OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS DEL PROYECTO ETNOEDUCATIVO DEL MUNICIPIO DE CALOTO
OBJETIVOS
1o. Crear espacios en los centros educativos donde se
permita el intercambio de experiencias, conocimientos,
saberes, prácticas y valores que conlleven a la formación y
orientación de los educandos en todods los aspectos
proyectados hacia un mejor futuro. Esto parece mas bien
una estrategia y está muy buena.0
2o. Fortalecer los saberes y prácticas culturales del
educando y de la comunidad complementandolo con los
conocimientos y saberes universales.
3o. Ofrecer capacitación especializada a los docentes en las
áreas de matemáticas y lectoescritura para lograr un mejor
nivel educativo y disminuir así la repitencia y la deserción
4o. Crear un sistema de educación propia que tenga en
cuenta el desarrollo del niño de la región
ESTRATEGIAS
1.Hacer que el niño participe en las actividades que realiza
la escuela con relación a la producción.
2.Hacer investigaciones que permitan conocer el proceso
real de socialización en las familias y en la comunidad.
3.Concertar con entidades que capaciten a los niños y a la
comunidad en la cria de especies menores para ampliar el
saber del niño y generar mejor bienestar comunitario.
4.Analizar en las escuelas los mensajes de los medios de
comunicación y convertirlos en temas de reflexión y acción
1.Realizar dialogos con familias y encuentros con los niños
para que expresen lo que sienten, piensan y viven.
2. Realizar encuentros con el cabildo (gobernador) médico
tradicional para reflexionar acerca de la importancia de las
autoridades propias y el quilibrio y armonia. PRECISIÓN.
3. Promoción de charlas con autoridades tradicionales sobre
temas como el sentido comunitario, el trabajo, la salud y el
equilibrio.
4. Realizar encuentors culturales con personas mayores
(ancianos) para el intercambio y recopilación de
conocimientos históricos.
5. A través de la escritura motivar a los alumnos a expresar
la manera como ven, piensan y sienten el entorno.
6. Conformación de grupos en diferentes actividades
socioculturales a nivel de comunidad educativa y
microcentro.
7. Adaptación de las actividades académicas al calendario
agrícola.
1. Promover y apoyar la capacitación y actualización
superior a los docentes.
2. Promover talleres que brinden elementos teórico
prácticos para mejorar el trabajo pedagógico en los primeros
grados, teniendo en cuenta los niveles de bilinguismo y la
interculturalidad.
3. Elaborar material didáctico que sirva de apoyo al trabajo
pedagógico en las áreas de matemáticas y lectoescritura en
los primeros grados.
4. Organizar el área de expresión estética, música etc.
5. Involucrar a los padres de familia para que apoyen la
labor del maestro.
6. Crear espacios de aprestamiento que respondan a las
necesidades y expectativas de los estudintes.
7. Crear las plazas necesarias de primerito en las escuelas de
la parte alta.
8. Establecer los primeritos en todas las escuelas.
9. Seleccionar a los docentes con vocación y capacidad de
desempeñars en los primeros grados.
8. Aprovechar el medio como recurso primordial para el
logro del aprendizaje.
9. Trabajr con los padres de familia para motivarlos y
conciertizarlos acerca de las condiciones que se requieren
para ampliar la educación básica y media vocacional.
10. Buscar apoyo entre las escuelas para compartir
experiencias entre maestros, alumnos y padres de familia.
11. Realizar trabajos educativos entre comunidades y
líederes para fortalecer y no debilitar la educación.
1o. Ubicación de escuelas en un mapa pedagógico para
distribuir a los maestros y garantizar a los alumnos un buen

4o. Buscar el bienestar físico e intelectual de la persona de
tal forma que le permita el desarrollo educativo.
5o. Utilizar unas metodologías y estrategias apropiadas para cosecha.
que se aumente la aprobación, la retención y a la vez se
dismiuya la deserción y la reprobación en las escuelas.
servicio racionalizado en el uso de recursos.
2o. Buscar el apoyo de líderes, cabildo, consejales, de la
comunidad y de la administración municipal para conseguir
la adecuación de la planta física de las escuelas de la parte
alta de acuerdo con las necesidades del niño.
3o. Consecución de un ribro en la administración municipal
para la dotación de materiales en los primeros grados.
4o. Vinculación de padres de familia al trabajo de
mejoramiento de la educación.
1o.Creación y fortalecimiento de restaurantes escolares para
disminuír el nivel de desnutrición de los niños empleando
elementos propios de la comunidad.
2o. Organización de huertas y cultivos comunitarios para
solventar las necesidades de nutrición en la población
infantil.
3o. Vinculación de lospadres de familia para concientizarlos
de la necesidad de una buena nutrición a los niños a través
de la escuela y del hogar.
4o. Integración de los padres de familia para valorar los
productos del medio y mejorar la desnurrición.
5o. Utilización del tiempo libre para la recreación y el
deporte contribuyendo al buen desarrollo integral del niño.
6o. Aprovechamiento del servicio de entidades como
recreación y deporte Municipal, Coldeportes.
7o. Promover encuetntros interescolares para compartir
experiencias que enriquezcan el conocimiento de los niños.
1o.Inculcarles a los alumnos el respeto a los demás,
tomando como base las experiencias que se viven dentro del
aula y fuera del aula.
2o. Mediante charlas con los padres de familia, fomentar el
espitiu de colaboración y vinculación a las actividades
escolares.
3o. Vincular en el cronograma de actividades el programa de
escuela de padres para para lograr un a mejor convivencia
en general.
4o. A través de dinámicas y juegos con los alumnos y padres
de familia desarrollar vivencias positivas para
concientizarlas de la importancia del cambio en sus
actitudes.
5o. Establecer un ambiente de convivencia y solidaridad
entre alumnos y maestros y alumnos entre si y comunidad
Ej: paseos, fiestas , convivencias.
6o. Analizar situaciones o dilemas para clarificar valores.
7o. Realización de talleres sobre escuela de padres y casos
especiales.
1o. Adecuación del calendario académico a las épocas de
2o. Organización de actividades deportivas de integración
interescolar.
3o. Creación del grado cero para mejorar y desarrollar
habilidades del niño.
4o. Diaseño de un sistema evaluativo acorde con el
programa curricular de tal forma que contribuya al proceso
de formación integral del niño.
5o. Utilización de mecanismos y metodologías claras y
transparentes partiendo de los elementos culturales para
hacer más dinámico el aprendizaje.
6o. Realizar una mejor distribución del tiempo mediante el
manejo de un plan de estudio adecuado del niño, para un
aprovechamiento máximo del mismo.
7o. Crear estrategias pedagógicas para que en el proceso
educativo responda a las necesidades y carácterísticas de los
niños.
8o. Elaborar un curriculo que responda a la situación
cultural, social, política y económica de las comunidades.
1o. Concertación de un horario y calendario escolar con la
comunidad educativa.
1o. Crear espacios recreativos con los materiales del medio
como columpios, burros, esclaras, pasamanos etc.
2o. Organizar encuentros culturales interescolares de juegos,
música, canto, poesía, pintura dibujo, cuentos, coplas,
artesanías, danzas, trabalenguas.
3o. Organización del campenato interescolar de fútbol.
4o. Fomentar la realización de visitas a las familias de los
niños, con el fin de conocer esperiencias y actividades que
aporten para el aprendizaje del alumno.
5o. Organizar convivencias con mayores y niños para que el
niño conozca y se familirice con las experiencias, saberes,
valores y dones de los mayores.
6o. Intercambio de experiencias educativas entre docentes
para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
7o. Dotar a los establecimientos educativos de diferentes
materiales didácticos a través de talleres entre docentes,
tendiendo en cuenta los aspectos cognocitivos, psicomotores
e intelectuales.
8o. Crear espacios de reflexión sobre problemas de
aprendizaje como comunidad educativa alumnos, padres de
familia y docentes y alumnos.
9o. Organizar olimpiadas del saber en el manejo de las
diferentes áreas del curriculo, intercursos e interescolares.
10o. Desarrollo de talleres con grupos de niños en las
diferentes áreas de tal forma que induzcan a la
investigación, a la duda, al cuestionamiento, a la reflexión,
al análisis y a la elaboración de sus propios conceptos.
11o. Desarrollar clasesintegradas.
12o. Desarrollo de experimentos en las diferentes áreas en
las escuelas y comunidades según elmedio.
1o. Establecer la estructura básica sobre el órden de las áreas
según las características de la zona.
2o. Reorganizar los calendarios, horario sy el órden de las
materias que responda a los aspectos señalados en el plan de
estudios.
3o. Identificar el apoyo de personas que ayuden a
reorganziar los contenidos de las diferentes áreas teniendo
en cuenta las capacidades y especialidades del maestro.
4o. Organizar inventarios sobre las metodologías que nos
han dado resultados en la diferentes escuelas, para
recogerlas en el currículo como saber común y línea
metodológica.
1o.Que se haga continuo seguimiento a las escuelas y
docentes por parte de los coordinadores de educación,
teniendo en cuenta que la forma de este seguimiento sea
diseñada a nivel local.
2o. De acuerdo con el trabajo de los docentes se lo tenga en
cuenta para un mejoramiento de las instituciones, que no se
maneje políticamente.
3o. Teniendo en cuenta el trabajo de la escuela con la
comunidad, se mejoren los incentivos a nivel salarial.
4o. Que haya un convenio con universidades para que se le
facilite el acceso a los docentes, brindando diferentes
programas de la educación.

9o.Fortalecer los restaurantes escolares mediante iniciativa
de trabajo comunitario, para que el niño logre mayor
capacidad en su aprendizaje.
10o.Reconocer y valorar los aberes del médico tradicional,
como persona que sirve a la comunidad.
11o. Disminuír la contaminación y las enfermedades
manejando adecuadamente las basuras.
12o. Elaborar materiales pedagógicos adecuados a la
realidad del medio.
13o. Disminuír la repitencia en el grado primero.
5o. Que el docente recupere la actitud de lider dentro de la
comunidad.
6o. Que las capacitaciones sean actualizadas y a tiempo.
7o. Que el microcentro sea un espacio de capacitación
actualizado a las necesidades de la escuela.
8o. Hacer intercambios culturales a nivel local y regional
recogiendo lo más significativo de cada comunidad.
9o. Que se adapte el calendario escolar teniendo en cuenta
las épocas de cosecha.
10o. Dialogar con la comunidad para saber posibles
alternativas para la deserción.
11o. Que se aprovechen las capacidades de algunas personas
de la comunidad para que ayuden a mejorar la calidad de la
educación así como a recuperar la historia.
12o. Elevar el niveleducativo de los docentes, el nivel
salarial y sus condiciones de vida.
13o. Que cada uno de los docentes implicados en el proceso
adelante sus estudios superiores, tratando en lo posible de
seguir carreras que respondan a las aspiraciones,
expectativas y necesidades de la comunidad.
1o. Que cada hogar y cada escuela tenga su huerta.
2o. Que los cultivos sean variados y funcionales, que sirvan
para preparar en el restaurante.
3o. Que se seleccione en cada comunidad a un padre de
familia para que esté al frente de las huertas caseras y
escolares asesorando y promoviendo la conservación de las
mismas.
4o.Que se capacite a las madres de familia, encargadas de
preparar los alimentos en la rama culinaria..
1o. Que el grupo de médicos tradicionales existentes formen
un núcleo con el animo de trabajar enbien de la comunidad.
2o. Que haya mas comunicación y dialogo cn los médicos.
3o. Que eldocente se integre a los trabajos que el medico
realiza en la comunidad
4o. Que le médico se integre a la escuela y viceversa.
1o. Clasificación de las basuras en orgánicas e inorga´nicas.
2o. Construcción en cada escuela de una fosa de compost. Y
aprovecharlo en la huerta escolar.
3o. Enseñar a los padres de familia sobre la forma como
construir la fosa de compost.
4o. Que la materia inorgánica como latas, vidrios y plásticos
se comercialicen.
1o. Que se utilice arcilla como material de apoyo en la
expresión de los niños.
2o. Tener en cuenta la memoria de las personas mayores de
la región, para recopilar datos que intensifiquen el aspecto
histórico.
3o. Multiplicación de las experiencias y saberes que poseen
algunos compañeros docentes para intercambiar
conocimientos y adquirir mayores habilidades.
4o. Capacitación a docentes y líderes comunitarios en el área
de la cartografía para que ellos mismo elabren materiales de
sociales, como croquis, mapas, planos de la región.
5o. Que las áreas como las ciencias naturales y sociales se
trabajen fuera del aula de clase aprovechando la realidad del
medio.
1o.Que aquellos docentes que hayan tenido exito en el
 manejo del grado primero, multipliquen sus experiencias,
técnicas y prácticas pedagógicas a los demás docentes, con
el ánimo de superar las falencias que se presenten.

14o. Lograr que las escuelas tengan los espacios y elementos 1o. Convenir en cada comunidad la adquisición de lotes
de recreación adecuados. adecuados a la práctica deportiva y recreativa. (Aclarar en el
sentido de que apoye mas el trabajo que se está realizando
por que el director es el responsable)
15o. Clarificar, fortalecer y fomentar los valores a través del 1o. Crear un espacio dentro de las actividades curriculares
ejemplo y la reflexión en diferentes espacios y momentos de donde se integre la comunidad educativa.
la vida escolar y comunitaria. 2o. Elaborar un manual de convivencia que contenga las
difertentes prácticas de socialización tendientes a desarrollar
su personalidad.
3o. Constituir eventos de integración resaltando la
importancia que tiene para los niños, la relación afectiva que
los adultos establecen con él, consigo mismo y con el mundo
que lo rodea.
4o. Elevar la autoestima del niño para que se valore como
persona.

1o. Recolección de información a través de observaciones

que les sirva para aprender a comunicarnos, escuchar,
observar, leer gestos y distancias, conocer nuestras
limitaciones y errores. A buscar credibilidad y así ir
resolviendo de una manera mas acertada y oportuna nuestros
problemas cotidianos.
2o. Confrontación de los diferentes puntos de vista de la
comunidad frente al desempeño del docente.
3o. Sistematizar la información que se recoge alrededor de
los aciertos y problemas del proceso educativo.

16o. Establecer un sistema local de educación que tenga en
cuenta las necesidades y posibilidades del sector.
17o. Utilizar unas metodologías y estrategias apropiadas
para que se aumente la aprobación, la retención y a la vez
se dismiuya la deserción y la reprobación de las escuelas.
1o.Saber cuantas escuelas hay, su ubicación, distancia entre
ellas, cobertura (alumnos.--docentes) propiciando la
reorganización y enriquecimiento del programa.
1o.Adecuación del calendario académico acrode con las
fechas de cosecha.
2o. Organización de actividades deportivas de integración
interescolar.
3o. Creación del grado cero para mejorar y desarrollar
habilidades del niño.

MANUAL DE CONVIVENCIA

RELACIONES EN LA FAMILIA

a) valores que animan la relación:

RESPONSABILIDAD

Siempre se ha entendido como la forma de trabajo, el hombre es el que aporta el dinero y la mujer es la encargada del
oficio doméstico y de sus hijos.

Esto está muy relacionado con la forma de entender el trabajo, como una manifestación de responsabilidad.
Lo ideal será que la rsponsabilidad se manifieste en todos los casos y campos en que se mueve la familia, teniendo en
cuenta que haya igualdad en esta responsabilidad que cada uno adquirio.
RESPETO

Se identifica por medio del castigo en diferentes formas: dando fuete, prohibiendo cosas que al niño le gustan,
colocandole determinados trabajos, amenazas, cantaletas, disciplina.
Establecer normas y disciplina de comportamiento en la familia. Eejmplo, establecer un horario para la comida, para
llegar a dormir, para levantarse, para salir al trabajo. Etc.

Cumplir con los compromisos dentro de los quehaceres del hogar establecidos, barrer la casa, lavar el plato delas comidas,
cuidar la casa, cuidar sus hermanitos, etc.

ARMONIA

Manteniendo equilibrio en todas las relaciones que se dan entre padres e hijos, para afrontar problemas y buscar posibles
soluciones.

Cuando las familias y las personas desarrollan las actividades de acuerdo con las necesidades. Crear espacios para que el
niño manifieste todo.

Distribución de los quehaceres de la casa según con las personas que convivan.

TOLERANCIA

adquiriendo decisiones para convivir en familia.

Aceptar y respetar las decisiones tomadas por los integrantes de la familia.

Crear en el niño una actitud provechosa frente a sus trabajos.

Concientizar al niño de la necesidad de su trabajo.

LIBERTAD

brindando oportunidad de expresión, colaboración, realización etc.

Tener en cuenta las necesidades, capacidades y los valores de los niños.

Limitar esa libertad.

Darle oportunidad de expresión.

HONRADEZ

Cuando el niño cumple con todas las normas y disciplinas establecidas en la casa, en la escuela, en el campo deportivo etc.

Ejemplo: realizar sus tareas personalmente

Hablar con la verdad, brindarle confianza, respetar lo ajeno, estimular los actos de veracidad, dar responsabilidades. Es
importante ver que cualquier cambio que se quiere dar en la escuela debe ir ligado a la exigencia de la escuela.
Mostrar con los estudiantes una cara de sinceridad.

SOLIDARIDAD.

Participar en las actividades de la familia y demás personas.

Ecuentros y visitas a las demás escuelas.
Ayuda mutua
organización de los comités
acompañamientoa los comités, para que realicen todas sus actividades y desempeñen bien su función.

La práctica de los valores es indispensable ya que son valores individuales y sociales de las interrelaciones escolares para
que los educandos se autodeterminen responsablemente resaltando la autoestima hacia el binestar personal y comunitario.
B) Cuales son los principales problemas dentro de la convivencia de la familia.

Incumplimiento de las normas y disciplinas establecidas en el hogar, no se afrontan problemas a tiempo, toma de
deciciones en forma autoritaria, chismografia, la irresponsabilidad cuando los cargos se van a un solo lado, cuando se
reduce la responsabilidad solamente trayando de comer, mal trato, el no dialogo, falta de manifestaciones de amor y
ternura entre las parejas, rutina, desapararición de la cultura.

C) Cuales son las formas estrategicas de promover esos valores y los estimulos.

Dando participación en las actividades, esta participación debe ser armónica y respetuosa en el establecimiento de normas
y reglas utilizando los acuerdos grupales, mediante los procesos que permitan la participación y actuación democrática.
Estableciendo un proceso de interayuda, de igualdad, buscando superar todo mecanismo de dominación, dependencia o
competencia.
Respetando la opinión de cada participante.
El aporte libre sin justitifcación, disminución o disculpa y se comprometa a respetar a los demás respetando a los demás
ahorrando palabras inutiles.
Regañando a los alumnos, aunque esto es un poco duro.
Realizando tareas dométicas duras.
Amenazas y castigos, dialogos,

Estimulo:

Son relativos según la ocasión y región

Cuando ganan el año les compran zapatos nuevos, camisa, pantalón etc.
Lo dejan ver televisión, lo dejan jugar futbol con los demás compañeros, le prepararan sancocho de gallina e invitan a sus
profesores el dia de la primera comunión. Los llevan al pueblo el dia del mercado y les compran algún mecato.
Le compran un balón, un carrito, una muñeca, etc.
Lo dejan ir a una fiesta.

D) cuales son los correctivos cuando comete alguna falta:

Los correctivos que se utilizan en este moemnto son: cantaleta, fuete, castigos, malas palabras verbales, regaños,
amenazas.

Lo ideal sería tener un proceso educativo para hacer los correctivos sin llegar a ofender a los niños ni mucho menos
faltarles al respeto.

Hacer las debidas críticas para no desmoralizar a los niños, que todo lo que se les corrija les de un provecho para un
mañanay formemos hombres capaces y responsables,activos, etc.

Se aplicará el codigo del menor para realizar el manual de convivencia y de esta manera realizar los correctivos de este.

RELACIONES PROFESOR PROFESOR.

A) valores que animan la relación

respeto, solidaridad (no confundir solidaridad o respeto con complicidad) libertad, responsabilidad.

B) problemas de conviviencia:

Egoismo, envidia, la terquedad, irrespeto: abuso de confianza cuando se llevan los problema personales al trabajo,
hipocrecia, cometemos el error de ridiculizar al comoañero por sus fallas, frente a los demás. A veces tratan de solucionar
las fallas del compañero llevandolo a la coordinación.
C) estrategias.

1. Debemos tener un dialogo permanente donde rine la tolerancia y el respeto.

2. Buscar una persona competente para que ayude a orientar, aclarar dudas, asesorar, a manejar las dificultades.

3. En las asambleas y microcentros, etc, compartir experiencias tanto positivas como negativas para obtener logros y
encontrar soluciones.
4. Debemos aprender a utilizar bien a crítica constructiva ya que acostumbramos a ridiculizar a los compañeros frente a los
demás.
5. Resaltar aptitudes positivas de nuestros compañeros para elevar su autoestima y mejorar las relaciones interpersonales.

D) Correctivos:

1o. En ocasiones llamamos la atención con respeto y con el deseo de proporcionar bienestar al otro.
2o. Casi siempre cometemos el error de ridiculizar al compañero con sus fallas frente a los demás.
3o. A veces tratan de solucionar las fallas del compañero llevandolo a coordinación.????

DIRECTIVOS DOCENTES

Prácticamente la relación se considera en forma horizontal, en lo único que varía es el los requisitos de ley, frente a los
padres de familia y a la comunidad. Claro que desde algunos centros se da la relación virtual donde no tienen en cuanta el
pensar, sentir y actuar del seccional imponiendo solo sus criterios.

Hay que mirar cual es la función del docente directivo y tener un rol de dirección clara y de fortalecimiento dentro de la
escuela.

RELACIONES ESCUELA COMUNIDAD

a) valores que animan las relaciones:

Respeto, responsabilidad, disciplina, armonía, tolerancia.

RESPETO:
La escuela respeta el horario de clases. Para la comunidad la escuela es un eje principal, coordinan actividades escuela
comunidad participando (contabilidad),
se respeta el derecho de los niños de asistir a clases, las decisiones y las creencias.
Se orienta cuando sea necesario, hay confianza.

Problemas:

Falta de coordinación
falta de claridad en algunos lideres nuevos
falta de conocimiento del conducto regular.
Se confunde respeto con complicidad.
No se prepara bien las informaciones.
Inasistencia a las actividades.

Estrategias:

Coordinar actividades con diferentes comités y juntas.

Conversación con líderes para llegar a acuerdos.
Que la escuela crea espacios de confianza.
Planeación oportuna de los temas a tratar.
Evaluar la asistencia de los padres de familia.
Puntualidad mutua.
Que el docente reciba las críticas.

Correctivos:
Que en el manejo de problemas se tenga en cuenta el conducto regular.
El comité local de educación se fortalezca para que ejerza control.

RECURSOS NATURALES.

A) Valores que animan la relación.

Respeto

La escuela busca concientizar a la comunidad educativa acerca de los recursos naturales.

La escuela respeta las creencias y prácticas culturales que tienen la comunidad, vinculandose y participando en algunas
prácticas.
Enseñanza en la organización de huertas escolares y caseras.

B) Demasiado uso de leña

falta de concertación escuela comunidad en la conservación de los recursos naturales.

C)Estrategias:

Concientización a los padres de familia sobre autorización y conservación de recursos naturales, usando comites
relacionados con este.

La escuela debe brindar enseñanza práctica en los aspectos de conservación del medio ambiente, ejemplo, el manejo de
huertas, basuras y elaboración de proyectos pedagógicos.

Realización de concursos relacionados con el medio ambiente. Llevar a la práctica lo cultural con respecto a la
conservación de los recursos naturales (las fases de la luna, los refrescamientos a los nacimientos de agua)

Integración de los conocimientos actuales o técnicos sobre la conservación del suelo y así del medio evitando la erosión,
sin dejar de lado lo tradicional.
Que se de a conocer las leyes con respecto al manejo de los recursos naturales.
Aprovechar los fenómenos naturales ocurridos para dialogar sobre el efecto que produce el desgaste del medio.

D) Correctivos.
Que sea el cabildo el que haga cumplir las normas de legislación.
Que se conformen comites sobre conservación del medio ambiente
evaluar con los padres de familiael trabajo con los comités
Cuando se incumple la conservación de los recursos naturales se debe acudir al comité escolar de recursos naturales o al
gobierno escolar o al consejo directivo.
Los padres de familia deben hacerse responsables de los daños extremos causados por los niños a los recursos naturales.

RESPONSABILIDAD escuela-comunidad.

Existe responsabilidad mutua entre padres de familia, docentes, alumnos. El gobierno escolar es un espacio donde se
pueden dar responsabilidades.

La asociación de padres de familia tiene responsabilidades tanto con la comunidad como con la escuela.
El cabildo a través de comités tiene la obligación de velarr por el buen funcionamiento.

Problemas:

Falta de cumplimiento a las obligaciones por parte de algunos docentes

falta de participación y apoyo por parte de algunos docentes.

sugerencias

Que el docente se identifique con su labor para que desempeñe correctamente sus funciones.
Que la escuela se proyecte a la comunidad para que haya armonía y buen desarrollo de la comunidad.
Que la escuela conozca la problemática de la comunidad para buscar soluciones.
Que por medio de los microcentros se compartan experiencias acerca de las buenas relaciones de algunas escuelas con la
comunidad.

Correctivos.

Que la comunidad evalue constantemente las actividades de la escuela y las dé a conocer a la escuela.

Que la escuela se evalue con los padres de familia.

El docente desde el momento que entre a trabajar en una escuela debe tener el compromiso de trabajar con la comunidad.

DISCIPLINA

la integración del gobierno con docentes y comunidad ayuda a mejorarel funcionamiento de la escuela.
lospadres de familia comàrten y tienen en cuenta algunas normas que existen dando nuevas alternativas
cuando una escuela y una comunidad respetan el horario establecido

Problemas

el incumplimiento del horario por parte de algunos docentes.

la ausencia de los alumnos.
No existen acuerdos claros por escrito de la escuela con la comunidad. Ejemplo: utilización de instalaciones.
Por falta de coordinación los comites de gobierno escolar no funcionancorrectamente.

Estrategias

Que la comunidad conozca las normas, horarios de la escuela.

Que los padres de familia se comprometan con el estudio de los hijos
Que el gobierno escolar sea evaluado constantemente.
Que haya espacios para que se de a conocer el trabajo de la escuela comunidad.

Correctivos

Que la comunidad evalue constantemente la escuela

Que el gobierno escolar sea evaluado constantemente
Que haya espacios para que se de a conocer el trabajo de la escuela comunidad.

Estimulos

Que se reconozca el lideazgo de los estudiantes, padres de familia.

Que las evaluaciones sean reconociendo logros.
Que se oriente para que se cumplan las obligaciones

ARMONIA

Valores que animan la relación

Se llegan a ciertos acuerdos (proyectos-cronogramas)
Los padres colaboran en diferentes actividades (trabajos arreglos, celebraciones)
Los trabajos que se realizan son en bien mutuo (refrescamientos, proyectos, reuniones conjuntas etc) Juntas de acción
comunal, asociación de padres de familia.

Problemas:

Alteran las informaciones provocando conflictos Quien?

Por problemas con docentes se dañan las informaciones.
Poca participación de algunos padres de familia.
Problemas con algunos dirigentes de la comunidad.

Sugerencias
Que la escuela pueda acompañar algunas actividades de la comunidad
Que las escuelas tengan buenas relaciones con la comunidad mediante dialogos
Buscar mecanismos para que los padres de familia se interesen por participar, ejemplo; temas novedosos, refresscamientos
carteleras. Etc.

Correctivos:

Que el trabajo en una escuela sea un compromiso de trabajo con la comunidad.

Que las normas sean conocidas por toda la comunidad.
Dentro del cronograma queden las actividades con la comunidad para lograr la integración.
Que el cabildo sea mediador entre posibles problemas ante comunidades-escuela.

Estimulos

Que la escuela y comunidad realicen encuentros sociales donde ser esalten algunos valores de alumnos, padres de familia,
docentes (convivencias, fogatas, celebraciones).

Tolerancia Escuela- comunidad .

Se da la tolerancia tanto escuela- padres de familia y viceversa.

No se es drático con padres, alumnos y docentes.
Las buenas relaciones hacen que sean tolerantes de parte y parte.

Problemas

Demasiada tolerancia conllevando a la complicidad.

Existe inconfromidad pero no lo expresan

Relaciones alumnos-alumnos.

Valores
Respeto
Se da a través de la autoestima mediante el buen comportamiento entre si, por las pertenencias, el llamarse por los propios
nombres, por los trabajos de los compañeros

Problemas

Cuando se llama a los compañeros por apodos

Irrespeto por las opiniones de los demás
A la no atención a los diferentes trabajos realizados por los compañeros.

Estrategias

Llamada de atención en el momento en que el niño este llamando a un compañero por medio del apodo
A través de juegos y rondas hacer que se llame a cada uno por su propio nombre.
El docente en el momento en que el niño se equivoque debe corregirlo y darle la oportunidad de volver a hacer el ejercicio
y alresto hacerle ver que todos nos podemos equivocar y poco a poco ir mejorando.

Llamar la atención y hacer entender a los alumnos que el trabajo de los demás tiene validez o recurrir a las estrategias
pedagógicas (dinámicas, prguntas sobre el tema)

Responsabilidad

Cumplir con las obligaciones escolares como trabajos, tareas, funciones del gobierno escolar.
Problemas

El no cumplimiento de sus compromisos academicos

apatia por el cumplimiento de sus funciones
Irresponsabilidad con el uso de útiles escolares.

Estrategias

Dialogando con los padres de familia para que se les respete el tiempo de realización de sus compromisos académicos.
Inclucando en los alumnos el espiritu de liderazgo, tanto en las labores escolares como en la comunidad, para que se forme
y adquiera habitos de responsabilidad.
Motivando acerca del valor y lonecesario de los utiles en las diferentes actividades escolres.

Valor

Disciplina; normas que se imponene y deben ser cumplidas.

Problemas:

llegada tarde al establecimiento.

Varios grados en una misma aula.

Estrategias

Planeación de actividades claras y material suficentes para que ellos se puedan concentrar.

Armonía Existe cuando hay relación equilibrada entre sexos, edades, etnias, situación económica, presencia física. Etc.

Problemas:

Los conflictos entre alumnos

Las relaciones desequilibradas.

Estrategias

Dando charlas para el buen comportamiento y relación entre compañeros

Creando espacios donde el niño manifieste su creatividad.
Reconocimiento y valoración del uno haci ael otro, existe aprecio, preocupación etc.

Problemas

Cuando no se reconoce ni valora las habilidades de sus compañeros.

Estrategias

Inculcando el reconocimiento y el valor

Libertad:
Tienen entre ellos libertad de expresión y de opinión de sus propias ideas.

Problemas:

Cuando no hay libertad de expresión ni de opinión.

Estrategias
Dándoles espacios para que tengan libertad de expresarse y dar a conocer sus propias ideas.

Honradez: respecto a la pertenencia ajena

Problemas:

Irrespetar las cosas de sus comapñeros.

Estrategias

Inculcandoles el pedir prestados los materiales que necesiten y devolverlos a su respetivo dueño
marcandoles los utiles escolares.

Solidaridad:
Ayuda mutua en las tareas, préstamo de utiles, actividades de aseo, huerta escolar, juegos en los pequeño estudiantes.

Problemas:

Falta de solidaridad entre ellos.

Estrategias:

Por medio de ayudas pedagógicas (juegosm rondas, actividades donde participen los docentes para darles ejemplo)
Inculcandoles que la solidaridad es muy importante en la vida cotidiana.

RELACION DOCENTES ALUMNOS

Respeto

El docente no debe ver al alumno como persona inferior sin imponer, sin ser autoritario, valorando el sentir de los
alumnos.
Debe respetar a los alumnos para que estos lo respeten
Debe dar ejmplo y teastimonio
Infundir el respeto de unamanera conjunta y colectiva, corrigiendo y orientando en los errores.
Creer en si mismo autovalorandose como personita.

Responsabilidad

Cumplimiento de las tareas, actividades escolares con la ayuda y orinetnació del maestro.
El rendimiento del niño depende del cumplimineto del alumno y el docente.
Preocupación e interés para que los alumnos se sientan bien en la escuela, en la vida y en todos sus aspectos.

Disciplina

Cumplimineto y orden dentro de todas las actividades de manera mutua, puntualidad, concentración para lograr un buen
trabajo.

Armonia

Poder convivir con alegria, con felicidad y paz.

El equilibrio, el binestar siendo importante en todas las personas.
La felicidad cuando se obtienen resultados y progresos mutuos.
Cuando sabemos manejar las diversas situaciones con los alumnos.
Se acentua con la amitad, la confianza, el apoyo.
Tener tranquilidad y saberla brindar.

Tolerancia

Elreconocimiento y valoración del alumno sabiendo que es importante que tiene valores y riquezas que nos pueden
aportar y enseñar.
Es el dar y recibir teniendo en cuenta las diferencias y dones de cada uno.

Libertad:

Es poder actuar y participar, expresar sus sentiminetos, entendiendo y comprendiendo sin hacerle daño a nadie.

La capacidad de poder tomar decisiones y determinaciones.

Honradez

Ser sincero consigo mismo y con los demás.

Reconocer y adminitir las críticas.

Cumplir con el tiempo como es.

Aceptar los errores y valorar los cambios de actitud.

Armonía:
Brindar confianza.
Dar charlas y crear espacios de alegria.
Concientizar a los niños sobre este valor.
Hacer refrescos en las escuelas con el médico tradicional.
Ser dinámicos en las clases.
Utilizar las rondas, juegos como espacios de alegria.
Realización de actos culturales.

Dialogar.

Compartir
Comunicación entre las personas.
Apoyo al desarrollo de aptitudes y habilidades en los niños.

Desarrollar actividades donde el niño puede expresar lo que siente, en dibujos, poesisas, cantos, dnámicas, concursos,
motivar e incentivar las aptitudes.

Crear espacios de criticas en las escuelas, por medio del periodico mural, cartelera.
Dialogos, reflexiones, asambleas, reuniones con los niños.
Las evaluaciones en el cabildo escolar.
Dialogos con los niños, visitas a las personas enfermas, médicos tradicionales, líderes, acompañer a la comunidad en los
trabajos comunitarios, promover las convivencias.

Correctivos.

Consejos
dialogos con los niños
prácticas culturales, refresco con elmédico tradicional.

Solidaridad.

Apoyar, acompañer darle la mano de parte del docente al alumno, dar ánimo e interesarse por los problemas del niño y
ayudarle a dar soluciones.
Compartir las cosas negativas y positivas.

Problemas de convivencia

Ser profsor de otra cultura

No entender ni comprender el valor que el niño posee a partir de su cultura.
No brindar confianza al alumno.
No violar la culktura del niño imponiendo la del docente.
El conflicto que el niño trae desde la casa y el profesor.
Eñl profesor se crea superior a los niños.

Forma de promover estos valores.

Escuchar el consejo
Orientar y corregir los errores a tiempo, la motiavación y el desarrollo de l autoestima, el ejemplo, el testimonio, la
reflesión, el análisis en conjunto.

Delegandoles funciones y tareas.

Evaluación de las actividades
controlar, dar estímulos, reflexionar.

Planear, realizar evaluaciones constantes.

Realizar seguimientos por medio del control permanente
colocarle responsabilidades.
Dar seguimiento a los problemas de los niños.

RELACIONES DIRECTIVOS ALUMNOS.

Ayudar a la organización del aula junto con los niños

Estar pendiente de que las actividades programadas se cumplan.
Verificar si la planeación se lleva a acabo.
Dar consejo y apoyo a los niños.
Comunicar la situación de cada escuela.
Promover charlas en las escuelas y la comunidad.
Brindar asesoría a las seccionales en los problemas de las escuelasy con los alumnos para darle solución.
Ayudar a controlar la disciplina
Preocuparse por la institución desarrollando actividades que lleven al progreso, estarpendientes de que la escuela brinde un
aspecto agradable, tanto para el aprendizaje, estar en permanente acercamiento con los alumnos.

Anexo a la conviviencia.

En cuanto al punto del problema de la convivencia no estamos generalizando, debemos resaltar que en la actualidad estos
problemas se estan superando considerablemente para lo cual hemos tomado como base los talleres de orientación y
capacitación de FUCAI quienes nos han brindado armas suficientes que debemos y podemosllevar a la práctica obteniendo
resultados satisfactorios.

Queriendo lo que hacemos, orientando y motivando al niño a que ame lo que hace y posee y se preocupe por salir adelante
eliminando los obstáculo

Relación escuela administración

a) Valores que animan las relaciones.

La responsabilidad de la escuela con la secretaria de educación se demuestra con el cumplimiento a su llmado, entrega y
recibo de información.
Es de reconocer la tolerancia de la escuela hacia la administración en cuanto al control y ejecución de su labor.
La honradez se nota con la presentación verídica de datos de la intitución.

La administración da libertad a la escuela para ejercer su labor permitiendo la flexibilidad en el planeamiento,

organización y orientación de actividades.

Se conviene en armonía entre escuela y administración mediante actividades recreativas y extraescolares (día del maestro,
campeonatos, despedidas,cumpleaños etc.)
La solidaridad entre escuela administración se da con la ayuda apoyo mutuo en la solución de dificultades tanto personales
como administrativas que se presentan en el diario vivir.

PROBLEMAS

Se presenta indiciplina por el irrespeto a los cronogramas de actividades en los diferentes planteles como tambien en los
microcentros por imprevistos, lo cual entorpece su normal desarrollo.

Visión cultural que se le ha dado a los cargos de asesoria, control y animación que se ha convertido en cargos de oficina y
cumplimiento con pepelería.

Tolerancia como complicidad cunado se crea irresponsabilidad por parte del docente involcrando a la comunidad.

El libertinaje cuando el o los docentes confunden la libertad con el libertinaje, llegando al extremo su responsabilidad, sus
obligaciones respeto. Etc.
No se sigue el conducto regular para cuando se presentan problemas.

ESTRATEGIAS

.- Que el planeamiento se presente en conjunto con la administración para tener en cuenta los cronogramas establecidos. Si
hay imprevistos se manejen de tal manera que no afecten el normal desarrollo de las actividades escolares.

Que haya mas acercamiento entre la escuela y la administración para que sean conocedores de la situación, avances
dificultades mediante la invitación especial por parte de las escuelas y microcentros para que bribden asesoria, animación
y retroalimentación.

Que haya interés y compromiso en el desempeño de la labor en las diferentes comunidades, tambien en el control y
asesoría por parte de los coordinadores para recuperar el papel original de escuela administración para así lograr una
buena calidad de la educación.

Establecimiento de dialogo entre escuela y administrativos para que se cumplan os parametros del estatuto docente, en el
aspecto disciplinario.

Correctivos

1. El cabildo del resguardo, la escuela, la administración en común acuerdo debe establecer normas que den pronta
solución a las fallas que se presentan en el transcurso del año lectivo.
2. Asambleas para compartir experiencias que enriquecen la actividad laboral.

RELACION ESCUELA ESCUELA.

Aprovechando las oportunidades tales como asambleas, encuentros interculturales, microcentros, talleres con la
participación de diferentes escuelas de la parte alta, destacamos los siguientes valores:

El respeto entre las personas que colaboran en el desarrollo de la educación, se nora en la aceptaciión de las diferentes
etnias e ideología individual.

Por medio del cumolimiento y atención al desarrollo de las diferentes actividades, la entrega y reciibo de información
puntual, amnejo de dinero dandole buena administración, demuestran responsabilidad de la mayoría de los integrantes de
las escuelas.

Se destaca la honradez con le manejo de información verídica, dinero y dedicación al timpo laborable.

Se convive en armonía gracias al interés, vocación y compromiso con que se está desarrollando el proceso educativo.

Se establece la solidaridad entre escuelas contribuyendo a solucionar dificultades como arreglo de carreteras, aseo de
acueductos, desyerbas de cementerios, acompañamiento en velorios, prestación de primeros auxilios, limosnas o aportes
económicos.
Problemas

El dificil acceso para integrar a toda la comunidad educativa de la parte alta.

Desinterés por parte de algunos para el desarrollo de la educación.
Falta de concientización en el quehacer pedagógico por parte de algunso docentes.

Estrategias

Tener en cuenta el consejo directivo para programación de las actividades en el cronograma para la integración de la
escuela-escuela.

Proponer una sede para la integración de escuelas en encuentros interculturales y deportivos

Talleres de motivación para ejercer la labor educativa en las diferentes comunidades de la parte alta.
Evaluacion, análisis y solución a dificultades de los entes educativos.

CORRECTIVOS

Entre las escuelas establecer un reglamento interno que contribuya a la participación escuela- escuela de la parte alta.
Creación de un comité conciliador de las escuelas de la parte alta.
Aplicación del estatuto docente cuando se presenta dificultad en la docencia.
Para el seminario:

Es importante priorizar de la cantidad de estrategias cuales se van a trabajar durante este año y luego organizarlas por
trimestres o algo parecido.

Hay que identificar cuales estrategias se requiere que trabajen todas y cada una de las escuelas y cuales son importantes,
pero para una mayor profundización pueden trabajarse por grupos. Por ejemplo las que tienen que ver con la investigación
comunitaria creo que se prodría subdividir, además para qu ela gente siga trabajando por grupos. Casi que habria que
pensar un plan de trabajo por escuela y un plan de trabajo por microcentro. Ademas de mirar las estrategias sugeridas
sería importante mirar el formulario de incentivos tanto de escuelas como el de maestros e identificar de alli las cosas
basicas que deberia tener una escuela e incluir estos en el plan...

Seria importante en este taller tener un subgrupo que sistematice las experiencias mas exitosas en el manejo del primer
grado para que de una vez algunas de estos aprendizajes se puedan incluir en el plan de trabajo.

Idrntificar que cosas pueden hacer las escuelas, cuales son de competencia del municipio y cuales de la comunidad y de los
padres.