Estrategia de fortalecimiento con perspectiva de gnero

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Estrategia de fortalecimiento con perspectiva de gnero

Hacia la construccin de una estrategia de fortalecimiento del conocimiento tradicional de la Agrobiodiversidad para la caracterizacin de valores culturales con perspectiva de Gnero
Proyecto COL/74406 Por: Klaudia Crdenas Botero

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Febrero de 2013

El conocimiento tradicional es la herencia inmaterial o espiritual que reciben los pueblos indgenas y tradicionales. As como ustedes heredan una casa o heredan algo material, nosotros heredamos espiritualmente. Esa es la herencia que nos dejan nuestros padres. Rosalba Jimnez (Lder Indgena Sikuani).

Estrategia de fortalecimiento con perspectiva de gnero

Este documento trata de presentar una propuesta de Estrategia de Fortalecimiento de capacidades en Conocimiento Tradicional con perspectiva de Gnero para las comunidades, equipos tcnicos y enlaces locales que hacen parte del proyecto COL/074406 teniendo en cuenta lo construido a lo largo de la consultora a mi cargo desde el mes de octubre del ao 2011 hasta la actualidad. En principio, propongo que la construccin de una estrategia de fortalecimiento del conocimiento tradicional de la agrobiodiversidad se base en cuatro aspectos: 1. La construccin y deconstruccin de conceptos de uso recurrente en el proyecto, los cuales deben ser digeridos segn la cultura, la lengua, las experiencias y los contextos en los que se relacionan con la agrobiodiversidad, para lo cual se proponen como mnimos de reflexin los conceptos de: conocimiento, tradicin, uso, valor cultural, biodiversidad y agrobiodiversidad. Esto con el propsito de familiarizar e involucrar a las familias e instituciones participantes del proyecto, de un modo ms activo y propositivo frente a los objetivos y acciones que lo componen, de un modo distintivo y autentico. 2. El anlisis de las distintas actividades y diagnsticos (caracterizaciones) que cada equipo regional implement a lo largo del ao 2012, considerando la relevancia de reconocer los modos propios de levantar informacin, reflexionar en torno a la erosin y prdida de los conocimientos tradicionales as como, 3. El diseo de estrategias y actividades implementadas por los diferentes sitios piloto con las familias participantes, para su recuperacin y proteccin, de acuerdo a las necesidades, contextos, dinmicas, recursos disponibles (econmicos y humanos. 4. La participacin por Gnero y Generacin en las distintas actividades que conforman el proyecto. Lo anterior, aporta a la identificacin de los distintos valores culturales que le han sido asignados a los ecosistemas y sistemas agro-biodiversos, as como a los recursos (especies) que los constituyen, para lo cual se pretende sugerir algunas recomendaciones de caracterizacin y documentacin, segn su carcter e ndole.

Definicin de conceptos mnimos: Segn la experiencia del proyecto, se tiene que la construccin de una estrategia de fortalecimiento del conocimiento tradicional con las comunidades, en este caso de origen tnico y lingstico distinto (indgenas, afrocolombianos y campesinos) requiere en un principio de la definicin de conceptos mnimos y aclaratorios sobre el objeto del proyecto, dado los diferentes niveles de percepcin, sensibilidad, apropiacin, inherencia y pertinencia que el mismo (el proyecto) tiene para la vida cotidiana, donde podemos encontrar experiencias dinmicas en relacin al uso de los recursos de la agrobiodiversidad y distincin de experiencias y prcticas por Gnero y Generacin con los recursos de la Agrobiodiversidad asi como de sus conocimientos tradicionales y estrategias para su fortalecimiento y recuperacin. Por tanto se propone iniciar con la definicin de los siguientes conceptos, en aras de generar otros dilogos, reflexiones, que enriquezcan los mismos y que se instalen en los imaginarios de los participantes del proyecto, motivando una actitud activa, dinmica y transformadora de su realidad, en relacin con los recursos de la agrobiodiversidad pero adems con su comunidad y entorno en general. En tal sentido, a continuacin se propone las siguientes definiciones para los conceptos de conocimiento, tradicin, uso, valor cultural, biodiversidad y agrobiodiversidad, como propuesta para que sean analizados y deconstruidos con las comunidades e instituciones participantes, como un modo de iniciar la auto-reflexin y construccin de dilogos y saberes en sobre la relacin y uso de la biodiversidad que les permita la toma de decisiones de acuerdo a sus necesidades, as como poder encontrar la conjuncin de intereses y problemticas comunes y particulares en torno a la recuperacin, proteccin y conservacin de sus conocimientos tradicionales. Se describen a de este modo los siguientes trminos: Gnero: comprende las relaciones entre hombres y mujeres desde un punto de vista perceptivo y material. El Gnero no es determinado biolgica ni sexualmente, sino como el ROL social de hombres y mujeres en el proyecto COL 074406, dado a que se comportan de manera distintiva, as como toman decisiones segn sus expectativas y necesidades dentro y fuera del proyecto.

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Estas relaciones se basan de acuerdo a aspectos como: posicin socio- econmica, el acceso y el control de los recursos y bienes, la propiedad, la divisin del trabajo, los intereses y las necesidades de las comunidades. Quin hace Qu? Es importante incorporar el anlisis de Gnero en el proyecto puesto que su perspec tiva permite identificar la afectacin de aspectos como: la seguridad en el hogar, el bienestar de la familia, la planificacin en todos los niveles, la gestin de recursos, el uso de recursos animales y vegetales, la produccin y consumo de alimentos, la toma de decisiones, la participacin entre otros aspectos. Generacin: hace referencia al reconocimiento de las distintas generaciones por edad, con sus conocimientos y prcticas de acuerdo a las experiencias vividas con el entorno en el que habita. En e ste sentido, el conocimiento tradicional vara de acuerdo al grupo generacional que porte dicho conocimiento y en este mismo sentido se deben disear las estrategias de fortalecimiento acordes a dichos grupos generacionales. (nios, menores, jvenes, adultos, mayores). Quien sabe qu. Conocimiento: refiere a la acumulacin de experiencias e informacin acumulada por una persona y/o un grupo humano a lo largo de su existencia, la cual puede ser heredada de generacin en generacin. El conocimiento puede ser popular (de carcter pblico) o particular (especializado) es decir que contiene un inters para un grupo humano por su significado y efectos sobre la cultura, la identidad, los modos de vida, la cosmogona, espiritualidad, el territorio y los elementos de la naturaleza o entorno. Tradicin: trata de la continuidad en la transmisin de un patrn cultural que por estimarse valioso para uno o varios grupos humanos puede heredarse de una generacin a otra a lo largo del tiempo. No obstante una tradicin puede sufrir alteraciones o cambios acorde a las innumerables experiencias acumuladas. Uso: respecta a una costumbre o un hbito el cual se deriva a su vez de un conocimiento y de la tradicin como parte de la sumatoria de experiencias prcticas de un ser grupo humano que hacen repetitivo un evento de carcter cotidiano (cazar, pescar, cultuvar etc) de carcter especial (una ceremonia, una fiesta).

Lo contrario, sera el des uso que en efecto concatenado conlleva a la prdida del conocimiento y la prdida de la transmisin por medio de la tradicin. Valor cultural: En principio este concepto se contiene en la Ley de cultura 397 de 1997 de la Repblica de Colombia, al referirse a todos los bienes y valores culturales que son expresin de la nacionalidad" o

identidad de un pueblo, "tales como la tradicin, las costumbres y los hbitos, as como el conjunto de bienes inmateriales y materiales, muebles e inmuebles, que poseen un especial inters histrico, artstico, esttico, plstico, arquitectnico, urbano, arqueolgico, ambiental, ecolgico, lingstico, sonoro, musical, audiovisual, flmico, cientfico, testimonial, documental, literario, bibliogrfico, museolgico, antropolgico y las manifestaciones, los productos y las representaciones de la cultura popular".4 Esto tambin se refiere a algn sitio o lugar que forme parte de la historia de algn pas o regin. Para el caso del proyecto COL/074406
podemos adoptar este concepto en relacin a los conocimientos tradicionales de la Agrobiodiversidad, de donde los valores culturales corresponden a los conocimientos, saberes, expresiones, manejos, prcticas, manifestaciones y usos que le asignan las distintas comunidades de los sitios piloto a los recursos de la Agrobiodiversidad. Estos valores culturales se originan en una relacin estrecha entre los recursos/especies y las actividades de subsistencia, conservacin y aprovechamiento que le asignan las comunidades, conforme a sus caractersticas culturales. De este modo surgen distintos usos y valores asignados a las especies y los ecosistemas, que permiten solventar distintas necesidades tanto a nivel alimenticio (subsistencia), como a nivel espiritual, religioso, ceremonial y econmico. Entenderemos la palabra Valor como la importancia, el uso, que una comunidad le asigna a un recurso/especie/paisaje/ecosistema, segn sus experiencias, idiosincrasia y cultura. Biodiversidad: segn el Convenio Internacional sobre la Diversidad Biolgica, se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles de millones de aos de evolucin segn procesos naturales y tambin de la influencia creciente de las actividades del ser humano. Este concepto incluye por tanto la variedad de ecosistemas y las diferencias genticas dentro de cada especie que permiten la combinacin de mltiples formas de vida, y cuyas mutuas interacciones con el resto del entorno fundamentan el sustento de la vida sobre el planeta.

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Agrobiodiversidad: incluye aspectos ecolgicos, tecnolgicos, socioeconmicos e histricos. Surge de varias formas en las cuales los agricultores usan, adaptan y manejen diferentes recursos genticos y variaciones naturales del ambiente tanto en el espacio como en el tiempo, as como tiene en cuenta los factores que inciden en el conocimiento y las prcticas que pueda tener un pueblo o comunidad sobre los recursos, por lo cual este concepto, considera de gran valor la contribucin que han hecho los agricultores a la conservacin de la Biodiversidad. Las distintas maneras en que los pueblos y comunidades manejan y usan la agrobiodiversidad y los sistemas agrcolas, son indicadores importantes de las estrategias que han implementado a lo largo del tiempo y de generacin en generacin para mantener la diversidad biolgica y obtener su sustento en su Seguridad y Soberana alimentaria. Segn lo anterior tenemos que la agrobiodiversidad incluye todos los componentes de la diversidad biolgica pertinentes para la produccin agrcola, incluida la produccin de alim entos, el sustento de los medios de vida y la conservacin del hbitat de los ecosistemas agrcolas1. El conocimiento local y la cultura son parte esencial de la agrobiodiversidad, ya que la actividad humana modela y conserva esta biodiversidad. Los mbitos abarcados por la agrobiodiversidad pueden definirse as2: Los recursos fitogenticos para la alimentacin y la agricultura, incluyendo sus parientes silvestres.

Los recursos zoogenticos de granjas agrcolas y acuiculturas y otros animales como ins ectos (abejas y gusano de seda, etc.). Los recursos genticos de hongos y microorganismos y componentes biolgicos de los suelos.

1 CIP-UPWARD. 2003. Conservation and sustainable use of agricultural biodiversity. En colaboracin con GTZ, IDRC, IPGRI y SEARICE. 2 Gonzlez Jimnez Eduardo. AGROBIODIVERSIDAD. Proyecto Estrategia Regional De Biodiversidad Para Los Pases Del Trpico Andino. Maracay Venezuela Enero 2002.

 Los factores agrobiodiversidad.

abiticos

que

tienen

efectos

determinantes

en

los

diferentes

aspectos

de

la

Las dimensiones econmicas, culturales y sociales que determinan las actividades agrcolas, como el conocimiento tradicional de las comunidades locales, los factores culturales y los procesos participativos, el turismo agrcola y otros factores socioeconmicos ligados a la actividad agrcola.

La Agrobiodiversidad posee un valor cultural importante debido a su naturaleza como patrimonio natural, por ser fuente de valores estticos, espirituales, culturales y recreacionales, costumbres, etc de manera distintiva para las comunidades segn su entorno geogrfico- cultural; as como por ser la base de los medios de sustento y de los sistemas agrcolas donde se generan las estrategias de manejo de seguridad y soberana alimentaria particulares de las comunidades, segn aspectos de Gnero y Generacin. Los anteriores conceptos nos ayudan a comprender la importancia de conocer, recuperar y conservar la Diversidad Biolgica, a partir del conocimiento tradicional entendido como un sistema complejo y dinmico de ideas, smbolos, significados, representaciones, interacciones y vivencias que se dan en un grupo humano en su relacin directa con los ecosistemas naturales y que se transmiten de generacin en generacin como un legado colectivo y como un factor decisivo de supervivencia y bienestar3. En este proceso son relevantes conceptos como Pensamiento, Lengua, El Gesto, Las Prcticas, Las Manifestaciones, Las Experiencias y Vivencias como modos de Generar, Reconocer, Transmitir, Recuperar Y Conservar el Conocimiento Tradicional.

3 Convenio sobre Diversidad Biolgica (CDB).

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Minga con familias de Pueblo Quillansinga. Nario

Hacia una Estrategia de Fortalecimiento para Conocer y Recuperar el Conocimiento Tradicional con perspectiva de Gnero

Mujeres ember- Comunidad de Jagua. Foto: Antonio Cardona

Que se busca? Disear una estrategia de fortalecimiento de los conocimientos tradicionales que considere el enfoque del Convenio sobre Diversidad Biolgica y la visin integral de los pueblos indgenas, afrocolombianos y de las comunidades locales, siendo prioritario que las comunidades indaguen sobre el CONOCER lo que se tiene de Conocimiento Tradicional para as valorarlo y replicarlo, se IDENTIFIQUE el estado de conservacin de dicho conocimiento tradicional, se PROPONGAN Medidas de recuperacin y de trasmisin del mismo por parte de las comunidades que lo mantienen y lo usan para su sustento y se distinga y resalte el papel que cumplen hombres y mujeres en la recuperacin de los conocimientos tradicionales, as como en la rplica de sus prcticas y la gestin de alternativas para su fortalecimiento para distintos grupos de edad.

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A quien se dirige? A todos y cada uno de los participantes y ejecutores del proyecto COL/O74406, en especial aquellos que tienen relacin directa con los conocimientos tradicionales de la agrobiodiversidad en las parcelas, azoteas, chagras, shagras, pashawasy, colinos, cultivos, montes y bosques, espacios donde las Mujeres cumplen un papel destacado y definido, permitiendo fortalecerse como personas a nivel personal, familiar y comunitario, en relacin a su aporte y conocimientos tradicionales. De igual manera la estrategia de fortalecimiento con perspectiva de Gnero busca incluir a las comunidades, organizaciones, familias participantes, as como a los distintos equipos tcnicos regionales (co-investigadores locales), donde se identifiquen sus fortalezas y debilidades a mejorar, as como lograr la sensibilizacin de los dems participantes de nivel institucional con quienes el proyecto ha tenido articulacin y gestin a lo largo del proceso (Alcaldas, Umatas, Universidades, Escuelas etc).

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De dnde surge la estrategia de fortalecimiento? Surge de los riesgos y necesidades de fortalecimiento en el tema de conocimiento tradicional, identificadas por los equipos tcnicos regionales durante la elaboracin de la lnea base y de las caracterizaciones de la agrobiodiversidad con las familias participantes en las parcelas. De igual modo, de la inclusin de las iniciativas que cada sitio piloto ha propuesto y ejecutado para el alcance propuesto. Por qu ENFOQUE DE GNERO? Dado las caractersticas del proyecto COL/074406, donde el inters de fortalecer los conocimientos tradicionales y la agrobiodiversidad en las parcelas tiene relacin directa con un nmero de familias y organizaciones definido y en sitios piloto determinados, con unos recursos de aporte limitados se hace necesario tener un ENFOQUE DE GNERO porque aporta a la comprensin de las transformaciones socioambientales, y permite disear propuestas para el manejo sostenible de los recursos naturales en concordancia con los intereses diferenciados de las mujeres y hombres sobre los ecosistemas. El concepto EQUIDAD DE GNERO es un indicador del Bienestar y la Salud de una sociedad, por tanto en los proyectos socioambientales como ste es clave la generacin de sinergias entre las organizaciones comunitarias (familias) y sus modos de vida, en relacin con el entorno natural y con una visin de sustentabilidad.

La incorporacin de un enfoque de GNERO en este sentido, permite tener objetivos estratgicos, operaciones, resultados y acciones en los distintos mbitos del proyecto COL 074406 enfocados a ste fin, de lo cual deben dar cuenta los distintos procesos locales en la ejecucin de sus GRANTs y POAS a lo largo del proyecto. Porqu es importante fortalecer los conocimientos tradicionales? Entre los factores fundamentales para asegurar la conservacin del conocimiento tradicional se tiene en primer lugar, la pervivencia de los grupos humanos que generan dicho conocimiento como del entorno (ambiente, territorio, recursos) donde stos desarrollan y devengan para su subsistencia y sus actividades cotidianas distintas estrategias que les ha permitido sustentar su pervivencia a nivel alimentario, econmico, cultural y social de manera diferenciada entre hombres y mujeres. El fortalecimiento de los conocimientos tradicionales permite reconocer las diferentes dinmicas autnomas de los grupos humanos, tales como las adaptaciones, los cambios y las modificaciones que han tenido en sus prcticas, manifestadas a su vez en aspectos como la Lengua, La Identidad y la Cultura cuya prdida ponen en riesgo el conocimiento tradicional. (relacin intrnseca entre las distintas partes: Grupo humano, conocimiento tradicional agrobiodiversidad y viceversa) Se puede sugerir que los grupos humanos y sus conocimientos tradicionales son inherentes entre s, y del mismo modo el conocimiento tradicional no se desprende de los recursos biolgicos en cuanto que stos son los que le proveen su sustento para la pervivencia fsica, moral y espiritual, hacen parte de un Todo de experiencias, prcticas y vivencias con el entorno (ecosistemas- territorios) y los recursos (animales, plantas, fenomenologas) Grfica No. 1

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Grfica No. 1 El Conocimiento Tradicional como un TODO

El hecho de que los grupos humanos, los conocimientos tradicionales y los recursos biolgicos conformen un TODO que se retroalimenta mutuamente con dinmicas fsicas, biolgicas y culturales, hace de igual modo que este conjunto sea vulnerable, esto es que la falla o deficiencia en alguna de las partes tiene efectos sobre los dems, de acuerdo a su dimensin (fsica, natural, cultural, espiritual). Los recursos de la biodiversidad son perfectos en su dimensin de relacionamiento y adaptacin a los ecosistemas en los que se encuentran, siendo las prcticas de manejo que le dan los grupos humanos lo que puede ayudar a su proteccin, su riesgo y/o prdida. A esto contribuye el fortalecimiento de la cultura y la lengua como instrumentos de transmisin de experiencias y conocimientos que permiten a lo largo del tiempo la adaptacin y domesticacin de los recursos del modo que a su vez se asegura la pervivencia de los grupos humanos.

En este sentido los principales factores que ponen en riesgo el conocimiento tradicional o que lo erosionan son la prdida de la cultura, la lengua, la tradicin oral y el territorio; ste ltimo factor (prdida del territorio) ha sido el ms sensible a lo largo de la historia para los pueblos indgenas, negros y campesinos, quienes se han visto sometidos a afrontar innumerables situaciones de desarraigo y movilizacin como productos de factores de violencia, dinmicas polticas, bsqueda de disponibilidad de recursos para subsistencia entre otros. Afrontar con medidas de recuperacin la erosin del conocimiento tradicional de la agro - biodiversidad por parte de las comunidades indgenas, negras y campesinas, si bien es un reto para este proyecto es a su vez una oportunidad para re-pensar el valor de dichas prcticas en el contexto de una Nacin como Colombia que afronta cambios en su dimensin poltica, econmica, social y cultural y que toma relevancia al pretender ofrecer oportunidades y alternativas de bienes y servicios a otros pases, derivados de la riqueza de sus recursos naturales, lo que hace urgente que los pueblos valoren, aseguren y conserven los recursos que sirven a su subsistencia fsica y espiritual como un patrimonio invaluable para sta y las generaciones futuras. Justificacin Al ser los grupos humanos (indgenas, negros y campesinos) los poseedores y salvaguardas del conocimiento tradicional de la agrobiodiversidad y a pesar de ser estos grupos humanos tan distintos en sus modos de conformacin, vida y proyeccin al futuro, se puede en forma general plantear que en primera instancia se requiere: Reconocer la Historia y el contexto de los pueblos: todos los pueblos tienen un proceso de conformacin distinto, por lo cual se hace necesario reconocerlos frente a los retos y riesgos que han afrontado para subsistir entre lo que se cuenta el uso de los recursos para sus actividades de autoconsumo y produccin que les ha permito crecer en poblacin y permanecer en el tiempo. Fortalecerse en el conocimiento del entorno propio para entender y relacionarse con el ajeno.

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El fortalecimiento local y de las instituciones de gobierno propio para s ejercer autonoma y jurisdiccin como pueblos con control social, lo que garantizara la pervivencia como pueblo. Esto se liga al conocimiento y reconocimiento del Territorio as como en la prctica al ejercicio de gobernabilidad propia sobre dicho territorio. En este aspecto es que toma relevancia los ejercicios de cartografia social y las caracterizaciones socio ambientales que permiten conocer donde se vive, lo que se tiene, donde se tiene y el estado en que est, as como el para qu sirve. Conocer lo que se tiene as como su valor inmaterial o material, permite a un grupo humano ejercer gobernabilidad, autonoma y toma de decisiones frente a su bienestar y el entorno del que deriva sus actividades, lo que suma a la pervivencia en condiciones adecuadas, segn su cosmovisin, espiritualidad y modos de vida.

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Lo anterior es lo que ha tomado relevancia como el Ordenamiento del Territorio, en lo que aspectos como la memoria, la educacin (educacin propia), la organizacin, la oralidad son fundamentales para articular el territorio y sus componentes (recursos, espacios de uso, ecosistemas, grupos humanos). No se puede pensar la Naturaleza nicamente como la conformacin de recursos naturales, pues sta est ntegramente ligada al conocimiento de los pueblos indgenas, negros y campesinos. La Naturaleza para los pueblos se constituye en un ente que acta y que rige la vida de todos los seres, sustentado en creencias y cosmovisin espiritual. Los conocimientos pueden ser ancestrales y Tradicionales, los primeros remiten a un tiempo ms amplio, inmemorable, como lo es la creacin del universo, es de carcter sagrado y espiritual y puede tener un carcter restringido en la comunidad, mientras que el conocimiento tradicional persiste a causa de su uso cotidiano y se puede considerar como de uso popular, tiene relacin con conocimiento de las plantas, los animales, los lugares o espacios de uso donde se encuentran.

 El fortalecimiento de la Identidad Cultural como pueblo y la trasmisin y vivencia a diario de los factores que generan identidad (prcticas culturales, danzas, alimentos, rituales, lengua, mitos, etc). Pensarse como un pueblo en el presente para proyectarse hacia un futuro. No es suficiente con la reafirmacin del Ser si no se busca la proyeccin de una existencia en relacin con la propia comunidad, con el mundo exterior, con el entorno del cual se subsiste. En este aspecto son relevantes la promocin de los planes de vida (indgenas) y los planes de etnodesarrollo (negros), asi como los planes de desarrollo local (campesinos) donde las comunidades en reflexiones internas y autnomas pueden plantear las decisiones ms convenientes para el uso y manejo de su entorno y recursos asociados. En general se podra decir que la erosin del conocimiento tradicional encuentra causas en la prdida del territorio, imposibilidad de autonoma y toma de decisiones, lo que acarrea a su vez la dependencia de los sistemas externos de organizacin y de acceso a la educacin y comunicacin. Es as como cada vez ms, son los jvenes de las comunidades los ms expuestos a nuevos modelos de aprendizaje y de intercambio de experiencias pero sin fortalecerse en aquellos que le son propios como la Oralidad, La Lengua y La Espiritualidad. Fortalecer Lo Propio para interrelacionarse con el Otro. Recuperar las Lenguas y dialectos, permite la recuperacin del conocimiento tradicional en su origen, para los pueblos la Lengua nativa les permite conectarse con sus antepasados y vivir el presente con autonoma. Incorporar el valor de los Abuelos y Abuelas dentro de las comunidades, como portadores del conocimiento tradicional y promover su relacin con los jvenes para prepararlos y motivarlos a recibir los conocimientos tradicionales como un acervo de patrimonio material e inmaterial de su propia comunidad que imparte responsabilidades y efectos de carcter colectivo para la pervivencia como grupo humano. Pues el conocimiento tradicional se construye, hereda y valida nicamente dentro del contexto de la cultura y del territorio. De igual modo se requiere con los mdicos tradicionales, parteras, sabedores, promotores de salud, promotores ambientales, lderes, educadores etc.

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Como prioridades para la recuperacin del conocimiento tradicional con las comunidades indgenas y negras se debe considerar el fortalecimiento de la soberana alimentaria, la permanencia de la comunidad en sus territorios y la posibilidad de ejercer gobernabilidad dentro de los territorios. Las comunidades campesinas por su parte son ms fragmentadas, pero conservan un sincretismo de prcticas indgenas y de los negros que aplican en su vida cotidiana, requieren de igual modo fortalecer su autonoma alimentaria y tomar decisiones sobre sus modos de produccin. Los modos de vida de los pueblos tienen una relacin e incidencia directa con la conservacin del conocimiento tradicional, es as como la mayora de los grupos indgenas tienen un modo de vida de subsistencia, mientras que las comunidades negras se dedican a la subsistencia y la extraccin y en el caso de los campesinos se observa la subsistencia, la extraccin y la produccin con destino comercial. En este aspecto tiene gran incidencia el grado de aislamiento de las comunidades y las condiciones de las carreteras, el acceso a los mercados locales y la densidad de la poblacin. Qu se propone? Dado la integralidad de los conocimientos tradicionales y su incidencia en la pervivencia de la cultura de los grupos humanos que lo contienen y de los recursos biolgicos de donde sustentan sus necesidades, se propone una estrategia de carcter recproco, que parta del inters, necesidad y motivacin de las comunidades que tienen relacin con los recursos, permita la interaccin con dems comunidades, instituciones, academia en aras de valorar sus prcticas y conocimientos e involucre a los lderes, jvenes y mayores como abanderados de la visibilizacin y socializacin de los mismos. La estrategia tiene un sentido de pirmide donde la base principal del proceso son las comunidades y los recursos, en territorios y ecosistemas distintos, dado su permanencia en el tiempo y espacio, seguido de las instituciones, ongs y equipos regionales con quienes adelantan el proyecto COL/074406 en el marco de lo cual se realizan las actividades de recuperacin y fortalecimiento del CTAgb de manera temporal y puntual, para fortalecerse como la base de sus propios proyectos. Las entidades, organizaciones, ongs, instituciones y

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personas de orden regional y nacional contribuyen a visibilizar en mbitos ms amplios (regional, nacional e internacional) los alcances de sus acciones en aras de fortalecer sus capacidades, sus modos de vida y el aporte al enriquecimiento de la Agrobiodiversidad y la proteccin de los conocimientos tradicionales en el pas, as como se cuenta con unos actores que actan como evaluadores y financiadores del proyecto a nivel de recursos econmicos y de lneas de accin especificas respetando la autonoma y cultura particular de cada sitio piloto. En grfica podra ser lo siguiente:

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Grfica No. 2

Auto- reconocimiento Conciencia de Ser Portadores del CTradicional

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T R A N S M I S I O N C O M U N I C A C I O

F O R T A L E C I M I E N T O

Conocimientos Tradicionales
Socializan el proyecto COL/o74406 con las comunidades participantes y dems instituciones y organizaciones interesadas. Construyen metodologas de trabajo conjunto con las comunidades y equipo Nacional en los componentes 1- 2 3- 4. Mantienen la comunicacin permanente entre las instituciones financiadoras del proyecto y las comunidades. Ejecutan los recursos econmicos disponibles con las organizaciones. Organizan y hacen realidad las actividades con las comunidades. Orientan tcnicamente de acuerdo a lo dispuesto por el proyecto y a demanda de las comunidades. Sistematizan las experiencias.

PROYECTO COL/O74406 Instituciones, Ongs, enlaces locales, co-investigadores, comunicadores,

G E N E R o Y G E N E R a c i n

Territorios, Ecosistemas, Recursos, Grupos Humanos, Cultura, Identidad, Prcticas, Conocimientos tradicionales.

Son la base principal de todo el proyecto. Identifican sus necesidades de fortalecimiento en Conocimiento tradicional. Valoran sus conocimientos tradicionales y los factores que lo amenazan o ponen en riesgo. Proponen actividades y labores que permitan recuperar los CTAgb. en conjunto con Equipos tcnicos y en consideracin a los objetivos del proyecto COL/074406 Participan de manera Activa de sus iniciativas Hacen caracterizacin de Agrobiodiversidad, Toman decisiones, Visibilizan sus conocimientos y prcticas Documentan y practican sus CTAgb.

N
C O M U N I C A

PNUD- GEFMADS- Otros

Dispone los recursos financieros y humanos requeridos. Viabiliza las iniciativas propias de las comunidades para la recuperacin del CTAgb. Valora y visibiliza los resultados y esfuerzos de cada sitio piloto, como insumos para la toma de decisiones a nivel nacional e internacional.

La estrategia de fortalecimiento es VIVENCIAL y RECONOCE LAS CAPACIDADES, APTITUDES Y ACTITUDES de los hombres y mujeres que hacen parte de las comunidades indgenas, campesinas, negras y locales, por tanto propone aprovechar las actividades en campo e institucionales, ya que son las que adelantan de manera constante las comunidades tales como la caracterizacin, sistematizacin, documentacin, los intercambios, las mingas, las fiestas, lo que les permite vivenciar, memorar, reflexionar y actuar frente a las amenazas de prdida que estos afrontan, adems que se hace uso de los recursos disponibl es para reuniones, encuentros, festividades como espacios de encuentro. El inters del proyecto igualmente es el de motivar y reanudar estos momentos de dilogo y reflexin con la expectativa de que las acciones tengan continuidad por parte de las comunidades al generarse como hbitos cotidianos y que responden a necesidades para las comunidades, por lo cual la alimentacin, la salud y la agricultura son elementos de recuperacin prioritarios para la subsistencia de las comunidades y las especies. En general se pretende reflexionar sobre lo siguiente: 1. Que nos une en comn con el objetivo del proyecto Col/074406? 2. Cules son nuestras fortalezas y debilidades en cuanto al Conocimiento tradicional? 3. Cmo queremos fortalecer nuestras debilidades? 4. Para qu me sirve este fortalecimiento? 5. Cmo lo aplicamos? 6. Cmo lo mantenemos en el tiempo? 7. Qu papel cumplen hombres y mujeres (rol) en la recuperacin y transmisin del conocimiento tradicional? 8. Cmo se involucra a los nios y jvenes en las estrategias de fortalecimiento de conocimiento tradicional? El proceso de fortalecimiento en el tema de Conocimiento Tradicional propone lo siguiente: 1. Tener en cuenta las capacidades y necesidades desde el individuo, la familia, la comunidad, la institucionalidad, considerando la perspectiva de Gnero y Generacin.

Estrategia de fortalecimiento con perspectiva de gnero

2. Apostar por las experiencias vivenciales que permitan compartir, memorar, dinamizar, participar en los distintos niveles de ejecucin del proyecto. 3. Documentar cambios y transformaciones en cuanto a la percepcin, sensibilizacin, prcticas, hbitos en relacin con los conocimientos tradicionales y los recursos de la Agrobiodiversidad. 4. Hacer conciencia de la importancia del CTAgb desde las experiencias particulares y contextos, como una oportunidad para el bienestar y la autosostenimiento. 5. Involucrar en todas las actividades la participacin de hombres y mujeres, jvenes y mayores, que interacten y propongan alternativas acordes a sus motivaciones. Segn lo enunciado arriba, se propone como estrategia de fortalecimiento del conocimiento tradicional algunas acciones de acuerdo con los distintos momentos de ejecucin del proyecto, las cuales pueden adelantarse por parte de las comunidades participantes, otras por los equipos tcnicos regionales y enlaces locales.

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Cuadro No. 1 Acciones de fortalecimiento de capacidades en Conocimiento tradicional con perspectiva de Gnero y Generacin A continuacin se propone una serie de estrategias con acciones que se espera sean ajustadas e implementadas por las comunidades de los sitios piloto, considerando los aportes, conceptos y necesidades de hombres y mujeres frente al conocimiento tradicional:
EJE

Estrategia GNERO

Objeto

ACCIONES

A quin va dirigido?

1.Sensibilizacin frente al concepto de CTradicional. Quin hace qu?

Conciencia de

Quin sabe qu?

Propiciar espacios de reflexin internos donde las comunidades hagan conciencia sobre lo que entienden o reconocen como conocimiento tradicional. Elaboracin de material

Comunidadesfamilias participantes Equipos tcnicos regionales y enlaces locales.

EJE

Estrategia GNERO

Objeto

ACCIONES

A quin va dirigido?

T RASMISION DE CONOCIMIENTOS TRADICIONALES

Lo que SOMOS Y Amenazas al conocimiento Tradicional

Quien aporta a? Quien soy? personal, comunitario. A nivel familiar,

divulgativo Carteleras Memorias Construccin de una imagen o identidad del proyecto particular por sitio piloto y una comn. Dems actores que interacten con el proyecto.

2. Visibilizacin de nuestros CTradicionales.

Es t ra t e g ia
3. Identificacin de los factores que amenazan o ponen en riesgo los CTradicionales. Quin y cmo aporta a la recuperacin del CTradicional? Qu conocimientos puedo transmitir y recuperar? A quien enseo? Tiempo: proyecto Al inicio del y durante la

Resultado: Que las comunidades del proyecto se reconozcan como portadoras del conocimiento tradicional y su papel en la conservacin de la Agrobiodiversidad. Unificacin de una imagen de Identidad del proyecto entre sitios piloto. Lnea base por sitio piloto para la toma de decisiones sobre cmo recuperar los conocimientos tradicionales e incorporarlos en la vida cotidiana y festiva de las comunidades que permita

Estrategia de fortalecimiento con perspectiva de gnero

EJE

Estrategia GNERO

Objeto

ACCIONES

A quin va dirigido?

de

ejecucin del mismo.

implementar un plan de acciones acorde a los contextos y necesidades por sitio piloto. Documentacin de los conocimientos tradicionales, los recursos de la Agrobiodiversidad, las prcticas culturales etc. (por rol y edad) Sistematizacin de resultados de caracterizacin de los conocimientos tradicionales y de las prcticas de manejo aplicadas a los recursos de la agrobiodiversidad. Pgina Web por sitio piloto y pgina Web del proyecto. Videos Comunidades Equipos tcnicos regionales y equipo Nacional.

c o mun i

Identificacin de los Conocimientos Tradicionales

1. Caracterizacin de CTradicionales

2. CT

Sistematizacin de

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cac i ones

Tiempo: caracterizacin durante el ao 2012. Se puede ir actualizando a medida que trascurre el proyecto para medir cmo se incrementa en conocimientos tradicionales, prcticas y agrobiodiversidad. Sistematizacin. el ao 2013. Durante

Otros (instituciones, consultores y organizaciones vinculadas al proyecto)

Registro de Celebracin de fiestas Registro de Intercambios de conocimientos.

EJE

Estrategia GNERO

Objeto

ACCIONES

A quin va dirigido?

Resultados: Metodologa de caracterizacin de Agrobiodiversidad y Conocimientos tradicionales dispuesta en material divulgativo (Caja de herramientas metodolgicas) para el proyecto. Valores Culturales (prcticas aprendizajes aplicados) 1. Toma de decisiones sobre los conocimientos tradicionales a ser recuperados y fortalecidos segn lo obtenido en las caracterizaciones y sistematizacin. Tiempo. adelante. 2013 y en Recuperacin de especies en espacios de uso de las familias: huertos, cultivos, zoteas, solares etc. Celebraciones y festividades recuperadas Gastronoma /recetarios (con participacin de hombres y Organizacin y participacin en Intercambios de semillas de hombres y mujeres. Conformacin de redes de sabedores (con hombres y mujeres estableciendo normas de acceso y distribucin)

Comunidades con el acompaamiento de equipos tcnicos regionales y del Equipo tcnico Nacional

Estrategia de fortalecimiento con perspectiva de gnero

EJE

Estrategia GNERO

Objeto

ACCIONES

A quin va dirigido?

mujeres) Resultado: Procesos de participacin y eventos de recuperacin y fortalecimientos documentados con aspectos de Gnero, Generacin. Incremento de los conocimientos tradicionales, las prcticas y los recursos de la Agrobiodiversidad documentados. Oportunidades del Conocimiento Tradicional 1. Incremento de los conocimientos tradicionales y prcticas relacionadas. 2. Identificacin de productos promisorios por parte de las comunidades que permitan mejorar sus condiciones de bienestar a nivel familiar y comunitario. Resultado: Oportunidades con recursos de la agrobiodiversidad y de la Cultura (conocimiento tradicional) identificados. Estrategias diseadas por parte de las comunidades para gestionar, promocionar sus productos promisorios a nivel local y regional.

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LA TRASMISIN trata de la perspectiva de comunicacin propia de las comunidades donde es evidente el rol de hombres y mujeres respecto a los CONOCIMIENTOS TRADICIONALES y que permiten la pervivencia sus PRACTICAS es la principal estrategia por lo que TRANSVERSA a todas las acciones encaminadas al fortalecimiento de capacidades en conocimiento tradicional, que

EJE

Estrategia GNERO

Objeto

ACCIONES

A quin va dirigido?

pretenda adelantar el proyecto en todos sus componentes y con todos sus actores pasivos y activos. Este eje se complementa y fortalece con la Estrategia de Comunicaciones del proyecto la cual fue diseada de manera participativa con los representantes de los cuatro sitios piloto durante el mes de Octubre del 2012. La estrategia de fortalecimiento de capacidades en CTradicional construye y prepara por tanto, los insumos a ser trasmitidos, re-aprendidos, recuperados y aplicados por la estrategia de Comunicaciones a lo largo del proyecto.

A continuacin se adjuntan algunas observaciones4 a los resultados de los componentes 2 3 y 4 que permiten la incorporacin de indicadores de Gnero y Generacin como aporte a los indicadores del proyecto COL/074406.

4 Observaciones elaboradas por Klaudia Crdenas , revisadas y validadas por Amalia Diaz (PNUD) en mayo de 2012.

Estrategia de fortalecimiento con perspectiva de gnero Producto Estrategia Cambios/indicador metodolgico de Gnero Resultado 2. Proteccin de la AB de Nmero de hectreas bajo sistemas de manejo que contribuyan al aumento importancia mundial, regional y local de la AB y del conocimiento asociado en el Amazonas, los Andes y el mediante el fortalecimiento de las Choc a travs de proyectos de demostracin con comunidades indgenas, prcticas tradicionales y el acceso a los afro y campesinas en cada sitio piloto. mercados. Nmero de hectreas de bosques asociados a los sistemas de manejo de la AB que se conserven y/o recuperen en las reas de influencia de los proyectos de demostracin. Nmero de familias que incorporen las prcticas tradicionales en los proyectos de demostracin. Nmero promedio de productos cultivados por familia que contribuyan a su subsistencia. Nmero de productos certificados o en proceso de certificacin Aumento de los ingresos con los productos certificados procedentes de la AB, que incorporan CT. 1. Cuatro Definir y confirmar grupo objetivo Garantizar la presencia proyectos de de mujeres en el Caracterizacin de las parcelas productivas Cuantas parcelas a demostracin (ubicacin con SIG, identificacin de variedades, de grupo objetivo. cargo de hombres y de produccin Seleccionar parcelas los ecosistemas circundantes, de la fauna numero de parcelas a sostenible de que estn a cargo de asociada). cargo de mujeres AB con hombres y de comunidades mujeres. indgenas, afrocolombianas Recuperacin de Semillas (Establecer viveros, La recuperacin de y otras semillas diferenciada bancos de semillas comunitarias, intercambios de comunidades semillas, recoleccin silvestre, identificacin de rurales de Procedimiento para productos forestales no maderables). Actividad

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Colombia en los ecosistemas del Amazonas, Choc y andino.

2. Sistema de Informacin para AB y CT.

Estimular el desarrollo de sistemas de almacenamiento, plantacin y cuidado. Caracterizar, delimitar y desarrollar medidas de manejo para las reas silvestres protegidas aledaas a las zonas de cultivo. Restaurar tierras degradadas. Promover el establecimiento de lugares para el intercambio, el trueque y las estrategias de mercado de los pequeos agricultores. Definir indicadores de uso, valoracin y conservacin de la AB y el CT asociado (durante el primer ao del proyecto) Desarrollar sistemas de informacin georeferenciada con el fin de comprender los impactos y amenazas a los sistemas agrcolas que dependen del CT. Desarrollar protocolos de investigacin y de recopilacin de la informacin. Estandarizacin de la informacin.

lograrlo con enfoque de gnero. Para garantizar lograr visibilizar el genero

Acceso al mercado de las mujeres Hay que definir como No. No est explicito se desarrollara el como beneficiar a las sistema de familias. transmisin para lo cual se tendr en cuenta las siguientes preguntas: Cul es la utilidad del sistema de informacin? A quin beneficiaran? Cmo hacerlo? Para la toma de que decisiones es til? Cmo funcionara? Cmo y quin continuara usando el sistema?

Estrategia de fortalecimiento con perspectiva de gnero

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3. Planes de mercadeo para los dos productos de AB que sern certificados

Definir grupo objetivo Identificacin y seleccin de los productos (servicios) con potencial comercial (en algunos lugares esto puede comenzar durante el segundo ao) Identificacin de los mercados locales, regionales, nacionales e internacionales para los productos. Exploracin de la oferta y la demanda potencial para los productos seleccionados. Estructuracin y constitucin de un modelo de mercadeo asociativo. Desarrollo de la cartografa de actores, arreglos institucionales para fortalecer la cadena de valor. Desarrollo de productos, identificacin de lagunas y necesidades tcnicas/de mercadeo e implementacin de los procesos de innovacin. Formulacin de un plan de mercadeo y marketing con nfasis en la cadena de valor. Implementa

En la definicin de los productos promisorios se analizaran la distribucin de beneficios que generan para hombres y mujeres. Documentar quien hace que en la cadena productiva y en la distribucin de beneficios. Identificar necesidades oportunidades Gnero.

y por

4 Mecanismos de certificacin para dos productos AB

Identificar y evaluar el estado de conformidad y costes/beneficios de la adopcin de las normas bsicas de los sistemas de certificacin. Establecimiento de planes de mejora para el cumplimiento de la(s) norma(s) seleccionada(s). Procesos de verificacin y auditora de las certificaciones de seleccionadas.

Garantizar la participacin de hombres mujeres

Analizar si existen necesidades especficas de parte de mujeres para participar en igualdad de condiciones en la construccin de estos mecanismos de Creacin participativa de un sistema de verificacin certificacin. de procesos y productos con indicadores de proteccin de la biodiversidad, AB y el CT asociado Generar espacios de y en conformidad con los principios y criterios del mujeres para artculo 8j del CBD y el Convenio 169 de la OIT comunicarles previamente estas sobre pueblos y tribus indgenas. actividades y ayudar a que participen ms del proceso.

Revisin de los instrumentos de planeacin 5. Cinco (5) ambiental y evaluacin de los sistemas productivos planes de e identificacin de las mejores prcticas manejo y uso de tradicionales. Se desagregue el enfoque de productos de GENERO

Garantizar que los dos primeros productos se hagan con enfoque de Gnero

Estrategia de fortalecimiento con perspectiva de gnero

subsistencia claves en las regiones prioritarias.

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Diagnstico de campo de las condiciones ecolgicas, socio-culturales, econmicas y del potencial de cada producto de subsistencia. ENFOQUE DE GENERO Formulacin propuesta de manejo para cada especie (incluyendo el uso de la tierra, las estrategias de produccin que aplican para cada sitio y los sistemas de seguimiento). Manejo por Gnero, conocimiento y generacin. Validacin y revisin de la zonificacin de las propuestas con las instituciones y comunidades en cada sitio. Talleres de socializacin con las comunidades y las organizaciones. Incorporacin de resultados en el sistema de informacin del proyecto Incorporacin de resultados en los sistemas la planeacin local y regional. Resultado 3 Nmero de estrategias y programas de proteccin y promocin de la AB y del conocimiento asociado Fortalecimiento ejecutado, financiado y/o en ejecucin (por parte de entidades pblicas y privadas a nivel local, de la capacidad nacional e internacional) local para el Nmero de familias fortalecidas con las prcticas tradicionales asociados al manejo de la AB. manejo de los Nmero de personas capacitadas en la elaboracin e implementacin de planes de mercadeo de los agroproductos asociados con la AB y el CT. ecosistemas y el Nmero de prcticas culturales nuevas y/o recuperadas (rituales, fiestas, bailes, encuentros, conocimiento festivales, talleres y eventos) asociados con la AB. tradicional Nmero de PEI y correcciones respecto a la transmisin del CT asociado a la AB

asociado a la agrobiodiversidad Estrategia para un mecanismo de transmisin del CT/AB

Red facilitadora del intercambio de informacin entre los productores, los custodios de semillas, viveros, bancos de semillas comunitarios y otras organizaciones que participen en los proyectos piloto de demostracin. En la identificacin de poseedores Nmero de mujeres y de hombres identificados y seleccionados como poseedores de conocimiento. Identificacin y seleccin de los poseedores del conocimiento. Nmero de mujeres fortalecidas en el manejo de conocimientos en alimentacin y medicina tradicional Que participen en la construccin o aplicacin de propuesta hombres y mujeres Que participen en la construccin o aplicacin de propuesta hombres y mujeres

Creacin de una propuesta de metodologa participativa.

Recopilacin de la tradicin oral, bibliografa secundaria, documentos, ensayos, entrevistas y cartografa social.

Estrategia de fortalecimiento con perspectiva de gnero

Recopilacin y sistematizacin de la informacin sobre campos y parcelas (talleres de metodologa), SIG (ensayos, mapas). Caracterizacin de los valores culturales. Caracterizacin de los alimentos, medicamentos y otros valores de uso.

Que participen en la construccin o aplicacin de propuesta hombres y mujeres

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Nmero de mujeres que recuperen la siembra de agrobiodiversidad y fomenten los conocimientos y uso en la GASTRONOMIA Recuperacin la alimentacin y dietas tradicionales. Hombres contribuyendo a la siembra de la agrobiodiversidad y la contribucin de semillas para la preparacin de recetas.

Produccin de la documentacin sobre el

conocimiento tradicional asociado a la agrobiodiversidad y produccin y prueba del material didctico basado en la anterior informacin y focalizada en los grupos destinatarios. Numero de mujeres que participan en el fomento de la transmisin de conocimiento (gastronoma local, salud)

Promocin de las formas de transmisin del CT asociado a la AB (rescate y puesta en prctica) (DOCUMENTO ESTRATEGIA COMPONENTE 3)

Informacin para mejorar la inclusin de la AB en los POT, Planes de Vida y Planes de Desarrollo tnico. Propuesta para modificar los modelos educativos relacionados con la AB y el CT asociado Nmero de mujeres y hombres (generacional) fortalecidos en el conocimiento y prctica de la pintura corporal con plantas tintoreas del bosque numero de Nios (as) (nias) fortalecidos en la recuperacin de los conocimiento tradicionales del

Revisar y analizar los Planes Educativos Institucionales (PEI): (calendarios escolares, planes de estudios, planes de etno-educacin, material didctico).

Revisar y analizar los mtodos de transmisin del CT, caracterizacin de los espacios para la transmisin del CT asociado a la AB en: calendarios ecolgicos, sistemas tradicionales de trabajo cooperativo, tales como mingas, trueques, mano

Estrategia de fortalecimiento con perspectiva de gnero

vuelta, fogn, mercados y chagras. Determinar el estado del arte de los modelos educativos formales e informales para la transmisin del CT asociado a la AB.

Propuesta de modificacin de los modelos educativos formales e informales para la transmisin del CT asociado a la AB.

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bosque y cultivos Estrategias educativas incorporadas en la escuelas Que la propuesta recoja la participacin y los saberes de hombres y mujeres en la trasmisin para la escuela. No dejar por fuera los temas de cocina, recetas, salud etc.

Investigacin participativa con los docentes y la comunidad educativa en las prcticas pedaggicas para el ajuste de los modelos educativos. Una red para los productores y organizaciones Identificacin de los productores que poseen las asociadas a los semillas. proyectos de demostracin de AB y CT Nmero de mujeres y hombres que recuperan la siembra de agrobiodiversidad y fomentan los conocimentos y uso en la GASTRONOMIA nmero de hombres y muejeres contribuyendo a la siembra de la agrobiodiversidad y la

Establecimiento de redes de custodios de semillas.

Establecimiento de normas culturales para los bancos comunitarios de semillas y viveros (compartir resultados con los componentes 2 y 3).

custodios de semillas. Nmero de variedades de semillas recuperadas y sembradas en cultivos. Normas culturales recomendadas por mujeres y normas culturales recomendadas por hombres. nmero de Mujeres y HOMBRES participando de la red de custodios de semillas

Establecimiento de regulaciones basadas en la comunidad para el depsito, intercambio y acceso a los viveros y a la base de datos. Desarrollo de los registros comunitarios y de la capacidad de almacenamiento de la informacin. Conocer experiencias sobre CT/AB (fuera de los sitios piloto).

Intercambio de experiencias sobre el CT asociado a la AB.

Que participen hombres y mujeres y a los eventos asistan hombres y mujeres. Nmero de Hombres y mujeres que participan de estos intercambios y que aporten desde

Estrategia de fortalecimiento con perspectiva de gnero

sus prcticas

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Programa de formacin, dirigido a lderes comunitarios, sobre temas pertinentes al manejo, proteccin y promocin de la agrobiodiversidad y el conocimiento tradicional asociado. Resultado 4. Concientizacin del valor de la AB y el CT asociado por parte de los decisores, comunidades y organizaciones
5

En el diseo Que los contenidos de conceptual y estos programan Desarrollo de contenidos para los programas de metodolgico de recojan los capacitacin e identificacin de los lderes de la comunicacin debe conocimientos de comunidad. asegurarse la hombres y mujeres y participacin de las se imparta a ambos. mujeres y la aplicacin . Elaboracin de manuales de capacitacin sobre: del enfoque de gnero seguridad y soberana alimentaria, gestin de Acceso al mercado de recursos financieros, desarrollo de planes de Que los contenidos de las mujeres. mercadeo, mecanismos para la distribucin de los estos programas beneficios, desarrollo de mercados y certificacin contribuyen a de los productos agrcolas. reduccin de brechas Plan de implementacin. de Genero Cantidad del personal de las organizaciones asociadas informado y consciente de la importancia del CT/AB. Nmero de familias en los sitios piloto, vinculadas a una red de informacin de AB que apoye el intercambio de informacin. Nmero de procesos de comunicacin locales/comunitarios 5 que contribuyan a la reflexin, socializacin y acciones relacionadas con la comprensin, valoracin y proteccin del CT/AB y que generen participacin en la creacin de una poltica pblica para su proteccin. Nmero de productos de comunicacin (es decir, vdeos, obras de teatro, fiestas culturales, etc.) que informen a la opinin pblica y movilicen a los ciudadanos hacia la proteccin del CT y la AB.

Se establecer una lista especfica de estos procesos durante el ao 1

Estrategias para la formacin y la sensibilizacin sobre el valor de la AB y el CT asociado, dirigidas a los sectores pblico y privado en las universidades, escuelas superiores de agricultura y en las escuelas locales

Cartografa de la capacidad institucional a nivel local y regional de las entidades decisorias frente a la AB. Metodologas apropiadas que garanticen la participacin de la mujer y el recoger sus intereses, para el desarrollo de cada producto de comunicacin. Diseo de productos especficos de comunicacin, para la mujer y/o elaborados por las mismas mujeres

Diseo conceptual y metodolgico de comunicacin.

Estrategia de fortalecimiento con perspectiva de gnero

Estrategias de receptividad pertinente en la formacin e implementacin de la sensibilizacin desarrollada.

Diseo de productos especficos de comunicacin, para la mujer y/o elaborados por las mismas mujeres

Sistematizacin de las experiencias locales. Campaas de comunicacin (radio, televisin, peridicos) que promuevan los productos agrcolas y los sistemas asociados al conocimiento tradicional Ejemplo: programa radial con consejos de Identificacin de la capacidad local para mujeres (acorde a lo comunicacin comunitaria (actores, poseedores del que la comunidad conocimiento, fuentes de informacin viva y agentes elija) que conforman las redes sociales a nivel local). Participacin de las mujeres de mujeres y hombres en la formulacin e implementacin de la estrategia de comunicaciones. Participacin de las mujeres de mujeres y hombres en la formulacin e implementacin de la estrategia de comunicaciones Participacin de las mujeres de mujeres y hombres en la

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Creacin de la capacidad para disear procesos de planificacin de las comunicaciones.

Ejecucin de actividades y proyectos comunicacin basados en la comunidad.

de

Encuentro entre sus comunidades pues ellos no manejan el radio, o televisin, o pgina web. Se puede pensar en cartillas o materiales impresos o Consolidacin de las redes sociales locales que CDs, diseo de juegos garanticen la transmisin del CT/AB. para nios, conversaciones con abuelos, es decir, estrategias y mecanismos ms personalizados.

formulacin e implementacin de la estrategia de comunicaciones participacin de las mujeres de mujeres y hombres en la formulacin e implementacin de la estrategia de comunicaciones.

Planificacin y realizacin del programa de divulgacin (con los medios de comunicacin convencionales y alternativos) para el CT/AB.

Diseo e implementacin del programa de sensibilizacin para periodistas, centrado en el

participacin de las mujeres de mujeres y hombres en la formulacin e implementacin de la estrategia de comunicaciones participacin de las mujeres de mujeres y

Estrategia de fortalecimiento con perspectiva de gnero

conocimiento, valoracin y difusin del CT/AB.

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Red de informacin sobre la AB que cubre: productores, productos, recetas, semillas, mercados y precios

Difusin de las experiencias del proyecto de CT/AB entre los sitios piloto.

Difusin de la informacin sobre experiencias, lecciones aprendidas, protocolos y conocimiento tradicional a los sectores pblico y privado a nivel regional, nacional e internacional. (Revisar con Maria C. si esto cambio?) Diseo e implementacin de un sitio web para dar a conocer la informacin del proyecto. (Revisar con Mara C.) Observacin: Preguntar a Mara C. si estos cambiaron y como quedaron los alcances de esto en la ltima versin del documento de proyecto.

hombres en la formulacin e implementacin de la estrategia de comunicaciones Asistencia de hombres y mujeres a los eventos de manera distribuida, en las oportunidades de eventos que se generen. Participacin de hombres y mujeres en la toma de decisiones sobre el material a ser difundido y en la difusin efectiva de resultados. Difusin de informacin acorde a los intereses y aportes de hombres y mujeres en pgina web.

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