Red Especializada Docente

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS GENERALES:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

II.

MATEMATICA

AREA

I.E.
UGEL
REA
GRADO Y SECCION
NIVEL

: __________________
: ___________________
: Matemtica
: 2 ______________
: Secundaria

1.6
1.6
1.7
1.9.

TEMA
DURACIN
DOCENTE
LUGAR Y FECHA

: Ecuaciones
: 90 minutos
:
: olivos, 2 de Mayo

TITULO DE LA SESIN:ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCGNITA

ORGANIZADORES

Nmero, Relaciones y
Funciones

COMPETENCIAS

Resuelve problemas con

ecuaciones de primer grado
con una incgnita;
argumenta y comunica los
procesos de solucin y
resultados utilizando el
lenguaje matemtico.

ACTITUD: Responsabilidad

CAPACIDADES Y
CONOCIMIENTOS

Identifica
y
examina
las
caractersticas y grados de una
ecuacin y su respectivo conjunto
solucin. Luego, los clasifica por el
nmero de incgnitas y el grado.
Tambin desarrolla ecuaciones con
valor absoluto.

INDICADORES

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

Obtiene correctamente el conjunto

solucin de una ecuacin de primer
grado con una incgnita
Utiliza adecuadamente el lenguaje
simblico para representar las
incgnitas, haciendo uso de la
comprensin de textos.
Aplica
convenientemente
ecuaciones de primer grado con las
propiedades de valor absoluto.
Relaciona convenientemente una
ecuacin de primer grado con una
variable en situaciones cotidianas
de la vida diaria.

Evaluacin fast-test

Orden y calidad en la presentacin de su labor acadmica.

Respetar los tiempos asignados.
Cumple sus tareas anteriores.
Muestra inters en encontrar soluciones a los problemas planteados, pregunta, indaga, no es
indiferente.

III. PROCESO, ESTRATEGIAS Y RECURSOS

Lista de cotejo

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FASES
INICIO:
Motivacin
Exploracin
Recojo de
saberes previos
Conflicto cognitivo

EVALUACIN

MOTIVACIN

PROCESO:
Construccin del
Aprendizaje

ESTRATEGIAS
Recordamos que significa una expresin algebraica y caracterstica o que elementos tienen y responden variables y
coeficiente. Luego
Se les muestra a los estudiantes un dialogo del congreso de la repblica donde se discute sobre la ley de presupuesto
pblico que se proponen para el sector educacin y salud. El congresista 1 dice: Yo opino que una cuarta parte de lo
recaudado debe destinarse para el sector educacin. El congresista 2 dice: Estoy de acuerdo pero me parece que el sector
salud debe recibir S/500000 ms que el sector educacin. El congresista 3 dice: Cunto presupuesto quedara para otros
sectores? Entonces preguntamos a los estudiantes Cmo representaras el presupuesto que se les propone para el sector
salud y educacin?
Los estudiantes observan la simbolizacin a travs de una ecuacin, lo planteado al inicio y define lo que es una ecuacin.
Adems se le indica o escribe en la pizarra la forma de una ecuacin de primer grado con una variable Las ecuaciones
lineales con una incgnita
son ecuaciones de la forma: a x = b cualquier otra equivalente a ella. Luego Se les muestra la lista de cotejo de actitudes
y se les explica que el da de hoy se podr acumular puntaje en sus actitudes dependiendo de su trabajo durante la clase.
Para ello cada alumno recibir una lista de cotejo que buscarn llenar durante el proceso de la sesin.
Los alumnos observan dos columnas con papelotes conteniendo los nmeros de incgnitas y grado de una ecuacin,
analizan por grupos y realizan las conexiones correctamente, argumentan la razn de las conexiones realizadas.
Se les pregunta: Es una ecuacin? El conjunto solucin? Y clasificacin los alumnos argumentan sus respuestas.
Se les explica que en sta sesin continuaremos revisando propiedades y caractersticas de una ecuacin de primer grado.
Los estudiantes reciben un ejercicio por grupo lo analizan y responden, que nos dan? Que se nos pide?cual podra ser
una estrategia para desarrollarlo? Se realiza una puesta en comn de lo observado y el docente consolida lo aprendido en la
pizarra.

RECURSOS
Y
MATERIALE
S

Tie
mp
o

Tarjetas de
preguntas.

20

Papelotes,
plumones,

45

CIERRE
APLICACIN
META
COGNICION
TRANSFERENCI
A

Con la ayuda de la hoja taller (parte problemas) desarrollan 5 ejercicios y lo desarrollan individualmente en su cuaderno,
luego se agrupan de dos e intercambian resultados, la maestra verifica y atiende las dudas.
Los alumnos responden Qu actividades se desarrollaron hoy? Cules fueron las actividades ms importantes? Qu
cosas deberamos evitar?en que cosas podemos mejorar?S tengo que interpretar una situacin que variables(Incgnitas)
debo de usar?cual seria la forma ms practica de desarrollarlo?Qu otras formas practicas podemos aplicar para la
prxima?
Los problemas han tratado sobre cosas de la vida real, analiza tu hogar y las actividades que desarrollas diariamente, crea 5
problemas utilizando lo que aprendimos hoy. Refuerza lo aprendido en :

http://www.ing.unlp.edu.ar/ingreso/contenidos/098-100-ecuaciones_lineales_una_incognita.pdf
EVALUACION

Se aplicar un fast-test de 10 minutos

Fichas
elaboradas
por el
docente

20

Cuadernos
de Trabajo
del MED
5
Fichas de
trabajo

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IV.BIBLIOGRAFIA
- Manual del Docente Matemtica 1 MINEDU
- Coveas Naquiche, Matemtica I
Baldor, Aritmtica

Alumno :___________________________________ fecha:________________________

Ao y seccin:________________________
Responsabilidad
Orden en la presentacin de su labor
acadmica

Respetar los tiempos asignados para el

desarrollo de tareas

Cumple sus tareas anteriores

Muestra inters en encontrar soluciones a

los problemas planteados, pregunta,
indaga, no es indiferente

Cumple sus tareas anteriores

Muestra inters en encontrar soluciones a

los problemas planteados, pregunta,
indaga, no es indiferente

Alumno :___________________________________ fecha:________________________

Ao y seccin:________________________
Responsabilidad
Orden en la presentacin de su labor
acadmica

Respetar los tiempos asignados para el

desarrollo de tareas

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ACTITUD: Responsabilidad

Orden y calidad en la presentacin de su labor acadmica.

Respetar los tiempos asignados.
Cumple sus tareas anteriores.
Muestra inters en encontrar soluciones a los problemas planteados, pregunta, indaga, no es indiferente.
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29.
30.

Total