DESCRIPCIN DE LA OBSERVACIN OBSERVACIN No: FECHA: 25, 26 y 27 de noviembre.

LUGAR DE LA OBSERVACIN: Jardn de nios Frida Kahlo MOMENTO DE LA OBSERVACIN: Al inicio de la jornada cotidiana. OBSERVADOR: Yesenia Daz Tena CATEGORA: Infraestructura del jardn de nios, Infraestructura del aula. (Ubicacin del jardn

de nios en la colonia) (Espacios de la institucin. Cantidad caractersticas y condiciones fsicas.) (Servicios con los que cuenta la institucin) (Material didctico disponible) (Organizacin de mobiliario en el aula).
SENTIMIENTOS, CREENCIAS, PRECONCEPTOS Y SUPUESTOS DEL OBSEVADOR

DESCRIPCIN

El jardn de nios Frida Kahlo tiene ubicacin en Av. En mi punto de vista la ubicacin de rbol esq. Cahulote S/N, col. Colinas del Sur con clave la escuela est bien, en el sentido de 16DJN1437Y Sector: 002 Zona Escolar: 092. que hay otras escuelas muy cerca como una primaria y una secundaria, pero est mal por el sentido de que en unas calles por ese rumbo se dice El jardn de nios est conformado por una direccin, que hay mucha inseguridad, aparte con un escritorio y una silla para la directora, tambin de algunas zonas donde haba hay un librero, y una mesa donde se encuentran las mucho peligro para los nios. libretas donde se anotaban hora de llegada y hora de salida de los docentes y de las observadoras. Material didctico. Exista mucho material didctico con La escuela cuenta con un patio grande frente a la lo que los nios podan trabajar, los direccin y de los salones de 2.B, 3.B y 2.C, este momentos que utiliza la educadora tiene una capacidad suficiente para que ms de 30 para trabajar con material didctico nios puedan jugar o hacer sus actividades es en el horario de clase, al igual ella recreativas y fsicas. tambin lo utilizaba en ocasiones.
El jardn de nios tiene una zona de juegos, que se encuentra por el costado de los salones de 2.B, 3.B y 2.C; y est constituida entre otros juegos por una resbaladilla de cemento, llanta, unos columpios, se encuentra tambin una resbaladilla normal. Esta zona se utiliza en especial cuando es el receso de los pequeos. Y detrs de los salones 3.C y 3.A se encuentran unos columpios y una resbaladilla En la institucin tambin hay una bodega condicionada, ya que esta echa con madera; esta se encuentra al lado de los salones de 2.A y 3.D, est ms pequea que las aulas. (No puedo especificar que materiales se encontraban el almacn debido a que no tuve la oportunidad de entrar).

Zona acadmica adecuada para la atencin de la cobertura

Existencia de zona social y cultural

Instalaciones adecuadas en la zona En la institucin hay 7 aulas de trabajo, y el patio, como recreativa para la atencin de la espacio para actividad fsica. Los salones tienen el matrcula. espacio adecuado para que los nios y su educadora trabajen cmodamente. Algunos otros espacios que existen es un aula de usos mltiples donde tienen sus clases de msica, aunque en mi saln no tuve la oportunidad de observarlo pues no tuvieron clase esos das. Existencia de zona de recursos educativos. Los servicios con los que cuenta la escuela son agua, drenaje, luz.
Los baos de la institucin se encuentran detrs de la direccin. Hay baos de nios y otro para nias, en el de los nios hay 2 baos, los cuales no tenan puerta, en el de las nias solamente hay 4 baos y nicamente uno tiene puerta. Hay tambin dos lavamanos y un lavadero. Los baos en mi punto de vista, les hace falta ponerles puerta, para que sean un poco ms adecuados para los nios y nias. Algunas de las zonas son de peligro para los nios, por ejemplo algunos de los juegos, o tambin los lugares donde se encontraban unas piedras muy grandes. Por lo que se pudo observar en estos das, los baos no tuvimos algn problema. Y el agua de los lavamanos no falto en ningn momento ni en los baos ni en ninguna zona. El aula que se nos asign, era el grupo de 2 A. El saln tiene un espacio adecuado para las actividades que realizan los nios. Cuenta con mucho material didctico que en su mayor parte fue utilizado por los nios para realizar trabajos, al pasar la puerta detrs de ella, est un perchero, donde los nios colgaban sus suteres y sus batitas, al costado de la puerta se encuentra un almacn donde la maestra tenia cosas guardadas dentro de l (no supe que es lo que guardaba ah), al entrar al saln al lado izquierdo estaba una ventana grande, debajo de esa ventana se encontraban unos estantes donde los nios colocaban sus mochilas y en el piso, debajo de los estantes se encontraban 2 botes de basura, para que los nios depositaran la basura ah. Del lado izquierdo del estante se encontraba una mesa donde haba material como cartulinas y otros materiales que no recuerdo bien, enseguida de la

Existencia de espacios bsicos de la zona administrativa.

Condiciones adecuadas o carencias del equipamiento en la institucin.

Condiciones adecuadas suministro de agua

para

el

Unidades sanitarias adecuadas para la atencin.

mesa haba una repisa pequea. En la pared que segua estaba la biblioteca, esta era pequea pero haba suficientes y distintos libros, con los cuales la educadora trabajo una vez. Al lado izquierdo del librero se encontraba un pizarrn blanco pequeo, y posteriormente se encontraba el pizarrn verde grande, despus del pizarrn se encuentra otro mueble donde hay otros tipos de materiales como hojas y dibujos, enseguida hay una mesa pequea donde se encuentran ms materiales enseguida esta una repisa donde hay material didctico como lo era, botes de resistol, palitos y tijeras, pinturas etc. Hay muchos botes y cajas donde se encuentran estos materiales. Al lado de esta, y frente a la puerta se encuentra otra ventana grande, donde se puede ver un poco de la parte donde estn los juegos. Posteriormente sigue el otro lado del saln que es donde se encuentra el material didctico, botes donde hay ms material como tijeras, figuras para jugar, cartulinas papel de varios tipos y resistol, despus una repisa donde hay unos botes con el nombre de cada uno de los alumnos donde tienen crayolas. Posteriormente est el escritorio y la silla de la educadora donde encima de l tiene su material propio, como tijeras, lapiceros, lpices, colores etc. En el centro del saln estn las mesas de los nios hay 4 mesas donde se acomodaban 6 sillas para cada nio, cuando terminaban las clases las sillas se acomodaban en dos orillas del saln uno para las nias y otro para los nios. El aula tiene las paredes llenas de material como por ejemplo detrs del escritorio de la maestra est el abecedario y la serie numrica con animaciones de animalitos, en la otra pared frente al escritorio, arriba del pizarrn se encontraban algunos pedazos de hojas para indicar los colores que eran, las figuras bsicas (cuadrado, rectngulo, circulo y triangulo). Y el saln estaba arreglado por cosas colgantes de navidad como escarcha, arbolitos de navidad, esferas, etc.

Servicios con los que cuenta la institucin.

Organizacin del mobiliario en el aula

La educadora fue a donde tena su material didctico donde tena un botecito que contena unos palitos con una carita feliz y con el nombre de los nios. Despus de eso la educadora les pregunta si quieren

trabajar con crayolas o pinturas, los nios no se ponan de acuerdo y la educadora decidi darles crayolas a todos.

Todos los nios se estaban parando a dejar su trabajo para ir por plastilina y se hizo mucho relajo, la educadora fue y les dijo que mejor se sentaran que ella repartira la plastilina, los manteles y las tijeras, y los nios se sentaron. Al entrar a los salones la educadora reparti una hoja blanca y acuarelas dicindoles que dibujaran lo que ellos quisieran hacer pero que lo hicieran bien, y que trataran de no ensuciarse. La educadora dio la indicacin de que tomaran asiento. Para esto la educadora y la practicante les ayudaban a darles sus sillas con el nombre de cada uno. Los nios iban acomodando su silla alrededor de las mesas de trabajo, y se sentaban.

DESCRIPCIN DE LA OBSERVACIN OBSERVACIN No: FECHA: 25-26 y 27 de noviembre. LUGAR DE LA OBSERVACIN: Jardn de nios Frida Kahlo MOMENTO DE LA OBSERVACIN: Durante toda la jornada cotidiana OBSERVADOR: Yesenia Daz Tena CATEGORA: Comunicacin entre los docentes, directora y padres de familia. (Momentos y

espacios en los que establece comunicacin la educadora con los padres de familia.) (Intercambios entre las educadoras.)

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SENTIMIENTOS, CREENCIAS, PRECONCEPTOS Y SUPUESTOS DEL OBSEVADOR

El primer da los padres de familia llegaron a tomar la escuela por falta de personal docente, en su turno vespertino. Los padres de familia, las educadoras y la directora de la institucin comienzan a hablar para llegar a un acuerdo.

Los padres de familia ponen cartulinas en la escuela donde deca que exigan a la maestra del turno vespertino.

Los padres de familia del turno matutino iban llegando con sus hijos y le ayudaban a la educadora a subirlos a las combis para salir a la actividad. Comunicacin entre los docentes directora y padres de familia. Al estar en el Tec de Monterrey. Las educadoras Confianza y respeto entre colegas. platicaron y decidieron dar un tiempo para que los nios desayunaran, dieron la indicacin de ir a tomar sus mochilas e irse a un lugar todos juntos. Colaboracin de todos. Las educadoras platicaban y mantenan una buena comunicacin durante toda la actividad.

Accesibilidad de comunicacin entre padres y educadora.

Intenciones desarrolladas y compartidas por los colegas.

Las educadoras estaban muy interesadas en que los nios aprendieran sobre la ciencia para eso decidieron asistir juntas a esta actividad en el Tec.

Conforme iban llegando los padres de familia por sus hijos la educadora hacia comentarios como Felicidades, se port muy bien Estuvo muy seria espero maana verla mejor A las 12:00pm dieron el toque para la salida, los padres de familia comenzaban a llegar y la educadora hacia entrega de sus hijos dicindoles Se port muy bien seor (a). Hasta maana, maana nos vemos, clases normales, cudense, mientras los padres respondan gracias maestra nos vemos maana.

Hubo una ocasin donde lleg otra educadora al saln y se ponen a platicar con la educadora Magali. (No pude entender que platicaban)

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OBSERVACIN No: FECHA: 25-26 y 27 de noviembre. LUGAR DE LA OBSERVACIN: Jardn de nios Frida Kahlo MOMENTO DE LA OBSERVACIN: Durante toda la jornada cotidiana OBSERVADOR: Yesenia Daz Tena CATEGORA: Organizacin institucional. (Personal que labora en la institucin) (Numero de

grupos de 1, 2 y 3 grado de educacin preescolar) (Comisiones establecidas entre el personal docente, directivo y de apoyo de la institucin) (Horarios destinados al trabajo escolar y al receso de los pequeos) DESCRIPCIN
SENTIMIENTOS, CREENCIAS, PRECONCEPTOS Y SUPUESTOS DEL OBSEVADOR

El personal que laboraba en la institucin eran 7 educadoras y el profesor de educacin fsica, el profesor de msica y 2 intendentes. Horario de jornada simple. Los grupos que haba eran 3 de segundo y 3 de tercero, no existan salones de primer grado. Personal que labora en la escuela. Los horarios en los que las educadoras llegaban era a las 8:40am, el recreo de los nios comenzaba a las 10:30am comenzaban lavndose sus manos, a las 10:40am desayunaban y a las 11:00am salan a los juegos.

Organizacin de guardias semanales.

Vigilancia del receso de los nios. Cuando iban terminando de desayunar los nios se salan a los juegos, la educadora, practicante y observadoras nos fuimos al lugar de guardia que era donde estn todos los juegos, cada educadora se acomodaba donde le corresponda el rea de guardia, para poder cuidar las actividades de los nios. Grupos existentes en la institucin.

Las educadoras tambin tenan guardia cada semana. (No puedo especificar el da de dicha actividad ya que solo escuchaba comentarios de que las educadoras tenan guardias)

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OBSERVACIN No: FECHA: 25-26 y 27 de noviembre. LUGAR DE LA OBSERVACIN: Jardn de nios Frida Kahlo MOMENTO DE LA OBSERVACIN: Durante toda la jornada cotidiana OBSERVADOR: Yesenia Daz Tena CATEGORA: Actividades de una jornada escolar cotidiana. (Inicio de la maana de trabajo

en el aula) (Tipo de actividades que realiza la educadora para el desarrollo de la jornada escolar juego, exploracin, lectura en voz alta, resolucin de problemas, proyecto etc.) (Actividades que realiza para favorecer la apreciacin y expresin plstica pintar, dibujar o moldear)

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SENTIMIENTOS, CREENCIAS, PRECONCEPTOS Y SUPUESTOS DEL OBSEVADOR

La maestra comienza la clase apuntando en el pizarrn el da de la semana, despus repaso la fecha completa con todo el grupo. Enseguida la educadora fue a donde tena su material didctico donde tena un botecito que contena unos palitos con una carita feliz y con el nombre de los nios Tocando su cabeza los iban contando todos juntos, al terminar de contarlos la educadora pregunta Qu vamos a poner en el pizarrn y los nios contestaban taches y pregunto Cuntos? y le dijeron que 10, al contar a las nias cuestiono lo mismo y dijeron que 11 la educadora pregunto Qu dibujamos para las nias? y Melanie le dijo moos y la educadora dibujo los moos en el pizarrn. Para poder hacer que los nios se calmaran la educadora utiliza un mtodo mediante una cancin que se trata de quedarse callados y de brazos cruzados. Los nios se pusieron muy inquietos, y la educadora utilizo unos juegos que consistan en que se quedaran tranquilos, llamados La araa y, Las ranitas Despus puso otro juego donde repasaban los nombres de sus compaeros.

La educadora comienza repasando la fecha con los nios. Conforme a esta actividad que aplicaba posteriormente pasaba lista de esta manera. La participacin de los nios al inicio de clase era muy buena, les gustaba mucho participar sobre todo cuando se trataba de pasar lista.

Utilizaba ciertos juegos y cantos para mantener a los nios en silencio, el espacio para leerles el cuento fue ah mismo en el aula.

La educadora dijo Ahora todos me van a hacer una fila grande al hacerla les dijo Acomdense porque les voy a leer un cuento los nios se sentaron en el piso acomodndose, El libro se llama El grito Los nios coloreaban un trabajo donde haba distintas figuras. La Despus de eso la educadora les pregunta si quieren educadora se los planteo trabajar con crayolas o pinturas, los nios no se ponan preguntndoles que vean en la hoja de acuerdo y la educadora decidi darles crayolas a y al decir que eran figuras les dio las todos. indicaciones de colorear. Los nios se muestran muy Los nios colorean su trabajo de distintos colores cada entretenidos. figura.

DESCRIPCIN DE LA OBSERVACIN

OBSERVACIN No: FECHA: 25-26 y 27 de noviembre. LUGAR DE LA OBSERVACIN: Jardn de nios Frida Kahlo MOMENTO DE LA OBSERVACIN: Durante toda la jornada cotidiana OBSERVADOR: Yesenia Daz Tena CATEGORA: Comunicacin docente-nios. (Manera en que la educadora nombra a los

nios Nombre, adjetivos, apodos, etc.) (Forma de proceder de la educadora para expresar las instrucciones de trabajo y comprobar la comprensin por parte de los nios) (Momentos y contenidos de los intercambios entre la educadora con los nios) (Momentos y contenidos de los intercambios de un nio-nio)

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SENTIMIENTOS, CREENCIAS, PRECONCEPTOS Y SUPUESTOS DEL OBSEVADOR

La educadora llama a sus alumnos la mayor de las veces por su nombre. A todos por igual no tena preferencias con nadie. La educadora dijo que les repartira una hoja, al repartirlas pregunto Qu ven en esta hoja que les di? Una tortuga, un camino la educadora dice Muy bien nios hay una tortuga, un camino y un pedazo de lechuga, vamos a ayudar a la tortuga a encontrar su lechuga sale, para eso vamos a utilizar las bolitas de papel ahorita les voy a dar resistol para poder pegarlas La educadora comunicaba las instrucciones de trabajo de una manera divertida para los nios. Comprueba que los nios no entendieron cuando no comienzan a trabajar.

Ariel lleg a la mesa donde estaba Alan y Alan le dijo que si quera tijeras, entonces la educadora dijo Siempre si quieres tijeras Alan? Est bien yo te ayudo. La Un ejemplo del intercambio de la educadora le deca frases como Muy bien, Mira que bien educadora con los nios es cuando recortas, ya vez que no es tan difcil. les ayuda en alguna actividad que se les dificulte. El intercambio termina Los nios jugaban en el patio luchitas, as les llamaban cuando el nio comprende la ellos, pues segn ellos eran luchadores. actividad. Los nios conforme van llegando, acomodan sus mochilas en el estante y un nio le dice a otro Yo te ayudo con tu mochila el otro nio solo sonri. Los nios tienen intercambios mediante el juego, al comenzar a jugar ellos platican etc. Tambin un ejemplo es cuando un nio trata de platicar o preguntarle algo al otro.

DESCRIPCIN DE LA OBSERVACIN

OBSERVACIN No: FECHA: 25-26 y 27 de noviembre. LUGAR DE LA OBSERVACIN: Jardn de nios Frida Kahlo MOMENTO DE LA OBSERVACIN: Durante toda la jornada cotidiana OBSERVADOR: Yesenia Daz Tena CATEGORA: Normas de trabajo en el aula. (Situaciones en la que los nios del grupo piden el permiso de la educadora) (Control del grupo que mantiene la educadora Control del ruido dentro del aula, frecuencia con que interviene la educadora para que el grupo trabaje en silencio) (Comportamientos que manifiestan los nios en el desarrollo de actividades)

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SENTIMIENTOS, CREENCIAS, PRECONCEPTOS Y SUPUESTOS DEL OBSEVADOR

David pide permiso a la educadora para ir al bao y la educadora le dice est bien pero, no tardes La educadora dio la orden de que se estuviera juntando toda la plastilina en una bola para ya recoger el material.

La mayora de los nios solo pedan permiso para salir al bao.

En el aula la educadora no menciono reglas ni normas, simplemente haba momentos en los que trabajaban ella Pongan los cubos en las cajas y ya agarren su mochila y pona reglas en su modo de trabajo y sus suteres. limpieza. Los nios se pusieron muy inquietos, y la educadora utilizo unos juegos que consistan en que se quedaran tranquilos, llamados La araa y, Las ranitas La educadora llamo la atencin a Alan porque estaba muy inquieto Alan se est portando muy mal, lo voy a llevar a otro saln Conforme iban terminando y entregando su trabajo la educadora les deca frases como Muy bien, Te quedo muy bonito etc. La educadora dijo que les repartira una hoja, al repartirlas pregunto Qu ven en esta hoja que les di? Una tortuga, un camino la educadora dice Muy bien nios hay una tortuga, un camino y un pedazo de lechuga, vamos a ayudar a la tortuga a encontrar su lechuga sale, para eso vamos a utilizar las bolitas de papel ahorita les voy a dar resistol para poder pegarlas Los nios comenzaron a pegar las bolitas de papel, la educadora pasaba a revisar los trabajos mientras mencionaba Muy bien, Hganlas ms pequeitas. La educadora utilizaba mtodos como juegos y canciones para tranquilizar a los nios cuando estaban inquietos, o lo haca de manera directa diciendo algn comentario que hiciera tranquilizar al nio.

Los comportamientos de los nios eran muy positivos en cuanto al trabajo siempre trabajaban de buena manera, la educadora alababa en algunos momentos el trabajo de los nios con frases como muy bien te quedo muy bonito etc

DESCRIPCIN DE LA OBSERVACIN

OBSERVACIN No: FECHA: 25-26 y 27 de noviembre. LUGAR DE LA OBSERVACIN: Jardn de nios Frida Kahlo MOMENTO DE LA OBSERVACIN: Durante toda la jornada cotidiana OBSERVADOR: Yesenia Daz Tena CATEGORA: Estrategias utilizadas para que participen los nios. (Comentarios positivos que expresa la educadora para promover la participacin de los nios)

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SENTIMIENTOS, CREENCIAS, PRECONCEPTOS Y SUPUESTOS DEL OBSEVADOR

Para promover la participacin en los nios ms distrados, la educadora les deca que ganaran un dulce o una muestra de lo que realizaban los alumnos, para que se interesaran en participar. Conforme iban llegando los padres de familia por sus hijos la educadora hacia comentarios como Felicidades, se port muy bien La educadora le deca frases como Muy bien, Mira que bien recortas, ya vez que no es tan difcil.

La educadora utilizaba estrategias para promover la participacin de los nios poniendo de por medio algo que les gustara a ellos.

Las frases que utilizaba ayudaban a que los nios se sintieran en un lugar de confianza y siguieran participando en actividades de distintos tipo.