Ementa da Educao Infantil

EDUCAO INFANTIL EMENTA A Educao Infantil como primeira etapa da educao bsica deve garantir a prtica de atividades educativas, contribuindo assim, para o desenvolvimento integral das crianas, de suas identidades, bem como a capacidade de crescimento como cidados, atravs da socializao e ampliao dos conhecimentos referentes realidade social e cultural na qual esto inseridas.

OBJETIVO GERAL: Promover a interao do desenvolvimento das capacidades de ordem fsica, afetiva, cognitiva, tica, esttica, de relao interpessoal e insero social das crianas, considerando-se os diferentes interesses e maneiras de aprender np desenvolvimento de cada habilidade.

COMPETNCIAS A SEREM ADQUIRIDAS: Linguagem Oral e Escrita: Ampliao gradativa das possibilidades de comunicao e expresso, interessando-se por conhecer vrios gneros orais e escritos e participando de diversas situaes de intercmbio social nas quais possa contar suas vivncias, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas; Desenvolvimento da capacidade de familiarizao com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto e da vivncia de diversas situaes nas quais seu uso se faa necessrio; Escuta de textos lidos e apreciao da leitura feita pelo professor;

Interesse pela escrita de palavras e textos ainda que, de forma no convencional;

Reconhecimento do seu nome escrito, identificando-o das diversas

situaes do cotidiano; Escolha de livros para ler e apreciar;

Natureza e Sociedade: Interesse e curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando solues para compreend-lo, manifestando opinies prprias, sobre os acontecimentos, buscando informaes e confrontando idias; Estabelecimento de relaes entre o modo de vida caracterstico de seu

grupo social e de outros grupos; Estabelecimento de relaes entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importncia para preservao das espcies e para qualidade de vida humana;

Matemtica: Reconhecimento e valorizao dos nmeros, de operaes numricas, contagens orais e noes espaciais como ferramentas necessrias no seu cotidiano; Comunicao de idias matemticas, hipteses, processos utilizados e resultados encontrados em situaes-problema relativas a quantidades, espao fsico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemtica; Utilizao de estratgias prprias, conhecimentos prvios e confiana na

capacidade para lidar com situaes matemticas novas. Movimento: Ampliao das possibilidades expressivas do prprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal em brincadeiras, danas, jogos e demais situaes de interao;

Explorao de diferentes qualidades e dinmicas do movimento, com

fora, velocidade, resistncia e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do seu corpo; Controle gradual do prprio movimento, aperfeioando-se aos recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilizao em jogos, brincadeiras, danas e demais situaes; Utilizao dos movimentos de preenso, encaixe, lanamento para ampliar suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos; Apropriao progressiva da imagem global do seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos, e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o prprio corpo;

Msica: Explorao e identificao de elementos da msica para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; Percepo e expresso de sensaes, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisaes, composies e interpretaes musicais;

Artes Visuais: Interesse pelas prprias produes, pelas de outras crianas e pelas diversas obras artsticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura; Produo de trabalho de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construo, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produo e criao.

CONTEDOS PROGRAMTICOS Linguagem Oral e Escrita:

Falar e Escutar: Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opinies, idias, preferncias e sentimentos e relatar suas vivncias nas diversas situaes de interao presentes no cotidiano; Elaborao de perguntas e respostas de acordo com os diversos

contextos de que participa; Participao em situaes que envolvem a necessidade de explicar e

argumentar suas idias e pontos de vista; Relato de experincias vividas e narrao de fatos em seqncias temporal e causal; Reconto de histrias conhecidas com aproximao s caractersticas da histria original no que se refere descrio de personagens, cenrios e objetos, com ou sem a ajuda do professor; Conhecimento e reproduo oral de jogos verbais, como trava-lnguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canes.

Prticas de Leitura: Participao nas situaes em que os adultos lem textos de diferentes gneros, como contos, poemas, notcias de jornais, informativos, parlendas, travalnguas, etc.; Participao em situaes que as crianas leiam, ainda que no o faam de maneira convencional; Reconhecimento do prprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situaes em que isso se fizer necessrio;

Observao e manuseio de materiais impressos, como livros,

revistas, histrias em quadrinhos, etc., previamente apresentados ao grupo; Valorizao da leitura como fonte de prazer e entretenimento.

Prticas de Escrita: Participao em situaes cotidianas nas quais se faz necessrio o uso da escrita; Escrita do prprio nome em situaes em que isso necessrio; Produo de textos individuais e/ou coletivos ditados oralmente ao

professor para diversos fins; Prtica de escrita do prprio punho, utilizando o conhecimento de que dispe, no momento, sobre o sistema de escrita em lngua materna; Respeito pela produo prpria e alheia.

Natureza e Sociedade: - Organizao dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar: Participao em atividades que envolvam histrias, brincadeiras, jogos e canes que digam respeito s tradies culturais de comunidade e de outras; Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado; Identificao de alguns papis sociais existentes em seus grupos de convvio, dentro e fora da instituio; Valorizao do patrimnio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expresso cultural.

Os lugares e suas paisagens: Observao da paisagem local (vegetao, construes, rios,

irrigao);

Utilizao, com ajuda dos adultos, de fotos, relatos e outros registros para a observao de mudanas ocorridas nas paisagens ao longo do tempo; Valorizao de atitudes de manuteno e preservao dos espaos coletivos e do meio ambiente. Objetos e processos de transformao: Participao em atividades que envolvam processo de confeco

de objetos;

Reconhecimento de algumas caractersticas de objetos produzidos em diferentes pocas e por diferentes grupos sociais; Conhecimento de algumas propriedades dos objetos: refletir, ampliar ou inverter as imagens, produzir, transmitir ou ampliar sons, propriedades ferromagnticas, etc.; Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados segurana e preveno de acidentes, e sua conservao. Os seres vivos:

Estabelecimento de algumas relaes entre diferentes espcies de seres vivos, suas caractersticas e suas necessidades vitais; Conhecimento dos cuidados bsicos de pequenos animais e vegetais por meio da sua criao e cultivo; mundial; Conhecimento de algumas espcies da fauna e da flora brasileira e

Percepo dos cuidados necessrios preservao da vida e do

meio ambiente; Valorizao da vida nas situaes que impliquem cuidados prestados a animais e plantas; Percepo dos cuidados com o corpo, preveno de acidentes e sade de forma geral; Valorizao de atitudes relacionadas sade e ao bem-estar individual e coletiva. Os fenmenos da Natureza:

Estabelecimento de relaes entre os fenmenos da natureza de diferentes regies (relevo, rios, chuvas, secas) e as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem; Participao em diferentes atividades envolvendo a observao e a pesquisa sobre a ao de luz, calor, som, fora e movimento;

Matemtica: Nmeros e sistema de numerao: Utilizao da contagem oral nas brincadeiras e em situaes nas quais as crianas reconheam sua necessidade; Utilizao de noes simples de clculo mental como ferramenta para resolver problemas; Comunicao de quantidades, utilizando a linguagem oral, a notao numrica e/ou registros no convencionais; Identificao da posio de um objeto ou nmero numa srie, explicitando a noo de sucessor e antecessor;

encontrem;

Identificao de nmeros nos diferentes contextos em que se

Comparao de escritas numricas, identificando algumas regularidades. Grandezas e medidas: Explorao de diferentes procedimentos para comparar

grandezas;

Introduo s noes de medidas de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilizao de unidades convencionais e no convencionais; Marcao do tempo por meio de calendrios;

Experincias com dinheiro em brincadeiras ou em situaes de interesse das crianas. Espao e forma: Explicitao e/ou representao da posio de pessoas e

objetos, utilizando o vocabulrio pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situaes nas quais as crianas considerarem necessrio essa ao; Explorao e identificao de propriedades geomtricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados retos etc.; no espao; Descrio e representao de pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referncia. Representaes bidimensionais, e tridimensionais de objetos; Identificao de pontos de referncia para situar-se e deslocar-se

Movimento: Expressividade:

Utilizao expressiva intencional do movimento nas situaes cotidianas e em suas brincadeiras; Percepo de estruturas rtmicas para expressar-se corporalmente por meio da dana, brincadeiras e de outros movimentos; Valorizao e ampliao das possibilidades estticas do movimento pelo conhecimento e utilizao de diferentes modalidades de dana; Percepo das sensaes, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do prprio corpo. Equilbrio e coordenao:

Participao em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, danar etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento; Utilizao dos recursos de deslocamento e das habilidades de fora,

velocidade, resistncia e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participam; Valorizao de suas conquistas corporais;

Manipulao de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeioamento de suas habilidades manuais.

Msica: O fazer musical: Reconhecimento e utilizao expressiva, em contextos musicais das diferentes caractersticas geradas pelo silncio e pelos sons: altura

(graves ou agudos), durao (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (caracterstica que distingue e personaliza cada som); Reconhecimento e utilizao das variaes de velocidade e densidade na organizao e realizao de algumas produes musicais; Participao em jogos e brincadeiras que envolvam a dana e/ou a improvisao musical; Repertrio de canes para desenvolver memria musical. Apreciao musical: Escuta de obras musicais de diversos gneros, estilos, pocas

e culturas da produo musical brasileira e de outros povos e pases; Reconhecimento de elementos musicais bsicos: frases, artes, elementos que se repetem etc. (a forma); Informaes sobre as obras ou vidas e sobre seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produo musical.

Artes Visuais: O fazer artstico: Criao de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de sue prprio repertrio e da utilizao dos elementos da linguagem das artes visuais: ponto, linha, forma, cor, voluma, espao, textura etc.; Explorao e utilizao de alguns procedimentos necessrios para

desenhar, pintar, modelar etc.; Explorao e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessrios para o fazer artstico;

Explorao dos espaos bidimensionais e tridimensionais na

realizao de seus projetos artsticos; em grupo; Organizao e cuidado com os materiais no espao fsico da sala; Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e

Valorizao de suas prprias produes, das de outras crianas e da produo de arte em geral; TEMAS TRANSVERSAIS:

tica: Dignidade do ser humano; Respeito mtuo; Justia; Dilogo; Solidariedade. Diferenas biolgicas e culturais entre os sexos. Pluralidade Cultural: Identidade Cultural; Outras formas de expresso cultural; Linguagem regional (variao lingstica). Meio Ambiente: Ciclos naturais e fluxos de energia; Relaes da sociedade com a natureza;

Patrimnio natural e cultural (limite para o uso dos recursos); Combate ao consumismo e ao desperdcio. Sade: Higiene e saneamento bsico; Primeiros socorros; Campanhas de preveno de doenas.

ESTRATGIAS METODOLGICAS Anlise, leitura, releitura, produo, reproduo e interpretao de textos; Jogos de ateno (memria, negao, enumerao, quebra-cabeas, etc);

Apresentaes orais (relatos de experincias, exposio de pontos de vista); Formulao coletiva e individual de concluses e explicaes sobre o tema em questo; Trabalho em grupo;

Pesquisas, coleta de dados em diferentes fontes de informaes, como objetos, fotografias, documentrios, livros, mapas, relatos de pessoas e outras; Comparao de dados e estabelecimento de relaes;

Leitura e interpretao de registros, como desenhos, fotografias e maquetes;

Registro de informaes, utilizando diferentes formas: desenhos,

textos orais ditados ao professor, comunicao oral registrada em gravador etc.;

AVALIAO A avaliao deve ser processual. Desta forma, o professor deve considerar a variedade de habilidades trabalhadas, tais como:

Anlise da evoluo das hipteses de leitura e escrita das crianas (atravs de observaes e registros); Expresso oral (debates, participao em sala de aula, exposio e argumentao de idias, leituras de imagens, relatos de experincias); Expresso corporal (participao em dramatizaes, jogos de simulao); Expresso plstica (desenhos, pinturas, colagens, dobraduras, painis, cartes); Expresso escrita (em textos produzidos, ainda que de forma no convencional).

Bibliografia: BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental. Referencial curricular nacional para a educao infantil. Volumes I, II e III. Braslia: MEC/SEF, 1998.

CONSIDERAES IMPORTANTES
Endentemos por professor-alfabetizador, no apenas o que trabalha com as duas sries iniciais, ou com o ciclo bsico na rea de lngua materna. Professor-alfabetizador tanto o de lngua, quanto a matemtica, cincias, geografia e histria. Enfim, todo o professor facilitador da compreenso ativa dos textos como expresso da realidade do mundo. A alfabetizao um processo aberto que no se fecha numa srie determinada ou em um suporte particular de texto. Inicia-se muito antes do ingresso da criana na instituio escolar atravs da leitura das vivncias

adquirida no convvio com as pessoas, nos materiais e nos processos de seu entorno. Amplia-se gradativamente e sistematiza-se no ambiente escolar se este for propiciador de experincias que permitam ao alfabetizando transform-las em vivncias significativas propcias para a construo do prprio conhecimento. Ao elaborar este material tomamos como fundamento utilizao de um material didtico que possibilite ao aluno a interao com uma maior diversidade de produes textuais. A heterogeneidade textual dever conduzi-lo a uma capacidade mais ampla de decodificar e interpretar no apenas o mundo do texto, mas de estabelecer relaes com outros suportes, compreendendo o mundo na diversidade de sua linguagem. Qualquer material didtico deve ser entendido como mais um material de apoio para o desenvolvimento de uma proposta. PONTOS A SEREM ANALISADOS: ATIVIDADES DE CASA: as atividades de casa so importantes para a criana rever conceitos que j foram trabalhados em sala de aula. INTERAO: interagindo que estaremos aprendendo. Para proporcionar a interao, convm variar a distribuio das carteiras e incentivar o trabalhoem grupos. Emdeterminadas ocasies, muito produtivo abandonar o espao fsico da sala de aula e buscar outros ambientes, outros espaos propcios, interao. Evidentemente, no podemos cair no radicalismo de negar os trabalhos individuais, ocasio em que a criana tem um importantssimo momento seu, particular.

TROCA DO SABER: muito importante valorizar o saber de cada um. Podese instituir o dia da troca do saber na classe ou com outras classes da mesma escola ou ainda com outras escolas. Essas atividades so enriquecedoras e possibilitam o dilogo, a troca de informaes, sobre vivncias culturais e sociais, permitindo a interao entre pessoas onde cada um aprende e cada um ensina. no relacionamento com o outro, com o meio, que se constri o conhecimento. INTERDISCIPLINARIDADE: o conhecimento cada vez mais universal e o ensino moderno, acompanhando essa tendncia, deve realar e aprofundar as relaes interdisciplinares. Cabe ao professor atuar como mediador

dessas relaes e promover a integrao entre as diversas reas, para que o aluno seja capaz de construir uma viso holstica do mundo, de adquirir e elaborar conhecimentos na sua totalidade, de crescer como pessoa e socializar-se.

Todas as aes geradoras devem possibilitar o trabalho interdisciplinar. Desta forma o trabalho com sries iniciais requer a integrao das seguintes reas: Lngua Portuguesa com Artes e Ensino Religioso, Histria com Artes e Ensino Religioso, Matemtica com Educao Fsica.