Uso de la plataforma educativa Blackboard para la asignatura de Trigonometra del rea de Matemticas como estrategia didctica

Vernica Martnez Espinosaa ( a Profesor) Resumen En este trabajo se muestra una propuesta sobre el uso de estrategias didcticas que tienen como base el uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin ( TIC ), para fortalecer y mejorar el proceso enseanza-aprendizaje en la asignatura de Trigonometra del rea de matemticas en el nivel medio superior de la Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo haciendo un previo anlisis sobre las condiciones actuales de enseanza y los resultados acadmicos de los alumnos de este nivel educativo, debido a que el aprendizaje de las matemticas presenta un alto grado de complejidad incidiendo en el rendimiento acadmico de este nivel educativo, por tanto la finalidad de la propuesta es llevar a cabo dichas estrategias con apoyo de una plataforma educativa como Blackboard, para evaluar los resultados obtenidos y converger en la creacin de estrategias apoyadas en las tecnologas de informacin y comunicacin para elevar el aprovechamiento escolar.

Palabras clave: aprendizaje, estrategias, TIC, matemticas, plataforma educativa. Abstract This work is a proposal on the use of teaching strategies that are based on the use of new information and communication technologies (ICT) to strengthen and improve the teaching-learning process in the subject Trigonometry of mathematics area, at the high school level of the Autonomous University of Hidalgo State, particularly in the School Number 4, making a previous analysis of the current conditions of teaching and the academic performance of students at this level, because the learning of mathematics has a high degree of complexity influencing academic performance at this level, so the purpose of the proposal is to implement these strategies with the support of a learning platform such as Blackboard, to evaluate the results and converge supported the creation of strategies in information and communication technologies to raise achievement. Keywords: Learning, strategies, ICT, mathematics, educational platform

Introduccin En Mxico se est trabajando desde hace tres aos con la reforma integral de la educacin media superior (RIEMS), reforma establecida de forma federal que busca consolidar el nivel educativo por considerarse pieza clave en la educacin ya que su finalidad es insertar al joven que viene de la educacin bsica al nivel profesional, para que los conocimientos

que adquiera sean los adecuados y lograr la pertinencia de stos, dicha reforma est sustentada en el enfoque por competencias tanto del alumno como las que el docente tiene que desarrollar, derivando distintos niveles de concrecin desde el que atae a las autoridades educativas hasta el ms importante como lo es la concrecin en el aula, siendo necesario sealar que bajo esta reforma, est el supuesto de adquirir competencias en el aspecto tecnolgico, originando replantear las estrategias utilizadas, para que el alumno se sienta motivado y atrado por los contenidos llegando a una fase de autoaprendizaje. El eje principal de la reforma se basa en la bsqueda de esa nueva metodologa que propicie cambios sustanciales en los estudiantes de bachillerato, destacando que el motor es el docente, bajo este reforma se estn llevando a nivel nacional jornadas de capacitacin a todas la plantillas docentes de los diferentes subsistemas educativos a nivel bachillerato que existen en nuestro pas, dentro de un esquema de diplomado y certificacin en competencias, donde ms que actualizar al docente en su rea disciplinar, se busca la reflexin y concientizacin del nuevo papel que debe adquirir, para convertirse en un facilitador como lo marca el nuevo paradigma de la educacin y esto slo se lograr despertando el inters de los estudiantes con una actitud propositiva donde el docente es pieza medular para generar ambientes ideales, acompaados de estrategias efectivas. La RIEMS se basa en la creacin de un marco curricular comn con el fin de integrar y respetar los propsitos particulares de cada subsistema y modalidad as la educacin media superior (EMS) afrontar retos de las circunstancias actuales con un nuevo enfoque de trabajo en el que los estudiantes adquieran conocimientos, habilidades y actitudes para actuar en situaciones complejas. Las teoras de aprendizaje potencializan el uso de las TIC El uso de las tecnologas de informacin y comunicacin han sido determinante en los paradigmas educativos de la ltima dcada marcando nuevas propuestas didcticas que complementan el proceso educativo tradicional. As el proceso enseanza-aprendizaje ha adquirido un nuevo sentido al emplear herramientas tecnolgicas como un medio posibilitador que logre cumplir con los objetivos de la educacin con base en ciertas teoras psicolgicas que enfatizan la creacin de ambientes idneos, donde la experimentacin, manipulacin y simulacin enriquecen las experiencias de aprendizaje. Cuando en la dcada de los 90 la enseanza empez a ser asistida por computadora, se asoci a la teora conductista el uso de experiencias de este tipo, as el uso de una gran cantidad de software han sido utilizados bajo esta tendencia, pero con la llegada de la educacin a distancia principalmente en el nivel educativo superior se observa gran influencia del enfoque cognitivo caracterstico de diversas corrientes de las teoras mediacionales, as muchas de las propuestas educativas actuales guardan una amplia relacin entre las teoras de aprendizaje y el uso de las TIC, originando un cambio pedaggico centrado ms en el aprendizaje que en la enseanza, donde la tecnologa contribuye con la adquisicin de competencias de aprendizaje, bajo este ltimo argumento es necesario mencionar que las TIC son solo herramientas que necesitan las bases de las propuestas pedaggicas que se relacionan ms que nada con el modo de concebir el aprendizaje. Como lo cita Bartolom de Pina (2000: 102) la tecnologa posee aplicaciones variadas, dependiendo el objetivo, pero no tiene una orientacin pedaggica intrnseca. Una de las teoras que enmarcan el uso de las TIC como propuesta didctico-pedaggica es la teora del procesamiento de la

informacin de Gagn, caracterizada por la motivacin, adquisicin, comprensin, respuesta creativa y realimentacin, sintetizando estas etapas a una educacin personalizada donde la tecnologa educativa ha adaptado sus rasgos para lograr este tipo de educacin.[1] Es un hecho que en las ltimas dcadas las tecnologas de informacin y comunicacin TIC han tenido un gran impacto en diversos mbitos de la sociedad reflejado desde el desarrollo econmico hasta la simplificacin de operaciones en actividades del entorno, as la educacin no ha estado exenta de la incorporacin de las TIC, impulsando y potencializando el nuevo paradigma derivado de la llamada alfabetizacin digital.

Hasta hace algunas dcadas era difcil concebir una educacin fuera del marco tradicional donde las sesiones presenciales y el aprendizaje centrado en el profesorado eran la caracterstica principal del proceso educativo, por tanto estos rasgos limitaban el acceso a un amplio sector de la poblacin o impedan que otro alto porcentaje culminara sus estudios por la rigidez de este sistema tan predominante, as con la llegada de las TIC se dio paso a un nuevo enfoque educativo ms flexible e inclusivo. De esta forma la educacin se ha transformado, principalmente en la forma de llegar a los estudiantes ya que las bases didctico-pedaggicas siguen presentes, pues el hecho de incorporar a la tecnologa dentro del marco educativo se refiere a utilizar herramientas con mayor flexibilidad, interactividad que permiten diversificar las estrategias para que los objetivos de la educacin puedan alcanzarse de una manera ms eficaz. Con el sustento anterior el paradigma educativo actual est sujeto a las caractersticas que permiten un mayor acceso a sta, principalmente en el nivel superior educativo. Adems han potencializado sin duda a los paradigmas actuales de la educacin pero el uso de las TIC sin un sustento pedaggico o una mala planeacin, no aseguraran el logro de objetivos de ninguna institucin por ms que posea una infraestructura tecnolgica de vanguardia. La clave para que las TIC cumplan efectivamente un papel trascendente en la educacin es integrarlas desde una perspectiva que fusione los aspectos didcticopedaggicos y el uso racional de las herramientas tecnolgicas. Como menciona Papert (1995:11) las tecnologas educativas deben usarse para cubrir las carencias de la enseanza tradicional y ser un complemento para el aprendizaje de modo que ofrezcan al alumno nuevas posibilidades para adquirir el conocimiento. Ante esta supuesto es importante establecer que si se realiza un uso irracional de las TIC esto puede afectar el proceso de adquisicin de conocimiento.[2] Es posible aseverar que las TIC son elementos integradores en el proceso educativo cuyas funciones deben centrarse en:

La utilizacin de diversos recursos de forma equilibrada y complementaria entre ellos. Adaptacin de ritmos de aprendizaje al estilo de los discentes Propiciar el control del aprendizaje por parte de los alumnos. Combinacin de una enseanza dirigida y autodirigida para los alumnos. Disposicin de materiales con diversas posibilidades sensoriales y cdigos. Propiciar la evaluacin continua sobre la adquisicin de conocimientos.

Integrar nuevos objetivos formativos derivados de los nuevos materiales empleados. Gestin de contenidos de forma creativa y novedosa. El uso de nuevas metodologas en el aula. Nuevos materiales didcticos. Una relacin ms dinmica entre la teora y la prctica

Por tanto el empleo de las TIC en la educacin deben aportar creatividad, innovacin y sugerir metodologas ldicas en el aula que junto con las bases pedaggicas complementen el proceso de adquisicin de contenidos y conocimientos de forma activa y participativa para que se oriente a la solucin de problemas con el uso de recursos tcnicos que ofrecen las TIC y pueda lograrse el aprendizaje significativo. Si las TIC realmente pueden incorporarse de forma racional a la educacin los resultados de aprendizaje sern reflejados de forma constante tanto en los alumnos como en el propio docente bajo la construccin de significados compartidos sobre los contenidos acadmicos.[1] [2] Metodologa utilizada Para poder implementar el uso de la plataforma Blackboard como un recurso permanente en las asignaturas del rea de matemticas en la Escuela Preparatoria Nmero 4, se plantea disear el acompaamiento de actividades extraescolares dentro de la plataforma acordes al programa de la asignatura de Trigonometra del plan 2010, una vez diseadas las actividades se pretende iniciar con un grupo piloto para incorporar dicho desarrollo, el grupo estar conformado por alumnos de segundo semestre del bachillerato general, respetando las caractersticas de los grupos dentro de la institucin como lo es un mximo de 40 estudiantes y una carga acadmica de 4 horas por semana. Cabe mencionar que al ser una propuesta cuyo objetivo es analizar los resultados y posteriormente compararlos con los grupos que desarrollan el contenido programtico de manera convencional se sugiere que el grupo piloto sea conformado por los estudiantes que no han aprobado la asignatura y que estn cursando nuevamente la materia, ya que es comn que se presente esta situacin y so forme un grupo especial con alumnos irregulares, denominados as por no acreditar una asignatura y cursarla nuevamente cuyo nmero de alumnos sera menor en comparacin de los grupos de avance normal y que podra convertirse en una ventaja para el desarrollo de la propuesta. Los alumnos recibiran una capacitacin previa sobre el manejo de la plataforma blackboard al igual que el docente cuya gestin estara a su cargo. En la plataforma se integraran materiales de apoyo de acuerdo a los temas de contenido programtico, recursos bibliogrficos, ejercicios y problemas, donde el estudiante tendr que acceso con un mnimo establecido de tiempo a la semana de inicio con la finalidad de involucrar el estudiante y posteriormente tenga un acceso voluntario a la plataforma. El docente propiciar una comunicacin permanente con todos y cada uno de los alumnos con la finalidad de motivar su desempeo acadmico por medio de la prctica y la ejercitacin propiciando que el estudiante haga la reflexin sobre su avance y se promueva un aprendizaje autogestivo.[4]

Para la implementacin se han desarrollado las unidades del programa de Trigonometra del plan de estudios del Bachillerato General 2010 perteneciente a la Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo.

Estrategias de implementacin Para poder llevar a cabo la presente propuesta deben considerarse las siguientes estrategias que consoliden el objetivo planteado:

Capacitacin del docente para integrar y evaluar actividades dentro de la plataforma educativa Blackboard. Seleccionar un grupo piloto de trigonometra considerando los que integran un menor nmero de estudiantes y con problemas de bajo rendimiento en el rea de matemticas. Llevar a cabo una capacitacin previa para los estudiantes para el uso y manejo de la plataforma Blackboard dentro de las instalaciones de la escuela al inicio de semestre con personal calificado del rea de informtica. Destinar una hora a la semana de las asignadas a la materia de trigonometra durante el primer mes de inicio de curso para realizar actividades en conjunto dentro de las instalaciones de la escuela. Asignar actividades semanales complementarias a las actividades ulicas para reforzar los contenidos de forma individual y colaborativa. Promover el acceso a la plataforma educativa y a otros recursos electrnicos. Llevar a cabo evaluaciones peridicas para registrar los avances acadmicos. Promover el ejercicio de la autoevaluacin y coevaluacin.

Conclusiones y trabajo futuro El trabajo presentado es un estudio descriptivo sobre la implementacin de estrategias didcticas que utilizan a las tecnologas de informacin y comunicacin, as el lector habr observado que el objetivo es dar una visin general de las ventajas del uso de un recurso didctico electrnico a travs de implementar el uso de una plataforma educativa en asignaturas del rea de Matemticas en la Escuela Preparatoria Nmero 4 institucin dependiente de la Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo, lugar donde se realiza el estudio y existe una problemtica constante que se refiere a los altos ndices de reprobacin, lo cual se refleja en el desempeo acadmico de estudiantes de bachillerato general, evidenciando un bajo nivel de competencias relacionadas al razonamiento analtico, dentro de las causas que originan esta problemtica se hallan los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, la experiencia docente, la profesionalizacin docente y las estrategias utilizadas en el proceso educativo entre otras, siendo estas ltimas las que se pretenden reforzar con el uso de la tecnologa orientada a fines educativos. As se pretende mostrar, que el uso de alguna herramienta tecnolgica en este caso, la incorporacin de una plataforma educativa coadyuva a las actividades del aula, al ser un medio que respalda y apoya al proceso enseanza-aprendizaje, brindando diferentes

estrategias didcticas por medio de la prctica y la ejercitacin por parte de los estudiantes de bachillerato de forma continua y flexible. Cabe mencionar que una plataforma educativa es un entorno virtual con una gran variedad de aplicaciones instaladas a un servidor libre o comercial que es administrada por un soporte tcnico y un profesorado, cuyo objetivo es garantizar el aprendizaje ideal de los estudiantes por medio de la administracin de sus propios cursos originando autonoma en la produccin, publicacin y control de contenidos ligados a un programa educativo utilizando enlaces, animaciones, presentaciones, videos y otros recursos que permiten la interaccin por parte de los usuarios. Referencias
[1] [2]

Bartolome de Pina, M. (2000). Un reto a la educacin: identidad y ciudadana. << Papert, S. (1999). La mquina de los nios: replantear la educacin en la era de los ordenadores. << [3] Moreno, M. (2000). El desarrollo de ambientes de aprendizaje a distancia en: Desarrollo de ambientes de aprendizaje a distancia. [4] Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para ensear. << [5] Siemens, G. (2006). Mind Tecnologies. Canada: University Calgary [6] Viesca, A. (2000). Ambientes de aprendizaje para la Educacin a Distancia en: Desarrollo de ambientes de aprendizaje a distancia