SITUACIN GEOGRAFICA

La Escuela Secundaria Tcnica No.43 se encuentra ubicada en el sur de la ciudad de Puebla, especficamente a un costado de la unidad habitacional Loma ella! sobre la a"enida #$% poniente & la calle 3 sur & colinda con las colonias' La popular, "illas del sur & arboledas de Loma ella. (orma parte del comple)o educati"o inte*rado por' El )ardn de ni+os ,belardo S-nche. /utirre.!. La escuela primaria (undadores de Puebla!. El 01 ,02 plantel 3#.

SNTESIS HISTORICA DEL PLANTEL

La escuela secundaria tcnica No. 43, se fundo al inicio del ciclo escolar #4536 #454, en el espacio 7ue ocupa el sal8n social de la unidad habitacional Loma ella9 al si*uiente curso escolar, se tu"o &a la oportunidad de ocupar las primeras instalaciones eri*idas en el terreno 7ue para tal fin &a haba sido donado, *racias a la *esti8n del comit pro6construcci8n de escuelas de la citada unidad. ,l frente del cual estaba la se+ora :a. ;el 0armen :artines de ,mador. Se inicio con tres *rupos de 4$ alumnos. El primer director fue el profesor ,ndrs ,rellano ,ltamirano. Los directi"os 7ue ha tenido a su car*o la instituci8n son' Prof. Eduardo onilla <o)as Prof. (ernando Soberanes ,rronte. ,ctualmente el director 7ue se encuentra al frente de esta instituci8n es el profesor =uan Silos ,*uirre. Es satisfactorio mencionar 7ue la escuela a tra"s de sus casi 3$ a+os de e>istencia ha alcan.ado lo*ros 7ue han ser"ido para conformar una ima*en & un presti*io a ni"el .ona, re*i8n & estado.

LA MISIN DE LA ESCUELA
;esarrollar & formar en los alumnos h-bitos, "alores, habilidades & destre.as 7ue fa"ore.can la ad7uisici8n de un )uicio propio, 7ue les permita alcan.ar metas personales, laborales & profesionales, para me)orar su calidad de "ida, pudiendo as, ser"ir a la comunidad, con el firme prop8sito de me)orar continuamente.

LA VISIN DE LA ESCUELA
La Escuela Secundaria Tcnica No. 43, ser- reconocida como escuela de calidad, en la cual se forman estudiantes con "alores9 capaces en el -mbito laboral & fomentando en ellos el crecimiento personal, cientfico & tico, para lo cual los padres de familia, maestros & comunidad en *eneral, traba)aran de manera con)unta & coordinada, hasta alcan.ar las metas propuestas & me)orar la calidad de "ida de los alumnos.

VALORES DE LA ESCUELA
En la Escuela Secundaria Tcnica No. 43 obser"amos 7ue el respeto es fundamental & primordial entre maestros & alumnos, 7ue se continua & fomenta con una actitud de responsabilidad, tolerancia, honestidad, i*ualdad & solidaridad dentro & fuera de la instituci8n, e>tendindose familias a las 7ue pertenecen los alumnos.

ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN
LA INFRAESTRUCTURA DEL PLANTEL ES LA SIGUIENTE: # oficina con' direcci8n subdirecci8n, coordinaciones, contralora, control escolar, sanitarios & cuarto de archi"o. # oficina de prefectura. # oficina de traba)o social & orientaci8n educati"a. # oficina de ser"icios de intendencia. #5 aulas did-cticas, distribuidas en tres edificios. 3 laboratorios de ciencias. 3 m8dulos de sanitarios. 4 talleres. # espacio de cooperati"a. # biblioteca. # sala de maestros. # aula de computo pro"isional. 4 espacios para' anda de *uerra, educaci8n artstica, educaci8n fsica & almacn. # -rea acondicionada de usos m?ltiples. # pla.a c"ica. # cacha de b-s7uetbol. # cancha de f?tbol r-pido.

ORGANIGRAMA

;@<E0T1< P<1(<. =A,N S@L1S ,/A@<<E 01NSE=1 01NSALT@C1 ES01L,< SE0<ET,<@, 0' EL , ,0AE, ET,N0A<T T@EN;, ES01L,<

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OBJETIVOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA

La reforma del artculo Tercero 0onstitucional, promul*ada el 4 de mar.o de #443, establece el car-cter obli*atorio de la educaci8n secundaria. Esta

transformaci8n, consecuencia de la iniciati"a 7ue el Presidente de la <epublica presento a la consideraci8n del 0on*reso de la Ani8n en no"iembre de #443, es la mas importante 7ue ha e>perimentado este ni"el educati"o desde 7ue fue or*ani.ado como ciclo con caractersticas propias, hace casi I$ a+os & ba)o la educaci8n del ilustre educador :oiss S-en.. La reforma constitucional 7uedo incorporada en la nue"a Le& /eneral de la Educaci8n promul*ada el #3 de )ulio de #443. El nue"o marco )urdico compromete al *obierno federal & a las autoridades educati"as de las entidades federati"as a reali.ar un importante esfuer.o para 7ue todos ten*an acceso a la educaci8n secundaria. La ampliaci8n de las oportunidades educati"as deber- atender no solo los ser"icios escolares en sus modalidades usuales, sino tambin formas di"ersas de educaci8n a distancia, destinadas tanto a la poblaci8n )o"en como a los adultos 7ue aspiren a me)orar su formaci8n b-sica. La obli*atoriedad si*nifica tambin 7ue los alumnos, padres de familia & la sociedad en su con)unto deber-n reali.ar un ma&or esfuer.o 7ue se refle)e en la ele"aci8n de los ni"eles educati"os de la poblaci8n del pas. Para consolidar & desarrollar la formaci8n ad7uirida en la ense+an.a primaria, se han establecido las si*uientes prioridades' ,se*urar 7ue los estudiantes profundicen & e)erciten su competencia para utili.ar el Espa+ol en forma oral & escrita9 desarrollar las capacidades de e>presar ideas opiniones con precisi8n & claridad9 entender, "alorar & seleccionar material de lectura en sus diferentes funciones informati"as practicas & literarias. , las acti"idades relacionadas con el len*ua)e se dedicaran cinco horas de clase a la semana & se promo"er-, adem-s, 7ue las di"ersas competencias lin*Jsticas se practi7uen sistem-ticamente en las dem-s asi*naturas. ,mpliar & consolidar los conocimientos & habilidades :atem-ticas & las capacidades para aplicar las la ,ritmtica, el Gl*ebra & la /eometra en el planteamiento & resoluci8n de problemas de la acti"idad cotidiana & para entender & or*ani.ar informaci8n cuantitati"a. , esta asi*natura se destinaran de manera especifica cinco horas semanales & en las di"ersas asi*naturas se propiciara la aplicaci8n de las formas de ra.onamiento & de los recursos de las :atem-ticas. (ortalecer la formaci8n cientfica de los estudiantes & superar los problemas de aprendi.a)e 7ue se presentan en este campo. Se establecen dos cursos para el estudio de cada una de las disciplinas fundamentales del campo' la (sica, la Kumica & la iolo*a. El enfo7ue propuesto para estos cursos establece una "inculaci8n continua entre las ciencias & los fen8menos del entorno natural 7ue tienen ma&or importancia social & personal. La protecci8n de los recursos naturales & del medio ambiente, la preser"aci8n

de la salud & la comprensi8n de los procesos de intenso cambio 7ue caracteri.an a la adolescencia. Profundi.ar & sistemati.ar la formaci8n de los estudiantes en 2istoria, /eo*rafa & 0i"ismo. Se pretende 7ue los estudiantes ad7uieran me)ores elementos para entender los procesos de desarrollo de las culturas humanas9 para ad7uirir una "isi8n *eneral del mundo contempor-neo & de la interdependencia creciente entre sus partes, as como participar en relaciones sociales re*idas por los "alores de la le*alidad, el respeto a los derechos, la responsabilidad personal & el aprecio & defensa de la soberana nacional. El aprendi.a)e de una len*ua e>tran)era Lin*les o francsM, destacando los aspectos de uso mas frecuente en la comunicaci8n. La educaci8n secundaria conser"a tambin espacios destinados a acti"idades 7ue deben desempe+ar un papel fundamental en la formaci8n inte*ral del estudiante' la e>presi8n & la apreciaci8n artstica educaci8n fsica & la educaci8n tecnol8*ica. 0on esto se pretende destacar la con"eniencia de 7ue se realicen con ma&or fle>ibilidad sin su)etarse a una pro*ramaci8n r*ida & uniforme & con una alta posibilidad de adaptaci8n a las necesidades, recursos e interese de las re*iones, las escuelas, los maestros & los estudiantes.

OBJETIVOS DEL DIRECTOR DE LA ESCUELA SECUNDARIA

El ob)eti"o principal de esta persona es encar*arse de la direcci8n de la empresa educati"a. Es misi8n especifica del director tomare decisiones & dar ordenes & las orientaciones precisas a 7uienes ha&an de reali.arlas. No es funci8n del director poner en pr-ctica las decisiones, pero si la pro"isi8n de medios suficientes & el control de los ob)eti"os. En el -mbito educati"o el director ser- nombrado de entre los profesores titulares del centro, por el ministerio, de acuerdo con las normas re*lamentarias. 0orresponder- al director la orientaci8n & ordenaci8n de las acti"idades del centro, as como la coordinaci8n de su profesorado. <e*lamentariamente se determinar- el procedimiento por el 7ue la administraci8n seleccionar- & nombrara al director, de acuerdo en todo caso con los principios de merito, capacidad & publicidad. CORRESPONDE AL DIRECTOR: 1stentar oficialmente la representaci8n del centro educati"o. 0umplir & hacer cumplir todas las acti"idades del centro, de acuerdo con las disposiciones "i*entes. 7

 1rientar & diri*ir todas las acti"idades del centro, de acuerdo con las disposiciones "i*entes. E)ercer la )efatura de todo el personal adscrito al centro. 0on"ocar & presidir los actos acadmicos & las reuniones de los 8r*anos cole*iados. 1rdenar los pa*os. Cisar las certificaciones & documentos oficiales del centro. Proponer el nombramiento de car*os de director. E)ecutar los acuerdos 7ue adopten los 8r*anos cole*iados. Las funciones administrati"as asi*nadas al director preocupaci8n constante por las personas 7ue tiene a su car*o. implican una

OBJETIVOS DEL DOCENTE DE LA ESCUELA SECUNDARIA

1btener una satisfacci8n personal al contribuir con el desarrollo inte*ral & arm8nico de los educandos. <econocimiento de alumnos, padres de familia & miembros de la comunidad como inte*rantes en la labor educati"a.

FUNCIONES ESPECFICAS DEL DOCENTE

;e acuerdo al <e*lamento de las condiciones *enerales de traba)o del personal de la Secretara de Educaci8n P?blica, en el captulo @C referente a los derechos & obli*aciones de los traba)adores se establece el papel docente. TALES ARTCULOS SON: @. @@. @@@. @C. C. C@. C@@. C@@@. @H. Articul !". Son derechos de los docentes' Percibir la remuneraci8n 7ue les corresponda9 ;isfrutar de los descansos & "acaciones procedentes9 1btener, en su caso, los permisos & licencias 7ue establece este ordenamiento9 No ser separado del ser"icio sino por )usta causa9 Percibir las recompensas se+aladas por el <e*lamento. 1btener atenci8n mdica en la forma 7ue fi)a el <e*lamento9 Ser ascendido en los trminos 7ue el escalaf8n determine9 <enunciar al empleo9 N las dem-s en su fa"or estable.can las le&es & re*lamentos.

Articul !#. Son obli*aciones de los docentes' @. <endir la protesta de Le&9 @@. ,sistir con puntualidad al desempe+o de sus labores & cumplir con las disposiciones 7ue se dicten para comprobarla9

@@@. En caso de enfermedad, dar el a"iso correspondiente a la dependencia de su adscripci8n & al Ser"icio :dico, dentro de la hora si*uiente a la re*lamentaria de entrada a sus labores, precisando el lu*ar en 7ue deba practicarse el e>amen mdico9 @C. ;esempe+ar el empleo o car*o en el lu*ar a 7ue sean adscritos9 C. ;esempe+ar las funciones propias de su car*o con la intensidad & calidad 7ue ste re7uiera9 C@. 1bedecer las 8rdenes e instrucciones 7ue reciban de sus superiores en asuntos propios del ser"icio. Ana "e. cumplidas e>presar-n las ob)eciones 7ue ameriten9 C@@. 0omportarse con la discreci8n debida en el desempe+o de su car*o. C@@@. Tratar con cortesa & dili*encia al p?blico9 @H. 1bser"ar una conducta decorosa en todos los actos de su "ida p?blica & no dar moti"o con actos escandalosos a 7ue de al*una manera se menoscabe su buena reputaci8n en per)uicio del ser"icio 7ue se les ten*a encomendado9 H. ,bastecerse de deni*rar los actos del /obierno o fomentar por cual7uier medio la desobediencia a su autoridad9 H@. En caso de renuncia, no de)ar el ser"icio si no hasta 7ue le ha&a sido aceptada & entre*ar los e>pedientes, documentos, fondos, "alores o bienes cu&a atenci8n, administraci8n o *uarda estn a su cuidado, de acuerdo con las disposiciones aplicables9 H@@. <esidir en el lu*ar de su adscripci8n, sal"o los casos de e>cepci8n a )uicio de la Secretara9 H@@@. Trasladarse al lu*ar de nue"a adscripci8n se+alada por la Secretara, en un pla.o no ma&or de cinco das contados a partir de la fecha en 7ue hubiere hecho entre*a de los asuntos de su anterior car*o. ;icha entre*a deber- ser hecha, sal"o pla.o especial se+alado e>presamente por la Secretara, en un lapso m->imo de die. das9 H@C. ;ar facilidades a los mdicos de la Secretara para la pr-ctica de "istas & e>-menes en los casos si*uientes' aM @ncapacidad fsica9 bM Enfermedades9 cM @nfluencia alcoh8lica o uso de dro*as ener"antes9 dM , solicitud de la Secretara o del Sindicato en cual7uier otro caso9 HC. Procurar la armona entre las dependencias de la Secretar- & entre stas & las dem-s autoridades en los asuntos oficiales9 HC@. 0omunicar oportunamente a sus superiores cual7uier irre*ularidad 7ue obser"en en el ser"icio. Articulo 26. Queda prohibido a los docentes: @. ,pro"echar los ser"icios del personal en asuntos particulares a)enos a los oficiales de la Secretara9 @@. Proporcionar a los particulares, sin la debida autori.aci8n, documentos, datos o informar de los asuntos de la dependencia de su adscripci8n9 @@@. Lle"ar a cabo colectas para obse7uiar a los )efes o compa+eros, as como or*ani.ar rifas dentro de las horas laborales9 9

@C. 2acer prstamos con inters a sus compa+eros de labores, sal"o los casos en 7ue se constitu&an en 0a)as de ,horros autori.adas le*almente9 C. Prestar dinero a rditos a personas cu&os sueldos ten*an 7ue pa*ar, cuando se trate de ca)eros, pa*adores o habilitadores9 as como retener sueldos por s o por encar*o o comisi8n de otra persona, sin 7ue medie orden de autoridad competente9 C@. 2abitar en al*una dependencia de la Secretara, sal"o los casos de necesidades del ser"icio, a )uicio de la misma, o con autori.aci8n de los funcionarios superiores de sta & mediante la remuneraci8n o renta a 7ue ha&a lu*ar. C@@. N en *eneral, e)ecutar actos contrarios al desempe+o de las funciones encomendadas por la Secretara.

METAS
Lo*rar la participaci8n comprometida de todos los miembros del personal para 7ue al cumplir cada uno con sus funciones se desarrolle un traba)o cole*iado 7ue nos permita ofrecer un ser"icio educati"o de calidad.

TEORA EDUCATIVA
Toda "e. 7ue la instituci8n tiene car-cter formati"o, inte*ral, propedutico & es fortalecedora de la cultura tecnol8*ica b-sica, se hace necesario contemplar cada uno de los aspectos 7ue caracteri.an este ni"el. El car-cter formati"o inte*ral hace referencia a la necesidad de 7ue el alumno ad7uiera conocimientos, desarrolle "alores, h-bitos & destre.as al establecer la continuidad entre los pro*ramas de primaria & los de secundara, poniendo especial nfasis en las prioridades de los pro*ramas de #443 & #44%. Por otra parte, el car-cter propedutico pretende sentar las bases necesarias para un buen desempe+o del alumno a un ni"el medio superior, desarrollando las habilidades b-sicas de aprendi.a)e. En este sentido, la Educaci8n Secundaria Tcnica se caracteri.a por ofrecer a los educandos los elementos b-sicos para la comprensi8n, elecci8n & utili.aci8n de los procesos & medios tecnol8*icos en *eneral, as como el acercamiento a un -mbito tecnol8*ico particular, a partir de una acti"idad tecnol8*ica concreta. Por lo tanto, la educaci8n tecnol8*ica se constitu&e en un espacio curricular en donde con"er*en conocimientos & pr-cticas del saber6hacer humano9 & su prop8sito fundamental es potenciar el desarrollo de las capacidades de los alumnos para identificar problemas relacionados con la e"oluci8n de los *rupos sociales a los 7ue pertenecen, participando de manera creati"a en la resoluci8n de esos problemas &, a su "e., cobrar conciencia de esa participaci8n & de las transformaciones lo*radas.

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La Educaci8n Tecnol8*ica en la Educaci8n Secundaria Tcnica tiene como prioridad el desarrollo & fortalecimiento de los conocimientos, habilidades & "alores en los alumnos para' La creaci8n de una conciencia tecnol8*ica9 es decir, la comprensi8n & "aloraci8n de c8mo en la "ida diaria se presentan adelantos tecnol8*icos presentes en la "ida cotidiana reconociendo el impacto de stos & la e>i*encia de un uso racional de la tecnolo*a. El lo*ro de un acercamiento al mundo del traba)o mediante la aplicaci8n de los saberes 6 haceres 7ue son comunes a todos los procesos de traba)o & los referidos a un -mbito tecnol8*ico, particular los cuales les facilitar-n su incorporaci8n producti"a & fle>ible al mundo del traba)o. Estos saberes6haceres se refieren tanto a las habilidades & tcnicas para el uso de herramientas & materiales, como para el desarrollo de procesos 7ue le permitan la soluci8n de problemas en su "ida cotidiana. (inalmente, el 7ue se considere 7ue la escuela secundaria tcnica fortalece la cultura tecnol8*ica b-sica, esta en funci8n de los intereses 7ue se lo*ren despertar en el alumno en este ni"el. ,l ubicarse la educaci8n tecnol8*ica como acti"idad de desarrollo en el plan de Estudios de las escuelas secundarias tcnicas, se asume sta como caracterstica distinti"a, & se intenta dar una respuesta rele"ante a los prop8sitos de dicho Plan.

PROCESO EDUCATIVO
Los contenidos 7ue inte*ran la Educaci8n Tecnol8*ica se deri"an de dos componentes9 el primero se denomina O(ormaci8n Tecnol8*ica -sicaO9 se refiere a los contenidos b-sicos & *enerales propios de la tecnolo*a & del mundo del traba)o, es decir, a7uellos saberes6haceres 7ue son constantes en cual7uier proceso de resoluci8n de problemas & 7ue por consi*uiente tienen su aplicaci8n en los -mbitos tecnol8*icos9 estos contenidos son abordados en las 34 acti"idades tecnol8*icas 7ue se imparten en las Escuelas Secundarias Tcnicas. Gmbito Tecnol8*ico El se*undo componente, O,cercamiento & ,plicaci8n a un -mbito Tecnol8*ico ParticularO, se estructura a partir de la relaci8n 7ue la tecnolo*a ha mantenido con los procesos producti"os & por lo tanto con el mundo del traba)o9 por lo 7ue los contenidos se refieren a los saberes6haceres tecnol8*icos mnimos del -mbito tecnol8*ico correspondiente & en donde tienen aplicaci8n los contenidos del #er. componente.

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,0AE<;1 3$$ ,<T@0AL1 #P.6 Es obli*aci8n de los establecimientos p?blicos federales, estatales & municipales, as como de los particulares con autori.aci8n, 7ue imparten educaci8n primaria, secundaria & normal, en todas sus modalidades, e"aluar el aprendi.a)e de los educandos, entendiendo ste como la ad7uisici8n de conocimientos & el desarrollo de habilidades, as como la formaci8n de actitudes, h-bitos & "alores se+alados en los pro*ramas "i*entes. ,<T@0AL1 3o.6 La e"aluaci8n del aprendi.a)e se reali.ar- a lo lar*o del proceso educati"o con procedimientos peda*8*icos adecuados. ,<T@0AL1 3P.6 La e"aluaci8n permanente del aprendi.a)e conducir- a tomar decisiones peda*8*icas oportunas para ase*urar la eficiencia de la ense+an.a & del aprendi.a)e. ,<T@0AL1 4P.6 La asi*naci8n de calificaciones ser- con*ruente con las e"aluaciones del apro"echamiento alcan.ado por el educando respecto a los prop8sitos de los pro*ramas de aprendi.a)e. ,<T@0AL1 %P. La escala oficial de calificaciones ser- numrica & se asi*nar- en n?meros enteros del % al #$. ,<T@0AL1 QP.6 El educando aprobar- una asi*natura cuando obten*a un promedio mnimo de Q.$. ,<T@0AL1 IP.6 Las calificaciones parciales se asi*nar-n en cinco momentos del a+o lecti"o' al final de los meses de octubre, diciembre, febrero, abril & en la ?ltima 7uincena del a+o escolar. ,<T@0AL1 5P.6La calificaci8n final de cada asi*natura ser- el promedio de las calificaciones parciales. ,<T@0AL1 4P.6Las acti"idades de desarrollo' educaci8n fsica, educaci8n artstica & educaci8n tecnol8*ica se calificar-n numricamente, considerando la re*ularidad en la asistencia, el inters & la disposici8n para el traba)o indi"idual, de *rupo & de relaci8n con la comunidad mostradas por el alumno. ,<T@0AL1 #$P.6Los directi"os de las instituciones educati"as comunicar-n las calificaciones parciales a los educandos & a los padres de familia o tutores & promo"er-n la comunicaci8n permanente entre stos & los docentes para atender las necesidades 7ue la e"aluaci8n del proceso educati"o determine.

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,<T@0AL1 ##o.6La promoci8n de *rado, acreditaci8n de estudios & re*ulari.aci8n de los educandos se reali.ar- conforme a las disposiciones 7ue en e)ercicio de sus facultades emita la Secretara de Educaci8n P?blica. T<,NS@T1<@1S P<@:E<1.6 El presente ,cuerdo entrar- en "i*or al da si*uiente de su publicaci8n & ser- aplicable a partir del ciclo escolar #4446#44%. SE/AN;1.6 Se dero*an el acuerdo #Q% & las dem-s disposiciones administrati"as emanadas de la Secretara de Educaci8n P?blica 7ue se opon*an a lo dispuesto en este instrumento.

REGLAMENTO
La escuela establece una serie de normas 7ue debe ser cubierta tanto por los profesores como por los alumnos' PROFESORES: Puntualidad & asistencia. @mpartir correctamente las clases. <espetar los alumnos. Entre*ar a tiempo las planeaciones bimestrales & las e"aluaciones. 0umplir con las acti"idades pro*ramadas dentro de la instituci8n. ,sistir a la escuela a dar clases bien de sus facultades fsico & mentales. ALUMNOS: Puntualidad a sus clases. 0umplir con tareas. 0uidar el mobiliario. :ostrar respeto hacia los profesores. ,creditar sus e>-menes. Portar el uniforme correctamente. Participar en todas las acti"idades en 7ue se ha re7uerido por la escuela.

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