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aula. En un esfuerzo para evitarlo, elaboramos este apartado al que llamamos rutinas, en el cual se sealan de manera general las actividades observadas en los alumnos y el docente, las cuales ya se trataron en apartados anteriores. El conocimiento pedaggico de carcter cientfico propuesto institucionalmente, se articula con un conocimiento que se va generando en el diario hacer para responder a las condiciones especficas que no contempla el primero, en una relacin de resistencias, aceptacin, acomodaciones. Las estrategias que el profesor emplea y que conforman su estilo de enseanza, son una respuesta personal a una serie de condicionantes institucionales -normas, orientacin pedaggica, organizacin del espacio, tiempo, etctera-, que le permiten manejar las situaciones de aula para responder a los problemas cotidianos recurrentes. La prctica es principalmente resultado de trabajos empricos. En este contexto, la cotidianeidad laboral se convierte en punto de partida crucial para la accin pedaggica, ya que en su prctica se entremezclan el saber cotidiano y el saber tcnico cientfico. El conocimiento que utiliza es aqul que le permite responder a las exigencias de las situaciones de clase, lo que marca una tendencia a la rutinizacin, as como a estrategias de clase que acentan los aspectos disciplinarios y regulatorios, perdiendo de vista los objetivos de enseanza y aprendizaje de la historia. La historia cuenta con contenidos que por su carcter, no pueden ser manipulados con la certidumbre de que no hay respuestas alternativas. Los hechos histricos no estn aislados, no estn atomizados, guardan mltiples correlaciones con muchos otros hechos, con algunas con-fusiones conceptuales acerca de ellos y con valores importantes un tanto imperceptibles en el trasfondo. El estudio de la historia requiere el dominio de una disciplina acadmica particular y especifica: orden de la investigacin, anlisis y evaluacin sistemtica, discusin, rigor lgico y una bsqueda de la verdad. Si las mentes de los jvenes van a tener que entrenarse en un estudio disciplinario, tambin ser necesario que comprendan algo sobre la investigacin histrica. Se les debe ayudar a ser conscientes de "lo que significa ser un historiador, lo cual supone que los alumnos aprendern conceptos y un modo particular de abordar la materia.
dems, no existe un material referativo que contenga una compilacin de las ideas esenciales abordadas desde distintas ciencias, oportunas para el estudio de esta temtica. Todo esto, indiscutiblemente, dificulta la comprensin armoniosa y coherente por parte del investigador, de los aspectos tericos contenidos en numerosas disciplinas que guardan relacin respecto al asunto. Las ideas sobre el condicionamiento y contenido social del arte, abordadas desde las ciencias Sociologa del arte, Historia del Arte, Psicologa del Arte, Filosofa del arte y la Esttica, conducen a entender la relacin existente entre la identidad cultural y las creaciones artsticas.
los tambos usados como las reservas de emergencia y punto de redistribucin de bienes de una poblacin ; son los andenes y canales que sirvieron para ganarles terrenos a los cerros y a los desiertos ; las viviendas que usaron para dormir y cocinar todos los das ; son los talleres donde elaboraron productos acabados (como los textiles y las cermicas) o para obtener otros productos (como las hachas para cortar madera para la lea o perforadoras para abalorios de conchas que se usaban en ciertos ritos).
La Historia, como proceso, se origina tambin en las bases de la ciencia que lleva idntico nombre. Segn las antiguas escuelas, el punto de partida de la Historia es la diferenciacin de la escritura silbica y fontica de los ideogramas9 junto con sucesos inconexos y grandes personalidades descontextualizadas; pero en la actualidad los historiadores tienen como objeto principal de estudio a las culturas y sociedades reflejadas en documentos cuyos datos sirven para interpretar como se desenvolvi la sociedad dentro de determinada poca. Pero para la facilidad nuestra lo 'histrico' es a partir del sincretismo cultural, es decir desde el momento que dejamos de ser autnomos y contamos con documentos, mas no por compartir las ideas contumaces del colonialismo. La importancia de conservar e investigar el Patrimonio Cultural Histrico, radica principalmente en que no slo es un testimonio importante de nuestra historia, de nuestro mestizaje forzado por el colonialismo (esta vergenza nunca ms debera suceder), y de cmo vivimos ahora en otro tipo de gobierno, sino tambin que debemos mantener siempre presente que es a partir de esos momentos que otras gentes se unen (de grado o de fuerza) con la historia de una nacin y afrontan juntos un solo presente y un futuro.