SECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA1

A) IDENTIFICACIN (1) Institucin: Plantel: : Asignatura: QUI ICA II o!ulo: "u#$!ulo: "e$estre: II Ciclo escolar: FEB-JUL 10 Profesor (es): Per%o!o !e a&licacin: FEBRERO-JULIO 2012 Duracin en 'oras: 15 horas Fec'a: FE( )*1)

() INTENCI+NE" F+, ATI-A" Pro&sito !e la secuencia !i!.ctica &or Asignatura Co$&etencia Profesional !el !ulo: (1) Aprender a balancear ecuaciones qumicas utilizando la reglas que se deben seguir en los mtodos: Tanteo, Redox y algebraico a tra s de e!ercicios propuestos por el "acilitador para comprender la oxidaci#n$reducci#n de los alimentos% Te$a +tras asignaturas/ $!ulos o su#$!ulos ate$.ticas/ Ingl2s/ 3E+/ F%sica/ Integra!or: (1) 0ue tra#a1an el te$a integra!or: (1) (iolog%a/ TIC" Alimentacin Categor%as: (2) Es&acio ( 6 ) Energ%a ( 6 ) Asignaturas/ $!ulos 45o su#$!ulos con los 0ue se relaciona: (1) Di7ersi!a! ( 6 ) Conteni!os f.cticos: (2) Tie$&o ( 6 ) ate$.ticas/ Ingl2s/ 3E+/ F%sica/ (iolog%a/ TIC" ateria ( 6 )

Conce&tos Fun!a$entales: &stequiometria

Conce&tos "u#si!iarios: Tipos de reacciones 'alanceo de ecuaciones Conteni!os &roce!i$entales: (2) Explica la transformacin de las sustancias usando ecuaciones qumicas; predice los productos de diferentes reacciones qumicas; Demuestra la ley de la conservacin de la materia a partir del balanceo de ecuaciones; Calcula el nmero de oxidacin de los elementos participantes en una reaccin qumica; Aplica el balanceo por el mtodo de tanteo y oxido-reduccin Conteni!os actitu!inales: (2)
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(1) Aplicable para los tres componentes b!sico" prope#$%tico & pro'esional( (2) Aplicable para los componentes: b!sico & prope#$%tico( ()) (Aplicable para el componente pro'esional(

!alora la observacin e identificacin experimental de los cambios qumicos" apreciando la importancia de las reacciones de oxidacin-reduccin en el entorno y en el or#anismo $umano y las repercusiones positivas o ne#ativas sobre el medio ambiente y la sociedad provocada por los procesos qumicos Conteni!os en co$&etencias &rofesionales: ()) Co$&etencias gen2ricas 4 atri#utos: (1) 89:Desarrolla inno7aciones 4 &ro&one soluciones a &ro#le$as a &artir !e $2to!os esta#leci!os9 *(1 +i,%e instr%cciones & proce#imientos #e manera re'le-i.a" compren#ien#o como ca#a %no #e s%s pasos contrib%&e al alcance #e %n ob/eti.o( *(* +inteti0a e.i#encias obteni#as me#iante la e-perimentaci1n para pro#%cir concl%siones & 'orm%lar n%e.as pre,%ntas( *(2 Utili0a las tecnolo,3as #e la in'ormaci1n & com%nicaci1n para procesar e interpretar in'ormaci1n( 4(-Escuc'a/ inter&reta 4 e$ite $ensa1es &ertinentes en !istintos conte6tos $e!iante la utili;acin !e $e!ios c!igos 4 'erra$ientas a&ro&ia!as9 4(1 E-presa i#eas & conceptos me#iante representaciones lin,53sticas" matem!ticas o ,r!'icas( 69: A&ren!e &or iniciati7a e inter2s &ro&io a lo largo !e la 7i!a9 6() Artic%la saberes #e #i.ersos campos & establece relaciones entre ellos & s% .i#a coti#iana( <9: Partici&a 4 cola#ora !e $anera efecti7a en e0ui&os !i7ersos9 7(2 Aporta p%ntos #e .ista con apert%ra & consi#era los #e otras personas #e manera re'le-i.a( Co$&etencias !isci&linares: (1) Ar,%menta la nat%rale0a #e la ciencia como %n proceso colaborati.o e inter#isciplinario #e constr%cci1n social #el conocimiento( 8alora la interrelaci1n entre la ciencia & tecnolo,3a" %bic!n#ola en %n conte-to 9ist1rico & social( +%stenta %na opini1n personal sobre los impactos #el #esarrollo #e la ciencia & la tecnolo,3a en s% .i#a #iaria( :re#ice las reacciones ;%e oc%rren al manip%lar ;%3micamente s%stancias #e %so coti#iano( <%anti'ica la masa" peso" .ol%men" #ensi#a# & temperat%ra #e %n ob/eto #e manera e-perimental & matem!tica(

Acti7i!a!es 1%$ (ostrar en el cuaderno una serie de "otogra"as de "rutas que se consumen com)nmente en su casa, obser ando el estado de oxidaci#n y mediante una llu ia de ideas los alumnos escribir*n media cuartilla como mnimo sobre el tema relacionadas con el proceso de oxidaci#n de los alimentos el cual expondr*n a sus compa+eros en equipo% ,%$ &n la p*gina google de internet, consultar -.omo se oxidan las "rutas/ y contestar las siguientes preguntas: a0%$12orque la "ruta si la cortas se oxida3 b0%$1.u*l es la sustancia que hace que se oxiden algunas "rutas3%

C) ACTI-IDADE" DE AP,ENDI=A>E (1) A&ertura Co$&etencia (s) Pro!ucto (s) !e ?en2rica(s) 4 sus Disci&linar(es) a&ren!i;a1e atri#utos % -Desarrolla ( 9otogra"as de "rutas innovaciones y 8alora la propone soluciones interrelaci#n a problemas a entre la ciencia partir de mtodos y tecnologa, establecidos ubic*ndola en 5%5 4intetiza un contexto e idencias obtenidas hist#rico y mediante la social% experimentaci#n 4ustenta una para producir opini#n conclusiones y personal sobre "ormular nue as los impactos preguntas% del desarrollo 5%5 6tiliza las de la ciencia y tecnologas de la .uestionario la tecnologa in"ormaci#n y en su ida comunicaci#n para diaria% procesar e 2redice las interpretar reacciones in"ormaci#n% que ocurren al & - 'articipa y manipular colabora de manera qumicamente efectiva en equipos sustancias de diversos uso cotidiano% 7%, Aporta puntos de ista con apertura y considera los de otras personas de manera re"lexi a%

E7aluacin :ua de obser aci#n A;&<= 1

&ntrega de respuesta escrita a las dos preguntas