UNIVERSIDADNACIONALDEINGENIERA CENTRODEESTUDIOSPREUNIVERSITARIOS CEPREUNI

MANUALDECLASES, PRCTICASYEJERCICIOS

REA:HUMANIDADES
UNIVERSIDESTUDIOSPRUNIVETARIOS

CICLO: ADMISIN 2011I SEMANA 12

CRIATURAS MTICAS: EL LEN DE NEMEA

En la mitologa griega, el len de Nemea era un despiadado monstruo hijo de Tifn y Equidna. Cuando Heracles se enfrent a l por primera vez, todas las armas resultaron intiles.Asqueestudilamoradadelanimalycomprobquetenadosentradas.Heracles azuz al len hasta que el animal penetr en ella, tapon una de las entradas y acorralndoloporlaotra,loatrapyestrangul.Dadalaextraordinariapropiedaddelapiel dellendeNemea,Heraclesemplehorasintentandodesollarallen,perosintenerxito. Atenea, disfrazada de bruja, ayud a Heracles al advertirle que las mejores herramientas paracortarlapieleranlaspropiasgarrasdellen.As,conunapequeaayudadivina,logr supielimpenetrable,quedesdeentoncesvistiamododearmadura.

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AUTORIDADESDELAUNIVERSIDAD Rector VicerrectorAcadmico VicerrectorAdministrativo :Dr.AurelioPadillaRos :GelogoJosMartnezTalledo :M.Sc.WlterZaldvarlvarez

DECANOSDELAUNIVERSIDADPORFACULTADES Arquitectura,UrbanismoyArtes Ciencias IngenieraAmbiental IngenieraCivil IngenieraEconmicay CienciasSociales IngenieraElctricayElectrnica IngenieraGeolgica,Minera yMetalrgica IngenieraIndustrial ydeSistemas IngenieraMecnica IngenieradePetrleo,GasNatural yPetroqumica IngenieraQumicayTextil :Ing.dgarArgumChvez :Ing.CarlosMoralesComettant :Lic.LourdesKalaBjar :Ing.LucianoZamoraRamos :Mag.Ing.scarFelipeSilvaCampos :Mag.SergioCuentasVargas :Mag.Ing.VctorCceresCrdenas :Arq.LuisDelgadoGalimberti :Dr.HumbertoAsmatAzahuanche :Mag.GilbertoAlejandroMendozaRojas :Ing.LuisHuamnCenteno

AUTORIDADESDELCENTROPREUNIVERSITARIOCEPREUNI MIEMBROSDELCOMITDIRECTIVO GelogoJosMartnezTalledo Dr.HumbertoAsmatAzahuanche Mag.SergioCuentasVargas Ing.CarlosMoralesComettant DIRECTORA COORDINADORGENERAL :VicerrectorAcadmico :DecanodelaFac.deCiencias :DecanodelaFIECS :DecanodelaFIQT :Lic.LourdesKalaBjar :Lic.JuanAsmatRodrguez

COORDINADORDEHUMANIDADES :Mag.DesiderioEvangelistaHuari M anual de prcticas y evaluacin. Prohibida su reproduccin sin el permiso del CEPRE-UNI. 2

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SEMANA8

RAZONAMIENTO VERBAL

SEMANAN.12 PARTEA

TEMA:MACROESTRUCTURADEUNTEXTO
MaterialdeclaseelaboradoporlaprofesoraClaudiaAlmeidaG. 1.LAESTRUCTURAINTERNADELTEXTO Eltexto(dellatntextumtejido)esunconjuntodeenunciadosjerarquizadosyenlazadosentre s por ello, se puede afirmar que un texto es como un tejido o red con una organizacin estructural que gira en torno al tema central. Los enunciados que conforman un texto son interdependientesy expresan ideasque noposeenel mismo estatus, dadoquela diferencia entreellassedebeaporsujerarqua:hayideassecundariasoaccesoriasqueejemplificano introducen la idea principal o medular que es la que mejor expresa en una oracin el tema principal del texto. En consecuencia, una lectura comprensiva de un texto necesariamente entraa el descubrimiento de la estructura interna del texto y las relaciones jerrquicas entre losenunciados. 2.ELTEMAYL AIDEAPRINCIPAL Eltemacentraleselasuntoomateriadescritooexplicadoeneltexto,enotraspalabras,es aquellosobreloque,principalmente,sehablaeneldiscurso.Asimismo,eltemacentralesel elemento (nominal) que cohesiona y articula todas las ideas que conforman el texto puesto que, expresa la idea de mayor jerarqua que gobierna el texto. El tema central se expresa a travsdeuntrminoofrasenominal.Identificareltemacentralesimportanteenelprocesode comprensintextual. Porotrolado,laideaprincipaleslamejormaneradeexpresareltemacentralatravsdeuna oracin. La idea principal puede ubicarse en la parte inicial, central o final de un texto. Reconocerlaideaprincipaleselprimerpasoparalacomprensinglobaldeltexto. EjercicioN.1:Formuleeltemacentralylaideaprincipaldelostextosplanteados. 1. Respecto a los niveles de uso lingstico, dentro de unasociedad clasista, los nacidos en hogares privilegiados, en cuanto a riqueza, tradicin familiar y educacin se convierten en hablantesdeloquereconocemoscomnmentecomobuenlenguajesetratadellenguaje general que los normativistas prefieren llamar lenguaje estndar. En cambio, los menos afortunados, econmica, social y culturalmente se convierten en hablantes de un mal lenguajealqueselehadadoelnombredelenguajesubestndar. Temacentral: ___________________________________________ M anual de prcticas y evaluacin. Prohibida su reproduccin sin el permiso del CEPRE-UNI. 3

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Ideaprincipal: ___________________________________________ 2.Losinvestigadoreshanobservadoquelarisaesunamedicinamuyeficaz.Paraunodelos pioneros de los estudios sobre la risa, William Fry, profesor emrito de la Universidad de Standford,lascontraccionespropiasdelarisasonbuenasporquereavivanlacirculaciny ejercitan los msculos abdominales. Adems, la risa es un poderoso antdoto contra el estrs.Porestasrazones,todaslaspersonasdebendarriendasueltaasurisadiariamente. Por otro lado, teniendo en cuenta estos beneficios, los investigadores piensan probar los efectosdelarisaenniosaquejadosdeenfermedadesgravescomoelcncer. Temacentral: ___________________________________________ Ideaprincipal: ___________________________________________ 1.DEFINICIONES EjercicioN.1:Elijalaalternativaqueseajustaadecuadamentealadefinicin presentada. 1.________:Determinacindelavoluntadenordenaunfin. A)TrabajoB)Labor C)Utopa D)Intencin E)Conciencia

2.________:Origendelaspalabras,razndesuexistencia,desusignificacinyforma. A)Escritura B)Oralidad C)Literacidad D)Filologa 2.ANALOGAS EjercicioN.2:Elijalaopcinquemantieneunarelacinconcordanteconelpar baseescritoenmaysculas. 1.SIRENA A)perro B)pegaso C)fauno D)zorro E)efigie : PEZ : : : : : canino caballo cabra astucia len 2.FONEMA A)habla B)morfema C)grafema D)palabra E)fono : FONOLOGA : : : : : sonido sintaxis gramtica oracin fontica E)Etimologa

3.PRECISINLXICA EjercicioN.3:Elijalaalternativaque,alsustituirlapalabrasubrayada,precise mejorelsentidodeltexto. 1.Todalenguatieneuncalidoscopiodeconceptos,formasysonidos. A)homogeneidad D)balance B)diversidad E)anormalidad C)equilibrio

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2. Segn el criterio regular respecto al curso evolutivo de los dibujos infantiles, los nios utilizanellpizporprimeravezentrelosdoceylosdieciochomesesdeedad. A)raro D)tradicional B)heterodoxo E)popular C)oculto

4.ANTONIMIACONTEXTUAL EjercicioN.4:Elijalaopcinque,alsustituirlapalabrasubrayada,permite expresarelsignificadoopuestodelaoracin. 1.Supropuestaacadmicaeraslidayaltamenteestructurada. A)ftil D)organizada B)inconsistente E)paradjica C)peregrina

2.Elncleo delcomercioeslaciudad,dondesedesarrollaelmercado. A)centro D)complemento B)periferia E)nexo C)cogollo

5.CONECTORESLGICOTEXTUALES Ejercicio N. 5: Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, d sentido coherenteyprecisoaltexto. 1.Dormirbienesdevitalimportanciaparalosbebs,_______elsueoayudaalcuerpoyal cerebro a desarrollarse y crecer _______, segn los expertos, el sueo es ms que una rutina de descanso para los pequeos, _______ influye en todos los aspectos de la vida especialmenteeneldesarrollofsico,mental,psicolgicodelosbebs. A)asimismo aunque porlotanto C)dadoqueporotroladopues E)sinoqueademsesdecir B)puestoqueademssinembargo D)conquenoobstantedadoque

2. La tundra, paisaje liso y casi desprovistode vegetacin,se caracteriza por tener unsuelo permanentementehelado,quesloexperimentaunbrevedeshieloduranteunpardemeses alao_______,debidoalapocaprofundidadypobrezaproductivadelsuelo,esimposible que en la tundrase desarrollecualquier tipodevegetacin _______, elelemento florstico quedominaenellaloconstituyenlosmusgosyloslquenes. A)ademsporello C)asimismoesdecir E)estoesporlotanto 6.INFORMACINELIMINADA Ejercicio N. 6: Elija la alternativa que no es pertinente o es redundante con el contenido globaldeltexto. B)porelloasimismo D)asimismosinembargo

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1.I.Elprximo3deoctubreserealizarnlaseleccionesmunicipalesennuestropas.II.Hasta ahora,losperuanosnodecidenporquinvotar.III.Sinembargo,la mayoradecandidatos seestatacandoconelafndeeliminarasucontrincante,apesardequelasautoridades hanpedidocorduraymesuraensuscomentarios.IV.Esperemosqueenlugardedimesy diretes haya propuestas interesantes y los ataquen incesantes y estriles cesen. V. Este aoseproducirneleccionesedilescaracterizadasporpugnasintiles. A)III B)I C)V D)II E)III

2. I. El anime tradicionalmente es dibujado a mano, pero actualmente se havueltocomn la animacinencomputadora.II.Losjvenesdisfrutandelalecturadelcmic.III.Losguiones del anime incluyen gran parte de los gneros de ficcin y son transmitidos a travs de medios cinematogrficos. IV. Asimismo, el anime suele interactuar activamente con el manga.V.Elanimecuentaconmilesdeseguidoresenelmundoentero. A)V B)III C)I D)II E)IV

7.PLANDEREDACCIN Ejercicio N. 7: Elija la alternativa que mantiene la secuencia correcta que debenseguir los enunciadosparaquelaestructuradeltextosealaadecuada. 1.LALECTURA I.Algunosdeestoscasossedebenacarenciaseducativasobloqueosemocionalesotrosa retrasomentalolesionescerebrales. II.Asimismo,hanidoalosmejorescolegiosyalparecernosufrenproblemaspersonalesni retardomentalporelcontrario,padecendedislexia. III.La lecturahasidounaaptitudimportante en lasociedadoccidentalpor muchoscientos deaos. IV.Noobstante,algunosdelosindividuosquenopuedenleersondeinteligencianormalo superior. V.Sinembargo,inclusoenestapoca,unaconsiderablecantidaddepersonasposeeserias dificultadesparaaprenderaleer. A)IVIIIVIII B)IIIIVVIII C)IIIVIVIII D)IIIVIIVII E)IIIIIVIVI

2.ELDICCIONARIO I. El Diccionario de la Real Academia Espaola, por ejemplo, y otros diccionarios recogen unaseleccindetrminosyofrecensusacepcionesmscomunes. II. Los usos o sentidos recogidos en los diccionarios o fuentes lexicogrficas no deben entendersecomoformascorrectasoincorrectas. III.Sinembargo,debetenerseencuentaqueenningndiccionariopuedenaparecertodas lasvocesqueseutilizanenunalengua. IV.Eldiccionarioesellibroenelqueserecogenyexplicandeformaordenadavocesdeuna omslenguas,deunacienciaodeunamateriadeterminada. V.Estasacepcionesson,enconjunto,losusosparticularesygeneralizadosquecada comunidaddehablamaterializa.

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SEMANA 11 E)IVIVIIIII

8.INCLUSINDEINFORMACIN Ejercicio N. 8: Elija la opcin que, al insertarse en el espacio en blanco, complete mejor la informacinglobaldeltexto. 1.I.SegnelpuntodevistadeMichelFoucaultysusseguidores,elpodernoesalgolimitadoa los ejrcitos o a los parlamentos. II. Por el contrario, es ms bien una red de fuerza penetranteeintangiblequeseentrelazaconnuestrosmsligerosgestosymanifestaciones ms ntimas. III. Segn esta teora, limitar la idea de poder en sus ms obvias manifestacionespolticasseraporsmismaunainiciativaideolgica,queocultalacompleja difusindesusactividades.IV. V.Porquesinohay valores o creencias no ligadas estrechamente con el poder, el trmino ideologa corre el peligrodeextendersehastallegaraserirreconocible. A)Asimismo,elpoder,segnFoucaultyNietzsche,estentodaspartes,aunquenotodo sepuedeconsiderarcomotilmenteideolgico. B)Sielpoderesomnipresente,lapalabraideologadejadedistinguircualquiercosaen particularyseconvierteenalgocarentedeinformacin. C)Perolafuerzadeltrminoideologaresideenlacapacidaddediscriminarentrelasluchas depoderquenosoncentralesenlavidasocialdeaquellasqueloson. D)Porello,paraqueuntrminotengasignificado,debeserposibleespecificarqusera,en circunstanciasparticulares,loopuestoal. E)Noobstante,laconcepcindelpodercomoalgoquedeterminanuestrasrelaciones personalesentraaunproblemaparaelsignificadodelaideologa. 2. I. Nadia, una nia hija de inmigrantes ucranianos, naci en Nottingham (Inglaterra) en octubrede1967.II.SegnellibroNadia,deLornaSelfe,alprincipioestaniaparecitener undesarrollorelativamentenormal.III. .IV.Nadiaera pues una nia letrgica, pero a los tres aos demostr tener una extraordinaria habilidad para el dibujo. V. Con la mano izquierda comenz a dibujar animales con una destreza comparablealadeunadolescentetalentosoounartistaadulto. A)Hacialostresaossudesarrollomotoreralentoynocomprendalaspalabrasdelos demsnisepodacomunicar. B)Afinesdesuprimeraodevidaempezadeciralgunaspalabras,perodeahen adelantesefuevolviendomsautista. C)Adiferenciadecualquierotronio,Nadiasehabasalteadolasetapasdelgarabatoydel dibujoesquemtico. D)Enesapoca,elmododedibujardeNadiaeratansorprendentepueslaniadominla perspectivayelescorzo. E)Alossieteaosymedio,Nadiaingresaunaescuelaparaniosautistasymuypronto sevolvimssociable. M anual de prcticas y evaluacin. Prohibida su reproduccin sin el permiso del CEPRE-UNI. 7

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9.COHESINYCOHERENCIATEXTUAL Ejercicio N.9:Elijaelordencorrectoquedebenseguirlosenunciadosparaqueeltextosea coherenteycohesivo. 1.I.Laciudadeselescenariodelaindustria,comercioydelcrdito.II.Laspersonasrecin llegadastropiezanconunprimerproblemafundamental:lavivienda.III.Elxodoruralarroja verdaderasmasashumanassobrelasciudades,quecrecensincesar.IV.Porello,sealojan enmalascondicionesenlosbarriosperifricosdelasciudades.V.Asimismo,aellaafluyen laspersonasdelcampoenbuscadetrabajo. A)IVIIIIVII B)IIIVIIIIV C)IIIVIIIIV D)IIIIIIVIV E)IVIIIIIIV*

2.I.Poseenbocadilatableycuerpolargoyestrechorevestidodeepidermisescamosa.II.As tenemosalavboracomouncasodeofidiocuyovenenoesmortal.III.Esacaparevestida de escamas se regenera todos los aos. IV. Los ofidios son reptiles que carecen de extremidades.V.Adems,algunosdeellosposeenunaponzoarealmentedeletrea. A)IIIVIVIII B)VIIIIVIII C)IVIIIIVII* D)IVIIIIIIV E)IVIIIIIIV

10.Comprensindelectura Ejercicio N. 10: Despus de leer el texto con detenimiento, responda las preguntas formuladasenrelacinalmismo. Texto1 El concepto de racionalizacin est estrechamente ligado con el de legitimacin. La legitimacin se refiere al proceso por el que un poder dominante afianza en sus sbditos al menosunconsentimientotcitoasuautoridadyaligualquelaracionalizacinpuedetenerun regusto peyorativo, que sugiere la necesidad de volver respetables intereses por lo dems ilcitos. Pero esto no tiene que ser siempre as la legitimacin puede significar simplemente establecer propios intereses como algo aceptable en general, envez de darle una ptina de legalidadespuria.Losinteresessocialesqueconsideramosjustosyvlidospuedentenerque lucharduroparaconseguirlacredibilidaddelconjuntodelasociedad.Legitimarelpropiopoder noesnecesariamentenaturalizarlo,enelsentidodehacerloparecerespontneoeinevitablea los propios subordinados. Un tipo de dominacin suele legitimarse cuando las personas sometidasallleganajuzgarsupropiaconductaporloscriteriosdesusgobernantes.Alguien que hable, por ejemplo, castellano andino que crea que habla de manera incorrecta ha legitimadounpoderculturalestablecido.

1.Eneltexto,eltrminoTCITOsignifica A)subrepticio B)oculto C)explcito D)virtual E)inherente

2.Resultaincompatibleconeltextoaseverarque A)labasedelpoderculturalestestablecidaendiferenciaslingsticas.

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B)losinteresesajenospuedeninfluirenlaconductadelosindividuos. C)lalegitimacinylaracionalizacinestnestrechamenteconectados. D)laracionalizacinpuedeconvertirinteresesilegalesensusopuestos. E)lalegitimacinentraaelpoderyladominacinsobrelaspersonas. PARTEB 1.DEFINICIONES EjercicioN.1:Elijalaalternativaqueseajustaadecuadamentealadefinicinpresentada. 1. ________: Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa y siente. A)Fonema B)Habla C)Lenguaje D)Facultad E)Idioma

2.________:Trabajoempleadoenaprenderycultivarunacienciaoarte. A)Estudio 2.ANALOGAS EjercicioN.2:Elijalaopcinquemantieneunarelacinconcordanteconelpar baseescritoenmaysculas. 1.ACTOR : PELCULA fiesta cancin* calle iglesia butaca 3.TROMBN A)flauta B)partitura C)castauela D)sainete E)banyo : : : : : : CLARINETE xilfono orquesta zampoa batera violn* B)Repaso C)Cognicin D)Sapiencia E)Inteligibilidad

A)payaso : B)msico : C)polica : D)cura : E)cinfilo :

3.PRECISINLXICA

EjercicioN.3:Elijalaalternativaque,alsustituirlapalabrasubrayada,precise mejorelsentidodeltexto. 1.Estoydecididoaemprenderunviajeparadescubrirlosrastrosdelaculturagriega. A)antecedentes B)factores C)vestigios D)pisadas E)orgenes

2. Los grupos dominantes aprovecharon su poder concentrado para destruir a la sociedad nativa. A)homogneo B)monoltico C)ramificado D)bifurcado E)intenso

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4.ANTONIMIACONTEXTUAL Ejercicio N. 4: Elija la opcin que, al sustituir la palabra subrayada, permite expresar el significadoopuestodelaoracin. 1. Segn el movimiento racionalista, el hombre poda lograr la potestad del mundo y de las cosas. A)abuso B)servidumbre C)subordinacin D)colonia E)propiedad

2.Enciertaszonasexistelacreenciaquelosforasterossonladronesypeligrosos. A)intrusos B)refugiados C)indgenas D)compatriotas E)extranjeros

5.CONECTORESLGICOTEXTUALES Ejercicio N. 5: Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, d sentido coherenteyprecisoaltexto. 1.YoYoMa,hijodemsicosinmigranteschinos,esconsideradoelmsimportantecellistadel mundo, _______ el artista ha llevado su labor ms all de la llamada msica culta. _______hacolaboradoendiscosdecompositorestandismilescomoJohnWilliams,Bobby McFerrin,entreotros. A)dadoqueSinembargo C)porqueAdems E)asimismoAdems B)puestoqueAsimismo D)puestoqueNoobstante

2. La piel es el rgano ms extenso de nuestro cuerpo _______ posee una asombrosa capacidad de regenerarse _______, nos protege de infecciones, bacterias y el calor excesivo. Cualquieraseaelcolor, textura_______ espesor dela piel, merece lucirsiempre tersaehidratada. A)peroademsni C)yademso E)yestoesy 6.INFORMACINELIMINADA Ejercicio N. 6: Elija la alternativa que no es pertinente o es redundante con el contenido globaldeltexto. 1.I.ElgticoeselartedelaBajaEdadMediaeuropeaysellegaalcomoconsecuenciadela evolucin del romnico. II. La arquitectura gtica supone con respecto a la romnica un avance revolucionario. III. Se extiende cronolgicamente desde finales del siglo XII hasta que se ve desplazado por las modas modernas del Renacimiento. IV. Su denominacin naceenelRenacimientocargadadeunsentidopeyorativo.V.Hoy,yapartirdelsigloXIX, seleconsideracomounhitogenialquesuponeunavanceirreversibleenlahistoriadelarte. B)porqueoraas D)oyadems

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2. I. El francs Ren Descartes, aparte de ser un notable matemtico, es un gran filsofo, padredelracionalismo.II.Buscaelmtodoadecuadoparallegaralconocimiento,dudando detodaautoridadquelehaprecedido.III.Sududametdicalellevaalabsquedadeun primer punto en que apoyar sus conocimientos. IV. Asimismo, logra la formulacinde una primera verdad: cogito, ergo sum (pienso, luego existo). V. Los juicios matemticos, enunciadosaritmticosylageometrason,paraDescartes,indudablesyevidentes. A)I B)III C)V D)IV E)II

7.PLANDEREDACCIN Ejercicio N. 7: Elija la alternativa que mantiene la secuencia correcta que debenseguir los enunciadosparaquelaestructuradeltextosealaadecuada. 1.LASLENGUASROMANCESYLOSCANTARESDEGESTA I. Adems, los cantares de gesta son el resumen del sentido pico de la sociedad caballeresca,enlosquesedescubrencomoaltoidealelsentidodelhonor. II.Enellasseescribenloscantaresdegesta,muestrasvaliosasdeunaincipienteliteratura europeaquereflejalaideologayelcarcterdelasociedadfeudal. III. Un hecho cultural importante es el nacimiento, durante la poca feudal, de las lenguas romanceseuropeas,individualizadasdellatn. IV.ElPoemadelMioCidesconsideradootrodelosmonumentosvenerablesdelaliteratura deestapoca. V.UnodesusmsaltosejemploseslaChansondeRoland,quesebasaenladesgraciada expedicindeCarlomagnoaEspaa. A)IIIIIVIIV B)IIIIIIVIV C)IVIVIIIII D)IIIIIIIVV E)VIIIIVIII

2.AVANCESENLAFSICADELSIGLOXX I.Broglie exponeen1924suTeoradelamecnicaondulatoria. II.EnelcampodelaFsicaseproducenlosavancesmsnotablesdelsigloXX. III.Cincoaosmstarde,EinsteinformulabalaTeoradelarelatividadrestringida. IV.En1900,MaxPlanckformulabasuTeoradeloscuantos. V.Einstein,finalmente,formula,en1915,laTeorageneraldelarelatividad. A)IVIIIIIIV B)IIVIIIIIV C)IIIIIIVVI D)IIIVIIIVI E)IIIIVIIIV

8.INCLUSINDEINFORMACIN Ejercicio N. 8: Elija la opcin que, al insertarse en el espacio en blanco, complete mejor la informacinglobaldeltexto. 1.I.Elcastellanoeshabladopormsdetrescientosmillonesdepersonasycadaunadeellas las habla de manera particular. II. Por ello, no existen dos individuos que lo hablen exactamente igual. III. ______________________. IV. Sin embargo, estos enunciados no

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son nunca exactamente iguales porque las personas somos diferentes y hablamos de manera nica. V. As, pues, no debemos suponer que las lenguas son herramientas de comunicacinqueseutilizanunvocamente. A)Laslenguasnodebenentendersecomoentidadeshomogneasnicomounareunin diversadehablasquenotienennadaencomn. B)Loqueconocemoscomolenguassonabstraccionesquepostulamosrespectoalos enunciadosproducidosporloshablantes. C)Laspersonasquevivenensociedadespermitenentendersemutuamentemediante expresionesproducidasoralmente. D)Lasdiferentesmanerasdehablarcastellanopresentanmuchassimilitudesentreellasylo mismosucedeconlasdemslenguas. E)Apartirdelhechodequelaspersonassecomunicanusandosusistemalingstico particular,existendiferentestiposdehabla. 2.I.Enoctubrede1975tuvolugarunaconfrontacindeconsiderableinfluenciaenelcarcter del discurso intelectual futuro, en una castillo en el suburbio parisino Royaumont. II. Los protagonistas de este debate fueron Jean Piaget, renombrado psiclogo y epistemlogo suizo,yNoamChomsky,clebrelingistayactivistapolticonorteamericano.III.Eltemaen discusin fue nada menos que la naturaleza de la mente humana y tuvo importancia histrica por varias razones. IV. Para empezar, Chomsky y Piaget eran los reconocidos adalidesdedosdelasmsinfluyentesescuelasdeestudioscognitivoscontemporneos.V. ____________________________________. A)Conocedordelasltimastendenciasenelcampodelascienciassociales,Piagethaba estadoesperandoansiosamentequeseprodujeraesteencuentro. B) Asociados en diversos grados con sus programas de investigacin, Piaget y Chomsky expusieronsusideasanteunauditorioilustredeeruditos. C) El encuentro reuni a dos hombres que no solo representaban distintos enfoques sino quetambindiferanencuantoasusantecedentesyestilos. D) Piaget es considerado el padre del Constructivismo mientras que Chomsky es el fundadordelGenerativismolingstico. E) Ambos fueron reconocidos mundialmente por la comunidad acadmica respecto a sus estudiossobrelamentehumana. 9.COHESINYCOHERENCIATEXTUAL EjercicioN.9:Elijaelordencorrectoquedebenseguirlosenunciadosparaque eltextoseacoherenteycohesivo. 1.I.Estafaltadeinclusinimplicaquehaypreguntasquesequedansinrespuestaoqueestn ocultassinserplanteadas.II.EnelPer,elletargoparaelaborarunamemoriacolectivaes unhechorecurrente,sintomticoydeconsecuenciasmuyprofundas.III.Confrecuencia ocurrenhechosquepeseasuimportancianolleganaserinscritosenunatramaquelos expliqueylesdsignificado.IV.Esteestadoletrgiconosrevelacomounasociedadquees anprisioneradesupasado.V.Enellaseexpresaelpoderdelautoritarismo,elescaso vigordelacrticay,sobretodo,loprecariodelaidentidadnacional. A)IIIVVIIII B)IIIVIVIII C)IIIIVIIIV D)IIIIIVVII E)IIVIIIIVI

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10.COMPRENSINDELECTURA Ejercicio N. 10. Despus de leer el texto con detenimiento, responda las preguntas formuladasenrelacinalmismo. Texto1 Platntienesumodoparticulardeabordarlosproblemas,quedeberasepararenontolgicos, epistemolgicos, psicolgicos, polticos, etc. Este consiste en dejar que ellos vayan apareciendo enelcurso delasconversaciones reales, enarmona conlos interlocutoresy la ocasin: una escena funeraria, una fiesta, dos amigos discutiendo los mritos de una obra literaria.Cadadilogoposeevidapropia.Eltemanominalpuedeserlainmortalidadoelamor, la poltica o la crtica literaria pero en cada dilogo, dicho tema ser abordado con ojos diferentes, por un camino diferente y con diferente nfasis tal es el caso de la cuestin del estatusrelativodelintelectoylasensacin.Noobstante,almenosenMenn,Fedn,Banquete y Fedro, est realmente dejando que el lector lo descubra slo a travs de la variada conversacin de los personajes, un proceso remunerador que le lleva al interior del pensamientohumanodeunmodomsprofundoquecualquierotraclaraexposicinterica. 1.Resultacompatibleconeltextoaseverarque A)ellegadofilosficodePlatnesmonotemtico. B)lasobrasplatnicaspresentanslomonlogos. C)lasobrasplatnicasnocomprometenallector. D)losdilogosplatnicossonnicoseirrepetibles. E)losdilogosplatnicossonmontonosyprevisibles. 2.Respectoaltemanominalenlasobrasplatnicas,sepuedeaseverarque A)esdesarrolladoporelmismopersonajeentodaslasobras. B)esdesarrolladoatravssolamentedemonlogos. C)esrepetidoconstantementeenlasdiferentesobras. D)lainmortalidaddelalmaessiempreeltpicoprincipal. E)esabordadoatravsdeuncalidoscopiodeposibilidades. DOCENTESDELCURSODERAZ.VERBALENELCICLOADMISIN2011I Responsable: RolandoRochaMartnez MiguelMermaM. DorissVeraT. AnaMontalvoM. MatildeMurgaC. T.JulisaHuamnA. ElizabethGiraldoCh. Integrantes: LilianaFernndezF. ClaudiaAlmeidaG. MelissaGutirrezG. FernandoCarrascoN. VctorCastroR. GermnBedoyaG.

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SEMANAN12 TEMA:ELESTADOPERUANO
ESTADOPERUANO

Nacin Organizacin Jurdic a Territorio

PODERES AUTNOMOS

RGANOS CONSTITUCIONALES AUTNOMOS SUPERINTENDENCIA DEBANCAY SEGUROS BANCOCENTRAL DERESERVADEL PER CONTRALORA GENERAL CONSEJO NACIONALDELA MAGISTRATURA DEFENSORADEL PUEBLO MINISTERIOPBICO TRIBUNAL CONSTITUCIONAL SISTEMAELECTORAL

PODER LEGISLATIVO

PODER EJECUTIVO Presidentedela Repblicayel Consejode Ministros.

PODER JUDICIAL Ejerce potestadde administrar Justicia.

Resideenel Congreso.

JURADONACIONALDE ELECCIONES OFICINANACIONALDE PROCESOSELECTORALES REGISTRONACIONALDE IDENTIFICACINYESTADO CIVIL

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Qu es el Estado? Es la nacin jurdicamente organizada, es decir, el conjunto de organismosqueejerceelpoderdeunanacinytieneasucargolaconduccindesta. Qu es el Gobierno? Es elejercicio del poder. Tambin se refiere al individuo o grupo de individuosquedirigeelEstadoyejerceelpoderpolticodeunanacin. 1.OrganismosConstitucionalesAutnomos Son organismos quecontrolan y fiscalizan los poderes delEstado y otrasinstituciones. En lo terico,estosorganismosnodependendeotrosorganismosqueseasupropialeyorgnica. SegnlaconstitucinlosrganosconstitucionalesAutnomossonlossiguientes:
1.1BancoCentral deReservadel Per.

Esunapersonajurdicadederechopblico.Tieneautonomadentrodel marcodesuLeyOrgnica. LafinalidaddelBancoCentralespreservarlaestabilidadmonetaria.Sus funciones son regular la moneda y administrar las reservas internacionalesasucargo. ElBancoesdirigidoporundirectoriodesietemiembros,cuyopresidente esdesignadoporelPoderEjecutivo.

1.2Superintendenci adeBancay Seguros.

Es la institucin que ejerce el control de las empresas bancarias y de seguros,tambincajasdeahorro,mutuales,cajasruralesautorizadasa operarenelsisteafinanciero. ElPoder Ejecutivo designa al Superintendente de Banca y Segurospor el plazo correspondiente a su perodo constitucional. El Congreso lo ratifica.

1.3Contralora Generaldela Repblica.

EselrganosuperiordelSistemaNacionaldeControl. SupervisalalegalidaddelaejecucindelPresupuestodelEstado,delas operaciones de la deuda pblica y de los actos de las instituciones sujetasacontrol. ElContralorGeneraldelaRepblicaespropuestoporelpresidentede laRepblicaydesignadoporlaComisionPermanentedelCongresopor unperiodode7aos.

1.4Consejo Nacionaldela Magistratura.

Seencargadelaseleccinyelnombramientodelosjuecesyfiscales. Ratificaalosjuecesyfiscalesdetodoslosnivelescadasieteaos. Extiendealosjuecesyfiscaleselttulooficialquelosacredita. Aplicalasancindedestitucinalosvocales,juecesyfiscales.

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1.5LaDefensora delPueblo.

El Defensor del Pueblo es elegido y removido por el Congreso con el votodelosdosterciosdesunmerolegal. ParaserelegidoDefensordelPueblo,serequierehabercumplidotreinta ycincoaosdeedadyserabogado. Defiendelosderechosconstitucionalesyfundamentalesdelapersonay de la comunidad, y supervisa el cumplimiento de los deberes de la administracinestatalylaprestacindelosserviciospblicos.

1.6 ElMinisterio Pblico.

ElFiscaldelaNacinlopreside.Sucargoduratresaos. RepresentaalasociedadantelostribunalesdeJusticia. Promuevelaaccinjudicialendefensadelalegalidad. El fiscal de la nacin preside el ministerio pblico y es elegido por la junta defiscales supremospor el trmino de tres aosprorrogablepor reeleccinporotrosdosaos.

1.7 ElTribunal Constitucional.

Es un rgano de control de la constitucin. Se compone de siete miembros elegidos por cinco aos. Sus miembros son elegidos por el Congreso de la Repblica con el voto favorable de los dos tercios del nmerolegaldesusmiembros. La sentencia del Tribunal que declara la inconstitucionalidad de una normasepublicaeneldiariooficial.Aldasiguientedelapublicacin, dichanorma queda sinefecto. Correspondeal Tribunal Constitucional: Conocerlaaccindeinconstitucionalidad.

1.8Sistema Electoral.

Tiene por finalidad asegurar que las votaciones traduzcan la expresin autntica,libreyespontneadelosciudadanos

1.8.1Jurado Nacionalde Elecciones.

Fiscaliza la legalidad del ejercicio del sufragio y de la realizacin de los procesoselectorales. Seencargadelaelaboracindelospadroneselectorales. Administrajusticiaenmateriaelectoral. Proclamaaloscandidatoselegidos.

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1.8.2OficinaOficial deProcesos Electorales.

Encargadodelarealizacnoperativadetodoslosprocesoselectorales. Elaboraydisealacduladesufragio. Brinda informacin permanente sobre el cmputo desde el inicio del escrutinioenlasmesasdesufragio.

1.8.3Registro Seencargadelainscripcindelosnacimientos,matrimonios,divorcios, Nacionalde defuncionesyotrosactosquemodificanelestadocivil. Identificacin Preparaymantieneactualizadoelpadrnelectoral. yEstadoCivil. Emitendocumentosqueacreditansuidentidad. Proporciona al JNE y a la ONPE la informacin necesaria para el cumplimientodesusfunciones.

2.ReformadelEstado EsunprocesoporelcualunEstadobuscareestructurarsuestructurapoltica,administrativa, econmica, etc. Esto lo hace con el objetivo de ser ms eficiente y adecuarse a la nueva conyuntura.LareformadelEstadoperuanotienecomocausaelcontextointernacionalquese caracteriza por el avance de la globalizacin econmica, la crisis de la gobernabilidad y los procesosdemocrticos. Para poder afrontar los pincipales problemas y desafios de desarrollo de este siglo XXI, se hacenecesariomodernizarelEstado,esdecir,refomarelEstadodetalmaneraquepermitala participacindelasdiferentesnacionesqueseencuentranennuestropas. 3.CentralizacinyDescentralizacin Un Estado centralizado es aquel en el cual el poder poltico, econmico y administrativo se encuentraconcentradoenelgobiernocentral.Porotroladoladescentralizacinconsisteenla transferenciadefuncionespolticas,econmicasyadministrativas,delcentroalaperiferie.De estemodo,buscaeldesarrollohomogneodelasdiferentesregiones,orientandoaeliminarlas desigualdadessocialesennuestropas. 4.Regiones Lareginesunaunidadterritorialquecontieneunadiversidadderecursosnaturales,sociales einstitucionales.Lasregionesestnintegradashistrica,econmica,administrativa,ambiental y culturalmente. Los gobiernos regionales tienen como funcin principal coordinar con el gobierno central, con miras a lograr la unidad poltica y econmica. stos tienen un consejo regionalqueesunrganonormativoyfiscalizadordelgobiernoregional. 5.GobiernoLocales LosgobiernoslocalesomunicipalessonlaformabsicadeorganizacinterritorialdelEstadoy canales inmediatos de participacin vecinal en los asuntos pblico, que institucionalizan y gestionanconautonoma.

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Las municipalidades provinciales y distritales son los rganos de gobierno promotores del desarrollo local, con personera jurdica de derecho pblico y plena capacidad para el cumplimientodesusfines. 6.ticaPblica Es la tica aplicada en los servidores pblicos, que, estos casos, son los gobernantes, funcionarios pblicos y todos los que prestan sus servicios en las instituciones pblicas. La tica pblica contribuye a la lucha para prevenir y evitar la corrupcin, Ademas, persigue el objetivodecontarconbuenosgobiernosqueafrontenlosgrandesretosdeinjusticia,pobreza, desconfianzaoinsatisfaccinquepadecenlosciudadanos. EVALUACIN 1.Elrganollamadoadeclararlainconstitucionalidaddeunaleyesel/la A)TribunalConstitucional. B)MinisterioPblico. C)ConsejoNacionaldelaMagistratura. D)DefensoradelPueblo. E)Congreso. 2.SonentidadesdelEstadoestablecidosenlaconstitucion,lascualescompartenatribuciones conlostrespoderesdelEstado. A)LosMinisterios. B)Losbancos. C)LosrganosdelSistemaElectoral. D)rganosAutnomosdelEstado. E)LosBancosComerciales. 3.ElcargodelfiscaldelaNacindura________prorrogablepor________reeleccin. A)5aos2aos C)5aos5aos E)3aos3aos B)3aos2aos D)7aos3aos

4. ______________consiste(n) en la transferencia de funciones polticas, econmicas y administrativas. A)Losgobiernoslocales C)Lacentralizacin E)Ladescentralizacn B)Lademocracia D)Lareformadelestado

5.EnlaestructuradelEstado,Indecopiformapartedeel/los A)GobiernoCentral. B)GobiernosRegionales. C)GobiernosLocales. D)Organismos Autnomos. E)Organismopblicodescentralizado.

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6.EselOrganismoautnomosdelEstado,recinincorporadoenlalegislacinperuanaenla Constitucinde1993. A)TribunalConstitucional B)BancodelaNacin C)SuperintendenciadeBancos D)DefensoradelPueblo E)JuradoNacionaldeElecciones 7.Eslaentidadencargadadeinvestigarqueelgastorealizadoporunainstitucinpublicaest deacuerdoaloestipuladoenelpresupuestogeneraldelaRepblica. A)TribunalConstitucional. B)DefensoradelPueblo. C)MinisterioPblico. D)SuperintendenciadeBancaySeguros. E)ContralorageneraldelaRepblica. 8.Eselrganoencargadodeaplicarlaspolticasmonetarias. A)ElBancoCentraldeReservadelPer. B)MinisteriodeEconomayFinanzas. C)nicamentelosbancosprivados. D)nicamentelosbancosestatales. E)LaSuperintendenciadeBancaySeguros. 9. Cul es el rganopblicoencargado desupervisar elcumplimiento delos deberes de la administracinestatalparaconlaciudadania? A)LaContraloraGeneraldelaRepblica. B)LaDefensoradelPueblo. C)ElEstado. D)ElMinisterioPblico. E)ElTribunalConstitucional. 10.EselOrganismoencargadodelaspectologsticodelprocesoelectoralennuestropas. A)JuradoNacionaldeElecciones. B)SistemaElectoral. C)RegistroNacionaldeIdentificacinyEstadoCivil. D)InstitutoNacionaldeEstadsticaeInformtica. E)OficinaNacionaldeProcesosElectorales.

DOCENTESDELCURSODEGEOGRAFAENELCICLOADMISIN2011I Responsable: PedroGarcaChero JulioGonzalesC. VctorSantamaraA. Integrantes: DanielGarcaV. JosA.MajerhuaN. RicardoPoloBarroso lmerFlrezJalixto.

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CENTRODEESTUDIOSPREUNIVERSITARIOS

UNIVERSIDADNACIONALDE INGENIERA

C E P R E U N I C E P R E U N
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LENGUAJE

Tema:OracinsimpleI:estructurayordendesuselementos.Componentesdelsujetoy delpredicado.UsodelacomaII:comahiperbtica. 1.Laoracinsimple Observaconatencinycompara.

Son frases.

Seisdas Bonitoda Buenavista

Yaestarde. Tengocalor. Ellasefue.

Son oraciones.

En ambas figuras, se expresan ideas sin embargo, la figura de la derecha posee verbos conjugados,esdecir,oracionesconsentidocompleto. Laoracineslaunidadmnimadecomunicacinquepresentasentidocompleto,entonacin eindependenciasintctica.

Ejercicio1.Escriba(O)sielenunciadocorrespondeaunaoracino(F)siesunafrase. A)Teregaloestelibrodefsica.() B) Lasofertasquemsdestacan () C)Fuelomejordetodalanoche.() D)Elplacerdeviajarenavin () E)Yaslarespuestacorrecta. ()

1.1. Estructuradelaoracin Laoracinposeedoscomponentesimportantes:elsujetoyelpredicado.

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Eslapersona,animalo cosadequiensedicealgo

Concuerdansiempre enpersonaynmero.

Estodoaquelloquese dicedelsujeto.

Esajoven juegatenis. Ahoraobservaelsiguienteesquema: Oracin sujeto (A)Lasestrellas (B) predicado brillanenelcielo. Brillanenelcielo.

La oracin (A) posee sujeto expreso las estrellas y la oracin (B) presenta sujeto tcito, perosepuedeidentificarporlaconjugacindelverbobrillan(cuyaterminacincorrespondea latercerapersonaplural). 1.1.2.Reconocimientodelsujeto 1.Ubicaralverbo. 2.Tenerencuentalaconcordancia(segnlapersonayelnmero). 3.Preguntaralverboquin(es)?,qu?ocules? scarestudiamucho.Quinestudiamucho?=scar(sujeto) Lacenaestservida.Questservida?=Lacena(sujeto) Leeressudiversin.Culessudiversin?=Leer

Pasospara reconocer elsujeto

Ejercicio2.Subrayeelsujetoenlassiguientesoraciones. A)Envozmuybaja,mehablManuel. B)Fuemalescritotusegundonombre. C)Laestacindetrenesestmuylejos. D)Meagradaesahermosameloda. E)Ahoratodosdeseansusvacaciones. Ejercicio3.Marquelaoracinquepresentasujetotcito. A)Lostrabajadoresesperanunaumento. B)Esteao,viajaraunaciudaddistinta. C)Ellpizquecomprestsobrelamesa. D)Juandijo:Perroqueladranomuerde. E)Sonmelanclicoslosdasdeinvierno. 1.1.3.Ordendeloselementosdelaoracin

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Aunque se admite cierta libertad en el orden de los elementos oracionales, se recomienda organizarlos teniendo en cuenta el siguiente orden lgico que nos ayudar a transmitir mensajesclarosysinambigedades: Jairo+envi+rosas+asumadre+hoy +porsucumpleaos. sujeto verboODOIcirc.circunstancial Ejercicio4.Reescribacadaunadelasoracionestomandoencuentaelordenlgico. A)Todaslasvelasencendilaabuela. B)Asuclienteasaltaronhacedosdas. C)Sacmuytardelabasuraelconserje. D)Estabancelebrandolosniossuda. E) EljugodenaranjaderramMilagros. _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

Ejercicio 5. Marque la alternativa que presenta adecuado orden sintctico y corrija las otras oraciones. A) Efusivamenteaplaudeelpblico. B) Miszapatosmiperromordi. C) Suautosemalogrestejueves. D) Miboletonomedioelcobrador. E)Esevestidodiselasuclienta. 1.1.4.Elementosdelsujeto ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

MODIFICADOR DIRECTO(MD) Determinantes Adjetivos

SUJETO NCLEO (NS) Sustantivo Pronombre

PREDICADO MODIFICADOR INDIRECTO(MI) Frase preposicional Aposicin Proposicin subordinada

Laltima Estanueva

Hermana Galera

deSoledad queves

tienenuevoempleo. esdeunpuneo.

Ejercicio6.Escribaelnombredelaclasedemodificadorsubrayado. A)GmezSurez,elIncaGarcilasodelaVega,fueunescritor. B)Elcerebrohumanoesunapartedelsistemanerviosocentral. C)Unproblemademuchasparejaseslainfidelidadmasculina. D)Puedeserbeneficiosoparatodoselreciclajedelosenvases. E)ElpapaBenedictoXVIeslaautoridaddelaIglesiacatlica. ______________ ______________ ______________ ______________ ______________

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Ejercicio7.Subrayeelsujetodecadaoracinyescribaloselementos(N,MD,NS,MI). A)Todoslosmaestroscontratadossalieronalascalles.__________________ B)Laconductoradelprogramafelicitalosparticipantes.__________________ C)Elhijomenordeldirectorquierepostularesteverano.__________________ D)Elincendioprodujovariosdaosaviviendascercanas.__________________ E)ElcaminoaYauyosesmuyaccidentadoporlatrocha.__________________ 1.1.5.Componentesdelpredicado Sujeto Predicado NUCLEODE OBJETO OBJETO COMPLEMENTOCIRCUNSTANCIAL PREDICADO DIRECTO INDIRECTO (CC) (NP) (OD) (OI) Eselverbo Es quien Es el Es el contexto de Tiempo (ahora, recibe destinatario laaccin. ya,maana,etc.) directamente de la accin Cantidad (poco, la accin del delverbo mucho,ms,etc.) verbo. Modo (mal, bien, trajo vveres para los lasemanapasada. gilmente,etc.) nios Lugar (aqu, all, cerca,lejos,etc.) fuedetenido

Ella

El taxista Silvia compr

ropa

para hijos

sus enGamarra.

Ejercicio8.CuldelasoracionespresentalaestructuraV+OD+OI+CCensupredicado? A) LosdominiosdelaantiguaRomafueronmuyextensos. B) Elmaremotoseproducegeneralmenteporterremotos. C) FueronhastalaciudaddeBuenosAiresparadivertirse. D) lprestsucalculadoraaEduardoduranteelexamen. E) Losdelfinescomenconfrecuenciapecesycalamares. 2.UsodelacomaII:comahiperbtica Observelassiguientesoraciones. (a)JostomuntaxiluegodehablarconRicardo. (b)LuegodehablarconRicardo,Jostomuntaxi.

A) Presentaelordenlgicodelaoracinyen(b)sehaalteradolaposicindelcircunstancial, enconsecuenciaesnecesariaunacomahiperbtica. Ejercicio9.Subrayeelcomplementocircunstancialy escribalacomahiperbtica. A) Ensutrabajoolvidlasllaves. B) Devezencuandovanalcine.

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C) PosiblementeIvnsedivorcie. D) Estasemanalsaldrdealta. E) Segnelreporteyanollover. Ejercicio10.Sealelaalternativadondeseevidenciausodelacomahiperbtica. A) Personajes como Aristteles, Galileo Galilei e Isaac Newton han sido cultivadores de la astrologa. B) Lacostumbre,tradicinyleyesdelIncarioestablecanquelasucesindelincadebaser ocupadaporundescendientedirecto,hijodelactualemperadorconunacoya. C) En una guerra civil o insurreccin, los ganadores pueden juzgar a los perdedores como traidores. D) La comida peruana, gracias a su mestizaje, se ha caracterizado por ser una de las mejores. E) JohnLennon,fundadordelabandaTheBeatles,fueunmsicodedistintosgneros. EVALUACIN 1.Enqualternativanohayconcordanciaentreelsujetoyelpredicado? A) Ammegustalaspelculasdeaccin. B) Nadiesabecmosernlaselecciones. C) Estasemana,serealizarelconcierto. D) Hoyfuerondespedidosvariosempleados. E) Laintensalluviacubriatodalaciudad. 2.Marquelaalternativaquemuestraordenadecuadodeloselementosoracionales. A) Bebaunrefrescodefresachico. B) Lafotocopiadellibromalestaba. C) Soloconsumimosaguapotable. D) Comacontenedorlostallarines. E) Asuhijalaenviaestudiarlejos. 3.Quoracinpresentaelordensujeto+predicado? A) Estamosregresandoalaciudad. B) Poralgnmotivo,sedistrajeron. C) Ayerhubounmatrimoniomasivo. D) Elpblicogritabaefusivamente. E) Necesitarseoritaparaventas. 4. En la oracin los que asistieron al concierto de rock quedaron muy satisfechos con el espectculo,elsujetoes A)Losqueasistieronalconcierto. B)Losqueasistieronalconciertoderock. C)quedaronmuysatisfechos. D)Losqueasistieron. E)Elespectculo.

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5.MarquelaoracinquepresentaODyOI,respectivamente. A) Nuestrosalumnosingresarnalauniversidad. B) Meenviuncorreoparainformarmedelareunin. C) Haestadoescuchandomsicamientrascocinaba. D) Depositciensolesparatiestefindesemana. E) Elautofuereparadoporunmecnicoelctrico. 6.Culdelassiguientesoracionesposeeobjetoindirecto? A)Todoslosperidicosserndistribuidostemprano. B)Lostcnicossigueninstruccionesdelsupervisor. C)Eljugadornoquisodardeclaracionesalaprensa. D)Todorecinnacidodebeconsumirlechematerna. E)EsaimpresoraesteneltallertcnicodeMartn. 7.Enqualternativasepuedeobservarelusodelacomahiperbtica? A) MagalyMedinaesperiodistaGiselaValcrcel,animadora. B) Enmediodelamultitud,todosgritabanmuyintensamente. C) DonVctorGmez,elboticario,siempremeatienderpido. D) Necesitoquemeayudesconestasecuaciones,Fernando. E) MarkZuckerberg,LarryPageyJerryYangsonmillonarios. 8.Marquelaoracinquepresentausocorrectodegrafas. A)Ojalhallaestudiadoparaelexamen. B)DicenqueMiguelesunmelindrozo. C)Suactituddisplisentenosincomod. D)Cuandocondusca,respetelasseales. E)Planearonunaestrategiaperspicaz. 9.Enculdelasalternativasseevidenciausoincorrectodemaysculas? A)LaAlcaldesadeLimatienevariosproyectos. B)TodoslosalumnosfueronalaCiudadBlanca? C)VeamosElfrancotiradortodoslosdomingos. D)InvestigarntemasacercadeCoreadelNorte. E)LaTierragiraalrededordelSolen365das. 10.Marquelapalabraquepresentahiatoacentual. A)Apidate B)Diecisis C)Casustica D)Cortaas E)Mircoles

11.IdentifiquelaalternativaquepresentaconcordanciaenlaFN. A) Lagalerafuediseadaporunaarquitecto. B) Dejaronlaspuertasyventanasmuylimpios. C) Leshanenviadobuenasrecetasysecretos.

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D) Abelmarclaclaveocontraseacorrectos. E) Soniabotvarioscartasyoficiosanuladas.

DOCENTESDELCURSODELENGUAJEENELCICLOADMISIN2011I Responsable ChristianOlaecheaMonge HaydeMauecoA. LuceroHerreraM. Integrantes MaraRocaS. RoxanaCuadrosC. LeslydelaCruzH. MagaliVillegasP.

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CENTRO DEE STUDIOSPREUNIVERSITARIOS

UNIVERSIDADNACIONALDEINGENIERA

C E P R E U N I C E P R E U N
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ECONOMA

TEMA: CRECIMIENTO Y DESARROLLO. INDICADORES DE DESARROLLO: NDICE DE DESARROLLOHUMANO MaterialelaboradoporelprofesorVctorRodrguez

DESARROLLO ECONMICO Es la posibilidad que tienen los grupos sociales a organizarse y a recibir servicios bsicos como educacin, vivienda, salud, nutricin y, sobre todo, el respeto a sus culturas y tradiciones dentro del marco socialdesuestadonacin. comprende

CRECIMIENTO Incremento del valor de la produccin de una economa en un determinado perododetiempo.

DESARROLLOSOSTENIBLE Satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las del futuro, para atendersuspropiasnecesidades.

Secalculaatravsdel SECTORESOBJETIVO PRODUCTOBRUTOINTERNO Mideelvalormonetariodetodos los bienes y servicios finales elaborados por agentes nacionales y extranjeros que se encuentran dentro de nuestro pas. AldividiralPBIporlapoblacin obtenemos PBIpercpita ECONMICO SOCIAL AMBIENTAL

INDICADORESDEDESARROLLO

NDICEDEDESARROLLOHUMANO(IDH)

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CRECIMIENTOECONMICO Esbsicamenteelincrementodelvalordelaproduccindeunaeconomaenundeterminado perodo de tiempo. Las variables que se consideran enel estudio del crecimiento econmico son la inversin, tasas de inters, nivel de consumo, las polticas gubernamentales y el desempleo.ElcrecimientoeconmicosemideatravsdelPBIyelPBIpercapita. DESARROLLOECONMICO De acuerdo con Sunkel y Paz, "el desarrollo significa lograr una creciente eficacia en la manipulacin creadora de su medio ambiente, tecnolgico, cultural y social as como sus 1 relacionesconotrasunidadespolticasygeogrficas . Tambinpodemosafirmarqueeldesarrolloeconmicoeslaposibilidadquetienenlosgrupos socialesaorganizarseyarecibirserviciosbsicoscomoeducacin,vivienda,salud,nutriciny, sobretodo,elrespetoasusculturasytradicionesdentrodelmarcosocialdesuestadonacin. Hablamosdedesarrolloconlaacumulacindecapitalhumanoydecapitalfsico,aunqueotros especialistasenlamateriahablandeprogresotcnico. CAPITALSOCIALOHUMANO JamesColemanyRobertPutnam(EstadosUnidos)yloseconomistasDouglasNorth(Estados Unidos1920)y AmartyaSen (India 1933)premiosNobeldeEconomaen1993y1998, respectivamente, sostienen una concepcin no economicista del desarrollo, privilegiando la solidaridad humana, la cohesin social, el desarrollo sustentable y en general los valores ticos. Elcapitalsocialestdirectamentevinculadoconlasrelacionesdeconfianzaentrelosactores sociales, la cooperacin cvica existente en una sociedad (sinergia) y las redes sociales logradas. En estos momentos, Bernardo Kliksberg, desde la coordinacin del Instituto InteramericanoparaelDesarrolloSocialdelBID,trabajaelogiandolasbondadesdeldesarrollo del capital social, al cual identifica con el clima de confianza, la capacidad asociativa, la concienciacvica,losvaloresticos,lasolidaridadyelfortalecimientodelainstitucinfamiliar comoelementoclaveparamejorarelcapitalhumano. DESARROLLOSUSTENTABLEOSOSTENIBLE Segn el BID (Banco Interamericano de Desarrollo), el objetivo del Desarrollo Sustentable o SostenibleesSatisfacerlasnecesidadesdelasgeneracionespresentessincomprometerlas 2 posibilidadesdelasdelfuturo,paraatendersuspropiasnecesidades. CONCEPTOSFUNDAMENTALES NECESIDADESBSICASHUMANAS

SunkelyPazDesar rolloySubdesar rollo,AO1900.

2Informe delaComisinMundialsobreelMedioAmbienteyelDesarrollo(ComisinBrundtland): Nuestr oFuturoComn. M anual de prcticas y evaluacin. Prohibida su reproduccin sin el permiso del CEPRE-UNI. 28

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Comida,viviendaytrabajo.Estoimplicaprestaratencinalasnecesidadesinsatisfechas delospobresdelmundo,unmundoconpobrezaesprocliveacatstrofesecolgicasyde todotipo. NIVELTECNOLGICOydeORGANIZACINSOCIAL Su impacto sobre los recursos del medio ambiente y la capacidad de la bisfera para absorberlosefectosdelaactividadhumana. DESARROLLOODILAPIDACINDELOSRECURSOSNATURALES Enlasdcadasdel70y80,seprodujeroncambiosimprevistosenlaatmsfera,suelos,aguas, plantas, animales y en sus relaciones. La velocidad del cambio era tal que superaba la capacidadcientficaeinstitucionalparainvertirelsentidodesuscausasyefectos.Elproblema ambientalincluyehoyenda: Creciente contaminacin del agua y los suelos por los vertidos y descargas de residuosindustrialesyagrcolas. Agotamiento de la cubierta forestal(deforestacin),especialmenteenlostrpicos,por laexplotacinparaleaylaexpansindelaagricultura. Agotamientodelacapadeozonodelaestratosfera,escudoprotectordelplaneta,por laaccindeproductosqumicosbasadosenelcloroyelbromo,quepermiteunamayor penetracinderayosultravioletahastasusuperficie. Calentamiento globalde la atmsfera(elefectoinvernadero),debidoalaemisin,por parte de la industria y la agricultura, de gases (sobre todo dixidode carbono, metano, xidonitrosoyclorofluorocarbonos)queabsorbenlaradiacindeondalargareflejadapor lasuperficiedelaTierra. Prdida de especies, tanto silvestres como domesticadas, de plantas y animales por destruccindehbitatsnaturales(ecosistemas),laespecializacinagrcolaylacreciente presinalaquesevensometidaslaspesqueras. Degradacin del suelo en su hbitat agrcola y natural, incluyendo la erosin, el encharcamiento y la salinizacin, que produce con el tiempo la prdida de la capacidad productivadelsuelo. Enestasituacin,seplantealaposibilidaddemejorarlatecnologaylaorganizacinsocialde forma que el medio ambiente pueda recuperarse al mismo ritmo que es afectado por la actividadhumana. SECTORESOBJETIVODELDESARROLLOSOSTENIBLEENELTIEMPO Econmico. Gestin financiera "clsica", pero quecontribuyaaldesarrollo. Social. Por la actividad empresarial con: los trabajadores (condiciones de trabajo, nivel salarial, etc), los proveedores, los clientes, las comunidadeslocalesylasociedadengeneral, necesidadeshumanasbsicas. Ambiental. Compatibilidad entre la actividad social de la empresa y la preservacin de la biodiversidadydelosecosistemas

ECOLOGICO
SOPORTABLE VIABLE

SOSTENIBLE

SOCIAL
EQUITATIVO

ECONOMICO
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LMITESDELOSRECURSOSNATURALES Sugierentresreglasbsicasenrelacinconlosritmosdedesarrollosostenibles: Ningnrecursorenovableseutilizaaunritmosuperioraldesugeneracin. Ningncontaminanteseproduceaunritmosuperiorparaqueseareciclado,neutralizado oabsorbidoporelmedioambiente. Ningn recurso no renovable se aprovecha a mayor velocidad de la necesaria para sustituirloporunrecursorenovableutilizadodemanerasostenible. INDICADORESDEDESARROLLO:NDICEDEDESARROLLOHUMANO(IDH) Para evaluar el desarrollo de un pas, se recurre a determinados indicadores econmicos, comoelPBIpercpita (PBI/Poblacin)quenoindicalacomplejarealidaddeunpasalnotomar en cuenta la disparidad social. Por ello, se tiene que recurrir a indicadores demogrficos, socioculturalesypolticosociales. Amartya Sen, Premio Nobel Economa en 1998, inicialmente le expres escepticismo a MahbubulHaq(creadordelInformesobreDesarrolloHumano),acercadelintentodelIDHde captarenunsimplenmerolarealidadcomplejadeldesarrollo.ElIDHhatenidoxitoenservir demedicinalternativadelprogreso,complementandoalPBI.Mahbubseconvencidequeel predominiodel PIB no dejarade existir porunconjunto decuadros. Por ello, optaron por un solo nmero, que no fuera ciego a los aspectos humanos como lo es el PIB, y que reflejara aspectossociales,demogrficosyhastasocioculturales.
3 ElPNUD harealizadounadelasmayorescontribucionesalconceptodedesarrollohumanoal concebirlocomounprocesodeexpansindelaslibertadesrealesquedisfrutanlosindividuos y que se traduce enla libertad general que deberan tener los individuos para vivir como les gustara. Integra aspectos del desarrollo relativos al desarrollo social y econmico con el desarrollosostenible.

Porotrolado,unadelascrticasalactualsistemadecuentasnacionalesesqueelagotamiento de los recursos naturales aparece contabilizado como produccin, por ejemplo, la tala de bosques se contabiliza como produccin silvcola. Por lo tanto, la explotacin de recursos naturalesysuagotamientotieneelefectodeaumentarelPIB,mientrasmsseexplotentales recursos,mayorserelxitoyelbienestarasociadoalosindicadoresdecrecimiento. La degradacin ambiental impone costos significativos a la economa y sociedad pero no cuantificados, tomando decisiones sin utilizar este insumo tan importante para formular polticas. No debemos privar a las nuevas generaciones su posibilidad de desarrollo. Una nacinconscientedesusdesafosescapazdeimpulsarloscambiosnecesariosparaquelas presentesyfuturasgeneracionestenganlaoportunidaddevivirenunpasmsseguro,sanoy prspero. QUESELNDICEDEDESARROLLOHUMANO(IDH)? Eselpromedioporpasde: Unavidalongevaysana,medidaporlasesperanzasdevidaalnacer.
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ProgramadeNacionesUnidasparaelDesarrollo.OrganizacinautnomadelaONU,establecidaen 1965. M anual de prcticas y evaluacin. Prohibida su reproduccin sin el permiso del CEPRE-UNI. 30

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El conocimiento, con doble peso de la tasa de analfabetismo adulto y la tasa de matrculatotalcombinadadeprimaria,secundariaysuperior. Unniveldevidadecente,medidoporelProductoInteriorBrutopercpita. La esperanza de vida al nacer es el promedio de aos que vivira un grupo de personas nacidas el mismo ao si los movimientos en la tasa de mortalidad de la regin evaluada se mantienenconstantes. El ndice o tasa de alfabetizacin es el porcentaje dela poblacinquesabeleer oescribir despusdedeterminadaedad. ElPIBpercpitaeselPIBponderadoporelnmerodehabitantes.EsladivisindelPIBentre elnmerodehabitantes. CLASIFICACINDELIDHQUEHACEELPNUD Pasdedesarrollohumanoelevado(IDH0,8) Pasdedesarrollohumanomedio(0,5IDH<0,8) Pasdedesarrollohumanobajo(IDH<0,5) ElPerocupaelpuesto79de177pases,debidoamejorasenlaesperanzadevidaalnacer (de 69.7 a 70 aos), la tasa de alfabetizacin (de 85% a 87.7% de personas mayores a 15 aos)yelincrementodelPBIpercpita.Nosubicamosenellugar7de10pasesenAmricadel Suryenelpuesto14de33pasesenAmricaLatinayelCaribe. OBJETIVOSDEDESARROLLODELMILENIO EnlacumbredelMileniodelao2000,189pasessecomprometieronacrear,anivelnacional y mundial,unentornopropicioparaeldesarrolloyeliminacindelapobreza,yalcanzarocho objetivosconsusmetasal2015: Objetivo1. Objetivo2. Objetivo3. Objetivo4. Objetivo5. Objetivo6. Objetivo7. Objetivo8. Reduciralamitadlapobrezaextremayelhambremundial. Lograrlaenseanzaprimariauniversal. Promoverlaigualdadentrelosgnerosylaautonomadelamujer. Reducirlamortalidadinfantilendosterceraspartes. Mejorarlasaludmaternaentrescuartaspartes. DeteneryreducirelVIH/SIDA,elpaludismoyotrasenfermedades. Garantizarelsustentodelmedioambiente,desarrollosostenible. Fomentarunaasociacinmundialparaeldesarrollo. EVALUACIN 1.Elconceptoactualdedesarrolloincluyevariablescomo A)lainversin. B)latasasdeinters. C)laspolticasgubernamentales. D)lascrisis E)lalibertaddepensamiento. 2.ElconceptoactualdeCrecimientoeconmicoconsideraelestudiode A)losnivelesdeeducacin. B)elaccesodevivienda. C)elaccesoasalud. D)lasculturasytradiciones E)lascrisis. M anual de prcticas y evaluacin. Prohibida su reproduccin sin el permiso del CEPRE-UNI. 31

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3. Un pas que presenta un ndice de Desarrollo Humano menor a 0,5 est dentro de la clasificacinde A)pasdedesarrollohumanoelevado. B)pasdedesarrollohumanomedio. C)pasdedesarrollohumanobajo. D)pasdedesarrollohumanointermedio. E)pasdedesarrollohumanopromedio. 4.SonobjetivosdelDesarrolloDelMilenioquesedebecumplirparaelao2015. I. Incrementarlossueldosysalariosdelapoblacin. II. Lograrlaenseanzaprimariauniversal. III.Promoverlaigualdadentrelosgnerosylaautonomadelamujer. IV.Disminucindelosnivelesdeinflacin. V. Mejorarlasaludmaternaentrescuartaspartes. A)I,II,III B)II,IV,V C)III,IV,V D)I,III,V E)II,III,V

5.ElndicedeDesarrolloHumano(IDH)eselpromedioporpas A) deldesarrollosostenible,unatasadematrculatotalydeunniveldevidadecente. B) delsustentodelmedioambiente,unatasadematrculaydeunniveldevidadecente. C) deunavidalongevaysana,elconocimientoydeunaigualdadentrelosgneros. D) deldesarrollosostenible,elconocimientoydeunniveldevidadecente. E) deunavidalongevaysana,elconocimientoydeunniveldevidadecente. 6.ElconocimientoenelndicedeDesarrolloHumano(IDH),secalculaporel A) promediodelatasadeanalfabetismoadulto ylatasadematrcula totalcombinadade primaria,secundariaysuperior. B) porcentaje de la poblacin que sabe leer y escribir despus de haber cumplido la mayoradeedad. C) promedio ponderado entre la tasa de analfabetismo adulto y la tasa de matrcula total combinadadeprimaria,secundariaysuperior. D) promedio de aos que vivira un grupo de personas nacidas el mismo ao con movimientosenlatasademortalidadconstantes. E) porcentaje de desarrollo sostenible, crecimiento econmico, analfabetismo e ndice de inflacin. 7. Desarrollo sustentable o sostenible se entiende como ______las necesidades de las generaciones _______ sin comprometer las posibilidades de las del ______ para atender suspropiasnecesidades. A) satisfacer,presentes,actual B) completar,futuros,presente C) investigar,presentes,futuro D) completar,presentes,futuro E) satisfacer,presentes,futuro 8.Elindicadorquemideelcrecimientoeconmicodeunpasesel A)PBI B)IDH C)PNUD D)PBN E)FMI

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9.Paraqueeldesarrolloseasostenibleeneltiemposerequierequeensuprocesose A)reduzcalapobreza. B)incrementelossalarios. C)busquelaequidad. D)elimineelanalfabetismo. E)recupereelmedioambiente. 10. Paraqueeldesarrolloseasostenibleserequiereque: Ningnrecursorenovableseutiliceaunritmosuperioraldesugeneracin. Ningn contaminante se produzca a un ritmo superior para reciclarlo, neutralizado o absorbidoporelmedioambiente. Ningn recurso no renovable se aproveche a mayor velocidad de la necesaria para sustituirloporunrecursorenovableutilizadodemanerasostenible. A)FFF B)FVF C)FFV D)VVF E)VVV

DOCENTESDELCURSODEECONOMAENELCICLOADMISIN2011I Responsable: scarLunaVillalba ManuelBermdezL. OmarHuashuayoA. Integrantes: IsaasContrerasP. WilfredoBacilioA. VctorRodrguezB. GunnarToledoV.
CENTRODEESTUDIOSPREUNIVERSITARIOS

UNIVERSIDADNACIONALDE INGENIERA

FILOSOFA

C E P R E U N I C E P R E U N
SEMANA 12
TEMA:LAAXIOLOGA
MaterialdeclaseelaboradoporelprofesorLuisEspinozaH.

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Axiologa

Teoradelvalor

acto

caractersticas

Fundamentodel valor objetivismo subjetivismo

contemplativo valorativo
Juiciosde valor

polaridad objetividad grado jerarqu a

escepticismo

elementos

Naturalezadelvalor

nonaturalismo sujeto objeto Relacin SO naturalismo

1. QUESLAAXIOLOGA? Etimolgicamente, la axiologa puedeentenderse como la teora del valor, pues proviene del griego,axios(valioso,estimable),ydelogos(estudio,teora).Estadisciplinafilosficaestudia elvalor,losfundamentosdelvalor,lanaturalezadelvalordelproblemadelvalorylosjuiciosde valor,etc. En cada momento de nuestra vida, diaria nos vemos en la necesidad de elegir. Decidimos estudiarahoraydescansarluego,iralcineynoverTV.Seguirunacarrerauniversitaria,usarel saco gris a cambio del azul, tomar el camino ms agradable y no el otro ms corto pero peligroso,escogemoslalecturayeldeporte. Nosvemosentoncesobligadosavalorarmsunascosasqueotras,valoramossegnnuestras preferencias personales, o segn la moda, de acuerdo a preceptos morales o convicciones personales,segnelcasoquesetrate.

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El hombre cuandosevinculaconsumediosocial,conun entorno,con el mundo,adopta de maneraconscientedosposturas:elactocontemplativooelactovalorativo. 2.ELACTOCONTEMPLATIVO Eselmomentoenqueelhombrenoseponeniafavorniencontra,sinoslosedacuentade la existencia de los objetos. En esta situacin, se presentan los juicios de existencia (ser). Los juicios de ser afirman lo que son los objetos, con independencia de nuestra propia estimacin. Ejemplo:PabloPicassopintlaGuernica El CongresodelaRepblicaestconstituidopor 120parlamentariosNancymideunmetrocincuenta. 3. ELACTOVALORATIVO El acto en el cual apreciamos o atribuimos valor a unobjeto. Es decir, nuestra conciencia al encontrarse valorando se comporta como una conciencia valorativa, cuyas acciones son estos actosvalorativos tantoderechazocomo deaceptacin. Esen este momento dondese manifiestanlosjuiciosdevalor. Ejemplos: El transporte pblico de Lima es desordenado Los alumnos de CEPREUNI son muyaplicadosElarrozconpolloesdelicioso,etc. 3.1 Loselementosdelactovalorativoson: a) El sujeto que valora. Es la persona que de alguna manera se relaciona con el objeto, aceptndoloorechazndolo. b) El objeto quesevalora. Puedeser unacosa, unapersona,unaanimal, unsuceso o una idea. c) Larelacinentreelsujetoyelobjeto. 4.Lascaractersticasdelvalor

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a) Lapolaridad.Eslaformacmolaconcienciavalorativaoscilaentreaceptarorechazarun hecho,objetoopersona. b) Laobjetividad.Losvaloresvalenensyporsmismos,independientementedelsujeto.El sujetonorealizaningntipodeestimacin. c) El grado. Lavaloracinpuedetambinpermitirgradosdeaceptacinyrechazosobreun objeto en particular cuando usamos, por ejemplo, expresiones como: excelente, bueno,regular,malo,psimo,etc. d) Lajerarqua.Elactodevaloracincumpletambinunafuncindepreferencia,dejerarqua cuandonosencontramosvalorandodosomsobjetosdados. 5.LACLASIFICACINDELOSVALORES Augusto Salazar Bondy (19251974) propuso una clasificacin de valores sustentado en 8 puntos: 1.Losvaloressensorialesohedonistas:loagradableylodesagradable. 2.Losvaloresvitales:losaludable,loinsalubre,lofuerte,lodbil,etc. 3.Losvaloreseconmicosytcnicos:lolucrativo,loprovechoso,lotil,loeficaz,etc. 4.Los valoressociales y jurdicos: lo justo, lo injusto, lo solidario, la igualdad, el honor, el orden,etc. 5.Losvaloresreligiosos:lacompasin,labeatitud,etc. 6.Losvaloresestticos:lobello,lofeo,lobonito,loelegante,locmico,etc. 7.Lo valores ticos: lo bueno, lo malo, lo correcto, lo incorrecto, lo honesto, lo austero, la probidad,etc. 8.Los valores tericos o cognoscitivos: lo verdadero, lo falso, lo verosmil, lo claro, lo riguroso,etc. Latabladevalores Una tabla devalores es la forma cmo una especfica clasificacin de nuestras valoraciones puede servir como modelo a una determina sociedad. Es decir, una tabla devalores al ser una escala axiolgica ordenada, sirve a una comunidad en sus relaciones sociales. Sin este horizontedelasuperioridadeinferioridaddelfenmenodelavaloracin,nohabraelmnimo acuerdoparavivirenciertaarmona. 6. ELFUNDAMENTODELVALOR Cuandohacemosreferenciaalfundamentodelvalor,nosestamospreguntandoqusignifican palabrascomojusto,correctooagradable.Estainterrogacinnostransportaadesentraar la base misma del valor, es decir, por un lado, si el valor se encuentra en la cosa misma valorada,o,porelotrolado,siexistesoloenelsujetoquevalora. Lasposicionesconrespectoalfundamentodelosvaloresson: a) Elvaloresobjetivo(objetivismoaxiolgico),elvalorseencuentracomoalgoqueexisteen lacosa,seapreciaciertaspropiedades,esencias,etc. b) Elvaloressubjetivo(subjetivismoaxiolgico),elvalorsebasaenalgosubjetivocomoel deseo,lossentimientosoelestadoanmico.Posicionesrelativasalsubjetivismotenemos:

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Elhedonismo.Consideraquelovaliosoesloplacentero.Epicuro Eleudemonismo.Lovaliosoesloquenoshacefelices.Aristteles El utilitarismo. Lovaliosoradicaenlautilidadparaelmayornmeroposibledepersonas. JeremyBentham.

c) El valor no existe (escepticismo axiolgico). Es sustentado por Alfred Ayer, quien no consideracomofundamentodelvalornialobjeto,nialsujeto,niaotromedio.Losjuiciosde valorson ajenosalcontenido deloshechos, pues lasvaloracionesnoaaden nisustraen nada al objeto. En el sujeto, los juicios de valor solamente se limitan a expresar los sentimientosdelhablante. 7. LANATURALEZADELVALOR Cuandonosreferimos ala naturaleza delvalor estamos hablando desu esencia ocondicin, es decir, a qu tipo deentidades podemosconsiderar como valores. Las posiciones sobre la naturalezadelvalorson: a) El naturalismo.Sostienequelosvalorespertenecenalordendeloreal,delanaturaleza. Un representante de esta posicin sera el evolucionista Herbert Spencer al explicar los valoresentrminosdeadaptacinalmedioambienteydesupervivenciadelmsapto. b) El nonaturalismo. Sostiene que los valores no pertenecen al mundo real, sino al ideal, comoenelcasodePlatnparaquienelvalordelobuenoresideenlaideadelobueno. EVALUACIN 1.Culdelossiguientesenunciadosnopresentaunactovalorativo? A) EltransitoporlaAv.Abancayeslamsirritanteparalosviajeros. B) LasautoridadespblicasdelPermerecenuntratorespetuoso. C) ElescritorperuanoMarioVargasLlosaganelpremioNobel.* D) LasplayasdelitoralnortecomoPiurayTumbessonfascinantes. E) LourdesFloresagradecielapoyodelPresidenteAlanGarca. 2. Cuando resulta imposible ponerse de acuerdo a lo que es bueno o malo, se destaca la posturaaxiolgica_______. A) subjetivista D)naturalista B)utilitarista E)objetivista C)escepticista.*

3. Lastablasdevaloresestncondicionadosa____________alolargodelahistoria. A) criteriosobjetivos B)criteriosreligiosos C)cambiosytransformaciones* D)valoresirreales E)situacionespacficas 4. Qufilsofoconsidercomobiensupremoparallegaralafelicidadalplacer? A) Kant B)Epicuro.* C)Dionisio. D)Aristteles E)Platn 5. Las personas que otorgan un determinado valor a algo dependiendo de su agrado o desagradotieneunavisin_______. M anual de prcticas y evaluacin. Prohibida su reproduccin sin el permiso del CEPRE-UNI. 37

CEPRE-UNI A) naturalista D)filosfica

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REA: H UMANIDADES C)objetivista

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B)religiosa E)subjetivista*

6. Valorescomolorentable,loeficiente,loonerososonconsideradovalores_______. A) sociales B)polticos C)econmicos* D) estticos E)ticos 7. Sialgoesprovechosoparaunapersonaypuedeserprovechosoparatodaunacomunidad, entoncesnosreferimosaposicin_______. A) objetivista B)eudemonista C)socialista D) utilitarista* E)hedonista 8. Cuando la persona solamente reconocimiento el valor en las cosas mismas, sostiene una posturaaxiolgica_______. A) subjetiva B)escptica C)emotivista B) religiosa E)objetiva* 9. Lainvestigacinrigurosayprecisadelosvaloressehaceapartirdelexamendelosjuicios deser. B)lasteorassociales. C)losjuiciosvalorativos.* D)lasleyescientficas. E)losexperimentos. 10. Laexpresin:Estecuadroesdosvecesmsbelloqueesteotrodestacalapropiedadel valorde A)objetividad. B)universalidad. C)polaridad. D)gradualidad.* E)jerarqua.

DOCENTESDELCURSODEFILOSOFAENELCICLOADMISIN2011I Responsable: LuisEspinozaHuarcaya Integrantes: LuisRiveraN. DaniloHernndezE. LuisCarreraH. GeorgetteVargasH. CarlosViaaR. Miguel.RuizR.

TEMASDECULTURAGENERAL
QUESELGRAFENO?

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Elgrafenoesunaestructuralaminarplana,deuntomodegrosor,compuestapor tomosdecarbonodensamenteempaquetadosenunaredcristalinaenformade panal de abeja mediante enlaces covalente que se 2 formarana partirde la superposicinde loshbridossp deloscarbonosenlazados.
2 Lahibridacinsp eslaquemejorexplicalosngulosde enlace, a 120, de la estructura hexagonal. Como cada uno de los carbonos tiene cuatro electrones de valencia enelestadohibridado,tresdeesoselectronessealojarn 2 en los hbridos sp , formando el esqueleto de enlaces covalentessimplesdelaestructurayelelectrnsobrante, sealojarenunorbitalatmicodetipopperpendicularal plano de los hbridos. La solapacin lateral de dichos orbitalesesloquedaralugaralaformacindeorbitales de tipo . Algunas de estas combinaciones, entre otras, daran lugar a un gigantescoorbitalmoleculardeslocalizadoentretodoslostomosdecarbonoque constituyenlacapadegrafeno.

El nombre proviene de GRAFITO + ENO. En realidad, la estructura del grafito puede considerarse como una pila de un gran nmero de lminas de grafeno superpuestas.Losenlacesentrelasdistintascapasdegrafenoapiladassedebea fuerzasde Van derWaalse interacciones entre losorbitales delos tomos de carbono. Enelgrafeno,lalongituddelosenlacescarbonocarbonoesdeaproximadamente 1,42. Es el componente estructural bsico de todos los dems elementos grafticos incluyendo el grafito, los nanotubos de carbono y los fulerenos. Esta estructura tambin se puede considerar como una molcula aromtica extremadamente extensa en las dos direcciones del espacio, es decir, sera el caso lmite de una familia de molculas planas de hidrocarburos aromticos policclicosllamadagrafenos. El grafeno perfecto se constituye exclusivamente de celdas hexagonales. Las celdaspentagonalesoheptagonalessondefectos.Antelapresenciadeunacelda pentagonal aislada, el plano se arruga en forma cnica. La presencia de 12 pentgonoscrearaunfulereno.Delamismaforma,lainsercindeunheptgono ledaraformadesilla.Losnanotubosdecarbonodeparednicasoncilindrosde grafeno.

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ELPREMIONOBELDEFSICA
ElPremioNobeldeFsicahasidootorgado en conjunto a los investigadores de origen ruso Andre Geim y Konstantin Novoselov gracias al desarrollo de un nuevomaterial. El grafeno, que permitir un avance tecnolgico en infinidad de nuevas aplicaciones. DesdesustrabajosenlaUniversidaddeManchester,Inglaterra,lograronproducir yanalizarestematerialqueseobtuvoapartirdelgrafito,setratadeunalmina que tiene un espesor de un tomo y que puede fabricarse de forma simple y econmica. Elgrafenoestransparente,fuerteyflexible,perosupropiedadmsatractivapara laelectrnicaesqueesconductordeelectricidad.Loselectronessemuevenpor suestructurabidimensionalconmuchamayorfluidezquemediantelosmateriales conductoresactuales. Las aplicaciones del grafeno todava siguen evalundose aunque ya se ha utilizadoparafabricartransistoresdealtavelocidadypantallastctilesflexiblesy msduraderas.Estosavancesconfirmanqueelgrafenopuedeserprocesadoa granescalasinproblemas.Conuntomodeespesor,esincreblelaresistencia del grafeno. Si se hiciese una hamaca con grafeno, esta pesara aproximadamente un miligramo y sera capaz de soportar un peso de cuatro kilogramos. LostrabajosdeGeimyNovoselovyaseconocandesde2004yseesperabaque recibieranelNobeldefsicaenel2008,yaquenoesestalaprimeravezquese reconoceeltremendoaportetecnolgicoquesignificaestenuevomaterial. LaRealAcademiaSuecadeCienciasdeEstocolmoqueNovoselov,de36aos deedad,eslapersonamsjovenenhabersidogalardonadoconunNobeldesde 1973. Durante el anuncio, GeimexpresqueNoesperabael premioNobel este ao,

este premio no cambiar en nada mis perspectivas, ni siquiera por un da y seguirtrabajandoenmisproyectoscomolohehechohastaahora.(D.E.H)

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