REALIZAO AUDIOVISUAL EM UM CONTEXTO DE EDUCAO POPULAR E COMUNICAO POPULAR: APROPRIAO DOS MEIOS E CONSTRUO DE SIGNIFICADOS Djalma Ribeiro Junior

UFSCar

Re u!o: O presente trabalho busca articular os conhecimentos desenvolvidos no campo da Educao Popular e da Comunicao Popular com a pr tica de um processo de produo audiovisual vivenciado com !rupos de pessoas da cidade de Cambu"uira # $% no per&odo de '(() at* '((+, destacando o di lo!o como elemento -undamental para humani.ar o processo educativo e o processo comunicativo, bem como a crena na capacidade criativa e cr&tica como constituinte de todo ser humano/ 0nserir a reali.ao audiovisual no conte1to da Educao Popular e da Comunicao Popular si!ni-ica caminhar para um processo de apropriao dos meios de produo audiovisual por parte dos !rupos populares e, a partir desta apropriao, construir seus pr2prios si!ni-icados, colocando a tecnolo!ia a -avor das aspira3es coletivas, potenciali.ando, assim, as -ormas de e1presso/ P"#"$r" %&'"$e: 4eali.ao 5udiovisual, Educao Popular, Comunicao Popular/

() In*ro+u,-o O presente trabalho articula al!uns resultados constru&dos a partir de um processo de produo audiovisual vivenciado com !rupos de pessoas da cidade de Cambu"uira $%, entre os anos de '(() e '((+, com os conhecimentos constru&dos nos 6mbitos da Educao Popular e da Comunicao Popular/ Cambu"uira * uma cidade do circuito das !uas de $inas %erais com apro1imadamente 78/((( habitantes/ 5l*m das caracter&sticas medicinais de suas !uas "ue -omenta o turismo, a cidade -oi um centro de cassinos e bin!os nas d*cadas de 8( e 9( do s*culo passado e, por conta disso, possui !randes constru3es ar"uitet:nicas "ue outrora -oram hot*is, al*m de um cassino e de um cinema/ Com o -echamento dos cassinos e bin!os, a cidade mer!ulhou em uma crise -inanceira "ue no conse!uiu ser superada pelo turismo voltado para as est6ncias hidrominerais/ En"uanto Cambu"uira -e. do cassino o seu maior rendimento, as outras cidades do circuito das !uas ;Ca1ambu e <ambari, por e1emplo= j estavam, h muito tempo, investindo no turismo proporcionado pelas

est6ncias hidrominerais/ O resultado deste processo hist2rico pode ser vivenciado nas ruas: "uer seja pelas !randes constru3es hoteleiras "ue esto em ru&nas ou mal conservadas, "uer seja conversando com sua populao "ue tra. em suas -alas um sentimento ruim proveniente do -echamento dos cassinos e da conse"uente crise econ:mica "ue abateu a cidade/ Este cen rio -&sico e psicol2!ico serve de espao para uma -alta de esperana "ue entristece seu povo h muito tempo/ Com o -echamento dos cassinos7, a cidade viu -enecer, tamb*m, al!uns espaos coletivos destinados ao entretenimento e a cultura/ Um desses espaos -oi o Cine Elite, cinema "ue e1istiu na cidade e "ue -oi um espao de sociali.ao muito importante e "ue situava#se ao lado do Cassino Elite/ Era no cinema "ue homens, mulheres, jovens e crianas se encontravam/ Fre"uentar o cinema -a.ia parte das pr ticas sociais da cidade/ En"uanto o cassino era um ambiente, majoritariamente, masculino e adulto> o cinema era um ambiente diversi-icado "ue permitia o encontro entre homens e mulheres, jovens e adultos, crianas e idosos e assim por diante/ ?o lo!o os cassinos -oram proibidos, a cidade so-reu um esva.iamento populacional e o Cine Elite -oi sobrevivendo at* "ue em meados da d*cada de @( do s*culo passado ele -echou suas portas ao pAblico/ Comprado pelo Espao Cultural Sinh Prado, o Cine Elite virou um espao cultural e, desde '((B, promove a $ostra 5udiovisual de Cambu"uira ;$OSC5=/ Durante a semana "ue ocorre a $OSC5, so e1ibidos curta#metra!ens de todo o Crasil "ue concorrem ao prDmio de melhor curta pelo jAri popular, ou seja, a populao assiste aos curtas e vota na"uele "ue ela acha melhor/ 5 $OSC5 vem se tornando, ano a ano, um momento de renovao das esperanas do povo de Cambu"uira/ Em uma cidade "ue no possui cinema, teatro e carece de e"uipamentos pAblicos de cultura, a $OSC5 vem sendo constru&da como um espao de promoo cultural e de participao popular/ 4esultado deste en!ajamento popular * o recente prDmio con"uistado pela populao cambu"uirense: o anti!o Cine Elite -oi contemplado com um prDmio do $inist*rio da Cultura e, atualmente, se tornou um cineclube "ue possui sess3es re!ulares aos -inais de semana "ue so pro!ramadas com a participao de pessoas da cidade de Cambu"uira/ Esta pe"uena introduo teve como prop2sito apresentar um panorama hist2rico sobre o conte1to em "ue est inserido o processo de produo audiovisual "ue iremos destacar e articular com a Educao Popular e a Comunicao Popular/
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5 proibio dos cassinos no Crasil se deu pelo Decreto#<ei +/'7B de 8(/(9/7+9), do presidente $arechal Eurico %aspar Dutra/

Desde '(() venho coordenando o-icinas de reali.ao audiovisual durante a $OSC5 e o "ue apresentarei a"ui so os resultados de "uatro anos de o-icinas "ue me motivaram a reali.ar o mestrado ;entre '((E e '((+= e "ue se tornou um espao permanente de articulao entre Educao Popular, Comunicao Popular e produo audiovisual/

.) A O/i&in" +e Re"#i0",-o Au+io$i u"# Em '(() demos in&cio a um processo de -ormao relacionado F reali.ao audiovisual/ Partimos da convico de "ue todo ser humano * um ser criativo, cr&tico e e1pressivo e "ue, em uma sociedade audiovisual como a nossa, * e1tremamente necess rio "ue os recursos de produo audiovisual sejam cada ve. mais apropriados pelo povo/ 5 partir desta compreenso, reali.amos, desde '((), "uatro o-icinas de reali.ao audiovisual "ue contaram com a participao de apro1imadamente E( pessoas, incluindo crianas, jovens, adultos e idosos com !rande diversidade *tnicorracial e de !Dneros/ Durante estes "uatro anos, um !rupo de jovens sempre -re"Gentou e participou de todas as o-icinas/ 5s o-icinas ocorrem num per&odo de cinco dias com @ horas de dedicao por dia, somando 9( horas/ ?odo o processo de reali.ao audiovisual * constru&do de -orma coletiva, participativa e dial2!ica, permitindo trocas de vis3es de mundo, por meio de rodas de conversas "ue se constituem no espao de criao coletiva/ Heste momento, creio "ue seja importante destacar como este processo de reali.ao audiovisual, "ue vai da ideia at* a e1ibio, est estruturado neste per&odo de cinco dias/ Ho primeiro dia * -eita a apresentao de cada um dos participantes da o-icina, neste momento, cada um e1p3e suas motiva3es para estarem ali participando/ Em se!uida, apresentamos um panorama da evoluo dos meios audiovisuais: cinema, televiso, internet, destacando as possibilidades narrativas e as possibilidades tecnol2!icas/ Depois de compreender parte da lin!ua!em audiovisual por meio dos processos narrativos, prosse!uimos com a an lise de um material audiovisual "ue todos esto acompanhando ou j acompanharam/ I comum, neste momento, analisarmos um cap&tulo de uma novela, uma not&cia de jornal, um desenho animado ou um -ilme "ue -oi e1ibido na televiso/ Esta an lise * e1tremamente importante, pois, os participantes comeam a associar o "ue esto assistindo na televiso com o "ue acabaram de conhecer sobre lin!ua!ens, narrativas e tecnolo!ias audiovisuais e, comeam a esboar uma compreenso a respeito dos subte1tos das ima!ens e dos sons, ou seja, os participantes comeam a compreender a inteno de "uem est veiculando a"uele produto audiovisual/ 5p2s esta etapa "ue chamamos de leitura cr&tica,

apresentamos ao !rupo a proposta de reali.armos um v&deo sobre al!o "ue achemos relevante, destacando, sobretudo, "ual ser a nossa inteno em reali.ar tal v&deo/ 5 partir desta proposta, iniciamos, ento, a discusso no !rupo sobre "ual ser nossa ideia e nossa inteno/ Este * um momento de muito con-lito, uma ve. "ue cada indiv&duo ou um pe"ueno !rupo de pessoas "ue possuem a-inidades comea a e1por e de-ender suas ideias/ Por ser um momento de con-lito, coordenado em prol de uma ao comum, o !rupo vai se articulando at* che!ar a uma proposta consensual/ O papel do coordenador neste momento consiste em asse!urar "ue as opini3es de cada um sejam ouvidas de -orma respeitosa, incentivando a participao de todos, al*m de -ornecer subs&dios para "ue o !rupo compreenda a e1ecuo da proposta em um per&odo de cinco dias e com nenhum recurso -inanceiro/ O primeiro dia de o-icina termina com a ideia "ue ser abordada no v&deo e "uais as nossas inten3es em reali.ar tal v&deo/ Ho se!undo dia apresentamos um panorama sobre as -ormas de se contar al!o por meio do audiovisual ;-ico, document rio, pro!ramas de televiso=, bem como as especi-icidades de produo relacionadas a cada uma dessas -ormas/ Esta etapa depende da -orma "ue escolhemos para e1por audiovisualmente nossa ideia e nossa inteno/ Em '(() e '((E reali.amos um document rio em cada ano'> em '((@, pe"uenas -ic3es semelhantes F *poca do cinema mudo8> em '((+, um pro!rama jornal&stico de televiso9/ Escolhida a -orma em "ue iremos reali.ar o nosso v&deo, nos dedicamos a planejar a ideia em -ormato de roteiro audiovisual/ Conclu&do o roteiro, comeamos a traar nossas estrat*!ias de -ilma!ens: "ual local "ue iremos !ravar, com "uais pessoas iremos conversar, "uais -oto!ra-ias iremos utili.ar, "ual a trilha musical do v&deo/ Heste se!undo dia, encerramos as atividades e cada um -ica respons vel por uma tare-a dentre as "ue -oram listadas para viabili.ar a reali.ao audiovisual/ Ho terceiro e "uarto dia so reali.adas as -ilma!ens/ Hestes dias todos entram em contato com os e"uipamentos de captao audiovisual ;-ilmadora e micro-ones=/ Esta * uma etapa muito importante "ue tende a desmisti-icar o discurso tecnicista "ue divini.a a tecnolo!ia e a coloca a -rente das aspira3es humanas/ Se apropriando dos e"uipamentos, os

Para assistir aos document rios, basta acessar http:JJKKK/Loutube/comJKatchMvNnOOj9-@PCb$ e http:JJKKK/Loutube/comJKatchMvNtQ1!QsURt#sS-eatureNrelated/ 3 Para assistir aos v&deos, basta acessar http:JJKKK/Loutube/comJKatchMvNQThacv-t'U0S-eatureNrelated, http:JJKKK/Loutube/comJKatchMvNQThacv-t'U0S-eatureNrelated e http:JJKKK/Loutube/comJKatchM vNVV9$eQtFi+!S-eatureNrelated/ 4 Para assistir ao pro!rama de televiso, basta acessar http:JJKKK/Loutube/comJuserJdjalmacine'((@WpJaJuJ'JtcXL"!lcYao/

participantes vo construindo a narrativa, "ue -oi elaborada anteriormente, e colocam a tecnolo!ia em -uno das ideias e das inten3es criadas de -orma coletiva/ 5inda no "uarto dia e na manh do "uinto dia, o material * editado se!uindo o roteiro "ue -oi constru&do pelo !rupo/ Ha tarde do "uinto dia, dentro da pro!ramao da $OSC5, o v&deo * e1ibido para toda a comunidade cambu"uirense/ Fi.emos "uesto de relatar estes procedimentos para chamar a ateno para al!uns aspectos "ue pontuaremos a se!uir/ O primeiro est relacionado ao processo como um todo, o "ual est enrai.ado em uma proposta de Educao Popular "ue valori.a a participao e a criao de cada um dos participantes das o-icinas, promovendo o di lo!o como troca de vis3es de mundo e como meio para -ortalecer o !rupo em torno de uma proposta consensual, estimulando a participao e contribuindo para a re-le1o cr&tica acerca dos meios de comunicao/ O se!undo aspecto est relacionado com a din6mica da Comunicao Popular, apontando a apropriao dos meios de produo audiovisual e a construo de si!ni-icados "ue passam por um processo de criao e e1presso coletiva/ 5"ui * importante destacar a criatividade e a criticidade como sendo partes constituintes dos seres humanos e as possibilidades tecnol2!icas para "ue a criao e a re-le1o cr&tica possam ser e1pressas por meio do audiovisual/

1) Re"#i0",-o Au+io$i u"# e E+u&",-o Po2u#"r Cada ve. mais os meios audiovisuais, sobretudo a televiso, vDm desempenhando um importante papel no processo educativo de milhares de pessoas "ue consomem pro!ramas televisivos sem conhecer os mecanismos da produo audiovisual re-erente Fs suas lin!ua!ens e aos seus processos de construo simb2lica e de si!ni-icao/
Por interm*dio dos meios de massa ori!inados da nova tecnolo!ia eletr:nica, as ima!ens visuais e sonoras bombardeiam as novas !era3es com uma contundDncia sem precedentes/ Os meios de comunicao de massa se converteram no ambiente onde crescem as novas !era3es/ I por meio deles "ue acessam F realidade/ Hossa viso do mundo, da historia, do ser humano est intimamente li!ada F viso imposta pelos meios de comunicao ;FE44IS, 7++), p/ +=/

Compreender as lin!ua!ens audiovisuais e os seus processos de construo simb2lica e de si!ni-icao consiste em desmisti-icar o car ter natural com "ue Fs produ3es audiovisuais so apresentadas ao pAblico ;FE44IS, 7++), p/8B=, ou seja, consiste em

entender Fs produ3es audiovisuais dentro de um processo comunicativo "ue est pautado na veiculao de conteAdos com objetivos, e1pl&citos ou impl&citos, a serem alcanados/
Ha verdade, toda comunicao * comunicao de al!o, -eita de certa maneira a -avor ou na de-esa, sutil ou e1plicita, de al!um ideal contra al!o e contra al!u*m, nem sempre claramente re-erido/ Da& tamb*m o papel apurado "ue jo!a a ideolo!ia na comunicao, ocultando verdades mas tamb*m a pr2pria ideolo!i.ao do processo comunicativo/ ;F4E04E, 7++), p/ 78+=/

Dessa -orma, um ponto -undamental para apro1imarmos a reali.ao audiovisual dentro de uma proposta de Educao Popular * construirmos uma consciDncia cr&tica acerca da comunicao como uma pr tica social "ue -omenta inAmeros processos educativos "ue podem ser humani.adores ou desumani.adores ;F4E04E, '((B=/ Esta tomada de consciDncia em relao F comunicao permite "ue os sujeitos se encontrem dentro deste processo e, analisando o criticamente, vislumbre possibilidades de ao "ue aponte para uma comunicao mais conte1tuali.ada com sua realidade concreta/ De -ato, esta possibilidade -oi constru&da nas o-icinas da $OSC5 "uando um !rupo de pessoas de Cambu"uira, ap2s tomar contato com o processo de reali.ao de document rios, elaborou e produ.iu um document rio "ue denunciava a -alta de pol&ticas culturais no munic&pio e passou a utili.ar o v&deo como elemento de re-le1o e ao, e1ibindo o document rio em espaos pAblicos e debatendo com a populao e com os diri!entes pol&ticos da cidade a respeito do cen rio cultural local/ 5 partir do momento "ue o !rupo se apropria de um meio de e1presso "ue proporciona a construo de seus pr2prios s&mbolos e de sua pr2pria si!ni-icao dentro deste processo de -orma humani.adora, seus sujeitos se autorreconhecem em uma proposta de educao "ue denuncia a -alta de pol&tica cultural da cidade e anuncia a mobili.ao da populao para debater propostas de construo de pol&tica cultural "ue valori.e o espao da cidade como l2cus de mani-esta3es culturais presentes nas tramas sociais/ Este denunciar e anunciar ;F4E04E, '((B= proporciona uma educao conscienti.adora, tal "ual podemos encontrar no movimento de Educao Popular/
/// educao popular e mudana social andam juntas/ Essa educao renovada trans-orma no apenas os m*todos de educar/ ?rans-orma as pessoas "ue so educadas/ ?rans-orma as pessoas "ue so educadas em uma sociedade em trans-ormao/ Ela trans-orma tamb*m a participao das pessoas Zeducadas[/ Essas pessoas se consideram em atos de conhecimento em todo o lu!ar onde esto: na rua, na - brica, no passeio e nas i!rejas/ Ora/// * uma viso ativa e criativa do conhecimento/;F4E04E> HO%UE045, '((E, p/ )'=/

Por isso "ue a Educao Popular sempre * conte1tuali.ada, ela s2 se d como um processo constru&do por sujeitos "ue se reconhecem como tal dentro de uma realidade concreta/ \5trav*s da Educao Popular as pessoas do bairro ou da -avela aprendem a trans-ormar suas di-iculdades em melhor viver] ;F4E04E> HO%UE045, '((E, p/ ))= Este processo de Educao Popular "ue permite "ue os sujeitos se apropriem dos meios de e1presso audiovisual e construa sua pr2pria si!ni-icao, implicando#se dentro deste processo, como vem ocorrendo nas sistem ticas o-icinas de reali.ao audiovisual da $OSC5, precisa ser constru&do em um ambiente dial2!ico "ue estimule a criatividade e a criticidade humana, ao mesmo tempo em "ue colo"ue a tecnolo!ia de produo audiovisual a -avor das reivindica3es dos sujeitos, por meio da capacitao t*cnica e tecnol2!ica/ 5ssim, o di lo!o se torna -undamental em um processo de educao conscienti.adora e "ue tende a se apropriar dos recursos audiovisuais a -im de se construir um processo comunicativo enrai.ado nas e1periDncias dos seus sujeitos, ou seja, o di lo!o humani.a o processo educativo, ao mesmo tempo em "ue humani.a o processo comunicativo/
E "ue * o di lo!oM I uma relao hori.ontal de 5 com C/ Hasce de uma matri. cr&tica e !era criticidade/ Hutre#se de amor, de humildade, de esperana, de -*, de con-iana/ Por isso, somente o di lo!o comunica/ E "uando os dois p2los do di lo!o se li!am assim, com amor, com esperana, com -* no pr21imo, se -a.em cr&ticos na procura de al!o e se produ. uma relao de Zempatia[ entre ambos/ S2 ali h comunicao ;F4E04E, 7+E+, p/ )@=

Esta relao dial2!ica "ue ocorre no processo de Educao Popular e na humani.ao da comunicao tem se tornado muito evidente nas o-icinas de reali.ao audiovisual da $OSC5, uma ve. "ue a construo coletiva de um produto audiovisual, "ue est enrai.ado no conte1to social e cultural de Cambu"uira, proporciona rela3es entre os participantes das o-icinas e destes com a populao cambu"uirense na busca constante de tornar a cidade, com seus rostos diversi-icados, a prota!onista das suas reali.a3es audiovisuais/ 0sto permite a construo constante de rela3es dial2!icas "ue possibilitam os cidados a se conhecerem conhecendo os outros e resi!ni-icando certos espaos coletivos/
Pela m !ica da c6mera o ordin rio se trans-orma em e1traordin rio, o "ue -ornece novas in-orma3es a respeito de uma realidade "ue comumente no aparece plena de sentido/ 0sso "uer di.er "ue o v&deo pode ser considerado uma e1tenso do ser humano, um prolon!amento de seu corpo, um prolon!amento "ue no anula sua condio de ser humano, no desenrai.a de seu ambiente/ Pelo contrario, potenciali.a seu ambiente/ ;FE44IS, 7++), p/ 9E=

5 e1presso audiovisual vivenciada de -orma coletiva vem proporcionando F cidade de Cambu"uira um espao de re-le1o cr&tica "ue se d na interao das pessoas e destas com a cidade/ Durante o processo de reali.ao audiovisual en!endrado nas o-icinas da $OSC5, as rela3es humanas so valori.adas no sentido de compreender "ue cada ser humano * importante para a construo de uma sociedade justa e "ue tal valori.ao se d no respeito das diversidades e na crena da criatividade e da criticidade como elementos constituintes do humano ;OS?4OUE4, 7+@E=/ Dessa -orma, ao reali.ar um v&deo "ue possui a cidade e seus moradores como prota!onistas, mais do "ue conhecimento t*cnico acerca do -a.er audiovisual est se construindo uma apro1imao cr&tica do espao em "ue se vive/
/// o -ato de submeter o meio social, tanto -&sico "uanto humano, ao en"uadramento de uma c6mera de v&deo estimula a conscienti.ao pessoal e coletiva, assim como o sentido cr&tico diante desta realidade/ $anipulando uma c6mera de v&deo aprende# se mais "ue destre.a t*cnica, mas a produo de sentido ;FE44IS, 7++), p/ B(=/

Heste sentido, as o-icinas de reali.ao audiovisual da $OSC5 vDm proporcionando uma relao constante entre a cidade de Cambu"uira e o -a.er audiovisual, apro-undando e comple1i-icando, cada ve. mais, a compreenso das rela3es humanas no conte1to social e cultural da cidade/ \Yuando o ser humano compreende sua realidade, pode levantar hip2teses sobre o desa-io dessa realidade e procurar solu3es/ 5ssim, pode trans-orm #la e com seu trabalho pode criar um mundo pr2prio] ;F4E04E, 7+E+, p/ 8(#87=/ I claro "ue este processo * cont&nuo e in-ind vel, uma ve. "ue ele est inserido em uma proposta de Educao Popular "ue nos mostra "ue a educao * um processo cont&nuo e in-ind vel e "ue se processa nas rela3es entre os seres humanos e destes com a realidade concreta em "ue esto inseridos/ ?odavia, durante estes "uatro anos em "ue esto sendo promovidas as o-icinas de reali.ao audiovisual da $OSC5 j notamos "ue estas o-icinas se tornaram um espao constante de renovao das esperanas e de momentos de apropriao cr&tica, por parte dos sujeitos, dos meios de produo audiovisual, bem como de construo de si!ni-icados atrelados ao conte1to social e cultural da cidade/ I e1tremamente enri"uecedor para todo este processo, saber "ue muitas das pessoas "ue participaram, e continuam participando das o-icinas, esto cursando cursos superiores na rea de comunicao e de artes e "ue reconhecem "ue as o-icinas -oram -undamentais para a deciso deles/ 5inda como resultado deste processo, a cidade possui, atualmente, !rupos de jovens "ue se reAnem para criarem e produ.irem conteAdos audiovisuais de -orma aut:noma/

5 reali.ao audiovisual neste conte1to de Educao Popular, assumindo tal reali.ao como um processo comunicativo permite associar esta e1periDncia com a ideia de Comunicao Popular/ \Ha comunicao popular, a comunidade, o !rupo, produ. suas pr2pria mensa!ens adaptadas F sua nova realidade, respondendo Fs suas pr2prias necessidades culturais e de comunicao] ;U45H%5, 7+@+, p/ 7'9=/ 5ssim como na Educao Popular temos um processo dial2!ico "ue se d no encontro entre os seres humanos e destes com sua realidade concreta, na Comunicao Popular tamb*m temos o di lo!o como elemento -undamental "ue permite humani.ar desde as rela3es pessoais at* F"uelas voltadas para a comunicao mais ampla/
/// compartilhar a elaborao de mensa!ens "ue so diri!idas ao conjunto social e1i!e na comunicao popular um desenvolvimento peculiar da coerDncia do !rupo, uma maior inte!rao entre seus membros "ue atravessa em muitos casos o processo do debate, a con-rontao e a dissidDncia no sempre com resultados vitoriosos, mas "ue ajuda no crescimento pessoal e comunit rio e se converte em escola de participao ;U45H%5, 7+@+, p/ 7')=/

3) Re"#i0",-o Au+io$i u"# e Co!uni&",-o Po2u#"r 5 Comunicao Popular * um movimento "ue nasce da vontade popular de construir o seu processo de si!ni-icao em determinados conte1tos, ou seja, a Comunicao Popular se torna a pr2pria e1presso popular, con-i!urando#se como meios de articulao de !rupos e de debate pol&tico/ Heste processo de Comunicao Popular * poss&vel construir e1press3es por meio de jornais impressos, r dios comunit rias, blo!s, comunidades virtuais e reali.a3es audiovisuais, principalmente o v&deo popular/ Ha d*cada de E( do s*culo passado, o v&deo * compreendido e utili.ado como um instrumento de contrain-ormao, ou seja, o v&deo apro1ima#se de -atos e a3es "ue a m&dia he!em:nica no comunica por "uest3es ideol2!icas/ 5ssim, !rupos populares comeam a utili.ar o v&deo em um conte1to de animao cultural, * da& "ue sur!e o conceito de v&deoanimao, "ue consistia na apropriao do v&deo como -orma de -ortalecer os !rupos imbu&dos em discutir e resolver problemas encontrados na realidade concreta/ 5 partir de e1periDncias em videoanimao na Frana e no Canad -oi poss&vel o desenvolvimento das ?X[s Comunit rias/ 5inda na d*cada de E(, sur!e tamb*m a e1presso v&deoarte "ue si!ni-icou a apropriao da tecnolo!ia do v&deo por parte de artistas pl sticos "ue desenvolveram trabalhos com inten3es est*ticas, conceituais e pol&ticas, atrav*s da criao

de document rios de cunhos sociais e de contestao da estrutura da ?X he!em:nica ;S5H?O4O, 7+@+=/ 5inda se!undo Santoro ;7+@+=, Tans $/ En.ensber!er B, poeta e ensa&sta alemo, reali.ou al!uns estudos sobre a possibilidade de utili.ao libertadora dos meios de comunicao e prop:s a criao de \"ue cada receptor deve ser um emissor em potencial> "ue seja privile!iada a produo coletiva em lu!ar do dom&nio de especialistas> "ue haja inte!rao dos participantes em lu!ar de uma conduta passiva de consumo e "ue haja mobili.ao em lu!ar da passividade] ;S5H?O4O, 7+@+, p/ '+=/ Ha 5m*rica <atina, o v&deo che!a em um momento hist2rico muito di-&cil para os !rupos populares/ Est vamos na *poca das ditaduras militares, *poca de perse!ui3es pol&ticas e de censura "ue di-icultam sobremaneira uma maior di-uso deste meio/ Contudo, na d*cada de @( do s*culo passado, com o a-rou1amento do re!ime militar, comeam a sur!ir v rios !rupos populares "ue se apropriam do v&deo como instrumento de luta/ Di.endo de uma outra maneira,
o v&deo che!a aos !rupos e movimentos populares como mais um componente de luta e, por suas caracter&sticas t*cnicas, adapta#se bem a projetos de comunicao popular "ue tDm os di-erentes !rupos sociais como pAblico#alvo, prestando#se desde a simples e1ibio de pro!ramas pr*#!ravados at* a produo de mensa!ens ori!inais ;S5H?O4O, 7+@+, p/ )(=/

Podemos compreender, por meio deste breve panorama hist2rico acerca do v&deo popular, "ue a Comunicao Popular, muitas ve.es esteve associada a uma -orma de comunicao alternativa ;FES?5> S0<X5, 7+@)= "ue se chocava com a comunicao he!em:nica/ De -ato, na m&dia televisiva, em toda a 5m*rica <atina, \o rosto de nossos pa&ses "ue aparece na televiso * um rosto contra-eito e de-ormado pela trama dos interesses econ:micos e pol&ticos, "ue sustentam e amoldam essa m&dia/] ;$54?^H#C54CE4O> 4EP, '((9, p/ 779=/ 5 Comunicao Popular, por sua ve., ressi!ni-ica estes rostos e os colocam como prota!onistas de um processo de libertao "ue passa pela apropriao dos meios de produo relacionados F comunicao e pela construo de si!ni-icados conte1tuali.ados na realidade concreta onde os !rupos populares vivem e a!em, con"uistando, desta maneira, o seu direito de e1presso e a potenciali.ao de suas vo.es

EH_EHSCE4%E4, Tans $/ Elementos para uma ?eoria dos $eios de Comunicao/ 4io de Oaneiro: ?empo Crasileiro, 7+E+/

5 mensa!em da comunicao popular resulta essencialmente de -orma di-erente do discurso dominante por"ue, em primeiro lu!ar, se elabora a partir da realidade dos setores submetidos F dominao e isso implica, pela simples descrio de situa3es, um tom de denuncia "ue * ine1istente na mensa!em comercial de massa/ Empenhada em re-orar a ima!em de status/ Em se!undo lu!ar, por"ue a produo da mensa!em popular corre por conta dos pr2prios !rupos, das comunidades, sindicatos e or!ani.a3es de base, utili.ando para isso a lin!ua!em "ue lhes * pr2pria, tamb*m dissonante com o estilo e -ormato comercial ;U45H%5, 7+@+, p/ 7''=/

5s o-icinas de reali.ao audiovisual promovidas durante a $OSC5 tDm como objetivos principais "ue os sujeitos se apropriem dos meios de produo audiovisual e construam seus si!ni-icados, em um processo coletivo, criativo e cr&tico pautado no di lo!o entre os sujeitos e destes com a realidade concreta em "ue esto inseridos, bem como na capacitao t*cnica "ue proporciona a instrumentali.ao necess ria para "ue, se apropriando dos meios de produo, os sujeitos utili.em a tecnolo!ia como uma possibilidade de construo de mensa!ens e no como uma necessidade "ue est humani.adoras deste processo comunicativo/ I dentro desta proposta "ue concordamos com OstroKer ;7+@E= "uando di. "ue o \ato criador abran!e, portanto, a capacidade de compreender> e esta, por sua ve., a de relacionar, ordenar, con-i!urar, si!ni-icar/] ;p/ +=, o "ue si!ni-ica di.er "ue \os processos criativos sur!em dentro dos processos de trabalho, nesse -a.er intencional do ser humano "ue * sempre um -a.er si!ni-icativo/] ;p/ 79'=/ E ampliando um pouco mais esta relao entre a criao e a construo de si!ni-icados, * poss&vel a-irmar "ue \criar * tanto estruturar "uanto comunicar# se, * inte!rar si!ni-icados e * transmiti#los/ 5o criar, procuramos atin!ir uma realidade mais pro-unda do conhecimento das coisas] ;p/ 79'#798=/ Has o-icinas de reali.ao audiovisual "ue acontecem durante a $OSC5 partimos da certe.a de "ue todo ser humano * criativo e "ue, portanto, * capa. de ressi!ni-icar o mundo em "ue vive/ T , portanto, a compreenso de "ue o ser humano * um ser em e1panso, criativo e cr&tico/ I o "ue aponta 5u!usto Coal "uando se re-ere ao ?eatro do Oprimido ), a-irmando "ue este ?eatro
estimula as pessoas a descobrirem o "ue j so, a revelarem para si pr2prias "ue so potDncia, "ue, por serem capa.es de meta-ori.ar o mundo, ou seja, de represent #lo,
)

acima das propostas

?eatro do Oprimido * um \m*todo est*tico "ue sistemati.a e1erc&cios, jo!os e t*cnicas teatrais "ue objetivam a desmecani.ao -&sica e intelectual de seus praticantes, e a democrati.ao do teatro/ O ?eatro do Oprimido cria condi3es pr ticas para "ue o oprimido se aproprie dos meios de produ.ir teatro e assim amplie suas possibilidades de e1presso/ 5l*m de estabelecer uma comunicao direta, ativa e propositiva entre espectadores e atores/] ;http:JJKKK/ctorio/or!/brJnovositeJ acessada em ')J(8J'(7(=/

so capa.es de recri #lo/ O objetivo * "ue essa descoberta ou re#descoberta permita "ue cada um se aproprie do "ue ori!inalmente * seu: a capacidade de ver#se a!indo, de analisar e recriar o real, de ima!inar e inventar o -uturo E

Oustamente por acreditar na capacidade criativa do ser humano * "ue propomos a capacitao t*cnica como -orma de instrumentali.ar os sujeitos a se apropriarem dos meios necess rios para e1pressarem seus anseios/ 5ssim, em nenhum momento durante o desenvolvimento das o-icinas de reali.ao audiovisual da $OSC5, a tecnolo!ia * apontada como soluo para os problemas ou como al!o e1tremamente complicado e "ue s2 pode ser manipulada por especialistas/ Pelo contr rio, acreditamos "ue as solu3es dos problemas so de ordem pol&tica e passam pela or!ani.ao e pela participao popular e "ue a tecnolo!ia precisa ser a!re!ada dentro desta perspectiva de participao/
/// humanismo e tecnolo!ia no se e1cluem/ Ho percebem "ue o primeiro implica a se!unda e vice#versa/ Se o meu compromisso *, realmente com o ser humano concreto, com a causa de sua humani.ao, de sua libertao, no posso por isso mesmo prescindir da ciDncia, nem da tecnolo!ia, com as "uais me vou instrumentando para melhor lutar por esta causa ;F4E04E, 7+E+, p/ ''#'8=/

Por isso "ue a tecnolo!ia, em um processo de Comunicao Popular, dentro de uma proposta de Educao Popular voltada para a reali.ao audiovisual, precisa ser articulada com os anseios dos sujeitos implicados neste processo/ Ho podemos prescindir da \mediao tecnol2!ica, mas nada impede "ue ela seja hori.ontal e participativa, "ue seja um novo n&vel de e1presso do di lo!o dos envolvidos no processo] ;HU`E_ TU4?5DO, 7++', p/ 7(@=/

4) Con i+er",5e Fin"i I poss&vel e ur!ente "ue os !rupos populares se apropriem dos meios de produo audiovisual para "ue consi!am construir seus si!ni-icados e enrai.ar suas produ3es no conte1to social e cultural em "ue vivem/ Esta possibilidade e esta ur!Dncia so mais prementes, "uanto mais audiovisual vai se tornando nossa sociedade/ Compreender como se do os mecanismos de produo audiovisual e estabelecer uma relao de criticidade com os meios de comunicao * -undamental para "ue os !rupos populares potenciali.em suas e1press3es e intensi-i"uem suas a3es/
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http:JJctorio/or!/brJnovositeJ acessado em ')J(8J'(7(/

Heste sentido, * e1tremamente importante inserirmos a reali.ao audiovisual em conte1tos de Educao Popular e Comunicao Popular, possibilitando "ue os !rupos populares se apropriem dos meios de produo audiovisual e construam seus pr2prios si!ni-icados/ Dessa -orma, acreditamos no di lo!o como elemento capa. de humani.ar todo o processo educativo, bem como o processo comunicativo e na capacidade cr&tica e criativa inerente ao ser humano/ 5postamos, ainda, em um processo coletivo "ue visa a participao de todos os sujeitos implicados no processo e na capacitao t*cnica "ue permite colocar a tecnolo!ia a -avor das aspira3es coletivas, potenciali.ando as -ormas de e1presso/ Para che!armos a estas conclus3es, utili.amos como re-erDncia as o-icinas de reali.ao audiovisual "ue vem sendo reali.ada durante a $ostra 5udiovisual de Cambu"uira, em $inas %erais, desde '(()/ 6) Re/er7n&i" 8ib#io9r:/i&" EH_EHSCE4%E4, Tans $/ Elementos para uma ?eoria dos $eios de Comunicao/ 4io de Oaneiro: ?empo Crasileiro, 7+E+/ F4E04E, Paulo/ Pedagogia da autonomia. 4io de Oaneiro: Pa. e ?erra, 7++)/ F4E04E, Paulo/ Pedagogia do Oprimido/ 4io de Oaneiro: Pa. e ?erra, '((B/ F4E04E, Paulo> HO%UE045, 5driano/ Yue Fa.er teoria e pr tica em educao popular/ Petr2polis, 4O: Xo.es, '((E/ F4E04E, Paulo/ Educao e Mudana/ 4io de Oaneiro: Pa. e ?erra, 7+E+/ HU`E_ TU4?5DO, Carlos/ Educar para trans-ormar, trans-ormar para educar/ Petr2polis, 4O: Xo.es, 7++'/ OS?4OUE4, FaL!a/ Criatividade e Processos de Criao/ Petr2polis, 4O: Xo.es, 7+@E/ $54?^H#C54CE4O, OesAs> 4EP, %erm n/ Os Exerccios do Ver. Hegemonia Audiovisual e Fico elevisiva/ So Paulo: Editora SEH5C So Paulo, '((9/ FES?5, 4e!ina> S0<X5, Carlos Eduardo <ins da/ Comunicao Popular e 5lternativa no Crasil/ So Paulo: Paulinas, 7+@)= S5H?O4O, <ui. Fernando/ 5 ima!em nas mos: o v&deo popular no Crasil/ So Paulo: Summus, 7+@+/ U45H%5, Uashin!ton/ Utopia e 4ealidade na Comunicao Popular/ 0n: $E<O, Oos* $ar"ues de/ Comunicao na 5m*rica <atina/ Campinas, SP: Papirus, 7+@+ FE44IS, Ooan/ X&deo e Educao/ Porto 5le!re: 5rtes $*dicas, 7++)/