ACTIVIDAD N 2: ANLISIS DEL MESO Y MICRO CURRCULUM

Mdulo 4: Evaluacin de los Aprendizajes desde el Enfoque por Competencias. Unidad 1: La Funcin Pedaggica de la Evaluacin.
INTEGRANTES DEL EQUIPO: Amaya Senz, Erclides Gonzlez Garboza, Julissa Leonor Gonzlez Gonzlez, Ilka Lidabel Gmez De Hayer, Julia Jimnez Julio, Tilin Ivanet Hoo Santana, Jannett Itzela

Programa Evaluado: Licenciatura en Educacin. Perfil Profesional del Licenciado en Educacin:

La Licenciatura en Educacin otorgar al egresado conocimientos especficos que le permitirn constituirse en un profesional de la docencia, adems de gestor, asesor e investigador de acciones y programas que se desenvuelven en los mbitos educativos. Se espera que el Licenciado en Educacin que sea capaz de generar innovaciones en las propias prcticas educativas como en las de aquellos que se ven coordinados por su gestin. Innovaciones articuladas con las nuevas didcticas que responden a las necesidades de aprendizaje actuales. Contar con los conocimientos tericos y metodolgicos para disear, gestionar y evaluar proyectos educativos que incluyan las nuevas tecnologas como andamiajes de los aprendizajes, soportes de nuevos espacios educativos y contexto de nuevas modalidades de estudio. Asimismo ser capaz de asesorar o formar parte de equipos interdisciplinarios que generen portales, materiales y soportes especficos para educacin a distancia. Contar con la capacitacin para formar parte de equipos que investiguen realidades educativas particulares institucionales, regionales, nacionales, con el fin de construir programas que se articulen con las necesidades detectadas. Podr generar formacin continua docente, planeamientos ajustados, adaptaciones curriculares segn corresponda y formar parte de todo equipo en mbito pblico o privado- que pretenda innovar en educacin de manera fundamentada, a travs de programas de vanguardia, que respondan a las actuales necesidades educativas del medio social que nos compromete y convoca. Podrn constituirse en profesionales de la docencia, mediante sus propias prcticas, y prcticas docentes que supervisen, asesoren o evalen, as como:

Disear, gestionar y evaluar proyectos distancia.

de educacin presencial y a

Dirigir, construir y validar materiales de educacin a distancia. Construir nuevos formatos educativos que incluyan las tecnologas en sus distintos formatos: portales, campus, herramientas de interaccin digital, estrategias de evaluacin virtual. Generar y formar parte de equipos de investigacin educativa. Formular propuestas curriculares, proyectos de capacitacin especficos, planeamientos de diferentes proyectos educativos, sociales, culturales y empresariales, en la especificidad de su prctica pedaggica-didctica. Formar parte de ministerios, secretarias, instituciones, y todo equipo que tenga a su cargo alguna accin educativa que demande diagnstico de necesidades, planeacin ajustada, adaptacin curricular, gestin y evaluacin de programas. Ser lderes de comunidades educativas que apuesten al conocimiento fundamentado, al hacer nuevo en trminos de aprendizaje y la inclusin de la tecnologa como un medio de democratizar a la educacin de nuestro pas.

Plan de Estudio:
Cdigo
EDU-005 PSE-001 PSE-002 EDU061A PSE-003 EDU-010 PSE-004 EDU-056 PSE-005 IMP-58 EDU-057 PSE-007 PSE-011 PSE-012 EDU-090 IA-42 EDU-029

Descripcin
Ingls I Fundamentos de la Educacin Media Informtica Educativa Espaol Formulacin y Evaluacin de Proyectos Educativos Ingls II Curriculum de la Educacin Media Didctica I Psicologa Educativa Historia de Panam Didctica II Tecnologa Aplicada Sociologa de la Educacin Medicin y Evaluacin Geografa de Panam Educacin Ambiental Practica Supervisada

Nivel Crditos
1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 3 4 3 4 5 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 8

Tiene Laboratorio
No No Si No No No No No No No No No No No No No No

Anlisis del Equipo:

UNIDAD CURRICULAR
Espaol

INTEGRANTE
Amaya Senz, Erclides

CMO IMPACTARA MI UNIDAD CURRICULAR LA FORMACIN DEL PROFESIONAL QUE EGRESARA EN ESA CARRERA?
Independientemente de la rama profesional elegida por el egresado, el correcto uso del idioma siempre ser una prioridad, si se considera que del adecuado uso del idioma depender la eficiencia y eficacia de la comunicacin interpersonal, elemento fundamental en cualquier entorno laboral. La expresin oral y la escrita constituyen herramientas imprescindibles para el desempeo integral de todo profesional. No en vano, se dice que de poco le sirve al profesional saber mucho, si no consigue expresarlo con eficiencia y eficacia. Por lo que esta unidad curricular reviste fundamental importancia dentro de la formacin del docente competente, por dos razones muy elementales: El aprendizaje y dominio del Espaol como lengua madre, sumado al curso y aprobacin de los temas intrnsecos que propone la unidad curricular, constituirn una herramienta eficiente y eficaz para el aprendizaje y dominio del resto de las unidades curriculares. Sustento mi posicin, basndome en la utilizacin de los mecanismos de anlisis, sntesis y aplicacin del juicio crtico, adems del cultivo de la adecuada redaccin, todo lo cual impactar positivamente en la formacin integral del Licenciado en Educacin. El ejercicio de la profesin docente requiere del egresado de la Licenciatura en Educacin el adecuado dominio del idioma espaol, que deber utilizar con correccin tanto en su labor de planeacin curricular, como en su desempeo ulico, y tanto ms al ejercer su rol de evaluador, cuando deber corregir las inconsistencias ortogrficas, de puntuacin y sintaxis que muestren sus alumnos, como parte de la evaluacin formativa.

Gonzlez Garboza, Julissa Leonor

Ingls 1 y 2

El dominio del idioma ingls como herramienta de comunicacin y segunda lengua cobra importancia ya que: En la produccin cientfica y la difusin del nuevo conocimiento, el dominio del idioma ingls se convierte en su principal

Gonzlez Gonzlez, Ilka Lidabel

Educacin Ambiental

herramienta, lo que se evidencia cuando por ejemplo se busca material bibliogrfico que sustente la investigacin. Tambin hoy en da se promueve la movilizacin de profesionales y estudiantes para el desarrollo de pasantas y estudios de otros niveles en instituciones extranjeras, que no necesariamente hablen ingls, pero si es el idioma seleccionado como medio de comunicacin. Al desarrollar el pas convenios con otras naciones, se abre espacio para la insercin de profesionales con habilidades para la solucin de problemas y el desarrollo en diversas reas que requieran del diagnstico de necesidades, planeacin ajustada, adaptacin curricular, gestin y evaluacin de programas. Por lo que se busca que el estudiante comprenda texto complejos que se encuentren dentro de su rea de conocimiento y que puedan expresarse con cierto grado de fluidez cuando se comuniquen con otras personas en este idioma. En el inicio de este siglo, los seres humanos nos enfrentamos a avances cientficos y tecnolgicos que si bien, en cierto sentido, han mejorado nuestras condiciones de vida, a su vez, han modificado el ambiente, nuestros hbitos y costumbres y las formas de ver e interpretar el mundo y de relacionarnos con l. Este vertiginoso desarrollo ha trado consigo tambin nuevos problemas en aspectos sociales, econmicos, polticos y ambientales. En este marco de crisis ambiental, se ha reconocido la importancia que tiene la educacin ambiental como un camino viable para la construccin de mejores relaciones de la humanidad con el entorno. En este contexto, un espacio importante de accin de la educacin ambiental es la escuela como institucin social. La Educacin Ambiental entonces est colocada dentro del currculo de esta carrera debido a que se busca:

Aportar estrategias de formacin docente aplicables a diversos centros de educacin primaria que contribuyan a un ms adecuado desarrollo de la educacin ambiental dentro de su currculum. Aprovechar los espacios temporales dentro de la labor docente en los que se pueden aplicar estrategias de formacin en conservacin en los jvenes estudiantes y que puedan repetir

en sus hogares.

Que los docentes sean capaces de disear y planear estrategias que fortalezcan la visin de sus estudiantes en relacin con la educacin ambiental y que propongan frmulas aplicables para solucionar de estos problemas en sus comunidades.

Gmez De Hayer, Julia

Fundamentos de Nutricin

La presente Unidad Curricular, aportar a la profesional de Ciencias de la Familia y del Desarrollo Comunitario a nivel personal y profesional un alto valor en su desempeo. Desde la aparicin del hombre sobre la tierra, el tipo de alimentos que ste ha tenido que ingerir para su sustento ha variado a travs del tiempo, debido a que siempre se vio obligado a adaptarse a aquello que tena ms prximos y le era ms fcil obtener con las escasas herramientas que posea. La buena alimentacin satisface las necesidades del organismo para que ste fsicamente saludable. La buena salud depende de la seleccin de alimentos que aporten en cantidad y calidad todos los elementos o nutrientes contenidos en los mismos. Los conocimientos del curso preparan al profesional de CFDC, para capacitar y orientar a las familias, en este sentido y evitar ser vctima de la influencia de prcticas alimenticias que daan la salud y la economa familiar. Por lo antes expresado debe ser capaz de: Reconocer la urgencia de programas para la promocin de la salud mediante la alimentacin para mejorar la situacin alimentaria nutricional del pas. Integrar conocimientos acerca de la filosofa del cuerpo humano y las necesidades nutricionales que ste demanda para un buen estado de salud Valorar las bases cientficas de las necesidades nutricionales del individuo sano, de la familia y la satisfaccin de las mismas. Desarrollar criterios cientficos para la seleccin de alimentos adecuados para satisfacer las necesidades nutricionales que promuevan el buen estado nutricional del individuo sano y de la familia. Utilizar correctamente las tablas de

Jimnez Julio, Tilin Ivanet

Metodologa de la Investigacin

requerimientos nutricionales y composicin qumica de los alimentos. Promover actividades que mejoren la alimentacin de las familias para lo cual es necesario el uso de un lenguaje oral y escrito adecuado y comprensible para el recurso humano con el cual se debe relacionar. Seleccionar, organizar y desarrollar los contenidos curriculares y utilizacin de estrategias para realizar las capacitaciones a las familias y la comunidad. Influir con informacin pertinente en base al desarrollo del pensamiento crtico y cientfico en la formacin de los miembros de la comunidad. Permitir el manejo de habilidades para el desarrollo profesional, en aras de capacitar preventivamente a la familia y la comunidad en reas urbana y rural. Requiere igualmente del desarrollo de capacidades para el anlisis, solucin y transformacin de la realidad en que se desenvuelve. Esta unidad resulta hoy debidamente justificada por la creciente necesidad que en el mbito laboral, manifiesta la solucin a la necesidad de contar con profesionales capaces de insertarse activamente en el campo de la investigacin cientfica, ya sea integrando equipos de trabajo interdisciplinarios, formulando proyectos o tambin evaluando diseos y programas de trabajo de otros equipos. Para desempearse con eficacia en este tipo de tareas es necesario contar con una capacitacin adecuada que debe incluir la reflexin acerca de las caractersticas del conocimiento cientfico, as como tambin acerca de las modalidades de produccin del saber en su interaccin con el resto de las prcticas sociales que conforman nuestro particular dispositivo histrico. Sobre esta base es posible reconocer que la fundamentacin de la organizacin de la licenciatura debe basarse tanto en instancias tanto prcticas como tericas. Atendiendo tanto a las caractersticas de sus objetos de estudio y mtodos especficos, como al proceso de produccin social no slo de los objetos, sino tambin de los sujetos del conocimiento; para cumplir con los mismos, se necesita una adecuada insercin en el proceso de produccin del saber requiere como condicin necesaria una reflexin sistemtica acerca de la manera en que

la ciencia puede, o tal vez debe, ser entendida. Por lo tanto, los objetivos que se desean lograr dentro del currculo de esta carrera son los siguientes: Comprender la produccin histrica del conocimiento cientfico y de los sujetos de conocimiento. Relacionar el desarrollo cientfico-tecnolgico con la realidad histrico-social. Operar con nociones elementales de lgica como condicin formal de acceso a los mtodos cientficos. Profundizar en el dominio de la epistemologa y de la metodologa de la investigacin cientfica en general y de las ciencias fcticas en particular. Actualizar conocimientos tericos e instrumentales sobre la base de las nuevas problemticas surgidas como consecuencia del desarrollo cientfico y tcnico. Caracterizar las instancias y fases del proceso de investigacin: planeamiento, formulacin, diseo del objeto y diseo de los procedimientos.

Hoo Santana, Jannett Itzela

Espaol

Esta asignatura se da en dos semestres con la finalidad de que el egresado comprenda y valore la importancia del aprendizaje y la enseanza del espaol considerando que la lengua es un medio de comunicacin y un instrumento de pensamiento. Adicional a esto, el egresado adquiere los conocimientos necesarios del espaol en la educacin primaria para que una vez haya concluido la carrera y vaya al campo laboral promueva en los futuros estudiantes el desarrollo de la competencia comunicativa, que permitan al estudiante expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; dialogar y resolver conflictos, formarse un juicio crtico; generar ideas y estructurar el conocimiento; dar coherencia y cohesin al discurso; disfrutar del uso esttico del lenguaje; y desarrollar la autoestima y la confianza en s mismo.