Macrina Vanessa Prez Muoz 5A T/V

El Modelo Pedaggico Social:

Este modelo bsicamente propone un desarrollo mximo y multifactico de las capacidades y los intereses de cada alumno, de acuerdo con el desenvolvimiento de cada ser. Esta influido por la sociedad primordialmente as tambin por la colectividad. En este medio se desarrolla tambin el trabajo productivo, el cual tiene como objetivo principal explotar, por decirlo as, la parte ms competitiva de cada individuo. La educacin est ntimamente unida a lo previo puesto que garantiza a los alumnos no solo el desarrollo del espritu colectivo sino el conocimiento cientfico-tcnico y el fundamento de la prctica para la formacin cientfica de las generaciones prximas. El desarrollo intelectual no se identifica con el aprendizaje como creen los conductistas, sino con la relacin de cada alumno tiene con su entorno. Los precursores mas destacados de este modelo son: Makerenko Freinet Paulo Freire Los escenarios sociales pueden propiciar oportunidades para que los estudiantes trabajen en forma cooperativa. Cuando hablamos de forma cooperativa estamos hablando de una forma peculiar en donde lo ms importante es el desenvolvimiento personal de cada estudiante, abarca tambin la participacin activa del alumno. El trabajo en grupo estimula la crtica mutua, cuando es hecho con excelencia. Ayuda tambin a refinar el trabajo elaborado y darse coraje entre s. Adems les ayuda a apoyarse mutuamente para comprometerse en la solucin de los problemas comunitarios. Al adquirir lo antes mencionado, podemos avanzar en el proceso, lo cual es poder resolver problemas sociales sin ninguna asistencia. Hay cuatro requisitos o exigencias que debe cumplir este tipo de enseanza: 1. Los retos y problemas a estudiar son sociales, es decir que son reales. No ficticios. 2. El tratamiento y bsqueda de la situacin problemtica se trabaja de manera integral. No se asla en algn lugar sino que es trabajado por la comunidad, en su contexto natural. 3. Aprovechamiento de la oportunidad de observar a los compaeros en accin. No se hace con el fin de criticar al vecino sino para revelar los procesos ideolgicos de este proceso. Es por eso que las personas involucradas son personas de la vida cotidiano con marcos de referencia naturales, ejemplo: el profesor y el alumno estn invitados y comprometidos a explicar sus opiniones, acuerdos y desacuerdos sobre el tema de la situacin que en ese momento est siendo estudiada o discutida. 4. La evaluacin en la perspectiva tradicional y en la conductista est dirigida al

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producto es esttica en cambio con el modelo social podemos ver que es un proceso donde se practica el dinamismo. Pues lo que se evala es el potencial de aprendizaje que se vuelve real gracias a las enseanzas y a la interaccin del alumno con aquellos que son mas expertos que el. A este se le atribuye lo que Vigotsky implemento al cual llam Zona Prxima de Desarrollo y Andamiaje. Vigotsky propona que el desarrollo del ser humano dependa en gran medida de las relaciones con la gente y las herramientas que brindan la cultura y la sociedad para apoyar el pensamiento humano. Vigotsky define el trmino zona prxima de desarrollo como el rea donde un individuo no puede resolver por s mismo un problema pero que lo hace si recibe la orientacin de alguien ms. En esto podemos ver que la interaccin social es importante para la resolucin de problemas. As mismo surgen trminos como andamiaje y aprendizaje asistido. Que son mtodos que proporcionan ayuda estratgica para un aprendizaje mejorado y colaborativo.