Ovoda Levego

VODAI NEVELS KOMPETENCIATERLET
TMATERV-JAVASLATOK
TANTI TMUTAT
A kiadvny az Educatio Kht. Kompetenciafejleszt oktatsi program kerettanterve alapjn kszlt.
A kiadvny a Nemzeti Fejlesztsi terv Humnerforrs-fejlesztsi Operatv Program 3.1.1. kzponti program (Pedaggusok s oktatsi szakrtk felksztse a kompetencia alap kpzs s oktats feladataira) keretben kszlt, a suliNova oktatsi programcsomag rszeknt ltrejtt tanuli informcihordoz. A kiadvny sikeres hasznlathoz szksges a teljes oktatsi programcsomag ismerete s hasznlata. A teljes programcsomag elrhet: www.educatio.hu cmen. Szakmai vezet: Kovcs Erika Szakmai bizottsg: Gilicze Zoltn, Herczeg Katalin, Labth Ferencn Szakmai lektor: Dr. Bakonyi Anna,
Kerezsi Andrsn, Labth Ferencn

Szerzk: Fehr Anna, Kli Erzsbet, Kocsis Csilla, Puss Jzsefn, Schrdl Istvnn, Szlinger Henriett, Thieme Tiborn
Felels szerkeszt: Pattantyus Mikls
Educatio Kht. 2008.
VIII. VII. LEVEG IX.
VI.
X.
V.
FLD
TZ
XI.
IV. III.
VZ I. II.
XII.
TARtALOM
Tmaterv-javaslatok 34 ves gyermekek szmra............................................................................... 7 ttekint tblzat...................................................................................................................................... 9 A kls vilg tevkeny megismerse................................................................................................... 10 Vizulis nevels....................................................................................................................................... 37 Irodalom-anyanyelv................................................................................................................................ 53 Tmaterv-javaslatok 45 ves gyermekek szmra............................................................................. 69 ttekint tblzat.................................................................................................................................... 71 A kls vilg tevkeny megismerse................................................................................................... 73 Vizulis nevels..................................................................................................................................... 103 Irodalom-anyanyelv.............................................................................................................................. 127 Tmaterv-javaslatok 567 ves gyermekek szmra....................................................................... 143 ttekint tblzat.................................................................................................................................. 144 A kls vilg tevkeny megismerse................................................................................................. 146 Vizulis nevels..................................................................................................................................... 189 Irodalom-anyanyelv..............................................................................................................................205
TMAteRV-JAVASLAtOk 34 VeS GYeRMekek SZMRA
ttekINt tBLZAt
TMA NEVELSI TERLETEK A kls vilg tevkeny megismerse Leveg 1. A leveg mint az let egyik lteleme Vizulis nevels LLEGZETVTEL Szalma- vagy szvszllal fjt kp Szalmaszl pipa Gazdag Erzsi: A lthatatlan smegi vzipipa (mese) Kerekecske, dombocska Hadd nzzek kis tenyeredbe (npklts) Szllj le, pille Szllj, szllj, pille (mondka) Irodalom-anyanyelv
Leveg 2.
MELEGEDNK A meleg leveg hatsa az emberre Tenyr- s lbnyomatok a szabadban
Leveg 3. A leveg tisztasga, szne. Szennyezanyagok a levegben
PITYPANG Levegben knynyen szll trgyak agyaglenyomata (madrtoll, falevl, juhar termse) A mi erdnk kzs nagy kp ksztse jsgpapr ecsettel
Leveg 4.
ERDT JRUNK A fk, az erd, a nvnyek szerepe a leveg tiszttsban Zg erd kzepben Zelk Zoltn: A hrom nyl (verses mese) Ht ez a szl mit akar? Knydi Sndor: Zivatar (vers)
Leveg 5. A leveg mozgsai
TEKEREG A SZL Szalagos plca ksztse
TMA
NEVELSI TERLETEK A kls vilg tevkeny megismerse

Vizulis nevels Irodalom-anyanyelv
Leveg 6. A leveg mozgsa mint energiaforrs
SZLSZALAG I. Legyez ksztse festett paprbl Ha szl fj Csori Sndor: Hvogat (vers) Replt a kis madr A kr s a kis madr (npmese) Stben a tkmag Simk Tibor: Meleged (vers)
Leveg 7.
REPL MADARAK Levegben kzleked llnyek (madarak, lepkk, repl rovarok) Az n madrkm fantziarajz aszfaltkrtval
Leveg 8. A leveg s a tz kapcsolata
A LEVEG S A TZ Levegn szrtott, tzben sttt s-liszt gyurma stemnyek ksztse csaldos szerepjtkokhoz
Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra
10
A kLS VILG teVkeNY MeGISMeRSe TMA1. LLEGZETVTEL

A tevkenysg clja
A LEVEG MINT AZ LET EGYIK LTELEME

A szocilis kpessgek fejlesztse az rintkezsi szoksok alaktsval Az rtelmi kpessgek fejlesztse a leveg fogalmnak megismertetsvel, a lts, a megfigyelkpessg, a sznrzkels fejlesztsvel, az alaki s a mennyisgi viszonyok felismertetsvel, az tlkpessg alaktsval A verblis kpessgek fejlesztse a verblis kommunikci s a beszdrts alapozsval A testi kpessgek fejlesztse a finommozgsok gyakorlsval A higins szoksok gyakorlsa (Egymstl elfordulva fjjuk az orrunkat.) Sokfle tapasztalson keresztl a leveg funkciinak, tulajdonsgainak megismertetse Halmazok kpzse, sszehasonltsuk mennyisgi s alaki megllaptsokkal. A ltottak megfogalmazsa Szkincsbvts: terrrium, akvrium, lgbubork, elhasznlt leveg, llegeztet, lgtr, kiramlik A lehels s a fjs fogalmnak megklnbztetse, gyakorlsa a helyes lgzssel Gyakoroljuk a helyes orrfjst s a helyes lgzst (fjs: egyik orrlyukon, a msik orrlyukon; lgzs: orron be, szjon ki). Terrriumban, akvriumban, kzeli stkon ltott llatoknl megfigyeljk az llatok kls jegyeit. Megbeszljk, hogy az llatoknak is van orruk, s azon keresztl llegeznek. Akvrium eltt llva gynyrkdnk a felszll lgbuborkokban. Akvrium, terrrium (mkdtetskhz szksges felszerelsek: llegeztet, vilgt, ft berendezsek), vodban is tarthat kisllatok A csoportszobban: ignytelenebb dszhalak A csoportszobn kvl: tekns, aranyhrcsg, futegr, afrikai csiga, botsska, vegfal mgtti rpdben pinty (fell szellz, ers naptl rnykolt helyen, lpcshzban, eltrben vagy folyosn) Szvszlak, befttesvegben tiszta vz, paprzsebkend-tart, hulladkgyjt mikrocsoportos mikrocsoportos s egyni
A tevkenysg feladata
Ajnlott megelz tevkenysg
Eszkzk
Szervezeti keretek Munkaformk
11
A kls vilG tevkenY meGismerse Az llnyek llegeznek, levegt szvnak be. Ha nem tudunk llegezni, megfulladunk. Jtkosan gyakoroljuk a helyes orrfjst, egyik orrlyukon, msik orrlyukon. (Kis elefnt kicsit fj, nagy elefnt nagyot fj.) Az elhasznlt zsebkendt lbbal nyithat, fedeles trolba gyjtjk, kln az jrahasznosthat paproktl. Keressnk a kertnkben fs, bokros terletet, s ott vgezznk lgzgyakorlatokat: orron t beszvst, szjon t kilgzst. Fogjuk be az orrunkat, a sznkat nem nyithatjuk ki. Ki brja tovbb gy, hogy nem vesz levegt? Amikor elhasznldik a leveg a testnkben, kifjjuk. Lehet a sznkon kilehelni, vagy az orrunkon kifjni. Tegyk az orrunk al a tenyernket, fjjuk ki ott a levegt (a sznk csukva van), majd tegyk tenyernket a sznk el, rezzk a leveg kiramlst. Ha a sznkon vesszk a levegt, megfzik a torkunk (a hidegben), bekerl a testnkbe a por. Ezrt csak az orrunkon llegznk. Ha nem fjjuk ki az orrunkat, nem tudunk levegt venni. Ezrt szksges az orrunk tisztn tartsa. Az llatok is llegeznek, nekik is van orruk. Felidzzk a korbban ltottakat. A vzben l llatok is llegeznek, a vzben is van leveg. Fjjunk mi is levegt szvszllal egy-egy vzzel telt befttesvegbe, figyeljk meg a felszll buborkokat. Majd szvjunk fel vizet a szvszllal, vagyis mindenki annyit ihat a tiszta vzbl, amennyit kvn. Nzzk meg a kisllatok terrriumt, van-e elegend hely a levegnek, lgtr az llatok lgzshez. Matematikai tartalm tapasztalatok A hasznlt, de elmosott szvszlakbl sznek szerinti halmazok kpzse. Megllaptjuk, melyik sznbl van tbb, kevesebb, a szvszlakat szn s forma szerint sszehasonltjuk ms, a csoportszobbl sszegyjttt eszkzzel.
Vzlat
Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra KPeSSGFeJLeSZtS
12
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A leveg szlelse, az sszehasonlts kpessgnek gyakorlsa az orr s szj egyidej, illetve kln-kln trtn befogsval, illetve nyitsval. II. szint A leveg szlelse a helyes orrfjs technikjnak gyakorlsval (kis elefnt, nagy elefnt). A tapasztalatok alapjn kvetkeztetsek levonsa A szvszlak szn szerinti sztvlogatsa, megnevezse. Ugyanolyan szn trgyak keresse III. szint Az sszehasonlts, a tjkozottsg, a megfigyelkpessg fejlesztse. A vzben l llatok is llegeznek, a vzben is van leveg (ksrlet szvszllal). A szvszlak s egyb trgyak szn szerinti sztvlogatsa, csoportostsa, a sznek megnevezse, a tbb, kevesebb becslssel trtn megllaptsa Az llatokrl val folyamatos gondoskods szksgessgnek felismerse (rendszeres vzcsere az akvriumban s a terrriumban)
Matematikai tartalm tapasztalatok A vizulis szlels s a differencils fejlesztse a szvszlak szn szerinti sztvlogatsval.
Szocilis
A ksrletezkedv felkeltse s fenntartsa a kzs jtk, tapasztalatszerzs sorn rmszerzs Az nkp, az nismeret formlsa a sajt test megtapasztalsval Az egyttmkdkpessg fejlesztse a kzs cselekedtetssel
Higins szoksok tanulsa, gyakorlsa (az orrfjs helyes technikja)
Matematikai tartalm tapasztalatok Az egymsra figyels, az alkalmazkods kpessgnek fejlesztse a kzs cselekedtetssel Az rzkszervek nevnek gyakorlsa (orr, szj) A j megoldsra sztnz bels igny, a motivltsg alaktsa
Kommunikcis (verblis, nonverblis)
A beszdtechnika fejlesztse a be- s a kilgzs gyakorlsval
A td kapacitsnak nvelse, a lgzszerv, a beszdszerv (szj) izmainak erstse ksrletezs kzben (leveg fjsa vzbe szvszllal) Mennyisgi relcik megnevezse, gyakorlsa (tbb, kevesebb)
Matematikai tartalm tapasztalatok A sznek nevnek tanulsa A sznek nevnek gyakorlsa, jelzknt val hasznlata (pl. piros szvszl, piros kocka)
13
A kls vilG tevkenY meGismerse Testsmafejleszts I. Az rzkszervekkel val ismerkeds (orr, szj), beazonostsuk Testsmafejleszts II. Meghatrozott testrszekre, rzkszervre val koncentrls (a figyelemkoncentrci erstse is egyben) Testsmafejleszts III. A megfigyelkpessg fejlesztse az ember s az llatok rzkszerveinek sszehasonltsval (orr, szj)
Testi
Matematikai tartalm tapasztalatok A finommozgs, a szem-kz koordinci fejlesztse a szvszlak rakosgatsval a szvszlak, trgyak szn szerinti vlogatsval trgyak sztvlogata sval (tbb, kevesebb)
14
TMA2. A MELEG LEVEG HATSA AZ EMBERRE MELEGEDNK

A tevkenysg clja A szocilis kpessgek fejlesztse a trsas kapcsolatok s az egyttmkd-kpessg alaktsval Az rtelmi kpessgek fejlesztse az rzkszervi szfrval, a testsmval, mennyisgi s nagysgbeli megllaptsokkal s prostsokkal A verblis kpessgek fejlesztse a nyelvi kifejezkszsg alaktsval A testi kpessgek fejlesztse a mozgskoordincival ltzkdsnl figyelnk, hogy a trsainkat ne zavarjuk. Ha rezzk, hogy melegnk van, vegyk le a felesleges ruhadarabot. A testsma gyakorlsa az nll ltzkdssel. Tapasztalatszerzs a meleg elleni vdelemrl, kvetkeztetsek levonsa a hideg s a meleg leveg kzti klnbsg felismertetsvel A verblis kommunikci fejlesztse a testrszek neveinek rgztsvel, szkincsbvtssel A klnbz testrszek mozgsnak sszehangolsa ltzkds kzben A tlen s a tavasszal folyamatosan beszlgetnk arrl, hogy milyen ruhadarabokat vesznk fel. Megtapasztaljuk, hogy ha a szobban ftnk, nem kell kabtot, sapkt s egyb tli ruhzatot hordani. Amikor viszont kimegynk az utcra, udvarra, mindezeket fel kell venni. Babkat ltztetnk jtk kzben, beszlgetnk arrl, mirt kellenek a ruhk, megnevezzk, melyik testrszre mit adunk Hogyan vdekeznk mi, emberek, a hideg ellen a szabadban s a szobban (ltzkds, fts)? ltztetbabk, babaruhk, a gyermekek sajt ruhi Szles, sznes krgumik, szkek Fnyvd krm (a szl ltal engedlyezett, mindenkinek jellel elltott dobozban) csoportos, mikrocsoportos csoportos, mikrocsoportos, egyni s pros
Eszkzk
15
A kls vilG tevkenY meGismerse Kialaktunk egy ltzt a jtszudvaron, ahol 3-3 szket gy helyeznk el, hogy amikor lelnek, a gyermekek egymssal szemben legyenek. A gyermekekkel megbeszljk, hogy amikor melegk van, ezen a helyen vegyk le a felesleges ruhadarabokat, de egy idben csak annyian jhetnek, ahny szk van. A jtkban rsztvev gyerekek kihozzk a napozruhjukat, napvd sapkjukat. Levesszk a cipnket, prba rendezve a szk al helyezzk. Mindenki kap kt krszalagot, egyiket a jobb csuklra hzzuk fel, a msikat a jobb boka fl. Vgigsimtjuk minden testrsznket, kzben megnevezzk azokat. Amikor a tenyernket simtjuk meg, az egymssal szemben lk sszeillesztik a tenyerket, ki a kisebb, nagyobb. Ugyanezt tesszk a talpukkal is. Lecserljk a ruhnkat, megnevezzk azokat, s megbeszljk, mirt kell kevesebb ruha most (jtk kzben), s mirt kell tbb a reggeli rkezskor. Aki tltztt, visszahzza a cipjt, ruhjt sszehajtogatva a zskba teszi, s beviszi az ltzbe, ahol a dajka szksg szerint segt. A jtk addig folytatdik, amg mindenki tltzik. Matematikai tartalm tapasztalatok Testsma: jobb kz, bal kz; jobb lb, bal lb. Prkeress, tjkozds a trben (a szemben lk) A talp s a tenyr sszemrsnl nagysgbeli viszonyok megllaptsa (kisebb, nagyobb) Mennyisgi megllaptsok. Melyik testrsznkbl van egy, melyikbl kett?
Vzlat
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A testrszek megnevezse, beazonostsa A ruhadarabok megnevezse, beazonostsa II. szint Melyik testrszre melyik ruhadarab val? Ruhadarabok testrszekhez val rendelse, sszekapcsolsuk III. szint Az ltzkds s az idjrs sszefggseinek meglttatsa, kvetkeztetsek levonsa A h- s a brrzkels fejlesztse a hideg s meleg leveg rzetnek sszehasonltsval Melyik testrsznkbl van egy, illetve kett? A szmfogalom, a prfogalom alaktsa, a beazonosts kpessgnek gyakorlsa a ruhadarabokhoz val pr keressvel Jobbos s balos ruhadarabok felvtele a bal, illetve a jobb oldali testrszre
Matematikai tartalm tapasztalatok Kinek kisebb, illetve nagyobb a keze s a lba? sszemrs, sszehasonlts, relci fellltsa Kinek van hosszabb, illetve rvidebb slja, kabtja? sszemrs, sszehasonlts, relci fellltsa
Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra Szocilis Az nkp, az nismeret fejlesztse a testrszek ismeretvel, a sajt test megtapasztalsval ltzkdsi szoksaink gyakorlsa (az vszaknak megfelel ruhadarabok, a ruhadarabok sorrendje az ltzkds sorn) Az egyttmkdkpessg fejlesztse a kzs cselekedtetssel A testrszek s a ruhadarabok nevnek hasznlata, a mondatalkotsi kszsg fejlesztse (pl. a fejemre hzom a sapkt) A ruhadarabok nevvel (sl, kabt) s ellenttprok megnevezsvel (hosszabb, rvidebb) A szem-kz koordinci s a finommozgs fejlesztse a babaltztetssel, a sajt ltzkdssel A finommozgs s a szem-kz koordinci fejlesztse a ruhadarabok sszemrsvel
16
lmnymegoszts. Mikor rezzk magunkat jobban? Hidegben vagy melegben? Mirt?
Matematikai tartalm tapasztalatok Az nrtkels fejlesztse a testrl val visszajelzssel Kommunikcis (verblis, nonverblis) A testrszek s a ruhadarabok nevnek gyakorlsa A j megoldsra sztnz bels igny, a motivltsg alaktsa Az idjrssal kapcsolatos kifejezsek gyakorlsa (hideg szl, hideg leveg stb.) A tri irnyok megnevezse (pl. kzel, tvol)
Matematikai tartalm tapasztalatok A testrszek nevvel (kz, lb) s ellenttprok megnevezsvel (kisebb, nagyobb) Testi A testsma fejlesztse a testrszek ismertetsvel, a meghatrozott testrszre val koncentrlssal A mozgskoordinci fejlesztse a kezek s a lbak sszemrsvel A szmok nevvel, a jobb, bal irnynevek s a pr sz hasznlatval
ltzkds kzben a testsma fejlesztse az oldalak gyakorlsval (bal, jobb) A trbeli tjkozds fejlesztse (kzel, tvol) A szem-kz s a szem-lb koordinci fejlesztse a jobbos s a balos ruhadarabok felvtelvel
Matematikai tartalm tapasztalatok
17
A kls vilG tevkenY meGismerse
TMA3. PITYPANG
A tevkenysg clja
A LeVeG tISZtASGA, SZNe SZeNNYeZANYAGOk A LeVeGBeN

A szocilis kpessgek fejlesztse, a krnyezet vdelmnek megalapozsa Az rtelmi kpessgek fejlesztse megklnbztetsekkel, megfigyelsekkel Ismerkeds az lettelen s az l fogalmval A trbeli viszonyok, az azonossg felismerse Halmazok kpzse meghatrozott szempont szerint A verblis kpessgek fejlesztse (verblis kommunikci, nyelvi kifejezkszsg) A testi kpessgek fejlesztse a finommozgsok gyakorlsval Kzvetlenl tapasztalatot szerznk a leveg szennyezettsgrl. A leveg tisztasgnak megvsra nevels megalapozsa Tapasztalatszerzs arrl, hogy a levegben is ltunk klnfle llnyeket s lettelen anyagokat A trbeli viszonyok meghatrozsai: fent, lent, kzelebb, tvolabb Halmazok kpzse a levegben ltott trgyakbl A korbbi tapasztalatok, lmnyek elmondatsa, j szavak megismerse (pongyola pitypang, bbita, llny) Adott halmazbl vlogats A fjs gyakorlsa Stk, kirndulsok alkalmval megfigyeljk, ltunk-e valamit szllni a levegben, ami nem llny (por, madrtoll, paprhulladk, falevl, fst). A termszetben gyjttt trgyak csoportos, mikrocsoportos csoportos, mikrocsoportos s egyni
Ajnlott megelz tevkenysg Eszkzk Szervezeti keretek Munkaformk
Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra Vzlat
18
Felidzzk, hogy milyen lettelen dolgokat lttunk korbban szllni a levegben. Keressnk olyan trgyakat adott homogn halmazban, amelyet lttunk a levegben szllni ([ferttlentett] madrtoll, homokszemcsk kis tltsz zacskban, falevl, klnfle magvak, jtkok a csoportszobbl). Fjjuk a szabadban a pongyola pitypang magjt, rptessnk falevelet, madrtollat, korai juhar, ikerlependk termst, brmit, amit a termszet knl, s mr elengedett Matematikai tartalm tapasztalatok A fenti halmazok sztvlogatsa: Kln halmazba a madrtollakat, faleveleket, a juhar termst. A hrom halmaz sszehasonltsa, mennyisgk megllaptsa, melyik a tbb, a kevesebb. Keressnk egy trgyhoz viszonytva kisebbet, nagyobbat. Mibl van egy, kett?
kPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A vizulis szlels, a figyelem fejlesztse a levegben szll por, madrtoll, falevl, paprhulladk stb. megfigyelsvel, gyjtsvel, a pongyola pitypang magjnak rptetsvel Halmazkpzs a begyjttt trgyak csoportostsval (falevelek, madrtollak, paprok) II. szint A vizulis differencils fejlesztse a begyjttt dolgok ms trgyak kzl trtn kivlogatsval III. szint A problmamegold kpessg fejlesztse. (Melyek szennyezik ezek kzl a levegt? Mirt?)
Matematikai tartalm tapasztalatok Halmazkpzs a begyjttt trgyak csoportostsval (szennyez s nem szennyez anyagok) A j megoldsra sztnz bels igny, a motivltsg alaktsa Az egyttmkdkpessg fejlesztse a kzs cselekedtetssel Melyikbl van tbb, illetve kevesebb? a mennyisg megllaptsa szmllssal A levegszennyezssel szembeni rzelmi hozzlls alaktsa
Szocilis
Az sszetartozs rzsnek mlytse a kzs gyjtgetssel, kirndulssal Az egyttmkdkpessg fejlesztse a kzs cselekedtetssel
Matematikai tartalm tapasztalatok A j megoldsra sztnz bels igny, a motivltsg alaktsa
19
A kls vilG tevkenY meGismerse Lgzgyakorlatok: hossz belgzs, hossz kilgzs hossz belgzs, szjon t rvid kilgzs rvid belgzs, rvid kilgzs Szkincsbvts a begyjttt dolgok megnevezsvel (madrtoll, porszemek stb.) Fjsi gyakorlat I. madrtoll, falevl, papr fjsa asztalon Fjsi gyakorlat II. madrtoll, falevl, papr fjsa az asztalon fakockbl ptett ton
Matematikai tartalm tapasztalatok Szkincs- s fogalombvts (szennyez s nem szennyez anyagok) A szem-kz koordinci, a finommozgs fejlesztse vlogatssal A szem-kz koordinci, a finommozgs fejlesztse a klnbz trgyak csoportostsval A mennyisgi relci megnevezse (tbb, kevesebb)
Testi
A nagymozgs fejlesztse stval
A finommozgs fejlesztse homokkp ksztsvel
Matematikai tartalm tapasztalatok A nagymozgs fejlesztse, a vllizlet erstse a repls utnzsval (karok segtsgvel) A finommozgs fejlesztse a repls utnzsval (ujjak segtsgvel)
20
TMA4. ERDT JRUNK

A tevkenysg clja
A Fk, AZ eRd, A NVNYek SZeRePe A LeVeG tISZttSBAN

A szocilis kpessgek fejlesztse a termszet irnti pozitv rzelmi viszony alaktsval, a termszetvdelem megalapozsval, lmnynyjtssal A kirnduls szablyainak megismerse Az rtelmi kpessgek fejlesztse a sznrzk megalapozsval. A trbeli kiterjedsek megismerse viszonytsokkal Az rzkek fejlesztse tapintssal, ltssal, hallssal A verblis kpessgek fejlesztse a beszdrtssel, a verblis kommunikcival, valamint a szkincsbvtssel A testi kpessgek fejlesztse nagy- s finommozgssal A tiszta leveg rzkeltetse lgzgyakorlatokkal Az erd szpsgeinek felfedeztetse. Az ltalunk keletkezett hulladkok sszegyjtse A krtya sznnek felismerse, megnevezse, hasonl szn keresse a krnyezetnkben Magunkhoz viszonytva az aljzat nvnyzett, bokrot s ft, klnbz rzkelsekkel megllaptjuk a magassgokat A szablyok megrtse, a tapasztalatok verblis kifejezse, j szavak megismerse (szippants, lgzgyakorlat, hulladk, hangoskods, sznkrtya, cserje, bozt) Mozgsfejleszts rvid trzssal, kincsek gyjtgetsvel Meslnk az erdrl, az erdei llatokrl. Ideill kpeket nzegetnk. Felidzzk a kiscsoportos Erdt jrunk tevkenysg kzben tapasztaltakat. Htizsk, gyjtzsk, kis dobozok, teleszkpos bogrnzke, nagytk, sznkrtyk csoportos, egyni csoportos, mikrocsoportos
21
A kls vilG tevkenY meGismerse Mieltt bestlunk az erdbe, tvcsvet formlunk a keznkbl s belenznk, hogy milyen messzire lehet beltni. A srn ll fk, a cserjk s bokrok nem engedik, hogy messzebbre belssunk. Elnznk az ellenttes oldalra, ahol nincsenek fk, ott messzebbre ltunk. Csukott szemmel hallgatzunk, milyen hangokat hallunk az erd szln. Utnozzuk a hallottakat. Megbeszljk, hogy vendgsgbe rkeznk az erdbe, mi lesznk a kis erdei mank, tlzott hangoskodssal nem zavarjuk meg az ott l llatok lett. Vigyzunk a fk, bokrok gaira, le ne trjenek. A magunkkal hozott trgyakat, hulladkot a htizskunkban visszavisszk, nem dobljuk szt. Bestlunk az erdbe, megfigyeljk, milyen kzel vannak egymshoz a fk. Vannak srbb boztosok, amelyen nem ajnlatos tbjni, mert az gak megszrnak bennnket. Megfigyeljk a fk kill gykereit, milyen ersek, vastagok, hogyan tmaszkodnak a talajra. Mlyet szippantunk a levegbl, tbbszr elvgezzk a lgzgyakorlatot, felfrisstjk a tdnket a j levegvel. Mg beljebb megynk, hallgatzunk ismt csukott szemmel, mit hallunk? Utnozzuk a hangokat. Felidzzk, mit hallottunk az erd szln. sszevetjk a tapasztalatokat. Patakot, forrst keresnk, a forrs vizt megkstoljuk, ha van r lehetsgnk. Megbeszljk, hogy a patak vizbl nem iszunk, mert abban mr szennyezdsek is lehetnek. Megtapasztaljuk a keznkkel a patak viznek sodrst, a vz folyst. Mindenki hz egyet a sznkrtybl, s ahhoz hasonl szn falevelet, virgot, kavicsot, brmilyen ms trgyat keres a krnyezetben. Szabad jtk. nll felfedezseket tesznk, gyjtgetnk olyan trgyakat, amelyeket mr a termszet elengedett. Matematikai tartalm tapasztalatok Krbelelnk klnbz vastagsg fkat ketten, hrman vagy tbben. Megllaptjuk, hogy melyik fa krbelelshez kellett tbb gyerek. Megbeszljk, hogy a bokor vagy a fa a magasabb nlunk. A gyjttt trgyakat otthon megtiszttjuk, (amit szksges, ferttlentnk), csoportostjuk, elhelyezzk a termszetsarokba.
Vzlat
Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra kPeSSGFeJLeSZtS
22
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A vizulis szlels, a figyelem fejlesztse a keznkbl formlt tvcs segtsgvel. Merre ltunk messzebbre? (erd, tiszts) II. szint Az auditv szlels, a figyelem fejlesztse csukott szemmel val hallgatzssal. Mit hallunk az erdben? A hangutnzs, a hangdifferencils gyakorlsa Vkonyabb s vastagabb fagak sszehasonltsa, lemrse az ujjak segtsgvel Bokrok s fk sszehasonltsa (magasabb, alacsonyabb) III. szint A beazonosts kpessgnek gyakorlsa a sznkrtynak megfelel szn terms, levl stb. keressvel termszetben
Matematikai tartalm tapasztalatok A termszet ltal elengedett kincsek (kvek, kavicsok, falevelek, termsek, fagak) gyjtse Vkonyabb s vastagabb fatrzsek sszehasonltsa, lemrse a karok segtsgvel. Kvetkeztets levonsa. Melyikhez kell tbb gyerek? A begyjttt kincsek csoportostsa, sztvlogatsa A termszet tudatos vdelmnek formlsa a szablyok fellltsval (nem szemetelnk, nem trjk le az gakat stb.) Krnyezetnk szptse termszetes anyagokkal. A termszet s krnyezetnk sszhangjnak megteremtse Sznek nevnek gyakorlsa
Szocilis
A kzssgi rzs, az egyv tartozs formlsa a kzs kirndulssal
A szenzitivits fokozsa a termszet hangjainak szlelsvel, a termszetjrssal
Matematikai tartalm tapasztalatok A termszet irnti pozitv viszony megalapozsa a kincsek gyjtsvel A termszet irnti pozitv viszony formlsa a fk s bokrok vdelmvel
Szkincsbvts felsorolssal. Mit lttunk a tvcsvn keresztl?
Hangok, hangutnz szavak gyakorlsa (pl. szl, madrftty, talpunk alatt reccsen fag) Ellenttpr megnevezse, gyakorlsa (magasabb, alacsonyabb)
Matematikai tartalm tapasztalatok Szkincsbvts felsorolssal Mit gyjtttnk? Ellenttpr megnevezse, gyakorlsa (vkonyabb, vastagabb)
23
A kls vilG tevkenY meGismerse A nagymozgs fejlesztse a kirnduls sorn stval, esetleg mszssal Az egyenslyrzk fejlesztse csukott szemmel val stval (ksrvel) Az sszerendezett, koordinlt mozgs fejlesztse az utastsok pontos vgrehajtsval keress kzben A nagymozgs fejlesztse fk krbejrsval, mrsvel A szem-kz koordinci s a finommozgs fejlesztse a kincsek sztvlogatsval
Testi
Matematikai tartalm tapasztalatok A szem-kz koordinci fejlesztse kzbl formlt tvcs ksztsvel A nagymozgs fejlesztse bokortl fig trtn stval, futssal
24
TMA5. TEKEREG A SZL

A tevkenysg clja
A LeVeG MOZGSAI
A szocilis kpessgek fejlesztse a viselkedsi szoksok alaktsval s a baleset-megelzsi szablyok betartsval Az rtelmi kpessgek fejlesztse a leveg mozgsnak rzkeltetsvel, a szl keletkezsnek megismersvel, tletalkotssal, a problmamegold kpessg alaktsval A tri tjkozds fejlesztse viszonytsokkal, a formaismeret alaktsval A verblis kpessg fejlesztse a tapasztalatok megfogalmazsval, szkincsbvtssel A testi kpessgek fejlesztse a finommozgsokkal A gyertyagyjtssal kapcsolatos szablyok megismertetse, gyakorlatban val alkalmazsa A leveg mozgsnak ltssal s tapintssal trtn megtapasztalsa A tri irnyok meghatrozsa a buborkfjsnl a krlttnk lv dolgokhoz viszonytva (fhoz, bokorhoz, babahzhoz, mszkhoz) sszefgg, folyamatos beszltets a tapasztaltak megfogalmazsa, j szavak megismertetse sorn (fuvallat, viharos szl, drgs, villmls, szlkakas, szlforg, szlzsk, fodrozdik) Gyertya elfjsa s buborkfjs A leveg mozgst folyamatosan figyeljk, erssgt megfogalmazzuk (szell, fuvallat, ers szl, viharos szl s hasonl szkapcsolatok). Megnzzk, hogy a szl a melyik nvnyt tudta megmozgatni, elhajltani. Utnozzuk a nvny mozgst. Ha vzparton vagyunk, megfigyeljk, hogy a vizet megmozgatta-e a szl (fodrozdik, hullmzik). Keznkkel utnozzuk a mozgst (fodrozds = csuklmozgs, hullmzs = karmozgs) Megfigyeljk, milyen knnyebb trgyakat kap fel a szl, nagyobb viharban milyen krokat okoz a szl (kidnttt fa, megbontott hztet stb.) Beszlgetnk arrl, hogy a drgs, villmls nagy viharban elfordul, de nem kell flni tle. Szlzskokat, szlkakasokat helyeznk el az voda udvarn, fk kzelben s nyitottabb helyeken. Megfigyeljk mozgsukat. Sznes szlforgkat ksztnk, ezekkel jtszunk a szabadban. Szlzskok, szlkakas, szlforg, hrom klnbz mret gyertya, gyufa, buborkfj jtk csoportos, egyni csoportos s egyni
Eszkzk Szervezeti keretek Munkaformk
25
A kls vilG tevkenY meGismerse Mieltt gyertyt gyjtunk, ismertetjk az ezzel kapcsolatos balesetmegelzsi szablyokat. Fmtlcra helyezzk a gyertykat, hogy nehogy valami meggyulladjon. Kb. fl mter tvolsgra llunk az asztaltl, hogy ne gessk meg magunkat. Egymst nem lkdssk. A gyertyt csak felntt gyjthatja meg. Kinyitjuk az ablakot, figyeljk, hogyan libbenti meg a fggnyt a beraml leveg. Elhzzuk a fggnyt, hrom g gyertyt tesznk a nyitott ablakhoz. A beraml leveg a lngot is mozgatja. Becsukjuk az ablakot, a lng nem mozog. Kvetkeztetseket vonunk le. Elfjjuk a gyertyt. Eljtsszuk nhnyszor a lng mozgst. (Az vodapedaggus szttrja a karjt, ez jelzi a nyitott ablakot, a gyertyk lngjai a gyerekek feltartott karja.) Az udvaron fjjunk szappanbuborkokat, figyeljk, merre viszi ket a szl Matematikai tartalm tapasztalatok Gyertyk sszehasonltsa, megllaptsok, melyik a hosszabb, rvidebb, vkonyabb, vastagabb. Szmossguk megllaptsa. Mibl van tbb, kevesebb, a gyufsdobozbl vagy a gyertybl? Kinek viszi a szell/szl messzebbre a buborkjt, illetve, milyen irnyba?
Vzlat
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A vizulis szlels s a figyelem fejlesztse a leveg mozgsnak megfigyelsvel (a fk gain, levelein, a szlzsk, szlkakas mozgsn, a buborkok mozgsn) II. szint A vizulis szlels s a figyelem fejlesztse fttestre helyezett paprkgyk megfigyelsvel A vizulis emlkezet, a megfigyelkpessg fejlesztse az elz, levegvel kapcsolatos lmnyek feleleventsvel, a szlkakas s a paprkgy sszehasonltsval Az alak- s formallandsg, illetve a vizulis differencils fejlesztse a gyertyk s a gyufsdobozok egyb trgyak kzl trtn kivlasztsval III. szint A vizulis szlels, a figyelem fejlesztse a szobban trtn gyertys ksrletezssel A logikus gondolkods fejlesztse a leveg s a gyertyalng kztti sszefggsek meglttatsval (Nyitott ablaknl a gyertyalng elalszik, csukott ablaknl g a gyertya.) A paprkgyk hossznak sszehasonltsa vizulis benyoms alapjn
Matematikai tartalm tapasztalatok Kinek a buborkja szllt messzebbre? tvolsgbecsls
Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra Szocilis A ksrletezkedv felkeltse, fenntartsa a kzs jtk, tapasztalatszerzs sorn A szoksismeret fejlesztse: a leveg mozgst, a szl erssgt, irnyt klnbz eszkzkkel mrhetjk (szlkakas, szlzsk) Az egyttmkdkpessg fejlesztse a kzs cselekedtetssel
26
A szoksismeret fejlesztse: Mire hasznlhatjuk a gyertyt? (a leveg mozgsnak megfigyelse, vilgts)
Matematikai tartalm tapasztalatok rmszerzs a kzs cselekvs sorn A kzssgben val alkalmazkods gyakorlsa egyms vlemnynek meghallgatsval, figyelembevtelvel Dal memorizlsa. (g a gyertya g)
Szkincsbvts a leveg erssgnek jelzivel (szell, szl, ers szl, viharos szl) Szkincsbvts: bubork A trbeli viszonyok megnevezse: kzelebb, tvolabb
Szkincsbvts: paprkgy, szlzsk, szlkakas
Matematikai tartalm tapasztalatok Az ugyanolyan fogalmnak gyakorlsa A trbeli viszonyok megnevezse: hoszszabb, rvidebb
Testi
A nagymozgs fejlesztse a fk gainak mozgst utnozva. A szl erssgnek imitlsa a mozgs tempjnak vltakozsval
A nagymozgs fejlesztse szalaggal s kendvel vgezhet gyakorlatokkal (a leveg szerepe a szalag s a kend mozgsban) A finommozgs fejlesztse paprkgyk krumpliba val tzsvel
A nagymozgs fejlesztse a lng mozgsnak utnzsval (jelre karok mozgatsa)
Matematikai tartalm tapasztalatok A szem-kz koordinci fejlesztse, a td kapacitsnak nvelse buborkfjssal A nagymozgs fejlesztse a kgymozgs utnzsval (kszs). (Versenyjtkkal bvthet: Ki a gyorsabb?)
27
TMA6. SZLSZALAG I.
A tevkenysg clja
A LeVeG MOZGSA MINt eNeRGIAFORRS

A szocilis kpessgek fejlesztse a szablytudat alaktsval, az egyttmkd-kpessg fejlesztsvel Fenntarthatsgra nevels az energiatakarkossggal Az rtelmi kpessgek fejlesztse kvetkeztetsek levonsval, a fogalmak ismeretvel, nagysgbeli viszonytsokkal, az rzkszervi szfra erstsvel A verblis kpessgek fejlesztse a verblis kommunikcival A testi kpessgek fejlesztse a finommozgsokkal A szablytudat erstse, baleset-megelzs. Erstjk azt a szablyt, hogy a gpeket csak felnttek kezelhetik. A hajszrtt nem rinthetjk a fejnkhz, s vizes kzzel felntt sem nylhat hozz. A megfigyels sorn figyelnk egymsra, nem lkdsdnk. A hajszrtt csak addig zemeltetjk, amg szksges. Tapasztalatszerzs a leveg mozgsnak hasznostsrl, hztartsi gp mkdsrl Mrsekkel az alacsony, magas, kisebb, nagyobb, rvidebb, hosszabb megllaptsa, majd a fogalmakbl pralkots A br rzkenytse Prbeszd fejlesztse, szkincsbvts (hajszrt, hztartsi gp) Hajmosskor, fslskor, babk vetkztetsekor, ltztetsekor a finommozgs fejlesztse Fodrszos jtk s az otthoni tapasztalatok Valdi hajszrt, jtk hajszrt, hajas babk, babaruhk (zoknik, cipk is), kis kdak, trlkzk, sampon, fsk, kancskban tiszta vz, res vdrk csoportos s egyni Egyni s pros
Ajnlott megelz tevkenysg Eszkzk
28
Eljtsszuk, hogy babazsrra kszlnk Eltte a babkat kicsinostjuk, hajukat megmossuk, megszrtjuk, megfsljk. Mindenki vlaszt egy babt. Kis kdakba langyos vizet tesznk, belentnk egy kis sampont. res vdrt, kancsban vizet ksztnk, ezzel bltjk le a babk hajt. A hajszrt, ha bekapcsoljuk, megmozgatja a levegt, lgmozgst idz el. Mindenkinek a tenyerbe fjunk hol langyos, hol melegebb levegt. Ki mit rez? A hajunkat is megborzoljuk. A kiraml meleg leveg megszrtja a hajunkat, segtsgre van az embereknek. Kzben beszlgetnk arrl, hogy mirt az vodapedaggus szrtja minden babnak a hajt (baleset-megelzs.) Matematikai tartalm tapasztalatok 2-2 gyermek sszemri a babk magassgt, megllaptjk, melyik a magasabb, alacsonyabb. Melyiknek van rvidebb, hosszabb haja, kisebb, nagyobb keze, lba? Melyik testrszkbl van egy s kett? A vetkztetsnl egyms mell lltjuk a pros ruhadarabokat (zokni, cip).
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A leveg szlelsnek fejlesztse a hajszrt trgyakra (papr, madrtoll, pingponglabda, haj) gyakorolt hatsnak megfigyelsn keresztl II. szint A babk hajnak szrtsa hajszrtval Az sszefg-gsek, az ok-okozati viszonyok meglttatsa (Mitl szradt meg a babk haja?) Hossz s rvid haj babk sztvlogatsa, csoportostsa III. szint A brrzkels, a hrzet differencilsnak fejlesztse hidegebb s melegebb leveg tenyrbe trtn fjsval hajszrt segtsgvel
Matematikai tartalm tapasztalatok Kisebb, nagyobb babk sszemrse Babk nagysg szerinti sorba rendezse Melyik testrszbl van egy, illetve kett? Pros ruhadarabok kikeresse
29
A kls vilG tevkenY meGismerse A ksrletezkedv felkeltse, fenntartsa a kzs jtk, tapasztalatszerzs sorn. Az egytt m kd kpesg fejlesztse a kzs cselekedtetssel A szoksismeret fejlesztse. (A haj szrtshoz hajszrtt hasznlunk) A bizalom fejlesztse, (Engedem, hogy tenyerem fjjanak.)
Szocilis
Matematikai tartalm tapasztalatok Egyms vlemnynek tiszteletben tartsa a vlemnyek tkztetsvel Szkincsbvts a hajra jellemz tulajdonsgok felsorolsval (hossz, rvid, szraz, vizes, szke, barna, sima, gndr) Ellenttpr megnevezse (rvid, hossz) A j megoldsra sztnz bels igny, a motivltsg alaktsa Ellenttpr megnevezse (hidegebb, melegebb)
Szkincsbvts felsorolssal Mit fjtunk a hajszrtval? (papr, madrtoll stb.)
Matematikai tartalm tapasztalatok Ellenttpr megnevezse (kisebb, nagyobb) Testi A trrzkels, a nagymozgs fejlesztse babk tlpsvel, megkerlsvel A testrszek megnevezse A ruhadarabok megnevezse A nagymozgs, a gyors reaglkpessg fejlesztse futjtkkal: jelre (hajszrt bekapcsolsa) mindenki megll A szem-kz koordinci fejlesztse a babk sorba rendezsvel, a pros ruhadarabok kikeressvel
A szem-kz koordinci fejlesztse babk fslsvel, hajuk szrtsval
Matematikai tartalm tapasztalatok A szem-kz koordinci fejlesztse a babk sszemrsvel A szem-kz koordinci fejlesztse a babk sztvlogatsval
30
TMA7. REPL MADARAK

A tevkenysg clja
A LeVeGBeN kZLeked LLNYek (MAdARAk, LePkk, RePL ROVAROk)

A szocilis kpessgek fejlesztse az egyttmkdssel s az llnyek irnti pozitv rzelmek alaktsval Az rtelmi kpessgek fejlesztse konkretizlssal, a vizulis emlkezet, a kpzelet, a problmamegold kpessg alaktsval A verblis kpessgek fejlesztse az sszefgg folyamatos beszddel A testi kpessgek fejlesztse a tri tjkozdssal (nagymozgssal) Az egy csoportba tartoz gyermekek helyet adnak maguk mellett a virgokban, illetve a fszkekben. Vigyzunk a megfigyelt lepkkre, rovarokra, hogy ne srljenek meg. Meghallgatjuk egymst Kzvetlen tapasztalatszerzs a krnyezetnkben tallhat madarakrl, rovarokrl. Konkretizls: a levegben is lehet kzlekedni Halmazkpzs szabad dnts alapjn, meghatrozott helyre. (Minden gyermek maga vlasztja meg a pihenhelyet.) Becslssel mennyisgi megllaptsok (tbb, kevesebb) A hvkpek segtsgvel fogalmazzuk meg a gondolatainkat Trbejrs rpkdssel, a megfelel helyek megtallsa. Az voda kertjben s krnyken l madarak, rovarok megfigyelse repls kzben. Tartlyos bogrnzkben (tzszeres nagytsban) megfigyeljk a katicabogarat, majd elrptetjk. Ltcsvek, nagytk, dobozos bogrnzke, nyakba akaszthat kpek, tornakarikk, lprnk csoportos csoportos s egyni
31
A kls vilG tevkenY meGismerse Madarak s rovarok nyakba akaszthat kpeinek halmazbl kivlogatjuk azokat, amelyekkel a krnyezetnkben ismerkednk. Mindenki szabadon vlaszt egy kpet, megnevezi, elmondja, mi jut rla az eszbe. Tornakarikkbl virgot, puha lprnkbl fszkeket alaktunk ki. Rpkdnk, adott jelre mindenki kivlasztja a megfelel helyet, ahol megpihenhet. (Madarak a fszkekben, rovarok a virgokon.) thelyezzk a fszkeket s a virgokat msik helyekre, s jbl indul a jtk, amg a gyerekeknek kedvk van hozz. Matematikai tartalm tapasztalatok Trbejrs a tri irnyok vltoztatsval: a fszekre, illetve virgra leszlls, nagyobb trben rpkds Halmazkpzs megadott szempontok alapjn: a tornakarikkbl virgok, a prnkbl fszkek kialaktsa sszehasonltssal mennyisgi megllaptsokat tesznk, melyik virgra, fszekre szllt tbb rovar, madr.
Vzlat
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A vizulis szlels, a figyelem fejlesztse az udvarunkon, kertnkben lthat madarak, rovarok, megfigyelsvel II. szint A vizulis szlels s a differencils fejlesztse a madarak kpeinek ms kpek kzl trtn kivlogatsval III. szint Ismeretbvts, a meglv ismeretek, tapasztalatok rendszerezse. Mit tudsz rla? A keresztcsatorna fejlesztse a vizulis minta s a mozgs sszekapcsolsval mozgsos jtkkal virgok s fszkek keresse a kihzott krtya alapjn A sztvlogatott kpek (katick, fecskk) egy nagy virgra, illetve egy nagy fszekbe val csoportostsa. Szmlls 15-ig.
Matematikai tartalm tapasztalatok Katick megkeresse kpen. Szmllsuk 15-ig. Katics s fecsks kpek sztvlogatsa, csoportostsa
Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra Szocilis Az llatokhoz fzd pozitv rzelmi viszony formlsa Az akarati tulajdonsgok fejlesztse a megfigyelssel
32
A szoksismeret fejlesztse (az llatok lakhelyei)
Matematikai tartalm tapasztalatok llatokhoz fzd rzelmi viszony sszehasonltsa Kommunikcis (verblis, nonverblis) Szkincsbvts a ltott rovarok, bogarak, madarak nevvel (katicabogr, pk, mhecske, hangya, rig, cinege, varj) Az akarati tulajdonsgok fejlesztse a kpek sztvlogatsa sorn Az auditv memria fejlesztse katics s fecsks dal felidzsvel, elneklsvel) A szoksismeret fejlesztse, lakhelyek sszehasonltsval Szkincsbvts a kls jellemzk felsorolsval (madr s rovar kls jellemzi) Szmok neve
Matematikai tartalm tapasztalatok Szmok neve Testi A nagymozgs fejlesztse az udvaron val stval, futkrozssal Madr s bogr neve (katicabogr, fecske) A szem-kz koordinci s a finommozgs fejlesztse a kpek vlogatsval Szmok neve A nagymozgs fejlesztse a repls utnzsval (karok mozgatsa, ngykzlb jrs) A finommozgs s a szem-kz koordinci fejlesztse a kpek csoportostsval
Matematikai tartalm tapasztalatok A finommozgs s a szem-kz koordinci fejlesztse a katick kpen trtn megkeressvel A finommozgs s a szem-kz koordinci fejlesztse a kpek sztvlogatsval
33 33
TMA8. A LeVeG S A tZ
A tevkenysg clja
A LeVeG S A tZ kAPCSOLAtA
A szocilis kpessgek fejlesztse a baleset-megelzsi szablyok rgztsvel Az rtelmi kpessgek fejlesztse az rzkszervek rzkenytsvel, az emlkezet s az tlkpessg alaktsval, a tri irnyok s a mennyisgi viszonyok megismertetsvel A verblis kpessgek fejlesztse a folyamatos beszd megjelensvel A testi kpessgek fejlesztse a motoros kpessgek fejlesztsvel Feleleventjk, amit a baleset-megelzsi szablyokrl mr tudunk. A gyermekekkel kzsen elmondjuk Tapasztalatot szerznk arrl, hogy a tz csak akkor g, ha leveg veszi krl. A tz felmelegti a levegt. rzkeljk a lngok sznt, a keletkez illatokat, prbljuk azonostani, mire hasonlt az illat. Az ok-okozati sszefggsek meglttatsa a leveg s a tz klcsnhatsban Megtljk, hogy hol rezzk jobban a tz melegt (kzelebb, tvolabb). Gyertyk szmossgnak megllaptsa (ugyanannyi), valamint a sorszmok fogalmnak megtapasztalsa Korbbi vodai, valamint otthoni, ide ill lmnyek felidzse A nagymozgsok gyakorlsa krjtkokkal Beszlgets a gyertyagyjts szablyairl (szletsnap, karcsony s egyb nnepek alkalmval) Citromos tea fogyasztsa, a citrom znek, illatnak megtapasztalsa Gyertyk s illatgyertyk (citrom illat), gyufa, tlck, pohr, teaf, kancs mikrocsoportos, egyni mikrocsoportos s egyni
Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra Vzlat t azonos gyertyt meggyjtunk, eltte felidzzk az ideill szablyokat. (Csak akkor gyjtjuk meg a gyertyt, ha nincs krltte gylkony anyag. Tvolabb llunk a gyertytl, s a gyertya lngjhoz nem nylunk.) Kzelebb tartjuk a keznket, majd tvolabb, hol rezzk jobban a lng melegt? Kitallt rvid mest mond az vodapedaggus a gyertya lngjrl. Eljtsszuk azokat a dalos krjtkokat, amelyek az g gyertyrl esznkbe jutnak. Jtk a gyertyalngok elfjsval: Kisebb tvolsgra elhelyeznk t gyertyt, meggyjtjuk. Minden gyertyhoz egy gyerek ll a kijellt vonal mg (k lesznek a szlgyerekek), onnan fjjk el a lngot. Ki aludt el elszr, msodszor, harmadszor? A szlgyerekek vlasztanak maguk helyett jabb szereplket, s addig folytatdik a jtk, amg a gyerekeknek kedvk van hozz. Matematikai tartalm tapasztalatok A kzelebb, tvolabb gyakorlsa mozgssal. Hidegebb, melegebb megllaptsokat tesznk, sszefggst keresnk a kzelebb s a melegebb fogalmak kztt. Gyertyk szmossgnak megllaptsa, melyikbl van tbb, amelyik mg g, vagy amelyik elaludt. Megllaptjuk, hogy ugyanannyi gyerek van, ahny gyertya. KPeSSGFeJLeSZtS
34
Kpessgfajtk
Differencilsi szintek I. szint II. szint Az auditv figyelem fejlesztse: a katicabogr sz meghallsnl a gyerekek tapsolnak III. szint A keresztcsatorna fejlesztse a vizulis minta s a mozgs sszekapcsolsval mozgsos jtk sorn (rovar, madr, fldgmb, res lap)
rtelmi
A vizulis szlels, a figyelem fejlesztse a fldgmb bemutatsval, tanulmnyozsval (forma, sznek) Az alak- s formallandsg fejlesztse res lapok, madr, katica, fldgmb kpei kzl a fldgmbt brzol kp kikeressvel res lapok, madr, rovar, fldgmb, kpek sztvlogatsa, csoportostsa, halmazkpzs bellk
Matematikai tartalm tapasztalatok Melyikbl van tbb, illetve kevesebb? Szmlls 15-ig. A formarzk fejlesztse krk alaktsval. A kr s a gmb sszehasonltsa
35
A kls vilG tevkenY meGismerse Az akarati tulajdonsgok fejlesztse a figyelem fejlesztsvel A szablytudat erstse a jtkszably betartsval. A szablytudat erstse jtkkal, szerepcservel. A belel-kpessg fejlesztse. Kzssgformls az sszedolgozs lmnyvel (kralakts)
Szocilis
Matematikai tartalm tapasztalatok Az egyttmkdkpessg fejlesztse a kzs tevkenysg sorn Kommunikcis (verblis, nonverblis) Ajakgyest jtk. Kis madr jtk: pl. ziziszemek felcsipegetse ajakkal tnyrrl A trelem fejlesztse (a kivrs kpessgnek gyakorlsa) egyms vgighallgatsval Szlabda I. (madarak s rovarok neveivel) Akinek dobom a szlabdt, annak ugyanazt a szt kel megismtelnie, amit hall. (artikulcis gyakorlat)
Szlabda II. (madarak s rovarok neveivel) Mondok egy szt halkan, akinek a szlabdt dobom, hangosan megismtli. (ksrletezs a hangervel)
Matematikai tartalm tapasztalatok Szkincsbvts (fldgmb) Szkincsbvts a szmok nevvel, a mennyisgi relcik megnevezsvel (tbb, kevesebb) A mozgskoordinci fejlesztse a tapsolssal Az egyenslyrzk fejlesztse a dobbantssal A finommozgs, a szem-kz koordinci fejlesztse a kpek rakosgatsval Szkincsbvts a mrtani formk neveinek gyakorlsval (kr, gmb) A nagymozgs fejlesztse a jrssal, a repls utnzsval A nagymozgs fejlesztse a krforma bejrsval A nagymozgs fejlesztse a krforma bejrsval
Testi
A finommozgs, a szem-kz koordinci fejlesztse a kpvlogatssal
Matematikai tartalm tapasztalatok A finommozgs, a szem-kz koordinci fejlesztse a kpvlogatssal
37
viZUlis nevels
VIZuLIS NeVeLS TMA1. SZALMA- VAGY SZVSZLLAL FJt LLeGZetVteL kP

A tevkenysg clja A gyerekek szerezzenek ismereteket a levegrl s tulajdonsgairl Jtkos mdon ismerkedjenek a fests lehetsgeivel A technika- s az anyagismeret bvtse A sznrzk fejlesztse Ismerjk meg a leveg jelentsgt, fontossgt A sznkpzetek gazdagtsa a skon val tjkozdskor Az alapsznek neveinek megismertetse, illetve gyakorlsa Jtkos lgzgyakorlatok A sznek neveinek gyakorlsa A fests technikjnak gyakorlsa Viaszos tert, rajzpapr, szalmaszlak, szvszlak, temperafestk (kikeverve vzzel), vastag ecset csoportos mikrocsoportos s egyni Jtkos lgzgyakorlatok utn motivlhatjuk a gyerekeket. Ha egy szalmaszllal sztfjunk egy paprra cseppentett festkpttyt, akkor azok akr sznpomps virgokk varzsoldhatnak a papron. A ltrejtt paca milyensge attl fgg, hogy hogyan tartjuk a szalmaszlat, s milyen ersen fjjuk meg. (Lehet fgglegesen vagy oldalrl, mikzben forgatjk a lapot, de kiprblhatjk egyszerre tbb szalmaszllal is.)
Ajnlott megelz tevkenysg Eszkzk Szervezeti keretek Munkaformk Vzlat
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A vizulis szlels, a figyelem, a differencils fejlesztse a hasznlt sznek felismersvel, megnevezsvel, megklnbztetsvel (a sznrzk fejlesztse) II. szint A vizulis szlels, a figyelem, a differencils fejlesztse formk ltrehozsval s megklnbztetsvel (a formarzk fejlesztse) III. szint Az absztrakcis kpessg fejlesztse a kreativits s a kpzelet aktivizlsval
Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra Szocilis A technika- s az anyagismeret bvtse az brzolsi technika gyakorlsval (a fjs technikja) Az artikulcis mozgs gyestse fjgyakorlattal (fjs szalmaszllal, szvszllal) Szkincsbvts (paca) A lgzstechnika gyakorlsa a szvszlon, illetve a szalmaszlon trtn beszvssal, kifjssal Az brzol tevkenysg rmnek megtapasztalsa a kreatv nmegvalstssal Szkincsbvts a sznek nevnek gyakorlsval
38
Pozitv nkp formlsa a sikerlmnyhez juttatssal s az nll tevkenysgre kapott pozitv visszajelzssel A mondatalkotsi kszsg fejlesztse a ltrehozott kprl val meslssel (Mi lett a pacbl?)
Testi
A lgzstechnika gyakorlsa a fjs erssgnek fokozsval, vltakoztatsval (szvszlon, szalmaszlon)
A finommotoros kpessgek s a koordincis kszsg fejlesztse a szvszl s a szalmaszl klnbz tartsval, a lap forgatsval
39
viZUlis nevels
TMA2. TeNYR- S LBNYOMAtOk MeLeGedNk A SZABAdBAN

A tevkenysg clja A gyerekek szerezzenek tapasztalatot az idjrs s az ltzkds sszefggseirl Tudjk megnevezni fbb testrszeiket A tapintsos szlels fejlesztse Tapasztaljk meg a meleg leveg hatsait a szabadban val jtkok sorn A testsma fejlesztse a lb- s a kzfej tulajdonsgainak, szerepnek kiemelsvel A rajzlap felletn val tjkozds gyakorlsa A fests technikjnak gyakorlsa Beszlgets az idjrs s az ltzkds sszefggseirl Az ltzkdsi szoksok gyakorlsa Papr, festk, ecset, vz, homok mikrocsoportos Egyni Udvari jtk sorn figyeljk meg a lbnyomainkat: lehet vizes lb nyoma a betonon vagy lbnyom a homokban. Hasonltsuk ssze, mrjk meg a klnbz lbnyomokat, majd ksztsk el paprra festk segtsgvel mindenkinek a sajt tenyr- s lbnyomatt. A jtkosabb kedv, kreatv gyerekek esetleg belekpzelhetnek valamilyen llnyt sajt tenyrnyomatukba, s akr meg is festhetik (pl. tykany ngy csibvel, vagy tfej srkny stb.). Kszthetnk egy kzs nagy kpet tenyr-, illetve lbnyomatokkal.
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A tapintsos szlels s a brrzkels fejlesztse vizes lbbal betonon s homokban jrva A technika- s az anyagismeret bvtse tenyr- s talpnyomat ksztsvel (betonra, homokra, paprra) II. szint A tapintsos szlels s a brrzkels fejlesztse a tenyr s a talp befestsvel, tenyr- s talpnyomat ksztsvel (paprra) A kompetenciahatrok megtapasztalsa III. szint A kreativits, a kpzelet fejlesztse kzs kp ksztsvel
Szocilis
Az egymsra figyels, az alkalmazkods kpessgnek fejlesztse a kzs tevkenysggel a kompozci ksztse kzben
Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra Kommunikcis (verblis, nonverblis) Szkincsbvts a technika gyakorlsa kzbeni rzetek megfogalmazsval (csiklands, nedves, ragacsos) A nagymozgs fejlesztse betonon, illetve homokban jrssal Szkincsbvts (talpnyomat, tenyrnyomat)
40
A testrszek nevnek gyakorlsa, bvtse (tenyr, kzfej, talp, lbfej)
Testi
A testsma, a szemkz s a szem-lb koordinci fejlesztse kz- s lbnyomat ksztsvel (paprra)
A testsma fejlesztse a testrszek megismertetsvel (lbtalplbfej, kztenyrkzfej) A finommotoros kpessgek fejlesztse kz- s lbtornval
41
viZUlis nevels
TMA3. PItYPANG
A tevkenysg clja
A LeVeGBeN kNNYeN SZLL tRGYAk AGYAGLeNYOMAtA (MAdRtOLL, FALeVL, JuhAR teRMSe)

A gyerekek szerezzenek ismereteket a szlrl, a leveg tulajdonsgairl, s arrl, hogy lettelen dolgok is szllhatnak a levegben (pl. pitypang, falevl stb.) A gyurmzs (s az agyagozs) alaptechnikinak gyakorlsa (sodrs, gmblyts, lapts) A finommotoros kpessgek s a tapintsos szlels fejlesztse Figyeljk meg a szabadban, hogy nemcsak llnyeket, de lettelen dolgokat is lthatunk a levegben A kompozcikszts lmnynek tlse a munka kzben Az ujjak izomzatnak erstse az agyagozs sorn Beszlgets a levegrl, a szlrl Ismerkeds anyagok (toll, levl) tulajdonsgaival A gyurmzs technikjnak gyakorlsa Ismerkeds az agyaggal Agyag (r flia, nehogy kiszradjon), sodrfa, ks vagy damil (az vodapedaggus hasznlja), vz tlkkban, viaszos tert, tiszttott madrtollak, falevelek, juharfa termse mikrocsoportos Egynre tervezett Az udvaron vagy az lsarokban rendezznk killtst a mr korbban kzsen sszegyjttt s megtiszttott madrtollakbl, falevelekbl. Idzzk fel tulajdonsgaikat, hogy milyen knnyek, lgiesek, libbennek a levegben. Ha szeretnnk mskpp is gynyrkdni szp formjukban, erezetkben, ksztsnk rluk agyaglenyomatot.
Eszkzk
Szervezeti keretek Munkaformk Vzlat
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A tapintsos szlels fejlesztse az agyag gyrsval, sodrsval, gmblytsvel, laptsval II. szint A vizulis szlels, a figyelem s a differencils fejlesztse az elzetes stk alkalmval begyjttt, levegben szll dolgok egyb trgyak kzl val kivlogatsval III. szint Az alak- s a formallandsg fejlesztse a falevl s a madrtoll agyaglenyomatnak ksztsvel
Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra Szocilis A technika- s az anyagismeret fejlesztse az agyag megismersvel, a vele vgzett alaptechnikk gyakorlsval Szkincsbvts (agyag) A kzssgi rzs s az eszttikai rzk fejlesztse a mr korbban begyjttt kincsek-bl killtott lsarok berendezsvel, az lmnyek felidzsvel Szkincsbvts (sodrs, gmblyts, lapts)
42
Az nismeret fejlesztse a kreatv nmegvalsts lehetsgvel
Szkincsbvts (agyaglenyomat) A mondatalkotsi kszsg fejlesztse az lmnyek felidzsvel A szem-kz koordinci, a finommotoros kpessgek fejlesztse a levls tollnyomat ksztsvel (agyagba)
Testi
A kz s az ujjak izmainak erstse az agyag gyrsval, nyomkodsval az agyaggal val ismerkeds sorn
A kz s az ujjak izmainak erstse, a finommotoros kpessgek fejlesztse a klnbz alaptechnikk gyakorlsval (sodrs, lapts stb.)
43
viZUlis nevels
TMA4. eRdt JRuNk

A tevkenysg clja
A MI eRdNk kZS NAGY kP FeStSe JSGPAPR eCSetteL

Ismerkeds a fk, az erd fontossgval, szpsgvel A nagymozgsok s a finommozgsok fejlesztse A sznkpzetek gazdagtsa, a sznek nevnek gyakorlsa A gyerekek fedezzk fel a termszet szpsgt kzvetlen megtapasztals tjn Alkalmazzk a fests technikjt nagyobb s fggleges felleten A kzsen ksztett alkots rmnek tlsekor gyakoroljk a sznek neveit A fk, az erdk megfigyelse sta, termszetjrs kzben A fests technikjnak gyakorlsa Ismerkeds a sznek neveivel jsgpapr, oll, cellux, vzzel kikevert festkek (sznenknt ms tlkba), nagymret papr (legalbb 150 cm 80 cm), amit a gyerekek mrethez igazodva egy szabad falfelletre ragasztunk fel, nejlon a padl vdelmre csoportos csoportos s egyni Erdrl, fkrl szl mesk, versek hallgatsa vagy a kzs termszetjrs felidzse utn motivlhatjuk a gyerekeket arra, hogy ksztsk el kzsen a sajt erdjk festmnyt. rdekesebb tehetjk a kezdemnyezst egy j eszkz, az jsgpapr ecset hasznlatnak a lehetsgvel Ecset ksztse jsgpaprbl: Vgjunk egy nagyobb napilapot 15 cmes cskokra. Tbb cskot fogjunk ssze s tekerjk szoros hengerbe. Ennek a hengernek a kzept s az egyik vgt ragasszuk le celluxszal, mg a msik vgt vagdossuk fel kb. 5 cm-ig, egymstl egyenl tvolsgokra. Mindegyik sznhez kln ecsetre van szksg. Ha a festk szradni kezd, az ecsetet nem hasznlhatjuk tbb.
44
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A vizulis szlels, a figyelem fejlesztse a festshez hasznlt eszkzk megfigyelsvel, megnevezsvel, a sznek felismersvel, megnevezsvel s az j festeszkz (jsgpapr ecset) ksztsnek megfigyelsvel A technika- s az anyagismeret bvtse, az tletessg megtapasztalsa a paprecset ksztsnek megfigyelsvel s hasznlatval Szkincsbvts a festshez hasznlatos eszkzk neveivel, az j eszkz nevvel (paprecset) II. szint A vizulis szlels, a figyelem fejlesztse a kirndulson kszlt fotk nzegetsvel, nmaguk s trsaik felismersvel III. szint A trszlels fejlesztse, a trrendezs kpessgnek gyakorlsa a nagymret, fggleges papron val festssel
Szocilis
Az rzelmi rhangolds segtse a kzs fotk nzegetsvel, a beszlgetssel
A kzsen ksztett kppel az alkots rmnek megtapasztalsa (a kzs helyisg dekorlsa az egytt ksztett kppel Az aktv s a passzv szkincs fejlesztse mesehallgatssal A verblis memria fejlesztse mondka felidzsvel A szem-kz koordinci s a finommotoros kpessgek fejlesztse a festssel
A mondatalkotsi kszsg fejlesztse a kpekrl val beszlgetssel
Testi
A nagymozgs fejlesztse imitlt kirndulssal az erdben (sta, tlps, tbjs, kszs)
A szem-kz koordinci s a finommotoros kpessgek fejlesztse a fotk rakosgatsval
45
viZUlis nevels
TMA5. TekeReG A SZL

A tevkenysg clja A tevkenysg feladata
SZALAGOS PLCA kSZtSe
A lgmozgsok megfigyeltetse A finommozgsok gazdagtsa Trbeli jtkeszkz ltrehozsa gyerekek tapasztaljk meg, hogy a knny anyagok (mint pldul a A krepp-papr cskok) hogyan szllnak a szlben. Az jfajta technika ltal finomodjon az ujjmozgsuk. Az eszkzkszts rmnek tlse a munka kzben Beszlgets a szl erejrl Lebeg, libben trgyak megfigyelse A sznek nevnek gyakorlsa A ragaszts technikjnak gyakorlsa Sznes krepp-papr cskok, hurkaplca (a balesetvdelemre hvjuk fel a gyerekek figyelmt!), kenfejes ragaszt mikrocsoportos mikrocsoportos s egynre tervezett Motivlhatjuk a gyerekeket sznes tollak fjsval vagy a tollakkal folytatott jtkkal, de jtkos lgzgyakorlatokkal is. Sajt maguk is kszthetnek olyan jtkeszkzt, ami szpen lobog a szlben vagy mozgatskor is rdekes ltvnyt nyjt. Az elre felvgott sznes cskokat egyenknt, zlskre bzva ragaszthatjk fel a gyerekek a hurkaplca egyik vgre.
Eszkzk Szervezeti keretek Munkaformk Vzlat
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A vizulis szlels, a figyelem fejlesztse az asztalra kihelyezett eszkzk megfigyelsvel, felsorolsval A technika- s az anyagismeret bvtse (ragaszts) Szkincsbvts (eszkzk neve) II. szint A vizulis szlels, a figyelem fejlesztse a krepp-papr cskok szneinek megfigyelsvel, felsorolsukkal (a sznrzk fejlesztse) Kreatv nmegvalsts produktum ltrehozsval Szkincsbvts (a sznek neve, szalagos plca) III. szint Az ok-okozati sszefggsek megtapasztalsa (a krepp-papr cskok mozgsa a szlben)
Szocilis
Pozitv nkp formlsa az nll tevkenysgre kapott pozitv visszajelzssel Szkincsbvts a szalagos plcval vgezhet gyakorlat kzben hasznlt trirnyokkal (fel, le, krbe-krbe)
Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra Testi A nagymozgs fejlesztse a szalagos plcval trtn futs sorn A szem-kz koordinci, a finommotoros kpessgek fejlesztse a szalagos plca ksztsvel A szem-kz koordinci fejlesztse, a csukl izmainak erstse a szalagos plca mozgatsval (fel, le, krbe-krbe)
46
47
viZUlis nevels
TMA6. LeGYeZ kSZtSe FeStett PAPRBL SZLSZALAG I.

A tevkenysg clja Ismerkeds a leveg mozgsval mint energiaforrssal A finommozgsok fejlesztse A gyerekek szerezzenek tapasztalatot arrl, hogy hogyan viselkedik a festk a vizes papron. Gyakoroljk a hajtogats technikjt. Tapasztaljk meg, hogy a legyez mozgatsval lgmozgst idzhetnk el. Az ecsetfogs gyakorlsn keresztl finomodjon technikjuk. Gyakoroljk a sznek nevt a fests sorn. Ismerkedjenek a papr tulajdonsgaival a legyez hajtogatsakor. Beszlgets a levegrl s annak lehetsgeirl A fests s a hajtogats technikjnak gyakorlsa Ismerkeds a sznek nevvel Vastag ecset, rajzlap, vzfestk, vzzel tlttt tlkk, szivacsdarabkk, tert csoportos mikrocsoportos s egyni Beszlgessnk a gyerekekkel arrl, hogy mire is kpes a leveg vagy a szl ereje. Emlkeztessk ket akr egy szeles idjrsra vagy a hajszrt munkjra vagy csak egy egyszer gyertya elfjsra. Mi is idzhetnk el egy kis lgmozgst egy legyez segtsgvel, ami klnsen hasznos lehet egy meleg napon. Ha szp mintj legyezt szeretnnk, elbb nedvestsk be a paprunkat egy szivacs segtsgvel. Vastag ecsettel vigyk fel r a festket, s hagyjuk sztmosdni a szneket. Szrads utn el is kezdhetjk a hajtogatst.
48
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A vizulis szlels, a figyelem fejlesztse a festshez hasznlt eszkzk megfigyelsvel, megnevezsvel II. szint A vizulis szlels, a figyelem s a differencils fejlesztse a festkek szneinek felismersvel, megnevezsvel, a sttebb s a vilgosabb rnyalatok szlelelsvel, megklnbztetsvel Kvetkeztets levonsnak gyakorlsa. (Mirt kell vrni fests utn? Mitl szrad meg a festk?) Az akarati tulajdonsgok erstse a trelemre s a kivrsra nevelssel (a papr szradsnak kivrsa) Szkincsbvts a sznek neveivel, ellenttprokkal (stt, vilgos) III. szint A vizulis szlels, a figyelem, a szerialits fejlesztse a hajtogats technikjnak megfigyelsvel, sorrendjnek gyakorlsval Az elkszlt legyez mozgatsval az ok-okozati sszefggs meglttatsa
Szocilis
A technika- s az anyagismeret fejlesztse a vizes paprra festssel, a szivacs hasznlatval, a hajtogatssal Szkincsbvts a festshez hasznlatos eszkzk neveivel
A kitarts fejlesztse a hajtogatssal
Szkincsbvts a cselekvs megnevezsvel (hajtogats), s a cselekvs sorn hasznlt kifejezsekkel A szem-kz koordinci s a finommotoros kpessgek fejlesztse a hajtogats technikjnak gyakorlsval
Testi
A szem-kz koordinci s a finommotoros kpessgek fejlesztse a festshez hasznlt eszkzk rakosgatsval
A szem-kz koordinci s a finommotoros kpessgek fejlesztse az ecsetfogs gyakorlsval s a szivaccsal val festssel
49 49
viZUlis nevels
TMA7. RePL MAdARAk

A tevkenysg clja
AZ N MAdRkM FANtZIARAJZ ASZFALtkRtVAL

A kpzelet, a fantzia fejlesztse az nll munkval A nagymozgsok s a finommotoros kpessgek fejlesztse A vizulis szlels fejlesztse A rajzi kpzetek forma- s sznvilgnak fejlesztse A munka rmnek fokozsa a tevkenysg kzbeni beszlgetssel A krta hasznlatnak gyakorlsa a nagyobb felleten val tjkozdskor A kpzeletvilg megismerse az alkots rmnek tlsekor Madarakrl szl versek, mesk, dalok mondogatsa, neklse Madarak megfigyeltetse a gyerekekkel kzvetlen (megfigyels) s kzvetett (kpi szemlltets) mdon Ismerkeds az aszfaltkrtval Az voda udvarnak szabad aszfaltterlete, aszfaltkrta csoportos mikrocsoportos Eleventsnk fel az voda udvarn nhny madaras verset, mest. Ha mdunkban ll, kzvetlenl is figyeljnk meg nhny madarat, majd sztnzzk a gyerekeket arra, hogy rajzoljk meg az ltaluk elkpzelt madarat. Esetleg kis trtnetet is meslhetnek rla.
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A vizulis szlels, a figyelem s a differencils fejlesztse az udvaron a madarak felfedezsvel, megfigyelsvel (lehetsg szerint) II. szint A vizulis szlels, a figyelem fejlesztse a sznes aszfaltkrtk hasznlatval (aszfalton) A trszlels fejlesztse a nagyobb felleten val tjkozdssal III. szint A kpzelet, a fantzia fejlesztse az nll munkval, fantziarajzzal
Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra Szocilis A technika- s az anyagismeret fejlesztse az aszfaltkrtval val rajzolssal (aszfaltra) Az rzelmi rhangolds segtse mondkk, dalok felidzsvel, mondogatsval
50
Az brzol tevkenysg rmnek megtapasztalsa a kreatv nmegvalstssal
Szkincsbvts a madarak, a sznek s az eszkzk neveivel
A memria fejlesztse ismert mondkk, versek, dalok felidzsvel
A mondatalkotsi kszsg fejlesztse a gyerekek ltal elkpzelt madrrl szl trtnet kitallsval, elmondsval A szem-kz koordinci, a finommotoros kpessgek fejlesztse az aszfaltkrtval val rajzolssal
Testi
A nagymozgs fejlesztse a madarak mozgsnak utnzsval
A szem-kz koordinci, a finommotoros kpessgek fejlesztse a krtk rakosgatsval
51
viZUlis nevels
TMA8. LeVeGN SZRtOtt, tZBeN Sttt A LeVeG S-LISZt GYuRMA SteMNYek S A tZ kSZtSe CSALdOS SZeRePJtkOkhOZ
A tevkenysg clja A gyerekek szerezzenek tapasztalatot, hogyan viselkedik a s-liszt gyurma a levegn (kiszrad), s sts hatsra (megsl) A gyurmzs alaptechnikinak (sodrs, gmblyts, lapts) gyakorlsa A finommotoros kpessgek s a tapintsos szlels fejlesztse Trbeli jtkeszkzk ltrehozsa Az ok-okozati sszefggsek felfedeztetse a gyurmajtkok ksztse sorn Az alkots s a dszts rmnek tlse a finommozgsok gyakorlsa kzben A gyurma felletn val tjkozds gyakorlsa Beszlgets a csaldrl, csaldos szerepjtkok jtszsa A gyurmzs technikjnak gyakorlsa Beszlgets a tzrl s tulajdonsgairl, valamint a st hasznlatrl Hromfle begyrt s-liszt gyurma: egy sima natr; egy olyan, melynek lisztjbe stt kakaport kevertnk; s egy olyan, melynek lisztjbe pirospaprikt kevertnk Tovbb: tert, sodrfa, szaggat formk csoportos mikrocsoportos Babaszobai, babakonyhai szerepjtkok jtszsakor j alkalom addik a kezdemnyezsre. Ksztsnk j jtkeszkzket kzsen! A hrom klnbz szn gyurma, s az rdekes mintj szaggat formk motivlhatjk a gyerekeket az alkotsra. Fantzijukra bzva ksztsenek kisebb tortkat, csigkat, pereceket, apr stemnyeket, melyeket dsztsenek is Figyeltessk meg, hogy a levegn hamar kiszrad az ilyen tszts gyurma. Az elkszlt stemnyeket az voda konyhjn felntt ssse, gesse ki lass tznl. Ha lehet, engedjnk a gyerekeknek betekintst a folyamatba, hogy lssk, hogyan kemnyedik, sl, szrad h hatsra a tszta.
52
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A tapintsos szlels, a brrzkels fejlesztse s-liszt gyurma gyrsval, sodrsval, gmblytsvel, laptsval II. szint A szn- s a formarzk, illetve a differencils fejlesztse a sznes s-liszt gyurma s klnbz szaggat formk hasznlatval, megklnbztetsvel Pozitv nkp formlsa, a kompetenciahatrok megtapasztalsa az alkots, a dszts rmnek tlsvel III. szint Az ok-okozati sszefggsek felfedeztetse. (Hogyan lett a puha gyurmbl ksztett stemny kemny?)
Szocilis
A technika- s az anyagismeret fejlesztse s-liszt gyurma ksztsvel, termszetes anyagok hasznlatval (paprika, kaka) s az alaptechnikk gyakorlsval (sodrs, gmblyts, lapts) Szkincsbvts (sliszt gyurma, paprika, kaka)
A kzssgi rzs formlsa az egynileg ksztett stemnyek babakonyhai jtkhoz val felajnlsval
Szkincsbvts az alaptechnikk megnevezsvel
Szkincsbvts a formk s az eszkzk neveivel (kr, csiga, csillag, sodrfa stb.) A szem-kz koordinci s a finommotoros kpessgek fejlesztse a szaggat formk hasznlatval
Testi
A kz s az ujjak izmainak erstse a s-liszt gyurma gyrsval
A kz s az ujjak izmainak erstse, a finommotoros kpessgek fejlesztse az alaptechnikk gyakorlsval (sodrs, gmblyts, lapts)
53
IrODalOm-anYanYelv
IROdALOM-ANYANYeLV TMA1. SZALMASZL PIPA LLeGZetVteL GAZdAG ERZSI: A LthAtAtLAN SMeGI VZIPIPA (MeSe)1
A tevkenysg clja Az j mese lmnyszer bemutatsa A mese hangulatnak, mondanivaljnak rzkeltetse az vodapedaggusi bemutatssal Az rtelmi kpessgek, a gondolkodsi mveletek fejlesztse a mese eltti s utni beszlgets sorn Kifejez eladsmddal rzkeltessk a mese cselekmnyt A figyelem s a koncentrci fejlesztse a mese hallgatsa alatt Az emlkezet s a kpzelet fejlesztse a mese eljtszsa sorn Beszlgets a gyerekekkel a levegrl, fontossgrl. Hogyan vhatjuk meg a leveg tisztasgt? (pl. Kevesebb fstnek kellene a levegbe kerlnie.) Szkincsbvts: vzipipa, mkgub, fagyalbokor, hetyke, mdolt, kend Egeres versek, dalok mondogatsa Jtkos lgzgyakorlatok Szalmaszlak, mkgubk gyjtse Szalmaszlak, mkgub, egrbb, vzzel teli tlkk Frontlis vagy csoportos csoportos Ismerkedjenek a gyerekek a szalmaszllal. Lehet vele buborkot fjni (a kls vilg tevkeny megismerse alkalmval), vagy kpet festeni (brzols jelleg tevkenysg sorn). Kszthetnk, barkcsolhatunk mkgub s szalmaszl segtsgvel pipt, de kezdemnyezhetnk szoksrendnknek megfelelen mesegyertyval vagy mesetarisznyval, mesesznyeggel, prnkkal. A motivci lehet egy egrbb is. Mutassuk be a mest. Beszlgessnk arrl, ki ltott mr pipt, pipz embert, hogy lthat a szll fst a levegben. Jtsszunk a szalmaszllal (pl. buborkot fjhatunk vzbe). Bemutats utn knljunk lehetsget a gyerekeknek arra, hogy sajt elkpzelsk szerint jtszhassk el a mest.
Mzcsorgat 34. o. Mra Knyvkiad ISBN 963 11 2427 4
54
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A figyelemkoncentrci fejlesztse a mese vgighallgatsval II. szint A kpzelet, a fantzia, a reprodukcis kszsg fejlesztse a mese hallgatsval s eljtszsval III. szint A gondolkods fejlesztse, kvetkeztetsek levonsa a mese utni beszlgets sorn. (A leveg tisztasgt hangslyozzuk a pipafstrl val beszlgets sorn!) A krnyezetvd, krnyezettudatos magatarts fejlesztse a mese mondanivalja kapcsn
Szocilis
rzelmek keltse, felidzse a mese lmnyszer eladsval, hangulatnak, mondanivaljnak rzkletes kzvettsvel Szkincsbvts (vzipipa, fagyalbokor, hetyke, mdolt) A hangutnzs gyakorlsa a kommunikcis gyakorlattal egybektve (a pipzs eljtszsa) A lgzstechnika gyakorlsa (belgzs, kilgzs gyakorlsa a pipzs eljtszsval)
Az egyttmkds, az alkalmazkods kpessgnek fejlesztse a dramatizls sorn
A nyelvi kifejezkszsg fejlesztse a mese szhasznlatnak, kifejezseinek megismertetsvel s azok hasznlatval a mese hallgatsa, illetve eljtszsa kzben A nagymozgsok fejlesztse a mese eljtszsval A szem-kz koordinci fejlesztse a pipzssal
A mese-, a szveg- s a beszdrts fejlesztse a mese mondanivaljnak kiemelsvel
Testi
A finommotoros kpessgek, s a szem-kz koordinci fejlesztse a pipk vlogatsval
55
IrODalOm-anYanYelv
TMA2. MeLeGedNk
A tevkenysg clja
KeRekeCSke, GOMBOCSkA HAdd NZZek kIS teNYeRedBe (NPkLtS)2

Az j vers lmnyszer bemutatsa A vers jtkos hangulatnak rzkeltetse az vodapedaggusi bemutatssal Az rzelmi biztonsg fokozsa azltal, hogy az elads rintssel is prosul A jtkossg fokozsa a versben szerepl hangutnz szavak segtsgvel A tapintsos szlels fejlesztse a vers egymssal val eljtszsa sorn Szkincsbvts: forrs, kuvik Ringat, hcgtet, tenyrsimogat, tapsoltat stb. versek, mondkk jtszsa, mondogatsa Beszlgets a nyrrl, a meleg levegrl, arrl, hogy a keznkkel is rezhetjk a meleg leveg hatsait. (Pl. Mi a klnbsg akkor, ha rnykban vagyunk, s akkor, ha kitesszk a keznket a napra?) Festk, ecset, papr, rongy Egynre tervezett Egyni Amikor vizulis tevkenysg keretben tenyrlenyomatokat ksztnk az udvaron, j alkalom nylik a vers bemutatsra. Felvidthatunk egy szomorkod gyereket is evvel a verssel, vagy megteremthetjk s fokozhatjuk az rzelmi biztonsgot az arra rszorulknl (gy mondjuk el a tenyrsimogatt, hogy az lnkbe vesszk a kisgyereket).
vodai nevels jtkkal, mesvel - Tavasz 113. o. Etvs Jzsef kiad
56
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A testsma fejlesztse a testrsz felismersvel, megnevezsvel, hasznlatval, a meghatrozott testrszre val koncentrlssal (kz, tenyr) II. szint A tapintsos szlels, a kinesztetikus rzkels fejlesztse a vers trsakkal egytt trtn eljtszsa sorn III. szint Az auditv emlkezet fejlesztse a vers szvegnek pontos rgztsvel, felidzsvel, az elzekben tanult ringatk, hcgtetk, tenyrsimogatk ismtlsvel Az auditv ritmusrzkels fejlesztse a mozgs s a szveg sszekapcsolsval, gyakorlsval Interperszonlis kapcsolat kialaktsa (gyerek felntt; gyerek gyerek) A kapcsolatfelvtel ignynek formlsa Az rzelmi intelligencia, a biztonsg s az emptia fejlesztse. (A vers felhasznlsa szomorkod kisgyerek felvidtsra lbe vtel, tenyrsimogat) A tiszta artikulcira val trekvs a versmonds sorn a hangok tiszta, rthet, helyes formzsval, a tagolt versmondssal
Szocilis
rzelmek keltse, felidzse a npklts lmnyszer bemutatsval, befogadsval, a jtkos hangulat rzkeltetsvel
A bizalom, az egyttmkdkpessg fejlesztse az egyttes jtkkal, a trsakkal trtn rintkezssel
Szkincsbvts (tenyr)
Szkincsbvts a versben hasznlatos nevek, kifejezsek megismertetsvel, hasznlatval, magyarzatval (kuvik, forrs) A finommotoros kpessgek s a szem-kz koordinci fejlesztse a vers eljtszsval
Testi
A finommotoros kpessgek s a szem-kz koordinci fejlesztse tenyrlenyomat ksztsvel
Az egyensly- s a ritmusrzk fejlesztse a ringat, hcgtet, tenyrsimogat mondkk eljtszsa, mondogatsa kzben
57
IrODalOm-anYanYelv
TMA3. PItYPANG
A tevkenysg clja
SZLLJ Le, PILLe SZLLJ, SZLLJ, PILLe (MONdkA)3

Az j mondka lmnyszer bemutatsa A mondka jtkossgnak, hangulatnak rzkeltetse az vodapedaggusi bemutatssal A gondolkodsi mveletek, az rtelmi kpessgek fejlesztse a mondka eltti s utni beszlgets sorn A nagymozgsok fejlesztse a pillang rptnek utnzsa kzben A mondka szemlletes bemutatsval rzkeltessk a vers lendlett, dinamikjt Beszlgets a levegben kzleked llnyekrl s tulajdonsgaikrl (pl. szitakt, katica, lepke stb.) A figyelem, az emlkezet, a kpzelet fejlesztse a mondka mondogatsa s a mondkval kapcsolatos beszlgets kzben Szkincsbvts: pille, ktkva Pillangval kapcsolatos versek, dalok mondogatsa, nekelgetse Kzvetlen vagy kzvetett mdon figyeljk meg a pillangkat Filcbl ksztett, (ujjra hzhat) pillang, pillangfestk, ecset, papr csoportos mikrocsoportos A pillangt az ujjunkra hzva, rptt jtkosan utnozva kezdemnyezhetnk. Az udvaron val kzvetlen megfigyeltets (pillang) vagy pillangk festse (esetleg tkrszimmetrival) is j lehetsget knl a motivlsra. Mutassuk be a mondkt. Beszlgessnk a gyerekekkel arrl, hogy milyen knnyed, lgies ez a kis llny, milyen szpen lebeg, libben a levegben. Utnozzuk szrnynak csapkodst.
vodai nevels jtkkal, mesvel Nyr 33. o. Etvs Jzsef kiad
58
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A vizulis szlels, a figyelem fejlesztse a szabadban repked pillangk megfigyelsvel II. szint Az alak- s a formallandsg, a vizulis differencils fejlesztse pillangk festsvel, pillangkat brzol kpek nzegetsvel, vlogatsval A kzssgi rzs formlsa az egyttverselssel, a vlogatssal, a mozgssal III. szint Az emlkezet, a kpzelet, a gondolkods fejlesztse a mondka rgztse, ismtelgetse, illetve a rla val beszlgets sorn
Szocilis
Az nkifejezs megalapozsa a nyelv szpsgnek, kifejez erejnek megismertetsvel s a mondka lmnyszer bemutatsval Szkincsbvts (pillang)
Az llatvilghoz fzd pozitv rzelmi viszony formlsa a pillvel val azonosulssal, az llatrl val gondoskodssal A tiszta artikulcira val trekvs a mondka mondogatsval A ritmikus, motoros tagols fejlesztse a mondka mondogatsa kzben (kzmozgssal is ksrve) A szem-kz koordinci fejlesztse az ujjra hzott pillang megnevezett testrszre val rptetsvel
Szkincsbvts a versben hasznlatos nevek, kifejezsek hasznlatval, magyarzatval (pille, ktkva)
Testi
A nagymozgs fejlesztse a pillangk szrnynak csapkodst utnz karmozgssal
A finommotoros kpessgek fejlesztse az ujjra hzott pillang rptetsvel
59
IrODalOm-anYanYelv
TMA4. ERdt JRuNk

A tevkenysg clja
ZG eRd kZePBeN ZeLk ZOLtN: A hROM NYL (VeRSeS MeSe)4

A mese szemlletes, lmnyszer bemutatsa Az erd s hangulatnak rzkeltetse az vodapedaggusi eladssal Az rtelmi kpessgek fejlesztse a mese bemutatst megelz, illetve az azt kvet beszlgets sorn Az vodapedaggus rzkeltesse a mese jtkossgt, bjt, mondanivaljt Beszlgets az erdrl, fontossgrl (a leveg tiszttsban segt), az erd lakirl Az emlkezet, a figyelem, a kpzelet fejlesztse a mese hallgatsa alatt s a mese eljtszsa sorn. A mest a gyerekek sajt elkpzelseik szerint jtsszk el Szkincsbvts: szarka, jegenye, borsdzik a htam Erdvel, erdei llatokkal kapcsolatos versek, mesk, dalok mondogatsa, neklse Hrom (az vodapedaggus ltal ksztett) nyuszi ujjbb, festk, ecset, papr, llatos fejdszek csoportos csoportos Kezdemnyezznk szoksrendnknek megfelelen mesegyertyval, esetleg mesesznyeggel, mesetarisznyval vagy prnkkal stb. Motivlhatjuk a gyerekeket hrom nyuszibbbal vagy erd festse (vizulis nevels) utni beszlgetssel is. Mutassuk be a mest. Tbbszri ismtls utn engedjk (esetleg a fejdszek segtsgvel) a gyerekeknek eljtszani a trtnetet Komplexitsra lehetsg: Gryllus Vilmos Hallgatag erd5 cm dalnak meghallgatsa
4 5
vodai nevels jtkkal, mesvel Tavasz 114. o. Etvs Jzsef kiad Gryllus Vilmos: Dalok vodsoknak s kisiskolsoknak 2. (CD) Treff Kft. Budapest, 1998.
60
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A figyelemkoncentrci fejlesztse a verses mese trelmes vgighallgatsval II. szint A memria fejlesztse a vers szereplinek felidzsvel, megnevezsvel III. szint A vizulis szlels, a differencils fejlesztse a versben szerepl llatok kpeinek, fejdszeinek kikeressvel A szerialits fejlesztse a trtnsek egyms utnisgnak felidzsvel Az rtelmi kpessgek fejlesztse, ismeretbvts az erd, a levegtisztasg fontossgnak hangslyozsval, az sszefggsek feltrsval A termszethez, az erdhz s lakihoz val pozitv rzelmi viszony formlsa a mese kzvettsvel
Szocilis
A szocilis rzkenysg (azonosulsi kszsg) fejlesztse a verses mese lmnyszer bemutatsval, befogadsval, hangulati fokozsval Szkincsbvts (szarka, jegenye, borsdzik)
Az egyttmkds, az alkalmazkods kpessgnek gyakorlsa a verses mese eljtszsa sorn
Szkincsbvts az llatok neveivel (rka, farkas, medve, szarka) s egy fogalommal (erdei llatok)
A nyelvi kifejezkszsg s a mondatalkotsi kszsg fejlesztse a mese fordulataival, a prbeszdes rszek hangslyozsval s a beszlgetssel A finommotoros kpessgek, s a szem-kz koordinci fejlesztse a fejdszek, a kpek vlogatsval
Testi
A nagymozgs fejlesztse nyusziugrssal, meghatrozott testrszre val koncentrlssal
A nagymozgs fejlesztse a verses mese eljtszsval, az llatok mozgsnak utnzsval (nyuszi, medve, rka, szarka)
61
IrODalOm-anYanYelv
TMA5. TekeReG A SZL

A tevkenysg clja
Ht eZ A SZL MIt AkAR? KNYdI SNdOR: ZIVAtAR (VeRS)6

Az j vers lmnyszer bemutatsa, gyakorlsa A szl tulajdonsgainak, a vers hangulatnak jtkos rzkeltetse az vodapedaggus eladsval Az rtelmi kpessgek fejlesztse a vers eltti s utni beszlgets sorn Kifejez eladsmddal rzkeltessk a vers dinamikjt, lendlett A jtkossgot fokozhatjuk a versben szerepl hangulatfest szavakkal (ajajaj, hajajaj) Az emlkezet, a kpzelet fejlesztse a gyerekek szllel, viharral kapcsolatos lmnyeinek megbeszlse sorn Szkincsbvts: kifd, zivatar Szllel, esvel, idjrssal kapcsolatos versek, mondkk, dalok felidzse Szerepjtkos kellkek, jtk eserny (esetleg), festk, papr, tl, rongy csoportos mikrocsoportos Szellztets alkalmval beszljk meg, mit rznk, tapasztalunk, milyen leveg van a csoportszobban. (Mozgatja a szl a fggnyt, a brnkn rezzk a hs levegt stb.) Idzzk fl, beszlgessnk arrl, kinek milyen lmnyei vannak a szlrl, esrl, viharrl. Kezdemnyezhetnk egy spontn szervezdtt csaldos, kirnduls szerepjtkbl, vagy fests kzben is, amikor a gyerekek ujjal megfestik, hogy milyennek kpzelik el az est. Mutassuk be a verset. Engedjk, hogy a gyerekek eljtsszk, eltncoljk a szelet, a vihart. Komplexitsra ad lehetsget Gryllus Vilmos Jges 7 cm dalnak meghallgatsa. (Az ajnlott dal a hangulata miatt nagyon illik ide!)
6 7
Szeret engem a vilg 18. o. Magyar Knyvklub, ISBN 963 547 308 7 Gryllus Vilmos: Dalok vodsoknak s kisiskolsoknak 2. (CD) Treff Kft. Budapest, 1998.
62
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A figyelemkoncentrci fejlesztse a vers vgighallgatsval, rtelmezsvel II. szint Az auditv szlels, a figyelem, az emlkezet fejlesztse a szl, az es, a zivatar hangjainak a termszetben val megfigyelsvel, illetve ksbb hangkazettrl val felismersvel III. szint Az emlkezet, a kpzelet fejlesztse a szllel, esvel, viharral kapcsolatos lmnyek, rgi s j mondkk, versek felidzsvel, memorizlsval A termszet tudomnyos ismeretek bvtse a vers kapcsn (viharos szl elzi meg a zivatart) A kreatv nmegvalsts fejlesztse a szl s a vihar eljtszsval, eltncolsval
Szocilis
Az irodalmi mvek kivltotta lmnyek irnti igny kialaktsa, az rdeklds felkeltse a vers hangulatnak, dinamikjnak, lendletnek, jtkossgnak kifejez eladsval Szkincsbvts a versben tallhat j szavak, kifejezsek alkalmazsval (kifd, zivatar)
A szenzitivits fejlesztse a krnyezet jelensgeire, hangjaira val odafigyelssel, megalapozva a krnyezettudatos magatartst
A hangutnzs gyakorlsa s a hangoztats fejlesztse az es, a vzcseppek, a szl hangjnak utnzsval Szkincsbvts a hangulatfest szavak megismersvel (ajajaj, hajajaj) A finommotoros kpessgek fejlesztse, az ujjak izmainak erstse az es mozgst utnozva
A mondatalkotsi kszsg fejlesztse, az sszefgg beszd motivlsa az lmnyek, az ismeretek felidzsvel Az aktv s a passzv szkincs fejlesztse a vers memorizlsval, gyakorlsval A finommotoros kpessgek, a szem-kz koordinci fejlesztse ujjal val festssel (es festse)
Testi
A nagymozgs fejlesztse a szl s a viharos szl mozgst utnozva (eljtszs, eltncols)
63
IrODalOm-anYanYelv
TMA6. HA SZL FJ SZLSZALAG I. CSORI SNdOR: HVOGAt (VeRS)8

A tevkenysg clja Az j vers lmnyszer bemutatsa A vers hangulatnak rzkeltetse az vodapedaggusi megformlssal Az rtelmi kpessgek fejlesztse a vers utni beszlgets sorn rzkeltessk a vers lendlett a kifejez eladsmddal. Beszlgets a gyerekekkel a szllel, esvel kapcsolatos lmnyekrl Az emlkezet, a kpzelet, az rdeklds fejlesztse a kezdemnyezst megelz, illetve az azt kvet beszlgetskor Szkincsbvts: bodzabokor Kirndulssal, idjrssal kapcsolatos versek, mesk, dalok mondogatsa, neklse Kirnduls szerepjtk kellkei csoportos vagy egyni mikrocsoportos vagy egyni Spontn szervezdtt kirnduls szerepjtkbl kezdemnyezhetnk. J alkalom lehet az rzelmi biztonsg fokozsra, ha gy adjuk el a verset, hogy lnkbe vesznk egy-egy gyereket.
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Kirnduls szerepjtk kzben a figyelem fejlesztse a vers meghallgatsval II. szint Az auditv emlkezet fejlesztse a vers szvegnek pontos rgztsvel s a szllel, esvel kapcsolatos lmnyek felidzsvel A kzssgi rzs fejlesztse a kzs jtkkal, verselssel III. szint A bels kpi vilg, s a fantzia fejlesztse a vers kpeinek, nyelvi kifejezsmdjnak bels lekpezsvel, tlsvel Az rzelmi biztonsg, a meghittsg rzsnek fokozsa az lbe vtellel, a vers ilyen mdon trtn eladsval Hogyan mondan egy robot? A vers, a beszd tagoltsgnak rzkeltetse sztagolssal, robotnyelven
Szocilis
Az irodalmi rdeklds felkeltse a korosztlynak megfelel irodalmi lmny nyjtsval Szkincsbvts (bodzabokor) A vers kifejezseinek, szfordulatainak megismertetse szmagyarzattal
A ritmus- s a hangslyrzk fejlesztse a hangslyos versmonds technikai gyakorlsval (a hossz magnhangzk nyomatkostsval)
vodai nevels jtkkal, mesvel - Tavasz 133. o. Etvs Jzsef kiad
Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra Testi A nagymozgs fejlesztse a kirnduls szerepjtk sorn (jrs) A tri tjkozds fejlesztse a kirnduls sorn a tr bemozgsval A mozgskoordinci fejlesztse a robot mozgst utnozva
64
65
IrODalOm-anYanYelv
TMA7. RePL MAdARAk

A tevkenysg clja
RePLt A kIS MAdR A kR S A kIS MAdR (NPMeSe)9

A mese lmnyszer bemutatsa A mese hangulatnak, a madrvilg rdekessgeinek rzkeltetse a kifejez eladsmddal Az rtelmi kpessgek fejlesztse a beszlgets sorn A mese fonalnak, cselekmnynek szemlletes vodapedaggusi bemutatsa Beszlgets a madarakrl, tulajdonsgaikrl. (Hol lnek? Mi bortja testket? Mi segti ket a replsben?) A beszlgets sorn lehetsg nylik a memria, a kpzelet s a fantzia fejlesztsre is Szkincsbvts: kr, bika, furk, freg Madarakkal kapcsolatos mesk, versek, dalok mondogatsa, nekelgetse Kpek madarakrl, madrbb Frontlis vagy csoportos csoportos Kezdemnyezznk szoksrendnknek megfelelen mesegyertyval, mesetarisznyval vagy mesesznyeggel, prnkkal stb. Motivlhatjuk a gyerekeket a madarak kzvetlen (megfigyeltets) vagy kzvetett (kpi szemlltets) nzegetsvel is, de alkalmas lehet egy madrkabb is. Mutassuk be a mest. Tbbszri bemutats utn knljunk lehetsget arra, hogy a gyerekek fantzijukra bzva jtszhassk el a mest.
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A figyelemkoncentrci fejlesztse a mese trelmes vgighallgatsval II. szint Az emlkezet fejlesztse a mese szereplinek felsorolsval s a kismadrrl val beszlgets sorn a madarak tulajdonsgainak felidzsvel. (Hol lnek? Mi bortja a testket? Mi segti ket a replsben?) III. szint A szerialits, az idrendisg, a fantzia fejlesztse a mese eljtszsval, szereplinek sorba lltsval (lncmese)
vodai nevels jtkkal, mesvel- sz 27. o. Etvs Jzsef kiad
66
Szocilis
A szocilis rzkenysg (azonosulsi kszsg) fejlesztse a mese lmnyszer eladsval, hangulatnak, mondanivaljnak rzkletes kzvettsvel Szkincsbvts a mese szereplinek megnevezsvel (kr, bika, furk, freg)
A belel-kpessg fejlesztse a madrral val azonosuls sorn
Az egyttmkds, az alkalmazkods kpessgnek gyakorlsa a mese eljtszsval
Szkincsbvts a madarak jellemzinek felsorolsval (madrtoll, csr, szrny, fszek)
A nyelvi kifejezkszsg s a mondatalkotsi kszsg fejlesztse a mese szhasznlatnak, kifejezseinek megismersvel, hasznlatukkal a mese eljtszsa sorn A finommotoros kpessgek s a szem-kz koordinci fejlesztse a madrbb mozgatsval
Testi
A mese eltt a nagymozgs s a gyors reaglkpessg fejlesztse mozgsos jtkkal Jtk: A gyerekek replst utnozva mozognak a teremben. Jelre (dobsz) elfoglaljk a fszkeiket (krben elhelyezett prnk).
A nagymozgs s a tri tjkozds fejlesztse a mese eljtszsval
67
IrODalOm-anYanYelv
A tevkenysg clja
StBeN A tkMAG SIMk TIBOR: MeLeGed (VeRS)10

A vers lmnyszer bemutatsa Az rtelmi kpessgek fejlesztse a vers elhangzsa eltti s utni beszlgets sorn A tapintsos szlels s az zrzkels fejlesztse a kstolskor Az ok-okozati sszefggsek felfedeztetse a tzhely funkcijra vonatkozan Kifejez eladsmddal rzkeltessk a vers lendlett Az emlkezet s a kpzelet fejlesztse a stsrl s a tkmagrl val beszlgets sorn Beszlgessnk a gyerekekkel a tzrl (ami a kvetkez tmaterv lesz), tulajdonsgairl. Maradva e tmnl, szemlltessk (pldul hajszrtval rfjva) a gyerekeknek, hogy milyen knny a tkmag Nemcsak mi szeretjk, de a madaraknak is rakhatunk ki belle, mert k is rmmel megeszik. Napraforgmag,, tkmag begyjtse S-liszt gyurma stemnyek kistse Napraforgmag, tkmag, tepsi, konyhai st (csak felntt hasznlhatja!), babakonyhai szerepjtk kellkei csoportos csoportos Kezdemnyezhetnk babakonyhai jtkbl, de j alkalom nylhat a motivlsra a finommotoros kpessgek fejlesztsvel egybektve a magok vlogatsa kzben is. Mutassuk be a verset.
10
Szeret engem a vilg 190. o. Magyar Knyvklub ISBN 963 547 308
68
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A tapintsos szlels s az zrzkels fejlesztse a tkmag s a napraforgmag vlogatsval, kstolsval II. szint A vizulis szlels, a figyelem, a differencils fejlesztse a napraforg- s a tkmag megklnbztetsvel, sztvlogatsval III. szint A gondolkods fejlesztse az ok-okozati sszefggsek meg lttatsval, megtapasztalsval. (A stben pirtott tkmag mitl pirult meg? Kinek adhatunk mg belle?) A memria fejlesztse a vers tbbszri ismtlsvel Az rmrzs, az sszetartozs rzsnek elmlytse az egyttverselssel, a kzs stgetssel Trekvs a tiszta artikulcira a versmonds sorn a hangok tiszta, rthet, helyes formzsval, a tagolt versmondssal a tkmag s a napraforgmag feltrsvel, madrcsemege ksztsvel
Szocilis
A trelem, a kitarts fejlesztse a vers vgighallgatsval, a magok kitart vlogatsval Szkincsbvts (napraforgmag, tkmag)
Az egyttmkdkpessg fejlesztse, a munkamegoszts gyakorlsa a magok sztvlogatsval Ajakgyest gyakorlat csibejtkkal a napraforgmag s a tkmag ajakkal val felcsipegetse tnyrrl a magok vlogatsval
Testi
A finommotoros kpessgek s a szem-kz koordinci fejlesztse a babakonyhai jtk sorn az ednyek rakosgatsval
ttekINt tBLZAt
TMA A kls vilg tevkeny megismerse
Leveg 1. A leveg mint az let egyik lteleme
NEVELSI TERLETEK Vizulis nevels

LGBUBORK ris buborkfj barkcsols drtbl Szivrvnyszn bubork Pkolitz Istvn: Szappanbubork (vers) Meleg levegn hst a fagylalt Szp Ern: Az a tlcsr (vers)
Irodalom-anyanyelv
Leveg 2. A meleg leveg hatsa az llnyekre
FNY S RNYK Vdekezs a meleg ellen csk hajtogatsa s dsztse krumplidccal FVEK SRJBEN A leveg tisztasga, szne. Illatok s szennyezanyagok a levegben Kirnduls a csaldommal emlkezet utni filctollrajz Nyarals Nagyapnl Mra Ferenc: Homokorszg (mese) Ki lakik a dihjban? Csori Sndor: Dibl bcsi (vers) Replt a tltos A rozmarintszl (npmese)
Leveg 3.
Leveg 4.
SZERESSTEK A FT! A fk, az erd, a nvnyek szerepe a leveg tiszttsban Erdk kincse agyaglenyomat ksztse termnyekrl SZLJRS A leveg mozgsa Jrmvek a levegben brzols krtval s festkkel
Leveg 5.
72
TMA A kls vilg tevkeny megismerse

Leveg 6.
NEVELSI TERLETEK Vizulis nevels

SZLSZALAG II. A leveg mozgsa mint energiaforrs Repl varzssznyeg dszt munka kombinlt technikval FSZEK Levegben kzleked llnyek (madarak, lepkk, repl rovarok) Replj, madrkm szrnyt mozgat madr ksztse Cinke pittyen Weres Sndor: A cinke s a vadrzsabokor (vers) Tztncot jr hrom trpe Tamk Sirat Kroly: Trpetnc (vers) Kirlykisasszonynak szrnya ntt A papucsszaggat kirlykisasszonyok (npmese)
Irodalom-anyanyelv
Leveg 7.
Leveg 8. Leveg s a tz kapcsolata
A LEVEG S A TZ II. Egytt a tz krl viaszkarc ksztse
73
A kLS VILG teVkeNY MeGISMeRSe TMA1. LGBuBORk

A tevkenysg clja
A LeVeG MINt AZ Let eGYIk LteLeMe

A szocilis kpessgek s a termszethez val pozitv rzelmi ktds fejlesztse alkalmazkodssal, belltdssal Az rtelmi kpessgek fejlesztse az alaki s mennyisgi viszonyok, az emlkezet, valamint az tlkpessg alaktsval, a problmamegold gondolkodssal A verblis kpessgek fejlesztse a beszd tisztasgval, a beszdrtssel s a fogalomismerettel A testi kpessgek fejlesztse a finommozgssal Ismerkeds a kisllattarts elemi szablyaival. Annak rgztse, hogy leveg nlkl nincs let, az llatoknak is szksgk van levegre. A mi feladatunk, hogy az akvrium lakirl gondoskodjunk A leveg funkciinak, tulajdonsgainak sokoldal megtapasztalsa Halmazok ltrehozsa szabadon vlasztott szempont szerint, valamint szabad forma- s kpalkots Az sszefgg beszd gyakorlsa, egyms meghallgatsa Fogalmak rgztse (terrrium, akvrium, lgbubork, elhasznlt leveg, llegeztet, lgtr, kiramlik, huzat) j fogalom megismertetse (harmad) Buborkfjssal a finommotoros mozgsok gyakorlsa (A kiscsoportban szerzett tapasztalatokon kvl.) Hvkpek segtsgvel felidzzk, kinek milyen vizes lmnye van, majd egyenknt elmondjk a gyerekek trtneteiket Szellztetnk, kzben beszlgetnk az elhasznlt levegrl, a szellztetsrl, arrl, hogy a huzat gyorsan kicserli a szoba elhasznldott levegjt Akvrium, hozz felszerelsek: llegeztet, vilgt, ft berendezsek, vodban is tarthat, ignytelen halak (pl. zebradni, stks fark aranyhal, neonhal, leoprd harcsa, valamint nvnyek, pl. ambulia, vzi petrezselyem, jvai moha); szvszlak, pohrban szappanos vz, strandolst, tengerpartot brzol lpek mikrocsoportos mikrocsoportos s egyni
Eszkzk
74
Felidzzk, hogyan szellztettk ki naponta tbbszr a szobnkat. A halak tudnak ablakot nyitni az akvriumban? Mirt nem? Meghallgatjuk egyms vlemnyt. Segtnk friss levegt bejuttatni levegztet kszlkkel. (A halak nem tudnak ablakot nyitni gy, mint mi, hogy kiszellztessk a vizket, amelyben lnek.) Figyeljk meg a sok szp buborkot. Beszlgetnk arrl, hogy tlen, ha befagynak a tavak, folyk, a jgen lket vgnak az emberek, hogy friss leveg jusson a vzbe. Mi tudunk buborkot fjni a levegbe is. Szvszllal buborkokat fjunk, kzben figyeljk, hogy merre szllnak. Matematikai tartalm tapasztalatok Kinek sikerl nagyobb, kisebb buborkot fjni? Ki szllt messzebbre, magasabbra? A hasznlt, de tisztra mosott szvszlakat flbe, negyedbe, harmadukra vgjuk, nhnyat egszben hagyunk. Rsz s egsz viszonytsok. Halmazok kpzse a szvszlak darabjaibl szabadon vlasztott szempontok szerint. Megllaptsok. A szvszlak sorba rendezse hosszsg szerint, a legrvidebbtl a leghosszabbig. Felhasznlsukkal klnbz skidomok ltrehozsa, kpek alkotsa
75
kPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A lgzs, a leveg megfigyeltetse valamelyik tevkenysg kzben II. szint A lgzs, a leveg megfigyeltetse tevkenysg kzben. Klnbz problmk megoldsa (levegbubork keletkeztetse a vz alatt, zrt lgbubork szappanbubork a levegben), ksrletek, megrtsk segtse Halmazalkots egy sze r szempontok alapjn. A kpalkots segtse A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, logikai mveletek, szmfogalom; pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts, figyelem, problmamegold kpessg, rdeklds) s az rzkszervi szfra (auditv s vizulis percepci) fejlesztse III. szint Ksrletek a levegvel, problmamegolds, elvont fogalmak megvilgtsa, rvezets, beszlgets
Matematikai tartalm tapasztalatok Vlogats egy szempont megadsval Egyszer alakzatok ltrehozsnak segtse A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, logikai mveletek, szmfogalom; pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts, figyelem, problmamegold kpessg, rdeklds) s az rzkszervi szfra (auditv s vizulis percepci) fejlesztse Halmazalkots k lnbz szempontok szerint. A kreatv kpalkots sztnzse A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, logikai mveletek, szmfogalom; pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts, figyelem, problmamegold kpessg) s az rzkszervi szfra (auditv s vizulis percepci, keresztcsatornk mkdse, tri irnyok rzkelse) fejlesztse
Tmaterv-JavaslatOk 45 ves GYermekek sZmra Szocilis Az egytt tevkenykeds rmnek meglsvel, tudatostsval a trsas kapcsolatok (trsas magatarts, egyttmkdkpessg, rintkezsi szoksok) fejlesztse Az egymsra figyels, a trelem, a tolerancia s a kivrs segtsvel a trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods), az rdeklds, a motivltsg s az akarati tnyezk fejlesztse A tevkenysgek beszlgetssel ksrse, sztnz krdsek, melyekre a gyermekek egsz mondattal vlaszolhatnak
76
Egyms segtsnek, rmnek megtapasztalsval, tudatostsval a trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg) fejlesztse
A tevkenysgek beszlgetssel ksrse, prbeszdek alaktsa, krdsekkel val segtse
A tevkenysgek beszlgetssel ksrse, krdsekkel val segtsgnyjts, a gyerekek nll gondolatainak, vlemnynek megfogalmazshoz
A nyelvhasznlat (sszefgg, folyamatos beszd) s a verblis kommunikci (nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse Testi Jtkokkal a sajt test lmnynek tlse. Lgzsek, fjsok. A testkontroll segtse A nagymozgsok mozgskoordincis kpessgek) fejlesztse Jtkokkal a sajt test lmnynek tlse. Lgzsek, fjsok, lazts, feszts A nagymozgsok (mozgskoordincis kpessgek) fejlesztse Jtkos lgzgyakorlatok a tevkenysgek sorn, j helyzetek kitallsa, megtapasztalsa, lazts, feszts A nagymozgsok mozgskoordincis kpessgek) fejlesztse
77
TMA2. A MeLeG LeVeG hAtSA FNY S RNYk AZ LLNYekRe

A tevkenysg clja A szocilis kpessgek fejlesztse az llatok irnti pozitv belltds elmlytsvel A viselkedsi szoksok erstse az egyttmkd-kpessg alaktsval Az rtelmi kpessgek fejlesztse az emlkezet s a problmamegold kpessg alaktsval, mennyisgi viszonytsokkal, pralkotssal s trbeli tjkozdssal A verblis kpessgek fejlesztse a beszdrtssel s a verblis kommunikcival A testi kpessgek fejlesztse a mozgsok koordinlsval Az llatoknak rnykol, valamint naponta friss vzzel elltott itat biztostsa Annak erstse, hogy az emberek az llatoknak segtenek, vdelmezik ket Tapasztalatszerzs a meleg elleni vdekezsrl Kvetkeztetsek levonsa, az idbeli viszonyok fejlesztse A hideg s a meleg leveg kzti klnbsg felismerse Verblis informci alapjn fejdszek kivlasztsa, fejdsszel illusztrlt llat mell lakhely rendelse Az llatok mozgsnak utnzsval fejlesztjk a mozgskoordincit (A kiscsoportban szerzett tapasztalatokon kvl) Elhelyeznk egy hmrt a csoportszobban. Mieltt kimegynk az udvarra, a gyermekek szemmagassgban lv hmr llst jl lthatan bejelljk. Az udvaron is elhelyeznk egy hmrt. Mieltt ebdelni megynk, bejelljk az llst, bevisszk, s sszehasonltjuk a bentivel. Ezt tbb napon keresztl elvgezzk, s az sszefggseket megllaptjuk. Megfigyeljk, hogyan sllyed egyenl magassgig a jel a szobban a kintrl bevitt hmrn is. Mirt? Megfigyeljk stk, kirndulsok alkalmval az llatok kls jegyeit (mi fedi a testket?), mozgsukat, hangjukat utnozzuk. Akinek van otthon kutyja, macskja, elmeslheti, hogy milyennek rezte az llat bundjt tlen, s milyennek rzi most, nyron Megfigyeljk a porban frd verebeket, a madritatnknl frd feketerigt. Napon, majd rnykban sszehasonltjuk, hol rezzk jobban a meleget, hol van nagyobb fny. Teljesen azonos hmrk, ntapads paprcsk, llatokat brzol fejdszek, llatok lakhelyeit brzol, nyakba akaszts kpek csoportos s mikrocsoportos, egyni, pros csoportos, mikrocsoportos, egyni s pros
Eszkzk
Tmaterv-JavaslatOk 45 ves GYermekek sZmra Vzlat Az llatok is vdekeznek a nagy meleg ellen. k nem tudjk a ruht levenni, a testket msknt hstik. Felidzzk a korbban ltottakat, meghallgatjuk egymst. Beszlgetnk arrl, hogyan tudunk segteni az llatoknak, hogy a nagy melegben ne szenvedjenek (rnykol tet, kutyahz, naponta friss vz az itatjukba, a madritat biztonsgos elhelyezse, vagyis szabad terleten, hogy a madr jl lthassa, ha veszly fenyegeti s a replsben ne akadlyozza bokor vagy ms). Talls krdseket mondunk az llatokrl. Aki kitallja, kivlasztja a megfelel fejdszt, amivel tvltozik. Megnevezi milyen llat lett, s mi fedi a testt. Utnozza az llat mozgst, hangjt. Amikor a jtkban rsztvev gyermekek fele mr tvltozott, a tbbi gyermek vlaszt egy-egy lakhelyet brzol kpet, a nyakba akasztja, s a megfelel prjval ll szembe. Jl megfigyelik egymst, majd a kis llatok becsukjk a szemket, a lakhelyek pedig elbjnak. Adott jelre minden kis llat megkeresi a lakhelyt, ahol hslhet. Amikor mindenki rtallt a prjra, szerepcservel folytatdhat a jtk. Matematikai tartalm tapasztalatok Tjkozds a trben egyms keressekor Pralkots (llat s lakhelye). Mennyisgi megllaptsok szmllssal. (Ugyanannyi llat van, mint lakhely.)
78
79
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A jtkban val rszvtel segtse. (A szerepek jellemzinek megbeszlsvel is.) II. szint A jtkban val aktv rszvtel sztnzse, a szerepek jellemzinek pontostsa a csoportos kzremkdsvel Prosts, szmlls A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, logikai mveletek, szmfogalom; pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts, figyelem, problmamegold kpessg), az rzkszervi szfra (auditv s vizulis percepci) s a testsma fejlesztse III. szint A jtkban a szerep jtszs segtse, a kreativits kibontakoztatsa
Matematikai tartalm tapasztalatok Prosts a csoportos segtsgvel. A sok s a kevs fogalmnak megvilgtsa, felismerse A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, logikai mveletek; pszichikus funkcik mkdse: feladattarts, figyelem, rdeklds), az rzkszervi szfra (auditv s vizulis percepci) s a testsma fejlesztse Prosts utn a prok sszevonsa klnbz szempontok alapjn, szmlls az sszesen fogalmnak alkalmazsval A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, logikai mveletek, szmfogalom; pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts, figyelem, problmamegold kpessg), az rzkszervi szfra (auditv s vizulis percepci, keresztcsatornk mkdse) s a testsma fejlesztse
Tmaterv-JavaslatOk 45 ves GYermekek sZmra Szocilis Az egyttmkdsben val rszvtel szocilis szerepeinek erstsvel a trsas kapcsolatok (trsas magatarts, egyttmkdkpessg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods) fejlesztse A trsak segtsnek, a bels indttatsnak az alaktsa pozitv megerstssel A trsas kapcsolatok (trsas magatarts, egyttmkdkpessg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods), az rdeklds, a motivltsg s az akarati tnyezk fejlesztse
80
A trsakkal val nll egyttm-kds megerstsvel a trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg), az rdeklds s a motivltsg fejlesztse
Kommunikcis (verblis, nonverblis) Testi
A nyelvhasznlat (sszefgg, folyamatos beszd, beszdtisztasg, nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse Az llatok mozgsnak utnzsa Az llatok mozgsnak utnzsa gy koordinlva, hogy a tbbi gyermek felismerje az llatot Az llatok mozgsnak eljtszsa, a jellemz tulajdonsgok gesztusokkal trtn megjelentse
A nagymozgsok (mozgskoordincis kpessgek) fejlesztse
81
TMA3. FVEK SRJBEN

A tevkenysg clja
A LeVeG tISZtASGA, SZNe ILLAtOk S SZeNNYeZANYAGOk A LeVeGBeN

A szocilis kpessgek fejlesztse a krnyezetvdelem megalapozsval Az rtelmi kpessgek fejlesztse a fogalomismerettel, a trbeli viszonyok, valamint az azonossg felismersvel s a problmamegold kpessg alaktsval A szagls rzkenytse A verblis kpessgek fejlesztse a verblis kommunikcival, a nyelvi kifejezkszsg fejlesztsvel A testi kpessgek fejlesztse a mozgsok koordinlsval. Ismeretszerzs: a levegben is ltunk olyan anyagokat, amelyek rontjk a leveg tisztasgt, szennyezik azt A lgszennyezs okainak magtapasztalsa Az lettelen s az l fogalmnak rgztse tapasztalati ton Halmazok kpzse meghatrozott szempont szerint. Ok-okozati sszefggsek keresse, megllaptsok Trbeli viszonyok meghatrozsai: fent, lent, kzelebb, tvolabb A jtkban a j irny megtallsa szaglssal Az sszefggsek, tapasztalatok verblis kifejezse, j szavak hasznlata (lgszennyezds, ligetek) A kz s a lb mozgsnak sszehangolsa. (A kiscsoportban szerzett tapasztalatokon kvl.) Megfigyeljk, hogy hol ltunk tbbet a levegben szll szennyez anyagokbl. Ott, ahol sok a nvny, vagy ahol kevesebb? Szrazsg vagy es utn? Szlcsendben, kisebb szlben, ers szlben? Hidegebb idben megfigyeljk az autk kipufoggzt, valamint a kmnyek fstjt (hogyan oszlanak szt a levegben). Megfigyeljk az utcn a biciklik utn, valamint az voda biciklitjnl , hogy a kerkprnak van-e kipufoggza? Celluxragaszt, nagytk, a Jtszunk? Termszetesen c. jtkgyjtemny csoportos s mikrocsoportos csoportos, mikrocsoportos s egyni
82
Fjjunk ersen szvszllal levegt fves, fs, ligetes terletre, s olyan helyre, ahol nincs nvny. Mit tapasztalunk? (A nvnyek gykerei fogjk a talajt, nem szll fel a por.) ntzznk meg egy nagyobb terletet, majd kis id mlva fjjunk ersen levegt szvszllal a nedves, valamint a szraz, poros talajra. Mit tapasztalunk? (A nedves talajrl nem szll fel a por a levegbe.) Levonjuk a kvetkeztetseket. Beszlgetnk arrl, milyen ms szennyez anyagokat lttunk mg, amelyek eloszlottak a levegben? Mit gondoltok, mit tehetnk annak rdekben, hogy kisebb legyen a lgszennyezds? (Locsols, a kzeli helyekre gyalog vagy biciklivel kzlekednk, fvestnk, ft ltetnk.) A levegben nemcsak szennyezdsek vannak, hanem szagok, illatok. Mivel rzkeljk ezeket? Az llatok jobban rzik a szagokat, mint mi. Miben segti ez ket? (tpllkszerzs, nyomkeress, tjkozds) Eljtsszuk az Eltvedt kiskutyk cm szaglsfejleszt jtkot. (Fehr Anna: Jtszunk? Termszetesen! c. gyjte-mny 42. oldal) Matematikai tartalm tapasztalatok Megllaptsok: Hol volt tbb, hol kevesebb por? Ott, ahol srbb vagy ott, ahol a ritkbb a f; a kisebb vagy a nagyobb szlben, a nedvesebb vagy szrazabb helyen? Tri tjkozds a jtk sorn.
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Azonossg felismersnek gyakorlsa szvszl fvskor (a fves, fs, ligetes terleten a nvnyek ott maradnak) llaptstok meg, hogy mibl van tbb szvszlbl, vagy nvnybl II. szint Klnbsgek felismerse: ers leveg fjsa a nedves, szraz talajra III. szint sszehasonlts gyakorlsa: hol van tbb szennyezds, ahol sok a nvny, vagy ahol kevesebb? Problmamegold kpessg gyakorlsa: honnan ri a nvnyt ersebb hats, ha kzelebbrl, vagy ha tvolabbrl, ha kevesebben, vagy tbben fjjk szvszllal.
Matematikai tartalm tapasztalatok llaptstok meg, hogy mibl van tbb szvszlbl, vagy kisgyerekbl
83
A kls vilG tevkenY meGismerse Nagyobb terlet felosztsa egyms kztt (locsolsra vr rsz, szraz rsz) Nagyobb terlet megntzsekor a locsol gyerekek kijellse egyms kztt Levegfjs szvszllal a nedves, majd csere utn a szraz talajra: egymsra figyels gyakorlsa. Minden kisgyerek tapasztalhassa meg, mikor szll fel a por.
Szocilis
Matematikai tartalm tapasztalatok Melyik terlet a nagyobb? Mibl van tbb, locsol kannbl vagy kisgyerekbl? Mit kellen ahhoz csinlni, hogy ugyanannyi locsol kanna legyen, mint kisgyerek? Az j fogalmak mondatban val hasznlatnak sztnzse segt krdsekkel A nyelvhasznlat (sszefgg, folyamatos beszd, nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse A finommotoros mozgsok (brzol tevkenysg) fejlesztse A finommotoros kpessgek fejlesztse a rendezget tevkenysggel, a trgyakbl val alkots lehetsgvel
Az j fogalmak megvilgtsa. Prbeszdek sorn hasznljk a gyerekek az vodapedaggus aktv kzremkdsvel hasznljk az j fogalmakat A nyelvhasznlat (nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts) fejlesztse A nagymozgsok (mozgskoordincis kpessgek) fejlesztse
Az j fogalmak megvilgtsa, hasznlatukra val sztnzs segt krdsekkel A nyelvhasznlat (nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse
Testi
A nagymozgsok (mozgskoordincis kpessgek) s a finommotoros mozgsok fejlesztse A finommotoros kpessgek fejlesztse a rendezget tevkenysggel
Matematikai tartalm tapasztalatok A koordinlt mozgs fejlesztse a trgyak rendezgetsel
84
TMA4. SZERESSTEK A FT!

A tevkenysg clja
A Fk, AZ eRd, A NVNYek SZeRePe A LeVeG tISZttSBAN

A szocilis kpessgek fejlesztse a termszet irnti pozitv rzelmi viszony s a termszetvdelem megalapozsval, a baleset-megelzsi s a kirndulsi szablyok rgztsvel Az rtelmi kpessgek fejlesztse az emlkezet s a figyelem alaktsval. A tapints, a lts s a halls rzkenytse trbeli s alaki viszonytsokkal A verblis kpessg fejlesztse a beszdrtssel s a nyelvi kifejezkszsg alaktsval A testi kpessg fejlesztse a nagymozgsokkal A leveg tisztasgnak rzkeltetse lgzgyakorlattal Az erd szpsgeinek felsorolsa A megbeszlt baleset-megelzsi, valamint viselkedsi szablyok kvetse A krtyn lv skforma felismerse, megnevezse, hasonl forma keresse a krnyezetnkben A nvnyek magassgt egymshoz viszonytjuk, megllaptjuk a magassgokat (aljnvnyzet, bokor, fa) tleljka fk trzst, megllaptjuk vastagsgukat Az erdben elvrhat, mr korbban megismert viselkedsi szablyainak verblis felidzse, valamint a ltottak megfogalmazsa Fogalmak rgztse (cserje, bozt) lmnynyjts kisebb trval. Az llkpessg fejlesztse (A kiscsoportban szerzett tapasztalatokon kvl.) A teleplst vd vagy kzeli fs, ligetes terletre stlunk, kirndulunk. Megfigyeljk, hogy a fk srn helyezkednek el, aljnvnyzet alig tallhat. Az t felli oldalon megnzzk, mit tallunk, mit fogott meg az erdsv. (Ha brmilyen oda nem ill trgyat tallunk, szabad kzzel nem nylunk hozz.) Megbeszljk, hogy honnan kerlhetett a tjba nem ill trgy a fk kzelbe, hov lehetett volna azt elhelyezni Kiskutykk vltozunk, flnket hegyezzk. Milyen zajokat hallunk? Szimatolunk. Milyen szagokat, illatokat rznk? Utnozzuk a hangokat. Ugyanezt tesszk az ellenkez oldalon is. A tapasztalatokat megbeszljk. (A sok fa a kipufoggzokat s a zajt is megszri, tomptja.) Gumikeszty, kamps bot, skformkat brzol krtyk, madarakat, jrmveket, gyerekeket brzol kpek, zskok, dobozok, vegek a gyjtshez, teleszkpos bogrnzke, nagytk, htizskok csoportos s egyni Egyni s csoportos
Eszkzk
85
A kls vilG tevkenY meGismerse Felidzzk az erdben elvrhat helyes viselkeds szablyait. Megllaptjuk, hol srbb, boztos az erd, hol kell vatosabban kzlekedni. Mlyet szippantunk a levegbl, tbbszr elvgezzk a lgzgyakorlatot, felfrisstjk a tdnket a j levegvel. Beleszagolunk a levegbe, szagnyomok alapjn beazonostjuk, minek rezzk az illatt, szagt (avar, kzeli forrs vagy patak vize, virg illata, esetleg llat ltal hagyott szag). Csukott szemmel hallgatzunk, majd a hallott hangokhoz prostjuk a megfelel kpet. Melyik hangnak nem talltunk magfelel prt a kpek kztt? Keresnk a karunk vastagsghoz hasonl fiatal fatrzset (becslssel). Keresnk olyan ft, amelyet egy gyermek is t tud lelni; aztn olyat, amelyet kett s gy tovbb. Szabad jtk. nll felfedezseket tesznk. Matematikai tartalm tapasztalatok Mennyisgi megllaptsokat tesznk. A hallott hangok kzl melyikbl hallunk tbbet, kevesebbet, hol hallottunk nagyobb zajt, kisebbet, hnyan tudtuk tlelni az egyik, msik ft? Viszonytunk a fk vastagsga s a kztt, hnyan tudtuk tlelni. Trbeli irnyokat hatrozunk meg. Melyik irnybl hallottuk a hangokat? A krtyn lv formhoz hasonl formkat keresnk a krnyezetnkben.
Vzlat
86
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A termszet hangjainak szrevetetse, nhny hang kiemelse, azonostsa II. szint A termszet hangjainak azonostsa, megnevezse. Az ismeretleneknl valamihez val hasonlts sszehasonlts egyszerre kt szempont alapjn (nagyobb eltrsek, forma, mret, szn) A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, logikai mveletek, tri viszonyok; pszichikus funkcik mkdse: figyelem, rdeklds, emlkezet, kpzelet) s az rzkszervi szfra (auditv, vizulis s taktilis percepci, tri irnyok rzkelse) fejlesztse III. szint A termszet hangjainak azonostsa, az ersebb, gyengbb hangok differencilsa, azonostsa sszehasonlts egyszerre kt szempont alapjn (finomabb eltrsek, mret, forma, szn) A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, logikai mveletek, szmfogalom, tri, idbeli viszonyok; pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts, figyelem, emlkezet, kpzelet) s az rzkszervi szfra (auditv, vizulis s taktilis percepci, keresztcsatornk mkdse, tri irnyok rzkelse) fejlesztse
Matematikai tartalm tapasztalatok sszehasonlts egyszerre egy szempont alapjn (ersen eltr formk, mretek, sznek, megnevezsek) A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, logikai mveletek, tri viszonyok; pszichikus funkcik mkdse: figyelem, rdeklds, emlkezet, kpzelet) s az rzkszervi szfra (auditv, vizulis s taktilis percepci, tri irnyok rzkelse) fejlesztse Szocilis
A trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, egyttmkd-kpessg, erklcsi megtl-kpessg, udvariassg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods), az rdeklds, a motivltsg s az akarati tnyezk Matematikai tartalm tapasztalatok Az vodapedaggus (vletlenszernek tn) tudatos pralkotsa jtkkal. A segt egyttmkds elfogadsval a mellrendelt viszony megtapasztalsa Az vodapedaggus (vletlenszernek tn) tudatos pralkotsa jtkkal. A segt egyttmkdsnl a segtsgnyjts mellett a mellrendelt szerep segtse Az vodapedaggus (vletlenszernek tn) tudatos pralkotsa jtkkal. A segtsgnyjt szerepben a mellrendelt viszony megrzse
87
A kls vilG tevkenY meGismerse A trs kzremkdsvel prbeszdek alaktsa. Helyzetek, lehetsgek teremtse az sszefgg beszd kialakulsa rdekben A trs kzremkdsvel beszlgetsek alaktsa a folyamatos, sszefgg beszd gyakorlsa rdekben A trs kzremkdsvel a szabad nkifejezs, vlemnyalkots gyakorlsnak lehetsge
A nyelvhasznlat (sszefgg, folyamatos beszd) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse Testi A lgzgyakorlatok sorn a testlmny kontrolllsnak megtapasztalsa A lgzgyakorlatok sorn a testtudat kontrolllsnak gyakorlsa A lgzgyakorlatok sorn a test kontrolllsa, a feszts, lazts szablyozsnak gyakorlsi lehetsge
A nagymozgsok (mozgskoordincis kpessgek, tri tjkozds nagymozgssal) fejlesztse
88
TMA5. SZLJRS
A tevkenysg clja
A LeVeG MOZGSA
A szocilis kpessgek fejlesztse az egyttmkd-kpessg alaktsval Az rtelmi kpessgek fejlesztse kvetkeztetsekkel, az nll tletalkotssal, mennyisgi s tri viszonytsokkal, sszehasonltsokkal, azonostsokkal A verblis kpessgek fejlesztse verblis kommunikcival, szkincsbvtssel A testi kpessgek fejlesztse a finommozgsokkal A szablyok betartsa jtk kzben A leveg mozgsnak tbbfle rzkeltetse, megtapasztalsa. A szl keletkezsnek megismerse megfigyelsekkel Tri irnyok meghatrozsa nll tletalkotssal a krlttnk lv dolgokhoz (fa, bokor, babahz, mszka) viszonytva. (A gondolatok megfogalmazsa j fogalom (uralkod szljrs) Finommozgsok vgzse hajtogatsokkal, fjsokkal (A kiscsoportban szerzett tapasztalatokon kvl.) Tlen tbb flbevgott nyers burgonyba hurkaplct szrunk, azokra paprkgykat erstnk. Egy rszket a fttestre, nhnyukat pedig a fttesttl tvolabbi helyre helyezzk. Tbb napon t ott maradhatnak, figyelhetjk a forgsukat. (jszakra ne hagyjuk a fttesten!) Szlzskokat, szlkakasokat helyeznk el az voda udvarn, fk kzelben s nyitottabb helyeken. Adott idszakban naponta feljegyezzk a gyerekek ltal jl rthet, egyszer brn milyen irnybl fjt a szl (uralkod szljrs). Melyik helyen tapasztaltunk nagyobb mozgst azonos idben? (A sok fa gyengti a szl mozgst.) Szlzskok, szlkakas, pingponglabdk, szvszlak, tetvel elltott dobozok csoportos s egyni csoportos s egyni
89
A kls vilG tevkenY meGismerse Felidzzk a szlmozgsrl szerzett korbbi tapasztalatainkat. Csinljunk szelet mi is. Hajtogassunk legyezket, legyezzk magunkat. Mit tudott ez az enyhe szell megmozgatni? Ersebb szelet is tudunk ltrehozni. Jtsszunk pingpongmeccset. Egy-egy kemny kartonbl kszlt doboztet (lehet cipsdoboz teteje) egyik vgbe parafadugt ragasztunk, erre egy-egy labdt helyeznk. Mindegyikhez egy gyermek ll, s szvszllal fjja a pingponglabdt. Aki ersebben fjja, annak r t gyorsabban a labdja a doboz msik vgbe. Matematikai tartalm tapasztalatok A hajtogatpapr sk- s a pingponglabda trformjnak megllaptsa. Mindkt formhoz hasonlt keresnk a krnyezetnkben, megnevezzk ket. Sorszmnevek gyakorlsa. Ki lett az els a labda fjsban? (Kisebb, nagyobb szlmozgs, lassbb, gyorsabb labdamozgs.)
Vzlat
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Segtsgnyjts a szlcsinls megtapasztalshoz val eszkzksztsben Nagyobb tr biztostsa a fjshoz. Tapasztals, tevkenykeds Formakeress, formaazonosts segtsggel, ugyanolyan keresse II. szint Az nll tevkenykeds segtse, koordincis, szablyozsi gyakorl lehetsg, tapasztalatszerzs A formaazonosts gyakorlsi lehetsgei III. szint Buzdts, klnbz szlgyrt eszkzk kitallsra. Engedjnk szabad teret a tapasztalsnak s a kreativitsnak Gyakorlsi lehetsgek a formaazonostsra, az alakllandssg megtapasztalsra A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, logikai mveletek, szmfogalom, tri viszonyok; pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, figyelem, emlkezet) s az rzkszervi szfra (auditv s vizulis percepci, tri irnyok rzkelse) fejlesztse.
Matematikai tartalm tapasztalatok A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, logikai mveletek, szmfogalom, tri viszonyok; pszichikus funkcik mkdse: figyelem) s az rzkszervi szfra (auditv s vizulis percepci, tri irnyok rzkelse) fejlesztse. A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, logikai mveletek, szmfogalom, tri viszonyok; pszichikus funkcik mkdse: figyelem) s az rzkszervi szfra (auditv s vizulis percepci, tri irnyok rzkelse) fejlesztse.
Tmaterv-JavaslatOk 45 ves GYermekek sZmra Szocilis Az egytt tevkenykeds sorn a kivrs, az egymsra figyels segtse A trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg, udvariassg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods), az rdeklds, a motivltsg s az akarati tnyezk fejlesztse Az egytt tevkenykeds sorn az egymsra figyels, a segt sgads lehetsgeinek segtse A trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg, udvariassg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods), az rdeklds, a motivltsg s az akarati tnyezk fejlesztse A tevkenykeds sorn a kommunikls krdsekkel val segtse. Olyan krdsek feltevse, melyekre a gyermek egsz mondattal vlaszolhat A nyelvhasznlat (sszefgg, folyamatos beszd, nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse A lgzgyakorlatok sorn a testtudat kontrolllsnak gyakorlsa A nagymozgsok (mozgskoordincis kpessgek, tri tjkozds nagymozgssal) fejlesztse
90
A msikra figyels, a segts belsv vlsnak segtse A trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg, erklcsi megtl-kpessg, udvariassg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods), az rdeklds, a motivltsg s az akarati tnyezk fejlesztse
Prbeszdek kezdemnyezse a tevkenysg sorn, a mondatalkots segtse A nyelvhasznlat (sszefgg beszd, nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse.
Biztostsunk lehetsget a tevkenykeds sorn az nll elkpzelsek elmondsra A nyelvhasznlat (sszefgg, folyamatos beszd, nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse
Testi
A lgzgyakorlatok sorn a testlmny kontrolllsnak megtapasztalsa A nagymozgsok (mozgskoordincis kpessgek, tri tjkozds nagymozgssal) fejlesztse
A lgzgyakorlatok sorn a test kontrolllsa. A feszts s a lazts szablyozsnak gyakorlsi lehetsge A nagymozgsok (mozgskoordincis kpessgek, tri tjkozds nagymozgssal) fejlesztse
91
TMA6. SZLSZALAG II.

A tevkenysg clja
A LeVeG MOZGSA MINt eNeRGIAFORRS

A szocilis kpessgek fejlesztse a baleset-megelzsi szablyokkal s az egyttmkd-kpessg alaktsval Fenntarthatsgra nevels az energiatakarkossggal Az rtelmi kpessgek fejlesztse a fogalomismeret elmlytsvel, sszehasonltsokkal (mennyisgi, trbeli kiterjedsek), kvetkeztetsekkel s a szmfogalom erstsvel A verblis kpessgek fejlesztse a beszd tisztasgval, a nyelvi kifejezkszsggel A testi kpessgek fejlesztse a nagymozgsokkal Erstjk azt a szablyt, hogy a gpeket csak felnttek kezelhetik (nem rnk hozzjuk) s vizes kzzel felntt sem nylhat hozzjuk. A ventiltort csak addig zemeltetjk, amg szksges Gyjtfogalom elmlytse (hztartsi gp) Prbeszdek fejlesztse, szkincsbvts. Tetszs szerinti halmazokat kpznk csoportosan, majd egynileg A szmossg megllaptsa mrsekkel, sszehasonltsokkal Trbeli kiterjedsekre megllaptsokat tesznk. Sort alkotunk A br rzkenytse a ventiltor ltal keltett levegvel Az otthoni s az vodai tapasztalatok verblis kifejezse Utnozzuk a ventiltor laptjnak mozgst lass s gyors karkrzssel (A kiscsoportban szerzett tapasztalatokon kvl.) A szlk segtsgvel a gyermekek otthon ismerkedjenek egyszer hztartsi gpekkel, amelyek levegt szvnak, fjnak Ventiltor, krepp-papr cskok, hurkaplca, ragaszt csoportos csoportos s egyni
92
Beszlgetnk arrl, hogy a gyerekek milyen, a laksban, otthon tallhat hztartsi gpeket ismernek. Melyik miben segti az emberek munkjt? Meleg idben tbbfle mdon hstjk magunkat. Felidzzk azt, amikor a legyezvel szellt idztnk el. Nagy melegben nagyobb levegmozgs segt bennnket a hslsben. A paprszalagokbl mindenki tetszse szerint hatot vlaszthat. Klnbz sszehasonltsokat vgznk velk, majd ragaszt segtsgvel mindenki a hurkaplcjra ersti ket. Bekapcsolunk egy ventiltort, a szlszalaggal megfigyeljk (klnbz fokozatban) a szell, a szl erssgt, kzelebb, tvolabb. Hol rezzk kellemesebbnek? Megbeszljk, milyen veszlyt jelent, ha kzel hajolunk a gphez. (Az ers lgmozgstl megfjdulhat a fejnk, a flnk.) Utnozzuk a lapt forgst karkrzssel, lassabban, gyorsabban. A szlszalagokat kivisszk az udvarra, tovbb jtszunk velk tetszs szerinti helyen (pl. homokvr, babahz dsztse). Matematikai tartalm tapasztalatok Paprcskokbl szabadon vlasztott szempontok szerint halmazok kpzse, sszehasonltssal mennyisgi megllaptsok. A szmlls gyakorlsa, a szmfogalom erstse A kivlasztott hat szalag sorba rendezse hosszsg szerint, a legrvidebbtl a leghosszabbig A szlszalag kisebb, nagyobb mozgsa s a tvolabb, kzelebb kztti sszefggs megllaptsa
93
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Szl ltal elidzett mozgs megfigyelse II. szint Szl ltal okozott mozgs megfigyeltetse klnbz erssg fjs mellett III. szint Szl ltal okozott mozgs megfigyeltetse klnbz erssg fjs mellett. Az okokozati sszefggsek megbeszlse Kisebb, nagyobb elemek sorba rendezse mret szerint A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, logikai mveletek; pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, figyelem, problmamegold kpessg, rdeklds) s az rzkszervi szfra (auditv s vizulis percepci) fejlesztse Az egytt tevkenykeds sorn nyjtott segtsg rme, ennek tudatostsa A trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg), az rdeklds, a motivltsg s az akarati tnyezk fejlesztse
Matematikai tartalm tapasztalatok A kicsi s a nagy megklnbztetse nagyobb mretklnbsg mellett A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, logikai mveletek; pszichikus funkcik mkdse: figyelem, rdeklds) s az rzkszervi szfra (auditv s vizulis percepci) fejlesztse A kisebb, nagyobb sszehasonltsa, tulajdonsgok megbeszlse A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, logikai mveletek; pszichikus funkcik mkdse: figyelem, rdeklds) s az rzkszervi szfra (auditv s vizulis percepci) fejlesztse
Szocilis
Az egytt tevkenykeds rmnek meglsvel a trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods) fejlesztse
Az egytt tevkenykeds rmnek meglsvel, tudatostsval a trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods), az rdeklds, a motivltsg s az akarati tnyezk fejlesztse
Tmaterv-JavaslatOk 45 ves GYermekek sZmra Kommunikcis (verblis, nonverblis) Prbeszdek sorn az j fogalmak megvilgtsa, hasznlata A nyelvhasznlat (nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse A fogalmak hasznlata a beszlgetsek sorn A folyamatos, sszefgg beszd sztnzse krdsekkel. A nyelvhasznlat (sszefgg, folyamatos beszd, nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse Malomkrzs, karkrzs klnbz tempban is A beszlgets sorn a sajt vlemny megfogalmazsra sztnzs, krdsekkel val segts A nyelvhasznlat (sszefgg, folyamatos beszd, nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse Malomkrzs, karkrzsek irnytott tempvltssal
94
Testi
Ellenttes irny karlendtsek
A nagymozgsok (mozgskoordincis kpessgek) fejlesztse
95
TMA7. FSZek
A tevkenysg clja
LeVeGBeN kZLeked LLNYek (MAdARAk, LePkk, RePL ROVAROk)

A szocilis kpessgek fejlesztse, a termszetvdelem megalapozsa a termszethez val pozitv rzelmi viszony erstsvel. Az egyttmkd-kpessg alaktsa Az rtelmi kpessgek fejlesztse problmamegoldsokkal, mennyisgi megllaptsokkal, az emlkezet s a megfigyelkpessg alaktsval A verblis kpessgek fejlesztse az sszefgg beszddel, prbeszddel, szvegrtssel A testi kpessgek fejlesztse a nagy- s a finommozgsokkal Tapasztalatszerzs a krnyezetnkben tallhat madarakrl, gondoskods tli etetskrl, a tbbi vszakban itatsukrl. Fszkelhelyek bvtse sszehasonltssal tbb-kevesebb, kisebb-nagyobb megllaptsok, meghatrozsok A tapasztalatok verblis megjelentse j fogalmak: fszkelhely, fszekhagy, fszekod, madrvdelem, lhely Rpkds a fszek krl, a fikk etetse (A kiscsoportban szerzett tapasztalatokon kvl) Tl elejn madretetket helyeznk ki, s folyamatosan feltltjk azokat. Nyron madritatrl gondoskodunk. Beszlnk arrl, mit jelent a madrvdelem (etets, itats, fszkelhelyek vdelme, lhely vdelme, ezzel sszefggsben a fk vdelme). Tl vge fel fszekodk kihelyezse az voda kertjbe, meglvk leszedse, kitiszttsa, visszahelyezse Beszlgets arrl, hogy vannak olyan madarak, amelyek mindig ugyanabban a fszekben nevelik a fikikat (pldul a kltz madarak kzl a fecskk), vannak fszekhagyk, amelyek minden vben mshol kltenek. Fszkeket kutatunk a rpdben, fkon, az voda kertjben, valamint stk, kirndulsok alkalmval Meghallgatjuk, gynyrkdnk a tavaszi madrcsicsergsben, beszlgetnk a kltz madarakrl. Az voda kertjben s krnykn, valamint a kirndulsokon madarak megfigyelse. Csipesszel madrtollak gyjtse, majd ferttlentse Ltcsvek, nagytk, csipeszek, gyjtzacskk, ferttlentett madrtollak, madrelesgek kis tlkkban (tiszttott napraforgmag, tkmag, mogyor, dibl) mindegyikbl tbb, kis kanalak egy tlcn, klnbz (anyag) trgyak: gyapj, kisprna, pamutanyag, valamint a csoportszobbl sszehordott klnbz jtkok, egy nagy takar csoportos s mikrocsoportos csoportos, pros s egyni
Eszkzk
96
A gyjttt madrtollakat nagytval megvizsgljuk, sszehasonltjuk. Beszlgetnk arrl, hogy a madarak tbbsge ilyen pihe-puha anyagbl pti a fszkt, hogy a fikit jobban melegtse. Megbeszljk, hogy ha megzavarjuk a madarakat a fszekraksban vagy fikik etetsben, elhagyjk a fszkket, ezrt a fszkelhely kzelben a hangoskodst kerljk. Fszekhez sohasem nylunk. Azrt sem, mert betegsget is kaphatunk. Felidzzk, mivel etettk tlen a madarakat. Megnzzk s megnevezzk, milyen elesg van a kis tlkkban, sszehasonltjuk azokat. Ez lesz a jtkban a madrelesg. Elhelyezzk a tlkkat a tr klnbz rszein, a tlct a kis kanalakkal a tr kzepn. A letakart klnfle anyagok kzl tapintssal kivlogatjuk a pihe-puha anyagokat, azokbl fszkeket ptnk. Most mi lesznk a kis madarak, eljtsszuk, hogy a madrszlk etetik a fikikat. A gyermekek szabadon vlasztanak prt maguknak, megbeszlik, ki lesz a madrszl s ki lesz a fika, s azt, hogy a fika mit szeretne enni. Megbeszljk a jtk menett: A fikk szabadon vlasztjk meg a fszkket, egy fszekbe csak egy fika lhet. A kezket nem hasznlhatjk, csipogva vrjk a mamt vagy a papt, s ha a fszekhez rnek a szlk, kittjk a csrket. A madrszlk rpkdnek, megbeszlt jelre keresnek olyan elesget, amit a fikik krtek, majd egy kis kanalat is magukhoz vesznek, megkeresik a fikikat, s megetetik ket (a tlkkbl, kis manyag kanllal). Szerepcservel folytatdik a jtk, a hasznlt kanalakat egy ednybe tesszk. Minden szlt jtsz gyermek tiszta kanalat vesz. Matematikai tartalm tapasztalatok Halmazkpzs az azonos tartalm kis tlakbl. sszehasonltsokkal megllaptsok: a klnfle elesgek kzl melyik a tbb, kevesebb, kisebb, nagyobb szem Tjkozds a trben, a tlkk, a fszkek elhelyezsekor, valamint azok keressekor a jtk folyamn A puha s a kemny trgyak sztvlogatsa tapintssal Prkeresssel pralkots, fikhoz elesg prostsa
97
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A madrelesgekkel val percepcis ismerkeds (lts, tapints, szagls, zlels), tudatosts (Ezt eszik a madarak.) A kevesebb s a tbb sszehason-ltsa les klnb-sgek mellett A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek, pszichikus funkcik mkdse: figyelem, rdeklds) s az rzkszervi szfra (auditv, vizulis s taktilis percepci) fejlesztse II. szint A madarakkal s tpllkukkal val ismerkeds III. szint A madarakkal s tpllkukkal val ismerkeds. A madarakrl val gondoskods fontossgnak tudatostsa A tbb, kevesebb, ugyanannyi megllaptsa sszehason-ltsokkal. Soralkots mennyisgek alapjn A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, logikai mveletek; pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts, figyelem, problmamegold kpessg) s az rzkszervi szfra (auditv s vizulis percepci) fejlesztse A msokrl val gondoskods ignynek alaktsa, a segtsgnyjts rmnek tudatostsa A trsas kapcsolatok (trsas magatarts, erklcsi megtlkpessg, alkalmazkods), az rdeklds, a motivltsg s az akarati tnyezk fejlesztse
Matematikai tartalm tapasztalatok A tbb, kevesebb, ugyanannyi megllaptsa sszehasonltsokkal A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, logikai mveletek; pszichikus funkcik mkdse: figyelem) s az rzkszervi szfra (auditv, vizulis s taktilis percepci) fejlesztse
Szocilis
A msokrl val gondoskods gyakorlsa, az ezzel jr rm tudatostsa A trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg), az rdeklds, a motivltsg s az akarati tnyezk fejlesztse
A msokrl val gondoskods ignynek alaktsa A trsas kapcsolatok (trsas magatarts, erklcsi megtlkpessg, alkalmazkods), az rdeklds, a motivltsg s az akarati tnyezk fejlesztse
Tmaterv-JavaslatOk 45 ves GYermekek sZmra Kommunikcis (verblis, nonverblis) Prbeszdek alaktsa, melyek sorn az vodapedaggus kezdemnyezze az j fogalmak hasznlatt A nyelvhasznlat s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse. Beszlgetsek alaktsa, melyek sorn az vodapedaggus krdsekkel sztnzze az j fogalmak hasznlatt A nyelvhasznlat (sszefgg, folyamatos beszd, nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse
98
Lehetsgek teremtse a szabad nkifejezsre, vlemnyalkotsra Az vodapedaggus krdsekkel sztnzze a folyamatos, sszefgg mondatok hasznlatt A nyelvhasznlat (sszefgg, folyamatos beszd, nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse. A madarak mozgsnak utnzsa, rpdssket utnz karmozdulatok a jobb s a bal oldal megklnbztetsnek segtsvel A nagymozgsok mozgskoordincis kpessgek, tri tjkozds nagymozgssal) fejlesztse
Testi
A madarak mozgsnak utnzsa, a karokkal repdes mozdulatok A nagymozgsok mozgskoordincis kpessgek) fejlesztse
A madarak mozgsnak utnzsa, rpdssket utnz klnbz krz mozdulatok A nagymozgsok/ (mozgskoordincis kpessgek) fejlesztse
99 99
TMA8. A LeVeG S A tZ II.

A tevkenysg clja
A LeVeG S A tZ kAPCSOLAtA
A szocilis kpessgek fejlesztse a kzssgi szoksok s a baleset-megelzsi szoksok alaktsval, a krnyezetvdelmi nevels megalapozsval Az rtelmi kpessgek fejlesztse az emlkezet fejlesztsvel, sszehasonltsokkal, megklnbztetsekkel, kvetkeztetsekkel A verblis kpessgek fejlesztse az sszefgg, folyamatos beszd megjelensvel A testi kpessgek fejlesztse a nagymozgsokkal, trbejrssal Betartjuk a gyertyagyjts s a tzraks kiscsoportban mr megismert szablyait. A leveg szennyezsnek megllaptsa a tzraks alkalmval. Egymshoz val alkalmazkods a kralaktsnl, a jtknl. Tapasztalatszerzs jtkos formban a leveg s a tz viszonyrl. Ok-okozati sszefggsek keresse nll megfogalmazsok, megllaptsok verblis megjelentse j fogalmak: pernye, gallyak, sztja a tzet, szlman, tzman Nagymozgsok a trben (A kiscsoportban szerzett tapasztalatokon kvl.) Szletsnapokon gyertyt gyjtunk, akit nnepelnk, az elfjja a gyertyt. Folyamatos megfigyelse annak, hogy merrl jn a leveg, ami eloltja a lngot Szeles idben prblunk gyertyt gyjtani az udvaron, majd beszlnk arrl, hogy mirt nem sikerlt Klnbz mret tltsz tzll ednyek (lehet pohr vagy tl), 2 db gyertya, fagak, vdr, vz csoportos csoportos, egyni
100
Az udvaron a tzrak helynkn vkony gallyakat getnk, amelyeknek ott marad a parazsa, majd tbb ft tesznk r (annyit, amennyi elfojtja a parazsat), s fjssal lesztjk a tzet. Kzben beszlgetnk arrl, hogy a leveg tpllja a tzet, a nagy levegmozgs (szl) sztja a tzet, sztrepti a parazsat. Megfigyeljk az gstermkeket (fst, pernye), beszlnk a leveg szennyezsrl. Megbeszljk, hogy ki mit gondol, mirt kapott lngra jra a tz. A megfigyels befejezsvel gondosan eloltjuk a tzet, hogy egy pici parzs se maradjon Klnbz mret tltsz tzll ednyt bortunk kt g gyertyra. Megfigyeljk, mi trtnik, melyik edny alatt alszik el a gyertya hamarabb. Ezt mg ktszer-hromszor megismteljk. Ok-okozati sszefggseket keresnk Most elvarzsollak benneteket! A fik a tzmank, a lnyok a szlmank. A szlmank krt alkotnak, a tzmank piros szalagot vesznek a kezkbe s leguggolnak a kr kzepn. A szlmank elengedik egyms kezt, majd elre lpve, nyjtott karral fjjk, bresztgetik a tzmankat, akik a guggolsbl lassan felllnak s a piros szalaggal krbe-krbe szaladglnak. Pr msodperc utn megllnak, s szerepet cserlnek. Addig jtszanak a gyerekek, amg kedvk van hozz. Matematikai tartalm tapasztalatok A gyertyk szmossgnak megllaptsa. Trbeli tjkozds (krn bell, krn kvl) Formai s nagysgbeli viszonytsok: hossz, rvid szalag, fadarab, vkony, vastag fag. A klnbz mret ednyek nagysgbeli sszehasonltsa Meghatrozott szempontok alapjn halmazok kpzse (Tzmank s Szlmank halmaza)
101
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A madarak nhny jellemzjnek szrevetetse segtssel II. szint Beszlgets a madarak nhny jellemzjrl III. szint Beszlgets, nhny klnlegesebb informci elmeslse a madarakrl, ezek ismeretekbe val beptse A tri viszonyok megnevezse (kzel, tvol) A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret logikai mveletek, tri viszonyok; pszichikus funkcik mkdse: figyelem) s az rzkszervi szfra (auditv s vizulis percepci) fejlesztse Trsas egyttlt, jtk kzbeni egyttmkds ignynek alaktsa A trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, erklcsi megtlkpessg) fejlesztse A madarakrl szl beszlgetsek alaktsa (A fogalomhasznlat a mondatalkots rsze legyen.) sztnz krdsekkel segtsnk. A fogalomismeret bvtse A nyelvhasznlat (sszefgg, folyamatos beszd, nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse
Matematikai tartalm tapasztalatok A figyelem rirnytsa a kzeli s a tvolabbi dolgokra, rvezets a klnbsgre A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, tri viszonyok; pszichikus funkcik mkdse: rdeklds) s az rzkszervi szfra (auditv s vizulis percepci) fejlesztse Szocilis Trsas egyttlt, jtk kzbeni egyttmkdsek segtse A trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg) fejlesztse A madarakrl szl prbeszdek alaktsa a fogalmi ismeretek beptse A nyelvhasznlat (sszefgg, folyamatos beszd, beszdtisztasg, nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse Kzeli, tvoli dolgok megfigyelse, sszehasonltsa A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: fogalomismeret, tri viszonyok; pszichikus funkcik mkdse: rdeklds) s az rzkszervi szfra (auditv s vizulis percepci) fejlesztse
Trsas egyttlt, jtk kzbeni egyttmkds, a msik segtsnek gyakorlsa A trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg) fejlesztse A madarakrl szl beszlgetsek alaktsa, a fogalmi ismeretek beptse A nyelvhasznlat (sszefgg, folyamatos beszd, beszdtisztasg, nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse
Tmaterv-JavaslatOk 45 ves GYermekek sZmra Testi A nagymozgsok mozgskoordincis kpessgek) fejlesztse A nagymozgsok (mozgskoordincis kpessgek) fejlesztse
102
A nagymozgsok mozgskoordincis kpessgek, tri tjkozds nagymozgssal) fejlesztse Madarak mozgsnak utnzsa, rpdssket utnz karmozdulatok a jobb s a bal oldal megklnbztetsnek segtsvel
Matematikai tartalm tapasztalatok Madarak mozgsnak utnzsa, a karokkal repdes mozdulatok Madarak mozgsnak utnzsa, rpdssket utnz klnbz krzmozdulatok
103
viZUlis nevels
VIZuLIS NeVeLS TMA1. RIS BuBORkFJ LGBuBORk BARkCSOLS dRtBL

A tevkenysg clja A technika- s az anyagismeret bvtse jfajta eszkzzel A gondolkodsi mveletek gyakorlsa a tevkenysg kzben a tervezstl a megvalstsig A finommotoros kpessgek s a tapintsos szlels fejlesztse A drt hajltgatsa kzben a szerkeszt-sszerak munka gyakorlsa Az ujjpercek finomodsa az j technikval Beszlgets a levegrl, fontossgrl, a buborkfjs technikjrl Ismerkeds a drttal Jtkos lgzgyakorlatok Knnyen hajlthat vkony fm- vagy rzdrt, parafadug, szappanos vz tlkban mikrocsoportos s egyni Egynre tervezett Beszlgessnk a gyerekekkel arrl, hogy mirt a leveg az let egyik lteleme, mirt fontos a szellztets, melyek lgzszerveink rszei. Jtsszunk velk klnbz jtkos lgzgyakorlatokat. Ksztsenek maguknak sajt buborkfjt, amit az udvaron ki is prblhatnak. Legalbb 40 cm-es drtnak az egyik vgre szrjunk dugt, hogy elkerljk a balesetet. Ez lesz az alja. Hagyjunk ki egy kis szrrszt, ahol majd foghatjuk, s a tetejt szabadon hajtogatva alaktsuk ki a fj rszt, ami mindig zrt legyen (lehet nyolcas formj vagy csigavonalas stb.). Mris mrthatjuk a szappanos vzbe, s fjs utn gynyrkdhetnk a ltvnyban.
A tevkenysg feladata Ajnlott megelz tevkenysg Eszkzk Szervezeti keretek Munkaformk Vzlat
104
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A krforma ltrehozsnak segtse, az alak tudatostsa, ugyanolyan formk keresse A gondolkodsi mveletek (logikai mveletek: sszehasonlts, megklnbztets), a pszichikus funkcik mkdse (feladattarts, figyelem, rdeklds) s az rzkszervi szfra (vizulis s taktilis percepci, koordincis mkds) fejlesztse II. szint A krforma alaktsa sorn az alaki s a formai tulajdonsgok megbeszlse. A gondolkodsi mveletek (differencils, tletalkots), a pszichikus funkcik mkdse (koncentrci, figyelem, rdeklds) s az rzkszervi szfra (vizulis s taktilis percepci, koordincis mkds) fejlesztse III. szint A krformbl kiindulva klnbz alakzatok ltrehozsval azok megnevezse, tulajdonsgaik megbeszlse. A gondolkodsi mveletek (logikai mveletek: differencils, analzis, szintzis, konkretizls, ltalnosts), a pszichikus funkcik mkdse (figyelem, problmamegold kpessg, kpzelet) s az rzkszervi szfra (vizulis s taktilis percepci, koordincis mkds, keresztcsatornk mkdse) fejlesztse Az egyttalkots sorn segtsgnyjts a msik gyermek szabad tevkenykedsnek, elkpzelseinek figyelembe vtelvel A trsas kapcsolatok (egyttmkdkpessg, erklcsi megtl-kpessg, alkalmazkods) s az akarati tnyezk fejlesztse
Szocilis
Az egyttmkdssel, a segtsgkrssel s a segtsg elfogadsnak megtapasztalsval a trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, udvariassg) fejlesztse
Az egyttalkots sorn keletkez segt helyzetek megtapasztalsval, az alkalmazkods gyakorlsval a trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, alkalmazkods) fejlesztse.
105
viZUlis nevels Az egyttmkds sorn a nyelvhelyessg s a beszdrts fejlesztse az udvarias viselkeds s a trsas rintkezs szfordulatainak gyakorlsval, az j fogalmak jelentstartalmnak megvilgtsval A cselekvs, az egyttmkds sorn az udvarias viselkeds, a trsas rintkezs szfordulatainak hasznlata s az j fogalmak jelentstartalmnak megerstse, biztos hasznlatuk gyakorlsnak lehetsge A nyelvhelyessg, a beszdrts s a nyelvi kifejezkszsg fejlesztse A finommotoros mozgsok (brzols, barkcsols) fejlesztse a formaalakts sorn Az sszefgg, folyamatos beszd, a nyelvhelyessg s a nyelvi kifejezkszsg fejlesztse az egyttmkds sorn az sszefgg, folyamatos mondatokkal val kommunikls megerstsvel s a tmhoz kapcsold fogalmak biztos hasznlatnak kialaktsval A finommotoros mozgsok (brzols, barkcsols) fejlesztse a formaalakts sorn a forma finomabb mozdulatokkal val alaktsval
Testi
A finommotoros mozgsok (brzols, barkcsols) fejlesztse a formaalakts segtse mellett az nll alakt mozdulatok megerstsvel
106
TMA2. FNY S RNYk

A tevkenysg clja
VdekeZS A MeLeG eLLeN CSk hAJtOGAtSA S dSZtSe kRuMPLIdCCAL

A gyerekek szerezzenek ismereteket az idjrs s az ltzkds sszefggseirl A tma sorn alkalmazott technikk vegytse A finommotoros kpessgek fejlesztse zlsformls, trbeli eszkz ltrehozsa Tapasztaljk meg a napsts s a meleg leveg hatsait Gyakoroljk az ujjak finommozgst a hajtogats s a nyomdahasznlat sorn Az alkots s a dszts rmnek tlse a munka kzben Beszlgets arrl, hogy a meleg leveg milyen hatssal van az emberre, s hogyan vdekezhet ellene A hajtogats technikjnak gyakorlsa A krumplinyomda hasznlatnak elsajttsa Nagyobb mret, knnyen hajtogathat paprok, az vodapedaggus ltal elre elksztett tbbfle mintj krumplidc, ecsetek, festkek, vizes tlkk, tert mikrocsoportos mikrocsoportos s egyni Idzzk fel, hogy egy meleg napon az udvari jtk mennyivel kellemesebb az rnykban. Beszlgessnk arrl, hogyan tudnnk mg vdekezni a meleg, a hsg ellen (krmek, kalapok, folyadk). Ksztsnk magunknak egy knny nyri fejfedt, melyet zlsnkre bzva dszthetnk, s az udvari jtk sorn ki is prblhatjuk.
Eszkzk
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A hajtogats segtsvel, a mveletek pontos mutatsval, a cselekvs kivrsval, a prblkozs segtse melletti segtsgnyjtssal a kognitv szfra (pszichikus funkcik mkdse: feladattarts, figyelem) s az rzkszervi szfra (vizulis s taktilis percepci, koordincis mkds) fejlesztse II. szint A hajtogats sorn jelentkez problmk megoldsra val rvezetssel, az nll munka segtsvel a kognitv szfra (logikai mveletek, pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts) s az rzkszervi szfra (vizulis s taktilis percepci, koordincis mkds) fejlesztse III. szint Az nll hajtogats gyakorlsval, a ksz munka utni emlkezetbl val ismtlsekkel, a trsak segtsvel a kognitv szfra (logikai mveletek, pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts, figyelem, problmamegold kpessg, emlkezet) s az rzkszervi szfra (vizulis s taktilis percepci, koordincis mkds, keresztcsatornk mkdse) fejlesztse
107
viZUlis nevels Az egyttmkdssel, a segtsgkrssel, a segtsg elfogadsnak megtapasztalsval a trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, udvariassg) fejlesztse Az egyttalkots sorn keletkez segt helyzetek megtapasztalsval, az alkalmazkods gyakorlsval a trsas kapcsolatok (trsas magatarts, kzssgi szoksok, alkalmazkods) fejlesztse Az egyttalkots sorn trtn segtsgnyjtssal, a msik gyermek szabad tevkenykedsnek, elkpzelseinek figyelembevtelvel a trsas kapcsolatok (egyttmkdkpessg, erklcsi megtlkpessg, alkalmazkods) s az akarati tnyezk fejlesztse Az sszefgg, folyamatos beszd, a nyelvhelyessg s a nyelvi kifejezkszsg fejlesztse az egyttmkds sorn az sszefgg, folyamatos mondatokkal trtn kommunikls megerstsvel s a tmhoz kapcsold fogalmak biztos hasznlatnak kialaktsval
Szocilis
A nyelvhelyessg s a beszdrts fejlesztse az egyttmkds sorn az udvarias viselkedssel, a trsas rintkezs szfordulatainak gyakorlsval s az j fogalmak jelentstartalmnak megvilgtsval
A nyelvhelyessg, a beszdrts s a nyelvi kifejezkszsg fejlesztse az egyttmkds, a cselekvs sorn az udvarias viselkedssel, a trsas rintkezs szfordulatainak hasznlatval, azok megerstsvel, az j fogalmak jelentstartalmnak megerstsvel, a biztos hasznlatukhoz szksges gyakorlati lehetsgek biztostsval A finommotoros mozgsok (brzols, barkcsols) fejlesztse az nll cselekvssel, a mozdulatok finomtsval, pontostsval
Testi
A finommotoros mozgsok (brzols, barkcsols) fejlesztse a segtsgnyjts mellett az nll mozdulatokkal, cselekvsekkel
A finommotoros mozgsok (brzols, barkcsols) fejlesztse a biztos formaalaktssal s a finomabb, differenciltabb mozdulatokkal
108
TMA3. KIRNduLS A CSALdOMMAL FVek EMLkeZet utNI FILCtOLLRAJZ SRJBeN

A tevkenysg clja A gyerekek szerezzenek ismeretet a termszetvdelemrl s annak fontossgrl A finommozgsok fejlesztse A gondolkodsi mveletek fejlesztse a tevkenysg kzben felidzett trtnetekkel A rajzi kpzetek forma- s sznvilgnak fejlesztse Az ok-okozati sszefggsek felfedeztetse a termszetvdelemmel kapcsolatban. (Tiszta krnyezetben rezzk magunkat jl. Mi mit tehetnk, vagy mit ne tegynk, hogy a tisztasgot megrizzk?) A rajzlap felletn val tjkozds sorn finomodjon az eszkzfogs technikja lmnyek tlse a tevkenysg eltti s kzbeni beszlgetsek sorn Karakteres figurk ltrehozsnak lmnye (trekedjenek az aprlkosabb kidolgozsra, prbljk megklnbztetni a ni s frfi figurkat) A filctollal val rajzols gyakorlsa Beszlgets a csaldrl, az otthoni, nyaralsos, kirnduls emlkekrl Beszlgets a termszetvdelemrl Rajzlap, filctollak, fnykpek mikrocsoportos s egyni mikrocsoportos s egyni A kzs csaldi nyarals, kirnduls alatt ksztett fnykpek nzegetse vagy a babaszobai szerepjtk kzben motivljuk a gyerekeket arra, hogy rajzoljk le lmnyeiket. Biztassuk ket, hogy munka kzben is beszljenek az lmnyeikrl, mesljk el tapasztalataikat.
109
viZUlis nevels
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Az lmny felidzsnek segtse krdsekkel. Az lmnyek rkrdezse utn segt tletads az elhangzottakbl A kognitv szfra (pszichikus funkcik mkdse: feladattarts, figyelem, rdeklds, emlkezet) s az rzkszervi szfra (vizulis percepci, koordincis mkds) fejlesztse II. szint Az lmny felidzsvel a gondolatindt, bels vizulis kp kivettsnek motivlsa A kognitv szfra (pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts, figyelem, rdeklds, emlkezet, kpzelet) s az rzkszervi szfra (vizulis percepci, koordincis mkds) fejlesztse III. szint Az lmny felidzsvel gondolatindt beszlgets. A termszet szpsgeinek, rszleteinek felidzsvel motivls a bels vizulis kp bvtsre, rszletgazdagg ttelre, paprra vettsre A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek, pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts, figyelem, problmamegold kpessg, rdeklds, emlkezet, kpzelet) s az rzkszervi szfra (vizulis percepci, koordincis mkds, keresztcsatornk mkdse) fejlesztse
Tmaterv-JavaslatOk 45 ves GYermekek sZmra Szocilis A trsas kapcsolatok (alkalmazkods) s az akarati tnyezk fejlesztse a kivrs segtsvel, egyms trelmes vgighallgatsnak tmogatsval A tbbi gyermek ltal mesltek irnti rdeklds felkeltsvel a trsas kapcsolatok (kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg, rintkezsi szoksok) s az rdeklds, a motivltsg fejlesztse
110
Szocilis rzkenyts, a msik gyermek rmnek tlsre alkalmass ttel az lmnyek elmeslsvel A trsas kapcsolatok (kzssgi szoksok, egytmkdkpessg, erklcsi megtl-kpessg, rintkezsi szoksok) s az rdeklds, a motivltsg fejlesztse Az lmnyek meslsnek motivlsa nhny elre feltett sztnz, emlkeztet krdssel. Krdsek alkalmazsa, ha azok segtik az sszefgg beszddel trtn vlaszadst. A nyelvhasznlat (nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse A finommotoros mozgsok (brzol tevkenysg) fejlesztse tletek adsval a bels vizulis kp kivettse sorn. A kpi gazdagtsra sztnzse krdsekkel
Az lmnyek meslsnek trelmes kivrsa, az rzelmi tltttsg segt krdsekkel val levezetse A nyelvhasznlat (nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse
Az lmny elmeslsnek lehetsge, rzelmi tlteltds, kifejezsi nehzsg esetn segts krdsekkel A nyelvhasznlat (nyelvhelyesssg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse
Testi
A sztes formk sszeraksnak, a tri rendezsnek a segtse tletadssal A finommotoros mozgsok (brzol tevkenysg) fejlesztse
A tri rendezs segtse tletadssal A finommotoros mozgsok (brzol tevkenysg) fejlesztse
111
viZUlis nevels
TMA4. ERdk kINCSe AGYAGLeNYOMAt SZeReSStek kSZtSe teRMNYekRL A Ft!

A tevkenysg clja Az agyagozs technikjnak s trbeli, plasztikai alakzat ltrehozsnak gyakorlsa A tapintsos szlels s a trrzkels fejlesztse A kompozcikszsg fejlesztse A mr ismert gyurmzsi technikkat alkalmazva (gmblyts, lapts) hozzunk ltre olyan kisplasztikai alakzatokat, melyek alkalmasak lehetnek arra, hogy lenyomatokat ksztsnk rjuk Az agyag felletn val tjkozds gyakorlsa A dszts rmnek tlse a tapintson keresztl Az agyagozs technikjnak gyakorlsa Termszetjrs sorn termsek, termnyek kzs gyjtse Beszlgets az erdk, a fk, a nvnyek szereprl Agyag, damil vagy ks (vodapedaggusi hasznlatra), vz, tlka, nejlontert, sodrfa, klnbz termsek, termnyek (pl. toboz, makk, gesztenye kls burkval egytt, mogyor, gubk, rdekes gak, kreg, di, mandula stb.) csoportos mikrocsoportos Az lsarok rendezgetse kzben idzzk fel a gyerekekkel a kzs termszetjrs lmnyeit. Beszlgessnk arrl, milyen fontos a termszetvdelem, s hogy mirt is fontosak letnkben a fk, az erdk. Figyeljk meg, hogy egy-egy kzsen gyjttt kincsnek milyen rdekes a felszne. Prbljk meg csukott szemmel is azonostani, majd motivljuk a gyerekeket, hogy ksztsenek rluk agyaglenyomatot.
112
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Termsek agyagba nyomsa, a nyomhagy tevkenysg rmnek meglsvel tovbbi agyagmunkkra sztnzs A kognitv szfra (pszichikus funkcik mkdse: figyelem, rdeklds, kpzelet) s az rzkszervi szfra (vizulis s taktilis percepci, koordincis mkds) fejlesztse II. szint Termsek klnbz ervel val benyomsa az agyagba, a mintk sszehasonltsa A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: logikai mveletek, pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts, figyelem) s az rzkszervi szfra (vizulis s taktilis percepci, koordincis mkds) fejlesztse III. szint Termsek lenyomatval dsztmunka, vizulis ritmusokkal sor- s szeglydszts A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: logikai mveletek; pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts, figyelem, problmamegold kpessg, rdeklds) s az rzkszervi szfra (vizulis s taktilis percepci, koordincis mkds, keresztcsatornk mkdse, tri irnyok rzkelse) fejlesztse Az egytt tevkenykeds sorn a tbbi gyermek segtse, ehhez a bels indttats kialaktsa pozitv megerstssel A trsas kapcsolatok (kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg, udvariassg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods) s az rdeklds, a motivltsg fejlesztse
Szocilis
Az egytt tevkenykeds rmnek tudatostsval a trsas kapcsolatok (kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods), az rdeklds s a motivltsg fejlesztse
Az egytt tevkenykeds ignynek motivlsa a cselekvs felajnlsval. A trsas kapcsolatok (kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg, udvariassg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods) s az rdeklds, a motivltsg fejlesztse
113
viZUlis nevels A kommunikci sztnzsvel a nyelvhasznlat (nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse az egytt tevkenykeds sorn Az egytt tevkenykeds sorn prbeszdek alaktsa az alkotsra vonatkoz krdsekkel. A tmt rint fogalmak hasznlata, azok megvilgtsa, hasznlatuk sztnzse krdsekkel A nyelvhasznlat (sszefgg, folyamatos beszd, nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse A tevkenykeds sorn az anyag klnbz erssg nyomsval a kzizmok feszt s lazt munkjnak szablyoz gyakorlsa s a finommotoros mozgsok (brzol tevkenysg) fejlesztse Krdseinkkel segtsk a gyermekeket, hogy az egytt tevkenykeds sorn fogalmazzk meg alkotsi elkpzelseiket; illetve hasznljk a tmt rint fogalmakat A nyelvhasznlat (sszefgg, folyamatos beszd, nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse A tevkenykeds sorn a clirnyos alkotshoz szksges feszt s lazt izmok szablyozsnak gyakorlsval, finomabb, differenciltabb munkk ksztsvel a koordinci s a finommotoros mozgsok (brzol tevkenysg) fejlesztse
Testi
A tevkenykeds sorn a kzizmok erstse az anyag nyomkodsval, a finomabb, koordinltabb ujjmozgsok segtse s a finommotoros mozgsok (brzol tevkenysg) fejlesztse
114
TMA5. SZLJRS
A tevkenysg clja
JRMVek A LeVeGBeN BRZOLS kRtVAL S FeStkkeL

Lgi jrmvek megfigyeltetse a gyerekekkel kzvetlen (megfigyels) s kzvetett (szemlltets) mdon A gondolkodsi mveletek gyakorlsa azonossgok s klnbzsgek megllaptsval Az rzkels fejlesztse a tma feldolgozsa sorn Az anyagismereti tapasztalatok szerzse Az alkalmazott technikk vegytse, a sznkpzetek gazdagtsa Tudjanak megnevezni s sszehasonltani lgi jrmveket s tulajdonsgaikat. Az nkifejezs szabadsgn keresztl egyedi szn- s formabeli kombincik ltrehozsnak gyakorlsa rzkeljk, tapasztaljk meg, hogy a zsrkrta tasztja a hg festket, gy mindkt anyag megrzi kedvez tulajdonsgait. Kpek nzegetse s beszlgets lgi jrmvekrl (helikopter, repl, lghaj, vitorlz repl, rakta, rhaj) Ha mdunkban ll, ltogats a Kzlekedsi Mzeumba A biztonsgos eszkzhasznlat s a technikai tuds gyakorlsa Rajzlap, zsrkrta, festk, ecset, vizes tlkk, tert csoportos mikrocsoportos s egyni Jrmveket brzol krtykkal vgzett jtk vagy kpek nzegetse kzben lmnyek felidzsvel (esetleg repls szerepjtkbl) motivljuk a gyerekeket arra, hogy ksztsk el elkpzelt jrmveiket. Zsrkrtval ksztsk el a gyerekek tmjuk rszletgazdag elemeit, de a szokottnl ersebben nyomjk r a paprra a krtt. Ha ksz, fessk be a kp egsz fellett hg festkkel. A zsrkrta tasztja a hg festket, gy mindkt anyag megrzi kedvez tulajdonsgait.
115
viZUlis nevels
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A formamegjelents segtse az alapformk (kr, ngyszg kis mdostssal), illetve tbb formai elem sszekapcsolsval. Technikai segtsgnyjts A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: logikai mveletek; pszichikus funkcik mkdse: feladattarts, figyelem, problmamegold kpessg, rdeklds, emlkezet) s az rzkszervi szfra (vizulis percepci, koordincis mkds, tri irnyok rzkelse) fejlesztse Az egyttalkots rmnek tudatostsval a trsas kapcsolatok (kzssgi szoksok, egyttmkd-kpessg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods) s az rdeklds, a motivltsg fejlesztse II. szint A kpalkots, a tri rendezs segtse motivlssal, tletadssal, krdsekkel A kognitv szfra (pszichikus funkcik mkdse: feladattarts, figyelem, problmamegold kpessg, emlkezet, kpzelet) s az rzkszervi szfra (vizulis percepci, koordincis mkds, tri irnyok rzkelse) fejlesztse III. szint Kpalkots a fantzia, a bels vizulis kp megmozdtsval, az lmnybeszmolkra val aktv ptkezssel. A kognitv szfra (pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, problmamegold kpessg, emlkezet, kpzelet) s az rzkszervi szfra (vizulis percepci, koordincis mkds, keresztcsatornk mkdse, tri irnyok rzkelse) fejlesztse
Szocilis
Az egyttalkots ignynek motivlsa az egyttlt, a kzs tevkenysg rmnek tudatostsval A trsas kapcsolatok (kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg, udvariassg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods) s az rdeklds, a motivltsg fejlesztse
Az egytt tevkenykeds sorn a tbbi gyermek segtse, ehhez a bels indttats kialaktsa pozitv megerstssel A trsas kapcsolatok (kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg, udvariassg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods) s az rdeklds, a motivltsg fejlesztse
Tmaterv-JavaslatOk 45 ves GYermekek sZmra Kommunikcis (verblis, nonverblis) A tmra irnyul krdsekkel prbeszdek alaktsa a tmhoz kapcsold fogalmak hasznlatval A nyelvhasznlat (nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse A tmhoz kapcsold beszlgetsek alaktsa Krdsfeltevssel olyan helyzetek teremtse, melyekben a gyermek sszefgg mondatokban beszlhet A nyelvhasznlat (nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse A kpi alkots kifejezkszsgnek motivl hatsa mellett a kz s az ujjak finomabb, differenciltabb mozgsval
116
sztnzzk a gyermekeket arra, hogy fogalmazzk meg, adjk el az alkotsra vonatkoz elkpzelseiket. Eltte nhny clzott krdssel motivljuk az sszefgg mondatalkotst A nyelvhasznlat (nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse A kpi alkots kifejezkszsgt tmogat technika alkalmazsval, a feszt s lazt izmok szablyozsnak lehetsgvel
Testi
A formaalkots kifejezkszsgnek motivl hatsa mellett a kz s az ujjak finomabb mozgsval
a finommotoros mozgsok (brzol tevkenysg) fejlesztse
117
viZUlis nevels
TMA6. RePL VARZSSZNYeG SZLSZALAG II. DSZtMuNkA kOMBINLt teChNIkVAL

A tevkenysg clja A vizulis ritmus s a kompozcis kszsg fejlesztse Az akarati tulajdonsgok fejlesztse (trelem, kitarts) A finommotoros mozgsok fejlesztse A tma feldolgozsa sorn a gyerekek fantzijnak, kreativitsnak fejlesztse Egyszer, tpett paprelemekkel ritmusos sor ltrehozsa Az esetleg hosszabb, tbb rszbl ll munkafolyamat sorn sztnzzk kitartsra a gyerekeket. A tps s a hasts munkafogsainak gyakorlsa az ujjpercek finomod mozgsval A varzssznyeg elksztsekor az alkotst bzzuk a gyerekek fantzijra, kreativitsra. A ragasztsi mvelet sorrendjnek gyakorlsa Tpegetsek, ujjtorna Repl vagy varzssznyegrl szl mesk, trtnetek mondogatsa Rajzlap, sznes papr, ragaszt, tert csoportos mikrocsoportos Kezdemnyezznk dramatizlst vagy egy varzssznyeges szerepjtkot a gyerekek krben, illetve ha ilyen jtktma a szabadjtk sorn spontn kialakulna, kapcsoldjunk be Javasoljuk nekik, hogy ksztsk el lmaik varzssznyegt. Az alkotst bzzuk fantzijukra, kreativitsukra. J alkalom nylhat a munka sorn arra, hogy vgyaikrl, elkpzelseikrl mesljenek a gyerekek (pl. Te hova replnl? Kit vinnl magaddal? stb.).
118
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A hastott paprdarabok egyms mell rendezsvel, ragasztsval (lehetsg szerint a papr teljes befedse) a kognitv szfra (pszichikus funkcik mkdse: feladattarts, figyelem, rdeklds) s az rzkszervi szfra (vizulis s taktilis percepci, koordincis mkds, tri irnyok rzkelse) fejlesztse II. szint Tpett kis paprdarabokkal sznyegdszts, foltszer fedsekkel a papr fehr sznnek takarsa A kognitv szfra (pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts, figyelem, problmamegold kpessg, rdeklds, kpzelet) s az rzkszervi szfra (vizulis s taktilis percepci, koordincis mkds, tri irnyok rzkelse) fejlesztse Az egyttalkots ignynek motivlsa az egyttlt, a kzs tevkenysg rmnek tudatostsval III. szint Finoman tpett kis darabokkal mozaikszer minta ltrehozsval a kognitv szfra (pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts, figyelem, problmamegold kpessg, rdeklds, kpzelet) s az rzkszervi szfra (vizulis s taktilis percepci, koordincis mkds, keresztcsatornk mkdse, tri irnyok rzkelse) fejlesztse Az egytt tevkenykeds sorn a tbbi gyermek segtse, ehhez a bels indttats kialaktsa pozitv megerstssel
Szocilis
Az egyttalkots rmnek tudatostsval.
a trsas kapcsolatok (kzssgi szoksok, egyttmkd-kpessg rintkezsi szoksok, alkalmazkods) s az rdeklds, a motivltsg fejlesztse Kommunikcis (verblis, nonverblis) A tmra irnyul krdsekkel prbeszdek alaktsa a tmhoz kapcsold fogalmak hasznlatval A tmhoz kapcsold beszlgetsek alaktsa Krdsfeltevssel olyan helyzetek teremtse, melyekben a gyermek sszefgg mondatokban beszlhet sztnzzk a gyermekeket arra, hogy alkotsi elkpzelseiket fogalmazzk meg, adjk el. Eltte nhny clzott krdssel motivljuk az sszefgg mondatalkotst.
A nyelvhasznlat (nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse
119
Testi
viZUlis nevels A nagyobb darabok lehastsval a mozgskoordinci gyakorlsa s a A kisebb tpsekkel az ujjak koordinltabb mozgsnak s az izomtnusukat szablyoz mkds differencildsnak lehetsge, a Egszen apr tpsekkel az izomtnusokat szablyoz mkds differencilsnak gyakorlsi lehetsge. Az ujjmozgsok finomabb mkdsvel a
finommotoros mozgsok (brzol tevkenysg) fejlesztse.
120
TMA7. FSZek
A tevkenysg clja
RePLJ, MAdRkM! SZRNYt MOZGAt MAdR kSZtSe

A madarak megfigyelse kzvetlen (megfigyels) s kzvetett (szemlltets) mdon A klnbz technikk (fests, vgs) gyakorlsa s kombinlsa A rsz-egsz viszonynak rzkeltetse A gondolkodsi mveletek gyakorlsa a megfigyelt madarak jellemzinek sszehasonltsa sorn A gyerekek fantzijnak, emlkezetnek fejlesztse a tma feldolgozsa sorn Tudjk megnevezni s sszehasonltani a madarakat s testrszeiket A skon val tjkozds sorn a sznkpzetek gazdagtsa Szerezzenek tapasztalatot a szerkeszt-sszerak munkrl Beszlgets madarakrl, tulajdonsgaikrl A fests technikjnak gyakorlsa Az oll hasznlatnak gyakorlsa vastagabb papr vagy mszaki rajzlap, festk, ecset, tlka vzzel, tert, oll, miltonkapocs, madarakrl szl knyvek, sznes tollak mikrocsoportos mikrocsoportos s egynre tervezett Idzzk fel az voda udvarn vagy stink sorn megfigyelt madarakat s jellemziket. Utnozzuk mozgsukat, hangjukat. Nzegessnk madarakkal kapcsolatos knyveket, jtsszunk sznes madrtollakkal (osztlyozzuk, vlogassuk) Mondjunk el nhny madaras verset, majd motivljuk a gyerekeket, hogy ksztsenek egy sajt madarat. Fantzijukra, emlkezetkre bzva fessenek szabadon egy madarat de a szrnyt ne a testre, hanem mell fessk. Szrads utn kivghatjk a madrkt s a szrnyakat is, majd miltonkapoccsal rgztsk ket egymshoz. (Ezt vodapedaggusi segtsggel tegyk meg.)
A tevkenysg feladata Ajnlott megelz tevkenysg Eszkzk Szervezeti keretek Munkaformk Vzlat
121
viZUlis nevels
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A gyermekek egy elre megrajzolt madarat fessenek ki, majd vgjanak ki. Segtsk az sszeillesztst! A kognitv szfra (pszichikus funkcik mkdse: feladattarts, figyelem, rdeklds, kpzelet) s az rzkszervi szfra (vizulis s taktilis percepci, koordincis mkds) fejlesztse II. szint A gyermekek a megfestett madrformt csak fests utn vgjk ki. A testet, szrnyat segtsnk sszeilleszteni. A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: logikai mveletek; pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts, figyelem, problmamegold kpessg) s az rzkszervi szfra (vizulis s taktilis percepci, koordincis mkds, tri irnyok rzkelse) fejlesztse Az egyttalkots ignynek motivlsa az egyttlt, a kzs tevkenysg rmnek tudatostsval III. szint A fests sorn kln fessk le a gyermekek a madr testrszeit. Vgjk ki, majd prblkozzanak az sszeillesztssel. A kognitv szfra (gondolkodsi mveletek: logikai mveletek; pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts, figyelem, problmamegold kpessg, kpzelet) s az rzkszervi szfra (vizulis s taktilis percepci, koordincis mkds, tri irnyok rzkelse) fejlesztse Az egytt tevkenykeds sorn a tbbi gyermek segtse, ehhez a bels indttats kialaktsa pozitv megerstssel
Szocilis
Az egyttalkots rmnek tudatostsval
a trsas kapcsolatok (kzssgi szoksok, egyttmkd-kpessg rintkezsi szoksok, alkalmazkods) s az rdeklds, a motivltsg fejlesztse Kommunikcis (verblis, nonverblis) A tmra irnyul krdsekkel prbeszdek alaktsa a tmhoz kapcsold fogalmak hasznlatval A tmhoz kapcsold beszlgetsek alaktsa. Krdsfeltevssel olyan helyzetek teremtse, melyekben a gyermek sszefgg mondatokban beszlhet sztnzzk a gyermekeket arra, hogy alkotsi elkpzelseiket fogalmazzk meg, adjk el. Eltte tegynk fel nhny clzott krdst, mellyel motivljuk az sszefgg mondatalkotst.
A nyelvhasznlat (nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse
122
Testi
A felletfests lendletessgvel a kzizmok laztsa, majd a vgs sorn az izomtnusszablyozs gyakorlsnak lehetsge
Az ecsetkezel ujjak finomabb koordinlsnak lehetsge a madralak alaktsa sorn
Az aprlkos kidolgozs lehetsgvel a finomabb ujjmozgsok gyakorlsnak lehetsge
123 123
viZUlis nevels
A tevkenysg clja
EGYtt A tZ kRL VIASZkARC kSZtSe

A termszet s az brzols irnti pozitv rzelmi kapcsolat elmlytse A szn- s a formarzkels fejlesztse A fantzia fejlesztse a tma feldolgozsa sorn A finommotoros kpessgek fejlesztse A technika- s az anyagismeret bvtse A termszeti valsg megismertetse a tz sznvilgnak tudatostsval A mr megismert s kln-kln alkalmazott technikai ismereteket vegytsk, a gyerekeket kitartsra sztnzve Szerezzenek tapasztalatot arrl, hogy ennl a techniknl ms tpus eszkzfogsra, finommozgsra van szksg. (Kz tvolsga a viaszfolt fellettl!) A viaszkarc elksztsekor elkpzelseiket szabadon megvalsthatjk Beszlgets a tzzel, tzrakssal kapcsolatos lmnyekrl A fests, zsrkrtzs, viaszkarc-kszts technikjnak gyakorlsa Vastagabb papr, esetleg mszaki rajzlap, zsrkrta, tempera, ecset, vizes tlka, tert, a karcolshoz vkony gdarab, szg vagy tollbett mikrocsoportos mikrocsoportos s egyni Idzzk fel a kzs lmnyeinket, amikor A kls vilg tevkeny megismerse tmaajnlsokon a tzrak helyen tzet raktunk, s kzsen figyeltk meg a tz tulajdonsgait. Ha ez nem llt mdunkban, csak rdekldjnk a gyerekek ezzel kapcsolatos egyb lmnyeirl. Jtszhatunk a csoportszobban is kirnduls, storozs, tzraks jtkot, majd keltsk fel a gyerekek rdekldst, hogy egy rdekes technikval maguk is elkszthetik, megeleventhetik azt, ahogyan k a tzet ltjk Viaszkarc ksztse: Zsrkrtval (ha lehet pirossal, narancssznnel, bordval s ezek rnyalataival, a tz sznhez igazodva), ersen rnyomva fedjk be a lap egsz fellett, majd sr, stt szn (barna, sttkk, fekete) temperval fessk be a krtafoltot. A mg nedves felletbe karcolhatjuk bele elkpzelseinket.
124
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Vastagabb, tompa vg eszkzzel val lendletes formaalaktssal a kognitv szfra (pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, emlkezet, kpzelet) s az rzkszervi szfra (vizulis percepci, koordincis mkds, tri irnyok rzkelse) fejlesztse II. szint Finomabb vg eszkzzel val lendletes formaalaktssal a kognitv szfra (pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, figyelem, rdeklds, emlkezet, kpzelet) s az rzkszervi szfra (vizulis percepci, koordincis mkds, tri irnyok rzkelse) fejlesztse III. szint Finomabb vg eszkzzel, finom vonalakkal a tz megjelentse A kognitv szfra (pszichikus funkcik mkdse: koncentrci, feladattarts, figyelem, rdeklds, emlkezet, kpzelet) s az rzkszervi szfra (vizulis percepci, koordincis mkds, tri irnyok rzkelse) fejlesztse Az egytt tevkenykeds sorn a tbbi gyermek segtse, ehhez a bels indttats kialaktsa pozitv megerstssel A trsas kapcsolatok (kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg, udvariassg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods) s az rdeklds, a motivltsg fejlesztse
Szocilis
Az egyttalkots rmnek tudatostsval a trsas kapcsolatok (kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg rintkezsi szoksok, alkalmazkods) s az rdeklds, a motivltsg fejlesztse
Az egyttalkots ignynek motivlsa az egyttlt, a kzs tevkenysg rmnek tudatostsval a trsas kapcsolatok (kzssgi szoksok, egyttmkdkpessg, udvariassg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods) s az rdeklds, a motivltsg fejlesztse
125
viZUlis nevels A tmra irnyul krdsekkel prbeszdek alaktsa a tmhoz kapcsold fogalmak hasznlatval A tmhoz kapcsold beszlgetsek alaktsa Krdsfeltevssel olyan helyzetek teremtse melyekben a gyermek sszefgg mondatokban beszlhet sztnzzk a gyermekeket arra, hogy alkotsi elkpzelseiket fogalmazzk meg, adjk el. Eltte nhny clzott krdssel motivljuk az sszefgg mondatalkotst
A nyelvhasznlat (nyelvhelyessg) s a verblis kommunikci (beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse Testi Lendletes kzmozgsok sorn a kz ellaztsnak gyakorlsval Lendletes kzmozgsok sorn a kz ellaztsnak gyakorlsval, kzben differenciltabb mozdulatokkal A kz lendletessgnek s differencilt finommozgsnak sszehangolsval
127
IrODalOm-anYanYelv
IROdALOM-ANYANYeLV TMA1. SZIVRVNYSZN BuBORk LGBuBORk PkOLItZ IStVN: SZAPPANBuBORk (VeRS)1

A tevkenysg clja Az j vers bemutatsa, gyakorlsa A vers hangulatnak (a szappanbubork jtkossgnak) rzkeltetse az vodapedaggusi s a gyermeki megformlssal Az rtelmi kpessgek fejlesztse a vers bemutatsval, s az azt kvet beszlgetssel A jtkossg, a hangulat fokozsa a versben szerepl ikersz (illegbilleg) segtsgvel A figyelem, az emlkezet s a kpzelet fejlesztse az lmnyszer eladsmddal Szkincsbvts: vrs, indig, ttova Beszlgets a levegrl s tulajdonsgairl A sznek nevnek gyakorlsa Nyrral kapcsolatos versek, dalok mondogatsa Jtk az udvaron a buborkfjval Buborkfjk (esetleg a vizulis tevkenysgen barkcsolt fj szerkezetek), tlkban szappanos vz csoportos csoportos Udvari jtk sorn motivljuk a gyerekeket, hogy jtszanak buborkfjkkal. A tevkenysgnk komplex lehet, ha felhasznljuk a vizulis tmaajnlson a gyerekek ltal sajt kezleg ksztett buborkfjkat. (Lsd: Leveg tmaterv, Vizulis nevels, Lgbuborkok, ris buborkfj barkcsolsa.) Gynyrkdjnk a ltvnyban! Beszlgessnk a levegrl s annak tulajdonsgairl, fontossgrl. Mutassuk be a verset.
Szeret engem a vilg 85. o. Magyar knyvklub ISBN 963 547 308 7
128
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Az auditv percepci, kpzelet fejlesztse az irodalmi lmny meglsvel, a vers jtkossgnak rzkeltetsvel Az irodalmi lmnyek kzs meglse irnti rdeklds fenntartsa a trsas vershallgatssal, a kzs lmny rmnek tudatostsval II. szint Auditv percepci, kpzelet, emlkezet fejlesztse az irodalmi lmny meglsvel a vers hangulatn keresztl, mondogats kzben Az irodalmi lmnyek kzs meglse irnti rdeklds fenntartsa, a trsas magatarts fejlesztse a kzs vershallgats, versmondogats rmnek meglsvel, a kzs lmny tudatostsval A nyelvhasznlat, a nyelvi kifejezkszsg fejlesztse a vers mondogatsval A mozgskoordincis kpessgek s az izomtnus szablyozsnak fejlesztse a szappanbubork fjsval, a ki- s belgzssel, a bubork fjssal trtn terelgetsvel s a lgzgyakorlatokkal III. szint Auditv percepci, kpzelet, emlkezet fejlesztse az irodalmi lmny meglsvel az nll mondogats, ismtlsek mellett Az irodalmi lmnyek kzs meglse irnti rdeklds fenntartsa, a trsas kapcsolatok fejlesztse a trsas egyttlt, a kzs lmny, az rm ignynek alaktsval A nyelvhasznlat, a nyelvi kifejezkszsg fejlesztse a vers nll eladsval A mozgskoordincis kpessgek s az izomtnus szablyozsnak fejlesztse a szappanbubork fjsval, a buborkok terelgetsvel, ksrletezsekkel (pl. Hny buborkot tud valaki fjni egy levegvel?)
Szocilis
A nyelvhasznlat, a nyelvi kifejezkszsg fejlesztse a vers jtkossgnak meglsn keresztl A mozgskoordincis kpessgek fejlesztse a szappanbubork fjsval, a ki- s belgzssel, a lgzgyakorlatokkal
Testi
129
IrODalOm-anYanYelv
TMA2. FNY S RNYk

A tevkenysg clja
MeLeG LeVeGBeN hSt A FAGYLALt SZP ERN: AZ A tLCSR (VeRS)2

Az j vers bemutatsa, gyakorlsa A vers hangulatnak rzkeltetse az vodapedaggusi megformlssal A gondolkodsi mveletek gyakorlsa a vers bemutatsa s az azt kvet beszlgets sorn Kifejez eladsmddal rzkeltessk a vers jtkossgt, dinamikjt, hangulatt Beszlgets a gyerekekkel arrl, hogy a meleg leveg milyen hatssal van az emberekre, s hogyan lehet ellene vdekezni A figyelem, az emlkezet, a kpzelet fejlesztse a vers bemutatsa s a gyerekekkel val kzs beszlgets sorn Szkincsbvts: dv, den Nyrral, meleggel kapcsolatos versek, mesk, dalok mondogatsa, neklse Beszlgets a nyrrl, a meleg levegrl Napfrdzs, jtk a szabadban Udvari homokoz, kartonbl ksztett tlcsrek, homokoz vdrk csoportos csoportos Az udvaron val jtk kzben beszlgessnk a gyerekekkel arrl, hogy hogyan hat a meleg leveg az emberekre. Jobb-e az rnykban, vagy kvnjuk-e a folyadkot, a hvset? Mit gondoltok, mirt van ez gy? Keltsk fel rdekldsket egy ltalunk ksztett j eszkzzel, a paprtlcsrekkel, melyekkel fagylaltos jtkot kezdemnyezhetnk a homokozban. Jtk kzben mutassuk be a verset.
kPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Az rdeklds fenntartsa, a figyelem fejlesztse a vers mondogatsval II. szint A figyelem, az emlkezet fejlesztse a vers ismtelgetsvel, a tbbszri ismtls motivlsval Az rdeklds fenntartsa a kzs irodalmi lmny rmnek meglsvel, tudatostsval III. szint A figyelem, a gondolkods fejlesztse a vers ismtelgetsvel, mondogatsval, a tartalmi elemek megbeszlsvel A motivltsg, az akarati tnyezk fejlesztse a kzs irodalmi lmny irnti igny alaktsval
Szocilis
Az rdeklds fenntartsa a kzs irodalmi lmnyben val rszvtel motivlsval
Tmaterv-JavaslatOk 45 ves GYermekek sZmra Kommunikcis (verblis, nonverblis) Szkincsbvts, a beszdrts fejlesztse a vershallgatssal, a versmondogatssal Szkincsbvts, a beszdrts s a nyelvhasznlat fejlesztse a vers ismtelgetsvel
130
Szkincsbvts, a beszdrts, a nyelvhasznlat, a nyelvi kifejezkszsg fejlesztse a vers nll eladsval A mozgskoordincis kpessgek, a finommotoros mozgsok fejlesztse a tlcsrhajtogatssal, a papr ngyzethls hajtogatsval (ez a mvelet mr korbban megtrtnt), majd a formlssal
Testi
A mozgskoordincis kpessgek, a beszdhez szksges izomzat fejlesztse a (fagylalt) nyalogat nyelvmozdulatokkal
A mozgskoordincis kpessgek s a finommotoros mozgsok fejlesztse a paprbl val tlcsrhajtogatssal
131
IrODalOm-anYanYelv
TMA3. NYARALS NAGYAPNL FVek MRA FeReNC: HOMOkORSZGBAN SRJBeN (MeSe)3

A tevkenysg clja Az j mese lmnyszer bemutatsa A mesben szerepl prbeszdek jtkos eladsa A gondolkodsi mveletek gyakorlsa a mese bemutatst kvet beszlgets sorn Az vodapedaggus kifejez eladsmdjval rzkeltesse a mese hangulatt, kpi vilgt A koncentrci s a kpzelet fejlesztse a mese szemlletes bemutatsval Beszlgets a nyrrl, a meleg levegrl, csaldi kirndulsokrl, nyaralsokrl, termszetjrsrl. Beszlgessnk arrl is, hogyan vhatjuk meg a termszetet, kiemelve a leveg szennyezettsgre vonatkoz elemeket (fk ltetse, locsols, kevesebb fst s kipufoggz kerljn a levegbe) Szkincsbvts: Hajnalicska, gunyh, fszekalja, rikolt, hivatal, cirok, torma Nyrral kapcsolatos versek, mesk, dalok mondogatsa, neklse Otthoni fnykpek begyjtse A nyrral kapcsolatos kpek, nyaralsos, csaldi fotk, kesztybbok (nagypapa, nagymama, kislny) Frontlis vagy csoportos csoportos Kezdemnyezzk a mesehallgatst szoksrendnknek megfelelen mesegyertyval vagy mesesznyeggel, esetleg prnkkal, mesetarisznyval stb. Nyri lmnyek felidzsvel vagy csaldi kpek nzegetsvel is motivlhatjuk a gyerekeket Mutassuk be a mest Komplexitsra lehetsg: Vivaldi Ngy vszak cm mvbl a Nyr ttel egyes rszleteinek meghallgatsa.
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A figyelem s az emlkezet fejlesztse a jtkos prbeszdekbe val bekapcsoldssal II. szint A figyelem s az emlkezet fejlesztse a jtkos prbeszdekbe val bekapcsoldssal, a gyermekek ltal eladott prbeszdekkel III. szint A figyelem s az emlkezet fejlesztse a prbeszdek nll eladsra, j meseszitucik kitallsra s eladsukra val motivlssal
Tmaterv-JavaslatOk 45 ves GYermekek sZmra Szocilis Az rdeklds fenntartsa az egyttes lmnnyel, az ezzel jr rmrzs tudatostsval A beszdrts s a nyelvi kifejezkszsg fejlesztse a mesehallgatssal Az rdeklds fenntartsa az egyttjtszs s az alkots rmnek tudatostsval Szkincsbvts, a beszdrts s a nyelvi kifejezkszsg fejlesztse a mesehallgatssal, a prbeszdekben val aktv rszvtel s az j fogalmak hasznlatnak segtsvel A nagymozgsok s a tri tjkozds (nagymozgssal) fejlesztse a mese prbeszdeinek jtkos, mozgsos kvetsvel
132
A motivltsg s az akarati tnyezk fejlesztse az egyttjtszs, az alkots irnti bels igny alaktsval Szkincsbvts, a nyelvi kifejezkszsg s az sszefgg, folyamatos beszd fejlesztse a prbeszdek eladsval, az nll tletek megvalstsval, eladsval, az j fogalmak hasznlatval A nagymozgsok s a tri tjkozds (nagymozgssal) fejlesztse a sajt tlet prbeszdek kreatv mozgsksrsvel
Testi
A nagymozgsok s a tri tjkozds (nagymozgssal) fejlesztse a mese prbeszdeihez trtn jtkos mozdulatok trstsval
133
IrODalOm-anYanYelv
TMA4. KI LAkIk A dIhJBAN? SZeReSStek CSORI SNdOR: DIBL BCSI (VeRS)4 A Ft!
A tevkenysg clja Az j vers bemutatsa, gyermekekkel trtn eljtszsa Az sz, a fk jellegzetessgeinek rzkeltetse A gondolkodsi mveletek fejlesztse a bemutats eltti s utni beszlgets sorn Kifejez eladsmddal rzkeltessk a vers jtkossgt Az rtelmi kpessgeket (figyelem, emlkezet, kpzelet) az vodapedaggusi szemlletes bemutatssal s a gyerekekkel val kzs beszlgetssel egyarnt fejleszthetjk Beszlgets a gyerekek fkkal, erdvel kapcsolatos lmnyeirl Szkincsbvts: csontkapu, cammog Termnyek, termsek gyjtse, rendezgetse Erdvel, fkkal kapcsolatos versek, dalok mondogatsa, neklse Termszetjrs, kirnduls sorn szerzett lmnyek felidzse Termnybbok, termsek, di, ditr vagy kalapcs (csak vodapedaggusi hasznlatra) csoportos mikrocsoportos Az lsarok rendezgetse vagy termnybbok ksztse (esetleg vizulis tmaajnlson termnylenyomatok ksztse) kzben motivlhatjuk a gyerekeket. Mutassuk be a verset, s folyamatosan motivlva ket jtsszuk is el a vers szvegt a keznkkel Komplexitsra lehetsg: Gryllus Vilmos A mi difnk5 cm dalnak meghallgatsa.
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Az auditv percepci fejlesztse a vers meghallgatsval II. szint Az auditv percepci s a keresztcsatornk mkdsnek fejlesztse a vers meghallgatsval, ismtelgetsvel, mozgsos kvetsvel III. szint Az auditv percepci s a keresztcsatornk mkdsnek fejlesztse a vers meghallgatsval, ismtelgetsvel, mozgsos kvetsvel, nll eladsval
1
4 5
vodai nevels jtkkal, mesvel sz 39. o. Etvs Jzsef kiad Gryllus Vilmos: Dalok vodsoknak s kisiskolsoknak 2. (CD) Treff Kft. Budapest, 1998.
Tmaterv-JavaslatOk 45 ves GYermekek sZmra Szocilis A tbbiek megvrsval, egyms vgighallgatsval a trsas magatarts, az egyttmkdkpessg fejlesztse az egytt tevkenykeds sorn A beszdrts fejlesztse a vershallgatssal, a verbalits mozgsos rtelmezsvel Az egytt tevkenykeds sorn a trsas magatarts s az alkalmazkods fejlesztse az alkalmazkodst ignyl helyzetek megoldsval. A beszdrts s a nyelvi kifejezkszsg fejlesztse a vershallgatssal, a mondogatssal, a mozgsos rtelmezssel A nagymozgsok s a mozgskoordincis kpessgek fejlesztse a mozgsutnzssal, a mozgsformk eladsval
134
A trsas magatarts s az alkalmazkods fejlesztse az egytt tevkenykeds sorn jelentkez konfliktusok nll megoldsval, a megolds keressvel A beszdrts s a nyelvi kifejezkszsg fejlesztse a vers ismtelgetsvel, nll eladsval A nagymozgsok s a mozgskoordincis kpessgek fejlesztse kreatv, nll mozgsformk kitallsval, eladsval
Testi
A nagymozgsok s a mozgskoordincis kpessgek fejlesztse a mozgsutnzssal
135
IrODalOm-anYanYelv
TMA5. SZLJRS
A tevkenysg clja
RePLt A tLtOS A ROZMARINtSZL (NPMeSe)6

A mese lmnyszer bemutatsa A mesetudat erstse s az rtelmi kpessgek fejlesztse A gondolkodsi mveletek gyakorlsa a mese bemutatsakor s az azt kvet beszlgets sorn Kifejez eladsmddal rzkeltessk a mese hangulatt A gyerekek kvessk vgig a mese cselekmnyt, ismerkedjenek a mesei fordulatokkal. A figyelem, a gondolkods s a kpzeler fejlesztse a mese szemlletes bemutatsval Szkincsbvts: rozmarintszl, vdik, rks, zgoldik, tndnk, lapocka, knyrletes, fdl, gardics Kirlyos mesk felidzse Beszlgets meseelemekrl (tltos, boszorkny stb.) Madr skbb, kirlylnyos szerepjtk kellkei Frontlis vagy csoportos csoportos Kezdemnyezznk szoksrendnkhz igazodva mesegyertyval, mesetarisznyval vagy mesesznyeggel, prnkkal stb. Motivlhatjuk a gyerekeket egy ltalunk ksztett aranylb, aranytoll madr skbbbal (Tudok rla egy mest!), de bekapcsoldhatunk egy spontn szervezdtt kirlylnyos szerepjtkba is. Mutassuk be a mest! Adjunk lehetsget a mese eljtszsra.
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A figyelem, az emlkezet, a kpzelet fejlesztse a mese hallgatsval, a mesemond instrukciinak mozgsos kvetsvel A trsas magatarts, az egyttmkdkpessg fejlesztse az egyttjtszs sorn az egyttmkdst ignyl helyzetek megoldsval II. szint A figyelem, az emlkezet, a kpzelet fejlesztse a mese hallgatsval, eladsval III. szint A figyelem, az emlkezet, a gondolkods fejlesztse a mese hallgatsval, eladsval, a kreatv, sajt tlet fordulatok mesbe ltetsvel A trsas magatarts, az alkalmazkods fejlesztse az egyttjtszs sorn a msik tletnek tmogatsval, segtsvel
Szocilis
A trsas magatarts, az egyttmkds, az alkalmazkods fejlesztse az egyttjtszs sorn a msik tletnek kivitelezsvel, az egyttmkds gyakorlsval
1
6
vodai nevels jtkkal, mesvel Tavasz 94. o. Etvs Jzsef kiad
Tmaterv-JavaslatOk 45 ves GYermekek sZmra Kommunikcis (verblis, nonverblis) Szkincsbvts, a beszdrts fejlesztse a mese hallgatsval, tlsvel Szkincsbvts, a beszdrts fejlesztse az j fogalmakkal val ismerkedssel, azok rtelmezsvel
136
Szkincsbvts, a beszdrts fejlesztse, s az sszefgg, folyamatos beszdre val trekvs a mese eladsa sorn az j fogalmak rt hasznlatval A nagymozgsok s a mozgskoordinci fejlesztse a mese eladsa sorn a mozgsos nkifejezsek motivlsval
Testi
A nagymozgsok s a mozgskoordinci fejlesztse a tltos szrnyal mozdulatnak utnzsval
A nagymozgsok s a mozgskoordinci fejlesztse a mese eladsnak mozgsos ksrsvel
137
IrODalOm-anYanYelv
TMA6. KIRLYkISASSZONYNAk SZRNYA SZLSZALAG II. N A PAPuCSSZAGGAt kIRLYkISASSZONYOk (NPMeSe)7

A tevkenysg clja A mese lmnyszer bemutatsa A mesetudat s a gondolkodsi mveletek fejlesztse A mesben szerepl prbeszdek jtkos eladsa Kifejez eladsmddal rzkeltessk a mese hangulatt A kpzelet, a fantzia fejlesztse a szemlletes bemutatssal s az azt kvet beszlgetssel Szkincsbvts: nyj, kanyart, borj, kbls kt, surran, miszlikbe szakad Kirlyos mesk felidzse Beszlgets meseelemekrl, mesben megtrtnhet dolgokrl. (pl. A kirlylnyoknak szrnyuk n s replnek.) Kicsi bunda, kellkek kirlylnyos szerepjtkhoz Frontlis vagy csoportos csoportos Kezdemnyezznk szoksrendnknek megfelelen mesegyertyval vagy mesesznyeggel, mesetarisznyvalstb. Motivlhatjuk a gyerekeket egy spontn szervezdtt kirlylnyos szerepjtkbl vagy egy kis bundval, ami lehet lthatatlann tev varzsbunda. (Tudok rla egy mest!) Mutassuk be a mest. Adjunk lehetsget a gyerekeknek a mese ltaluk kivlasztott rszeinek eljtszsra.
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Az emlkezet, a kpzelet fejlesztse a mesehallgatssal, a prbeszdek eljtszsban val rszvtelre motivlssal II. szint Az emlkezet, a kpzelet, a gondolkods fejlesztse a mesehallgatssal, a mese prbeszdeinek eladsval III. szint Az emlkezet, a kpzelet, a gondolkods fejlesztse a mese prbeszdeinek eladsval, j tletek megfogalmazsval, eladsukkal
vodai nevels jtkkal, mesvel Tl 120. o. Etvs Jzsef kiad
Tmaterv-JavaslatOk 45 ves GYermekek sZmra Szocilis A trsas magatarts, az egyttmkdkpessg fejlesztse a mese eljtszsa sorn az egyttmkds gyakorlsval A trsas magatarts, az egyttmkdkpessg, az alkalmazkods fejlesztse a mese eljtszsa sorn az egymsra figyels gyakorlsval
138
A trsas magatarts, az egyttmkdkpessg, az alkalmazkods fejlesztse a mese eljtszsa sorn az egymsra figyelssel, a msik gyermek tleteinek megvalstshoz val segtsgnyjtssal Szkincsbvts, a nyelvi kifejezkszsg fejlesztse a prbeszdes helyzetek gyakorlsval, a szabad nkifejezs motivlsval A nagymozgsok, a mozgskoordinci fejlesztse a prbeszdek mozgsos ksrsvel, a testmozgs s a beszd sszehangolt mkdtetsvel
Szkincsbvts, s a beszdrts fejlesztse a mesehallgatssal
Szkincsbvts, s a beszdrts fejlesztse a prbeszdes helyzetek gyakorlsval
Testi
A nagymozgsok, a mozgskoordinci fejlesztse a prbeszdek mozgsos ksrsvel
A nagymozgsok, a mozgskoordinci fejlesztse a prbeszdek mozgsos ksrsvel, a test kifejezerejnek felhasznlsval
139
IrODalOm-anYanYelv
TMA7. FSZek
A tevkenysg clja
CINke PIttYeN WeReS SNdOR: A CINke S A VAdRZSABOkOR (VeRS)8

A vers bemutatsa, gyakorlsa. A vers hangulatnak, a cinke szeretetremltsgnak rzkletes bemutatsa. rtelmi kpessgek fejlesztse a vers bemutatst kvet s megelz beszlgets sorn. Emlkezet, kpzelet fejlesztse az lmnyszer eladsmddal. Jtkossg fokozsa azzal, hogy a cinke hangjt jtkosan rzkeltetjk. A vers szemllete bemutatsa. Szkincsbvts: pittyen, ttelel, csipkegally. Beszlgets madarakrl, tulajdonsgaikrl, levegben szll llnyekrl. Idzznk fel nhny madrfajtt. Madarakrl szl versek, dalok, mesk mondogatsa. (Pl.: Szepesi Attila: Cinkehvogat) Madaras kpek, vizulis tevkenysgen ksztett mozgszrny madr csoportos csoportos Madaras kpek nzegetse vagy kzvetlen megfigyelsek kzben kezdemnyezhetjk a vers bemutatst, de felhasznlhatjuk a vizulis tmaajnlson ksztett madarunkat is a motivlsra. Jtkos beszlgets kzben mutassuk be a verset. Komplexitsra lehetsg: Gryllus Vilmos: Fstifecskk vagy Ragyogkk szalakta vagy Kmny tetejn9 cm dalainak meghallgatsa.
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A vers meghallgatsval s az ismtelt hangulati meglsekre motivlssal a kognitv szfra (gondolkodsi mveletek, fogalomismeret), a pszichikus funkcik (figyelem, rdeklds, emlkezet, kpzelet), s az rzkszervi szfra (auditv percepci) fejlesztse II. szint A vers meghallgatsval, az ismtlsek lehetsgvel s segtsvel a kognitv szfra (gondolkodsi mveletek, fogalomismeret), a pszichikus funkcik (feladattarts, figyelem, rdeklds, emlkezet, kpzelet) s az rzkszervi szfra (auditv percepci) fejlesztse III. szint A vers mondogatsval, az nll elads lehetsgvel a kognitv szfra (gondolkodsi mveletek, fogalomismeret), a pszichikus funkcik (koncentrci, feladattarts, figyelem, rdeklds, emlkezet, kpzelet) s az rzkszervi szfra (auditv percepci) fejlesztse
1
8 9
vodai nevels jtkkal, mesvel sz 91. o. Etvs Jzsef kiad Gryllus Vilmos: Dalok vodsoknak s kisiskolsoknak 2. (CD) Treff Kft. Budapest, 1998.
Tmaterv-JavaslatOk 45 ves GYermekek sZmra Szocilis A gyermekek trsaik tevkenysgbe val bevonsval a trsas kapcsolatok (trsas magatarts, egyttmkdkpessg, rintkezsi szoksok, alkalmazkods) fejlesztse rzkenyts a kedves kis madr megfigyelsvel A trsas kapcsolatok (trsas magatarts, rintkezsi szoksok) fejlesztse.
140
rzkenyts a kedves kis madr megfigyelsvel, szoksainak, szksgleteinek megbeszlsvel A trsas kapcsolatok (trsas magatarts, rintkezsi szoksok) s az akarati tnyezk fejlesztse A vers mondogatsval, nll eladsval, a fogalmak rtsnek segtsvel a nyelvhasznlat (sszefgg, folyamatos beszd, nyelvhelyessg, verblis kommunikci, beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse A mozgskoordincis kpessgek, a tri tjkozds mozgsksrssel s a finommotoros mozgsok fejlesztse a cinke csipegetsnek utnzsval (csipeget mozdulatok, pl. magvak vlogatsa, klnbz tlkkba helyezse)
A cinke hangjnak utnzsval a nyelvhasznlat (beszdtisztasg, verblis kommunikci, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse
A vers mondogatsval, a hangutnzssal, a fogalmak rtsnek segtsvel a nyelvhasznlat (sszefgg, folyamatos beszd, nyelvhelyessg, verblis kommunikci, beszdrts, nyelvi kifejezkszsg) fejlesztse A finommotoros mozgsok fejlesztse a cinke csipegetsnek utnzsval (apr csipeget mozdulatok, pl. magvak felszedse)
Testi
A nagymozgsok, a mozgskoordincis kpessgek, a tri tjkozds (nagymozgssal) fejlesztse a cinke mozgsnak utnzsval
141
IrODalOm-anYanYelv
TMA8. TZtNCOt JR hROM tRPe A LeVeG TAMk SIRAt KROLY: TRPetNC S A tZ II. (VeRS)10
A tevkenysg clja A vers bemutatsa s gyakorlsa A trpk tncnak, az sz s a tz melegnek, hangulatnak rzkeltetse Az rtelmi kpessgek fejlesztse (kpzelet, fantzia) Kifejez eladsmddal rzkeltessk a vers jtkossgt, dinamikjt, lendlett Fokozzuk a hangulatot a versben szerepl ikerszavak segtsgvel (hepehupa, hipp-hopp) A vers szemlletes bemutatsa utn a vers eljtszsa a gyerekek ltal elkpzelt mdon Szkincsbvts: tipor, avar Trpkrl, mankrl szl versek, mesk felidzse Beszlgets a kvetkez nagy fejlesztsi tmatervrl, a tzrl Rajzols: Ki, hogy kpzel el egy mant? Tzzel kapcsolatos kpek, trpt brzol hrom klnbz skbb csoportos csoportos, mikrocsoportos Kezdemnyezhetjk a tevkenysget hrom ltalunk ksztett trpe skbbbal vagy egy direkt szervezett jtkbl de akr egy tzraks, kirnduls szerepjtkbl is. Mutassuk be a verset, majd engedjk a gyerekeknek eljtszani a kpzeletkre bzva.
kPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint az j fogalmakkal val ismerkedssel II. szint mondogatsval, az j fogalmakkal val ismerkedssel A trsas magatarts fejlesztse a msik gyermek vgighallgatsval, az rmnek meglsvel III. szint mondogatsval, az nll eladssal s az j fogalmak hasznlatval A motivltsg megtartsa a msik gyermek vgighallgatsval, az rmnek tlsvel, segtsvel A figyelem, az emlkezet, a kpzelet fejlesztse a vers hallgatsval,
Szocilis
Az rdeklds fenntartsa az egyttes irodalmi lmny rmnek tudatostsval
10
vodai nevels jtkkal, mesvel sz 110. o. Etvs Jzsef kiad
Tmaterv-JavaslatOk 45 ves GYermekek sZmra Kommunikcis (verblis, nonverblis) Testi Szkincsbvts, a beszdrts fejlesztse vershallgatssal versmondogatssal, az j fogalmak ismtelgetsvel egyszer tncmozdulatok bemutatsval, melyeket a tbbiek utnoznak az j fogalmak hasznlatval, az nll eladssal
142
A nagymozgsok, a mozgskoordinci fejlesztse trpetnccal, egyszer tncmozdulatok utnzsval (lpsek, karemelsek). kreatv, mozgsos nkifejezssel
ttekINt tBLZAt
TMA A kls vilg tevkeny megismerse Leveg 1. rzkelnk
NEVELSI TERLETEK
Vizulis nevels NAP, HOLD, CSILLAGOK rutazs. Hogy kpzeled el? brzols krtval s festkkel RLELD GYMLCSK Flrnyk Gymlcss csendlet ksztse paprmozaik-ragasztssal Fa az gt a fldre hajtja Szl szl, mosolyg alma, cseng barack (npmese) Madrles Knydi Sndor: Valami kszl (vers) Szlrfi Szab Lrinc: A szl meg a nap (vers) Repkedk Gspr Jnos: Pillang s mh (vers) Szivrvnyhd Drgely Lszl: Nyri zpor (vers) Bzaszem A kenyr ze (mese) Mesegbolt Mezszrnyasi (magyar npmese) Irodalomanyanyelv
Leveg 2.
Leveg 3. Madr voltam lmomban
RPLJ, MADR! Madr ksztse drtbl
Leveg 4. A szl s a leveg
SZELLK SZRNYN Szlcseng ksztse hre kemnyed gyurmbl BOGRKK S ROVAROK Fjja a szl a fkat Gyrt paprbl szitakt s msrovarok ksztse SZNVARZS Lgszennyezs Akvarellkp ksztse vizes paprra
Leveg 5.
Leveg 6.
Leveg 7. Bartaink a nvnyek
MAG, MAG, BZAMAG Kenyereskosr ksztse s-liszt gyurmbl. Az j kenyr nnepe
Leveg 8. Trpetnc
MESK SZRNYN Filctollal ksztett rajz kirlykisasszonyokrl s kirlyokrl Fele kirlysg Tndrszp Ilona s rgylus (npmese)
146
A kLS VILG teVkeNY MeGISMeRSe TMA1. NAP, HOLd CSILLAGOk

A tevkenysg clja
RZkeLNk
Szocilis kpessgek fejlesztse: egymsra figyelssel, segtsgnyjts megalapozsval. Termszetvdelmi ismeretek nyjtsval. rtelmi kpessgek fejlesztse: fogalomismerettel, azonossg s klnbsg felismertetsvel, emlkezettel, gondolkodtatssal, megfigyelsekkel. Verblis kpessgek fejlesztse: artikulci gyakorlsval, emlkek, gondolatok verblis kifejezsvel. Testi kpessgek fejlesztse: helyes lgzssel, leveg lass kifjsval. Tapasztalatok nyjtsval arrl, hogy az llnyek llegeznek, leveg nlkl elpusztulhatnak, az emberek nem tudnnak beszlni. Ismerkeds az rzkszervek megvsval, a lts-, s hallskrosultakkal, rszkre az elemi segtsgnyjts mdjaival. A nvnyek gondozsval. A beszdhez is szksges a lgzs. sszefggsek s klnbzsgek keressvel, formai-, nagysgbeli megllaptsok becslssel, emlkezeti s tapasztalati ton. Az l s lettelen fogalmnak gyakorlsa, llnyek s rzkszervek gyjtfogalom rgztse. Tapasztalatok nll verblis megfogalmazsa. Artikulcis gyakorlatok llat-, s egyb hangok utnzsval. j fogalom megismerse: rzkszervek, orrsvny, vilgtalan, csillrka moszat. A helyes bes kilgzs megtapasztalsval. Elz vek tevkenysgei: Llegzetvtel s Lgbubork. Kt 3 vagy 5 literes, befttes veget flig vzzel megtltnk. Eltte sszemrjk az vegeket, megllaptjuk, hogy egyformk sznre, mretre. Tisztra mosunk egy kzetdarabot, s kavicsokat. Megbeszljk a formjukat, mricskljk, melyik a nehezebb, kisebb, nagyobb. Egyik vegbe vatosan belerakjuk azokat. A msik vegbe csillrka moszatot helyeznk el. Az esetleges lgbuborkokat fakanllal felsegtjk a vz felsznre. Megfigyeljk, hogy sehol nem ltunk benne mr buborkot, (levegt) s folpackkal befedjk mindkettt. Vilgos helyre tesszk, egyms mell a kt veget. Megbeszljk, hogy kb. egy htig, nem nylunk hozzjuk s figyeljk a vltozsokat. Szeles idben szimatolunk, rznk-e valamilyen illatot, keressk meg a kzelnkben lv illatforrst, tallgassuk, mi lehet, amit tvolabbrl hoz a leveg.
147
Eszkzk
Fehr Anna: Jtszunk? Termszetesen! jtkgyjtemnye. Kt 3 vagy 5 literes befttes veg, tisztra mosott kzetdarab s kavicsok, egy fakanl, 2-2paprzsebkend minden gyermek rszre, egy magas paravn, egy ssapka, egy olyan larc, amin egy hromszg kivgs van, csak az orr s szem ltszik ki alla. csoportos s egyni mikrocsoportos homogn Kitrjuk nagyra az ablakot, s j nagyot llegznk a friss levegbl. Hol szvtuk be a levegt? Mindenkinek sikerlt az orrn beszvni? Most fjjuk ki az orrunkat alaposan egyik papr zsebkendnkbe. A hasznlt zsebkendt elvisszk a gyjthelyre. (Nem az jrahasznosthat paprhulladk kz!) jbl sok levegt szippantunk be az orrunkon. Az llatoknak s a nvnyek is llegeznek? Honnan tudjuk? (Ltjuk, hogy van orruk, orrnylsuk.) A nvnyeknek van orruk? Emlkeztek, hogyan segtettnk a halaknak friss levegt bejuttatni a vzbe? Mit lttunk a vzben felszllni? (Lgbuborkokat.) Elvesszk a csillrka moszattal beltetett vegednynket, s megnzzk, van-e benne lgbubork. Hol ltunk kicsi buborkokat? (A levelek kztt.) Hogyan kerlhetett oda? Mi nem fjtunk a vzbe levegt, a levegztet kszlk sem volt benne. A nvnyek adtk ki, a levelkn. A nvnyek a levelkn lv pici nylsokon keresztl llegeznek. Nemcsak a vzinvnyek, hanem minden nvny, de a lgzsket csak a vzben lthatjuk. Megsimtjuk egy fakanllal, megnzzk, hogyan szllnak fel a vz felsznre. A nvnyek tiszta levegt adnak ki, ezrt rezzk az erdben azt a friss levegt, mert ott sok a nvny. Megnzzk, a msik veget is, amibe a kzetdarabot s kavicsokat helyeztk el. Keressnk ott is lgbuborkokat. Mirt nem tallunk? A k nem llegzik, mert nem l. Megllaptjuk, hogy az llnyek llegeznek. Soroljuk fel az llnyek nagy csoportjait. (Emberek, llatok, nvnyek.) Ahhoz, hogy mi az orrunkon keresztl tudjunk levegt beszvni, tisztn tartjuk az orrunkat. Az llatok is tisztlkodnak? Ki ltott mr cict mosakodni? Mit gondoltok, a nvnyek tudnak mosakodni? Mi trtnhet, ha a leveleken por, egyb szennyezds lerakdik? (Nem tudnak llegezni, elpusztulhatnak.) Hogyan tisztulhatnak meg? (Es mossa le a leveleket, mi lemossuk locsoltmlvel, a szobanvnyeket pedig lezuhanyozzuk.) Minden gyermek kap egy paprtrlt, megnzzk, ltunk-e rajta szennyezdst. vatosan, letrl mindenki egy levelet a szobanvnyekrl. Mit ltunk a paprtrln? Megbeszljk a tapasztalatot, s azt, hogy ksbb kivisszk a nvnyeket zuhanyozni. Otthon is nzztek meg, kell-e segteni a nvnyeknek abban, hogy jl tudjanak llegezni.
148
Azt mr tudjuk, hogy az a j, ha az orrunkon vesznk levegt. Most tanuljuk meg, hogyan llegznk helyesen. Mg egyszer fjjuk ki alaposan az orrunkat. (A hasznlt paprzsebkendt a gyjthelyre tesszk). Tegye mindenki a kezt a hasra. Annyi levegt szvjunk be az orrunkon, hogy rezzk, ntt a hasunk. Fjjuk ki lassan a sznkon. Hagyjuk az egyik keznket a hasunkon, a msikat tegyk a sznk el. Hromig szmolok, addig szvjtok be a levegt, aztn hatig szmolok, addig fjjtok ki, lassan eressztek ki. Aki gyes, az a kifjsnl rzi vgig a meleg levegt a szja el tett kezn. 1-23-1-2-3-4-5-6Kinek sikerlt? Most az egyik kezetekbe vegyetek egy sztnyitott paprzsebkendt, tartstok a sztok el. Hromig szmolok, ugyangy szvjtok be a levegt az orrotokon, utna a paprzsebkendre fjjtok ki. Aki lassan fjja ki, tovbb lebeg a zseb kendje. n figyelem, kinek lebeg legtovbb. Tegyk el a zsebkendt. Leveg nlkl beszlni sem tudnnk. Prbljuk ki. Egy levegvtellel utnozunk hangokat. Akinek elfogy a levegje, nem tud tovbb hangot adni, csak, ha jbl beszvja a levegt. A jtk szablya: nem szlalhat meg az, aki jbl veszi be a levegt. Elszr a csacsi hangjt utnozzuk: i i i Egyszerre vesznk levegt, 1-2-3i i i.Ki beszlt a legtovbb? Most ugyangy a kismalacot utnozzuk: ui ui ui ui Milyen hangot tudnnk mg utnozni? Talljatok ki ti is. (Kis baba: o o oszirna: autriaszt: i i i i) Amikor beszvjuk az orrunkon a levegt, mit rznk? rznk szagokat s illatokat. is. Ezrt hvjuk az orrunkat szagl rzkszervnek. A szemnkkel mit rzkelnk? (Fny, sznek, alakok.) A flnkkel mit rzkelnk? (Hangok, zrejek.) Mit gondoltok, az zeket mivel rezzk? (A nyelvnkkel.) Ezeket egytt rzkszerveknek nevezzk. Minden ember lt, s hall? Sajnos van, akinek srlt az rzkszerve. Felismerjk az utcn ket? Mirl? Miben tudunk nekik segteni? Jtsszuk el a gyjtemnybl a III/D/3-as jtkot. (Egyik nma, msik vak jtk.) Szerintetek mi hogyan vdhetjk az rzkszerveinket? (Tisztn tartjuk, nem nznk a Napba, kerljk az ers zajt, nem dugunk a flnkbe-, orrunkba semmit, egymsra jtk kzben vigyzunk.) Az rzkszerveinkrl sok szls-monds is van: Pl.: Megorrolt valakire. Ezt akkor mondjuk, ha megharagszik valakire. Vak vezet vilgtalant Azt arra mondjuk, hogy az sem lt jl, aki a vak embert vezeti. A vak emberre azt is mondhatjuk, hogy vilgtalan, mert nem ltja a vilgot. Mindenkinek ms-ms formj az orra, szeme, s a fle. Ezrt tudjuk egymst megklnbztetni, s felismerni.
149
A kls vilG tevkenY meGismerse Most vlasztok kzletek t gyermeket, akik szembe llnak a tbbiekkel. Figyeljtek meg alaposan ket, s hasonltstok ssze a szemket, orrukat, pl.: miben klnbznek az orrsvnyk. (Megmutatjuk, mit neveznk orrsvnynek.) Aki tud valami eltrt mondani, jelentkezzen. (Kisebb a szeme, az orra, szlesebb, rvidebb, pisze, kk, barna, stb.) Miutn megbeszltk az eltr jegyeket, egy paravn mg lnek, hogy ne ltszdjanak ki. Kzlk egy gyereknek egy olyan larcot adok, amelybl csak a szeme s az orra ltszik ki, a fejre ssapkt hzok. felll, hogy mindenki lssa, de csak a feje ltszik ki a paravn mgl. Aki tudja, ki van az larc mgtt, jelentkezzen. Ha kitallta, flrel, benne lesz a kvetkez larcos csapatban. Folytatdik a jtk addig, amg mr egy gyerek marad a paravn mgtt. Ekkor az eddig flrel gyermekekkel, valamint a maradk egy gyerekkel, ellrl kezddik a jtk. Addig jtsszuk, amg kedvk van hozz, illetve, amg mindenki volt a paravn mgtt. A jtk utn a szobanvnyeinket kihordjuk a mosdba, s a dajka nni segtsgvel lezuhanyozzuk a leveleiket. Matematikai tartalm tapasztalatok A kavicsok, s a befttes veg sszehasonltsa, nagysgbeli megllaptsok. Slyuk megllaptsa elszr becslssel, majd tenyrben mrlegelssel, melyik a knnyebb, nehezebb? Azonos mennyisg vz betltse mindkt vegbe, pohrral kimrve, a vzszintjnek sszemrse a kt vegben. A lgbubork, a paprzsebkend s az larcon kivgott formk megnevezse. Orr, szem sszehasonltsa, verblis kifejezse. Az vodapedaggus szmolshoz cselekvs rendelse.
150
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Sajt testrzkels-, tudatosts a leveg beszvsval, a leveg tjnak figyelsvel, ki s be. II. szint Testsma fejlesztse, sajt testrzkels-, tudatosts a leveg beszvsval, a leveg tjnak figyelsvel, annak megnevezsvel III. szint Testsma fejlesztse, sajt testrzkels-, tudatosts a leveg beszvsval, a leveg tjnak figyelsvel, annak megnevezsvel, a lgzszervek mkdsnek megismersvel.
Matematikai tartalm tapasztalatok Gondolkods, koncentrls fejlesztse a kavicsok s a befttes veg slynak sszehasonltsval, becslssel, emelssel. Gondolkods, koncentrls fejlesztse a kavicsok s a befttes veg slynak, rtartalmnak sszehasonltsval, becslssel, emelssel, egysgnyi folyadk bentses mrssel. Gondolkods, koncentrls fejlesztse a kavicsok s a befttes veg slynak, rtartalmnak sszehasonltsval, becslssel, emelssel, egysgnyi folyadk bentses mrssel, sszefggsek megllaptsval. rzkenyts krnyezetnk rnt, a leveg tisztasga irnt a ksrletek megllaptsaival, sszefggsek keressvel. A ksrlet eszkzeinek csoportostsval.
Szocilis
rzkenyts krnyezetnk rnt, a leveg tisztasga irnt a ksrletek izgalmval.
rzkenyts krnyezetnk rnt, a leveg tisztasga irnt a ksrletek megllaptsaival.
Matematikai tartalm tapasztalatok A ksrlet eszkzszksgletnek sorolsval. A ksrlet eszkzszksgletnek szmszersgvel.
151
A kls vilG tevkenY meGismerse Artikulci fejlesztse az ellenttes hangzs magnhangzk hangoztatsval. Artikulci fejlesztse az ellenttes hangzs magnhangzk hangoztatsval, hasonl hangzs (rmel) szavak keressvel (pl. ui-uiGyuri). Artikulci , mondatszerkeszts fejlesztse az ellenttes hangzs magnhangzk hangoztatsval, hasonl hangzs (rmel) szavak keressvel, (pl. uiuiGyuri), szavakkal val mondatalkotssal. Sorrendi visszaemlkezssel: hnyfle varicij magnhangz hangoztatst vgeztnk. Testritmus, testtudat, testsma fejlesztse az egyenletes llegzssel, s a kvetkez lgzlazt gyakorlattal: 2 temre mellkasba szv, 2 temre tenged a hasba, 4 temre kilgzs, 2 temre hasba lgzs, 2 temre tenged a mellkasba, 4 temre kilgzs. Bels szmlls a 2x8 tem lgzs alatt.
Matematikai tartalm tapasztalatok Az ismtlsek bels szmllsval. Visszaemlkezssel: hnyfle varicij magnhangz hangoztatst vgeztnk. Testritmus, testtudat fejlesztse az egyenletes llegzssel 4 temre beszvssal, 4 temre kilgzssel.
Testi
Testritmus fejlesztse az egyenletes llegzssel.
Matematikai tartalm tapasztalatok Egyenletes ritmus rzkelsvel, hozz bels szmllssal: 1-2, 1-2 Bels szmlls a 8 tem lgzs alatt.
152
TMA2. RLeLd GYMLCSk

A tevkenysg clja
FLRNYk
Szocilis kpessgek fejlesztse: csapatalaktssal, egyttmkdsi kpessgek fejlesztsvel. Alkalmazkod kpessg fejlesztse kivrssal. Termszetvdelem erstse: pozitv rzelmekkel, ismeretek bvtsvel, szablyok betartsval. rtelmi kpessgek fejlesztse: emlkezettel, sszehasonltsokkal s megklnbztetssel, kvetkeztetsekkel, tletalkotssal. Verblis kpessgek fejlesztse: fogalomismerettel, nll sszefgg beszddel, beszdrtssel, s verblis emlkezettel. Testi kpessgek fejlesztse: tr bejrsval, nagy mozgssal, edzssel. A sorra kerls trelmes kivrsval, egyms vlemnynek meghallgatsval, trsaikkal val egyttmkdssel a kzs feladatokban. Tudjk felidzni, s elmondani a termszetben val viselkeds szablyait, s azt tartsk be. A korbbi tapasztalatok felidzsvel, tapintssal a formk felismersnl, azonostssal, a csapat kialaktsnl. A nvnyek leveleinek sszehasonltsval, azonossgok, klnbsgek keressvel. Megllaptsokkal, kvetkeztetsekkel. Ismeretekkel, a nvnyek eltr napfny ignyrl, a nvnyteleptshez szksges, egyik alapvet krnyezeti felttelrl. A tapasztalataik sszefgg elmondsval, a feladatok megrtsvel. Ismert meskbl jelzs kifejezsek verblis felidzsvel. j fogalmak megismersvel: rnykkedvel, napfnyt kedvel, flrnyk. Kisebb s nagyobb trben jrssal, futssal, pihenk beiktatsval.
153
A kls vilG tevkenY meGismerse Elz vek tevkenysgei: Melegednk s a Fny s rnyk. Megfigyeljk a szomjaz nvny leveleit, hogyan kkad le, hogyan zrdnak ssze az egyes nvnyek virgjai. Tallunk-e elszradt nvnyt, vagy levelet? Megntzzk, s egy ra mlva ismt megnzzk ugyanazt a nvnyt. Megbeszljk a vltozsokat. Felkszlnk a msnapi, egsz napos erdei kirndulsra. Soroljtok fel, miket szksges magunkkal vinni a htizskban. Ezek kzl melyek azok, amelyek a meleg ellen vdenek bennnket? (Vz, vagy hst ital, napellenzs sapka.) Felidzzk, hogyan vdekeznek az emberek s az llatok a meleg ellen. Mit gondoltok, a nvnyek tudnak vdekezni a meleg ellen? Hogyan? Mi trtnik velk, ha melegk van? (Lekkad a levelk, sszecsukdnak, kiszradnak.) Az zen a termszet hirdetjre kitesszk a kirndulsrl a tudnivalkat. Krjk, hogy akinek van ideje, tartson velnk. (Az voda elterben, vagy folyosjn kialaktunk egy krnyezeti hradt: zen a termszet cmmel, ahov kpeket, trgyakat llthatunk ki. A szlkkel s a gyermekekkel megbeszljk, mire hasznljuk ezt. Egyeztetnk szimbolikus kpeket. Ha mhecske kpe van kint, meghatrozott tmban gyjtnk kpeket, vagy trgyakat, amelyet a gyerek nevvel s jelvel elltva hoznak be otthonrl a gyermekek. Ha a bagoly kpe van kint, kirjuk, hogy milyen tmt szeretnnek a gyerekek otthon megbeszlni a szleikkel, illetve miben tudnak a szlk egymsnak segtsget nyjtani.)
Eszkzk
Locsolkannk, vz. Minden gyermek rszre htizsk, tisztasgi csomaggal, hst itallal tele kulacs, napellenzs sapka, tzrai s kincses zsk. (Hossz, egy fl, nyakba akaszthat tarisznya, amely a kezet szabadon hagyja.) Az vodapedaggusnak a fentieken kvl egy tarisznya, benne annyi di, alma, mogyor, amennyi gyermek van, hogy minden gyermek rszre egy jusson, de az azonos trgyakbl kzel azonos mennyisg legyen. Nvnyhatroz knyv, fa rajzval jellt knyvjelzk. Nagytk, takar, (amit leterthetnk a fldre). csoportos, mikrocsoportos, egyni mikrocsoportos, egyni
154
Felkszlnk az tra, elnekeljk a kirndul dalunkat. A helysznre rkezve kijelljk a pihenhelyet, a jtsz terletet. Felsoroljuk a mr ismert szablyokat, amelyet ezen a helysznen be kell tartanunk. (Az erd lakit hangoskodssal nem zavarjuk, vigyzunk a nvnyekre, rovarokra, nem tpjk, nem tapossuk el, a kijellt terleten, szabadon jtszhatunk, az erd srjbe csak felnttel megynk be, az ltalunk keletkezett hulladkot egy helyre gyjtjk, s hazavisszk.) Hrom csapatot alaktunk ki. Egy tarisznybl mindenki kitapogat egy trgyat, megsgja az vodapedaggusnak, mi van a kezben, majd kiveheti azt, de gy, hogy a tbbiek ne lssk. Amikor mr mindenki kezben van egy eldugott trgy, gy kell kialaktani a csapatokat, hogy akik azonos trgyat hztak, azok egy csapatba tartoznak. Keresstek meg a csapattrsaitokat, s alaktsatok csapatonknt egy-egy kis krt. Figyeljtek meg jl egymst, kik tartoznak ssze. Minden csapat azt a nevet kapja, amilyen termst hztatok, vagyis Di, Alma s Mogyor csapatok vannak. Megbeszljk, hogy egyszerre egy csapattal megy be az egyik vodapedaggus az erdbe, a tbbiek szabadon jtszanak e-kzben. A letertett takarra rakjtok egy sorba a nlatok lv trgyakat gy, hogy a di az els, msodik a mogyor, harmadik az alma, s a sor ugyangy ismtldjn, amg el nem fogy a kezetekbl. Most kiszmoljuk a sorba rendezett trgyakon, melyik csapat indul elsknt, msodikknt s harmadikknt. Rgztjk a sorrendet, kik jnnek velem elsknt? Emeljtek magasba a kezeteket. Msodikknt,stb. Az els csapat nagytkat vesz maghoz, s elindulunk, a tbbiek szabadon tevkenykedhetnek, a msik vodapedaggus felgyeletvel. Figyeljk meg a talaj nvnyeit ott, ahol nincs fa a kzelben, s mindig sti a Nap, s ott, ahol nha rnykolja a fa. Mi a klnbsg? Menjnk be az rnykos terletre. Keressnk a fk alatt nvnyeket. Alaposan nzzk meg a klnbz nvnyek levlformjt, szabad szemmel, s nagytval is. Keressk meg a hatroz knyvnkben, hogyan hvjk az adott nvnyt. A knyvjelzt behelyeznk oda, ahol az adott nvnyt megtalltuk. Keresnk moht s zuzmt, megnzzk, hol tallunk a legtbbet. (Moht a kveken, zuzmt a fk egyik oldaln, ahol kevesebb napsts ri.)Nagytval megvizsgljuk azokat, vatosan megsimogatjuk a mohatelepet. Mit rznk? (Puha, brsonyos a tapintsa.) Keresnk llatok ltal ott hagyott nyomokat. (Lbnyom, pkhl, pete, lergott falevl, elhullajtott toll, tojshj, szjrat korhadt fn, csigasvny nylkja, fakrgn maradt szrcsom vagy karmols nyom, kill gykerek regben felgylemlett vzben mozg lrvk, stb.) Az vodapedaggus kri, hogy ha brmit tallnak a gyermekek, amit rdekesnek tartanak, szljanak, hogy ms is megnzhesse. Kzsen megnzzk, megbeszljk
155
A kls vilG tevkenY meGismerse a ltottakat. Beszlnk arrl, hogy a cserjk, korhad fatrzsek j bvhelyek az llatoknak. Keresnk emberi nyomokat, kitaposott utat, tzraks helyt, eldobott hulladkot. (Konzervdoboz, cigarettavg, paprzsebkend, almacsutka, stb.) Megbeszljk, hogyan kerlhetett oda, hol lenne annak a helye, mi az, amit esetleg a termszet befogad. (Szerves hulladk.) Csukott szemmel s csukott szjjal hangokat gyjtnk. Felsoroljuk, miket hallottunk? Mutatjuk a keznkkel, a hangforrsok irnyt. Melyek azok, amelyek nem valk ide? Melyiket volt j hallani? A kincses zskunkba gyjthetnk olyan trgyakat, amit a termszet mr elengedett. Mlyeket llegznk a friss, tiszta levegbl. Most gondoljunk arra, hogy a meskben gyakran hallottunk az erdrl. Milyen erdkre emlkeztek vissza? (Kerek erd, sr erd, rengeteg erd, stt erd, stb.) Tudok egy talls krdst az erdrl: Meddig szalad a nyl befel az erdbe? Ki tudja? (Hagyjuk a gyermekeket tallgatni, majd megmondjuk: A kzepig, mert onnan mr kifel szalad.) Mirt mondjuk ezt? (Ha nem rtik meg, alaktunk egy krt, s bemutatjuk.) Kimegynk a fk kzl, s most a napos helyen keresnk nvnyeket. Ott is ugyangy megvizsgljuk a leveleket, prbljuk beazonostani. Emlksznk ilyen nev nvnyre, amit bent az erdben lttunk? sszehasonltjuk az knyvjelzkkel megjellt oldalakon lthat nvnyekkel. Megllaptsokat tesznk, talltunk-e ugyanolyan nvnyt a napos helyen? Keresnk zuzmt s moht. Nem tallunk. Megllaptjuk, hogy ezek csak az rnykos helyeken lnek. A nvnyek kztt vannak olyanok, amelyek az rnykos helyet szeretik, gy hvjuk ezeket, hogy rnykkedvelk, s vannak, amelyek a napos helyet szeretik, s ott nnek. gy is tudnak vdekezni a meleg ellen egyes nvnyek. Vannak olyan nvnyek, amelyek a flrnykot kedvelik. Vlemnyetek szerint mit jelenthet az, hogy flrnyk? Keressnk itt is flrnykos helyet. Gynyrkdnk a lombok kztt tszrd fnyben. Amikor otthon a kertnkbe virgokat ltettek, a szleiteknek rdemes megkeresni a knyvekben azokat a nvnyeket, amelyeket napos helyre, illetve amelyeket rnykba kell ltetni. Ezzel segtnk a nvnyeknek, mert gy jobban rzik magukat. Kt ktelet erstnk az erd szln egy fhoz, egyiknek a vgt bevisszk az erdbe, gy, hogy vgig rnykos helyen legyen, s egy msik fhoz erstjk. A msik ktl vgt az egyik vodapedaggus napos helyen fogja a kezben. Most jtsszuk el azt, hogy ti magocskk vagytok, s ti dntitek el, hogy napkedvel, vagy rnyk kedvel nvny magjai vagytok. Azt tudjuk, hogy a magok a fldben kelnek ki, a sttben. Vegyetek el a takarrl egy szemtakar larcot, s sorakozzatok fel annl a fnl, ahol a kt ktl tallkozik. Takarjtok el a szemeteket, s a ktl segtsgvel menjetek el az rnykos, vagy a napos helyre, ahol szeretntek kikelni.
156
Egyenknt indtom el a gyermekeket. Ha mr mindenki megrkezett, megnzzk, hol lesz tbb nvny, az rnykos, vagy a napos helyen? Eltesszk az eszkzket a takarra, a ktelet ott hagyjuk, s a csapat tagjai elmennek, szabadon tevkenykednek a tovbbiakban. Szltjuk a msodik, majd a harmadik csapatot is, s ugyangy lefolytatjuk velk is a tevkenysget. A dli pihen utn kzsen nagyobb stt tesznk az erd mlybe, keresnk forrst, patakot, megfigyeljk a gyorsan fut patakot, a sziklkon tbuk vizet, a kis zuhatagokat. Meghallgatjuk a vz hangjt. Visszatrnk, sszeszedegetjk a holminkat, ellenrizzk, nem hagytunk-e hulladkot magunk utn, s hazamegynk. A buszon hagyjuk a gyermekeket csendesen beszlgetni, pihenni. Matematikai tartalm tapasztalatok Tri relcik, a fk, cserjk, aljzat nvnyzet magassgnak sszehasonltsa, mit ltunk kzelebb, tvolabb. sszehasonltsok. srbb, ritkbb a nvnyzet. Sk s trbeli formai ismeret fejlesztse tapintssal, sszehasonltsokkal, a gyjttt levelek nagysg szerinti felso rakoztatsa. Trgyak azonostsval halmaz ltrehozsa, kralaktssal kr kpzetnek erstse. Az azonos krben lv gyermekek szmossgnak meghatrozsa, mennyisgi sszehasonltsok. Ritmikus soralkots trgyakkal, sorszmols gyakorlsa.
157
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Szerilis emlkezet, vizulis percepci fejlesztse a termsek leraksval, a sor kezdsvel, a leraks verbalizlsval, az erdei nvnyek megfigyelsvel. II. szint Szerilis emlkezet, vizulis percepci, alaklts fejlesztse a termsek leraksval, a sor folytatsval, szksg esetn segt verbalizlssal, az erdei nvnyek leveleinek, alakjuknak a megfigyelsvel. III. szint Szerilis emlkezet, vizulis percepci, vizulis differencils, alaklts fejlesztse a termsek leraksval, a sor befejezsvel, verbalizls nlkl az erdei nvnyek leveleinek, alakjuknak, szlnek, mintzottsguknak a megfigyelsvel, a klnbzek magyarz megklnbztetsvel. Logikai gondolkods, kvetkeztets fejlesztse a krrajz alapjn, kzppont vizualizlsval, ms formk kzppontjnak megkeressvel, mindennek van kzppontja megfogalmazsval. Az erd szpsge irnti rzkenyts, az erdben tlttt pozitv rzelmi tlts id tudatostsval, a hasonl lmnyek keressnek ignyvel. Az erdben tlttt id tltsnak segtse a programok egymst kvet felsorolsval.
Matematikai tartalm tapasztalatok Logikai gondolkods, kvetkeztets fejlesztse a kzmonds elmagyarzsval, a krrajz alapjn. Logikai gondolkods, kvetkeztets fejlesztse a krrajz alapjn, kzppont vizualizlsval, ms formk kzppontjnak megkeressvel.
Szocilis
Az erd szpsge irnti rzkenyts, az erdhz kapcsold pozitv rzelmi tlts jtkkal.
Az erd szpsge irnti rzkenyts, az erdben tlttt pozitv rzelmi tlts id tudatostsval.
Matematikai tartalm tapasztalatok Az erdbeli lmnyek felsorolsval. Az erdben tlttt id tltsnak segtse a programok felsorolsval.
Tmaterv-JavaslatOk 567 ves GYermekek sZmra Kommunikcis (verblis, nonverblis) Beszdrts fejlesztse a jtkokat ksr beszlgetssel, magyarzattal. Beszdrts fejlesztse a jtkokat ksr beszlgetssel, adekvt vlaszokkal.
158
Beszdrts fejlesztse a jtkokat ksr beszlgetssel, adekvt vlaszokkal, a fogalmak szvegkrnyezeti rtelmezsvel. Az id mlsnak rzkelse a napszakok megfogalmazsval, programokhoz ktve.
Matematikai tartalm tapasztalatok A jtkok kezdetnek, s vgnek tudatostsval, elrejelzsvel. Az egsz napi program, mint egysg (1 nap) rzkelse, a kezdett s vgt mutat dramatikus jellsekkel. Az egsz napi program, mint egysg (1 nap) rzkelse, a kezdett s vgt mutat dramatikus jellsekkel. Az ellenttes karok, lbak, vgtagmozgs rtelmezsvel.
Testi
A jtkok kezdetnek, s vgnek tudatostsval, elrejelzsvel.
Az id mlsnak rzkelse a napszakok megfogalmazsval, programokhoz ktve.
Matematikai tartalm tapasztalatok Karok s lbak prossgnak rtelmezsvel. Az ellenttes karok, lbak, vgtagmozgs rtelmezsvel, jobb s bal differencilsval.
159
TMA3. RPLJ, MAdR!

A tevkenysg clja
MAdR VOLtAM LMOMBAN
Szocilis kpessgek fejlesztse: egyttmkdssel, termszetvdelem alapozsa rzelmi belltdssal, rtelmi kpessgek fejlesztse: tjkozottsggal, rdekldssel, emlkezettel, halls s lts rzkenytsvel, tri irnyok rzkelsvel. fogalomismerettel. Verblis kpessgek fejlesztse: verblis kommunikcival, hangutnzssal, j fogalmak megismersvel. Testi kpessgek fejlesztse: nagymozgsokkal. Egyttmkds az vodapedaggussal s a trsaikkal, a stkon, kirndulsokon. A tvcsvek egymsnak tadsval, a trsaiknak, a ltottakra val figyelem felhvssal. Pozitv rzelem keltsvel a madarak, lepkk, mhek irnt. Sokfle tapasztalatokkal a madarakrl, lepkkrl, mhekrl. A trben elfoglalt helyk meghatrozsval. letmdjuk irnti rdekldssel. Korbbi tapasztalataik felidzsvel. Az emlkeik megfogalmazsval, sszefgg elmondsval. j fogalmak megismersvel: rpplya, rejt szn, rptet, lhely. Stkon, kirndulsokon kitart stval, a tr bejrsval, a megfigyelt mozgsok utnzsval.
Tmaterv-JavaslatOk 567 ves GYermekek sZmra Ajnlott megelz tevkenysg
160
Tavasszal s nyron, az voda kertjben, stkon s kirndulsokon megfigyeljk, s megnevezzk a madarak mozgst, prbljuk utnozni. (A replskkor a szrnyaikat sztnyitjk, a verb pros lbbal szkdcsel, ugrl a fldn, rig szalad, balkni gerle totyog, glya mltsgosan lpked, a csszka fejjel lefel is tud kszni a fakrgen, stb.) Hallgatjuk a hangjukat, prbljuk utnozni. Beszlgetnk arrl, hogy a hangjukkal jelzik a terletket, illetve hvjk a prjukat. Tavasszal erteljesebben csicseregtek, mint ilyenkor sszel. Megfigyeljk, hogy a fs, bokros helyen ltunk-e tbb madarat, vagy ahol nincs fa, bokor. Tvcsvel keresnk fszkeket a fkon, bokrokban, vzparti nvnyek kzt. Megfigyeljk a vzparton, vzen ltott madarakat, megnevezzk ket. Nyron folyamatosan gondoskodunk a madritat feltltsrl. Sekly legyen a vz, nehogy belefulladjanak. (Esetleg kvet is helyezhetnk a kzepbe, amelyen a madr megpihenhet). A rpplyjt szabadon hagyjuk, hogy a hirtelen felrppensre lehetsge legyen, ha megijed. Beszlgetnk a tpllkozsi szoksaikrl, megfigyeljk, hogy tpllkot visznek a csrkben a fikiknak. Megllaptjuk a tollazatuk, s a csrk sznt. Beszlgetnk arrl, hogy a hm, s a toj szne azrt tr el, mert a toj l a tojson, s elrejtzik, a szne hasonlt a krnyezetben lv sznekhez, gy nehezebb szrevenni. Ezt azrt nevezzk rejt sznnek. A hmek pedig azt akarjk, hogy a tojk szrevegyk ket, ezrt feltn tollruhba ltznek. Megfigyeljk a virgokra leszll lepkket, mheket. Beszlgetnk arrl, mirt szllnak virgrl-virgra, s azt, hogy a mhek a virgporbl mzet ksztenek. (Kstolunk mzet, destnk vele tet.) Beszlgetnk arrl, hogy vannak olyan rovarok, amelyek az embereknek kellemetlensget okoznak. Ismertek ilyet? (Lgy, sznyog.) Mit tudtok ezekrl a rovarokrl? Beszlnk arrl, hogy br neknk kellemetlen a jenltk, a madaraknak fontos tpllkul szolglnak. Ezekkel etetik a fikikat. Ha tallunk egy levlen hernyt, befogjuk, egy tllel letakart vegben tartjuk, s annak a nvnynek a levelvel tplljuk, amelyen talltuk. Naponta figyeljk, s megbeszljk a vltozst. Megtapasztaljuk, hogy a hernybl lepke lett. Gryllus Vilmos: Dalok (vodsoknak s kisiskolsoknak) Zenem kiad 1992. hangkazettja, vagy CD lemeze. Fehr Anna: Jtszunk? Termszetesen! jtkgyjtemnye. Tvcsvek, befttes veg egy darab tllel lefedve, ismert madarak kpei, s hangjai kazettn vagy CD-n. Magnetofon, vagy CD lejtsz. zen a termszet tblja, bagoly kp, felhvs a madretetsre. 30-40 cm-es ersebb, klnbz hosszsg fonalak. (Kt gyerekenknt egy-egy legyen.) csoportos s egyni mikrocsoportos, egyni
Eszkzk
161
Vzlat
A kls vilG tevkenY meGismerse Csukjuk be a szemnket, s nyissuk ki a flnket. Madrhangot hallatok, egyszerre egyet. Amikor elhallgat, nyisstok ki a szemeteket, s a kpek kzl vlassztok ki, melyik madarat hallotttok. Mutasstok fel a kpet. (Ellenrzm, hogy, jl vlasztottak e?) Ez ismtldik, a korbban megismert madarak hangjaival. (Hzi verb csivitelse, balkni gerle bgsa, kakukk kakukkolsa, rig fttye, glya kerepelse, stb.) A Madarak voltunk mondkra kiszmolunk egy jtkost, akire esik a vlaszts, megsgja nekem, milyen madrr vlik. Ezutn elmondja magrl, hol fszkel, mit szeret enni, milyen szn a tollazata. Aki felismeri, hogy a trsa melyik madrr vltozott, bekilthatja. Ha a vlasza helyes, lesz a kvetkez, aki madrr vltozik. Ha nem tovbb lehet tallgatni. (gyeljnk arra, hogy tbben sorra kerljenek. Segtek informcival, ha szksges, esetleg emlkeztetssel, melyik helysznen lttuk.) A madarakat tbb csoportba csoportosthatjuk a szerint, hogy hol szeret fszkelni, lni leginkbb. Tudtok felsorolni lhelyeket? (Vzparton, kertekben, erdben, stb.) Mit gondoltok, a kalitkban tartott madrnak hol van az lhelye? (Hagyjuk a gyerekeket tallgatni, majd elmondom, hogy a termszetben nincsenek kalitkk, a bezrt madrnak, kicsi a hely a mozgshoz. Az a madr is valahol erdben, mezn szeretne lni. Ha rptett ksztnk rszkre, jobban rzik magukat. Elmagyarzom, hogy milyen a rptet.) Tudjuk azt, hogy mivel tpllkoznak a madarak? Soroljunk fel madrelesgeket. (Napraforg mag, dibl, gyomnvnyek magjai, fldigiliszta, rovarok, hernyk, bogyk, gymlcsk, stb.) Beszlgetnk arrl, hogy a hideg bekszntvel a rovarok, hernyk, fldigilisztk, stb. elbjnak, s a madarak csak magvakkal tudnak tpllkozni, nehezebben tallnak lelmet. Mi tudunk nekik segteni, ha az etetjket rendszeresen feltltjk, illetve, ha madrkalcsot ksztnk rszkre. Amint szksgess vlik, etetjk majd a madarakat. (Az etett gy helyezzk el, hogy a csoportszobbl jl lthat legyen a madarak mozgsa.) Elfordul, hogy a madarak sszevesznek a tpllkon. Jtsszuk el, hogy mi rigk vagyunk, s sszevesznk egy fldigilisztn. Keressetek prt magatoknak. Eljtsszuk a Jtszunk? Termszetesen jtkgyjtemnybl a II. C-10-es jtkot. (Civakod feketerigk) Segthetnk a madaraknak azzal is, hogy a fkon fszekodkat helyeznk el, ezeket az emberek ksztik. Ezzel segtik a madarakat, hogy talljanak fszkel helyet. Azokat a kerteket, ahol van madretet, madritat, fszekod, madrbart kertnek nevezzk. Az zen a termszet hradra kitesszk a bagoly kpet, s a szksges informcikat, ami egy madrbart kerthez szksges. Megbeszljk, hogy otthon is etethetik a madarakat, de csak akkor kezdjk el, ha rendszeresen teszik azt. (Odaszoknak a madarak, s ha nem tallnak elesget, elpusztulhatnak.) Most csukjuk be a szemnket, mintha aludnnk. Hallgassuk meg Dbrentey Ildik, megzenstett verst, Gryllus Vilmos: Madr voltam lmomban cm dalt. Matematikai tartalm tapasztalatok Megfigyelsek kzben tri relcik gyakorlsa, valami fltt alatt, lejjebb fentebb, lent fent, kzelebb tvolabb ltjuk a fszkeket, madarakat, lepkket, mheket. Mennyisgi meghatrozsokat tesznk, hol lttunk tbbet kevesebbet. Szmfogalom gyakorlsa a Madarak voltunk.. mondkval. Pr fogalmnak erstse, pralkotssal. Tri kiterjeds megllaptsa sszemrssel: kinek a fonala hosszabb, rvidebb.
162
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Auditv percepci, vizulis emlkezet, gondolkods, intermodalits fejlesztse a madrhangok hallgatsval, segt azonostsval (hely megadsa ahol tallkoztunk vele), a tbbi gyermek fel elmutogatssal. Tri viszonyok, vizulis emlkezet, gondolkods fejlesztse a ltott madarak felidzsvel, az lhely meghatrozsval. (Fn, alatt, fltt, mezn, bokorban) II. szint Auditv percepci, vizulis emlkezet, gondolkods, intermodalits fejlesztse a madrhangok hallgatsval, azonostsval, a tbbi gyermek fel kifejez mutogatssal bemutatni. III. szint Auditv percepci, vizulis emlkezet, gondolkods, szerilis emlkezet, intermodalits fejlesztse 3 madrhang meghallgatsval, azonostsval, egy kivlasztsval, a tbbi gyermek fel kifejez, rszlet gazdag mutogatssal Tri viszonyok, vizulis emlkezet, gondolkods fejlesztse a ltott madarak felidzsvel, az l hely pontosabb, krlr meghatrozsval. (Ahol srn lltak a fk, a fa trzsnek a fels rszn, a lombkorona fels rszben) A termszet irnti pozitv hozzlls erstse a madrhangok hallgatsval, a madarakrl val beszlgetssel, a termszet rszeknt val szemllskkel, a rluk val gondoskodssal. Ismert madarak csoportostsval (lhely, szn), az egy csoportba tartozk szmossgnak megllaptsval. Verblis kpessgek fejlesztse a madrhangok artikullt, jl koordinlt kpzs hangokkal val utnzsval. A trsak ltal utnzott hangok szmllsval.
Matematikai tartalm tapasztalatok Tri viszonyok, vizulis emlkezet, gondolkods fejlesztse a ltott madarak felidzsvel, az lhely pontosabb meghatrozsval. (Fa trzsnek a fels rszn, a lombkorona fels rszben) A termszet irnti rzkenyts a madrhangok hallgatsval, a madarakrl val beszlgetssel, a termszet rszeknt val szemllskkel.
Szocilis
A termszet irnti rzkenyts a madrhangok hallgatsval, a madarakrl val beszlgetssel.
Matematikai tartalm tapasztalatok Ismert madarak felsorolsval Verblis kpessgek fejlesztse a madrhangok artikullt hang utnzsval A trsak ltal utnzott hangok felsorolsval.
Verblis kpessgek fejlesztse a madrhangok utnzsval.
Matematikai tartalm tapasztalatok A sajt utnzott hangok szmllsval. A trsak ltal utnzott hangok felsorolsval.
163
Testi
A kls vilG tevkenY meGismerse Nagymozgsok fejlesztse a madarak utnzsval. Nagymozgsok, mozgskoordinci fejlesztse a madarak utnzsval, a karok szpen sszehangolt mozgsval. Nagymozgsok, mozgskoordinci fejlesztse a madarak utnzsval, a karok szpen sszehangolt mozgsval, finomabb mozgsokkal (kapirgl, csipeget, lbemel) mozdulatokkal. Madrszrnyak prossgnak megbeszlsvel, az testk bal s jobb oldalnak megfigyelsvel.
Matematikai tartalm tapasztalatok Madrszrnyak prossgnak tudatostsval. Madrszrnyak prossgnak megbeszlsvel, tovbbi prok felsorolsval.
164
TMA4. A szl s a leveg SZeLLk SZRNYN

A tevkenysg clja Szocilis kpessgek fejlesztse: trsas kapcsolatok erstsvel, szablyok betartsval. Krnyezetvdelem, ismeretek bvtsvel. rtelmi kpessgek fejlesztse: sszehasonltssal, megklnbztetssel, konkretizlssal, fogalomismerettel. Verblis kpessgek fejlesztse: sszefgg folyamatos beszddel, a beszd tisztasgval, kevsb ismert fogalmak alkalmazsval. Testi kpessgek fejlesztse: nagymozgssal, finommozgssal. Egymst figyelmesen hallgassk meg, tartsk be a jtk szablyt. Vgezzenek sszehasonltsokat a tapasztalatszerzs kzben, tegyenek konkrt megllaptsokat. A kpen ltottakrl sszefggen, tisztn mondjk el gondolataikat. Alkalmazzanak j kifejezseket: hasznost, szlerm, szlkerk. A kerkprozsnl. rptetseknl vgezzenek nagy mozgsokat, a repl hajtogatsnl s vitorls haj ksztsnl finom mozgsokat. Egymst figyelmesen hallgassk meg, tartsk be a jtk szablyt. Vgezzenek sszehasonltsokat a tapasztalatszerzs kzben, tegyenek konkrt megllaptsokat. A kpen ltottakrl sszefggen, tisztn mondjk el gondolataikat. Alkalmazzanak j kifejezseket: hasznost, szlerm, szlkerk. A kerkprozsnl. rptetseknl vgezzenek nagy mozgsokat, a repl hajtogatsnl s vitorls haj ksztsnl finom mozgsokat. Gyermek bicikli, paprbl hajtogatott repl, juharfa termse, kismret vzzel telt frdkd, 3 db. parafa dugbl ksztett vitorls csnak. (Hrom, azonos mret parafa dugt sszeillesztnk ragasztval, a kzepre, fogvjra erstett, kemnyebb paprbl kivgott vitorlt tznk. A vitorlra mindenki rrajzolja a jelt. Ezeket elzleg a gyermekekkel kzsen ksztjk el.) Klnbz kpek: vitorls haj, szldeszkz emberek, srknyreplk, szlmalom, szlkerk, aut, autbusz, vonat, klnbz btorok, jtkok.) mikrocsoportos s egyni mikrocsoportos, egyni
Eszkzk
165
A kls vilG tevkenY meGismerse Beszlgettnk nem rg arrl, hogy szl ereje megmozgatja a nvnyeket, a vizet. Az emberek ezt az ert sok mindenre felhasznljk. Talltok a tlcn kpeket. Vlasszon ki mindenki azok kzl egy olyan kpet, amirl azt gondoljtok, hogy a leveg mozgsnak erejt hasznostjk az emberek. Amikor mindenki vlasztott, egyenknt megkrdezzk, ki mit lt a kpen, s indokolja meg a vlasztst. Trelmesen meghallgatunk mindenkit, ha valaki szeretne hozzfzni valamit, (kiegsztst, sajt lmnyt) megteheti. (n utolsknt teszem ezt meg.) Megbeszljk, hogy a szllel, a leveg mozgsval energit tudunk megtakartani, ezrt a szl erejnek felhasznlsa krnyezetkml. Mit gondoltok? Az llatok hasznostjk a leveg mozgsnak erejt? (Visszaemlkeznk, a korbbi beszlgetsre, hogyan hasznljk a madarak, a felszll meleg lgramlatot.) Tudntok-e mg valami pldt mondani, az llatokkal kapcsolatban? (A ragadoz llatok megrzik a tbbi llat szagt, amikor feljk viszi a szl. Ez segti ket a tpllkszerzsben. Vadszs kzben gy kzeltik meg az ldozatukat, hogy a szlirnyval szemben llnak, hogy az szagukat ne vigye a szl az ldozatuk fel, mert akkor szre veszik ket, s elfutnak.) Mit gondoltok, a nvnyek hasznostjk a leveg mozgst? Felidzzk, hogyan fjtuk rgebben, s szllt a pongyolapitypang magja, s nemrg a mezei juharfa magja. Beszlnk arrl, hogy van tbb olyan nvny is, amely reptteti a magjt. (Pldul: a szil s szivarfa szrnyas magjai, gykny buzognya, ha megszrad s kibomlik, stb.) Keresnk az voda kertjben repl magokat. Ha nincs, kprl megmutatunk nhnyat, s megbeszljk, hogy stkon, kirndulson keresnk ilyet. Most azt jtsszuk, hogy vitorls hajk versenyeznek. Frdkd lesz a t, s ti lesztek a szelek. Ismertetjk a szablyokat: Ketten a t partjra llnak, egymstl tvolabb, de azonos oldalon. A kis vitorls hajnkat a t partjtl indtjuk, a szl segtsgvel. (Ti fjjtok.) Egyszerre indthatjuk a hajnkat, akkor, ha meghalljtok: rajta! Kinek a vitorlsa r t gyorsabban a tloldalra? Amg ketten versenyeznek, a tbbiek szurkolnak. Szerepcservel folytatdik a jtk, amg kedvk van hozz. Matematikai tartalm tapasztalatok Tri irnyok, ellenttprok fel le, szllel szemben, htszllel, kzelebbtvolabb, gyorsabbanlassabban. A kpeken lthat formk felismerse, megnevezse. A parafa dugk formja, sszemricsklse, azonos mretek kivlasztsa. A hromszg skidom felismerse, a vitorla formjnak megnevezse. A kzppont megtallsa, kijellse.
Vzlat
166
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Figyelem, vizulis percepci, trlts, szem-trgyszj koordinci fejlesztse a vitorlsok fjsval. II. szint Figyelem, vizulis percepci, trlts, szem-trgyszj koordinci fejlesztse a vitorlsok fjsval, a lehet legrvidebb t , a legjobb energia beoszts ignybevtelvel, annak tudatostsval. Vizulis percepci, alaklts fejlesztse a fakockk krbetapogatsval, alakazonostsval, ugyanolyan alak, kisebbnagyobb trgyak keressvel. Trsas kapcsolatok erstse a trsakra val figyelssel, sikerknek val rmmel, a jtk sorn drukkolssal. Az tfjt hajk, szn alapjn val csoportostsval, szmossguk megllaptsval. Verblis kpessgek fejlesztse a folyamatos, sszefgg beszd gyakorlsval. III. szint Figyelem, vizulis percepci, trlts, tri irnyok, szem-trgyszj koordinci fejlesztse a vitorlsok fjsval, vzbe helyezett fakockkkal jelzett szlalomplyn.
Matematikai tartalm tapasztalatok Vizulis percepci, alaklts fejlesztse a fakockk krbetapogatsval, alakazonostsval, ugyanolyan alak trgyak keressvel. Szocilis Trsas kapcsolatok erstse a trsakra val figyelssel, sikerknek val rmmel. Vizulis percepci, alaklts fejlesztse a fakockk krbetapogatsval, alakazonostsval, ugyanolyan alak trgyakat brzol kpek keressvel.
Trsas kapcsolatok erstse a trsak sikernek val rmmel, dicsretkkel.
Matematikai tartalm tapasztalatok Az tfjt hajk szmllsval. Az tfjt hajk, szn alapjn val csoportostsval, szmossguk megllaptsval. Verblis kpessgek fejlesztse a folyamatos, sszefgg beszddel, ritkn hasznlt szavak, kifejezsek pozitv megerstsvel. Beszdmennyisg szubjektv megllaptsa, ki mondott tbb dolgot adott tmrl?becslssel.
Verblis kpessgek fejlesztse a folyamatos, sszefgg beszd gyakorlsban val segtssel, clzott krdsekkel. Sajt hozzszlsok szmossgnak megllaptsa.
Matematikai tartalm tapasztalatok Beszdmennyisg szubjektv megllaptsa adott tmrlsajt hozzszls mennyisge (sok-kevesebb), becslssel.
167
Testi
A kls vilG tevkenY meGismerse Testkontroll, testszablyozs a hajk fjsval. Testkontroll, testszablyozs a hajk fjsval, j ritmus levegvtellel. Hny fjssal ment a kt egyms melletti haj?szmllssal, klnbsg megllaptsval Testkontroll, test-szablyozs a hajk fjsval, j ritmus levegvtellel, j energia beosztssal Mindegyik bja kzt ugyanannyi fjssal ment a kishaj? Volt klnbsg, mennyi?szmllssal
Matematikai tartalm tapasztalatok Hny fjssal ment t a kishaj?szmllssal.
168
TMA5. BOGRkk S ROVAROk

A tevkenysg clja
FJJA A SZL A FkAt
Szociliskpessgek fejlesztse: udvariassgi szoksok gyakorlsval, szablyok elfogadsval rtelmi kpessgek fejlesztse: rdekldssel, emlkezettel tri irnyok gyakorlsval, feladattartssal, fogalomismerettel. Verblis kpessg fejlesztse: verblis emlkezettel, kifejezkszsg fejlesztsvel. Testi kpessg fejlesztse: nagy- s finommozgsok fejlesztsvel. Trelmes kivrssal, amg sorra kerlnek a gyertyk gyjtsnl. A jtkban engedik, hogy az a trsunk foglalja el az adott helyet, aki elbb volt ott, nem lkdsik egymst. Egyms vlemnynek meghallgatsval. A kihelyezett szlirnyjelz nll figyelsvel, a mozgs irnynak meghatrozsval. A korbbi tapasztalataik felidzsvel. A szlre vonatkoz kifejezsek rnyalt alkalmazsval, az irnyok meghatrozsnl sszefgg, nyelvtanilag helyes beszddel. A nvnyeknl megfigyelt kisebb nagyobb mozgsok lekpzsvel, a gyertya fjsnl a kevesebb - tbb leveg kifjsval. Nagymozgssal a tr bejrsval, kralaktssal, valamint a jtkban, az adott jelre val mozgs vltoztatsval. Kzps csoportos Szljrs tevkenysge. Kzps csoportos Szljrs tevkenysge. Szeles idben megfigyeljk a kihelyezett szlzskot, megfogalmazzuk, hogy milyen ers a szl, milyennek rezzk a szelet. (Langyos, simogat, hst, hvs, hideg, fagyos, viharos, stb.) Meghallgatjuk, s megfogalmazzuk a szl ltal keletkezett hangokat. (Svt, zg, sziszeg, suttog, zizegnek a fk levelei,) Meghatrozzuk a szl irnyt, merrl, merre fj. Mutatjuk az irnyt a keznkkel. (Konkrt plethez, vagy mshoz viszonytva.) Megfigyeljk, melyik nvnyt tudta ersebben megmozgatni. Vajon mirt? Utnozzuk a megfigyelt nvnyek elhajlst, gyelve arra, hogy ugyanolyan irnyba mozduljunk. rnyalt kifejezseket alkalmazunk a mozgsokra. (Megrezdl, libben, lobog, a falevl, grgeti, felkapja a paprt, stb.) Megllaptsokat tesznk, hogy ersebb szl utn frissebbnek rezzk a levegt. Ismerkednk irodalmi alkotsokkal. (Pldul: Csandi Imre szi levl,Szab Lrinc A szl meg a nap, Knydi Sndor Zivatar, stb.) Dr. Fejes Erzsbet Kanczler Gyuln dr.: Mesl termszet cm knyve. Kincs Knyvkiad 1995.Szlzsk, homokkal megtlttt kis virgcserp, 2 db fstl, minden gyermek s az vodapedaggus rszre egy - egy gyertya tzll altttel, gyufa, ventilltor. A csoportszoba btorai..
Eszkzk
169
A kls vilG tevkenY meGismerse csoportos s egyn mikrocsoportos, egyni Kt fstlt a homokkal teli virgcserpbe szrunk, s meggyjtjuk. Figyeljk, s megfogalmazzuk, mit ltunk. (A fst felfel szll, s eltnik a magasban.) Fl s mell tartjuk a keznket, mit rznk fltte, mellette? (Meleget fltte, mellette semmit.) A fst meleg, mert a tzbl szll fel. Meggyjtjuk a gyertynkat is, gyelnk arra, hogy semmilyen lgmozgs ne legyen. (Nyitott ajt, ablak.) A gyertya fl s mell tartjuk a keznket. Mit rznk? (Fll szintn meleget, oldalt nem rznk semmit.) Megllaptjuk, hogy a meleg leveg, a fst felfel szll. Beszlnk a gyerekeknek arrl, hogy a madarak ezt tudjk, s megkeresik, hol melegebb a leveg, mert ez segt nekik abban, hogy knnyebben a magasba rpljenek. Most egy ventilltort bekapcsolunk kis fokozatra, az g gyertya, s a fstl el tesszk. Mit ltunk? (A lng s a fst vzszintes irnyba elmozdult.) Mutassuk meg a keznkkel, merre mozdult a lng s a fst. Most ersebb fokozatra kapcsoljuk. Mit ltunk? Mutassuk a keznkkel a lng s a fst mozgst. Mirt vltozott meg az irnyuk? Az sszefggseket megbeszljk. (Klnbz erssg szelet idztnk el a ventilltorral.) Mondok egy talls krdst: Finom legny vagyok, - t fokn tbjok, - de ha megharagszom, tenger vizt megszalasztom,- ft tbl kicsavarok, - ugyan, bizony mi vagyok? (Szl.) Tbbszr megfigyeltk, milyen a szl. Soroljtok fel, miket mondtunk r. (Simogat, hst, zg, viharos, jeges, stb.) Mi is tudunk szellt s szlvihart okozni. Alaktsatok ki egy nagy krt, s mindenki kap egy g gyertyt. vatosan bnjatok vele, csak az alttnl fogjtok. Amg mindenki megkapja, gynyrkdjetek a lng sznben. Milyennek ltjtok? (Az g gyertyval meggyjtjuk a tbbit, s kiosztjuk.) Elszr szell fj, picit fjjuk, pphogy lobogtassuk a gyertya lngjt. Ersdik a szl, ersebben fjjtok a levegt, mg ersebben, addig, amg el nem alszik a lng. Letesszk a gyertykat, s beszlgetnk arrl, hogy rgebben az emberek a megfigyelsekbl elre tudtk, mikor vrhat szeles id, vagy vihar. Pldul: Ha az g alja vrses szn, szeles id vrhat. Ha Napkeltekor nagy a hsg, de nem st a Nap, szl lesz. Mondkk is voltak erre, pldul: Szent Mihlykor keleti szl, igen komoly telet gr. (Megmagyarzzuk, mit jelent ez.) Tanuljuk meg ezt a mondkt. Tudunk mi egy msik mondkt is a szlrl, mondjuk el: Fjja a szl a fkat, letri az gat, reccs! (A mondka alatt magasba tartott kzzel hajladozunk, a reccs sznl egyet tapsolunk.)
170
Mi honnan szoktuk tudni, hogy szl, vihar, es vrhat? (Id jrs jelentsbl.) Mit kell tennnk, ha ers, viharos szl, kzeledik. (Zrt helyisgbe kell bemenni, ajtkat s az ablakokat be kell zrni, ha redny van, engedjk azt is le, amg a szlvihar el nem csendesl.) A szl a brnket is hamar kiszrtja, ezrt polnunk kell olyan zsros krmmel, ami vd a kiszradstl. Jtsszuk el, hogy bekenjk a keznket: csavarjuk le a tubus tetejt, vatosan nyomjunk ki belle egy kis krmet, drzsljk be jl a keznkbe. Csavarjuk vissza a tubus tetejt, s tegyk a helyre. Mit gondoltok a szl a folyk, s tengerek vizeit is megbrja mozgatni? Meghallgatjuk egyms vlemnyt. Visszaemlkeznk vzparti megfigyelsekre, amikor a vz hullmzst, fodrozdst lttuk. Elmondjuk, hogy olyan magas hullmokat is okozhat a szl, hogy a vz a partot is elnti, rvizet okoz. Olyankor magasabb helyet keresnk, hogy ne rjen el a vz bennnket. Tudunk egy verset is a viharrl. Melyik az? Elmondjuk a Knydi Sndor: Zivatar cm verst. Most azt jtsszuk el, hogy egyszer a szlvihar kzeledik, egyszer meg az rvz. Az a szably, hogy futkroztok, halkan, hogy meghalljtok a vszjelet. A vszjel az lesz, hogy kiltok: szlvihar vagy rvz. Ha azt halljtok, hogy szlvihar, hasaljatok le a legkzelebbi asztal, vagy pad al, azok a hzak, nehogy elvigyen a szl benneteket. Ha azt halljtok, hogy rvz, gyorsan fel kell llni a szketekre, vagy egy padra, ami a legkzelebb van hozztok, hogy ne fulladjatok bele a vzbe. Engedjtek egymst felllni, vagy elbjni, aki elbb r oda, azt nem lehet elkldeni, vagy ellkni. Aki eltveszti, mit kell tennie, kiesik a jtkbl, mert elviszi a szl, vagy elmerlt a vzben. (Elszr lassabban vltunk mozgst, majd gyorsabban egyms utn, s lehet ugyanazt ismtelgetni.) Addig jtszzuk, amg 3-4 gyerek marad, k a gyztesek. Ha kedvk van hozz, mg egyszer eljtsszuk. Matematikai tartalm tapasztalatok A gyufsdoboz, a gyufaszl, a gyertya s fstl formjnak sszehasonltsa. Tri kiterjedsek gyakorlsa mozdulatokkal, verblis kifejezsekkel, a leveg mozgsnak rzkelsnl, a szlirny meghatrozsnl, a jtkban. Mennyisgi meghatrozsok: a meggyjtott gyertykat szmoljuk, amikor mindenki tart egy gyertyt, megllaptjuk, hogy ugyanannyi g gyertya van, mint amennyi gyerek.
171
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Vizulis percepci, emlkezet, rdeklds, gondolkods, kvetkeztets fejlesztse a fst, gyertya melegnek, a ventiltor- szl hatsnak megfigyelsvel. II. szint Vizulis percepci, emlkezet, rdeklds, gondolkods, kvetkeztets fejlesztse a fst, gyertya melegnek, a ventiltor- szl hatsnak, szlirny vltozsainaksszefggseinek megfigyelsvel III. szint Vizulis percepci, emlkezet, rdeklds, gondolkods, kvetkeztets fejlesztse a fst, gyertya melegnek, a ventiltor- szl hatsnak, szlirny vltozsainaksszefggseinek megfigyelsvel, a madarak vitorlzsnak megrtsvel. Vizulis percepci, alaklts fejlesztse a gyufsdoboz, gyufaszl alakjnak megbeszlsvel, ms trgyakhoz val hasonltssal trbeli kiterjedsnek meghatrozsval. Szablyok megbeszlsvel, szablytarts tudatossgnak elismersvel. A klnbz szn gyufaszlak kln csoportostsval, szmossguk megllaptsval.
Matematikai tartalm tapasztalatok Vizulis percepci, alaklts fejlesztse a gyufsdoboz, gyufaszl alakjnak, trbeli kiterjedsnek sszehasonltsval. Vizulis percepci, alaklts fejlesztse a gyufsdoboz, gyufaszl alakjnak megbeszlsvel, ms trgyakhoz val hasonltssal trbeli kiterjedsnek megvizsglsval. Szablyok megbeszlsvel, szablytarts visszacsatol megerstsvel. A gyufaszlak mennyisgnek szmllsval
Szocilis
Szablyok megbeszlsvel, kontrolllt betartsval.
Matematikai tartalm tapasztalatok A gyufaszlak mennyisgnek megllaptsval (sok- kevs).
Tmaterv-JavaslatOk 567 ves GYermekek sZmra Kommunikcis (verblis, nonverblis) Verblis kpessgek fejlesztse a megfigyelseket kvet folyamatos, sszefgg beszd segtsvel, clzott krdsekkel. Verblis kpessgek fejlesztse a megfigyelseket kvet folyamatos, sszefgg beszd gyakorlsval.
172
Verblis kpessgek fejlesztse a megfigyelseket kvet folyamatos, sszefgg beszd gyakorlsval, ritkn hasznlt fogalmak beptsvel. Az egytt tevkenykedk tbb szempont csoportostsval (pl. hossz haj lnyok), szmossguk megllaptsval. Finommotorika fejlesztse a fstl, gyertya krli tevkenykedssel, h rzkels vatos kzkzeltssel. Fstlk, gyertyk egyttes mennyisgnek megllaptsval, valamennyiv ttellel.
Matematikai tartalm tapasztalatok Az egytt tevkenykedk megszmllsval. Az egytt tevkenykedk csoportostsval (fik- lnyok), szmossguk megllaptsval.
Testi
Finommotorika fejlesztse a fstl, gyertya krli manipullssal.
Finommotorika fejlesztse a fstl, gyertya krli tevkenykedssel, h rzkels vatos kzkzeltssel. Fstlk, gyertyk egyttes mennyisgnek megllaptsval.
Matematikai tartalm tapasztalatok Fstlk szmossgnak megllaptsval.
173
TMA6. SZNVARZS
A tevkenysg clja
LGSZeNNYeZS
Szocilis kpessgek fejlesztse: egyttmkdsi kpessgek fejlesztsvel, krnyezetkml letmd megismersvel. rtelmi kpessgek fejlesztse: fogalomismeret alaktsval, kvetkeztetssel, ltalnostsokkal, tri viszonytsokkal, emlkezettel, problma megoldssal, szagls rzkenytsvel. Verblis kpessgek fejlesztse: verblis kommunikcival, beszdrtssel, j fogalom megismersvel. Testi kpessgek fejlesztse: nagymozgsok tr bejrsval, finommozgs az eszkzk hasznlatval. Kzs munklkodssal, egyms odaengedsvel az eszkzkhz. Ismerkedssel a leveg szennyezettsg okaival, valamint azzal, hogyan cskkenthetjk a szennyezst. A szennyezdsek vizsglatnl nll tletet alkotssal, kvetkeztetsekkel, s ltalnostsokkal. Korbbi tapasztalataik felidzsvel, nll dntssel a kp elhelyezsnl, dntsk indoklsval. A tri irnyokat felismersvel, a szagok illatok differencilsval. Gondolataikat sszefgg elmondsval, j kifejezsek megismersvel: leveg szennyezettsg, llatfaj, fintorog. A vattacsomk keressvel, vatosan bnssal, a nagytkkal, kpekkel. Elz vek: Pitypang s Fvek srjben, valamint az rzkelnk tevkenysgek. Stk, kirndulsok alkalmval megfigyeljk az autk kipufoggzait, esetleg gyr vagy hz kmnybl, avar getsbl felszll fstt, valamint a felettnk szll replgp fstcskja, hogyan oszlik szt a levegben. Elmondjuk, hogy az avar getsnek szablyai vannak, mikor lehet getni. Az getsnl jobb, ha komposztljuk, mint mi az vodban. Megfigyeljk, hogy szeles idben miket kap fel a szl: a homokozbl a homokot felkapja, az t port is felkeveri, stb. Megfigyeljk, az pletekre lerakdott szennyezdseket. sszehasonltsokat vgznk, hol tallunk tbbet, kzvetlen az ttest melletti, vagy tvolabbi, illetve a fkkal, bokrokkal krl vett pleteken? Vajon mirt? Vattacsomkat a gyermekek finoman fellaztnak, majd akasztval elltott kis kartonlapokra nyomjk, amit eltte ragasztval bekentek. (Csak pp annyi ragasztval, hogy rajta maradjon, de a vatta laza szerkezet maradjon.). Nagytval megnzzk, ltunk-e rajta valamit. Ezutn megszmoljuk, s elfelezzk. A felre ttestet rajzolunk, a msik felre fkat, Az voda kertjben tbb helyre kiakasztjuk, gyelve arra, hogy az ttest kzelbe azok kerljenek, amelyeken az ttest bra van, a fk kz pedig azok, amelyeken a fk rajzai vannak. Megbeszljk, hogy nhny napig ott maradnak, megnzzk, mi trtnik velk. Mit gondoltok, mi fog trtnni?
Tmaterv-JavaslatOk 567 ves GYermekek sZmra Eszkzk
174
Az zen a termszet sarokba parafa tbla, gombostk, polcok, vagy killt asztalok. Kpek: nyl virg, aut, motorbicikli, fstlg cigaretta, klnbz madarak, replgp, alma, narancs, baba, stb. (gyeljnk arra, hogy 2-3 kppel tbb legyen, mint amennyi gyerek rszt vesz a tevkenysgben, s legyenek levegt szennyez trgyakat brzol kpek is.) Vatta, krtya mret kartonlapok, oll, fonal, ragaszt, nagytk, sznes ceruza, nagymret tlca, ngy asztal, kt nagymret tornakarika. Kt veg, amely azonos mret s szn. Egyikben ecet, msikban klni van. (Mindegyikre egy cdult ragasztunk, egyikre egy karikt, msikra kt karikt rajzolunk.) A jtkhoz tovbbi kt veg, egyikben ecet, msikban tiszta vz van. Fehr Anna: Jtszunk? Termszetesen! jtkgyjtemnye. csoportos s egyni mikrocsoportos, egyni
175
A kls vilG tevkenY meGismerse sszeszedjk a kertnkben elhelyezett vattacsomkat egy nagymret tlcra. Minden gyermek megvizsglja azokat nagytval, megllaptsokat tessznk, a kvetkeztetseket levonjuk. Felidzzk, hogy a stink alkalmval az pleteket hol lttuk szennyezettebbnek? Honnan kerlhettek a szennyezdsek a falakra, illetve a vattnkra? (A levegbl.) A levegt mi szennyezi? (Autk kipufog gzai, a replgpek hajtgzai, a kmnyekbl felszll fst, a szl ltal felkavart por.) sszetolunk kt asztalt s kr llunk. Az sszetolt asztal mell, kt oldalt mg egy-egy asztalt helyeznk el, mindkettre egy egy nagymret tornakarikt tesznk. (Milyen formja van a tornakariknak?) Az egyikre egy nyl virg, a msikra egy aut kpt helyezzk el. sszetolt asztalra elhelyezzk a kpeket. Vlasszatok egy kpet, s nzztek meg jl. Dntstek el, hogy amit a kpen lttok, az szennyezi-e a levegt, vagy nem. Ha nem, a virggal jellt karikhoz lljatok, ha igen, az autval jellt karikhoz lljatok, de fogjtok tovbbra is a kezetekben a kpet. Az vodapedaggus elszr az egyik asztalnl, azutn a msik asztalnl egyenknt megkrdezi a gyerekeket, ki mirt dnttt a virgos karika, illetve az auts karika mellett. Felhvja a figyelmet eltte, hogy mindenki jl figyelje meg, mit mond a trsa, mert ha nem jl dnttt k kijavthatjk. (Az vodapedaggus csak akkor javt, ha a gyerekek kzl senki nem tudta a helyes megoldst.) Aki elmondta a vlemnyt, a kpet behelyezi a tornakarikba. Amikor mindenki elkszlt, elvisszk az zen a termszet killt helynkre, megbeszljk, hogy a szleiknek is megmutatjk. (A tblra elhelyezzk a bagoly kpt.) Mit gondoltok, tehetnk mi annak rdekben valamit, hogy kevesebb szennyezds kerljn a levegbe? (Aut helyett biciklivel, vagy gyalog kzlekednk, nem getjk el a hulladkot, hanem kln sszegyjtjk, jra hasznostjuk, ha a kertnkben sprgetnk, eltte locsolunk, hogy a por ne szlljon fel, stb.) A levegben nemcsak szennyezdsek vannak, hanem illatok, szagok is. Tudja valaki, hogy mire mondjuk azt, hogy illat, s mire azt, hogy szag? (Vannak olyan anyagok, trgyak, amelyek kellemes illatot rasztanak, vannak, amelyek kellemetlen szagot.) Most kt vegbe szagoljatok bele egyms utn, s llaptstok meg, melyik volt a kellemes, s melyik a kellemetlen, s jegyezztek meg, hogy amelyiken egy karikt, vagy amelyiken a kt karikt ltttok. A szably az, hogy nem rulhatjtok el. (A kt kis veget elindtjuk sorban.) Amikor vgig rt mindkt veg, krjk, hogy lljanak fel azok, akik az egy kariks vegben lv illatot talltk kellemesnek. Megszmoljuk, hnyan lltak fel. Most azok, akik a kt kariks vegben lv illatot talltk kellemesnek. Megszmoljuk, hnyan lltak fel. Mikor lltak fel tbben? Elszr, vagy msodszor? Ki ismerte fel, mit szagoltunk? Soroljatok fel olyan illatokat, ami szerintetek kellemes. Mi az, ami rassza? (Pl.: virgok, gygynvnyek, klnik, testpolk, friss kenyr, narancs, citrom, fahj, stb.) Soroljatok fel szagokat,
Vzlat
176
ami kellemetlen, mi rassza azt. (Pl.: ecet, cigarettafst, gett olaj, llatok.) Az llatok azrt rasszk a szagokat, mert sok llatfaj a szaggal jelli meg, hol van a lakhelyk. Mi kertssel, a hz falval jelljk, az llatok szaggal. A kicsinyeiket is szagrl ismerik fel. Lttatok mr olyat, hogy a kutya vagy cica mama szagolgatja a klykt? Mit gondoltok, neknk embereknek is van szagunk? Ha nem mosakszunk rendszeresen, bdsek lesznk, de ha mosakszunk is van szagunk. Mi felismerjk egymst a szagrl? Prbljuk ki. Hrman-hrman alkossatok egy kis krt. Ellenrizztek, hogy csak hrman lehettek egy krben. Engedjtek el egyms kezt, s szagolgasstok meg egymst. Most egy gyermek felteszi az larcot, a msik kt trsa krbejr krltte, majd egyenknt el llnak. Megszaglssza mindkettjket, de nem rintheti meg. Meg kell nevezni, ki az, akit szaglsz. Szerepcservel folytatdik a jtk, addig, amg mindhrman nem hunytak. Sikerlt szagrl felismerni a trsatokat? Az llatoknak jobb a szaglsuk, k rzik a mi szagunkat is. Lehet, hogy k sem rzik kellemesnek a mi szagunkat, mgse fintorognak, ezrt mi se fintorogjunk az szagukon. A kutyk a szaglsukkal tudnak segteni az embereknek. Tudja valaki, hogyan? (Megkeresi, ha elveszett valaki, vagy ha sszedlt egy hz, a kutya megrzi a szagt az embernek, jelzi, hogy van-e valaki a romok alatt, stb.) Befejezsl eljtsszuk a jtkgyjtemnybl a III. C-3. sz. jtkot. (tjelz) Matematikai tartalm tapasztalatok Tri relcik gyakorlsa: fkhoz kzel - tvol, alacsonyan ltjuk az autk kipufog gzait, magasan a repljt. Krtyk szmossgnak megllaptsa, kt azonos szmossgi halmazz bontsa. Kpek homogn halmazbl kt halmaz ltrehozsa. Gyermekcsoportok mennyisgnek megllaptsa, tbb, kevesebb fogalmnak gyakorlsa. Tri relcik gyakorlsa: fkhoz kzel - tvol, alacsonyan ltjuk az autk kipufog gzait, magasan a repljt. Krtyk szmossgnak megllaptsa, kt azonos szmossgi halmazz bontsa. Kpek homogn halmazbl kt halmaz ltrehozsa. Gyermekcsoportok mennyisgnek megllaptsa, tbb, kevesebb fogalmnak gyakorlsa.
177
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Vizulis percepci, gondolkods fejlesztse, halmazazonostssal, segt beszlgetst kveten, tartalmak csatolsval. II. szint Vizulis percepci, differencils, gondolkods, kvetkeztets fejlesztse a karikk halmazainak azonostsval, a hozz tartoz elvonatkoztatott tartalmak beillesztsvel III. szint Vizulis percepci, differencils, gondolkods, kvetkeztets fejlesztse a karikk halmazainak azonostsval, a hozz tartoz elvonatkoztatott tartalmak megfogalmazsval, magyarz beillesztssel. Tri relcik gyakorlsa (kze- tvol, kzelebbtvolabb) egszen finom differencilssal, trgyhoz kttten. Krnyezetkml letmd alaktsnak ignye a ksrlet eredmnynek (is) kvetkezmnyekppen, sszefggsek beltsval. Szennyezettsggel tlttt leveg klnbsgeinek rzkeltetsvel (ersebben szennyezett, kevsb szennyezett), sszefggsek tltsval, klnbz helyeken (fk, ttest), klnbz szennyezettsgi mrtk.
Matematikai tartalm tapasztalatok Tri relcik gyakorlsa a kzel, tvol rzkeltetsvel, trgyhoz kttten. Szocilis Krnyezetkml letmd elvezetse a ksrlet megbeszlsvel. Tri relcik gyakorlsa a kzel, tvol, kzelebb, tvolabb rzkeltetsvel, differencilssal, trgyhoz kttten. Krnyezetkml letmd fontossgnak rzkeltetse a ksrlet eredmnyvel.
Matematikai tartalm tapasztalatok Szennyezssel tlttt leveg rmutatsval. Szennyezettsggel tlttt leveg klnbsgeinek rzkeltetsvel (ersebben szennyezett, kevsb szennyezett).
Tmaterv-JavaslatOk 567 ves GYermekek sZmra Kommunikcis (verblis, nonverblis) Szkincsbvts a ksrlet vgzse kzben: szennyezett, kipufoggz. Szkincsbvts a ksrlet kzben szlelt passzv szkincs aktv beszdd ttelvel.
178
Szkincsbvts a ksrlet kzben, a passzv szvegrts tartalmak szvegkrnyezeti rtelmezssel, aktvan hasznlva. A szennyezk (kipufoggz, gets, por..) rtelmezsvel csoportosts, halmazalkots, halmazok metszeteibe sorols. Mozgskoordinci fejlesztse a clok megkzeltsvel, hirtelen irnyvltsokkal, a karok sszerendezett eszkzhasznlatval. A trben lev fk differencilsval (kisebbnagyobb), azok szmossgnak megllaptsval.
Matematikai tartalm tapasztalatok A szennyezkrl beszlve, autk.. a tbbes szm mennyisgi rtelmezsvel, A szennyezk (kipufoggz, gets) rtelmezsvel csoportosts, halmazalkots.
Testi
Nagymozgsok, jrsok fejlesztse a tr bejrsval.
Nagymozgsok, mozgskoordinci fejlesztse a tr bejrsval, az sszerendezett kar eszkzhasznlattal.
Matematikai tartalm tapasztalatok A trben lev fk mennyisgi szrevtelvel (sok- kevs). A trben lev fk mennyisgi szrevtelvel, szmossg szerint.
179
TMA7. MAG, MAG, BZAMAG

A tevkenysg clja
BARtAINk A NVNYek
Szocilis kpessgek fejlesztse: egyttmkdsi kpessgek fejlesztsvel. Krnyezet- s termszetvdelem, pozitv magatarts alaktsval. rtelmi kpessgek fejlesztse: kvetkeztetsekkel, tletalkotssal, tri viszonytsokkal, koncentrci s figyelem, valamint problma megold kpessg fejlesztsvel. Verblis kpessgek fejlesztse: beszdrtssel, verblis kommunikcival, fogalombvtssel. Testi kpessgek fejlesztse: nagymozgs fejlesztse jrssal, finommozgs fejlesztse ptssel. A kzs munklkodssal, egyms vlemnynek elfogadsval. Egyms segtsvel. j ismeretekkel a nvnyekrl, tevkenyen rszvtel azok szaportsban, rzelmi rhatssal azok vdelmben. Kvetkeztetsekkel, tletalkotssal, a tapasztalataik alapjn. Megfigyelsekkel, egy verblisan kzlt cselekvssor vgrehajtsval. Kzs tervezssel, tevkenysggel, a laktelep ptsnl. A feladatok megrtsvel, nll megfogalmazsokkal, az ellenttproknl a nyelvtani kifejezsek helyes alkalmazsval. j fogalmak megismersvel: vgyr, sz, korong. Lass s gyors jrssal. A nvnyekkel, a levl trlsekor, vatos bnssal. Kzps csoportos: Fvek srjben, a nagycsoport rzkelnk, valamint a Lgszennyezs tevkenysgek. Stkon megfigyeljk, ahol svny van az ttest s a hz kztt, ott kevesebb szennyezds van a kertseken. Gynyrkdnk a kertek szp fiban, bokraiban, s a virgaiban. sszehasonltsokat tesznk, melyik a szebb, mg szebb kert, hol tbb, vagy kevesebb a nvny. Ha tallunk kivgott fatuskt, (esetleg szl tud behozni frszelt fakorongot) megvizsgljuk, beszlgetnk a kregrl, vgyrrl, megszmoljuk, hny ves volt a fa. sszehasonltjuk a kertnkben lv fkat, megllaptjuk, melyik a fiatal reg, vkony vastag, alacsony magas, s gyakoroljuk ezek fokozatait. Beszlgetnk arrl, hogy a fk is megbetegedhetnek, vannak krtevik is. (Pl.: hernyk, sz.) A beteg fkat, ha nem tudjuk meggygytani, kivgjuk, s ltetnk msikat a helybe. Egy tlcn annyi nedves vattacsom, ahny gyermek van, gyertya tzll altttel, gyufa, egy fm villa, paprzacskk, sznes ceruzk, kt kosr, kt azonos mret kisebb sznyeg, ptjtkok, s ms jtkok is (a csoportos jtkai kzl), a gyermekekkel elz napokban ksztett kiegszt elemek. (Gyurmba lltott, kisebbnagyobb gallyak, hurkaplcra erstett paprbl kivgott virgok.)
Eszkzk
Tmaterv-JavaslatOk 567 ves GYermekek sZmra Szervezeti keretek Munkaformk Vzlat csoportos, mikrocsoportos s egyni mikrocsoportos, egyni
180
A kis tlcrl vegyetek el egy nedves vattacsomt, nzztek meg, hogy lttok-e rajta valami szennyezdst. Hallgasstok meg, s jl jegyezztek meg, mi lesz a feladatok. Csak egyszer mondom vgig. Amg nem halljtok meg azt a szt, hogy indulhattok, addig semmi mst ne tegyetek, csak hallgasstok, amit mondok: elvesztek a tlcrl egy nedves vattacsomt, utna lass jrssal menjetek oda egy bokorhoz. Szeretnm, ha nem mindenki ugyan ahhoz a bokorhoz menne, brmelyiket vlaszthatjtok. Amikor odartetek, az egyik gt, vagy a levelt vatosan trljtek le, gy, hogy ne trjn le, s gyors jrssal gyertek vissza. Utna lljatok az asztal mell, s jbl alaposan figyeljtek meg a vattacsomt, de ne mondjatok semmit, amg nem krdezek. Indulhattok! Megvrjuk, amg mindenki visszar, s egyenknt krdezve a gyerekeket, megbeszljk, mit tapasztaltak, meg kell hatrozni azt is, hogy ki hol trlgetett. sszehasonltsokat vgznk, kinek van tbb szennyezds a vattacsomjn. A kvetkeztetseket levonjuk. Felidzzk, mi trtnik a nvnyekkel, ha a levelket belepi a por, a korom? Meggyjtok egy gyertyt, kzben elmondjuk a gyertyagyjts szablyt. Egy tiszta, fm villt krbe adok a gyermekeknek. Nzztek meg jl, lttok-e rajta valami szennyezdst. Megllaptjuk, hogy tiszta. Most az g gyertya fl tartom a villt kis idre, majd minden gyereknek megmutatom. Mit lttok rajta? (Kormos.) Most tiszta, nedves vattval megtrlm, ellenrizzk, valban jl ltjtok-e? Megllaptjuk, hogy valban kormos lett. gy rakdik le a szennyezds a fk gaira, s leveleire is. Ahol sok a fa, svny, egyb nvny, sok port s egyb szennyez anyagot felfognak. gy tiszttjk a levegt. Segt neknk, embereknek abban, hogy tisztbb levegt llegezhessnk be. Abban is segtenek, hogy olyan levegt llegeznek ki, amit mi szeretnk. Ezrt a nvnyek bartaink, s a bartainkat szeretjk, nem bntjuk, segtnk nekik. Hogyan tudunk segteni nekik? (Lemossuk a leveleiket, bent zuhany alatt, kint locsoltmlvel, meglo csoljuk, ha szomjaznak.) Nemcsak ezrt szeretjk a nvnyeket, hanem sok minden msrt is. Tudntok felsorolni, mirt szeretjk mg a nvnyeket? (A zld lombja szp, rnykot ad, a levl susogsa kellemes, a madarak lakst tallnak a lombok kztt, a madr csicsergst szeretjk hallgatni, a gygynvnyek gygytjk a betegsgnket, a virgok sznei vidmm tesznek bennnket, amit rlelnek
181
A kls vilG tevkenY meGismerse gymlcst, magvakat megesszk.) Soroljunk fel gymlcsket, ehet magvakat. Kt csapatot alkotunk, oly mdon, hogy a Jtszunk? Termszetesen! jtkgyjtemny II. C/6-os jtkt jtsszuk el (A mhek virgport gyjtenek.) Utoljra olyan szmot mondunk, ami a rsztvev gyermekeket kt csapatt bontja. (Pl.: Ha 20 gyermek van, 10-et mondunk.) Kt kosrban pt jtkot talltok. Mindkt csapat egyet elvihet, s egy-egy sznyegen ptsen egy laktelepet. (Vagy utct, attl fggen, hogy milyen korbbi tapasztalattal rendelkeznek.) A gyerekek nllan tevkenykednek, az vodapedaggus csak az id mlsra figyelmeztesse ket idnknt. sszehasonltjuk az elkszlt laktelepet (utct), s megkrdezzk, ki melyik laktelepen lakna, s mirt? n is vlasztok magamnak lakhelyet, megindokolom, hogy mirt azt vlasztottam. (Tbb a fa, a bokor, a virg, tvolabb van az plet az ttesttl, kisebb a zaj, stb.) Elrakjuk az eszkzket, s krbe jrjuk az voda kertjt, hov tudnnk mg ft, bokrot, virgot ltetni? (Kijelljk a helyet, s a fagyok eltt, ksbb ltetnk.) Megnzzk, melyik virgnak van rett magja, amit begyjthetnk. A zacskra rrajzoljuk, vagy rragasztjuk a virg kpt. (Ksbb kis zacskkba elosztjuk.) Megbeszljk, hogy mskor is gyjtnk, s otthon is lehet gyjteni. Kitesszk az zen a termszet tblra a Mhecske kpet, s a krst. Virgmagokat gyjtnk. Krjk, hogy segtsenek ebben a gyerekeknek, s a virgmagot tartalmaz zacskkra rajzoljk r a virg kpt, valamint azt, hogy rnykos, napos, vagy flrnykos helyet kedvel-e a nvny. Ksznjk! (Ksbb kis zacskkba elrendezzk, s eltesszk tavaszig.) Befejezsl eljtsszuk a Jtszunk? Termszetesen jtkgyjtemnybl a II. C/7-es jtkot. (Alkossunk l ft) Matematikai tartalm tapasztalatok Korongforma megismerse, vgyrk szmllsa, Ellenttprok gyakorlsa sszehasonltsokkal: fiatal reg fa, vkony vastag trzs, alacsony magas fa vagy virg. Ellenttpr gyakorlsa mozgssal: lass s gyors jrs. sok kevs szennyezds. Tbb kevesebb szennyezds, virg, fa, bokor. Adott trben (sznyegen) trgyak elrendezse, adott halmazbl megfelel formk kivlasztsa.
182
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Szerilis-, vizulis-, verblis emlkezet fejlesztse a cselekedet sor megadsval, szksg esetn a folyamat kzben egyegy elem ismtlsvel. II. szint Szerilis-, vizulis-, verblis emlkezet, intermodalits fejlesztse a cselekedet sor megadsval, annak nll vgrehajtsval. III. szint Szerilis-, vizulis-, verblis emlkezet, intermodalits fejlesztse a cselekedet sor megadsval, annak nll vgrehajtsval, visszarkezskor a feladat verblis elismtlsvel. Trlts, problmamegold gondolkods fejlesztse az ptkezssel, a tr minden irnyba val terjeszkedsre trekvssel, utna verblis jellemzssel, eltte, mgtte, kztte. Az egyttmkds fejlesztse, a feladatok megosztsval, az pt vezeti, a tbbi egyttmkd harmonikus kapcsolatval. Felhasznlt ptanyagok csoportostott mennyisgi rtelmezsvel egy kzelmlti ptkezshez viszonytva (kocka- tbb mint a mltkor, kp kevesebb), Verblis kszsgek fejlesztse az ptkezst ksr egymst rt- eligazt , folyamatos beszd kommunikcival. A mrtani formk elnevezsnek hasznlatval.
Matematikai tartalm tapasztalatok Trlts, problmamegold gondolkods fejlesztse az ptkezssel. Trlts, problmamegold gondolkods fejlesztse az ptkezssel, a tr minden irnyba val terjeszkedsre trekvssel.
Szocilis
Az egyttmkds fejlesztse a kzs ptkezssel.
Az egyttmkds fejlesztse a kzs ptkezssel, a feladatok megosztsval.
Matematikai tartalm tapasztalatok Felhasznlt pt anyagok mennyisg jellemzse (sok- kevs). Felhasznlt ptanyagok csoportostott mennyisgi rtelmezse (kocka- sok, kp kevs).
Verblis kszsgek fejlesztse az ptkezst ksr kommunikcival.
Verblis kszsgek fejlesztse az ptkezst ksr egymst rt- eligazt kommunikcival. A mrtani formk elnevezsnek gyakorlsval.
Matematikai tartalm tapasztalatok A mrtani formk elnevezsnek segtsvel.
183
Testi
A kls vilG tevkenY meGismerse Nagymozgsok, mozgskoordinci fejlesztse a karok sszerendezsvel az ptkezs sorn. A karok prossgnak rtelmezsvel. Finommozgsok, mozgskoordinci fejlesztse az ptelemek pontos rhelyezsvel. Finommozgsok fejlesztse a kis elemek stabil rhelyezsvel.
Matematikai tartalm tapasztalatok A karok prossgnak rtelmezsvel, tovbbi prok sorolsval (lbak, flek) A karok prossgnak, ktoldalisgnak rtelmezse, jobb s bal differencilsval.
184
TMA8. MeSk SZRNYN

A tevkenysg clja
TRPetNC
Szocilis kpessgek fejlesztse: egyttmkdssel, udvariassgi szoksok gyakorlsval, szablyok erstsvel. Krnyezet- s termszetvdelem alapozsval. rtelmi kpessgek fejlesztse: sszehasonltssal, megklnbztetssel, tletalkotssal, emlkezettel, halls s lts rzkenytsvel, tri irnyok s kiterjedsek felismersvel,. Verblis kpessgek fejlesztse: sszefgg beszddel, vltozatos kifejezsekkel, fogalomismerettel, nyelvtrvel. Testi kpessgek fejlesztse: nagymozgssal, ritmusos mozgssal. . Egyms figyelmes meghallgatsval, a tz krl egymsnak hely biztostsval. A szablyok betartsval a tzgyjtsnl, oltsnl s a jtkban. Tudatostssal, hogy sok esetben az emberek okozhatnak tzet, ezzel krokat a termszetben, s az ptett krnyezetben. sszehasonltssal klnbsgek felismersvel, tletet alkotssal. Korbbi tapasztalataik beillesztsvel a jelen helyzetbe. A sznek, hangok felismersvel. Vkonyabb, vastagabb, rvidebb s hosszabb fahasbok kivlasztsval. Gondolataik sszefgg elmondsval, vltozatos jelz felsorolsval, a tzzel kapcsolatban. A nyelvtr mondogatsval. j fogalmak megismersvel: tzes, pernye. Kralaktssal, ellenttes, temes jrssal. A Leveg s tz tevkenysg a kiscsoportban, a Szlgyerek tevkenysg a kzps csoportban, valamint a Fjja a szl a fkat tevkenysg a nagycsoportban. Egy kisebb jnai tllal lebortunk egy g mcsest, s a mikor mr majdnem elalszik a lng, a tlat megemeljk, levegt adunk. Ltjuk, hogy a lng jbl erre kap. Ezt kisebb csoportokban tbbszr megismteljk, hogy mindenki kell tapasztalatot szerezzen. Megismerkednk Tamk Sirat Kroly: Trpetnc c. versvel, valamint a Bjj, bjj itt megyek dalos jtkkal.. Mcses, kisebb jnai tl. Az voda kertjben kialaktott kt kis tzrak hely, vkonyabb s vastagabb gak, fahasbok, papr, ngyjt, gyufa, locsolkannk vzzel megtltve. Egy nagyobb mret, alacsony fal kosr, vagy lda, benne 15- 20 db gyermekmark nagysg, piros textilbl kszlt babzsk. Piros krepp paprbl ksztett, hrom trpesapka. csoportos s egyni mikrocsoportos, egyni
Eszkzk
185
A kls vilG tevkenY meGismerse Eljtsszuk nhnyszor a Bjj, bjj itt megyek, tzes laptot viszek krjtkot. A jtk befejezse utn megkrdezzk: Mit gondoltok? Tudnnk tzet vinni? Meghallgatjuk egyms vlemnyt. (Fm lapttal igen, de csupasz kzzel nem foghatjuk meg a parazsat, mert gsi srlst okozhat.) Mit kell tennnk azonnal, ha meggetjk a keznket? (Hideg vzbe tesszk.) A kt kis tzrak helynket krbelljuk, s felidzzk a tzgyjts s olts szablyait. Bemutatjuk, s megfigyeljk, hogyan vet szikrt az ngyjt, majd kap lngra. Ugyanezt a gyufagyjtsnl is megfigyeljk. Ezt kveten megbeszljk a tovbbi teendket: Mindkt tzrak helyen ft rakunk kzsen a gyermekek kzremkdsvel a papr fl. Elszr a vkonyabbakat s rvidebbeket, majd a vastagabbakat s a hosszabbakat. Mondkval kiszmoljuk, melyik tzrak helyen fjjuk majd a tzet, s hol nem. Megfigyeljk, miben klnbznek majd ennek kvetkeztben. Az vodapedaggus algyjt mindkt helyen a faraksnak, az egyiknl fjssal lesztjk a tzet. Kis id mlva megkrdezzk, mit tapasztaltunk? (Ahol fjtunk levegt, elbb lngra kapott.) Figyeljk a felszll fstt, s megkrdezzk, kinek mi jut errl eszbe. Meghallgatjuk egyms vlemnyt. (Szennyezi a levegt, tvolabbrl is ltni, hogy hol raktunk tzet. Szrks szn, sztoszlik a magasban, stb.) Figyeljk az egyre magasabbra tr lngokat, keresnk jelzs kifejezseket a lng sznre, mozgsra, a tz hangjra. (Piros, narancssrga, tncol, tarajos, lobog, pattog, ropog, szikrz, izz, meleget raszt, fnyt raszt, stb.) Kivlasztjuk a botok kzl, melyik a leghosszabb. Lpjnk htrbb egy-egy lpst, s figyeljtek meg, mi trtnik, ha megpiszklom a tzet. (A leghosszabb bottal a parazsat erteljesebben szttrom.) Mit vettetek szre? Sok szikra szllt mindenfel. Olyan volt, mint egy tzes. Mirt? Felidzzk, hogy a meleg leveg felszll, s magval viszi a szikrkat. A szl, szell pedig oldal irnyba fjja. Megbeszljk, hogy a tzgyjts szablyai kz most mr azt is bevesszk, hogy szeles idben nem gyjtunk tzet, mert a szl sztreptheti a parazsat, s ha gylkony anyagra esik, tzet okozhat. Tzoltkk vltozunk, s a szablyoknak megfelelen eloltjuk a tzet. (A kis vdrkbl a vizet mindenki rlocsolhatja a mr legett fra.) Mit ltunk? (Felszll vzgz, esetleg hamu, pernye.) Milyen hangot hallunk? Utnozzuk a sistergst. Most egy j jtkkal ismertetlek meg benneteket. Menjnk el tvolabb a tzrak helytl. Segtsetek keresni egy nagyobb, szabad teret, ahol tudunk futkrozni. Ha megtalltuk, krt alaktunk. Kt gyereket megkrek, hogy hozzk a kr kzepre a nagy kosarat. (vagy ldt.) A kr kzepn, a kosr (lda) a tzrak hely. A benne lv piros babzskok a parazsak. Kt gyereket rakonctlan szlgyerekk vltoztatok, akik a kosr kt vgnl leguggolnak, s a parazsakat kifjjk, vagyis folyamatosan kidobljk a tzrak helyrl. A tbbiek az gyes tzoltk, akik gyorsan sszeszedik, s visszadobljk a tzrak helyre, hogy ne legyen tz. Kivlasztom a szlgye-
Vzlat
186
rekeket, s indul a jtk. Hagyjuk a jtkot kiteljesedni, majd szlunk, hogy befejezzk. Mindenki megll, s megbeszljk, hogy mskor is jtszunk ilyet. Megllaptjuk, hogy nincs knny munkjuk a tzoltknak. Mg szerencse, hogy nem igaziak voltak a parazsak, s nem volt gylkony anyag a kzelben. Tudntok mondani gylkony anyagot? Hol keletkezhet tz? (Az erdben a fa, az avar. A laksban a fggny, a sznyeg, a btorok, a jtkok, fenyfa, stb.) Rgztjk, hogy eldobott g gyufa, cigaretta csikk, szthull szikra, nagy tzeket okozhat. Az erdben elpusztulnak a nvnyek, az llatok. Az pletekben a berendezsek, lakhatatlann vlnak az emberek lakhelyei, mi is srlhetnk, stb. Megbeszljk, mit kell tennnk, ha tz tne ki otthon. Nem nyitjuk ki az ablakot, hogy ne kapjon levegt a tz. (Visszaemlkeznk arra, hogy mit tapasztaltunk az vegtllal letakart g gyertynl.) Tz esetn azonnal kiszaladunk, s szlunk a legkzelebbi felnttnek. Ezt kveten a kt vodapedaggus elnekli knonban az g a vros, g a hz is kezdet dalt. Most pedig tncoltassuk meg a trpket, a mr korbban megismert, Tamk Sirat Kroly: Trpetnc c. versre. Felidzzk a jtk menett: Krt alaktunk, kivlasztunk hrom trpt, akik a piros sapkt a fejkre teszik. k a kr kzepn llnak, kis krt alaktanak. A tbbiek kzfogssal nagy krt alkotnak krlttk. A kls s bels kr ellenttes irnyban halad, a vers temre: Fenn a hegyen krbe-krbe, - Tztncot jr hrom trpe. - (Itt megll mindenki.) Rtiporva kre, rgre, - Azt huhogjk megprgve, - (Erre a kt sorra a trpk, egyms kezt elengedve, lbukkal tapos mozgst vgeznek, a megprgve szra, odaprdlnek a kivlasztott trsuk el, s a kezket megfogjk.) Hipp, hopp, hepe, hupa, - avar, muhar Jaj de puha.- (Ezekre a sorokra, helyben, pros lbbal temre szkdelnek a prok, majd megllnak.) Zeng a daluk mindrkre, - Trpe bgre, grbe bgre! (Ezeket a sorokat mr csak a hrom pr mondja, az utols sort, a nyelvtrt kiltva.) Matematikai tartalm tapasztalatok Krforma lekpzse mozgssal, kralaktssal, kisebb nagyobb kr kialaktsa. Tzifa hossznak, s vastagsgnak sszehasonltsa mrsekkel. Alacsonyabb, magasabb, kzelebb, tvolabb fogalmak gyakorlsa. Pr fogalom erstse a pr vlasztssal.
187
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Vizulis percepci, problmamegold gondolkods fejlesztse a tzrakssal, levegfjssal, tzoltssal. II. szint Vizulis percepci, problmamegold gondolkods fejlesztse a tzrakssal, a tz leds feltteleinek megteremtsvel, a szell s a tz klcsnhatsnak, a vltozsok lobbans, parzs, hamvads, olts, gz, pernye, fst- folyamatnak megfigyeltetsvel. III. szint Vizulis percepci, problma megold gondolkods fejlesztse a tzrakssal, a tz leds feltteleinek megteremtsvel, a szell s a tz klcsnhatsnak, a vltozsok lobbans, parzs, hamvads, olts, gz, pernye, fst- folyamatnak megfigyeltetsvel, a tz krli jelensgek trvnyszersgnek megbeszlsvel. Vizulis percepci, alaklts, gondolkods fejlesztse a fahasbok alakjnak sszehasonltsval, vastagsg, tri kiterjeds rzkelsvel, vastagsg alapjn sorba rendezssel. Szably elmondsval s a szablytudatra val pozitv visszacsatolssal (fllpsnyire, s a fl szem azrt kontrolll). A lngok s a parzs herejnek megklnbztetsvel.
Matematikai tartalm tapasztalatok Vizulis percepci, alaklts, gondolkods fejlesztse a fahasbok alakjnak sszehasonltsval (vastagabb, vkonyabb). Vizulis percepci, alaklts, gondolkods fejlesztse a fahasbok alakjnak sszehasonltsval, vastagsg, tri kiterjeds rzkelsvel (vastagabb, kevsb vastag, vkonyabb). Szably elmondsval, s a szablytudat er stsvel (fllpsnyi tvolsgbl, kontrollal).
Szocilis
Szably elmondsval (tzzel kapcsolatos elvigyzatossgok, szablyok), s a szably betartsval, kontrollal.
Matematikai tartalm tapasztalatok A fellobban lngok magassgnak rzkelsvel. A lngocskk, s a fellobban lngok magassgnak, herejnek megklnbztetsvel.
Tmaterv-JavaslatOk 567 ves GYermekek sZmra Kommunikcis (verblis, nonverblis) Verblis kpessgek fejlesztse folyamatos, sszefgg beszd segtsvel, clzott krdsekkel a tzrl val beszlgets sorn, nyelvtr mondogatsba bekapcsoldssal. Az elgett hasbok mennyisgnek megllaptsval. Verblis kpessgek fejlesztse a folyamatos, sszefgg beszd gyakorlsval, nyelvtr mondogatsval.
188
Verblis kpessgek fejlesztse a folyamatos, sszefgg beszddel, ritkbban hasznlt kifejezsek (parzs, fellobban, elhamvad) motivlsval, nyelvtr mondogatsval. A kt tzn sszesen elgett hasbok mennyisgnek megllaptsval, tzig val kiegsztssel. A jtk sorn nagymozgsok, mozgskoordinci fejlesztse futsokkal, irnyvltsokkal, gyorstsokkal, kitrsekkel. A jtkban 2 fog esetn, a jtkkrk s a fogk sszefggsei, hny fog volt?- szmlls kettesvel.
Matematikai tartalm tapasztalatok A kt tzn sszesen elgett hasbok mennyisgnek megllaptsval. zoltssal
Testi
A jtk sorn nagymozgsok fejlesztse futsokkal.
A jtk sorn nagymozgsok, mozgskoordinci fejlesztse futsokkal, irnyvltsokkal.
Matematikai tartalm tapasztalatok Hnyszor jtszottuk a jtkot?- szmllssal. Hny fog volt?- szmllssal.
189
viZUlis nevels
VIZuLIS NeVeLS TMA1. RutAZS. NAP, HOLD, HOGY kPZeLed eL? BRZOLS CSILLAGOK kRtVAL S FeStkkeL
A tevkenysg clja A mr meglv technika- s anyagismeret bvtse s az alkalmazott technikk vegytse A kontraszthats megismerse eszkzkkel nllan s segtsggel Szerezzenek ismereteket a vilgrrl, a bolygkrl, a csillagokrl s a hozzjuk kapcsol dolgokrl (rhaj, tvcs stb.) A sznkpzetek gazdagtsa a skon val tjkozdskor Szerezzenek tapasztalatot arrl, hogy milyen lehetsgei vannak az ellenttes sznek (meleg-hideg, vilgos-stt) hasznlatnak, vagyis a kontraszt ltrehozsnak Alkalmazzk nllan vagy segtsggel a formai s sznbeli kombincikat Ismerjk meg a Nap, a Hold, a csillagok jelentsgt, fontossgt Jtkos beszlgetsek a lgi, az rbli kzlekedsrl, a csillagszatrl s a bolygkrl A fests s a zsrkrtval val rajzols gyakorlsa Papr, zsrkrta, ecset, vzfestkek, tl Egyni Egyni A tevkenysg eltti hangulatteremtsrl beszlgetssel, kpek, knyvek nzegetsvel gondoskodjunk. Motivlhatjuk a gyerekeket azzal, hogy csukott szemmel kpzeljk el a vilgrt, a Napot, a Holdat. Milyennek kpzelitek a szneket, formkat? Nyisstok ki a szemeteket s rajzoljtok le zsrkrtval, amit elkpzeltetek! A szokottnl ersebben nyomjk r a krtt a paprra. Ha ksz, nagy ecsettel s vzfestkkel fessk be a kp egsz fellett. A flsleges festket, amely a zsrkrts helyeken sszegylik, zsebkendvel felitathatjuk.
190
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A koncentrci s a figyelem nvelse a vegyes technika alkalmazsa sorn II. szint A skon val nll munka sorn a kontraszthats alkalmazsa A vizulis memria fejlesztse Az elkszlt mvekbl kzs killts ksztse, s a mvek rtkelse Szkincsbvtsi lehetsg az nll munkt ksr beszlgets kzben A finommozgsok (csuklmozgs) gyakorlsa az eszkzhasznlat kzben III. szint A fantzia s a kpzeletgazdagsg megjelense az nkifejezs szabadsga ltal Beszlgets arrl, hogy mirt j a fldn lni Az elkszlt munkkrl trtnetek, mesk kitallsa, elmeslse rnyaltabb nyelvi kifejezeszkzkkel A finommozgsokat tovbb fejleszthetjk, ha ezt a tmt karcolsos viasztechnikval is brzoljk a gyerekek
Szocilis
Kitart munkra szoktats a kt technika alkalmazsa sorn Az sszefgg beszd gyakorlsa a munka kzben
Testi
Az ujjak izomzatnak erstse a laza ecsetfogsok s a zsrkrta hasznlata kzben
191
viZUlis nevels
TMA2. GYMLCSS CSeNdLet kSZtSe RLeLd PAPRMOZAIk-RAGASZtSSAL GYMLCSk

A tevkenysg clja A mozaikkp-kszts technikjnak gyakorlsa segtsggel s nllan A gondolkodsi mveletek gyakorlsa a tervezs s a megvalsts folyamatnak sorn Szerezzenek ismeretet az idny gymlcseinek tulajdonsgairl. (Hol terem, van-e magja, milyen az ze?) Szerezzenek tapasztalatot a mozaikkp ksztsnek lehetsgrl, arrl, hogy apr paprdarabkk sszeragasztsval jat alkothatunk Tudjanak megnevezni nyri s kora szi gymlcsket A rsz-egsz viszonynak felfedeztetse a mozaikbl folyamatosan ltrejv kp ltal Ismerkeds a gymlcskkel kzvetlen tapasztalatszerzs tjn Paprtps, ragaszts, paprmozaik kp ksztsnek gyakorlsa A rsz-egsz viszonynak rzkeltetse matematikai jtkokon keresztl Gymlcsk, gymlcskosarak, apr ngyzetekre tpett jsgpapr lapok, oll, ragaszt, rajzlap, ceruza a tervezshez, malkotsok, mtrgyak Egyni mikrocsoportos, egyni Gymlcsk kzvetlen, rzkszervekre hat tanulmnyozsa vagy rdekes mintj, szn paprok nzegetse utn motivlhatjuk a gyerekeket arra, hogy tervezzenek paprra gymlcsket, gymlcstlat emlkezet vagy minta (csendlet) utn. Vlasszuk ki a hozz ill paprdarabokat s ragasszuk fel azokat.
Eszkzk
192
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A tapintsos szlels fejlesztse a gymlcsk felletnek megismerse s a tps sorn A ltrehozs, az alkots kzs rmnek tlse. (Egy gymlcst pl. szlszemeket tbb kisgyerek is kszthet.) Az alkots rmnek kifejezse II. szint Az alaklts s a formallandsg fejlesztse a megfigyeltets, s az azt kvet nll munka sorn Az udvariassgi szoksok elmlytse azzal, hogy a ragasztn megosztoznak a gyerekek III. szint Az alkotkedv fokozsa a tervezs lehe t sgvel A belelt kpessg fejlesztse az rdekes szn paprokkal Egyms munkjnak megbecslse, esetleg killts rendezse az elkszlt munkkbl, mely sorn rtkelhetik a gyerekek az alkotsokat Malkotsokrl, kp z mvszeti trgyakrl val beszlgets, vlemnynyilvnts Zldsges s llatos kpek ksztse, hangulatok megjelentse ennek a techniknak a segtsgvel (akr mg aprbb vagy szablytalan formj paprdarabokbl) a finommozgsok gyakorlsval
Szocilis
A szk incsbvts lehetsge a munka sorn (a gymlcskkel s a malkotssal kapcsolatos kifejezsek) A finommozgsok fejlesztse a kitart munka, s a skon val tjkozds sorn
Testi
Az ujjak izomzatnak erstse a paprtpkeds ltal
193
viZUlis nevels
TMA3. RPLJ, MAdR!

A tevkenysg clja
MAdR kSZtSe dRtBL
Az anyag viselkedsnek megtapasztalsa segtsggel s nllan A mr meglv s a kialaktand technikai s anyagismeret bvtse az j eszkzzel A madarak megfigyeltetse kzvetlen (megfigyels) s kzvetett (kpi szemlltets) mdon A drt hajltgatsa kzben a szerkeszt-sszerak munka gyakorlsa nllan s segtsggel Tudjk megnevezni, sszehasonltani a madarakat, testrszeiket Madarakrl szl versek, mesk, dalok mondogatsa, neklse Ismerkeds a drttal s annak tulajdonsgaival Vkony, alakthat fm- vagy rzdrt, drtvg, selyempapr, ragaszt, kpek, knyvek a madarakrl (pl. Magyarorszg madarai1, Magyarorszg madrvendgei2) Egyni mikrocsoportos s egyni Sta kzben, az voda udvarn figyeljnk meg madarakat s jellemziket. A csoportszobba visszarve eleventsk fel lmnyeinket. Mutassunk mintt a gyerekeknek, hogy vkony drtbl k is tudnak madarat barkcsolni, de tevkenysg eltt engedjk ket jtszani az anyaggal.
A tevkenysg feladata Ajnlott megelz tevkenysg Eszkzk
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A figyelem sszpontostsra sztnzs a drttal val manipulls alatt. A kitart munkra szoktats a trelemmel vgzett tevkenysg alatt. A barkcsolst ksr beszlgets Szrnysuhogs utnzsa tkr eltt. II. szint Az anyag nll megmunklsa sorn precizitsra sztnzs a vltozatos trformk alaktsval. A barkcsols rmnek tlse, s a trbeli trgy (jtk) alkotsnak lehetsge Beszlgets a madrvilgrl, s annak jellemzirl. III. szint A kpzelet s a fantzia segtsgvel nll, egyedi lnyek alkotsa, ltrehozsa. A madrvdelem ismerete s fontossga. A gyerekek sajt madarukrl is kitallhatnak trtneteket, amelyeket a tbbiek eltt el is adhatnak..
Szocilis
1 2
Haraszti Lszl (szerk.): Magyarorszg madarai. Mezgazda Kiad, Budapest, 1998. Haraszti Lszl (szerk.): Magyarorszg madrvendgei. Natura Kiad, Budapest, 1988.
Tmaterv-JavaslatOk 567 ves GYermekek sZmra Testi z elkszlt madrral A val jtk sorn fejleszthetjk a nagymozgsokat. A z jfajta manulis tevkenysg kzben az ujjak msfle finommozgsra sztnzse. A madr testrszeinek aprlkos kidolgozsa a trben val manipulls sorn.
194
A szrnyakra selyempaprt ragasztva mg szebb varzsolhatjuk a madrknkat, ezltal is fejlesztve a finommozgst.
195
viZUlis nevels
TMA4. SZLCSeNG kSZtSe hRe SZeLLk keMNYed GYuRMBL SZRNYN

A tevkenysg clja A gyurmzs technikjnak s a trbeli plasztikai alakzatok ltrehozsnak gyakorlsa eszkzkkel, segtsggel s nllan Szerezzenek ismeretet a szl erejrl, tulajdonsgairl, a szl erejnek felhasznlsi lehetsgeirl A gondolkodsi mveletek gyakorlsa a szlcseng mkdsnek megfigyelse kapcsn A krnyezet dsztsnek rme a kzs munka tlsvel A gyurma felletn val nll, illetve segtsggel trtn tjkozds gyakorlsa Az alkots, a dszts rmnek tlse a munka kzben Az ok-okozati sszefggsek felfedeztetse a szl s klnbz trgyak, illetve a szl s ms termszeti jelensgek egymsra gyakorolt hatsnak megfigyelse sorn A kzs munka rmnek fokozsa a gyurmzs kzbeni beszlgetssel Beszlgets madarakrl, repl rovarokrl, a szlrl A gyurmzs gyakorlsa Szllel kapcsolatos versek, dalok mondogatsa Sokfle szn hre kemnyed gyurma vagy levegn szrad gyurma, sodrfa, tompa ks, hurkaplca, 2 db (viszonylag egyenes) 30-40 cm hossz fag, damil, apr dszcsengk (legalbb 8 db) csoportos csoportos s egyni Az voda udvarn vagy sta kzben figyeljk meg a szl erejt. Nzzk meg, vgezznk ksrletet arra vonatkozan, hogy az apr, knny trgyakat milyen knnyen mozgatja a szl, st, ha ezek sszetkznek, mg hangot is adnak. Ksztsk el kzsen csoportunk sajt szlcsengjt. A gyerekek fantzijukra bzva a gyurmbl virgokat, repl llatokat (madrka, katica, pillang, mhecske) kszthetnek, melyeket ha a kis csengkkel egytt felfznk s felakasztunk, szlcsengt kapunk.
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint Gyurmzs kzben a tapintsos rzkelsen keresztl fejleszthetjk a koncentrlkpessget s a szndkos figyelmet II. szint A vizulis memria s a kpzelet fejlesztse a manipulls sorn III. szint zlsformls s az zls megalapozsa az egyni tletek megvalstsn keresztl
Tmaterv-JavaslatOk 567 ves GYermekek sZmra Szocilis A trbeli trgy ltrehozsa okozta rm tlse Az udvariassgi szoksok elmlytse az eszkzk tadsakor
196
Egyms munkinak megbecslse a kzsen ltrehozott dsztrgy elksztse sorn Beszlgets: Mit ismersz, amelynek mkdtetshez ki lehet hasznlni a szl erejt (malom, vitorls stb.)? Egyni s egyedi szlcsengk tervezse s elksztse a finommozgsok gyakorlsa sorn
Az rthet, tiszta beszd fejlesztse a munka kzben
A madarakkal, a repl rovarokkal kapcsolatos lmnyek felidzsekor a folyamatos, egsz mondatos beszd gyakorlsa A trrzkels s a finommotoros mozgsok fejlesztse az nllan ltrehozott plasztikai alakzatokkal
Testi
A nagymozgsok fejlesztsre addik lehetsg, ha a tkr eltt utnozzk a gyerekek a madarak replst A finommozgsok gyakorlsa a gyurma formzsa kzben.
197
viZUlis nevels
TMA5. GYRt PAPRBL SZItAkt S MS BOGRkk ROVAROk kSZtSe S ROVAROk

A tevkenyg clja jfajta anyag megismerse, megmunklsi lehetsgek gyakorlsa segtsggel s nllan Szitaktk vagy ms rovarok tulajdonsgainak megismertetse a gyerekekkel A ktzs technikjnak gyakorlsa nllan s segtsggel A manulis foglalkoztats kzben szerezzenek tapasztalatot a gyerekek az anyag tulajdonsgairl Tudjanak megnevezni rovarokat s jellemziket Jtkos beszlgets kzben szkincsbvts a rovarokkal kapcsolatban A vgs technikjnak gyakorlsa, az ollval kapcsolatos balesetvdelmi szablyok megbeszlse Szitaktvel kapcsolatos versek, mesk, dalok mondogatsa, neklse Gyrt sznes paprcskok, rafia, oll Egynre tervezett Homogn mikrocsoportos s egyni Beszlgetnk repl rovarokrl (mint pl. a szitakt) s azok jellemzirl (hol lnek, milyen sznek stb.), esetleg verseket, dalokat emltnk. Mi is tudunk kszteni ilyen kedves kis rovarokat. Tervezzk meg, milyen sznt, nagysgt szeretnnk. Megformzhatunk ms repl rovarokat is (pl. katica, mhecske, pillang).
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A formk, mretek, sznek gyakorlsa kzben jtkos mdon trtn tjkozds a trben II. szint A vizulis memria fejlesztse a rovarok elksztse kzben A rsz-egsz viszonynak rzkeltetse a test s a szrnyak elksztse, majd sszeillesztse sorn A rovar- s llatvdelem fontossgnak elmlytse Egymstl val segtsgkrs vgs s ktzs kzben III. szint Az alkot s a kreatv fantzia fejlesztse az nllan kitallt s megalkotott egyb rovarok kapcsn
Szocilis
A vgssal, a ktzssel kitart munkra nevels
Az udvariassgi szoksok (pl. oll tadsa) elmlytse
Tmaterv-JavaslatOk 567 ves GYermekek sZmra Kommunikcis (verblis, nonverblis) Testi A munkafolyamatokat ksr rthet beszd gyakorlsa A finommozgs tkletestse az oll nll vagy segtsggel Beszlgets a rovarok letkrlmnyeirl, trekedve az egsz mondatos beszdre A finommozgs gyakorlsa a papr megmunklsa s a ktzs kzben
198
Beszlgets kzben a rovarok tulajdonsgainak rnyalt kifejezse A finommozgsok gyakorlsa a rszletek (pl. szrny) aprlkos kidolgozsval, egyb rovarok elksztsvel
A nagymozgsok fejlesztse az elkszlt szitaktkkel val jtk sorn
trtn hasznlata sorn
199
viZUlis nevels
TMA6. SZNVARZS
A tevkenysg clja
AkVAReLLkP kSZtSe VIZeS PAPRRA

Jtkos mdon ismerkedjenek meg a sznkevers technikjval Segtsggel vagy nllan hozzanak ltre kevert szneket A rsz-egsz viszonynak felfedeztetse a szivrvny megfestse sorn A sk felleten val nll, illetve segtsggel trtn tjkozds gyakorlsa Tudjk megnevezni a kevert szneket, rnyalatokat Szerezzenek tapasztalatot arrl, hogyan viselkedik a festk a vizes papron A skon val tjkozds s az eszkzhasznlat sorn gazdagodjon sznkpzetk A fests technikjnak gyakorlsa A sznnevek ismerete Szivrvnnyal kapcsolatos versek, mesk mondogatsa Ecset, szivacs, tl, akvarellfestk, vz, rajzlap Egynre tervezett mikrocsoportos Szivrvnnyal kapcsolatos kzs emlkek felidzse vagy jtkos nekelgets, esetleg kitallt szivrvnyos trtnetek elmeslse. Kzben felfedeztethetjk, hogyan viselkedik az akvarellfestk a vizes papron. Elkszthetjk a sajt szivrvnyunkat gy, hogy hagyjuk a szneket sszemosdni.
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A skon val tjkozds segtsgvel a feladattarts s a figyelem nvelse II. szint A vizulis ritmus s a vizulis ltsmd fejlesztse a sk felleten val nll munkval III. szint A fantzia s a kreativits fejlesztsnek lehetsge az akvarellfestk jtkos alkalmazsval (pl. fny-rnyk vagy stt-vilgos rzkeltetse) Az udvariassgi formulk gyakorlsa az eszkzk kzs hasznlatakor (kzs festkek, kzs vizestl) Tiszta munkra trekvs
Szocilis
Kitart munkra val szoktats a munkafolyamatok betartsa kzben (papr bevizezse, ecset kimossa stb.)
A kzs vizestl hasznlata kzben legynk figyelemmel egymsra
Tmaterv-JavaslatOk 567 ves GYermekek sZmra Kommunikcis (verblis, nonverblis) Testi Szkincsbvts a kevert sznek megnevezsvel. A laza ecsetfogs gyakorlsa sk felletre trtn festskor Esetleg eltte ujjtorna Beszlgets a munka vgzse sorn A kevert sznek nevnek btor hasznlata A finommozgs tkletestse az ecset megfelel (laza, de hatrozott) hasznlata sorn
200
A sznek rnyaltabb megnevezsre trekvs (pl. mly bord, vajszn, trkizkk stb.) A vizulis emlkek (szivrvny) skbeli elrendezse A vizulis ritmus alaktsa a finommozgs sorn
201
viZUlis nevels
TMA7. MAG, MAG, BZAMAG

A tevkenysg clja
KeNYeReSkOSR kSZtSe S-LISZt GYuRMBL AZ J keNYR NNePe

A gyurmzs alaptechnikinak (sodrs, gmblyts, lapts stb.) gyakorlsa, kombinlt alkalmazsa segtsggel s nllan Az j kenyr nnepnek s a hozz kapcsold szoksoknak a megismerse, illetve a meglv tuds bvtse A kompozcikszts lmnynek tlse a munka kzben. A sk- s trbeli brzols vegytsekor a gyurma felletn val nll, illetve segtsggel trtn tjkozds gyakorlsa A felnttek munkjnak (pl. pkek, arat munksok, malomban dolgozk stb.) megbecslsre nevels Beszlgets az ember munkjrl, az aratsrl Npmesk meslse az ide kapcsold motvumok kiemelsvel (pl. hamuban slt pogcsa) A gyurmzs technikjnak gyakorlsa S-liszt gyurma, sodrfa, tompa ks, fogpiszkl, pereckiszr, pkruk, liszt, gyknykosarak Egynre tervezett csoportos s egyni Nhny pkrut, pkstemnyt, esetleg lisztet vigynk be a gyerekeknek kzvetlen megtapasztals cljbl Beszlgessnk arrl, hogy milyen az zk, formjuk, alakjuk, tapintsuk, hogyan kszlnek, rgen hogyan nnepeltk az emberek az j kenyeret A gyerekek is kszthetnek ilyen pkstemnyeket kicsiben, st kosarat is formzhatnak, amelyben elrendezve a mr elkszlt kenyeret, perecet, kiflit stb. kedves kis kompozcit kaphatunk
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A gyurma formzsa kzben a tapintsos szlels fejlesztse II. szint A felletmegmunkls mdjnak javtsa, s a vizulis memria fejlesztse az nll munka sorn Az emberi munka becsletnek hangslyozsa. Hogyan arattak rgen, s hogyan ma? III. szint Az eszttikai alkotkedv fokozsa s a kompozcis kszsg fejlesztse az egyedi munkk ltrehozsval Az ember munkjnak megbecslse mellett egyms munki fel is forduljunk figyelemmel
Szocilis
A pkek fontos munkjnak megismerse, megbecslse
Tmaterv-JavaslatOk 567 ves GYermekek sZmra Kommunikcis (verblis, nonverblis) rthet, tisztn kiejtett szavak gyakorlsa a pkruk tulajdonsgainak felsorolsakor (pl. friss, ropogs, illatos) A nagymozgsok fejlesztse az arats s a malom utnzsakor Az ujjak izomzatnak erstse a gyurklgats sorn Szkincsbvts (pl. sil), s az egsz mondatokban val beszd gyakorlsa a kenyrsts folyamatnak megbeszlsekor A finommozgsok s a trrzkels fejlesztse a sk- s a trbeli brzols vegytsekor
202
Vlemnynyilvnts az ember, s pajtsaink munkjrl a kifejez beszd gyakorlsval A finommotoros mozgst fejleszthetjk gy is, hogy apr magokkal, mkkal, szezmmaggal dsztik a gyerekek a munkjukat
Testi
203
viZUlis nevels
TMA8. FILCtOLLAL kSZtett RAJZ MeSk kIRLYkISASSZONYOkRL SZRNYN S kIRLYOkRL

A tevkenysg clja A gondolkodsi mveletek gyakorlsa a vizulis tevkenysg kzben kzsen felidzett mesken, trtneteken keresztl A mr meglv vagy kialaktand rajzi kpzetek forma- s sznvilgnak fejlesztse A karakteres figurk ltrehozsnak, s a dszts lmnynek tlse a munka kzben A mese varzsnak tlse a tevkenysg eltti motivls kapcsn. Alkalmazzk nllan vagy segtsggel a formai s sznbeli kombincikat. A rajzlap felletn val tjkozds gyakorlsa A mese- s kpzeletvilg megismersnek fokozsa a rajzols kzbeni beszlgetssel Krt, prt vlaszt kirlylnyos nekek, dalos jtkok Kirlyos, kirlylnyos mesk mondogatsa, npmesk kedvelt elemeinek kiemelse A filctollal val rajzols technikjnak gyakorlsa Rajzlap, filctoll (esetleg csillmos ragaszt toll), tkr, hurkaplca, ragaszt Egynre tervezett csoportos, de egyni kpessgfejleszts Kzs meslssel, bbozssal, esetleg gyertya gyjtsval motivlunk. Biztassuk a gyerekeket arra, hogy a mesk tlse utn vagy kzben rajzoljk le paprra az ltaluk elkpzelt szereplket, figurkat.
KPeSSGFeJLeSZtS
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint A testsmaismeret bvtse, a kpzelet s az emlkezet fejlesztse a rajzlap felletn val tjkozds kzben Az egyttmesls, az egyttes mesehallgats rmnek tlse II. szint Az nll dsztmunka, a vizulis memria s a vizulis ritmus fejlesztse a mesehsk megjelentse sorn Legyenek rdekldek egyms munki irnt. rdekldjenek, kinek mi a kedvenc mesje vagy mesehse, s mirt. III. szint Az nkifejezs s a fantzia fejlesztse a karakteres, egyedi figurk ltrehozsa kzben Az udvariassgi szoksok mlytse az elkszlt rajzok megeleventse sorn. (pl. Hogyan szlt meg egy fiatal egy idsebbet?)
Szocilis
Tmaterv-JavaslatOk 567 ves GYermekek sZmra Kommunikcis (verblis, nonverblis) Tkr eltt az brzolni kvnt arcjtk, testtarts megfigyelse Szkincsbvts a munka kzbeni beszlgets s a mesls kzben A mozdulatok s a mimika megfigyelse a tkr eltt A finommozgs fejlesztse a helyes eszkzfogs, s a skon val tri tjkozds kzben
204
Az elkszlt rajzokrl trtnetek megfogalmazsa sokfle nyelvi eszkz segtsgvel (pl. prbeszd, fordulatos cselekmnyek) A finommozgsok gyakorlsa a ksz munkk kivgsval s hurkaplcikra felragasztsval (bbok ksztse)
Testi
A nagymozgsok fejlesztse a mesk eljtszsa, illetve a tkr hasznlata kzben A finommozgs fejlesztse a laza eszkzfogs gyakorlsa kzben
IROdALOM-ANYANYeLV TMA1. MeSeGBOLt NAP, HOLd, MeZSZRNYASI (MAGYAR NPMeSe)1 CSILLAGOk

A tevkenysg clja
Az j mese lmnyszer bemutatsa A mesben szerepl prbeszdek jtkos eladsa A gondolkodsi mveletek gyakorlsa a mest kvet beszlgets sorn A mesetudat erstse Kifejez eladsmddal rzkeltessk a mese hangulatt, mondanivaljt, sajtos vilgt. A koncentrci, a kpzelet, a fantzia fejlesztse a mese szemlletes bemutatsval. Beszlgets a mese kapcsn a gyerekekkel a Naprl, a Holdrl, a csillagokrl s azok tulajdonsgairl, fontossgukrl. (Pl. vidmabbak az emberek, ha kist a Nap.) Szkincsbvts: megsuttintotta, kovcs, istrzsa, dobrokols A Nappal, a Holddal kapcsolatos mesk, versek mondogatsa gitestekrl szl knyvek nzegetse
Kirlylnyos szerepjtk kellkei, hrom legnybb csoportos csoportos vagy mikrocsoportos

Kezdemnyezzk a mest szoksrendnknek megfelelen mesegyertyval, mesetarisznyval, sznyeggel, prnkkal stb. Motivlhatjuk a gyerekeket egy spontn szervezdtt kirlyos kirlylnyos szerepjtkbl is, vagy hrom legnybbbal is. Mutassuk be a mest. Adjunk lehetsget a gyerekeknek tbbszri meghallgats utn a mese ltaluk kivlasztott rszeinek eljtszsra. Beszlgessnk a gyerekekkel az gitestekkel kapcsolatos rdekessgekrl, fontossgukrl, tulajdonsgaikrl.
206
Kpessgfajtk
rtelmi
Differencilsi szintek I. szint

A mese meghallgatsval a figyelem s a kpzelet fejlesztse A kprszletek sorba rendezsvel az emlkezet fejlesztse, az idrendi sorrend (szerialits) rzkeltetse A kpek rendezse kzben erklcsi tletek alkotsa (pl. segtsggel, sszefogssal eredmnyesebb a kzdelem) Az ok-okozati sszefggsek felismertetse (rm vilgossg, boszorkny sttsg)
II. szint
A mese egy rszletnek kivlasztsval az analizl s a szintetizl kpessg fejlesztse A rszlet megjelentsvel az analizl kpessg, valamint az emlkezet s a kpzelet fejlesztse (szereplk megszemlyestse, helysznek megtervezse, kivitelezse, a tr kitltse) Az adott rszlet erklcsi tletnek megfogalmazsa (pl. a boszorkny rmnykodsa rossz)
III. szint
Az analizl s a szintetizl k pes sg fejlesztse a szerep rszleteinek egy jellegzetessg alapjn trtn felismersvel (pl. arra a rszre gon dolok, ahol elszr krnek a szereplk egy csepp vizet.) Megnevezs utn kt rszlet kivlasztsa (vizulis diszkriminci) vagy llkp alaktsa szoborjtkkal Az tfordtsi kpessg fejlesztse a cselekmny s a kp, illetve a cselekmny s az llkp sszekapcsolsval
Szocilis
Az erklcsi tletek nyomn az egyttmkd-, az egymst segt kpessg fejlesztse.
A szerepek megosztsval a szervezkpessg fejlesztse.
A szerepek kivlasztsval, a helysznek megtervezsvel s kivitelezsvel a szervez- s az egyttmkdkpessg fejlesztse. A mese kifejez eladsmdjval az rzelmek s az indulatok helyes meglsre nevels. (Pl. Mikzben rmmet vagy haragomat kifejezem, tekintettel vagyok a msikra.) A mese eladsval a nagymozgsok s a tri tjkozds fejlesztse.
Aktv- s passzvszkincsbvts: megsuttintotta, domborolta stb.
A szereplk gondolatainak, rzelmeinek verblis, illetve nonverblis kifejezse. (Pl. Hogyan nzhetett a legkisebb fi? Mire gondolhatott?) A nagy- s a finommozgsok fejlesztse az utnz mozgsok s a mimikai mozgsok sorn.
Testi
Az egyes szereplk mozgsnak utnzsval a nagymozgsok fejlesztse.
207
IrODalOm-anYanYelv
TMA2. FA AZ Gt FLdRe hAJtJA RLeLd SZL SZL, MOSOLYG ALMA, GYMLCSk CSeNG BARACk (NPMeSe)2
A tevkenysg clja
Az j mese lmnyszer bemutatsa A mesetudat s a gondolkodsi mveletek fejlesztse A mesben szerepl prbeszdek jtkos eladsa Kifejez eladsmddal rzkeltessk a mese hangulatt A kpzelet, a fantzia fejlesztse a szemlletes bemutatssal s az azt kvet beszlgetssel Beszlgets a gymlcskrl, jellemzikrl, a meleg hatsrl az rsi folyamatok sorn Szkincsbvts: kerkfent, beste
Gymlcskkel kapcsolatos versek mondogatsa, dalok nekelgetse Szl, barack, alma csoportos csoportos
Kezdemnyezzk a mest szoksrendnknek megfelelen mesegyertyval, mesesznyeggel, tarisznyval vagy prnkkal. Ksztsnk ki gymlcsstlat, melybe almt, barackot, szlt tesznk. Mutassuk be a mest. Mese utn fogyasszk el a gyerekek a gymlcsket, s vessk ssze, miben hasonltanak, s miben klnbznek a mesben szerepl gymlcsktl.
208
Kpessgfajtk
rtelmi

A mese lmny szer bemuta t s val a figyelem, a kpzelet s a belel-kpessg fejlesztse (egytt rzs, szeretet, utlat, undor, sajnlat stb.) A kprszletek sorba rendezsvel az emlkezet fejlesztse, a trtneti s az idrendi sorrend rzkeltetse A kpek rendezse sorn az adott cselekmnyrsz ltal kivltott rzelmek meg nevezse Erklcsi tletek, megfogalmazsa, kvetkeztetsek levonsa: rdemes nagy clokat megfogalmazni, akkor is, ha azok elrse nehznek vagy lehetetlennek tnik
II. szint
A mese tartalmnak, sszefgg rszleteinek felidzsvel az emlkezet s a trtneti sorrend (szerialits) felidz kpessgnek fejlesztse Az analizl s a szintetizl kpessg fejlesztse a meserszlet(ek) kivlasztsval A kpzelet fejlesztse a helyszn(ek)hez szksges trgyak, s a szereplk megszemlye stshez szksges kiegsztk kivlasztsval, hasznlatval, a rendelkezsre ll tr kitltsvel. Erklcsi tletek, megfogalmazsa, kvetkeztets megfogalmazsa: nem szabad a kls alapjn tlni.
III. szint
A szemlyisg jegyek megbesz lsvel, elemzsvel a kpzelet fejlesz tse. (Mirt tette, gondolta?) Az rzelmek felisme rse s megneve zse (pl. Mit gondol hatott, rezhetett a kirlylny, hogy disznhoz kell felesgl mennie?) Prbeszdek el adsa kzben az emlkezet s a kpzelet fejlesztse
Szocilis
Az erklcsi mondanival kapcsn (nincsenek megoldhatatlan helyzetek) kzdkpessg re, kitartsra nevels
Az erklcsi mondanival okn a fogyatkossggal lk irnti segtkszsgre nevels
Az erklcsi mondanival kapcsn a meggondolt cselekvsre, beszdre nevels (az greteket be kell tartani)
A passzv szkincs Az j fogalmak megisme- A pozitv s negatv bvtse: kerkfen, rsvel (ihol, feje lgyra rzelmek, vgyak beste esett) a kifejezkpessg megfogalmazsa fejlesztse A nagy- s a finommozgsok fejlesztse az rzelmek mimik- a dramatizls sorn val s testmozgssal trtn kifejezsvel a kifejez gesztusokkal s a mimikval
209
IrODalOm-anYanYelv
TMA3. RPLJ, MADR!

A tevkenysg clja
MAdRLeS KNYdI SNdOR: VALAMI kSZL (VeRS)3

Az j vers lmnyszer bemutatsa A madarak (fecske) s a kora sz jellegzetessgeinek rzkeltetse A gondolkodsi mveletek gyakorlsa a bemutats eltti s utni beszlgets kzben Kifejez eladsmddal rzkeltessk a vers hangulatt Az rtelmi kpessgek (figyelem, emlkezet, kpzelet) fejlesztse a vers szemlletes bemutatsval (az vodapedaggus ltal) s a kzs beszlgetssel Beszlgets a gyerekekkel a fecskkkel kapcsolatos lmnyeikrl, az szrl, a madarakrl Szkincsbvts: ficsersz, cssz sszel, madarakkal kapcsolatos versek mondogatsa, dalok neklse Fecskk kzvetett vagy kzvetlen megfigyelse

Vzlat
Madaras kpek, fecske skbb, festk, ecset, rajzlap, tl csoportos csoportos vagy mikrocsoportos
Kzvetett vagy kzvetlen mdon figyeltessnk a gyerekekkel madarakat, fknt fecskket. Kezdemnyezhetnk egy fecske skbbbal, de megelzheti a tevkenysget az is, hogy a gyerekek madarakat festenek. Mutassuk be a verset. Beszlgessnk a gyerekekkel a levegrl, mint ltelemrl, a madarakrl, s azok tulajdonsgairl, jellemzirl. Komplexitsra lehetsg: Gryllus Vilmos Fstifecskk4 cm dalnak meghallgatsa.
3
4
Gryllus Vilmos: Dalok vodsoknak s kisiskolsoknak 2. (CD) Treff Kft. Budapest, 1998.
210
Kpessgfajtk
rtelmi

A vers hangulatnak rzkeltetsvel a figyelem s a kpzelet fejlesztse A fogalomismeret bvtse az j kifejezsek rtelmezsvel (pl. mintha most is itt ficserszne) Az olyan, mintha hangulat rzkeltetetse szemlyes lmnyek felidzsvel (pl. az desanya tvolltben megtapasztalt hiny, vrakozs, vgyakozs)
II. szint
Az vodapedaggus eladsa kzben egy gyermek mmes jtkkal bemutatja a verset. A figyelem s a kpzelet fejlesztse A beszd s a kp sszekapcsolsval az tfordtsi kpessg fejlesztse
III. szint
Ki milyen hvkpet ksztene erre a versre? az emlkezet, a kpzelet, a szubjektv lnyegkiemel, analizl kpessg fejlesztse A rajz megindokolsval (Mirt ezt a kpet ksztetted?) az sszefggsek, illetve az emcik verblis kifejezse.
Szocilis
A vers meghallgatsval, a kzs lmny tlsvel az sszetartozs lmnynek erstse Az j szavak, kifejezsek megismersvel (ficsersz, mintha most is itt ficsrszne, gy kl a nap) a szkincs bvtse s a kifejezkszsg fejlesztse A felntt figyelmes hallgatsa kzben az izmok ellazt kpessgnek fejlesztse
Egyms kpzeletnek s eladsmdjnak tiszteletre nevels A mmes jtk eladsa kzben a beszd s a kp szszekapcsolsval a beszdrts fejlesztse
Egyms vlemnynek tiszteletben tartsa
A vlemnyek rthet, sszefgg mondatokban trtn kifejezse
Testi
A mmes jtk eladsa kzben a nagy- s a finommozgsok fejlesztse
A kp vegyes technikj elksztsvel a szem-kz koordinci fejlesztse
211
IrODalOm-anYanYelv
TMA4. SZLRFI SZeLLk SZAB LRINC: A SZL MeG A NAP SZRNYN (VeRS)5
A tevkenysg clja
Az j vers bemutatsa, esetleg gyerekekkel trtn eljtszsa. A szl meg a Nap jtknak, a vers hangulatnak rzkeltetse vodapedaggusi s gyermeki megformlssal. A versben szerepl prbeszd jtkos, nll, szerepkiosztsos megjelentse A gondolkodsi mveletek gyakorlsa az j vers bemutatst kvet beszlgets sorn Az vodapedaggus kifejez eladsmdjval rzkeltesse a vers lendlett, dinamikjt A jtkossg, a hangulat kifejezse, fokozsa a versben szerepl ikersz (licskes-lucskos) s indulatszk segtsgvel (hujj, bujj) A vers szemlletes bemutatsa utn a vers eljtszsa a gyerekek ltal elkpzelt mdon Beszlgets a gyerekekkel a szllel s a Nappal kapcsolatos lmnyeikrl A szllel s a Nappal kapcsolatos nekek, dalos jtkok, versek mondogatsa, nekelgetse. Szl, Nap kesztybbok, nagymret filczseb, idjrstbla, a gyerekek ruhi csoportos csoportos munka Amennyiben a szoksrendnknek megfelel, jelljk a napi idjrst a tblnkon. A beszlgets egyben motivci is lehet. A gyerekek beltzs jtkba is bekapcsoldhatunk a motivlskor. Mutassuk be a verset. A gyerekek eljtszhatjk a trtnetet. Akr k maguk is lehetnek a szl s a Nap, de a bbokat is felhasznlhatjk. Beszlgessnk a gyerekekkel a szllel, a Nappal kapcsolatos lmnyeikrl.
vodai nevels jtkkal, mesvel Tl 7. o. Etvs Jzsef kiad
212
Kpessgfajtk
rtelmi

A vers lmnyszer eladsval figyelems kpzeletfejleszts A mese s a valsg elklntse. (El tudja-e kergetni a szl a Napot? Van-e zsebe a szlnek?)
II. szint
Az vodapedaggus, ksbb egy gyermek szavalatra mmes jtk vagy bbozs, ezltal a figyelem, a kpzelet, az azonosulsi kpessg, illetve a ketts tudat fejlesztse A beszd s a kp sszekapcsolsval az tfordtsi kpessg fejlesztse A mmes jtk, illetve a bbozs el adsmdjnak megbeszlsvel s kivitelezsvel az egyttmkdkpessg fejlesztse A mmes vagy bbjtk eladsa sorn a beszd s a kpi megjelents sszekapcsolsval a beszdrts fejlesztse A mmes vagy bbjtk sorn a nagymozgsok fejlesztse
III. szint
Bbok (mesl, szl, Nap), illetve a mmes jtkhoz kiegsztk ksztse Az eladsmd megindokolsval a kpzetek s az emcik verblis kifejezse
Szocilis
A vers meghallgatsa kzben az vodapedaggus s a gyerekek kzti pozitv kapcsolat erstse (nevets)
A bbok, illetve a kiegsztk elksztse sorn az egymsnak val segtsgnyjtsra, illetve annak elfogadsra val nevels Egyms vlemnynek trelmes meghallgatsa a kiegsztk, illetve a bbok elksztse sorn A bbok, illetve a kiegsztk dsztsvel, elksztsvel a finommotoros kpessgek fejlesztse
A kifejezsek rtelmezsvel (a szl megkergette a napot, hujj hujj hujjstb.) a kifejezkpessg fejlesztse Az vodapedaggus mimikjnak sztns kvetsvel a mimikai izmok fejlesztse
Testi
213
IrODalOm-anYanYelv
TMA5. RePkedk BOGRkk GSPR JNOS: PILLANG S Mh S ROVAROk (VeRS)6

A tevkenysg clja
A vers lmnyszer bemutatsa A pillang s a mhecske tulajdonsgainak, jellegzetessgeinek rzkeltetse a versen keresztl Az rtelmi kpessgek fejlesztse a kzs beszlgets sorn Kifejez eladsmddal rzkeltessk a vers dinamikjt, lendlett A kpzelet, az emlkezet fejlesztse a szemlletes bemutatssal s a beszlgetssel Beszlgets a levegben kzleked rovarokrl s jellemzikrl Bogrkkrl szl versek, dalok mondogatsa, nekelgetse Repl rovarokrl szl knyvek nzegetse Pillang s mh skbbok, gyrt paprbl ksztett pillang s mhecske, rovaros kpek csoportos csoportos Pillang s mh skbbokkal kezdemnyezhetnk. Kzvetett vagy kzvetlen mdon figyeltessk meg a gyerekekkel ezeket a rovarokat. Beszlgessnk a gyerekekkel a megfigyelt rovarok tulajdonsgairl, jellemzirl. Le is rajzolhatjk a gyerekek az lmnyeiket, de motivlsknt felhasznlhatjuk az azon a hten tartott vizulis tevkenysgen gyrt paprbl ksztett rovarokat is. Mutassuk be a verset. A gyerekek esetleg el is jtszhatjk a vers mondanivaljt. Komplexitsra lehetsg: Gryllus Vilmos Lepke s virg 7 cm dalnak meghallgatsa.
6
7
Gryllus Vilmos: Dalok vodsoknak s kisiskolsoknak 2. (CD) Treff Kft. Budapest, 1998.
vodai nevels jtkkal, mesvel Nyr 35. o. Etvs Jzsef kiad.
214
Kpessgfajtk
rtelmi

A vers bemutatsval a figyelem s a kpzelet fejlesztse. A fogalomismeret bvtse: ide s tova A mese s a valsg elklntse a pillang s a mh megszemlye stsvel Erklcsi tletek alkotsa, kvetkeztetsek levonsa: a pillang lusta, ezrt tlen elpusztul, a mhecske szorgos, ezrt tlen letben marad A szorgalom fontossgnak rzkeltetse llatpldkon keresztl.
II. szint
A szereplk megszemlyestse sorn (bbozs, mmes jtk) a kpzelet fejlesztse A bbozs s a mmes jtk sorn a szveg s a cselekvs sszekapcsolsval az tfordtsi kpessg fejlesztse
III. szint
A vers hvkpnek elksztse nll elkpzels alapjn A kpzelet s a dntkpessg fejlesztse A kivlaszts indoklsval a szubjektv lnyegkiemel kpessg fejlesztse
Szocilis
A szereplk jtknak s mozgsnak s s z e h a ng ol s v a l az egyttmkdkpessg fejlesztse Ellenttpr (vidm szomor) jtkkal a beszdrts fejlesztse A bbok mozgatsval, mmes jtk eladsval a nagys a finommozgsok fejlesztse
A kivlaszts indoklsval az nll vlemny vllalsa s elfogadtatsa a csoportban Az nll vlemny sszefgg, rthet mondatokba foglalsa A hvkp elksztse sorn a finommotoros koordinci fejlesztse
Beszlgets kzben az rthet, tiszta beszd gyakorlsa Ellenttprok alkotsa labdadobssal (a gyermeknek az vodapedaggus ltal mondott szra kell ellenttet tallnia, vagy fordtva pl. vidmszomor) A szem-kz koordinci fejlesztse
215
IrODalOm-anYanYelv
TMA6. SZIVRVNYhd SZNVARZS DRGeLY LSZL: NYRI ZPOR (VeRS)8

A tevkenysg clja
A vers lmnyszer bemutatsa A szivrvny szpsgnek, keletkezsnek, a vers hangulatnak rzkeltetse az vodapedaggusi bemutatssal Az rtelmi kpessgek fejlesztse a kzs beszlgets sorn Kifejez eladsmddal rzkeltessk a vers dinamikjt, lendlett Beszlgets a szivrvnyrl, a gyerekek ezzel kapcsolatos lmnyeirl A kpzelet, a fantzia, az emlkezet fejlesztse a vers bemutatsa utni beszlgets sorn Termszetrl, termszeti jelensgekrl, szivrvnyrl szl versek, dalok mondogatsa, nekelgetse. Krta csoportos csoportos Az udvaron kszthetnk aszfaltrajzot a szivrvnyrl, mikzben felidzhetjk ezzel kapcsolatos lmnyeinket. A gyerekek jrhatnak estncot, vagy kitallhatunk trtneteket, mest a mi sajt szivrvnyunkrl. Mutassuk be a verset. Komplexitsra lehetsg: Gryllus Vilmos Sznvilg9 cm dalnak meghallgatsa.
8
9
Szeret engem a vilg 137. o. Magyar Knyvklub ISBN 963 547 308 7
Gryllus Vilmos: Dalok vodsoknak s kisiskolsoknak 2. (CD) Treff Kft. Budapest, 1998..
216
Kpessgfajtk
rtelmi

A vers bemutatsval a figyelem s a kpzelet fejlesztse A mest s a val sgot elklnt kpessg fejlesztse (srnak fenn a fel legek) Az elvonatkoztats kpessgnek fejlesztse (egye nest a napba szll) A szveg s az auditv ritmus vizulis kpp alaktsval az tfordtsi kpessg fejlesztse. A vers meghall gatsa, tlse kzben az ssze tartozs lmny nek tlse
II. szint
A figyelem, a kpzelet s az azonosulsi kpessg fejlesztse a vers mmes jtkkal trtn megjelentsvel (utnz jtkok egyni elkpzels alapjn). Az egyni utnz jtkok sszehasonltsval az azonossgok, a hasonlsgok s a klnbsgek felismerse, megnevezse Egyms utnz jtknak megfigyelsvel egyms szemlletmdjnak elfogadsra nevels
III. szint
Hvkpek ksztse prokban A lnyeg k iemel kpessg, a kpzelet s a figyelem fejlesztse Az azonossgok, a hasonlsgok s klnbsgek felismerse, megnevezse
Szocilis
Az egyttmkdkpessg fejlesztse a pros tevkenysg sorn (kzs megllapods a lnyeges elemek kiemelsben, az elkszts mdjban, a tevkenysg megszervezsben s kivitelezsben) A hvkpek elksztse sorn prbeszdek folytatsa, klnbz mondatok alkotsa (kijelent, krd, felkilt) A kpek elksztse sorn klnbz technikai eljrsok alkalmazsval a finommotoros koordinci fejlesztse
Az auditv szveg, a ritmus vizulis kpp alaktsval a beszdrts fejlesztse
A vers megjelentsnek indoklsval a beszdrts fejlesztse
Testi
A felh s az es hullsnak utnzsval a nagymozgsok fejlesztse
A vers megjelentsvel a nagymozgsok fejlesztse (a tr kitltse, utnz mozdulatok)
217
IrODalOm-anYanYelv
TMA7. BZASZeM MAG, MAG, DRGeLY LSZL: ARAtS (VeRS)10 BZAMAG

A tevkenysg clja
Az j vers lmnyszer bemutatsa Az j kenyr nnepnek, s a hozz kapcsold szoksoknak a megismerse, illetve a meglv tuds bvtse A gondolkodsi mveletek fejlesztse a bemutats eltti s utni beszlgets sorn Kifejez eladsmddal rzkeltessk a vers hangulatt, kpi vilgt. Beszlgets a felnttek munkjrl, annak fontossgrl, megbecslsrl (aratk, malomban dolgozk, pkek stb.) A figyelem, az emlkezet, a kpzelet fejlesztse a kzs beszlgets s a bemutats sorn Szkincsbvts: csplgp
Kenyrrel, pkekkel, aratssal kapcsolatos mesk, versek, dalok mondogatsa, neklse Babakonyhai eszkzk, pkstemnyek, kenyrkockk klnbz felttekkel csoportos csoportos vagy mikrocsoportos
Babakonyhai szerepjtkbl kezdemnyezhetjk a verset, de kstoltathatunk a gyerekekkel klnbz pkstemnyeket, klnbz feltt kenyrkockkat. Ha mdunk van r, egy kenyrst gpet is bemutathatunk mkds kzben. Mutassuk be a verset. Beszlgessnk a gyerekekkel az aratsrl, bzrl, stsrl stb. s az ezzel kapcsolatos lmnyeikrl.
10
Szeret engem a vilg 135. o. Magyar Knyvklub ISBN 963 547 308 7
218
Kpessgfajtk
rtelmi

A vers bemutatsval a figyelem s a kpzelet fejlesztse. A fogalomismeret bvtse: rekken hsg, kvr bza pereg, csplgp, arats
II. szint
Az vodapedaggus, ksbb a gyermekek versmondsa kzben a vers mmes jtkkal trtn megjelentse. A figyelem, az emlkezet s a kpzelet fejlesztse. A mmes jtk sorn a valsgmegjelent kpessg fejlesztse (csplgp eljtszsa). Az egyttes jtk kzben a humorrzk fejlesztse
III. szint
Mmes jtk prokban (cselekvs vagy llkp). A figyelem, a kpzelet, az analizl, a szintetizl, s a dntkpessg fejlesztse a megjelents sorn. A vers a gyerekek szmra lnyeges elemnek (elemeinek) kivlasztsval, a megjelents mdjnak megbeszlsvel, a tevkenysgek megbeszlsvel s sszehangolsval az egyttmkdkpessg fejlesztse A mmes jtk pros, s nmajtkkal trtn megjelentse kzben a metakommunikcis kpessgek fejlesztse A mmes jtk sorn a nagy- s a finommozgsok fejlesztse
Szocilis
A felnttek munkjrl val beszlgets kzben az aratk munkjnak a fontossgnak felismertetse
A kifejezkszsg fejlesztse az j fogalmak hasznlatval (rekken hsg stb.)
A metakommunikci fejlesztse a versben szerepl kpek nma megjelentsvel
Testi
Az aratk munkjnak utnzsval a nagymozgsok fejlesztse
A klnfle utnz mozgsok vgrehajtsa sorn (pl. perg bza, megtelnek a zskok) az sszerendezett mozgs fejlesztse
219
IrODalOm-anYanYelv
TMA8. FeLe kIRLYSG MeSk TNdRSZP ILONA S RGYLuS SZRNYN (NPMeSe)11

A tevkenysg clja
A mese lmnyszer bemutatsa A mesben szerepl prbeszdek jtkos eladsa A gondolkodsi mveletek gyakorlsa a mest kvet beszlgets sorn A mesetudat fejlesztse Kifejez eladsmddal rzkeltessk a mese hangulatt, kpi vilgt, mondanivaljt. A kpzelet, a fantzia, a koncentrci fejlesztse a bemutats kzben s a kzs beszlgets sorn Szkincsbvts: dohny, szelence, bocskor, ostor Kirlyos, kirlylnyos mesk felidzse Beszlgets meseelemekrl, mesefordulatokrl
Kirlylnyos szerepjtk kellkei, hungarocell almk, ecset, aranyfestk, tl csoportos csoportos

Kezdemnyezzk a mest szoksrendnknek megfelelen mesegyertyval, mesesznyeggel, prnkkal, mesetarisznyval. Motivlhatjuk a gyerekeket hungarocell almk aranyra festsvel, vagy egy spontn szervezdtt kirlylnyos szerepjtkbl is. A mese bemutatsa Adjunk lehetsget a gyerekeknek a mese ltaluk kivlasztott rszeinek eljtszsra.
11
220
Kpessgfajtk
rtelmi

A figyelem s a kpzelet fejlesztse a mese bemutatsa sorn Erklcsi tletek alkotsa, az okokozati sszefg gsek felismertetse a mese befogadsa sorn. Pl. a vn banya gonosz, mert rosszat akar, az regasszonyok jk, mert segtenek, a kirly j, mert szereti rgylust, a fontos clokrt rdemes megkz deni, mert azokat el lehet rni stb.
II. szint
A figyelem, az emlkezet s a kpzelet fejlesztse a mese szerep linek, a cselek mny rszleteinek felidzsvel s megnevezsvel A trtneti sorrend (szerialits) fel isme rsnek fejlesztse (mi trtnt eltte, utna). A mese egy adott rszletnek kieme lsvel az analizl s a szintetizl kpessg fejlesztse A cselekmny rszlet eljtszsval az analizl kpessg fejlesztse A cselekmny rszlet erklcsi sszefggseinek megfogalmazsa (pl. a banya rossz, mert stb.).
III. szint
A figyelem, az emlkezet, a kpzelet, az analizl s a szintetizl kpessg fejlesztse azltal, hogy kt gyermek a mese egyik rszlett kivlasztja, s mmes jtkkal bemutatja a trsainak A figyelem, az emlkezet, a kpzelet, az analizl s a szintetizl kpessg fejlesztse a bemutatott jelenet felismersvel s megnevezsvel Az eljtszott jelenetek llkpszer sorba rendezsvel a trtnet idrendi sorrendjnek felismertetse A hossz tv memria fejlesztse. A szereplk kivlasztsval, a meserszletek megjelentsvel s sorba rendezsvel az egytmkdkpessg fejlesztse. A sorba rendezs indoklsval a beszdrts fejlesztse
Szocilis
A mese erklcsi sszefggseivel kitartsra s kzdkpessgre nevels.
A cselekmny rszlet kivlaszt sval s megjelen tsvel az egytt m kdsen alapul dnt kpessg s a szervezkpessg fejlesztse. A mese szvegnek tartalmi megjelentsvel a beszdrts fejlesztse
A mese erklcsi sszefggseinek megfogalmazsval a beszdrts fejlesztse
221
Testi
IrODalOm-anYanYelv A mese befoga dsval s fi g yelmes meghall gatsval az izmok ellazt kpes sgnek fejlesztse A dramatizls sorn a nagy- s a finommozgsok fejlesztse A nagymozgsok s a tri tjkozds fejlesztse a megjelentsek sorn

Ovoda Levego

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Ovoda Levego

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

VODAI NEVELS KOMPETENCIATERLET

A kiadvny az Educatio Kht. Kompetenciafejleszt oktatsi program kerettanterve alapjn kszlt.

Kerezsi Andrsn, Labth Ferencn

Felels szerkeszt: Pattantyus Mikls

Educatio Kht. 2008.

VIII. VII. LEVEG IX.

TMAteRV-JAVASLAtOk 34 VeS GYeRMekek SZMRA

MELEGEDNK A meleg leveg hatsa az emberre Tenyr- s lbnyomatok a szabadban

Leveg 3. A leveg tisztasga, szne. Szennyezanyagok a levegben

Leveg 5. A leveg mozgsai

TEKEREG A SZL Szalagos plca ksztse

NEVELSI TERLETEK A kls vilg tevkeny megismerse

Leveg 6. A leveg mozgsa mint energiaforrs

Leveg 8. A leveg s a tz kapcsolata

Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra

A kLS VILG teVkeNY MeGISMeRSe TMA1. LLEGZETVTEL

A LEVEG MINT AZ LET EGYIK LTELEME

Ajnlott megelz tevkenysg

Szervezeti keretek Munkaformk

Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra KPeSSGFeJLeSZtS

Higins szoksok tanulsa, gyakorlsa (az orrfjs helyes technikja)

Kommunikcis (verblis, nonverblis)

A beszdtechnika fejlesztse a be- s a kilgzs gyakorlsval

Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra

TMA2. A MELEG LEVEG HATSA AZ EMBERRE MELEGEDNK

Ajnlott megelz tevkenysg

Szervezeti keretek Munkaformk

lmnymegoszts. Mikor rezzk magunkat jobban? Hidegben vagy melegben? Mirt?

Matematikai tartalm tapasztalatok

A kls vilG tevkenY meGismerse

A LeVeG tISZtASGA, SZNe SZeNNYeZANYAGOk A LeVeGBeN

Ajnlott megelz tevkenysg Eszkzk Szervezeti keretek Munkaformk

Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra Vzlat

Matematikai tartalm tapasztalatok A j megoldsra sztnz bels igny, a motivltsg alaktsa

Kommunikcis (verblis, nonverblis)

A nagymozgs fejlesztse stval

A finommozgs fejlesztse homokkp ksztsvel

Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra

TMA4. ERDT JRUNK

A Fk, AZ eRd, A NVNYek SZeRePe A LeVeG tISZttSBAN

Ajnlott megelz tevkenysg Eszkzk Szervezeti keretek Munkaformk

Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra kPeSSGFeJLeSZtS

A kzssgi rzs, az egyv tartozs formlsa a kzs kirndulssal

A szenzitivits fokozsa a termszet hangjainak szlelsvel, a termszetjrssal

Kommunikcis (verblis, nonverblis)

Szkincsbvts felsorolssal. Mit lttunk a tvcsvn keresztl?

Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra

TMA5. TEKEREG A SZL

Ajnlott megelz tevkenysg

Eszkzk Szervezeti keretek Munkaformk

Matematikai tartalm tapasztalatok Kinek a buborkja szllt messzebbre? tvolsgbecsls

A szoksismeret fejlesztse: Mire hasznlhatjuk a gyertyt? (a leveg mozgsnak megfigyelse, vilgts)

Kommunikcis (verblis, nonverblis)

Szkincsbvts: paprkgy, szlzsk, szlkakas

A nagymozgs fejlesztse a lng mozgsnak utnzsval (jelre karok mozgatsa)

A kls vilG tevkenY meGismerse

A LeVeG MOZGSA MINt eNeRGIAFORRS

Ajnlott megelz tevkenysg Eszkzk

Szervezeti keretek Munkaformk

Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra Vzlat

Kommunikcis (verblis, nonverblis)

Szkincsbvts felsorolssal Mit fjtunk a hajszrtval? (papr, madrtoll stb.)

A szem-kz koordinci fejlesztse babk fslsvel, hajuk szrtsval

Tmaterv-JavaslatOk 34 ves GYermekek sZmra