A Histria da Educao Fsica escolar no Brasil

Doutor em Educao pela FEUSP. Mestre em Educao Fsica EEFEUSP. Especialista em Histria de So Paulo IHGSP. Professor da UNIFIE . sasco! So Paulo.

Ana Cristina Arantes

anacris.arantes@ig.com.br (Brasil)

Resumo O texto apresenta a histria da Educao Fsica escolar no Brasil analisa o ide!rio da "poca# as principais in$lu%ncias# as caractersticas dos seus conte&dos# a doc%ncia# as 'uest(es de g%nero# as institui(es de atendimento in$antil# o tratamento di$erenciado at" a sua incluso no )ro*eto Escolar. O estudo contempla tamb"m tpicos inerentes a legislao# as abordagens ou linhas pedaggicas $a+orecendo a compreenso sobre o estado da arte em 'ue se encontra. )ode ser considerada como uma pes'uisa 'ualitati+a na 'ual o autor utili,ou-se dos li+ros# artigos# as propostas curriculares em lngua portuguesa. O 'ue se depreende a partir da an!lise dos $atos " 'ue a construo e insero da Educao Fsica na sociedade e na escola $oi (e continua) sendo uma histria de marchas e contra marchas de con+encimento permanente para 'ue o seu +alor intrnseco se*a conhecido e a implementao das aulas se*a uma realidade indiscut+el. Unitermos. Educao Fsica. /istria. Gymnstica. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao ! - "# $% - &etiem're de $(() 010

No s tu que me ds felicidade Que esta eu crio por mim, por mim somente Dirigindo sarado a concordncia Da vida que me dou com o meu destino 2!rio de 3ndrade

*ntrodu+,o
4uando se pensa sobre a histria da Educao Fsica escolar no Brasil# " muito importante lembrar 'ue a sua recomendao# introduo e perman%ncia na educao $ormal ocorreu em um cen!rio de "poca bastante conser+ador ocupou um espao $sico modesto e $oi marcada por uma histria social com muitos percalos. Filha das $ileiras militares# guiada por preceitos m"dicos# os nossos primeiros professores de gymnstica $oram os soldados de 5. 6eopoldina. )rincesa austraca# e 7mperatri, do Brasil# 5. 6eopoldina trouxe consigo um grupo pe'ueno# por"m# muito importante $ormado por cientistas e pela sua guarda pessoal. Esta guarda pessoal pratica+a exerccios 'ue $oram adotados pelos nossos soldados. 3 partir deste $ato# a pr!tica da gymnstica $oi gradualmente gan!ando espa"os . 8encendo os costumes# combatendo o preconceito e ampliando seus conte&dos a citada pr!tica motora de ento# ho*e# educao $sica# " o$erecida aos escolares brasileiros sem distino de sexo# g%nero ou classe social. -e.uena hist/ria da educa+,o formal 5urante o perodo entre 099:-0;9: tratou-se organi,ar os primeiros n&cleos de educao escolar para os bons sel+agens. <om orientao *esutica# o atendimento e a cate'ui,ao das crianas reali,a+am-se nas aldeias (<=>?@57O e /76>5OAF# 0::9)# ou se*a# os *esutas

caminha+am muitas l"guas para chegar Bs tribos. Embora no hou+esse aulas de Educao Fsica# as ati+idades ligadas ao mo+imento corporal esti+eram asseguradas por meio da pr!tica da peteca# arco e $lecha e das ati+idades recreati+as Bs 'uais os 7nacianos no se opuseram. 3ps a expulso dos elementos da <ontra Ae$orma# muito pouco se $e, pela educao $ormal das crianas brasileiras. >obre este tema os estudiosos de $orma recorrente escre+em 'ue o atendimento seguiu o ide!rio da "poca# ou se*a# as crianas abastadas recebiam orientao por meio das 3ulas A"gias. 3s demais eram assistidas# abrigadas nos in&meros <ol"gios como o de >o )edro no Aio de Caneiro em 0;DD. Este <ol"gio posteriormente >emin!rio de >o Coa'uim# $echado em 0EFE10E0E# era uma instituio assistencialista para r$os recolhimento para crianas e *o+ens# $ilhos de mes solteiras e ou abandonadas pelos pais (<3A5O>O# GFFH). Entre esta data e o ano de 0EGI# 'uando ocorre a promulgao da )rimeira <onstituio# as institui(es de abrigo tais como a >o Coa'uim# ser+iram para a ocupao militar ou +oltaram a atender os menores des+alidos - sua ocupao inicial. As mudan+as oficiais Em 0EGI a <onstituio do 7mp"rio recomendou $ormalmente a escolari,ao aos brasileiros. 3 gratuidade da instruo prim!ria garantia a exist%ncia de col"gios e de uni+ersidades 'ue ensinassem elementos das ci%ncias# belas artes e artes. 3 escolari,ao prescrita era# entretanto# destinada aos $ilhos de propriet!rios# detentores de direitos polticos e ci+is# ou se*a# para ter acesso aos bancos escolares era necess!rio 'ue o cidado (mormente a sua $amlia) ti+esse bens portanto# a educao $ormal mesmo o$icialmente recomendada# era para poucos (3A3J?E># GFFG). Jo se obser+a preocupao indicando a ati+idade $sica orientada no texto citado# entretanto# a ar'uiteta 2aria <eclia J. /O2E2 (GFFD)# dissertando sobre a construo das moradias em >o )aulo# encontrou dados relati+os B pr!tica da gin!stica alem de banheiro ou de 'uarto exercitao possi+elmente reali,ada de maneira autKnoma com orientao dada aos cidados por meio dos #nstructores de gymnstica 'ue atua+am nas (poucas) escolas existentes no pas. L medida 'ue a <orte toma+a para si a responsabilidade da educao $ormal dos brasileiros# em 0EHG-0EHI (<3A5O>O# GFFH)# determinou-se a reali,ao de exames p&blicos para a+aliar a compet%ncia dos $uturos docentes segundo crit"rios de conduta moral. Estas comiss(es eram $ormadas pelos p!rocos# pais dos alunos e che$es de polcia (876E663# GFFF e >7683# GFFG)# Jo se obser+a nos textos 'ual'uer citao sobre a a+aliao para os 2estres em Educao Fsica.

Em todo o mundo de acordo com >O=M3 (GFFF)# o s"culo N7N $oi caracteri,ado por intenso debate sobre a 'uesto da educao popular. 5i$undia-se a crena no poder da escola como $ator de moderni,ao# progresso e mudana social. Era imperati+o 'ue se criasse uma escola 'ue atendesse as exig%ncias 'ue o processo de urbani,ao e de industriali,ao exigia. Jesta esteira dos tempos modernos, a organi,ao escolar# m"todos de ensino# li+ros e manuais de did!ticos# classi$icao de alunos# estrutura $sica da escola# $ormao docente e a incluso de disciplinas tais como ci%ncias# desenho e educao $sica O gin!stica- ser+iram a no+a causa orientar um no+o homem para uma no+a sociedade. O Brasil na $igura de Aui Barbosa# no $icou alheio ao debate internacional. )reconi,a+a-se at" ento# um ensino menos +erbalista# repetiti+o e lotado de abstra(es. Em seu lugar propunham-se li"$es das coisas 'ue ho*e tal+e, pudesse ser +isto como o ensino signi$icati+o# no 'ual o aluno toma parte de maneira ati+a. 0 Coll1gio D. -edro ** Em 0EH9 na cidade do Aio de Caneiro - sede da <orte no Brasil - obser+a-se a prescrio de um 6iceu cu*as disciplinas reunidas ser+issem ao ensino secund!rio em um &nico estabelecimento. 3ssim# dois anos depois# $undam-se o 7mperial <oll"gio de )edro. <=J/3 CPJ7OA (s.d) citando /aidar escre+e 'ue a !ist%ria do &olgio 'edro ## (") como quase que a pr%pria !ist%ria do ensino secundrio no (rasil especialmente no per)odo monrquico (s.p). <om um currculo destinado B elite# o curso o$erecia aos seus alunos# $uturos bachar"is em 6etras# a possibilidade de acesso Bs academias de ensino superior. 4uanto ! presena das aulas 'ue tratassem de mo+imento humano <=J/3 C=J7OA (s.d)# escre+e 'ue as mesmas $oram orientadas pelos padr(es (europeus) +igentes. 3 pedagogia da educa"o p!ysica articula+a-se B alimentao# ao +estu!rio# ao exerccio corporal e a degeneresc%ncia $sica. >upostamente presente no cotidiano escolar antes de 0EI0 e# (*!) causando certo descon$orto# 3ntKnio de 3rr!bia o primeiro Aeitor da escola# em o$cio ao 2inistro do 7mp"rio escre+e sobre certas irregularidades ocorridas nos primeiros dias de aula de 6atim e na de QRmn!stica. Entretanto# por $alta de documentao segura o autor citado pre$ere a$irmar 'ue as ati+idades corporais gRmn!sticas $oram e$eti+amente praticadas a partir de 0EI0. <omo explicitado anteriormente# os nossos primeiros pro$essores $oram pessoas com patentes militares. Este $ato pode ser obser+ado por meio da recomendao 'ue Coa'uim <aetano >il+a Aeitor do <oll"gio citado# $a, B <andido Cos" de 3rau*o 8iana (2inistro e >ecret!rio dos Jegcios do 7mp"rio). >olicitando a contratao do 2estre de QRmn!stica Quilherme 6ui, ?aube O ex-capito do Ex"rcito 7mperial 'ue se encontra+a em di$cil situao para sustentar a sua numerosa $amlia (<=J/3 CPJ7OA# s.d). Jo suplicante o$cio comenta+ase sobre a importSncia# ade'uao e o conte&do dos exerccios utili,ados pelo <apito Quilherme. 3$irma+a 'ue pr!ticas eram recomendadas pelas re+istas m"dicas e o$erecidas nos

di+ersos <oll"gios e 6Rceos da Europa# cu*o e$eito abrangia as $oras do corpo e a alma. 3ssim# portadora e alinhada aos preceitos da "poca# somada a poss+el grande contribuio 'ue daria# as aulas de Educao Fsica seriam muito &teis aos nossos alunos. Discrimina+,o hist/rica. Acerto ou e.u2voco3 -icuinhas ou paridade docente3 Em um terceiro documento# Coa'uim <aetano da >il+a# outro Aeitor do <oll"gio# prop(e ao 2inistro citado# 'ue se pague ao T #nstructor de Gymnstica um ordenado anual de quatrocentos mil reis por sete !oras de e*erc)cio semanais+ duas na quinta feira e !uma em cada !um dos cinco dias de aula somada a esta sugesto o Aeitor arrisca recomendar 'ue ao 2estre no se*a concedido o ttulo de pro$essor de+ido B nature,a prtica da ati+idade (<=J/3 CPJ7OA# s.d). ou por'ue o mesmo no esti+esse includo nos exames p&blicos de admisso como o obrigatrio. Esse " um ponto a ser esclarecido.... 3pesar de reconhecer a suma importSncia do trabalho# escasse, de mo de obra especiali,ada# o 2inistro responde ao respons!+el pela direo do estabelecimento. >obre o +alor da renumerao do 7nstructor# a$irma 'ue a mesma " muito superior a dos demais docentes tais como os de 7ngle,# France,# 5e,enho e 2&sica todos pressionados e com muito mais tra,al!o que o -estre de Gymnstica . 3ssim entendendo e# muito incomodado# em *unho de 0EIH# o reitor 'uestiona a possibilidade de substituir-lhe por hum mestre de dana (<=J/3 CPJ7OA# s.d). 4uase de, anos depois# na <idade do Aio de Caneiro# obser+a-se a obrigatoriedade da pr!tica da gin!stica nas (poucas) escolas prim!rias do 2unicpio da <orte bem como em 0E;F d!-se ali a construo do primeiro pr"dio destinado exclusi+amente para a escola p&blica (<3A5O>O# GFFH). Jo s"culo N7N dois m"todos gin!sticos so citados (0) a de 'uarto reali,ada por alunos em sala de aula por entre as carteiras# composta por exerccios locali,ados +isando melhoria da sa&de e# (G) a gin!stica alem# (introdu,ida em 0E9G-para soldados)# 'ue ob*eti+a+a o condicionamento $sico dos alunos do sexo masculino# pela utili,ao de exerccios acrob!ticos exigindo disciplina e certo grau de hipertro$ia muscular (3A3J?E># GFFG). 3s indica(es sobre a reali,ao das aulas de gymnstica se multiplica+am. 3'ui e acol! se se obser+a a recomendao deste conte&do aos escolares. )ara exempli$icar escre+o 'ue no ano de 0E9G# na pro+ncia do 3ma,onas# " expedido um documento regulamentando a instruo p&blica prim!ria# 'ue *untamente com as mat"rias para o desen+ol+imento moral# l%se a indicao das pr!ticas motoras orientadas. com a instru"o primria, se dar tam,m a educa"o f)sica e moral, a sa,er+ a educa"o constituir em limpe.a, e*erc)cios e posi"$es e maneiras do corpo, asseio e desc/ncias do

vesturio, o mais simples e econ0mico poss)vel, dan"as e e*erc)cios ginsticos, ornicultura, passeios de instru"o (23A7J/O# 0:IH.ID). )ara $omentar a pr!tica da Educao Fsica e acompanhando os ditames da "poca# in&meros decretos# leis e atos o$iciais $oram criados. Outro exemplo " representado pelo 5ecreto n. EFG9 de 0D de maro 0E9G para os alunos das Escolas Jormais. 1 referido documento determinava e*erc)cios disciplinares, movimentos parciais e fle*$es, marc!as, corridas, saltos, e*erc)cios pir)ricos, equil),rio e e*erc)cios ginsticos ()3783 e )3783# GFF0. s.p). 4duca+,o 52sica e a profiss,o docente6 capacita+,o profissional6 especificidade ou n,o3 5e acordo com )3783 e )3783 (GFF0)# em seu trabalho sobre o ensino da gymnstica, escre+em 'ue em 23 de a,ril de 4567, foi enviado aos mem,ros da &omisso designada para condu.ir o processo de consulta acerca da proposta apresentada #nspectoria da #nstruc"o '8,lica da &orte pelo &ap. 9tali,a -. :ernandes, mestre de gymnstica, o oficio que encamin!ava motivos e pro;etos e*plicativos para a reali.a"o nas escolas p8,licas de #nstruc"o primria do se*o masculino, o ensino racional, met!%dico e progressivo da gymnstica elementar <visando= o desenvolvimento p!ysico dos alunnos, (como) aconsel!ado pelos preceitos !igi/nicos e regras de ,oa educa"o e civilidade (s.p). Ja de$esa da implementao da ati+idade em tela# $a,ia-se meno a Qr"cia antiga# e sendo integrante da educao da mocidade# $a+oreceria incorporao de h!bitos higi%nicos. 3 sustentao das pr!ticas motoras era de$endia pela necessidade TpalpitanteU da Educao )hRsica !s crianas. 4uanto ao m"todo# propunham-se exerccios do corpo li+re e os dependentes do aparelho e acessrios. Em ambos a $lexibilidade# e'uilbrios# lutas# $oras# saltos exerccios pRrrichos# natao e de +olteios militares seriam praticados. O prtico# barras $ixas# argolas# escada de cordas# paus# cabos +olantes# barras paralelas# escadas de madeiras# graduador de saltos# pesos# cordas# cabos# tamboretes seriam usados como $acilitadores da aprendi,agem gimnica. Os en+ol+idos no processo# no apreciaram a proposta ()3783 e )3783# GFF0)# pois# a educao $sica o$erecida nas escolas at" ento se atinha aos exerccios elementares mo+imentos parciais (analticos)# e de $lex(es# marchas corridas# saltos simples# e'uilbrios# em terra $irme. O prtico e todos os exerccios 'ue dali pudessem ser praticados $oram +istos como no recomendados se*a pela $alta de condi(es de instalao $sica# $alta de recursos# ou por'ue os alunos eram muito pe'uenos para tal pr!tica. Em seu lugar# os diretores sugeriram ao proponente <ap. 3taliba# a implementao de outro m"todo (0) o novo guia para o ensino da gynstica nas escolas p8,licas da 'r8ssia , 'ue ha+ia sido distribudo pelo go+erno ou (G)

'ue se adotasse o m"todo americano do 5r. Barnetts 'ue se caracteri,a+a pela exercitao a mos li+res# com pe'uenos aparelhos e1ou pelo uso de tiras borrachas com di$erentes tipos de tensoU (s.p). <ondicionadas e ade'uando-se as modestssimas instala(es escolares# as aulas de educao $sica# $icaram restritas apenas aos exerccios mais simples# B pr!tica da higiene... Exerccios mais complexos seriam praticados pelo Ex"rcito e nas Escolas da 2arinha ou at" 'ue o go+erno reunisse condi(es para construir os prticos nas escolas... Jessa discusso tamb"m $oram apresentados itens relati+os ao trabalho do pro$essor to assoberbado com a aprendi,agem de outros conte&dos sem tempo para a implementao das aulas de gymnstica. 3 compet%ncia t"cnica e a remunerao tamb"m $oram ob*eto de discusso. 4uanto ao hor!rio# de$iniu-se 'ue seria no inter+alo entre duas sess(es podendo ser+ir como di+erso# recreio ou uma estrat"gia para ameni,ar ou outros exerccios da +ida escolar.... Ls ati+idades motoras ministradas pelo pro$essor de escolari,ao inicial# somariam as de m&sica e as de desenho linear..... O <apito 3taliba imbudo de +igor de$endeu 'ue os docentes mesmo para o ensino elementar de+eriam possuir processo# m"todo# linguagem concisa e clara# dedicao ao trabalho# certo grau de energia e tenacidade gente id0nea. )ortanto# as aulas de Educao Fsica no poderiam ser ministradas por 'ual'uer pessoa como de$endiam os diretores. <ria+ase a necessidade de $ormao ade'uada dos docentes# a reali,ao de exames 'ue dessem conta das ati+idades motoras das crianas e 'ue propusessem conte&dos mais complexos a serem desen+ol+idos posteriormente ()3783 e )3783# GFF0). <3A5O>O (GFFH) escre+e 'ue o perodo compreendido entre 0E9IO0E9: caracteri,ou-se por in&meras Ae$ormas educacionais )aulino de >ou,a# Coo 3l$redo# 6eKncio de <ar+alho# Aui Barbosa# 3lmeida de Oli+eira Baro de 2amor". Jessas re$ormas educacionais# por certo# incluem-se a re+iso dos conte&dos das aulas de Educao Fsica a serem ministradas nas escolas. As aulas de 4duca+,o 52sica na Caetano de Campos em &,o -aulo >obre a $ormao docente e ade'uao de trabalho com classes iniciais 3A3J?E> (0::F)# disserta 'ue em 0EID em >o )aulo instalou-se o primeiro <urso de Formao de )ro$essores ou <urso Jormal destinado a ambos os sexos. 3 autora re$ere-se B Escola Jormal da )raa da Aep&blica cu*o currculo continha aulas de Educao Fsica. 2inistradas por 7nstructores das $ileiras militares. 3s $uturas pro$essoras prim!rias +iram-se Bs +oltas com exerccios de marchas e in$iltra(es# ordem unida e gin!stica analtica. Essa Educao Fsica se assemelha+a B'uela praticada no 'uartel (3A3J?E> et.al. GFF0). Esse dado parece ser

rele+ante uma +e, 'ue a )rimeira Escola de Educao Fsica para ci+is# $orma sua primeira turma em somente 0:H9 (537=?O# 0::I). Rui Bar'osa6 o paladino da 4duca+,o 52sica <ompletando as id"ias de >O=M3 *! apresentadas (GFFF)# a introduo da Educao Fsica $oi +ista como uma inova"o relevante. 3 pr!tica da Educao Fsica possua fun"o morali.adora, !igi/nica, agente de preven"o dos !,itos perigosos da infncia, estratgia para a edifica"o de corpos saudveis, instrumento que impediria a degenera"o da ra"a+ cultivaria por certo, valores c)vicos e patri%ticos concorrendo para a defesa da ptria (s.p). 3ssim sendo# e pensando nas 'uest(es de g%nero# a Vguia de /aia recomenda+a aos meninos a gin!stica e os exerccios militares e Bs meninas a calistenia caracteri,ada como uma combinao de exerccios e mo+imento cu*a pr!tica no pre*udicaria o desen+ol+imento muscular# a doura das maneiras e a bela harmonia das $ormas $emininas (>O=M3# citando Barbosa# 0EEH). Em 0E;G# Aui Barbosa eminente )arecerista do 7mp"rio solicitou a paridade das aulas de Educao )hRsica Bs demais disciplinas o$erecidas pela escola elementar. 2esmo a+esso Bs ati+idades $sicas 'ue os tempos modernos impunham (no aprecia+a o ciclismo)# solicitou melhores condi(es $sicas para as aulas# a pr!tica da gRmn!stica segundo preceitos m"dicos e recomenda(es guiadas pela concepo de g%nero# pedia tamb"m remunerao ade'uada aos docentes (O678E7A3# 0:E:). De volta ao passado Jo $inal do s"culo N7N# com a implementao do Cardim de 7n$Sncia da <aetano de <ampos# a pro$essora de sala# repassa aos seus alunos# os mesmos exerccios 'ue ha+ia aprendido com seus 2estres. 3 educao ($ormal) com inspirao $roebeliana $a,ia-se presente e# o ensino# mais uma +e, alinha+a-se B pedagogia praticada na Europa e na 3m"rica (3A3J?E># 0::;). 0 s1culo 776 refle8os da &emana da Arte 9oderna6 a imigra+,o6 novos ares: novas institui+;es Jo incio do s"culo NN a cidade de >o )aulo +i+eu um intenso processo de desen+ol+imento. 3 cidade modesta e de poucos $ogos cresceu e o adensamento populacional tornou-se uma realidade. 2uitas pessoas do interior chegaram B metrpole buscando oportunidades. 7ngleses $oram contratados para construir dentro outras estruturas a Estao da 6u, e deitar os dormentes das estradas de $erro. Jo+as e muitas no+idades europ"ias $oram conhecidas. 3 segunda le+a de imigrantes +indos da 7t!lia ocupou a cidade# di+idindo-a com os brasileiros de longa data e outros (muitos) imigrantes. 2!rio de 3ndrade percebendo a

necessidade de di+ulgar a nossa cultura criou em 0:H9 na cidade cerca de seis )ar'ues 7n$antis destinados Bs crianas e aos *o+ens. O grande escritor de 2acunama 'uando $oi >ecret!rio da )asta da <ultura do Qo+erno de F!bio )rado imaginou e implantou uma instituio co-educacional destinada aos $ilhos dos oper!rios migrantes e imigrantes. 2!rio de 3ndrade tinha por ob*eti+o# a di+ulgao da cultura nacional por meio de sess(es de m&sica# artes pl!sticas# danas# *ogos da cultura popular e tradicional# recreao e a pr!tica da natao ministrada na piscina do )ar'ue da 8ila Aomana na 6apa. )ara herc&lea tare$a# contratou como parte do 'uadro de $uncion!rios dos )ar'ues 7n$antis# nossos primeiros pro$essores de Educao )hRsica pro+a+elmente oriundos do 7nstituto >uperior 7solado de Educao )hRsica de >o )aulo (ho*e Escola de Educao Fsica e Esporte da =ni+ersidade de >o )aulo). Este ser+io assim como tantos outros 'ue 2!rio criou# $oram pensados a partir da >emana de 0:GG (mo+imento de +anguarda) 'ue +alori,a+a a cultura nacional rompendo a tradio $rancesa at" ento muito importante em >o )aulo. Os )ar'ues 7n$antis por +!rias 'uest(es $oram $echados em pouco tempo deixando desamparada culturalmente a in$Sncia paulistana. <et=lio >argas6 4scola para todos. A 4duca+,o 52sica e o ufanismo nacional Jo ano de 0:ID o Qo+erno Federal criou e implementou 6ei OrgSnica tal+e, primeira lei na es$era educacional com car!ter Tdemocr!ticoU. O ensino brasileiro de+eria iniciar-se aos sete anos de idade. Os des$a+orecidos de+eriam cursar a escola t"cnica os da elite seriam matriculados nas escolas proped%uticas# tamb"m conhecidas pelo ensino enciclop"dico# com +istas Bs poucas uni+ersidades existentes. 3s aulas de Educao )hRsica ministradas nas escolas ti+eram participao signi$icati+a para aumentar o esprito nacionalista. Qrandes concentra(es de estudantes e exibi(es de gin!stica com ou sem elementos $oram praticadas a guisa de exibir o u$anismo nacional. )ara os pe'uenos os *ogos de Tdar e tomarU (2E536/3# et. al. 0:E9)# $oram utili,ados para 'ue desde tenra idade pudessem entrar em contato com as regras socialmente aceitas. A primeira lei de Diretri?es e Bases da 4duca+,o "acional "@ %($% Em 0:D0 promulgou-se a primeira 6ei de 5iretri,es e Bases da Educao Jacional 6B5. JW IFGI 3s di$erentes estruturas de educao escolar receberam a denominao de )rim!rio ('uatro anos)# (o 'uinto ano) e o Qin!sio tamb"m com 'uatro anos. 3ps este# ha+ia o <urso <olegial proped%utico e os <ursos ?"cnicos como <urso Jormal ou <urso de Formao de )ro$essores <urso de <ontabilidade# de >ecretariado# dentre outros. 3brigadas sob esta estrutura +ertical# a (aula de) Educao Fsica ministrada pelos regentes dada suas ,ases cient)ficas, atualmente considerada como um aspecto de educa"o geral,

oferecendo valiosa contri,ui"o ao educando ()rograma da Escola )rim!ria de >o )aulo# 0:D;.9:). Na escola primria a educa"o f)sica teve como o,;etivo a recrea"o < indi+idual e coleti+a) nos seus variados aspectos era reali.ada por meio das atividades naturais, ;ogos, atividades r)tmicas, dramati.a"$es, atividades complementares ()rograma da Escola )rim!ria de >o )aulo# 0:D;.9:)# +isando abarcar a totalidade do desen+ol+imento do aluno. 3 Educao Fsica na d"cada de DF# tamb"m se preocupou com a atitude postural ade'uada# com a coordenao sensrio motor# o re$inamento dos sentidos# e o aumento da sensibilidade rtmica# $a+orecendo a co educao# e o conhecimento de nossos costumes. Jeste perodo hou+e por parte go+ernamental e pela iniciati+a pri+ada# um signi$icati+o es$oro para uma escolari,ao di+ersi$icada. Essa realidade pode ser notada pela criao de in&meras experi%ncias ino+adoras no processo de educao $ormal tais como os gin!sios pluricurriculares# +ocacionais# a uni$icao em dois n+eis dos anos do prim!rio $ormando apenas dois blocos. 3 experi%ncia no +ingou e logo so$reu re+e,es de+ido ao regime implantado pelo go+erno militar (3A3J?E># 0::0). 4uanto !s aulas de Educao Fsica para a *u+entude# consistiam em ensinar a gin!stica $ormati+a# $undamentos de *ogo (modalidades esporti+as coleti+as)# +alendo-se do 2"todo Tda 5esporti+a Qenerali,adaU ade'uassem a normalidade. AB - promulga+,o da Cei DEA$. 4duca+,o 52sica -rFtica 4ducativa ou Atividade3 5e, anos depois da 65B. JW IGGI1D0 $oi implementada a segunda 6ei de 5iretri,es e Bases da Educao Jacional JW 9D:G. Os di$erentes graus de escolari,ao recebiam agora no+a organi,ao e uni$icao +ertical. O primeiro segmento denominado 0W Qrau era composto por oito s"ries integradas pelo J&cleo <omum e )arte 5i+ersi$icada. Jomea+am-se Disciplina a'uelas com orientao terica e por 9tividade as de cunho pr!tico sem repro+ao exceto por $altas Educao 3rtstica# 7ngl%s e Educao Fsica ()3A.<FE. E9H1;0). O programa recomendado para as aulas de Educao Fsica compreendia um con;unto de ginstica, ;ogos desportos, dan"as e recrea"o, capa. de promover o desenvolvimento !armonioso do corpo e do esp)rito e, de modo especial, fortalecer a vontade, formar e disciplinar !,itos sadios, adquirir !a,ilidades, equili,rar e conservar a sa8de e incentivar o esp)rito de equipe de modo que se;a alcan"ado o m*imo de resist/ncia orgnica e de efici/ncia individual (>XO )3=6O#>E1<EJ)#0:E9.09E). O Go. Qrau composto por tr%s ou 'uatro s"ries# de cunho t"cnico pro$issionali,ante $oi o$erecido a todos os estudantes. 3briram-se B populao a real possibilidade de acesso ao ensino superior. no se pre+ia processo de incluso da'ueles 'ue no se

Em >o )aulo# neste tempo (0:..) deu-se a con$eco do T8erdoU - material de apoio e conte&do obrigatoriamente seguido e desen+ol+ido por todos os pro$essores da rede p&blica estadual apresenta+a orientao rgida e estrutural. O T8erdoU +inha acompanhado por outro material explicati+o o 2anual do )ro$essor. Em Educao Fsica# o documento explica+a as se'Y%ncias pedaggicas dos di$erentes conte&dos das modalidades gin!sticas# atl"ticas e esporti+as (>XO )3=6O# s.d). Documentos 0ficiais: a 4duca+,o 52sica: a educa+,o inicial e o curr2culo escolar 5o,e anos depois em >o )aulo# a <oordenadoria de Estudos e Jormas )edaggicas (<EJ).) o$ereceu ao pro$essores da rede estadual# subsdios para a implementao da )roposta <urricular de Educao Fsica para a pr"-escola. 3companhada do 2anual para o )ro$essor# apresenta+a exerccios +ersando a construo da imagem e consci%ncia corporal# ati+idades temporo-espaciais# expresso corporal e recreao (>ZO )3=6O# >E1<EJ). 0:EH). 5e 0:E9 com a instalao do processo democr!tico# abriram-se no+as perspecti+as para multiplicidade de )ropostas <urriculares em todas as 5isciplinas e 3ti+idades. Obser+a-se em >o )aulo a $ormulao das )ropostas <urriculares pela <oordenadoria de Estudos e Jormas )edaggicas para as escolas estaduais. Este processo de intensa discusso acerca dos conte&dos escolares terminou em 0::G com a publicao do modelo $inal das )ropostas <urriculares para o 0W e GW. Qraus para todas as 5isciplinas e 3ti+idades coordenadas pela <EJ). 4uanto ao <urso de /abilitao Espec$ica para o 2agist"rio /E2. (antigo <urso Jormal)# al"m das disciplinas *! implementadas# ha+iam as denominadas 7nstrumentais as de 2etodologias das di$erentes 5isciplinas ou 3ti+idades a serem ensinadas aos alunos da escolari,ao at" I[. s"rie do 0W. Qrau. 3s aulas de 2etodologia da Educao Fsica esta+am pre+istas no documento demonstrando 'ue seu conte&do merecia ser estudado. 0 momento atual e a 4duca+,o 52sica 5esde 0::D o currculo +igente est! organi,ado segundo a terceira 6ei de 5iretri,es e Bases da Educao Jacional 6B5. JW :H:I. O processo de escolari,ao brasileiro apresenta-se agora completo. 7niciando pela Educao in$antil nosso >istema Escolar termina $ormalmente na Qraduao# no Ensino >uperior. /o*e# as propostas e os conte&dos t%m a preocupao em atender# incluir e integrar todos os estudantes em torno do )ro*eto Escolar. 3s aulas de Educao Fsica ao contr!rio das "pocas passadas# e# segundo o artigo GD# de+e ser Tintegrada > proposta pedag%gica da escola, componente curricular da educa"o ,sica, a;ustando?se >s fai*as etrias e >s condi"$es da popula"o escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos (>o )aulo >E1<EJ) 0:E9 ;:).

3 partir desta 6ei +igente passou-se entender o currculo como um todo. 3 escola# portanto# de+e ser +ista como um lugar de in$ormao# de produo de conhecimento# de sociali,ao e de desen+ol+imento integral de todos os estudantes. )ara consecuo de tal tare$a# todos os especialistas# os pro$essores# as 5isciplinas e os <omponentes <urriculares# de+em ter compromisso com o desen+ol+imento dos aspectos terico pr!ticos al"m de articul!-los aos ?emas ou Eixos ?rans+ersais (sa&de# meio ambiente# trabalho e consumo# orientao sexual e "tica). O plano de curso# de ensino e das aulas inclusi+e os de Educao Fsica de+em ser pensados segundo o )ro*eto Escolar e orientados de acordo com as caractersticas dos estudantes. A nossa miss,o6 um compromisso para a toda a vida /o*e# possumos muitas linhas ou abordagens $ilos$icas cinesiolgica# motricidade humana# cultura corporal do mo+imento# aptido $sica# tradicional# desen+ol+imentista# scio construti+ista# scio interacionista e a ligada ao meio ambiente. 5emos um passo gigantesco se comparamos ao <apito 3taliba e aos idos s"culo N7N. >e esta realidade nos con$orta e nos alimenta tamb"m nos alerta para a construo de um Brasil com oportunidades mais amplas a todos. >omada a isto e# dentro de nossa especi$icidade# tomara 'ue possamos discutir e $a,er praticar com excel%ncia o *ogo# a luta# o esporte# a gin!stica e a dana# sem nos es'uecermos da sensibilidade 'ue de+e guiar os todos os nossos passos. ReferGncias 3A3J?E> 3. <. &ronograma so,re o atendimento dado >s crian"as. )e'ueno cronograma sobre o processo de escolari,ao no Brasil. incluindo-se a Educao Fsica escolar. GFF;. \\\\\\\\\\\\\\\ @duca"o e !ist%ria+ o renascimento e a educa"o ;esu)tica no (rasil &ol0nia. ]]].anacrisarantes.pro.br GFFD.;p. \\\\\\\\\\\ 9pontamentos pessoais para a Disciplina @strutura e :uncionamento do @nsino. Faculdades ^talo Brasileira. GFFG. Gp. (mimeo). \\\\\\\\\\\\\ 9 educa"o f)sica e a educa"o infantil. Am estudo inicial e primeiras impress$es acerca desta atividade na transi"o de (rasil -onrquico e Bep8,lica. Encontro de /istria Esporte# 6a,er e Educao Fsica. 8 Encontro 2acei. 3nais. 0::;. p. 00I-00:. \\\\\\\\\\\\\\\ @duca"o :)sica infantil nos cursos de Ca,ilita"o @spec)fica de 2D. Grau para o -agistrio na cidade de Eo 'aulo . 5issertao (2estrado). EEFE=>). 0::F. H0; p.

B3)?7>?3# 2. ?. (et. al.) #nflu/ncia da @scola de educa"o f)sica do @*rcito na origem do curr)culo da educa"o f)sica no (rasil. ]]].e$deportes.com. Ae+ista 5igital. Buenos 3ires. 3_o : n. DG *ulio. GFFH Dp.

BA3>76 >ecretaria de Educao Fundamental. 'armetros curriculares nacionais+ educa"o f)sica. >ecretaria de Educao Fundamental. Braslia. 2E<1>EF. 0::;. :Dp.

<3A5O>O# ?. F. 6. 9 constru"o da escola p8,lica no Bio de Faneiro imperial. Ae+ista Brasileira de /istria da Educao. 9 (GFFH). *an1*ul. p. 0:9-G00. <=J/3 CPJ7OA# <. F. 9 escolari.a"o da @duca"o :)sica no #mperial &ollgio de 'edro Eegundo. Ip. acessado em agosto de GFFE. <=>?`57O# 2. 3. e /7>65OAF# 2. 6. 1 colgio dos ;esu)tas de Eo 'aulo <que no era colgio nem se c!amava Eo 'aulo= Ae+.7nst. Est. Bras. >o )aulo. JW H:. 0::9. p. 0D:-0EF.

537=?O# 2. B. =ni+ersidade de >o )aulo. @scola de @duca"o :)sicaG Ee*agsimo aniversrio do in)cio das atividades didticas 4H7I?4HHI. (0::I). (mimeo). GEp.

/O2E2# 2. <. Desvendando a cidade de Eo 'aulo, na primeira metade do sculo J#J Bevista de Cist%ria e @studos &ulturais . 7nstituto de Estudos Brasileiros. *ul1ago.1set. +.H ano 777 JW H. GFFD. Ep. ]]].re+ista$enix. pro.br.

23A7J/O# 7.). &ontri,ui"o para a !ist%ria da educa"o f)sica no (rasil. Brasil <olKnia# Brasil 7mp"rio# Brasil Aep&blica. 7mprensa Jacional. 0:IH. 9;Fp. 2E536/3# C. (et. al.) @duca"o f)sica no curr)culo da escola de 4D. Grau . >o )aulo. 0:E9. ;9p. 2EJE>E># C. <. (et. al.) @strutura e funcionamento da educa"o ,sica. >o )aulo )ioneira. G[. ed. GFF0. IF0p. O678E7A3# 2. 8. de 1 que educa"o f)sica. >o )aulo. Brasiliense. 0:E:. 0F:p. )3783 F. >. 6. de e )3783# ). A. 6 de Eo,re o ensino da gymnstica. 8 Encontro Fluminense de Educao Fsica escolar. EFEFE. =ni+ersidade Fluminense. 5epartamento de Educao Fsica e 5esportos. 3nais. GFF0.s.p.

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\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\>ubsdios >o )aulo >E1<EJ). 0:EH. HEGp.

para

7mplementao da )roposta <urricular de Educao Fsica para a pr"-escola.

\\\\\\\\\\\\\\\\ >ecretaria da Educao. &oordenadoria de Estudos e Jormas )edaggicas. 'arecer &:@ n. 537K64. Legisla"o ,sica. <:ederal e @stadual=. >o )aulo. >E1<EJ). 0:E9. p. GD9- GE0.

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\>ecretaria

da

Educao.

<oordenadoria

de

Estudos e Jormas )edaggicas. 'ortaria -@& ND 4I5KM6. Legisla"o ,sica. <:ederal e @stadual=. >o )aulo. >E1<EJ). 0:E9. p. 09;-09:. \\\\\\\\\\\\\\\\ >ecretaria da Educao. <oordenadoria de Estudos e Jormas )edaggicas. Diretri.es e (ases da @duca"o Nacional. Lei ND H7HI de 2N de de.em,ro de 4HHM. >o )aulo. >E1<EJ). 0::D. 0G9p. >7683# 3. 2 ). da 9 escola de 'rete*tato dos 'assos EilvaG quest$es a respeito das prticas de escolari.a"o no mundo escravagista. Ae+ista brasileira de histria da educao. JW I *ul1de,. GFFG. p. 0II-0DD. >O=M3# A. F. #nova"o educacional no sculo J#JG a constru"o do curr)culo da escola primria no (rasil. <aderno <E5E>. +. GF JW 90. <ampinas. GFFF. 09p. \\\\\\\\\\\ 9 militari.a"o da infncia+ e*press$es do nacionalismo na cultura ,rasileira. <adernos <E5E>. +. GF. n9G. <ampinas. GFFF 0Hp. 876E663# /# de O. >. 1 mestre escola e a professora . 7n 6opes (et. al.) 9FF anos de educao no Brasil. Belo /ori,onte. 3ut%ntica. GFFF. p. :D-0HH.