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- TIPOS DE INVESTIGACION 1) Investigacin Histrica

Este tipo de investigacin busca reconstruir el pasado de la manera ms objetiva y exacta posible, para lo cual de manera sistemtica recolecta, evala, verifica y sintetiza evidencias que permitan obtener conclusiones vlidas, a menudo derivadas de hiptesis. Caractersticas: Las siguientes caractersticas son propias de la investigacin histrica: a. Este tipo de investigacin depende de datos observados por otros, ms que por el investigador mismo. b. Estos datos son de dos clases: fuentes primarias, derivadas de la observacin y registro directo de acontecimientos por su autor; fuentes secundarias, cuyo autor informa observaciones realizadas primeramente por otros. Las fuentes primarias son evidencias de primera mano y deben usarse preferentemente. c. Las fuentes deben someterse a dos tipos de crtica: crtica externa, que determina la autenticidad del documento; y la crtica interna, que examina los posibles motivos, prejuicios y limitaciones del autor del documento que posiblemente lo hayan determinado a exagerar, distorsionar u omitir informacin. Contrariamente a la prctica usual, la historia debe ser rigurosa, sistemtica y, en cierta modo, exhaustiva; no debe ser una recoleccin indisciplinada de informacin inapropiada y no confiable.Ejemplos de investigaciones histricas son las siguientes: Evolucin de los mtodos de enseanza de la historia de Ecuador durante el presente siglo. Conflictos polticos en el deporte ecuatoriano. Influencias de las ideologas polticas en el deporte en el pas. Etapas en la investigacin histrica Como en toda investigacin seria y ordenada, en sta deben seguirse los siguientes pasos:

Definir el problema, para lo cual debemos preguntarnos si el tipo de investigacin histrica es el apropiado. Formular hiptesis u objetivos especficos que proporcionen direccin a la investigacin. Recolectar informacin, teniendo en mente su fuente de origen, primaria o secundaria. Usualmente esa informacin se recoge en tarjetas de tamao apropiado y codificadas. Evaluar la informacin, segn criterios de crtica interna y externa. Informar los resultados, interpretaciones y conclusiones, apoyadas en la bibliografa.

Investigacin descriptiva
Se propone este tipo de investigacin describir de modo sistemtico las caractersticas de una poblacin, situacin o rea de inters. Caractersticas Este tipo de estudio busca nicamente describir situaciones o acontecimientos; bsicamente no est interesado en comprobar explicaciones, ni en probar determinadas hiptesis, ni en hacer predicciones. Con mucha frecuencia las descripciones se hacen por encuestas (estudios por encuestas), aunque stas tambin pueden servir para probar hiptesis especficas y poner a prueba explicaciones. Ejemplos de investigaciones descriptivas son los siguientes: Un censo de poblacin. Determinar las preferencias de los habitantes de una ciudad por ciertos programas de televisin. Determinar algunas caractersticas de las escuelas pblicas de un pas. Etapas de la investigacin descriptiva Definir en trminos claros y especficos qu caractersticas se desean describir. Expresar cmo van a ser realizadas las observaciones; cmo los sujetos (personas, escuelas, por ejemplo) van a ser seleccionados de modo que sean muestra adecuada de la poblacin; qu tcnicas para observacin van a ser utilizadas (cuestionarios, entrevistas u otras) y si se sometern a una pre-prueba antes de usarlas; cmo se entrenar a los recolectores de informacin.
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Recoger los datos. Informar apropiadamente los resultados.

Investigacin experimental
Existen diferentes maneras de investigar experimentalmente, llamadas diseos experimentales, pero aqu slo caracterizamos la forma general de todos ellos. La investigacin experimental se ha ideado con el propsito de determinar, con la mayor confiabilidad posible, relaciones de causa-efecto, para lo cual uno o ms grupos, llamados experimentales, se exponen a los estmulos experimentales y los comportamientos resultantes se comparan con los comportamientos de ese u otros grupos, llamados de control, que no reciben el tratamiento o estmulo experimental. Caractersticas de la investigacin experimental a. Requiere de una manipulacin rigurosa de las variables o factores experimentales, y del control directo o por procedimientos estadsticos al azar, de otros factores que pueden afectar el experimento. Estos procedimientos al azar incluyen la seleccin de los sujetos, la asignacin al azar de los sujetos a los grupos experimental y de control y la asignacin al azar del tratamiento experimental a uno de los grupos. b. Emplea un grupo de control para comparar los resultados obtenidos en el grupo experimental, teniendo en cuenta que, para los fines del experimento, ambos grupos deben ser iguales, excepto en que uno recibe tratamiento (el factor causal) y el otro no. c. La investigacin experimental es el procedimiento ms indicado para investigar relaciones de causa-efecto, pero a la vez tiene la desventaja de ser artificial y restrictivo, vindose limitada su aplicacin a los seres humanos, bien sea porque estos actan de manera diferente bajo condiciones de observacin controlada o simplemente por razones ticas. Ejemplos de este tipo de investigacin son los siguientes:

Probar que el alquitrn del tabaco produce cncer cuando es aplicado en determinadas condiciones a la piel de las ratas. Investigar los efectos de dos mtodos de enseanza de la historia de Colombia en el aprendizaje en grupos de nios de 5 de primaria, controlando el tamao de la clase y el nivel de inteligencia de los nios, y asignando profesores y estudiantes al azar a los grupos de control y experimental. Investigar los efectos de una clase de abonos en el crecimiento precoz de un tipo de maz, controlando otros factores que tambin puedan afectar el crecimiento, suministrando el abono a un grupo de plantas experimentales y no suministrndolo al grupo de plantas de control. Etapas en la investigacin experimental: Revisar la literatura relativa al problema. Identificar y definir el problema. Formular la hiptesis explicativa, deducir sus consecuencias en trminos observables y definir trminos bsicos. Elaborar plan experimental. Identificar todos los factores o variables no experimentales que puedan afectar el experimento y determinar cmo controlarlas. Seleccionar el diseo experimental apropiado. Seleccionar una muestra representativa de sujetos, asignarlos a los grupos y a uno de stos asignarle el tratamiento experimental. Seleccionar o elaborar instrumentos para realizar el experimento y medir sus resultados. Elaborar procedimientos para recoger los datos del experimento. Enunciar la hiptesis nula. Realizar el experimento. Organizar los resultados en forma estadsticamente apropiada, de modo que se pueda apreciar claramente el efecto. Aplicar la prueba de significacin estadstica apropiada. Informar los resultados por escrito.

Investigacin cuasi-experimental
Por medio de este tipo de investigacin podemos aproximarnos a los resultados de una investigacin experimental en situaciones en las que no es posible el control y manipulacin absolutos de las variables.
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Caractersticas a. Es apropiada en situaciones naturales, en que no se pueden controlar todas las variables de importancia. b. Su diferencia con la investigacin experimental es ms bien de grado, debido a que no se satisfacen todas las exigencias de sta, especialmente en cuanto se refiere al control de variables. Ejemplos de investigacin cuasi-experimental son los siguientes: Investigar el efecto de dos mtodos de educacin nutricional a dos grupos de madres seleccionadas al azar, en una situacin en que los instructores han escogido voluntariamente el mtodo a seguir. Estudiar los efectos de un programa para conducir un automvil correctamente, en que los sujetos del grupo experimental y de control no son asignados al azar. Evaluar los efectos de un programa para prevenir los comportamientos delictivos en jvenes que han abandonado sus hogares, con un grupo experimental constituido por jvenes que voluntariamente se ofrecen para seguir programa. Etapas Las mismas que en la investigacin experimental, pero reconociendo el investigador las limitaciones de validez interna y externa propias de este tipo de investigacin.

Caractersticas a. Es indicado en situaciones complejas en que importa relacionar variables, pero en las cuales no es posible el control experimental. b. Permite medir e interrelacionar mltiples variables simultneamente en situaciones de observacin naturales, como en los ejemplos ofrecidos. c. Permite identificar asociaciones entre variables, pero hay que prevenir que ellas sean espurias o falsas, introduciendo los controles estadsticos apropiados. d. Es menos riguroso que el tipo de investigacin experimental porque no hay posibilidad de manipular la variable (o variables) independiente(s) ni de controlarlas rigurosamente. En consecuencia, no conduce directamente a identificar relaciones causaefecto, pero s a sospecharlas. Ejemplos de investigaciones correlacionales son los siguientes: En un grupo de estudiantes, determinar la relacin entre inteligencia(C.l.), estado nutricional, educacin y nivel de ingreso de los padres. En un grupo de trabajadores, identificar el grado de satisfaccin con el traba o en relacin con el nivel educativo, ingreso salarial, condiciones del trabajo y nmero de hijos. Uso de mtodos de planificacin familiar en relacin con aos de estudio, residencia rural o urbana y nivel de aspiraciones para con los hijos. Etapas en investigaciones correlacionales Definir el problema. Revisar la literatura. Determinar el diseo operacional: Identificar las variables pertinentes. Seleccionar los sujetos apropiados. Determinar cules instrumentos son los ms apropiados para obtener los datos. Seleccionar las tcnicas de correlacin estadstica apropiadas para los datos. Recoger los datos. Analizar los datos por medio de las correspondientes tcnicas correlacionales e interpretar los resultados.
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Investigacin correlacional
En este tipo de investigacin se persigue fundamentalmente determinar el grado en el cual las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variacin en otro u otros factores. La existencia y fuerza de esta covariacin normalmente se determina estadsticamente por medio de coeficientes de correlacin. Es conveniente tener en cuenta que esta covariacin no significa que entre los valores existan relaciones de causalidad, pues stas se determinan por otros criterios que, adems de la covariacin, hay que tener en cuenta.

Estudio de caso
Este tipo de investigaciones es apropiado en situaciones en las que se desea estudiar intensivamente caractersticas bsicas, la situacin actual, e interacciones con el medio de una o unas pocas unidades tales como individuos, grupos, instituciones o comunidades. Caractersticas: a. Este tipo de investigaciones tienen como caractersticas el estudio en profundidad de una unidad de observacin, teniendo en cuenta caractersticas y procesos especficos o el comportamiento total de esa unidad en su ciclo de vida total o un segmento de ella. b. Son particularmente tiles para obtener informacin bsica para planear investigaciones ms amplias, pues, debido a lo intensivo de la indagacin, arrojan luz sobre importantes variables, interacciones y procesos que merezcan ser investigados ms extensivamente. Sin embargo, sus resultados son difcilmente generalizables a las poblaciones a la cuales pertenecen los casos, pues stos generalmente se escogen porque representan situaciones dramticas ms tpicas. Ejemplos de estudio de caso pueden ser los siguientes: Los estudios de Piaget sobre el desarrollo cognitivo en los nios. El estudio de un antroplogo sobre las caractersticas culturales de una comunidad indgena. El estudio de un caso de intoxicacin en una comunidad. Estudio en profundidad del tratamiento social y psicolgico de un adolescente adicto a la marihuana. Etapas en la investigacin: Enunciar los objetivos de la investigacin. Indicar cul es la unidad de estudio, el caso y qu caractersticas, relaciones y procesos se van a observar. Indicar cmo se selecciona el caso y qu tcnicas de observacin van a ser utilizadas.

Recoger los datos. Organizar los datos en alguna forma coherente que reconstruya la unidad que se estudia. Informar los resultados y discutir su significacin en funcin de los objetivos propuestos al iniciar el estudio.

Investigacin ex post factoSobre hechos cumplidos

Este tipo de investigacin es apropiada para establecer posibles relaciones de causa-efecto observando que ciertos hechos han ocurrido y buscando en el pasado los factores que los hayan podido ocasionar. Se diferencia del verdadero experimento en que en ste la causa se introduce en un momento determinado y el efecto se viene a observar algn tiempo despus. Caractersticas:

a.

b.

c.

d.

La principal caracterstica de este tipo de investigacin es que el investigador escoge uno o ms efectos que le es dable observar y se retrotrae en el tiempo en busca de posibles causas, relaciones y su significado. Es apropiado cuando por razones prcticas, econmicas o ticas, no es posible realizar experimentos. Proporcionar informacin til sobre la naturaleza del problema: qu factores estn asociados, bajo qu circunstancias, en qu secuencia aparecen. Actualmente las posibles relaciones causases que puedan determinarse por estudios ex post facto, se benefician considerablemente de tcnicas estadsticas tales como la correlacin parcial y la regresin mltiple. La principal debilidad de este tipo de investigacin consiste en que por falta de control sobre los factores supuestamente causases, no es posible establecer con un margen de seguridad aceptaba, cul es la causa (o causas).

Ejemplos de investigaciones ex post facto son los siguientes:

 Identificar las caractersticas de los estudiantes que obtienen altas notas en sus estudios. Determinar factores asociados al cncer pulmonar tales como el hbito de fumar tabaco o el tipo de ocupacin que hayan tenido las personas que padecen esa enfermedad. Determinar la relacin entre las caractersticas de una campaa poltica, la situacin del pas y el xito en unas elecciones presidenciales. Etapas de la investigacin ex post facto Definir el problema. Revisar la literatura. Enunciar hiptesis. Describir los supuestos en que se basan las hiptesis. Determinar los procedimientos para: Seleccionar los sujetos o unidades de observacin. Determinar cules tcnicas va a utilizar en la recoleccin de los datos. Probar si estas tcnicas son confiables, esto es, si producen la informacin deseable. Determinar procedimientos para analizar los datos, tales como pruebas estadsticas de asociacin y de significacin. Recoger datos. Describir, analizar e interpretar los resultados en trminos claros y precisos.

fuentes, es decir, a la comparacin de similitud y discrepancia en las caractersticas de dichas fuentes. Investigacin comparada descriptiva: El nfasis se aplica al anlisis de los datos con los cuales se presentan los fenmenos o hechos de la realidad que, dada su similitud, es necesario describir sistemticamente a fin de evitar un posible error en su manejo. Investigacin comparada experimental. El nfasis comparativo se aplica al anlisis de las variables manejadas por el investigador en condiciones similares pero en investigaciones diferentes, o en grupos experimental y de control de una misma investigacin. Bien podemos decir que el nfasis comparativo se puede aplicar a todos los tipos de estudios investigativos siempre y cuando el investigador vea los factores que propicien algn tipo de comparacin. Metodologa: El factor metodolgico tiene relacin con la estructura del tipo de modelo que maneje el investigador para la fundamentacin y elaboracin de su diseo comparativo. Independientemente de ello, no puede dejar de contemplar: Enunciado y definicin de objetivos. Enunciado y definicin de problema o problemas. Estructura del modelo metodolgico y su correspondiente diseo para el manejo de los datos. Enunciado de los factores administrativos del proyecto. Todo lo anterior, a partir del hecho de que se tiene un objeto bsico de comparacin, que es lo que justifica el proceso comparativo de hechos o fenmenos con ayuda del mtodo cientfico.

Investigacin comparada
Mucho se ha especulado sobre el enfoque de investigacin comparada, y sin duda alguna son los psicopedagogos los que ms han trabajado a este nivel y los psiclogos de la educacin quienes han elaborado los diseos de investigacin comparada que han servido a otras disciplinas como gua metodolgica. Los estudios de investigacin comparada tienen como fundamento el mtodo cientfico segn la tipologa clsica de la investigacin, es decir, que se ajustan a los modelos y diseos investigativos existentes. Investigacin comparada histrica: El nfasis comparativo se aplica al anlisis de las

Investigacin de mercados
Hoy en da es fcil creer que la investigacin de mercados es algo que difiere de la investigacin cientfica, pero la diferencia real es: hay mercados que se investigan con todo el rigor cientfico y hay mercados que se investigan ligeramente. Hoy en da los tratadistas de este tema hacen diferenciacin entre investigacin de mercado e investigacin del marketing, pero de todas
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formas investigacin de mercado es un concepto que debe ser ligado al proceso de la gerencia de mercadeo, y de esta forma los departamentos de mercadeo vern la investigacin de mercados como un sistema de investigacin, el cual cumple un ciclo total en relacin con el o los productos que se desea colocar en el mercado. Son diversas las definiciones que sobre investigacin de mercados conocemos. Dado que slo hacemos una breve resea y que stas han variado en los ltimos aos, la definiremos como un enfoque sistemtico y objetivo orientado al desarrollo y provisin de informacin aplicable al proceso de toma de decisiones en la gerencia de mercadeo. Conviene anotar que, como los otros tipos, no se aparta del mtodo cientfico, se apoya en un modelo investigativo y debe disear la estrategia metodolgica para cada caso especfico a investigar.

Una vez que se ha planificado qu es lo que se va a evaluar, se formaliza su diseo, en el cual se indican los criterios de seleccin para escoger los sujetos y entidades que habrn de ser estudiados, se elabora el respectivo cronograma y se determinan los procedimientos para la recoleccin de datos y anlisis de la informacin. Podr circunscribirse la investigacin evaluativa a un determinado proyecto o tomar varios proyectos que tengan las mismas metas fundamentales. El fin fundamental de la aplicacin de la metodologa evaluativa mediante procesos investigativos a hechos y fenmenos que requieren ser modificados, es la determinacin de tomar la decisin frente a si continuar con la estructura que presentan los fenmenos o suspender su ejecucin, o si conviene modificar esa estructura para el logro de los objetivos propuestos.

Investigacin evaluativa
Se presenta bsicamente como un modelo de aplicacin de los mtodos de investigacin para evaluar la eficiencia de los programas de accin en las ciencias sociales. Se hacen necesarios en este tipo de investigacin los conocimientos bsicos sobre lo que va a evaluacin se refiere, es decir, a las caractersticas, elementos y tcnicas de evaluacin. El objeto de este tipo de investigacin es valorar los resultados de un programa en razn de los objetivos propuestos para el mismo, con el fin de tomar decisiones sobre su proyeccin y programacin para un futuro. La evaluacin es aplicada teniendo en cuenta los mtodos de la investigacin social, que a su vez son vlidos para los diferentes tipos de investigacin ya que su fundamento es el mtodo cientfico; as que al planear una evaluacin hay que elaborar un diseo que nos indica el objeto a evaluar, su valoracin y anlisis de la informacin. Lo que distingue la investigacin evaluativa de otros procesos investigativos no es el mtodo ni materia de estudio, sino su intencionalidad, es decir, el objetivo con el cual se lleva a cabo.

Investigacin cualitativa
Por su enfoque metodolgico y su fundamentacin epistemolgica tiende a ser de orden explicativo, orientado a estructuras tericas y suele confundirse con la investigacin etnogrfica dado su origen y su objeto de investigacin. Utiliza preferentemente informacin cualitativa, descriptiva y no cuantificada. Estos paradigmas cualitativos e interpretativos, son usados en el estudio de pequeos grupos: comunidades, escuelas, salones de clase, etc. Se caracteriza por la utilizacin de un diseo flexible para enfrentar la realidad y las poblaciones objeto de estudio en cualquiera de sus alternativas. Trata de integrar conceptos de diversos esquemas de orientacin de la investigacin social. En la literatura estos nuevos paradigmas aparecen con nombres diversos bajo la clasificacin de enfoques cualitativos. ENFOQUE CUALITATIVOS: Fenomenolgicos Etnogrficos
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Naturalsticos Constructivistas Holsticos Hermenuticos 1. A. R lnteracccin simblica Induccin particularista

Los enfoques cualitativos a su vez derivan algunas modalidades como: Historias de vida, etnociencia, etnometodologa, macro y microetnografa, teora fundada, estudios de casos cualitativos, etc. Caractersticas: La investigacin est siempre influida por los valores: Del investigador De la teora que utiliza Del contexto De estructuras etnogrficas Las investigaciones cualitativas, que tienen como eje el paradigma cualitativo, presentan valores fundamentales que podemos enunciar as: La investigacin est al servicio del hombre en toda su magnitud. La eleccin del problema, mtodos de investigacin, el uso de conocimiento cientfico y la generacin de tecnologa, se someten radicalmente al servicio especfico de las personas afectadas por el proceso. Criterio de calidad, por el cual el anlisis cuantitativo y los mtodos positivos de investigacin se someten estrictamente al enfoque cualitativo. La transformacin y el cambio deben ocurrir dentro del proceso de la investigacin, al igual que la interaccin entre teora y prctica. Procesos por el cual la investigacin se extiende como proceso formativo y no como producto sumativo. Cualificar el recurso humano, para lo cual la formacin de investigadores requiere unificar criterios y procesos fundamentales en el desarrollo terico-prctico de la investigacin. Desarrolla instrumentos de recoleccin de informacin y anlisis de los datos. Caractersticas metodolgicas compartidas:1

En algunos acercamientos que legtimamente pueden considerarse como pertenecientes a la gran familia cualitativa, la discusin ya no estriba en el objeto de estudio de los mismos, sino en la opcin metodolgica ms adecuada para alcanzar sus propsitos de conocimiento vlido. Tres tesis a mi juicio engloban el conjunto de la discusin metodolgica en las distintas opciones de investigacin cualitativa. Esas tesis son: La construccin de objetos dentro de las diversas tendencias de investigacin cualitativa obedece a un proceso de esclarecimiento progresivo en el curso de cada investigacin particular. Este se alimenta continuamente, de la confrontacin permanente de las realidades intersubjetivas que emergen a travs de la interaccin del investigador con los actores de los procesos y realidades socio-culturales y personales objeto de anlisis, as como, del anlisis de la documentacin terico, pertinente y disponible. Los procesos de investigacin cualitativa son de naturaleza multiciclo o de desarrollo en espiral y obedecen a una modalidad de diseo semiestructurado y flexible. Esto significa por ejemplo, que las hiptesis no son fijas a lo largo del proceso de investigacin, sino que se trabajan dentro de un enfoque heurstico o generativo, lo que significa que cada hallazgo o descubrimiento con relacin a ellas, se convierte en el punto de partida de un nuevo ciclo investigativo dentro de una misma investigacin. Los hallazgos de la investigacin cualitativa se validan por las vas del consenso y la interpretacin de evidencias; opciones distintas, a las de tipo contrafactual empleadas por las investigaciones de corte experimental y probabilstico. Ligado a lo anterior y en una versin modificada de lo que plantean Taylor y Bogdan, (1992) se plantean las siguientes caractersticas de la investigacin cualitativa: Es inductiva, o mejor cuasi-inductiva; su ruta metodolgica se relaciona mas con el descubrimiento y el hallazgo, que con la comprobacin o la verificacin.

Es holstica. El investigador ve el escenario y a las personas en una perspectiva de totalidad; las personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados como un todo integral, que obedece a una lgica propia de organizacin, de funcionamiento y de significacin. Es interactiva y reflexiva. Los investigadores son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de su estudio. Es naturalista y se centra en la lgica interna de la realidad que analiza. Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas. No impone visiones previas. El investigador cualitativo suspende o aparta temporalmente sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones. Es abierta. No excluye de la recoleccin y el anlisis de datos puntos de vista distintos. Para el investigador cualitativo todas las perspectivas son valiosas. En consecuencia, todos los escenarios y personas son dignos de estudio. Es humanista. El investigador cualitativo busca acceder por distintos medios, a lo personal y a la experiencia particular del modo en que la misma se percibe, se siente, se piensa y se acta por parte de quien la genera o la vive. Es rigurosa de un modo distinto al de la investigacin denominada cuantitativa. Los investigadores cualitativos buscan resolver los problemas de validez y de confiabilidad por las vas de la exhaustividad (anlisis detallado y profundo) y del consenso intersubjetivo. A continuacin se describe, a partir del esquema de enfoques cualitativos, los dos que se considera son los ms usuales, la I.A.P (investigacin accin participativa) y la investigacin etnogrfica.

acumulada del investigador. Generalmente los propsitos de estas investigaciones estn mediados por intenciones polticas y sociales de los investigadores.1 El modelo de investigacin participativa permite integrar en el proceso a los miembros de la comunidad como investigadores activos, en vez de tomarlos como objetos investigados. A partir de la realidad de una comunidad seleccionada para estudio se motiva un dilogo reflexivo que permita el anlisis de cada uno de los factores internos y externos que afectan a dicha comunidad, a fin de producir una conciencia en cada uno de sus miembros, para que reaccionen y acten frente a sus necesidades. El proceso investigativo comprende los aspectos ideolgicos y prcticos que deben ser manejados por el investigador y los representantes de las comunidades que participan en el proceso de investigacin que se realice. Metodologa. El modelo de investigacin participativa comprende un proceso integral caracterizado por tres etapas: Seleccin o delimitacin de la comunidad que se pretende estudiar, con base en la observacin del fenmeno y los datos del problema. Revisin y evaluacin de la primera informacin obtenga acerca del rea de investigacin o de los problemas fundamentales de la comunidad seleccionada. Organizacin de los grupos para desarrollar la investigacin con la participacin de los miembros de la comunidad. Posteriormente es necesario planear la estructura administrativa, bajo tres factores: Los grupos de trabajo. El equipo coordinador. El director de la investigacin.

Investigacin de accin participativa

Este tipo de investigacin intenta resolver preguntas que se derivan en forma implcita o explcitamente de un anlisis de la realidad de las comunidades y de la experiencia prctica

Investigacin etnogrfica
La investigacin etnogrfica constituye la descripcin y anlisis de un campo social
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especfico, una escena cultural determinada (una localidad, un barrio, una fbrica, una prctica social, una institucin u otro tipo de campo, sin perjuicio de la aplicacin de otros mtodos y tcnicas de recoleccin, sntesis y anlisis. La meta principal del mtodo etnogrfico consiste en captar el punto de vista, el sentido, las motivaciones, intenciones y expectativas que los actores otorgan a sus propias acciones sociales, proyectos personales o colectivos, y al entorno sociocultural que los rodea. A travs de la investigacin etnogrfica se recolectan los datos que, conjuntamente con aquellos construidos sobre enfoques cuantitativos, son la base de la reflexin de la etnologa y de la antropologa. La etnografa, mediante la comparacin, contrasta y elabora teoras de rango intermedio o ms generales, las cuales alimenta, a su vez, las consideraciones que sobre la naturaleza y de la sociedad se hacen a nivel antropolgico. El trabajo de campo consiste en el desplazamiento del investigador al sitio de estudio, el examen y registro de los fenmenos sociales y culturales de su inters mediante la observacin y participacin directa en la vida social del lugar; y la utilizacin de un marco terico que da significacin y relevancia a los datos sociales. En este sentido, la etnografa no es nicamente una descripcin de datos, sino que implementa un tipo de anlisis particular, relacionado con los perjuicios, ideologa y concepciones tericas del investigador. El investigador no solamente observa, clasifica y analiza los hechos, sino que interpreta, segn su condicin social, poca, ideologa, intereses y formacin acadmica. La etnografa es, de otra parte, una prctica reflexiva. Con ello significamos que las imgenes y visiones que un investigador construye o elabora de los otros estn relacionados y dependen del tipo de interaccin social que entable con sus sujetos de estudio, y de la idea que ellos se forjen del investigador, su proyecto y propsitos. El mtodo etnogrfico se estructura sobre la base de las observaciones de las actividades sociales de inters, la entrevista y diversas modalidades de participacin por parte del investigador en las actividades

socioculturales espontneamente.

seleccionadas

Todo comportamiento social involucra diversos grados y niveles de observacin participante. El proceso de socializacin, mediante el cual un individuo aprende los aspectos fundamentales de su cultura, se efecta mediante procesos de observacin y participacin, con tanta eficacia que el individuo percibe a su entorno social como natural. El etngrafo utiliza sus propias condiciones humanas, su capacidad de comunicarse y captar los significados de la vida social, para interpretar y entender las acciones de los otros, en contextos sociales determinados. No obstante, el investigador se distingue de un actor social corriente en la medida que tiene como meta describir y analizar el comportamiento social; se esfuerza por mantener plena conciencia de esta situacin sui generis en la cual es actor e investigador, as mismo, a diferencia de un participante corriente, aquel registra sistemticamente lo que ve y oye, manteniendo una perspectiva totalizadora de la situacin. Al investigador, el involucramiento directo en la vida social le permite comprender el contexto social del cual forma parte la escena o prctica que estudia, describir diversos aspectos hasta ahora poco observados o desapercibidos -por su naturalidad o rutina, entre factores- a los miembros de una comunidad, y registrar aspectos que escapan a una entrevista, a una encuesta, a un sondeo, o que la gente prefiere ocultar o se abstiene de comunicar. La observacin participante permite confrontar lo que la gente dice con lo que hace, y distinguir la norma de la prctica real. El etngrafo, al estar en capacidad de captar y comparar los diversos puntos de vista de los miembros de un grupo social sobre una situacin o una pauta, rol o costumbre, y confrontarloscon sus propias observaciones, est en una condicin ptima para analizarlos y trascenderlos de forma sociolgicamente crtica.

2.- INVESTIGACIN EXPERIMENTAL

DEFINICIN

La investigacin experimental esta integrada por un conjunto de actividades metdicas y tcnicas que se realizan para recabar la informacin y datos necesarios sobre el tema a investigar y el problema a resolver. CARACTERISTICAS La investigacin experimental se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de que modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular. Su diferencia con los otros tipos de investigacin es que el objetivo de estudio y su tratamiento dependen completamente del investigador, de las decisiones que tome para manejar su experimento. El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por l para controlar el aumento o disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas. En el experimento, el investigador maneja de manera deliberada la variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas. La experimentacin es la repeticin voluntaria de los fenmenos para verificar su hiptesis. METODOLOGA Etapas que el investigador debe realizar para llevar a cabo una investigacin experimental. *Presencia de un problema. Para el cual se ha realizado una revisin bibliogrfica. *Identificacin y definicin del problema. *Definicin de hiptesis y variables y la operacin de las mismas. *Diseo del plan experimental. -Diseo de investigacin. -Determinacin de la poblacin y muestra. -Seleccin de instrumentos de medicin. -Elaboracin de instrumentos.

-Procedimientos para obtencin de datos. *Prueba de confiabilidad de datos. *Realizacin del experimento. *Tratamiento de datos. Aqu en este punto hay que tener en cuenta que una cosa es el dato bruto, otro el dato procesado y otro, el dato que hay que dar como definitivo ELECCIN DEL TEMA Es necesario elegir bien el tema para que sea posible su correcta realizacin. El tema puede ser impuesto en trminos generales por la institucin a que se pertenezca, pero siempre es el investigador quien le da el enfoque y desarrollo ltimo. El tema es una proposicin o un concepto que se toma de un asunto o materia de un discurso y se identifica por medio de nombres sustantivos. Para una correcta eleccin del tema debemos tomar algunas interrogantes como: Es de inters el tema? Existe informacin o material sobre el mismo? Quin tiene o en donde se puede encontrar la informacin? Qu resultados personales y generales traer el desarrollo de esa investigacin? En la eleccin del tema es necesario considerar factores de orden subjetivo y orden objetivo, los primeros hacen relacin a la persona que va a elaborar la investigacin y los segundos hacen relacin al tema escogido. Factores de orden subjetivo: Inters, entusiasmo y agrado por el tema, es sin duda la "regla de oro" para el xito en el desarrollo de un tema escogido, capacidad para desarrollar el tema, tiempo necesario, recursos necesarios y disponibilidad del material. Orden objetivo; Que el tema sea de inters, til, relevante, original, preciso, y de extensin limitada. Constatar si el tema llena los requisitos para el desarrollo adecuado de un diseo de tesis o investigacin. CARACTERSTICAS DEL TEMA.
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INTERS.- Factor importante para el investigador para que se mantenga en el proceso de investigacin y pueda realizar el esfuerzo requerido para abordarlo, evitando que lo abandone por cansancio o aburrimiento. ORIGINALIDAD.-Se debe poner en prctica el ingenio para crear o plantear temas con nuevos enfoques, evitando imitaciones o copias. RELEVANCIA.-Que la investigacin aporte algo a la ciencia, a la humanidad, o al propio investigador. PRECISIN.- La precisin evita la generalidad que lo conducir a resultados superficiales y confusos. OBJETIVIDAD.- Al plantearse un problema se debe hacer en forma fiel al objeto de estudio y para que sea objetivo no debe asumirse una actitud cerrada. LIMITACIN DEL TEMA. Toda investigacin esta limitada por diversos factores de tipo social, poltico, econmico... pero sealaremos de manera particular a recursos humanos y materiales. En los recursos humanos, de acuerdo con lo relacionado al investigador: Su capacidad para investigar, considerar todas las partes del problema, aptitud intelectual y humana, adquisicin de conocimientos bsicos, uso de mtodos y tcnicas, tiempo disponible para la investigacin y la asesora de algn especialista en el tema de investigacin. Recursos materiales: Fuentes bibliogrficas, acceso a bibliotecas, archivos o a cualquier sistema de investigacin, e implementos que requiere la aplicacin de la tcnica de investigacin documental. DELIMITACIN DEL TEMA. PRECISIN.- El tema debe ser preciso, tener un contorno bien limitado que lo haga particular.

EXTENSIN LIMITADA.-Seleccionar una sola perspectiva o parte de lo que inicialmente se eligi. ORIGINALIDAD.- Que sea nuevo materia, interpretacin o enfoque. como

VIABILIDAD.- Tener ciertas tcnicas de anlisis se debe tener con el ambiente y la bibliografa necesaria, disponer del tiempo necesario y contar con la orientacin de un buen gua especialista en el asunto. EL PROBLEMA El problema es el punto de partida de la investigacin. Surge cuando el investigador encuentra una laguna terica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un hecho no abarcado por una teora, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las expectaciones en su campo de estudio. Todo problema aparece a raz de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad, en la cual aparecen dificultades sin resolver. Una situacin determinada puede presentarse como una dificultad la cual requiere de una solucin a mayor o menor plazo. La dificultad puede ser terica o practica, segn se situ en el campo de la especulacin o en el de la ejecucin. Las preguntas que podemos hacer pueden tomar diferentes formas, segn el objetivo de nuestro trabajo. Podemos considerar el problema como un instrumento de informacin nueva. La novedad para un problema tiene cierta relatividad con respecto a un grupo de personas a quien se comunica, al tipo de conocimiento que acerca de el se tenia, anteriormente, o bien a la comprobacin del carcter emprico del mismo conocimiento. La parte fundamental de toda investigacin es el problema, consta de dos partes: Titulo del problema. Planteamiento del problema. Titulo del problema: Es la presentacin racional de lo que se va ha investigar, procede al plan de investigacin y debe presentar una clara idea y precisa del problema, es decir en forma rpida y
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sinttica nos presenta el problema a tratar y debe realizarse con el siguiente criterio" a mayor extensin menor comprensin y viceversa". Por tal razn, si el titulo es muy largo conviene reducirlo a pocas palabras y clarificarlo con un subtitulo. Generalmente existen tres maneras para la formulacin de un titulo: Por sntesis; cuando condensa la idea central de la investigacin.

El planteamiento del problema pone de manifiesto tres aspectos que deben tenerse en cuenta desde el principio: Descripcin del problema, Elementos del problema, Formulacin del problema. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA: Es la ambientacin de la realidad del problema, en relacin con el medio dentro del cual aparece. Implica conocimientos ms o menos adecuados a la realidad. La descripcin presenta todos aquellos puntos que unen circunstancia-problema en relacin con la investigacin. La investigacin pura no existe o no sirve para nada, ya que sta siempre se har en relacin con: ELEMENTOS DEL PROBLEMA. Son elementos aquellas caractersticas de la situacin problemtica imprescindibles para el enunciado del problema, es decir, sumados los elementos del problema se tiene como resultado la estructura de la descripcin del problema. Para poder abarcar la bsqueda de una solucin a un problema, el investigador debe precisar la naturaleza y las dimensiones del mismo. Para ello se requiere reunir datos que se puedan relacionar con el problema y posibles aplicaciones del mismo, el investigador procura hallar las relaciones que existen entre los hechos, por una parte y entre las explicaciones por la otra, y tratar de relacionar aquellos con estas. Despus el investigador buscara datos que le permita confirmar sus hallazgos, verificar la exactitud de sus conclusiones con respecto a la naturaleza del problema y determinar sino existen otros hechos, explicaciones y relaciones. Luego de incorporar nuevos datos a la lista de elementos y de eliminar los que considera carentes de importancia, el investigador realiza un profundo examen de los supuestos en los que se basan los hechos, explicaciones y relaciones halladas. FORMULACIN DEL PROBLEMA. Una vez hecha la descripcin de las circunstancias en la cual aparece

Por asociacin; cuando se relaciona con otra idea o ideas en torno a la investigacin. Por antitesis; o sea, cuando se presenta todo lo contrario de lo que se va ha tratar en la investigacin. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Decamos que todo problema aparece a raz de una dificultad; esta se origina a partir de una necesidad, en la cual aparecen dificultades sin resolver. No solo es necesario visualizar el problema, sino adems plantearlo adecuadamente. De ah, la necesidad de hacer un planteamiento adecuado del problema a fin de no confundir efectos secundarios del problema a investigar con la realidad del problema que se investiga. Por tanto, el planteamiento va a establecer la direccin del estudio para lograr ciertos objetivos, de manera que los datos pertinentes se recolectan teniendo en mente esos objetivos a fin de darles el significado que les corresponde. Debe haber objetividad ante la dificultad; la objetividad es la actitud bsica del investigador. Un problema de investigacin no debe ser afectado por la subjetividad del investigador; la investigacin no pretende resolver problemas personales, a no ser que estos sean el objeto de la investigacin. La objetividad nos exige tomar el tiempo necesario para atender la complejidad de la dificultad, y conociendo la realidad de la dificultad, llegara a conocer los diversos factores que inciden en ella.

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION Consideraciones que deben tomarse en cuenta para el planteamiento de objetivos: Su formulacin debe comprender resultados concretos en el desarrollo de la investigacin. El enlace de los objetivos deben estar dentro de las posibilidades del investigador. Objetivos de la investigacin: Es el enunciado claro y preciso de los propsitos por los cuales se lleva acabo la investigacin. Cuando seleccionamos un tema debemos saber el por que lo seleccionamos, cuando identificamos el porque en ese momento, estaremos definiendo el objetivo de nuestro tema, dicho objetivo puede referirse a nuestro inters personal, al inters de otras personas, por ejemplo: nuestros jefes o por el encargado de nuestra institucin publica o privada. Objetivo general. Consiste en enunciar lo que se desea conocer, lo que se desea buscar y lo que se pretende conocer. As mismo consiste en lo que pretendemos realizar en nuestra investigacin; es decir, el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen en la investigacin a realizar. Objetivos especficos: los objetivos generales dan el origen a los objetivos especficos que indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigacin. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados. Objetivos metodolgicos: Existen adems objetivos metodolgicos los cuales nos ayudan a lograr los objetivos propuestos a cualquiera de los dos niveles ("generales y especficos"), el objetivo metodolgico nos ayuda a aclarar el sentido de las hiptesis y colabora en el logro operacional de la investigacin. Como formular objetivos: Un objetivo bien formulado es aquel que logra trasmitir lo que intenta realizar el investigador; es decir, lo que pretende obtener como resultado. El mejor enunciado de un objetivo incluye un mayor nmero de interpretaciones posibles del propsito a lograr.

MARCO DE REFERENCIA El marco de referencia es la investigacin que se realiza y que debe tomar en cuenta el conocimiento previamente construido, pues forma parte de una estructura terica existente. El marco terico referencial consiste en identificar todo lo desarrollado y que tiene relacin con nuestro tema, es decir que si vamos a investigar sobre la adolescencia tendramos que identificar que otros temas se relacionan con la adolescencia por ejemplo: la relacin del adolescente con los padres, enfermedades del adolescente, diversiones y entretenimientos, deportes, drogadiccin, etc. Marco Terico: Permite ubicar el objeto de la investigacin ya existente. Permite decir sobre que datos sern conceptuados y cuales son las tcnicas mas apropiadas para la coleccin. Proporciona una coleccin para clasificar los datos recolectados. Orienta al investigador en la descripcin de la realidad observada en su anlisis. Impide que pasen inadvertidos algunos aspectos importantes que no pueden ser captados. Es un documento que puede ser sometido a crtica y puede ser mejorado. Homogeniza el lenguaje terico empleado. El marco terico nos sirve como antecedente en el como su objetivo nos brinda buscando los libros o lo que nos puede servir para la investigacin. As mismo busca los antecedentes del tema. (Busca la informacin en que libros podemos encontrar la informacin.) Se refiere a recabar informacin relacionada con los antecedentes del tema seleccionado, es decir, que nosotros debemos informarnos a base a que teoras, leyes o investigaciones estar basada nuestra investigacin. Marco conceptual: Su funcin es definir el significado de los trminos (lenguaje tcnico) que van a emplearse con mayor frecuencia. Por ejemplo sobre una investigacin sobre organizacin se definir: Sistema, autoridad, comunicacin.
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El marco terico conceptual se refiere en las palabras y el concepto o significado de las mismas esto quiere decir que cuando le damos nombre a nuestra investigacin debemos utilizar las palabras cuyo significado coincida con la informacin que estamos manejando en nuestro tema. Marco Temporal: Permite comprobar la veracidad de definir el tiempo dentro del cual se enmarca la investigacin. Marco Histrico: Es la investigacin que se realiza a travs de informacin ya existente a travs del tiempo y la historia. COMO HACER REFERENCIA UN MARCO DE

La importancia de la hiptesis se deriva del nexo entre teora y la realidad emprica entre el sistema formalizado y la investigacin. Son instrumentos de trabajo de la teora y de la investigacin en cuanto introducen coordinacin en el anlisis y orientan la eleccin de los datos. Mas que nada la hiptesis sirve para orientar y delimitar una investigacin, dndole una direccin definida a la bsqueda de la solucin de un problema. REQUISITOS DE LA HIPTESIS Para formular hiptesis seguras se recomienda: Establecer las variables a estudiar, es decir, especificar las variables a estudiar, fijarles lmites. Establecer relaciones entre variables, es decir, la hiptesis debe ser especificada de tal manera que sirva de base a inferencias que nos ayuden a decidir si explica o no los fenmenos observados. Mantener la consistencia entre hecho e hiptesis, ya que estos se cimientan, sobre hechos ya conocidos en el campo de estudio. Necesitan un nmero mnimo de supuestos ad hoc. Las hiptesis deben ser formuladas de la manera ms sencilla posible. FUNCIONES DE LAS HIPTESIS Las hiptesis cubren las siguientes funciones:

Revisar la bibliografa bsica Seleccionar la bibliografa o proceso de lectura. Seleccionar algunos trminos como una especie de glosario. FORMULACIN DE HIPTESIS La hiptesis es una proposicin que nos permite establecer relaciones entre hechos. Las hiptesis son proposiciones anunciadas para responder tentativamente un problema, adems puede ser puesta a prueba para determinar su validez. Las hiptesis se pueden desarrollar desde distintos puntos de vista, est puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de una relacin semejante entre dos o mas variables representadas en un estudio, o puede estar basada en una teora mediante la cual una suposicin de proceso deductivo nos lleva a la pretensin de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados, es decir, la relacin causa-efecto. Una hiptesis sirve de gua para la obtencin datos en funcin del interrogante presentado el problema, o tambin para indicar la forma cmo deben ser organizados segn el tipo estudio. IMPORTANCIA DE LAS HIPTESIS de en de de

De explicacin inicial. Los elementos de un problema pueden parecer oscuros, por tanto, a travs de la formulacin de hiptesis podran completarse los datos, detectando los posibles significados y relaciones de ellos, e introduciendo un orden entre los fenmenos. De estmulo para la investigacin. Las hiptesis concretan y resumen los problemas encontrados, sirviendo de impulso para la consecucin del proceso inquisidor. De fuente de metodologa. sta formulacin nos lleva a un anlisis de las variables a considerar y, como consecuencia, a los mtodos necesarios para controlarlos. De criterios para valorar las tcnicas de investigacin. Con frecuencia las hiptesis
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establecen en su enunciado algn conjunto de condiciones que hacen posible un juicio crtico sobre los procedimientos tcnicos seguidos para satisfacer las condiciones especificadas. De principios organizadores. las hiptesis constituyen principalmente organizadores alrededor de los cuales pueden formarse mayas de relaciones entre los hechos conocidos, pertinentes al problema, y otros no tan directamente conectados. DIFICULTADES PARA LA FORMULACIN DE HIPTESIS Las principales dificultades para la formulacin de hiptesis son: Falta de conocimientos o ausencia de claridad en el marco terico. Falta de aptitud para la utilizacin lgica del marco terico. Desconocimiento de las tcnicas adecuadas de investigacin para redactar hiptesis en forma debida. TIPOS DE HIPTESIS La siguiente clasificacin presenta un primer grupo de dos formulaciones diferentes, un segundo grupo clasificado por un objeto y extensin, y un tercer grupo de hiptesis sueltas o de diversa denominacin. PRIMER GRUPO: General o emprica. Es la orientadora de la investigacin, intenta enfocar el problema como base para la bsqueda de datos, no puede abarcar ms de lo propuesto en los objetivos de la investigacin o estar en desacuerdo con ellos. De trabajo u operacional. Una vez formulada la hiptesis general se formula la hiptesis de trabajo. Se le llama de trabajo por ser el recurso indispensable para el logro preciso y definitivo de los objetivos propuestos en la investigacin. Hiptesis nula. Al formular sta hiptesis se pretende negar la variable independiente, es decir, se enuncia que la causa determinada como origen del problema flucta, por tanto, debe rechazarse como tal.

Hiptesis de investigacin. Se identifica con la general y responde en forma amplia y genrica a las dudas presentadas en la formulacin del problema. Hiptesis operacionales. Nos presenta la hiptesis general de la investigacin en torno al fenmeno que se va a estudiar y de los instrumentos con que se va a medir las variables. Hiptesis estadstica. Es la que expresa la hiptesis operacional en forma de ecuacin matemtica, por tal debe ser precisa a fin de facilitar relacin estadstica. La ms exacta de las hiptesis estadsticas se denomina hiptesis nula, la cual niega la relacin entre las variables de un estudio. SEGUNDO GRUPO: Hiptesis descriptivas. Hacen referencia a la existencia de relaciones de cambio en la estructura de un fenmeno dado que se estudia. Hiptesis causales. Es una proposicin tentativa de los factores que intervienen como causa en el fenmeno que se estudia. Hiptesis singulares. En sta hiptesis, la proposicin presentada se halla localizada en trminos espacio-temporales. Hiptesis estadsticas. Nos indica que una mayor proporcin de personas o elementos con tales o cuales caractersticas determinadas presenta tales o cuales otras caractersticas. Hiptesis generales restringidas. En sta hiptesis, la proposicin hace referencia a la totalidad de miembros que la conforman, quedando restringida ya sea a un lugar o un periodo de tiempo determinado. Hiptesis universales no restringidas. Son las verificadas por una determinada ciencia, y que constituyen la base de sus leyes y teoras. TERCER GRUPO: Hiptesis alternativas. Cuando se responde un problema es conveniente proponer otras hiptesis en que aparezcan variables
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independientes distintas a la primera que formulamos. Por tanto es necesario hallar diferentes hiptesis alternativas como respuesta a un mismo problema y escoger entre ellas cules y en que orden vamos a tratar su comprobacin. Hiptesis particulares. So las que se deducen y articulan de una hiptesis bsica. Hiptesis empricas. Son suposiciones aisladas sin fundamento terico pero empricamente comprobadas. Hiptesis plausibles. Son suposiciones fundamentadas tericamente, pero sin contraste emprico. Hiptesis ante-facto. ste tipo de hiptesis introduce una explicacin antes de la observacin. Orienta y procede al descubrimiento. Hiptesis post-facto. Se deduce de observacin de un fenmeno o de un hecho. la

variables, las implicaciones de las relaciones establecidas y la descripcin clara de los ndices que han de utilizarse. DETERMINACIN DE LAS VARIABLES Las variables son caractersticas, atributos, cualidades o propiedad que se dan en individuos, grupos u objetos. La validez de una variable depende sistemticamente del marco terico que fundamenta el problema y del cual se a desprendido, y de su relacin directa con la hiptesis que la respalda. FACTORES A TENER EN CUENTA EN LA ELABORACIN DE UNA VARIABLE En el proceso de elaboracin de una variable se recomienda tener en cuenta lo siguiente: La definicin nominal de la variable a medir. La definicin real o dimensin de la variable. La definicin operacional o indicadores de la variable. Por ltimo se indica el ndice que no es ms que el resultado de la combinacin de valores obtenidos por un individuo o elemento en cada uno de los indicadores propuestos para medir la variable. CLASIFICACIN DE VARIABLES.

Hiptesis convalidadas. Son hiptesis bien fundamentadas y empricamente comprobadas. CARACTERSTICAS DE UNA HIPTESIS BNIEN FUNDAMENTADA. Generalidad y especificidad. La hiptesis debe ser general en cuanto trasciende la explicacin conjetural de lo singular. Para que sea especfica debe permitir el desmenuzamiento de las operaciones y predicciones. Referencia a un cuerpo de teora. Es posible disear una investigacin y formular hiptesis si que stas se relacionen con un marco terico en forma explcita, pero sta falta de insercin conciente en un cuerpo de teora, no conduce al acrecentamiento del acervo cientfico. Operacionalidad. sta condicin exige que est formulada claramente, sin ambigedades, de modo que a partir de ella se pueda efectuar la deduccin, estableciendo claramente la relacin de las

Las variables se clasifican segn su capacidad o nivel en que nos permitan medir los objetos, es decir, que la caracterstica ms comn y bsica de una variable es la de diferenciar entre la presencia y la ausencia de la propiedad que ella enuncia. La clasificacin de las variables es: Variable continua. Se presenta cuando el fenmeno a medir puede tomar valores cuantitativamente distintos. Por ejemplo la edad cronolgica. Variables discretas. Son aquellas que establecen categoras en trminos no cuantitativos entre diversos individuos o elementos.

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Variables individuales. Presentan la caracterstica o propiedad que caracteriza a individuos determinados, y pueden ser: Absolutas. Relacionales. Comparativas. Contextuales. Variables colectivas. Presentan las caractersticas o propiedades que distinguen a un grupo o colectivo determinado, y pueden ser: Analticas. Estructurales. Globales. Variable antecedente. Es la que se supone como antecedente de otra, es decir, que hay variables que son antecedentes de otras. Variable independiente. Es la variable que antecede a una variable dependiente, la que se presenta como causa y condicin de la variable dependiente, es decir, son las condiciones manipuladas por el investigador a fin de producir ciertos efectos. Variable dependiente. Es el efecto producido por la variable que se considera independiente, la cual es manejada por el investigador. Variable interviniente o alterna. Es la variable que se encuentra entre las variables independiente y dependiente, de tal forma que pueda reemplazar a la variable independiente, que ha sido formulada, o tambin puede actuar como factor concerniente en la relacin de variable. Variables extraas. Cuando existe una variable independiente no relacionada con el propsito de estudio, pero que puede presentar efectos sobre la variable dependiente tenemos una variable extraa. Variables dicotmicas. Solo permiten divisin en dos categoras. Ejemplo: da y noche. Variable Inter. son aquellas comparaciones entre grupos. que hacen

Variables intra. Son aquellas que pueden estudiar al mismo grupo en diferentes periodos. DISEO DE INVESTIGACION Se refiere al plan de la estrategia concebido para responder a las preguntas de la investigacin. Lo que debe de hacer el investigador para alcanzar sus objetivos. Existen tres tipos de diseos de investigacin experimentales: Experimento puros. Preexperimentos Cuasi experimentos - Experimentos puros Estudio de investigacin en que se manipulan los datos Existen tres requisitos para hacer un buen trabajo experimental Primer requisito Es la manipulacin intencional de una o ms variables dependientes El grado para medir las variables dependientes son dos: El primer grado - Presencia - Ausencia Segundo grado - Ms de dos formas Segundo requisito Es medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable dependiente. Tercer requisito Debe cumplir con un control o validez interno de la situacin experimental. - Preexperimentos

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Los preexperimentos se llaman as porque su grado de control es mnimo. 1.- estudio de casos con una sola medicin.

Presencia

Ausencia Consiste en administrar un estimulo o tratamiento o grupo despus aplicar un medicin en una o mas variables para observar cual es el nivel del grupo en estas variables. La nica diferencia que tiene es la presencia ausencia de la variable independiente. -Diseo con preprueba-postprueba y grupo de control. No cumple con los requisitos de un verdadero experimento. Incorpora la administracin de preprueba en los grupos que componen el experimento. Los sujetos son asignados al azar a los grupos recibe le tratamiento experimental y el otro no y finalmente se le administra simultneamente la postprueba. El diseo controla todas las fuentes de invalidacin interno por las mismas razones que se argumentaron en el diseo anterior. - Cuasi experimento 2.- Diseo de prueba-postprueba con un solo grupo. Aun grupo se le aplica un prueba previa al estimulo o tratamiento experimental. Despus se le administra el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al tratamiento. Ofrece una ventaja a lo anterior; Hay un punto de referencia inicial para ver que nivel tenia el gripo en las variables dependientes ante el estimulo. - Experimentos verdaderos Son aquellos que renen los requisitos para lograr el control y la validez interna: 1).- Grupo de comparacin (manipulacin de variables independientes o de varios independientes) 2).- Equivalencia de los grupos 1.- Diseo con postprueba nicamente y grupo de control en lo cual incluye dos grupos uno recibe el tratamiento experimental y el otro no. Reciben solo dos niveles: Se utilizan cuando no es posible asignar a los grupos en forma aleatoria a los grupos que recibirn los tratamientos experimentales. La falta de aleatorizacin introduce posibles problemas de la validez interna y externa. DESARROLLO DE LA INVESTIGACION I.-Primera fase - Preliminar Eleccin del tema: Manipulan deliberadamente al menos un variable independiente para ver su efecto y relacin con una y ms variables dependientes, solamente que difieren de los experimentos verdaderos en el grado de seguridad o confiabilidad de poder tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos. Aqu los sujetos no son asignados al azar a los grupos emparejados, si no dicho grupo ya estaban formados antes del experimento, son los intactos.

No hay manipulacin independiente.

de

la

variable

No hay un referencia previa del cual era antes del estimulo, el nivel que tenia el grupo en la variable dependiente, ni de grupo de comparacin.

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Es necesario elegir bien el tema para que sea posible su correcta realizacin. El tema puede ser impuesto en trminos generales por la institucin a que se pertenezca, pero siempre es el investigador quien le da el enfoque y desarrollo ltimo. Es necesario considerar factores: Orden subjetivo Orden objetivo Caractersticas del tema: Inters Originalidad Relevancia Precisin Objetividad Planteamiento del problema: afirma y estructura la idea de investigacin. Se requiere definir bien: Las dificultades Las circunstancias Elaboracin de marco referencial: Es la investigacin que se realiza, que debe tomar en cuenta previamente construido. Sus divisiones: Marco terico: permite decir sobre que datos conceptuados y cuales son sus tcnicas apropiada de coleccin. Marco conceptual: define el significado de los trminos que van a emplearse con mayor frecuencia y sobre los cuales convengan las fases de conocimiento cientfico. Marco espacial: tiene un mbito de referencia sobre el cual ha de construirse. Marco temporal: significa la importancia de determinar cual es el espacio de tiempo el cual ha de corresponder la afirmacin que sirve de referencia al investigador en especial cuando esta proviene de fuentes primaria.

Marco histrico: nos ubica en la poca en donde queremos realizar nuestra investigacin. Hiptesis: Son guas precisas del problema de investigacin o fenmeno que estn estudiando. Posibles respuestas o pequeos problemas. Tipo de hiptesis: Estadsticas Alternativas Nula De investigacin II.- Segunda fase - Ejecutiva Variables: Son aspectos o dimensiones de un fenmeno que tiene como caracterstica la capacidad de asumir distintos valores ya sea cuantitativo o cualitativo. Es la relacin de causa-efecto que se da entre una o ms fenmenos estudiados. Clasificacin de variables: Interviniente Continua Discreta Individuales Colectivas Independientes Interviniente o alterna Extraa Dicotomica Diseos experimentales de investigacin: Se refiere al plan o a estrategia concebido para responder a las preguntas de investigacin lo que debe de hacer para alcanzar sus objetivos. Tipos de diseos: Experimentos puros Preexperimentos Cuasi experimentos III.- Tercera fase
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- Analtica Anlisis de los datos: Una vez que los datos se han codificado es transferido a una matriz guardada en un archivo. Se dividen en cuatro lecturas: Lectura de reconocimiento y/o prelectiva Lectura selectiva Lectura critica o reflexiva Lectura interpretativa Tipos de lectura: Formativa Distraccin Informacin Estudios del texto: Captacin Aprendizaje Asimilacin IV.- Cuarta fase - Expositiva Elaboracin del reporte de investigacin. Redaccin definitiva del problema. INTERPRETACIN DE RESULTADOS Es una delas fases decisivas para la elaboracin del trabajo cientfico. Se trata en primer lugar de la recoleccin y registro de la informacin, del anlisis e interpretacin de los datos reunidos, y por ltimo de la clasificacin de estos. Para obtener provecho de tales riquezas, el secreto son las normas y tcnicas de la lectura inteligente. Quien no sabe leer de manera cientfica las obras escritas, tampoco sabr tomar buenas anotaciones. Se puede clasificar la lectura en tres tipos: formativa, de distraccin, informativa. Esta ltima se hace para reunir datos o informacin utilizable en trabajos que deben dar respuestas a interrogantes especficas. Siempre se debern

tener presentes los objetivos de la investigacin, de lo contrario, la lectura informativa se convierte de distraccin o pasatiempo. LECTURA DE PRELECTURA RECONOCIMIENTO Y

Esta fase inicial de la lectura debe garantizar al investigador la existencia o no de la informacin que busca, proporcionarle una visin global de ella. Son dos las finalidades de esta lectura: primero, permitir al investigador seleccionar los documentos bibliogrficos que contienen los datos o informacin susceptible de ser aprovechados en la solucin de problemas: segundo, dar al investigador una visin global del tema delimitado, indeterminada, pero indispensables para poder avanzar en el conocimiento. Esta lectura se hace examinando pgina portada, ndice, bibliografa, citas de pie de pgina, prefacio, introduccin y conclusiones. LECTURA SELECTIVA Localizada la informacin, se procede a la seleccin. Seleccionar es eliminar lo secundario para fijarse en lo que en verdad es pertinente. Se da as el primer paso de una lectura mas seria, aunque no se trata aun de un estudio exhaustivo y minucioso. Para seleccionar datos e informacin, es necesario definir los criterios. Los criterios de la lectura selectiva son los objetivos del trabajo: el problema formulado, las preguntas elaboradas al cuestionar el tema. LECTURA CRTICA O REFLEXIVA En esta fase son necesarias ciertas actitudes, como el culto desinteresado de la verdad, la ausencia de preconceptos. El investigador debe tener siempre delante de si los problemas que se dispone a resolver. Es una fase de de reflexin deliberada y consciente de percepcin de los significados, lo que implica a travs de las operaciones de anlisis, comparacin, diferenciacin, sntesis y valoracin.

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La lectura critica supone la capacidad de escoger las ideas principales y diferenciarlas entre si y de las secundarias. El anlisis de los documentos se desdobla en cierto nmero de operaciones muy precisas. Identificacin y eleccin de las ideas Diferenciacin o comprobacin de la ideas entre si para determinar su importancia Comprensin del significado exacto de los trminos Juicio del material, luego de la eleccin, diferenciacin y comprensin. LECTURA INTERPRETATIVA Esta fase implica un triple juzgamiento o valoracin: Partiendo de las intenciones del autor y del tema del texto, se procura saber lo que aquel en realidad afirma. Luego se relaciona lo que el autor afirma con los problemas a los que se les busca una solucin. por ultimo se juzga el material reunido de acuerdo con el criterio de "verdad". El investigador debe dudar de la realidad de toda y cualquier proposicin. Hecho el anlisis y el juzgamiento, se procede a la operacin de sntesis, es decir, de integracin racional de los datos descubiertos en un conjunto organizado. En este momento el investigador esta en condiciones de aprovechar las conclusiones para la aplicacin practica. El plan definitivo es el punto de llegada del proceso reflexivo, armazn, de la doctrina o teora que da respuesta a todos los problemas que envuelven el tema. PRESENTACION FINAL DE RESULTADOS Al elaborar el reporte de resultados debemos de seguir el siguiente procedimiento Definicin del usuario Seleccin del tipo de reporte a presentar: acadmico o no acadmico

Escribir el reporte y elaborar las graficas correspondientes Presentacin del reporte DEFINICION DEL USUARIO Los resultados deben ser con claridad y de acuerdo a las caractersticas del usuario o receptor. Antes de presentar los resultados es indispensable que el investigador conteste las siguientes preguntas: Cul es el contexto en que habr de presentarse los resultados? Quines son los usuarios de los resultados? La manera de cmo se presentan los resultados depender de las respuestas a estas preguntas. Existen dos contextos en los que pueden presentarse los resultados de una investigacin: Contexto acadmico Contexto no acadmico Contexto acadmico: implica que los resultados habrn de presenciarse a un grupo de profesoresinvestigadores, alumnos de una institucin de educacin superior, lectores con niveles educativos elevados, miembros de una agencia de investigacin e individuos con perfil similar. Este contexto es el que caracteriza a la tesis, disertaciones, artculos para publicar en revistas cientficas, etc. Contexto no acadmico: implica que los resultados habrn de ser presentados con fines comerciales o al pblico en general (por ejemplo los lectores de un peridico o revista), a un grupo de ejecutivos con poco tiempo para dedicarle a un asunto o a personas con menores conocimientos de investigacin. En ambos contextos se presenta un reporte de investigacin, pero su formato, naturaleza y extensin es diferente. El reporte de investigacin es un documento donde se escribe el estudio realizado. ELEMENTOS QUE CONTIENE REPORTE DE INVESTIGACION O CONTEXTO ACADEMICO Portada ndice Resumen Introduccin
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UN UN

Marco terico Mtodo Resultados Conclusiones Bibliografa Apndices 1.- Portada. La cual incluye el titulo de la investigacin, el nombre del autor o autores y su afiliacin institucional o el nombre que patrocina el estudio y la fecha en que se presenta el reporte. Ejemplo: En el caso de tesis y disertaciones las portadas varan de acuerdo a los lineamientos establecidos por la autoridad pblica o institucin de educacin superior correspondiente 2.-ndice del subapartados. reporte con apartartados y

universo y muestra; y procedimiento de seleccin de la muestra). Instrumentos de medicin aplicados (descripcin precisa, confiabilidad, validez y variables medidas). Procedimiento (un resumen de cada paso en el desarrollo de la investigacin). 7.- resultados. Estos son el producto del anlisis de los datos. Normalmente resumen de los datos recolectados y el tratamiento estadstico que se les practico. Aunque cuando no se aplican anlisis estadsticos o qunticos, los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacin. En el apartado de resultados el investigador se limita a describir estos. Una manera til de hacerlo es mediante tablas, graficas, dibujos y figuras. Estos elementos deben ir enumerados y con el titulo que lo identifica. Wiersma recomienda al elaborar tablas: El titulo debe especificar el contenido de la tabla. Debe tener un encabezado y los subencabezados necesarios No debe mezclarse una cantidad poco manejable de estadsticas En cada tabla se debe espaciar los nmeros y estadsticas incluidas. Debe ser posible debemos limitar cada tabla a una sola pagina Los formatos deben ser consistentes dentro el reporte Las categoras de las variables deben distinguirse claramente entre si. A veces los resultados se presentan en el mismo orden que fueron formuladas las hiptesis o las variables, y frecuentemente se presentan primero la estadstica descriptiva y luego el resto del anlisis. Cuando los usuarios, receptores o lectores son personas con conocimientos sobre estadstica no es necesario explicar en que consiste cada prueba, solo mencionarlas y comentar los resultados. Si el usuario carece de tales conocimientos, no tiene caso incluir las pruebas estadsticas. 8.Conclusiones, recomendaciones e implicaciones. En esta parte se derivan conclusiones, se hacen recomendaciones para otras investigaciones, se analizan las
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3.- resumen. Constituye el contenido esencial del reporte de investigacin (usualmente el planteamiento del problema, la metodologa, los resultados mas importantes y la principales conclusiones todo resumido-). El resumen debe ser comprensible, sencillo, exacto, informativo y preciso. 4.- introduccin. La cual incluye el planteamiento (objetivos y preguntas de investigacin, as como la justificacin del estudio), el contexto general de la investigacin (como y donde se realizo), las variables y trminos de la investigacin y sus definiciones, as como las limitaciones de esta. 5.- marco terico (marco de referencia o revisin de la literatura). En el que se desarrollan los estudios e investigaciones antecedentes y las teoras a manejar. 6.- mtodo. Esta parte del repote describe como fue llevada a cabo la investigacin e incluye: Hiptesis y especificacin de las variables Diseo utilizado Sujetos, universo y muestra (procedencia, edades, sexo y/o aquellos caractersticas que sean relevantes de los sujetos; descripcin del

implicaciones de la investigacin y se establece como se respondieron las preguntas de investigacin y si se cumplieron los objetivos. 9.- Bibliografa. Son las referencias utilizadas por el investigador para elaborar el marco terico u otros propsitos y se incluye: al final del reporte ordenadas alfabticamente. 10.- Apndice. Estos resultan tiles para describir con mayor profundidad ciertos materiales sin distraer la lectura del texto principal del reporte o evitar que dichos materiales rompan con el formato del reporte. ELEMENTOS DE UN REPORTE INVESTIGACIN NO ACADMICO DE

un margen a la izquierda de aproximadamente 4 centmetros y un margen a la derecha de 3 centmetros, o bien en computadora utilizando procesadores de palabras o un sistema similar.

Contiene la mayora de los elementos que un reporte acadmico y estos son: Portada ndice Resumen Introduccin Mtodo Resultados Conclusiones Apndices Los elementos de este reporte son definidos igual que el anterior reporte. Solo que cada elemento es tratado con mayor brevedad y eliminando las explicaciones tcnicas. El marco terico y la bibliografa suelen omitirse del reporte o se incluyen como apndices. Un reporte no acadmico es bastante sencillo, breve y no utiliza trminos complejos. PRESENTACIN INVESTIGACIN DEL REPORTE DE

A veces solamente se entrega el reporte al publico y se explica verbalmente (tal es el caso de la tesis), pero en otras ocasiones la entrega se acompaa de una presentacin con diversos apoyos tales como acetatos, graficas, videos, audiovisuales, sistemas computarizados de video y otros mas. El reporte puede elaborarse en maquina de escribir a doble espacio, observando
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