacin de los judos y un intenso programa de propaganda racista a travs de los medios de comunicacin. En materia econmica, Hitler impuls un plan estatal que organizaba la produccin, los salarios y el comercio. Reactivando la industria blica, redujo drsticamente el desempleo y posicion a Alemania como una potencia econmica hacia 1939.
Trabajen en grupos
1. Qu razones planteaba Hitler para fundamentar su rechazo a las personas judas? Cmo se expresaron estas ideas en las medidas adoptadas por el rgimen nazi? Comntenlas. 2. Las ideas de Hitler podran haberse aplicado si su gobierno no hubiera tenido un carcter totalitario? Fundamenten su respuesta.
El totalitarismo nazi
El nazismo constituy un rgimen totalitario porque en l: el Estado era dirigido por un lder todopoderoso, el fhrer, o conductor, y sostenido por un partido nico, el partido nazi. se utiliz de manera sistemtica el terror y la violencia poltica. Se persigui, encarcel y elimin a opositores y se llev a cabo una poltica de limpieza tnica, que implic la muerte de judos, gitanos, eslavos, personas con discapacidad psquica y minoras religiosas, tnicas y tambin sexuales. el rgimen utiliz un aparato de propaganda con el que procur cooptar a toda la sociedad y ensalzar la figura del lder. Se control a los medios de comunicacin y toda la creacin cultural y artstica.
Polticas racistas del nazismo

Hitler promovi una serie de leyes que llevaron a la prctica sus ideas antisemitas. Primero, se prohibi a los judos ejercer la mayora de las profesiones; en 1935, se prohibieron los matrimonios y las relaciones sexuales entre judos y arios. En 1938 se produjo la noche de los cristales rotos: decenas de judos fueron asesinados, sus tiendas fueron saqueadas, las sinagogas incendiadas y unos 26000 de ellos fueron recluidos en campos de concentracin.
Comercio con rayados indicando que los propietarios de la tienda eran judos. Alemania, 1933.
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Propaganda y medios de comunicacin

Los nazis fueron uno de los primeros grupos en comprender el poder y atraccin de las nuevas tecnologas, como el cine, la radio y la televisin.
La radio
Joseph Goebbels, el ministro de Propaganda e Informacin del gobierno de Hitler, reconoci el tremendo potencial de la radio, y desde 1933 subsidi fuertemente la produccin de la radio del pueblo para facilitar la masificacin del nazismo. Ya desde 1933, los discursos de Hitler se podan or en fbricas, hogares e incluso en las calles por medio de altoparlantes. En 1938, uno de cada dos hogares alemanes haba adquirido este nuevo artefacto. Tres aos ms tarde, se contabilizaban ms de 15 millones de radios en toda Alemania, que diariamente podan sintonizar solo las estaciones aprobadas y controladas por el poderoso ministerio de Propaganda.
La nazificacin del deporte

La nazificacin de todos los aspectos de la vida alemana se extendi incluso al deporte, con el fin de ejercer el control poltico sobre los ciudadanos y preparar a los jvenes alemanes para la guerra. A travs de la Oficina de Deportes del Reich, se fiscalizaba a todos los organismos y clubes deportivos, incluido el Comit Olmpico de Alemania que organiz las Olimpadas de 1936. A su vez, se encarg de publicar revistas y semanarios en donde se difundan imgenes del deporte alemn que promovan el mito de la superioridad y el podero fsico de la raza aria. Los artistas idealizaban el tono muscular y la fortaleza heroica de los atletas, adems de acentuar las denominadas facciones arias (ojos azules y cabello rubio). Cabe recordar que los atletas no arios (judos y gitanos) fueron excluidos sistemticamente de las instalaciones y asociaciones deportivas alemanas, por orden de la Oficina de Deportes.
Esta es la Volksempfanger (radio del pueblo). Fabricadas desde 1933, se vendan a la mitad de lo que costaba un aparato normal. Tena una cubierta de plstico de color caf. Su nica decoracin era el emblema de la Radio Nacional Alemana el guila imperial justo debajo del dial. El rango de estaciones era bastante restringido, lo que a su vez haca ms sencillo el manejo de este nuevo aparato: solo tena tres perillas, una para el volumen, otra para cambiar de estacin y la ltima para afinar el tuning.
Responde
1. Por qu crees que los nazis disearon un modelo de radio tan simple y compacto? 2. Por qu dispusieron de un dial tan estrecho en cuanto a estaciones?
UNIDAD 2 |
Cartel de las Olimpadas de Berln de 1936.
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La prensa y el mercado editorial

Cuando Hitler asumi el poder en 1933, Alemania lideraba la produccin y circulacin de peridicos, con ms de 4 700 diarios y revistas semanales, equivalentes a ms de 25 millones de ejemplares por ao. Por entonces, solo el 3 % estaba bajo el control nazi. En 1945, la prensa controlada por los nazis monopolizaba el 82,5 % de la circulacin total.
Literatura y textos escolares

En 1936, el 97 % de los profesores de las escuelas alemanas pertenecan a la Liga Nazi de Profesores. Es decir, ms de 300 000 maestros educaban da a da a las futuras generaciones de alemanes bajo las premisas de un profundo racismo y estrictos programas de estudios. Una de las obras ms consultadas fue Der Giftpilz, un libro infantil antisemita publicado en 1938 por la misma editorial que publicaba Der Strmer, el principal peridico nazi.
Mira, Franz, los seres humanos son como los hongos del bosque. Podemos encontrar hongos buenos y malos al igual que las personas, entiendes? S, mam. Entiendo que las malas personas son tan peligrosas como algunos de los hongos. Y t sabes quines son estos hombres malos, los hongos venenosos de la raza humana? Por supuesto que lo s, mam!... son los judos, nuestro profesor a menudo nos ha hablado de ellos.
*
Der Strmer (El Atacante) fue el ms reconocido peridico antisemita de la Alemania nazi. Por ms de 20 aos public y lider numerosas campaas en contra de los judos, tal como se aprecia en este nmero, donde se utiliza una serpiente para representar el envenenamiento sufrido por Alemania, producto de la presencia juda. * Los judos son nuestra desgracia.
Hiemer, Ernst. Der Giftpilz, Nremberg: Stuermerverlag, 1938. (Fragmento adaptado).
Problematicen las fuentes

1. Qu principios y acciones fueron promovidos a travs de estas fuentes?, qu efectos habrn tenido sobre la poblacin alemana? 2. Analicen la propaganda poltica actual en peridicos, radio, cine y televisin. Elaboren una presentacin audiovisual mostrando ejemplos concretos que respondan a las siguientes preguntas: a. Cul es el mensaje? b. Qu esperan que hagamos? c. Cmo esperan lograrlo?
Cine
La industria cinetamotogrfica se transform en una de las herramientas favoritas utilizadas por los nazis para glorificar la figura de su lder y los ideales y objetivos de su movimiento. El triunfo de la voluntad, dirigida por Leni Riefenstahl en 1935, fue una de sus pelculas ms aclamadas y difundidas. Otras producciones centraron sus historias en ataques contra la comunidad juda y la amenaza comunista internacional (El eterno judo, dirigida por Fritz Hipler en 1940).
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Observa el siguiente grfico y luego responde en tu cuaderno las preguntas 1 a 3.
EVOLUCIN DE LA SITUACIN ECONMICA Y DEL VOTO EN ALEMANIA ENTRE 1919 Y 1932
Archivo Santillana.
1 2 3
Qu partidos polticos aumentaron su votacin entre 1919 y 1924?, y entre 1928 y 1932? Cmo evolucion la economa entre 1924 y 1932?, qu etapas se diferencian? Qu relacin se establece entre los perodos de crisis econmica y el fortalecimiento de los partidos de extrema derecha y de izquierda? Explcalo.
Lee el siguiente documento y luego responde la pregunta 4. La expedicin punitiva parte casi siempre de un centro urbano e irradia hacia el campo que lo rodea. Subidos en sus camiones () los camisas negras se dirigen al lugar que es el objetivo de la expedicin. Una vez que han llegado, comienzan a aporrear a todos aquellos que encuentran por las calles que no se descubren a su paso o que llevan una corbata, un pauelo o una blusa roja. Si alguien se revuelve, si hay un gesto de defensa, si un fascista es herido o simplemente empujado, el castigo se ampla. Se precipitan a la bolsa de trabajo, al sindicato, a la cooperativa, a la casa del pueblo, derriban las puertas, tiran a la calle el mobiliario, los libros, las mercancas y derraman sobre ellos bidones de gasolina: en pocos minutos, todo arde. Aquellos que se encuentran dentro del local son golpeados salvajemente o asesinados.
Tasca, Angelo. El nacimiento del fascismo, 1938. (Fragmento adaptado).
Explica en qu consista una expedicin de castigo. A. Por qu golpeaban a los que llevaban prendas de vestir de color rojo? B. A qu lugares se dirigan? Por tanto, contra quines dirigan su violencia? C. Qu funcin tena el uso de la violencia para los fascistas?
UNIDAD 2
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Elabora un mapa conceptual en tu cuaderno relacionando los siguientes conceptos. Recuerda que puedes incluir otros vinculados al tema. Crisis de la democracia Imposicin de una ideologa Lder carismtico Represin Poder ilimitado del Estado Control de la vida pblica y privada Totalitarismo Partido nico Poltica de masas
Lee el siguiente documento y luego responde las preguntas 6 y 7. Un loco cuesta cada da 4 marcos, un invlido 5,5 marcos, un criminal 3,5 marcos. En muchos casos, un funcionario no cobra ms que 4 marcos, un empleado 3,6 marcos, un aprendiz 2 marcos. (...) Calculad cunto cuestan anualmente los 300 000 locos y epilpticos de Alemania. Cuntos prstamos de 1 000 marcos podramos conceder a matrimonios jvenes si pudiramos economizar ese dinero?
Extrado de un libro de texto de matemtica de la poca nazi. En Historia 4 Eso. Madrid: Santillana, 2008. (Fragmento).
Qu principios del nazismo se relacionan con este texto de matemtica? I. Discriminacin.
Cul de los siguientes grupos fue proclamado como superior por los nazis? A. Arios. B. Judos. C. Eslavos. D. Gitanos. E. Latinos.
II. Nacionalismo. III. Antisemitismo. A. Solo I B. I y II C. I y III D. II y III E. I, II y III
Analiza el papel que jugaron la violencia y la propaganda en el desarrollo de los regmenes totalitarios. Ejemplifica a partir del estanilismo y el fascismo.
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las que tuviste correctas e incorrectas. Comprender el proceso de ascenso de los totalitarismos y sus caractersticas. Analizar la situacin de los derechos humanos en el marco de los totalitarismos y la guerra.
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PREGUNTAS
1, 2, 3, y 5 4, 6, 7 y 8
CORRECTAS
INCORRECTAS
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5. Las dimensiones de la Segunda Guerra Mundial

La Segunda Guerra Mundial (1939-1945) ha sido uno de los conflictos ms cruentos en los que se ha visto involucrada la humanidad. En esta guerra no solo perdieron la vida cerca de 60 millones personas, sino que gran parte fueron vctimas civiles: nios y nias, hombres y mujeres, jvenes y ancianos, que murieron en bombardeos a ciudades, o bien, fueron exterminados en campos de concentracin.
Guerra civil espaola (1936-1939)

Antes de que la Segunda Guerra Mundial estallara en Europa, en Espaa se vivi un conflicto que ha sido considerado por muchos investigadores como un preludio de la guerra que pronto asolara a Europa, pues involucr el enfrentamiento de visiones ideolgicas diferentes. Para encarar las elecciones de 1936, en Espaa se haban unido diferentes fuerzas de izquierda (comunistas, socialistas, radicales y anarquistas), conformando el Frente Popular. Esta coalicin gan las elecciones, pero la incapacidad del gobierno para contener acciones revolucionarias, como huelgas sindicales y ocupaciones de tierras, unido a la dificultad de poner fin a la crisis econmica, llevaron a la sublevacin de sectores de derecha, fascistas y parte del ejrcito, con la intencin de derrocar al gobierno constitucional. Los republicanos, partidarios del gobierno legtimamente elegido, y los nacionalistas de derecha, liderados por el general Francisco Franco, se enfrentaron en una cruda y sangrienta guerra. El bando nacionalista fue apoyado directamente por Alemania e Italia, que enviaron tropas y armamentos; incluso la Fuerza Area alemana bombarde algunas ciudades, como la localidad vasca de Guernica, en el norte de Espaa. En cambio, el bando republicano fue ayudado indirectamente por Francia y la URSS, a travs de algunos partidos polticos y crculos intelectuales. Franco logr vencer en marzo de 1939 y estableci una dictadura que dur hasta su muerte, el 20 de noviembre de 1975.
Nuevamente el mundo en guerra

Para muchos historiadores, el trmino de la Primera Guerra Mundial fue en realidad el inicio de la Segunda, ya que con el Tratado de Versalles, en 1919, no lograron resolverse equitativamente los problemas entre las diferentes potencias, generndose incluso nuevos conflictos. Por un lado, el Tratado de Versalles provoc un gran resentimiento y descontento en Alemania, por la obligacin de pagar indemnizaciones de guerra que superaban absolutamente sus posibilidades econmicas. Por su parte, los italianos se sentan defraudados al no ser beneficiados con territorios que esperaban recibir. En ambos pases se inici un fuerte nacionalismo, acentuado por la compleja situacin econmica derivada de la crisis del capitalismo mundial, todo lo cual culmin con la llegada de gobiernos totalitarios al poder. En este contexto, Alemania, Italia y Japn iniciaron una agresiva poltica expansionista en Europa y Asia, ante lo cual los pases europeos se mostraron expectantes. Francia e Inglaterra miraban con recelo a Alemania, pero su anticomunismo ofreca un contrapeso al avance de la URSS. Esta ltima consideraba que un posible conflicto entre Estados capitalistas podra favorecer la difusin del comunismo en otros pases. La Sociedad de Naciones se mostr incapaz de detener a las potencias expansionistas, que terminaron retirndose del organismo internacional. Mientras, Estados Unidos mantuvo su poltica aislacionista, concentrando sus esfuerzos en la reactivacin de su economa.
QU
SIGNIFICA?
Frente Popular. Estrategia poltica que buscaba frenar el avance del fascismo, mediante alianzas de partidos de centro-izquierda, generalmente comunistas y socialistas, con otras fuerzas polticas que representaran a las clases medias progresistas, como liberales o radicales. Tuvieron xito en las elecciones de Espaa (1935), Francia (1935) y Chile (1938).
UNIDAD 2 |
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La guerra en el arte
Este cuadro fue pintado despus del bombardeo de la ciudad de Guernica, ocurrido el 26 de abril de 1937.
Paloma herida, seal de la paz que se rompe. Los ojos de la madre son lgrimas. Madre con su hijo muerto. Caballo herido, vctima inocente de la guerra.
Soldado muerto. De su espada brota una flor.
Picasso, Pablo (espaol, 1881-1973). Guernica, 1937. (Detalle).
PASO
A PASO
Fuentes iconogrficas
Las diversas imgenes producidas en una poca ofrecen valiosa informacin respecto de su tiempo histrico. La iconografa es la descripcin y anlisis de estas imgenes, por medio de la cual podemos acceder a su significado. Ellas permiten observar formas de vida, vestuario, actividades, actitudes y tareas de distintos grupos sociales. Al observar una fuente iconogrfica, debemos considerar no solo la informacin explcita o evidente, sino tambin la intencionalidad del autor, as como el significado especfico que esa imagen tuvo en el contexto de su creacin. Cmo podemos trabajar las fuentes iconogrficas? Te sugerimos seguir las etapas sealadas a continuacin: 1. Identificar la imagen. Lo primero que debemos hacer es identificar si se trata de una fotografa, una pintura, un afiche, etc. y, en lo posible, averiguar quin es su autor y el momento en que la obra fue creada. 2. Describir qu es lo central de la imagen. Todas las imgenes son creadas para transmitir algo en particular. Es importante identificar este elemento y describirlo, para ir descubriendo lo que el autor nos quiso mostrar. 3. Describir por planos. Se debe describir la imagen desde los elementos ms prximos (primer plano) hasta los ms lejanos, y cmo todo ello se va relacionando con el tema central. 4. Interpretar la iconografa como fuente histrica. Luego de analizar la imagen se puede deducir su significado para comprender el momento histrico que represent, es decir, para interpretarla como fuente histrica. Es importante considerar que una imagen no es una traduccin exacta de una realidad, sino una manera de representarla, mediada por la mirada del autor.
Ahora t
1. Redacta un ensayo de dos carillas interpretando la obra de Picasso. Para ello sigue las etapas del Paso a paso.
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Soplan vientos de guerra

Desde su ascenso al poder en 1933, Hitler comenz a mostrar actitudes desafiantes y agresivas: retir a Alemania de la Sociedad de Naciones, se neg a pagar las indemnizaciones de guerra y reactiv la fabricacin de armas, transgrediendo todos los tratados suscritos al finalizar la Primera Guerra Mundial. Adems, inici la reunificacin de todos los pueblos que, de acuerdo con sus ideas, eran arios, en un Tercer Reich que llegara a dominar Europa y el mundo entero. En 1938 anex Austria como territorio alemn, lo cual fue ratificado por los ciudadanos austriacos y alemanes en un plebiscito. Al ao siguiente, en 1939, ocup Checoslovaquia, argumentando que all se hablaba y viva la cultura alemana. Francia e Inglaterra, aplicando la poltica de apaciguamiento, optaron por no interferir y aceptar estas anexiones. Ese mismo ao, Hitler y Stalin, aun siendo frreos enemigos ideolgicos, firmaron un indito pacto de no agresin entre Alemania y la URSS. Este pacto estableci garantas de seguridad para ambas naciones, la aceptacin de la influencia sovitica sobre la zona del Bltico y una clusula secreta donde se acordaba el reparto de Polonia. Italia tambin inici una poltica expansionista. Dado que no haba logrado construir un imperio colonial importante, Mussolini invadi Etiopa (1935), uno de los pocos territorios que en frica se mantena libre e independiente. Etiopa recurri a Inglaterra para realizar una mediacin, pero las autoridades inglesas abandonaron el litigio favoreciendo a los italianos, pues crean mejor ceder esas tierras antes que iniciar una guerra. Por su parte, Japn tambin viva un proceso de acelerado militarismo y expansionismo territorial. Coincidiendo con la crisis econmica derivada de la Depresin de 1929, los sectores partidarios de la conformacin de un imperio centralizado y poderoso ganaron influencia, promoviendo la ocupacin de diversos territorios asiticos. El primer objetivo fue Manchuria, considerada por Tokio como zona del espacio vital japons. Su ocupacin en 1931 motiv la condena de la Sociedad de Naciones, pero esta medida no tuvo ningn efecto prctico. En 1937 se inici la invasin a China; nuevamente, la comunidad internacional no intervino en un conflicto que cost la vida a miles de personas, en su mayora civiles chinos.
Discute con un compaero

1. Qu relacin tiene el proceso de ocupacin llevado a cabo por Alemania con la idea del espacio vital y con la pasividad de la comunidad internacional?
Expansin territorial alemana
UNIDAD 2
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En 1936, los gobiernos de Hitler y Mussolini establecieron un acuerdo poltico y militar para brindarse apoyo mutuo, consolidando la gran cercana ideolgica de ambos regmenes. A este pacto se uni Japn, en 1940, conformando el eje Roma-Berln-Tokio, alianza que hizo que estos pases fueran conocidos como potencias del Eje.
Estalla la guerra
El 1 de septiembre de 1939, Hitler invadi Polonia utilizando la estrategia de la guerra relmpago, cuya clave era el factor sorpresa y la movilizacin de un gran contingente militar de fuerzas terrestres y areas. Francia e Inglaterra, aliadas de Polonia, vieron agotada la poltica del apaciguamiento, y das despus declararon la guerra a Alemania. As se inici la Segunda Guerra Mundial. En abril de 1940, Hitler invadi tambin Dinamarca y Noruega, apoderndose de zonas ricas en hierro. En el mismo ao, la Alemania nazi entr en Blgica y Holanda, y avanz sobre Francia, hasta ocupar Pars. El gobierno francs debi refugiarse en el sur y aceptar la derrota. La guerra relmpago demostr ser un xito, y a un ao de iniciado el conflicto, gran parte de Europa occidental estaba en manos alemanas. Pronto la guerra fue abarcando distintos frentes, en la medida en que nuevos actores y territorios se convertan en protagonistas y escenarios del conflicto.
TESTIMONIOS DE LA GUERRA
La invasin a Polonia vista por un nio Hitler ha invadido Polonia. Hemos odo la mala noticia por la radio, minutos despus de ver dos aeroplanos que volaban en crculo (). Todos nos hemos quedado boquiabiertos () El abuelo ha apagado la radio y ha mirado nuestras caras angustiadas. Se ha arrodillado ante una imagen de Jesucristo y ha empezado a rezar en voz alta. Y hemos repetido con l: Padre nuestro que ests en los cielos, santificado sea tu nombre ().
Holliday, Laurel. Childrens wartime diaries: secret writings from de Holocaust and World War II. En Bourke, Joanna. La Segunda Guerra Mundial. Una historia de las vctimas. Barcelona: Paids, 2002. (Fragmento).
Analiza
1. Siguiendo las instrucciones dadas en el Paso a paso de la pgina 47, analiza en tu cuaderno la caricatura de Stalin y Hitler.
La invasin japonesa a China No nos avergonzbamos. No sentamos culpabilidad. De no ser as, no hubisemos podido hacerlo. Cuando entrbamos en un pueblo, lo primero que hacamos era robar comida, luego agredamos a las mujeres y las violbamos. Despus matbamos a todos los hombres, mujeres y nios, para asegurarnos de que no huyesen y delatasen nuestra posicin a los chinos. De lo contrario, no hubisemos podido dormir por la noche.
Testimonio de un soldado japons asignado a Nanking, China. En Bourke, Joanna. La Segunda Guerra Mundial. Una historia de las vctimas. Barcelona: Paids, 2002. (Fragmento).
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Analiza los testimonios

1. Qu sensaciones tenan el nio polaco y su familia ante la invasin alemana? Descrbelas y formula una hiptesis que te permita explicar esta reaccin. 2. Busca informacin sobre la masacre ocurrida en Nanking, en el marco de la ocupacin japonesa a China, y presntala a tus compaeros.
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LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL La Segunda Guerra Mundial

LAS POTENCIAS
Aliados
Estados Unidos
Franklin D. Roosevelt
Rusia
Joseph Stalin
EL AVIN DE CAZA
El Curtiss P-40 Warhawk es un caza estadounidense de la Segunda Guerra Mundial. En los momentos del inesperado ataque japons a Pearl Harbor, era el caza estadounidense ms importante desde el punto de vista numrico. Tuvo su primer vuelo el 14 de octubre de 1938.
Reino Unido
Winston Churchill
Francia
Albert Lebrun
Pearl Harbor (Hawai)
Estados Unidos
Potencias del eje
Alemania
Adolf Hittler
Italia
Benito Mussolini
Japn
Emperador Hirohito
Japn entr en la guerra mediante una accin sorpresiva: el bombardeo a la base estadounidense de Pearl Harbor (7 de diciembre de 1941). Dado que los intereses de EE. UU. en las islas del Pacfico ponan en riesgo su poltica de expansin territorial, el alto mando japons decidi destruir el poder naval estadounidense. El bombardeo a Pearl Harbor motiv la entrada de EE. UU. a la Segunda Guerra Mundial. Tras el ataque, el gobierno de Roosevelt declar la guerra a Japn, y das ms tarde, Alemania e Italia declararon la guerra a los estadounidenses.
Trabaja la infografa
1. Cmo se desarroll el conflicto en cada uno de los frentes de guerra? Descrbelo. 2. Imagina que eres reportero de un medio de prensa chileno en uno de los frentes de batalla. Busca ms informacin sobre este frente y redacta una crnica, describiendo sus principales incidencias.
UNIDAD 2
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FRENTES DE BATALLA
Frente occidental
Alemania Gran Bretaa Francia
frica y Los Balcanes
Italia Grecia Egipto
Libia Yugoslavia Somalia
Frente oriental
Rusia
Pacfico
Estados Unidos Japn
En junio de 1940, los alemanes ocuparon Pars y dividieron el territorio francs en dos partes: la fachada atlntica qued bajo mando alemn, mientras que el resto del pas y las colonias formaron la llamada Francia de Vichy, gobernada por un rgimen que colaboraba con los alemanes. La derrota de Francia dej a Gran Bretaa como nico oponente de Alemania. Por este motivo, Hitler se plante la Batalla de Inglaterra, consistente en un constante ataque areo a las ciudades britnicas. No obstante, el gobierno britnico encabezado por Winston Churchill mantuvo una tenaz resistencia.
Unin de Repblicas Socialistas Soviticas Yugoslavia Reino Unido Alemania
Para Hitler, era inevitable la expansin de Alemania hacia el Este, tierras ricas en recursos y mano de obra. Por ello, el 22 de junio de 1941 inici la invasin a la URSS, rompiendo el pacto de no agresin. A fines de 1942, los alemanes ocuparon la ciudad de Stalingrado, pero luego de unos meses, tras una de las batallas ms cruentas de la historia, las fuerzas alemanas se rindieron en 1943, en la primera gran derrota de las tropas del Reich.
Batalla de Normanda Francia Italia Libia Albania Grecia Egipto
Batalla de Stalingrado Nagasaki e Hiroshima Japn
EL BOMBARDERO ENOLA GAY

Enola Gay es el nombre dado al bombardero B-29 que lanz la primera bomba atmica utilizada en combate durante la Segunda Guerra Mundial sobre la ciudad japonesa de Hiroshima el 6 de agosto de 1945.
Somala
En 1940, Mussolini invadi Albania, Grecia, Somalia y Egipto. Sin embargo, tanto en frica como en los Balcanes, los italianos sufrieron bajas importantes, por lo que Hitler tuvo que prestar ayuda a Mussolini e invadir Yugoslavia, en los Balcanes, desde donde avanz a la conquista de Grecia, que finalmente cay en 1941. Tambin en frica, Hitler lleg en ayuda de los italianos, enviando al general Erwin Rommel (apodado el zorro del desierto) con un contingente militar, el Afrika Korps, que comenz a ganar posiciones desde Libia.
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Desenlace de la guerra
Los aos 1942 y 1943 fueron claves para la guerra. Tras la derrota alemana en Stalingrado, el Ejrcito Rojo inici un sostenido avance que le permiti reconquistar el pas y avanzar hacia Europa. Por su parte, las tropas aliadas vencieron en frica y desembarcaron en Italia, destituyendo a Mussolini. En septiembre de 1943, Italia firmaba el armisticio, motivando la ocupacin alemana del norte del pas. Ese mismo ao, los estadounidenses detuvieron el avance de las tropas niponas, iniciando la contraofensiva hacia Japn. Los aliados occidentales, viendo que el rgimen nazi casi no tena capacidad de respuesta militar y que las tropas soviticas se acercaban a Alemania, iniciaron la contraofensiva con el desembarco de tropas en Normanda, el 6 de junio de 1944, y la liberacin de Francia en agosto del mismo ao. Alemania no pudo contener el avance aliado desde oriente y occidente. Con las tropas soviticas cercando Berln, el 30 de abril de 1945 Hitler se suicid, lo que abri las puertas a la firma de la rendicin de Alemania los das 7 y 8 de mayo. El ejrcito alemn en el norte de Italia tambin se rindi y Mussolini fue ejecutado. La guerra en Europa haba terminado. Solo Japn permaneca combatiendo, pero su posicin era muy dbil. Estados Unidos sigui su avance, ocupando las islas de Iwo Jima (febrero 1945) y Okinawa (abril 1945). Con esto, las principales ciudades japonesas quedaban al alcance de los bombarderos estadounidenses. La utilizacin de la bomba atmica sobre las ciudades de Hiroshima y Nagasaki el 6 y 9 de agosto de 1945, respectivamente aceler la derrota de Japn. En pocos segundos, miles de personas perdieron la vida, mientras otros millares murieron en los aos siguientes o enfermaron gravemente como consecuencia de la radiacin. Tras este despliegue del poder destructor de la energa nuclear, el imperio japons se rindi incondicionalmente.
Otra consecuencia de la guerra: el desarrollo tecnolgico

Radares Los radares, creados por los alemanes en 1933, fueron fundamentales para detectar ataques de barcos y aviones enemigos. Su desarrollo permiti idear otras aplicaciones en la vida diaria. Por ejemplo, Radar actual las microondas transmitidas por un tubo elctrico situado en el centro de un transmisor de radar, lograban calentar molculas de agua con gran rapidez, lo cual dio paso a la invencin del primer horno microondas (1946). Computador El primer computador fue ideado para descifrar los mensajes en clave que usaban los alemanes. Por encargo del gobierno britnico, Alan Turing cre una gigantesca Computadora ENIAC, mquina para descidcada de 1950 frar los cdigos, que oper en 1944. Dos aos ms tarde, en EE. UU. se cre la ENIAC, computadora que pesaba cerca de 30 toneladas. La creacin del transistor en 1947, permiti miniaturizar los aparatos elctricos, entre ellos las computadoras, lo que favoreci su difusin.
UNIDAD 2
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Consecuencias del conflicto

Costos humanos. La guerra dej el trgico saldo de ms de 54 millones de muertos y cerca de 40 millones de heridos. De ellos, la mayora correspondi a poblacin civil, cuyas ciudades fueron arrasadas por bombardeos y por las tropas aliadas o del eje. A ellos se sumaron millones de personas que debieron abandonar sus hogares tras el avance de las tropas nazis, o bien retornar a Alemania tras la liberacin de Europa del Este. Adems, se produjeron exterminios masivos de poblacin, como los llevados a cabo por el rgimen nazi, y que quedaron al descubierto tras la cada del rgimen. Impacto econmico. La destruccin de las ciudades y de la infraestructura productiva y de transporte provoc serios problemas para la reconstruccin europea. La guerra ocasion el desabastecimiento de alimentos, la subida de los precios y el desamparo de la poblacin civil. En el plano financiero, las mayores dificultades provinieron del alto endeudamiento que se haba contrado para poder pagar la guerra. Reordenamiento territorial. Este fue ideado en dos importantes conferencias realizadas con los pases vencedores: Yalta (URSS) en 1945 y Potsdam (Alemania) en 1948. Se acord la divisin de Alemania en cuatro zonas de influencia, a cargo de Inglaterra, Francia, EE. UU. y la URSS. Las zonas de influencia de los tres primeros se unificaron y constituyeron la Repblica Federal Alemana (RFA), mientras que la zona bajo influencia sovitica form la Repblica Democrtica Alemana (RDA). Por otra parte, la URSS se anexion Estonia, Letonia y Lituania y logr que se le concediera parte de Finlandia y el este de Polonia. China recuper los territorios invadidos por Japn, que qued reducido a su archipilago y ocupado militarmente por EE. UU. Cambios polticos. En Europa occidental se produjo un retorno a los regmenes democrticos, que adoptaron posturas partidarias de una mayor intervencin del Estado en reas sociales. En Europa del Este, la influencia del Ejrcito Rojo fue fundamental para que se establecieran gobiernos al estilo sovitico. Surgimiento de nuevas potencias. La guerra termin por socavar el podero europeo, lo que llev al surgimiento de dos nuevas potencias: EE. UU. y la URSS. Pero, adems, el debilitamiento europeo provoc que muchas de las colonias en frica y Asia iniciaran el camino para consolidarse como pases independientes.
Energa nuclear Luego de aos de investigaciones realizadas por fsicos nucleares europeos, en 1942 se logr la primera reaccin nuclear en cadena, que posibilit la creacin de bombas nucleares. En 1945, EE. UU. realiz las primeras pruebas de una bomba nuclear. Solo un mes despus, estas bombas fueron usadas contra Hiroshima y Nagasaki. El monopolio Explosin de bomba nuclear estadounidense se rompi atmica sobre Japn cuando la URSS desarroll su propia bomba (1949), arma que pronto estara al alcance de otros pases, iniciando la era nuclear.
Investiguen en grupos
1. Organcense en grupos y busquen informacin sobre diferentes mbitos de desarrollo tecnolgico durante la primera mitad del siglo XX. Consideren reas como el transporte, las comunicaciones, la electrnica, entre otras. Qu relacin pueden establecer entre estos avances tecnolgicos y la industria militar?
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6. Desde una poltica genocida a los derechos humanos

Reflexiona
1. Cmo la mirada de Arendt pone en jaque la idea misma de humanidad? 2. Explica, segn lo sealado por Hanna Arendt, si en el caso alemn se hace presente el concepto de empata y la importancia que tendra para evitar que situaciones como las ocurridas durante la Segunda Guerra Mundial se repitan. Si no conoces el significado de esta palabra, bscalo en un diccionario. 3. Crees que la sociedad civil tiene alguna responsabilidad en casos como el genocidio alemn? Argumenta y ejemplifica.
La poltica de guerra
La poltica nazi sobre los territorios ocupados contemplaba tres focos de accin: la destruccin de la oposicin poltica, la aplicacin de polticas de exterminio de poblacin considerada inferior y la movilizacin de millones de personas obligadas a trasladarse de sus lugares de residencia para trabajos forzados, especialmente en la industria militar. Para su poltica de limpieza racial, el orden nazi contempl la formacin de guetos para la poblacin juda, donde eran obligados a vivir en condiciones miserables. El Estado alemn traslad posteriormente a la poblacin considerada indeseable y peligrosa, como judos, gitanos, eslavos, comunistas, e incluso alemanes opositores a Hitler, a campos de concentracin, distribuidos a lo largo de los territorios ocupados, donde servan como mano de obra para los trabajos forzados. Los prisioneros al interior de estos lugares eran sometidos a condiciones de vida infrahumanas.
El genocidio
A medida que avanzaba la guerra, en 1941el gobierno de Hitler aprob la Solucin Final al problema judo, lo que significaba llevar a cabo una poltica sistemtica de exterminio de personas que caus la muerte a millones de prisioneros de manera cruel y violenta. Como consecuencia de las polticas de exterminio nazi murieron unos seis millones de judos, tres millones de prisioneros soviticos, ms de dos millones de polacos y varios miles de opositores polticos y miembros de minoras tnicas, sexuales y religiosas.
La crisis de las conciencias

Al terminar la guerra, la sociedad sufri una autntica crisis moral al tomar conciencia de los grados de crueldad que el ser humano poda alcanzar. La pensadora judoalemana Hanna Arendt, quien en 1963 fuera enviada como corresponsal al juicio de uno de los cabecillas de la Solucin Final, Adolf Eichamann, seal luego de una extensa investigacin, que hombres como Eichmann fueron, en su mayora, hombres corrientes que se vean a s mismos como instrumentos de un programa donde la tortura y el asesinato eran tcnicas de gestin para que el sistema funcionara. Si bien Arendt describe a Eichmann como un hombre normal, capaz de distinguir el bien del mal, seala que careca de la capacidad de anlisis y reflexin crtica sobre sus propias acciones, lo que permite, en casos como este, hacerse o no parte de esta maquinaria. Arendt concluy que lo ocurrido con Eichmann era posible de extrapolar a gran parte de la sociedad alemana, la cual sin mayor reflexin contribuy activa o pasivamente a la mantencin y sostenimiento del rgimen nazi.
En noviembre de 1945 se dio inicio a los juicios de Nremberg, que buscaban juzgar y condenar a los representantes del rgimen nazi acusados, entre otros cargos, de crmenes contra la humanidad por el genocidio de millones de personas.
UNIDAD 2 |
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Un nuevo orden para los derechos humanos

El 21 de octubre de 1945, cuando la guerra ya haba terminado, 51 pases se reunieron en la ciudad de San Francisco (EE. UU.) y firmaron la Carta de las Naciones Unidas, con la cual se fund la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). Este organismo promueve el respeto por los derechos humanos y la libertad de las personas y de los pueblos, reconociendo la libre determinacin de los pueblos; es decir, ningn Estado puede intervenir en los problemas internos de otro. Al mismo tiempo, en 1948 la Asamblea General de la ONU adopt la Declaracin de los Derechos Humanos, en la que se reconocen y establecen los derechos fundamentales de todas las personas, sin distinciones de ningn tipo. La Declaracin Universal ha sido integrada al mbito jurdico, a travs de la suscripcin de diversos tratados internacionales sobre derechos humanos, que tienen carcter de ley para los pases que los firman, como por ejemplo, Chile.
EN
EL CINE
La vida es bella, 1997. Italia. Director: Roberto Benigni. Pelcula que muestra cmo un padre hace creer a su hijo, en el encierro de un campo de concentracin, que estn participando de un juego donde el vencedor ganar un tanque de verdad.
LA DECLARACIN DE DERECHOS HUMANOS

La Asamblea General, proclama la presente Declaracin Universal de Derechos Humanos como ideal comn por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirndose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseanza y la educacin, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carcter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicacin universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdiccin. Artculo 1 Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. Artculo 2 Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin, sin distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento o cualquier otra condicin (). Artculo 3 Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona (). Artculo 5 Nadie ser sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Declaracin Universal de Derechos Humanos, 1948. (Fragmento).
Trabajen en grupos
1. Qu importancia tienen los juicios de Nremberg para la situacin de los derechos humanos en el mundo? 2. Busquen informacin sobre la Corte Penal Internacional. Qu papel se espera que cumpla este organismo? Qu importancia tiene para Chile formar parte de l? 3. Revisen en distintos medios de comunicacin noticias nacionales e internacionales que aludan a los artculos de la Declaracin Universal citados anteriormente. A partir de las noticias, escriban un balance sobre la situacin actual de los derechos humanos en el mundo. Comprtanlos con los otros grupos.
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Dachau, el EL primer campo de DACHAU, PRIMER CAMPO concentracin nazi DE CONCENTRACIN NAZI
Dachau fue el primer campo de concentracin regular creado por los nazis, en 1933. Se ubica cerca de Munich, Alemania. Hacia 1937 albergaba a 13260 prisioneros. En un principio, el campo estuvo destinado a presos polticos, minoras religiosas y sexuales, gitanos y criminales asociales. A partir de 1938, el campo comenz a albergar un creciente nmero de judos.
MAPA DE UBICACIN DE LOS CAMPOS DE CONCENTRACIN
Belsen
Neuengamme Ravensbrck Sachsenhausen
POLONIA
Treblinka
ALEMANIA
Theresienstadt Buchenwald
Auschwitz
Maidenek
Reja de alambre
DACHAU Munich
CHECOSLOVAQUIA
Sala de desinfeccin
CMARA DE GASES Y CREMATORIO

El rea de los hornos crematorios se construy en 1942. Inclua el viejo crematorio y crematorio nuevo (barraca X) con una cmara de gas.
Torre de vigilancia
Fotos gentileza Natalia Romero Q.
Casa verde
UNIDAD 2
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LOS MEMORIALES
Memorial judo
Iglesia catlica de la Mortal Agona de Cristo
Monumento internacional
El campo estaba rodeado por una valla electrificada, una zanja y un muro con siete torres de vigilancia.
Edificio administrativo Lugar de formacin
Los prisioneros de Dachau debieron realizar trabajos forzados, como la construccin de carreteras, explotacin de canteras de grava y drenaje de pantanos. En los ltimos meses de guerra, los cerca de 30 000 prisioneros fueron obligados a trabajar en fbricas de armamento. Bunker y calabozos
Camino principal de las barracas Puerta de acceso al campo
Reflexiona con tus compaeros

1. Cmo imaginas la vida diaria en un campo de concentracin? Escribe un relato y comprtelo con el curso.
BARRACAS
El campo se divida en 32 barracas, una de las cuales estaba reservada para los experimentos mdicos que se realizaron con prisioneros. Inclua tambin la cocina, la lavandera, las duchas, los talleres y bloque de prisin.
Cmara de gas
2. Organicen un ciclo de cine y revisen alguna de las siguientes pelculas: La lista de Schindler; La vida es bella o El pianista. Discutan la pelcula y elaboren un informe escrito. Para su informe hganse preguntas como las siguientes: de qu trata la pelcula y cul es su contexto histrico?, qu personajes aparecen y cules son sus roles?, cmo se reconstruye la vida cotidiana y las relaciones entre los personajes?, qu semejanzas y diferencias existen entre la reconstruccin histrica de la pelcula y las caractersticas del campo de Dachau?
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Cmo se construye la
memoria histrica?
Gentileza: Mario Toral, Metro de Santiago.
Toral, Mario (chileno). Memoria visual de una nacin. (Detalle).
UNIDAD 2
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SOMOS NUESTRA MEMORIA, SOMOS ESE QUIMRICO MUSEO DE FORMAS INCONSTANTES, ESE MONTN DE ESPEJOS ROTOS. JORGE LUIS BORGES (1899-1986)
ESCRITOR ARGENTINO
Qu pasara si un da despertaras y no recordaras episodios de tu vida? Tal vez perderas parte de tu identidad, de tu pasado, de tu historia de vida. Tal vez, sin tener mayor conciencia, volveras a cometer errores que podras haber evitado, o dejaras de ir a lugares que te gustaban porque estaran en el olvido. Y si la humanidad olvidara su historia?, si fuera toda la sociedad la que, de generacin en generacin, dejara de recordar episodios o protagonistas de otros tiempos? La memoria histrica contribuye en alguna medida a mantener presente la voz de la humanidad frente a los horrores de quienes han sido vctimas, testigos, sobrevivientes o descendientes de las vctimas. Aunque pase el tiempo y muchas vctimas de los conflictos que marcaron el siglo XX ya no estn, siguen viviendo en la memoria. La memoria de la brutalidad de la guerra y de los abusos que pueden cometer unos seres humanos contra otros, cegados por el fanatismo y la violencia, ha permitido que la comunidad mundial avance hacia el respeto de los derechos humanos. Para mantener el recuerdo sobre hechos que se consideran de gran impacto en una sociedad, se han establecido en muchos lugares del mundo memoriales, monumentos y museos que guardan objetos y documentos relacionados con los episodios. De ese modo, antiguos campos de concentracin, edificios pblicos o iglesias han sido conservados tal y como quedaron luego de algn evento socialmente significativo, con el fin de impedir el olvido y mantenerlo en la memoria de las generaciones que no vivieron por s mismas esos sucesos.
Equipo editorial.
CONSTRUYAMOS CONOCIMIENTO:
HISTRICA
INDAGUEN
MEMORIA
SOBRE MEMORIALES DEL HOLOCAUSTO Y GENOCIDIO

1. Escojan uno o dos memoriales o museos que recuerden a las vctimas del holocausto y genocidio, de las bombas atmicas durante la Segunda Guerra Mundial; o bien de la Guerra Civil espaola. 2. Hagan una ficha con la informacin del memorial: ao de construccin, ubicacin, descripcin del memorial, documentos o testimonios registrados. 3. A la luz de la informacin recopilada, reflexionen y comenten en torno a interrogantes como: Adems de los memoriales, de qu otras maneras es posible construir memoria histrica? Es necesario que hoy en las escuelas o colegios se enseen los temas que de alguna manera han marcado la vida de una sociedad?, por qu?
COMUNIQUEN
Y ARGUMENTEN
4. Escriban un breve ensayo que haga referencia a la importancia de recordar, la capacidad de la memoria y las formas de explicar los hechos del pasado. Consideren los argumentos que dieron para abordar las interrogantes sugeridas.
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Sintetiza
TEMA
1. Los regmenes totalitarios
PGINA
60 64 68 70 78 86
UNIDAD 2 ASCENSO
Y CONSOLIDACIN DE LOS TOTALITARISMOS
2. De la Revolucin rusa al totalitarismo de Stalin 3. El fascismo: ascenso de Mussolini en Italia 4. El nazismo: el ascenso de Hitler en Alemania 5. Las dimensiones de la Primera Guerra Mundial 6. Desde una poltica genocida a los derechos humanos
Realiza en tu cuaderno un organizador grfico para cada uno de los temas estudiados. Si todava no comprendes alguno de ellos, vuelve a las pginas indicadas en la tabla y repasa lo aprendido. Puedes organizar la informacin de distintas maneras. A continuacin te presentamos dos ejemplos que puedes usar. Tema principal
Tema
Subcategoras
UNIDAD 2
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Evaluacin final
1 De las siguientes caractersticas, cules corresponden a un rgimen totalitario?

I. La adhesin y lealtad de las masas a los dictmenes del lder. II. La eliminacin de los partidos polticos y organizaciones sociales. III. El control por parte del Estado de la vida privada de las personas. A. Solo I B. Solo II C. I y II D. II y III E. I, II y III
2 A qu ideologa corresponde la escena representada en la fotografa?

A. Nazismo. B. Fascismo. C. Socialismo. D. Comunismo. E. Nacionalismo.
3 Con cul de los siguientes conceptos se puede asociar esta ideologa?

I. Racismo. II. Militarismo. III. Comunismo. A. Solo II B. I y II C. I y III D. II y III E. I, II y III
4 Cul de las siguientes caractersticas del rgimen nazi constituye una diferencia con el fascismo italiano?
A. El exacerbado nacionalismo. B. El acceso al poder mediante elecciones. C. La existencia de un aparato de propaganda. D. El marcado carcter anticomunista de su ideologa. E. El descontento con los acuerdos que pusieron fin a la Primera Guerra Mundial.
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Qu concepto define las trgicas experiencias de persecucin y asesinato experimentadas por millones de personas pertenecientes a minoras tnicas, sexuales y religiosas durante la Segunda Guerra Mundial? A. Dictadura. B. Genocidio. C. Guerra total. D. Totalitarismo. E. Campo de concentracin.
Qu situacin caracterstica de la Segunda Guerra Mundial describe el siguiente texto? En la noche del 13 al 14 de febrero de 1945 ocurri lo que ya se tema. Aviones ingleses y americanos alcanzaron su objetivo principal, la destruccin total de la ciudad de Dresden. Mueren alrededor de 60 000 personas. Otros clculos indicaban incluso 245 000. () Se trataba de un doble ataque, durante la noche, por el cuerpo de ataque ingls, y luego, de da, seguan bombardeando los aviones americanos recurriendo a cuanto barrio faltaba por destruir. El caos era total, un solo campo de ruinas, el cielo oscurecido por el humo, todo arda, se derrumbaban los muros y se desparramaban sobre las calles. Era imposible el acceso de carros bomba o ambulancias. Una ciudad maravillosa, de la noche a la maana, amaneci muerta.
Rasch, Hildegard. La ltima amapola. Testimonio y vivencias de una nia alemana de la Segunda Guerra Mundial. Osorno: Sociedad Periodstica Araucana, 2007. (Fragmento).
A. La formacin de guetos para recluir a la poblacin. B. El ataque a poblacin civil como parte de la estrategia de guerra. C. El exterminio sistemtico de poblacin en campos de concentracin. D. La crisis social y poltica derivada de la expansin nazi por Europa occidental. E. El desplazamiento forzado de miles de judos fuera de las ciudades alemanas.
A partir del texto, por qu Estados Unidos lanz bombas atmicas contra Japn? El bombardeo atmico tena como propsito inclinar a los dirigentes japoneses a la inmediata rendicin ante los Estados Unidos, antes de que la Armada sovitica participara en la invasin de Japn. Estados Unidos consegua el control del pas vencido y el dominio absoluto en el Extremo Oriente.
Historia del Mundo Contemporneo. Madrid: Anaya, 1984. (Fragmento).
I.
Acelerar la derrota de Japn.
II. Convencer a Alemania de rendirse inmediatamente. III. Evitar la expansin sovitica en el Extremo Oriente. A. Solo II B. I y II C. I y III D. II y III E. I, II y III
UNIDAD 2 |
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Observa el siguiente mapa de Europa y responde las preguntas 8 y 9.
8 Qu ocurri con Alemania tras el fin de la

Segunda Guerra Mundial? I. Fue dividida en zonas de ocupacin. II. Fue despojada de todas sus colonias. III. Volvi a sus fronteras anteriores a 1945. A. Solo I B. Solo II C. I y II D. I y III E. II y III
9 Qu consecuencia poltica de la Segunda

Guerra Mundial se infiere del mapa? A. El fin de los imperios coloniales europeos. B. La consolidacin de EE. UU. como potencia. C. El retorno a regmenes polticos democrticos. D. La influencia de la URSS sobre Europa oriental. E. La instalacin de gobiernos proestadounidenses en Europa Occidental.
10 Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, se estableci la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU),
cuyo fin era: I. conservar la paz mundial. II. luchar por el fin de los totalitarismos. III. detener la expansin del comunismo en Europa. A. Solo I B. Solo III C. I y II D. II y III E. I, II y III
11 Analiza los derechos humanos en el marco de los totalitarismos y la Segunda Guerra Mundial. Considera
las situaciones en que estos derechos fueron vulnerados, quines Estados, soldados, civiles participaron de estas acciones y qu ocurri con los responsables. Escribe tu respuesta en no ms de una pgina.
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Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las que tuviste correctas e incorrectas. Comprender el proceso de ascenso de los totalitarismos y sus caractersticas. Identificar las causas, caractersticas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Analizar la situacin de los derechos humanos en el marco de los totalitarismos y la guerra. Valorar los esfuerzos de la humanidad por construir un mundo en paz despus de la Segunda Guerra Mundial.
PREGUNTAS
1, 2, 3, y 4 6, 7, 8 y 9 5 y 11 10 y 12
CORRECTAS
INCORRECTAS
Remediales
Si tuviste menos de siete preguntas correctas, completa en tu cuaderno el siguiente cuadro de sntesis de la unidad: Fascismo Los regmenes totalitarios La Segunda Guerra Mundial El genocidio Lder Ideologa Caractersticas Antecedentes Desarrollo de la guerra Consecuencias Qu fue? Qu consecuencias tuvo? Qu se ha hecho para evitarlo? Si tuviste ocho o ms preguntas correctas, realiza la siguiente actividad: Busca informacin sobre los juicios de Nremberg en textos de historia o en Internet. Puedes consultar, por ejemplo, el sitio que se recomienda en el Dnde consulto? de la pgina siguiente. Analiza los siguientes puntos: Qu se juzg en Nremberg? Qu opinas sobre la composicin del tribunal internacional que se nombr? Por qu se juzg a los alemanes en Nremberg y no se juzg a quienes ordenaron los bombardeos de ciudades alemanas, de Hiroshima y de Nagasaki? Crees que hubieran debido ser juzgados? Prepara un artculo de una plana con las conclusiones de tu investigacin y presntalo a tus compaeros. Nazismo Estalinismo
UNIDAD 2
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EJeMPLO
De PReGUNTA TIPO PSU Los sistemas polticos, comunista y nacionalsocialista, en la Europa del siglo XX, presentaron profundas diferencias en sus planteamientos ideolgicos. Sin embargo, tuvieron puntos coincidentes, como:
A. el apoyo explcito a la prctica de creencias religiosas. B. la existencia de un partido nico que dirige el gobierno. C. la bsqueda de la igualdad social como finalidad de la doctrina. D. el materialismo histrico como base de anlisis de la sociedad. E. la propiedad de los bienes de produccin por parte del Estado.
Pregunta liberada DEMRE. Publicada en El Mercurio, 29 de noviembre 2007.
CORReccIN
A. Es incorrecta, porque para ninguno de estos sistemas las creencias religiosas eran parte fundamental de sus postulados ideolgicos. B. Es la correcta, porque en ambos sistemas solo exista un nico partido que estaba a cargo de todo el sistema de gobierno. C. Es incorrecta, porque la bsqueda de la igualdad social fue una finalidad propia del comunismo, ya que el nacionalsocialismo aceptaba la diferenciacin social, con el fin de distinguir a los mejores elementos de la sociedad. D. Es incorrecta, porque el materialismo histrico es exclusivo de la base de anlisis desarrollada por el comunismo. E. Es incorrecta, porque la propiedad de los bienes de produccin por parte del Estado fue una caracterstica que diferenci al comunismo del nacionalsocialismo, que s permiti la existencia de la propiedad privada.
DNDe
Libros
cONsULTO?
Boyne, John. El nio con el pijama de rayas. Barcelona: Salamandra, 2007. Bruno, un nio de nueve aos, es hijo de un comandante nazi encargado de dirigir el campo de concentracin de Auschwitz. All, tras la alambrada, ve a muchos hombres y nios con pijama de rayas y se hace amigo de uno de ellos: un nio judo polaco prisionero de ese campo.
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Unidad
El mundo en Guerra Fra
PLAN
Sers capaz de:
DE TRABAJO
Comprender las principales caractersticas del perodo de la Guerra Fra. Analizar el orden poltico internacional en el contexto de la Guerra Fra. Analizar los factores que llevaron al colapso del bloque sovitico y al fin de la Guerra Fra. Caracterizar el orden mundial imperante en las ltimas dcadas.
UNIDAD 3 |
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COMENTEN
cON EL cURSO
Qu significa para ustedes el concepto de Guerra Fra?, a qu lo asocian? Investiga a qu pases pertenecieron los smbolos del oso y el guila?, por qu escogieron estos animales? Nombren otros elementos que identifican en esta infografa. Cmo los relacionan con el concepto de Guerra Fra?
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Rogrio Soud
Evaluacin diagnstica 1 Explica cules fueron las principales consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, considerando los
siguientes aspectos: Polticos. Econmicos. Territoriales.
Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro comparativo de las superpotencias vencedoras de la Segunda Guerra Mundial. EE. UU. Tipo de Estado Principios ideolgicos Caractersticas econmicas Rol en la Segunda Guerra Rol en la organizacin de la paz URSS
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 3 a 5. Desde Stettin, en el Bltico, a Trieste, en el Adritico, ha cado sobre el continente un teln de acero. Tras l se encuentran todas las capitales de los antiguos Estados de Europa central y oriental (), todas estas famosas ciudades y sus poblaciones y los pases en torno a ellas se encuentran () sometidas, de una manera u otra, no solo a la influencia sovitica, sino a una altsima y, en muchos casos, creciente medida de control por parte de Mosc () Por cuanto he visto de nuestros amigos los rusos durante la guerra, estoy convencido de que nada admiran ms que la fuerza y nada respetan menos que la debilidad () Es preciso que los pueblos de lengua inglesa se unan con urgencia para impedir a los rusos toda tentativa de codicia o aventura.
Discurso de Winston Churchill, 1946. (Fragmento).
En qu contexto se pronunci este discurso? A. Durante la segunda posguerra. B. Al firmarse la paz con Alemania. C. Antes de la creacin de la ONU. D. Antes de iniciarse la poca nuclear. E. Despus de construirse el muro de Berln.
Qu llamado hace Churchill en este discurso?

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UNIDAD 3
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UNIDAD 3 | El mundo en Guerra Fra
I.
A reorganizar el mapa poltico de Europa.
II. A combatir a los antiguos aliados soviticos. III. A evitar que la influencia sovitica se extienda ms. A. Solo II B. Solo III C. I y II D. I y III E. I, II y III
5 Cmo interpretas la expresin teln de acero? Explcalo en tu cuaderno.

Observa la siguiente caricatura y responde las preguntas 6 a 8.
6 Qu personajes aparecen en la caricatura?, qu representan? 7 Qu razones podrn tener estos personajes para este apretn de manos? Formula una hiptesis. 8 A partir de la caricatura, infiere: Qu rol habr ejercido
Sudamrica en la segunda mitad del siglo XX?
ApRETN DE MANOS
Quin puede decir que discuten? Solo se trata de un estrechn de manos.

Revista Topaze, 1947.
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las correctas y las incorrectas. Reconoce caractersticas del contexto europeo posterior a la Segunda Guerra Mundial. Analiza informacin de diferentes tipos de fuentes y extrae conclusiones.
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PREGUNTAS
1, 2 y 3 4, 5, 6, 7 y 8
CORREcTAS
INcORREcTAS
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1. La Guerra Fra
Hacia el fin de la Segunda Guerra Mundial, pareca que se iniciaba un perodo de colaboracin entre las dos grandes potencias victoriosas: Estados Unidos y la Unin Sovitica. Este aparente entendimiento se reflej en el trabajo conjunto en distintas iniciativas como la Conferencia de Yalta, la creacin de la ONU o los juicios de Nremberg. No obstante, el fin de la guerra implic la desaparicin del nico elemento que cohesion realmente a estas potencias: la existencia de un enemigo comn. Derrotado este enemigo, las diferencias entre ambos Estados se hicieron evidentes. Sus diferencias ideolgicas llevaron a una larga pugna entre ambas potencias por lograr una mayor influencia en otros pases. De esta forma, el mundo pasaba de una guerra mundial a un enfrentamiento declarado, pero no directo, entre soviticos y estadounidenses: la Guerra Fra. En el marco de esta rivalidad, ambas superpotencias procuraron extender su influencia a otros Estados, valindose de diversos medios, como la intervencin en la poltica interna de estos pases, el espionaje, la propaganda o la entrega de ayuda econmica a cambio del apoyo a la respectiva potencia. Para los pases del mundo, fue imposible sustraerse de este conflicto, pues la poltica internacional se orden a partir de una lgica de bloques: o se era partidario de la URSS o se apoyaba a EE. UU. La Guerra Fra no produjo ningn enfrentamiento directo entre Estados Unidos y la Unin Sovitica. Aun as, el estado de tensin permanente hizo que las superpotencias invirtieran gran parte de su presupuesto en la produccin de armas. El armamento, especialmente el que incorporaba tecnologa nuclear, se utiliz como un elemento de disuasin: un ataque hacia el territorio de la potencia o sus aliados garantizaba una respuesta inmediata e igualmente contundente hacia el rival. Esta poltica de destruccin mutuamente asegurada marc la psicologa colectiva de varias generaciones que vivieron con el temor a que las superpotencias desencadenaran una nueva guerra mundial. En sntesis, las caractersticas distintivas de la Guerra Fra fueron: la existencia de un orden mundial bipolar. La URSS y Estados Unidos encabezaron dos bloques de pases: el Oriental y el Occidental. Cada potencia intent extender su influencia a otras naciones. una tensin permanente entre las superpotencias. Nunca se enfrentaron de manera directa, canalizando los momentos de mxima tensin en conflictos localizados en reas ms o menos alejadas de ambas potencias. Al mismo tiempo, cada superpotencia procur asegurar su hegemona sobre su rea de influencia. Para ello, no dudaron en intervenir en la poltica interna de otros pases. una continua carrera armamentista. Tanto EE.UU. como la Unin Sovitica basaron parte importante de su economa en la industria de armamentos. Las armas se convirtieron en una herramienta de disuasin poltica, a la vez que fueron un floreciente negocio internacional.
Caractersticas de la Guerra Fra

El concepto de Guerra Fra alude a un perodo de la historia mundial de casi medio siglo, marcado por la tensin permanente entre las dos superpotencias que lideraban el orden internacional: EE. UU. y la URSS. Este conflicto derivaba de razones ideolgicas: el gobierno sovitico defenda un modelo comunista, que propugnaba la desaparicin de la propiedad privada, las clases sociales y del mercado. Apostaba al control del sistema econmico por parte del Estado y a un sistema poltico sin partidos y sin libertad de opinin. En tanto, el gobierno estadounidense apoyaba un modelo capitalista, cuyos principios bsicos eran la libertad de comercio, el predominio del mercado en la esfera econmica, la propiedad privada de los bienes y una mnima intervencin del Estado en la economa. Su sistema poltico generalmente era liberal-democrtico, lo que implicaba la eleccin de sus gobernantes y una Constitucin que garantizaba las libertades individuales y colectivas de las personas. Por ello, para EE. UU. y sus aliados, la Guerra Fra era una reaccin del mundo libre frente al expansionismo sovitico; no obstante, para la URSS y sus aliados, el conflicto derivaba de que el capitalismo y los pases que lo representaban haban iniciado una ofensiva contra el mundo socialista.
UNIDAD 3 |
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PASO
A pASO
Comparar documentos histricos

Para conocer el pasado, los historiadores actan como detectives que buscan rastros en otras pocas. Muchos vestigios los encuentran en cartas, testamentos, crnicas, peridicos o discursos que reflejan la realidad de una poca o un momento. Sin, embargo para que estos sirvan como fuente histrica, deben ser comparados y analizados. Cmo podemos lograrlo? Te sugerimos seguir las siguientes etapas: 1. Quien es el autor. Hay que considerar que cada texto tiene un autor. Lo que leemos es lo dicho autor escribi, segn su punto de vista, sus valores, opiniones y circunstancias en que lo hizo. 2. Tipo de documento. La manera en que se presenta la informacin puede ser muy distinta. Depende de si se trata de un diario de vida, un discurso o una carta. 3. Cuestionar. Para comparar los documentos histricos, puedes realizar las siguientes preguntas: Quin es el autor? Qu tipo de documento es? Qu informacin entrega? Qu visin de los hechos brinda? Qu ocurrira si el historiador consultara solo una de las fuentes?
Ahora t
1. Utiliza las fuentes que se presentan a continuacin, para aplicar los pasos de comparacin de documentos histricos.
Las superpotencias y la Guerra Fra

LA ViSiN DE EE. UU.
En la presente etapa de la historia mundial, casi todas las naciones deben optar entre modos alternativos de vida. Con frecuencia, la decisin no es libre (). Uno de dichos modos de vida se basa en la voluntad de la mayora y se distingue por la existencia de instituciones libres, un gobierno representativo, elecciones limpias, garantas a la libertad individual, libertad de palabra y religin y el derecho a vivir libres de opresin poltica. El otro se basa en la voluntad de una minora impuesta mediante la fuerza a la mayora. Descansa en el terror y la opresin, en una prensa y una radio controladas, en las elecciones fraudulentas y en la supresin de las libertades individuales.
Discurso del presidente Truman en el Congreso de EE. UU., 1947. (Fragmento).
LA ViSiN DE LA URSS
Pero en el camino de sus aspiraciones a la dominacin mundial, los Estados Unidos se han encontrado con la URSS, con su creciente influencia internacional, que constituye un bastin de la poltica antifascista y antiimperialista (). Se ha originado una nueva distribucin de las fuerzas polticas. A medida que nos vamos alejando del final de la contienda, ms netamente aparecen sealadas las dos principales direcciones de la poltica internacional de la posguerra, correspondientes a la distribucin de las fuerzas polticas en dos campos opuestos: el campo imperialista y antidemocrtico, de una parte, y el campo antiimperialista y democrtico, de otra. Los Estados Unidos representan el primero, ayudados por Inglaterra y Francia.
Discurso de Jdnov, delegado sovitico en la sesin inaugural de la Kominform, 1947. (Fragmento).
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Nacen dos bloques de poder

Entre 1945 y 1946 comenzaron las primeras manifestaciones de tensin entre EE. UU. y la URSS, las que se expresaron abiertamente a partir de 1947. As, cuando en Grecia los partisanos comunistas y los nacionalistas monrquicos se disputaban el gobierno, la ayuda militar y econmica de Estados Unidos inclin la balanza a favor de estos ltimos, lanzando una clara seal de lo que sera la poltica exterior estadounidense: este pas asuma como tarea global la de frenar el avance del comunismo (doctrina Truman o doctrina de contencin). Preocupado por la estabilidad financiera de Europa, el presidente estadounidense, Harry Truman, anunci ese mismo ao que los gobiernos europeos dispuestos a frenar la influencia sovitica recibiran ayuda para reconstruir sus economas arruinadas tras la Segunda Guerra. A travs del denominado Plan Marshall, se entregaron prstamos a bajo inters, que beneficiaron a la mayora de los pases de Europa occidental, especialmente el Reino Unido, Francia, Italia y Alemania occidental. Con esta ayuda, Estados Unidos persegua dos objetivos: mejorar el nivel de vida en Europa, alejando el peligro de una revolucin socialista, y mantener la demanda europea para evitar una crisis de sobreproduccin de su propia industria. En forma paralela, EE. UU. y sus aliados avanzaron en el fortalecimiento de un orden financiero internacional, orientado a asegurar las prcticas librecambistas en los pases del bloque y sus Estados afines. Por su parte, la Unin Sovitica consolid su hegemona sobre Europa oriental, favoreciendo la organizacin de gobiernos prosoviticos en los pases ocupados por el Ejrcito Rojo tras la Segunda Guerra Mundial. En poltica interna, Stalin se aboc a la recuperacin econmica del pas mediante la implementacin de estrictos planes quinquenales, lo que permiti establecer circuitos de cooperacin econmica de la URSS con sus pases aliados. De esta forma, ambas superpotencias comenzaron a consolidar sus reas de influencia, lo que se logr gracias al establecimiento de sistemas de cooperacin poltico-militares y econmicos. En el primer mbito, se form la OTAN y el Pacto de Varsovia, mientras que en el plano econmico, la estrategia utilizada permiti el establecimiento de: BLOQUE
OcciDENTAL
BLOQUE
ORiENTAL
Los Acuerdos de Bretton-Woods (1944). Sentaron las bases del orden econmico capitalista, a travs de la creacin del Banco Mundial (BM) y del Fondo Monetario Internacional (FMI). La misin del FMI era estabilizar el sistema monetario, mientras que el Banco Mundial se ocup de promover inversiones y prstamos hacia los pases que los necesitaran.
CAME. El Consejo de Ayuda Mutua Econmica (CAME o Comecon) se cre en 1949, para fomentar las relaciones comerciales entre los Estados socialistas y contrarrestar la influencia econmica norteamericana en Europa y en el mercado mundial.
UNIDAD 3 |
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Los bloques y su poder poder militar

4722000 56000 11200 3800 4 239 82 160
4864000
23000
10100
11000
20
464
77
138
OTAN. En 1949 se cre la Organizacin del Tratado del Atlntico Norte, OTAN. Tena por objetivo garantizar la defensa de los pases firmantes del acuerdo ante una eventual amenaza militar.
Pacto de Varsovia. Fue un acuerdo de

cooperacin militar entre los pases pertenecientes al bloque socialista, que se estableci en 1955. El nico pas de Europa del Este que no form parte del pacto fue Yugoslavia, cuyo gobierno era contrario al centralismo de la URSS.
Trabajen en parejas
1. Qu bloques conformaban la OTAN y el Pacto de Varsovia? Qu regiones no se encontraban integradas a los bloques? Nmbrenlas. 2. Comparen el poder militar de ambos bloques y analcenlo desde la perspectiva de la disuasin militar. 3. Busquen informacin sobre las funciones que actualmente cumplen el FMI y el BM. Preparen una ficha de sntesis con la informacin.
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Etapas de la Guerra Fra
UNIDAD 3
106 |
1. Ubica en un planisferio los conflictos militares ocurridos durante la Guerra Fra. Qu importancia geopoltica habr tenido Asia durante este perodo? 2. Selecciona uno de los acontecimientos de la cronologa e investiga sobre los actores involucrados, el contexto, sus antecedentes y consecuencias. Comunica la informacin al curso en una breve presentacin.
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La situacin de Alemania
Como recordars, tras la Segunda Guerra, Alemania qued dividida en cuatro zonas, administradas por EE. UU., Reino Unido, Francia y la URSS. Berln, que se encontraba en la zona sovitica, haba sido seccionada, a su vez, en cuatro zonas administradas por los mismos pases. En 1948, EE. UU. y sus aliados europeos acordaron la unificacin de sus zonas en un solo Estado, la Repblica Federal de Alemania (RFA), lo que contravena los acuerdos de Yalta de 1945. La respuesta de Stalin fue el bloqueo terrestre de Berln entre junio de 1948 y mayo de 1949. Berln qued aislada de las zonas occidentales de Alemania, lo que dio origen a la primera gran crisis de la Guerra Fra. En respuesta a este bloqueo, las potencias capitalistas, organizaron un puente areo para abastecer a la ciudad, que dur casi un ao, medida que hizo fracasar el bloqueo sovitico. Finalmente, en 1949, Alemania termin por separarse en dos pases diferentes, al crearse la Repblica Democrtica Alemana (RDA), con un gobierno comunista. La divisin de Alemania fue el smbolo de la confrontacin entre los modelos capitalista y comunista, que se hizo an ms evidente cuando en 1961 se construy el muro de Berln, separando la ciudad en dos: Berln occidental, en la rbita capitalista, y Berln oriental, en la comunista.
Divisin de Alemania y de la ciudad de Berln despus de la Segunda Guerra Mundial.
Amrica Latina durante la Guerra Fra

Tras el trmino de la Segunda Guerra Mundial, cuando las relaciones entre Estados Unidos y la URSS comenzaron a deteriorarse, EE.UU., bajo la presidencia de Harry Truman, comenz una ofensiva que tena como objetivo eliminar cualquier posible influencia sovitica en Amrica Latina. Lo primero que hizo para lograrlo fue conseguir que los gobiernos latinoamericanos rompieran relaciones con la URSS, lo que tuvo gran xito, ya que todos los pases, a excepcin de Mxico, Argentina y Uruguay, lo hicieron. La segunda tarea que se propuso fue presionar a los gobiernos latinoamericanos para que proscribieran los partidos comunistas. En Chile, bajo el gobierno de Gabriel Gonzlez Videla, se prohibi el funcionamiento del Partido Comunista con la Ley de Defensa Permanente de la Democracia, tambin llamada ley maldita.
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Truman se preocup de formar una serie de alianzas con Amrica Latina, con el objetivo de resguardar sus intereses y evitar una posible intervencin sovitica. Un ejemplo de ello es lo que ocurri en1947 con el Pacto de Ro, en virtud del cual cualquier ataque a un Estado americano sera considerado una agresin, por lo que todos los Estados se deban asistencia mutua. Se firmaron varios acuerdos como este, que permitan a Estados Unidos ejercer un control cada vez ms fuerte en la zona. Sin embargo, la Revolucin cubana de 1959 desestabiliz los planes de Estados Unidos, que vio en este gobierno comunista, apoyado econmicamente por la URSS, una amenaza a su hegemona. EE. UU. llev a cabo una serie de medidas para derrocar a Fidel Castro, entre ellas, el bloqueo econmico. La presin estadounidense produjo un giro en la poltica cubana, que se aline a la URSS, hecho que deriv en el establecimiento de un gobierno comunista. En gran parte de los pases latinoamericanos surgieron diversos movimientos guerrilleros. Esto gener una reaccin conservadora de gobiernos y grupos sociales temerosos del estallido de una revuelta social, as como la intensificacin de la intervencin estadounidense para restablecer su hegemona en el continente.
Revolucionarios cubanos entrando triunfantes a La Habana, 1959.
La poltica estadounidense posterior a la Revolucin cubana oscil entre la intervencin y la contencin. En 1961, Kennedy inici una nueva estrategia para tratar de frenar los movimientos revolucionarios, creando la Alianza para el Progreso, que consista en una colaboracin econmica y tecnolgica para favorecer el desarrollo de reformas sociales. La alianza implic una inversin de 20 millones de dlares orientados a llevar a cabo reformas agrarias que permitieran mejorar la productividad agrcola, el acceso a viviendas y a la educacin. Con ello se buscaba mejorar las condiciones de vida de la poblacin, de manera de contener un posible estallido social que derivara en una nueva revolucin al estilo cubano. A pesar de las ayudas norteamericanas, en la dcada de 1970, en Amrica se instalaron gobiernos que acercaron sus posiciones a la URSS. Por otro lado, Estados Unidos impuls una serie de acuerdos militares con los Estados latinoamericanos, para la formacin de cuadros especializados en polticas de seguridad interior. Con este propsito, comenz a operar la Doctrina de Seguridad Nacional (DSN), basada en la supuesta existencia de enemigos internos, lo que signific la persecusin de grupos vinculados a ideas comunistas o revolucionarias. En diversos pases latinoamericanos, la DSN sirvi de base para la intervencin de las fuerzas armadas en la vida poltica nacional.
Describe y explica
1. Resume los casos de Alemania y Amrica Latina, considerando los siguientes criterios: a. La situacin de partida. Describe el contexto en el que se desencaden el conflicto. b. Las causas. Identifica las razones, condiciones y fines perseguidos que dieron inicio a cada conflicto. c. Hechos decisivos. Nombra los acontecimientos que, a tu juicio, son cruciales para entender cada proceso. Fundamenta brevemente tu eleccin. d. Actores. Identifica a los protagonistas. No olvides que pueden ser actores individuales o colectivos. e. Las consecuencias. Qu efectos o resultados se obtuvieron?
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El caso chileno
Chile no qued ajeno a las consecuencias de la Guerra Fra, y a partir de 1947 esta dej sentir sus efectos en el pas. Ese ao, el Partido Comunista, alineado con las polticas llevadas a cabo por la URSS, fue vctima de una creciente hostilidad por parte de quienes rechazaban esta ideologa. Este rechazo qued expresado en la fundacin de la Accin Chilena Anticomunista (ACHA) y en la detencin, durante el gobierno de Gabriel Gonzlez Videla, de cientos de militantes comunistas que fueron confinados a Pisagua en virtud de la ley maldita, que tambin, como ya sealamos, dej fuera de la ley al Partido Comunista. Tras la Revolucin cubana, Estados Unidos puso mayor atencin en el continente, y Chile no fue la excepcin. La Doctrina de Seguridad Nacional y la Alianza para el Progreso tuvieron gran repercusin en Chile, sobre todo en los gobiernos de Jorge Alessandri y Eduardo Frei Montalva. Sin embargo, la llegada a la presidencia del socialista Salvador Allende en 1970 puso en jaque esta influencia, convirtiendo a Chile en un smbolo de la Guerra Fra. Durante el gobierno de Salvador Allende, la sociedad chilena se politiz fuertemente y dividi, en medio de violentas disputas entre quienes apoyaban al gobierno socialista de Allende y quienes buscaban derrocarlo con la ayuda econmica de Estados Unidos. En el contexto de la guerra Fra el intervencionismo extranjero apoy que en 1973 se produjera un golpe de Estado que depuso al presidente Allende. Este acontecimiento puso fin a la influencia sovitica en el pas y le dio el triunfo a Estados Unidos, a la sazn el mximo representante de la ideologa capitalista.
Analiza el discurso
1. Nombra y explica qu elementos del texto permiten extraer caractersticas de la Guerra Fra
EL LTiMO DiScURSO DE ALLENDE

La situacin es crtica, hacemos frente a un golpe de Estado en que participan la mayora de las Fuerzas Armadas. (...) No tengo condiciones de mrtir, soy un luchador social que cumple una tarea que el pueblo me ha dado. Pero que lo entiendan aquellos que quieren retrotraer la historia y desconocer la voluntad mayoritaria de Chile; sin tener carne de mrtir, no dar un paso atrs. (...) Dejar La Moneda cuando cumpla el mandato que el pueblo me diera, defender esta revolucin chilena y defender el Gobierno porque es el mandato que el pueblo me ha entregado. No tengo otra alternativa. Slo acribillndome a balazos podrn impedir la voluntad que es hacer cumplir el programa del pueblo. Si me asesinan, el pueblo seguir su ruta, seguir el camino con la diferencia quizs que las cosas sern mucho ms duras, mucho ms violentas, porque ser una leccin objetiva muy clara para las masas de que esta gente no se detiene ante nada. (...) El proceso social no va a desaparecer porque desaparece un dirigente. Podr demorarse, podr prolongarse, pero a la postre no podr detenerse. Compaeros, permanezcan atentos a las informaciones en sus sitios de trabajo, que el compaero presidente no abandonar a su pueblo ni su sitio de trabajo. Permanecer aqu en LaMoneda inclusive a costa de mi propia vida.
Ultimo discurso de Salvador Allende, Santiago de Chile, 11 de septiembre de 1973. http://www.eldinamo.cl/2013/09/11/documentos-radiofonicos-i-las-ultimas-palabras-de-salvador-allende/ consultado el 19 de noviembre de 2013. (Fragmento).
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Tecnologa y cultura de masas en un mundo bipolar

La guerra nuclear, una posibilidad cierta Durante el perodo de Guerra Fra, los Estados destinaron gran cantidad de recursos a la industria de armamentos, logrando sofisticadas armas de destruccin masiva. En 1949, la URSS construy su primera bomba atmica, con lo cual alcanz el estatus de potencia nuclear. Posteriormente, la URSS y EE.UU. continuaron incentivando la carrera armamentista, elaborando armas aun ms mortferas: en 1952, por ejemplo, EE.UU. prob la primera bomba de hidrgeno, cuyo poder destructor era 250 veces mayor a la bomba de Hiroshima. Un ao ms tarde, la URSS ya contaba con su propio ejemplar. Lo cierto es que, pese a la amenaza permanente de una guerra nuclear, fue la que determin la tendencia por solucionar algunos conflictos mediante la negociacin y la diplomacia, lo que no significa que haya cesado el prolongado estado de tensin existente entre ambosEstados. La conquista del espacio El deseo de manifestar una superioridad tecnolgica y cientfica sobre la superpotencia rival fue uno de los motores de la carrera por la conquista del espacio. Esta se inici con ventaja para los soviticos, que lograron enviar al espacio un satlite artificial, el Sputnik I (1957) y aos ms tarde a los primeros seres humanos: los cosmonautas Yuri Gagarin y Valentina Tereshkova, en 1961 y 1963, respectivamente. Estados Unidos decidi invertir una gran cantidad de recursos, los que se canalizaron en la Agencia Espacial y Aeronutica, NASA (1958). Pronto, esta potencia logr aventajar a su rival, cuando la misin espacial Apolo XI llev a los primeros humanos a la superficie de la Luna en 1969. La comunicacin de masas En el mundo de la Guerra Fra se consolidaron los grandes conglomerados pblicos de comunicaciones, como la BBC britnica, la Deusche Welle alemana o la RAI italiana. Estos organismos crearon imperios de multimedios que abarcaban radios locales, nacionales y de onda corta y seales de televisin, logrando llegar a audiencias de nivel nacional e internacional. La radio se masific enormemente y los informativos en onda corta traspasaban sin problema las fronteras, pudiendo ser escuchados en la intimidad de los hogares, independientemente de la voluntad del gobierno local. Pronto surgieron las transmisiones televisivas en directo, algunas de evidente trasfondo poltico. Las revistas y medios impresos tambin permitan comunicar publicidad e ideologa en todos los rincones del planeta. Por poltica de Estado, cada soldado norteamericano deba tener acceso al ltimo ejemplar del Selecciones del Reader Digests, aunque estuviera luchando en el olvidado frente de Birmania. All encontrara chistes, juegos de ingenio y reportajes que guiaran su pensamiento sobre la guerra y los adversarios. La industria de la entretencin En los aos 50 y 60 surgieron los primeros fenmenos culturales masivos, evaluados y proyectados en oficinas de gigantes corporaciones comunicacionales. Elvis Presley y The Beatles fueron los pioneros de una industria en desarrollo, que abarc discos, cine, presentaciones en vivo, moda y distintos productos de merchandising. El cine tambin daba cuenta de la lgica de la Guerra Fra, presentando un discurso crtico en ocasiones hasta caricaturesco de la potencia rival y sus aliados. El cine estadounidense, que llegaba masivamente a Chile a travs de la pantalla grande y de la televisin, tuvo una veta anticomunista, que mostraba a la URSS y sus aliados como espacios sin libertad, en los que primaba la crueldad de los gobernantes. Desde el cine ms poltico hasta el de accin, el enemigo predilecto fue el agente comunista: el espa, el soldado norvietnamita (en los filmes que recreaban la guerra de Vietnam) o el sovitico infiltrado.
Analiza con tu curso

1. Comenten el rol que desempearon los medios de comunicacin durante la Guerra Fra. Pueden organizar, con ayuda de su profesor, un breve ciclo de cine con pelculas del perodo. 2. De qu manera la industria cinematogrfica contribuye a la transmisin de determinadas ideas o conductas polticas? Ejemplifica con pelculas actuales.
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2. El mundo de la Guerra Fra

La situacin poltica en la Unin Sovitica
La muerte de Stalin en 1953 implic el fin de la etapa ms totalitaria de la URSS. Su sucesor, Nikita Kruschev, inici un perodo de revisin del modelo sovitico, que supuso una condena al estalinismo y gener una cierta liberalizacin poltica y econmica. A este proceso poltico e ideolgico se le denomin desestalinizacin, y pese a su carcter reformista, no provoc una renovacin de la dirigencia sovitica. Temerosos de que el revisionismo hiciera peligrar el sistema comunista y sus propios privilegios, este sector depuso a Kruschev (1964) y apoy a un lder ms partidario del orden establecido, Leonid Breznev, quien se mantuvo en el poder hasta 1982. Para ese entonces, el sistema sovitico evidenciaba una profunda crisis econmica y poltica.
Las democracias populares de Europa del Este

En los pases de Europa oriental Checoslovaquia, Hungra, Polonia, Rumania y Bulgaria se instalaron gobiernos al estilo sovitico. Las denominadas democracias populares se caracterizaron por una planificacin central de la economa, por severas restricciones de las libertades individuales y colectivas y por la dependencia poltica y comercial de la URSS. Pese al frreo control de los gobiernos, la poblacin de estos pases busc los medios para manifestar su descontento contra el sistema poltico. Una primera oleada de protestas se produjo tras la muerte de Stalin, pero fue reprimida. En 1968 se gener otro movimiento en Checoslovaquia, cuyo gobierno impuls un proceso de reforma poltica y econmica conocido como la Primavera de Praga. La URSS detuvo violentamente este intento, indicando que el Pacto de Varsovia poda intervenir en cualquier pas de su bloque que iniciara reformas que pusieran en peligro el sistema comunista. La excepcin al modelo de las democracias populares fue Yugoslavia, cuyo gobernante, Josip Broz Tito organiz un gobierno socialista alejado de la rbita sovitica. Este pas pas a liderar un nuevo movimiento de pases que se declaraban al margen de ambos bloques, los pases no alineados.
Tanques soviticos en la ciudad de Praga, 1968.
La China comunista
Desde la dcada de 1920, China viva una guerra civil que enfrentaba a las fuerzas nacionalistas y a las guerrillas comunistas. Las fuerzas nacionalistas, apoyadas por EE. UU., fueron derrotadas por los comunistas liderados por Mao Zedong, lo que permiti la creacin de la Repblica Popular China (1949). A partir de 1953, con Mao en el poder, se inici la construccin de un socialismo de estilo sovitico, extendiendo las colectivizaciones agrarias, desarrollando una poltica de industrializacin y una planificacin econmica rgida. El fracaso de estas medidas llev a Mao a crear un comunismo de base agraria, introduciendo en el ao 1958 las comunas populares, unidades econmicas que combinaban tareas agrcolas e industriales y que deban ser autosuficientes. Esta poltica, conocida como el Gran Salto Adelante, tuvo resultados desastrosos, pues entre otros efectos, provoc un desajuste productivo que deriv en hambrunas que causaron la muerte de millones de personas. En el mbito poltico y cultural, el gobierno de Mao impuls la Revolucin Cultural.
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Este proceso, iniciado en 1956, fue una gigantesca campaa de represin contra los crticos del gobierno, llevada a cabo por los guardias rojos, que eran jvenes comunistas ortodoxos. La Revolucin Cultural implic un proceso de mitificacin de la imagen de Mao y la realizacin de purgas que terminaron con miles de personas encarceladas o trasladadas a centros de reeducacin y trabajo. A la muerte de Mao, en 1976, ocurri un proceso semejante a la desestalinizacin. Se abandon la Revolucin Cultural, se cuestion la obra del lder y algunos de sus colaboradores fueron condenados. Comenz entonces un proceso de reformas econmicas y de modernizacin bajo la direccin de Deng Xiaoping, que permitieron la transformacin econmica de China, aunque sin modificar el sistema poltico.
El mundo occidental
La edad de oro del capitalismo El perodo comprendido entre 1950 y 1973 fue de gran expansin econmica para el mundo capitalista. En Europa se aplicaron polticas basadas en el modelo keynesiano, aumentando el rol del Estado como agente econmico y promotor del desarrollo social. Este modelo, conocido como Estado de bienestar, se orient a garantizar a los ciudadanos el derecho a percibir servicios fundamentales como salud, educacin o previsin social. Adems de ser un importante elemento de equidad social y de redistribucin econmica, la entrega de estos beneficios sociales favoreci la expansin del consumo. Este modelo funcion relativamente bien hasta principios de los aos setenta, debido principalmente al desarrollo econmico que permiti un fuerte crecimiento del empleo y contribuy a mejorar las condiciones de vida de muchos sectores sociales.
Retrato de Mao.
LA REVOLUciN CULTURAL
() Obligbamos a los profesores a llevar un gorro y un cartel colgado del cuello en los que aparecan frases escritas como: Soy un monstruo. Comparecan por turnos ante todas las clases, donde les insultbamos y les asedibamos con consignas, acusaciones y rdenes de reformarse. Les obligbamos a limpiar los lavabos, les embadurnbamos con pintura negra y organizbamos equipos de control de monstruos (kuan niu-kui tu), que se encargaban de que recibieran el trato que se merecan (). Hizo falta casi una semana de lucha sin tregua para que un hombre admitiera que haba dicho Mao est equivocado en una conversacin con un colega suyo.
Michel, A. Memorias del guardia rojo, 1976. (Fragmento).
Discute con un compaero

1. Por qu la URSS reaccion contra los intentos de reforma en los pases de su bloque? 2. Cules eran los objetivos de la Revolucin Cultural China? 3. Qu grupo profesional se vio ms afectado?, qu mtodos se emplearon para atacar a este grupo?
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En Estados Unidos este perodo tambin fue de crecimiento econmico, gracias al aumento del consumo, la concentracin empresarial, el desarrollo de constantes innovaciones tecnolgicas que dinamizaban la produccin, y la expansin de la industria de armamentos. En los aos sesenta, la poltica econmica de los presidentes demcratas Kennedy y Johnson logr tasas de crecimiento anual cercanas al 7%, a la vez que se mejor la proteccin social. La expansin econmica de esta dcada favoreci la difusin del llamado american way of life (estilo de vida americano), basado en el acceso masivo a distintos bienes de consumo.
La sociedad de masas
El crecimiento econmico y la difusin del estilo de vida estadounidense permitieron el desarrollo de la sociedad de consumo. La produccin de bienes se masific, por lo que los precios bajaron mucho; al mismo tiempo, la oferta de productos se ampli a la creciente clase media y a nuevos segmentos de la poblacin, como los jvenes, que comenzaron a demandar vestuario, msica y otros bienes. La masificacin del cine, la televisin y la publicidad fueron otros factores que tendieron a favorecer una ampliacin del mercado a niveles cada vez ms importantes. Las principales caractersticas de la estructura familiar tradicional monogamia, autoridad del hombre y del padre comenzaron a cambiar. Las relaciones entre el hombre y la mujer, entre los padres y los hijos, se transformaron y se hicieron ms igualitarias. La liberacin femenina permiti que las mujeres desempearan nuevos roles; los jvenes, por su parte, queran crear y elegir su propia msica, vestimenta, forma de hablar y de vivir, alejndose de las ideologas y dogmas de sus padres. Adems, surgieron nuevas demandas de la sociedad, relativas a la participacin e igualdad de derechos. En el marco de una sociedad ms abierta, la democracia fue forzada a expandir sus lmites para abarcar en su seno a los nuevos grupos emergentes.
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La irrupcin de los jvenes

Una de las transformaciones ms relevantes del perodo fue la inclusin cada vez ms notoria de los jvenes en la sociedad. En la dcada de 1960, la juventud asumi un papel protagnico que se manifest en diversos movimientos que rechazaban las formas tradicionales de comprender el mundo. Entre los movimientos en donde los jvenes fueron protagonistas se encuentran: La Revolucin de las Flores. En la ciudad norteamericana de San Francisco, surgi hacia mediados de 1965 un movimiento juvenil cuyo propsito era reformar drsticamente los patrones culturales y sociales tradicionales: los hippies. A mediados de la dcada de 1960, este espritu tom renovada fuerza, constituyndose en el hippismo y provocando lo que se conoci como la Revolucin de las Flores. Dejando de lado los valores inculcados por sus padres, los hippies optaron por una vida diferente y cargada de idealismo. Vivan en comunidades cerradas que producan todo lo necesario y donde no exista la propiedad privada. Fomentaron el pacifismo, la libertad sexual, la experimentacin intensa de sensaciones y el consumo de drogas como el LSD y marihuana. Los hippies expresaron su ms frreo rechazo a la guerra y a toda forma de violencia. Adoptando como principal lema haz el amor y no la guerra, este movimiento difundi una verdadera revolucin que pronto se expandi a Europa. Movimiento estudiantil de mayo del 68. Otra de las manifestaciones ms elocuentes respecto del nuevo papel de los jvenes en la sociedad fue el movimiento estudiantil de Pars en mayo de 1968. Miles de jvenes universitarios se expresaron en favor de una reforma universitaria y de la implementacin de nuevos planes de enseanza ms adecuados a la realidad que se viva. Se abogaba tambin por una relacin entre profesores y estudiantes ms cercana y horizontal. Lo que comenz con protestas aisladas, se convirti pronto en un movimiento de protesta universitaria de nivel nacional. El resultado final fue la promulgacin de una serie de reformas relativas a una mayor participacin estudiantil en las universidades.
Grupo de jvenes hippie en los setenta.
Investiga
1. Busca informacin acerca de los hippies en Chile y luego comenta en grupo de cuatro integrantes: a. Qu rol cumplieron en la sociedad? b. A travs de qu medio difundieron sus ideas? c. Cules fueron sus principales demandas
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Nuevo rol de la mujer

Una vez obtenidos los derechos polticos, con la concesin del derecho a voto en la mayora de los pases del mundo durante la primera mitad del siglo XX, las demandas de las mujeres se centraron en la reivindicacin de un nuevo papel en la sociedad. Su incorporacin masiva al mundo del trabajo y universitario puso en cuestin la visin tradicional que deca que la mujer deba permanecer en el hogar cumpliendo sus roles de buena esposa y madre. Ya entrada la segunda mitad del siglo, las mujeres empezaron a utilizar el discurso como una forma de expresar sus puntos de vista, con el objetivo de ser partcipes de la construccin de una sociedad ms igualitaria. La pldora anticonceptiva aport fuertemente al proceso de emancipacin de las mujeres. Su aparicin permiti controlar la natalidad y les abri el camino para la liberacin sexual. Este mtodo y la legalizacin del aborto, sumados a la bsqueda de la igualdad de derechos, fueron las principales banderas de lucha de los movimientos feministas de las dcadas de 1960 y 1970.
QU
SiGNiFicA?
La lucha contra el racismo

Otra de las batallas que se libraron durante este perodo fue la lucha contra el racismo. Como viste en la unidad 2, Martin Luther King fue un frreo defensor de los derechos de los negros. Sin embargo, no fue el nico. En 1948, tras el triunfo del Partido Nacional, se consolid la poltica de segregacin a travs del apartheid. La poblacin sudafricana fue clasificada en tres grupos raciales: blancos, negros y mestizos, siendo los primeros la raza superior. Cada grupo deba vivir separado de los otros, regirse por leyes diferentes y recibir una educacin distinta del resto. Se les prohibi cualquier tipo de contacto social con los blancos, no tenan derecho a voto ni podan participar de ningn tipo de experiencia poltica. An ms, para trasladarse de un lugar a otro, deban llevar una carta de identidad. En 1961, Nelson Mandela fue elegido lder del CNA y tres aos despus fue condenado a cadena perpetua. No obstante, los movimientos en contra del racismo continuaban aumentando, y con ello, las presiones externas para terminar con el rgimen. A partir de esto comenz un progresivo viraje hacia el fin de la segregacin, hasta que, a principios de la dcada de 1990, se dej en libertad a Mandela y se derogaron las leyes segregacionistas. En 1994 se realizaron las primeras elecciones libres en Sudfrica, en las cuales todos, sin exclusin de razas, pudieron votar. El nuevo presidente fue el propio Mandela, quien ejerci el cargo entre 1994 y 1999.
Feminismo. Se trata de un movimiento
que exige que hombres y mujeres tengan los mismos derechos: por lo tanto, concede al gnero femenino capacidades antes reservadas solo a los hombres.
Apartheid. Poltica de segregacin racial
practicada en la Repblica de Sudfrica por la raza blanca sobre la negra.
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La descolonizacin
En 1945, cuando se firm la carta que creaba la ONU, solo pudieron reunirse 51 Estados independientes, entre ellos Chile. Salvo algunas excepciones, estos 51 miembros originales de la ONU eran los pases independientes que existan en el mundo en aquel momento. Sin embargo, treinta aos despus, la organizacin agrupaba a 144 Estados. Entre ambas fechas se produjo a nivel mundial un proceso de descolonizacin, en el que una serie de territorios logr sacudirse de la dominacin directa de las potencias coloniales, constituyndose en Estados independientes. Los nuevos pases surgieron principalmente en frica y Asia, pero la descolonizacin lleg incluso a pequeas islas de Oceana, el Caribe y las Guyanas, en Amrica del Sur. El proceso de descolonizacin comenz poco despus de finalizar la Segunda Guerra y fue apoyado por la recin fundada ONU, pues esta defenda la autodeterminacin de los pueblos como un principio fundamental de las relaciones internacionales. Este concepto resultaba ahora comprensible para gran parte de los europeos, que haban visto sus pases invadidos durante la Segunda Guerra Mundial. Para ellos, que haban vivido bajo la opresin de ejrcitos de ocupacin extranjeros, resultaba difcil defender la presencia de sus propias tropas dominando pases en el resto del mundo. La Segunda Guerra Mundial puso en evidencia la debilidad de las potencias imperiales europeas, a la vez que permiti la formacin de cuadros militares en los territorios coloniales. Agotadas por el conflicto, las potencias europeas tuvieron serios problemas econmicos y militares para poder sostener sus imperios. Adems del debilitamiento de Europa, el sistema de bloques influy notablemente en el proceso descolonizador. Tanto Estados Unidos como la URSS se oponan al colonialismo, pues sealaban que la dominacin imperialista sobre otros territorios era contraria a sus respectivas ideas. En todo caso, esta declaracin de principios tambin tena otras razones menos altruistas, como la posibilidad de captar los nuevos mercados o alinear a los nacientes pases en el bloque respectivo. El apoyo de las superpotencias a la autodeterminacin facilit la descolonizacin, pero no libr a los flamantes Estados de intentos ms o menos directos de intervencin en sus procesos polticos. Desde la perspectiva de las colonias, el factor clave en la descolonizacin fue el surgimiento de movimientos nacionalistas e independentistas. Sus orgenes tuvieron diferentes fuentes: la influencia de los partidos comunistas locales, que encabezaron la lucha por la independencia en algunos territorios, como Indonesia e Indochina. las ideologas que propugnaban la recuperacin y dignificacin de las culturas autctonas. Ejemplo de estos movimientos sera la defensa del concepto de negritud por parte de Leopold S. Senghor en Senegal o el panarabismo de Gamal Abdel Nasser en Egipto. la defensa de la identidad religiosa, aspecto muy importante en algunos pases islmicos. Tambin fue esencial el papel desempeado por algunos lderes locales, como Gandhi en la India. Estos dirigentes pertenecan a las lites de sus regiones y haban recibido formacin en Occidente, pero, al volver a sus pases de origen, optaron por reivindicar su cultura como base del movimiento de liberacin de sus pases.
Investiga
1. La descolonizacin podra haberse dado en un contexto distinto al de la Guerra Fra? Fundamenta.
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Descolonizaciones pacficas y violentas

El proceso de descolonizacin vari mucho segn los casos. En general, fue pacfico en el caso de las colonias britnicas, donde se llev a cabo mediante la negociacin. Por el contrario, la disolucin del imperio francs fue el resultado de duras guerras en algunos casos. En Asia, parte importante del continente se haba independizado antes de 1950. Los casos ms emblemticos fueron India, cuya independencia fue resultado de movimientos pacficos y termin siendo aceptada por Gran Bretaa; e Indochina, antigua colonia francesa, cuya independencia se alcanz tras largas guerras de liberacin. En frica tambin hubo diferencias. En el norte del continente destac el caso de Argelia, que se enfrent a Francia en una sangrienta guerra de liberacin. En el frica negra la independencia de los nuevos Estados fue, en la mayora de los casos, pactada, aunque el trazado de fronteras de los nuevos pases no tuvo en cuenta las divisiones tribales, lo que dio lugar a conflictos posteriores por las luchas entre etnias.
LA ONU Y LA AUTODETERMiNAciN
La Asamblea General, Teniendo presente que los pueblos del mundo han proclamado en la Carta de las Naciones Unidas que estn resueltos a reafirmar la fe en los derechos fundamentales del hombre (). Declara que: 1. La sujecin de pueblos a una subyugacin, dominacin y explotacin extranjeras constituye una negacin de los derechos humanos fundamentales (). 2. Todos los pueblos tienen el derecho de libre determinacin; en virtud de este derecho, determinan libremente su condicin poltica y persiguen libremente su desarrollo econmico, social y cultural. 3. La falta de preparacin en el orden poltico, econmico, social o educativo no deber servir nunca de pretexto para retrasar la independencia. 4. A fin de que los pueblos dependientes puedan ejercer pacfica y libremente su derecho a la independencia completa, deber cesar toda accin armada o toda medida represiva de cualquier ndole dirigida contra ellos, y deber respetarse la integridad de su territorio nacional ().
Resolucin 1514 de la ONU, Nueva York, 14 de diciembre de 1960. (Fragmento).
Analiza
1. Qu principios de los defendidos por la ONU eran transgredidos por la dominacin colonial? Ejemplifica.
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Nuevos actores en el escenario mundial

La descolonizacin permiti el nacimiento de nuevos Estados, los que inauguraron una categora indita en las relaciones internacionales durante la Guerra Fra: no formaban parte ni del bloque capitalista ni del comunista. Junto con los pases latinoamericanos, pasaron a integrar el llamado tercer mundo. Estos Estados fueron admitidos en la ONU, organismo al que usaron como tribuna para difundir sus problemas y reivindicaciones. Sin embargo, la independencia poltica no trajo consigo la autonoma econmica, pues en este plano, los pases descolonizados mantuvieron una fuerte dependencia exterior. Esta situacin se origin durante el perodo colonial, dado que las metrpolis nunca se interesaron por instalar industrias en sus colonias, sino solo explotar sus recursos naturales. De ah que, cuando se produjo la descolonizacin, las excolonias se vieron obligadas a seguir comprando los productos manufacturados de los mismos pases desarrollados a los que vendan sus recursos naturales. En poltica internacional, los pases del tercer mundo en un principio intentaron mantenerse neutrales. Estos planteamientos quedaron reflejados en la Conferencia de Bandung (1955), reunin en la cual se origin el Movimiento de los Pases No Alineados, nombre que expresaba el deseo de los nuevos Estados por no pertenecer a ninguno de los dos bloques. En la Conferencia participaron 29 Estados recientemente descolonizados. No obstante, este movimiento acab fracasando, entre otras razones, porque los gobiernos de estos pases no cumplieron las expectativas de desarrollo econmico ni tampoco lograron mantenerse ajenos a la poltica de bloques. De hecho, el tercer mundo se convirti en uno de los principales campos de batalla de ambas potencias por ganar influencia, por lo que gran parte del actuar de estos pases estuvo condicionado por la dinmica de la Guerra Fra. Asimismo, la presencia de algunos pases claramente alineados en algn bloque, como, por ejemplo, Cuba, rest credibilidad al movimiento.
La descolonizacin en Asia y frica
Trabaja el mapa
1. Qu diferencias cronolgicas existen entre el proceso de descolonizacin de Asia y frica? 2. Se puede sostener que las colonias desaparecieron tras los aos sesenta? Indaga y comenta.
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Conflictos de la descolonizacin
La descolonizacin est en el origen de algunos conflictos actuales, como el que enfrenta a Pakistn e India por la zona de Cachemira o el que involucra a Israel y el mundo rabe. De estos conflictos, el que se vive hasta la actualidad en Oriente Medio es, probablemente, el que ha tenido efectos ms profundos y duraderos. El conflicto rabe-israel Desde la poca del imperio romano (siglo I), el pueblo judo se ha visto forzado a dispersarse por distintas partes de Europa, el norte de frica y Medio Oriente, en un proceso conocido como la dispora, forjando en este extenso perodo distintas identidades unidas por una religin comn. A fines del siglo XIX y principios del XX, surgi un movimiento ideolgico y poltico, el sionismo, cuya tesis fue apoyada por el gobierno britnico en la llamada Declaracin Balfour (1917), en la que se comprometi a favorecer la creacin de un hogar nacional judo en Palestina. Esto hizo que el establecimiento de judos en este territorio creciera incesantemente, aun cuando en l vivan los rabes desde el siglo VIII. En la dcada del 30 y tras la Segunda Guerra Mundial, se produjo una oleada ms grande de inmigrantes judos. En este contexto, las tensiones entre judos y rabes dieron paso a la accin de bandas de choque, que buscaban fortalecer su respectiva posicin mediante el amedrentamiento de los civiles contrarios y el terrorismo, ante la pasividad de las autoridades britnicas, que tenan el protectorado de la zona. Finalmente, en 1947, un mandato de las Naciones Unidas orden la divisin del pas en dos estados: uno judo y otro palestino, dejando Jerusaln bajo control internacional.
QU
SiGNiFicA?
Sionismo. Movimiento poltico e
ideolgico aparecido en Europa a fines del siglo XIX, que defiende el derecho de los judos a regresar a Palestina y reclama la creacin de un Estado judo en dicho territorio. Para los sionistas, el pueblo judo era una sola nacin que requera su Estado y territorio propio, localizado en el escenario de su historia ancestral. Su principal terico fue Theodor Herzl (1860-1904), autor de El Estado Judo, publicado en 1895.
Investiga
1. Busca informacin del conflicto rabe-israel, considerando las visiones de los distintos involucrados. Comenta la informacin con tu curso y debatan: por qu este conflicto an no ha logrado resolverse?, ests de acuerdo con la expansin de Israel?, por qu? 2. Indaga sobre el conflicto rabe-israel. Considera las causas, la situacin actual y las posturas que mantuvieron y mantienen personajes relevantes. Luego, realiza una lnea de tiempo en la que incorpores los hitos ms significativos del conflicto. 3. Haz una lista de los personajes destacados, elige uno y mediante un juego de roles, discute con tus compaeros las posturas que ellos tuvieron. 4. Cmo se podra solucionar el conflicto rabe-israel? Seala qu puede hacer cada pueblo para lograr un mejor entendimiento. 5. En un debate, concluye por qu no se logra un acuerdo en el conflicto rabe-israel.
UNIDAD 3 |
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El ao 1948, cuando expiraba el control britnico en la regin, los lderes judos decretaron la creacin del Estado de Israel. Esto gener la profunda molestia de los Estados rabes vecinos, que acusaban a la ONU de tomar su resolucin a favor del mundo judo para acallar la conciencia culpable de Occidente tras las atrocidades del Holocausto. Adems, reclamaban que no se haba considerado la posicin de los rabes y de la poblacin que habitaba desde haca siglos la regin de Palestina. Por ello, tras la proclamacin del Estado judo, una dbil y descoordinada alianza de naciones rabes envi tropas a la zona, desencadenndose la primera guerra rabe-israel. La demoledora contraofensiva de Israel le permiti ampliar su territorio ms all de los lmites acordados por la ONU, estableciendo, de paso, el podero militar del nuevo Estado. Posteriores enfrentamientos en 1956, 1967 y 1973 tambin concluyeron con triunfos israeles, dejando en una precaria situacin a los palestinos. La ocupacin de Gaza y Cisjordania y la instalacin de colonias israeles en estos territorios provocaron un verdadero xodo de palestinos hacia regiones vecinas, donde se establecieron como refugiados. La vida en los campos de refugiados motiv la resistencia palestina. As, en 1964 naci la Organizacin para la Liberacin de Palestina (OLP), cuyo principal lder fue Yasser Arafat. Esta organizacin Primera y segunda guerras rabe-israel atacaba a Israel mediante acciones terroristas, pero 32 34 en los aos 70 cambi de estrategia, lo que le vali el reconocimiento de la ONU como representante del pueblo palestino. La lucha de los palestinos Mar continu, tomando la forma de las Intifadas (1987 Mediterrneo y 2000), que fueron enfrentamientos callejeros de la poblacin civil contra el ejrcito israel. Ante la situacin de continua violencia, la ONU propici la 32 negociacin, que permiti la creacin de territorios Jerusaln Gaza palestinos autnomos gobernados a travs de la Port Said Autoridad Nacional Palestina (1993). Yasser Arafat fue su primer presidente, cargo que ostent hasta su muerte (2004). Este conflicto se arrastra hasta la Neg ev actualidad. Militantes palestinos continan realizando E G I P T O ataques suicidas contra los israeles, mientras que 30 El Cairo Suez Israel efecta ataques preventivos e incursiones violentas contra los territorios ocupados.
Golfo de Aq aba
Canal de Suez
36
A
SIRIA
Ro Jordn
rda nia
Jeric
i s jo
Analicen y discutan
1. Cmo se reparti el territorio entre Israel y Palestina? 2. Qu Estado recibi mayor territorio?, qu territorio era discontinuo?
|
28
P en nsul a del S i na
SIMBOLOGA Palestina segn la propuesta de la ONU en 1948 Israel segn la propuesta de la ONU en 1948 Primera Guerra: anexiones de Israel en 1948-1949 Segunda Guerra: avances israeles sin conquistas en 1956
ARABIA SAUDITA
Mar Rojo
0 100 150 200 km
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N
Mar Muerto
JORDANIA
Go ez Su de lfo
Analiza los mapas y responde las preguntas 1 a 4.
1 Con cul mapa representaran su territorio cada una de las superpotencias? Explica. 2 Cmo se refleja en los mapas la idea que cada bloque tena de que el otro intentaba rodearle y agredirle?
Argumenta tu respuesta.
3 Cules fueron los principales conflictos interpretados como expansionismo de la potencia rival?,
son los mismos?, por qu?
4 Qu caractersticas de la Guerra Fra puedes inferir de los mapas? Nombra dos y fundamntalas. 5 Elabora en tu cuaderno una lnea de tiempo y ubica los principales perodos de la Guerra Fra. 6 Completa el cuadro sobre los siguientes procesos histricos.
PROcESOS Divisin de Alemania. PRiNcipALES
cARAcTERSTicAS Y AcONTEciMiENTOS
UBicAciN
TEMpORAL
Descolonizacin de frica y Asia.
UNIDAD 3 |
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Analiza el documento y luego responde las preguntas 7 y 8.
LA NOCIN DE GUERRA FRA

El vocablo fra se utiliza en sentido doble y contradictorio: a) para indicar que las relaciones entre el Este y el Oeste son fras, heladas, estn paralizadas, congeladas y as sucesivamente; esto es, no son clidas; y b) para indicar que aunque las relaciones son malas y belicosas, estn refrenadas, hasta cierto punto, y no han alcanzado el punto de guerra caliente (). De aqu que las guerras fras sean perodos en que se considera que la guerra es ms probable, y no menos, que en el perodo precedente. Aunque las armas atmicas pueden permanecer en manos de polticos y generales, e impiden una guerra caliente, aportan mayores peligros al perodo de confrontacin (). Y esta proximidad a la guerra es lo ms evidente, porque las guerras fras entre las principales potencias se acompaan a menudo de sangrientas guerras calientes entre sus respectivos aliados en el tercer mundo.
Fred, Halliday. Gnesis de la Segunda Guerra Fra. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1989. (Fragmento).
Qu conclusin sobre el perodo de la Guerra Fra infieres del texto? A. Favoreci la expansin del terrorismo en el tercer mundo. B. Se trat de un perodo sin conflictos entre el Este y el Oeste. C. Fue una poca de muchas contradicciones y prxima a la guerra. D. Estuvo dominado por la expansin de los regmenes comunistas en todo el mundo. E. Se trat de un perodo de fuertes disputas territoriales entre sus dos principales imperios.
Cul de los siguientes hitos de la Guerra Fra se relaciona con el momento en que las relaciones entre las superpotencias estuvieron a punto de pasar a una guerra caliente? A. Revolucin China. B. Primavera de Praga. C. Conferencia de Bandung. D. Crisis de los misiles en Cuba. E. Asesinato de John F. Kennedy.
Explica cmo influy la Guerra Fra en la organizacin del orden poltico internacional.
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las correctas y las incorrectas. Comprender las principales caractersticas del perodo de Guerra Fra. Analizar el orden poltico internacional en el contexto de la Guerra Fra.
PREGUNTAS CORRECTAS INCORRECTAS

1, 2, 3, 4 y 5 6, 7, 8 y 9
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3. Fin del siglo XX: hacia el comienzo de una nueva etapa

Nuevamente la economa en crisis
Desde comienzos de la dcada de 1970, la economa capitalista comenz a dar seales de que el espectacular crecimiento de las dcadas anteriores estaba llegando a su fin. Estos sntomas aparecieron primero en el sistema monetario internacional y tuvieron mucho que ver con las circunstancias por las que atravesaba la economa estadounidense, que estaba sometida a una intensa competencia de las empresas europeas y japonesas, que experimentaban un fuerte crecimiento. En 1971, el dlar sufri una devaluacin, lo que provoc el colapso del sistema de estabilidad financiera adoptado en Bretton Woods. En este contexto, se produjo una gran especulacin con el valor de la moneda. No obstante, el factor gravitante de este nuevo colapso financiero fue la crisis del petrleo. El crudo representaba cerca del 60% del total de energa consumida por los pases desarrollados, lo que haca a sus economas altamente dependientes del precio de este bien. En 1973 se produjo la guerra del Yom Kippur, que enfrent a algunos pases rabes contra Israel, Estado que cont con el apoyo de Estados Unidos y los pases europeos. La Organizacin de Pases Productores de Petrleo (OPEP), dominada por los pases rabes, decidi cuadruplicar el precio del petrleo como represalia por el apoyo occidental a Israel. Dado que esta organizacin agrupa a los principales productores de crudo del mundo, su medida tuvo el efecto esperado, logrando subir considerablemente los precios del petrleo de 2,5 dlares el barril a 10 dlares. La crisis provoc un brusco descenso del crecimiento de las economas de los pases ms desarrollados, dispar los precios y produjo un rpido aumento de la cesanta. El sector industrial debi reestructurar sus mtodos de produccin, reorientndose a nuevas tecnologas y a la bsqueda de fuentes de energa alternativas al petrleo. Estas transformaciones fueron fundamentales en la reactivacin de las economas ms desarrolladas en la dcada del 80. Al mismo tiempo, el sector servicios creci considerablemente, generndose una tercerizacin de la economa. En los pases menos desarrollados, la crisis tuvo un profundo impacto, especialmente en los aos ochenta, cuando se sintieron con fuerza los efectos de la recesin internacional. En los pases sudamericanos aument la deuda externa, generando una brecha aun ms amplia entre los pases pobres y ricos. Entre 1970 y 1980, la deuda externa pas de 27000 millones de dlares a 231000 millones. La recesin mundial, sumada a los altos intereses que los pases deban pagar por los prstamos, generaron un desequilibrio financiero que llev a muchos pases latinoamericanos a cesar el pago de los intereses de la deuda. Los acreedores internacionales el Banco Mundial, el FMI o el Banco Interamericano de Desarrollo, BID decidieron intervenir en la regin, desarrollando programas de ajuste econmico que requeran que los Estados adoptaran una serie de medidas como el aumento de impuestos y la disminucin de los gastos estatales en reas sociales. Estas medidas tuvieron un costo social elevado, que se manifest en el aumento de la pobreza y la cesanta.
UNIDAD 3 |
QU
SiGNiFicA?
Devaluacin. Fenmeno econmico tambin conocido como depreciacin, que se refiere a la disminucin del valor de una moneda en relacin a otras monedas extranjeras. Deuda externa. Prstamos de dinero realizados por Estados y organismos multilaterales FMI, Banco Mundial, que fueron recibidos por los pases del tercer mundo en el marco de la crisis de los aos 70.
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La crisis tambin abri espacios para que se cuestionaran los fundamentos del modelo keynesiano, que haba predominado en los pases occidentales desde la segunda posguerra. Eso permiti que tuvieran acogida los planteamientos de quienes pedan una mayor liberalizacin de la economa y una menor intervencin estatal, bajo el supuesto que al garantizarse la libertad de mercado, la libre competencia generara el bienestar de la poblacin. Este conjunto de ideas se denomin neoliberalismo; entre sus principios estn: la reduccin del rol del Estado en la economa y en seguridad social. la privatizacin de las empresas estatales. la flexibilizacin y liberalizacin del mercado laboral. Los principios neoliberales fueron aplicados principalmente en los gobiernos conservadores de Margaret Thatcher en Inglaterra y de Ronald Reagan en Estados Unidos. En Latinoamrica, el neoliberalismo fue adoptado por los regmenes militares que, en su mayora, nacieron como oposicin a la presencia del socialismo en el mundo. Por esos aos, pases como Chile, Argentina y Uruguay adoptaron el modelo neoliberal.
LA DEUDA EXTERNA EL cREciMiENTO DE LA DEUDA EN LATiNOAMRicA

En la dcada de los ochenta, con el aumento de los tipos de inters, la subida de la cotizacin del dlar y la bajada del precio de las materias primas, la deuda se dispara (). En esta dcada, denominada la dcada perdida, se acumularon los intereses de la deuda, de tal modo que la devolucin de estos superaba lo que se reciba de los fondos (y bancos) internacionales.
Azcrate, B. Geografa de los espacios mundiales, 2002. Citado en Santillana. Historia del mundo contemporneo. Madrid, 2008.
Analiza
1. Por qu crees que se denomina a la dcada de 1980 como dcada perdida? Explcalo. 2. Explica los fundamentos del neoliberalismo. Qu crtica realiza al Estado de bienestar?
Indaga
3. Cul ha sido la evolucin de la deuda externa latinoamericana en la primera dcada del siglo XXI? Comparte tu investigacin con el curso y comenten con el profesor.
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La compleja situacin de la URSS

Si bien en el bloque oriental no se sintieron mayormente los efectos de la crisis econmica del mundo capitalista, la regin experiment sus propias tensiones internas. En la URSS, los gobiernos posteriores a Breznev debieron enfrentar una compleja situacin poltica y econmica que, unida a la falta de libertades individuales y sociales, llev a un malestar generalizado. Por una parte, se hizo ms evidente la tensin al interior del Partido Comunista sovitico, entre los reformistas y aquellos que deseaban mantener el rgimen sin ningn cambio. La influencia de este ltimo sector dificultaba mucho la generacin de cambios en el sistema poltico, pues cualquier intento de reforma que cuestionara el poder de la dirigencia del Partido se entenda como un cuestionamiento a los principios del socialismo. Por otra parte, resurgi la vieja tensin nacional entre el centro Rusia y las otras repblicas que conformaban la Unin Sovitica. A estas tensiones polticas se sumaba una situacin econmica cada vez ms compleja. El dbil crecimiento y la baja productividad afectaban a las distintas reas de la economa. La agricultura no lograba abastecer la demanda de alimentos y la industria usaba tecnologas obsoletas. La produccin se orientaba a la industria pesada, principalmente de armamentos, dejando de lado los bienes de consumo para la poblacin. Adems, el enorme gasto militar dificultaba la distribucin de recursos financieros a otros sectores ms necesitados. La gente no poda acceder a bienes bsicos, muchos de los cuales se vendan a altos precios en el mercado negro. En cambio, la dirigencia comunista gozaba de una mejor situacin econmica que el resto de los soviticos, lo que tambin causaba malestar entre la poblacin.
Evolucin de la economa sovitica
Evolucin tecnolgica, dcada de 1980
Computadores grandes Computadores pequeos Robots industriales
Santillana. Historia del mundo contemporneo. Madrid, 2008.
UNIDAD 3 |
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El gobierno de Mijail Gorbachov

En medio de esta crtica situacin, Mijail Gorbachov asumi en 1985 el gobierno de la URSS. Su llegada al poder marcaba una novedad, pues era el primer jefe gobernante de la Unin Sovitica que para la revolucin de 1917, an no haba nacido. Gorbachov y los dirigentes del partido emprendieron una suerte de revolucin desde arriba, consistente en una serie de reformas polticas y econmicas de gran envergadura, estructuradas a partir de dos grandes ejes: la perestroika y la glasnot. La primera significaba reestructuracin y buscaba cambiar el modelo econmico centralmente planificado, lo que signific el ingreso de capitales privados a la URSS. Asimismo, se intent dar mayor libertad a las empresas para que tomaran sus decisiones, dejando la planificacin estatal para mbitos econmicos generales. La glasnot, por su parte, significaba literalmente transparencia y busc una mayor libertad de expresin e informacin. El objetivo era propiciar el surgimiento de opiniones y crticas pblicas, as como asegurar el apoyo ciudadano a las reformas implementadas por el Estado. Tambin se permiti una mayor independencia a las repblicas que formaban parte de la Unin Sovitica. El proyecto reformista de Gorbachov, que pretenda reforzar el socialismo en un marco renovado, encontr la oposicin tanto de los miembros conservadores del Partido, como de quienes consideraban que se requeran reformas ms profundas para sacar al pas de la crisis. Las medidas tuvieron tambin efectos insospechados, generando una sublevacin contra el control burocrtico sovitico y la movilizacin de las naciones que la URSS haba reprimido durante dcadas (principalmente de lituanos, estonios, georgianos, chechenos, entre otros). Las reformas polticas no pretendan acabar con el rgimen socialista, sino modernizarlo y adaptarlo a las nuevas condiciones polticas y sociales. No obstante, el terremoto poltico derivado de las reformas fue quebrando los cimientos institucionales que parecan ms fuertes, y arrastraron a los pases que estaban en su rbita al colapso poltico y econmico.
Las reuniones entre Gorbachov y Reagan permitieron un deshielo en las relaciones internacionales. Esto se tradujo en la firma de distintos tratados de reduccin de armamentos y en la retirada de las tropas soviticas de Afganistn en 1989. Estos esfuerzos le valieron a Gorbachov el Premio Nobel de la Paz en 1990.
LA PERESTROIKA, SEGN GORBAcHOV

Cuando asum el poder en 1985 an crea que el sistema comunista podra ser reformado y funcionar mejor con gente ms capaz en las altas esferas. (...) Nosotros comenzamos las reformas en la Unin Sovitica, no en Rusia. La URSS era un pas muy integrado, y su economa era ms integrada aun que la de la Unin Europea. Por eso buscamos un programa de reformas que durara 10 o 20 aos. Pero (en) el equipo de Boris Yeltsin (su sucesor en el gobierno) pensaron que seran capaces de cambiar las cosas en pocas semanas o meses. El capitalismo salvaje no es apropiado en nuestro pas. No va con nuestra forma de ser.
Gorbachov, Mijal. Revista Qu Pasa, Santiago, 3 de agosto de 1996. (Fragmento).
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Investiguen en parejas
1. En qu ao obtuvo Gorbachov el Premio Nobel de la Paz? 2. Imaginen que fueron miembros de la comisin que decidi otorgar este reconocimiento. Qu argumentos habran dado para concedrselo a Gorbachov?
Comenten
3. Seala a qu alude el concepto de perestroika
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White House photo office
El colapso del bloque oriental

La explosin de los nacionalismos y la incapacidad para superar la crisis poltica y econmica sepultaron a la URSS. En diciembre de 1991, tras una serie de convulsiones internas, se disolvi. De la antigua superpotencia surgieron 15 repblicas independientes, que han procurado orientar su organizacin poltica y econmica hacia modelos democrticos y economas de mercado. El Estado ms importante resultante de la ruptura de la URSS fue Rusia, que hered su enorme potencial militar y gran parte de sus problemas econmicos y sociales. Rusia se convirti en la Federacin Rusa, dirigida por un gobierno central. La poltica exterior de Gorbachov tambin tuvo consecuencias importantes en Europa oriental. En 1989 se sucedieron una serie de revoluciones populares, la mayora pacficas, en Polonia, Hungra, la Repblica Democrtica Alemana, Checoslovaquia y Bulgaria, que significaron el fin del gobierno comunista. Incluso los pases socialistas que se haban mantenido fuera de la influencia sovitica Yugoslavia, Rumania y Albania se vieron arrastrados por los cambios polticos del rea. Los gobiernos comunistas de Albania y Rumania fueron depuestos de forma violenta por la presin popular, mientras que Yugoslavia se desintegr violentamente en numerosos Estados. Dos de los hitos ms significativos de este proceso fueron la cada del muro de Berln, en 1989, y la reunificacin alemana al ao siguiente. Los dos smbolos de la divisin ideolgica se convertan ahora en conos del inicio de un nuevo orden internacional.
Gettyimagenes
Berlineses derribando el muro, 9 noviembre de 1989.
EN
El fin de la Guerra Fra y la hegemona de EE. UU.

EL CINE
Good bye Lenin, 2003. Alemania. Director: Wolfang Becker. En octubre de 1989, una mujer alemana, orgullosa de sus convicciones socialistas, cae en coma. Cuando despierta, el muro de Berln ha cado y, con l, la Alemania que ella conoca. Sin embargo, su hijo se encarga de esconderle este acontecimiento, convirtiendo el departamento que habitan en una especie de museo del pasado socialista, hacindole creer que, al final, Lenin haba vencido!
UNIDAD 3
El colapso del bloque comunista entre 1989 y 1991 signific el desmantelamiento de un mundo bipolar. Estados Unidos pas a ser la nica superpotencia, gracias a su podero econmico, militar, tecnolgico y poltico. Si bien Gorbachov y el presidente estadounidense de la poca, George H. Bush, haban llevado adelante una serie de encuentros e iniciativas que indicaban el fin de la poltica de Guerra Fra acuerdos sobre armamentos, adopcin de polticas internacionales comunes, lo cierto es que la cada de la URSS fue interpretada por EE. UU. como la prueba de su triunfo en este conflicto. El fin de la Guerra Fra signific no solo la incorporacin de pases a un mundo paulatinamente globalizado. Tambin implic que el modelo econmico, poltico y de vida estadounidense fue imponindose en varios pases de la antigua rbita comunista.
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Cambios en el mapa europeo y asitico
Analiza los mapas

1. Seala dos cambios ocurridos en el mapa poltico de Europa y Asia tras el colapso de la URSS. 2. A qu atribuiras las diferencias en la evolucin poltica de Alemania y la ex Yugoslavia? 3. Explica una consecuencia geopoltica del colapso del bloque comunista.
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4. El orden tras la Guerra Fra

En el nuevo orden mundial que se est perfilando existen tendencias opuestas de confluencia y fragmentacin. La comunicacin, la tecnologa, el capitalismo, la democracia y la valoracin de los derechos de las personas son puntos de convergencia en el orden internacional. Al mismo tiempo, y en algunos casos como reaccin a esas tendencias, han emergido fuerzas de fragmentacin, cuyas manifestaciones han sido la multiplicidad de conflictos con races tnicas, culturales y religiosas, que han marcado las ltimas dcadas de nuestra historia.
ESTADOS UNiDOS:
LA NUEVA GRAN pOTENciA

Dnde estaban las potencias internacionales, nuevas o viejas, al fin del milenio? El nico Estado que se poda calificar de gran potencia, en el sentido en que el trmino se empleaba en 1914, era los EE. UU. No est claro lo que esto significaba en la prctica. Rusia haba quedado reducida a las dimensiones que tena a mediados del siglo XVII. Nunca, desde Pedro el Grande, haba sido tan insignificante.
Hobsbawm, E. (1996). Historia del siglo XX, Grijalbo, Barcelona, Espaa.
Nuevos actores
En el orden mundial de la pos Guerra Fra, Estados Unidos se convirti en la potencia hegemnica. Tiene un claro liderazgo econmico, cientfico y tecnolgico y cuenta con el poder militar y poltico para influir en mltiples decisiones locales o globales. En poltica externa ha desempeado un papel preponderante en la mediacin de distintos conflictos internacionales, rol que tendi a ser ms agresivo en el gobierno del republicano George W. Bush. En el contexto de los ataques terroristas que sufri la superpotencia el 11 de septiembre de 2001, dicho gobierno adopt una poltica de intervencin global no siempre respaldada por la comunidad internacional que lo llev a embarcarse en conflictos en Afganistn e Irak. Si en el mbito poltico EE. UU. ha liderado casi sin contrapesos el orden internacional, en el plano econmico comparte su posicin hegemnica con otras potencias como la Unin Europea China, Japn y otras economas asiticas. Adems, en las ltimas dcadas, el mundo islmico tambin se ha transformado en un actor gravitante en el escenario internacional. Unin Europea. En 1992, doce pases europeos suscribieron el Tratado de la Unin Europea, tambin conocido como Tratado de Maastricht (nombre de la ciudad donde se firm). Por este tratado se ratificaron las bases para la consecucin de la unin econmica y poltica. En la actualidad, est integrada por 27 Estados que comparten una poltica econmica comn y, en la mayora de los casos, una misma moneda, el euro. La Unin Europea ha reforzado la cooperacin judicial y en materia de seguridad, contando con una poltica internacional y de defensa comunes, con una carta de derechos fundamentales y con una ciudadana de la UE. Si bien es uno de los bloques econmicos ms dinmicos del mundo, su influencia poltica no tiene la misma relevancia, pues la unin poltica an no se ha consolidado.
QU
SiGNiFicA?
Fundamentalismo. Movimiento religioso que busca regular todos los aspectos de
la vida personal o social a travs de los preceptos de su religin. Las sociedades fundamentalistas rechazan la influencia de otras culturas, a las que consideran una amenaza para su identidad cultural. Los grupos fundamentalistas estn presentes en las distintas religiones monotestas.
Bandera de la UE.
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Rusia. Este pas inici su camino independiente constituyndose como un gobierno federativo de tipo presidencialista, con un sello autoritario. Pese a que la estructura federativa rusa fue pactada por las lites dirigentes de cada repblica, esta unin se ha visto tensionada por movimientos nacionalistas. En trminos econmicos, el pas ha transitado hacia una economa de mercado, proceso que ha tenido un alto costo social, generando un empobrecimiento de una parte significativa de lapoblacin. China, Japn y las economas asiticas. La creciente importancia econmica de China deriva de su notable crecimiento y de su gran cantidad de poblacin, que la sitan como una futura potencia econmica. Su mercado, de ms de 1300 millones de habitantes, la convierte en un socio comercial ideal para muchos pases. Japn logr un notable desarrollo tecnolgico y productivo, que lo convirti en la mayor potencia econmica del continente asitico, pese a que en los ltimos aos ha experimentado un freno en su crecimiento. Otros pases asiticos tambin han alcanzado un significativo desarrollo, a travs de una industrializacin impulsada a partir de las dcadas del 60 y 70. Entre los pases ms importantes de este grupo se encuentran: Corea del Sur, Taiwn, Singapur, Malasia, Indonesia, Tailandia y Filipinas. El mundo islmico. Los pases musulmanes se localizan en el norte de frica y en Medio Oriente. Tienen distintos sistemas de gobierno, aunque la mayora de ellos son autoritarios y algunos, como Arabia Saud o Irn, son teocracias, cuyas leyes se basan en normativas religiosas. Al interior de algunos de estos pases se han desarrollado grupos fundamentalistas, que proponen el retorno a los principios de la fe como nico camino para superar los problemas econmicos y sociales y terminar con la influencia extranjera en su poltica interna. Los grupos fundamentalistas ms extremos defienden el uso de la violencia y el terrorismo para conseguirlo.
Plaza Roja, Mosc.
Plaza de Tiananmen, China.
Indaga
1. Organcense en grupos y busquen informacin sobre las caractersticas econmicas, sociales y polticas de alguna de las regiones o Estados que se analizan en estas pginas (EE. UU., UE, Rusia, China y Asia Pacfico, mundo islmico). 2. Elaboren una sntesis de la regin o Estado e intercmbienla con los otros grupos. 3. Reflexionen: Qu caractersticas tiene el orden mundial pos Guerra Fra?
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Mezquita en Irn.
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Conflictos en el escenario internacional

La desaparicin de los bloques militares tras la cada del comunismo pareci anunciar el inicio de una etapa de relativa tranquilidad mundial. Pero se trat de un espejismo. En los aos noventa surgieron los primeros avisos de que se estaban gestando nuevas formas de conflicto y el recrudecimiento de otras de antigua data, cuyo fundamento se encuentra en tensiones tnicas, religiosas y econmico-territoriales. Los nacionalismos han resurgido con fuerza, lo mismo que tendencias religiosas fundamentalistas, mientras que otros conflictos tienen su origen en la lucha por el control de recursos energticos o minerales. Otro foco de tensin es el terrorismo, responsable de una serie de acciones violentas que han generado inestabilidad y muertes. A diferencia de los antiguos enemigos de la Guerra Fra, los grupos terroristas no son Estados ni se localizan territorialmente, sino que utilizan los medios tecnolgicos y la interconexin del mundo global para organizar redes con presencia en distintos continentes. Sus integrantes proceden de diferentes pases y su principal herramienta es el carcter impredecible y violento de sus acciones. Estas agrupaciones se han vinculado a diferentes objetivos: el narcotrfico, las reivindicaciones nacionalistas o el fundamentalismo religioso. Una de las redes terroristas que alcanz mayor notoriedad fue Al Qaeda, liderada por el millonario saud Osama Bin Laden. Esta red planific y llev a cabo una serie de atentados en Estados Unidos el 11 de septiembre de 2001 (11-S). En ellos se utilizaron aviones repletos de pasajeros, los que fueron estrellados contra las Torres Gemelas (el World Trade Center) en Nueva York y contra el Pentgono en Washington. Este atentado caus la muerte de miles de personas, ante la mirada atnita del mundo que observaba estos acontecimientos en vivo por los medios de comunicacin. La red tambin atac a pases aliados de EE. UU., Espaa y el Reino Unido, con atentados en Madrid, en marzo de 2004, y Londres, en julio de 2005.
Conflictos de las ltimas dcadas

Inicio de la guerra del golfo Prsico. Reunificacin de Alemania. Inicio de la guerra de Bosnia. Atentados terroristas contra las Torres Gemelas y el Pentgono. Guerra de Afganistn. Construccin del muro entre israeles y palestinos. Muere Yasser Arafat. Ofensiva de Israel sobre el Lbano. Ex gobernante iraqu Saddam Hussein es ejecutado en Bagdad. Golpe de Estado en Honduras.
1990
1991
1992
2000
Comienzo de la segunda Intifada.
2001
2003
2004
2005
2006
2008
2009
Bombardeo de fuerzas occidentales en Irak y Kuwait.
Estados Unidos invade Irak.
Israeles se retiran de franja de Gaza.
Kosovo se independiza de Serbia. Crisis financiera internacional.
UNIDAD 3 |
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El colapso de la ex Yugoslavia
Primera guerra en la ex Yugoslavia. Este pas tena una gran diversidad tnica y religiosa; estaba formado por seis repblicas: Bosnia-Herzegovina, Croacia, Eslovenia, Macedonia, Serbia y Montenegro. En enero de 1991, Macedonia proclam su independencia, y en junio lo hicieron Croacia y Eslovenia. En respuesta, el gobierno serbio declar la guerra a estos ltimos, pues su presidente, Slobodan Milosevic, pretenda la creacin de la Gran Serbia, compuesta por todos los territorios en los que hubiera poblacin de ese origen tnico. Guerra de Kosovo. En 1998 se produjo otra crisis en la provincia serbia de Kosovo, con una poblacin mayoritariamente albanesa. El conflicto termin tambin tras la intervencin de la OTAN, en 1999.
Guerra de Bosnia-Herzegovina. En 1992, la repblica de Bosnia-Herzegovina proclam tambin su independencia y se inici un nuevo conflicto, marcado por serias violaciones a los derechos humanos y crmenes de guerra. La comunidad internacional tard en reaccionar y solo en 1994, ante el prolongado y cruel asedio a la ciudad de Sarajevo, capital de BosniaHerzegovina, la OTAN dio un ultimtum a los serbios. En 1995 se firmaron los acuerdos de Dayton, que establecan la divisin de Bosnia-Herzegovina en dos entidades, la Repblica Serbia de Bosnia y la Federacin Croato-musulmana, bajo un nico Estado.
SABAS
QUE?
Como resultado de las graves violaciones a los derechos humanos cometidas durante estos conflictos blicos, el 22 de febrero de 1993 se estableci el Tribunal Penal Internacional para la ex Yugoslavia. Slodoban Milosevic fue acusado de 66 cargos de genocidio, crmenes de guerra y de lesa humanidad, siendo el primer jefe de Estado sometido a juicio por un tribunal internacional.
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Conflictos en frica
Sierra Leona. La guerra civil desatada en 1991 marc el inicio de una dcada salpicada por crueles enfrentamientos, con el control del mercado de diamantes como trasfondo. En esta guerra, marcada por la violencia extrema, se utiliz a muchos nios soldados.
Repblica Democrtica del Congo. El territorio de este pas alberga el 80% de las reservas mundiales de coltan, denominacin que se da a dos minerales muy valorados por su utilizacin en productos de alta tecnologa. Los conflictos tnicos y el inters por controlar estas estratgicas reservas y el comercio de diamantes, desembocaron en cruentos conflictos desde 1994, que han causado millones de muertos y refugiados.
Sudn. Desde su independencia de Gran Bretaa, en 1956, este pas ha sufrido constantes conflictos civiles que han causado ms de dos millones y medio de muertos y casi cinco millones de desplazados. En la gnesis de estos conflictos estn las tensiones entre el norte musulmn y el sur de poblacin negra, cristiana o animista, los intereses por controlar los recursos derivados de la explotacin del petrleo y las polticas despticas del gobierno. El conflicto es particularmente grave en la regin de Darfur, dividida entre tribus rabes y negras, donde se han producido serias violaciones a los derechos humanos. Ruanda. En los aos noventa, los conflictos tnicos entre hutus y tutsis desembocaron en el genocidio perpetrado contra la poblacin tutsi. Esta accin, llevada a cabo por milicias hutus y el ejrcito ruands, caus la muerte de ms de un milln de personas, as como oleadas de refugiados a pases vecinos.
Medio Oriente, zona de tensin

Irak. En marzo de 2003, una coalicin internacional, con Estados Unidos a la cabeza, invadi Irak y derroc al gobierno de Sadam Hussein. La invasin desat una trgica guerra civil.
Israel y Palestina. El conflicto entre palestinos e israeles, que estall en 1948, todava contina. En los ltimos aos, la situacin ha empeorado, por una parte, por la escalada de atentados terroristas de grupos palestinos y, por otra, por las intervenciones militares de Israel. Asimismo, los palestinos se encuentran divididos en dos facciones armadas enfrentadas: Hams y Al Fatah.
UNIDAD 3 |
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La difusin de la democracia y los derechos humanos

La democracia liberal se ha convertido en el tipo de rgimen poltico predominante a nivel mundial. Actualmente, casi la mitad de la poblacin de la Tierra vive bajo gobiernos democrticos. Aunque la cifra pueda parecer poco alentadora, se trata en realidad del mayor porcentaje alcanzado a lo largo de la historia. Esto implica que parte importante de los gobiernos del mundo son fruto de elecciones, cuentan con un marco de proteccin para los derechos de sus habitantes y confieren las mismas garantas a todos. La ltima gran ola democratizadora se produjo en los aos noventa del siglo pasado, tras el perodo de la Guerra Fra y del fin de los gobiernos dictatoriales en el cono sur americano. Esta redemocratizacin afect principalmente a Amrica Latina y a Europa oriental. Despus de esta expansin, solamente quedan dos reas donde la democracia es todava excepcional: frica y los pases de Oriente Medio. Paralelamente, hay mayor conciencia del valor de respetar los derechos humanos, principio que ha pasado a guiar la conducta interna y externa de muchos Estados. Las principales muestras han sido la aparicin
Afganistn. En octubre de 2001, una coalicin dirigida por Estados Unidos y respaldada por la ONU invadi Afganistn, con la finalidad de terminar con el gobierno fundamentalista islmico de los talibanes, al que consideraban colaborador de los responsables del atentado del 11 de septiembre en EE. UU. La ONU se comprometi a mantener la paz en el pas hasta la celebracin de elecciones democrticas, que tuvieron lugar en 2004. Sin embargo, el gobierno central es dbil y se encuentra amenazado por los talibanes, que se han reorganizado en las montaas del sur del pas. El conflicto se ha mantenido con gran costo de vidas humanas.
de ONG especializadas en velar por la aplicacin de estos derechos y la denuncia de sus faltas como Amnista Internacional o Human Rights Watch y la creacin de la Corte Penal Internacional (CPI). La Corte Penal Internacional es un tribunal que tiene su sede en La Haya (Pases Bajos) y est especializado en enjuiciar delitos como el genocidio, la esclavitud, la tortura, los crmenes de guerra, etc., cometidos en cualquier parte del mundo y sea cual sea la nacionalidad de las vctimas y de los delincuentes. Ms de cien pases han reconocido este tribunal. El principal obstculo para el desarrollo de sus funciones ha sido que algunos Estados importantes Estados Unidos, Rusia, Israel, etc. no lo han reconocido. La existencia de este tribunal, que ya ha enjuiciado a numerosos criminales de guerra (por ejemplo en Sudn, Uganda y la Repblica Democrtica del Congo), marca una pauta para la condena internacional de este tipo de delitos, cada vez menos tolerados. Asimismo, tribunales de algunos pases se han declarado competentes para enjuiciar a dictadores o lderes polticos de otros Estados que han violado los derechos humanos.
Analicen en grupos
1. Expliquen las causas y consecuencias de los conflictos descritos en las pginas precedentes. Indaguen: cules de ellos siguen sin resolver? Qu otros conflictos recientes aadiran?
Fundamenten
2. Cuntas guerras han estallado como consecuencia de los atentados del 11-S? 3. Comenten con el curso: Cmo consideran la respuesta de EE. UU. a los ataques terroristas?, ha contribuido a detener el terrorismo? Qu acciones puede adoptar la comunidad internacional para detener el terrorismo? 4. Contribuyen los avances democrticos a la solucin de los conflictos internacionales? Fundamenten su respuesta.
Irn. En 2002, la Agencia Internacional de la Energa Atmica advirti a la comunidad internacional que Irn estaba importando compuestos para centrifugadoras que sirven para producir uranio enriquecido. El temor de las potencias occidentales a que este pas utilice el uranio para fabricar armas atmicas, y no con fines pacficos, gener una grave crisis.
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Por qu algunos
acontecimientos Se consideran hitos histricos?

UNIDAD 3 |
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Gettyimagenes
MALOS REcUERDOS Y MAGNiFicA LOS BUENOS, Y GRAciAS A ESE ARTiFiciO, LOGRAMOS SOBRELLEVAR EL pASADO. GABRiEL GARcA MRQUEZ (1928- ) EScRiTOR cOLOMBiANO.
LA MEMORiA DEL cORAZN ELiMiNA LOS
CONSTRUYAMOS cONOcIMIENTO:
Hay ciertas fechas que son ms importantes que otras, como el da de tu cumpleaos, o aquella ocasin en que sucedi algo tan importante en tu vida, que es imposible no recordar el momento en que ocurri. Estas fechas especiales, que muchas veces denominamos hitos, sirven para ubicarnos temporalmente dentro de nuestro mundo y situar transformaciones que experimentamos a lo largo del tiempo. Si preguntaras a tus familiares o amigos qu hacan el 9 de noviembre de 1989, probablemente pocos recordarn con exactitud algn acontecimiento especfico; algunos quizs te diran que celebraban un cumpleaos o que conocieron a una persona especial. Pero si hicieras la misma pregunta a un berlins, probablemente te respondera que ese da contemplaba cmo caa el muro que haba dividido a su ciudad, a su familia y a sus amistades por casi 30 aos. Algunos incluso podran contarte que participaron de este acontecimiento histrico. Por qu la cada del muro de Berln figura en los libros de historia como uno de los hitos que marcaron el siglo XX? Si la historia busca que comprendamos determinados procesos relevantes que nos ayudan a entender el mundo en el que vivimos, qu rol juegan los acontecimientos en el estudio de la historia?, cmo saber cul acontecimiento es ms importante?, cul escoger?, cmo medimos sus efectos y duracin en el tiempo?, cundo pasa a ser un hito?
INDAGUEN
SOBRE HITOS QUE MARcARON LA HISTORIA cONTEMPORNEA

1. Determinen los tres hitos que, a su juicio, son los ms importantes de la historia contempornea. 2. Investiguen en profundidad cada uno de estos hechos y expliquen las razones que han tenido para seleccionarlos. Sealen: Cundo sucedi? Qu sucedi? Quines lo protagonizaron? Qu consecuencias tuvo? 3. Expliquen por escrito cada uno de los criterios utilizados para realizar la eleccin de estos hitos. Qu otros acontecimientos fueron importantes?, por qu los descartaron?
COMUNIQUEN
Y DEBATAN
4. Expongan a travs de una presentacin audiovisual las razones que determinaron su eleccin. 5. Organicen un debate y discutan cules son para ustedes los tres hitos ms importantes de la historia contempornea. 6. Concluyan: Qu caractersticas definen un hito histrico?, cul es su importancia?
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Sntetiza
TEMA
1. La Guerra Fra
PGiNA
102 112 124 130
EL
MUNDO EN
UNiDAD 3 GUERRA FRA
2. El mundo de la Guerra Fra 3. Fin del siglo XX: hacia el comienzo de una nueva etapa 4. El orden tras la Guerra Fra
Realiza en tu cuaderno un organizador grfico para cada uno de los temas estudiados. Si todava no comprendes alguno de ellos, vuelve a las pginas indicadas en la tabla y repasa lo aprendido. Puedes organizar la informacin de distintas maneras. A continuacin te presentamos dos ejemplos que puedes usar.
EVENTO 1
EVENTO 2
TEMA
EVENTO 3
EVENTO 4
Tema
UNIDAD 3 |
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Evaluacin final 1 Cul fue el riesgo permanente que debi experimentar la humanidad durante la segunda mitad
del siglo XX? A. El terrorismo. B. El comunismo. C. La amenaza atmica. D. El fundamentalismo islmico. E. El desarrollo de los totalitarismos.
2 Correspondi a uno de los momentos ms crticos de la Guerra Fra. Se produjo en el ao 1962 e

A. Bloqueo a Berln. B. Guerra de Corea. C. Revolucin cubana. D. Guerra de Vietnam. E. Crisis de los misiles.
involucr al presidente de Estados Unidos J. F. Kennedy y al lder sovitico N. Kruschev. A qu hecho histrico se refiere el prrafo anterior?
3 Cul o cules eran los objetivos del plan Marshall?

I. Implementar un programa de armamento nuclear. II. Reconstituir la infraestructura productiva de Europa. III. Vincular a Europa con el proyecto ideolgico norteamericano. A. Solo I B. Solo II C. I y III D. II y III E. I, II y III
4 Qu concepto sintetiza el siguiente esquema?

A. Socialismo. B. Guerra Fra. C. Descolonizacin. D. Revolucin China. E. Rgimen totalitario. Imposicin del rgimen comunista
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Comunas populares
Gran Salto Adelante
Revolucin Cultural
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5 Lee con atencin los siguientes titulares:

COREA
DIVIDIDA EN EL
APLASTAN
LA REVOLUcIN
PARALELO
38 NORTE
0
HNGARA
DETEcTAN
MISILES EN
CUBA
A qu contribuyeron los eventos que aparecen en estos titulares? A. Al derrumbamiento de la Unin Sovitica. B. A la proliferacin de las bombas atmicas. C. Al desarrollo del proceso de descolonizacin. D. A aumentar las tensiones entre las superpotencias. E. Al rechazo del imperialismo por parte de las naciones occidentales.
6 Qu pases de Europa formaban parte del bloque socialista sovitico?

A. Turqua, Finlandia y Suiza. B. Hungra, Rumania y Bulgaria. C. Austria, Dinamarca y Grecia. D. Francia, Yugoslavia y Suecia. E. Italia, Alemania occidental y Noruega.
7 Las autoridades del sector sovitico de Berln construyeron en 1961 un muro que circundaba toda la parte
occidental de la ciudad, con el objetivo fundamental de: A. evitar la fuga desde la zona sovitica. B. instalar el comunismo en Europa oriental. C. separar la zona industrial del resto de la ciudad. D. protegerse de un eventual ataque estadounidense. E. hacer del rea oriental un poderoso enclave militar.
8 Qu conclusin es correcta a partir del siguiente texto?

La Asamblea General Nacional del Pueblo de Cuba condena enrgicamente la intervencin abierta y criminal que durante ms de un siglo ha ejercido el imperialismo norteamericano sobre todos los pueblos de Amrica Latina; pueblos que ms de una vez han visto invadido su suelo en Mxico, Nicaragua, Hait, Santo Domingo o Cuba; que han perdido ante la voracidad de los imperialistas yanquis extensas y ricas zonas, como Tejas, centros estratgicos vitales, como el canal de Panam, pases enteros, como Puerto Rico, convertido en territorio de ocupacin.
Castro, Fidel. Primera Declaracin de La Habana. 2 de septiembre de 1960. (Fragmento).
I.
Se instaba a una lucha armada contra el imperialismo.
II. Los pases latinoamericanos haban cedido territorio a Estados Unidos. III. Estados Unidos haba efectuado intervenciones polticas en Latinoamrica. A. Solo III B. I y II C. I y III D. II y III E. I, II y III
UNIDAD 3 |
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9 Qu aspectos son propios del panorama internacional al trmino de la Segunda Guerra Mundial?
I. Prdida de la supremaca ejercida por Europa occidental en el mundo. II. Interrupcin de los esfuerzos por mantener la paz a travs de Naciones Unidas. III. Formacin de un mundo bipolar dominado por Estados Unidos y la Unin Sovitica. A. Solo III B. I y II C. I y III Cul fue una razn para implementar polticas como la glasnot y la perestroika en la URSS? 10 A. Potenciar el desarrollo de la industria militar. B. Eliminar la libertad de expresin y de prensa. C. Democratizar los gobiernos de Europa oriental. D. Destruir el poder del Partido Comunista sovitico. E. Fomentar el debate poltico y la reforma econmica. Entre los fenmenos que caracterizaron la evolucin poltica de Europa hacia fines del siglo XX, se 11 puede(n) sealar: I. La reunificacin de Alemania tras la cada del muro de Berln. D. II y III E. I, II y III
II. La mantencin de los acuerdos econmicos y militares en Europa oriental. III. La crisis del sistema comunista en la URSS y su desaparicin como Estado. A. Solo III B. I y II C. I y III Qu aspectos caracterizaron las ltimas dcadas del siglo XX? 12 I. El avance de la democracia liberal en Europa oriental. II. La expansin del modelo neoliberal tras la crisis del petrleo. III. El fin de los gobiernos autoritarios en los pases del tercer mundo. A. Solo I B. I y II C. I y III Compara los efectos de la Guerra Fra en Alemania, Corea y Vietnam. 13 Qu consecuencias provoc el fin de la Guerra Fra? 14
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D. II y III E. I, II y III
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Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las correctas y las incorrectas. Comprender las principales caractersticas del perodo de la Guerra Fra. Analizar el orden poltico internacional en el contexto de la Guerra Fra. Analizar los factores que llevaron al colapso del bloque sovitico y al fin de la Guerra Fra. Caracterizar el orden mundial imperante en las ltimas dcadas.
PREGUNTAS CORREcTA
1, 3, 4, 6, 7, y 9 2, 5, 8 y 13 10 y 14 11 y 12
INcORREcTA
Remediales
Si tuviste menos de ocho preguntas correctas, completa el siguiente cuadro, estableciendo un concepto fundamental y sealando tres caractersticas de cada tema. 1947-1991 CONcEpTO SiSTEMA
iNTERNAciONAL
PApEL
DE LA
ONU
BLOQUES
MiLiTARES
CARAcTERSTicAS
Si tuviste ms de ocho preguntas correctas, describe los principales elementos de cambio y continuidad entre el sistema internacional durante y despus de la Guerra Fra. ELEMENTOS
DE cONTiNUiDAD
ELEMENTOS
DE cAMBiO
UNIDAD 3 |
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EJEMpLO DE pREGUNTA TipO PSU

Durante el perodo conocido como Guerra Fra, una de las manifestaciones de la oposicin entre los dos bloques de poder liderados por los Estados Unidos y la Unin Sovitica se produjo en lo estratgico-militar, lo que signific que ambas potencias: I. II. instalaron bases militares fuera de sus territorios. desarrollaron una carrera aeroespacial con fines blicos.
III. crearon bloques militares en defensa de su propio sector. A. Solo I B. Solo II C. I y III D. II y III E. I, II y III
CORREcciN
La I es correcta, debido a que durante el perodo se construyeron bases militares en Polonia, Checoslovaquia, Cuba, Alemania Federal, etc. La II es correcta, dado el trabajo desarrollado por la NASA y la Agencia Espacial Rusa, que promovieron la instalacin de satlites con fines militares y meteorolgicos. La es III correcta, ya que durante el perodo de la Guerra Fra, el bloque liderado por EE. UU. conform la OTAN (1949), mientras que la URSS form el Pacto de Varsovia (1955). Por lo tanto, la opcin correcta es la letra E.
Pregunta liberada DEMRE. Publicada en El Mercurio, 8 de junio 2006.
DNDE cONSULTO?
Libros Martnez, Jos. (2000). Historia de la descolonizacin. Editorial Complutense. Madrid, Espaa. Hobsbawm, E. (1996). Historia del siglo XX. Grijalbo, Barcelona, Espaa.
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4 4
Hbitat urbano
Unidad
Unidad
UNIDAD 3
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PLAN
Sers capaz de:
DE TRABAJO
Caracterizar geogrficamente el proceso de urbanizacin del mundo contemporneo. Analizar las ventajas relacionadas con la vida urbana, as como los problemas asociados a las grandes ciudades. Valorar el mundo urbano como un espacio de construccin ciudadana. Interpretar informacin de diversas fuentes para el anlisis de procesos geogrficos, econmicos y sociales.
COMENTEN
CON EL CURSO
A qu llamamos hbitat urbano? Qu aspectos del mundo urbano se pueden apreciar en este paisaje? Creen que sea un buen lugar para vivir?, por qu?
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Lee la siguiente noticia y luego responde las preguntas 1 a 3.
Cambio a gran escala

Sesenta millones de personas se suman cada ao a las crecientes ciudades y sus suburbios
Hace solo un siglo, la gran mayora de la poblacin mundial viva en reas rurales y solo un 10 % de la poblacin habitaba las ciudades. En el ao 2000, la poblacin urbana aument al 47 % y por primera vez en la historia, el ao 2008, la poblacin urbana super a la poblacin rural. Y es que ms de 60 millones de personas, aproximadamente la poblacin de Francia, se aaden cada ao a las crecientes ciudades y a sus suburbios.
Acosta, Yanet. La poblacin urbana mundial superar a la rural a partir del ao que viene, en http://nuestra-tierra.laverdad.es/ (Murcia), consultado el 14 de mayo de 2009. (Fragmento).
1 2 3
Cunto creci la poblacin urbana entre los aos 1900 y 2000? Si actualmente la poblacin mundial supera los 7 200 millones de personas, cuntos residan en reas urbanas durante el 2008? En tu cuaderno, explica en un par de prrafos las razones que a tu juicio permiten comprender el crecimiento de la poblacin urbana durante el siglo XX.
Lee el siguiente texto y luego responde en tu cuaderno las preguntas 4 y 5. La vida rural se desenvuelve ms en torno a la unidad familiar, que muchas veces no solo es una unidad de consumo sino tambin de produccin (explotacin agrcola). Tambin en las reas rurales son ms estrechas las relaciones interpersonales y mayor la comunin de experiencias, satisfacciones y penas, no solo durante el tiempo extralaboral, sino a lo largo de la jornada, que es compartida en gran medida. Se podra decir que priman las relaciones primarias, basadas en lazos de afecto, afinidad o vecindad. En la ciudad, en cambio, es mayor la disyuntiva entre convivencia en familia y tiempo trabajado; hay mayor interdependencia econmica y un desigual reparto del tiempo de ocio. Se podra decir que priman las relaciones secundarias basadas en intereses comunes, la vida profesional y las vicisitudes compartidas de ciudadana.
Vergara, A., y D Entremont, D. Introduccin al anlisis demogrfico. Pamplona: Taller de ideas, Centro de Estudios Urbanos, 1989. (Fragmento).
4 5
A qu se refieren los autores con experiencias primarias y secundarias?, con qu lugar las asocian? Ests de acuerdo con sus ideas sobre la vida rural y la vida urbana? Argumenta tu posicin.
UNIDAD 4
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UNIDAD 4 | Hbitat urbano
Observa las siguientes fotografas y responde las preguntas 6 y 7.
Vista area sector de Padre Hurtado (Regin Metropolitana).
Vista area de Santiago (Regin Metropolitana).
6 7 8
De qu maneras se usa y aprovecha el suelo en cada uno de estos lugares? Compara estos tipos de asentamiento a nivel de tamao, infraestructura y funcionamiento. Seala dos ventajas y dos problemas asociados a las grandes ciudades del mundo actual.
VENTAJAS
PROBLEMAS
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las correctas y las incorrectas. Caracterizar geogrficamente el proceso de urbanizacin del mundo contemporneo. Analizar las ventajas relacionadas con la vida urbana, as como los problemas asociados a las grandes ciudades. Interpretar informacin de diversas fuentes para el anlisis de procesos geogrficos, econmicos y sociales.

1, 2 y 3 5y8 4, 6 y 7
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1. Del campo a la ciudad

Las sociedades humanas no se desarrollan en el vaco. Las guerras, revoluciones y procesos de cambio han ocurrido en un determinado espacio: territorios, pases, regiones, continentes, etc. El espacio geogrfico que surge de esta constante interaccin entre las sociedades y el medio en el que se desarrollan ha sufrido en el ltimo tiempo vertiginosas transformaciones. Esto, porque los cambios polticos, econmicos, sociales y culturales ocurridos a lo largo del siglo XX profundizaron una serie de procesos histrico-geogrficos que se venan desarrollando desde los siglos anteriores, de modo que en los ltimos cien aos, la humanidad pas de un mundo rural a uno urbano, de un intercambio local a uno global, de un espacio real a uno virtual. La poblacin mundial comienza a migrar y poblar masivamente las ciudades. Actualmente la poblacin urbana corresponde al 50% de la poblacin mundial, es decir, una de cada dos personas en el mundo vive en centros urbanos. Aunque hay regiones como Europa y Amrica, incluido Chile, en que esta cifra es incluso mayor y supera el 75%. De esta manera, la sociedad contempornea muestra una inclinacin por habitar aglomeraciones urbanas y concentrarse en determinados espacio. Las ciudades se han transformado en el principal escenario para el desarrollo de nuestra sociedad global. En este contexto, vale la pena preguntarse por qu optamos por vivir dentro de los mrgenes de la ciudad?, qu ventajas tiene el mundo urbano sobre el mundo rural?, cules son los principales problemas asociados a las actuales ciudades?, cmo es la vida al interior de sus fronteras?, qu importancia tienen para el proceso de construccin de nuestra realidad? En las prximas pginas iremos respondiendo todas estas preguntas, para as comprender las dinmicas y caractersticas de estos espacios y proyectarlas sobre nuestras propias experiencias.
El gran Tokio es el rea urbana con mayor poblacin en el mundo. Comprende la ciudad de Tokio y las de Chiba, Kanagawa y Saitama, sumando un total de 35 millones de personas.
UNIDAD 4 |
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El mundo rural
Las ciudades no son la nica forma de asentamiento que ha desarrollado la humanidad, ni tampoco la que ha predominado a lo largo de la historia. Tradicionalmente, y hasta las primeras dcadas del siglo XX, la mayor parte de la poblacin viva en el mundo rural, en pequeos pueblos y aldeas. El hbitat rural est muy integrado con el medio fsico y la economa que lo sustenta. Esto se refleja en las viviendas: muchas de ellas se construyen con los materiales predominantes en las zonas, como madera, arcilla o adobe. Adems, disponen de espacios como graneros, establos y otras dependencias para almacenar herramientas de produccin. Rodeando las viviendas, se encuentran los campos, que son de distinta extensin y que pueden estar cercados para diferenciar sus lmites. Por lo general, el paisaje rural es mucho ms horizontal y extenso que el paisaje urbano. Suele verse ms libre de construcciones residenciales, comerciales e industriales que la ciudad, y presenta una menor cantidad de habitantes en comparacin con los miles y millones de personas que residen en los centros urbanos. Actualmente, las formas de asentamiento desarrolladas en los espacios rurales permiten diferenciar dos tipos: concentrado y disperso.
Hbitat concentrado: propio de lugares con escasez de agua, o asociados al turismo o la minera. Las viviendas, edificios y servicios se encuentran agrupados, y las tierras de cultivo estn separadas de las zonas de vivienda.
Hbitat disperso: caracterstico de zonas con abundante agua, donde las viviendas se encuentran diseminadas por los campos de cultivo y las zonas de pasto pertenecientes a las familias propietarias.
Analicen en grupos
1. Por qu el espacio rural presenta una baja concentracin de poblacin?, qu beneficios y perjuicios pueden obtener sus habitantes de esta situacin? 2. Comparen los hbitats disperso y concentrado, con relacin a la distribucin del espacio, a la cercana o lejana con los vecinos, y a las actividades econmicas asociadas a cada uno. 3. En la regin en la que viven, existen ejemplos de hbitats concentrados y dispersos? Nmbrenlos y sealen cul es ms frecuente en el espacio rural regional. Fundamenten su respuesta.
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El predominio de las funciones agrcolas y ganaderas

Por lo general, los espacios rurales se caracterizan por la presencia de actividades extractivas (minera, canteras y silvicultura) y sobre todo, por la presencia de actividades agropecuarias. Por esta razn, la mayora de la poblacin de los ncleos rurales se dedica a la agricultura o a la ganadera. Sin embargo, los procesos de urbanizacin ocurridos durante el pasado siglo XX tambin transformaron la estructura y dinmica de los espacios rurales, y vemos que, en muchos de ellos, las actividades y funciones consideradas propias de la ciudad se han trasladado progresivamente al campo. Las industrias han abandonado las ciudades, instalndose en polgonos industriales construidos en antiguas tierras de cultivo. En estas zonas tambin se han creado modernos parques empresariales y grandes centros comerciales y de ocio. Estos cambios descritos se deben a que el valor del suelo rural es ms bajo. Asimismo, muchas personas que trabajan en la ciudad se han ido a vivir a las reas rurales que la rodean. Son principalmente dos los motivos que explican esta situacin: el menor costo de vivienda y el deseo de residir en un lugar ms tranquilo y en contacto con la naturaleza. La existencia de buenas vas de comunicacin y la tenencia de un automvil facilitan el traslado hacia los centros urbanos. Si antes en las zonas rurales predominaban las grandes extensiones cultivadas, en la actualidad es posible encontrar tambin parcelas de agrado, condominios para personas de ingresos medio-altos y altos, equipamiento industrial, aeropuertos, etc. Estos fenmenos constituyen una urbanizacin del espacio rural o rururbanizacin. Al mismo tiempo, los cambios en la agricultura han derivado en que muchas personas de las reas urbanas se trasladen
a trabajar al campo en faenas estacionales, principalmente cosecha de productos. Estos trabajadores temporeros se ocupan en las agroindustrias rurales, pero viven en las ciudades. Estos fenmenos hacen que sea cada vez ms difcil establecer lmites claros entre los espacios urbanos y los rurales.
Mundo rural actual

Un informe del PNUD plantea que el sector rural chileno tiene una nueva cara, que ya no se parece a la imagen tradicional que se tena de l. A partir de la expansin de las actividades exportadoras forestal, agropecuaria, pesquera y agroindustria, ms las polticas estatales que han mejorado la infraestructura y la conectividad, se ha acortado la brecha con lo urbano y se conforma un territorio que no est desapareciendo, sino que, por el contrario, crece en forma sostenida. Los habitantes de esos territorios rurales ampliados, reconocen que ya no se vive en condiciones pauprrimas, que sus necesidades bsicas estn satisfechas y que tienen un piso de oportunidades, disponiendo desde servicios hasta el empleo. Sin embargo, tienen an la duda respecto de la calidad y futuro de las oportunidades que se les han abierto. Lo que se ve es que estas son para un nivel de trabajadores menos calificados. Es decir, pueden hacer una vida, pero si quieren mayores proyecciones, deben irse. El desafo para estos territorios es entonces generar oportunidades de mayor calidad, empleos por los que se pague ms, desarrollar puestos que demanden mayor conocimiento y calificacin, por ejemplo, para tcnicos y profesionales.
Guerra, Arnaldo. En Revista del Campo (Santiago), 11 de noviembre de 2008. (Fragmento adaptado).
QU
SIGNIFICA?
Urbanizacin. Proceso de transicin desde una sociedad
Reflexiona
1. Qu actividades econmicas eran propias del hbitat rural?, siguen siendo las mismas hoy en da? Argumenta tu respuesta. 2. Qu cambios caracterizan la nueva cara del campo? Argumenta tu respuesta.
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rural hacia una concentrada en ciudades. Estadsticamente, la urbanizacin refleja la creciente proporcin de poblacin que reside en asentamientos definidos como urbanos, debido principalmente a un saldo neto positivo de la migracin del campo a la ciudad.
UNIDAD 4
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PASO
A pASO
Anlisis e interpretacin de fuentes audiovisuales

Actualmente, los medios audiovisuales no solo estn presentes en nuestra vida cotidiana, sino que son cada vez ms frecuentes como fuentes de informacin para investigaciones en las ciencias sociales. Gracias a la masificacin de las tecnologas, ha aumentado la diversidad de productos audiovisuales que incorporan nuevas formas de abordar contenidos. Sin embargo, como todas las fuentes histricas, estos deben ser analizados cuidadosamente, pues representan la realidad incorporando elementos verdicos y otros de ficcin, mensajes explcitos e implcitos, as como los puntos de vista de los propios realizadores. Los medios audiovisuales son especialmente valiosos si queremos evidenciar con mayor claridad los cambios histricos de una poca. Cmo analizar una fuente audiovisual? 1. Ficha tcnica. Es necesario tener un mnimo de informacin antes de realizar un anlisis sobre una pelcula o documental; conocer a su realizador, su nacionalidad, el ao en que se realiz la filmacin, sus actores, entre otros aspectos. Muchas veces, un detalle sobre la vida del realizador o el momento en que la obra fue creada nos ayudar a hacer un mejor anlisis de la fuente. 2. Sntesis argumental. Se debe realizar un resumen de la historia, identificando el tema de la pelcula o documental, sus protagonistas, el escenario y el conflicto que se desarrolla. Adems, se puede diferenciar el gnero al cual pertenece la fuente audiovisual (drama, suspenso, terror, comedia, documentales de creacin, reportajes, etc.). 3. Contexto histrico y geogrfico. Toda trama transcurre en un momento histrico determinado y en uno o mltiples espacios geogrficos. En algunos casos, aunque la trama no sea tan explcita respecto del contexto histrico o social en que se desarrolla, entrega pequeas seales, dilogos o referencias que nos pueden ofrecer informacin para inferir el contexto. 4. Contenido, perspectiva y propuesta. Se trata de percibir el punto de vista o juicio valrico del director mediante el tipo de personajes, los argumentos y el montaje que el realizador se propone transmitir. 5. Lenguaje y tcnicas cinematogrficas. Tambin es necesario observar el lenguaje visual utilizado. Los movimientos de la cmara o los smbolos muchas veces pueden ser mensajes implcitos que el director quiere expresar, por lo que resultan fundamentales para entender la trama, o bien, para complementar el argumento de la historia. 6. Vinculacin con el proceso histrico. Los pasos anteriores nos permitirn vincular esta produccin con un proceso histrico, ya sea del momento en que fue filmada (fuente primaria), o bien del momento al que se refiere su contenido (fuente secundaria). En ambos casos, debemos considerar que tras un documento audiovisual existe una propuesta interpretativa, o frente a la cual podemos debatir utilizando las herramientas argumentativas que nos ofrece nuestra propia experiencia y nuestro conocimiento histrico.
Ahora t
1. Reunidos en grupos de cinco personas, vean el documental Baraka, que muestra la evolucin de la Tierra y cmo el ser humano se ha relacionado con ella, y apliquen la metodologa propuesta. Posteriormente, escriban una breve crtica de cine que responda la siguiente pregunta: En qu medida el cine nos permite comprender mejor una poca?
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Hbitat urbano
Todos hablamos de las ciudades y muchos de nosotros vivimos en ellas, pero qu es exactamente una ciudad? Muchas veces pensamos que las ciudades son modernas o de desarrollo reciente. Sin embargo, han existido por miles de aos y tienen sus races en las civilizaciones de Mesopotamia, Egipto y China. La palabra en espaol viene del latn civitas, que describe una compleja organizacin comunal como las ciudades-Estado de la antigua Grecia. Pero cmo se define una ciudad hoy?, se incluyen las reas circundantes y los suburbios, o solo comprende el centro de la urbe? Preguntas como estas pueden crear inexactitudes y desacuerdos. Por ejemplo, dependiendo de las fronteras o limitantes utilizadas, la poblacin de Tokio puede variar entre 8 y 34 millones de habitantes. En consecuencia, no hay una definicin exacta de sus fronteras. Lo importante es que existe acuerdo en que, actualmente, las ciudades cumplen un papel muy importante en nuestras vidas. Despus de la Revolucin Industrial, los centros urbanos han crecido rpidamente, y en los ltimos 50 aos ha habido una explosin en el crecimiento de las ciudades, tanto en nmero como en tamao; a esto se le llama urbanizacin. Hoy, las urbanizaciones ms rpidas ocurren en Asia, Amrica Latina y frica. Desde la Geografa, las ciudades son consideradas como elementos organizativos del territorio, pues ellas son los principales focos de la actividad social y econmica de las sociedades contemporneas. En trminos generales, se puede definir la ciudad como un paisaje vivo, cambiante, diverso y complejo, que est ntimamente asociado a la cultura de los pueblos. Constituyen un tejido en constante transformacin, donde predominan las funciones administrativas, comerciales, industriales, residenciales y culturales, y cuyo entramado est sostenido por redes de carreteras o autopistas urbanas.
La pequea isla de Manhattan, en Nueva York, cuenta con una superficie de 80 km2 donde viven 1600000 habitantes.
QU
SIGNIFICA?
Suburbio. rea perifrica de las zonas metropolitanas de las
grandes ciudades. Puede ser satlite (cuando presenta cierta independencia del ncleo central al disponer de abundantes puestos de trabajo, bienes y servicios para su poblacin) o dormitorio (cuando son principalmente lugares de residencia o dormitorio de personas que se desplazan diariamente a trabajar a la zona central).
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De esta manera, es posible sealar algunos criterios para definir las ciudades: la concentracin de poblacin y de la edificacin. En una ciudad, las densidades de poblacin y de edificios son superiores a las de un asentamiento rural, pues, proporcionalmente, viven muchas personas en un espacio poco extenso. De hecho, la densidad en las grandes ciudades suele ser mucho mayor a la de sus respectivos pases. Por ejemplo, en Beijing existen 34177 habitantes por kilmetro cuadrado, muy por encima de los 122promediados para toda China. su tamao. Una urbe siempre tiene ms habitantes que una aldea o un pueblo, pero el nmero de habitantes a partir del cual un ncleo de poblacin se considera una ciudad vara de un pas a otro. Por ejemplo. En Chile, se entiende como entidad urbana a un conjunto de viviendas concentradas con ms de 2000 habitantes. las actividades econmicas de la poblacin. En las ciudades, los habitantes trabajan mayoritariamente en la industria y, sobre todo, en el sector servicios (comercio, hotelera, sanidad, banca, comunicaciones, etc.). En el caso de Chile, las localidades entre 1001 a 2000 habitantes se consideran urbanas si un 50% o ms de la poblacin econmicamente activa se dedica a actividades secundarias o terciarias. el paisaje. Se caracteriza por los edificios altos y muy prximos, el dominio de bloques de viviendas multifamiliares, un trfico intenso, la existencia de amplias avenidas, de zonas verdes artificiales, as como de numerosos servicios pblicos y locales para el ocio.
Un hbitat mejor?
Analicen y discutan en grupos

1. Comparen los hbitats rural y urbano en relacin con su tamao, densidad, actividades econmicas y su paisaje. 2. Elaboren individualmente una lista de cinco elementos que se asocien a la ciudad y que no se puedan encontrar en otro espacio. Comprenla con la de sus compaeros y sealen qu aspectos concuerdan entre las distintas listas.
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Con sus calles llenas de gente y la contaminacin del aire, las ciudades son mejor conocidas por su caos y su mugre, que por su eficiencia y organizacin. Aquellos que tienen acceso a cosas como el agua y la electricidad muchas veces las toman por dadas. Obviamente, los que no, no considerarn el sistema urbano como eficiente. Sin embargo, lo es. La mayora de la gente de las ciudades vive mejor que la del campo. Tienen mayor acceso a agua limpia y servicios de saneamiento, as como tambin a escuelas y hospitales. Desafortunadamente, esto es una generalizacin y no todos los ciudadanos se benefician de lo que ofrece la ciudad. Cerca de 600 millones de habitantes urbanos alrededor del mundo viven en condiciones que ponen en peligro su salud y sus vidas.
Centro de las Naciones Unidas para Asentamientos Humanos (ONU-Hbitat), Informe Mundial sobre Asentamientos Humanos. 1996. (Fragmento).
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Estructura y funciones urbanas

A pesar de las dificultades existentes para definir un espacio urbano, todas las ciudades tienen un emplazamiento, es decir, se sitan en un determinado lugar: un cerro (Potos, Bolivia), un valle (Santiago, Chile), una baha (Valparaso, Chile) o un estrecho (Estambul, Turqua). La evidencia arqueolgica muestra que los primeros asentamientos humanos se localizaron cerca de los grandes ros y lagos. Estos emplazamientos contaron con un suministro regular de alimentos, debido al desarrollo de la pesca y la agricultura, los que, en algunos casos, se transformaron en importantes centros de abastecimiento y comercio, gracias a su cercana con las rutas de transporte fluvial. Hoy en da, las reas costeras son las que cuentan con una localizacin privilegiada a la hora de acceder a redes comerciales de escala global y corresponden a los ecosistemas ms urbanizados del planeta, con un 65% de su poblacin residente en las reasurbanas. Por otro lado, para conocer cmo son las calles y cmo se distribuyen los edificios y los parques al interior de las ciudades, utilizamos el plano. Cuando el crecimiento de una ciudad no ha sido proyectado, el plano es irregular, pues sus calles estn trazadas sin orden. Por el contrario, cuando el crecimiento ha sido planificado, la ciudad muestra un plano regular y ordenado. La mayora de las ciudades presentan zonas con planos irregulares y otras regulares. Esto se explica principalmente porque muchas de ellas nacieron de forma espontnea, pero, en pocas posteriores, su extensin se realiz siguiendo un plan urbanstico.
Los principales tipos de plano
El plano radiocntrico permite un rpido acceso al centro urbano, pero dificulta las comunicaciones entre otras zonas de la ciudad. Algunas ciudades espaolas y latinoamericanas tienen este tipo de plano.
El plano irregular muestra un entramado confuso de calles, a menudo estrechas y sinuosas, que dificultan el trfico de vehculos. Es tpico de ciudades musulmanas y barrios de origen medieval.
En el plano ortogonal, las calles son rectilneas, se cortan perpendicularmente y los edificios se agrupan en manzanas. Es caracterstico de muchas ciudades norteamericanas y de los barrios construidos en las ciudades europeas en el siglo XIX.
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Actualmente, el paisaje urbano est determinado por las diversas actividades que se realizan dentro de los mrgenes de la ciudad, desde conjuntos habitacionales hasta lotes industriales. Por esta razn, la mayora de las ciudades tienen distintas funciones, entre las que destacan la residencial, la econmica y la poltico-administrativa. Cuanto ms grande es un ncleo urbano, ms funciones acoge, muchas de ellas muy especializadas.
La funcin residencial es la que ocupa la mayor parte del espacio de las ciudades. Por lo general, los sectores residenciales se organizan de acuerdo a los ingresos de sus habitantes.
La funcin cultural se vincula con la presencia de universidades, centros de investigacin, parques de entretencin, clubes, cines, teatros, estadios, museos y monumentos.
Algunas ciudades tienen tambin una importante funcin religiosa, como Roma, Jerusaln o La Meca, que son los principales centros de peregrinacin del mundo.
La funcin poltico-administrativa se vincula con el rol de las ciudades como centros de los organismos de gobierno local o regional, as como de distintos servicios administrativos del Estado. La funcin econmica se vincula con el rol de las ciudades como centros de la actividad industrial, comercial y de distintos servicios financieros, de transporte y profesionales, entre otros.
Analicen y comuniquen
1. En grupos, analicen el plano de la ciudad en la que viven, o de aquella ms cercana a su localidad. Qu caractersticas reconocen en el plano urbano?, cules son las funciones que predominan? 2. Clasifiquen los centros urbanos presentes en su regin, en funcin del tipo de emplazamiento que posean. Justifiquen su eleccin. 3. Comuniquen los resultados de su trabajo en una presentacin audiovisual al curso.
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La red urbana mundial

QU
SIGNIFICA?
Metrpolis. Es una ciudad principal
dentro de un sistema urbano, que concentra gran cantidad de poblacin y de funciones de importancia. Su poblacin supera el milln de habitantes y tienen una amplia rea de influencia.
Hoy en da, las ciudades se relacionan entre s y forman una red urbana que organiza la vida de nuestro planeta. Pero en esta red no todas las ciudades tienen las mismas funciones ni peso en el sistema urbano local o mundial, por lo que es posible establecer una jerarqua entre ellas. En un primer nivel de la jerarqua urbana tenemos las metrpolis mundiales, ciudades cuya influencia va ms all de su propio pas. Este es el caso de urbes como Nueva York, Tokio y Londres, que son sede de importantes instituciones internacionales, de las principales bolsas de valores y de grandes empresas. En un segundo escaln estn las capitales de los Estados y las ciudades que cumplen funciones de importancia a nivel nacional. Por eso se las considera metrpolis nacionales. Albergan los servicios ms especializados de su pas, como los rganos de gobierno y administracin del Estado y los centros de decisin de las grandes empresas. Las metrpolis regionales son las ciudades cuya rea de influencia se limita a una regin de su pas. Su tamao es inferior al de una metrpoli nacional y ofrecen servicios menos especializados. Por debajo se encuentran ciudades ms pequeas, que se limitan a un territorio poco extenso.
Analiza los planos

1. Describe cmo se ha producido el crecimiento urbano en cada ciudad, cul ha crecido ms? 2. Por qu el eje Tokio-Fukuoka es una megalpolis?, cmo crees que se ha formado?
La formacin de grandes reas urbanas

Actualmente, las ciudades crecen y forman extensas zonas urbanas: reas metropolitanas, conurbaciones y megalpolis. Utilizamos el trmino rea metropolitana para referirnos a una gran ciudad o metrpoli y a la extensa zona urbana circundante (que comprende varios ncleos de poblacin menores) que depende de sus empleos y servicios. As, hablamos de las reas metropolitanas de Santiago y Madrid. Si dos o ms ciudades llegan a unirse fsicamente pero manteniendo su autonoma, se forma una conurbacin. Este es el caso de Amsterdam, Utrecht, Rotterdam y La Haya, en los Pases Bajos, o Valparaso y Via del Mar, en Chile. Si se enlazan varias conurbaciones originan una megalpolis. Se extiende cientos de kilmetros, a lo largo de los cuales se intercalan zonas sin edificar. Hay cinco grandes megalpolis mundiales: los ejes Boston-Washington, Chicago-Pittsburgh, Tokio-Fukuoka, la regin londinense y la de Renania.
En los planos de Uagadugu (Burkina Faso, frica) y de Tours (Francia, Europa), las lneas rojas representan la red de carreteras, mientras que la zona pintada en gris representa el rea urbana de cada ciudad.
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PLANISFERIO NOCTURNO
C. Mayhew & R. Simmon (NASA/GSFC), NOAA/ NGDC, DMSP Digital Archive.
Los procesos de urbanizacin se han transformado en un fenmeno de escala planetaria, con ritmos y caminos desiguales y diferentes, pero que conducen a una misma realidad compleja y diversa: la construccin de un planeta de ciudades, tal como se aprecia en este fotomontaje con diferentes vistas nocturnas de la Tierra.
A escala mundial, cabe diferenciar cuatro grandes espacios que albergan casi la totalidad de las grandes ciudades: El primero se extiende desde las islas Britnicas, avanza por Europa occidental y central, contina por la cuenca del Mediterrneo y Oriente Medio, incorporando pases con niveles de desarrollo desiguales. El segundo espacio de concentracin de las grandes ciudades se extiende por Asia meridional, desde Pakistn a travs de la India y Bangladesh. Se trata de pases poco urbanizados, que presentan poblacin agraria y rural dominante. El tercer agrupamiento combina pases industrializados con fuerte presin demogrfica. Se extiende por Asia oriental, desde Manchuria y Corea hasta Japn, China oriental e Indochina. El cuarto espacio est constituido por los pases desarrollados de Norteamrica, donde cabe diferenciar dos grandes fachadas. La cara occidental que se extiende por la costa oeste desde Vancouver hasta San Diego. La segunda se extiende por la costa este de los EE. UU. desde Boston a Washington, abarcando varios kilmetros alinterior.
Explica y reflexiona
1. Cul es el rea del planeta con mayor concentracin urbana? 2. Qu caractersticas presenta la red urbana en cada uno de los continentes? 3. Menciona ejemplos de reas metropolitanas, conurbaciones y megalpolis, a nivel nacional, latinoamericano y mundial. 4. Cmo crees que influyen en tu vida las decisiones que se toman en Nueva York, Buenos Aires, Santiago y Antofagasta?
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2. La explosin del mundo urbano

Las ciudades han existido desde hace por lo menos unos 6 000 aos. Sin embargo, es desde las ltimas dcadas del siglo XIX que hemos sido testigos de un proceso de crecimiento urbano de gran magnitud, que ha dado origen a las grandes ciudades que existen en nuestros das. De hecho, la poblacin urbana aument desde 220 millones en 1900, hasta 2 840 millones en el ao 2000. A nivel nacional, Chile no ha sido la excepcin, y para el mismo perodo, la poblacin urbana aument desde 1,2 millones a ms de 13 millones. Este fenmeno de rpida urbanizacin se denomina explosin urbana y su influencia ha sido tan relevante que si pudieras sobrevolar nuestro planeta, comprobaras que existen muy pocas regiones donde no pueda apreciarse la influencia directa o indirecta de alguna ciudad. En trminos histricos, este fenmeno se puede dividir en dos etapas bien diferenciadas: la primera etapa se inici con la Revolucin Industrial y se prolong hasta la primera mitad del siglo XX, afectando principalmente a los pases desarrollados. En ellos, la acelerada industrializacin y expansin econmica, junto con la masificacin de los medios de transporte y de los procesos de edificacin, permiti ampliar el tamao de los centros urbanos y facilitar la concentracin espacial de la poblacin. Al mismo tiempo, la aplicacin de polticas de planificacin urbana, desde principios de siglo XX, ha permitido a estos pases regular el crecimiento y expansin de sus ciudades. la siguiente etapa corresponde a la segunda mitad del siglo XX, estrechamente ligada al crecimiento urbano de los pases subdesarrollados. En ellos, los desplazamientos de personas desde las reas rurales a las urbanas y el fuerte crecimiento de la poblacin fueron los principales factores que explican el aumento en el nmero de habitantes de las ciudades. Sin embargo, las urbes de estas naciones no han sido capaces de ofrecer empleos, viviendas ni servicios suficientes para cubrir las necesidades de todos los nuevos habitantes.
La expansin del ferrocarril fue crucial para el desarrollo de la migracin campesina durante el siglo XX.
Una multitud de personas caminando por una calle comercial en Tokio.
QU
SIGNIFICA?
Pases desarrollados. Denominacin que se da al grupo de pases que presentan un nivel de vida adecuado y de calidad, que se refleja en
los altos ingresos de su poblacin, un elevado nivel de consumo, en el significativo desarrollo de su infraestructura, as como tambin en la cantidad y calidad de servicios sanitarios, educativos, culturales, etctera.
Pases subdesarrollados. Denominacin que se da al grupo de pases que tienen un reducido nivel de vida, manifestado en servicios de baja
calidad e inaccesibles para una gran parte de la poblacin; deficientes infraestructuras; una fuerte dependencia del exterior en tecnologa, comercio y crditos; un elevado ndice de analfabetismo; un crecimiento demogrfico muy elevado y un bajo nivel de consumo.
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Estas diferencias en los respectivos procesos de urbanizacin hacen que en los pases desarrollados se asocie el alto nivel de urbanizacin con un tambin alto grado de desarrollo econmico, mientras que en los pases con un nivel de desarrollo menor, esta relacin es menos frecuente, ya que las tasas de crecimiento urbano aumentan ms rpidamente que las del desarrollo econmico, producindose lo que algunos llaman una sobreurbanizacin. Lo que distingue a la fase actual de crecimiento es que la urbanizacin no se limita a una regin especfica: es un fenmeno mundial. Actualmente, ms del 75% de la poblacin de los pases desarrollados vive en ciudades, frente al 40% de los pases menos desarrollados. Sin embargo, al observar los ndices actuales, son los pases subdesarrollados los que estn creciendo ms rpidamente, mientras que en los desarrollados el crecimiento de las ciudades est estancado. De acuerdo con Naciones Unidas, frica y gran parte de Asia mantienen una alta tasa de crecimiento urbano, por sobre el 3% anual, muy por encima del 0,3% de las regiones desarrolladas. Bajo esta nueva tendencia, se prev que la mitad de la poblacin de los pases subdesarrollados viva en reas urbanas hacia el ao 2017.
TESTIMONIO DE UN CIUDADANO
Adegoke Taylor, un vendedor ambulante de 32 aos de edad, enjuto, con aire solemne y ojos ansiosos, comparte una habitacin de apenas dos por tres metros con otros tres jvenes. En 1999, Taylor emigr a Lagos (la ciudad ms poblada de Nigeria) procedente de un poblado a 130 millas al noreste. Haba obtenido un diploma en minera de una escuela politcnica y su objetivo era una carrera profesional. A su llegada a la ciudad, fue a un club que ofreca msica juju en vivo y permaneci all hasta las dos de la maana. Esa experiencia, en s misma, me convenci de que haba comenzado una nueva vida. Por todos lados se ven multitudes, todo el tiempo. Eso me motiva. En la aldea, uno no tiene libertad, y lo que hace un da es lo mismo que har al da siguiente. Taylor comprob rpidamente que ninguno de los empleos en minera anunciados en peridicos de Lagos eran accesibles para l. Cuando uno no tiene conexiones, no es fcil, porque hay muchos ms candidatos que empleos, dijo. Si uno no tiene a alguien reconocido que diga: Yo lo conozco, denle un empleo, es muy difcil. A veces aora la calma de su poblado natal, pero nunca pens en regresar a Ile-Oluji, con su temprano anochecer y sus montonos das, y la perspectiva de pasar el resto de su vida haciendo trabajos manuales. Su futuro est en Lagos. () No hay otra salida, excepto tener xito, dijo Taylor.
Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFAP), El estado de la poblacin mundial 2007. Nueva York. (Fragmento).
Analiza la informacin
1. En qu consiste la explosin urbana? 2. Dnde vive Adegoke Taylor?, a qu se dedica?, qu razones tiene para vivir en la ciudad? 3. Por qu las personas han emigrado de forma masiva del campo a la ciudad en el ltimo siglo?, qu pasara si toda la gente se trasladara a lasciudades?
Investiga
4. Cul es la poblacin de tu comuna?, ha crecido o disminuido en aos recientes?, Explica por qu crees que esto est ocurriendo.
Comunica
5. Describe por qu querras vivir en tu comuna. O, de otra manera, por qu querras dejarla.
Mercado en Lagos, Nigeria.
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Las ciudades en los pases desarrollados

La mayora de las ciudades estadounidenses y canadienses son recientes, dado que su origen es posterior a la llegada de los conquistadores europeos, por lo que presentan un trazado ordenado, pues han sido planificadas. El centro de la ciudad es el Distrito Central de Negocios (CBD), que muestra un aspecto moderno y muy caracterstico, dominado por los rascacielos. Por el contrario, las ciudades europeas tienen generalmente una larga historia, que se refleja en sus edificaciones y en su plano. El centro es la parte ms antigua; en l se encuentran los principales monumentos histricos y su trazado es normalmente irregular, debido a una falta de planificacin en sus orgenes lejanos. Las ciudades de los pases desarrollados tienen en comn el gran crecimiento de su periferia, donde reside ms del 80% de la poblacin. Sin embargo, a pesar de su moderna y eficiente organizacin, muchas de estas ciudades presentan una serie de problemas que no son ajenos a la realidad de las ciudades de otros pases, como son el elevado precio de las viviendas, el trfico, la contaminacin, la degradacin de algunos barrios, la delincuencia y la marginacin social de ciertos grupos.
Esquema de la ciudad de Nueva York (EE. UU.)

Es una de las ciudades ms influyentes a nivel mundial, la ms grande de Estados Unidos y la segunda rea metropolitana del planeta.
Superficie Fundacin Poblacin
1214 km 1624 8085742 hab.
En las reas degradadas que se extienden alrededor del CBD aparecen barrios marginados.
En los barrios de la periferia dominan las viviendas unifamiliares, que se extienden a lo largo de anchas avenidas y reas verdes.
El CBD constituye el corazn de la ciudad y el centro financiero y de negocios. Abundan los rascacielos y el intenso trfico de vehculos y personas. Ms de un centenar de etnias distintas conviven en la ciudad. Los barrios tnicos, como Little Italy o Chinatown, constituyen uno de los rasgos ms llamativos.
Junto al CBD encontramos modernos bloques de viviendas de calidad, ocupadas por una poblacin adinerada que trabaja en el centro de negocios.
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Las ciudades en los pases en vas de desarrollo

A diferencia de las grandes ciudades europeas o norteamericanas, las ciudades de los pases en desarrollo de Amrica Latina, Asia y frica suelen ser ms desordenadas. En ellas, el trfico no est tan regulado y su infraestructura es insuficiente; sus servicios son ms escasos y de menor calidad que en las ciudades ms desarrolladas. La mayor parte de sus calles, edificios y barrios presentan profundos contrastes y desigualdades. Mientras una minora acomodada ocupa los modernos edificios que se sitan en las mejores zonas de la ciudad, la mayora de la poblacin vive en los barrios degradados del centro y, sobre todo, en aquellos situados en la periferia. Por otro lado, destaca en pases como Chile y el resto de Amrica Latina, la fuerte concentracin de poblacin en grandes metrpolis, que suelen albergar entre el 30% y 40% de la poblacin nacional. Esta primaca demogrfica frecuentemente se traduce en hegemona financiera, industrial, social y poltica sobre el resto del territorio nacional.
Fundacin Poblacin Idiomas
1535 8445211 hab. Espaol (mayoritario)
Esquema de la ciudad de Lima (Per)

Es el centro poltico y econmico del Per. Alberga un tercio del total de la poblacin del pas, y es una de las treinta reas metropolitanas ms grandes del mundo.
El 36% de la poblacin vive en los barrios marginales que se extienden por la periferia urbana.
Los distritos de Miraflores y San Isidro albergan las sedes de los mayores bancos y empresas del pas. Tambin las residencias de las clases sociales ms acomodadas.
La Plaza Mayor constituye el centro de la ciudad antigua, junto a los palacios e iglesias que la flanquean.
Compara y explica
1. En qu se diferencian las ciudades de Lima y Nueva York? 2. Qu semejanzas con estas ciudades podemos encontrar en las ciudades de Chile?
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QU
SIGNIFICA?
Descentralizacin. Transferencia de competencias y poder desde la administracin central a entes dotados de personalidad jurdica y patrimonio propio, que no le estn subordinados. Desconcentracin. Traspaso de
Actualmente, gran parte de las ciudades latinoamericanas crecen de manera difusa, careciendo de lmites claros, producto de la falta de espacio en las reas centrales, la masificacin del uso del automvil y el deseo de la poblacin de poseer una residencia familiar. La gran dificultad de este modelo de crecimiento es el constante consumo de suelo apto para actividades agrcolas. En el afn por evitar que este proceso se extienda en el tiempo, los gobiernos y autoridades polticas locales han generado planos reguladores orientados a organizar la expansin de las ciudades. Igualmente, se espera que tanto la diversificacin de actividades econmicas como las polticas pblicas tendientes a la descentralizacin y desconcentracin posibiliten un paulatino proceso de crecimiento equilibrado entre las distintas urbes, potenciando, en primer lugar, el crecimiento de centros urbanos no metropolitanos y ciudades intermedias, cuyo desarrollo debiese contener la migracin interna hacia las capitales. Lamentablemente, el desarrollo urbano en Amrica Latina y el Caribe permanece fuertemente marcado por sus altos niveles de concentracin. En el ao 2000, ms del 20% de la poblacin resida en las grandes ciudades con ms de cinco millones de habitantes o ms, la mayora de las cuales eran capitales nacionales (a diferencia del 18% en Asia y el 15% en frica). Adems, entre las diez ciudades ms pobladas del mundo, dos se encuentran dentro de la regin (Sao Paulo y Ciudad de Mxico).
atribuciones y recursos, desde los niveles superiores a otros intermedios o inferiores, dentro de la misma institucin, manteniendo una relacin de subordinacin.
En la mayor parte de Amrica Latina, los barrios marginales se multiplican bajo distintas denominaciones (favelas en Brasil, chabolas en Venezuela, villas miserias en Argentina, poblaciones callampas, en Chile), llenando de contrastes el paisaje urbano de sus principales ciudades.
UNIDAD 4 |
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No obstante, en los ltimos aos, las grandes ciudades del mundo han bajado rpidamente su ritmo de crecimiento y se espera que para el ao 2015 no superen el 0,8 %. Por el contrario, las ciudades pequeas (entre 100 000 y 500 000 habitantes) poseen un ritmo de crecimiento cercano al 3 % anual, y renen a ms de la mitad de los nuevos residentes urbanos desde 1990 hasta la fecha actual. Segn estudios publicados por Naciones Unidas, las principales razones que han impulsado la urbanizacin en las 245 ciudades de ms rpido crecimiento se relacionan con: Polticas econmicas e industriales asociadas a estrategias de inversin en dos reas clave: infraestructura en transporte y comunicaciones, y comercio. De las ciudades estudiadas, el 77,6 % de los casos aument su poblacin como consecuencia de este tipo de medidas. Mejoramiento en la calidad de vida en las ciudades, a travs de mejoras en los servicios bsicos, transportes, reas verdes, etc. Correspondi al 10,2 % de los casos. Cambios en el estatus administrativo de las reas urbanas. Esta situacin afect a 29 localidades rurales que se convirtieron en reas urbanas de acuerdo a sus autoridades.
Poblacin urbana mundial 1950, 2010, 2050

Africa Asia Europa Amrica Latina y el Caribe Amrica del Norte Pacfico
1% 6%
1% 8% 14 % 12 % 9%
10 %
20 %
1% 15 % 10 %
5% 31 %
15 % 50 %
2010 3 500 millones
38 %
1950 700 millones
54 %
2050 (prevista) 6 300 millones
Departamento de Asuntos Econmicos y Sociales de las Naciones Unidas (2012). Divisin de Poblacin. Estado mundial de la infancia. Nias y nios en un mundo urbano. En http://www.unicef.org/spanish/sowc2012/pdfs/SOWC%202012%20Main%20Report%20LoRes%20PDF_SP_03132012.pdf Consultado en mayo de 2013.
Interpreta la informacin
1. Busca en un atlas a qu zonas del planeta corresponde el Pacfico. 2. Cules son los continentes en los que ha aumentado con mayor rapidez la poblacin urbana? 3. Analiza los grficos y establece tres conclusiones relacionadas con el crecimiento de la poblacin urbana.
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Crecimiento urbano y megaciudades

Se cree que las ciudades hoy en da crecen ms rpido que nunca antes. Mientras que en el ao 1900 solo haba 10 ciudades con ms de un milln de habitantes, hoy en da son ms de 502 ciudades las que superan esta cifra. De hecho, en las ltimas dcadas ha aumentado el nmero de ciudades que albergan una poblacin igual o superior a 10 millones de personas. Son las llamadas megaciudades. En 1950, solo Nueva York haba logrado esta categora. En cambio, hacia el 12 000 000 ao 2000, haba ms de 19 Los ngeles megaciudades. Se espera que para el ao 2015 aumenten a 26, de las cuales 20 se localizaran en pases en vas de desarrollo. Las urbanizaciones ms rpidas 18 700 000 ocurren en Asia, Amrica Latina y frica. Ciudad de Mxico Pero esto no necesariamente es algo malo. En regiones como Asia oriental, el rpido crecimiento puede ser un signo de xito y no una causa de aprensin. En la actualidad, la mayora de la poblacin urbana vive en ciudades medianas y pequeas, con menos de 500 000 habitantes. Estas urbes suelen disponer de mayor flexibilidad en cuanto a la superficie disponible para su expansin y atraen inversiones y poder de decisin. Sin embargo, por lo general, las ciudades de menor tamao tienen ms problemas sin resolver y cuentan con menos recursos humanos, financieros y tcnicos a su disposicin.
18 300 000
Nueva York
17 900 000
Sao Paulo
Ro de Janeiro
11 200 000
13 000 000
Buenos Aires
1. Qu pases tienen un grado de urbanizacin ms alto que Chile?, cules estn por debajo? Menciona al menos un pas por continente en cada situacin. 2. Clasifica los continentes segn el nmero de megaciudades que posea. Ordnalos de mayor a menor. 3. Cmo ha variado la presencia de aglomeraciones urbanas entre 1950 y 2005?
Entre los aos 2000 y 2030, la poblacin urbana de Amrica Latina y el Caribe aumentara desde 394 millones hasta 609 millones.
UNIDAD 4
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TASA DE CRECIMIENTO URBANO

En el ao 2005, la poblacin urbana mundial era de 3 170 millones de personas y haba 20 megaciudades en todo el planeta.
(PROYECCIN 2005-2030)
1,78 % 0,75 % 3,82 % 4,58 %
Mundo Pases desarrollados Asia oriental y sudoriental frica subsahariana
10 500 000
Mosc
Beijing (Pekn)
10 800 000
35 000 000
Tokio
14 100 000 11 100 000

Karachi Delhi
11 600 000
Dhaka
12 800 000 10 800 000

El Cairo Mumbay (Bombay) Shangai
11 200 000
Osaka Kobe
14 400 000
Manila
17 400 000
13 800 000
Calcuta
10 100 000
Lagos
12 300 000
Yakarta
POBLACIN URBANA (%)

Ms del 75 % Del 40 % al 75 % Menos del 40 % Sin datos
LAS MAYORES AGLOMERACIONES URBANAS (EN MILLONES)

1950 Ciudad Nueva York Londres Tokio Pars Mosc Essen Shanghi Buenos Aires Chicago Calcuta Poblacin 12.3 8.7 6.9 5.4 5.4 5.3 5.3 5.0 4.9 4.4
Entre los aos 2000 y 2030, la poblacin urbana de frica crecera desde 294 millones a 742 millones.
Entre los aos 2000 y 2030, la poblacin urbana de Asia aumentara desde 1 360 millones hasta 2 640 millones.
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Evaluacin de proceso 1 Cul de los siguientes tipos de asentamiento

corresponde a un hbitat disperso? A. Pueblo. B. Casero. C. Ciudad. D. Metrpolis. E. Campamento minero.
2 Qu funcin urbana ocupa la mayor parte del

suelo de las grandes ciudades? A. Poltica. B. Cultural. C. Religiosa. D. Residencial. E. Econmica.
3 Qu conclusin se puede obtener a partir de estos datos?

TENDENCIA DE LA pOBLACIN URBANA
Millones de habitantes
2000 1500 1000 500 0

1970 1990 2010 frica Asia Europa Amrica Latina Amrica del Norte Oceana
A. La poblacin urbana se ha mantenido constante en Europa. B. La poblacin urbana de Asia fue la que ms creci en los ltimos 20 aos. C. La explosin urbana del continente africano comenz recin en el ltimo ao. D. La poblacin urbana de Amrica Latina se ha triplicado en los ltimos 40 aos. E. El crecimiento de la poblacin urbana en Amrica del Norte ha sido ms explosivo que en frica.
4 Qu factores han influido en la urbanizacin de Amrica Latina durante las ltimas dcadas?
I. El crecimiento y desarrollo de sus capitales. II. La concentracin espacial en las reas costeras del continente. III. El desplazamiento de personas desde las reas rurales a las urbanas. A. Solo I B. I y II C. I y III D. II y III E. I, II y III
UNIDAD 4 |
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Completa el siguiente cuadro.
HBITAT RURAL
Densidad Actividades econmicas Paisaje Tamao
HBITAT URBANO
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 6 a 8. Segn un informe de las Naciones Unidas sobre las aglomeraciones urbanas realizado el 2003, de las 24 megaciudades del mundo, cuatro se encuentran en Amrica Latina: Ciudad de Mxico (18,7 millones, la segunda ciudad ms grande del mundo), So Paulo (17,9 millones), Buenos Aires (13 millones) y Ro de Janeiro (11,2 millones). Lima, con 7,9 millones pronto formar parte de estas cifras oficiales que la colocarn entre las megaciudades latinoamericanas. Actualmente la mayora de la poblacin en Amrica Latina y el Caribe es urbana, ms que la poblacin urbana europea (73,3 %) y un poco menor que la poblacin urbana norteamericana (80,8 %).
Quesada Avendao, F. Imaginarios urbanos, espacio pblico y ciudad en Amrica Latina. En revista Pensar Iberoamrica, n 8, 2006. (Fragmento).
6 7
Qu son las megaciudades? Qu diferencia a las ciudades latinoamericanas del resto de las ciudades del mundo?
Redacta un breve ensayo explicando el proceso de explosin urbana en el mundo contemporneo. Analiza sus principales efectos y las proyecciones que se pueden esperar a futuro.
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las correctas y las incorrectas. Caracterizar geogrficamente el proceso de urbanizacin del mundo contemporneo. Interpretar informacin de diversas fuentes para el anlisis de procesos geogrficos, econmicos y sociales.

1, 2, 4, 5 y 8 3, 6 y 7
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3. Los beneficios del mundo urbano

Nuestro mundo es primordialmente urbano no solo porque la mayor parte de la poblacin reside dentro de estos espacios, sino porque la clave de la vida contempornea se encuentra en la ciudad. Por una parte, el progreso tecnolgico tiene lugar en las ciudades, y, por otra, son importantes centros culturales de produccin artstica e intelectual, y el motor econmico de muchos pases. Adems, los cambios sociales se dan ms rpidamente en las ciudades. Hay mayor acceso a servicios de salud, mayor alfabetismo, ms opciones de empleos y ms igualdad entre mujeres y hombres.
Servicios e infraestructrura
Dondequiera que vivas, necesitas de algunas cosas esenciales para sobrevivir: agua, ropa, alimentos y un hogar donde dormir. Sin embargo, la vida en la ciudad requiere ms que eso: transporte, para que las personas puedan moverse de un lugar a otro; electricidad para los edificios y calles; escuelas y universidades para la educacin y lugares de recreacin, como museos, complejos deportivos, salas de conciertos, cines y parques. Tambin se requieren tiendas y comercio para comprar lo necesario, desde la ropa hasta la comida, y una manera eficiente de manejar la basura que sus habitantes desechan. Estos son los servicios que existen en la ciudad. Si bien en las reas rurales de muchos pases es posible encontrar estos servicios, es en las urbes donde ellos se concentran y masifican. Y es que al concentrar gran cantidad de personas, las ciudades permiten reducir en gran medida el costo unitario del agua potable, el alcantarillado, las tuberas de desage, los caminos, la electricidad, la recoleccin de basura, el transporte, la asistencia mdica y las escuelas. Es necesario considerar que el funcionamiento de cada uno de estos servicios requiere de diferentes soportes: la electricidad necesita de cables; el agua, de tuberas; los autos y camiones, de calles; las escuelas, de material de construccin, y as sucesivamente. Estos forman parte de la infraestructura de una ciudad, cuya provisin y mantenimiento responden al esfuerzo conjunto de distintas instituciones pblicas y privadas. Por ejemplo, la limpieza de calles y su seguridad son responsabilidad del gobierno municipal, mientras que el suministro y distribucin de electricidad es proporcionado por grupos privados. Claro que se requiere de una compleja planeacin y dinero, adems de la colaboracin y participacin de autoridades y ciudadanos para coordinar su correcta implementacin.
La infraestructura vial es uno de los factores clave para el crecimiento urbano.
El servicio del transporte pblico es central para el funcionamiento del mundo urbano.
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Por otro lado, en las grandes ciudades se observa una gran cantidad de servicios especializados, pues la mayor concentracin de poblacin genera mayor demanda y, a la vez, nuevas necesidades, que tanto organismos pblicos como empresas privadas intentan atender. Sin embargo, no todos los ciudadanos tienen igual acceso a los beneficios y servicios propios del mundo urbano. En algunas reas existen personas indigentes, sin electricidad y sin agua. En consecuencia, y en la medida en que los espacios urbanos no cuentan con la infraestructura necesaria para entregar servicios de calidad a todos sus habitantes, se producen problemas que afectan seriamente la calidad de vida de millones de personas a nivel mundial.
Conozcamos ms servicios
Responde
1. Cules son los servicios y la infraestructura presentes en el plano? 2. Haz una lista de las cosas que necesita una ciudad y sus ciudadanos para que funcione adecuadamente. Algunas estn mencionadas en el texto y en el plano. Puedes aadir otras? 3. Qu servicios de la ciudad usaste esta semana? Nmbralos y describe la infraestructura necesaria para que puedan funcionar. 4. Existen problemas con los servicios o infraestructura en la localidad en que vives? Descrbelos.
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Fuentes de riqueza
Gran cantidad de personas que se mudan a la ciudad lo hacen porque las urbes se han convertido en el centro de las actividades econmicas. En ellas existe una gran variedad de trabajos, as como carreras tcnicas y universitarias que incrementan las posibilidades de desarrollo de las personas. Esto es lo que hace a la ciudad atractiva: la posibilidad de empleo, la promesa de comodidad y la oportunidad de hacer los sueos realidad. Por esta razn, se han constituido en los principales espacios econmicos de la mayor parte de la poblacin mundial. Consideremos algunos datos de produccin y acumulacin de riquezas: la actividad econmica de carcter urbano representa ms del 55% del Producto Interno Bruto (PIB) en los pases de ingresos bajos, el 73% en pases de ingresos medianos y el 85% en los pases de ingresos altos. existen ciudades que superan incluso a algunos pases en cuanto a produccin econmica. Por ejemplo, si se considerase a las cinco ciudades ms grandes de los Estados Unidos Nueva York, Los ngeles, Chicago, Boston y Filadelfia como un solo pas, formaran la cuarta economa ms grande del mundo. Esta tendencia se observa tambin en el mundo en vas de desarrollo (por ejemplo, Sao Paulo, la ciudad ms grande del Brasil, concentra ms del 40% del PIB de su pas). las ciudades tambin generan una parte considerable de los ingresos de los gobiernos. Los residentes de Mumbai, capital comercial de la India, por ejemplo, pagan casi el 40% de los impuestos del pas. Asimismo, la concentracin de la actividad econmica las convierte en las principales generadoras de empleo, tanto en los sectores formales (compuestos por las actividades que se desempean dentro del marco legal) como en los sectores informales, que no se rigen por las normas vigentes sobre salario, proteccin y subsidios Mientras que el sector formal representa una proporcin mucho mayor del empleo urbano en pases industrializados, en el sector informal sucede lo contrario. En frica subsahariana se emplea hasta un 80%, y ms del 60% en Asia y Amrica Latina.
Construccin del Parque empresarial Cuatro Torres Business rea (Madrid).
QU
SIGNIFICA?
Producto Interno Bruto. Valor de todos los servicios y bienes
finales producidos en un pas en un ao.
En las grandes ciudades se han consolidado barrios empresariales, financieros e industriales que reflejan la importancia de las actividades econmicas para su expansin y desarrollo.
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Educacin
La oferta educativa y de desarrollo de competencias profesionales y tcnicas es tambin mucho ms amplia en los sectores urbanos. En ellos se concentra una gran diversidad de colegios, universidades y centros de formacin tcnica, situacin que tiende a aumentar en las ciudades ms importantes. En ellas suelen encontrarse, adems, los centros de investigacin ms prestigiosos y las principales academias. Otra de las alternativas educativas y culturales que ofrece el mundo urbano corresponde a los museos. Estas instituciones pblicas o privadas se encargan de conservar, investigar, comunicar y exponer distintas creaciones artsticas, cientficas, tecnolgicas, arqueolgicas, botnicas, etc., con el fin de acercar estos conocimientos a la poblacin.
Espacio para la cultura

La concentracin de poblacin y el carcter diverso y multicultural de las personas que habitan en las urbes, favorece la existencia de un numeroso pblico para distintas ofertas culturales: teatro, cine, danza, conciertos, libreras, galeras de arte, centros de eventos, malls, pubs, entre otros. De hecho, son cada vez ms frecuentes los festivales, conciertos y espectculos que se toman los espacios pblicos de las ciudades, llevando el arte a sus calles y plazas. Por ejemplo, en el caso de Chile, existen iniciativas como los Carnavales Culturales en Valparaso o el Festival Internacional Teatro a Mil, que utilizan los espacios urbanos como escenario de sus presentaciones, lo que les permite interactuar con las personas y masificar el acceso a este tipo de eventos. Las grandes ciudades constituyen espacios donde convive una gran diversidad de expresiones culturales, debido a que no solo atraen poblacin de las zonas rurales, sino tambin de otros pases, lo que permite la interaccin con personas de diferentes nacionalidades, culturas, creencias y costumbres. En algunos casos, esta diversidad cultural ha generado situaciones de discriminacin, por lo que es importante que las ciudades puedan convertirse en espacios abiertos a la convivencia, al respeto y a la tolerancia entre los diferentes grupos.
Estudiantes rindiendo la PSU.

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Museo Interactivo Mirador (MIM).
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Cultura juvenil urbana

Cada vez se parecen ms los distintos centros urbanos de todo el mundo, as como la forma de vestirnos y la msica que escuchan jvenes de ciudades tan distintas como Concepcin, Tokio y Berln. A diferencia de los espacios rurales, donde tradicionalmente la familia y las costumbres locales guian la transicin a la adultez, en los cambiantes y dinmicos espacios urbanos, los jvenes aprenden qu esperar y cmo comportarse de sus pares, y cada vez ms, de los medios masivos de comunicacin, muchas veces desafiando los roles que les atribuyen en el hogar, la escuela y el trabajo. En este sentido, mirar televisin, escuchar radio o navegar en Internet son importantes, no solo porque modelan las actitudes y conductas de los jvenes, sino tambin porque significan inclusin y acceso a una cultura juvenil urbana modelada por la msica, el baile, la moda, el arte, la familia, el trabajo, la calle, los parques y, en algunos casos, por la violencia y el consumo de alcohol y drogas. Actualmente, los jvenes y adolescentes son actores importantes del mundo urbano. Su presencia es reconocible en muchos espacios de nuestras ciudades, como discotecas, colegios, universidades, calles, plazas, cines, etc. En estos lugares empiezan a agruparse segn sus gustos e intereses. Aparecen emos, pokemones, rastas, punks, breakdancers, etc., escenario que sigue evolucionando. Dentro de cada grupo hay una amplia gama de subclasificaciones que parece ir en aumento. Son las llamadas tribus urbanas.
PUNK
Origen: nacen en Inglaterra entre 1976 y 1977. Atuendo caracterstico: crestas de colores llamativos, chaqueta de cuero, varios aros en sus orejas, tatuajes, pulseras de pinchos y botas militares. Gnero musical: crearon su propio estilo de msica (el grupo ms representativo es Sex Pistols). Ideologa: anarquista, okupa, antimilitarista, antifascista, antiimperialista y anticapitalista.
EMO
Origen: nacen en los aos ochenta como un estilo musical derivado del punk hardcore americano, la palabra emo viene de emotional hardcore music. Atuendo caracterstico: peinado engominado cubriendo parte de la cara, piercings, zapatillas, muequeras, chapas, polerones con capucha, camisetas ajustadas. Intereses y actividades: inconformistas y pesimistas. Se preocupan mucho por su apariencia y suelen tener tendencia a cuestionar el sentido de las cosas.
Trabaja
1. Compara las opiniones de jvenes y adultos con relacin a: a. cmo les gustara ser recordado? b. con quin lo pasan mejor? 2. Averigua cmo se visten, la msica que oyen y los aspectos que distinguen a los jvenes que viven en tu comuna. 3. Junto con tus compaeros, elabora un diario mural para comunicar los resultados arrojados por su investigacin. 4. Cmo influye el espacio urbano en la identidad de los jvenes de hoy? Ejemplifica tu respuesta.
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OTROS MOVIMIENTOS
Rastas: seguidores de un movimiento espiritual y cultural que lucha por la reivindicacin de los derechos de la comunidad africana. Se les asocia al reggae y muchos ocupan el cabello en forma de dreadlocks. Hip hoperos: sus expresiones culturales caractersticas son el graffiti, el uso de ropas anchas y su aficin por el rap, que son rimas o juegos de palabras recitados rtmicamente. POKEMONES: Origen: se difundieron en Chile entre los aos 2006 y 2008. Caractersticas: una cultura similar a la de los emos, aunque basada ms en la esttica y con una visin de la vida ms positiva.
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4. No todos son beneficios

Para muchas personas, la palabra ciudad no solo se asocia a aspectos positivos, tambin la relacionan con problemas como: trfico, congestin, ruido, contaminacin, violencia, abandono, suciedad, etc. Esta imagen negativa de las ciudades y de la vida urbana ha provocado que un creciente nmero de personas se traslade a vivir a las zonas suburbanas. No obstante, muchas ciudades han demostrado que las urbes tambin pueden proporcionar un lugar saludable y estimulante para el desarrollo humano y que los problemas serios que amenazan la vida urbana pueden ser atacados.
Escasez
Si el aumento de habitantes no ha marchado de la mano con una adecuada planificacin, se forman reas desprovistas de infraestructura bsica. Datos Alrededor de un 25 % de la poblacin urbana vive en situacin de pobreza. Ms de 600 millones de personas en las reas urbanas no pueden satisfacer sus necesidades bsicas de vivienda, agua y salud mediante sus propios recursos.
Datos segn ONU.
Hacinamiento
Aglomeracin o falta de espacio producto del excesivo nmero de personas en un mismo lugar. Datos El ao 2003, haba 312 millones de casos de hacinamiento en Asia y ms de 75 millones en frica. En Amrica Latina y el Caribe, 49 millones de personas no tienen suficiente espacio vital. En Chile, ms de un cuarto de los residentes urbanos son allegados.
Datos segn ONU.
Tugurios
Conjunto de viviendas autoconstruidas con materiales poco durables (cartn, planchas metlicas), localizadas en un espacio vital insuficiente para vivir, sin acceso a agua potable y a instalaciones de saneamiento. Datos Uno de cada tres habitantes urbanos reside en algn tugurio, es decir, ms de 1 000 millones de personas. En frica, un 72 % de su poblacin urbana vive en estos asentamientos, en comparacin con el 56 % en Asia meridional.
Datos segn ONU.
UNIDAD 4
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Reflexiona
1. Se puede afirmar que una persona cuenta con un hogar cuando tiene cuatro paredes pero no cuenta con agua ni servicios sanitarios? Argumenta tu respuesta. 2. Define un hogar o barrio considerado pobre dentro de tu localidad. Qu es lo que tendra y qu es lo que no tendra? 3. Qu puedes hacer t para mejorar las condiciones que han dado origen a tanta pobreza? Disctelo con el resto de tu curso.
Vivienda
La falta de vivienda digna y las deficiencias en la planificacin del crecimiento urbano provocan efectos adversos en la salud y calidad de vida de las personas. Datos Mundialmente, se estima que 100 millones de personas no tienen vivienda y viven en las calles. Ms de 1 billn de la poblacin mundial vive en edificaciones que se encuentran en condiciones muy deficientes.
Datos segn ONU.
Marginalidad y pobreza
BIENVENIDO A DHARAVI, EL MAYOR TUGURIO DEL MUNDO
Mi nombre es Krishna Pooraji. Vivo y trabajo en Dharavi, suburbio de Bombay, ciudad de parias y uno de los ms degradados arrabales del planeta. Un milln de almas comparten apenas 3 kilmetros cuadrados de terrenos inundables y ms de 60 000 chozas de menos de 10 metros cuadrados cada una. No tenemos agua corriente en nuestras casas. Apenas dos horas al da las fuentes pblicas nos devuelven el agua que alguna vez desterramos. Solo disponemos de 1 retrete por cada 2 000 habitantes. Insuficiente para forasteros con escrpulos.
Pooraji, Krishna. En http://es.wordpress.com/ (internacional), consultado el 16 de junio de 2009.
EZBET EL HAGGANA, UN TUGURIO AL NOROESTE DE EL CAIRO

Durante los ltimos quince aos, Feryal El Sayed ha considerado que una pequea habitacin cuadrada repleta con una cama, dos sillas, y un minsculo cubculo con instalaciones de cocina y de bao, es su hogar. El techo improvisado se est cayendo a pedazos y la Sra. El Sayed, de 62 aos de edad, tuvo que instalar lminas de plstico bajo el cielo raso para recoger los escombros. Sin embargo, su situacin es mejor que la de algunos de sus vecinos que carecen de techo y, cuando llueve, deben guarecerse debajo de sus camas para dormir.
UNFPA, El estado de la poblacin mundial 2007. Nueva York. (Fragmento).
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Segregacin y vida urbana

EN
EL CINE
La estrategia caracol, 1993. Colombia. Director: Sergio Cabrera. Los vecinos de uno de los barrios ms pobres de la ciudad colombiana de Bogot luchan para evitar el derribo de la casa donde viven, propiedad de un millonario sin escrpulos. Defendiendo el edificio contra jueces y policas, planean una original estrategia y hacer lo que sea para defender su dignidad.
La imagen ms difundida de las grandes ciudades nos remite a sus grandes edificios, autopistas, centros comerciales, entre otros. Sin embargo, la ciudad no es la misma para todos. En ella existen zonas en que estos aspectos del moderno desarrollo urbano no llegan a todos sus habitantes, dando cuenta de un alto grado de segregacin socio-espacial. Se trata de una discriminacin que afecta a miles de personas por el solo hecho de habitar determinadas zonas de la ciudad, que por lo general presentan menores estndares de calidad de vida y dficits en materia de infraestructura vial y de alcantarillado. El hacinamiento, la pobreza y, en algunos casos, la delincuencia son parte de la vida cotidiana. Por estas razones, sus habitantes suelen ser muy estigmatizados, rechazados y discriminados por el resto de la sociedad, haciendo ms difcil sus posibilidades de superacin y desarrollo personal. Esta es la realidad que a diario enfrenta gran parte de los sectores urbanos ms pobres de Amrica Latina, Asia y frica. En el caso europeo, la segregacin en el espacio urbano es un fenmeno que afecta principalmente a la poblacin inmigrante, que se ve forzada a localizarse en los barrios y zonas ms degradadas. As, es posible afirmar que en las ltimas dcadas, las ciudades de Europa occidental se han organizado a partir de una segregacin socio-tnica del espacio. En consecuencia, vemos que el carcter antidemocrtico de la segregacin no es solo producto de la inherente desigualdad de las sociedades en vas de desarrollo, como los pases de Amrica Latina o frica, sino que es un fenmeno global, que apunta a la segmentacin del espacio urbano, fragmentndolo y generando zonas inconexas en las que habitan los distintos grupos sociales.
Analiza e interpreta
1. Por qu Angelo cree que es injusto el trato que reciben los habitantes de las favelas por parte del resto de la gente? 2. Cules crees que son los principales aspectos del mundo urbano que modelan la identidad de jvenes como Angelo? Compralos con los tuyos.
ENCONTRAR EL RITMO. UNA CUESTIN DE

SUPERVIVENCIA URBANA
Ro de Janeiro, Brasil Es bueno ensearles msica y danza a los chicos del barrio, porque les damos algo en que interesarse y se pasan menos tiempo en la calle, se alejan de la tentacin de la droga, del crimen, estudian, se preparan () Con lo que hacemos les mostramos a los blancos, a los ricos, que los negros favelados no somos todos marginales, todos delincuentes, que tambin podemos hacer cosas buenas, crear, llevar la paz a donde vamos. Si la gente se da cuenta de eso, quizs nos empiecen a tratar de otra manera.
Angelo, joven habitante de una de las 600 favelas de Ro de Janeiro. En UNFPA, Suplemento jvenes, crecer en las ciudades. Nueva York, 2007.
Investiguen
3. Reunidos en grupos, investiguen distintos casos de segregacin urbana existentes en Chile. Presenten al curso cada caso y discutan cinco acciones que permitan superar este problema.
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Desplazamiento y demoras
Los grandes volmenes de poblacin de las ciudades, la distancia entre los lugares de residencia y de trabajo o estudio, la falta de planificacin, el crecimiento difuso de las ciudades y el desmedido aumento del parque automotriz, son factores que actan de forma interrelacionada, generando dos de los ms caractersticos problemas de la vida urbana: la congestin y los elevados tiempos de desplazamiento. Para enfrentar el problema de la congestin, se han adoptado diversos tipos de medidas tendientes a reducir el volumen de los flujos de vehculos en las calles (red de transporte pblico eficiente, ciclovas para bicicletas, restriccin vehicular, etc.).
A dnde va toda nuestra basura?

Hoy en da, los espacios urbanos se han transformado en los principales productores de basura a nivel mundial. Por esta razn, es frecuente que las urbes dispongan de un sistema de recoleccin de basura, que adems se encarga de transportarla a vertederos fuera de la ciudad, para evitar que afecte la salud de sus habitantes. A nivel mundial, las ciudades ricas producen mayor cantidad de desechos, aunque cuentan con los recursos para recolectarla regularmente. De acuerdo con Naciones Unidas, en los pases pobres, cada persona produce de 100 a 220 kilogramos de basura cada ao, en tanto que, en los pases ricos, cada persona produce de 300 a 1000 kilogramos por ao. Bajo esta perspectiva, el reciclaje se ha transformado en una alternativa complementaria a la recoleccin de basura, lo que permite mantener la higiene y sustentabilidad de nuestro medioambiente. Bangalore, por ejemplo, una de las ciudades ms grandes de la India, produce alrededor de 3000 toneladas de basura al da. Unas 2700 toneladas son recicladas o reutilizadas por sus ciudadanos, por lo que la ciudad solo tiene que deshacerse de 300 toneladas al da.
El mundo produce unos 10 mil millones de toneladas anuales de residuos y solo se somete a tratamiento la mitad de ellos.
En muchas ciudades del mundo se ha multiplicado la construccin de autopistas para disminuir los tiempos de viaje.
Investiga y explica
1. Recolecta durante un da todo lo que usualmente tiraras. a. Cunta basura produjiste en un da?, cunta de esta basura puede ser reciclada? b. Suponiendo que esta es tu produccin diaria, cunto acumularas en el lapso de un ao? Compara esa cifra con las de las ciudades ricas y pobres sealadas en el texto.
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La contaminacin del entorno urbano

El aire A pesar de ser uno de los bienes ms preciados para la vida, el aire que se respira en gran parte de los espacios urbanos est seriamente daado y representa, en muchos casos, una amenaza para la salud de todos sus habitantes. De acuerdo con la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), el 25% de la poblacin mundial vive expuesta a excesivas concentraciones de gases contaminantes, sobre todo en los espacios urbanos y en las megaciudades de los pases en vas de desarrollo. En ellas, los altos niveles de monxido de carbono, ozono y otras partculas se han transformado en un factor de riesgo para el incremento de las enfermedades respiratorias y cardiovasculares. El problema est en que la frecuencia de este tipo de enfermedades ha aumentado en las ltimas dcadas, principalmente a causa de la contaminacin. Las luces y el ruido de la ciudad Para muchos de nosotros, la vida urbana es inseparable del ruido constante de vehculos, maquinaria, construccin de edificios, reparacin de calles, locales de entretencin o de personas yendo y viniendo. Todos estos ejemplos son fuentes de contaminacin acstica. Por otro lado, los letreros publicitarios y la luminaria pblica generan contaminacin lumnica. Adems, aportan a la alteracin de las temperaturas del planeta, pues la generacin de luz est asociada a la de calor. De hecho, en las ciudades se produce el fenmeno de las islas de calor: el asfalto de calles y edificaciones hace que las temperaturas en las urbes sea mayor que en las reas no urbanas. Este fenmeno est asociado a una agudizacin de los efectos de la contaminacin atmosfrica, pues altera los procesos de recambio de aire, especialmente en las ciudades con poca ventilacin, como Santiago.
Visin nocturna de una ciudad mediana.
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El agua Pareciera que el agua es uno de los bienes de uso masivo y permanente de nuestra vida cotidiana. Basta girar la llave y casi de forma instantnea la vemos salir en abundancia y de forma imparable. Pero proporcionar agua segura est lejos de ser simple: esta debe ser potabilizada y distribuida por una red extensa de tubos y de plomera que la llevan a nuestros hogares. Todo esto cuesta dinero y requiere inversiones en plantas de tratamiento y purificacin. En promedio, los pases pobres proveen solamente al 62 % de su poblacin de agua, mientras que los pases desarrollados entregan agua segura a ms del 95 % de sus ciudadanos. Sin embargo, y al igual que el aire, el agua es un recurso que no est libre de contaminacin: cerca de dos millones de toneladas de excremento humano y de un volumen grande de basura industrial son arrojados a los cursos de agua o infiltran hacia las napas subterrneas. Por esta razn, la contaminacin del agua y la mala salubridad son los mayores causantes de enfermedades urbanas, como diarrea, clera, tifoidea, fluorosia y otras. De acuerdo con el PNUD, cada 24 horas mueren cinco mil nios en el mundo como consecuencia directa de la diarrea y otras enfermedades causadas por el agua sucia y la falta de higiene.
De acuerdo con el Informe sobre Desarrollo Humano, el ao 2006 ms de 1 040 millones de personas carecan de acceso a agua limpia y alrededor de 2 600 millones no tenan acceso a un saneamiento mejorado.
Abastecimiento de agua en Kibera,

el tugurio ms grande de frica
Algunos dicen que all viven un milln de personas. Otros creen que hay ms de un milln. () los habitantes viven en chozas de hojalata o casas de barro, sin retrete, sin camas y con muy poco o ningn acceso al agua. La electricidad est casi totalmente ausente. La mayora de las letrinas en pozos excavados estn repletas y selladas, de modo que las personas utilizan los llamados retretes volantes, es decir, orinan o defecan en bolsas de plstico que luego acumulan en pilas en la calle. Los nios juegan sobre esas pilas. Sabina, una mujer de edad mediana, est sentada junto a un grifo pblico, para cobrar el dinero a cada persona que llena un envase de 20 litros con agua supuestamente no contaminada. Pero las tuberas que alimentan el grifo, muchas de las cuales no son hermticas, atraviesan canales a cielo abierto por los que corren desages cloacales. Cuando disminuye la presin hidrulica, como ocurre con mucha frecuencia, los tubos absorben los excrementos.
UNFPA, El estado de la poblacin mundial 2007. Nueva York. (Fragmento).
Reflexiona
1. En algunas ciudades, alrededor de la mitad de la poblacin no tiene acceso a agua potable o electricidad. Explica algunas de las razones por las que no todos se benefician de estos servicios. 2. En tu localidad, existen zonas en las que no exista agua potable o electricidad?, qu soluciones propondras a las autoridades de una ciudad donde existan personas que carezcan de estos servicios?
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5. Ciudadana y espacio pblico

Hasta ahora sabemos que el espacio urbano se ha convertido en el principal escenario y lugar de residencia de la sociedad contempornea, as como tambin que su explosivo crecimiento en los ltimos cien aos ha provocado el surgimiento de aspectos tanto positivos como negativos, que hoy se multiplican en todas las regiones del mundo. En este contexto, es necesario destacar que la ciudad es tambin un espacio comunitario y ciudadano, de convivencia y conflicto, un lugar de relacin e identificacin, de contacto entre las personas, de animacin y expresin cultural. Es decir, un espacio pblico, pues supone un uso social y colectivo de su territorio.
Del barrio a la ciudad

El barrio, como lugar de relacin e interaccin social, se asocia a la nocin de espacio pblico local. Entendido de esta manera, constituye el espacio colectivo ms inmediato; el primer encuentro al abrirse la puerta de lo privado: la calle, la plaza, el parque, el quiosco o el negocio, la puerta de la escuela o el club, son lugares pblicos donde el barrio se manifiesta. Al mismo tiempo, el barrio es espacio de relaciones con otros, los vecinos, y el clima de seguridad o inseguridad, violencia o amistad, reconocimiento mutuo o indiferencia que exista en estas interrelaciones, modelar los tipos de vnculos que se construyan en los espacios pblicos locales. Para bien o para mal, en muchos barrios los vecinos son conocidos o extraos, antes que amigos, e incluso estas relaciones no necesariamente estn exentas de conflictos. Sin embargo, ya sea que estas relaciones se basen en la cooperacin o en la indiferencia, el barrio constituye un espacio de prcticas sociales y culturales conocidas y familiares para los sujetos involucrados. Es decir, no se trata de un espacio pblico cualquiera, sino de un espacio de trnsito que separa o une, el mundo de lo pblico y lo privado.
SABAS
QUE?
El Programa Chile Barrio surgi en 1997, enmarcado en la estrategia de superacin de la pobreza, teniendo como propsito central entregar solucin de vivienda y de servicios bsicos a las 105 888 familias instaladas en 972 asentamientos precarios urbanos y rurales a nivel nacional.
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Como resultado de esta cercana e inmediatez, el barrio ha sido uno de los escenarios ms importantes de la vida cotidiana y un ingrediente fundamental para la existencia de la comunidad. Sus efectos sobre esta y los vecinos en particular, sin embargo, pueden ser positivos o negativos, dependiendo de las caractersticas del barrio (tamao, localizacin, servicios, accesos, poblacin, seguridad, reas verdes, etc.). No obstante, el barrio y su rol comunitario son valorados por muchos estudiosos de las ciudades que reconocen que las relaciones barriales tenan la riqueza de sustentarse en el conocimiento y vnculo directo entre las personas, generando relaciones de solidaridad y seguridad que daban lugar a barrios con identidad, en los que sus habitantes compartan una historia. Sin embargo, hoy en da, en las grandes ciudades se imponen los espacios masivos en los que se pierden los vnculos personales y de identidad, y los barrios cerrados residenciales, cuyas calles de acceso han perdido su carcter pblico. Las villas y condominios privilegian la seguridad de sus habitantes; sin embargo, este inters puede generar nuevas dinmicas de segregacin, al estar aislados de su entorno. Sin duda hay un temor al espacio pblico, el cual no es percibido como un espacio protector ni protegido. En la mayora de los casos, la funcin del espacio pblico es circular o estacionar; en muchas ciudades se han perdido los espacios verdes, como plazas o parques, por lo que el mbito de lo pblico se restringe al cemento de las aceras y al espacio residual entre edificios y calles. En muchas de las ciudades de hoy, las infraestructuras de comunicacin fragmentan o fracturan el territorio y dificultan las relaciones sociales. En este contexto, muchas urbes se estn convirtiendo en espacios que no se viven como propios; el sentido de la ciudad como espacio donde confluyen los ciudadanos se ha perdido. Una ciudad que funciona exclusivamente con el automvil privado y con centralidades especializadas y cerradas (centros administrativos, malls y otras similares) no facilita el progreso de la ciudadana, tiende a la segmentacin, al individualismo y a la exclusin. Por esta razn, la bsqueda de una ciudadana democrtica exige una ordenacin y organizacin del espacio ms equitativa e inclusiva. Esto supone una planificacin del espacio urbano ms respetuosa con el entorno natural y con la identidad de quienes viven en las ciudades. Se requiere para ello de reformas institucionales constructivas y estratgicas que guen el desarrollo urbano, de forma que los beneficios de la vida urbana estn al alcance de todos y se minimicen lo ms posible los aspectos negativos de la vida urbana.
Discutan en grupos
1. Segn el Ministerio de la Vivienda y Urbanismo, por qu son tan importantes los barrios?, cmo deben ser sus espacios pblicos? 2. En el lugar en que viven, existe un vnculo de barrio?, se sienten identificados con su vecindario? Fundamenten con ejemplos sus respuestas. 3. Qu importancia tiene la participacin de los vecinos en hacer de la ciudad un mejor lugar para vivir? Expliquen.
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ESPACIO PBLICO
El espacio pblico moderno se define a partir de la separacin formal, casi siempre legal, entre la propiedad privada urbana y la propiedad pblica. Tal separacin normalmente supone reservar el suelo para usos sociales caractersticos de la vida urbana (esparcimiento, actos colectivos, transporte, actividades culturales y a veces comerciales, entre otros).
C. de Mxico 131
CICLOVAS
(cantidad de kilometros construidos)
PROGRAMAS DE INVERSIN EN OBRAS PBLICAS URBANAS

(millones de pesos) 8.513 Infraestructura sanitaria 6.316 Rehabilitacin espacios pblicos 9.316 Programas urbanos integrales
Bogot
120
Lima
90
73.412
Vialidad Crdoba Santiago 200
262
REAS VERDES Y ESPACIO PBLICO
Los espacios verdes cumplen variadas funciones dentro del ambiente urbano: de valor esttico, urbano, social, cientfico y ambiental. La Organizacin Mundial de la Salud fija como ptimo 15 m de espacios verdes por habitante y como mnimo 10 m .
TESTIMONIOS DE LA COMUNIDAD
Cmo describira usted la ciclova? Como una fiesta pequea... es un ambiente para gozarla, hacer ejercicio y gozarla. Gente de todos los estratos. Gente de la tercera edad. (Hombre, 71 aos) ... para mejorar la salud y mejorar el medioambiente. Para que la gente viva en comunidad y aprenda a convivir. (Hombre, 43 aos) Cmo se imaginara su ciudad sin ciclova? Triste. (Hombre, 71 aos) Ms contaminacin, ms autos, como la monotona de todos los das; mucha ms monotona. (Madre de familia)
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3,5 Ciudad de Mxico
22
SUPERFICIE DE PARQUES Y PLAZAS
(cantidad de metros cuadrados promediados por habitantes)
Ciudad de Guatemala
COLOMBIA
4,3 Bogota
PERU
1,98 Lima
BRASIL
CHILE
La Gran ja
Curitiba
3,2 Santiago 1,9 Buenos Aires
50
3,5 Rio de Janeiro 5,2 Sao Paulo
ARGENTINA
1. Clasifica las ciudades segn el ptimo de espacios verdes por habitante fijado por la OMS. 2. Qu espacios para usos sociales reconoces en la ciudad de la infografa? Nmbralos. 3. Escribe una crnica o testimonio que represente la importancia de cada uno de estos espacios para el desarrollo de la vida urbana y las actividades que ah se practican. 4. Comenta tu trabajo con el resto del curso y discutan la forma de mejorar los espacios pblicos de sus comunas.
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Participacin y espacio ciudadano

Gentileza Magster en Arquitectura del Paisaje, Pontificia Universidad Catlica de Chile.
Si el espacio pblico est definido en extensin y estructura por calles, ciclovas, estaciones de metro, museos, monumentos, reas verdes, etc., en trminos sociales y polticos, representa una instancia donde se construyen y distribuyen las ideas sobre el desarrollo humano, la democracia y el bien comn. Como puedes percibir, es, al mismo tiempo, un lugar de convivencia y tolerancia, pero tambin de conflicto y diferencias. Por esta razn, la calidad del espacio pblico se transforma en una condicin para la adquisicin de la ciudadana. De hecho, es en las avenidas de las principales ciudades donde se concentran las marchas polticas, las protestas sociales y las muestras de alegra ante algn triunfo deportivo u otro acontecimiento significativo. Ya sea porque las ciudades concentran la presencia de las instituciones polticas del Estado, o porque en ellas se rene la mayor parte de la poblacin, es en sus calles donde la ciudadana intenta hacer or y valer su voz. Originalmente, la ciudadana fue un atributo que distingua a los habitantes permanentes de la ciudad, quienes posean un conjunto de derechos y deberes cvicos que se podan ejercer dentro de los mrgenes territoriales de la ciudad. Luego, a partir del siglo XVIII y sobre todo del XIX, la ciudadana se fue vinculando al Estado-nacin. En ambos casos, los derechos sociales y polticos fueron ms amplios que los de los no ciudadanos (extranjeros, residentes o de paso). Hoy en da enfrentamos un mundo global donde la soberana del Estado nacin se ha reducido y las grandes transformaciones sufridas por las ciudades en las ltimas dcadas han fragmentado y segmentado el espacio pblico, con lo cual, las acciones ciudadanas se han atomizado y dispersado al interior de sus reas privadas. Sin embargo, vemos que en las grandes ciudades las acciones ciudadanas no se remiten solo a plantear demandas, crticas y ofrecer alternativas, sino que tambin se desarrollan para ejecutar y gestionar programas y proyectos sociales, culturales, de promocin econmica o de solidaridad. Por esta razn, el manejo del ms amplio abanico de alternativas es una cuestin que debe tenerse en cuenta cuando se piensa en proveer de espacios adecuados a la ciudadana.
El Parking Day es una iniciativa ciudadana que se lleva a cabo hace cinco aos en algunas ciudades del mundo. Es un da en que los peatones se toman las calles y construyen su propio espacio pblico en los estacionamientos vehiculares, pasando de la crtica a la accin.
UNIDAD 4
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Para la libre circulacin y recreacin de los ciudadanos, no basta solo con espacios pblicos, aunque estn bien diseados y mantenidos. Se requiere de espacios destinados al debate, la negociacin, la participacin de todos sus habitantes, incluso de nios y nias, e integrantes de la tercera edad, que muchas veces sienten ajenos los espacios de una ciudad que mayoritariamente funciona bien para jvenes y adultos. En otras palabras, el espacio pblico contribuir ms a fortalecer la ciudadana cuanto ms polivalente sea en trminos funcionales y ms favorezca el intercambio, para lo cual es preciso conocer bien su uso social. Este uso depender de muchos factores: el diseo, la accesibilidad, la belleza, la promocin, el mantenimiento y la diversidad de usuarios posibles, entre otros. Por ejemplo, en una misma ciudad y por motivo de segregacin, existen habitantes que no tienen acceso a reas verdes seguras, limpias y bonitas para compartir en familia y recrearse. En consecuencia, la construccin de una ciudad ms democrtica depender de nuestra capacidad para promover polticas pblicas que ofrezcan soluciones a las discriminaciones que imposibilitan o reducen el mbito de la ciudadana y permitan superar la fragmentacin espacial, facilitando el desarrollo de un mundo urbano ms inclusivo, integrado y democrtico. La vida pblica de una ciudad se constituye en sus calles, plazas, senderos y parques, y es en estos espacios donde se conforma el dominio pblico. Dicho dominio es toda una institucin en s misma, ella pertenece a la comunidad, y es deber de todos nosotros procurar su progreso y mejoramiento. Sobre todo, porque es uno de los espacios sociales ms importantes para el actual y futuro desarrollo de la poblacin mundial.
Protesta estudiantil en calle Antonio Varas. Providencia. Los espacios pblicos para la negociacin y debate son tan escasos que los ciudadanos suelen usar las calles y veredas para poder hacerce or y ver.
Trabajen en grupo
1. Elaboren un plan de medidas para transformar los espacios pblicos de su comuna en espacios que permitan el debate, la negociacin y la participacin de todos sus habitantes, en funcin de los siguientes factores: diseo, accesibilidad, belleza, promocin, mantenimiento y diversidad de posibles usuarios. 2. Elaboren un foro de discusin en donde cada grupo presente y discuta cada uno de sus planes. 3. Organicen una eleccin y voten por los dos mejores planes. Publiquen sus resultados. 4. Creen que los jvenes de hoy puedan, en el futuro, lograr un mundo urbano ms inclusivo, integrado y democrtico? Argumenten.
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Por qu resguardar el
patrimonio urbano?
Sin duda que tu colegio es uno de los espacios ms cercanos e importantes de tu vida cotidiana. En l pasas gran cantidad de tus horas y para nadie es un misterio que dentro de sus mrgenes se conforma la mayor parte de las experiencias que modelan tu identidad escolar y juvenil. Del mismo modo, existen otros espacios y edificaciones dentro de la ciudad que, al igual que tu colegio, se transforman en constitutivos de identidad social, tales como: calles, parques, plazas, barrios, edificios, etctera. En estos espacios es donde cobra sentido el desafo de la convivencia social y colectiva, y sobre los cuales se ha construido gran parte de las experiencias urbanas que dan fundamento a la memoria e historia ciudadana de sus habitantes. Por lo mismo, nuestro patrimonio urbano no solo es parte del pasado de nuestras ciudades, sino tambin de su futuro y porvenir. En este contexto, la recuperacin y proteccin de estos lugares, constituye un imperativo para el fortalecimiento de la identidad, y del sentido de pertenencia e integracin social entre tu comunidad, el barrio, la ciudad y su territorio, as como de la transmisin de ese patrimonio a las generaciones futuras. Aplicar medidas que incorporen y recuperen los espacios pblicos, con el fin de revalorizar nuestras urbes, creando ciudades vibrantes y atractivas, no es solo un objetivo patrimonial, sino tambin una manera de habitar mejor nuestros espacios y construir una convivencia con identidad social.
UNIDAD 4
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TODOS TENEMOS NUESTRA CASA, qUE ES EL HOGAR pRIVADO; Y LA CIUDAD, qUE ES EL HOGAR pBLICO. ENRIqUE TIERNO GALVN (1918-1986) POLTICO E INTELECTUAL ESpAOL.
CONSTRUYAMOS
INDAGUEN
cONOcIMIENTO: PATRIMONIO URBANO

COMUNIQUEN
Y cONcLUYAN
SOBRE ESPAcIOS PATRIMONIALES DE SU LOcALIDAD

1. Escojan algn barrio o edificacin presente en su comuna que consideren necesario proteger y recuperar a la luz de su importancia para la historia e identidad local. 2. Vistenlo en conjunto, tomen fotografas del lugar y entrevisten a algunos de sus vecinos, residentes o propietarios. Luego, respondan: Dnde est ubicado?, cmo son sus accesos?, a quines est destinado? Qu caractersticas presenta desde un punto de vista econmico, geogrfico y cultural? En qu estado de conservacin se encuentra?, qu instituciones o actores sociales estn encargado de protegerlo? 3. A partir de las fotografas y entrevistas, redacten un breve reportaje en el cual reflexionen sobre la importancia econmica, social y cultural que cumple el barrio o edificacin patrimonial escogido.
4. Elaboren un trptico de informacin sobre el barrio o edificacin de su eleccin. Para prepararlo, deben considerar los siguientes aspectos: Determinar a quin estar dirigido (jvenes, nios, personas mayores). Los temas que abordar y la informacin que incluirn en l. Definir las tareas que hay que hacer y a los encargados de ejecutarlas. (por ejemplo, buscar fotografas, dibujar, diagramar, disear, etc.). 5. Organicen un plenario para compartir sus trabajos y discutan la manera de revalorizar los espacios urbanos presentes en su comuna.
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Sntetiza
TEMA
1. Del campo a la ciudad
PGINA
148 158 168 174 180
UNIDAD 4 HBITAT
URBANO
2. La explosin del mundo urbano 3. Los beneficios del mundo urbano 4. No todos son beneficios 5. Ciudadana y espacio pblico
Realiza en tu cuaderno un organizador grfico para cada uno de los temas estudiados. Si todava no comprendes alguno de ellos, vuelve a las pginas indicadas en la tabla y repasa lo aprendido. Puedes organizar la informacin de distintas maneras. A continuacin te presentamos dos ejemplos que puedes usar.
Tema : Tema :
Tema
UNIDAD 4 |
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Evaluacin final
Observa las siguientes imgenes y luego responde las preguntas 1 y 2.
Vancouver, Canad.
Pars, Francia.
1 De acuerdo a la informacin proporcionada

A. El lugar de emplazamiento. B. El tamao de las edificaciones. C. El tipo de trazado que poseen. D. El desarrollo de ncleos industriales.
por las imgenes, qu caracterstica tienen en comn las reas cntricas de estas dos ciudades?
3 Cul de estos factores permite explicar el
traslado de residentes desde el centro a la periferia de las ciudades? A. La cercana de las fuentes de trabajo. B. La diferencia de valor que posee el suelo. C. La presencia de segregacin sociocultural. D. El mayor acceso a servicios especializados. E. La ineficiencia de los medios de transportes.
E. La alta densidad de ocupacin del suelo.
2 Qu condicin dentro del proceso de

I. La expansin de sus suburbios.
urbanizacin comparten estas ciudades?
4 Algunas de las consecuencias derivadas de la

A. La edificacin en terrenos agrcolas. B. El desarrollo de cordones de pobreza. C. La baja capacidad de implementar infraestructura adecuada. D. La unin de centros urbanos por crecimiento horizontal. E. El desarrollo de asentamientos en la periferia de las ciudades.
urbanizacin son las conurbaciones. Cul es su caracterstica fundamental?
II. La segregacin espacial de la poblacin. III. La expansin de tugurios en sus reas perifricas. A. Solo I B. Solo III C. I y II D. II y III E. I, II y III
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5 Qu caractersticas comparten las ciudades de

Latinoamrica en su desarrollo? I. La planificacin dirigida por el Estado. II. La expansin a partir de un crecimiento difuso. III. La estructuracin basada en un ordenamiento territorial. A. Solo I B. Solo II C. I y II D. I y III E. I, II y III
8 De acuerdo con la informacin que se muestra

en el grfico, qu caracterstica presenta el proceso de urbanizacin en el mundo? % 100 80 60 40 20 0
PROYECCIN POBLACIN URBANA (2000-2030)
6 Qu factores explican el alto grado de

I. La migracin campo-ciudad.
urbanizacin que ha alcanzado Chile desde la segunda dcada del siglo XX?
frica 2000 2030
Asia
Amrica Latina-Caribe
Regiones desarrolladas
II. El proceso de industrializacin de los centros urbanos. III. Las polticas de gobierno tendientes a asentar poblacin en algunas ciudades. A. Solo I B. Solo III C. I y II D. I y III E. I, II y III
I. La condicin de frica permanecer con niveles de urbanizacin bajo el promedio del mundo. II. La perspectiva de urbanizacin de Asia indica que ser menor a las otras regiones del mundo. III. La proyeccin para Amrica Latina y el Caribe supera la condicin de urbanizacin de los pases ms desarrollados. A. Solo I B. Solo III C. I y II D. I y III E. I, II y III
7 Cul es una consecuencia negativa derivada del

descontrolado proceso de urbanizacin de las ciudades en pases subdesarrollados? A. El desarrollo de edificacin en altura. B. La implementacin de ciudades satlites. C. La ampliacin de la red de servicios bsicos. D. El surgimiento de barrios diferenciados funcionalmente. E. El asentamiento de la poblacin en sectores de alto riesgo.
UNIDAD 4 |
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9 De acuerdo con la informacin de la imagen, cul es una relacin que se establece entre el continuo
urbano-rural?
Ciudad de Otavalo, Ecuador.
A. El avance de las reas de cultivo hacia el rea urbana. B. La generacin de ncleos de expansin urbana sobre el medio rural. C. La limitacin del crecimiento del medio rural por la existencia de cultivos. D. La existencia de patrones regulares de ocupacin en el medio rural y urbano. E. El crecimiento de la ciudad sobre reas de riesgo natural por la escasez de tierras. Cul de las siguientes medidas se puede utilizar para lograr espacios pblicos ms inclusivos? 10 A. Restringir la contaminacin atmosfrica. B. Incorporar a los vecinos en el gobierno municipal. C. Mejorar el funcionamiento del sistema de transportes. D. Potenciar el desarrollo de los barrios cerrados en las reas residenciales. E. Construir reas de recreacin ms seguras y accesibles para la poblacin. Qu diferencias existen entre el crecimiento y desarrollo urbano de los pases desarrollados y los pases 11 en vas de desarrollo? Cules son las ventajas y desventajas que enfrentan los ciudadanos en el desarrollo de ciudades ms 12 inclusivas? Justifica. Elabora un plan de accin con cinco medidas destinadas a mejorar el acceso y uso de los espacios pblicos 13 dentro de tu localidad.
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Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las correctas y las incorrectas. Caracterizar geogrficamente el proceso de urbanizacin del mundo contemporneo. Analizar las ventajas relacionadas con la vida urbana, as como los problemas asociados a las grandes ciudades. Valorar el mundo urbano como un espacio de construccin ciudadana. Interpretar informacin de diversas fuentes para el anlisis de procesos geogrficos, econmicos y sociales.

3, 5, 6 y 11 4y7 10, 12 y 13 1, 2, 8 y 9
Remediales
Si tuviste menos de siete preguntas correctas, completa en tu cuaderno el siguiente cuadro de sntesis de la unidad: Caractersticas del hbitat.
MUNDO URBANO
Ventajas de vivir en el medio urbano. Desventajas de vivir en el medio urbano.
EL PROCESO DE
URBANIZACIN
Caractersticas en los pases desarrollados. Caractersticas en los pases en vas de desarrollo.
Si tuviste ocho o ms preguntas correctas, realiza la siguiente actividad: Redacta un ensayo referido a los desafos que presenta el desarrollo de los procesos de urbanizacin en el mundo actual.
UNIDAD 4
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EJEMpLO DE pREGUNTA TIpO pSU

El uso del suelo urbano adquiere distintas caractersticas, proceso que lleva a la conformacin de barrios con funciones especficas. De acuerdo con esto, en las ciudades de Chile se puede(n) distinguir el(los) siguiente(s) tipo(s) de barrio(s): I. comercial. II. industrial. III. residencial. A. Solo I B. II y III C. II y III D. I y III E. I, II y III
CORRECCIN
A. Es incorrecta, porque considera exclusivamente la existencia de barrios comerciales, descartando los barrios residenciales que suelen ocupar mayor superficie y suelo. B. Es incorrecta, porque no incluye la existencia de barrios comerciales. C. Es incorrecta, porque excluye barrios residenciales existentes en todas las comunas del pas. D. Es incorrecta, porque deja fuera barrios industriales, como son el sector de Amrico Vespucio Norte y la ruta 5 Norte en Quilicura, Santiago. E. Es la opcin correcta porque reconoce la existencia de barrios permanentes en todas las ciudades del pas y que interactan a travs de la generacin de recursos productivos, su comercializacin y la existencia de espacios destinados al asentamiento de la poblacin.
Pregunta liberada DEMRE. Publicada en El Mercurio, 16 de junio 2005.
DNDE CONSULTO?
Libros Busquets i Grau, Joan. La urbanizacin marginal. Barcelona: Ediciones de la Universidad Politcnica de Catalunya, 1999. Antequera, Josep. El potencial de sostenibilidad de los asentamientos humanos. Barcelona: Unesco, 2005. Caminos, Horacio. Elementos de urbanizacion. Madrid: Naos libros, 1984.
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Unidad
La poblacin mundial
PLAN
Sers capaz de:
DE TRABAJO
Conocer las principales caractersticas de la poblacin mundial. Reconocer y utilizar conceptos demogrficos, como densidad, crecimiento, natalidad y mortalidad, entre otros. Apreciar la gran diversidad de la poblacin mundial. Utilizar informacin demogrfica expresada en grficos, mapas, tablas y otros medios.
UNIDAD 5 |
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UNIDAD 5 | La poblacin mundial
COMENTEN
CON EL CURSO
Qu factores permiten explicar que en una poblacin aumente o disminuya su nmero de habitantes? Cuntos millones de personas vivirn en la Tierra? A juicio de ustedes, nuestro planeta est sobrepoblado? Qu criterios utilizaran para clasificar a las personas que se observan en la fotografa? Qu informacin sobre este grupo de personas les interesara conocer?
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Observa el mapa y luego responde las preguntas 1 a 3.
Evaluacin diagnstica 1 Qu caractersticas tendrn los lugares en los que se concentra menor poblacin? Fundamenta. 2 Reconoce y nombra cuatro zonas o regiones en las que se concentra mucha poblacin. 3 A tu juicio, qu caractersticas comunes compartirn estas zonas?
Observa el siguiente grfico y luego responde las preguntas 4 a 6.
UNIDAD 5 |
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4 5 6
Qu continente ha concentrado mayor cantidad de poblacin a lo largo del perodo representado en el grfico? Explica qu podra pasar con la poblacin de Amrica en la primera mitad del siglo XXI, a partir de las cifras que proyecta el grfico. Qu conclusin es correcta a partir del grfico? I. Desde 1950, la poblacin de frica tiende a aumentar constantemente.
II. La poblacin mundial crecer sostenidamente en el mundo hasta el ao 2050. III. Desde fines del siglo XX, la poblacin de Europa revierte su tendencia anterior. A. Solo I B. Solo II C. Solo III D. I y III E. II y III
A qu concepto corresponde la siguiente definicin? Conjunto de elementos materiales (herramientas, tecnologa, gastronoma, modos de explotacin econmica) e inmateriales (arte, creencias, normas, entre otras) desarrollados por un grupo humano a lo largo de su historia.
A. Cultura. B. Sociedad. C. Tradicin. D. Identidad. E. Civilizacin.
Imagina que te piden representar espacialmente el nivel de instruccin de una poblacin determinada (bsica; media; superior). Qu tipo de mapa utilizaras? Qu tipo de simbologas emplearas? Construye una propuesta en tu cuaderno.
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las que tuviste correctas e incorrectas. Extraer informacin geogrfica de mapas y grficos. Manejar conceptos asociados al estudio de la poblacin.
PREGUNTAS
2, 4, 5 y 6 1, 3, 7 y 8
CORRECTAS
INCORRECTAS
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1. La poblacin y la sociedad
En la actualidad, la poblacin de nuestro planeta supera los 7200 millones de habitantes. Este asombroso nmero de personas est formado por hombres y mujeres de distintas edades, grupos tnicos y modos de vida, que hablan diversos idiomas y tienen variadas creencias religiosas, costumbres o condiciones socioeconmicas. Esta diversidad es uno de los rasgos que mejor caracteriza a la poblacin mundial, convirtiendo a nuestro planeta en un lugar en el que conviven diferentes identidades culturales. Otro de los rasgos que ha distinguido a la poblacin mundial es que est en constante cambio, tanto en sus caractersticas como en su nmero. Este ltimo es quiz uno de los aspectos que ms ha llamado la atencin de la comunidad internacional en las ltimas dcadas, pues se estima que la poblacin se incrementa, en promedio, a razn de 80 millones de personas al ao. Esta cifra no deja de sorprendernos, especialmente si consideramos que recin hacia el ao 1800, la cantidad de habitantes del planeta super los 1000 millones de personas. Esto significa que solo en los ltimos dos siglos, la poblacin mundial ha aumentado siete veces, es decir, muchsimo ms de lo que haba crecido desde la aparicin del ser humano. Este notable incremento de la poblacin mundial ha intensificado la presin sobre ciertos recursos, tales como el agua, la tierra, la atencin sanitaria, la educacin, el empleo, etc. Esta situacin es especialmente preocupante en aquellos pases donde la poblacin aumenta muy deprisa y la economa no crece al mismo ritmo. Por esta razn, diferentes organizaciones y autoridades, tanto internacionales como locales, han planteado la necesidad de incentivar una reflexin sobre las caractersticas y problemas de la poblacin mundial, con miras a generar polticas tendientes a lograr una buena calidad de vida para todas las personas. En este contexto, resulta fundamental recabar informacin sobre la poblacin, tanto a nivel mundial como en las diferentes escalas locales: continentes, pases o regiones. Cuntas personas habitan en el territorio?, qu edades tienen?, dnde viven?, cuntas personas nacen y mueren cada ao?, ha crecido o disminuido el nmero de habitantes a lo largo de los aos?, se espera que esta tendencia se mantenga?
UNIDAD 5 |
Todas estas preguntas permiten a las autoridades proyectar los medios para atender de mejor manera las necesidades especficas de su poblacin.
Analizando la poblacin
Dado que la poblacin es el principal recurso que tienen los Estados para la realizacin de sus actividades, es fundamental conocer sus caractersticas. Al disponer de esta informacin, los encargados del proceso de toma de decisiones gobiernos, organismos internacionales o locales pueden planificar ms adecuadamente el uso de los recursos. As por ejemplo, el conocer si la poblacin de un pas est conformada por un porcentaje considerable de nios en edad preescolar o de mayores de 60 aos, puede ser un elemento importante para decidir si se destina ms dinero del presupuesto a la implementacin de salas cuna o a programas de apoyo para los adultos mayores. La demografa es la disciplina que estudia las poblaciones humanas, registrando datos sobre su tamao y caractersticas ms relevantes. Al mismo tiempo, considera las transformaciones que experimentan los grupos de poblacin y analiza los factores culturales, sociales, econmicos, polticos, mdicos, geogrficos y tecnolgicos que inciden en estos cambios y sus principales consecuencias. Para su trabajo, los demgrafos requieren contar con informacin confiable y precisa sobre los habitantes de un territorio determinado.
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Una poblacin diversa

SEMEJANTEs, PERO DIVERsOs
Las personas son diferentes, al igual que sus culturas. Las personas se comunican en una variedad de lenguas. Las personas se rigen por diferentes religiones. Las personas llegan al mundo en diferentes colores y son muchas las tradiciones que matizan sus vidas. Las personas se visten de maneras diferentes y se adaptan a su entorno de diversas formas. Las personas se expresan de manera diferente y asimismo su msica, su literatura y su arte reflejan modos diferentes. Pero a pesar de estas diferencias, todas las personas tienen un nico atributo en comn: todas ellas son seres humanos, nada ms, nada menos.
Ebadi, Shirin (Premio Nobel de la Paz 2003). En Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Informe de Desarrollo Humano. 2004. (Fragmento).
Discutan en parejas
1. Entre ustedes, comparten caractersticas comunes?, cules? En qu aspectos se diferencian? 2. A partir de las imgenes y el texto, escriban un prrafo en el que expliquen su propio punto de vista para la frase: semejantes, pero diversos. Qu valor creen que tiene esta diversidad para el mundo en el que vivimos? 3. Si fuesen demgrafos, qu informacin de las personas que aparecen en estas imgenes les interesara indagar? Antenla y comenten con otras parejas, fundamentando su opcin.
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Existen diferentes registros que constituyen fuentes fundamentales para el estudio de la poblacin. El ms confiable corresponde a los censos, que son recuentos que se realizan en un territorio, en un momento determinado, para indagar sobre distintas caractersticas de las personas, como la edad, la ocupacin, el lugar de nacimiento, entre otras. Por ejemplo, en los censos chilenos se recoge informacin tan variada como: atributos personales: sexo, edad, estado civil, lugar de nacimiento, nacionalidad, presencia de alguna discapacidad. caractersticas del hogar o la familia: relacin de cada persona con el jefe de hogar o familia. caractersticas econmicas: tipo de actividad, ocupacin, categora en la ocupacin (empleador, empleado, trabajador por cuenta propia). caractersticas culturales y educacionales: etnia, religin; alfabetismo, nivel de instruccin. datos sobre fecundidad: nmero de hijos nacidos vivos, nmero de hijos actualmente vivos. datos de la vivienda: tipo y materiales de construccin, acceso a servicios bsicos, nmero de piezas. La informacin de los censos constituye una suerte de fotografa de un momento histrico determinado: nos muestra cmo era la poblacin en el da y ao de levantamiento de la informacin. Esta imagen esttica de la poblacin cobra movimiento cuando se la compara con la informacin de otros censos realizados en un mismo territorio y en otros momentos. El anlisis de estos datos permite reconstruir la transformacin poblacional e inclusive realizar proyecciones sobre el comportamiento de la poblacin. Para que los censos tengan validez como fuente de informacin, requieren cumplir con una serie de requisitos, entre ellos el registro de las caractersticas de cada sujeto en forma individual, la consideracin de todas las personas que se encuentran en el territorio al momento del censo y su realizacin en intervalos regulares de tiempo. Las preguntas que se hacen en los censos van cambiando con el tiempo, pues deben ir reflejando las transformaciones que va experimentando la poblacin. En Chile, por ejemplo, el ao 1970 tuvo que incluirse por primera vez la pregunta sobre si haba algn televisor en el hogar, pues el consumo de estos aparatos se masific luego del campeonato mundial de ftbol realizado en el pas en 1962. Asimismo, durante el censo de 2002, fueron descartadas las preguntas respecto de la existencia en los hogares de mquinas de coser o radios, y por primera vez se consult, en cambio, acerca de la presencia de celulares. En Chile, el censo es realizado por el Instituto Nacional de Estadsticas (INE), que no solo se encarga del levantamiento de la informacin, sino que tambin de su procesamiento y publicacin.
UNIDAD 5
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PAsO
Encuestas
A PAsO
Las encuestas son una tcnica utilizada por diversas ciencias sociales para obtener informacin de la realidad social. Su principal caracterstica es que ofrecen informacin cuantificable de los fenmenos analizados o, dicho de otro modo, entregan datos que harn comprensible la realidad social. Una encuesta es un cuestionario de seleccin de alternativas predefinidas que, al ser aplicado a un grupo de personas llamado muestra, ofrecer informacin representativa de la opinin de la poblacin. Ms que entregar informacin particular o detallada de una persona en especfico, las encuestas permiten conocer una tendencia general. Para confeccionar una encuesta, debes: 1. Seleccionar una problemtica pertinente. Es necesario identificar un tema, problema o asunto que forme parte de la historia reciente, para que las personas puedan responder. Dado que las encuestas entregan informacin cuantitativa, debe ser un tema cuantificable. 2. Redactar un cuestionario. Las preguntas deben estar directamente relacionadas con el tema que ests indagando y tener una secuencia lgica. Por ejemplo, pueden seguir un orden cronolgico, de lo general a lo particular, o estar agrupadas por temas. Recuerda numerar las preguntas. 3. Identificar las posibles respuestas. Una encuesta puede estar compuesta de preguntas abiertas o cerradas. En este ltimo caso, pueden ser completadas seleccionando alternativas de afirmacin o negacin, cuyas respuestas deben ser s o no; de frecuencia, por medio de respuestas como nunca, a veces o siempre; o de opinin, con alternativas como de acuerdo, medianamente de acuerdo o en desacuerdo. 4. Realizar la encuesta. La seleccin de la muestra depender de los objetivos de la encuesta. Puede ser aplicada a la ciudadana en general, a expertos en alguna temtica o a un grupo particular de la poblacin, como mujeres, menores de edad, ancianos u otros. En general, los encuestados son personas annimas, pues los resultados no dependern de la identidad de esta persona. Por otra parte, el tamao de la muestra depender de los objetivos de la investigacin. Hay encuestas aplicadas a miles de personas cuyas conclusiones pueden ser extrapoladas a toda la sociedad, mientras que aquellas ms reducidas sirven para conocer la opinin de un sector en especfico o, simplemente, como una aproximacin a un tema de investigacin. 5. Procesar los resultados. Una vez realizada la encuesta, se debe revisar y ordenar los resultados. Para ello se puede elaborar una tabla que permita cuantificar las respuestas a cada pregunta. Este cmputo te ayudar a sacar conclusiones. 6. Resultados y conclusiones. Para finalizar, los resultados de una encuesta deben ser presentados como una respuesta posible a la pregunta inicial. En general, se expresan como porcentaje, junto al nmero total de encuestados y el momento de su realizacin. Para su presentacin, pueden utilizarse diversos medios, tales como informes, afiches, presentaciones audiovisuales, entre otros. Finalmente, sobre la base de estos resultados, se pueden elaborar conclusiones referidas al tema estudiado.
Ahora t
1. Junto con tu curso, realicen una encuesta que permita conocer la opinin de las personas respecto de los principales procesos sociales, econmicos, culturales, polticos y geogrficos vividos en Chile durante el siglo XX. 2. Dividan al curso en cinco grupos que aborden cada uno de estos procesos, respondiendo un cuestionario de diez preguntas. 3. Posteriormente, apliquen la encuesta a un total de cien personas. Procesen la informacin y presenten los resultados a la comunidad escolar por medio de afiches informativos.
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Otras fuentes de informacin demogrfica

Adems de los censos de poblacin, existen otras fuentes de informacin. Entre ellas destacan los registros vitales tales como registros de nacimientos, defunciones, matrimonios, etc. y las investigaciones especializadas, que tambin permiten conocer las principales caractersticas de la poblacin. En el caso de Chile, el servicio de Registro Civil e Identificacin se encarga de recopilar la informacin vital. Para la realizacin de investigaciones especializadas, existen organismos internacionales que recopilan y analizan datos a nivel mundial o regional. A escala mundial, sobresale el Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA), mientras que para Amrica Latina, destaca el Centro Latinoamericano de Demografa (Celade). Ambos organismos procuran apoyar a los gobiernos en la recopilacin y anlisis de informacin demogrfica, facilitando que esta se utilice en la generacin de polticas y programas que busquen asegurar a cada persona una calidad de vida digna y el respeto de sus derechos como persona. A nivel local, tambin existen otros organismos estatales y no gubernamentales que recogen y analizan informacin sobre la poblacin. En muchos de estos casos se utilizan encuestas de poblacin, destinadas a indagar informacin especfica en una muestra representativa de ella. Por ejemplo, puede encuestarse a las personas que han emigrado a otros pases sobre las razones que las motivaron a abandonar su pas y, a partir de dicha informacin, elaborar informes sobre movimientos migratorios. Para los Estados y organizaciones no gubernamentales, uno de los mbitos que ms interesa conocer es el referido a las condiciones socioeconmicas y de vida de la poblacin. A nivel internacional, el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) elabora anualmente un Informe Mundial sobre Desarrollo Humano, que levanta informacin sobre el nivel de desarrollo de los pases del mundo. Para ello, utiliza un indicador denominado ndice de Desarrollo Humano (IDH), que considera variables como el acceso a salud, educacin o participacin social. En el anlisis de las caractersticas sociales y econmicas de la poblacin en Chile, destaca la labor del Ministerio de Desarrollo Social, rgano del Estado encargado del diseo, anlisis, ejecucin y evaluacin de polticas sociales que apunten al logro del desarrollo del pas. Entre los instrumentos utilizados por este ministerio, el ms relevante es la Ficha de Proteccin Social.
UNIDAD 5 |
A partir de 1978, todos los aos el UNFPA publica un informe sobre las caractersticas y problemas asociados a distintos fenmenos demogrficos. Se denomina Estado de la poblacin mundial.
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DE FICHAs CAS A FICHAs DE PROTECCIN SOCIAL

El instrumento que asignaba distintos beneficios sociales a las familias de mayores carencias, denominado Ficha CAS, no daba cuenta de la nueva realidad social de la pobreza ni contemplaba los riesgos sociales que viven personas, grupos y segmentos vulnerables. Por ello, durante la instalacin del primer gobierno de la presidenta Michelle Bachelet, se anunci su cambio por uno que, adems de hacer ms justa la asignacin de beneficios, responda a la lgica de una proteccin social fundada en derechos. Su nueva denominacin: Ficha de Proteccin Social (). La Ficha CAS se inspiraba en la nocin de carencias y recoga una concepcin esttica de la pobreza, que clasifica a los hogares y personas segn sus ingresos presentes. En cambio, la vulnerabilidad se entiende como el riesgo de estar en situacin de pobreza y abarca tanto a los hogares que actualmente estn en ese estado como a los que pueden estarlo en el futuro. Se trata de un concepto ms dinmico y amplio, destinado a identificar, no solo a grupos familiares pobres o que sin serlo pueden ser vulnerables, sino adems, a los miembros de la familia que viven las mayores fragilidades, como son los nios y nias, los adultos mayores, las personas discapacitadas, las madres adolescentes, las mujeres jefas de hogar.
Ministerio de Planificacin. Nueva Ficha de Proteccin Social, un acceso ms justo. Apuntes de proteccin social, N 2. 2006. (Fragmento adaptado).
Analiza el mapa y el texto

1. En qu continentes se concentran los pases de ms alto y ms bajo desarrollo?, cmo es el nivel de desarrollo de Chile? Explica. 2. Por qu se cambi la ficha CAS?, qu caractersticas tiene el instrumento que la remplaza? Explica.
Indaga
3. Busca en Internet el sitio web del PNUD y consulta el ltimo Informe de Desarrollo Humano. Indaga sobre los cinco pases de mayor IDH y los cinco de ms bajo IDH. Compara los indicadores que utiliza el informe y describe, a partir de estos datos, cmo ser la vida en un pas de alto desarrollo y en uno de bajo desarrollo.
El desarrollo humano en el mundo, 2005
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2. Cuntos somos? Cmo somos?

Volumen y distribucin de la poblacin
En octubre de 1999, la UNFPA haba calculado que la poblacin mundial superaba los seis mil millones de habitantes. Esta cifra fue considerada en su momento un smbolo del excesivo volumen que estaba alcanzando la poblacin mundial. Como ya hemos sealado, en la actualidad superamos con creces esta cifra y las tendencias demogrficas mundiales indican que seguir aumentando. En trminos absolutos, parte significativa de esta poblacin se concentra en algunos pases como China, India, Estados Unidos, Indonesia o Brasil, que, en conjunto, suman ms de 3400 millones de personas. De hecho, si relacionamos proporcionalmente la cantidad de poblacin segn los continentes en los que habita, podramos afirmar que, en la actualidad, de cada 100 habitantes del planeta, cerca de 61 viven en Asia, 14 en frica, 11 en Europa, casi 9 en Amrica Latina, 5 en Amrica del Norte y menos de 1 en Oceana. Estas cifras indican que la poblacin no se distribuye de igual forma en todo el planeta, lo que queda ms de manifiesto si relacionamos el volumen de poblacin con la superficie en la cual habita. En este sentido, el 21% de la poblacin mundial reside en China, pas que corresponde solo al 7% de la superficie del planeta, mientras que en Canad (el segundo pas ms grande del mundo) solo habita el 0,5% de la poblacin. Para dar cuenta de esta relacin se utiliza el concepto de densidad de poblacin. Si una zona tiene un nmero de habitantes concentrado en un territorio muy pequeo, diremos que est densamente poblada. Pero si esa misma poblacin se reparte en un territorio muy grande, diremos que no est densamente poblado.
Distribucin de la poblacin mundial

Oceana (0,5%) Amrica del Norte (5,1%) Amrica del Sur (8,6%)
QU
sIGNIFICA?
Densidad de poblacin. Cantidad de personas por unidad de supercie. Para calcularla, se utiliza la siguiente frmula: Densidad de poblacin = Nmero de habitantes Superficie (km2)
Trabaja el mapa
Europa (11,2%) frica (14%)
1. Qu regiones de la Tierra tienen una mayor densidad de poblacin? 2. Qu caractersticas comparten estas reas densamente pobladas? Seala al menos tres.
Asia (60,6%)
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SABAs
qUE?
Si bien la poblacin se asienta en lugares que ofrecen ciertas condiciones favorables, existen ciudades y poblados que se encuentran en medios ms inhspitos: mucha altitud, muy bajas temperaturas o excesiva sequa: - La ciudad del mundo ubicada a mayor altitud es Cerro de Pasco (Per), localizada a 4338 msnm. - Uno de poblados que ha registrado menores temperaturas es Oymyakon (Siberia, Rusia), que ha alcanzado los -72C. - La localidad de Quillagua, en el norte de Chile, es reconocida como el lugar ms seco del planeta: en 40 aos apenas registr 0,5 mm de agua cada.
La densidad de poblacin mundial es de 53 hab/km2; no obstante, esta cifra es engaosa, pues existen regiones de la Tierra donde las densidades pueden ser considerablemente mayores o bien, muy inferiores a esta cifra. Como observaste en el mapa de la pgina anterior, las zonas ms densamente pobladas estn en el hemisferio norte; de hecho, en l vive ms del 90% de la poblacin mundial. Al considerar la distribucin de poblacin por regiones, podemos reconocer algunas zonas densamente pobladas: Asia oriental y meridional. Esta regin alberga a ms de la mitad de la poblacin mundial. All se encuentran China e India, los dos pases ms poblados de la Tierra. Europa, especialmente la zona central. En este continente se localizan dos de los pases ms densamente poblados: Mnaco y Malta. El noreste y las costas de EE. UU., zonas de gran dinamismo econmico. En otros focos menores, como el golfo de Guinea, el valle del Nilo, Mxico central, la costa brasilea o las riberas del ro de la Plata, en Argentina, la poblacin se asienta en las grandes ciudades, como El Cairo, Ciudad de Mxico, Sao Paulo o Buenos Aires. Como ya hemos visto, estas ciudades concentran las principales actividades econmicas de sus respectivos pases.
Factores que explican la distribucin de la poblacin

Junto con estas zonas densamente habitadas, existen otras en que se concentra muy poca poblacin. En general, se trata de zonas que, por sus caractersticas fsicas, son percibidas como inhspitas por los grupos humanos: regiones con climas extremos muy calurosos y hmedos; o muy fros, zonas con poca disponibilidad de agua, o bien regiones de alta montaa. Por esta razn, los sectores donde se registran grandes vacos demogrficos coinciden con reas selvticas, desiertos, regiones cercanas a los polos y las tierras altas asociadas a las grandes cadenas montaosas del planeta. Por su parte, las zonas donde se concentra mayor cantidad de poblacin renen diferentes caractersticas fsicas y humanas que las hacen deseables. Entre las principales caractersticas, podemos sealar:
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FACTOREs
EXPLICACIN La poblacin se concentra preferentemente en las reas costeras. Sobre los 4500 m de altitud, es poco probable encontrar asentamientos humanos debido a las bajas temperaturas y la disminucin de las posibilidades de desarrollar actividades agrcolas. La mayor concentracin de poblacin se encuentra en latitudes medias, que corresponden a zonas con climas templados que conjugan lluvias y temperaturas moderadas. Las zonas con climas extremos, como los polos o los desiertos, presentan muy poca poblacin. Este efecto disminuye en las zonas altas de las latitudes bajas, donde el clima tiende a ser ms benigno. La poblacin suele asentarse en valles y llanuras, cuya pendiente favorece la construccin y las comunicaciones. Adems, generalmente disponen de suelos favorables para la agricultura. La presencia de agua es fundamental. Otros recursos naturales tambin facilitan la concentracin humana, por las actividades que generan (por ejemplo, ciudades mineras). La antigedad de la ocupacin humana puede determinar la distribucin de la poblacin, al originar zonas de concentracin demogrfica de larga data histrica. Es el caso de Europa, China, India o Mesoamrica. La migracin es la responsable de parte significativa del poblamiento en continentes como Amrica y Oceana.
Altitud
Latitud
FsICOs
Relieve y suelos
Disponibilidad de recursos naturales
Ocupacin
HUMANOs
Migracin
Indaga y comunica
1. Recopila informacin sobre la distribucin de poblacin del territorio chileno. Qu reas tienen mayor y menor densidad de habitantes?, qu factores influirn en ello? Presenta los resultados de tu indagacin en una ficha.
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Una poblacin diversa

Cada uno de los millones de habitantes del mundo es una persona nica, cuyas caractersticas fsicas, rasgos de personalidad e historia de vida le permiten generar una identidad individual que lo define como sujeto. As, t, tus compaeros de curso o tus amigos son sujetos irrepetibles. No obstante, estos rasgos que nos definen como individuos se construyen en permanente dilogo con aquellas personas con las cuales convivimos y que forman nuestra comunidad. Con ellas compartimos elementos que dan cuenta de una cultura comn, como los modos de vida, el lenguaje, las creencias y valores, costumbres, formas de expresin, etc. En el mundo existe una gran diversidad de culturas, las que son factibles de localizar espacialmente. En algunos casos, un rea cultural puede abarcar varios pases y en otros, al interior de un pas pueden existir diferentes regiones culturales. La cultura es una creacin exclusivamente humana y se caracteriza por su enorme dinamismo. Al ser una construccin social e histrica, la cultura va cambiando con el tiempo, si bien existen rasgos que se mantienen ms o menos estables. As, por ejemplo, la cultura de parte importante de Amrica Latina se caracteriza por el uso masivo de la lengua castellana, rasgo que heredamos hace ms de 500 aos de la conquista hispana, pero el castellano que hablamos difiere del que traan los conquistadores; incluso, se perciben diferencias entre los mismos pases latinoamericanos, pues cada uno usa expresiones propias en su habla cotidiana. Otro aspecto que explica el dinamismo de una cultura es que ciertos elementos de ella pueden difundirse a otras regiones y pueblos, que los adoptan e incorporan a su propia cultura. En el mundo actual, a causa del desarrollo de los medios de transporte y de comunicacin, as como tambin de la mundializacin de la economa, los contactos entre distintas culturas se han intensificado; por eso la convivencia cultural es uno de los grandes retos de nuestro tiempo.
QU
sIGNIFICA?
La religin
Otro elemento que permite definir la identidad cultural de un pueblo es la religin. Podemos definir a las religiones como el conjunto de creencias y de prcticas que se relacionan con lo que las personas consideran divino o sagrado. La religin influye en la forma de vida de las sociedades, ya que, directa o indirectamente, condiciona los valores, la forma de organizar la familia, los hbitos alimentarios, las fiestas, la arquitectura y otros rasgos propios de la identidad. Las religiones con mayor nmero de practicantes y que tienen una mayor extensin geogrfica son el cristianismo, el islam, el hinduismo y el budismo.
Regin cultural. rea definida en funcin de ciertas caractersticas culturales comunes de sus habitantes. Identidad cultural. Sentido de pertenencia a un grupo social con el cual se comparten rasgos culturales. Como todo rasgo de identidad, es dinmica y si bien trasciende las fronteras de un Estado, su origen se vincula a un determinado territorio.
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Las religiones del mundo
El islam tiene ms de 1 600 millones de creyentes. Muchas personas no creen en ninguna religin. Este grupo es especialmente numeroso en Europa y ciertas zonas de Asia. Las religiones animistas siguen teniendo gran importancia en extensas reas de frica y Amrica del Sur, as como en algunos puntos de Australia y el sureste asitico. Otras religiones importantes son el sintosmo, el confucianismo, el taosmo y el judasmo.
El catolicismo tiene ms de 1 200 millones de fieles.
El hinduismo cuenta con ms de 900 millones de practicantes.
El budismo tiene cerca de 230 millones de seguidores.
Fuente: Human Geography. Culture, Society and Space.
Analiza el mapa
1. Describe cmo se distribuyen las religiones en el mundo. Considera reas o continentes donde predomine cada religin y formula una hiptesis para explicar esta distribucin actual de las religiones. 2. Qu religiones tienen mayor cantidad de fieles?, en qu parte del mundo se concentran? 3. Por qu la religin es un elemento que define la identidad cultural de un pueblo? A partir de las imgenes, da un ejemplo de la relacin entre religin y cultura.
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El lenguaje, vehculo de la cultura

La lengua es uno de los elementos que le da mayor identidad a un pueblo, pues es a travs de ella que las personas le dan significado a su realidad cotidiana y se comunican entre s. En el mundo existen entre 5000 y 6000 lenguas distintas, aunque la mayor parte de ellas son habladas por menos de 500 personas. De hecho, se estima que el 96% de la poblacin mundial nicamente utiliza el 4% de esas lenguas. Los idiomas ms hablados en el mundo son chino mandarn, espaol, ingls, y rabe. En el caso del idioma ingls, muchas personas lo aprenden por tratarse del vehculo que usamos para comunicarnos a escala global, en los mbitos polticos, econmicos y cientficos. En Internet, por ejemplo, el predominio de la lengua inglesa es abrumador: tres de cada cuatro pginas estn escritas en ingls, aunque para la mitad de los usuarios de la red el ingls no es su lengua materna. Ahora bien, as como es normal que un mismo idioma se hable en varios pases, tambin lo es que convivan distintas lenguas dentro de un mismo pas. Este es el caso de Nueva Guinea, en donde existen ms de 800 lenguas distintas.
La diversidad de los grupos sociales

Las personas que forman una sociedad no son iguales. En todas las sociedades existen diferencias entre sus miembros, en funcin de su riqueza econmica, poder poltico, capacidades individuales, educacin, profesin, lengua, edad, sexo, creencias, etc. Algunas de estas caractersticas permiten establecer estratos sociales que se organizan segn una jerarqua. No existen sociedades sin jerarquas, aunque los mecanismos para determinarlas han cambiado con el tiempo. Por ejemplo, las sociedades occidentales anteriores de la Doble Revolucin (Industrial y francesa) se organizaban en estamentos determinados por el nacimiento y el acceso a determinados privilegios legalmente establecidos. En las sociedades industriales, en cambio, la sociedad se distribuye en clases sociales, definidas segn atributos econmicos. Si bien la sociedad occidental se funda tericamente en la igualdad de las personas y la valoracin del mrito personal, la familia en la que una persona nace y el entorno en el que se cra marcan en gran medida su educacin y su acceso a bienes y servicios, y, con ello, sus posibilidades de mejora social.
QU
sIGNIFICA?
Ingreso per cpita. Segn el Banco Mundial, corresponde a los ingresos que cada persona obtendra si el Producto Nacional Bruto (PNB) se dividiera en partes iguales. El PNB es el valor de los bienes, servicios e ingresos recibidos del extranjero por los residentes del pas, menos los ingresos de los no residentes.
Entre las sociedades, tambin existen diferencias vinculadas con las caractersticas econmicas y de acceso a bienes y servicios de la mayora de su poblacin. Como vimos en la unidad anterior, existe un grupo de pases que presentan una gran insercin en la economa mundial, elevados ingresos per cpita y un nivel de vida de su poblacin bastante alto. En contraste, existe un grupo significativo de pases con condiciones econmicas y de calidad de vida de sus habitantes muy deficitarias. Estos pases de desarrollo medio o bajo incluyen a parte importante de la poblacin mundial y se localizan, mayoritariamente, en frica y Asia. Esta desigualdad es fuente de enormes diferencias en las condiciones de vida y oportunidades de la poblacin.
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SABAs
qUE?
Antiguamente, la sociedad de India se organizaba en castas, a las que se perteneca por nacimiento. Este sistema se origin hace ms de 3000 aos y divida a la sociedad en brahmanes o sacerdotes; shatriyas o guerreros y nobles; vaishyas, artesanos y comerciantes; y shudras, campesinos, obreros y artesanos. Los excluidos eran los parias o intocables, que desempeaban los empleos considerados degradantes. En 1950, el gobierno indio prohibi el sistema de castas, pero en la cotidianeidad sigue existiendo. Son muy pocos los que se casan con personas de una casta inferior a la propia, y los intocables siguen siendo discriminados.
Analiza
1. En grupos de tres integrantes, lean los datos de la tabla y analicen las cifras. a. Investiguen en Internet cuatro pases en que se hable cada una de estas lenguas. Principales idiomas del mundo Idioma Chino mandarn Espaol Ingls rabe Hindi Bengal Portugus Ruso Japons Alemn Pases hablantes 20 44 112 57 20 10 37 33 25 43 Poblacin que lo habla (en millones) 845 329 328 221 182 181 178 144 122 90,3
Fuente: Lewis, P.M. (ed.) (2009). Ethnologue: Languages of the World. Dallas. En http://archive.ethnologue.com/16/ethno_ docs/distribution.asp?by=size Consultado en abril de 2013.
b. Con los datos de la tabla, dibujen un grfico de barras en el que se observe los tres idiomas que concentran la mayor cantidad de pases que los hablan en el mundo. c. Cul es el idioma ms hablado del mundo y dnde se concentra geogrficamente? d. En relacin con el nmero de habitantes y pases hablantes, seala qu lugar ocupa el idioma espaol a nivel mundial? e. Dibujen un mapa en el que identifiquen los lugares de habla hispana.
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Evaluacin de proceso 1
Explica a travs de un ejemplo los siguientes conceptos: Densidad de poblacin. Diversidad cultural. Desarrollo humano. Regin cultural. Demografa. Identidad cultural. Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 2 y 3.
IMPORTANCIA DE LOS CENSOS

Los resultados censales tienen un uso fundamental en la evaluacin y establecimiento de programas en materia de educacin, alfabetizacin, empleo, vivienda, salud, urbanizacin, desarrollo y muchos otros aspectos de preocupacin gubernamental, los que se facilitan si se cuenta con informacin relativamente exacta de la poblacin, sus caractersticas y sus condiciones de vida. Los censos tienen, adems, aplicaciones de gran utilidad para los particulares, instituciones comerciales, industriales y laborales; para fines de investigacin, de programacin y administrativos; adems se usa con fines poltico-administrativos, tales como la demarcacin de las circunscripciones electorales. A partir del Censo de Poblacin, se elaboran proyecciones de las distintas variables captadas; sirve tambin de base o marco muestral para la realizacin de encuestas () utilizadas en estudios de marketing para productos de consumo, y en sondeos de todo tipo que buscan la opinin del pblico sobre personas y temas nacionales. Estas encuestas, que a diario se leen en los medios de comunicacin, utilizan cifras de poblacin del Censo como universo para determinar las muestras que sern efectivamente encuestadas y que entregarn informacin vlida para esa poblacin.
Instituto Nacional de Estadsticas. Manual censal, en www.ine.cl (Santiago), consultado en abril de 2009. (Fragmento).
2 3 4
Qu importancia tienen los censos para las autoridades de gobierno y las instituciones privadas? Explcalo. Qu condiciones deben cumplir los censos para que la informacin que arrojen sea vlida? Cul de los siguientes factores explica que la selva amaznica tenga una baja densidad de poblacin? A. Clima caluroso y hmedo. B. Ausencia de agua y alimentos. C. Ausencia de recursos naturales. D. Relieve con excesiva pendiente. E. Bajas posibilidades de desarrollar agricultura.
UNIDAD 5
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Observa las siguientes imgenes y luego responde las preguntas 5 y 6.
Qu conclusin es correcta a partir de las imgenes? A. La poblacin mundial supera los 7 mil millones de habitantes. B. Una de las riquezas del mundo actual es su gran diversidad cultural. C. La cultura occidental se ha difundido masivamente a otras regiones del mundo. D. La religin es uno de los elementos que dificulta la existencia de distintas culturas. E. Las sociedades actuales tienden a ser menos tolerantes ante personas de otras culturas.
Cmo influyen las caractersticas sociales y econmicas en la diversidad del mundo actual? Explica y da dos ejemplos.
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las que tuviste correctas e incorrectas. Conocer las principales caractersticas de la poblacin mundial y las formas de estudiarla. Reconocer y utilizar conceptos demogrficos, como densidad, crecimiento, natalidad y mortalidad, entre otros. Apreciar la gran diversidad de la poblacin mundial.
PREGUNTAS
2y3 1, 4 y 7 5y6
CORRECTAS
INCORRECTAS
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3. La poblacin en movimiento
Los contrastes poblacionales no se limitan solo a la existencia de caractersticas culturales o condiciones de vida diferentes, sino tambin a la dinmica de cada grupo humano: todos los das, nacen o mueren personas, o bien, algunas se trasladan de un lugar a otro, ya sea dentro de un mismo pas o al extranjero. Estas variables cuntos nacen, cuntos mueren, cuntos llegan a vivir a un pas o salen de l son fundamentales para el anlisis de una poblacin, pues permiten conocer si esta aumenta o no y cules son sus caractersticas en lo que respecta a la edad, el nmero de hombres y de mujeres, la actividad econmica que desempean, el nivel de estudios que han alcanzado, etc.
El crecimiento de la poblacin
A lo largo de la historia, la poblacin ha aumentado constantemente, llegando a superar los 7200 millones de personas. Este crecimiento demogrfico ha registrado momentos de gran expansin y otros en que la poblacin ha aumentado muy poco o incluso, ha disminuido. En trminos generales, la poblacin mundial creci lentamente hasta finales del siglo XVIII y comienzos del XIX, tal como se muestra en el siguiente grfico:
Crecimiento de la poblacin en la historia

Hasta el siglo XVII, el crecimiento de la poblacin fue muy lento. Aunque el nmero de nacimientos era muy elevado, el nmero de defunciones tambin lo era, debido, en gran parte, al hambre y las grandes epidemias. Desde fines del siglo XVIII, el ritmo de crecimiento de la poblacin se aceler. Esto se debi tanto a las mejoras tcnicas aplicadas en la agricultura y la industria, que permitieron obtener ms alimentos, como a los avances mdicos y sanitarios.
7000 6000 5000

Poblacin mundial/millones 1987
4000 3000 2000 1000 500 0 1 1250 1500 1800 2008

Aos 1804 1960 1927
El siglo XX fue el periodo en que poblacin registr un crecimiento ms intenso. La poblacin mundial casi se cuadruplic, y pas de 1700 millones de personas en 1900 a 6 000 millones en 1999.
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Variables del crecimiento demogrfico

Natalidad. Corresponde al nmero de nacimientos ocurridos en una poblacin en un rango delimitado de tiempo, por ejemplo, un ao. Para medirla, se usa la tasa bruta de natalidad (TBN), que indica el nmero de nacidos cada mil habitantes en un perodo determinado. Para evaluar ms concretamente la tendencia de los nacimientos en una poblacin, se utiliza el concepto de fecundidad, que relaciona el nmero de nacidos con el nmero de mujeres en edad de tener hijos, es decir, entre 15 y 49 aos. Para medirla, se utiliza la tasa de fecundidad general (TFG), que expresa el nmero de nacidos en relacin a este grupo especfico de poblacin. Mortalidad. Se define como el nmero de defunciones que registra una poblacin en un determinado tiempo, y para cuantificarla se utiliza la tasa bruta de mortalidad (TBM). Tambin se pueden calcular otras tasas ms especficas, como la de mortalidad infantil (TMI), que registra el nmero de nios que mueren antes de cumplir su primer ao de vida por cada 1000 bebs nacidos. Esta tasa es relevante, pues corresponde a un muy buen indicador del nivel de desarrollo de un pas. Migraciones. Son desplazamientos de poblacin que implican necesariamente un cambio de residencia. Cuando la migracin se considera desde el punto del cual sale poblacin, se habla de emigracin; si consideramos al flujo de personas que llega a un determinado lugar, hablamos de inmigracin. Los movimientos migratorios pueden producirse al interior de un mismo pas, como el desplazamiento de las reas rurales a las ciudades o bien, desde una ciudad ms pequea a otra ms grande. Este fenmeno se denomina migracin interna. En otros casos, el destino de la poblacin migrante es otro pas, por lo que se denomina migracin internacional.
Alguna frmulas para el estudio de la poblacin

Tasa de crecimiento de la poblacin = TBN = N de nacidos vivos x 1 000 Poblacin total N de defunciones x 1 000 Poblacin total (nacimientos defunciones) + (migraciones inmigraciones) x 1 000 Poblacin total TFG = N de nacidos N de mujeres entre 15-49 aos x 1 000
TBM =
TMI =
N de fallecidos menores de un ao x 1 000 N de nacidos vivos en el ao
Analiza el grfico
1. Qu comportamientos de la natalidad y la mortalidad explican el bajo crecimiento de la poblacin hasta el siglo XVIII? 2. Para explicar el crecimiento explosivo de la poblacin desde el siglo XVIII, se habr producido un aumento en la tasa de natalidad o una baja en la mortalidad? Fundamenta tu respuesta. 3. Cmo influyen las migraciones en el crecimiento de una poblacin? Explcalo a travs de un ejemplo.
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Natalidad y fecundidad: por qu cambian?

Factores biolgicos. Aquellos pases que tienen ms poblacin joven registran mayor natalidad. Es claro que este factor por s solo no basta para explicar los mayores nacimientos, pues tambin se relaciona con otras variables sociales y culturales. Adems de la juventud de la poblacin, es relevante considerar la edad de iniciacin sexual o aquella en que mayoritariamente se contrae matrimonio, pues mientras ms tempranas sean, hay ms posibilidades de una fecundidad alta. Factores sociales y econmicos. El aumento en la instruccin de las mujeres y su mayor incorporacin laboral tienden a disminuir los nacimientos, pues retrasan la edad de la maternidad. En sectores sociales o pases donde hay menor instruccin o acceso a fuentes de trabajo estables, las mujeres contraen matrimonio antes y suelen trabajar en casa, asumiendo la tarea de hacerse cargo de los hijos. Asimismo, el costo asociado al nacimiento y crianza de los hijos hace que muchas familias privilegien tener menos hijos, de manera de garantizarles una adecuada educacin y provisin de bienes. Factores culturales. Hay culturas que valoran la maternidad y esperan un alto nmero de hijos por familia; en otros casos, las creencias religiosas son contrarias al uso de mtodos anticonceptivos. En ambas situaciones, el nmero de hijos por mujer suele ser ms alto.
Mortalidad: por qu aumenta o disminuye?

Factores biolgicos. Los pases con un mayor porcentaje de poblacin joven suelen tener menores tasas de mortalidad que los que tienen mayor porcentaje de poblacin mayor. Esto se debe a que, por causas naturales, muere un mayor porcentaje de ancianos que de jvenes. Condiciones mdicas y sanitarias. Si un pas dispone de servicios mdicos equipados y accesibles a la poblacin, cuenta con capacidad para controlar epidemias o con la suficiente provisin de medicamentos, tendr una mortalidad menor que aquellos en que estas condiciones no estn presentes. Asimismo, son relevantes la extensin de medidas higinicas y sanitarias, el acceso a alimentacin adecuada y a servicios bsicos, como agua potable y alcantarillado. Factores socioeconmicos. En muchos pases, el acceso a servicios de salud de calidad o incluso a alimentos, agua potable o alcantarillado, dependen del nivel de ingresos de las personas. Otro factor socioeconmico se vincula con las ocupaciones de las personas. Existen trabajos que conllevan un mayor riesgo para la salud de las personas, lo que influye en la mortalidad.
UNIDAD 5
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Principales variables demogrficas por continente
Las mayores tasas de natalidad se dan en frica, cercanas a 40 % (40 por 1 000), mientras en Europa bordean los 10 %.
En algunas regiones de frica la fecundidad alcanza a 5,5 hijos por mujer; en gran parte de Europa no supera los 2,1 hijos por mujer, cifra considerada como necesaria para remplazar a la poblacin (un hijo por cada unos de los padres).
La mortalidad, en promedio, bordea el 10 %.
Discutan en grupos
1. A partir de la informacin del mapa, en cul de todas las regiones que se representan habr un mayor crecimiento de la poblacin? Fundamenten. 2. Cmo explican que frica tenga menor mortalidad que Europa o Amrica del Norte? Redacten un prrafo con su respuesta. 3. A partir de las variables del grfico, expliquen la alta tasa de natalidad de frica. Qu otros factores utilizaran para entender este dato?
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Los procesos migratorios

QU
sIGNIFICA?
Refugiado. Persona que debe abandonar su pas, pues en l es o puede ser objeto de persecucin por razones tnicas, religiosas, ideolgicas o de otro tipo.
Si bien los procesos migratorios tienen una menor incidencia sobre los cambios globales de la poblacin, adquieren importancia en la medida en que contribuyen a dinamizar la estructura de las sociedades. Los desplazamientos de poblacin no son un fenmeno exclusivamente actual; de hecho, el ser humano como especie se distribuy por la superficie de la Tierra gracias a procesos migratorios que se iniciaron en el continente africano. El poblamiento de nuestro continente y del actual territorio chileno tambin se explica por procesos migratorios que trajeron, primero, a quienes conformaran los distintos pueblos aborgenes que poblaron Amrica y, posteriormente, a los colonizadores europeos y trabajadores africanos. Las migraciones tienen mltiples causales, algunas voluntarias y otras forzadas. De hecho, en la actualidad muchos de quienes cruzan las fronteras de sus pases lo hacen como refugiados. Entre las principales razones que llevan a las personas a migrar podemos encontrar las siguientes: Econmicas. Se relacionan con la existencia de un alto ndice de cesanta en el pas de origen y con la esperanza de encontrar un mejor salario y nivel de vida en el lugar de destino. Polticas. Muchas personas migran porque son objeto de persecuciones de distinta ndole en sus pases de origen (polticas, religiosas o tnicas, por ejemplo). Algunos conflictos provocan que parte de la poblacin civil no combatiente trate de huir y buscar asilo en terceros pases. Naturales. Un nmero considerable de personas debe dejar sus hogares por causa de alguna catstrofe natural, como un terremoto, una erupcin volcnica, una inundacin o una sequa.
Migraciones que explican cmo somos
Amrica fue conquistada por los espaoles, ingleses, portugueses y franceses en los siglos XVI y XVII. Hasta all se desplazaron muchos europeos en busca de mejores oportunidades. La mezcla de europeos e indgenas explica la predominante poblacin mestiza.
Los conquistadores europeos llevaron a Amrica mano de obra esclava desde frica. Entre los siglos XVI y XIX, unos 14 millones de africanos fueron trasladados a Amrica de forma forzosa. Es el origen de la poblacin negra de nuestro continente.
En 1787 llegaron a Australia 750 convictos desterrados por el gobierno ingls, y once aos despus, otros 170000. Estos convictos son el origen de la poblacin blanca en Oceana. Los recin llegados masacraron a la poblacin indgena.
A finales del siglo XVIII se crearon los Estados Unidos de merica, en la costa Atlntica del territorio actual. Su poblacin se fue extendiendo hacia el oeste hasta alcanzar el Pacfico. La mayor parte de los indgenas fueron asesinados.
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El impacto de las migraciones

Para quienes abandonan su lugar de origen, la incorporacin a una realidad social y cultural nueva es un proceso lento. Los inmigrantes deben enfrentar distintas barreras relacionadas con el idioma, las costumbres o los procedimientos legales que les permitan incorporarse reglamentariamente al nuevo pas. En otros casos, pueden enfrentar reacciones xenfobas de personas que discriminan a los inmigrantes. En los pases de salida, las migraciones pueden tener efectos beneficiosos, como liberar la presin derivada de tener muchas personas sin empleo. Asimismo, las remesas de dinero que muchos emigrantes envan a sus familias constituyen una importante entrada de divisas para los pases. As tambin, las migraciones pueden provocar otros efectos no tan positivos, como el cambio en las caractersticas de la poblacin: en algunas regiones solo quedan ancianos y nios, o bien hay menos hombres o mujeres, segn cual sea el grupo que mayoritariamente se traslade. En los pases receptores, el trabajo de los inmigrantes desempea un rol vital en el crecimiento de sus economas y sus sociedades se enriquecen con la diversidad cultural. Aquellos pases que reciben inmigrantes intentan regular los flujos migratorios con el fin de evitar que lleguen ms personas de las que puedan sostener. No obstante, muchos optan por entrar ilegalmente a un pas, por lo que se convierten en inmigrantes ilegales, expuestos a la expulsin o a vivir en precarias condiciones, pues carecen de ciertos derechos bsicos, como proteccin en salud o contar con un contrato de trabajo que les evite exponerse a ser explotados laboralmente. Investiga 1. Visita el sitio web del Alto Comisionado de la ONU para los Refugiados (Acnur) y busca casos en el mundo donde existan problemas de desplazamiento forzado de poblacin. Realiza una ficha de sntesis. Responde 2. Seala dos diferencias y dos semejanzas entre las migraciones actuales y las que se han registrado en otros momentos de la historia. Considera aspectos como motivaciones para migrar, lugares de destino, regiones de origen, caractersticas de los migrantes, etc. 3. Qu importancia econmica y cultural tienen las migraciones? Explcalo.
PRINCIPALEs MOVIMIENTOs MIGRATORIOs

DE LOs LTIMOs sIGLOs
Entre 1815 y 1930, unos 50 millones de europeos emigraron fuera del continente. El principal destino fue Estados Unidos, que acogi a ms de 30 millones de inmigrantes. Entre 1950 y 1970, las boyantes economas de Francia, Blgica, Pases Bajos, Reino Unido, Alemania y Austria atrajeron a numerosos emigrantes del sur de Europa. Ms de dos millones de espaoles emigraron en esa poca.
Entre 1800 y 1890, la industrializacin en Europa provoc el abandono masivo del campo y un crecimiento extraordinario de las ciudades que albergaban las fbricas. Su poblacin pas de 10% al 30%.
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La estructura de la poblacin
Adems de analizar la natalidad, mortalidad o migraciones en referencia a una poblacin total, es fundamental conocer cmo se comportan esas variables en relacin con caractersticas de la poblacin, como edad, sexo y ocupacin, entre otras. El concepto de estructura de la poblacin hace referencia a estas caractersticas especficas, especialmente a indicadores como edad y sexo, condicin urbana-rural, actividad econmica u ocupacin y nivel de instruccin.
Grupos de edad y sexo

En lo que respecta a la estructura por sexo, en general, nacen 105 nios por cada 100 nias. Esta proporcin tiende a equilibarse, en la medida en que se aumenta en edad, hasta el punto de revertirse la relacin en los grupos ms ancianos. Esto indica que la esperanza de vida es mayor en las mujeres. Las tendencias generales que hemos descrito tambin sufren variaciones en las distintas regiones del mundo o por la ocurrencia de algn fenmeno especfico, como alguna guerra. Por su parte, para clasificar a la poblacin por edad, se utilizan generalmente tres grandes grupos: poblacin joven (0 a 14 aos), adulta (15 a 64 aos) y vieja o anciana (mayor de 65). La estructura por sexo y edad se puede representar de manera grfica a travs de pirmides de poblacin. Por medio de estos grficos, es posible analizar la cantidad o porcentaje de poblacin masculina y femenina por rangos de edad, pudiendo obtener informacin sobre el crecimiento, la fecundidad, la mortalidad, el rgimen demogrfico joven o viejo de una poblacin, la relacin hombres/mujeres, entre otros.
La estructura ocupacional
En trminos ocupacionales, la poblacin puede dividirse en activa e inactiva. Al interior de la poblacin econmicamente activa (PEA), puede distinguirse la poblacin ocupada, que corresponde a las personas que efectivamente tienen un empleo remunerado, y la poblacin desocupada, es decir, a los individuos que no han encontrado trabajo pese a buscarlo. La poblacin econmicamente inactiva (PEI) comprende a las personas que no tienen un empleo remunerado ni lo han buscado.
QU
sIGNIFICA?
Esperanza de vida. Promedio de aos que se estima vivir un grupo, teniendo en cuenta las condiciones actuales de salud. Este indicador refleja las condiciones ambientales del pas, la salud de su poblacin, la calidad de la atencin que reciben las personas cuando se enferman y sus condiciones de vida. PEA. Conjunto de personas que desempean una ocupacin remunerada o que, si no la tienen, estn en condiciones de desempear una y la han buscado durante un tiempo determinado.
Nivel educacional o formacin de recursos humanos

En la actualidad, parte importante de la poblacin tiene acceso a algn grado de educacin. A nivel mundial, un 15,4% de poblacin es analfabeta en comparacin con cerca del 60% a mediados de la dcada del 1940. Este indicador permite relacionar niveles educativos y otros indicadores, como baja fecundidad o aumento de los ingresos. En lo que respecta al acceso a la educacin, es relevante hacer notar la condicin ms desfavorecida de las mujeres respecto de los hombres. En la mayora de los pases del mundo, los hombres acceden a mayor escolaridad que las mujeres, tendencia que aumenta considerablemente en frica y los Estados rabes.
UNIDAD 5 |
220 |
La estructura por sexo y edad

edad
Chile: 2000
hombres
100+ 95 - 99 90 - 94 85 - 89 80 - 84 75 - 79 70 - 74 65 - 69 60 - 64 55 - 59 50 - 54 45 - 49 40 - 44 35 - 39 30 - 34 25 - 29 20 - 24 15 - 19 10 - 14 5-9 0-4
mujeres
800 700 600 500 400 300 200 100 0
0 100 200 300 400 500 600 700 800
Poblacin en miles
Alemania: 2000
hombres
edad
100+ 95 - 99 90 - 94 85 - 89 80 - 84 75 - 79 70 - 74 65 - 69 60 - 64 55 - 59 50 - 54 45 - 49 40 - 44 35 - 39 30 - 34 25 - 29 20 - 24 15 - 19 10 - 14 5-9 0-4
mujeres
4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 0.5 0.0 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
Poblacin en millones
edad
India: 2000
hombres
100+ 95 - 99 90 - 94 85 - 89 80 - 84 75 - 79 70 - 74 65 - 69 60 - 64 55 - 59 50 - 54 45 - 49 40 - 44 35 - 39 30 - 34 25 - 29 20 - 24 15 - 19 10 - 14 5-9 0-4
mujeres
70
60
50
40
30
20
10
10
20
30
40
50
60
70
Poblacin en millones
Analiza las pirmides de poblacin 1. Observa y describe cada pirmide: En qu rangos de edades se concentra mayor poblacin?, qu ocurre con la cantidad de poblacin a medida que se aumenta en edad?, hay rangos de edad en que la poblacin muestre algn cambio de tendencia? 2. Qu caractersticas tendr la natalidad y la mortalidad en cada uno de los pases?, cmo es la esperanza de vida? Fundamenta a partir de los datos.
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221 |
El estado de la poblacin mundial

POBLACIN
Si en el mundo hubiera 10 personas, seran... Asiticos
EVOLUCIN DE LA POBLACIN
Cifras en millones de personas Latinoamericano
Norteamericano
0,5
-400 0 500 1000 1300 1500 1800 1900
152 250 205 257 429 458 968

Estimada A diciembre de 2005 Proyectada
RIQUEZA
Si en el mundo hubiera 10 personas, seran...
Africanos
1,4
Europeo
Viviran con menos de 2 dlares diarios
Viviran con el 84 % de la riqueza mundial
1950 1970 1980 1990 2000 2005 2020 2050
1 613
PERSONAS SIN AGUA POTABLE

1 100 millones
en el mundo
2 519
77 millones
en Latinoamrica
HIJOS POR MUJER

Niger Mali Italia Polonia
3 697
8 7,1 1,3 1,2
AUMENTO DE LA POBLACIN
210.000
personas por da
4 442
5 280
ANALFABETOS
1.000 millones de personas
6 086 6 500
15,4 %
de la poblacin mundial
9 076
7 578
UNIDAD 5 |
222 |
EN CHILE HAN SIDO LOS GRUPOS MENOS EDUCADOS LOS QUE MS BAJAN SU TASA DE FECUNDIDAD
Generacin entre 35 y 39 aos (que han completado su ciclo reproductivo) por cuartil de educacin.
5,6
4,7 4,2
4,6 4,1 3,7 3,3
3,0 2,6
3,1 2,7 2,2
3,2 2,7 2,3 2,0
Reduccin en el nmero de hijos por mujer

2,7 2,4 2,0 1,8
I II III IV
-2,0 -1,8 -1,0 -0,8
Fuente: Libertad y Desarrollo, sobre la base de estudio de Rodrigo Cerda de 2008 en el Centro de Estudios Pblicos
1960
1970
1982
1992
2002
EXPECTATIVA DE VIDA
Japn Islandia Suiza Angola Zambia Zimbawe 81 81 42 38 36
CMO NOS COMPARAMOS CON PASES DE SIMILAR INGRESO
82
Por habitante
PIB per cpita

Guinea Ecuatorial Gabn Botsuana Mxico Libia Malasia Panam Argentina Antigua y Barbuda Turqua Uruguay Chile Lbano Estonia Rusia Lituania Grecia Bielorrusia Trinidad y Tobago Croacia Islas Mauricio Eslovaquia Polonia Portugal Hungra Letonia
corregido por poder de compra en dlares 21 059 17 664 17 514 15 881 15 422 17 675 16 329 18 800 18 022 15 574 16 635 19 256 16 287 22 268 18 683 21 094 24 361 16 853 21 046 18 515 16 322 25 271 21 673 23 029 20 218 19 075
Nmero de hijos
por mujer hasta los 50 aos 5,61 4,22 3,18 2,77 2,66 2,41 2,40 2,38 2,01 1,99 1,96 1,91 1,89 1,64 1,57 1,55 1,52 1,51 1,50 1,47 1,46 1,38 1,38 1,32 1,25 1,17
CMO HA EVOLUCIONADO LA FECUNDIDAD EN EL MUNDO

Nmero de hijos por mujer hasta los 50 aos
Los 5 menos fecundos
Los 5 ms fecundos
Prom. mundial
Luxemburgo Dinamarca Suecia Finlandia Croacia Alemania Bulgaria Italia Espaa Hong Kong Singapur Hungra Hong Kong Letonia Macao
1,98 1,96 1,94 1,82 1,80 1,25 1,23 1,19 1,18 1,16 1,25 1,25 1,20 1,17 1,06
Aos 70
Yemen Afganistn Kenia Argeria Siria Somalia Congo Nigeria Angola Uganda Guinea Nigeria Somalia Burundi Congo
8,51 8,21 8,02 7,86 7,68 7,35 7,26 7,20 6,91 6,86 7,36 7,02 6,67 6,38 6,29
4,9
Chile
3,57
Prom. mundial
Mediados de los 90
3,3
2,23
Prom. mundial
Chile
ltimos Datos
2005 en adelante
2,88
Chile
1,9
Fuente: Naciones Unidas
Fuente: Naciones Unidas, Fondo Monetario Internacional
Analicen la infografa 1. En grupos, investiguen uno de los pases del mundo que se representan en los grficos. Consideren factores como la economa y las condiciones generales de vida.
223 |
4. Hacia dnde va la poblacin mundial?

Grandes tendencias demogrficas actuales
En la actualidad, es posible reconocer una serie de tendencias en la poblacin mundial: crecimiento sostenido de la poblacin. Ya en 2008 la poblacin mundial superaba los 6700 millones de personas; de ellas, ms de 5500 millones viven en las regiones menos desarrolladas. Se espera que hacia el ao 2050 el nmero de habitantes del planeta alcance los 9300 millones; cerca del 80% vivir en pases en desarrollo. influencia de la globalizacin. Este proceso, que estudiaremos en la prxima unidad, ha favorecido la difusin de costumbres y hbitos culturales de distintas regiones, aunque predominantemente de la cultura occidental. La influencia de la globalizacin tambin se ha reflejado en los cambios en la ocupacin de las personas, especialmente gracias al desarrollo de servicios especializados, como el rea de la informtica. tendencia al envejecimiento de la poblacin. Esto implica un creciente aumento de la poblacin mayor de 65 aos, especialmente en las naciones ms industrializadas. Para el ao 2050, se espera que el 22% de la poblacin mundial sea mayor de 65 aos, es decir, uno de cada cinco habitantes pertenecer a la poblacin vieja. crecimiento de la poblacin urbana. Como estudiamos en la unidad anterior, ms del 50% de la poblacin mundial vive en ciudades y, en algunas regiones, ese porcentaje supera el 80%. Esto ha hecho que las urbes tengan una gran importancia social, econmica, cultural y poltica, planteando importantes desafos en lo que respecta a la regulacin del crecimiento y en la generacin de modelos sostenibles de ocupacin del espacio urbano.
Pases con mayor poblacin, 2008 y 2050

2008 PAs China India EE. UU. Indonesia Brasil POBLACIN (MILLONEs) 1324,7 1149,3 304,5 239,9 239,9 PAs India China EE. UU. Indonesia Pakistn 2050 POBLACIN (MILLONEs) 1752,2 1437,0 438,2 343,1 295,2
Population Reference Bureau (PRB). Cuadro de la poblacin mundial 2008.
Pases con mayor aumento o descenso de poblacin, 2008 a 2050

MAYOR PAs Uganda Nger Burundi Liberia Guinea- Bissau
AUMENTO
MAYOR PAs Bulgaria Swazilandia Georgia Ucrania Japn 263 261 220 216 205
DEsCENsO
PORCENTAJE
PORCENTAJE 35 33 28 28 25
Population Reference Bureau (PRB). Cuadro de la poblacin mundial 2008.

UNIDAD 5 |
224 |
El modelo de transicin demogrfica

Como habrs observado en los temas anteriores, es posible establecer una relacin entre los procesos de desarrollo o modernizacin econmica, por un lado, y la tendencia demogrfica. Esto se debe a que ciertas variables, como la natalidad o mortalidad, estn estrechamente vinculadas a las caractersticas sociales de la poblacin. Un esfuerzo por analizar estas tendencias es el modelo de transicin demogrfica. Esta teora se basa en el reconocimiento de distintas fases, asociadas a diferentes comportamientos de la natalidad y la mortalidad: rgimen demogrfico antiguo o preindustrial. Presenta elevadas tasas de natalidad y mortalidad, si bien estas ltimas son fluctuantes, por perodos de hambre y epidemias. La poblacin crece muy poco. Es el rgimen demogrfico de las sociedades preindustriales o pases con economa de subsistencia. primera transicin. Aunque se caracteriza por una elevada natalidad, en ella se produce un descenso de la mortalidad, como consecuencia de las mejoras alimentarias y sanitarias. Esto provoca un fuerte crecimiento de la poblacin. segunda transicin. La natalidad comienza a reducirse y la mortalidad sigue descendiendo, aunque de manera ms lenta. rgimen demogrfico moderno. Tasas muy bajas de natalidad y mortalidad. El crecimiento es dbil, incluso puede disminuir el nmero de habitantes. En esta fase estn muchos pases desarrollados, como Espaa y Reino Unido.
Modelo de transicin demogrfica

UN EJEMPLO DE TRANsICIN DEMOGRFICA: FINLANDIA
Etapa I (Finlandia de 1785 a 1790) Tasa de natalidad: 38% Tasa de mortalidad: 32% Tasa de crecimiento natural: 0,6% Etapa II (Finlandia de 1825 a 1830) Tasa de natalidad: 38% Tasa de mortalidad: 24% Tasa de crecimiento natural: 1,4% Etapa III (Finlandia de 1910 a 1915) Tasa de natalidad: 29% Tasa de mortalidad: 17% Tasa de crecimiento natural: 1,2% Etapa IV (Finlandia en 1996) Tasa de natalidad: 12% Tasa de mortalidad: 10% Tasa de crecimiento natural: 0,2%
Population Reference Bureau (PRB). Gua rpida de poblacin del PRB. 2003.
Trabaja las tablas y el grfico 1. Busca en Internet los pases con mayor y menor crecimiento de poblacin. En qu regiones del mundo se localizan? 2. Describe el comportamiento de la natalidad y la mortalidad en cada fase del modelo de transicin demogrfica. En cul de ellas se produce el mayor crecimiento de poblacin? 3. Cmo habr sido la pirmide de poblacin de Finlandia en cada fase de la transicin? Dibuja su forma y fundamenta.
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225 |
Caractersticas de la poblacin en los pases de menor desarrollo

Un crecimiento elevado: en estos pases, el crecimiento de la poblacin es, en general, alto, producto de la elevada natalidad. En la mayora de estos pases, la tasa de natalidad supera el 30 %, y en algunos estados africanos ronda el 50 %. Las tasas de fecundidad son altas, pero existen grandes diferencias entre los pases. Donde se han llevado a cabo fuertes polticas de control de la natalidad, la tasa se sita por debajo de los 3 hijos por mujer, pero en otros pases supera los 5 hijos. Menor esperanza de vida y poblacin joven: en algunos estados africanos, la edad media de vida no llega a los 40 aos. Aunque la variedad de medicamentos y vacunas existentes ha reducido la mortalidad, muchas personas siguen sin tener acceso a ellos, as como a la atencin sanitaria y al agua potable. Estos factores, junto con la malnutricin y los conflictos armados prolongados, explican la baja esperanza de vida. Como consecuencia de la alta natalidad y de la menor esperanza de vida, la poblacin de los pases subdesarrollados es joven. Solo un 5 % de sus habitantes tiene ms de 65 aos. Problemas y polticas: en los pases de menor desarrollo, la poblacin plantea varios problemas. El rpido crecimiento demogrfico, sumado a los problemas polticos, agrava el problema del hambre en los pases ms pobres. Adems, aumenta la presin sobre los recursos naturales, como el agua o las tierras productivas, as como tambin sobre los servicios pblicos. En estos pases, la mortalidad infantil es elevada y la esperanza de vida es, en promedio, de 65,6 aos, lo que denota el deficiente acceso a servicios bsicos. Algunos pases, como India, China o Argelia, han puesto en prctica polticas de planificacin familiar, aunque con resultados dispares. Mientras que en China y Argelia el crecimiento demogrfico ha disminuido, en India, cada ao su poblacin aumenta en 15 millones de personas.
La alta natalidad y fecundidad es una de las caracterstica de la poblacin de los pases de menor desarrollo. Mujeres y nios de Gujarat, India.
LA POLTICA ANTINATALISTA CHINA

En 1979, China alcanz los mil millones de habitantes y el gobierno estableci una dura poltica antinatalista. Entr en vigor la ley una pareja, un hijo, que castiga duramente a quienes tienen dos o ms descendientes. Solo en determinadas etnias con poca poblacin o que residen en zonas rurales, est permitido un segundo nacimiento, que supone una ayuda para las labores agrcolas. La tasa de fecundidad baj de 6,4 hijos por mujer en 1965 a 1,9 en 2000, pero se han generado diversos problemas asociados, entre ellos, que la mayora de los nacimientos son de varones, preferidos por sobre las mujeres. Esto ha redundado en el aborto selectivo de nias o en su abandono en orfanatos.
UNIDAD 5
226 |
Caractersticas de la poblacin en los pases de mayor desarrollo

Un crecimiento dbil: en los pases desarrollados, el ritmo de crecimiento de la poblacin es muy dbil, en torno al 0,2%. Solo en pocos pases, como Estados Unidos, Australia e Irlanda, el crecimiento natural no es tan bajo y se sita alrededor del 1%. Esto se explica por tasas de natalidad inferiores al 11% y tasas de fecundidad medias de 1,5 hijos por mujer. Solo en Estados Unidos la tasa de 2,1 hijos por mujer garantiza el remplazo generacional. Los principales factores que condicionan esta baja natalidad son la difusin de los anticonceptivos, el retraso en la edad de formar una familia y de tener el primer hijo, el importante gasto que conlleva su mantenimiento y la dificultad para compatibilizar la vida laboral con el cuidado de los hijos. Elevada esperanza de vida y envejecimiento: en los pases desarrollados, la esperanza media de vida supera los 79 aos. Debido a esta elevada cifra y a la baja natalidad, el 20% de su poblacin tiene ms de 64 aos. Los estados ms afectados por el envejecimiento demogrfico son Japn y los pases europeos. Problemas y polticas: el envejecimiento de la poblacin plantea varios problemas. En primer trmino, se produce un aumento del gasto estatal en sanidad, en la creacin de centros de atencin para personas mayores y en pensiones. Al mismo tiempo, hay dudas respecto a lo que implicar el mayor envejecimiento para la productividad de los pases, tanto por la disminucin de la PEA, como por la incertidumbre que genera el hecho de si una poblacin con estas caractersticas ser receptiva al progreso tecnolgico y a su aplicacin en la produccin. Para hacer frente a estos problemas, los gobiernos adoptan polticas de dos tipos: las que buscan favorecer la natalidad mediante ayudas econmicas para el mantenimiento de los hijos, la creacin de guarderas gratuitas en los centros de trabajo o permisos de maternidad o paternidad ms largos; o las dirigidas a sufragar los gastos sociales que genera el envejecimiento de la poblacin mediante el aumento de impuestos, el retraso de la edad de jubilacin o el recorte en las pensiones.
El envejecimiento de la poblacin presenta diversos desafos para los pases desarrollados. Qu ocurrir con la fuerza de trabajo?, ser posible disponer de jubilaciones para todos?
Analiza la informacin 1. Explica las principales diferencias entre la poblacin de los pases de mayor y menor desarrollo. Discute en grupos 2. Qu efectos habr tenido la poltica de control de natalidad china en la estructura actual de su poblacin por sexos y por edades? 3. Qu objetivos buscan las distintas polticas de planificacin familiar?, estn de acuerdo en que se apliquen estas polticas demogrficas? Con ayuda de su profesor, organicen un debate, argumentando sus puntos de vista.
ALaRMa: ESPaa Se QUeDa SIN JVeNeS

Segn informa el Instituto de Poltica Familiar (IPF) de Espaa, se ha producido una prdida de ms de 3 millones de jvenes de menos de 14 aos en los ltimos aos, de manera que la poblacin juvenil espaola ha pasado de ser casi 10 millones en 1981 a tan solo 6,6 millones en el 2008. Segn los expertos del IPF, el hecho de que Espaa sea el pas de la Unin Europea que menos ayuda a la familia (24 euros al mes por hijo, contra la media europea de 125 euros por mes), est provocando que cada vez haya menos natalidad y, por consiguiente, un descenso de juventud.
Instituto de Poltica Familiar (IPF). En www.rpp.com.pe (Lima), consultado el 21 de mayo de 2009.
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227 |
Convivir en un mundo diverso

El mundo actual se caracteriza por una gran movilidad de personas, bienes, ideas y creaciones culturales. Por esta razn, estamos constantemente en contacto con realidades y personas diversas. Los movimientos migratorios, por ejemplo, han movilizado importantes contingentes de poblacin entre distintos continentes y regiones de la Tierra. Reflejo de lo anterior son los casos de Europa y Estados Unidos: entre 2001 y 2004 llegaron casi 6 millones de inmigrantes a la Unin Europea; en EE. UU., ms del 15 % de su poblacin es de origen hispano o asitico. Dado que los pases, y especialmente las grandes urbes, tienden a ser cada vez ms diversos, el mundo actual enfrenta el desafo de desarrollar una convivencia pacfica con las personas de culturas distintas. Lo deseable es que exista una situacin de respeto entre las diferentes culturas que conviven en un mismo espacio. No obstante, la convivencia entre culturas no siempre se desarrolla en forma pacfica; en algunos casos, las minoras culturales son marginadas por el grupo mayoritario de la poblacin. En otros casos, sectores de la poblacin reaccionan rechazando la influencia de otras culturas, al considerar que atentan contra la identidad y los valores propios de la tradicin cultural de un grupo. Mejorar las condiciones de vida de todos En el mundo actual, una parte significativa de la poblacin carece de las condiciones mnimas para poder llevar una vida digna, lo que constituye una seria vulneracin a sus derechos como personas. Si bien esta condicin no es exclusiva de ciertos continentes o pases en el mundo desarrollado, por ejemplo, tambin existe pobreza, la mayora de la poblacin que sufre una situacin de menoscabo de sus derechos econmicos y sociales vive en los pases de menor desarrollo. En ellos confluyen una serie de factores que explican la mayor incidencia de la pobreza y la marginacin, entre los cuales destacan: el crecimiento de la poblacin por sobre la capacidad de expansin de la economa; la mala gestin de los gobiernos o la inestabilidad poltica; una estructura econmica internacional desfavorable para el tipo de produccin de los pases de menor desarrollo; la desigual distribucin de la tecnologa en el mundo; o la mala distribucin de los recursos e ingresos, que tienden a concentrarse en los sectores ms ricos de cada pas. En la actualidad, la comunidad es consciente de que la provisin de mejores niveles de vida para el conjunto de los habitantes de la Tierra es responsabilidad de todos y no solo de los pases menos desarrollados. Esta idea se reafirm el ao 2000, con la celebracin de la Cumbre del Milenio, reunin en la cual los pases miembros de la ONU establecieron ocho objetivos para el ao 2015, con el fin de reducir las causas y las manifestaciones de la pobreza en el mundo, promover el respeto por los derechos humanos y favorecer un estilo de desarrollo que sea ambientalmente sostenible. A medida que se ha evaluado el grado de logro de estos objetivos, algunos pases han avanzado en el cumplimiento de las metas de desarrollo; no obstante, un nmero importante de pases ha avanzado a un ritmo mucho menor del esperado.
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EN
EL CINE
Gran Torino, 2008. Estados Unidos. Director: Clint Eastwood. Pelcula que aborda la diversidad y las relaciones entre personas de diferentes culturas.
UNIDAD 5
228 |
Objetivos de desarrollo del Milenio
Erradicar la pobreza extrema y el hambre.
Lograr la enseanza primaria universal.
Promover la igualdad entre gneros.
Reducir la mortalidad infantil.
Mejorar la salud materna.
Combatir el VIH/sida y otras enfermedades.
Garantizar la sostenibilidad ambiental.
Fomentar una asociacin mundial para el desarrollo.
Indaguen y comuniquen 1. Organizados en ocho grupos, revisen el Informe de los Objetivos del Milenio en el sitio web de la ONU. Cada grupo elija un objetivo y seleccione informacin pertinente respecto de su cumplimiento en las distintas regiones del mundo. Comenten la informacin, analizando su relevancia para la poblacin mundial. 2. Diseen una campaa para sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de alcanzar este objetivo. Pueden preparar afiches, eslganes radiales o una campaa audiovisual. Organicen una muestra abierta a la comunidad escolar.
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229 |
Sobra gente o se utilizan mal
los recursos?
UNIDAD 5
230 |
SON DOS REcIN NAcIDOS, UNO EN MASSAcHUSETTS Y OTRO EN SIERRA LEONA, IGUALES? NO, PORQUE
El rpido crecimiento de la poblacin, especialmente en el ltimo siglo, se ha convertido en tema de preocupacin y debate a nivel mundial. Hoy en da, la poblacin crece a la increble cifra de 80 millones de personas al ao, quienes al igual que el resto de los ms de seis mil millones que ya habitamos este mundo, requieren alimentos, abrigo, educacin, salud, etc., aumentando, de este modo, la presin y demanda sobre los recursos disponibles para cubrir nuestras necesidades y sobre el medio natural, que provee gran parte de estos recursos. Pero no solo importa la magnitud de esta cifra, sino que tambin su velocidad, ya que de permanecer constante durante los prximos diez aos, el mundo estara recibiendo a ms de 800 millones de personas. Por esta razn, algunos tericos retoman las ideas planteadas por algunos pensadores como Thomas Malthus, quien a fines del siglo XVIII afirmaba que la poblacin crecera ms rpido que la capacidad de la Tierra para producir alimentos. Sin embargo, existen voces disidentes que se oponen a este tipo de anlisis y sugieren que la escasez de recursos est ms relacionada con su mal uso y distribucin que con el crecimiento de la poblacin. Lo cierto es que cada ao seguirn sumndose millones de seres humanos al mismo planeta que habitamos y que esto generar una presin sobre los recursos que provee nuestro planeta. Podremos conservar los recursos de la Tierra y generar al mismo tiempo condiciones adecuadas de vida para toda la poblacin mundial?
Equipo editorial.
EL cONSUMO DE REcURSOS QUE TENDR LA VIDA DEL PRIMERO SUPERA cON cREcES AL DEL SEGUNDO.
MANFRED MAX-NEEF (1932 - ) EcONOMISTA cHILENO.
CONSTRUYAMOS cONOcIMIENTO:
HISTRIcA
INDAGUEN
MEMORIA
SOBRE POBLAcIN Y DESARROLLO
1. Busquen informacin sobre el concepto de desarrollo sustentable y establezcan cinco ejemplos que representen su significado. 2. Investiguen en diarios y prensa internacional noticias relacionadas con la produccin y consumo de alimentos a nivel mundial.
COMUNIQUEN
Y ARGUMENTEN
3. A partir de los antecedentes recopilados, propongan una respuesta a la pregunta que se plantea en estas pginas. Preparen una presentacin con los argumentos que sustentan su postura y presntenla al curso. 4. Discutan y diseen un plan de accin que contemple cinco medidas concretas y aplicables que apunten a solucionar el problema de procurar un acceso sustentable a alimentos para la poblacin mundial.
231 |
Sintetiza
TEMA
1. La poblacin y la sociedad.
PGINA
198 204 214 224
UNIDAD 5 LA
POBLACIN MUNDIAL
2. Cuntos somos?, cmo somos? 3. La poblacin en movimiento. 4. Hacia dnde va la poblacin mundial?
Realiza en tu cuaderno un organizador grfico para cada uno de los temas estudiados. Si todava no comprendes alguno de ellos, vuelve a las pginas indicadas en la tabla y repasa lo aprendido. Puedes organizar la informacin de distintas maneras. A continuacin te presentamos dos ejemplos que puedes usar:
Proceso:
Tema
UNIDAD 5
232 |
Evaluacin final
A. La diversidad de creencias religiosas. B. El predominio del chino mandarn como idioma universal.
1 Qu caractersticas presenta la poblacin mundial desde un punto de vista cultural?

C. El descenso de la alfabetizacin en las zonas ms pobres del planeta. D. La expansin cultural de Asia y frica hacia Europa y Amrica del Norte. E. La concentracin de las actividades culturales en el hemisferio occidental. Observa el siguiente mapa y responde las preguntas 2 y 3.
2 Cul de las siguientes zonas del planeta est menos poblada?

A. El centro y norte de Europa. B. El rea sur oriental de Asia. C. La costa del ocano Pacfico. D. El interior de Amrica del Sur. E. La zona templada del hemisferio norte.
3 Qu afirmacin es correcta para el comportamiento espacial de la poblacin?

A. frica del Norte presenta una baja densidad asociada a las condiciones de habitabilidad. B. Europa registra la mayor densidad debido a la antigedad del asentamiento de su poblacin. C. Asia tiene un patrn de densidad de poblacin uniforme debido a las caractersticas del relieve. D. Amrica congrega las mayores densidades en sus costas del Pacfico por el auge del comercio con Asia. E. Oceana tiene una densidad intermedia producto de su ocupacin tarda a manos de colonias europeas.
233 |
4 Cul es un rasgo caracterstico de la poblacin chilena actual?

A. La alta tasa de natalidad. B. La heterogeneidad racial. C. La moderada tasa de crecimiento. D. La distribucin equilibrada en el pas. E. La disminucin de la esperanza de vida.
5 Qu conclusin es correcta para el anlisis de la siguiente tabla sobre la evolucin de la poblacin chilena?
CENsO 1952 1960 1970 1982 1992 2002
Fuente: INE.
POBLACIN 5932995 7374115 8884768 11275440 13231803 15116435
CRECIMIENTO
POBLACIONAL
(%)
18,1 24,3 20,5 26,9 16,8 14,2
A. La poblacin crece en forma regular. B. En Chile predomina la poblacin joven. C. La mayor expansin ocurre entre 1970 y 1982. D. El crecimiento se estabiliza desde la dcada del 1960. E. La poltica de planificacin familiar estatal es efectiva desde 1992.
6 Qu comportamiento ha experimentado la poblacin mundial en la segunda mitad del siglo XX?

I. Envejecimiento de la poblacin. II. Mantencin de altas tasas de natalidad. III. Aumento de la esperanza de vida al nacer. A. Solo II B. I y II C. I y III D. II y III E. I, II y III
7 Qu factor(es) tiene(n) incidencia en el comportamiento de la natalidad?

I. El nmero de mujeres en edad de procrear. II. La adopcin de sistemas de planificacin familiar. III. La incorporacin de la mujer al trabajo remunerado. A. Solo I B. Solo III C. I y II
UNIDAD 5 |
234 |
8 Cul(es) de las siguientes caractersticas forma(n) parte del proceso de transformacin demogrfica que ha
experimentado Amrica Latina desde finales de la dcada de 1990? I. Aumento de la mortalidad infantil. II. Aumento de la esperanza de vida. III. Aumento del nmero de hijos por mujer. A. Solo II B. I y II C. I y III D. II y III E. I, II y III
9 Qu variable(s) permite(n) explicar el desarrollo de los actuales procesos migratorios?

I. Las mejoras en los sistemas de transporte. II. La atraccin que ejercen los centros urbanos. III. Las expectativas de trabajo que causan las ciudades. A. Solo I B. Solo III C. I y II Lee la siguiente noticia y luego responde las preguntas 10 y 11. D. II y III E. I, II y III
PAKIsTN: Ms DE DOs MILLONEs DE PERsONAs HUYEN POR CONFLICTO BLICO

18 de mayo de 2009
El nmero total de desplazados por los combates entre el ejrcito y los talibanes en el noroeste de Pakistn desde agosto de 2008 supera los dos millones de personas (). Segn el alto comisionado de la ONU, Antnio Guterres, citado en el comunicado, esta crisis de personas desplazadas es una de las ms dramticas de los ltimos tiempos.
En www.univision.com (Mxico), consultado en mayo de 2009. (Fragmento adaptado).
10 Cul de los siguientes conceptos define la situacin descrita en la noticia?

A. Xenofobia. B. Refugiados. C. Emigrantes. D. Inmigrantes. E. Discriminacin.
11 Qu caracterstica(s) tiene(n) el desplazamiento que realiza la poblacin de Pakistn?

I. Poltica. II. Forzada. III. Econmica. A. Solo I B. Solo II C. Solo I y II
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235 |
Observa la pirmide de poblacin y responde en tu cuaderno las preguntas 12 y 13.

Chile: 2050
hombres mujeres
100+ 95 - 99 90 - 94 85 - 89 80 - 84 75 - 79 70 - 74 65 - 69 60 - 64 55 - 59 50 - 54 45 - 49 40 - 44 35 - 39 30 - 34 25 - 29 20 - 24 15 - 19 10 - 14 5-9 0-4
800 700 600 500 400 300 200 100 0 0 100 200 300 400 500 600 700 800 Poblacin (en miles)
12 Qu caractersticas presentara la poblacin chilena hacia 2050? Descrbelas. 13 Explica qu cambios en las tasas de natalidad y mortalidad debi experimentar Chile para tener esta
estructura de poblacin.
14 Por qu es tan importante la diversidad cultural de la poblacin mundial? Fundamenta en tu cuaderno.

Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las que tuviste correctas e incorrectas. Comprender las principales caractersticas de la poblacin mundial. Reconocer y utilizar conceptos demogrficos, como densidad, crecimiento, natalidad y mortalidad, entre otros. Apreciar la gran diversidad de la poblacin mundial. Utilizar informacin demogrfica, expresada en grficos, mapas, tablas y otros medios.
PREGUNTAS
6, 9 y 10 4, 7, 8 y 11 5 y 11 2, 3, 5, 12 y 13
CORRECTAS
INCORRECTAS
Remediales
Si tuviste menos de 9 respuestas correctas, revisa la sntesis que realizaste en la pgina 232 y prepara una infografa para representar la informacin. La idea es que selecciones los principales temas y los muestres de forma grfica. Si te result sencillo analizar la pirmide de poblacin, complementa el trabajo construyendo una. Busca en el sitio web del INE datos de poblacin de tu regin y confecciona una pirmide en un papel milimetrado.
UNIDAD 5
236 |
EJeMPLO
De PReGUNTA TIPO PSU En las ltimas dcadas, los movimientos migratorios internacionales han cobrado significativa importancia en las agendas polticas y de relaciones exteriores de los distintos pases. Entre las principales caractersticas de este proceso, se destaca:
A. La inmediata integracin econmica de los inmigrantes. B. Una tendencia a impedir la emigracin por parte de los pases pobres. C. Una multiculturalidad creciente en muchos pases con alto nivel de vida. D. La disminucin de los envos monetarios de los migrantes a su pas de origen. E. El fomento a la llegada de migrantes en la mayora de los pases desarrollados.
CORReccIN
A. Es incorrecta, porque gran parte de los inmigrantes enfrentan serias dificultades de integracin. B. Es incorrecta, porque se tiende a impedir ms la inmigracin que la emigracin de los pases pobres. C. Es la opcin correcta, porque los movimientos migratorios internacionales tienden a dirigirse a los pases con alto nivel de vida, diversificando y enriqueciendo la cultura local. D. Es incorrecta, porque el envo de remesas al pas de origen constituye una de las principales consecuencias de la emigracin. E. Es incorrecta, porque en estos pases predomina la tendencia contraria, es decir, se desincentiva la llegada de inmigrantes.
Pregunta liberada DEMRE. Publicada en el El Mercurio, 27 de octubre 2004.
DNDe
Libros
cONsULTO?
Contreras, Yasna y Luis Fuentes, Geografa. Manual Esencial Santillana. Santiago: Santillana. 2007. Fondo de Poblacin de Naciones Unidas, Estado de la poblacin mundial 2009. Nueva York: ONU. 2009. Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Informe Mundial de Desarrollo Humano 2009. Superar los obstculos: movilidad y desarrollo. Nueva York: PNUD. 2009.
237 |
Mundo global
Unidad
UNIDAD 1
238 |
PLAN
Sers capaz de:
DE TRABAJO
Caracterizar las principales dimensiones del proceso de globalizacin, as como sus consecuencias espaciales, econmicas y culturales. Analizar los efectos de la globalizacin en el respeto y valoracin de los derechos humanos. Interpretar informacin de diversas fuentes para el anlisis de los procesos geogrficos, econmicos y sociales desencadenados con la globalizacin.
COMENTEN
Qu significa globalizacin?
CON EL CURSO
Qu relacin mantiene con las empresas multinacionales, el viejo pascuero y la telefona celular? Creen que la globalizacin es la misma en todas las regiones del planeta? Discutan y debatan.
239 |
Lee la siguiente noticia y luego responde en tu cuaderno las preguntas 1 y 2. Miles de berlineses (...) provistos de botellas de champn saltaron el muro (...). En pocos momentos por encima de la pared se levant un muro humano, formado fundamentalmente por jvenes que gesticulaban con los brazos y gritaban: El muro se cay. La algaraba era increble, hasta un polica fronterizo que estaba entrenado para reprimir balbuceaba: La gente, cuando lea esto en los diarios, va a decir: debe haber algn error. Esto era en la noche, pero fue en la madrugada del 10 que la euforia se torn desenfrenada. Los alemanes orientales en masa derribaban las rejas de acero y trepaban el muro, y el lugar se convirti en una gran verbena popular.
Crdenas, M. A. La cada del muro de Berln, www.elcomercio.com.pe (Lima), consultado el 26 de junio del 2009. (Fragmento).
1 2 3
Por qu razn la cada del muro de Berln puso fin a una poca? Qu consecuencias tuvo la cada del bloque socialista para el mundo actual? A qu nos referimos cuando hablamos de globalizacin? I. A la aparicin de nuevas pautas de comportamiento social y cultural.
II. A la expansin y crecimiento del mercado mundial de capitales, bienes y servicios. III. Al incremento de las desigualdades tecnolgicas y econmicas entre distintas regiones. A. Solo II B. I y II C. I y III D. II y III E. I, II y III
4 5
Por qu crees que se afirma que la globalizacin es un fenmeno contradictorio a nivel mundial? Ejemplifica tus argumentos. Ubica en la lnea de tiempo, el surgimiento de los siguientes inventos: Internet Notebook Satlite Telfono celular Computador personal Redbanc
1950
UNIDAD 6 |
2010
240 |
UNIDAD 6 | Mundo global
Lee las siguientes opiniones sobre Internet y luego responde las preguntas 6 y 7.
CUNTO CAMBI SU VIDA INTERNET?

Mi vida ha mucho cambiado con Internet. Miro cada da las informaciones sobre mi regin y mi pas. Pero es tambin por comunicar con mis amigos. Me gusta tambin jugar games con otras personas. Estudio por dos aos espaol y puedo cada da practicar y leer esta lengua. La vida sin Internet es impensable para mi! (Gian, Blgica, Europa). Gracias a Internet conoc algo de Londres sin visitarla, uso Internet desde 1994 y en un principio no haba muchos grficos, solo texto. Pero siempre fue muy divertido, hasta hace 5 aos que comenzaron a difundirse muchos virus va red, desde entonces ya no es seguro Internet. (Jorge Solorio, Guadalajara, Mxico).
Opiniones vertidas en agosto de 2006, en foro de www.bbc.co.uk/mundo (Londres), consultado en junio de 2009. (Fragmento).
Por qu crees que es indispensable Internet para la vida de estas personas? Responde en tu cuaderno. GIAN JORGE
7 8 9
Escribe tu opinin y comenta la importancia que tiene Internet para tu vida. Cules son los principales cambios provocados por el uso de Internet en el mundo contemporneo? De qu manera contribuye la globalizacin al respeto y valoracin de los derechos humanos? Da ejemplos.
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las correctas e incorrectas. Caracterizar las principales dimensiones del proceso de globalizacin, as como sus consecuencias espaciales, econmicas y culturales. Interpretar informacin de diversas fuentes para el anlisis de los procesos geogrficos, econmicos y sociales desencadenados con la globalizacin.
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PREGUNTAS
CORRECTAS
INCORRECTAS
3, 4, 5, 8 y 9
1, 2, 6 y 7
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1. Un mundo interconectado
Vivimos en un mundo donde el acceso a la informacin es prcticamente inmediato. Piensa, por ejemplo, en el correo electrnico o email, una herramienta casi impensada hace solo unas dcadas, cuando enviar un mensaje escrito con imagen, sonido y documentos adjuntos, a miles de kilmetros de distancia, resultaba algo imposible de hacer o excesivamente caro. Sin embargo, hoy puedes hacerlo desde cualquier cibercaf y a un costo mnimo. Del mismo modo, tenemos mayores posibilidades de viajar a travs de un sistema de transporte areo, que ha permitido acortar las distancias y tiempos de viaje.
Globalizacin y tecnologa
Desde hace siglos, los progresos en materia de transporte y comunicacin han sido fundamentales para el desarrollo de la historia moderna y contempornea. Las carabelas permitieron la llegada de Coln a Amrica en 1492, mientras los ferrocarriles y los barcos a vapor estuvieron en el origen de la promocin industrial del siglo XIX. Actualmente, innovaciones como la fibra ptica, la tecnologa lser o el uso de seales de radio, han permitido el intercambio simultneo e instantneo de un sinfn de imgenes, sonidos e informacin a escala mundial, aumentando a tal punto la interconexin, que es posible formar vnculos virtuales entre grupos e individuos, pese a las distancias reales o geogrficas que, en estricto rigor, los separan. Estas innovaciones son lo que las nuevas fuentes de energa fueron a las sucesivas revoluciones industriales. No en vano, muchos expertos prefieren hablar de una Tercera Revolucin Industrial o revolucin tecnolgica, para referirse a estas nuevas transformaciones producidas en las ltimas dcadas del siglo XX. Actualmente, el desarrollo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) resulta cada vez ms importante para el funcionamiento y progreso de los sistemas econmicos, culturales y educativos de gran parte de las naciones del mundo. Gracias a estas nuevas tecnologas, hoy es posible estudiar a distancia, o hacer amigos en todo el mundo sin necesidad de viajar y desde tu propia casa enterarte de lo que ocurre, en otros lugares. Sin duda que el desarrollo tecnolgico de estas ltimas dcadas ha permitido que se multipliquen e intensifiquen las relaciones mundiales, generndose una red de interconexiones entre pases, economas, sociedades, organizaciones y personas, cuyas actividades pueden funcionar a tiempo real en diferentes lugares del planeta y en reas tan variadas como la economa, la poltica, la cultura, la tecnologa, entre otras. No obstante, an son muchas las personas en distintas partes del mundo que estn excluidas del mundo interconectado y de sus beneficios.
QU
SIGNIFICA?
Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Conjunto de tecnologas basadas en la electrnica, las telecomunicaciones y la informtica, que permiten almacenar, procesar y difundir todo tipo de informacin, en forma de voz, imagen y texto.
UNIDAD 6 |
242 |
Visiones sobre la globalizacin

La globalizacin ha sido uno de los temas ms analizados y debatidos en los ltimos aos, generando en algunos una mirada positiva y en otros, un gran rechazo. Entre los que defienden la globalizacin como fenmeno cultural encontramos al escritor peruano Mario Vargas Llosa, quien seala que esta ha permitido a los ciudadanos de todo el mundo mantenerse conectados y construir as su propia identidad, no impuesta por la nacin, sino elegida entre las mltiples opciones que ofrece la globalizacin. Esta posibilidad de elegir ampliara la libertad individual de las personas. Sin embargo, hay autores como el socilogo norteamericano George Ritzer, quien acu el trmino de mcdonalizacin para referirse a la estandarizacin cultural supuestamente causada por la globalizacin. Seran las multinacionales quienes impondran los patrones culturales sin dar la posibilidad de eleccin a los ciudadanos.
Expansin del uso de Internet

Regiones frica Asia Europa Amrica del Norte Amrica Latina/Caribe Oceana Total mundial Usuarios (ao 2000) Usuarios (ao 2008) Crecimiento (2000-2008) % Poblacin 4 514 400 114 303 000 103 096 093 108 096 800 18 068 919 7 619 500 360 983 512 54 171 500 657 170 816 393 373 398 251 290 489 173 619 140 20 783 419 1 596 270 108 1 100 % 474,9 % 274,3 % 132,5 % 860,9 % 172,7 % 342,2 % 5,6 % 17,4 % 48,9 % 74,4 % 29,9 % 60,4 % 23,8 %
Nielsen Online, ITU y de Internet World Stats. En www.exitoexportador.com, consultado en julio de 2009.
Analiza los datos

1. Qu diferencias existen entre los aos 2000 y 2008 en trminos de conectividad a nivel regional?
Investiga
2. Entrevista a tus padres o abuelos, y averigua cmo eran sus vidas antes de la incorporacin y difusin del Internet en su diario vivir. Redacta en tu cuaderno los distintos cambios que ha trado para nuestra sociedad su uso y masificacin. Ejemplifica con aspectos relativos a tu vida cotidiana.
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243 |
2. Hacia una economa global

QU
SIGNIFICA?
Tratado de libre comercio (TLC). Acuerdo entre dos o ms pases cuyo objetivo principal es liberalizar los productos y servicios que se comercian entre las partes contratantes, as como establecer mecanismos de cooperacin entre estas.
Como ya hemos visto, la globalizacin est estrechamente vinculada a una condicin clave de nuestra vida social actual: la idea de conectividad, esto es, de una red de interconexiones que permiten una inmediata interaccin entre pases, economas, sociedades, organizaciones y personas, gracias al desarrollo de la tecnologa. Estos aspectos ponen de manifiesto que la globalizacin es un proceso multidimensional, en el cual confluyen simultneamente reas tan variadas como la poltica, la cultura, la tecnologa, entre otras. No obstante, es su dimensin econmica la que suele ser destacada como la ms relevante. Actualmente, la economa se caracteriza por la magnitud e incremento del comercio a nivel global, que se ha convertido en una poderosa herramienta de integracin econmica y acumulacin de riquezas. Segn cifras del Banco Mundial, de los 0,3 billones de dlares transados en el mundo en 1973, se pas a los 18,7 billones en 2007. En los ltimos diez aos, el comercio internacional aument un 6 % cada ao, a un ritmo superior al experimentado por la produccin. Lo anterior es un reflejo de la progresiva formacin de un mercado global, integrado por las distintas economas nacionales.
Factores de crecimiento del intercambio comercial

Revolucin tecnolgica El desarrollo del motor de reaccin, el uso de contenedores en la navegacin internacional y la revolucin en las tecnologas de la informacin y las comunicaciones han permitido reducir los costos del comercio durante los ltimos 50 aos. Tambin son notables los cambios en los mtodos de produccin, que han permitido fabricar nuevos bienes y aumentar la produccin mundial, logrando que el proceso de fabricacin sea ms eficiente. De esta manera, se ha producido un gran incremento en la oferta de bienes y servicios a nivel mundial. Liberacin del comercio Durante aos los gobiernos de la mayor parte de los pases han abierto cada vez ms sus economas al comercio internacional. A travs de los tratados de libre comercio (TLC), los acuerdos multilaterales de integracin y de cooperacin regional, se ha logrado avanzar en un mundo cuyas barreras y medidas proteccionistas son cada vez menos frecuentes, permitiendo, adems, aumentar la posibilidad de eleccin de los consumidores.
UNIDAD 6
244 |
Evolucin del comercio mundial

Bajo estas variables, se ha logrado construir un comercio ms intensivo y masivo, que permite comprender, en parte, por qu hoy puedes usar un telfono porttil fabricado en Corea o vestir prendas de origen chino o indio. De esta forma, nuestra experiencia cotidiana se ve marcada por la difusin de todo tipo de bienes e ideas, los cuales se han globalizado alrededor del mundo. No obstante, puedes preguntarte qu de novedosa tiene esta situacin si en pocas tan distantes, como el perodo colonial, gran parte de los objetos que se usaban tambin provenan de talleres ubicados en otras latitudes: Espaa, Inglaterra, Francia, etc. De hecho, la existencia de un comercio mundial es tan antigua en la historia de la humanidad, que puede remontarse al siglo XV, con la expansin europea. Sin embargo, lo propio de nuestro tiempo es que este comercio funciona en el marco de una economa global, cuya caracterstica distintiva es su capacidad para operar como una sola unidad en tiempo real y a escala planetaria, en virtud de los nuevos soportes proporcionados por las TIC. Esta capacidad incumbe a todos los procesos y elementos del sistema econmico: el capital se gestiona da y noche en los centros financieros de todo el mundo; las empresas pueden contratar trabajadores en diferentes pases o bien instalarse en lugares distintos a su pas de origen; se pueden establecer acuerdos de comercio con economas de distintos lugares del globo, etctera.
Descubrimiento de Amrica y de nuevas rutas comerciales al Oriente. Gran flujo de metales preciosos a Europa, que se convirti en el centro comercial del mundo.
Siglo XVI
Desarrollo del mercantilismo y Primera Revolucin Industrial. Favoreci el crecimiento y expansin de la produccin europea, as como la introduccin del capitalismo en sus sistemas productivos.
Siglo XVIII
Siglo XIX
Desarrollo del capitalismo industrial y del libre comercio. Expansin de los mercados coloniales cautivos y del intercambio comercial entre distintas regiones del mundo.
Gran Depresin y crisis del capitalismo librecambista (1929). Fragment y restringi el comercio mundial, expandindose los nacionalismos estatales y la industria local.
Investiguen y debatan
1. Elaboren una lista con diez bienes de consumo a los que pueden acceder gracias al desarrollo de nuestro comercio exterior. Averigen dnde fueron fabricados y qu medidas han sido necesarias para favorecer su comercializacin en el mercado nacional. 2. Ser cierto que la globalizacin comenz con la expansin europea? Organicen un debate con sus compaeros para responder esta pregunta. Sinteticen por escrito sus conclusiones y expngalas en un papelgrafo.
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Siglo XX
Acuerdos de Bretn-Woods (1944-1945). Se estableci un nuevo sistema financiero internacional que favoreci el comercio, pese al contexto de Guerra Fra.
Cada de los socialismos reales (1989-1991). El sistema de libremercado se expandi por el planeta. Significativo aumento del comercio mundial.
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Comercio e integracin
El crecimiento experimentado por el comercio mundial ha sido fundamental para la globalizacin de las distintas economas nacionales. Por esta razn es tan importante para Chile lo que ocurra con la produccin industrial en China, as como con el precio del dlar estadounidense. Sin embargo, gran nmero de pases pobres, en su mayora situados en el continente africano y en la regin de Oriente Medio, permanecen al margen de los flujos del comercio internacional, e incluso su participacin es hoy menor que hace unos aos. En consecuencia, vemos que el comercio mundial, a pesar de su intensivo aumento en estos ltimos aos, sigue concentrado en aquellos pases dedicados a la exportacin de tecnologa, maquinaria y productos elaborados. Hasta finales del siglo XX, esta situacin era compartida por Estados Unidos, la Unin Europea y Japn. Recientemente han surgido otros focos en el este y el sureste asitico. En estas regiones, las economas de los llamados dragones asiticos (Hong Kong, Singapur, Corea del Sur y Taiwn), y sobre todo las de China e India, crecen muy por encima de los pases ms desarrollados. De hecho, si China e India mantienen su actual ritmo de crecimiento, se estima que podran convertirse en las dos primeras potencias econmicas a mediados de siglo. Los incentivos fiscales que ofrecen estos pases, la mano de obra barata y la permisiva legislacin medioambiental, facilitan la instalacin de las empresas extranjeras, convirtindolas en las regiones de mayor actividad industrial del presente. Uno de los principales mecanismos utilizados en el mundo actual para posicionarse en el comercio global ha sido la suscripcin de tratados comerciales entre los distintos Estados nacionales con el fin de acceder a nuevos mercados y fuentes de inversin. La firma de estos acuerdos ofrece garantas con las que no cuenta la apertura unilateral. Entre los pases ms libres comercialmente, se encuentran naciones pequeas que hasta hace poco eran pobres, como Irlanda, Malasia y Singapur. Por su parte, Chile, ha suscrito diversos tratados comerciales a partir de la dcada del noventa, que a la fecha actual suman ms de veinte acuerdos comerciales con 56 pases diferentes, lo que ha permitido duplicar el comercio exterior en los ltimos cuatro aos.
UNIDAD 6 |
Los bloques econmicos

Con el correr de los aos, la ampliacin de estos tratados comerciales ha derivado en la configuracin de diversas zonas de libre comercio y uniones aduaneras, originando bloques econmicos que facilitan la integracin global y regional. Un ejemplo es la Unin Europea, mercado unificado que posee una moneda comn (el euro), fronteras abiertas al trnsito de todo tipo de mercancas y libre circulacin aduanera. Otros bloques relevantes son el Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte (TLCAN o NAFTA por sus siglas en ingls) y el Foro de Cooperacin Econmica Asia Pacfico (APEC), que representa al mercado formado por las naciones de la cuenca del Pacfico. En nuestro continente, adems del TLCAN, existen otros siete bloques econmicos, entre los cuales destaca el Mercado Comn del Sur (Mercosur), el Mercado Comn Centroamericano (MCCA) y la Comunidad del Caribe (Caricom). La formacin de estos bloques responde a la necesidad de ampliar los mercados, negociar en comn frente al resto del mundo y poder atraer mayores inversiones y tecnologa, lo que sera muy difcil de concretar de manera aislada. %
25
PARTICIpACIN EN EL COMERCIO MUNDIAL

1980 2005
20
15
10
246 |
Dragones asiticos
EE. UU.
Unin Europea
Alemania
Francia
Gran Bretaa
Japn
China
India
PASO
A pASO
Anlisis e interpretacin de fuentes estadsticas

Las estadsticas son una fuente histrica muy valiosa para comprender fenmenos de larga duracin, especialmente aquellos vinculados a los cambios en la composicin de la poblacin, los modelos econmicos o la composicin poltica de una sociedad. Existen instituciones dedicadas a la recoleccin sistemtica, peridica y oficial de informacin, cuya labor es muy apreciada por investigadores y encargados de polticas pblicas. En Chile, el Instituto Nacional de Estadsticas (INE) recoge informacin sobre temas econmicos, como la variacin de precios, los niveles de desempleo o los ingresos percibidos por los trabajadores del pas. A escala internacional, son diversos los organismos preocupados de recoger, sistematizar y preservar esta informacin, como la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (Cepal) de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). Con la creciente masificacin de Internet, muchas fuentes estadsticas estn a disposicin de toda la ciudadana. Para analizar e interpretar fuentes estadsticas, debes hacer lo siguiente: 1. Identificar el fenmeno observado, las variables, la escala y el perodo de estudio. Las fuentes estadsticas abordan una gran diversidad de fenmenos histricos, por lo que debes reconocer cul es el tema especfico que desarrollan y con qu perodo o tema histrico lo puedes vincular. Por ejemplo, las estadsticas de importacin de t durante los siglos XIX y XX pueden servir para comprender el consumo de este producto forneo y los cambios en las prcticas culturales de nuestro pas. Las variables se refieren a los diversos factores que cambian en las estadsticas, lo que entrega significado a los datos recogidos. Algunas de estas variables pueden ser las siguientes: cantidad de personas, volumen de importaciones o exportaciones, cambios en los ingresos o nacimientos en un pas. Del mismo modo, al representar la informacin por medio de un grfico es necesario reconocer la escala utilizada, ya sea que se exprese en unidades, centenas, miles, millones, etc. Por ltimo, debes observar cul es el perodo de tiempo abarcado por la estadstica. 2. Analizar las estadsticas. Una vez realizados los pasos previos de reconocimiento de la informacin, se podrn analizar los fenmenos presentes en la estadstica. Si est expresada como cuadro de informacin, se deber reconocer la tendencia de las cifras. En cambio, si la estadstica est representada como un grfico, se podr observar la tendencia presente en las lneas, barras o puntos. Para facilitar esta tarea, t mismo puedes construir grficos a mano o utilizar programas de procesamiento de datos. La traduccin de la informacin a lenguaje visual permitir observar con mayor claridad la tendencia general. 3. Interpretar y vincular con el proceso histrico. La ltima tarea requiere integrar los pasos anteriores, para comprender de qu manera el fenmeno observado cambi a lo largo del tiempo. Por ejemplo, puedes ver cmo aument el consumo de un producto, los cambios en la tendencia poltica de varias elecciones, la cantidad de nios que viven en un pas, entre otros. Esto te permitir vincular esta informacin con el contexto histrico estudiado, recurriendo a tus conocimientos previos.
Ahora t
1. Observa el grfico Participacin en el comercio mundial de la pgina 246 y explica cmo ha variado la participacin de los pases que aparecen en el grfico. Qu cambios se hacen ms visibles? 2. Luego de analizar el grfico, explica a qu se deben los principales cambios producidos en las ltimas dcadas y con qu proceso histrico es posible de vincularlos.
247 |
La globalizacin de las finanzas

En una economa global y por primera vez en la historia el capital se gestiona en mercados financieros que funcionan integradamente en tiempo real, gracias a la instantaneidad de las comunicaciones y al incremento de las libertades comerciales. Esto explica que, de los 24 bancos operativos actualmente en Chile, varios correspondan a instituciones de origen europeo o norteamericano, que desde hace algunos aos tienen la capacidad de operar dentro del mercado chileno, ampliando y extendiendo no solo su red de clientes, sino que tambin la magnitud de sus utilidades. Otras instituciones relevantes del sistema internacional de capitales son las bolsas de valores, los bancos centrales y los organismos internacionales, como el FMI.
Con la globalizacin de las finanzas, la Bolsa de Nueva York (la ms importante del mundo) aument de un mximo de dos mil millones de acciones en 2001 a un mximo de ocho mil millones en 2008.
Bajo este contexto, se ha formado un flujo creciente de inversiones hacia diversas partes del mundo, dando origen a un voluminoso mercado global de capitales, que opera las veinticuatro horas del da en todo el mundo, sin el cual hubiese sido imposible financiar la ampliacin de las actividades productivas y del comercio mundial. De hecho, es sorprendente que cada ao los operadores financieros realicen transacciones en todo el mundo por un valor superior a los cuarenta billones de dlares, superando incluso el valor de las transacciones derivadas del comercio de bienes y servicios. Sin embargo, la desregulacin y la creacin de nuevos instrumentos financieros tambin se han prestado para el movimiento de todo tipo de fondos especulativos, que han resultado altamente riesgosos e inestables, como bien lo ha demostrado la crisis del mercado inmobiliario estadounidense desatada en septiembre de 2008, que provoc la cuasi quiebra del sistema bancario internacional. Por esta razn, se espera una regulacin que establezca controles ms estrictos para las instituciones financieras, con el fin de evitar el fraude y el engao.
Investiga
1. Busca informacin en el sitio web de Prochile sobre la inversin extranjera en Chile y responde: a. Cunto ha crecido en los ltimos aos? b. En qu reas se ha concentrado mayormente? c. Qu beneficios y problemas ha generado?
La inversin extranjera directa

La expansin del comercio y del mercado financiero hizo posible aumentar la inversin extranjera en ms de un 20 % por ao, desde la dcada de los noventa. Actualmente representa un 25 % del PIB mundial y un 33 % del PIB de los pases en vas de desarrollo, en comparacin con solo el 10 % registrado en 1980. Este tipo de inversin tiene el potencial de generar empleo ms de 53 millones de puestos de trabajo dependen de filiales extranjeras, incrementar la productividad, transferir conocimientos especializados y tecnologa, aumentar las exportaciones y contribuir al crecimiento econmico a largo plazo de los pases en desarrollo de todo el mundo.
UNIDAD 6 |
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Mundializacin de la produccin
En la actualidad, existen empresas multinacionales, que tienen sus races repartidas por toda la superficie del planeta. Efectivamente, estas empresas tienen sus sedes en sus pases de origen, sin embargo, una parte de la propiedad en acciones y de los centros productivos estn diseminados por todo el mundo. De hecho, muchas compaas de rubros tan variados como textiles, electrnicas o productoras de software, han optado por trasladar parte de sus procesos productivos a pases en los que les resulta ms barato desarrollar estas faenas, o bien, donde la legislacin laboral permita jornadas de trabajo ms largas. A este fenmeno le llamamos deslocalizacin industrial. Otra alternativa para descentralizar el proceso productivo es contratar empresas externas para realizar ciertas tareas. Esto es lo que llamamos externalizacin de servicios y se puede observar en el proceso de fabricacin de automviles, cuando algunas piezas y accesorios, como ventanas, espejos, fundas y gomas, son encargados a otros fabricantes con el fin de reducir costes de produccin de la fbrica matriz. Sin embargo, la necesidad de aumentar los rendimientos y productividad de las empresas ha suscitado tambin fuertes cambios en el mercado laboral. Es as como, actualmente, existe una mayor flexibilidad y rotacin laboral, que ha favorecido el incremento de los trabajos con jornadas parciales, por temporadas o a domicilio, mientras es cada vez ms usual que una persona desempee gran variedad de empleos y en distintas empresas, a lo largo de su vida laboral.
La camiseta est hecha con algodn de la India, tejida en Marruecos, y etiquetada en Italia.
La empresa estadounidense que produce las zapatillas fabrica el 99 % de sus artculos en 35 pases extranjeros, la mayora asiticos.
Estos jeans han sido confeccionados con algodn cultivado en Egipto y tejido en Corea del Sur. Armado en El Salvador con maquinaria alemana y bajo un diseo francs.
Reflexiona y explica
1. En qu consiste la deslocalizacin industrial?, de qu manera afectar la vida de los jvenes como el de la imagen? 2. Qu razones tiene el grupo textil Ever-Glory Internacional para reubicar sus fbricas?, por qu no instalarlas en Chile? 3. Averigua cules son las actividades productivas en las que Chile posee ventajas para la deslocalizacin industrial.
China, vctima de la deslocalizacin industrial

13 de mayo de 2008
El grupo textil Ever-Glory International es un smbolo de la industrializacin china gracias a su fuerte poder en el mercado de la ropa y los juguetes baratos. Entre sus clientes estn Levy Straus y Tesco. Ahora, tras representar el despegue chino de estas dos ltimas dcadas, deslocaliza su produccin a regiones y pases con menores costes. Su dueo, Edwar Kang,
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planifica el traslado de sus fbricas al interior de China y a Vietnam. Los vietnamitas cobran unos 104 dlares al mes, la mitad que los chinos de la provincia central de Jiangxi.
En www.elmundo.es (Madrid), consultado el 22 de junio de 2009. (Fragmento adaptado).
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3. Un mundo de contrastes
Actualmente, la mayor parte de la poblacin mundial permanece ajena al progreso social y econmico alcanzado con la globalizacin y enfrenta serias dificultades incluso para satisfacer sus necesidades ms bsicas, como comer y alimentarse. No en vano, cada cuatro segundos muere una persona por causas relacionadas con el hambre, mientras ms de mil millones an se encuentran en situacin de extrema pobreza. En este sentido, la globalizacin no solo se ha transformado en una gran plataforma de integracin, desarrollo y bienestar, sino que tambin, en un complejo escenario que plantea grandes retos a los gobiernos e instituciones internacionales, que tienen la responsabilidad de superar esas dificultades si queremos vivir en un mundo ms justo, ms prspero y en armona con el medio ambiente. parte de los Estados europeos, Japn, Australia y Nueva Zelanda) vive menos del 20 % de la poblacin mundial, pero poseen ms del 80 % de la riqueza total del planeta. Entre los Estados ms pobres que se localizan en Asia meridional y oriental (Afganistn, Timor Oriental, Pakistn), en Centroamrica (Hait) y, sobre todo, en el frica subsahariana y los ms ricos del mundo se abre una enorme brecha, que es cada vez mayor. Por estas razones, y durante los ltimos aos, han surgido diversas crticas a los efectos de la globalizacin, especialmente en trminos de la distribucin del ingreso global, y de la alta dependencia de las naciones menos desarrolladas respecto de la exportacin de materias primas. Lo anterior no hace ms que dejar en evidencia que la globalizacin es asimtrica, es decir, un proceso que no ha sido, ni es igualitario, entre aquellos pases que estn conectados y los que no lo estn.
Los contrastes econmicos

Nuestro mundo global est poblado de fuertes contrastes econmicos y sociales. En los pases ms desarrollados (Estados Unidos, Canad, gran
Contraste en el PIB per cpita mundial
Santillana, Historia ESO 3. Madrid, 2007.

UNIDAD 6 |
250 |
Las disparidades en el consumo

Mientras en las sociedades ms ricas se produce un consumismo desmedido, las ms pobres viven una situacin de autntica subsistencia. La diferencia ms preocupante se da en el consumo de alimentos. En un extremo se encuentran los pases ms desarrollados, donde la obesidad se considera la epidemia del siglo XXI. Por ejemplo, en Estados Unidos, la ingesta media de caloras diarias supera las 3 600, lo que permite hablar de sobrenutricin. En el otro extremo se sitan numerosos pases de frica subsahariana y algunos de Asia y de Latinoamrica. En ellos, un elevado porcentaje de sus habitantes padece desnutricin crnica, porque no tiene acceso a los alimentos necesarios que les aporten las 2 100 caloras diarias mnimas recomendadas por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS). Otra diferencia es el consumo de energa. El 80 % del consumo total de energa en el mundo se concentra en Amrica del Norte, Europa occidental, Japn, Rusia, Australia y Nueva Zelanda. Mientras, 2 500 millones de personas dependen de la lea para obtener la energa que necesitan. Las diferencias son an mayores en otros bienes y servicios ms caros, como televisores, electrodomsticos, computadores o el acceso a la informacin. As, los pases ms pobres se ven privados de los avances tecnolgicos y estn excluidos de la actual revolucin de la informacin y las comunicaciones.
LOS pASES MS pOBRES

Los Estados ms pobres se quedan al margen del proceso de globalizacin: su participacin en el comercio mundial es inferior al 1 %, su retraso tecnolgico les impide aumentar la productividad y ser competitivos, y su voz apenas se deja sentir en las organizaciones econmicas internacionales. En estos pases la renta per cpita es baja, normalmente no alcanza los 2 000 dlares, lo que explica el bajo nivel de consumo. En general, su industria est poco desarrollada, pues, con frecuencia, las economas de estos pases se apoyan en la explotacin de sus recursos naturales, que se destinan a la exportacin. Por eso tienen una fuerte dependencia de los pases desarrollados, de los que obtienen tecnologa, bienes de consumo, prstamos financieros, etc. El nivel de instruccin de la poblacin es bajo. Las infraestructuras son deficientes y los servicios suelen ser escasos.
PNUD, Informe sobre Desarrollo Humano 2005. Madrid: 2005. (Fragmento).
SABAS
qUE?
Los pases ms ricos del mundo se comprometieron a contribuir al desarrollo de los ms pobres donando el 0,7 % de su riqueza, pero solo cinco de ellos lo han cumplido. Sin embargo, en muchas ocasiones, el Estado que recibe las ayudas debe comprometerse a adquirir una cantidad determinada de productos del pas donante o a contratar a su personal para realizar los proyectos de desarrollo.
Analicen en parejas
1. Qu relacin existe entre la globalizacin y los contrastes econmicos? 2. Describe cmo se distribuye el PIB per cpita mundial entre las distintas regiones del mundo. 3. Qu diferencia a los pases ricos de los pases pobres en trminos de consumo?, qu medidas se pueden emprender para disminuirlas? 4. Qu entiendes por dependencia financiera, industrial y tecnolgica? Explcalo con ejemplos.
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Comercio y desigualdad
Con la globalizacin y el incremento del comercio exterior, se esperaba reducir la pobreza y la desigualdad entre los pases. Sin embargo, los estudios empricos han puesto de manifiesto que la reforma del comercio no siempre ha impulsado una mejor distribucin del ingreso, y que, en algunos pases en desarrollo, ha aumentado la desigualdad salarial entre los trabajadores muy cualificados y poco cualificados despus de la liberalizacin del comercio. Por otro lado, la mayora de los pases subdesarrollados sufren el bloqueo de sus exportaciones agrcolas por parte de los pases desarrollados que protegen su produccin mediante la fijacin de elevadas tasas y, sobre todo, mediante la concesin de grandes subvenciones a sus agricultores, lo que les permite rebajar los precios de los productos y hacerlos ms competitivos. Los pases pobres tambin encuentran barreras comerciales a las exportaciones de textiles, alimentos procesados, bebidas y otros productos. Segn Naciones Unidas, las barreras comerciales que enfrentan los pases en desarrollo cuando exportan a los pases ricos son tres veces superiores a las que enfrentan los pases ricos cuando comercian entre s. As, en el comercio mundial, la participacin conjunta de los pases del frica subsahariana, cuyas poblaciones suman cerca de 700 millones de habitantes, es menor que la de Blgica, con 10,5 millones de habitantes.
Por un comercio ms justo

El comercio justo es un movimiento internacional con el doble objetivo de mejorar el acceso al mercado de las comunidades y productores de escasos recursos y cambiar las injustas reglas del comercio. Es la nica red comercial en la que los intermediarios (importadoras, distribuidoras o tiendas) estn dispuestos a reducir sus mrgenes para que le quede un mayor beneficio al productor. Se promueve la igualdad entre hombres y mujeres, mejores salarios y das de descanso. Se rechaza la explotacin laboral e infantil, promoviendo mejores condiciones de trabajo. Se valora la calidad y la produccin ecolgica que respete el medio ambiente. Se informa a los consumidores acerca del origen del producto.
UNIDAD 6 |
252 |
En consecuencia, las desigualdades y fuertes contrastes econmicos presentes en el mundo global requieren de una urgente solucin que permita disminuir las enormes diferencias entre naciones, haciendo extensivo los beneficios de la globalizacin a los actores de todo el mundo y no solo a quienes pertenecen a las naciones ms desarrolladas. En este sentido, y ante la probabilidad que en el corto plazo aumente el nmero de personas en condicin de pobreza en las naciones en vas de desarrollo, se estima necesario tomar una serie de medidas para evitar que se produzca esta situacin. Entre ellas destacan: incrementar el flujo de capital hacia las regiones menos avanzadas; aumentar la participacin de los pases ms pobres en el mercado internacional; facilitar el acceso a las tecnologas modernas; disminuir las trabas a la migracin internacional y el libre movimiento de trabajadores no calificados. Estas alternativas extradas de las recomendaciones del Banco Mundial y Naciones Unidas, parecen apuntar a un desarrollo econmico global ms equitativo y que no descarta la construccin de nuevas alternativas. Despus de todo, la pobreza es una realidad que millones no tienen otra opcin que enfrentarla todos los das. Incluso, en estos instantes.
Reflexiona
1. Cmo contribuyen los microcrditos al desarrollo de la poblacin bengal?, solo suponen una mejora de su nivel econmico o hay otros beneficios? 2. Deberan los bancos convencionales conceder crditos a personas muy pobres?, por qu? 3. Menciona cinco medidas para disminuir las fuertes desigualdades entre las regiones ms ricas y ms pobres del mundo.
El llamado banco de los pobres es otra experiencia que ha permitido enfrentar las desigualdades econmicas, al permitir a los ms pobres acceder a un prstamo de una cantidad de dinero pequea (microcrdito) con el fin de iniciar un pequeo negocio (una granja de pollos, un telar, un horno, etctera). En mayo de 2006, tena 6,7 millones de clientes en Bangladesh y 2 247 oficinas que prestaban servicio a ms de 70 000 pueblos, el 86 % de todos los que existen en el pas. Casi la mitad de las personas que se han beneficiado de estos microcrditos han cruzado el umbral de la pobreza extrema, y ms de un 5 % ha dejado de ser pobres. Prcticamente todos sus clientes son mujeres rechazadas por los bancos de Bangladesh, por razn de su sexo y a pesar de ser mejores pagadoras que los hombres. Una vez por semana, el personal del banco se rene con sus clientes en las aldeas para recoger la parte correspondiente de la devolucin del prstamo y, con frecuencia, visitan los negocios y se interesan por su marcha.
253 |
LAS DESIGUALDADES GLOBALES

A pesar del crecimiento econmico y la mayor prosperidad de estas ltimas dcadas, an permanecen graves desigualdades y contrastes sociales presentes en nuestro mundo global. Veamos algunos ejemplos:
LA ALIMENTACIN Y EL AGUA
850
millones
de seres humanos padecen hambre en el mundo
Ms de
60% en Asia
30% en frica
1 200
millones
de personas no tienen acceso a agua apta para el consumo humano Pases que no alcanzan el mnimo de caloras necesarias.
80%
EL ACCESO A LA SANIDAD
De los ms de
El
de las enfermedades y ms del...
30%
de las muertes en los pases subdesarrollados estn relacionadas con la contaminacin del agua.
millones En Nigeria
1 mujer de cada 18
40
de personas que padecen de sida
millones
28,5
viven en el frica subsahariana.
En Canad
1 mujer de cada 8.700 muere durante el embarazo o el parto
muere durante el embarazo o el parto
Pases que no poseen suficiente personal sanitario para atender a su poblacin.
LA EDUCACIN
En los pases desarrollados casi el
En muchos pases del frica subsahariana y Asia meridional cerca del
100%
de la poblacin sabe leer y escribir
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de la poblacin es analfabeta
40%
No obstante, en los pases subdesarrollados el ndice de alfabetizacin ha mejorado notablemente en los ltimos 25 aos.
Ms de la mitad de la poblacin analfabeta.
Del 20% al 50% de la poblacin analfabeta.
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LA SITUACIN DE LAS MUJERES

En muchos pases, principalmente de Asia y frica, la discriminacin de la mujer es clara en todos los campos: atencin mdica, educacin, alimentacin, etc.
Cada ao se compran y venden
millones de nias
y mujeres en todo el mundo son obligadas a convertirse en esclavas, prostitutas o esposas.
En Arabia Saud
Las mujeres no pueden votar, conducir, comer solas en un restaurante, caminar solas por la calle, ni viajar sin el consentimiento escrito de un familiar varn. Aunque ms de la mitad de los licenciados son mujeres, solo el
5%
de ellas trabaja fuera de casa, la mayora en el campo de la educacin.
LA SITUACIN DE LOS NIOS
250
millones de nios
de entre 5 y 14 aos, trabajan a tiempo parcial o completo, con frecuencia en condiciones precarias y de autntica esclavitud.
En el mundo, unos
127
millones de nios
Se estima que en Asia trabajan
y en frica subsahariana, unos...
millones de nios
48
Adems, cientos de miles de nios son secuestrados y utilizados como soldados, espas y cocineros por gobiernos y grupos guerrilleros. Tambin hay nios, normalmente hurfanos, que entran a formar parte de las guerrillas voluntariamente, empujados por su situacin de pobreza.
Trabajen
1. Por qu la falta de agua, salud y alimentacin es mayor en frica y Asia que en el resto del mundo? Elabora al menos tres hiptesis explicativas. 2. Busquen informacin en diarios y noticieros sobre la intervencin internacional en regiones que padecen de catstrofes humanitarias (Hait, Sierra Leona, Irak, etc.). 3. Elaboren un informe sobre un caso en particular y presntenlo al curso. Luego, discutan qu mecanismos son los ms adecuados para solucionar cada una de estas desigualdades en el contexto de la globalizacin.
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Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 y 2. El avance de la integracin comercial fue desigual en las ltimas dcadas. Ha sido muy impresionante en varios pases en desarrollo de Asia y, en menor medida, en Amrica Latina. El xito de estos pases se debe a que optaron por participar en el comercio internacional, lo que les ayud a captar el grueso de la inversin extranjera directa encaminada al mundo en desarrollo. (...) No obstante, en muchos otros pases, sobre todo de frica y Oriente Medio, el progreso no ha sido tan rpido. Los ms pobres han perdido una parte sustancial de la participacin en el comercio mundial y corren el riesgo de quedar ms marginados si no reducen sus propias barreras. (...) A diferencia de los que han logrado integrarse, estos pases tienen una dependencia desproporcionada de la produccin y exportacin de productos bsicos tradicionales.
FMI, La liberalizacin del comercio mundial y los pases en desarrollo, 2001. (Fragmento).
Cul de las siguientes alternativas sera el mejor ttulo para este documento? A. Pobreza y marginalidad. B. Flujos financieros mundiales. C. Neocolonialismo y globalizacin. D. Tensiones en el comercio mundial. E. Inversin extranjera en Amrica Latina.
Qu recomendacin habr sugerido el FMI con el fin de mejorar la integracin comercial de algunos de los pases ms pobres a la economa global? A. Limitar las inversiones extranjeras. B. Disminuir sus barreras arancelarias. C. Reducir la importacin de manufacturas. D. Eliminar la exportacin de sus productos bsicos. E. Promover el uso de nuevas tecnologas de la informacin.
Observa el siguiente cuadro y responde en tu cuaderno la pregunta 3.
EVOLUCIN DEL COMERCIO EXTERIOR DE CHILE

(MILLONES DE DLARES)
Qu relacin se puede establecer entre el comercio exterior y el desarrollo de los tratados de libre comercio firmados por Chile?
Ao 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008
Exportaciones 16 626 16 322 19 210 18 179 32 520 58 680 66 455
Importaciones de Chile 17 698 18 363 17 091 15 794 22 935 35 899 57 609
INE, 2009.
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4 Qu razones explican el incremento experimentado por el comercio internacional en los ltimos 20 aos? 5 Copia y completa en tu cuaderno el siguiente cuadro sobre la revolucin tecnolgica y la mundializacin de
la produccin.
CARACTERSTICAS
Revolucin tecnolgica Mundializacin de la produccin Observa el siguiente grfico y responde en tu cuaderno las preguntas 6 y 7.
CONSECUENCIAS
%
12 10 8 6 4 2 0 -2 -4 -6
sia hi di .U C Ru EE Jap In n na a U .
Crecimiento econmico 1990-2000 2000-2005
6 Qu informacin ofrece este grfico? Pon el ttulo que consideres ms apropiado. 7 Qu pases han presentado un mayor crecimiento econmico?, a qu factores obedece?
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las que tuviste correctas e incorrectas Caracterizar las principales dimensiones del proceso de globalizacin, as como sus consecuencias espaciales, econmicas y culturales. Interpretar informacin de diversas fuentes para el anlisis de los procesos geogrficos, econmicos y sociales desencadenados con la globalizacin.
|
As
ia
em or i an (e ent ia xc al ep y P to ac Am Chi fico r na) ica y La C tin As ari a (e ia m be xc e ep ri to dio In na di l a)
Al
PREGUNTAS
3, 4 y 5
CORREcTAS
INcORREcTAS
1, 2, 6 y 7
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4. La sociedad de la informacin y el conocimiento

En un escenario tan complejo y dinmico como el mundo global, saber hacer las cosas bien no es tarea fcil, pues se requiere de especializacin y mltiples competencias que, adems, se renuevan con asombrosa rapidez. De ah que a este tipo de sociedad la llamemos de la informacin y el conocimiento, puesto que los avances tecnolgicos de las ltimas dcadas han determinado que el conocimiento y las capacidades para innovar, adoptar o mejorar tecnologa constituyan una de las principales herramientas de desarrollo de los pases del mundo. En la actualidad, el acceso a conocimiento actualizado y las nuevas tecnologas resulta fundamental en el acceso a empleos o en la toma de decisiones estratgicas. Del mismo modo, los pases con mayor capacidad de investigacin lideran la produccin tecnolgica, lo que los sita en una posicin privilegiada en el mercado mundial.
Instantaneidad, abundancia y conectividad

En este nuevo tipo de sociedad, es posible ingresar a los servicios gratuitos de redes sociales y en pocos minutos encontrar el perfil de una persona conocida, de la cual no se tena noticias desde hace mucho tiempo, o bien formar comunidades de intereses entre personas separadas por pases e incluso continentes. En este sentido, la instantaneidad de la mayor parte de nuestras interrelaciones sociales y su expansin espacial, se han acrecentado vertiginosamente en los ltimos aos, gracias al cambio tecnolgico promovido por el desarrollo de las TIC.
La revolucin del celular

Adimark-GfK. El Mundo en mi mano: Revolucin de la Telefona Mvil.
QU FUNCIONES DEL CELULAR OCUpA CON FRECUENCIA?

Alarma despertador Enviar/recibir mensaje de texto Calculadora Recordatorios Tomar fotos Jugar con los juegos del celular Grabar imgenes Escuchar archivos MP3 Descargas de Internet 32% 43% 61% 72% 81% 20 40 60 72% 80 76% 100 94% 88%
UNIDAD 6 |
258 |
Solo tienes que consultar a tus padres o abuelos lo difcil y caro que era hacer llamadas telefnicas internacionales hace unos treinta aos. La gente hablaba apenas algunos segundos con una baja calidad de sonido, y muchas veces necesitaba de una operadora que hiciera de intermediaria entre las lneas, incluso al interior de los pases. Hoy en da es posible acceder a la videoconferencia por Internet a costos mnimos y probablemente en el futuro aumentar la calidad y ser posible mantener un contacto permanente y sin cables con personas que viven a miles de kilmetros de distancia. Otro fenmeno interesante es notar cmo apenas entre dos generaciones surgen nuevas habilidades. Seguramente t tienes facilidad para digitar mensajes de texto en un telfono, lo cual resulta muy difcil y complicado para cualquier persona que tenga ms de cuarenta aos. No solo las redes informticas han facilitado el acceso masivo a la informacin, sino que tambin ha sido posible gracias a las nuevas tecnologas de digitalizacin, que han permitido a un costo relativamente bajo, producir informacin de texto, audio y video de manera muy sencilla y ponerla a disposicin de un gran pblico en muy poco tiempo. Ello ha facilitado el acceso y disponibilidad casi inmediata de la informacin en prcticamente todo el mundo, pero tambin ha significado su sobreabundancia y la dificultad que implica poder filtrar y seleccionar aquello que es importante o fidedigno, respecto de la informacin falsa o que simplemente busca desinformar o confundir. En este sentido, bajo la sociedad de la informacin cada persona u organizacin no dispone nicamente de sus propios almacenes de conocimiento, sino que tiene tambin una capacidad casi ilimitada para acceder a la informacin generada por los dems y el potencial para convertirse l mismo en un generador de informacin para otros.
Analicen en parejas
1. Qu conclusiones sobre la telefona celular se pueden extraer a partir de este estudio? Justifica. 2. Elaboren una encuesta sobre los principales usos que le dan estudiantes, apoderados y profesores al celular. 3. Analicen sus resultados y presntenlos al curso 4. Qu ventajas y desventajas ven en el uso del celular en las siguientes situaciones? a. Mientras tu profesor realiza clases. b. En un cine, un concierto o una biblioteca.
CON CUL DE ESTAS AFIRMACIONES USTED EST DE ACUERDO?

No puedo andar sin celular, si se me queda en la casa me devuelvo a buscarlo Me agrada que el celular permita hablar en privado No es un aparato que discrimine entre ricos y pobres Ahorro tiempo, soy ms eficiente por mi celular Con el telfono celular se ha perdido la privacidad Me molesta estar disponible todo el tiempo en mi celular 43 % 75,6 % 36 % 76 % 85,9 % 85 %
20
40
60
80
100
c. Cuando te juntas con tus amigos.

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El impacto de las TIC

Desde una perspectiva econmica, la tecnologa digital ha permitido el surgimiento de nuevos modelos de negocios, como aquellos en los cuales la oferta de productos est ligada prcticamente de manera automtica a su demanda. Es el ejemplo clsico de las tiendas de venta por Internet que casi no tienen stock de productos, sino que estos son despachados directamente desde las bodegas de los productores. En otros casos, es el cliente quien directamente configura los detalles del producto que est comprando, como ocurre en las tiendas de venta de computadores y electrnica en lnea. Por otro lado, el uso intensivo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) no solo ha favorecido el crecimiento econmico, tambin permite ahorro de tiempo y de trmites burocrticos en reas tan sensibles como la salud, la educacin, la recaudacin fiscal y en todas aquellas actividades donde el ciudadano debe ponerse en contacto con instituciones pblicas o privadas. Actualmente, la interconexin a travs de los medios de comunicacin digital (computadores, consolas de juegos, telfonos portables) genera nuevas comunidades virtuales, las cuales unen a seres humanos ms all de las fronteras nacionales y culturales. Esta situacin genera tambin nuevas realidades polticas, como lo atestigua el caso de Espaa el ao 2003, cuando cientos de miles de jvenes se coordinaron por mensajes telefnicos para votar en contra del gobierno a causa de los atentados terroristas y los errores en reconocer a sus verdaderos autores. En pocas horas sucedi lo que ninguna de las encuestas electorales pudo prever: el triunfo opositor gracias, en buena medida, a la movilizacin virtual de muchos ciudadanos. En consecuencia, no es extrao ver campaas de todo tipo y el nacimiento de nuevos lderes polticos, a travs de estas redes virtuales. Incluso, es posible que el uso de estas tecnologas permita configurar una democracia ms participativa, en donde los ciudadanos plebisciten todo tipo de propuestas, mantengan un control exhaustivo del trabajo de sus representantes polticos y puedan ejercer sus libertades bsicas, como la de prensa e informacin.
La formacin de comunidades virtuales ha dado origen a nuevas formas de participacin ciudadana al permitir todo tipo de campaas y una red global de contactos.
UNIDAD 6
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La brecha digital
Se entiende por brecha digital (digital divide) a las desigualdades existentes entre individuos, hogares, empresas y reas geogrficas, de diferentes niveles socioeconmicos, en relacin con las oportunidades de acceso a las tecnologas digitales y al uso de estas para una amplia variedad de actividades (OECD, 2001). La brecha digital no es una nueva divisin social, sino que es como un espejo de las desigualdades sociales previamente existentes en el uso de tecnologas de comunicacin. De ah que algunos autores prefieren hablar de desigualdad digital (digital inequality) antes que de brecha digital. Dicha desigualdad se da entre personas que aun teniendo acceso formal a Internet, se insertan en la red de distinta manera. En la actualidad, cuatro mil millones de personas no acceden a la informacin que libremente se ofrece en Internet; al mismo tiempo, el 79 % de los usuarios de Internet reside en los pases ms ricos, mientras que los pases de frica subsahariana y Asia meridional se encuentran entre los que tienen el menor nmero de usuarios. De esta manera, el acceso a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin se encuentra restringido a algunas zonas del planeta, mermando las enormes posibilidades de desarrollo social, econmico y poltico que nos ofrecen. El ejemplo de la telefona celular nos demuestra que esto es posible, pues se trata de una tecnologa hoy disponible en casi todo el mundo y a precios razonables. Sin embargo, el desarrollo tecnolgico requiere de importantes inyecciones de recursos, que no todos los pases estn en condiciones de hacer. En este sentido, se constituye un crculo complejo de romper: los pases con un menor grado de desarrollo carecen de recursos para invertir en tecnologa y la falta de adelantos tecnolgicos agudiza su condicin de subdesarrollo.
GASTO EN TECNOLOGA DE LA INFORMACIN Y CONOCIMIENTO,

PASES SELECCIONADOS
Pas Argentina Chile Colombia Mxico EE. UU. Espaa Reino Unido Alemania Fed. Rusa Egipto India China Japn Per cpita (dlares) 200 58 159 191 3,309 773 2,223 1,647 111 15 21 306 2,489
Banco Mundial 2004.
Reflexiona
1. A qu llamanos brecha digital?, qu consecuencias provoca en el mundo actual? 2. Qu cambios en la vida econmica y social ha provocado el desarrollo de las TIC? 3. De qu manera la tecnologa favorece el desarrollo de una sociedad ms democrtica? Ejemplifica tu respuesta.
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5. Identidad y globalizacin
La aspiracin por una mejor calidad de vida y acceso al consumo de productos que se ven en el cine y la televisin, forma parte de las pautas de comportamiento de la cultura occidental, que en estos ltimos 20 aos se han internacionalizado a casi todo el mundo. A travs de impresionantes campaas publicitarias, las empresas productoras han conseguido instalar sus productos como smbolos de distincin y, al mismo tiempo, masificar determinados patrones de comportamiento, de gustos o de maneras de vestir. Este fenmeno constituye uno de los rasgos que caracteriza la cultura global de masas, propia del mundo actual. La difusin de esta cultura global ha permitido la formacin de una industria de bienes y servicios asociada a ella: moda, msica, espectculos y una increble gama de productos que se ponen a disposicin de los individuos en todas partes del mundo. La diversidad de artculos, la velocidad con que surgen y la necesidad de adquirirlos para estar a la moda, ha incrementado el consumo y la globalizacin de la economa ha entregado las herramientas para facilitarlo: tarjetas bancarias y de crdito, cajeros automticos o compras por Internet producen la sensacin de que se puede comprar todo lo que se desee, aunque sea a costa de un alto endeudamiento. Estados Unidos y Europa occidental poseen las corporaciones mediticas y tecnolgicas que dominan la industria del conocimiento, la informacin, la entretencin y la publicidad. Es por ello que la globalizacin tiende a difundir los valores y modas que predominan en estas regiones del mundo. No en vano, la influencia de los medios de comunicacin norteamericanos es cada vez mayor en todos los pases del mundo, especialmente la televisin. Segn la Unesco, las pelculas estadounidenses constituyeron, en promedio, cerca del 90 % de todos los filmes importados en la dcada del noventa en Amrica Latina y el 60 % en el caso de Europa occidental. Estas cifras no nos dicen nada nuevo, pero confirman la preponderancia de los productos mediticos estadounidenses, adems de la capacidad de las naciones de mayor desarrollo econmico y cultural para diversificar el origen de los bienes mediticos que consumen.
A pesar de nuestra diversidad cultural, los patrones culturales de occidente son los que predominan en el mundo global.
QU
SIGNIFICA?
No existen estudios capaces de pormenorizar qu sociedades en cada pas, o qu sociedad planetaria, si es que la hay, se estn generando al compartir la contemplacin de las mismas series de televisin y la misma cinematografa. Pero el sentido comn y la constatacin de idiosincrasias que se mantienen nos permiten reconocer que a pesar de mirar y sufrir los mismos mensajes, nuestras sociedades siguen estando definidas por sus peculiaridades nacionales y culturales.
Idiosincrasia. Conjunto de rasgos, temperamento, carcter, etc. distintivos y propios de una colectividad que perduran en el tiempo.
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Por otro lado, el desarrollo de Internet est dominado por el idioma ingls y buena parte de los portales y buscadores son estadounidenses. Sin embargo, su predominio no nos tiene que llevar a la confusin. La imagen de un joven rabe de El Cairo, vestido al estilo norteamericano y oyendo rap no quiere decir que comparta su cultura, incluso es posible que sea hostil a ella. En consecuencia, la globalizacin, que en buena medida es un proceso meditico, nos permite reconocer semejanzas pero no por ello quedan abolidas las peculiaridades y diferencias que distinguen a nuestras sociedades. De hecho, los procesos de aculturacin han existido a lo largo de toda la historia, e implican la adopcin de valores culturales ajenos a los propios, pero tambin su adaptacin y reacomodo. Por lo tanto, se trata ms bien de un proceso de ida y vuelta, donde la supuesta cultura dominante tambin se ve influida por aquella que la imita. Es as como podemos ver, hoy en da, que buena parte del mundo escucha la msica y sigue a los artistas anglosajones (principalmente estadounidenses e ingleses), pero que, al mismo tiempo, en aquellas sociedades, son muy populares la msica, los bailes y los artistas latinoamericanos. Esto nos lleva a que, en el fondo, cada sociedad adopta las costumbres que a ella le parecen atractivas; no es un proceso automtico de aceptacin. Aun as, la tensin entre la cultura global y las identidades locales constituye uno de los puntos de debate de la actual globalizacin.
Discute con tus compaeros

1. Con cul de estas opiniones estn ms de acuerdo?, con cul estn menos de acuerdo?, por qu? 2. En grupos redacten su opinin sobre halloween y la globalizacin, y comprtanlas con el resto del curso. 3. Organicen un foro y discutan si la globalizacin favorece o perjudica la diversidad cultural en el mundo.
Foro de opiniones: halloween y globalizacin

Isnuk, 22 de julio - El da en que un gringo baile cueca, bese la bandera chilena (con traje de huaso y su respectiva china) ah, y adems que me prepare una buena cazuela y empanadas!... yo celebrar el halloween. Alejandra, 22 de julio - Tolerancia, seor, es lo que usted necesita. Cada quien es libre de profesar cualquier religin, celebrar el ritual que quiera y comprar o vender dulces cuando se le d la gana. Usted no cumple los requisitos para ser un ciudadano del mundo, qudese en el rincn donde est y no siga pasando vergenza. Garactus Gac, 22 de julio - Me gustara que alguna vez se hiciera masiva alguna celebracin mapuche o aimara a fin de fortalecer nuestra identidad nacional. Claudia, 22 de julio - Halloween no es ms que una fiesta copiada del extranjero con fines comerciales. No le demos ms importancia de la que merece. Los nios se divierten, renen algunas golosinas y se disfrazan. No forma parte de nuestra cultura, cosa que molesta bastante, pero en fin, si es por eso, tampoco el viejo pascuero.
En www.granvalparaiso.cl (Valparaso), consultado en noviembre de 2008.
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Movimientos antiglobalizacin
En la actualidad, muchas instituciones supranacionales o incluso empresas multinacionales tienen ms poder que algunos Estados, lo que ha generado disconformidad en algunos crticos de la globalizacin. Ni siquiera la Unin Europea se ha mantenido ajena a esta tensin. Basta recordar que el proyecto de una Constitucin comn fue rechazado por varios pases del bloque, poniendo un signo de interrogacin al proceso de unificacin. En las ltimas dcadas, han surgido una serie de movimientos sociales que manifiestan su disconformidad o denuncian su marginalidad con el nuevo ordenamiento mundial. Se trata de un conjunto heterogneo de fuerzas sociales y polticas que tienen en comn su crtica a los postulados neoliberales y culpan a la globalizacin econmica y la desregulacin de los mercados como causas de la marginalidad, la desigualdad y la pobreza mundial. La composicin de estos movimientos o grupos es bastante heterognea y, paradjicamente, utilizan como principal mtodo de organizacin y difusin de sus actividades y principios, la red de Internet, que es el paradigma de la globalizacin de las comunicaciones. El anlisis de sus propuestas puede permitirnos conocer mejor el modelo de globalizacin que reclaman, cuyos principales elementos son: un predominio de la poltica y de la democracia sobre la economa. De ah que critiquen la falta de transparencia de los organismos econmicos internacionales y su dficit democrtico. La aplicacin de polticas que favorecen a los pases subdesarrollados. La globalizacin de los derechos humanos a travs de una justicia universal. La generalizacin de los derechos sociales y econmicos a todos los pases. El respeto y valorizacin a los derechos de gnero en todo el planeta. El respeto al medio ambiente, que es un valor por encima de la economa. La bsqueda de un modelo de desarrollo sostenible. Siendo rigurosos, habra que hablar de partidarios de una globalizacin alternativa ms que de antiglobalizadores, pues su crtica no va dirigida tanto a la globalizacin en s, sino al modelo actual, la concentracin de sus beneficios, sobre todo en los pases desarrollados y el papel de las empresas multinacionales.
UNA GLOBALIZACIN MUNDIAL
ALTERNATIVA: EL FORO SOCIAL
Las alternativas propuestas en el Foro Social Mundial se contraponen a un proceso de globalizacin, comandado por las grandes corporaciones multinacionales y por los gobiernos e instituciones que sirven a sus intereses, con la complicidad de los gobiernos nacionales. Estas alternativas surgidas en el seno del Foro tienen como meta consolidar una globalizacin solidaria que, como una nueva etapa en la historia del mundo, respete a los derechos humanos universales, a todos los ciudadanos y ciudadanas de todas las naciones y al medio ambiente, apoyndose en sistemas e instituciones internacionales democrticos que estn al servicio de la justicia social, de la igualdad y de la soberana de los pueblos.
Afiche del FORO SOCIAL CHILE realizado el ao 2006.
UNIDAD 6 |
Carta de Principios del Foro Social Mundial. En http:// movimientos.org/fsm2009/, consultado en julio de 2009.
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Protestas contra el grupo de las 8 economas ms desarrolladas, 2003. Que se hunda el G8.
LOS MOVIMIENTOS ANTIGLOBALIZACIN

En noviembre de 1999, ms de 50000 personas de todo el mundo se reunieron en Seattle, Estados Unidos, donde se desarrollaba la Ronda del Milenio, organizada por la Organizacin Mundial del Comercio. Esta manifestacin fue el origen de las movilizaciones antiglobalizacin que, desde entonces, se han desarrollado en todos los lugares en que se han reunido representantes de los pases ms poderosos de la Tierra y de los grandes grupos financieros, como el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial, con el objetivo de lograr una sociedad ms justa, mejorar el reparto de la riqueza, potenciar la democracia y el pluralismo y limitar el poder de las multinacionales y los grandes grupos financieros.
En www.elmundo.es, consultado en julio de 2009. (Fragmento adaptado).
Para plasmar sus crticas y elaborar propuestas, algunos grupos partidarios de una globalizacion alternativa crearon el Foro Social Mundial, organizacin que se rene peridicamente para analizar la situacin mundial y proponer estrategias de accin. El primero de ellos se celebr en la ciudad brasilea de Porto Alegre en 2001. Las mayores crticas que se le han hecho a este movimiento se han basado en la heterogeneidad de sus miembros y en la consecuente debilidad de sus propuestas alternativas. Se les ha acusado igualmente de dispersin y de falta de coherencia. Por otro lado, los comportamientos violentos de algunos grupos minoritarios en las grandes concentraciones de protesta han logrado distorsionar la imagen general del movimiento, al presentarlo como partidario de la violencia y la radicalidad.
Debatan en grupos
1. De qu manera la globalizacin contribuye a reforzar los signos nacionales y locales en regiones como Amrica Latina y Europa? 2. Por qu estos movimientos critican a la globalizacin?, tienen razn? Discutan. 4. Estn de acuerdo con el modelo de globalizacin que proponen?, por qu?
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Globalizacin y derechos humanos

La revolucin de la informacin y las comunicaciones ha permitido el desarrollo de un proceso de globalizacin que ha demostrado una enorme capacidad para construir desarrollo y crecimiento a un ritmo y magnitud extraordinarios. Hoy da, la mayora de los seres humanos podemos confiar en vivir ms que nuestros abuelos y padres, estamos mejor alimentados y, en general, tenemos mayores posibilidades econmicas que las obtenidas por nuestros antepasados ms cercanos. Pero no hay que olvidar que an enfrentamos serios problemas que merecen ser tratados a nivel internacional. La crisis del modelo de Estado-nacin y la desregulacin de los mercados han creado nuevas incertidumbres y son caldo de cultivo para el racismo y la xenofobia, que se ven potenciados por el aumento vertiginoso de los movimientos migratorios en todo el mundo, y que estn exacerbando los prejuicios, tensiones y ataques racistas. Esto ltimo ha sido confirmado por la alta comisionada de las Naciones Unidas para los derechos humanos en abril de 2009. No obstante, las personas estn mejor informadas de los actos de injusticia que se cometen en el mundo y esperan que las autoridades locales y mundiales hagan algo al respecto. Todo lo anterior exige que se lleven a cabo nuevas estrategias internacionales para proteger los derechos de las poblaciones ms desposedas y se puedan evitar las grandes catstrofes humanitarias que caracterizaron al siglo XX. Sin duda que la interconexin planetaria beneficia a la mayor parte de los seres humanos, pero no soluciona ninguno de estos problemas por s sola. De hecho, el respeto a los derechos humanos y la ampliacin de nuevos derechos hacia reas sociales y econmicas, implica una mayor responsabilidad de la comunidad internacional respecto de su cumplimiento.
Desde 2005, miembros del Ejrcito de Chile y la Fuerza Area han participado en una misin de paz de la ONU en Hait, pas aquejado por una crisis social, econmica y poltica.
UNIDAD 6 |
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En este sentido, la ratificacin y promocin de los tratados internacionales de derechos humanos asoma como la principal estrategia impulsada por la comunidad internacional para lograr su promocin y proteccin a escala global. Al pasar a ser parte en los tratados internacionales, los Estados asumen las obligaciones y los deberes, en virtud del derecho internacional, de respetar, proteger y realizar los derechos humanos. La obligacin de respetarlos significa que los Estados deben abstenerse de limitar o interferir en el disfrute de los derechos humanos. La obligacin de protegerlos exige que impidan los abusos de los derechos humanos contra individuos y grupos. La obligacin de realizarlos significa que deben adoptar medidas positivas para facilitar el disfrute de los derechos humanos bsicos. En consecuencia, vemos que la globalizacin y su carcter transnacional, nos obliga a avanzar en el fortalecimiento del derecho internacional de los derechos humanos, si pretendemos que sean respetados y protegidos por todas las naciones. Bajo este contexto, la construccin de sistemas de proteccin regional y universal que favorezcan el respeto de la democracia y la posibilidad de contar con una justicia penal internacional, son cada vez ms necesarios para mejorar la calidad de vida de millones de seres humanos y evitar las diversas formas de violencia y regmenes opresivos.
Analiza la informacin
1. De qu manera la globalizacin contribuye a mejorar el respeto y promocin de los derechos humanos? Ejemplifica. 2. Por qu la mayor prioridad de ACNUDH se centra en promover los derechos humanos a nivel nacional?
Los derechos humanos en accin

La Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos (ACNUDH) es la principal responsable de las actividades de las Naciones Unidas relacionadas con los derechos humanos. Su misin es proteger y promover los derechos humanos para todos, basndose en el principio de que son universales, indivisibles, interdependientes e interrelacionados. Actualmente, su mayor prioridad es llevar a la prctica los derechos humanos a nivel nacional. Eso se consigue mediante proyectos de cooperacin tcnica, la presencia sobre el terreno y otras actividades encaminadas a crear o potenciar sistemas nacionales de proteccin y promocin de los derechos humanos en cooperacin con los gobiernos, diversos colaboradores a nivel nacional y regional y los equipos de las Naciones Unidas en los pases.
Srgio Vieira de Mello, Alto Comisionado para los Derechos Humanos. En ACNUDH, Los derechos humanos en accin. Ginebra, 2002.
Investiguen
3. Dividan al curso en ocho grupos y busquen informacin sobre cada uno de los temas propuestos por la Agenda de DD. HH. para el Bicentenario, en su sitio web. 4. Seleccionen las medidas que les parezcan ms apropiadas y formulen sus propias iniciativas para mejorar el respeto de los derechos humanos en Chile. 5. Organicen un foro y discutan las propuestas de cada uno de los grupos.
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Hacia dnde vamos?
UNIDAD 6
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A VECES ESTAMOS DEMASIADO DISPUESTOS A CREER

QUE EL PRESENTE ES EL NICO ESTADO POSIBLE DE LAS COSAS. MARCEL PROUST (1871-1922) ESCRITOR FRANCS.
CONSTRUYAMOS CONOCIMIENTO:
BALANCE HISTRICO DEL MUNDO CONTEMPORNEO
Cuando miramos el pasado, es comn encontrar elementos de continuidad con el presente. De hecho, hay quienes creen altamente probable que la historia se repita y el pasado resurja en el devenir de los nuevos acontecimientos que van constituyendo el mundo actual. Sin ir ms lejos, tanto el pasado siglo XX como nuestro joven siglo XXI se iniciaron bajo violentos actos de terrorismo. El primero con un atentado en Sarajevo, 87 aos antes del ocurrido en Nueva York, en septiembre de 2001. Sin embargo, en la construccin de esos 87 aos de historia, tambin se conformaron ciertas diferencias o elementos de cambio que distancian al pasado siglo XX de nuestro actual siglo XXI, a pesar de las semejanzas y elementos de continuidad. En este sentido, esperar que la historia se repita es una propuesta interesante y legtima, pero que puede desmoronarse al enfrentar la evidencia producida por todos los cambios y transformaciones que ha experimentado nuestro mundo actual desde principios de siglo XX. Bajo este contexto, cmo saber hacia dnde vamos?, qu podemos esperar del futuro?, hacia dnde nos empujan los cambios del pasado?, cul es el trayecto que nos queda por recorrer?, tendrn razn quienes anunciaron que la historia ha llegado a su fin?, se acabar algn da?, hacia dnde se dirige?, hacia dnde nos conduce este mundo global?
INDAGUEN
Y REFLEXIONEN SOBRE LA POCA CONTEMPORNEA

1. Busquen informacin sobre los principales procesos y acontecimientos histricos que han marcado el devenir y trayectoria de nuestro mundo contemporneo, desde el inicio del siglo XX hasta el mundo de hoy. 2. Ubquenlos en una lnea de tiempo y seleccionen los que a juicio de ustedes han sido los ms importantes para la construccin histrica de nuestra realidad. 3. Elaboren una presentacin audiovisual para explicar y fundamentar la seleccin que han realizado.
DISCUTAN
4. Discutan y debatan sobre los principales elementos de cambio y continuidad entre el siglo XX y nuestro mundo global. 5. Realicen una proyeccin del proceso de globalizacin en los prximos cinco aos. Qu aspectos creen ustedes que cambiaran?, cules continuaran sin mayores transformaciones? Argumenten.
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Sintetiza
TEMA
1. Un mundo interconectado
PGINA
242 244 250 258 262
UNIDAD 6 MUNDO
GLOBAL
2. Hacia una economa global 3. Un mundo de contrastes 4. La sociedad de la informacin y el conocimiento 5. Identidad y globalizacin
Realiza en tu cuaderno un organizador grfico para cada uno de los temas estudiados. Si todava no comprendes alguno de ellos, vuelve a las pginas indicadas en la tabla y repasa lo aprendido. Puedes organizar la informacin de distintas maneras. A continuacin, te presentamos dos ejemplos que puedes usar.
Tema
Tema
UNIDAD 6
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Evaluacin final 1
A qu concepto se alude directamente en la siguiente noticia? Hace apenas tres meses, la mayor aseguradora en el Reino Unido, Aviva, anunci que trasladara este ao 950 trabajadores a India. Estos puestos, desde programadores de software a teleoperadores, se aadirn a los 3 700 que la compaa britnica ya ha desplazado a Delhi.
Mndez, Manuel ngel. Tecnologa sin frontera, 6 de marzo de 2005, en www.elpais.com (Espaa), consultado en julio de 2009.
Qu conclusin se puede inferir a partir de esta fotografa? I. El ingls es el principal idioma de El Cairo.
II. Internet es una herramienta de comunicacin global. III. La globalizacin an no llega a todas las regiones del planeta. A. Solo II B. Solo III C. I y II D. II y III E. I, II y III
A. Globalizacin. B. Brecha digital. C. Interconectividad. D. Comercio internacional. E. Deslocalizacin industrial.
Qu beneficio(s) ha provocado la liberalizacin de los mercados en las ltimas dos dcadas? I. Mayor eficiencia productiva.
II. Un aumento de la riqueza mundial. III. Mayores oportunidades de eleccin para los consumidores. A. Solo I B. I y II C. I y III D. II y III E. I, II y III
Observa la siguiente imagen de El Cairo (Egipto). Cul de los siguientes aspectos de la fotografa se relacionan con la globalizacin?
A. El tipo de edificacin. B. El desarrollo comercial. C. La presencia de un cibercaf. D. El uso del rabe como idioma. E. La vestimenta de las personas.
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Observa el siguiente mapa y responde las preguntas 5 a 7.
5 Qu regin concentra el mayor nmero de internautas?

A. Asia. B. frica. C. Europa. D. Oceana. E. Amrica del Norte.
6 Qu caractersticas presenta el desarrollo de Internet en Amrica del Norte?

A. Concentra a ms de un tercio del total mundial de internautas. B. No ha desarrollado autopistas de la informacin de alta velocidad. C. Presenta el mayor porcentaje de usuarios sobre el total de la poblacin. D. Alberga a los ms importantes polos de alta tecnologa de todo el mundo. E. Depende directamente de su contacto con Madrid, Oriente Medio y Singapur.
7 Qu conclusin se puede obtener sobre la distribucin de los polos de alta tecnologa?

A. Se concentran en los pases ms ricos del mundo. B. Se han desarrollado con mayor fuerza en Oceana. C. Existen ms de cien polos a lo largo y ancho de este mundo. D. Se han expandido hacia frica e Iberoamrica en los ltimos aos. E. Se han distribuido de forma homognea en Asia y Amrica del Norte.
UNIDAD 6 |
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Lee el siguiente documento y luego responde la pregunta 8. Bangalore es el anlogo indio a Silicon Valley, en donde la multiplicacin de las TIC y de los programas y aplicaciones informticas tiene incluso mayor dinamismo que el original norteamericano. En la ciudad de Bombay, Bollywood produce ahora ms pelculas y musicales que California. Y el llamado valle del Genoma, en Hyderabad, es la vanguardia de la biotecnologa y biofarmacia mundial.
Estefana, Joaqun. India sin lmites: todos los contrastes, 6 de marzo de 2006, en www.elpais.com (Espaa), consultado en julio de 2009.
Qu transformaciones ha experimentado la India a raz del proceso de globalizacin? A. Ha aumentado su dependencia de los Estados Unidos. B. Ha acrecentado su poder poltico y militar dentro del mundo. C. Ha abandonado sus creencias y principales tradiciones culturales. D. Ha desarrollado una gran actividad cientfica, tecnolgica y comercial. E. Ha prosperado bajo el crecimiento del cine y la propaganda occidental.
Qu beneficios econmicos y sociales ha tenido para la ciudadana el incremento en el uso de las TIC? I. El desarrollo de nuevos negocios.
II. El ahorro en los tiempos y trmites burocrticos. III. La aparicin de nuevas formas de participacin democrtica. A. Solo II B. I y II C. I y III D. II y III E. I, II y III
10 Qu consecuencias ha provocado el desarrollo de la globalizacin?

I. Una mayor homogenizacin cultural. II. El retroceso de la influencia estadounidense a nivel mundial. III. La formacin de movimientos que proponen alternativas de desarrollo. A. Solo I B. Solo II C. Solo III D. I y II E. I, II y III
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Lee el siguiente documento y luego responde las preguntas en tu cuaderno. Una cuestin conflictiva es el impacto de la revolucin de la informacin en las culturas y los valores locales en todo el mundo. Existe una inquietud generalizada en torno al dominio aplastante de la cultura y los valores de los Estados Unidos y de otros pases occidentales en la industria del ocio y los medios de comunicacin mundiales.
Comisin Mundial sobre la Dimensin Social de la Globalizacin. Por una globalizacin justa: crear oportunidades para todos. OIT, 2004.
11 Qu impacto tiene la situacin descrita en el documento sobre nuestro mundo global? Ejemplifica. 12 Qu derechos humanos se pueden ver afectados por esta situacin? Menciona al menos dos. 13 Describe tres formas distintas a travs de las cuales la globalizacin puede contribuir a promover y desarrollar
los derechos humanos en el mundo.
Reviso
Revisa las respuestas con tu profesor, y luego marca las correctas e incorrectas. Caracterizar las principales dimensiones del proceso de globalizacin, as como sus consecuencias espaciales, econmicas y culturales. Analizar los efectos de la globalizacin en el respeto y valoracin de los derechos humanos. Interpretar informacin de diversas fuentes para el anlisis de los procesos geogrficos, econmicos y sociales desencadenados con la globalizacin.
PREGUNTAS
4, 7, 9 y 10 11, 12 y 13 1, 2, 3, 5, 6, y 8
CORRECTAS
INCORRECTAS
Remediales
Si tuviste menos de ocho preguntas correctas: Define en tu cuaderno los siguientes conceptos: globalizacin, nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, tratados de libre comercio, deslocalizacin industrial, bloques econmicos, brecha digital y derechos humanos. Completa en tu cuaderno cada una de las siguientes fichas: Economa global Definicin. Cmo se produce? Qu consecuencias provoca? Sociedad de la Informacin Definicin. Cules son sus aspectos ms distintivos? Cul es el impacto poltico, econmico y social provocado por las TIC?
UNIDAD 6 |
Multiculturalismo Definicin. Cmo es afectado por la globalizacin? Qu caractersticas presenta la cultura global?
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EJEMpLO DE pREGUNTA TIpO PSU

El fenmeno de la globalizacin, acentuado a partir de la dcada de 1980, caracteriza a la poca contempornea en diversos aspectos. En el mbito econmico, la globalizacin se manifiesta como una tendencia a la formacin de un mercado mundial, y, adems por: I. el empequeecimiento de las empresas transnacionales. II. el incremento en el libre trnsito de personas, mercancas y servicios. III. la ampliacin del comercio mediante acuerdos y tratados internacionales. A. Solo II B. I y II C. I y III D. II y III E. I, II y III
CORRECCIN
A. Es incorrecta, porque considera exclusivamente el libre trnsito de personas, mercancas y servicios, descartando la suscripcin de tratados de libre comercio entre distintas naciones y regiones, como manifestaciones de la globalizacin. B. Es incorrecta, ya que las empresas transnacionales, en vez de empequeecerse, se han expandido con la globalizacin. C. Es incorrecta, por la misma razn que B. D. Es la opcin correcta, porque reconoce la tendencia al libre trnsito de personas y la ampliacin del libre comercio y los tratados comerciales, como manifestaciones de la globalizacin. E. Es incorrecta, porque las empresas transnacionales, bajo el contexto de la globalizacin, se han expandido, y no empequeecido.
Pregunta liberada DEMRE. Publicada en El Mercurio, el 21 de septiembre de 2005.
DNDE CONSULTO?
Cine Matrix, 1999. Director: Larry y Andy Wachowski, duracin: 115 minutos. Pelcula de ciencia ficcin que pone en duda los lmites entre el mundo real y el mundo virtual, a travs de la fascinante historia de un joven programador informtico que sbitamente recibe en su computador un mensaje de texto enviado por un misterioso hacker llamado Morfeus que le anuncia que la Matrix lo posee. Libros Mateos, Natalie Ribas. El debate sobre la globalizacin. Barcelona: Ed. Bellatera, 2001. Castells, Manuel. La era de la Informacin (3 vol.). Madrid: Alianza Editorial, 2003.
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Anexo: Solucionario
Unidad 1 Despertar del siglo XX
Evaluacin diagnstica (pginas 10 y 11) 7. El orden es: C - D - B - E - A.. Pgina 17 1. Kenya Sudn Egipto India Australia
Sudfrica: Inglaterra. Camern: Alemania. Algeria Indochina: Francia. Islas de Oceana: Francia e Inglaterra. Libia: Italia. Congo: Blgica.
3. Tras la cada de la bolsa, EE. UU. vio disminuir
casi en un tercio su producto interno bruto (PIB). La mitad de los bancos quebraron y el 25% de la poblacin qued desempleada. Esto produjo la cada de los precios, lo que arruin a comerciantes y productores. Estados Unidos redujo sus importaciones, arrastrando a la crisis a los pases que le suministraban materias primas. La crisis afect a todos los continentes que mantenan relaciones de intercambio econmico con Europa y EE. UU.
Pgina 23 1. El problema que plantea es que la flota alemana
est lista para empezar una ofensiva militar en el mar del Norte y en el Atlntico norte. se refieren a la estructura de sus barcos de guerra; la posicin de los caones, el armamento y la forma en que estn puestos los lanzatorpedos.
2. Los elementos que permiten hacer esta afirmacin
Evaluacin de proceso (pginas 28 y 29) 1. E 2. D 6. B Pgina 33 1. Su poder de destruccin es infinitamente mayor. Pgina 37 1. Rusia perdi Finlandia, Estonia, Lituania, Letonia y
Polonia. Alemania perdi Polonia, y Austria-Hungra perdi Checoslovaquia, Hungra y Yugoslavia.
Evaluacin final (pginas 51 a 54) 1. B 2. C 3. D 4. D 5. E 6. B 7. B 8. D 9. B 10. A 11. E 12. E 13. B
Unidad 2 Ascenso y consolidacin de los totalitarismos

Evaluacin diagnstica (pginas 58 y 59) 4. Las dos guerras mundiales y el crac de la bolsa de
Nueva York.
Pgina 40 1. El principal problema era la represin vivida por el

pueblo ruso por parte de los oficiales.
5. 1914: inicio de la Primera Guerra Mundial. 1917:
Pgina 43 1. La opinin del dirigente cambia, ya que en un
inicio de la Revolucin rusa. 1919: firma del Tratado de Versalles. 1929: crac de la bolsa de Nueva York. 1939: inicio de la Segunda Guerra Mundial. 1945: fin de la Segunda Guerra Mundial.
comienzo era partidario de la Revolucin rusa y luego de diez aos cree que en la Unin Sovitica la democracia ya no existe.
6. D 7. A Pgina 73 1. Hitler afirmaba que los judos contaminaban la

sangre de otros.
Pgina 45 1. Debido a la especulacin financiera.
Anexo: Solucionario |
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Evaluacin de proceso (pginas 76 y 77) 1. Entre 1919 y 1924 aumenta su votacin el Partido
Nacional Alemn, el Partido Nazi y el Partido Comunista; entre 1928 y 1932, lo hacen el Partido Nazi y el Partido Comunista. economa registra un momento de crisis econmica, uno de crecimiento y luego una nueva crisis.
Pgina 105 1. La OTAN estaba conformada por Estados Unidos
2. En el perodo representado en el grfico, la 6. A 7. A Evaluacin final (pginas 93 a 96) 1. E 2. A 3. B 4. B 5. B 6. B 7. C 8. A 9. D 10. A
y pases de Europa como Inglaterra, Francia e Italia, entre otros, que se sentan amenazados por el Bloque del Este, representado por el Pacto de Varsovia que fue firmado por todos los pases de Europa del Este, salvo de Yugoslavia. Las regiones que quedaron fuera de estos bloques fueron Sudamrica y el Caribe, Oceana y parte de Asia y Europa.
Pgina 107 1. Los estudiantes debiesen nombrar entre los

conflictos militares de la Guerra Fra, la guerra de Corea (1950-1953); la guerra de Vietnam (19551975); la Crisis de los misiles en Cuba (1962) y la invasin a Afganistn (1979-1989). Durante este periodo Asia tuvo varios gobiernos comunistas, por lo que Estados Unidos senta que deba intervenir en la zona y frenar el control que estaba alcanzando la URSS el lugar.
Pgina 113 1. Por temor a que se pusiera en peligro el sistema

socialista.
2. Su objetivo fue la represin contra quienes 3. Los profesores.
Unidad 3 El mundo en Guerra Fra

Evaluacin diagnstica (pginas 100 y 101) 2. Al completar el cuadro, considera que EE. UU. tena
criticaran el gobierno de Mao a travs de purgas. Adems, se busc mitificar su imagen.
un Estado democrtico, con una ideologa liberal y una economa capitalista; En la Segunda Guerra desempe un papel relevante especialmente en los frentes occidental y asitico, y que particip activamente en las conferencias que establecieron las condiciones para la paz. En el caso de la URSS, su Estado era totalitario, basado en los principios del comunismo y con un modelo econmico centralmente planificado. En la Segunda Guerra Mundial desempe un papel clave en el frente oriental y en el cerco sobre Alemania y particip activamente en el proceso de organizacin de la paz de la segunda posguerra.
Pgina 119 1. Asia logr casi el total de la descolonizacin antes de

1950, mientras que en frica este proceso se llev a cabo a partir de 1950, y solo algunos pases, como Libia y Sudn, lograron la independencia. La gran mayora de los pases africanos la logr a partir de la dcada del 60, y algunos pases, a partir de 1970.
Pgina 121 1. Se reparti entregando una mayor proporcin a

Israel y una menor proporcin a Palestina. Palestina, un territorio discontinuo.
2. Israel recibi la mayor parte del territorio y Evaluacin de proceso (pginas 122 y 123) 1. Considera que Estados Unidos representara su
territorio utilizando el mapa A, mientras la URSS lo hara con el B. Ello, por la centralidad de cada potencia.
3. A 4. B 6. Aparecen el to Sam, smbolo de Estados Unidos,

y Stalin, gobernante sovitico.
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3. Los conflictos no son necesariamente los mismos

para cada potencia, porque se identifican solo lugares que rodean los lmites de las reas de influencia de cada potencia.
Pgina 127 1. 1990. 3. Alude a la reestructuracin del modelo econmico
5. En tu lnea de tiempo, considera las etapas en que se

divide la Guerra Fra (mxima tensin, 1947-1953; coexistencia Pacfica,1954-1975; rebrote,1976-1985; distensin final, 1985-1991). En cada etapa, localiza temporalmente hitos de la Guerra Fra como la divisin de Alemania (1948-1949), la guerra de Corea (1950-1953), la divisin de Vietnam (1954); la Revolucin cubana (1959); el inicio de la construccin del muro de Berln (1961); el conflicto de los Misiles en Cuba (1962); la crisis del petrleo (1973); la invasin sovitica a Afganistn (1979); el comienzo del gobierno de Reagan en EE. UU. (1981); la eleccin de Mijail Gorbachov como secretario general de PC Sovitico (1985); al retiro de las tropas soviticas de Afganistn o la cada del muro de Berln (1989); la reunificacin de Alemania (1990) o la disolucin del Pacto de Varsovia y desintegracin de la URSS (1991).
centralmente planificado de la URSS. Esta reestructuracin permiti el ingreso de capitales privados a la Unin Sovitica.
6. Al abordar la divisin de Alemania, considera como
caractersticas y acontecimientos, que Alemania y la ciudad de Berln fueron divididas en cuatro zonas tras el trmino de la Segunda Guerra Mundial; que de estas zonas surgieron dos Estados (la RFA y la RDA); la construccin del muro de Berln; y la posterior reunificacin alemana. En cuanto a la ubicacin temporal, considera los aos 1945 y 1990. Al referirte a la descolonizacin de frica y Asia, puedes mencionar como caractersticas y acontecimientos que el proceso de desintegracin del imperio britnico fue ms bien pacfico y basado en la negociacin, mientras que el francs alcanz ribetes ms violentos. Tambin puedes indicar la relacin entre los Estados que surgieron de la descolonizacin y el Movimiento de Pases No Alineados. En relacin con la ubicacin temporal, sealas las dcadas de 1940 y 1970.
Evaluacin final (pginas 139 a 142) 1. C 2. E 3. D 4. D 5. D 6. B 7. A 8. A 9. C 10. E 11. C 12. B
Unidad 4 Hbitat urbano

Evaluacin diagnstica (pginas 146 y 147) 1. La poblacin urbana representaba solo un 10%
a principios del siglo XX, y en el ao 2000 alcanz el 47%. la rural, eso significa que ms de 3350000000 personas residan en ciudades.
2. Si la poblacin urbana en el ao 2008 super a 4. Los autores asocian las relaciones primarias
7. C 8. D Pgina 125 2. Los principios del neoliberalismo son la reduccin
con vnculos interpersonales estrechos, lo que se da en mayor medida en las zonas rurales donde la unidad familiar es muy importante. En cambio, en las zonas urbanas priman las relaciones secundarias, destinadas a lograr objetivos, laborales o comunitarios.
Pgina 150 1. Las actividades propias de las zonas rurales eran la

agricultura y ganadera.
del rol del Estado en la economa y en seguridad social; la privatizacin de las empresas estatales y la flexibilizacin y liberalizacin del mercado laboral.
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Pgina 153 1. En el espacio rural la densidad es mucho menor, ya
7. La poblacin urbana en Latinoamrica es ms alta
que la cantidad de gente por metro cuadrado es mucho baja que en las ciudades que presentan una alta densidad. Las actividades propias de los espacios rurales son principalmente las agropecuarias, mientras que en las ciudades la gente trabaja mayoritariamente en la industria, y sobre todo, en el sector servicios. El paisaje en el espacio rural es ms horizontal y extenso que el paisaje urbano.
que en Europa. Al mismo tiempo, gran parte de la poblacin urbana vive en las ciudades capitales. Adems, las ciudades latinoamericanas han crecido mayoritariamente sin control o planificacin.
Pgina 176 1. Porque sufren discriminacin. Pgina 181 1. Porque son un lugar de encuentro y entre vecinos. Pgina 183 1. Solo Curitiba y Ciudad de Guatemala cumplen con
lo establecido por la OMS.
Pgina 157 1. Asia y parte de Norteamrica. Pgina 159 1. Es el fenmeno

de rpida experimentado en las ciudades. urbanizacin
2. En Lagos, Nigeria. Tiene un diploma en minera.
Emigr de su pueblo para buscar mayores oportunidades laborales.
Pgina 164 1. En Amrica Buenos Aires; en Europa Mosc;
en Asia Tokio y en frica El Cairo. En Oceana no hay ciudades que tengan un mayor grado de urbanizacin que Chile.
2. Asia, Amrica, frica y Europa. Evaluacin de proceso (pginas 166 y 167) 1. B 2. D 3. B 4. C 5. Entre las caractersticas del hbitat rural puedes
Evaluacin final (pginas 189 a 192) 1. E 2. A 3. B 4. D 5. B 6. C 7. E 8. B 9. B 10. E
Unidad 5 La poblacin mundial

Evaluacin diagnstica (pginas 196 y 197) 4. Asia. 5. Explica que, de acuerdo a las cifras, es posible
esperar que se mantenga la tendencia al crecimiento.
mencionar: baja densidad, actividades econmicas predominantemente extractivas, un paisaje que presenta zonas de cultivo y asentamientos dispersos, su tamao es extenso. En tanto, el hbitat urbano posee una alta concentracin de habitantes, sus actividades econmicas son industriales y de servicios, el paisaje presenta edificios de altura y viviendas muy prximas, su tamao puede ser ms reducido que el rural, pero la densidad de poblacin es mayor. poblacin supera los 10 millones de personas.
6. D 7. A Pgina 203 1. Los pases que presentan un mayor desarrollo se

encuentran en Amrica, Oceana y Europa y los que presentan un bajo desarrollo se ubican en frica. Chile se ubica entre los pases con alto desarrollo.
6. Las megaciudades son centros urbanos cuya
279 |
2. Se cambio porque estaba obsoleta y ya no daba
cuenta de la nueva realidad social de la pobreza ni contemplaba los riesgos sociales que viven personas, grupos, y segmentos vulnerables. La Ficha de Proteccin Social hace ms justa la asignacin de beneficios y toma en cuenta la vulnerabilidad que estn expuesta personas o familias que pueden caer en la lnea de pobreza.
edad la poblacin va disminuyendo. En Chile se ve un cambio de tendencia entre los 35 y 39 aos, ya que esta se dispara. En Alemania esto ocurre entre los 60 y 64 aos, lo que da cuenta de una poblacin mayor, mientras que en India la tendencia no vara y mientras ms crece la poblacin esta va disminuyendo.
2. En Chile, la natalidad ha ido disminuyendo,

mientras que en Alemania es muy baja y en India, muy alta. En Chile, la mortalidad ha disminuido, lo que se observa en la esperanza de vida que tiene, mientras que en Alemania es baja, ya que un gran porcentaje de la poblacin es mayor. En India ocurre lo contrario, tiene una alta tasa de mortalidad, lo que se observa en la baja esperanza de vida que tiene.
Pgina 204 1. Parte de Asia, de Europa, algunas zonas de frica,

Amrica del Sur, y Norteamrica y Oceana.
Pgina 209 2. La religin con ms fieles es el islam y se concentra
mayoritariamente en frica, mientras que el cristianismo, que es la segunda religin con ms fieles se concentra en Amrica.
Pgina 211 1b. En el grfico deben aparecer el ingls, el rabe y

el espaol.
Pgina 225 2. En el rgimen demogrfico preindustrial, se
1c. El chino mandarn, y se habla principalmente en China. 1d. Ocupa el tercer lugar. Evaluacin de proceso (pginas 212 y 213) 2. Sirven a los gobiernos para evaluar y proponer
programas en diversas materias, mientras que a las instituciones privadas les puede servir para crear sus campaas de publicidad y conocer opiniones de la poblacin sobre diversos asuntos pblicos. individual de las caractersticas de cada sujeto, la consideracin de todas las personas presentes en el territorio y su realizacin peridica en el tiempo.
3. Contempla variables aspectos como el registro
observan altas tasas de natalidad y mortalidad, por lo que la poblacin crece muy poco. Durante la primera transicin, hay una alta tasa de natalidad y se observa un descenso de la mortalidad, lo que provoca un fuerte crecimiento de la poblacin. En la segunda transicin, la natalidad comienza a reducirse y la mortalidad tambin, aunque ms lentamente que en la primera transicin. En el rgimen demogrfico moderno, la natalidad y mortalidad son muy bajas, por lo que puede incluso disminuir el nmero de habitantes. Por lo tanto, se puede decir que durante la primera transicin fue cuando ms aument la poblacin.
Pgina 227 1. En los pases de bajo desarrollo, la natalidad es

alta. Ocurre lo contrario en los pases con mayor desarrollo, donde la natalidad es muy baja lo que produce un crecimiento dbil de esta. Sin embargo, en los pases de menor desarrollo la esperanza de vida es mucho menor que las de los pases desarrollados, debido a las malas condiciones de salubridad a la que se ve expuesta la poblacin. Es por esto que en los pases de bajo desarrollo encontramos una poblacin joven, mientras que en los pases desarrollados la poblacin ha ido envejeciendo.
4. A 5. B Pgina 215 1. Se explica porque a pesar de que la natalidad era

elevada, el nmero de defunciones tambin lo era.
Pgina 221 1. En Chile, el rango de edad mayoritario es de 5 a
9 aos. En Alemania corresponde a una poblacin ms adulta, cuyo rango de edad mayoritario flucta entre los 29 y los 35 aos, mientras que en India el rango mayoritario flucta entre los 0 y los 4 aos. En las tres pirmides mientras aumenta la
280 |
Evaluacin final (pginas 233 a 236) 1. A 2. C 3. A 4. C 5. C 6. C 7. E 8. A 9. E 10. B 11. C 12. Considera el predominio de la poblacin adulta,
Pgina 249 1. Consiste en el traslado que llevan a cabo las
grandes empresas de sus procesos productivos a pases donde resulta ms barato desarrollar sus procesos de produccin.
2. Las razones para el traslado es abaratar costos. Pgina 253 1. La entrega de microcrditos ayuda a la poblacin
a disminuir la pobreza, al tener acceso a un dinero para comenzar un negocio propio.
la mayor esperanza de vida de las mujeres sobre los hombres, el aumento de la poblacin mayor de 60 aos. Puedes indicar una natalidad ms baja, un mayor envejecimiento de la poblacin y una mayor esperanza de vida en las mujeres.
Evaluacin de proceso (pginas 256 y 257) 1. D 2. B 3. En tu respuesta, explica que la expansin de los
tratados de libre comercio firmados por Chile ha permitido aumentar su comercio exterior, pudiendo mencionar que en los ltimos aos casi se ha cuadruplicado. mayor crecimiento se relaciona con la recuperacin de la estabilidad poltica y econmica durante los ltimos aos y con su insercin al mercado capitalista. En caso de que menciones a China, India o Asia, explica que pueden responder al desarrollo de polticas liberales en materia comercial y al desarrollo de sistemas productivos tecnologizados y a gran escala.
13. Debieron disminuir la natalidad y la mortalidad.
7. En caso que menciones a Rusia, explica que su
Unidad 6 Mundo global

Evaluacin diagnstica (pginas 240 y 241) 1. En tu respuesta, considera que la cada del muro
de Berln simboliz el fin de la Guerra Fra y el derrumbe del bloque sovitico. Puedes sealar que ocurri a finales de los ochenta y que permiti el inicio de la reunificacin de Alemania. de los regmenes comunistas en Europa del este; la hegemona de EE. UU. como superpotencia; la expansin del neoliberalismo; el surgimiento de nuevos actores mundiales, entre otras.
2. Entre las consecuencias, puedes mencionar: el fin
3. E 5. En la lnea de tiempo deberan aparecer ordenados
de la siguiente manera: satlites - Redbanc computador personal - telfono celular - notebook - Internet.
Pgina 243 1. En todas las regiones se experiment una notable
Evaluacin final (pginas 271 a 274) 1. E 2. C 3. A 4. E 5. A 6. C 7. A 8. D 9. E 10. D
alza en la conectividad, que alcanz un total mundial de 342,2 %, aunque frica solo tuvo un crecimiento del 110 % versus el 860 % de Amrica Latina y el Caribe, que fue la regin que mayor aumento experiment.
281 |
Anexo: Glosario
Aculturacin. Adopcin y asimilacin, por parte de un pueblo, de una cultura distinta. Anarquismo. Doctrina poltica que surge en el siglo XIX, basada en la libertad social entendida como ausencia de un Estado regulador y una propiedad privada, para evitar la opresin del pueblo. Se trata de volver a una sociedad natural mediante la revolucin, para permitir el libre desarrollo del ser humano. Banco Mundial (BM). Organismo de financiamiento internacional creado en 1946, que da asistencia financiera y tcnica a los pases en desarrollo, como prstamos con bajas tasas de inters, crditos y donaciones. En la actualidad est integrado por 186 pases. Crdito. Es la accin econmica en la que un acreedor presta una determinada cantidad de dinero a otro que debe devolverla en un plazo determinado y bajo condiciones establecidas. Capitalismo. Sistema social y econmico donde la produccin se encuentra bajo el control de privados y particulares, los cuales invierten capital (material o inmaterial) con el fin de adquirir un beneficio econmico. En este sistema, la regulacin del Estado en materia econmica es limitada. Colonialismo. Conjunto de acciones mediante las cuales una nacin (metrpoli) ocupa y mantiene sometido a su poder poltico un territorio o pas extranjero (colonia). Comunismo. Doctrina social y econmica que establece una organizacin social donde los bienes son de propiedad comn. Adems, supone la especializacin del trabajo y rechaza las ideas del capitalismo. Democracia. En griego literalmente significa gobierno del pueblo y surge por primera vez en Atenas, en la antigua Grecia, a finales del siglo IV. Se basaba en la igualdad de los individuos ante la ley, en el acceso a los cargos pblicos y en el derecho a expresarse. Actualmente, en la concepcin de democracia se combinan estos
Anexo: Glosario |
elementos con los de la tradicin parlamentaria medieval: es lo que llamamos democracia representativa, que se materializ por primera vez en Inglaterra en los siglos XVI y XVII. Sin embargo, esta no culminara sino hasta el sufragio universal masculino en muchos pases de Europa, en la segunda mitad del siglo XIX, y el sufragio universal, en el siglo XX. Descolonizacin. Proceso de independencia de los territorios que fueron colonias de Estados europeos, ocurrido a lo largo del siglo XX. Dispora. Dispersin de los judos provocada por su expulsin de Palestina y posterior establecimiento en diversos lugares del mundo (Asia Menor, Egipto, Europa, entre otros). Especulacin financiera. Operacin comercial que se basa en la variacin de los precios de mercancas para obtener un beneficio econmico. Estado de bienestar. Expresin que se aplica a aquellas sociedades en que el Estado intenta garantizar, mediante una adecuada distribucin de los recursos disponibles, que todos los ciudadanos cubran sus necesidades inmediatas y dispongan de los servicios necesarios (seguridad social, sanidad, educacin, etc.), al tiempo que se consigue el pleno empleo y se genera abundancia de bienes. Fascismo. Movimiento poltico y social, fundado en Italia por Benito Mussolini despus de la Primera Guerra Mundial. Los rasgos principales de la ideologa fascista fueron el autoritarismo, el estatismo y la exaltacin patritica, recreando mediante smbolos y actos la antigua Roma, cuya grandeza se trataba de emular. Fondo Monetario Internacional (FMI). Institucin intergubernamental creada en 1945 para evitar las crisis en el sistema monetario internacional, mediante la adopcin de medidas econmicas ptimas, el otorgamiento de prstamos a las naciones que necesitaran financiamiento temporal.
282 |
Globalizacin. Proceso poltico, econmico, social y ecolgico motivado por los avances tecnolgicos, la mayor libertad del comercio internacional, la integracin econmica y la supresin de las barreras comerciales. Se manifiesta fundamentalmente en la tendencia de los mercados y las empresas a extenderse sobrepasando las fronteras nacionales. Imperialismo. Trmino acuado principalmente para el siglo XX. Se entiende como la doctrina o accin de dominio que ejerce un Estado por sobre otro mediante el uso de la fuerza, con el fin de alcanzar poder. Liberalismo. Doctrina poltica que aboga por la libertad individual, frente al excesivo control estatal o de la Iglesia. Nacionalismo. 1. Tendencia que manifiesta un pueblo hacia la autonoma o la independencia. 2. Movimiento poltico de un grupo de personas que, conscientes de los lazos histricos, tnicos, lingsticos, culturales y sociales que las unen, defienden la creacin de un Estado nacional. Nazismo. Doctrina creada en Alemania por el Partido Nacional Socialista dirigido por Adolf Hitler. El nazismo combina una forma extrema de nacionalismo; adems, es de carcter antisemita y creen en la superioridad de su raza. Organizacin de Naciones Unidas (ONU). Es una organizacin internacional que se fund tras el fin de la Segunda Guerra Mundial, con el fin de fomentar la paz, la seguridad, el progreso econmico y social, mediante el resguardo y la promocin de los derechos humanos. Potencia mundial. Estado o nacin que tiene el poder de influir sobre aspectos polticos, econmicos o sociales a escala mundial. Racismo. Sentimiento de desprecio o rechazo hacia los individuos de etnias diferentes. Este desprecio est sustentado en doctrinas que sostienen la superioridad de unas razas sobre otras, basndose en la existencia de determinadas diferencias de carcter biolgico.
|
Revolucin. Se entiende como el cambio inmediato o radical dentro de un perodo histrico. La revolucin puede ser de tipo poltico, social, econmico, cultural, tecnolgico, entre otros. Socialismo. Programa de gobierno de la clase obrera que se form en el transcurso de la Revolucin Industrial, donde el derecho de propiedad privada se ve limitado, los recursos econmicos estn bajo el control del Estado y su gestin se dirige a promover la igualdad social. Sociedad de consumo. Se entiende como la sociedad de masas que tiene acceso a bienes y servicios, gracias a la produccin en serie y masiva de estos.
283 |
Anexo: ndice temtico

A
Apartheid 116 APEC 247 Dictadura del proletariado 42, 43 Diversidad cultural 273
E B
Espacio pblico 180, 181, 182, 184, 185 Espacio rural 150 Estado de bienestar 113 Estados Unidos 14, 30, 31, 35, 37, 38, 44, 45, 63, 78, 82, 84, 85, 87, 102, 104, 108, 109, 110, 111, 112, 114, 117, 124, 125, 128, 130, 132, 134, 135, 153, 157, 160, 170, 204, 206, 218, 227, 228, 246, 250, 251, 262 Estalinismo 66, 112
Banco Interamericano de Desarrollo (BID) 124 Banco Mundial (BM) 104,124, 210,244, 253, 265, Belle poque 24 25, 26, Bomba atmica 84, 110 Brecha digital 261
C
Capitalismo 43, 44, 48, 66, 78, 102, 113, 130, 245 Ciudadana 62, 130, 180, 181, 184, 185 Comunismo 43, 60, 62, 64, 68, 70, 71, 78, 104, 112, 132 Conflicto rabe-israel 120 Crecimiento demogrfico 13, 214, 215, 226 Crisis del petrleo 124
Expansionismo 71, 80
F
Fascismo 60, 62, 68 Fondo Monetario Internacional (FMI) 104 Fundamentalismo religioso 131, 132
G
Globalizacin 224, 242, 244, 246, 248, 250, 252, 253, 262, 263, 264, 265, 266 Guerra Fra 13, 102, 106, 108, 110, 112, 120, 128, 130, 132, 135, 245
D
Democracia liberal 60, 135 Demografa 198, 202 Derechos civiles 40, 63 Derechos humanos 86, 87, 117, 133, 134, 135, 230, 265, 266, 267 Desarrollo cientfico 36 Descolonizacin 116, 118, 119, 120 Deuda externa 124, 125
Anexo: ndice temtico |
H
Holocausto 89, 121
I
Identidad 37, 116, 120, 181, 198, 208, 210, 228, 243, 262, 263 Ideologas 12, 13, 61, 63, 71, 102, 110, 117, 172 Imperialismo 14, 18, 19, 46 Internet 172, 210, 211, 243, 259, 260, 261, 262, 263, 264
284 |
L
Liberalismo 12, 43, 60, 61, 125
R
Regiones culturales 208 Religiones 208, 209 Revolucin cubana 108, 109, 110 Revolucin cultural 112, 113 Revolucin rusa 31, 40, 43, 64 Revolucin tecnolgica 242, 244
M
Migraciones 13, 158, 162, 207, 215, 218, 219, 220, 253 Minoras 46, 60, 73, 86, 228 Muro de Berln 13, 108, 128
N
Nacionalismo 12, 14, 15, 20, 21, 22, 60, 68, 70, 78, 128, 132, 245 Nazismo 60, 62, 70, 71, 72, 73, 74 New Deal 45
S
Segunda Guerra Mundial 38, 46, 78, 81, 82, 108, 116, 120 Sociedad de la informacin 14, 258, 259
O
Organizacin de las Naciones Unidas 102, 116, 117, 119, 120, 121, 135, 159, 163, 177, 202, 222, 229, 252, 253, 266, 267
T
Tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) 243, 244, 260, 261 Tercer mundo 120 Totalitarismos 13, 61, 62, 64, 66, 73 Tratados comerciales 246 Tratado de Versalles 31, 35, 38, 40, 70, 78 Triple alianza 21, 22 Triple entente 21, 30
P
Pacto de Varsovia 104, 105, 112 Paz armada 20, 30 Perestroika 127 Plan Marshall 104 Poblacin (geografa) 148, 149, 150, 152, 153, 154, 156, 157, 158, 159, 160, 161, 162, 163, 164, 165, 168, 170, 171, 174, 176, 177, 178, 179, 181, 184, 185, 198, 200, 202, 204, 206, 207, 208, 209, 210, 214, 215, 216, 217, 218, 219, 220, 222, 223, 224, 225, 226, 227, 228, 230, 250, 251, 252, 254, 266 Potencias 13, 14, 15, 17, 18, 20, 21, 22, 30, 37, 66, 73, 78, 81, 85, 102, 104, 108, 111, 116, 119, 128, 130, 131, 135, 246 Primera Guerra Mundial 12, 13, 14, 15, 20, 21, 25, 30, 31, 33, 38, 40, 41, 46, 60, 61, 68, 70, 78, 80
|
U
Unin Europea 130, 228, 246, 247, 264 Unin Sovitica (URSS) 42, 43, 60, 61, 62, 64, 66, 78, 80, 83, 85, 102, 104, 108, 109, 111, 112, 116, 126, 127, 128 Urbanizacin 13, 150, 152, 157, 158, 159, 163, 164
V
Vanguardias 26, 27
285 |
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Edicin especial para el Ministerio de Educacin
Prohibida su comercializacin

1MHistoria Aguilar e

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1MHistoria Aguilar e

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Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Texto del estudiante

Edicin especial para el Ministerio de Educacin

Historia, Geografa y Ciencias Sociales

MANUEL GRATE CHATEAU PROFESOR MAGSTER

CIENCIAS SOCIALES, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA

EDUCACIN, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA

CIENCIA POLTICA, UNIVERSIDAD

HISTORIA, EHESS (PARS, FRANCIA).

CINTHIA RODRGUEZ TOLEDO PROFESORA LICENCIADA

HISTORIA, GEOGRAFA HISTORIA

EDUCACIN CVICA, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA

EDUCACIN, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA

SIMN CASTILLO FERNNDEZ LICENCIADO MAGSTER

HISTORIA, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA

ESTUDIOS URBANOS, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA

JOS MORALES MERY PROFESOR

GEOGRAFA, UNIVERSIDAD METROPOLITANA

Este libro pertenece a: Nombre: Curso: . Colegio: . .

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 medio

Organizacin del Texto

1. Pginas de inicio de unidad

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 medio

98 102 112 124 130 136

144 148 158 168 174 180 186

194 198 204 214 224 230

238 242 244 250 258 262 268

Anexo Solucionario Glosario ndice temtico Bibliografa

276 276 282 284 286

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Despertar del siglo XX

COMENTEN CON EL CURSO

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 medio

Ren Dumont (agrnomo, ecologista, Francia). Es simplemente un siglo de matanzas y de guerras.

UNIDAD 1 | Despertar del siglo XX

Observa estas pinturas y responde las preguntas 4 a 6.

Pelizza da Volpedo, Giuseppe (italiano, 1868-1907). El cuarto estado (1901).

Caillebotte, Gustave (francs, 1848-1894). Un da lluvioso (1887).

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 1 medio

1. Hacia el final de un largo siglo

Mirada a la poca Contempornea

La cabeza de Luis XVI es enseada al pueblo en la Plaza de la Revolucin, 21 de enero de 1793.

Nios y empleados de una fbrica de metales de la industria Ardennaise en Francia.

Delacroix, Eugne (francs, 1798-1863). La libertad guiando al pueblo (1830).

Drlling, Martin (francs, 18521817). Interior de un comedor (1816).

UNIDAD 1 | Despertar del siglo XX

Homenaje a los representantes del gobierno britnico. Ghana, frica, 1896.

Vista de Broadway. Nueva York, 1883.

Soldados en trincheras durante la Primera Guerra Mundial.

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2. Colonialismo e imperialismo: segunda gran expansin europea

UNIDAD 1 | Despertar del siglo XX

Analiza los grabados

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Reparticin del mundo

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Dominacin o integracin cultural?

IMPORTANCiA DE LA iNTEGRACiN CULTURAL

UNIDAD 1 | Despertar del siglo XX

Visiones del imperialismo

DESDE LAS COLONiAS

Trabajen las fuentes

Cartel de la Exposicin Internacional de Pars, 1931.

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